第一篇：陶校長(zhǎng)的演講練習(xí)題

陶校長(zhǎng)的演講

班級(jí) 姓名

一、我會(huì)區(qū)別這些字形，并組詞。

練（）歷（）保（）便（煉（）勵(lì)（）堡（）鞭（否（）得（）拔（）即（若（）德（）撥（）既（二、牽牽手，做個(gè)好朋友。

崇高的 作息 認(rèn)準(zhǔn) 身體 合理的 身體 實(shí)現(xiàn) 任務(wù) 勝利的 彼岸 承擔(dān) 目標(biāo) 健康的 理想 鍛煉 理想

三、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并用所填的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)。

1.（）你沒(méi)有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，（）不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。

2.每個(gè)人（）講究“公德”，（）講究“私德”。

四、閱讀文段，我能行。））））

校長(zhǎng)的講話(huà)

同學(xué)們：

在新的一年到來(lái)之際，我對(duì)同學(xué)們提幾點(diǎn)要求，希望大家認(rèn)清我們所處的時(shí)代、肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，并在今后，做到有目標(biāo)、有計(jì)劃地安排自己的學(xué)習(xí)生活，為早日實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想作好全方位的準(zhǔn)備。

將學(xué)習(xí)視為學(xué)生的天職，把學(xué)習(xí)當(dāng)成生活的樂(lè)趣。一個(gè)人成就有大小，水平有高低，決定這一切的因素很多，介最根本的是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是不能偷巧的，一靠積累，二靠思考，結(jié)合起來(lái)才有創(chuàng)造。學(xué)習(xí)是一件艱苦的事，需要付出努力，需要有克服困難的意志，有戰(zhàn)勝懶惰的勇氣。但學(xué)習(xí)更是一件快樂(lè)的事，學(xué)習(xí)讓視野更開(kāi)闊，讓思維更敏捷，讓心靈更充實(shí)。

1.學(xué)習(xí)有什么好處？用“——”在文中畫(huà)出來(lái)。

2.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。懶惰—（）敏捷—（）3.學(xué)習(xí)要靠 和。

五、日積月累。

1.()風(fēng)()雨()風(fēng)()雨

2.風(fēng)雨()()風(fēng)雨()()

第二篇：陶校長(zhǎng)的演講_練習(xí)題

陶校長(zhǎng)的演講 練習(xí)題

一、比一比,再組詞。

練（）歷（）保（）便（）

煉（）勵(lì)（）堡（）鞭（）

否（）得（）拔（）即（）

若（）德（）撥（）既（）

二、正確搭配詞語(yǔ)，用線(xiàn)連起來(lái)。

崇高的 作息 認(rèn)準(zhǔn) 身體

合理的 身體 實(shí)現(xiàn) 任務(wù)

勝利的 彼岸 承擔(dān) 目標(biāo)

健康的 理想 鍛煉 理想

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、“陶校長(zhǎng)”是指。他要求學(xué)生每天從、、、四方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此

。充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。

2、“學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉”中的“前進(jìn)”是指，“源泉” 是指，這句話(huà)的意思是。我們學(xué)生的主要任務(wù)是，有了學(xué)問(wèn)，才能。“勝利的彼岸”指，要想到達(dá)勝利的彼岸，必須。

3、這篇文章是一篇，按照 的結(jié)構(gòu)安排材料。

四、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并用所填的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)。

1、根本一壞，（）你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，（）不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。

2、每個(gè)人（）講究“公德”，（）講究“私德”。

五、讀讀背背陶行之的名言。

1、行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。

2、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。

3、千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。

4、我是中國(guó)人，我愛(ài)中華國(guó)。中國(guó)現(xiàn)在不得了，將來(lái)一定了不得。

六、小積累。（對(duì)待時(shí)間的不同態(tài)度）

例：聰明者利用時(shí)間。愚蠢者 時(shí)間

懶惰者 時(shí)間 有志者 時(shí)間

求知者 時(shí)間 閑聊者 時(shí)間

勤奮者 時(shí)間 自滿(mǎn)者 時(shí)間

第三篇：2、陶校長(zhǎng)的演講練習(xí)題

2、陶校長(zhǎng)的演講

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

fǒu

zé

duàn liàn

bǎo lěi

xū yào jī lì

()

（）（）（）()

biān

cè chéng dān dào dé

（）（）（）

二、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空，1.（）健康是生命之本，有了健康的身體，我們（）有本錢(qián)去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想。

２.根本一壞，（）你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，（）不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。

３.這些工作（）都是一些小事，（）能培養(yǎng)我們的責(zé)任心。

４.每個(gè)人（）講究“公德”，（）講究“私德”。

三、閱讀課文片段，完成練習(xí)。

社會(huì)的穩(wěn)定和國(guó)家的發(fā)展，需要每個(gè)人既要講究“公德”，也要講究“私德”。我們到學(xué)校里來(lái)，除了要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更要緊的是要學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做“真人”。

以上我談的就是“每天四問(wèn)”。如果我們每天都這樣地問(wèn)問(wèn)自己，這樣地激勵(lì)和鞭策自己，我們就一定能在健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德各方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步。1.我明白“公德”是指

（

），“私德”是指（）

“建筑人格長(zhǎng)城”是指

（）。

2.我認(rèn)

為

“

真

人

”

是指（）的人。

3、“陶校長(zhǎng)”是（），毛澤東主席稱(chēng)他為“偉大的人民教育家

”。

他

要

求

學(xué)

生

每天

第四篇：陶校長(zhǎng)的演講

《陶校長(zhǎng)的演講》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

一、了解演講的特點(diǎn)，在有層次的閱讀中達(dá)到正確流利地演講課文。

二、學(xué)會(huì)生字，結(jié)合課文語(yǔ)境及生活體驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思。

三、通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，感悟?yàn)槭裁匆龅健懊刻焖膯?wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、理解“演講”。

（1）板書(shū)“演”，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時(shí)寫(xiě)上“講”。

（2）說(shuō)說(shuō)演講是怎么一會(huì)事，“演”什么意思。

（在群眾集會(huì)或重大的會(huì)議上就某個(gè)問(wèn)題說(shuō)明事理，發(fā)表見(jiàn)解。出示卡片“說(shuō)明事理發(fā)表見(jiàn)解”）

（3）老師演講式讀課文第二自然段，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師發(fā)表了什么見(jiàn)解，明白何為演講。

2、導(dǎo)入課文

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)演講，爭(zhēng)當(dāng)小小演講家。（板貼小小演講家標(biāo)志）

請(qǐng)一學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在能作個(gè)演講嗎？從而明白作演講首先要有話(huà)要講，然后向大家提供一篇演講稿，打開(kāi)課本。

二、感知演講稿

1、自讀課文，想想作者跟同學(xué)們談了些什么。(板書(shū)：讀)

2、交流討論，從中明確文章的層次。

（1）演講稿共幾個(gè)自然段。

（2）齊讀第一自然段，明確演講的中心話(huà)題。（板書(shū)：四問(wèn)）

（3）分別指名讀2——6自然段，明確各段演講中心。

（板書(shū)：健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德）

三、感悟演講內(nèi)容，學(xué)習(xí)演講

（一）學(xué)習(xí)演講“問(wèn)健康”部分

1、理清層次

（1）假如讓你來(lái)講健康問(wèn)題，你會(huì)從哪幾方面來(lái)講？

（2）自讀第二自然段，看看作者從哪些方面來(lái)講的？也可同座交流。(在”讀”字上加圈)

（3）交流討論，投影文字燈片。（問(wèn)健康：?jiǎn)柺裁础獮槭裁磫?wèn)-——該怎么做——提出希望）

2、理解“健康第一”的觀點(diǎn)

（1）現(xiàn)在你覺(jué)得能演講好“問(wèn)健康”這部分內(nèi)容了嗎?如果不行,就再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點(diǎn)句子,不太理解的地方讀讀想想,體會(huì)一下作者的見(jiàn)解是什么,想說(shuō)明什么。

（2）交流討論

A、“有，進(jìn)步了多少？”（應(yīng)該有進(jìn)步，還應(yīng)該爭(zhēng)取大進(jìn)步。）

B、“因?yàn)榻】凳巧?，有了健康的身體，我們才有本錢(qián)去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想?！?/p>

（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“尋求幸?！钡睦斫猓缓笞ァ坝辛恕庞小斌w會(huì)健康的重要性，是一切的根本。

C、“否則”是進(jìn)一步肯定健康的重要。（“否則”：不這樣的話(huà)。）

D、“健康的身體，離不開(kāi)自覺(jué)持久的鍛煉，離不開(kāi)科學(xué)合理的生活和作息?！?/p>

要有健康的身體要從兩方面去做。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁？投影畫(huà)面明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經(jīng)受得住考驗(yàn)。舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)“科學(xué)合理的生活和作息”的理解。

E、說(shuō)說(shuō)對(duì)“健康堡壘”的理解。（“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片）

3、練習(xí)演講

(1)各自練習(xí)演講這部分。

(2)指名演講，學(xué)生評(píng)議。

(3)指導(dǎo)感染性演講

A、了解作者

（1）看畫(huà)像，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)。板書(shū)“陶”說(shuō)說(shuō)去“阝”加“艸”是什么字，加“氵”是什么字，學(xué)生描紅“陶”，課題板書(shū)完整。

（2）介紹演講稿寫(xiě)作背景。（畫(huà)像旁投影文字）

陶行知：中國(guó)近代著名的人民教育家。他抱著教育救國(guó)的思想，于1927年創(chuàng)辦曉莊學(xué)校。1936年在重慶北碚創(chuàng)辦育才學(xué)校。皖南事變后，重慶政治黑暗，物價(jià)飛漲，育才學(xué)校受到特務(wù)威脅和經(jīng)濟(jì)斷絕的嚴(yán)重困難。全體師生在陶行知帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)一致，開(kāi)荒生產(chǎn)，一日兩餐稀飯，度過(guò)艱難時(shí)期。陶行知關(guān)心學(xué)生德智體以及工作能力的培養(yǎng)，作了著名的“每天四問(wèn)”的演講，啟發(fā)學(xué)生鼓勵(lì)、鞭策自己，不斷進(jìn)步，學(xué)做“真人”。

B、進(jìn)一步了解演講特點(diǎn)

讀了作者介紹是不是對(duì)演講有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)？

（明白演講不僅僅說(shuō)明事理，發(fā)表見(jiàn)解，還在于說(shuō)動(dòng)聽(tīng)眾，讓人受啟發(fā)，所以演講還要有感染力。出示卡片：感染聽(tīng)眾受到啟發(fā)）

C、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感染力地演講，可利用重音、停頓、語(yǔ)氣、手勢(shì)等幫助表明自己的見(jiàn)解。

D、指名演講第二段，評(píng)出小演講家，然后齊聲演講性讀課文。

4、小結(jié)過(guò)渡：通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)，我們知道演講要有個(gè)中心話(huà)題，圍繞中心準(zhǔn)備好從幾個(gè)方面展開(kāi)講述，并根據(jù)表達(dá)的需要運(yùn)用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音等，還可加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，盡可能地感染聽(tīng)眾，讓聽(tīng)眾受到啟發(fā)?，F(xiàn)在我們就用這個(gè)方法來(lái)學(xué)著演講第三自然段。（明確最基本的方法就是讀，一讀再讀。）

（二）學(xué)習(xí)演講“問(wèn)學(xué)問(wèn)”部分

1、四人小組學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊討論這部分的中心話(huà)題是什么？看看課文是從哪幾方面來(lái)講的？陶校長(zhǎng)想要告訴聽(tīng)眾什么？然后練習(xí)演講，可動(dòng)動(dòng)筆動(dòng)動(dòng)手，有問(wèn)題可舉手。

2、交流討論

（1）中心話(huà)題是“學(xué)問(wèn)”，層次：?jiǎn)柺裁础獮槭裁磫?wèn)-——該怎么做

（2）指名說(shuō)說(shuō)這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。

（3）結(jié)合同學(xué)發(fā)言，師出示文字燈片，添加符號(hào)。

學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉。

求知是我們的主要任務(wù)，有了……才能……。

（強(qiáng)調(diào)有學(xué)問(wèn)的重要性，結(jié)合生活體驗(yàn)講；在學(xué)生演講時(shí)指導(dǎo)停頓及重音。）

要……就要專(zhuān)心致志，就要……堅(jiān)韌不拔

要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開(kāi)來(lái)。

（舉例說(shuō)說(shuō)怎么做就是“專(zhuān)心致志”，“堅(jiān)韌不拔”，“鉆進(jìn)去”，“展開(kāi)來(lái)”。怎么做要讀得有力，讓人覺(jué)得必須這么做。）

3、齊聲演講性讀課文

4、指名演講

（二）小結(jié)

１、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這堂課的收獲。

２、這堂課我們從這篇演講稿中進(jìn)一步明白了健康、學(xué)問(wèn)的重要，受到了感染，得到了啟發(fā)；知道了什么是“演講”，也初步學(xué)會(huì)了演講，這都得感謝——“陶校長(zhǎng)的演講”。

四、作業(yè)

1、從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語(yǔ)句抄下來(lái)，然后寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)，可舉例談自己的認(rèn)識(shí)。

2、用一讀再讀的方法學(xué)習(xí)第四、第五自然段，練習(xí)演講。

板書(shū)：

陶校長(zhǎng)的演講

健康

生命之本

四問(wèn) 學(xué)問(wèn)

前進(jìn)活力源泉

工作

也是學(xué)習(xí)

道德

做人的根本

卡片：否則、堡壘、鍛煉堅(jiān)韌不拔彼岸

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、讀詞語(yǔ)

生命之本 否則 鍛煉 健康 堡壘

源泉 造福社會(huì) 專(zhuān)心致志 堅(jiān)韌不拔 彼岸

2、說(shuō)說(shuō)這篇演講稿中陶校長(zhǎng)共跟大家講了哪幾個(gè)問(wèn)題。

3、用上上述兩組詞，演講“問(wèn)健康”和“問(wèn)學(xué)問(wèn)”部分。

二、繼續(xù)感悟課文學(xué)習(xí)演講

1、這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)演講，爭(zhēng)當(dāng)小小演講家。演講是要說(shuō)明事理，發(fā)表自己的見(jiàn)解，要感染聽(tīng)眾，使他們受到啟發(fā)，說(shuō)說(shuō)你怎樣來(lái)演講好“問(wèn)工作”和“問(wèn)道德”部分。

板書(shū)：

講什么

讀 從哪些方面講

邊讀邊想體會(huì)見(jiàn)解

2、自讀自悟4、5自然段，練習(xí)演講。

分工學(xué)習(xí)課文，1——4組同學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段“問(wèn)工作”部分；5——8組同學(xué)重點(diǎn)學(xué)“問(wèn)道德”部分，也可挑自己感興趣的部分，邊讀邊想，也可和同桌討論討論。

3、交流讀悟收獲指導(dǎo)演講

學(xué)生可以用演講來(lái)表示自己對(duì)該部分的理解，講后其他學(xué)生可向他提些問(wèn)題；也可自己談想說(shuō)明些什么，然后評(píng)議是否能當(dāng)小小演講家。

（1）“問(wèn)工作”部分

A、層次：?jiǎn)柺裁础獮槭裁匆獑?wèn)

B、重點(diǎn)句：“這些工作雖然都是一些小事，卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來(lái)步入社會(huì)做大事的基礎(chǔ)?！?/p>

舉例說(shuō)說(shuō)班級(jí)中工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)；鼓勵(lì)同學(xué)們都來(lái)承擔(dān)學(xué)校工作，班級(jí)工作，鍛煉能力，培養(yǎng)責(zé)任心。

C、指導(dǎo)演講重點(diǎn)句。

（2）“問(wèn)道德”部分

A、層次：?jiǎn)柺裁础獮槭裁匆獑?wèn)——要學(xué)做真人

B、舉例說(shuō)明“根本一壞，即使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。”

“我們到學(xué)校里來(lái)，除了要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更要緊的是要學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做真人?！?/p>

“真人”是什么樣的人？（真誠(chéng)，不虛偽的人。）這樣的人在“公德”和“私德”上會(huì)有些什么表現(xiàn)？（在公共場(chǎng)所會(huì)怎樣，中午吃飯了會(huì)怎樣，課間活動(dòng)不小心被人推了一下怎么辦等。）

C、指導(dǎo)演講重點(diǎn)句。

（3）練習(xí)有感情地演講4、5自然段。

A、各自準(zhǔn)備，看詞語(yǔ)有感情地演講。

詞語(yǔ)：工作好壞很大影響承擔(dān)責(zé)任心辦事能力基礎(chǔ)重要的學(xué)習(xí)

做人的根本即使穩(wěn)定發(fā)展講究真人

B、指名演講，組織評(píng)議，任命“小小演講家”稱(chēng)號(hào)。

4、學(xué)習(xí)第6自然段。

同學(xué)們對(duì)這篇講稿領(lǐng)會(huì)得很好，講得也很好，那陶校長(zhǎng)為什么要我們每天四問(wèn)呢？我們來(lái)讀讀最后一段。

（1）指名讀。

（2）說(shuō)說(shuō)從陶校長(zhǎng)的結(jié)束語(yǔ)中明白了些什么，還有些什們不懂的。

三、實(shí)踐拓展

1、陶行知先生從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四個(gè)大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問(wèn)，以次來(lái)激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實(shí)，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問(wèn)題也不同，除了這四問(wèn)，我們還可以問(wèn)些什么？（最近視力有沒(méi)有提高；課堂發(fā)言有沒(méi)有進(jìn)步；文明守紀(jì)做得怎么樣等）

2、每位同學(xué)向自己提一個(gè)問(wèn)題，仿照陶校長(zhǎng)演講的層次有條理地說(shuō)一說(shuō)。

╳ ╳有沒(méi)有提高——

有，提高了多少；沒(méi)有，是什么原因——

怎么看待這問(wèn)題，以后準(zhǔn)備怎么做。

四、布置作業(yè)

1、仿照課文某一問(wèn)的寫(xiě)法，向自己提一個(gè)問(wèn)題，有條理地說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。

2、建議在班隊(duì)活動(dòng)時(shí)召開(kāi)一次演講會(huì)，演講內(nèi)容可搜集合適的演講稿，也可自己寫(xiě)、合作寫(xiě)。

第五篇：《陶校長(zhǎng)的演講》

《2.陶校長(zhǎng)的演講》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解演講的特點(diǎn)，在有層次的閱讀中達(dá)到正確流利地演講課文。

2.學(xué)會(huì)生字，結(jié)合課文語(yǔ)境及生活體驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思。

3.通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，感悟?yàn)槭裁匆龅健懊刻焖膯?wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn): 課文講了哪些內(nèi)容，是分幾方面來(lái)談的；演講稿的特點(diǎn)。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1.通過(guò)查看預(yù)習(xí)、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生認(rèn)識(shí)生字及正確、流利讀書(shū)情況。

2.采取默讀、圈畫(huà)、討論、交流、分角色讀、小組演講等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感演講稿的特點(diǎn)。

3.借助分段、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。

4.讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

學(xué)生：完成預(yù)習(xí)，搜集陶行知的資料，了解演講稿的特點(diǎn)

教師：多媒體課件

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）導(dǎo)課 1.理解“演講”。1）板書(shū)“演”，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時(shí)寫(xiě)上“講”。2）說(shuō)說(shuō)演講是怎么一會(huì)事。

（在群眾集會(huì)或重大的會(huì)議上就某個(gè)問(wèn)題說(shuō)明事理，發(fā)表見(jiàn)解。）

2.板書(shū)：陶校長(zhǎng)的演講 3.齊讀課題

4.看到課題，你有什么問(wèn)題嗎？

（估計(jì)：陶校長(zhǎng)是誰(shuí)？演講是怎么回事？給誰(shuí)演講？?jī)?nèi)容是什么？）5.介紹陶行知：（出示課件）

陶行知是我國(guó)偉大的人民教育家。創(chuàng)辦了馳名中外的曉莊師范，并親自擔(dān)任校長(zhǎng)。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動(dòng)、同生活，以“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”自勉勉人。陶行知以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國(guó)教育探尋新路。他學(xué)識(shí)豐富，人格高尚，堪稱(chēng)中國(guó)近現(xiàn)代教育史上的“一代巨人”，是人民教師的楷模。陶行知不僅屬于中國(guó)，也屬于世界。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1.出示詞語(yǔ)：否則、鍛煉、堡壘、私德、需要、激勵(lì)、鞭策）自由讀一讀，想一想哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)需要提醒大家注意的。2.檢查朗讀課文。

指名讀課文，其他同學(xué)思考：文章中陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么，是分哪幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的？（陶校長(zhǎng)主要談的是“每天四問(wèn)”，分別從“健康”、“學(xué)問(wèn)”、“工作”、“道德”四個(gè)方面談每天有沒(méi)有進(jìn)步這個(gè)問(wèn)題。）

（板書(shū)：健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德）環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（三）感悟演講內(nèi)容，學(xué)習(xí)演講 1.學(xué)習(xí)演講“問(wèn)健康”部分 1）理清層次

A讀第二自然段，看看作者從哪些方面來(lái)講的？也可同座交流。(在”讀”字上加圈 B交流討論，投影文字燈片。（問(wèn)健康：?jiǎn)柺裁础獮槭裁磫?wèn)-——該怎么做——提出希望）

2)理解“健康第一”的觀點(diǎn)

A現(xiàn)在你覺(jué)得能演講好“問(wèn)健康”這部分內(nèi)容了嗎?如果不行,再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點(diǎn)句子,不太理解的地方讀讀想想,體會(huì)一下作者的見(jiàn)解是什么,想說(shuō)明什么。

B交流討論

a“有，進(jìn)步了多少？”（應(yīng)該有進(jìn)步，還應(yīng)該爭(zhēng)取大進(jìn)步。）

b“因?yàn)榻】凳巧?，有了健康的身體，我們才有本錢(qián)去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想?！?/p>

（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“尋求幸?！钡睦斫猓缓笞ァ坝辛??才有??”體會(huì)健康的重要性，是一切的根本。

c “否則”是進(jìn)一步肯定健康的重要。（“否則”：不這樣的話(huà)。）

d“健康的身體，離不開(kāi)自覺(jué)持久的鍛煉，離不開(kāi)科學(xué)合理的生活和作息?！?/p>

要有健康的身體要從兩方面去做。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁？投影畫(huà)面明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經(jīng)受得住考驗(yàn)。舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)“科學(xué)合理的生活和作息”的理解。

e說(shuō)說(shuō)對(duì)“健康堡壘”的理解。（“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片）

2.練習(xí)演講

1)各自練習(xí)演講這部分。2)指名演講，學(xué)生評(píng)議。3)指導(dǎo)感染性演講 3.指名演講

（三）小結(jié)

１.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這堂課的收獲。

２.這堂課我們從這篇演講稿中進(jìn)一步明白了健康、學(xué)問(wèn)的重要，受到了感染，得到了 啟發(fā)；知道了什么是“演講”，也初步學(xué)會(huì)了演講，這都得感謝——“陶校長(zhǎng)的演講”。(四)作業(yè)

1.從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語(yǔ)句抄下來(lái)，然后寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)，可舉例談自己的認(rèn)識(shí)。

2.用一讀再讀的方法學(xué)習(xí)第四、第五自然段，練習(xí)演講。板書(shū)：

2.陶校長(zhǎng)的演講

健康

生命之本

四問(wèn) 學(xué)問(wèn)

前進(jìn)活力源泉

工作

也是學(xué)習(xí)

道德

做人的根本

第二教時(shí)

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（一）學(xué)習(xí)演講“問(wèn)學(xué)問(wèn)”部分 1.四人小組學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊討論這部分的中心話(huà)題是什么？看看課文是從哪幾方面來(lái)講的？陶校長(zhǎng)想要告訴聽(tīng)眾什么？然后練習(xí)演講，可動(dòng)動(dòng)筆動(dòng)動(dòng)手，有問(wèn)題可舉手。2.交流討論

1）中心話(huà)題是“學(xué)問(wèn)”，層次：?jiǎn)柺裁础獮槭裁磫?wèn)-——該怎么做

2）指名說(shuō)說(shuō)這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。

3）結(jié)合同學(xué)發(fā)言，師出示文字燈片，添加符號(hào)。

學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉。

求知是我們的主要任務(wù)，有了??才能??。

（強(qiáng)調(diào)有學(xué)問(wèn)的重要性，結(jié)合生活體驗(yàn)講；在學(xué)生演講時(shí)指導(dǎo)停頓及重音。）

要??就要專(zhuān)心致志，就要??堅(jiān)韌不拔

要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開(kāi)來(lái)。

（舉例說(shuō)說(shuō)怎么做就是“專(zhuān)心致志”，“堅(jiān)韌不拔”，“鉆進(jìn)去”，“展開(kāi)來(lái)”。怎么做要讀得有力，讓人覺(jué)得必須這么做。）3.齊聲演講性讀課文

（二）按照第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)三、四、五節(jié)。具體指導(dǎo)：

1.問(wèn)的什么問(wèn)題？ 2.為什么要問(wèn)？ 3.希望怎么做？

4.用了哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)？你會(huì)用它說(shuō)一句話(huà)嗎？ 5.記住了“問(wèn)”的內(nèi)容了嗎？說(shuō)說(shuō)。6.還有什么疑問(wèn)嗎？

讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，分別交流匯報(bào)。教師靈活處理。過(guò)程要簡(jiǎn)潔流暢。關(guān)聯(lián)詞義涉及到“即使??也??”和“既要??也要??” 詞語(yǔ)：公德、私德

人格長(zhǎng)城

（三）齊讀課文最后“如果??就??”部分。環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練

（四）實(shí)踐拓展

1.陶行知先生從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四個(gè)大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問(wèn)，以次來(lái)激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實(shí)，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問(wèn)題也不同，除了這四問(wèn)，我們還可以問(wèn)些什么？

2.每位同學(xué)向自己提一個(gè)問(wèn)題，仿照陶校長(zhǎng)演講的層次有條理地說(shuō)一說(shuō)。比如：讀書(shū)有沒(méi)有進(jìn)步？寫(xiě)字有沒(méi)有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少；沒(méi)有，是什么原因？ 以后準(zhǔn)備怎么做？小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)。

（五）練習(xí)復(fù)述課文，進(jìn)行思想教育 1.陶校長(zhǎng)談了“每天四問(wèn)”是指什么？

2.分四部分，讓學(xué)生分別復(fù)述主要內(nèi)容，進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.教育啟發(fā)：我們記住了“每天四問(wèn)”，并且也“每天四問(wèn)”，那就能進(jìn)步了嗎？要想真的有進(jìn)步，必須怎么辦？

（關(guān)鍵要去行動(dòng)，這也是陶校長(zhǎng)一貫倡導(dǎo)的重要觀點(diǎn)：“知行合一”。）出示陶行知的名言警句：

1）捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。2）千教萬(wàn)教，教人求真； 千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人 3）教育是立國(guó)的根本。

4）行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。(六)作業(yè)：

仿照課文某一問(wèn)的寫(xiě)法，向自己提一個(gè)問(wèn)題，有條理地說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。也可以對(duì)照陶校長(zhǎng)的演講內(nèi)容，回答“每天四問(wèn)”，看看你到底有沒(méi)有進(jìn)步。

板書(shū)設(shè)計(jì)

2.陶校長(zhǎng)的演講

健康

生命之本

四問(wèn) 學(xué)問(wèn)

前進(jìn)活力源泉

工作

也是學(xué)習(xí)

道德

做人的根本

教后反思：

成功之處：我請(qǐng)學(xué)生閱讀《陶校長(zhǎng)的演講》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么。學(xué)生讀書(shū)后很快回答：“講了每天四問(wèn)?！睂W(xué)生找到了“四問(wèn)”，文章的段落也就很清晰了，學(xué)生很容易理清了課文的脈絡(luò)。

不足之處：在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中，主要是讓學(xué)生理解陶校長(zhǎng)為什么要問(wèn)這“四問(wèn)”？怎樣才能在這四個(gè)方面取得進(jìn)步？在教學(xué)過(guò)程中，由于課前準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)不足，我將“四問(wèn)”這一整塊拆零為一個(gè)個(gè)單一的問(wèn)題去講，使整個(gè)整體感知部分顯得零亂，沒(méi)有條理，自然也沒(méi)能取得好的教學(xué)效果：在隨后的合作探究和角色表演兩個(gè)環(huán)節(jié)里，我分別提出了“陶校長(zhǎng)為什么要大家每天問(wèn)這四個(gè)問(wèn)題呢？這四個(gè)問(wèn)題對(duì)我們學(xué)生有什么重要的意義？”和“你認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中你哪一問(wèn)作的比較好？”這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生加深對(duì)“每天四問(wèn)”的理解。起來(lái)回答的學(xué)生都答的很不錯(cuò)，但由于我沒(méi)有及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，使得教學(xué)氣氛并不活躍。

教學(xué)建議：《陶校長(zhǎng)的演講》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊(cè)中的一篇課文。本文是著名教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康，學(xué)問(wèn)，工作，道德四個(gè)方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。