第一篇：拉德茨基進(jìn)行曲說課稿

《拉德茨基進(jìn)行曲》說課稿

尊敬的各位老師，大家好！今天我說課的題目是《拉德茨基進(jìn)行曲》，這是人民音樂出版社初中音樂七年級上的音樂知識內(nèi)容。

一、說教材

首先，我想談?wù)剬@節(jié)教材的理解和認(rèn)識，《拉德茨基進(jìn)行曲》是人民音樂出版社初中音樂七年級上冊第4單元《行進(jìn)中的歌》中的內(nèi)容?！独麓幕M(jìn)行曲》是由老約翰?施特勞斯所創(chuàng)作，獻(xiàn)給拉德茨基將軍的。全曲既有進(jìn)行曲的節(jié)奏，又比較輕松詼諧。從音樂形式和學(xué)習(xí)內(nèi)容來講，本課屬于“感受與鑒賞”這一教學(xué)領(lǐng)域，是貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體表現(xiàn)。通過欣賞歌曲，感受歌曲情緒的情感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和審美能力，基于這節(jié)教材在《新課標(biāo)》地位和作用，因此在本堂課當(dāng)中有2個學(xué)習(xí)內(nèi)容要求學(xué)生掌握。

1、聆聽管弦樂曲《拉德茨基進(jìn)行曲》

2、學(xué)會從旋律、節(jié)奏、音樂情緒等音樂要素方面進(jìn)行作品的賞析，了解樂曲的風(fēng)格特點與表現(xiàn)力。

在這2個教材內(nèi)容的基本要求之下，考慮到初一年級的學(xué)生對音樂風(fēng)格特點的理解及鑒賞有一定的能力，在教師的引導(dǎo)下，體驗感受與探索創(chuàng)造的能力也在不斷增強(qiáng)，因此，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，主要有以下三個方面：

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：能認(rèn)真聽賞管弦樂《拉德茨基進(jìn)行曲》，能夠聽辨樂曲的主題，引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品、旋律有進(jìn)一步的認(rèn)識和理解。

2、過程與方法：能專注聆聽歌曲，利用圖形譜、律動、體驗、探究等方法，欣賞音樂。

3、情感目標(biāo)與價值觀：感受《拉德茨基進(jìn)行曲》的風(fēng)格特點，想象樂曲描繪的場景，從而增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，提高審美的品位和修養(yǎng)。

三、教學(xué)重、難點

通過以上三維目標(biāo)的確立，突出本節(jié)課的教學(xué)重點；認(rèn)真聆聽管弦樂曲《拉德茨基進(jìn)行曲》，讓學(xué)生用參與體驗的形式，感受作品的風(fēng)格特點；在了解作品的風(fēng)格特點后，能分辨樂曲的主題形象，在此基礎(chǔ)上通過形象、生動地教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實踐活動，體驗作品的情感，突破教學(xué)難點。

四、說教法

初一年級的學(xué)生認(rèn)識領(lǐng)域和生活范圍不斷拓展，他們的體驗感受和表現(xiàn)能力也在不斷增強(qiáng)，對想象力和音樂形象思維能力都提出了一定的要求，另外，初一年級的學(xué)生性格活潑外向，對事物充滿新奇感，因此在教學(xué)過程中我試圖運(yùn)用討論法、圖譜法、律動法、對比法和體驗法來輔以教授、引導(dǎo)、欣賞等多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，營造一個有氣氛的音樂課堂。

接下來我和大家說說學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能夠主動積極地學(xué)習(xí)，選擇的方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，通過欣賞法、多形式體驗法還有對比法等形式來培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和審美能力，使學(xué)生享受到音樂的熏陶。

五、教學(xué)過程

下面我和大家介紹我的教學(xué)設(shè)計與安排。

音樂教育應(yīng)以審美為核心，是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的興趣和個性的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生的積極參與音樂活動，提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)。

所以在這個環(huán)節(jié)，我將圍繞以下四大部分進(jìn)行闡述

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

老師哼唱一段旋律，問學(xué)生對旋律熟悉不熟悉？（師用“啦”哼唱樂曲的引子和第一部分A段a主題）

（這首歌曲的旋律學(xué)生們很熟悉，經(jīng)常會在一些大型音樂會或者是一些慶典活動上聽到，上課一開始就由老師哼唱樂曲的旋律，既可以拉近師生之間的談話距離，也激發(fā)了學(xué)生想進(jìn)一步了解這個作品的興趣）

2、隨樂律動，感受音樂

音樂播放《拉德茨基進(jìn)行曲》的A段a主題，讓學(xué)生跟著老師隨音樂進(jìn)行律動，并體驗音樂的情緒是怎么樣的？

這樣的設(shè)計其目的是能夠在一開始就引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠投入到音樂中，感受音樂的情緒，繼而引出課題，為課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。

學(xué)生對音樂情緒有了體驗以后，出示課題《拉德茨基進(jìn)行曲》，并簡單介紹樂曲。（這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感受了樂曲熱烈、熱鬧的音樂情緒之后對樂曲有一個了解，《拉德茨基進(jìn)行曲》是由老約翰?施特勞斯所創(chuàng)作，獻(xiàn)給拉德茨基將軍的，這一環(huán)節(jié)作品背景的了解，為接下去聽賞樂曲風(fēng)格打下了基礎(chǔ)。）

3、聽賞樂曲，激情倒趣

賞析《拉德茨基進(jìn)行曲》是本節(jié)課的教學(xué)重點，結(jié)合作品的特點以及學(xué)生的具體學(xué)情，我將分三個步驟進(jìn)行教學(xué)。

①聽賞A主題：

完整聽《拉德茨基進(jìn)行曲》A主題，跟隨老師邊聽邊畫樂曲的圖形譜。（在學(xué)生對作品有了一些了解以后，進(jìn)行細(xì)聽，通過圖形譜的結(jié)合輔助學(xué)生對音樂的聆聽，幫助學(xué)生加深對A主題的印象。）

每一首歌曲、樂曲都有最具典型性的一個段落。那么《拉德斯基進(jìn)行曲》也有讓人們一下就記住的旋律，在學(xué)生對A主題加深印象之后，讓學(xué)生和老師一起嘗試著用“啦”哼唱樂曲的A段主題旋律，邊唱邊加上剛才的圖形譜。（在學(xué)生熟悉A段主題旋律之后，再次通過自己對音樂的實踐進(jìn)行感受。）

② 聽賞B主題：

跟著老師隨著圖形譜聆聽B段主題旋律，感受B段音樂，并與剛才聽到的A段音樂形成對比。（結(jié)合圖形譜，讓學(xué)生在感受B段音樂的同時，發(fā)現(xiàn)B段中a主題的變化，與A段形成對比，并且發(fā)現(xiàn)B段的b主題材料就來自于a主題。）

③完整聆聽：總體聆聽一遍《拉德茨基進(jìn)行曲》，學(xué)生自己跟著音樂結(jié)合圖形譜，思考一下樂曲的結(jié)構(gòu)以及樂曲的風(fēng)格。課件出示，以連線的方式標(biāo)出A段與B段音樂的意境。

B段音樂 戰(zhàn)馬奔騰威風(fēng)凜凜

A段音樂 騎在馬上檢閱部隊，嚴(yán)肅而輕松

這個環(huán)節(jié)通過前面課堂的引導(dǎo)與交流，讓學(xué)生通過剛才的哼唱、圖譜學(xué)習(xí)結(jié)合全曲聆聽，自主體驗，去了解樂曲的結(jié)構(gòu)（復(fù)三部曲式A+B+A’），感受樂曲的風(fēng)格（輕松，詼諧的音樂風(fēng)格，塑造了英雄威武的形象），充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生在整體感受樂曲之后，讓他們根據(jù)自己的體驗，分辨A、B段的音樂意境。

4、知識拓展，參與實踐

知識拓展：結(jié)合《拉德茨基進(jìn)行曲》，讓學(xué)生說說進(jìn)行曲的特點。并且教師總結(jié)，課件出示：

進(jìn)行曲：原為軍隊中用來統(tǒng)一行進(jìn)步伐、表現(xiàn)雄壯軍威、鼓舞士氣的隊列音樂。

進(jìn)行曲特點：節(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)方整、常用偶拍子。

進(jìn)行曲類型：“軍隊進(jìn)行曲”、“婚禮進(jìn)行曲”、“葬禮進(jìn)行曲”、“慶典進(jìn)行曲”、“凱旋進(jìn)行曲”等。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生在感受和體驗《拉德茨基進(jìn)行曲》之后對進(jìn)行曲這一體裁通過自己的理解與教師的引導(dǎo)，有了一個認(rèn)知。

拓展實踐：進(jìn)行曲在生活中有廣泛的作用，不同類型的進(jìn)行曲有不同的特點，適合不同的場合。

這一環(huán)節(jié)中請同學(xué)們聆聽三首進(jìn)行曲片段，將它所適宜的演出場合填入（）中。

第一首（）第二首（）第三首（）A、婚禮儀式 B、葬禮儀式 C、迎賓儀式 D、博覽會開幕式 E、學(xué)校運(yùn)動會開幕式 F國家慶典活動

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計其目的是讓學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)以及自己已有的生活認(rèn)知體驗，對進(jìn)行曲的特點以及功能進(jìn)一步的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力，體驗音樂的功能美感。

最后，在合唱版《拉德茨基進(jìn)行曲》中結(jié)束本課。

這就是我對本課的教學(xué)設(shè)計，力求體現(xiàn)以學(xué)生為主，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。依托音樂本身的魅力，通過師生之間，學(xué)生之間平等互動與交流，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)。當(dāng)然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心。教學(xué)研究永無止境，我相信沒有最好，只有更好。

第二篇：《拉德茨基進(jìn)行曲》教案范文

《拉德茨基進(jìn)行曲》

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品節(jié)奏、旋律的認(rèn)識和理解。

2、過程與方法：通過教師講解和學(xué)生聆聽《拉德茨基進(jìn)行曲》，進(jìn)一步了解音樂的表現(xiàn)力。

3、情感態(tài)度與價值觀：感受《拉德茨基進(jìn)行曲》風(fēng)格特點，想象樂曲描繪的場景。

教學(xué)重點

欣賞歌曲并了解進(jìn)行曲在節(jié)拍、速度、情緒、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)上的主要特點。

教學(xué)難點

學(xué)會根據(jù)情緒給進(jìn)行曲分段并能夠結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行相關(guān)的音樂活動。

教具準(zhǔn)備

鋼琴、多媒體課件。

教學(xué)方法

引導(dǎo)、啟發(fā)、講解。

學(xué)法指導(dǎo)

聆聽、參與、體驗。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué) 師生問好！

二、新課導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：

老師哼唱一段旋律，問學(xué)生旋律是否熟悉；

2、隨音樂律動，進(jìn)而感受音樂：

播放《拉德茨基進(jìn)行曲》的A段a主題，讓學(xué)生跟著老師隨著音樂進(jìn)行律動，并體驗音樂的情緒是怎樣的，從而讓學(xué)生能夠融入音樂，認(rèn)真感受情緒情感，在學(xué)生對音樂情緒都有了體會之后，出示課題《拉德茨基進(jìn)行曲》并進(jìn)行簡單的介紹。

三、新課教學(xué)

1、作品介紹 《拉德茨基進(jìn)行曲》是老約翰·施特勞斯最著名的代表作，也是世界上最為人們所熟悉的進(jìn)行曲，每年著名的維也納新年音樂會的最后一首曲目也一定是這首《拉德茨基進(jìn)行曲》，并已成為一種傳統(tǒng)。

2、作者介紹

老約翰·施特勞斯(1804～1849)奧地利作曲家、指揮家。自幼學(xué)習(xí)小提琴和音樂理論。10歲左右在伴舞樂隊中演奏中提琴。1819年參加蘭納組織的四重奏團(tuán)。1824年蘭納將樂隊一分為二，老約翰·施特勞斯任第二樂隊指揮。1825年他自己組織樂隊，并發(fā)表作品。1833年起，他率樂隊到歐洲許多國家演出，受到歡迎。1846年返回維也納被任命為皇室舞會音樂指導(dǎo)。

老約翰·施特勞斯是維也納圓舞曲的奠基人之一，被譽(yù)為“圓舞曲之父”。他所作的圓舞曲，節(jié)奏活潑，切分音和休止符應(yīng)用巧妙。他的音樂作品共有252首，其中圓舞曲就有152首。此外，還有數(shù)十首波爾卡舞曲和進(jìn)行曲。但是在他的作品中流傳最久、影響最大的當(dāng)屬《拉德茨基進(jìn)行曲》。

3、樂曲分析

《拉德茨基進(jìn)行曲》D大調(diào)，2/2拍，復(fù)三部曲式，由管弦樂隊演奏。此曲子既有進(jìn)行曲的節(jié)奏又比較輕松詼諧，它沒有太多的軍隊?wèi)?zhàn)斗的進(jìn)行曲特點，反而更接近幽默、歡樂的風(fēng)格。（1）樂曲開始是一個簡短的序奏——引子。

（2）第一部分A段為單三部曲式(a+b+a)。其a主題是用帶裝飾音的八分音符和八分休止符寫成，伴有戰(zhàn)馬奔騰的節(jié)奏，描寫拉德茨基在馬上的威武形象。

經(jīng)過一個4小節(jié)的間奏過渡，接著轉(zhuǎn)入第二樂段的b主題。b主題較為抒情、明亮、嫵媚。這段音樂結(jié)束在b小調(diào)上。

（3）第二部分B段為帶再現(xiàn)的單二部曲式(a+b)。音樂轉(zhuǎn)入A大調(diào)，此段也有一個簡短的引子。B段的a主題比較活潑，與A段形成對比。描寫拉德茨基騎在馬上慢步奔跑、檢閱部隊時的既輕松又嚴(yán)肅的形象。B段第二樂段b的音樂材料來自a主題，是它的展開，最終再現(xiàn)a主題結(jié)束。

（4）第三部分再現(xiàn)樂曲第一部分A段音樂。

4、完整的聽一遍《拉德茨基進(jìn)行曲》，讓學(xué)生結(jié)合著自己的體會，思考一下樂曲的結(jié)構(gòu)以及風(fēng)格

5、知識拓展

結(jié)合樂曲讓學(xué)生說說進(jìn)行曲的特點。進(jìn)行曲：原為軍隊中用來統(tǒng)一行進(jìn)步伐，表現(xiàn)雄壯軍威鼓舞士氣的隊列音樂。進(jìn)行曲特點：節(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)方整，常用偶拍子。

進(jìn)行曲類型：軍隊進(jìn)行曲、婚禮進(jìn)行曲、葬禮進(jìn)行曲、慶典進(jìn)行曲、凱旋進(jìn)行曲等。

四、課堂小結(jié)

在合唱版的《拉德斯基進(jìn)行曲》背景音樂中師生再見。

第三篇：拉德茨基進(jìn)行曲教學(xué)設(shè)計

《拉 德 茨 基 進(jìn) 行 曲》教學(xué)設(shè)計

授課教師：牟蓉

教學(xué)目標(biāo)：

1、分析、理解管弦樂《拉德茨基進(jìn)行曲》，了解進(jìn)行曲的特點，體驗進(jìn)行曲帶給我們快樂的情緒。

2、聽辨樂曲的主題旋律，理解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，感受進(jìn)行曲的風(fēng)格特點。

3、拓寬學(xué)生欣賞視野，激發(fā)欣賞音樂的興趣。教學(xué)重點：

感受、體驗《拉德茨基進(jìn)行曲》歡快、幽默、詼諧的情緒特點。教學(xué)難點：

復(fù)三部曲的曲式結(jié)構(gòu)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、鼓勵學(xué)生利用課外學(xué)習(xí)手段、查閱相關(guān)資料。

2、多媒體課件、鋼琴、打擊樂器等。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

按節(jié)奏踏步隨老師的琴聲演唱《紅領(lǐng)巾進(jìn)行曲》。

二、導(dǎo)入

1、剛才演唱的歌曲從節(jié)奏上說有什么感覺？

2、播放歌曲《我們走在大路上》。

問：這首曲子是聲樂作品還是器樂曲？歌曲的情緒和節(jié)奏有什么特點？

3、學(xué)生思考：什么樣的曲子被稱作為進(jìn)行曲？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

進(jìn)行曲：以行進(jìn)的步伐節(jié)奏寫成的音樂作品，一般在隊伍行進(jìn)時演奏，用來統(tǒng)一步伐和意志。

三、新課教學(xué)

（一）介紹作者老約翰．斯特勞斯

提問學(xué)生：是否了解作者？（老約翰．斯特勞斯，奧地利作曲家、指揮家，被譽(yù)為“圓舞曲之父”，他的音樂作品共有252首，其中圓舞曲152首。此外還有數(shù)十首波爾卡舞曲和進(jìn)行曲。但是在他的作品中流傳最久、影響最大的當(dāng)屬《拉德茨基進(jìn)行曲》）

（二）初步欣賞樂曲

播放多媒體課件《拉德茨基進(jìn)行曲》維也納金色大廳演出版，引導(dǎo)學(xué)生用拍手的方式感受樂曲，讓學(xué)生在欣賞的時候思考兩個問題：（1）樂曲的情緒是怎樣的？（2）樂曲分為幾個部分？

回答第一個問題（歡快、輕松、幽默、詼諧）

回答第二個問題（教師提示學(xué)生根據(jù)欣賞時拍手的加入、樂曲共分三個大段）

（三）分析理解樂曲

1、介紹曲子的由來（樂曲原本是為了歌頌奧地利的陸軍元帥，但他本身是個非賞有爭議的人物。后由于這首曲子曲調(diào)十分動聽，具有英雄的性格，演出時能獲得很好的劇場效果，人們漸漸忘了拉德茨基那段不光彩的歷史，喜歡起這首曲子來。）

2、分段欣賞、分析曲式（教師分段播放樂曲，引導(dǎo)學(xué)生逐步畫出曲式圖）

欣賞A段音樂。（1）視唱主題音樂。a主題： 1 = D 2/2 3#2 | 3

3#2 3 3#2 | 30 20 10 3#2 | 30 3#2 30 3#2 | 30 60 50 53 | 4 6 5 52 | 3 6 5 53 |2 7 — | 0 5#4 5 6 5 4 | 3

3#2 3 3#2 | 3 3#2 | 30 3#2 30 3#2 | 3 6 5 53 | #4 3 2 — | 5 2 1 — | 7.6 54 32 | 1 0 ||

b主題： 1 = D 2/2 — — — — | 6 — — — — | 5 — — — — | 5 — 0 5 | 5 — 4 6 | 6 — 5 1 | 7 76 5 4 |6 5 4 3 | 5 — 4 | 6 —| 7

7#5 | 7 7#5 6 1 | 3 3 3 3 3 | 3 3 3 3 3 3 | 3 0 0 0 ||

（2）聆聽A段音樂，并回答問題。

1）問：A段音樂可以有幾小部分組成？這段音樂描寫了拉德茨基怎樣的形象？

A段：描寫拉德茨基在馬上的威武形象，分a、b、a三部分。2）復(fù)聽A段音樂，用自己的身體當(dāng)樂器為歌曲伴奏。欣賞B段音樂。（1）視唱主題音樂。a主題： 1 = A 2/2 53 3 — — | 53 3 — — | 53 3 3 3 | 3 — — 3 | 44 2 — 1 | 7 6 6 6 | 51 3 3 3 |3 — — — | 53 3 — — | 53 3 — — | 53 3 3 3 | 3 — — 33 | 44 2 — 1 |7 6 6 6 | 53 3 4 2 | 1 — — 0 || b主題： 1 = A 2/2 3 | 4 —| 7 | 51 3 3 | 3 —

—| 4 2 —| 7 | 5 5 3 3 | 2 1 6 4 2 ||

1）問：B段有幾個小部分組成？這段音樂拉德茨基怎樣的形象？ B段：描寫拉德茨基慢步奔跑檢閱隊伍時既嚴(yán)肅又輕松，分a、b、a、b、a五部分

2）復(fù)聽B段音樂，并想一想用什么樣的形式來表現(xiàn)這段音樂。欣賞A‵段：是第一部分的再現(xiàn)

介紹復(fù)三部曲式A﹢B﹢A‵

3、師生完整演示歌曲。

4、引導(dǎo)學(xué)生用“啦”唱出樂曲中反復(fù)出現(xiàn)的主題，并利用身體以及打擊樂器為主題旋律邊配伴奏，試著跟音樂一起完成。

（四）知識拓展

1、分組活動，激發(fā)熱情，并完整欣賞《拉德茨基進(jìn)行曲》。把學(xué)生分成A段音樂組、B段音樂組和打擊樂器組進(jìn)行合作表演。

2、作業(yè)：讓學(xué)生課后自己去收集其他表現(xiàn)形式的《拉德茨基進(jìn)行曲》。

四、小結(jié)

今天我們欣賞了老約翰.斯特勞斯的《拉德茨基進(jìn)行曲》，知道了復(fù)式三部曲的構(gòu)成，對進(jìn)行曲這種體裁有了初步的了解。其實我們身邊有很多音樂都是進(jìn)行曲體裁，課后同學(xué)們可以收集不同風(fēng)格的進(jìn)行曲，以后我們在再一起交流。

五、聽《拉德茨基進(jìn)行曲》離開音樂教室。

第四篇：拉德茨基進(jìn)行曲教學(xué)反思

《拉德茨基進(jìn)行曲》教學(xué)反思

這節(jié)課的欣賞內(nèi)容是進(jìn)行曲，為了更好地達(dá)到讓學(xué)生喜歡歌唱與聆聽進(jìn)行曲，愿意深入總結(jié)進(jìn)行曲在生活中的廣泛作用，振奮精神，以積極進(jìn)取的精神投入生活這一目標(biāo)，我以教材為基礎(chǔ)，同時又增加了豐富的進(jìn)行曲，想開闊學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。一節(jié)課的時間是有限的，不是每首都能聽完的，所以我就從進(jìn)行曲的特征、形式、種類、作用這四方面引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)。根據(jù)實際情況有的聽、有的知道就可以了，更多的是想給學(xué)生傳遞信息。

這節(jié)課我以新課程理念為指導(dǎo)，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。下面我就從以下幾個方面具體說明。

一、教給學(xué)習(xí)方法，變被動學(xué)習(xí)為主動探索

我們教學(xué)生的最終目的是為了不教，但我認(rèn)為從被動學(xué)習(xí)到主動探索有一個過程。尤其是六年級的學(xué)生，對于欣賞樂曲還是比較陌生的，有必要教給他們欣賞樂曲的方法，通過層層推進(jìn)的問題，使他們自信地、積極地投入欣賞全過程。當(dāng)學(xué)生對進(jìn)行曲有了一定認(rèn)識后，再放手讓他們自己探索、小組合作、討論交流。事實證明我的思路是對的。

二、聆聽全曲，以視聽結(jié)合的多媒體優(yōu)勢增進(jìn)音樂審美情趣與興趣 為了讓學(xué)生全神貫注的聆聽音樂，在聆聽全曲的環(huán)節(jié)中，我利用多媒體視聽結(jié)合、聲像一體，形象性強(qiáng)、信息量大，資源寬廣的優(yōu)點，分別為每首樂曲配上相關(guān)場景和演奏畫面，如閱兵式場景、維也納新年音樂會演奏場景，學(xué)生邊欣賞畫面，邊聆聽音樂、猶如身臨其鏡。

三、節(jié)奏創(chuàng)編

為了加強(qiáng)學(xué)生對進(jìn)行曲樂曲風(fēng)格特點的體驗與感悟，在熟悉了A段旋律后，在我的指導(dǎo)下，分別運(yùn)用打擊樂器來為旋律編配伴奏，并盡量讓更多的同學(xué)來參與到這個創(chuàng)編活動中來，學(xué)生的積極性很高，這樣不僅讓學(xué)生體驗了進(jìn)行曲的節(jié)奏特點，更進(jìn)一步的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)編能力，但是由于時間的關(guān)系，這個環(huán)節(jié)進(jìn)行的有些倉促，這是本節(jié)課沒有處理

好的地方。

四、總結(jié)拓展，以積極進(jìn)取的人生態(tài)度、振奮精神，投入學(xué)習(xí)和生活

在這一環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生回憶知道的進(jìn)行曲，并試著唱一唱。同學(xué)們在歸納歌曲的基礎(chǔ)上，感受演唱風(fēng)格和演唱特點，積累感性經(jīng)驗，然后總結(jié)進(jìn)行曲的特點，齊讀格言，振奮精神投入學(xué)習(xí)和生活。

總之，在這節(jié)課新鮮和趣味的不斷刺激下，學(xué)生眼、耳、口、腦、手并用，樂在學(xué)中，學(xué)在樂中，課堂生動活潑，趣味無窮。

第五篇：《拉德茨基進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計

《拉德茨基進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計

《拉德茨基進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、分析、理解管弦樂《拉德茨基進(jìn)行曲》，了解進(jìn)行曲的特點，體驗進(jìn)行曲帶給我們快樂的情緒，熟悉進(jìn)行曲適用的演出場合及功能。

2、聽辨樂曲的主題旋律，理解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，感受進(jìn)行曲的風(fēng)格特點。

3、拓寬學(xué)生欣賞視野，激發(fā)欣賞音樂的興趣。

教學(xué)重點：

感受、體驗《拉德茨基進(jìn)行曲》歡快、幽默、詼諧的情緒特點。了解進(jìn)行曲在生活中的作用以及適用的演出場合及功能

教學(xué)難點：

復(fù)三部曲的曲式結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

律動：（1）聽口令原地踏步；

（2）跟隨音樂原地踏步（播放運(yùn)動員進(jìn)行曲）

師問：我們剛才律動所運(yùn)用到的音樂那位同學(xué)能說說是那首音樂？你在什么場合下聽到過？

生答：進(jìn)行曲、運(yùn)動員進(jìn)行曲。在運(yùn)動會上聽到過

有一種音樂類型就是用我們的步伐節(jié)奏寫成的，讓我們一起走進(jìn)進(jìn)行曲。

（依據(jù)我研究的子課題---導(dǎo)入，在這一環(huán)節(jié)我用律動導(dǎo)入法，讓學(xué)生聽口令踏步非常熟悉的動作，感受動作跟口令之間的配合，再讓學(xué)生跟隨運(yùn)動員進(jìn)行曲進(jìn)行踏步，同樣的效果，能使大家步伐整齊。從了解進(jìn)行曲以步伐節(jié)奏學(xué)成的音樂類型。這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生很容易就能理解進(jìn)行曲是怎么一回事。也能夠引起學(xué)生的興趣走進(jìn)本節(jié)課進(jìn)一步去感受進(jìn)行曲。

三、新課

1、了解進(jìn)行曲

進(jìn)行曲：進(jìn)行曲——是一種用步伐節(jié)奏寫成的聲樂曲或器樂曲，常用于隊列行進(jìn)中。4/4或2/4拍子，結(jié)構(gòu)規(guī)整，節(jié)奏鮮明，旋律鏗鏘有力，富有強(qiáng)烈的號召性。它是以行進(jìn)的步伐節(jié)奏寫成的音樂作品，一般在隊伍行進(jìn)時演奏，用來統(tǒng)一步伐和意志。

2、第一遍聆聽《拉德茨基進(jìn)行曲》

今天老師帶給大家一周非常有名，非常好聽的進(jìn)行曲《拉德茨基進(jìn)行曲》

①要求：閉目聆聽樂曲，邊聽邊感受：樂曲的情緒怎樣？

生答：歡快、輕松、幽默、詼諧

②介紹作者：老約翰.施特勞斯

Johann Strauss(1804-1849), 奧地利作曲家，是 “圓舞曲之王” 小約翰 · 施特勞斯的父親。早年從師學(xué)習(xí)小提琴，二十一歲自組樂團(tuán)，是維也納圓舞曲體裁的奠基人之一，被譽(yù)為“圓舞曲之父”。他一生共創(chuàng)作了一百五十余首圓舞曲，另有大量的進(jìn)行曲和波爾卡舞曲等。

老約翰·施特勞斯有三個兒子都是作曲家———約翰·施特勞斯、約瑟夫·施特勞斯和愛德華·施特勞斯。為分清他們父子，后來人們在父名前加上“老”字，以示區(qū)別。

③樂曲背景介紹

樂曲為什么起名“拉德茨基”

拉德茨基是奧地利的陸軍元帥，樂曲原本是為了歌頌拉德茨基但他本身是個非賞有爭議的人物。后由于這首曲子曲調(diào)十分動聽，具有英雄的性格，演出時能獲得很好的劇場效果，人們漸漸忘了拉德茨基那段不光彩的歷史，喜歡起這首曲子來。

3、第二邊聆聽《拉德茨基進(jìn)行曲》

①聆聽音樂分組標(biāo)記樂曲的變化次數(shù)

師：聆聽樂曲，感受音樂：試著說一說樂曲結(jié)構(gòu)變化？

生：各組派代表上黑板標(biāo)記處自己所聽樂曲的結(jié)構(gòu) 師評價總結(jié)

②分析樂曲，聆聽各部分主題

引子：樂曲開始是一個簡短的序奏(聆聽引子)

<1問題：A段音樂可以有幾小部分組成？這段音樂描寫了拉德茨基怎樣的形象？

生：a+b+a, 描寫拉德茨基在馬上的威武形象

A部分：緊隨高昂嘹亮的引子之作，樂隊以熱烈的情緒為我們奏出了熱情而又輝煌的旋律：這個富于彈性而情趣活潑的主題經(jīng)樂隊反復(fù)演奏，其自豪和雄壯的感覺流露無遺，使人在自然而然中便由衷地加入到了它行進(jìn)的節(jié)奏之中。

A主題是用帶裝飾音的八分音符和八分休止符寫成，伴有戰(zhàn)馬奔騰的節(jié)奏，描寫一位將軍在馬上的威武形象：

<2問題：B段有幾個小部分組成？這段音樂拉德茨基怎樣的形象？

生：c+d+c’+d+c’,描寫一位將軍檢閱部隊時既輕松又嚴(yán)肅的形象

B部分：是一段沉穩(wěn)柔和的音樂，整個樂隊的力度稍減，增加了抒情的色彩，但這段具有吉普賽風(fēng)格的曲調(diào)，節(jié)奏清晰流暢而富于跳躍感，仿佛是描繪拉德茨基意氣風(fēng)發(fā)的神情，又宛如這位元帥正率軍出征，馭馬疆場。

<3A部分：緊接著樂隊重新將我們帶回第一部分，并以更加熱烈的情緒結(jié)束全曲。

此曲既有進(jìn)行曲的節(jié)奏又比較輕松詼諧，它沒有太多的軍隊?wèi)?zhàn)斗的進(jìn)行曲特點，反而更接近幽默、歡樂的風(fēng)格。

四、介紹西洋管弦樂隊

①一般包括四組樂器，即弦樂組、木管組、銅管組和打擊樂組。

弦樂組：包括：小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴

木管組包括：短笛、長笛、雙簧管、單簧管、英國管、大管等

銅管組包括：圓號、小號、長號、大號等；

打擊樂組包括：有定音鼓、小軍鼓、大鼓、三角鐵、鈸、鑼、排鐘等。

②西洋管弦樂隊演奏分布示意圖

五、觀看2015年維也納新年音樂會視頻《拉德茨基進(jìn)行曲》

1、感受維也納新年音樂會的氣氛，每年的1月1日新年音樂會，最受矚目和期待的必定是兩首加演曲目——《藍(lán)色多瑙河》和《拉德茨基進(jìn)行曲》，在曲目高潮部分觀眾跟著節(jié)拍的強(qiáng)弱和著進(jìn)行曲鼓掌，場面相當(dāng)?shù)膲延^和美妙，這樣的一個互動也成了每年新年音樂會的慣例。

2、進(jìn)行曲的類型以及適用場合

①進(jìn)行曲的類型：軍隊進(jìn)行曲、婚禮進(jìn)行曲、葬禮進(jìn)行曲、慶典進(jìn)行曲、凱旋進(jìn)行曲等。進(jìn)行曲作為結(jié)構(gòu)工整，節(jié)奏鮮明的音樂形式，有各種類型，豐富了我們的日常生活。

②進(jìn)行曲的音樂特點：節(jié)拍——偶數(shù)拍

節(jié)奏——鮮明清晰，多用附點、切分節(jié)奏

③舉例說明不同場合適用不同的進(jìn)行曲

升旗儀式——《義勇軍進(jìn)行曲》、運(yùn)動會運(yùn)動員入場——《運(yùn)動員進(jìn)行曲》、頒獎典禮——《頒獎進(jìn)行曲》

④《拉德茨基進(jìn)行曲》適用于什么樣的場合？

音樂會壓軸，各種喜慶的正式非私人場合

六、課堂小結(jié)

今天我們欣賞了老約翰.斯特勞斯的《拉德茨基進(jìn)行曲》，知道了復(fù)式三部曲的構(gòu)成，對進(jìn)行曲這種體裁有了初步的了解。其實我們身邊有很多音樂都是進(jìn)行曲體裁，課后同學(xué)們可以收集不同風(fēng)格的進(jìn)行曲，以后我們在再一起交流。