第一篇：體會說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點

倉街中學(xué)“大姚教學(xué)范示”教學(xué)教案設(shè)計

科目：語文

年級：九年級

設(shè)計教師： 教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)：揣摩語言，體會說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。

課標(biāo)要求：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：揣摩語言，體會說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。重點：揣摩語言，體會說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題。

說明文為了普及科學(xué)技術(shù)，它的語言往往是準(zhǔn)確、周密的，今天就讓我們來感受說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、指導(dǎo)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)。自學(xué)指導(dǎo)

（一）讀文中的3句話，體會說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點，并完成括號中的問題： 1．石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹……(加黑的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換?為什么?)2．我國的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎?為什么？)3．這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。

(“不但”“而且”能否刪去?“結(jié)構(gòu)堅固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序?)師生互動：

（1）、學(xué)生朗讀句子，思考、體會，同桌之間交流。（2）、請同學(xué)在班級上交流發(fā)言。

（3）、教師精講，師生歸納分析說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。出示參考答案：

1．不能互換。因為課文是介紹“中國石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠古時候，人們只能以神話的形式認識世界，說“雨后彩虹是?人間天上的橋?”，這里只能用“橋”，才能跟“神話”相照應(yīng)。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點。充分體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確、用詞考慮周密的特點。

2．不行?！皫缀酢睆娬{(diào)了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。去掉了就是到處都有，與客觀事實不符。

3．“不但”“而且”不能刪去。如果刪去后，它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說外觀，再說功能，符合人們的認識邏輯。并且對于橋來說，其實用價值遠遠重于形式，所以二者不能調(diào)整順序。方法小結(jié)：

（1）、《中國三石拱橋》中的三個句子，充分體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確周密。（2）、句中的確數(shù)和概數(shù)恰恰體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

（3）、答題必須理解詞語在句中和文中的意思，結(jié)合句意和文意來答。（4）、先表態(tài)，后結(jié)合詞在句中的意思答清原因。自學(xué)指導(dǎo)

（二）同學(xué)們請在文中找出語言準(zhǔn)確、嚴密的例子用剛才學(xué)習(xí)的方法試著在小組上班上交流。師生互動：

（1）、這樣的句子在文中非常多，先找出能體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確周密的句子。

（2）、用學(xué)過的方法分析確數(shù)和概數(shù)。在小組上交流討論。（3）、進一步鞏固學(xué)習(xí)的方法。能夠說出我這樣表述答案的方法。（4）、教師精講，方法要讓學(xué)生記熟。拓展練習(xí)： 讀短文，做題目：

竹

子

竹子這個家族非常龐大。在我國就有250個成員，常見的有毛竹、苦竹、方竹、鳳尾竹等十多種，正像菱角不都是兩個角的，還有三個角、四個角、無角的一樣，竹子家族中的每一個成員，不論在形狀和“脾氣”上都有一定的差別。

其中最重要的是毛竹。它的軀干又圓又粗，魁梧而高大，可謂這個家族中的“大丈夫”，它生性喜酸，專愛生長在肥沃酸性土壤中。毛竹具有堅韌、富有彈性等優(yōu)點。因而對人類的貢獻也最大，現(xiàn)在家庭中的許多竹制家具都是用它做成的。它還可以供建筑之用，甚至可用來代替鋼筋，用于尺寸不大的混凝土構(gòu)件中。(1)簡要分析文中加點字“在我國”三個字的表達作用。

答：(1)“在我國”三個字準(zhǔn)確地指出“竹子有250個成員”的范圍，使句意更準(zhǔn)確；去掉后，會使人誤認為全世界只有250個品種，與客觀事實不符。（2）、在文中找出一句體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的句子，并分析。

四、課堂小結(jié)：

（1）、確數(shù)和概數(shù)都是體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的詞。

（2）、答題時要分析它在句中的意思，并結(jié)合句意說清它的作用。

五、教后反思：

第二篇：說明文特點

賞析說明文的語言特點

一、說明文的語言特點。

說明文語言特點是準(zhǔn)確、簡明、淺顯、易懂，其中準(zhǔn)確是前提。在這個前提下，語言風(fēng)格可以是平實的，也可以是生動活潑的。

二、賞析說明語言的準(zhǔn)確性。（此類題目是?？急乜嫉模?/p>

（一）第一種題型：句子中加點詞有何作用？

1、答題模式講解：1先配合實際語境說說加點詞意思和所要表達的內(nèi)容；2這體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。

2、例題解析。（試說說下列句中加點詞的表達效果。）

（1）自從鷺鳥在這片林子棲息后，林子里的毒蛇、飛蟲幾近絕跡，村里六畜興旺。答：“幾近”是幾乎接近的意思，說明毒蛇、飛蟲差不多被吃光，但沒有絕跡，這體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。

（2）村干部還告訴記者，可能是現(xiàn)在環(huán)境的惡化以及一些人為的捕殺，這兩年來鷺鳥越來越少了。答：“可能”表示估計、推測，說明了鷺鳥數(shù)量減少的原因，但不是絕對肯定，這體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。

3、牛刀小試。

試說說“（趙州橋的的橋拱）在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱”．．．． 中的加點詞有何作用？

答：【答案】“在當(dāng)時”在時間上進行了限定，只說明了趙州橋的的橋拱在當(dāng)時是最長的，但現(xiàn)在不是，這體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。

（二）第二種題型：句中的加點詞能否刪去？為什么？

1、答題模式講解：1不能。2因為??（先配合實際語境說說加點詞意思和所要表達的內(nèi)容），若刪去，就變成??的意思，不符合實際，“xx”（加點詞）體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。

2、例題展示。（下面句子中的加點詞能否刪去？為什么？）

（1）旅人橋可能是有記載的最早的石拱橋了。

答：1不能；2因為“可能”是估計、推測的意思，“最早”在時間上加以限制，它們是對旅人橋的最早出現(xiàn)的情況進行推測，但并不是絕對的，若刪去，就肯定旅人橋是第一個出現(xiàn)的，不符合實際，“可能”和“最早”，體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。

（2）每道拱圈都能獨立支撐上面的重量。

答：1不能；2因為“獨立”說明了不依靠其他拱圈也能自立，表明就算其中一道壞了，其他各道不致受到影響，若刪去，就表明如果一道壞了，必然會影響其他各道，不符合實際，“獨立”體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。

3、牛刀小試。征服沙漠的最主要武器是水。——《向沙漠進軍》

答： 【答案】（1）不能；（2）因為“最主要”是關(guān)系最大，起決定作用的意思，它表明水是征服沙漠的根本武器，但還有其他方面的手段或方法，若刪去，就變成水是征服沙漠唯一的方法，不符合實際，“最主要” 體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。

（三）第三種題型：從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的詞句，并說說其表達效果。

1、答題方法講解。1先找出體現(xiàn)說明語言準(zhǔn)確性的詞句，然后說明其作用。2可從幾個方面入手找句子：找有確數(shù)或概數(shù)的句子；找有限制性詞語的句子。

2、答題模式講解。（1）舉例句；（2）分析。（方法和上面的第一種相同。）

3、例題講解。（請在《復(fù)習(xí)指導(dǎo)》p.41《中國石拱橋》<片段>中找出兩個體現(xiàn)說明語言準(zhǔn)

確性的語句，并分別說說它們的表達效果。）

（四）第四種題型：能否將句中加點詞替換為另外一個詞語？請說明理由。

1、答題模式講解：1不可以；（2）因為原詞表達??意思，換了就變成??意思，與不符合實際，“××”（加點詞）體現(xiàn)說明語言的準(zhǔn)確性。

2、例題展示。

“趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。”中的加點詞能否換成“很”，為什么？

答：（1）不能；（2）因為“略”是稍微的意思，表明中部只不過是比兩端狹窄些，換成“很”，就表明這兩者在寬度上相差很大，與實際不符合，“略”體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。

3、牛刀小試。

“天上的薄云，往往是天氣晴朗的象征”這句話中的加點詞語“往往”能否替換成“總是”，試說明理由。

答：

【答案】（1）不能。（2）因為“往往”是大多數(shù)的意思，說明了天上的薄云大多預(yù)示著天氣晴朗，但也不排除特殊情況。換成“總是”表明天上出現(xiàn)薄云一定表示天氣晴朗，與客觀事實不符合，“往往”一詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

▲▲補充介紹限制性的詞語。

1、表限定時間：已經(jīng)、一直、早已、一向、漸漸等。

2、表限定程度；最、比較、幾乎、相當(dāng)、很、尤其、稍微、更加等。

3、表估計或推測：大約、可能、左右等。

4、表限定數(shù)量：多、有余、很少等

5、表限定范圍；全、都、大部分、總共、少數(shù)等。

6、表頻率的詞語：屢次、往往、常常、經(jīng)常、通常、總是、有時”等。

7、表質(zhì)地的詞語：軟、硬、三、賞析平實和生動的說明語言。

（一）兩者的概念。

1、所謂“平實”，就是抓住事物的特點，用準(zhǔn)確、簡明、平實的語言，對事物的形狀、構(gòu)造、性能等加以解說，不必加修飾或描寫，只需明白如話地寫出來即可。（采用此類語言來寫的說明文，叫“平實說明文”其語言特點是：準(zhǔn)確、簡明、平實。）

2、所謂“生動”，就是借助描寫、記敘等表達方式，運用比喻、擬人等修辭手法，對事物進行具體形象的描寫。（采用此類語言來寫的說明文，叫“科學(xué)小品文”或“文學(xué)性的說明文”，其語言特點是：準(zhǔn)確、形象、生動。）

（二）兩者在考試中的題型。

1、試舉例比較分析第×段和第×段（或某一段中哪幾句話）的語言特點。（區(qū)分平實語言和生動語言的特點。）

2、從修辭、表達方式、表現(xiàn)手法、句式等角度中任選一個角度，以全文（第×段）為例，分析該段的語言特點。（此類題目是賞析說明語言的形象生動性，富有感染力。）（1）修辭：運用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法，使說明語言的形象生動性，有氣勢，富有感染力。

（2）表達方式：記敘、描寫（準(zhǔn)確、形象生動的動詞、形容詞）使說明更具體形象生動；議論抒情則可以準(zhǔn)確地概括說明對象的特點，突出全文（某段）的中心，加深讀者對內(nèi)容的理解，加強文章的感染力。（描寫、議論、敘述經(jīng)常配合使用。）

●●答題模式：這篇文章（某段）綜合運用（從“記敘、描寫、抒情、議論”選擇）的表達方式，如??（具體的例子），使說明更準(zhǔn)確、形象生動，突出全文（某段）的中心，加深讀者對內(nèi)容的理解，加強文章的感染力。

（3）表現(xiàn)（寫作）手法：動靜結(jié)合法、虛實結(jié)合法、襯托法、多覺感受法（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺）、形色結(jié)合法等，既使說明語言形象生動，又可引發(fā)讀者的豐富聯(lián)想，充滿了情趣和詩情畫意。

（4）句式：長短和短句、整句和散句、口語句式和書面語句式。

3、試題演示(a)塵埃就是漂浮在大氣中的塵粒。這小小的幽靈是棲身在空氣中，借著大氣的浮力，悄然而來，又無聲地離去。它來去匆匆，無孔不入。（《復(fù)習(xí)指導(dǎo)》p.42）(1)文章把塵埃說是“小小的幽靈”，反映了塵埃的什么特點？換成平實語言，怎么說？

答：篇二：說明文的特點及寫作要求

說明文的特點及寫作要求

中學(xué)生怎樣寫好說明文 在國家教育部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，寫說明文是對中學(xué)生的要求。說明文是用說明的表達方式來解說事物、闡明事理、給人以知識的文章。簡單地說，說明文就是把你要寫的對象介紹給讀者，其標(biāo)準(zhǔn)就是介紹的是否清楚、明白、易懂。在我們的日常生活中，說明與人的關(guān)系十分密切，你經(jīng)常要向人們介紹事物或者某種道理。所以，說明并不是神秘的事情，在日常生活中人人都會。對于寫說明文來說，其題材領(lǐng)域十分寬廣，大到宇宙小到一根鉛筆都可以說明，都能寫成說明文。比如，做飯、做菜、穿衣睡覺、治病防病、吃飯喝水，這些日常行為都可以寫成說明文，再比如，春夏秋冬、風(fēng)雨雷電、水、空氣這些自然現(xiàn)象也可以寫成說明文，鋼筆、課桌、書籍、本子這些學(xué)習(xí)用品還可寫說明文，城市、村莊、學(xué)校等等地點場所也可以寫成說明文。與此同時，怎樣寫作文、怎樣聽課、怎樣考慮這些做事情的道理也可以寫成說明文，稱為事理說明文。應(yīng)該說，我正在寫的這篇《說明文的特點及寫作要求》就是一篇事理說明文。說明文的特點在于說明、介紹。與記敘文不同，記敘文是記人敘事，所以說明文不以人物活動和故事情節(jié)為主，它是對事物的靜態(tài)介紹。與議論文也不同，議論文是海闊天空地擺事實講道理，有論點、論據(jù)、論證，而說明文中的事理說明文就是就此事的道理做靜態(tài)介紹。知識性、通俗性和條理性是說明文的三大特點。知識性是說明文的本質(zhì)特征。對一個事物缺乏知識，我們可以寫成記敘文，但絕對寫不成說明文。說明文正是要介紹該事物的知識，沒有知識怎樣說明呢。通俗性也很重要，事物本身的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、歷史及其科學(xué)知識是很復(fù)雜的。我們寫說明文的目的就是要把這些復(fù)雜變簡單，把深奧變通俗，所以寫出來的文章，要使有點文化的人都能看懂，不要把明白人給繞糊涂了。條理性是指說明文的行文結(jié)構(gòu)。既包括整篇文章的結(jié)構(gòu)，也包括一個段落的結(jié)構(gòu)，還包括兩句話之間的結(jié)構(gòu)，都要有條理。要按部就班地去說明，有條有理地、清清楚楚地說出來。在結(jié)構(gòu)上，說明文沒有記敘文和議論文那么自由。所以，在說明文的寫作中，要普遍注意以下方面：一是要有該事物的知識，二是要抓住事物的特點進行說明，三是要科學(xué)地安排說明順序，四是采用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。篇三：說明文的特點

說明文，就是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人以知識的文章，它通過對

實體事物的解說，或?qū)Τ橄笳淼年U釋，使人們對事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類，成因、功能，關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍?、特點、來源、演變、異同等有所認識，從而獲得有關(guān)的知識。

以說明為主是說明文與其他文體從表達方式上相區(qū)別的標(biāo)志。

說明文大致包括三種具體樣式：

一、帶有一定文藝性的，指科學(xué)小品，如《南州六月荔枝丹》

二、科普性為主的，如《向沙漠進軍》《宇宙里有些什么》

三、實用性的，如說明書、解說詞等。說明方法 1.舉例子

使文章更加具體，更有說服力，更客觀地說明了事物。使比較抽象，復(fù)雜的事情或事物變得

通俗易懂，讓人信服。舉例子必須讓人覺得有真實感。2.打比方

把事物事理比作什么，具有抽象性，得到具體而鮮明的印象。增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。說明文中的打比方，同修辭方法中的比喻是一致的。用這個方法，可

以把抽象復(fù)雜的事物說得淺顯易懂，具體生動。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。（把??比作??，體現(xiàn)了??的??特點??）3.下定義

用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概

括地揭示事物的特征/事理。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。4.列圖表

為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解

說更直接、更具體。使讀者直觀，一目了然的了解事物的特征。

5、詮釋法（又稱作詮釋）

從一個側(cè)面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法。（引.....的例子，說明??.....的??.....的特點。）6.作比較

說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比

較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以

突出事物的形狀特點。7.摹狀貌

為了使被說明對象更形象、具體，可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。（和描寫要

區(qū)分開，兩者雖一樣，不過是在不同的文體中的。）8.引言論/引用/引資料

有力說明，并引資料說明。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典

故諺語等。9.分類別

將被說明的對象，有序地照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明 方法，叫分類別。幫助讀者掌握特征，頭緒分明。10.列數(shù)字/列數(shù)據(jù) 為了使所要說明的事物準(zhǔn)確化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，的根據(jù)，并力求近似。

說明文是以說明為主要表達方式，對事物、事理進行介紹、解說的一種文體。

打比方與比喻的區(qū)別

打比方只是一種說明方法，適用于說明文。而比喻則是一種修辭手法，適用于各種文體，如議論文，記敘文，散文，詩歌等文章都可廣泛運用。比喻還有明喻，暗喻，借喻之分，而說明多用明喻和暗喻，不宜用借喻。

說明文中，如果是為了使抽象的事物變得具體，使深奧的問題變得淺顯，使陌生的事物變得熟悉，運用比喻的修辭手法，此時，我們也可以稱之為“打比方”的說明方法。（但前提必須是為說明介紹該事物服務(wù)的）從這一角度說，比喻就是打比方。如《蘇州園林》：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹。盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫”這個句子運用了比喻的修辭手法，也可以說運用了打比方的說明方法，說明蘇州園林修剪和栽種樹木著眼在畫意，講究自然之趣的特點。如說明文《笑》最后幾段話（23-28）“笑，你是嘴邊一朵花，在頸上花苑里開放。笑是臉上一朵云，在眉宇雙目間飛翔。你是美的姐妹，藝術(shù)家的嬌兒。你是愛的伴侶??笑，你是治病的良方，健康的朋友。你是一種動力，推動工作與生產(chǎn)前進。笑是一種個人的創(chuàng)造，也是一種集體生活感情融洽的表現(xiàn)”是作者用詩一樣的優(yōu)美語句謳歌“笑”，不屬于說明或介紹“笑”的內(nèi)容，所以，這幾段文字只是運用了比喻修辭，而不是打比方的說明方法。

寫作順序：

⑴空間順序：說明事物的形狀、構(gòu)造，多在建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。

⑵時間順序：說明事物的發(fā)展變化。

⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。邏輯順序的具體分為：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個別（特殊）、概括——具體、整體——局部、總—分篇四：說明文的語言特點

說明文的語言特點: 說明語言的特點:準(zhǔn)確性和嚴密性。

中心詞語/修飾、限制性詞語/關(guān)聯(lián)詞/代詞

①抓關(guān)鍵性的中心語，主要是抓那些運用準(zhǔn)確的名詞、動詞、形容詞，鑒別出它們的同義詞，在語境中領(lǐng)悟其用語的準(zhǔn)確性。{恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞語，可使語言表達更連貫、更嚴密，使語義更具層次感，突出說明內(nèi)容的重點，從而更好地體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的特點。

例如：準(zhǔn)確地使用了“??不但??而??”這一組關(guān)聯(lián)詞，層次清楚地說明了??的優(yōu)越性。同時，用遞進的句式還進一步突出了??這一實用效果。} 1.說明文語言的準(zhǔn)確性，主要體現(xiàn)在：

修飾、限制性詞語的運用。如：可能、大約、幾乎、一般、近、之一等詞。2.語言的準(zhǔn)確和簡明體現(xiàn)在以下幾個方面：

①要如實的反映客觀事物，對知識表達要科學(xué)和嚴密，表示時間、空間、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等都要準(zhǔn)確無誤。

②要注意運用好表示修飾限制等作用的詞語。如“基本上”“大約”“比較”“一般”“極個別”“大多數(shù)”等詞語。{?主要指形容詞、數(shù)量詞、副詞和短語是如何恰如其分地修飾限制或補充說明中心語句的。} 常見題型：

1.考查全篇文章或某一段落的說明內(nèi)容

題型為：本文的說明內(nèi)容是什么/“某一說明對象的特征是什么/概括某一段的說明內(nèi)容。①用原文回答：（要理清文章或段落的層次）。

找出全文的中心段或某段的中心句，（這往往就是問題的答案）。

②無適合的原文時，可用“點面結(jié)合”的方法總結(jié)概括。“點”：各段的說明對象，“面”：整篇文章的主體說明對象，兩者結(jié)合組成完整的句子便可。2.考查說明方法及其作用

題型為：某段或某句用了哪種（些）說明方法？有什么作用？/說明了什么。

說明方法及其作用分析的常用答題格式：

本句用了_______的說明方法，生動形象/具體直觀/深入淺出/科學(xué)準(zhǔn)確地說明了_______（說明內(nèi)容），使讀者_____________。3.考查說明語言的準(zhǔn)確性

題型：某個詞語能否刪掉？為什么？

“刪掉這個詞語后??”

①解釋句意的變化。（先解詞，說明原句意思是??）

②在程度/狀態(tài)/性質(zhì)/范圍上加以限制/強調(diào)/說明，換后（刪掉）意思變?yōu)??，與實際/原意不符/,不準(zhǔn)確/不嚴密/不科學(xué)。

答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了??，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了??，顯得太絕對化；用了“××”詞，準(zhǔn)確地說明了??，符合實際情況，留有余地，具有科學(xué)性。4.考查指示代詞或有指示意義的詞語的具體指代內(nèi)容。

答這一類型題時一般是往前找，指代上文距其最近的一句或幾句內(nèi)容。最有效的得分方法是將找到的指代內(nèi)容與指代詞語替換，符合文意便是正確的答案。

寫景狀物散文閱讀 【知識導(dǎo)學(xué)】寫景狀物類散文的題型、解題思路與其他類型的現(xiàn)代文常規(guī)題型、解題思路并

無多大的不同。但又有其獨特之處，也就有了獨特的解題思路，現(xiàn)將具體方法剖析如下：

一、整體感悟。只有整體感悟才能高屋建瓴，前后貫通，把住文脈，在此基礎(chǔ)上分析形象才能全面完整。所以，閱讀寫景狀物散文時，應(yīng)盡可能地了解：文章是誰寫的，在什么時間寫的，為什么寫，寫的是什么內(nèi)容，寫得怎么樣等一系列有關(guān)文章全局性的問題，還要全面把握作者筆下的景、物等形象的形、聲、色、味、情態(tài)特征以及其內(nèi)在蘊涵的道理、情感等。這些都是閱讀好此類文章的根本。

整體感悟的方法有三：首先，作者的語言形成過程，就是作者的情感表露過程，文章的言與意是水乳交融的，是密不可分的，我們可通過閱讀文章語言，初步感受其內(nèi)容。其次，是將自己的生活世界和情感世界與文章的內(nèi)容聯(lián)系起來。只有這樣，我們才能表現(xiàn)出不同的情感世界，不同的認知水平，不同的情感態(tài)度，避免千篇一律的肢解分析與千人一面的閱讀結(jié)果。再次，文章的語言具備了使讀者進行整體認讀和理解的優(yōu)勢。我們應(yīng)該遵循“整體——部分——整體”的思路，從整合出發(fā)到整合終結(jié)。

二、找準(zhǔn)契合點。即析“景、物”入“情”。作者之所以要寫景狀物，是因為要借所寫之景，所狀之物，來言志、明理、抒情，為的是讓讀者與他產(chǎn)生情感的共鳴。所以，讀者與作者的情感產(chǎn)生共鳴，這是閱讀的最高境界。

三、合理的聯(lián)想。寫景狀物的文章，屬于美文，在閱讀文章時，既要排斥主觀臆斷，又要有合理的聯(lián)想。品評作者的思想情感、文章的主旨、重要詞句的含義等都離不開必要的聯(lián)想。常見的考題有“請續(xù)寫本文的結(jié)尾部分?！被颉白x了文章，你產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？”

四、明確技法，分析效果。寫景狀物的散文無不用到許多創(chuàng)作技法且涉及到它們的試題也很多，常見的題型有：本文的抒情方式是什么？備選答案有借景抒情、寓情于景、托物言志等抒情方式；本文的表達方式有哪些？備選答案有描寫、記敘、抒情、議論、說明等表達方式；本文的表現(xiàn)手法有哪些？備選答案有對比、襯托、象征、鋪墊、渲染、聯(lián)想、想象等表現(xiàn)手法；本文的修辭手法有哪些？備選答案有比喻、比擬、夸張、借代、設(shè)問、反問、對偶、排比等修辭手法。同時我們還要了解它們的作用：比喻的作用是化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體；比擬的作用是色彩鮮明，描繪形象，表意豐富；夸張的作用是提示本質(zhì)，給人以啟示，烘托氣氛，增加感染力，增強聯(lián)想，營造氣氛；借代的作用是以實代虛，以奇代正，以事代情；設(shè)問的作用是引人注意，啟發(fā)思考，增加行文變化；反問的作用是加強語氣，增強力量和感情；對偶的作用是便于吟誦，便于記憶，有音樂美，抒情酣暢；排比的作用是內(nèi)容集中，增強氣勢，節(jié)奏鮮明，長于抒情。當(dāng)然，這些作用還要結(jié)合文章的內(nèi)容來分析，不要過于死板。八下語文期末系統(tǒng)復(fù)習(xí)資料 名著導(dǎo)讀篇

《海底底萬里》

法國科幻小說家儒勒·凡爾納最著名的小說之一。

《海底底萬里》是凡爾納的三部曲的第二部，第一部是《格蘭特船長的兒女》，第三部是《神秘島》。

書中的主人翁是自然科學(xué)家阿羅納斯，他和同伴康塞爾、尼德·蘭，在一次海洋追捕中，意外地登上了“鸚鵡螺號”潛水艇，從而開始了充滿傳奇色彩的海底探險?！胞W鵡螺號”的《海底兩萬里》一書，情節(jié)跌宕起伏，懸念叢生，具有強烈的可讀性，而且書中還包含了大量的地理、歷史、生物、物理、地質(zhì)、氣象方面的知識，小讀者在閱讀引人入勝的歷險故事的同時，還能夠輕松地獲取科學(xué)知識，這種完全自然的知識啟迪方式也是本書的精妙這處。他的小說由于具有科學(xué)科學(xué)而令人信服，因而不但能夠激發(fā)人們對科學(xué)的興趣，而且更能啟發(fā)人們的思考，使他們大膽地幻想未來的遠景。

相關(guān)練習(xí)：

1、《海底兩萬里》是一部純虛構(gòu)的科幻小說，你覺得這部書最吸引你的地方是什么？書中哪些想像事物如今已經(jīng)變成現(xiàn)實，通過這些事例你能看出科幻小說與科技發(fā)展的某些關(guān)系嗎？

2、《海底兩萬里》是（國家）的作品，他被譽為“ ”。

3、凡爾納的三部曲分別是：。

《名人傳》

羅曼·羅蘭，20世紀(jì)上半葉法國著名的人道主義作家。

作者痛感當(dāng)時的歐洲是一個騷動不安、彌漫著腐敗風(fēng)氣的社會，是一個需要偉人的社會，為此寫作了《名人傳》。小說敘述了德國音樂家貝多芬、意大利畫家和雕塑家米開朗琪羅、俄國作家列夫·托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，贊美了他們的高尚品格和頑強奮斗的精神。貝多芬，他的音樂受到歡呼，他的困難卻幾乎無人問津，在生命的末日寫出了不朽的《歡樂頌》。

米開朗琪羅，每從事一項工程，都必然遭到一批小人的嫉妒和怨恨，他同貝多芬一樣終身未婚，沒有能享受到真正的愛情。他直到臨終前幾天還整天站著塑像，終于留下傳世杰作。托爾斯泰，要面對整個貴族上流社會，以至被教會開除教籍。他在生命的最后一刻，下定了擺脫貴族生活的決心。閱讀感受：①人生難免會遇到磨難，生活也并非充滿了鮮花和歡樂；②要想取得成功必須克服現(xiàn)實生活中的種種困難；③評價人物要看人的品質(zhì)和價值，而不能以貌取人，以偏概全。

相應(yīng)練習(xí)：

1、我國先哲孟子說：“天將降大任與斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨??”，這在《名人傳》的三位主人公身上得到深刻體現(xiàn)，請以其中一個人為例，說說他是如何在行動中體現(xiàn)孟子這句話的。（要求寫出人命和具體事例，不少于30字）

2、在西方，提起著名的傳記作家，人們首先舉出的是古代希臘史學(xué)家布呂達克，著有《名人傳》，德國音樂家貝多芬偶然翻閱此書，從中找到了可以幫助他忍受疾病痛苦并戰(zhàn)勝痛苦的精神安慰。羅曼·羅蘭由此得到啟發(fā)，他計劃編寫一組大人物傳記，以安慰和鼓勵那些不幸的人們，使他們振作起來，和命運作斗爭，從________和________的角度，改造社會。

3、法國作家羅曼·羅蘭的《名人傳》包括了《貝多芬傳》、《__________》、《___________》三部傳記。其中，___________（人名）飽受耳聾折磨。

作文寫作指導(dǎo)

作文要抓好下面幾個環(huán)節(jié)：

高分作文注意事項：

題記式：

寫作時為了表達的需要，在正文前自擬凝練的句子或引用名言警句，作為對文章內(nèi)容的重要闡釋，這樣的句子稱為題記。一條好的題記，絕對可使一篇文章錦上添花，增光添彩！有些時候，它甚至可以使一篇作文驟然提高思想性和哲理性，從而提高文章的檔次！篇五：說明文的語言特點

賞析說明語言的準(zhǔn)確性。（此類題目是?？急乜嫉模?/p>

（一）限制性詞語有

1、限定時間：目前、迄今為止、不久的將來、已經(jīng)一向、漸漸等。

2、限定程度；最、比較、幾乎、相當(dāng)、稍微、更加等。

3、表示估計或推測：大約、可能、左右等。

4、限定數(shù)量：之

一、多、有余、很少等

5、限定范圍；全、都、大部分、大面積、總共、少數(shù)等。

6、表頻率的詞語：一般、往往、常常、經(jīng)常、通常、總是、有時”等。具體分析： 1．“可能、大約、左右” 起限制作用，表示估計、推測，說明了xxxx只是估計，但不是絕對肯定，這體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。2．“在當(dāng)時”在限定時間，只說明了xx在當(dāng)時是xxx，但現(xiàn)在不是，這體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。3.“幾乎”限制作用，表示十分接近全部，不排除極個別特例，說明xxxx差不多是xxxxx，這現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。

“幾近”是幾乎接近的意思，表示十分接近全部，不排除極個別特例，說明xxxx差不多是xxxxx，這現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。4．“往往”是大多數(shù)的意思，說明了xxx大多xxxxxx，但也不排除特殊情況。換成“總是”表明xxxx一定表示xxxxxx，與客觀事實不符合，“往往”一詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。5.“通常”起限制作用，表示xx是一般情況，表明還會有特別或例外的情況。該詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。

“一般”起限制作用，表示xx是通常情況，不排除特殊情況，該詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。6．“之一”限制作用，表明xx只是其中的一種，不是唯一的，去掉后，就成了唯一的，該詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。7．“據(jù)測定”限制作用，表明數(shù)據(jù)的來源，有科學(xué)依據(jù)。該詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。8．“按照他的計算” 限制作用，表明數(shù)據(jù)的來源，使文章語言表達更準(zhǔn)確，更具有科學(xué)性。

9.“有些”是指“有一部分”的意思，從范圍上加以限制，說明不是所有的xxxx，這體現(xiàn)了說明性語言的準(zhǔn)確性。10.“大面積”一詞從范圍上加以限制，表明不排除在小范圍內(nèi)有例外情況，這體現(xiàn)了說明性語言的準(zhǔn)確性。

“大多數(shù)”從范圍上限制，說明不是全部，體現(xiàn)了說明性語言的準(zhǔn)確性。11.“往往”是大多數(shù)的意思，說明了xx大多xxx，但也不排除特殊情況。換成“總是”表明一定xxx，與客觀事實不符合，“往往”一詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

第三篇：準(zhǔn)確把握語言

準(zhǔn)確把握語言藝術(shù)提高數(shù)學(xué)課改效益

興平市西城辦中心小學(xué) 馮偉

學(xué)校教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)是師生面對面通過語言交流，完成整個教學(xué)過程。語言是教師講解文化知識、傳遞信息的主要載體。因此，教學(xué)語言藝術(shù)與教學(xué)質(zhì)量的提高有著密切的關(guān)系。同樣，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，知識的講解，學(xué)生的反饋，探究活動的組織與實施，都離不開數(shù)學(xué)語言的運用。所以，教師語言表達藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的中心內(nèi)容。筆者認為，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語言表達藝術(shù)主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言要力求生動形象

數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象性強，公式、概念、定理定律較多，加之學(xué)生思維能力較差，使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺困難較大。這時，教師要善于運用語言魅力，讓抽象的數(shù)學(xué)知識、概念、公式、定理定律變?yōu)榫唧w活動的景象，讓死知識轉(zhuǎn)化為鮮明的活畫面。

首先，對于不易理解和記憶的比較抽象的數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，可以利用夸張、形象的比喻，利用學(xué)生較為熟知的過程進行比喻、對比，使知識“死而復(fù)活”，有利于學(xué)生掌握和理解。

另外，還可以利用幽默、有趣的語言或故事來吸引學(xué)生，使學(xué)生消除意識疲勞，集中注意力，讓學(xué)生在笑聲中加深印象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。比如，在學(xué)習(xí)《體積和容積》這節(jié)課時，我就采用了有趣的故事和魔術(shù)表演的方法導(dǎo)入新課，是學(xué)生愉快的進入到了課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，收到了良好的效果。

二、掌握多種語言技巧提高表達效果

為什么人們都比較愛聽相聲、評書，就是因為在講評書的過程中恰當(dāng)?shù)剡\用了各種語言技巧。所以，數(shù)學(xué)教師也要掌握這些語言技巧，使教學(xué)語言隨著教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程的不同而波瀾起伏，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。教師要多收集不同領(lǐng)域的語言技巧，將其利用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使其為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。但應(yīng)用不同語言技巧時，也要注意幾點：第一，普通語言一定要表達準(zhǔn)確，這是發(fā)揮語言技巧的前提。第二，注意語調(diào)和語速。同一個詞語或句子，用不同的語調(diào)或語速說出來，會讓人產(chǎn)生不同的理解，容易使人產(chǎn)生誤會。重要的內(nèi)容要將語速放慢，語調(diào)提高，加上適當(dāng)?shù)闹貜?fù)，加深印象；舉例子可以變速變調(diào)的說出，使例子生動，具有趣味性，吸引學(xué)生的注意力。第三，音量要適度。音量太小不能引起學(xué)生注意，使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，太大則不僅教師易疲勞，學(xué)生也易產(chǎn)生聽覺疲勞，容易分散注意力或產(chǎn)生困意。因此，音量要適中，讓每個位置的學(xué)生都能聽清即可。

三，專業(yè)性語言要科學(xué)準(zhǔn)確嚴密

要善于用科學(xué)準(zhǔn)確的專業(yè)性語言表達數(shù)學(xué)過程，每個概念、公式、定理定律的內(nèi)容。如在敘述“在同一圓內(nèi)，直徑是半徑的2倍”時，要給學(xué)生重點強調(diào)，教師首先要注意語言的嚴密性，才能讓學(xué)生學(xué)到準(zhǔn)確的知識。其次就是要運用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言敘述生活中的現(xiàn)象，言傳身教，使學(xué)生養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。同樣，對于學(xué)生感到較為抽象的，難懂的詞語，應(yīng)在科學(xué)的基礎(chǔ)上，利用通俗易懂的語言解釋出來。

四、肢體語言升華教學(xué)的藝術(shù)性

在課堂教學(xué)中，還可以利用無聲的語言傳遞某種特殊信息，就是利用手勢、姿態(tài)和表情來表達教師的某種意思的肢體語言。教師如果能在課堂教學(xué)中熟練準(zhǔn)確地運用肢體語言這種無聲的語言來輔助教學(xué)，可以在師生間建立一種微妙的關(guān)系。你的一個手勢，一個眼神都能起到很好的教育教學(xué)目的，師生間的這種默契，可以讓教學(xué)收到良好的效果。比如，當(dāng)你講解完一部分內(nèi)容后，你可以從學(xué)生的眼神、表情中讀懂他們是否理解，當(dāng)你提出一個問題，如果發(fā)現(xiàn)某同學(xué)猶猶豫豫，想回答又不敢，這時你向他投去鼓勵、信任的目光，比任何語言都有說服力，都能收到“此處無聲勝有聲”的特殊效果。

教學(xué)語言是教育者實施教學(xué)過程所必備的基本技能和必要素養(yǎng)，是課堂教學(xué)藝術(shù)的主要內(nèi)容和重要組成部分，也是提高課堂教學(xué)的必要因素。任何教學(xué)方式都離不開教學(xué)語言這個有力手段。教育者良好的教學(xué)語言藝術(shù)修養(yǎng)會把學(xué)生的心、學(xué)生的注意力牢牢的吸引在課堂教學(xué)中，使教學(xué)活動輕松、愉快，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高，教學(xué)成果顯著。反之，教育者的語言藝術(shù)修養(yǎng)不高，就會“茶壺里煮餃子，有口道不出”，直接導(dǎo)致教育教學(xué)失敗。所以，我們每個教育工作者都要致力于提高自身的教學(xué)語言修養(yǎng)，準(zhǔn)確把握語言藝術(shù)，提高課改效益。

第四篇：說明文的特點（推薦）

說明文的特點

說明文雖是以說明為主要表達方式的一類文種，但若沒有其他表達方式(如敘述、議論、描寫等)的恰當(dāng)配合，則無法圓滿地完成向讀者介紹事物、解釋事理的任務(wù)；而從學(xué)習(xí)寫作說明文的角度講，如果能確切了解表達方式的綜合運用在說明文中的重要作用，注意準(zhǔn)確使用敘述、議論等方式來輔助說明，說明文就能寫得有聲有色，文采斐然。

說明文的特點是“說”，而且具有一定的知識性。這種知識，或者來自有關(guān)科學(xué)研究資料，或者是親身實踐、調(diào)查、考察的所得，都具有嚴格的科學(xué)性。為了要把事物說明白，就必須把握事物的特征，進而揭示出事物的本質(zhì)屬性，即不僅要說明“是什么”，還要說明“為什么”。應(yīng)用性說明文一般只要求說明事物的特征，闡述性說明文則必須揭示出問題的本源和實質(zhì)。

說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理?！吨袊皹颉穼儆诤笳?，它以趙州橋和盧溝橋為例說明中國石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固”的特征?！洞笞匀坏恼Z言》屬于前者，文章科學(xué)地說明了物候?qū)W知識。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。

為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應(yīng)的說明方法。常見的說明方法有 舉例子、分類別、作比較、列圖表(列數(shù)字)、下定義、作詮釋、引資料、打比方、摹狀貌、作引用、作假設(shè)等。寫說明文要根據(jù)說明對象和寫作目的，選用最佳方法。采用什么說明方法，一方面服從內(nèi)容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用某一種說明方法，還是采用多種說明方法，是采用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活，不是一成不變的。

第五篇：說明文語言準(zhǔn)確性一般

體會說明語言的準(zhǔn)確性。

第一課時

比較下面一組句子，你認為那組句子更好，請談?wù)劺碛桑?/p>

①我國的石拱橋幾乎到處都有。

②我國的石拱橋到處都有。

?幾乎?強調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。

說明文語言的準(zhǔn)確性最本質(zhì)的要求是符合客觀事實，說明文以科學(xué)、嚴謹、準(zhǔn)確為根本的語言要求，說明語言的準(zhǔn)確性是說明文語言的先決條件。

下面三組句子，你認為那組句子更好，請談?wù)劺碛桑?/p>

①趙州橋非常雄偉，全長50．82米。

②盧溝橋?qū)捈s8米（兩句對比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）

①石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。

②石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得早。

①這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。

②這種橋形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固。

討論后明確：

?比較早?程度較輕，這樣表達比較穩(wěn)妥。

兩句對比，可以發(fā)現(xiàn)作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一座50多米長的趙州橋，能精確到0．01米，這是多么準(zhǔn)確的說明。?約?表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?米，這表現(xiàn)了作者實事求是的寫作態(tài)度。

?不但??而且?不能刪去，如果刪去后，它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說外觀，再說功能，符合人們的認識邏輯。并且對于橋來說，其實用價值遠遠重于形式，所以二者不能調(diào)整順序。

小結(jié)：綜觀以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準(zhǔn)確；沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計的數(shù)字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達的意思趨于準(zhǔn)確。恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞語，可使語言表達更連貫、更嚴密，使語義更具層次感，突出說明內(nèi)容的重點，從而更好地體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的特點。因此，我們學(xué)習(xí)說明文語言，最重要的就是要抓住?準(zhǔn)確?二字。

概括規(guī)律：

1、在語境中體會中心詞語的準(zhǔn)確性。把話說得恰如其分是準(zhǔn)確性的一種表現(xiàn)，即用詞要斟酌、注意分寸；

2、重視具有修飾性功能的詞語表義的準(zhǔn)確性。恰當(dāng)?shù)厥褂帽沓潭取⒎秶母痹~和數(shù)量詞，可使語言表達得更具體、更全面，增強語言的嚴密性、科學(xué)性；

3、留心關(guān)聯(lián)詞語在表意準(zhǔn)確性上的特殊作用。恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞語，可使語言表達更連貫、更嚴密，使語義更具層次感，突出說明內(nèi)容的重點，從而更好地體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的特點。

總之，要理解說明文語言的準(zhǔn)確性，只有認真閱讀，仔細推敲，結(jié)合語法功能和具體語言環(huán)境去分析，才能收到較好的效果。

注意表示范圍、程度的副詞和數(shù)量詞。在說明文中最能體現(xiàn)說明語言準(zhǔn)確性的詞語主要是形容詞、數(shù)量詞、副詞等，應(yīng)重點注意這類詞語的使用特點和規(guī)律。

在說明文中，用表示肯定的語氣的句子和確定的數(shù)據(jù)，自然能準(zhǔn)確說明，這也是同學(xué)們?nèi)菀捉邮艿?；而另一方面是，對客觀事物的認識和了解尚未達到全面、精確的一種估計和推測，要用表推測、估計的語氣，就要運用到表概數(shù)、約數(shù)的詞語，這其實也顯示了說明文語言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

（三）、學(xué)以致用，學(xué)會分析簡單準(zhǔn)確的說明語言。自學(xué)指導(dǎo)二：請同學(xué)們認真朗讀下面的句子，體會下列加點詞的準(zhǔn)確性。學(xué)有余力的同學(xué)，可試著概括分析說明語言準(zhǔn)確性的基本模式。3分鐘后，比比誰能回答正確？

1、《水經(jīng)注》里提到的?旅人橋?，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加粗的詞能否去掉？）

?大約??可能?都表示不確定，只是推測的情況。?有記載的?使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。

2、①（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當(dāng)時可算是世界最長的石橋。

②（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在是世界最長的石橋。?當(dāng)時?是從時間上限定，?可算?是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。

3、．石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是?人間天上的橋?，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹??

（加粗的詞?石拱橋??橋??拱橋?能否替換？為什么？）

不能互換。因為課文是介紹?中國石拱橋?的，所以第一句緊扣題目，使用?石拱橋?的概念。遠古時候，人們只能以神話的形式認識世界，說?雨后彩虹是‘人間天上的橋’?，這里只能用?橋?，才能跟?神話?相照應(yīng)。至于?把拱橋比作虹?則緊扣?拱橋?橋洞呈弧形的特點。

經(jīng)過討論后，老師小結(jié)：解析這類問題容易犯的問題就是只回答說明語言準(zhǔn)確、嚴密，這樣往往得分比較低。要準(zhǔn)確地回答問題首先要結(jié)合具體的語境進行分析

尤其要特別注意對模糊詞的考察，如?可能?、?估計?、?大概?、?也許?等詞，主要就是看是不是符合客觀實際。

解題的基本模式：不能去掉（不能呼喚、原句好等），因為××詞的意思是：這樣運用的好處是：（結(jié)合客觀實際具體回答體現(xiàn)說明語言的準(zhǔn)確性）

（四）課堂作業(yè)：結(jié)合《蘇州園林》課文，獨立完成下列練習(xí)：

1、蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。（?據(jù)說?和?多?能否去掉？）．． ?據(jù)說?起限制作用，作者只是從別人那里得來的數(shù)據(jù)，沒有具體考察蘇州園林到底一共有多少，語言準(zhǔn)確。

2、我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。（?絕大部分?能否去掉？）．．．．

在范圍上作了限制，意思是對稱的建筑占多數(shù)，但不是全部，語言準(zhǔn)確。

3、蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。（?每一個?能否去掉？）．．． ?每一個?強調(diào)了蘇州園林圖畫美的特征體現(xiàn)在園林里的各個地方。

4、請同學(xué)們從文中另找2例作分析。

（二）、強化訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)疑難

1、至于池沼，大多引用活水。(?大多?能否去掉？為什么？)．．

限制說明了蘇州園林里池沼引用活水的情況很普遍，占多數(shù)，但不是全部。語言準(zhǔn)確。

2、池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸。（體會?很少?的作用）．．

起限制作用，意思是池沼或河道的邊沿砌齊整的石岸的情況?少之有少?，但也并不排除個別情況。

3、層次就更多了，幾乎可以說把整個園林翻了一番。（把?幾乎?與?完全?呼喚行不行？為什么？）．．

?幾乎?在程度上做了限制，意思是?差不多，接近于?，說話有分寸，語言準(zhǔn)確。

4、總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉?一切??決不?，可以嗎？）

――不能去掉，?一切??決不?表示十分肯定的意思，強調(diào)蘇州園林的總特點。

課堂競賽：互相批改，制定合格標(biāo)準(zhǔn)，全部合格的給小組加分。（5、6題選作，答得好加分）

1、廊子大多是兩邊無所依傍的。（?大多?能否去掉？為什么？）．． ?大多?在數(shù)量上作了限制，意思?有很多?但并不排除個別情況。

2、??蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。（體會?每一個?的作用）．．． ?每一個?強調(diào)了蘇州園林圖畫美的特征體現(xiàn)在園林里的各個地方。

3、東邊有了一個亭子或者一道回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廊。（?絕不會?能．．． 否去掉？為什么？）

?決不會?極強的肯定語氣，強調(diào)了蘇州園林決不講究對稱的特點。

4、水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（去掉?往往?好不好？）

――去掉?往往?，使表達失去了分寸。原句強調(diào)?大多是這樣，但又不全是?這一層意思。

5、假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（?藝術(shù)?與?技術(shù)?有什么區(qū)別？）．．．． ?藝術(shù)?是一種精神創(chuàng)造，是呈現(xiàn)個性的審美活動；而?技術(shù)?則是在長期重復(fù)勞動過程中獲得的經(jīng)驗、知識或技巧。二者有層次的高下之分。

6、我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。（?標(biāo)本?在這里．．是什么意思？）

?標(biāo)本?這里有典范、代表的意思。形象表明了它繼承了古代園林藝術(shù)傳統(tǒng)，濃縮中國園林藝術(shù)的精華。具有典范性。如何把握說明文語言的準(zhǔn)確性

說明文主要是用來傳播知識的。要使傳播的知識準(zhǔn)確無誤，必須使用準(zhǔn)確的語言客觀地解說事物，闡明事理。否則稍有差錯，會失之毫厘，謬以千里。說明語言的準(zhǔn)確性，是說明文語言的先決條件。所謂準(zhǔn)確性，是指使用表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等詞語要字斟句酌、注意分寸，準(zhǔn)確無誤。

那么如何把握說明文語言的準(zhǔn)確性呢?我認為可從準(zhǔn)確分析說明文中關(guān)鍵性詞語的作用入手。所謂關(guān)鍵性詞語是指：

（一）具有修飾限制性的詞語；

（二）表示估計和猜測的詞語；

（三）動詞的使用與搭配；

（四）關(guān)聯(lián)詞語的使用；

（五）準(zhǔn)確分析確數(shù)、約數(shù)類詞語的使用。下面一一論述：

（一）分析具有修飾限制性詞語的作用。恰當(dāng)?shù)厥褂帽沓潭?、范圍的副詞和數(shù)量詞，可使語言表達得更具體、全面，增強嚴密性、準(zhǔn)確性。如“全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當(dāng)時可算是世界最長的石橋?！薄爱?dāng)時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。若去掉了就成了到現(xiàn)在也是世界上最長的石橋了。與現(xiàn)在的實際不相符了。

（二）分析表示估計、猜測詞語的作用。準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)氖褂帽硎竟烙嫛⒉聹y等模糊性詞語，也正是體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性、準(zhǔn)確性。若不使用，反而讓人覺得不可信，不真實了。如《中國石拱橋》里有一句：《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成千公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國的石拱橋幾乎到處都有。．．．．．．

加點詞“大約”、“可能”，表示在現(xiàn)有的條件下，對“旅人橋”的建成時間、記載進行的推測。若去掉后，就成為事實了，與歷史記載不符。“幾乎”一詞也是同理。這正體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性、科學(xué)性。

（三）分析動詞使用與搭配。說明文中恰當(dāng)?shù)氖褂脛釉~，能使說明的對象更加準(zhǔn)確生動，能更好的把握說明事物的本質(zhì)特征。如《蘇州園林》一文“為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆?！薄爸v究”一詞運用得恰當(dāng)準(zhǔn)確。若換為別的詞像“注意”等就顯得不夠莊重與正式了。再如“布局”“配合”“映襯”“層次”與前面的詞語也搭配合理。若“布局”與“配合”一換，就顯得不恰當(dāng)了。因為布局一般指較大的建筑、房屋等，而配合一般指相對較小的事物。明白了這詞語的意思，也就知道本文按照從高到低、從主到次的寫作順序來寫的了。

（四）分析關(guān)聯(lián)詞語的使用。恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞語，可使語言表達更連貫、更嚴密，更好地體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的特點。例如《中國石拱橋》一文中“這個創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊”一句，準(zhǔn)確地使用了“不但??而且”這一組關(guān)聯(lián)詞，層次清楚地說明了這種設(shè)計的優(yōu)越性。同時，用遞進的句式還進一步突出了“增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊”這一實用效果。要理解這一點，還必須認真閱讀，仔細推敲，結(jié)合語法功能和具體語言環(huán)境去分析，才能收到較好的效果。

（五）分析確數(shù)、約數(shù)類詞語的使用。說明文中有些事物的特點表現(xiàn)在數(shù)量上，這就需要用具體的數(shù)字加以說明。數(shù)字有確數(shù)與約數(shù)兩種。對客觀事物的了解達到全面而又精確的地步，應(yīng)用確數(shù)予以說明；對客觀事物的了解和認識尚未達到全面、精確的地步，則應(yīng)用約數(shù)加以說明。運用列數(shù)字可使模糊的概念變得清晰，使讀者對事物的了解更為真切具體。如《死海不死》一文中“海水平均深度一百四十六米，最深的地方大約有四百米。” 這句中寫平均深度時使用的是確數(shù)，而寫最深的地方使用的是約數(shù)。這平均深度是達到全面而又精確的地步，所以用確數(shù)，而寫深度了解不夠精確，所以用約數(shù)。這些都體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。

總之，可以從以上幾個方面來把握說明文語言的準(zhǔn)確性。當(dāng)然注意準(zhǔn)確的同時也要考慮語言的簡潔。所謂簡潔，就是能用簡練、概括的語言來介紹事物的本質(zhì)特征。具體到一篇說明文，由于說明對象、讀者對象和作者語言風(fēng)格的不同，其語言特色可以平實見長，也可以生動活潑見長?；蚋爬?，或具體；或簡潔，或豐腴；或精練，或詳盡；或平易樸實，或幽默風(fēng)趣??都可根據(jù)具體的文章而定。不論平實說明還是生動說明，都體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

【例題導(dǎo)析】

指紋的奧秘

人的皮膚由表皮、真皮和皮下組織三部分組成。指紋就是表皮上凸起的紋線。a.________人的遺傳特性，b.________指紋人人皆有，c.________各不相同。伸出你的手仔細觀察，就可以發(fā)現(xiàn)指紋也分好幾種類型：有同心圓或螺旋形紋線，看上去像水中旋渦的，叫斗形紋；有的紋線是一邊開口的，就像簸箕似的，叫箕型紋；有的絞像弓一樣，叫弓型紋。據(jù)說，全世界50多億人，還沒有發(fā)現(xiàn)有兩個指紋完全相同的呢。

正因為指紋的這一特征，它很早就引起了人們的興趣。在古代，人們把指紋當(dāng)作“圖章”，印在公文上。據(jù)說，在一百多年前，警察就開始借助指紋破案。近年來，指紋又和電腦成了好朋友?？茖W(xué)家己研制出一種“指紋鎖”，這種鎖的鑰匙就是指紋。當(dāng)人們開門時，只要用手按一下設(shè)在門上的電腦開關(guān)，電腦就能很快識別開門的人是不是主人，如果是的話，門馬上就會自動打開了。

小小的指紋將來究竟還會有哪些新的用途？新的迷宮等著我們?nèi)ヌ剿?、去尋求?/p>

設(shè)計習(xí)題：

1仔細閱讀第一段文字，在文中空白處依次應(yīng)填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語 a．______ b．______c．______ 2.“據(jù)說，全世界50多億人，還沒有發(fā)現(xiàn)有兩個指紋完全相同的呢?！薄皳?jù)說”一詞能否去掉？為什么？ 解題指導(dǎo)：

１．對于第一題填關(guān)聯(lián)詞，可運用技巧準(zhǔn)確分析關(guān)聯(lián)詞語的使用，來把握這句話的含義。認真讀讀，思考一寫句

句間的關(guān)系，關(guān)聯(lián)詞就不難填了。

２．運用技巧準(zhǔn)確分析表示估計、猜測詞語的作用?！皳?jù)說”一詞，是聽人說，不是確切統(tǒng)計，表示估計、猜測

大約有50多億人，不敢確定。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴密性。若去掉，就成為事實了，反而讓人不可相信了。

參考答案：

1.由于，雖然，但。

2.“據(jù)說”一詞，是聽說，表示估計、猜測大約有50多億人，不敢確定。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴密性。若去掉，就成為事實了，反而讓人不可相信了。

【訓(xùn)練題集錦】

（一）科學(xué)認識海嘯

任何災(zāi)難對人類來說，興許是最好的老師。大災(zāi)之后必有大識。從海嘯災(zāi)難中科學(xué)地認識海嘯，對提高防御海嘯是十分有益的。

海嘯，古已有之。中國對于海嘯災(zāi)害的文獻記載始于公元前左右，當(dāng)時稱之為海溢、海立，形象地描述了海嘯災(zāi)害降臨時大海滿溢、波浪立起成海墻的情景。唐代詩人杜甫在《朝獻太清宮賦》中云“九天之云下垂，四海之水皆立”，描述了天空烏云密布，海水立將起來、猛撲過來的態(tài)勢，說明中國人對海嘯早有所知。? 海嘯是一種極具破壞力的自然災(zāi)害，它是由于地震、海底火山噴發(fā)或風(fēng)暴而引起的海面巨大漲落。“海嘯”一詞是常受海嘯侵擾的日本人首先用的，英文海嘯“tsunami”一詞是由日文音譯而來。海嘯的成因有三類：一是由氣象變化引起，諸如強大的低氣壓通過時產(chǎn)生的海面異常升高，稱為“風(fēng)暴潮”；二是由地質(zhì)變化引起，如地震、火山、海底斷層、滑坡都能造成，稱“地震海嘯”，就像這次印度洋發(fā)生的海嘯；三是由核爆炸、人工地震等引起。美國在第二次世界大戰(zhàn)后在北太平洋比基尼島進行了持續(xù)多年的核爆炸試臉，曾經(jīng)誘發(fā)海嘯。

但是，也不是任何海洋地質(zhì)的突變都會導(dǎo)致海嘯的發(fā)生。據(jù)統(tǒng)計，每15000次海底構(gòu)造地震中，只有100次會釀成海嘯。通常海嘯的產(chǎn)生受震源條件、震源水深、震源深度和震級大小控制。震級大于里氏6.5級、震源深度在25千米以內(nèi)的地震會產(chǎn)生海嘯，震級在里氏7.5級以上、震源深度在40千米以內(nèi)，會形成災(zāi)難性海嘯，如這次印度洋發(fā)生的地震海嘯。1.“據(jù)統(tǒng)計，每15000次海底構(gòu)造地震中，只有100次會釀成海嘯?！币痪渲屑狱c的“據(jù)統(tǒng)計”一詞能否去掉？．．．

為什么？

2.“中國對于海嘯災(zāi)害的文獻記載始于公元前左右，當(dāng)時稱之為海溢、海立，”中“左右”一詞能否去掉？為什么嗎？

3.“震級大于里氏6.5級、震源深度在25千米以內(nèi)的地震會產(chǎn)生海嘯，震級在里氏7.5級以上、震源深度在40千米以內(nèi)，會形成災(zāi)難性海嘯，如這次印度洋發(fā)生的地震海嘯?！币痪渲小耙詢?nèi)”“以上”詞語能否去掉？請陳述理由。

（二）愛聽“高雅音樂”的跳舞草

①跳舞草是一種“靈性”的植物，只要聽到優(yōu)美的音樂，或者有人對著它唱一首抒情的歌曲，跳舞草的葉片就會隨著音樂的節(jié)奏開始舞動。它的兩片綠色的嫩葉為一對舞伴，它們時而合抱，時而交叉，時而各自向后旋轉(zhuǎn)180度，又深情相擁，再分開翩翩而舞。音樂響起，整株跳舞草就像開始了一場友誼舞會，霓裳鬢影，一枝一葉都有情。

③跳舞草長得很像少女一般靈秀，每一根纖細的枝干上都嵌著一大兩小三片葉子，像美女的眉，形狀有點像竹葉，但質(zhì)地要柔弱得多。跳舞草最高能長到半米左右，疏朗的枝葉之間仿佛蘊藏著一種靈氣，讓人不得不感嘆造物主的鬼斧神工。

④跳舞草不只會跳舞，還有其他功效。李時珍的《本草綱目》中就有過記載，說跳舞草的根、莖、葉均可入藥，用其泡酒，早晚各服一杯，對治療骨病、風(fēng)濕病、關(guān)節(jié)炎、腰膝腿痛有特別的療效。而用其嫩葉泡水洗臉，能令皮膚光滑白嫩。據(jù)說云南的少數(shù)民族家里一般都會擺上幾盆，城里的女孩子也喜歡在陽臺上種幾盆，每天摘取幾片葉子泡水洗臉，以此美容養(yǎng)顏。

⑤跳舞草為什么會跳舞？人們一直在探索其中的奧秘，目前為止，中科院植物研究所的發(fā)現(xiàn)，跳舞草小葉片葉柄處的細胞里有一種海綿體，這種海綿體對中低頻率，也就是35~65分貝的聲音有共振作用。

⑥不管跳舞草遵循的是什么物理或化學(xué)原理，小草的翩翩舞姿使它得到了越來越多的人的青睞。只要想象一下，每天下班回到家，打開音響，躺在沙發(fā)上看一場小草的舞蹈，該是一件多么愜意的事。

（摘自《科學(xué)24小時》 有改動）

4、結(jié)合語境分析下列加點詞語的表達效果。

每一根纖細的枝干上都嵌著一大兩小三片葉子，像美女的眉。．．．．．

5、閱讀第④段內(nèi)容，用簡潔的語言概括跳舞草的功效。

6、下句中加點的詞語有什么作用？

人們一直在探索其中的奧秘，目前為止，中科院植物研究所的發(fā)現(xiàn)?? ．．．．

參考答案：

1.不能，用上“據(jù)統(tǒng)計”三個字，表示是科學(xué)家統(tǒng)計出來的，非常準(zhǔn)確，有說服力。若去掉，就沒有可信度了，也沒有了說服力。2.不能，“左右”一詞，是說明古人對海嘯有記載，但時間不確切，只能說公元前左右，使表達的內(nèi)容更有科學(xué)性、準(zhǔn)確性。篇二：說明文語言準(zhǔn)確性練習(xí)

體會說明語言的準(zhǔn)確性。

第一課時

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、初步體會說明語言的準(zhǔn)確性；

2、學(xué)會分析簡單準(zhǔn)確的說明語言。

二、教學(xué)重點：初步體會說明語言的準(zhǔn)確性。

三、教學(xué)難點：理解用不確定的詞語表示說明語言的準(zhǔn)確性。

四、教學(xué)設(shè)施：小黑板

五、教學(xué)過程：

（一）、出示預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在比較中認識。

比較下面一組句子，你認為那組句子更好，請談?wù)劺碛桑?①我國的石拱橋幾乎到處都有。

②我國的石拱橋到處都有。

?幾乎?強調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。

學(xué)生談出意見后老師總結(jié)：說明文語言的準(zhǔn)確性最本質(zhì)的要求是符合客觀事實，說明文以科學(xué)、嚴謹、準(zhǔn)確為根本的語言要求，說明語言的準(zhǔn)確性是說明文語言的先決條件。（語言準(zhǔn)確??符合客觀事實）

師：引入新課，出示教學(xué)目標(biāo)。

（二）、初步體會說明語言的準(zhǔn)確性。

自學(xué)指導(dǎo)一：請同學(xué)們認真朗讀并比較下面三組句子，你認為那組句子更好，請談?wù)劺碛?？學(xué)有余力的同學(xué)，還可以試著總結(jié)其中的規(guī)律。5分鐘后，比比誰能說得好。

①趙州橋非常雄偉，全長50．82米。

②盧溝橋?qū)捈s8米（兩句對比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）

①石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。

②石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得早。

①這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。②這種橋形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固。

討論后明確：

?比較早?程度較輕，這樣表達比較穩(wěn)妥。

兩句對比，可以發(fā)現(xiàn)作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一座50多米長的趙州橋，能精確到0．01米，這是多么準(zhǔn)確的說明。?約?表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?米，這表現(xiàn)了作者實事求是的寫作態(tài)度。

?不但??而且?不能刪去，如果刪去后，它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說外觀，再說功能，符合人們的認識邏輯。并且對于橋來說，其實用價值遠遠重于形式，所以二者不能調(diào)整順序。

小結(jié)：綜觀以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準(zhǔn)確；沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計的數(shù)字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達的意思趨于準(zhǔn)確。恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞語，可使語言表達更連貫、更嚴密，使語義更具層次感，突出說明內(nèi)容的重點，從而更好地體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的特點。因此，我們學(xué)習(xí)說明文語言，最重要的就是要抓住?準(zhǔn)確?二字。

概括規(guī)律：

1、在語境中體會中心詞語的準(zhǔn)確性。把話說得恰如其分是準(zhǔn)確性的一種表現(xiàn)，即用詞要斟酌、注意分寸；

2、重視具有修飾性功能的詞語表義的準(zhǔn)確性。恰當(dāng)?shù)厥褂帽沓潭?、范圍的副詞和數(shù)量詞，可使語言表達得更具體、更全面，增強語言的嚴密性、科學(xué)性；

3、留心關(guān)聯(lián)詞語在表意準(zhǔn)確性上的特殊作用。恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞語，可使語言表達更連貫、更嚴密，使語義更具層次感，突出說明內(nèi)容的重點，從而更好地體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的特點。

總之，要理解說明文語言的準(zhǔn)確性，只有認真閱讀，仔細推敲，結(jié)合語法功能和具體語言環(huán)境去分析，才能收到較好的效果。

注意表示范圍、程度的副詞和數(shù)量詞。在說明文中最能體現(xiàn)說明語言準(zhǔn)確性的詞語主要是形容詞、數(shù)量詞、副詞等，應(yīng)重點注意這類詞語的使用特點和規(guī)律。

在說明文中，用表示肯定的語氣的句子和確定的數(shù)據(jù)，自然能準(zhǔn)確說明，這也是同學(xué)們?nèi)菀捉邮艿模欢硪环矫媸?，對客觀事物的認識和了解尚未達到全面、精確的一種估計和推測，要用表推測、估計的語氣，就要運用到表概數(shù)、約數(shù)的詞語，這其實也顯示了說明文語言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

（三）、學(xué)以致用，學(xué)會分析簡單準(zhǔn)確的說明語言。

自學(xué)指導(dǎo)二：請同學(xué)們認真朗讀下面的句子，體會下列加點詞的準(zhǔn)確性。學(xué)有余力的同學(xué)，可試著概括分析說明語言準(zhǔn)確性的基本模式。3分鐘后，比比誰能回答正確？

1、《水經(jīng)注》里提到的?旅人橋?，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加粗的詞能否去掉？）

?大約??可能?都表示不確定，只是推測的情況。?有記載的?使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。

2、①（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當(dāng)時可算是世界最長的石橋。

②（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在是世界最長的石橋。?當(dāng)時?是從時間上限定，?可算?是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。

3、．石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是?人間天上的橋?，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹??

（加粗的詞?石拱橋??橋??拱橋?能否替換？為什么？）不能互換。因為課文是介紹?中國石拱橋?的，所以第一句緊扣題目，使用?石拱橋?的概念。遠古時候，人們只能以神話的形式認識世界，說?雨后彩虹是‘人間天上的橋’?，這里只能用?橋?，才能跟?神話?相照應(yīng)。至于?把拱橋比作虹?則緊扣?拱橋?橋洞呈弧形的特點。經(jīng)過討論后，老師小結(jié)：解析這類問題容易犯的問題就是只回答說明語言準(zhǔn)確、嚴密，這樣往往得分比較低。要準(zhǔn)確地回答問題首先要結(jié)合具體的語境進行分析

尤其要特別注意對模糊詞的考察，如?可能?、?估計?、?大概?、?也許?等詞，主要就是看是不是符合客觀實際。

解題的基本模式：不能去掉（不能呼喚、原句好等），因為××詞的意思是：這樣運用的好處是：（結(jié)合客觀實際具體回答體現(xiàn)說明語言的準(zhǔn)確性）

（四）課堂作業(yè)：結(jié)合《蘇州園林》課文，獨立完成下列練習(xí)：

1、蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。（?據(jù)．．

說?和?多?能否去掉？）

?據(jù)說?起限制作用，作者只是從別人那里得來的數(shù)據(jù)，沒有具體考察蘇州園林到底一共有多少，語言準(zhǔn)確。

2、我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分．．．．是對稱的。（?絕大部分?能否去掉？）

在范圍上作了限制，意思是對稱的建筑占多數(shù)，但不是全部，語言準(zhǔn)確。

3、蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。（?每一個?能否．．．

去掉？）

?每一個?強調(diào)了蘇州園林圖畫美的特征體現(xiàn)在園林里的各個地方。

4、請同學(xué)們從文中另找2例作分析。

（五）、課后作業(yè)：?蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設(shè)計者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的，他們講究??講究??講究??講究??總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

要求：仿照本段，利用總分總的格式寫一段話，要求分說部分用一組排比句。

（六）、總結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的掌握情況

是：。請同學(xué)們下來后試著在其他課文中找出體現(xiàn)說明語言準(zhǔn)確性的句子，來加深鞏固。

（七）教后記： 第二課時

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、進一步體會說明語言的準(zhǔn)確性并學(xué)會解題的方法；

2、結(jié)合重點語段，強化訓(xùn)練并復(fù)習(xí)舊知識。

二、教學(xué)重點：

1、強化訓(xùn)練，掌握方法。

三、教學(xué)難點：

1、對解題方法的熟練運用。

四、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)舊課，展示目標(biāo)。（5）

舉例：這座橋修建于龔宇605年左右，（?左右?能否去掉？為什么？）

讓學(xué)生解答（當(dāng)堂檢測），并總結(jié)知識：說明文語言準(zhǔn)確主要體現(xiàn)在：符合客觀事實?？偨Y(jié)解題的方法：不能去掉（不能呼喚、原句好等），因為××詞的意思是：這樣運用的好處是：（結(jié)合客觀實際具體回答體現(xiàn)說明語言的準(zhǔn)確性）

（二）、強化訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)疑難，小組互助。（8＋8＋10）

課前練兵：請同學(xué)們完成下面的練習(xí)，組長批改，有困難的同學(xué)，小組內(nèi)同學(xué)互相幫助，比那個組互助好？

1、至于池沼，大多引用活水。(?大多?能否去掉？為什．． 么？)限制說明了蘇州園林里池沼引用活水的情況很普遍，占多數(shù)，但不是全部。語言準(zhǔn)確。

2、池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸。（體會?很少?．．的作用）

起限制作用，意思是池沼或河道的邊沿砌齊整的石岸的情況?少之有少?，但也并不排除個別情況。

3、層次就更多了，幾乎可以說把整個園林翻了一番。（把?幾．．

乎?與?完全?呼喚行不行？為什么？）

?幾乎?在程度上做了限制，意思是?差不多，接近于?，說話有分寸，語言準(zhǔn)確。

4、總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉?一切??決不?，可以嗎？）

――不能去掉，?一切??決不?表示十分肯定的意思，強調(diào)蘇州園林的總特點。

課堂競賽：互相批改，制定合格標(biāo)準(zhǔn)，全部合格的給小組加分。（5、6題選作，答得好加分）

1、廊子大多是兩邊無所依傍的。（?大多?能否去掉？為．．

什么？）

?大多?在數(shù)量上作了限制，意思?有很多?但并不排除個別情況。

2、??蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。（體會?每．．．

一個?的作用）篇三：說明文語言準(zhǔn)確性

說明文的語言

說明文閱讀——說明文的語言

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解說明文語言的特點。

2、感知考試題型。

3、探究答題策略。

4、靈活掌握答題方法。

學(xué)習(xí)重、難點：靈活掌握答題方法

教學(xué)過程：

一、了解說明文語言的特點。

說明語言的準(zhǔn)確性、平實性、周密性和科學(xué)性，是說明文語言的先決條件。表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無誤。說明的實用性很強，稍有差錯，會失之毫厘，謬以千里。在準(zhǔn)確的前提下，說明的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長。由于說明的對象和作者語言風(fēng)格的不同，說明的語言也是多種多樣的：或概括，或具體；或簡潔，或豐腴；或精練，或詳盡；或平易樸實，或幽默風(fēng)趣，總之不拘一格。在中考中主要考察說明文語言的準(zhǔn)確性和生動性。

二、說明文語言準(zhǔn)確性的考察重點：說明文語言的準(zhǔn)確性最本質(zhì)的要求是符合客觀事實，其中語言的準(zhǔn)確性往往體現(xiàn)在文中一些表時間、表數(shù)量、表程度、表范圍的詞上。

因此研究體會這些詞如何準(zhǔn)確地說明事物的形態(tài)、性質(zhì)、成因、功能，將有助于我們對被說明事物的感知和理解。這也是中考說明文語言內(nèi)容考察的重點。1說明文語言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)在如下幾個方面：

①、表示時間

對時間的說明要盡量做到精確，如：一天有24小時，每小時有60分種，每分鐘有60秒。但是像“這座橋（趙州橋）修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了。”（茅以升《中國石拱橋》），這里的兩處數(shù)字說明，由于年代久遠，只能用推測的方法，表面上看似乎不精確，實際上正好體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

②、表示空間 “我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的??”（葉圣陶《蘇州園林》）這里的“絕大部分”表明并非所有的“宮殿”和“住房”都是對稱的，也有少部分并不對稱，這種客觀的說明同樣體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

③、表示范圍

“死海地處約旦和巴勒斯坦之間南北走向的大裂谷的中段，它的南北長80公里，東西寬約5至17公里，海水平均深度300米，最深的地方大約有400米。”（《死海不死》）這段話運用數(shù)字說明，說明了死海的長度、寬度和深度，給人以清晰的印象。

④、表示程度

又如：“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。”（竺可楨《向沙漠進軍》）其中的“最”說明沙漠危害人類之大，程度之深。

⑤、表示程序

事物的發(fā)展都有一定的規(guī)律，如果要說明事物的成因、結(jié)構(gòu)和原理，則有一定的程序或順序。如：“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放?！保每蓸E《大自然的語言》）其中“漸漸”和“次第”，準(zhǔn)確地說明了事物的變化過程，符合事物的發(fā)展規(guī)律。

又如：“為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，2、常見題型：

（一）1、結(jié)合語境，說說加點詞語的作用。(中考試題《環(huán)保與和平》)與此同時，世界各地的動物因其生存環(huán)境日益受到破壞，生存空間正在不斷縮小。

答：“日益”指程度一天比一天深，突出強調(diào)了動物的生存環(huán)境越來越惡劣。

2、師生共同歸納答題技巧：

①a本意②a在文中意思（突出強調(diào)或說明事物的什么特點）。

3、溫馨提示：這道題主要是考察說明語言的準(zhǔn)確性。要準(zhǔn)確地回答問題必須結(jié)合具體的語境進行分析。

4、試一試（生生討論）：

a、??和“龍”比肩的物種——“虎”，9個亞種已滅絕4個；僅僅50年亞洲的虎總量就

由6萬只銳減為2000余只。??（中考試題《憂天》）說說加點的詞“僅僅”的作用。

答： “僅僅”是說明時間短，突出強調(diào)老虎數(shù)量減少之快。

b、??其實，回歸反光材料主要歸功于其中含有的高折射率玻璃微珠。??（中考試題《反光材料》）選文加點詞“主要”有什么作用？

答：“主要”表限制，說明含有高折射率的玻璃微珠在回歸反光材料中所起的重要作用。

（二）1、題型?? ③如小麥抽穗時遇上連續(xù)3天以上的大霧，就容易引起赤霉病。?? 文章第③段中加著重號的“容易”能否去掉？請說出理由。（師生共同探討）

答：不能去掉。“容易”在文中就起到了限制作用，限制了小麥發(fā)生“赤霉病”的可能性，表示小麥患“赤霉病”的可能性大；如果去掉所說的內(nèi)容就絕對化了，與實際不符。所以不能去掉。它體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

2、師生歸納答題技巧

①不能去掉

②a在文中作用（本意+文中意）

③如果去掉??與實際不符

④所以不能去掉，它體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

3、試一試（生生討論）a、“我國的石拱橋幾乎到處都有”，其中“幾乎”一詞能否去掉，為什么。答：不能去掉。因為“幾乎”對“到處都有”作了限制，“幾乎”強調(diào)了石拱橋分布范圍很廣，但并不是石拱橋“到處都有”，如果去掉，就變成石拱橋到處都有，這不符合客觀實際，所以不能去掉，它體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。b、①人口劇增，資源短缺，這是當(dāng)今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。（中考試題《海洋是未來的糧倉》）第①段中加點的詞“之一”能否去掉？為什么？

答：不能去掉。因為當(dāng)今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題，除了人口劇增，資源短缺外，還有其它環(huán)境問題，如果去掉，與實際不符，所以不能去掉。它體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

（三）1、第7段劃線句子森林能有效的緩解”溫室效應(yīng)”中的‘緩解’改成‘消除’可以嗎？為什么？（2004年“走進森林”12小題）

不可以，森林只是吸收部分二氧化碳，降低溫室氣體濃度，減輕溫室效應(yīng)；不能吸收所有溫室氣體，使溫室效應(yīng)消失?！保?/p>

2、歸納答題技巧結(jié)合具體語境比較二者的區(qū)別

3、試一試

a、現(xiàn)存北魏至元代的洞窟42個。能否將“至”字換成“和”字，為什么？

答：不可以?！爸痢北硎緩谋蔽旱皆乃卸纯?，而“和”只表示北魏和元代兩朝的洞窟。b、“發(fā)生在四川北邊的甘肅省文縣”中“北邊”能不能換成“北部”？

答：不能換。因為甘肅省文縣處于四川省外“邊”，而不是四川省內(nèi)的北“部”。

（四）1、找一找：從下面句子中找出兩個最能體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的詞語。

在大多數(shù)花卉的花瓣里，有一種油細胞，能不斷分泌出有香味的芳香油。

答：① ②

答案：大多數(shù) 不斷

2、答題技巧：①找具有修飾、限制性的詞語。

②找表示估計、猜測的詞語。

③找確數(shù)、約數(shù)類詞語。

3、試一試 讀下面語段找出能體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的詞語。

雨是從云層降落的水滴.雨滴有大有?。浩皾姶笥甑挠甑沃睆揭话阌?—4毫米，最大可達7毫米，而毛毛細雨的雨滴直徑則在0.5毫米以下。

3、拓展練習(xí)，小組討論，寫出答案。

（一）??目前，研制一顆大型衛(wèi)星的周期為10年左右，而一顆納米衛(wèi)星的研制僅僅需要兩三年即可，這樣更始應(yīng)快速發(fā)展的科技時代。（選自中考《納米衛(wèi)星》）

比較文中劃線句和下面的改句，你認為哪個句子更好？談?wù)劺碛伞?/p>

原句：而一顆納米衛(wèi)星的研制僅僅需要兩三年即可。

改句：而一顆納米衛(wèi)星的研制需要兩三年即可。

答：原句好，因為原句中“僅僅”一詞，更進一步強調(diào)了研制一顆納米衛(wèi)星的時間短。

（二）第③段“光污染也擾亂了許多晝伏夜出的野生動物的生理節(jié)奏，干擾了它們的常態(tài)行為 ”一詞中“晝伏夜出”一詞能否刪去？為什么？

答：不能刪去。以“晝伏夜出”加以限制，說明光污染主要是擾亂那些夜間活動的野生動物的生理節(jié)奏。而不是對所有的野生動物都有同樣的危害，若去掉就不能準(zhǔn)確地說明這一點，所以不能去掉。

三、說明文語言的生動性

1、說明文為追求良好的表達效果，即把抽象的概念說得具體、把深奧的事理說得淺顯明白，往往使用通俗、生動的語言，增強其趣味性、可讀性。

例：每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。（《中國石拱橋》）

此句運用描寫這一表達方式，通過排比、擬人等修辭方法，形象生動地描繪出了盧溝橋上石刻獅子的特點。

2、說明文語言的生動性表現(xiàn)在許多的方面。

（一）表達方式的綜合運用?；蛎鑼懯挛餇蠲?，語言生動形象，富有詩意，可增強文章的可讀性。

如《中國石拱橋》對盧溝橋的石獅子的描寫語言生動，活潑有趣，引人入勝。或通俗或深情地議論，令人深思，啟人智慧。

如《蘇州園林》：“因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的”，這對說明蘇州園林起到了畫龍點睛的作用。

（二）修辭方法的綜合運用使語言活潑清新。

如《生物入侵者》一文把“生物入侵者”比喻為“偷渡者”“移民”，這種擬人手法的運用具有極強的感染力；

《你一定會聽見的》運用了大量的排比句式描寫風(fēng)聲，按聲音由小到大、由弱到強的順序排列句子，一氣呵成。