第一篇：引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美

引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)之美”

伽利略說過：“數(shù)學(xué)是用來書寫宇宙的文字?！蔽液苄蕾p這句話，他把數(shù)學(xué)學(xué)科的價值和魅力用簡單的一句話表達得淋漓盡致。作為一名數(shù)學(xué)老師，我非常喜歡數(shù)學(xué)，因為數(shù)學(xué)知識無時不在體現(xiàn)出它的周密性、邏輯性、規(guī)律性與變化性，無時不在閃爍著人類智慧的火花。它把善于創(chuàng)造、觸類旁通者引入神秘的數(shù)學(xué)殿堂，領(lǐng)略不盡它的美妙。羅素曾經(jīng)說過：“數(shù)學(xué)，如果正確地看，不但擁有真理，而且也具有至高的美?！币虼嗽谛W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識，還要在學(xué)生心中栽下“數(shù)學(xué)美”的種子，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，欣賞數(shù)學(xué)之美，感受數(shù)學(xué)之美，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定可持續(xù)的發(fā)展動力。對于小學(xué)生而言，我引領(lǐng)學(xué)生在最基礎(chǔ)的方面發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，下面談?wù)勛约旱恼J識和做法。

一、引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)字之美

數(shù)字，是學(xué)生每一天都接觸的，是數(shù)學(xué)中使用最為頻繁的。古希臘數(shù)學(xué)家普洛克拉斯說過：“哪里有數(shù)，哪里就有美”，你看，0——9這些阿拉伯數(shù)字，就像琴弦上一個個跳動的音符，它們有機的組合、排列，同樣能奏出美妙動聽的樂章。簡單的10個阿拉伯數(shù)字經(jīng)過排列組合，能表示很多很多的數(shù)，反映日常生活中各種事物的數(shù)量，所以數(shù)字之美首當其沖。

學(xué)生初入學(xué)時，我會教會學(xué)生記憶數(shù)字歌，“1像鉛筆細又長，2像小鴨水上漂，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤來賣菜，6象豆芽咧嘴笑，7象鐮刀割青草，8像麻花擰一遭，9像勺子能吃飯，0像雞蛋做蛋糕。”數(shù)字字形之美一定要深深印在每個學(xué)生的腦中，從這些美的數(shù)字開始，孩子們開始了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之旅。

在課堂上，語文中的古詩也拿來在課堂上吟誦，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)字的魅力。例如：“一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花?！?“一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片十一片，飛入菜花都不見?！边€經(jīng)常讀一些帶數(shù)字的歌謠，“一二三，爬上山，四五六，翻筋斗，七八九，拍皮球，十個手指頭，就是一雙手?！?數(shù)字與文字的巧妙組合，也能表達出很美的意境，讓人回味無窮。學(xué)生年齡小，不能自覺地去感知、發(fā)現(xiàn)，我們教師在平時要善于挖掘、用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，數(shù)字在學(xué)生的眼中就會變得美起來，播下美的種子，就會收獲美的果實。

二、引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)符號之美

符號對于數(shù)學(xué)的發(fā)展來講更是極為重要的，沒有符號去表示數(shù)及其運算，數(shù)學(xué)的發(fā)展是不可想象的。我們都知道數(shù)學(xué)符號的發(fā)明、使用和流傳都經(jīng)歷了一個漫長的過程，能保存下來使用至今的符號，定是經(jīng)歷了歲月的沉淀和推敲，在推理運算中定是恰當、簡便和美妙的。因此數(shù)學(xué)符號之美，也應(yīng)該是老師引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)之美”的一個元素。

小學(xué)數(shù)學(xué)中的運算符號“+”、“-”、“×”、“÷”是美的，一是從視覺上看既簡單又大氣，二是這些符號從運算意義上看非常形象，非常貼切恰當?shù)乇硎境隽诉\算的意義。加法表示把兩部分合起來，一橫和一豎合起來表示“+”，乘法是求幾個加數(shù)和的簡便計算，是一種特殊的加法，于是把“+”旋轉(zhuǎn)45度變成“×”，多么地形象呀。除法表示平均分，“÷”中間一橫，上下各有一個圓點，凸顯了平均分的意義。

另外還有比較大小的符號，“＜”、“＞”、“=”、≈”也是很美的呀，哪邊的數(shù)大，開口就朝向誰。兩邊的數(shù)相等就用兩條平行的直線表示，大約相等就把兩條平行的直線變成波浪線。抽象的數(shù)學(xué)知識用上了這些符號，變得生動有趣。

在課堂教學(xué)中，每學(xué)習(xí)一種新的符號，我都會引領(lǐng)學(xué)生觀察分析符號美不美，如果換成別的樣子好不好，為什么？有時候，我還引導(dǎo)學(xué)生用手勢和各種動作來表示符號，例如用這樣的方式，“小手變變變，加號；小手變變變，減號”，當聽到一個口令后，學(xué)生會馬上用小手表示出符號的樣子，這樣以來，在學(xué)習(xí)中不僅僅是認識了一種符號，還滲透了符號美的教育，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識。

三、引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形之美

在數(shù)學(xué)的圖形與幾何領(lǐng)域，有很多美的元素，適時進行引導(dǎo)，也會引領(lǐng)學(xué)生走近美輪美奐的數(shù)學(xué)天地，感受美的熏陶。三年級的第一單元《對稱》的認識，就是一個經(jīng)典的發(fā)現(xiàn)圖形美的案例。在上課之前，我搜集了許多對稱圖形的圖片，并且配上優(yōu)美的音樂，上課播放的時候，大屏幕上一幅幅有關(guān)對稱的精美圖片馬上吸引了學(xué)生的目光，并且連連贊嘆，“太美了”，在這樣的氛圍中，去探究對稱圖形的特點效率也是非常高的。了解了對稱圖形的特征，然后讓學(xué)生親自設(shè)計一幅對稱圖形的圖案，發(fā)揮了各自的創(chuàng)造性，在運用中繼續(xù)鞏固了所學(xué)知識，進一步激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，陶冶了美的情操。數(shù)學(xué)不但擁有真理，而且具有至高的美。只要我們用心地挖掘，在數(shù)學(xué)的圖形教學(xué)中還會發(fā)現(xiàn)更多的美。

四、引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡潔美

上面提到的數(shù)字美、符號美、圖形美，是一種外在的美，學(xué)生可以通過視覺去發(fā)現(xiàn)，去感知。數(shù)學(xué)知識還有一種內(nèi)在的美，在課堂上需要引導(dǎo)學(xué)生去體會，那就是數(shù)學(xué)的簡潔美。

在學(xué)習(xí)了數(shù)字編碼后，學(xué)生明白了數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來表示編碼。

這時，我問到，“學(xué)了這些數(shù)字編碼后，你感到數(shù)學(xué)美不美？”

“美”，學(xué)生異口同聲的說道。“為什么美？”

“用數(shù)字編碼表示我感覺很簡單，比如身份證號碼，用18個數(shù)字就能表示出一個人的出生地、出生年月日以及性別?！?/p>

“奧，那么我們可以稱為簡潔美?！?/p>

“對對，我還感覺數(shù)字編碼既簡潔又很神秘，比如發(fā)電報就要用數(shù)字?！睂W(xué)生指著譯碼表，“我們真棒，就可以用21,22,24,39來表示?！?/p>

看似一串很簡單的數(shù)字，卻能表示出獨特的意義，它就像一種無聲的語言，在彰顯著自己獨特的魅力，在生活中發(fā)揮著著巨大的價值。通過這樣與學(xué)生的交流，數(shù)學(xué)的簡潔美在學(xué)生的頭腦中變得高大起來，漸漸地走近學(xué)生的心中。

關(guān)于認識數(shù)學(xué)知識的簡潔美，例子不勝枚舉。在學(xué)習(xí)乘法的意義時，n個相同加數(shù)的和，列加法算式比較麻煩，引入乘法，馬上變得簡潔起來。大數(shù)的改寫、分數(shù)的約分、四則混合運算的簡便計算等等都充分體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)知識的簡潔美。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會這些知識還不夠，老師要引導(dǎo)學(xué)生去體會蘊含其中的簡潔美，感受數(shù)學(xué)美的內(nèi)涵。

羅丹說：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蓖瑯樱跀?shù)學(xué)學(xué)科中也從不缺少美，有關(guān)數(shù)學(xué)美的元素還有很多，例如數(shù)學(xué)的思想美，方法美，概念美、思維美等等，在未來探索的學(xué)習(xí)道路上，學(xué)生定會看到更加色彩斑斕、美妙絕倫的數(shù)學(xué)王國。

在數(shù)學(xué)的課堂上，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，感受數(shù)學(xué)之美帶給我們的視覺沖擊和思維沖擊，是一種快樂，甚至是一種陶醉；看著孩子們對數(shù)學(xué)之美的表達，是一種感染，一種幸福。讓數(shù)學(xué)之美在課堂上綻放應(yīng)該成為我們教師自覺的意識和行動，一直堅持下去，定會收獲更多的驚喜！

第二篇：發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美 感受數(shù)學(xué)魅力

發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美

感受數(shù)學(xué)魅力

方山學(xué)校

宋宏文

數(shù)學(xué)是什么？不同的人對數(shù)學(xué)的認識是不一樣的。在多數(shù)人心中，它也許只是“1、2、3??”這些數(shù)字之間的游戲。在大多數(shù)學(xué)生看來數(shù)學(xué)就是計算，推理和證明，覺得數(shù)學(xué)很抽象，感覺枯燥無味。其實數(shù)學(xué)是一門很美的學(xué)科，很多大數(shù)學(xué)家都從不同的角度稱頌數(shù)學(xué)之美。例如：“數(shù)學(xué)是壯麗多彩，千姿百態(tài)，引人入勝的”（華羅庚）；“數(shù)學(xué)之美，美在純凈”（納什）；

既然數(shù)學(xué)是美麗和魅力無窮的，為什么不少學(xué)生從小學(xué)開始便討厭數(shù)學(xué)，覺得數(shù)學(xué)難懂難學(xué)，枯燥無味呢？主要原因是孩子們剛接觸數(shù)學(xué)時，家長或老師只教他們算法和算理，不重視讓他們領(lǐng)略到數(shù)學(xué)美和好玩的一面。數(shù)學(xué)家楊樂說得好：“學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使數(shù)學(xué)成為愛好和興趣?！币虼?，如果我們的教師能夠欣賞數(shù)學(xué)的美，重視在教學(xué)中讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)之美，領(lǐng)略數(shù)學(xué)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識美的熱愛，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，從而達到育人的目的，那是多么的重要。

數(shù)學(xué)是美的，關(guān)鍵是我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，要有一顆善于發(fā)現(xiàn)美的心靈。數(shù)學(xué)是一門美學(xué)，它具有符號美、抽象美、和諧美、簡潔美、形式美、奇異美、變化美等等。下面就本人在近年的教學(xué)探索中的一些做法加以舉例說明如何去發(fā)現(xiàn)，展 示小學(xué)數(shù)學(xué)中的美。

一、認識數(shù)字的有趣和神奇，感受數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的精彩。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先是從認識數(shù)字開始，如何讓學(xué)生覺得數(shù)字生動、形象、有趣，給學(xué)生留下一個深刻的印象，邁好開始的第一步，對今后的學(xué)習(xí)十分重要。我們在教學(xué)中可以采取多種不同的方法來加強學(xué)生對數(shù)字的學(xué)習(xí)興趣。比如：通過故事學(xué)數(shù)字就是一個很好的方法，在一年級的語文書上有這樣一首詩：“一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花?！边@首詩“巧妙的把‘一’到‘十’這10個數(shù)嵌入其中。這樣的數(shù)字詩，讀起來妙趣橫生，學(xué)生既記住了數(shù)字，又學(xué)習(xí)了古詩，令人回味悠長，學(xué)生各積極性很高，學(xué)習(xí)效果也好。另外，用聯(lián)想的方法，讓學(xué)生想象，每個數(shù)字的樣子像什么，有助于學(xué)生對數(shù)字產(chǎn)生親切感，覺得數(shù)字原來就在我們的身邊，生活中處處是數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的妙處不但有趣，而且還能解決問題。比如數(shù)字“1”，我們可以把它看作“一枝鉛筆，一根筷子，一根棍子”等等。數(shù)字“7”這是一個抽象的數(shù)字，學(xué)生看到它，可能想起神話傳說中的“七仙女”，想起白雪公主身旁的“七個小矮人”，想起每周的“七天”等等。根據(jù)學(xué)生的想象，我們可以編出數(shù)字兒歌，這樣數(shù)形結(jié)合，抽象的數(shù)字，在學(xué)生頭腦里變得直觀形象，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣。

二、探索規(guī)律，感受數(shù)學(xué)之美，領(lǐng)略數(shù)學(xué)魅力。數(shù)學(xué)并不是缺少美，而是缺少對數(shù)學(xué)美的探索，數(shù)學(xué)美蘊藏在數(shù)學(xué)的規(guī)律之中。數(shù)學(xué)美就是數(shù)學(xué)中奇妙的有規(guī)律的讓人愉悅的美的東西。在我們的數(shù)學(xué)課本當中有很多探索規(guī)律的內(nèi)容，老師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生一起去發(fā)現(xiàn)，去展示數(shù)學(xué)中的美，從體驗數(shù)學(xué)美中，領(lǐng)略數(shù)學(xué)魅力。例如在西師版的四年級上冊中就有用計算器計算探索規(guī)律。例1： 1×1=1 11×11=-121 111×111=12321 1111×1111=1234321 從上面的算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

對于這樣一道題，多數(shù)老師只是引導(dǎo)學(xué)生說出得數(shù)的規(guī)律，沒有和學(xué)生一起去欣賞蘊藏在這個規(guī)律中的數(shù)學(xué)美。我們可以發(fā)現(xiàn)由1組成的兩個完全相同的數(shù)相乘，得到的這個數(shù)積的數(shù)字排列很有規(guī)律，它中間的數(shù)字是最大的，前面的數(shù)字從小到大排列，后面的數(shù)字從大到小排列。我們可以形象地稱它為橄欖數(shù)。學(xué)生通過這個形象的名字，從中可以感受到它所隱含的魅力。又如：通過計算：1×9+2=11；12×9+3=111；123×9+4=1111??123456789×9+10=111 111 111 1可以看出運算的和諧，組建了一個優(yōu)美的數(shù)字金字塔。這是一幅多有意思的數(shù)字圖！數(shù)學(xué)的變化是無窮的，但“萬變不離其宗”。這個“宗”，就是特殊中的一般性規(guī)律。學(xué)生掌握了這個規(guī)律，就能夠欣賞到數(shù)學(xué)的美麗。

三、應(yīng)用數(shù)學(xué)，動手實踐去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。每個學(xué)生心中都有一顆美的種子。作為老師應(yīng)當在教學(xué)中為學(xué)生充分創(chuàng)造條件和機會，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的知識和技能去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。學(xué)生表現(xiàn)數(shù)學(xué)美的方式是多樣的，展示美的途徑是多方面的。我們使用的西師版教材上就有不少學(xué)生動手實踐的內(nèi)容。其中有拼組圖形、設(shè)計圖案、綜合實踐活動等等。例如在二年級下冊二單元認識圖形中就有《拼組圖形》，讓學(xué)生用七巧板拼成許多有趣的圖案。在五年級上冊中的學(xué)習(xí)了圖形的平移、旋轉(zhuǎn)之后就有《設(shè)計圖案》。綜合應(yīng)用《花邊設(shè)計比賽》。這些內(nèi)容都是學(xué)生表現(xiàn)，展示數(shù)學(xué)美的好素材。創(chuàng)造美的時空是廣闊的，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該借助數(shù)學(xué)的美去陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，提高其數(shù)學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，使他們不斷增強探索美的興趣，真正使數(shù)學(xué)成為一門吸引學(xué)生的課程。

從上面列舉的大量例證，可以充分說明，數(shù)學(xué)真的是魅力無窮，我們要點燃和激起學(xué)生火熱的思考，讓他們不斷地探索、發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)之美。這樣就達到了我們最終目的，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，學(xué)生對數(shù)學(xué)有了情感，就會轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度，就會喜歡數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)。我想如果這樣，我們的數(shù)學(xué)教育就在最重要的地方成功了。

第三篇：發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美

發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美

在這美麗的春天，大家歡聚一堂，我心里美滋滋的,有機會向大家學(xué)習(xí)班級管理的小妙招，心里更是美滋滋的。咱班學(xué)生在數(shù)學(xué)課上是不是也能擁有美滋滋的心情呢？當然不可能百分之百，有學(xué)生會感到枯燥無味，甚至有的學(xué)生會感到懼怕。如果引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，體會數(shù)學(xué)的魅力，那么他們一定會慢慢喜歡數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)課堂。今天我就展示一節(jié)實踐活動課《發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美》，希望我的匯報能在數(shù)學(xué)教學(xué)方面起“拋磚引玉”的作用。

從小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，我歸納了四種數(shù)學(xué)美，簡潔美、對稱美、生活美、關(guān)聯(lián)美，通過課件從美的角度展示數(shù)學(xué)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，提高學(xué)習(xí)積極性。

一、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡約美

1.求和：一班有32名學(xué)生，二班有40名學(xué)生，兩個班一共有多少名同學(xué)？列算式：（一般我們都要求列加法算式，那我們能不能改變一個角度，觀察數(shù)學(xué)算式有什么美呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式可以簡單直觀地表達數(shù)學(xué)信息，一個數(shù)字就可以表達一個長長句子，數(shù)學(xué)多簡單啊。在潛移默化中體驗數(shù)學(xué)的簡約美。）

2.用字母表示數(shù)，用含有字母的式子表達數(shù)量關(guān)系。（在新授課上，我更多的引導(dǎo)學(xué)生去尋找字母的作用，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)一個小小的字母就可以表達出所有的數(shù)量關(guān)系，字母把這個題目變簡單了。）

3.長方形正方形面積公式、周長公式

4.三角形的三邊關(guān)系、三角形內(nèi)角之和（3.4點顯示了，利用公式解決問題方便快捷，復(fù)雜的問題簡單化）

5.計算器的應(yīng)用，找規(guī)律（這節(jié)課讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的奇妙，趣味性，而且不計算也可以寫出結(jié)果，增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心）

6.幾何中完美的圖形----圓，圓的面積公式s=πr，一個傳奇的數(shù)“π”把半徑和圓的面積緊緊相連。

在課堂上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的好處和魅力，那他們在數(shù)學(xué)課堂上就沒有壓力，只有動力，把數(shù)學(xué)的公式、規(guī)律記得牢牢的，永不磨滅。

2二、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的對稱美

一種是算式的對稱性美，例如，本學(xué)期運算律這一單元，對四年級的學(xué)生來說確實是個難點，我也換了一個角度，請同學(xué)們觀察這兩個規(guī)律，尋找美，加法的交換律a+b=b+a，乘法的交換律ab=ba，a與b的位置具有對稱關(guān)系，但有是可以變化的，變化的結(jié)果與原來的位置反而形成一種整齊的美感、均衡感，一目了然，同學(xué)們恍然大悟，枯燥的課堂瞬間變得熱烈起來，然后再做練習(xí)中進一步體驗算式的神秘感、奇妙感，學(xué)生學(xué)起來輕松快樂。

另一種是圖形的對稱美，圖形的對稱美體現(xiàn)了部分與部分之間、整體與整體之間的一種統(tǒng)一和諧關(guān)系。例如軸對稱圖形和中心對稱圖形等，這些圖形勻稱美觀，在日常生活中用途非常廣泛。又如密鋪，許多設(shè)計書應(yīng)用密鋪設(shè)計出很酷炫的圖案。學(xué)生是喜歡此類的課，那我就利用這個機會，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，增強喜歡數(shù)學(xué)的感情。

三、感悟數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)美，溝通知識之間的聯(lián)系。

數(shù)學(xué)教學(xué)有一個很重要的思想：遷移。這就說明數(shù)學(xué)中知識的關(guān)聯(lián)非常密切，比如在平行四邊形的認識這節(jié)課，我安排了學(xué)生認識從一般的四邊形到平行四邊形到矩形、菱形、正方形之間的變化過程，對于學(xué)生認識幾種圖形，減輕學(xué)習(xí)中的負擔有很重要的作用，同時學(xué)生發(fā)現(xiàn)了所有平行四邊形間的變化過程、掌握這一類圖形間的區(qū)別與聯(lián)系；如果再加入多媒體動畫的運用，學(xué)生就更加能感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣了。

一堂蘊含著數(shù)學(xué)之美的課堂，氣氛活躍，情緒高漲。

我在班級教學(xué)中的小妙招也就是換個角度，從美的角度授課，換個說法，用孩子們喜歡聽的語言、感興趣的方式來講解，也希望和各位老師們一起探討如何在教學(xué)中加一些美的元素，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生逐步走入“樂學(xué)”的天地。

以上是我的匯報，謝謝大家！

第四篇：讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美

讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美

生活中到處都有美。數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，因此在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中到處都有美的現(xiàn)象呈現(xiàn)在我們的面前。那么，我們?nèi)绾尾拍馨l(fā)現(xiàn)、感受到美的事物，并從中受到美的熏陶呢？

一、美在教中

教書是一個過程，同時又是一個發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程。比如我在教《圓的認識》這一節(jié)內(nèi)容時在教學(xué)生動手畫圓時我更是讓學(xué)生在親手操作與實踐中感受到美、受到美的熏陶。原本抽象的圓的概念，美在我們的敦敦教誨之中，不斷地被發(fā)現(xiàn)、被創(chuàng)造了出來。

二、美在學(xué)中

學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，課堂教學(xué)的根本任務(wù)是落實學(xué)生的主體性。因此，讓學(xué)生在自主地、快樂的氛圍中自覺地參與，開心的實踐，調(diào)動起他們的各種感官，去發(fā)現(xiàn)美，去創(chuàng)造美，去體驗美，去感悟美在認知的過程中，孩子們放開了思維，不拘泥于教材，學(xué)生在學(xué)習(xí)認知2的過程中就更有趣了：他們不僅把2說成了活潑可愛的小鴨子，··孩子們既學(xué)會了知識，又受到了各種美的熏陶，把抽象的數(shù)學(xué)符號經(jīng)過動手動腦轉(zhuǎn)化成了他們喜聞樂見、可感可知的具體形象的美的事物，對于我們教學(xué)來說真可謂是兩全其美。

總之，作為一名數(shù)學(xué)老師，我們要不斷地在教與學(xué)的過程之中，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，把抽象的難以理解的數(shù)學(xué)概念、符號轉(zhuǎn)化成適合各個學(xué)段的孩子的年齡、生理、心理等特點，結(jié)合他們的生活閱歷、接受能力，把真正的美的東西獻給可愛的孩子們。正如一位教育家所說的那樣：我們不能把“數(shù)學(xué)”課上成“學(xué)數(shù)”課，要把數(shù)學(xué)中蘊含著的一切美的資源深挖出來，加以加工創(chuàng)造，展示給我們一顆顆天真爛漫、幼稚純真的求知童心······。

第五篇：發(fā)現(xiàn)廣州大學(xué)之美

發(fā)現(xiàn)廣大之美

初到廣州大學(xué)，映入眼簾的是幾幢錯落有致的白色建筑物，除此之外，無非就是些花花草草分布在周圍、小路兩邊，在大學(xué)城的幾所大學(xué)中無什么出眾之處，心底不禁有點失落，和想象中的美麗有一定的距離。

但是，在這所大學(xué)生活了兩年之后，對廣州大學(xué)有了進一步的了解，我漸漸地發(fā)現(xiàn)廣大獨特的美。想知道美在哪里嗎？請聽我細細說來——

詩意般的美：生活區(qū)的梅蘭竹菊四個苑，文清、文俊、文逸等文科教學(xué)樓的設(shè)計盡顯人文氣息，理北、理南、理工等理科教學(xué)樓的布置則盡顯理科氣概，就連上下課的鈴聲都顯得那么沁人心脾，婉轉(zhuǎn)悠揚。

設(shè)計之美：最妙的要數(shù)圖書館附近一帶，雄偉的圖書館，一片綠茵，一片湖，湖上橫跨一座小木橋，一座別致的小亭，湖邊楊柳婆娑。湖邊還有一座鐘塔，上面鑲嵌著一個閃光的時鐘，時鐘的下面刻著廣州大學(xué)的校訓(xùn)：博學(xué)篤行，與時俱進。這一塔一湖一圖書館的景色的組合，曾有學(xué)生戲稱為“一塌糊涂”，其實不然，在這看似很普通的組合有著不凡的意義，它向?qū)W生闡述的是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，那就是時時刻刻謹記校訓(xùn)，抓緊分分秒秒去涉獵知識，做個博覽群書，知行合一，與時俱進的學(xué)者。現(xiàn)在想想，用“一踏糊涂”來形容似乎也不是完全錯誤，從中可以隱約領(lǐng)會到學(xué)校寄予廣大學(xué)子們的殷殷期望，期望學(xué)子們達到一種“大智若愚，難得糊涂”的境地！這一抹組合風(fēng)景，時刻鞭撻著廣大學(xué)子們勤懇治學(xué)，追求卓越！

學(xué)風(fēng)之美：廣州大學(xué)的學(xué)風(fēng)可以用一句話來概括，即教師飽學(xué)而盡職，學(xué)生好讀而勤業(yè)。漫步在清晨的校園里，在朗讀角，或是路邊草坪、石凳、湖邊，隨處可見學(xué)生們捧著書或誦或念或沉思；實驗室里，老師們正埋頭準備一天的開始工作，或備課或研究；課堂上，師生一起愉快互動，探討學(xué)科知識，暢談天下大事，趣味無窮。良好的學(xué)風(fēng)如春風(fēng)化雨，吸引個個學(xué)子奮勇向前，為了理想而努力拼搏，汲取雨露茁壯成長著。

活動之美：廣州大學(xué)的社團組織五花八門，種類繁多，如書法協(xié)會、舞蹈協(xié)會、廣播協(xié)會。?？梢妼W(xué)生群體在業(yè)余活動之豐富。學(xué)校和學(xué)院每年每個學(xué)期都會根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求舉行一些競賽，如打辯論賽，籃球賽，簡歷設(shè)計大賽，師范技能大賽，知識競賽，還有學(xué)生社團組織自發(fā)組織的歌唱大賽，選美賽，插花比賽等，或者學(xué)生三五成群踩自行車環(huán)游大學(xué)城，越野跑步。。在這些大大小小的活動中你可以親眼目睹廣大學(xué)者的風(fēng)采，充分地感受到他們的那種健康向上的精神風(fēng)貌和青春活力。

心靈之美：身為“廣大”人，生為廣大人。你知道這句話的含義嗎？身處廣大，當你看到迎新志愿者們一邊殷勤地接過新生的行李，一邊面帶微笑耐心地指引方向、解答疑惑時，當你看到那辛苦奔走于烈日之下探詢新生的忙碌身影時，當那有著和藹可親的笑靨的紅十字志愿服務(wù)隊為軍訓(xùn)隊伍遞上紙巾開水和問候舒適與否時，當來自陌生的關(guān)心和幫助伴隨你左右時，你的心是不是會瞬間感到溫暖和愉悅呢？你是否會好奇這許許多多的笑容和付出背后有著怎樣的一種信念？不用說，我知道我們都心照不宣，因為，我們都是廣大的學(xué)子，我們有著“身為廣大人，生為廣大人”的堅定信念，我們志愿服務(wù)大眾，給人以便利，以溫暖，以感動。也正因為如此，在廣大，溫暖流轉(zhuǎn)，我的心情如春風(fēng)輕拂般舒適愉悅。

廣州大學(xué)的美，美在內(nèi)涵，美得沁人心脾。作為廣大學(xué)子中的一員，我為廣大自豪。記得雕塑家羅丹曾說過“生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?，是的，帶著一雙不再挑剔的眼睛和一顆善感的心我發(fā)現(xiàn)了廣大的美。你，發(fā)現(xiàn)了嗎？