第一篇：普羅米修斯觀后感

3D電影“普羅米修斯”觀看后感

(2012-09-02 20:06:00)標(biāo)簽： 分類： 影視雜談

普羅米修斯 美國 3d電影 外星生物 機(jī)器人 雜談

今天上午，我和老公去看了10點(diǎn)30分那場3D電影普羅米修斯。普通會員價(jià)51元/張。人不多，好象只有10個(gè)人?？傮w感覺，感官刺激多于心靈震撼。

一、關(guān)于故事

講述在未來，兩個(gè)考古學(xué)家，發(fā)現(xiàn)了一些線索證明人類可能是外星生物創(chuàng)造的。為了探詢究竟，一艘名為“普羅米修斯”的飛船從地球出發(fā)，載著10多人科學(xué)考察小組去到了神秘的另一個(gè)星球。在這里他們找到了造物主，但都被另一可怕生物屠殺了，只有一個(gè)是活的。這次科考的贊助人，那位年邁的企業(yè)家想得到造物主的幫助而逃避死亡，最終還是死了。為了阻止那個(gè)活著的外星人來毀滅地球，“普羅米修斯”號與外星飛船相撞，最后只有機(jī)器人David和女考古學(xué)家Elizabeth還在，最后他們沒有返回地球，而是去探詢更遙遠(yuǎn)和更未知的秘密去了。

故事本身感覺邏輯上不是特別嚴(yán)謹(jǐn)，當(dāng)然，也許是我看得不太懂。比如，機(jī)器人David為什么要害考古學(xué)家Weyland？

二、關(guān)于場面

這種電影拍成3D無疑是很正確的，浩瀚的太空，地球上的雄偉瀑布和河流，還有外星球的無垠空間，無疑在3D的效果下更加壯美，特別是剛開始瀑布河流的時(shí)候，很有身臨其境的感覺。當(dāng)然，那些外星生物在其它美國電影中也出現(xiàn)過不少，不稀奇，但在3D的作用下，確實(shí)感覺更惡心。

三、關(guān)于情節(jié)

最難忘的情節(jié)有三個(gè)： 1.機(jī)器人David開始一直穿著好象是中山裝的衣服，不知道這樣的打扮有什么含義？

2.Elizabeth相當(dāng)勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，自己上手術(shù)倉，讓機(jī)器幫自己剖開肚子，取出魔胎。然后立刻又投入戰(zhàn)斗，很震撼。

3.在存活的外星人面前，機(jī)器人想和外星人對話，卻被無情地?cái)Q斷了腦袋；那個(gè)求長生的人也死了，讓我想起秦皇漢武，看來無論是中國人還是外國人，無論是古代人還是未來人，不死仍然是有錢有權(quán)的人最高的追求。

四、關(guān)于演員

1.首先是女考古學(xué)家Elizabeth的扮演者，說實(shí)話，我以前沒看過她的電影，覺得人也不是多美，但覺得她演的這個(gè)角色印象很深，不僅因?yàn)檫@個(gè)角色是這艘飛船里唯一活下來的人類，更因?yàn)樗挠赂液蛨?zhí)著的信念，盡管我從不認(rèn)為一個(gè)人太執(zhí)著是好事。但她演得很好，不可否認(rèn)。

2.另一位美女，個(gè)人覺得她很漂亮，一頭金發(fā)，高高的迷人的身材，非常有印象。就是那位企業(yè)家的女兒，也是最后被彈射出來，但還是被墜落的外星飛船壓死的那位。我記得之前看過一部“偷天換日”的電影，不是肖恩·康納利和凱瑟琳·澤塔瓊斯那一部，是另一部，大概是10年前的一部“偷天換日”應(yīng)該有這位美女。

第二篇：普羅米修斯觀后感

漫寶網(wǎng)

《普羅米修斯》觀后感

對于外國神話，總是抱著一種好奇的心態(tài)去探視。相比中國神話，外國神話更多的是揭露人性的善惡。對于普通話不標(biāo)準(zhǔn)的我來說，普羅米修斯，這名字好難快速的念出來。這是希臘神話中的一位神人，他是給人類盜來火種的人。在希臘神話中，由于盜取了火種，因而觸怒了宙斯神，被鎖在了山崖上，每日受著殘酷的折磨，被開膛破肚，奪去內(nèi)臟。

看完期待已久的《普羅米修斯》之后，難以入眠，輾轉(zhuǎn)反側(cè)之余，我上網(wǎng)查看評論，不禁啞然失笑。不少對電影吐槽的人，根本沒弄明白影片的來龍去脈，更對其中的各種內(nèi)容沒能理解，甚至還有mm嬌嗔，“還以為是希臘神話故事呢，嚇?biāo)牢伊?.”。要說明《普羅米修斯》故事的內(nèi)涵，恐怕得先從科學(xué)、科普、科幻之間的關(guān)系說起。

科學(xué)，是人類探索這個(gè)宇宙的工具和方法，是逐漸逼近事物的真實(shí)本質(zhì)的過程?？茖W(xué)是嚴(yán)格的，是遵循其方法論的，是在一定范圍內(nèi)被證明或被普遍認(rèn)可的，對現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行描述的理論。科學(xué)的理論，并不是絕對的真理，而是可以自圓其說的，能夠被證偽的假說。

科普，則是用通俗易懂的方式來說明科學(xué)的理論。因?yàn)槭鼙姷木窒扌?，往往無法完全呈現(xiàn)科學(xué)理論的完整內(nèi)容，只能略去嚴(yán)格的論證過程，直接給出結(jié)論，或是給出一些淺顯形象的推論，幫助人們理解。

科幻，則是在目前已知的科學(xué)基礎(chǔ)上，加以充分的想象和假設(shè)，按照科學(xué)的方法進(jìn)行構(gòu)架，創(chuàng)造一個(gè)幻想中的世界（宇宙），以及這個(gè)世界（宇宙）相關(guān)的規(guī)則和理論，同時(shí)，在這個(gè)科學(xué)幻想的世界中，漫寶網(wǎng)

鋪陳作者所要表達(dá)的故事情節(jié)?？苹玫幕A(chǔ)，仍然在于用科學(xué)的方式方法來闡述觀點(diǎn)、解釋問題、或是構(gòu)筑一個(gè)虛擬的世界?？苹米髌分晕耍环矫媸且?yàn)樗c科學(xué)，與現(xiàn)實(shí)之間的相似性和延續(xù)性，另一方面則是作品故事的內(nèi)容，及其三觀（人生觀、世界觀、價(jià)值觀）。

《普羅米修斯》這部影片，亦是一部建立在各種自然科學(xué)、社會科學(xué)基礎(chǔ)上的科幻故事。從影片開場瀑布邊喝下黑色有機(jī)液體獻(xiàn)身的外星人（太空騎師），到最后從外星人體內(nèi)破膛而出的異形，故事縱橫數(shù)萬年，氣勢宏偉，卻又暗藏著令人難以接受的真相。

影片的基礎(chǔ)包括了分子生物學(xué)、遺傳學(xué)、宇宙社會學(xué)等，網(wǎng)絡(luò)上對異形的各種形態(tài)，成長過程，進(jìn)化過程已有詳細(xì)的闡述。我僅想針對為什么會出現(xiàn)異形，其目的是什么，太空騎師，地球人類，異形之間的關(guān)系究竟如何進(jìn)行討論。簡而言之，略去自然科學(xué)的部分，討論本片的宇宙觀。

對于這部影片，我能闡述只能有這些了。對于其他方面的，我無法更深入的說出來，呵呵，學(xué)識淺薄吶。

第三篇：《普羅米修斯》教案

普羅米修斯

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“斯、慘、敗”等11個(gè)生字，會寫“悲、慘、獸”等14個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

4.學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.掌握本課的生字詞。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

1.師：通過前幾學(xué)期的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)閱讀了哪些中國古代神話傳說?

生：《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！?/p>

師：同學(xué)們積累的可真不少。

2．簡介“希臘”神話的特點(diǎn)。

你們知道神有什么特點(diǎn)嗎？今天我們要在古希臘神話故事中，認(rèn)識一位帶給人類幸福和光明的神，他的名字叫“普羅米修斯”。

3．(板書：普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯。（指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，外國人的名字比較長，比較拗口，注意讀的時(shí)候要一氣呵成。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。

2.出示生字“斯、慘、敗、懲、佩、恕、堅(jiān)、鎖、遭、惡、憤”

指名讀、齊讀，注意正音：“斯、慘、鎖、遭”是舌尖音。

“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導(dǎo)生多練習(xí)。

3.書寫指導(dǎo)。

出示生字“悲、慘、獸、佩、堅(jiān)、違、抗、環(huán)、鎖、既、狠、著、憤、獲”

“慘”最后三撇要勻稱；“消、佩、抗、環(huán)、鎖、狠、憤”都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)都是左窄右寬。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。

4.學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。

5.默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標(biāo)注出來。

6.生提不懂的詞語，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。（以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解）

氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。

懲罰：嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。

三、學(xué)習(xí)課文、概括內(nèi)容。

1.默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事？

2.指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說得簡要一些，“抓主去次”。（普羅米修斯為人類盜取了火種。）

3.然后呢？這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。

4.最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯）

5.把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。（生自己先練習(xí)一下，再指名生說。）

四、布置作業(yè)，思考問題

熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事？（指名答）

二、學(xué)習(xí)課文

1.對于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個(gè)神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎？（先小組內(nèi)交流，后全班交流）

2.關(guān)于“普羅米修斯”：

（1）普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險(xiǎn)，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。

有感情地讀第1自然段的最后一句話，指名讀，生評，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受。

指導(dǎo)朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險(xiǎn)，但他還是毅然決定去為人類盜火。

（2）普羅米修斯是個(gè)真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為是對的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。（板書：真正的英雄）

指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無畏。

（自讀、競讀、齊讀）

（3）普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。（板書：勇敢的神）

宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說）

（多媒體播放圖片）師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨(dú)自被鎖在這里，既不能動，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解，再讀讀第6、7、8自然段。

忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，從文中哪些地方可以看出？

（4）普羅米修斯還是一個(gè)善良的神，當(dāng)他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個(gè)又一個(gè)長夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。（板書：善良的神）

（5）普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。（板書：值得敬佩）

3.對別的神，你們有什么看法呢？

宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點(diǎn)也不同情。而且，他還很殘忍，就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。

宙斯作為眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會給以最嚴(yán)厲的懲罰。

火神：是一位有正義感的神，他對普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。（指導(dǎo)讀第三自然段）但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯(cuò)，卻不敢違抗宙斯的命令。（板書：火神

有正義感的神）

大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。

4、師小結(jié)：同學(xué)們說得都很不錯(cuò)，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄！（板書：大力神赫拉克勒斯有正義感）

三、講述內(nèi)容

（出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容）

1.按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事內(nèi)容。

2.為了能更準(zhǔn)確地講述課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎(chǔ)上，再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語，體現(xiàn)普羅米修斯的無畏、為人類獻(xiàn)身的精神。（生試著添加，師作引導(dǎo)）

3.小結(jié)：火給人類帶來了光明和幸福，帶來了希望和理想?，F(xiàn)在，當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個(gè)名字的時(shí)候，不僅僅覺得他是一位神，一位英雄，更覺得他是人類的理想和希望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時(shí)候，我們就會想到人類充滿了希望，充滿了理想。

四、總結(jié)拓展

普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開一扇門，打開一扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資料袋給我們列舉了《神話選擇百題》中的故事，大家都去讀一讀。

第四篇：普羅米修斯(心得體會)

參加有效課題的收獲 執(zhí)教者：連陽霞

《普羅米修斯》一文就是寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的神話故事，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。

四年級的學(xué)生已閱讀了不少的神話傳說故事，尤其是中國的神話傳說。如《女媧補(bǔ)天》、《盤古開天地》等，都是他們耳熟能詳?shù)淖髌??！镀樟_米修斯》是為學(xué)生打開通往外國神話的大門，使學(xué)生對外國神話故事有所了解，知道普羅米修斯是古希臘神話中的一位神，是英雄的化身，具有不畏強(qiáng)暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。

引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，親近語言。第二課時(shí)主要圍繞為了造福人類“普羅米修斯遭受了怎么樣的痛苦？”這一中心問題展開教學(xué)，探究“鐵環(huán)鎖崖”、“鷲鷹啄食”這兩大板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過朗讀、品味語言、想象引導(dǎo)學(xué)生來感悟普羅米修斯的英雄形象，體會普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火。

教學(xué)設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“提取文本語言——豐富作品形象——激發(fā)閱讀興趣”這一教學(xué)思想，努力達(dá)到語文教學(xué)人文性與工具性的有效統(tǒng)一。

在參加學(xué)習(xí)的有效提問課題活動中，我收獲頗多。葉圣陶先生曾說：“教師之為教，不在全般授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”如何誘導(dǎo)？他認(rèn)為一要提問，二要指點(diǎn)。好的提問不僅可以啟發(fā)學(xué)會領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生掌握知識情況，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，調(diào)動學(xué)生的積極性。

1、增進(jìn)師生交流

教學(xué)活動是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動，實(shí)現(xiàn)師生互動、雙向交流的方法很多，其中常用且有效的就是恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂提問。

2、集中學(xué)生注意

實(shí)踐證明：當(dāng)教師提出問題時(shí)，往往會使學(xué)生的注意力處于高度集中的狀態(tài)。良好的教學(xué)提問藝術(shù)既是一種鎮(zhèn)靜劑，又是一股凝聚力，它能保證教學(xué)活動的順利進(jìn)展。

3、激發(fā)學(xué)生的興趣

教師精心設(shè)計(jì)的新奇蘊(yùn)疑的教學(xué)提問，可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

4、促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展

教學(xué)中一個(gè)巧妙的提問，常?？梢砸幌伦哟蜷_學(xué)生思想的閘門，使他們思潮翻滾，奔騰向前，有所發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟，收到“一石激起千層浪”的效果。啟迪學(xué)生思維，發(fā)展其各種思維能力，這是教學(xué)提問藝術(shù)最主要的功能。

5、鍛煉學(xué)生表達(dá)能力

學(xué)生語言表達(dá)能力的形成和水平的提高，總是離不開一定的語言表達(dá)情境及相應(yīng)活動。而教學(xué)提問的目的之一就在于為學(xué)生創(chuàng)造條件，給他們增加一些能夠成功“轉(zhuǎn)述”的機(jī)會，提高他們的口頭語言表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會有條有理，有根據(jù)地闡述自己的思想。他要面對通過提問活動，既能使學(xué)生逐步學(xué)會熟練地組織語言，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，又能很好地鍛煉提高學(xué)生語言表達(dá)的邏輯性和靈活性，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力以及起到鍛煉學(xué)生對語言的感受能力和即興發(fā)言的能力的作用。

6、提供教學(xué)反饋信息

通過教學(xué)提問活動，教師和學(xué)生可分別從中獲得對各自有益的反饋信息，以進(jìn)一步調(diào)整教與學(xué)活動的重要參考。教師可以通過提問，了解學(xué)生對知識的理解程度，檢查學(xué)生對所教的重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況，探明學(xué)生知識鏈條上的漏洞和產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，全面掌握學(xué)生的個(gè)別差異和個(gè)性特點(diǎn)，反省自己的教學(xué)中的不足或錯(cuò)誤等，然后，再根據(jù)從問題而得到的反饋消息，靈活地調(diào)整后繼的教學(xué)活動。

教師在實(shí)施的過程中也遇到了一些困惑，比如課堂提問設(shè)計(jì)的梯度與教學(xué)時(shí)間上的配合，對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來說很多基礎(chǔ)的問題他們已經(jīng)掌握了，對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生一些啟發(fā)性的問題，他們可能還沒有做到在課堂中想清楚，課堂的時(shí)間有限，所以要做好這兩方面的協(xié)調(diào)需要還一些進(jìn)一步的實(shí)踐和研究，以期能找到更有效的方式，使有效課堂提問能夠更好的發(fā)揮優(yōu)勢。

第五篇：《普羅米修斯》教案（范文模版）

《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入

1、看圖片，猜故事。（《盤古開天地》《女媧補(bǔ)天》《精衛(wèi)填?！贰犊涓缸啡铡贰杜畫z造人》等）

2、這些故事有什么共同特點(diǎn)？

3、在另一個(gè)遙遠(yuǎn)的國度——希臘，同樣盛產(chǎn)動人的神話故事。今天我們要認(rèn)識一位古希臘的神，他的名字叫“普羅米修斯”。

板書課題。（指導(dǎo)學(xué)生讀好課題）

二、初讀感知

1、請同學(xué)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文寫了普羅米修斯的什么事？（1）分組出示詞語出示詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

普羅米修斯

阿波羅

赫拉克勒斯

宙斯

火神

①指讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ②你知道他們都是什么神嗎？

普羅米修斯——先知者

能夠預(yù)言的神 阿波羅——太陽神 赫拉克勒斯——大力神

宙斯——眾神之父 萬王之王 火神——赫淮斯托斯

驅(qū)寒取暖

挽弓搭箭

氣急敗壞

憤憤不平① 指讀

② 前兩個(gè)詞語寫出人的？后兩個(gè)詞語寫出人的？ 懲罰

悲慘

噴射

驅(qū)趕

饒恕 ① 指讀

② 你發(fā)現(xiàn)了什么？（把這些詞的兩個(gè)字分開，你發(fā)現(xiàn)了什么？兩個(gè)字意思相近，發(fā)現(xiàn)了這點(diǎn)就能讀好了）

2、了解課文主要內(nèi)容。

（1）普羅米修斯做了一件什么事？（預(yù)設(shè)：拿取火種

為人類造福）

然后呢？預(yù)設(shè)：宙斯懲罰普羅米修斯

最后呢？普羅米修斯被救

（2）適機(jī)板書：取火

受罰

獲救

（3）把每部分的內(nèi)容串連一下也是概括課文主要內(nèi)容的一種方法，誰來試一試？

三、品讀感悟

1、讀了這篇神話，普羅米修斯給你留下怎樣的印象？你能用上一個(gè)詞語來形容他嗎？（勇敢、無畏、堅(jiān)定、為人類造福、不怕犧牲、寧死不屈、甘于奉獻(xiàn)）

是的，普羅米修斯他是一位為人類造福的了不起的大英雄！

2、聽，英雄是這樣說的?。ㄕn件出示：普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會歸還火種?。?/p>

（1）誰來讀？

（2）普羅米修斯怎樣的說？

（3）請把目光聚焦到這句話上，哪些詞語、哪些字眼讓你感受到他的堅(jiān)定？

①同學(xué)們，普羅米修斯說：為人類造福，有什么錯(cuò)？反問句語氣更強(qiáng)烈！②決不會

更不會

?、郏。、?齊讀

（3）什么叫“造?！?？你所熟悉的造福人類的故事有哪些？普羅米修斯所說的“造?！敝傅氖鞘裁矗?/p>

3、師：同學(xué)們，如果拿取火種真的是為人類造福，那當(dāng)然沒有錯(cuò)。請你瀏覽課文的一、二自然段，能不能從中分別劃出一個(gè)句子，來證明普羅米修斯拿取火種確實(shí)是在造福人類。

（1）（課件出示兩個(gè)句子）

①很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過了一個(gè)又一個(gè)長夜。

②自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸??）

（2）讀神話的方法就是展開你的想象，讓自己走進(jìn)神話。讓我們走進(jìn)第一個(gè)畫面，這個(gè)畫面我們用兩個(gè)字來命名，你會用什么？為什么？

你看到了人們在吃什么？在寒冷的長夜中，你看到了什么？黑夜中野獸的嚎叫聲陣陣襲來，你看到了什么？生活在黑暗之中的人們，他們的心情如何？

看到人類這幅場景，普羅米修斯會怎么想？

（3）正因?yàn)檫@樣，普羅米修斯才冒著生命危險(xiǎn)將火種帶到了人間。讓我們走進(jìn)第二副畫面。你看到了什么？你聽到了什么？這里面還有個(gè)省略號，你覺得這個(gè)省略號表示什么？

出示填空：自從有了火，人類從黑暗走向──光明，從寒冷走向──溫暖，從痛苦走向──幸福，從野蠻走向──文明。

有火的日子，人類擁有了？ 有火的日子，人類擁有了？

（4）無火和有火，這兩段用了什么樣的寫法？（對比）這種鮮明的對比，人類感受到了，我們看到了，普羅米修斯也看到了！

4、師：普羅米修斯為人類拿取火種，救人類于水深火熱之中，為人類帶去了幸福，帶去了希望，這分明是在造福人類啊。難怪，普羅米修斯的那一席話是那樣鏗鏘有力、蕩氣回腸，一起讀?。ㄕn件出示：為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會歸還火種?。?/p>

四、總結(jié)

普羅米修斯為人類盜取火種，遭受到宙斯嚴(yán)厲的懲罰，他又是怎么對待的，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。