第一篇：大地對話作文

春意正濃，我四處尋覓花兒開放的芬芳，葉子生長的音韻。的確，我尋覓到了很多，欣賞到了很多，我也發(fā)現(xiàn)，一種深沉、淳樸的氣息一直襯托著我所欣賞的環(huán)境。這種氣息似乎無處不在，似乎就在我們身邊&&我忽然明白了，這是大地啊，這是大地散發(fā)的氣息！我禁不住感嘆，這爭艷的百花，都使她的孩子；這吐芽的小樹，都以她為家；這旖旎的春光，都是她一手創(chuàng)造的杰作！我們生存的家園，也是大地饋贈的！是她，無私的培育出一批批糧食、蔬果，在為我們提供居住的空間，在為我們創(chuàng)造旅游的好去處&& 我展開雙臂想擁抱土地，可是值盛夏的土地令我望而卻步：炎炎烈日讓土地干裂，轉(zhuǎn)眼間的暴雨有帶來了嚴(yán)重的水土流失。還有那開發(fā)得千瘡百孔的山巒；散發(fā)著惡臭的小河，我真不相信，那厚愛我們的大地母親，會變得如此滄桑。瞧，人們隨手亂扔的垃圾正讓土地臭氣熏天，某條陰暗的胡同里，成堆的白色垃圾正無情的侵蝕著土壤。這會兒，美麗的家鄉(xiāng)無錫正因太湖暴發(fā)藍(lán)藻陷入了水危機(jī)狀態(tài)，其原因，還不是我們隨手亂扔電池、圖眼前利益偷排的廢水使太湖成了富營養(yǎng)湖嗎？我想，大地也許正同我一樣欲哭無淚吧。

不過，一陣涼風(fēng)吹走了炎熱，秋季的到來使大地平靜下來，見到了希望。國家，社會正在保護(hù)土地，提出了保護(hù)耕地，盡量關(guān)閉污染嚴(yán)重的工廠等有效措施。許多一次性塑料用品上都出現(xiàn)了可降解字樣；許多垃圾箱都將可回收與不可回收分開收集&&植樹的人越來越多了，再生用品越來越多了，這一陣陣可喜可盼的金風(fēng)給大地送來了涼爽。

冬天，過新年了，我們是否想過給大地母親過過新年呢？每人都做一點(diǎn)回報母親的事兒，每人都為母親送去一份溫暖。自己的新年也會平添一份驚喜，一份意義。來年春天，花兒開得更香，樹兒長得更茂盛。

人人頭頂有一片天空，腳下有一方土地，讓自己的天空保持湛藍(lán)，土地保持肥沃，這樣的生活怎會寂寞？讓他人的天空更湛藍(lán)，土地更肥沃，那這個世界不就真成了人間天堂？ 怎么了，不開心??？

沒啊，你看我不是挺好的嗎？她強(qiáng)裝起笑臉，總是在我面前掩飾心里的悲傷。我在心中嘆一口氣：我們都玩了三年了，你還騙的了我嗎？唉，隨你了，你總是在我面前掩飾，我知道你不想讓我看見你不開心，可&&唉&& 不要在我面前掩飾好嗎？我不喜歡這樣虛偽的你，我喜歡從前那個很真的你，瘋狂的你，可愛的你，快樂的你，你以為你可以騙的了我嗎？呵呵，我們好像變得好陌生了，你什么都不愿告訴我，你到底怎么了，我們不是最好的朋友嗎？還是你根本沒有把我當(dāng)作朋友？為什么會變成這樣？朋友不是應(yīng)該有福同享，有難同當(dāng)?shù)膯幔?有，我一直把你當(dāng)作我做好的朋友，我是變得很虛偽，我們都變了，我不再瘋狂，不再真實(shí)，不再可愛，不再快樂，我不想在你面前掩飾，也只有在你面前我才可以脫下我的面具，可我不想讓你變得和我一樣憂傷，只有掩飾住了，你才可以很快樂，永遠(yuǎn)的快樂。

你認(rèn)為這樣就可以讓我快樂嗎？你這樣只會讓我更難過，悲傷&&這個詞已經(jīng)在我的生活中出現(xiàn)了太久，是你不想就不想的嗎？你可以主宰自己的命運(yùn)，但你永遠(yuǎn)也無法主宰我的命運(yùn)，我知道你不想讓我傷心，但你那憂傷的雙眼出賣了你，你可以騙過我，騙過其他人，但你騙的了你自己嗎？即使你可以倔強(qiáng)地說，你沒事。&&&& 后記：

這個世界需要偽裝，為了不會太受傷，這個世界太虛偽，卻又偽裝得過于真實(shí), 這個世界有太多的無奈，我無法躲過。這個真實(shí)的虛假世界 承載了太多的故事，承載了太多的歡樂，承載了太多的淚水，承載了太多的無奈。承載了太多的懺悔 &&&& 一切的一切，想要丟棄，卻無法釋懷，有太多的無奈，想要避開，卻心懷不舍。我希望我們永遠(yuǎn)不要分開。

天空中彌漫著傷心的呼吸，天空下的人帶著無奈的表情，天空下的人背靠著背回憶著從前。昊----永遠(yuǎn)快樂！

第二篇：對話作文

師：（板書——于永正。）請大家讀一讀。

生：（齊讀）

師：對，我的名字叫于永正，家住在徐州，離這兒只有300多公里，坐高速，3小時就到了，所以我們離得很近，是吧？現(xiàn)在我們可以上課嗎？

（師生互相問好）

師：請看這段文字。

（多媒體展示）——

有一次,在伯父家里,大伙兒圍著一張桌子吃晚飯.我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子,對他說:“大伯,您跟爸爸哪兒都像,就是有一點(diǎn)不像”.“哪一點(diǎn)不像呢”伯父轉(zhuǎn)過頭來,微笑著問我.他嘴里嚼著,嘴唇上的胡子跟著一動一動的.“爸爸的鼻子又高又直,您的呢,又扁又平.”我望了他們半天才說.“你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑著說,“我小的時候,鼻子跟你爸爸的一樣,也是又高又直的.”

“那怎么—”

“可是到了后來,碰了幾次壁,把鼻子碰扁了.”

“碰壁”我說,“您怎么會碰壁呢是不是您走路不小心”

“你想,四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎”

“哦!”我恍然大悟,“墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了.”

在座的人都哈哈大笑起來.（于老師有聲有色地朗讀，學(xué)生聽得很認(rèn)真）

師：這是魯迅的侄女周曄寫的“碰壁”的故事。她的文章寫得可好了。這個故事中寫得最有特色的是什么？

生：是對話。

師：正確。對話能很好地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。（板書課題——人物對話）

師：（小聲地、神秘地）現(xiàn)在老師告訴大家一個能使文章字?jǐn)?shù)夠數(shù)的秘訣——字不夠，對話湊。這個秘訣可千萬別告訴其他班的學(xué)生哦。這當(dāng)然是個笑話。好，我們來觀察這段對話在描寫時有什么特點(diǎn)？一個人說的話就——

生：（接）占一個自然段。

師：我們還有一個可以使文章變長的方法，這就是——分段。（板書：1.分段）

同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了在對話時分段可以使文章變長這個好處，那誰知道分段還有什么好處？這就是——使文章條理更清晰。人物對話時，離不開提示語，什么叫提示語？

生：提示語能交代人物說話時的表情、神態(tài)、動作（經(jīng)于老師用力甩胳膊而悟出）

師：（板書：2.提示語）同學(xué)們，提示語還有提示是誰在說話的作用。提示語在對話中有變化性。記?。簺]有變化就沒有藝術(shù)。于老師要考大家了，害怕嗎？

生：不害怕。

師：現(xiàn)在我們來進(jìn)行聽寫，準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了！

師：聽寫的內(nèi)容是——王老師關(guān)切地問：“你們休息好了嗎？”“休息好了！”同學(xué)們齊聲回答?，F(xiàn)在請同位同學(xué)之間互相批改。（行間巡視）看，這位同學(xué)把“地”寫對了，我在小學(xué)的時候，三個“de”我分不清，他竟然給用對了，真聰明！同學(xué)們都互相改好了嗎？

生：改好了。

師：老師再來考考大家，聽一段錄音。（可電腦放不出聲音）好，電腦罷工了，我來說吧。不過聲音可能不太逼真喲。（于老師有聲有色地朗讀起來）大家聽過這樣的一段對話了嗎

生：好像在電視公益廣告上聽過。

師：看來你經(jīng)常在家看電視哦！(生笑）這位同學(xué)說的對。這段對話就是中央電視臺播出的一個公益廣告。請看——（多媒體展示）

女：哎，你擠什么擠？沒長眼哪？

男：年輕輕的，怎么不說人話？

女：哎，你擠著我啦，你！

男：來勁啦，是吧？

老人：算啦，算啦！年輕人把心放寬，就不擠啦!

生：（自由讀這段對話內(nèi)容）

師：這段對話多好啊，請同學(xué)們發(fā)揮想像，把對話寫得更具體，注意用好提示語，力爭一氣呵成，不會寫的字可劃一個圈，或者注上音。我小時候?qū)懽魑牡臅r候遇上不會寫的字就劃圈，這樣寫作思路就不會打斷，速度也快多了。

生：（認(rèn)真寫作）

師：可以加上人物說話時的動作、表情等，來突出他們當(dāng)時的內(nèi)心活動，語言就不要加了。周曄寫的那一部分對話多生動、形象啊，使人覺得真像見到了魯迅先生一樣。

生：（繼續(xù)寫作）

師：大家寫好了嗎？還需要怎樣啊？

生：修改！

師：是啊，老舍和魯迅先生都說過文章寫好之后，一定要“多念、多念、多念！”請同學(xué)們自由念出自己寫的文章，只有多念才能把文章修改好

生：（認(rèn)真修改）

師：（個別指導(dǎo)）“下雨了，下雨了，上車的人更多了?！毕胂窳Χ嗪冒?。

你的提示語怎么全在前面啊，找一個長的句子，把提示語放在中間。多聰明，我一說大家都知道了。再加上醒目的題目，讓人一看就起興趣。再放聲念，好像左邊的聲音太小，聽不見！右邊的不錯！繼續(xù)念，好好改，好文章可是改出來的喲。

生：（繼續(xù)修改）

師：改好了嗎？

生：改好了。

師：請這位女生來推薦一位男同學(xué)上來讀讀他寫的這個片段。誰平時愛找你喳兒的，就叫他上來。（眾笑）

生：（有點(diǎn)緊張地走上講臺）

師：（關(guān)切地問）平時你得罪她了嗎？

生：沒有。

師：那你對她的推薦有意見嗎？

生：有。

師：她讓你上臺來，你生氣嗎？

生：還好。

師：哦，那你喜歡作文嗎？

生：還好。

師：我知道“還好”就是“一般般”的意思，對吧？（眾笑）

生：差不多。

師：其實(shí)你應(yīng)該感謝她給你這樣登臺展示自己作文水平的機(jī)會，讀讀你寫的習(xí)作吧。

生：（從內(nèi)容讀起）

師：題目呢？

生：生活中的一件事

師：可以改為“一件小事”。

生：（較有感情地朗讀）

師：你在這篇文章里提示語變化性不大，其它地方還不錯。請下去繼續(xù)修改啊。再請兩位女同學(xué)來讀出自己的文章。（師針對作文中的一些問題及時補(bǔ)充、師：咱們接著上課。上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，初步掌握了寫對話的基本要領(lǐng)，并寫出了精彩的對話，但只聞其聲，不見其人。這節(jié)課我們將只見其人，而不聞其聲。請同學(xué)們認(rèn)真看，認(rèn)真想像。我和一個同學(xué)來表演一出啞劇，大家可以給劇中的這位老師和同學(xué)來起名字。請這位同學(xué)到講臺前。（這位同學(xué)就是課前交流數(shù)十分鐘的那個男生）

生：（上臺站在講臺前的右側(cè)）

師：（一老師推門入室，彎腰示意問好，提示這名學(xué)生走到講臺前）

生：（手中拿著一本作業(yè)簿交給老師檢查）

師：（先微笑，后滿意地直點(diǎn)頭，再豎起了大拇指，繼而同這位同學(xué)擁抱。同時學(xué)生面露得意之色，做出“V”的手勢，與師一起微笑、點(diǎn)頭、擁抱。可師轉(zhuǎn)而手指這個同學(xué)，雙眉豎起，把本子用力向?qū)W生身上摔去，生用袖擦拭眼淚，最后失意而回）

生：（在下面認(rèn)真觀看，有的邊看邊寫，有的受到感染，放聲而笑）

師：啞劇表演結(jié)束了，你們可以來寫這篇作文了。不過我有三點(diǎn)提示，請大家記住。1.對話內(nèi)容越多越好，越生動有趣越好；2.分段寫對話部分；3.寫好提示語。另外可以先擬好題目，也可以先寫內(nèi)容再擬定題目。爭取一氣呵成。想像一下，劇中的老師和學(xué)生分別姓什么，叫什么，檢查作業(yè)時他們之間有著怎樣的對話？聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷體會體會，這樣就好寫多了。下面請大家開始寫作吧。

生：（認(rèn)真寫作文）

師：（行間巡視，予以個別指導(dǎo)）

[16：30，學(xué)生基本完成作文草稿]

師：請大家大聲念自己寫的作文稿。

生：（用心地大聲讀稿）

師：全體同學(xué)坐好，眼睛向老師報到。嗯，大家表現(xiàn)很好，現(xiàn)在我們共同來交流一下，先分別說出自己擬的作文題目。

生：《改作業(yè)》

生：《好與差》

生：《平平對話，聲聲道理》

生：《那次的作業(yè)》

生：《唐豆豆，水豆豆》

??

師：請這位同學(xué)上來交流，把作文稿給帶上來。

生：（讀出自己寫的作文《平平對話，聲聲道理》，師相機(jī)予以評講，指正，最后評為120分。最后他較自豪地走下講臺。）

師：請這位女同學(xué)上臺來交流自己寫的作文，大家一起來認(rèn)真學(xué)習(xí)啊，也可以給她提點(diǎn)修改意見。

生：（讀出自己的作文《唐豆豆，水豆豆》，師生相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)評，提出修改建議，最后評為115分，她也很驕傲地走下講臺。）

師：同學(xué)們，該是和于老師說再見的時候了。（友好地?fù)]揮手，示意下課）

生：（全都坐立不動，似有意猶未盡而生發(fā)的戀戀不舍的感覺）

師：那就跟老師說點(diǎn)臨別感言吧。

生：于老師，我們在您的這節(jié)課上學(xué)到了很多的作文方法。我希望您以后再來合肥，為我們小學(xué)生上更多的作文指導(dǎo)課。

師：同學(xué)們，你們的作文水平很高，這跟你們的老師平時對你們的精心指導(dǎo)是分不開的，有機(jī)會我還會來合肥給大家上課的，再見!拜~~拜！

我的簡評

1.體現(xiàn)人性化關(guān)懷

課前于老師與一位學(xué)生深入交流，既為課堂上啞劇的成功表演奠定基礎(chǔ)，也給其他同學(xué)產(chǎn)生一種和藹可親的意識。在學(xué)生的眼里，老師的順利教學(xué)離不開他們的密切配合。心理學(xué)告訴我們，要讓被教育者時刻能夠感受到他是被關(guān)注的對象，這樣他會在課堂上表現(xiàn)得更為活躍，教學(xué)效果將會更加明顯。在教學(xué)中，于老師不厭其煩地進(jìn)行相關(guān)的作文指導(dǎo)，唯恐學(xué)生不知如何下筆。對完成得較順暢的同學(xué)及時進(jìn)行鼓勵，使學(xué)生的寫作興趣大增。在兩堂課中間，于老師很幽默風(fēng)趣地讓學(xué)生去“那個”，飽含著殷殷關(guān)切之情。

2.體現(xiàn)大師級素質(zhì)

在課堂上，我們不難發(fā)現(xiàn)，于老師的粉筆字中規(guī)中距，且遒勁有力；朗讀水平與表演才能堪稱一流，在評講學(xué)生習(xí)作時往往能夠抓住要點(diǎn)，一語中的，點(diǎn)拔得法，激勵有度，在三言二語之中使學(xué)生茅塞頓開，從而及時打開了學(xué)生的寫作思路，放飛了自由想像的翅膀，從而使習(xí)作指導(dǎo)課能夠非常順利有效地進(jìn)行。尤其在公開課上完之后，師生們意猶未盡之時，當(dāng)主持人介紹于老師的京劇唱得特棒并請求他給大家現(xiàn)場表演一段的情況下，作為六十多歲的老教育家，老前輩，沒有任何忸怩之態(tài)，欣然唱起了一段具有高難度的唱腔，且有板有眼，字正腔圓。

3.體現(xiàn)漸進(jìn)式教學(xué)

在這節(jié)課里，于老師先由一個談話類的故事入手，引入了“人物對話”這一教學(xué)主題，再讓學(xué)生觀察這段對話的特點(diǎn)，認(rèn)識到了提示語在對話中所具有的重要作用。然后由簡單的師生兩句對話、再到三個人物的一段簡短對話為寫作訓(xùn)練內(nèi)容，鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽而合理的想像。最后以啞劇這種表演形式讓學(xué)生把所看到的兩個人物的動作、表情等加以綜合理解，進(jìn)一步去展開想像的翅膀，來完成一篇以人物對話為主的文章。教學(xué)中處處體現(xiàn)著循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，學(xué)生學(xué)起來輕松愉快，寫起來流暢自然。

4.體現(xiàn)開放性視角

作文課上用什么樣的教學(xué)素材，才能緊跟時代的步伐，才能吸引孩子們的眼球，才能滲透人文性導(dǎo)向？于老師在他的這節(jié)課里給我們作了多元的詮釋：由“碰壁”的一語雙關(guān)，到老師對學(xué)生的關(guān)愛，再到公交車上的一幕，最后是老師對學(xué)生的作業(yè)檢查?？梢哉f，這些素材內(nèi)容豐富，貼近生活，貼近學(xué)生。人物對話里有探討、有問候、有爭議、有表揚(yáng)、有斥責(zé)，這些都會容易引起學(xué)生思想上的共鳴。另外，作為老教師，為了避免所謂的代溝而產(chǎn)生的課堂上沉悶的氣氛，于老師用善意的微笑、靈活的動作、時髦的詞匯、精彩的表演來充分調(diào)動學(xué)生的興趣，讓他們能夠積極參予到教學(xué)過程中。這樣的開放性、包容性、豐富性、藝術(shù)性是每個學(xué)生所深深喜愛的，這也是我們正應(yīng)努力發(fā)展的方向之一。

第三篇：對話作文范文

對話作文

一、回顧文段，作文入格

師：一見面，就想好好地考考大家。有一篇課文《我的伯父魯迅先生》，學(xué)過沒有？

生：學(xué)過。

師：今天，老師把其中的第三自然段復(fù)印下來，請大家讀一讀。（指名一位學(xué)生）你看咱們班舉手的同學(xué)好多，你推薦一個，這位。

（生朗讀課文）

師：朗讀得真好。這段寫人物最多的是什么？

生：對話。

師：對，人物的對話。同學(xué)們，寫好對話相當(dāng)重要，因?yàn)楹枚嗍虑?，就是在對話?dāng)中進(jìn)行的，對話一完，事兒也就結(jié)束啦，所以說，我們要學(xué)會寫對話。再有，人的語言是表現(xiàn)人物思想的，也表現(xiàn)人物性格，從這個角度上說，寫好對話也是非常重要的。再看，作者在寫人物對話的時候，表現(xiàn)形式有什么特點(diǎn)。誰發(fā)現(xiàn)啦？請站起來告訴我們。

生：我發(fā)現(xiàn)了每說一次話就是一段。

師：哦，作者在寫人物對話的時候是分段的。分段，不管你說多少話，哪怕只有幾個字也占一個自然段。比如說“那怎么”三個字兒就占了一個自然段。寫對話分自然段寫，有什么好處呢？你說說看。

生：我覺得這們寫能把人物說的話非常清楚地描述出來。如果都合在一個段落里面的話，就不容易分清楚誰說的是什么。

師：有道理，請坐。寫對話分自然段，第一能使文章顯得非常清晰，看上去非常舒服。第二，老師改作業(yè)，讀者讀你的文章，眼睛不疲勞。比如說，當(dāng)人讀到這兒，目光從這兒移到這兒的時候，有一個短暫的休息，讀這樣的文章，眼睛不疲勞。老師一不疲勞，一高興，心情一好，馬上就給你作文打高分。（學(xué)生笑）第三個原因我一般不給人說，就給我們六?三班的同學(xué)說。寫對話分段，文章顯得很長，（生笑）是不是?。坷蠋煵皇钦f，作文要寫一頁、兩頁、三頁嗎？這一分段，一頁變成兩頁了，好不好？

生：好。

師：這個秘密不要給別人說啊，我們大家知道就行。再看，作者在寫對話的時候使用了大量的提示語。一起來寫這個詞好嗎？（師板書：提示語）什么叫做提示語？文中表明這句話誰說的，怎么說的，這叫提示語。比如說，“我望望爸爸的鼻子，再望望伯父的鼻子，后來說的。這叫什么？

生：提示語。

師：記住，告訴人家這個話是誰說的，他怎么說的，什么動作，什么表情，什么語氣。大家看，這些提示語的位置是不是一樣的，說說看。

生：我覺得有些是在兩句話的中間，有些是在句子的前面或后面。

師：嗯！還有發(fā)現(xiàn)沒有？這叫變化，有的提示語在說的話的前面，有的在說的話的后面，有的把說的話分成兩部分，把提示語嵌在當(dāng)中，這叫變化。我送大家一句話：沒有變化就沒有藝術(shù)。記住了嗎？

生：記住了。

師：當(dāng)你寫對話運(yùn)用提示語的時候，給自己提個醒兒。這個人說的話，提示語在前面。下面呢，就換一下，放到后邊。再后來呢，放在當(dāng)中！如果只有兩個人說話，有時候可以省略。這叫變化。千萬記住，要寫出變化，別死了，都在一個位置就死了。同學(xué)們，這個發(fā)現(xiàn)，對我們寫對話也很有幫助。記??！

再看，由于提示語的位置不一樣，“說“后的標(biāo)點(diǎn)符號也有變化，也不同的。當(dāng)提示語在說話的前面時，”說“的后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號？

生：冒號。

師：當(dāng)提示語在說的話的后面時，“說“的后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號？

生：逗號。

師：記住，一定記??！如果我們通過這篇文章的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確了寫人物對話應(yīng)該注意的形式，應(yīng)該注意提示語的變化，還要注意由于提示語的位置不一樣，“說”后邊擱的標(biāo)點(diǎn)符號也不同。如果這些你都把握住了，你就不不愁寫不好人物之間的對話。默讀一遍，把每一個字甚至每一個標(biāo)點(diǎn)符號都要看在眼里，記在心間。當(dāng)你把它讀熟、記住的時候，你倆就會寫好人物的對話了。好，開始！用眼睛去讀，用心去記。把每一個字、每一個標(biāo)點(diǎn)符號看在眼里，記在心中。（生讀文段）記住了嗎？

生：記住了。

二、模仿范文練格式，細(xì)聽錄音想情節(jié)

師：好！把講義翻過來，測試一下。下邊是一段對話，聽后把它寫下來。第一，記得分段；第二，注意標(biāo)點(diǎn)符號的使用。

（錄音材料：黃老師關(guān)切地問：“你們休息好了嗎？”“休息好啦！”同學(xué)們齊聲回答。）

師：要講速度，因?yàn)槭菍懡o自己看的，可以草。抓緊時間，寫好了嗎？好，不錯。要相信自己的眼睛，分段、標(biāo)點(diǎn)符號使用正確。學(xué)習(xí)是自己的事兒。

師：（念學(xué)生作業(yè)）完全符合老師的要求。我特別要表揚(yáng)的是，“黃老師關(guān)切地問”，這個“地”是提土旁的“地”。和他一樣的同學(xué)請舉手。了不起，請放下。有好多事情就是在對話當(dāng)中進(jìn)行的，對話完了，事情結(jié)束。只要我們善于傾聽，就會發(fā)現(xiàn)好多寫作素材。不信，請聽這段對話。（放錄音）聽過嗎？

生：聽過。

師：在哪兒聽的，說說看。

生：我是在電視的公益廣告里聽的。

師：中央電視臺的公益廣告。想想看，他們?nèi)齻€人，一位年輕的男士，一位年輕的女士，一位老人。他們?nèi)齻€人，有什么時間、什么地點(diǎn)說的這段話？再想想，當(dāng)這兩個年輕人聽了這位老人的勸告以后，又會怎么樣？（生舉手）放下，不說！記住，一定要會想象。想象非常重要。會想象的人，才能寫好作文。我相信，每一個同學(xué)聽了這段錄音，聽了他們?nèi)齻€人的對話，都有自己的想象。再想象一下，他們?nèi)苏f話的時候，什么樣的表情，什么樣的動作，（師重復(fù)廣告語：“怎么？來勁兒了是吧？”）眼睛怎么樣，什么語氣？如果你把這三人說話的神態(tài)，他的動作、他的表情、他的語氣想象出來了，再把事件的開始、時間和地點(diǎn)想象出來了，事情的結(jié)果想象出來了，寫出來就是一篇好的作文了。我說的對么？

生：對！

三、師生交流，評價激勵

師：好，第二次考驗(yàn)?zāi)銈兊臅r候到了。拿起你的筆來，先給要寫的這篇作文加個題目，你認(rèn)為哪個題目最合適。取題目很不容易，要想，要思考。如果一時想不起來，先把這個事兒寫焉，最后考慮題目，因?yàn)槟阍谒伎籍?dāng)中啊。好多情況下，寫好了文章還沒有題目。我有好多文章寫好了還沒有題目，最后想了好長時間才想好題目。好吧，現(xiàn)在寫，動手寫。根據(jù)你的想象寫，抓緊時間，看誰寫得最快，一氣呵成。作文必須要一氣呵成。

（學(xué)生寫作）

師：做完的舉手。有人問葉圣陶怎么修改作文。葉圣陶說：再念，再念，再念。雖然只有兩個字：再念，但決不意味著只念三遍。好，自己念自己的作文。拿好筆，用心念。（生念）念了幾遍啦？再念一遍，可以出聲，聲音可以小一點(diǎn)。改得怎么樣了，可以了嗎？好，把筆放下。交流一下。要虛心聽別人的作文，不管他寫得怎么樣，都會對你有很大幫助。我請個同學(xué)來念。張容飛，喜歡作文嗎？

生：嗯??

師：說心里話。

生：不太喜歡。（笑）

師：他的題目是“和好”。請你念一念。

（學(xué)生念作文）

師：第一，他分段了；第二，提示語交代了是誰說的；第三，故事挺完整。可惜，少了一個結(jié)尾。你最后怎么寫，加一句話。

生：人物互相道歉。

師：加一句話，知道沒有。

生：知道了。

師：這就是一個合格的作文。90分加10分，為什么加10分？因?yàn)橛幸粋€好題目，“和好“。一個好題目加10分。（掌聲）張容飛，你得過100分么？

生：沒有。

師：此時此刻有什么話對我說。

生：謝謝于老師。

師：謝謝我？不對，應(yīng)該謝所有教過你的老師。

師：這位同學(xué)你來。喜歡作文嗎？

生：喜歡。

師：好，寫完了沒有？

生：寫完了。

師：念一念，讀慢一點(diǎn)啊。

（學(xué)生念作文）

師：停下來。時間地點(diǎn)交代了么？

生：下班高峰期。

師：交代了事情的緣由。這句話交代得非常好，如果沒有這個條件，就不可能發(fā)生下面的事情。我相信，同學(xué)們聽了以后會對她考慮的嚴(yán)謹(jǐn)而贊嘆、佩服，相信她的作文對大家會有所幫助。

（學(xué)生念作文）

師：聽到?jīng)]有，提示語有變化。（師給學(xué)生打分，遞給學(xué)生看）給你打了多少分？

生：150分。

師：你得過沒有？

生：沒有。

師：掌聲！還要加朗讀分，三分文章七分讀，朗讀得好為你的作文增添了不少亮色，所以我建議大家要好好念，知道吧。朗讀加25分，175分?。ㄕ坡暎┖茫俏煌瑢W(xué)你上來，帶上作文。

（學(xué)生念作文）

師：停下來。張容飛，請你站起來，你聽她是怎么說的。“大吼”！是啊，怎么好端端的罵我呀？讀！

生：翻了個白眼。

師：翻了個白眼。形象不形象？

生：形象。

師：就這一句話要加10分啊，太形象啦，精彩！阿姨翻了一個白眼，多厲害！接著念。

（學(xué)生念作文）

師：“臉上肌肉抖動著”，多形象！嘿，沒想到吧。這叫不打不成交，不打不相識，兩個人吵了一架成了好朋友啦，說不定還能成為一家人。（生笑）實(shí)際上，這是她的美好心愿，在她心目當(dāng)中，人不應(yīng)該這樣互不相讓。這樣的結(jié)尾是她的思想表現(xiàn)，好人才能寫出好作文。打一個到目前為止的最高分：200分！張容飛聽得特別好，十分虛心，聽得十分專注。

四、再現(xiàn)生活情境，變化中求藝術(shù)

師：我說過，只要你注意聽，會傾聽，就會寫出好作文。聞其聲不見其人，但通過聲音可以想象他們說話的樣子。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寫作文。于老師說過一句話：沒有變化就沒有藝術(shù)。這節(jié)課要變個樣子，變個形式，請大家看一幕啞劇。顧名思義，啞劇就是光有動作，沒有聲音。上節(jié)課聞其聲不見其人，想象的是說話的樣子。那么這節(jié)課呢，就是見其人不聞其聲。想象他們會說什么，反過來啦。我在劇中扮演一位老師，他扮演同學(xué)。你們看了以后給他起個名兒，根據(jù)你的分析，他叫什么更合適。好，現(xiàn)在就開始啦。注意看，注意想。

（師生合作演啞?。?/p>

師：演完了，看懂了嗎？看懂了請你想一想，劇中這位老師取個什么名好，這個同學(xué)叫個什么名字？抓緊時間，一氣呵成。強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：第一，對話要分自然段；第二，提示語要變化。分段，注意提示語，就這兩點(diǎn)。

第四篇：作文對話

對話

對比一：

做晚飯，媽媽發(fā)現(xiàn)沒有鹽了，叫我去買。我正在看電視，不肯去。媽媽非要讓我去。我只好去。

對比二：

放學(xué)回家，我把書包往沙發(fā)上一扔，立即打開了電視。我一邊看著《步步驚心》，一邊大聲喊著：“媽媽，我餓死了！餓死了！有沒有吃的給我拿一點(diǎn)！”

“冰箱里有面包，你自己拿，先吃點(diǎn)，我正在做飯呢！”正在廚房里切菜的媽媽高聲喊著。

我快速爬起來，打開冰箱，拿起面包，立即回到電視前。潑辣大膽的若曦遇見了明玉格格，兩個人一說話就不和，動起手來?！班弁ā薄班弁ā保p雙都掉到池塘里，我看得哈哈大笑起來：“活該活該，好玩好玩！”

正在這時，媽媽從廚房里出來，對我說：“斌斌，我們家里沒有鹽了，趕緊到下面小商店買袋鹽來?！?/p>

“我正在看《步步驚心》，我不去！”

“沒鹽不能做菜，你快去快回，回來再看?！?/p>

“不行，回來我就不知道若曦和明玉格格怎樣了！”

“你今天晚上要不要吃晚飯？”

“我就看電??”“視”字還沒有說出來，媽媽拿起遙控器，按下了紅色鍵。我正看到緊要關(guān)頭呢，情急之下，喊：“我就不去，就不去，你把電視打開。”

你再跟我這樣說話！”媽媽虎著臉，把遙控器扔到了沙發(fā)上，舉起了巴掌，向我——

“我去，我去。我去還不行嘛！”

我見沒媽媽真發(fā)脾氣了，好漢不吃眼前虧，馬上軟了下來??

分析人物特征：

? 八哥鳥隨聲附和道：“是啊是啊，多漂亮！多漂亮！”

? 喜歡拍馬屁的小猩猩說：“嘿，猴哥！今兒個你戴了手套顯得格外精神，既有風(fēng)度也很瀟灑！”

? 只有上了點(diǎn)年紀(jì)的驢子不以為然地說：“手套是人類的專用品，我們動物不宜生搬硬套的使用。猴子戴手套，我看有點(diǎn)不倫不類?！?/p>

? 猴子聽了驢子的話，罵道：“你這蠢驢知道個啥！我看你是妒忌心太重了?！?/p>

? 小結(jié)：

? 1.人物語言要符合人物的身份、性格

連連看：

舉例：如果老師宣布這個周末不放假，不同性格的學(xué)生都有啥表現(xiàn)呢？

站起來大喊：“??？老師，不會吧，你開玩笑的吧？”

內(nèi)向、文靜

坐在座位上小聲嘀咕：“哎，又不能休息了?！?/p>

淘氣、大膽

非常喜悅的表情：“太好了，可以學(xué)多一些知識了?！?/p>

勤奮、好學(xué)

比一比，區(qū)別在哪里？你更喜歡哪個？ 李小明說：“哎呀，對不起，對不起?！贝蠼憬阏f：“沒關(guān)系”。李小明接著說：“你看，你的衣服……”大姐姐說：“不要緊，我回家洗洗就行了。”“還是我給你洗吧。”李小明說。大姐姐說：“不用了，快去忙你的”。說完，大姐姐走了。李小明說：“哎呀，對不起，對不起。” 大姐姐說：“沒關(guān)系”。

李小明接著說：“你看，你的衣服……” 大姐姐說：“不要緊，我回家洗洗就行了。” “還是我給你洗吧?！崩钚∶髡f。大姐姐說：“不用了，快去忙你的”。

說完，大姐姐走了。

小結(jié)：

2.人物對話要單獨(dú)成段，這樣更有條理； 李小明說：“哎呀，對不起，對不起?！?大姐姐說：“沒關(guān)系”。

李小明接著說：“你看，你的衣服……” 大姐姐說：“不要緊，我回家洗洗就行了?！?“還是我給你洗吧?！崩钚∶髡f。大姐姐說：“不用了，快去忙你的”。說完，大姐姐走了。

李小明充滿歉意地說：“哎呀！對不起，對不起！”

“沒有關(guān)系?！贝蠼憬銣睾偷卣f。

“你看，”李小明用手指著大姐姐的臟衣服說，“你的衣服……”

“不要緊，我回家洗洗就行了?！贝蠼憬銛[擺手笑著說。

李小明不好意思地說：“還是我給你洗吧?！?/p>

“不用了?！贝蠼憬愕皖^撿起水盆遞給李小明，“快去忙你的吧?！?/p>

比一比，這兩段話有什么不同，你更喜歡哪一段，為什么？ ?

小結(jié)：

3.要寫好提示語，寫寫人物怎么說；

? 總結(jié)：

? 1.人物語言要符合人物的身份、性格。? 2.人物對話要單獨(dú)成段，這樣更有條理； ? 3.要寫好提示語，寫寫人物怎么說。

第五篇：大地之聲作文900字

大地之聲作文900字

大地之聲作文900字—一直有一種聲音在向你的內(nèi)心深處低低地呼喊，那是——大地的聲音。

天空再向你抗議，用多變的壞脾氣表達(dá)他內(nèi)心的不滿。昔日，我們的天空總是很藍(lán)，潔白的云朵如棉花團(tuán)般一朵一朵冒出來，為我們營造一個夢幻的世界，所以，抬頭看看天空是吐露憂郁的最好方式。再回頭看看現(xiàn)實(shí)，為了謀利的人們，用無數(shù)骯臟的黑色針管，向健康的天空注入一劑劑“黑霉素”，使他不得不披上一件件烏黑的大衣。你知道的，天空怎么會情愿呢？天空對黑色過敏，他在發(fā)燒，他在冒汗，他在抗議！

森林在用自己最后的余力向你求救，求你放下斧頭。森林是人類的搖籃，我們的祖先在那里接受哺育；森林是天然的療養(yǎng)院，健康的綠色產(chǎn)自森林，所有的人們都喜歡來到森林，聞聞花香，聽聽鳥鳴，接受來自大自然最溫柔的治療；森林是一片圣地，是一片樂土，無數(shù)的生靈在這兒樂居，給森林增添生機(jī)與活力，無數(shù)的神奇景觀在這兒形成，那是森林鬼斧神工的經(jīng)典奇跡。這是森林，一片人間圣地。可是在人類的斧頭揮舞之下，森林正乘著滑輪加速消失。所以，請不要問沙塵暴為何而來，更不要問沙漠因何而泛濫，還是低頭問問自己吧！鳥兒找不到自己的家，兔子回不了自己的窩，是人類丟失了他們的家，同時也丟失了那顆善良的心。聽到了嗎？森林在向你呼救，千萬個綠色的精靈向你發(fā)出最后的嗚咽，難道你們就真的不能停下?lián)]舞的兇器嗎？

動物們在向你呼喊，聲嘶力竭地傾訴他們的痛苦。動物是人類的朋友，作為朋友，你們有義務(wù)更有責(zé)任去保護(hù)他們。渡渡鳥曾向我們怒斥，南極雪狼曾向我們咆哮，中國犀牛曾向我們落淚，但還是不能阻止人們冒火的獵槍。我們親愛的朋友一個個永遠(yuǎn)的消失，失去了生存的權(quán)利。人們?yōu)榱舜┥鲜孢m的皮衣，吃上美味的鮮肉，竟然殘忍地?fù)]下屠刀。剎那間，無數(shù)雙澄澈的雙眼閉上，滲出的淚珠凝聚著痛楚與無奈。人類為了滿足自己永無止境的欲望，親手毀滅那一個個簡單質(zhì)樸的夢想，搗碎一個個美好的寄托。

清水在向你傾訴，那是一個溫柔的聲音傾訴的真情。水是生命之源，是生活的支柱，可人類總在貪婪的揮霍以為取之不盡的水，隨心所欲地浪費(fèi)每一滴水。水是大地的血液，人們在吮吸著，更在踐踏著！你曾想過你的眼淚是水嗎？水在向你說：“請擰緊生命的水龍頭吧！”

這種聲音一直在向你的內(nèi)心深處滴滴地呼喊，那是——大地的聲音，母親的聲音。

很好