第一篇：研究憲法的意義

研究憲法學(xué)的意義

中國憲法學(xué)是具有中國特色的社會主義憲法科學(xué)，它以馬克思主義作為理論指導(dǎo)，適合中國的具體國情。中華人民共和國是人民民主專政的社會主義國家，實(shí)行共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作；民主集中制的人民代表大會制度是基本政治制度，并實(shí)行政治協(xié)商與民主監(jiān)督；國家結(jié)構(gòu)采取單一制形式，實(shí)行民族區(qū)域自治的基本制度，以及“一國兩制”的高度自治的特別行政區(qū)制度；實(shí)行以生產(chǎn)資料公有制為主體和基礎(chǔ)的社會主義經(jīng)濟(jì)制度；建設(shè)社會主義的物質(zhì)文明、政治文明和精神文明以及社會文明；賦予公民廣泛而真實(shí)的自由權(quán)利，又要求履行相應(yīng)的義務(wù)。憲法學(xué)的基本問題是公民權(quán)利與國家權(quán)力。因?yàn)槎咧g的關(guān)系是憲法學(xué)范疇體系中最基本的一對，公民權(quán)利與國家權(quán)力及其關(guān)系是憲法規(guī)范最主要的規(guī)定；公民權(quán)利與國家權(quán)力的關(guān)系問題是憲法思想流變最基本的線索，憲政實(shí)踐中最基本的關(guān)系，憲事法律關(guān)系中的最基本內(nèi)容：公民權(quán)利與國家權(quán)力的良性協(xié)調(diào)關(guān)系是憲法實(shí)現(xiàn)的最根本標(biāo)志。

因此，在新的歷史條件下，研究憲法學(xué)就有著特別重要的意義。第一，有助于大家遵守憲法和維護(hù)憲法。我國現(xiàn)行憲法典在序言中宣告了其國家根本法的地位和作用，以及對于全體公民和一切組織的要求，即“本憲法以法律的形式確認(rèn)了中國各族人民奮斗的成果，規(guī)定了國家的根本制度和根本任務(wù)，是國家的根本法，具有最高的法律效力。全國各族人民、一切國家機(jī)關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會團(tuán)體、各企業(yè)社會組織，都必須以憲法為根本活動準(zhǔn)則，并且負(fù)有維護(hù)憲法尊嚴(yán)、保證憲法實(shí)施的職責(zé)”。社會主義法制原則的權(quán)威性和統(tǒng)一性要求舉國上下，無論東西南北，無論男女老少都要一體遵行而不得違背，因此要反對任何特權(quán)人物和特權(quán)現(xiàn)象。為了保障國家憲法的有力與有效的貫徹實(shí)施，就應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法的原理、原則，掌握憲法的精神實(shí)質(zhì)，明確我國現(xiàn)行憲法所確認(rèn)的國家任務(wù)，所規(guī)定的國家根本制度以及公民應(yīng)有的基本權(quán)利義務(wù)，這一切都與自身有著極為直接而密切的關(guān)系。為此，既要以身作則，身體力行，收到前人“子率為正、孰敢不正”的守法效果，又要切實(shí)地加以宣傳與監(jiān)督。

第二，通過學(xué)習(xí)憲法學(xué)，為學(xué)好其他法律專業(yè)課程奠定良好的基礎(chǔ)。根本法的特征決定了憲法在法律體系中的重要地位，憲法學(xué)為其他法學(xué)奠定了基礎(chǔ)。例如財(cái)產(chǎn)關(guān)系與人生關(guān)系是民法學(xué)所研究的對象，公民的這種財(cái)產(chǎn)權(quán)與人身權(quán)是從屬于、派生于國家的根本制度的；而被稱為“民告官”的行政訴訟，其直接的依據(jù)是現(xiàn)行憲法的第41條等有關(guān)條款，這便從程序方面保障了憲法典中一部分憲法規(guī)范的準(zhǔn)確實(shí)施。由此，我們便可從更深層次認(rèn)識我國憲法的社會主義本質(zhì)屬性，了解憲法與普通法的“母子”關(guān)系，從而為學(xué)好各門憲法專業(yè)課程提供良好的條件，對于學(xué)好其他法學(xué)課程很有幫助。

第三，學(xué)習(xí)與研究憲法有助于推進(jìn)我國的改革開放大業(yè)以及民主政治的發(fā)展?，F(xiàn)行憲法是我國改革開放的產(chǎn)物，充滿了改革開放的時(shí)代精神，對于改革開放作出了選擇規(guī)定。改革就是在憲法的指引和保障下解放和發(fā)展生產(chǎn)力、我國憲法為改革和開放提供根本法的依據(jù)，改革又使憲法獲得活力，增強(qiáng)憲法的適應(yīng)性，擴(kuò)展憲法的原則精神?，F(xiàn)行憲法的發(fā)展及其實(shí)施的成就與經(jīng)驗(yàn)表明，他不愧是改革開放的根本法律保障。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制不斷完善、我國民主政治不斷發(fā)展和依法治國、建設(shè)社會主義法治國家的新的歷史條件下，學(xué)習(xí)與研究我國現(xiàn)行憲法就具有特別重大的現(xiàn)實(shí)意義，既要求堅(jiān)持我國憲法確認(rèn)的根本制度與根本任務(wù)，又要求我們必須適應(yīng)新的情況，研究新的問題，在憲法科學(xué)的領(lǐng)域中探索怎樣采取有效措施對改革開放事業(yè)作出根本法律保障，以及如何進(jìn)一步發(fā)展社會主義民主政治和建設(shè)法治國家。有助于大家更好地探索完善各種制度的方法途徑、推動各項(xiàng)改革的深化進(jìn)行。

第四，學(xué)習(xí)憲法學(xué)是為了推進(jìn)憲法學(xué)的實(shí)施及其理論的發(fā)展。依法治國，建設(shè)社會主義法制國家的基本治國方略已明確載人憲法，憲法的充分實(shí)施，將會對我國的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)起到重要推動作用。但也應(yīng)看到，憲法學(xué)本身要適應(yīng)客觀的要求，就必須要發(fā)展和創(chuàng)新，只有大家努力學(xué)習(xí)憲法，研究憲法中的各種問題，發(fā)展理論，推進(jìn)實(shí)踐，就能使憲法學(xué)更好地為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)。

第二篇：研究意義

研究意義

從提升知識型員工能力、改善績效角度看,必須加強(qiáng)對知識型員工工作滿意度的研究。在任何組織中,人的因素起了決定性的作用。政府績效的高低、形象的好壞、政府能力狀況,直接取決于公務(wù)員素質(zhì)的高低及其對工作的態(tài)度。國際調(diào)查研究公司亞太

項(xiàng)目總監(jiān)陳國雄博士指出:滿意的員工會把滿意的心情帶到工作中,從而實(shí)現(xiàn)滿意的績效。因此研究公務(wù)員工作滿意度,有利于激發(fā)公務(wù)員工作的積極性、創(chuàng)造性和開拓性,進(jìn)而改進(jìn)政府績效、提升行政能力,展示新時(shí)期公務(wù)員形象。從公務(wù)員職業(yè)發(fā)展與激發(fā)公務(wù)員獻(xiàn)身精神角度看,工作滿意度研究是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。事業(yè)生涯發(fā)展是現(xiàn)代人力資源管理的重要內(nèi)容。職業(yè)發(fā)展作為一種激勵(lì)手段,通過事業(yè)生涯規(guī)劃,滿足雇員不斷上升的職業(yè)發(fā)展要求以此來激勵(lì)雇員留在組織和激發(fā)雇員的獻(xiàn)身精神,己經(jīng)在許多世界著名公司中得以成功運(yùn)用。公務(wù)員由于制度特性,其職業(yè)發(fā)展有自身的職業(yè)路徑。加強(qiáng)公務(wù)員職業(yè)發(fā)展與工作滿意度的研究對于激發(fā)公務(wù)員敬業(yè)奉獻(xiàn)精神有積極的作用。

工作滿意度調(diào)查結(jié)果為政府部門的管理決策提供了重要的依據(jù)。工作滿意度調(diào)查結(jié)果對于政府部門的管理工作可以起到預(yù)防作用,成為管理的一種早期警戒指針,它為人事行政提供了重要的依據(jù)。了解公務(wù)員的需要和其對行政機(jī)關(guān)的滿意程度,從而制定出能激勵(lì)公務(wù)員積極性的內(nèi)部管理政策和措施,有利于建立優(yōu)勢的工作環(huán)境,激發(fā)個(gè)人才干,使其為公共事業(yè)竭智盡力。同時(shí)防止公務(wù)員情緒低下,人員外流的現(xiàn)象,為政府管理決策提供了重要的依據(jù)。

知識型員工工作滿意度研究有利于員工身心健康。20世紀(jì)以來,工作與健康問題成為了人們關(guān)注的焦點(diǎn),也是現(xiàn)代人力資源管理的核心領(lǐng)域。隨著職業(yè)競爭的加劇、生活節(jié)奏的加快、工作壓力的加大和工作環(huán)境的變化引發(fā)了一系列健康問題己經(jīng)越來越得到人們的關(guān)注,因此研究知識型員工工作滿意度及其構(gòu)成因素,有利于激發(fā)員工工作熱情,創(chuàng)造良好的工作環(huán)境,營造優(yōu)美的工作條件,有利于員工的身心健康。

第三篇：研究意義

校后勤國有資產(chǎn)是國家資產(chǎn)的重要

組成部分，是學(xué)校賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是學(xué)校教 學(xué)、科研活動和整體事業(yè)發(fā)展必要的物質(zhì)保障。高 職高專后勤社會化改革雖然已走過了七、八個(gè)年頭，但實(shí)際上改革仍處于起步階段，真正的現(xiàn)代企業(yè)制 度尚未建立，后勤服務(wù)經(jīng)營受學(xué)校行政干預(yù)較多，未 成建制地脫離學(xué)校或獨(dú)立于學(xué)校的經(jīng)營實(shí)體，也未 真正實(shí)行自主經(jīng)營、獨(dú)立核算、自負(fù)盈虧的企業(yè)化運(yùn) 行體制。所以，資產(chǎn)管理部門在分離之初，雖然也曾 進(jìn)行過后勤國有資產(chǎn)的登記造冊，但工作進(jìn)行得比 較粗，更談不上資產(chǎn)評估，后勤實(shí)體基本上在無償使 用，正因如此，后勤實(shí)體對后勤國有資產(chǎn)管理較松，對后勤國有資產(chǎn)的使用存在短期行為，不關(guān)心它的 保值增值，甚至出現(xiàn)不愛護(hù)的情況，一定程度造成后 勤國有資產(chǎn)的流失。后勤國有資產(chǎn)不能實(shí)現(xiàn)保值增 值，將會阻礙后勤社會化改革的進(jìn)一步深化，進(jìn)而影 響學(xué)校的發(fā)展和穩(wěn)定。因此，如何確保高職高專后 勤國有資產(chǎn)的保值增值，已成為高職高專后勤國有 資產(chǎn)管理的重要課題，也是高職高專管理者的重要

第四篇：國家社會二元論及其憲法意義

國家社會二元論及其憲法意義

問題思考與討論

一.何謂國家社會二元論？二元論過時(shí)說有何主張？試加批判。

二.黑格爾對國家社會有何理論？馬克思如何批判此種理論？

三.史坦因（Stein）如何從國家社會受不同原理支配，建立歐洲基督教社會主義理論，形成日后社會法治國基礎(chǔ)？

四.國家社會區(qū)分之資產(chǎn)階級國家人民，馬克思何以認(rèn)為其過著天國與塵世雙重生活？

五.在代議政治、三權(quán)分立、人權(quán)與公民權(quán)之建立，馬克思何以認(rèn)為系國家社會二元論之結(jié)果？

六.何謂多元國家？多元國家中國家與社會是否仍有區(qū)分之必要？

七.國家與社會在功能角色有何差異？

八.憲法上是否及在何種范圍內(nèi)，認(rèn)國家與社會不能混同？

九.基本權(quán)保障何以須以國家社會區(qū)分為前提？

十.何謂國家補(bǔ)充性原則？此與現(xiàn)代憲政國家理念有何關(guān)聯(lián)？

十一.國家與社會意思形成與決策過程，有何不同？

十二.國家與社會職權(quán)不明時(shí)，宜歸何者？理由何在？

十三.現(xiàn)代租稅國家何須以國家社會二元論理為前提？

十四.基本權(quán)保障之領(lǐng)域，系國家或社會？

十五.政黨系屬國家或社會領(lǐng)域？

十六.市場經(jīng)濟(jì)體制何以須以國家社會區(qū)分為前提？

進(jìn)一步討論課題

一.一般國家憲法區(qū)分為國家組織與基本權(quán)兩部份，有無國家目標(biāo)與任務(wù)之憲法例子？憲法如無明文，有無討論之必要？憲法有明文，如何適應(yīng)時(shí)代變遷？

二.最小政府思潮是否已過時(shí)？「疑則歸社會」是否即最小政府？社會法治國是否為全面國家？

三.國家民營化趨向與國家任務(wù)有何關(guān)聯(lián)？

四.租稅優(yōu)惠何以要求其達(dá)成之財(cái)政目的，須在憲法層次？是否即為國家任務(wù)？

五.基于國家社會二元論，國家何時(shí)得介入社會？

六.以人性尊嚴(yán)與人格發(fā)展為憲法基本價(jià)值國家與國家社會二元論有何牽連？

第五篇：課題研究意義

一、課題研究背景及意義

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，近年來，我校的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施有了質(zhì)的飛躍，已建有現(xiàn)代化的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室2個(gè)，配制了投影儀、實(shí)物展示臺、電視、音響等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。學(xué)校每學(xué)期都對教師進(jìn)行信息技術(shù)校本培訓(xùn)，教師均掌握了較高的現(xiàn)代教育技術(shù)，部分教師能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，逐步實(shí)現(xiàn)了理想的教學(xué)環(huán)境，從而改變了傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式。

從我校全體師生的調(diào)查顯示：我校20名教師中有18名教師家庭安裝了寬帶網(wǎng)絡(luò)，教師間可以利用博客、QQ、微博等網(wǎng)絡(luò)工具實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交流。而且我校已經(jīng)創(chuàng)建了校園專題網(wǎng)站，并對網(wǎng)站內(nèi)容及時(shí)更新，師生可以借此實(shí)現(xiàn)資源共享?，F(xiàn)在，大部分學(xué)生認(rèn)為利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)具有深刻印象，這種教學(xué)模式逐漸被師生所認(rèn)可與接受。因此，我校有針對性地申報(bào)了“現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用研究”這一課題。

二、課題研究價(jià)值

通過深入研究努力讓教師將學(xué)科內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行整合，不斷探索出充分發(fā)揮學(xué)生主動性、積極性、創(chuàng)新性的有效模式，形成在教學(xué)過程中合理有效、適時(shí)有度的使用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的良好課堂氛圍，從而使信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮它應(yīng)有的積極作用，更有質(zhì)、有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與現(xiàn)代信息素養(yǎng)。

三、課題研究目標(biāo)、內(nèi)容、主要觀點(diǎn)

1、課題研究目標(biāo)

通過對本課題的研究，設(shè)計(jì)出符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的以信息技術(shù)有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)施方案。這種有效教學(xué)設(shè)計(jì)方案，即有一般學(xué)科教學(xué)的基本要求和程序，但更具有利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的基本特征：主要包括學(xué)習(xí)的有效性、開放性、選擇性、自主性、互動性、豐富性、形象性等。如何充分吸收一般學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢，巧妙利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，在豐富的教學(xué)個(gè)案中歸納出小學(xué)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)有效整合的學(xué)習(xí)模式，這是本課題需研究的范疇與重點(diǎn)。

2、研究的主要內(nèi)容、主要觀點(diǎn)

研究在信息技術(shù)支持下的新的教學(xué)環(huán)境中，從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)方式等多方面探究信息技術(shù)對課程的影響力。通過研究，努力讓教師將信息技術(shù)有效地融入到具體的學(xué)科教學(xué)中，從而激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、重點(diǎn)子課題的項(xiàng)目

①現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效整合研究 ②現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合研究 ③現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有效整合研究 ④現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效整合研究

四、研究思路、方法（1）研究思路、步驟：

①加強(qiáng)資源庫的建設(shè)，每個(gè)教師建立自己的資源包：課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、試題、圖片等。

②加強(qiáng)校本培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校師資培訓(xùn)進(jìn)一步信息化。

③努力以課堂教學(xué)為主陣地，不斷反思、探究、尋找現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂整合的有效對策，創(chuàng)造整合的內(nèi)、外條件策略。

④創(chuàng)建校園網(wǎng)站及學(xué)生、教師個(gè)人空間、博客、微博。（2）研究方法

①個(gè)案研究法 選取具有典型性的課例、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等為研究對象，研究現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的實(shí)效性和信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)規(guī)律。

②行動研究法 以課堂教學(xué)為主陣地，將信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，不斷從研究案例中反思、探究、尋找現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合模式。

③積極開展培訓(xùn)活動（如文字錄入、文本處理、課件制作、資源收集、學(xué)科融合課例）

五、實(shí)施步驟

（一）、準(zhǔn)備階段：

1、準(zhǔn)備有關(guān)研究材料，申報(bào)、立項(xiàng)。

2、成立課題組，制訂相應(yīng)的研究方案和實(shí)施計(jì)劃。明確分工，明確方向。

3、開展課題理論學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識。

4、收集資料為實(shí)驗(yàn)提供信息。

（二）、實(shí)施階段：

1、根據(jù)各子課題實(shí)施計(jì)劃、方案展開研究

2、定期召開教師會議，開展研討活動，交流經(jīng)驗(yàn)。

3、收集、整理研究過程中各種案例，有針對性的撰寫研究文章，匯總階段性研究成果。

（三）、總結(jié)階段：

1、各子課題小組提交研究報(bào)告，進(jìn)行試驗(yàn)總結(jié)。

2、撰寫結(jié)題報(bào)告，總結(jié)論文。

七、完成本課題的研究任務(wù)的保障條件

我校目前已建有多媒體網(wǎng)絡(luò)教室2個(gè)，并配有投影儀、實(shí)物展示臺、音響等先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。課題組成員每天上網(wǎng)至少1小時(shí)，并建立個(gè)人教育信息資源庫。為保證本課題研究能順利有效的實(shí)施，學(xué)校優(yōu)先考慮，提供充分的財(cái)力保證，讓研究組成員外出學(xué)習(xí)、研討，解除后顧之憂，有其經(jīng)濟(jì)保障。