第一篇：我的教師成長(zhǎng)故事

我的教師成長(zhǎng)故事 李俊小學(xué) 王毅

年華似水，歲月飛逝，回首相視，竟已在教育這個(gè)行業(yè)里耕耘了一十五載了。“認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人”是我一直秉承的理念。我曾多次對(duì)我的學(xué)生說(shuō)“認(rèn)真能把事情做對(duì),用心才能把事情做好”，今天在這里與大家共勉了。

多年以前，我曾經(jīng)讀過(guò)臧克家先生寫的一段話：“一個(gè)和孩子常年在一起的人，他的心靈永遠(yuǎn)活潑像清泉；一個(gè)熱情培育幼苗的人，他會(huì)欣賞到它生長(zhǎng)的風(fēng)煙；一個(gè)忘我工作的人，他的形象在別人的記憶中永遠(yuǎn)鮮活；一個(gè)用心溫暖別人的人，他自己的心也必然感到溫暖?！标翱思蚁壬脑?shī)句正是我從教多載心聲的寫照。1997年從寧夏銀川師范畢業(yè)，我走上了“太陽(yáng)底下最光輝的崗位”，成為了一名光榮的人民教師，開始體會(huì)了那詩(shī)句的甘甜。冬去春來(lái)，花謝花開，轉(zhuǎn)眼間踏上講臺(tái)已一十五載。流逝了卻是永遠(yuǎn)難忘的歲月中，我經(jīng)歷了喜怒哀樂(lè)，也品味了其中的酸甜苦辣。我無(wú)怨無(wú)悔，也樂(lè)在其中！

一九九七年七月，剛從師范畢業(yè)的我被分配在永寧縣魏團(tuán)小學(xué)任教。那是一個(gè)偏僻的鄉(xiāng)村小學(xué)，條件簡(jiǎn)陋。現(xiàn)實(shí)與理想的強(qiáng)烈落差，我覺(jué)得一下子心情跌到了谷底，也曾懷疑自己成為教師的選擇?？僧?dāng)我面對(duì)那幾十雙渴求知識(shí)的目光，面對(duì)勤勞樸實(shí)的家長(zhǎng)的殷切希望，我那彷徨、遲疑的念頭頓時(shí)煙消云散了，于是我全身心地投入工作之中。沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，我就虛心向老教師請(qǐng)教；學(xué)生成績(jī)不理想，我就

放棄休息時(shí)間為學(xué)生輔導(dǎo)。功夫不負(fù)有心人，終于在學(xué)年統(tǒng)考中，我所接的三年級(jí)二班的成績(jī)?cè)谌?zhèn)由第十四名上升至第二名。教只短短的兩年，但也就是那兩年的經(jīng)歷，讓我從此進(jìn)入了教育這“美麗的新世界”。還記得當(dāng)年執(zhí)教的三二班中有一位女學(xué)生，姓田，是個(gè)回民。該生經(jīng)常衣著不整潔，頭發(fā)凌亂，上課總是一言不發(fā)，下課也不和同學(xué)們一起玩耍，學(xué)習(xí)成績(jī)極不理想。經(jīng)過(guò)多方了解，我知道了她同學(xué)父親早逝，家境困難，又有嚴(yán)重的自卑心，曾經(jīng)不小心在教室里拉褲子，同學(xué)們嫌她臟，都不愿意和她玩。同時(shí)我還驚奇地發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)智商并不低，學(xué)習(xí)上只要一點(diǎn)撥就懂。于是，我就經(jīng)常和她“套近乎”，請(qǐng)她幫老師收發(fā)作業(yè)，請(qǐng)她幫老師批改作業(yè)，??作為回報(bào)，我送她一把木頭梳子，并告之老師希望見(jiàn)到漂亮的她。我還暗地里囑咐同學(xué)們玩耍時(shí)邀請(qǐng)她?！俺笮▲啞苯K于變了，曾同學(xué)的衣著變整潔了，頭發(fā)也不亂了，也愿意和同學(xué)們一起玩了。一番“良苦用心”下，她的學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)，在期末考中取得了81分的好成績(jī)，欣慰不已中我終于體會(huì)到了作為教師的偉大，至今我還能記得她那羞澀笑容中落出的兩個(gè)淺淺酒窩。

在農(nóng)村有太多的孩子需要老師的愛(ài)心澆鑄他們脆弱的童年，而這決非僅靠教師高超的教學(xué)能力所能辦得到的。十多年的工作中，這樣的故事經(jīng)歷過(guò)許多。我相信只有無(wú)私地奉獻(xiàn)愛(ài)，處處播灑愛(ài)，我們的學(xué)生才會(huì)在愛(ài)的激勵(lì)下不斷進(jìn)取，成長(zhǎng)為撐起祖國(guó)一片藍(lán)天的棟梁。與此同時(shí)，我也獲得了縣、校優(yōu)秀教師、縣學(xué)科帶頭人、先進(jìn)教育工

作者等稱號(hào)，這些更加堅(jiān)定了我的教育信念——教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)?！赌印吩唬骸百Y之深，則取之左右逢其源。”作為農(nóng)村小學(xué)教師，面對(duì)當(dāng)前不斷深入的教育改革，瞬息多變的課堂局面，“武裝”自己勢(shì)在必行。一直以來(lái)，本著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，我潛心鉆研，努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參加各級(jí)各類教研培訓(xùn)活動(dòng)，積極學(xué)習(xí)并實(shí)踐著，努力提高著自己的專業(yè)水平?；厥滓宦纷哌^(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，概括的說(shuō)一句話：學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐。

一、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)——讓自己厚積待發(fā)

面對(duì)時(shí)代的“變化”，只有不斷地?cái)U(kuò)充、更新知識(shí)儲(chǔ)備才能從容應(yīng)對(duì)復(fù)雜的教育教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代社會(huì)是日新月異的社會(huì)，而農(nóng)村教育教學(xué)信息滯后，“逆水行舟，不進(jìn)則退?！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的步伐。工作在農(nóng)村的教師，學(xué)習(xí)迫在眉睫。只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的步伐。

1、學(xué)習(xí)教育專業(yè)理論。專業(yè)的教育理論是教師立足之本。我從宏觀和微觀兩個(gè)方面進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，涉及到了國(guó)家相關(guān)的教育政策法規(guī)、綱領(lǐng)性的文件、學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)雜志等。作為在一線的教師，學(xué)習(xí)理解學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行教學(xué)工作的前提，閱讀教學(xué)雜志則可在其中與同行們共同研究教育教學(xué)，也可以領(lǐng)略名師獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。

2、廣泛涉獵。博學(xué)使人聰慧，可令教師的形象更加完美。文學(xué)作品、歷史著作、名人傳記、唐詩(shī)宋詞等都是我閱讀的對(duì)象。我很是喜愛(ài)瀏覽文學(xué)著作，背記一些好詩(shī)、妙詞，上網(wǎng)查詢一些教育教學(xué)方

面的趣事，也愛(ài)欣賞書法，唱歌下棋。廣泛的學(xué)習(xí)讓我在面對(duì)學(xué)生時(shí)能應(yīng)對(duì)自如，也使我在教育教學(xué)工作中能旁征博引得心應(yīng)手。

3、它山之石，可以攻玉。多年來(lái)我一直積極參加各級(jí)各類教研培訓(xùn)活動(dòng)，抱著謙恭之心向?qū)＜?、同行學(xué)習(xí)。在教改春風(fēng)深入人心的今天，我積極學(xué)習(xí)新課程理論，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。不斷開闊視野，領(lǐng)略了同仁們高超的教學(xué)藝術(shù)，著實(shí)讓我受益非淺。

二、實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐——讓自己有感而發(fā)

1、實(shí)踐活用。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，而課堂教學(xué)能力是衡量一個(gè)優(yōu)秀教師的重要指標(biāo)。承擔(dān)公開課教學(xué)活動(dòng)成為了我專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)重要途徑，從認(rèn)真查找資料備課——精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容——積極進(jìn)行課前準(zhǔn)備——認(rèn)真聽(tīng)取評(píng)課意見(jiàn)——積極進(jìn)行教學(xué)反思幾個(gè)環(huán)節(jié)一點(diǎn)兒都認(rèn)真對(duì)待，毫不含糊。在其中，我曾為如何更好地展示學(xué)生創(chuàng)造成果而傷腦筋；曾為使自己的教學(xué)語(yǔ)言能更精練而反復(fù)修改??在這一切辛苦之后，我也得到了可喜的回報(bào)。

2、反思提升。反思令人警醒，促人成長(zhǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我積極撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例、科研論文等，讓實(shí)踐中的“感觸”通過(guò)文字進(jìn)一步提升。多篇論文在課改成果評(píng)比中獲獎(jiǎng)；經(jīng)常性自覺(jué)地進(jìn)行自我教學(xué)反思、教學(xué)總結(jié)使我進(jìn)步不少，同時(shí)讓我能清醒地認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)與不足，督促著自己不斷前進(jìn)。

一十五年講臺(tái)，昔日伙伴盡成“驕子”暢游著大千世界，而我卻愿堅(jiān)守著三尺講臺(tái)，用自己畢生的心血去灌溉祖國(guó)未來(lái)的花朵。因?yàn)椤斑@里有天真的孩子，還有姑娘的酒窩，這是個(gè)美麗新世界！”終身 學(xué)習(xí)是我的信念，破繭而出是我的心愿，不斷進(jìn)取是我的承諾，為教育服務(wù)是我的目標(biāo)。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成績(jī)與進(jìn)步，源自于信念的力量，也是領(lǐng)導(dǎo)、老師、親人、朋友像一塊磚石鋪砌成一級(jí)又一級(jí)的臺(tái)階，讓我邁進(jìn)這個(gè)“美麗新世界”。我將更加努力習(xí)文、躬行、誠(chéng)信、盡忠，以愛(ài)崗敬業(yè)為天職。

小學(xué)教師我的教育故事篇二：小學(xué)教師教育故事

2012年的六月我背著行囊走出了美麗的大學(xué)校園，懷揣著對(duì)美好明天的無(wú)限憧憬，我加入了教師這個(gè)令無(wú)數(shù)人向往的職業(yè)隊(duì)伍中，成為其中的一份子。于此同時(shí)我也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生時(shí)代的夢(mèng)想--成為一名光榮的人民教師。到此時(shí)此刻，站到這個(gè)講臺(tái)上已經(jīng)一年之久了?；厥淄约鹤哌^(guò)的路，雖泥濘但一路卻充滿歡聲笑語(yǔ)。

一直以來(lái)，教師都是公認(rèn)的最輕松的職業(yè)，尤其是小學(xué)老師。它有其他職業(yè)沒(méi)有的寒暑假，所有法定節(jié)假日都可以休息。在他人眼里，教師似乎很清閑，就對(duì)自己而言，還未畢業(yè)踏入這個(gè)領(lǐng)域時(shí)，我也一度認(rèn)為教師是個(gè)很“閑”的職業(yè)。但當(dāng)我真真正正的成為一名教師時(shí)，感覺(jué)累，很累。

說(shuō)起教育故事，我們教師的心中有許許多多令人感動(dòng)的故事。這些故事就像閃光的珍珠點(diǎn)綴著我們教師繁忙而充實(shí)的教學(xué)生活，使我們平凡的生涯充滿了欣喜和感動(dòng)。

記得波利亞流傳著這樣一句俗語(yǔ)：討厭數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)教師教會(huì)了學(xué)生如何討厭數(shù)學(xué)。每當(dāng)想起這句話就會(huì)情不自禁地感嘆：那么熱愛(ài)數(shù)學(xué)的教師呢？他不僅要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，而且要讓他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)。而我，就是成千上萬(wàn)個(gè)數(shù)學(xué)教師中想讓孩子熱愛(ài)數(shù)學(xué)的普通一員。

熱愛(ài)數(shù)學(xué)首先要讓孩子對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：在小學(xué)低年級(jí)，要使學(xué)生“感受數(shù)的含義，初步建立數(shù)感。因此，在每段認(rèn)數(shù)教學(xué)中，我都讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、找一找、猜一猜，使學(xué)生在豐富的呈現(xiàn)形式和實(shí)際活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。

我也經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們一步步走進(jìn)變幻無(wú)窮的神秘的數(shù)學(xué)王國(guó)，在這個(gè)王國(guó)里采摘甜蜜的果實(shí)。一次，我將事先準(zhǔn)備好的10個(gè)紙?zhí)O果貼在黑板上，然后請(qǐng)兩位同學(xué)當(dāng)助手，送給第一個(gè)孩子3個(gè)，又送給第二個(gè)孩子5個(gè)，還剩幾個(gè)？請(qǐng)學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題，并說(shuō)出算式。大家都說(shuō)得很好，現(xiàn)在我想表同學(xué)上臺(tái)來(lái)自己拿蘋果，想拿幾個(gè)就拿幾個(gè)，然后用算式表示出來(lái)。孩子們的積極性可高了，演員選好后，自編自演還自己配音解說(shuō)，最后將算式和結(jié)果寫在黑板上?！袄蠋?，編個(gè)連加算式行嗎？”“可以，只要是10以內(nèi)的都可以?！薄袄蠋?，我想編加減混合算式。”“行。”這樣一次次選上來(lái)的算式各不相同，教室里一片歡笑，一片驚喜，一片播種，一片收獲。天才教育家塞德茲建議我們說(shuō)，不要胡亂給孩子灌輸術(shù)語(yǔ)和公式，而要誘導(dǎo)他們自由地發(fā)揮出天才潛在的能力。孩子們?cè)谠黾雍湍米咛O果的過(guò)程中，愉快地理解了連加、連減以及加減混合等術(shù)語(yǔ)，品味到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，這不正是我們數(shù)學(xué)想看到的嗎？

現(xiàn)在我心中正孕育著一個(gè)美好的夢(mèng)想，希望實(shí)小的每位學(xué)生都能扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，更希望他們能成為明天的數(shù)學(xué)人才。我要探索，我要奮斗，我要真正成為一個(gè)讓學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的人！我知道這條路上灑滿春天的花瓣，我也有信心迎接秋日的嚴(yán)霜和冬日的冰雪。我自豪，因?yàn)榍斑M(jìn)的路上有無(wú)數(shù)的同行！

作為一名新任教師，要采他山之玉為我所用，納百家之長(zhǎng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(zhǎng)，也許會(huì)走得很累，但作為一線教師的我會(huì)走下去，也能走下去。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我永不變的追求。因此，我會(huì)永不停歇的學(xué)習(xí)，以便適應(yīng)時(shí)代的要求，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的人民教師。

小學(xué)教師我的教育故事篇三：小學(xué)教師教育故事

小學(xué)教師教育故事

“好的開頭是成功的一半”。然而在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，總難免會(huì)遇到一些意外情況發(fā)生，致使教師在課前準(zhǔn)備的導(dǎo)語(yǔ)不能派上用場(chǎng)，面對(duì)意外情況束手無(wú)策。作為老師應(yīng)該要有面對(duì)意外情況能隨機(jī)應(yīng)變，運(yùn)用簡(jiǎn)練恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，因勢(shì)利導(dǎo)，做到能很自然地妙語(yǔ)開講。在課堂教學(xué)的中，我曾遇到過(guò)這樣一件小事，讓我記憶猶新，有所隨想。

一個(gè)大雨天，我因上班的路上滑了一跤，崴了腳，但我仍然一瘸一拐的堅(jiān)持到教室給同學(xué)們上課。當(dāng)我走到距教室不遠(yuǎn)時(shí)，聽(tīng)到班里一個(gè)淘氣的學(xué)生說(shuō)：“快來(lái)看，來(lái)了一個(gè)瘸子”，引得大家都向窗外看。這一切，都進(jìn)入了我的耳目。大家認(rèn)為，這一回教室里肯定要“電閃雷鳴”了。

可是我并沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生譏笑自己而大發(fā)雷霆，而是親切地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天下雨路滑，摔傷了腳，成了這個(gè)樣子。放學(xué)后，大家千萬(wàn)要小心，免得像我這樣走路不方便?！痹捯魟偮?，全班立即響起掌聲，而那個(gè)淘氣的同學(xué)掌聲最響。

這樣的開場(chǎng)，雖然不是課前準(zhǔn)備的，但它不僅使那個(gè)淘氣的學(xué)生自愧而認(rèn)真聽(tīng)課，而且把整個(gè)課堂氣氛引入佳境，更重要的是老師以寬容的心胸和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情贏得了學(xué)生的愛(ài)戴，在學(xué)生心目中樹立了做人的榜樣。后來(lái)我又想到，如果我進(jìn)教室后，來(lái)一陣“暴風(fēng)驟雨”，那將又會(huì)是一種什么樣的結(jié)果呢？ 由此我體會(huì)到：如今，素質(zhì)教育開展得如火如荼，如果我們的教育還是不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育，這就只能算是技術(shù)層面上的改革，是表面的、膚淺的改革，就違背了新課程的初衷。新課程的核心是人本思想，以人為本的思想應(yīng)該滲透在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，成為教育的靈魂。作為教師，我們應(yīng)該以寬容的態(tài)度，接受孩子的錯(cuò)誤，孩子需要的不是批評(píng)，而是引導(dǎo)和幫助。要體現(xiàn)新的師生關(guān)系——由不民主、不和諧向平等融洽轉(zhuǎn)變。教師良好的心理品格、道德水平、敬業(yè)精神等，使學(xué)生感到可信、可親，形成凝聚力；教師的率先垂范，能使學(xué)生感到可敬、可佩、形成制約力

小學(xué)教師我的教育故事篇四：小學(xué)教師教育故事

小學(xué)教師教育故事說(shuō)起教育故事，一般都認(rèn)為語(yǔ)文教師或班主任會(huì)滔滔不絕，其實(shí)，我們數(shù)學(xué)教師的心中也有許許多多令人感動(dòng)的故事。這些故事就像閃光的珍珠點(diǎn)綴著我們數(shù)學(xué)教師繁忙而充實(shí)的教學(xué)生活，使我們平凡的生涯充滿了欣喜和感動(dòng)。記得波利亞流傳著這樣一句俗語(yǔ)：討厭數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)教師教會(huì)了學(xué)生如何討厭數(shù)學(xué)。每當(dāng)想起這句話就會(huì)情不自禁地感嘆：那么熱愛(ài)數(shù)學(xué)的教師呢？他不僅要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，而且要讓他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)。而我，就是成千上萬(wàn)個(gè)數(shù)學(xué)教師中想讓孩子熱愛(ài)數(shù)學(xué)的普通一員。熱愛(ài)數(shù)學(xué)首先要讓孩子對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：在小學(xué)低年級(jí)，要使學(xué)生“感受數(shù)的含義，初步建立數(shù)感。因此，在每段認(rèn)數(shù)教學(xué)中，我都讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、找一找、猜一猜，使學(xué)生在豐富的呈現(xiàn)形式和實(shí)際活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。我也經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們一步步走進(jìn)變幻無(wú)窮的神秘的數(shù)學(xué)王國(guó)，在這個(gè)王國(guó)里采摘甜蜜的果實(shí)。一次，我將事先準(zhǔn)備好的10個(gè)紙?zhí)O果貼在黑板上，然后請(qǐng)兩位同學(xué)當(dāng)助手，送給第一個(gè)孩子3個(gè)，又送給第二個(gè)孩子5個(gè)，還剩幾個(gè)？請(qǐng)學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題，并說(shuō)出算式。大家都說(shuō)得很好，現(xiàn)在我想表同學(xué)上臺(tái)來(lái)自己拿蘋果，想拿幾個(gè)就拿幾個(gè)，然后用算式表示出來(lái)。孩子們的積極性可高了，演員選好后，自編自演還自己配音解說(shuō)，最后將算式和結(jié)果寫在黑板上?！袄蠋煟巶€(gè)連加算式行嗎？”“可以，只要是10以內(nèi)的都可以?！薄袄蠋?，我想編加減混合算式?！薄靶小！边@樣一次次選上來(lái)的算式各不相同，教室里一片歡笑，一片驚喜，一片播種，一片收獲。天才教育家塞德茲建議我們說(shuō)，不要胡亂給孩子灌輸術(shù)語(yǔ)和公式，而要誘導(dǎo)他們自由地發(fā)揮出天才潛在的能力。孩子們?cè)谠黾雍湍米咛O果的過(guò)程中，愉快地理解了連加、連減以及加減混合等術(shù)語(yǔ)，品味到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，這不正是我們數(shù)學(xué)想看到的嗎？現(xiàn)在我心中正孕育著一個(gè)美好的夢(mèng)想，希望實(shí)小的每位學(xué)生都能扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，更希望他們能成為明天的數(shù)學(xué)人才。我要探索，我要奮斗，我要真正成為一個(gè)讓學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的人！我知道這條路上灑滿春天的花瓣，我也有信心迎接秋日的嚴(yán)霜和冬日的冰雪。我自豪，因?yàn)榍斑M(jìn)的路上有無(wú)數(shù)的同行！在色彩繽紛、人海茫茫的大路上，我常覺(jué)得自己的渺??；步入自家的大門，看著簡(jiǎn)陋的布置，常覺(jué)得自身的貧窮；可是，每當(dāng)我踏進(jìn)菁菁校園，聽(tīng)那一聲聲真摯的問(wèn)候，看那一雙雙求知的雙眸，頓覺(jué)一股活力注入心田，一份責(zé)任感油

然而生。作為班主任，我深深地感到：學(xué)校是我的舞臺(tái)，學(xué)生是我的最愛(ài)。

一、用激情去感染學(xué)生心靈教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生人生觀、世界觀塑造者。如果一個(gè)教師在教學(xué)中沒(méi)有激情、沒(méi)有信心，缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，不敢向困難挑戰(zhàn)，思想品德庸俗，為人處事欠佳，那他所帶領(lǐng)的學(xué)生也定然會(huì)由于人格的缺陷而不能在知識(shí)的海洋中遨游，不能體現(xiàn)他自身的存在價(jià)值。如果說(shuō)一個(gè)好學(xué)生是一朵含笑的鮮花，那么后進(jìn)生則是含苞欲放的花朵。作為一名教師，不應(yīng)該僅僅欣賞盛開的鮮花，而要多用激情去催開那待放的花朵，改變學(xué)生的人生。原來(lái)在我班上有只“燙手的山芋”——“搗蛋鬼”、“雙差生”小磊。同學(xué)們害怕他，躲著他；老師討厭他，嫌棄他，但對(duì)他又無(wú)可奈何。大家都認(rèn)為他“思想品德惡劣，不可救藥！”我了解到一些基本情況后，便關(guān)注起小磊來(lái)。首先，我為他創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，使他得到班上每個(gè)同學(xué)的尊重和認(rèn)可。同時(shí)，我與家長(zhǎng)、任課老師溝通，體察小磊的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，創(chuàng)造每一個(gè)機(jī)會(huì)讓他去參與。讓同學(xué)們以寬容的心態(tài)來(lái)面對(duì)小磊緩慢的進(jìn)步。接著，我采取了多種方法，幫助小磊改變了認(rèn)知觀念，終于使他明白要得到別人的尊重，首先要尊重別人?！皭鹤鲃　钡刃袨殡m然表現(xiàn)了你很愛(ài)動(dòng)腦，但這種行為侵犯了別人，同學(xué)不僅不會(huì)覺(jué)得你聰明，反而會(huì)瞧不起你，這不是自尊的表現(xiàn)；若把這個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣放在學(xué)習(xí)上，則學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)突飛猛進(jìn)，從而真正得到同學(xué)們對(duì)你的尊重。要實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，就必須提高自身的素質(zhì)。而敢做人家不做的一些事，并不是勇敢的表現(xiàn)，更不是體現(xiàn)價(jià)值的方法；相反，人家會(huì)覺(jué)得你沒(méi)文秘雜燴網(wǎng)有理智。若把這種勇氣拿來(lái)參加各種比賽、改正缺點(diǎn)，才是真正的勇敢，才能體現(xiàn)你自身的價(jià)值。然后，強(qiáng)化行為訓(xùn)練。我與小磊一起制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，從一學(xué)年的大目標(biāo)到一星期的小目標(biāo)。每天對(duì)照行為，評(píng)議——表?yè)P(yáng)——獎(jiǎng)勵(lì)。終于，小磊在不斷進(jìn)步中、在各種比賽活動(dòng)中，獲得了自我實(shí)現(xiàn)的成功體驗(yàn)；在老師、同學(xué)的表?yè)P(yáng)聲中，在得到的獎(jiǎng)勵(lì)中，獲得了尊重，實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值。

二、用寬容來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)作為一名教師，必須把自己的愛(ài)心傾灑在學(xué)生的身上，一切為學(xué)生服務(wù)。同時(shí)，教師要公平、公正、合理地去愛(ài)護(hù)自己身邊的每一位學(xué)生，要毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)他們?cè)谌松缆飞纤〉玫哪呐率俏⒑跗湮⒌倪M(jìn)步和成績(jī)。學(xué)生如果在教師的言行中體會(huì)到了真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，他們會(huì)以自己的最大努力來(lái)珍愛(ài)自己、回報(bào)老師。尤其是對(duì)于差生，教師應(yīng)該給予他

們更大的關(guān)心和幫助。當(dāng)然，我們對(duì)學(xué)生的寬容絕不可能是一種溺愛(ài)或偏袒，這種寬容也表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，表現(xiàn)為讓他們?nèi)ソ?jīng)受各種困難的磨練，指引他們?cè)谌松娘L(fēng)浪中奮力搏擊。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作十分艱苦細(xì)致，能成功轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生是我們做教師最大的幸福。有人說(shuō)教育的最高境界是感動(dòng)。我能感動(dòng)我的學(xué)生嗎？他們能因此接受我的教育管理嗎？我曾經(jīng)教過(guò)這樣一個(gè)班，一開始，感覺(jué)班風(fēng)比較純樸，同學(xué)們也比較熱情，我的心情一直都很愉快?？墒呛眯那闆](méi)維持多入，煩惱的事兒接踵而至。我發(fā)現(xiàn)班上有幾個(gè)孩子特別貪玩，常常不能按時(shí)交作業(yè)，即使是勉強(qiáng)“討”來(lái)的作業(yè)，也是“慘不忍睹”，字跡潦草不算，還丟三落四的。最讓我頭痛的是領(lǐng)頭的小榮，不僅特別懶，而且十分頑皮。譬如，上課趁老師不注意剪前面女生的頭發(fā)；在同學(xué)后背上貼紙條；下課捉蟲子嚇唬膽小的同學(xué)，抓一把灰灑到同學(xué)的脖子里……，簡(jiǎn)直是“罄竹難書”?。∮葹閲?yán)重的是，他常常教小明（班上的一個(gè)弱智學(xué)生）說(shuō)臟話，還時(shí)時(shí)欺侮他。怎么辦呢？我反復(fù)考慮，決定暫時(shí)不對(duì)他采取“大動(dòng)作”，先來(lái)個(gè)“冷處理”。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)小榮一直靜靜地等著我來(lái)“收拾”他，但我卻偏偏不表現(xiàn)出任何的憤怒和厭煩，相反，在平時(shí)的接觸中，我總是用微笑和眼神去親和他和寬容他。雖然他每天的作業(yè)仍是“原地踏步”，但我卻格外認(rèn)真地批改，指出他的錯(cuò)誤所在并在作業(yè)上作出書面講解。每次改好后，讓數(shù)學(xué)課代表把他的作業(yè)單獨(dú)交給他，并告訴他需要補(bǔ)充的內(nèi)容。一直就這么“冷”著，看得出來(lái)，他從一開始的納悶，到后來(lái)的僥幸，再后來(lái)便出現(xiàn)一點(diǎn)失落的情緒了，感情上有向老師靠攏的跡象。開學(xué)一個(gè)月后，學(xué)校開秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。小榮是班上的體育健將，長(zhǎng)跑和短跑都是全校拔尖的，他在這次運(yùn)動(dòng)上報(bào)的三個(gè)項(xiàng)目都拿了冠軍，為我班拿到的年級(jí)組團(tuán)體第一，立下了汗馬功勞，為班級(jí)爭(zhēng)了光。利用這件事我在班會(huì)課上好好地表?yè)P(yáng)了他一次，這孩子的自信心，自尊心，上進(jìn)心都上來(lái)了，而且看得出來(lái)，孩子對(duì)我很信任，很尊敬。我覺(jué)得時(shí)機(jī)成熟了，可以找孩子談?wù)劻?，于是第二天放學(xué)后，我讓他幫我把教本送到辦公室，他欣然答應(yīng)了，在這個(gè)單純的孩子的眼中幫老師做事，還是一個(gè)榮譽(yù)呢。經(jīng)過(guò)幾次的談話，小榮的壞毛病少了，尤其是數(shù)學(xué)課上，再不象以前那樣心不在焉的半躺在凳子上，而是正經(jīng)端坐，聚精會(huì)神地聽(tīng)講，每次看到孩子眼中渴求知識(shí)的目光，總是讓我感動(dòng)不已。寬容學(xué)生是教育的藝術(shù)，愛(ài)的體現(xiàn)，也是教育的需

要，是一種巨大的教育力量，是取得良好教育效果的重要手段。古代教育家孔子曰：“君子學(xué)道則愛(ài)人。”現(xiàn)代教育家陶行知以“愛(ài)滿天下”為座右銘，作為新時(shí)期的教師，對(duì)學(xué)生光寬容還不夠，還必須善于寬容。

三、用執(zhí)著來(lái)讓學(xué)生佩服教師要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)，只靠枯燥的說(shuō)教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師只有在自己的一言一行中嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真工作，不達(dá)目的，決不罷休，這樣才可能給學(xué)生表率，成為學(xué)生的模范；才可能讓學(xué)生從教師的言行中受到感化，讓他們尊重教師、欣賞教師，對(duì)教師的教育心悅誠(chéng)服。我曾在雙陳小學(xué)做六年級(jí)班主任，兼職學(xué)校總務(wù)。超額的工作量，并沒(méi)有讓我感到淚喪，相反，和同學(xué)們?cè)谝黄疱塾卧谥R(shí)海洋的快樂(lè)，使我常常忘卻了一身的疲憊。沒(méi)有資料，我就上網(wǎng)尋找，同學(xué)們不滿足于課本知識(shí)，我就自己選擇課外材料一張一張地親手刻印。為了上好每一節(jié)課，我反復(fù)琢磨教案，使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際；熱情的鼓勵(lì)，耐心的等待，巧妙的疏導(dǎo)，思維的共振，情感的共鳴，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中逐步形成了自己的一些教學(xué)風(fēng)格，數(shù)學(xué)課堂成為了學(xué)生發(fā)展自我、張揚(yáng)個(gè)性的天地，充滿著生命的活力?！抖Y記?學(xué)記》中的一句話“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志”。

四、用責(zé)任來(lái)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展“教書育人是世間一部很大、很沉的詞典，責(zé)任和愛(ài)心是這本詞典最重要的一部分?！弊鋈耸值驼{(diào)的我，卻視責(zé)任如泰山，甘灑愛(ài)心種“太陽(yáng)”。我覺(jué)得為了學(xué)生的發(fā)展，自己所做任何事都是應(yīng)該的，都是義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。教過(guò)幾年初中的我，認(rèn)為自己教小學(xué)不成問(wèn)題，可實(shí)際工作中，卻發(fā)現(xiàn)面對(duì)現(xiàn)在的小學(xué)教育，自己存在著很大的差距，尤其是擔(dān)任班主任后，更覺(jué)責(zé)任重大，好在身邊有眾多的榜樣。我一邊虛心求教，一邊自己下功夫。借來(lái)一至六年級(jí)12冊(cè)教科書通讀，了解教科書的編排體系；課余時(shí)間多看少兒書籍、少兒電視節(jié)目，以熟悉少兒生活、語(yǔ)言等；為了帶好班級(jí)，教好學(xué)生，我總是用心去研究，用心去尋找，用心去發(fā)現(xiàn)，用心去實(shí)踐。給予學(xué)生的更多是喚醒，是引導(dǎo)，是激勵(lì)。為了這些冉冉升起的“太陽(yáng)”，每天，我日升而至，日落而歸，節(jié)假、雙休本來(lái)是與家人團(tuán)聚的日子，可我卻與班里的孩子一同渡過(guò)。在千以萬(wàn)計(jì)的“授后服務(wù)”中，我始終堅(jiān)持“以慈心見(jiàn)嚴(yán)，以愛(ài)心見(jiàn)親，以耐心見(jiàn)細(xì)，以童心見(jiàn)真，以盡心見(jiàn)責(zé)”的精神，感動(dòng)著無(wú)數(shù)家長(zhǎng)及鎮(zhèn)村的干部群眾；同時(shí)也震撼著幼小的心靈。調(diào)皮大王陸杭琪在給老師的評(píng)語(yǔ)中這樣寫道：“薛老師看完我的家庭作業(yè)，連一口水都

沒(méi)有喝就走了，望著雨中老師遠(yuǎn)去的身影，我的眼角濕潤(rùn)了。多好的一位老師啊！您說(shuō)，我們還有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢？”一位文靜的小女孩這樣說(shuō)：“提起薛老師，我們有說(shuō)不完的話，大家都非常喜歡他；因?yàn)樗麑?duì)我們的愛(ài)實(shí)在太多了、太深了，無(wú)法想象出老師的愛(ài)勝過(guò)了我們父母愛(ài)的百倍……”童真細(xì)語(yǔ)里流露出孩子們的內(nèi)疚與感激之情；同時(shí)也折射出老師水一般的柔情與火一樣的赤誠(chéng)。即使在我父親身患絕癥一年多的日子里，我也從未請(qǐng)過(guò)一天假，親朋好友不理解，指責(zé)我。

小學(xué)教師我的教育故事篇五：小學(xué)教師教育小故事

我的教育小故事 趙家莊小學(xué) 田小麗

一、普通話校本課程實(shí)施小故事

2014年12月16日，我校舉辦“你我攜手 共贏明天”家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。這一天，我在15班上普通話校本課程，課題是《奇妙的“一”》。課堂上，我先讓孩子們給“一”組詞，我將他們組的詞根據(jù)讀音的不同分別寫在不同的位置上。孩子們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，詞語(yǔ)接連不斷地從他們嘴里冒出來(lái)。接著，孩子們自己讀黑板上的詞，發(fā)現(xiàn)“一”的發(fā)音變化及規(guī)律。“我發(fā)現(xiàn)?一?在四聲的字前面就讀二聲，大家聽(tīng)我讀：一半、一定、一切?！苯鶆P琛同學(xué)首先發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘?！罢娌诲e(cuò)，田老師要為你的這一重大發(fā)現(xiàn)鼓掌！”“一石激起千層浪”，其他孩子也紛紛來(lái)談自己的發(fā)現(xiàn)：“?一?在中間時(shí)大多讀輕聲，如，差不多、好不好?！薄?一?在詞尾、句尾時(shí)讀原調(diào)一聲，如，單一?！薄?一?在一聲、二聲、三聲前讀四聲，如，一早、一邊、一塵不染?！蔽液秃⒆觽兛偨Y(jié)了變調(diào)的規(guī)律后，又拋出了“不”讓他們自己探究。

課堂上，教室后面一排的家長(zhǎng)或贊許點(diǎn)頭，或埋頭記錄。下課后，樊佳毅的媽媽說(shuō)：“我也知道?一?有不同的讀音，可孩子問(wèn)我時(shí)我總是拿不準(zhǔn)，這下我算是明白了，以后再輔導(dǎo)孩子不會(huì)出錯(cuò)了。孩子們學(xué)普通話真有用。”

二、語(yǔ)文課堂教學(xué)小故事

《雪地里的小畫家》最后一句是“青蛙為什么沒(méi)參加？它在洞里睡著啦！”給孩子們講解青蛙冬眠的特點(diǎn)后，我問(wèn)孩子們：“你還知道哪些動(dòng)物像青蛙一樣會(huì)冬眠？”話音剛落，小手便舉成了一片“樹林”：“蛇”、“刺猬”、“烏龜”、“松鼠”、“熊”??“不對(duì)，不對(duì)，松鼠和熊是不冬眠的！”快嘴的董耀宇提出了反對(duì)意見(jiàn)?！皩?duì)呀，我看《熊出沒(méi)》里邊，冬天熊大熊二也在保護(hù)森林呢！”“小才女”徐淑嫻也附和著。這時(shí)，我可以給他們講松鼠與熊究竟是否冬眠，但說(shuō)得少了滿足不了這群小鬼的好奇心，說(shuō)多了又影響這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，況且留給他們的印象并不深刻。于是，我布置了一項(xiàng)課外作業(yè)：上網(wǎng)查查相關(guān)資料，下午

課前交流。下午，我剛走進(jìn)教室，孩子們就迫不及待地圍過(guò)來(lái)了：“老師，我知道松鼠是不冬眠的。冬天天氣冷，松鼠只在清晨活動(dòng)一會(huì)兒，就回洞里吃它儲(chǔ)存的食物，很多時(shí)候是抱著它那條毛茸茸的大尾巴睡覺(jué)?！薄拔抑佬苁嵌叩膭?dòng)物。因?yàn)樵诙煨懿蝗菀渍业绞澄?，所以一到秋天，它們就大吃特吃，使自己長(zhǎng)得胖胖的，靠?jī)?chǔ)存在體內(nèi)的脂肪過(guò)冬。但是，冬眠時(shí)，它們還會(huì)醒過(guò)來(lái)的?！薄拔疫€知道，熊在冬眠時(shí)呼吸正常，有時(shí)還到外面溜達(dá)幾天再回來(lái)。雌熊在冬眠中，讓雪覆蓋著身體。一旦醒來(lái)，它身旁就會(huì)躺著1-2只天真活潑的小熊，原來(lái)，這是冬眠時(shí)生的小寶寶?！?/p>

三、責(zé)任教育小故事

在微信上曾看到過(guò)一位班主任發(fā)給家長(zhǎng)的一則短信，很感動(dòng)：“每個(gè)孩子都是一粒花種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長(zhǎng)的等待。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒(méi)有動(dòng)靜就著急，相信是花都有自己的花期，陪著他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜待花開。也許你的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開花，因?yàn)樗且豢么髽??！睈?ài)是教師教書育人的動(dòng)力基礎(chǔ)。作為班主任應(yīng)該有更廣泛的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)、真誠(chéng)的愛(ài)。要把自己的愛(ài)撒向每一位學(xué)生。要用火熱的愛(ài)去熔化冰凍而消沉的心靈，用愛(ài)心的溫暖去醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷，使每個(gè)學(xué)生都在愛(ài)的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)。

我們班有個(gè)孩子叫任驛勃，他的爸爸在太原工作，媽媽長(zhǎng)期在重慶工作，從小一直由永濟(jì)的外公外婆照顧，９月２日剛從永濟(jì)回到孝義的爺爺奶奶身邊，９月３日就進(jìn)入我們班。這是個(gè)很有個(gè)性的孩子，他對(duì)老師、同學(xué)都是一副“敬而遠(yuǎn)之”的冰冷姿態(tài)，躲在自己的小世界里。上課趴著不聽(tīng)，自己畫畫；下課不與同學(xué)交流，還是畫畫。爺爺說(shuō)他“桀傲不馴、不服管教”。我發(fā)現(xiàn)他認(rèn)識(shí)并能寫很多字，就即時(shí)表?yè)P(yáng)他，他的背直起來(lái)了，我拍下照片給他看，他的嘴角向上彎了起來(lái)，有些怯生生地對(duì)我說(shuō)：“田老師，能給我媽媽看到嗎？”這時(shí)候，我的心一顫：一個(gè)七歲的孩子，父母常年不在身邊，他是多么渴望母愛(ài)，怪不得他的畫中常常是一家人在各個(gè)地方活動(dòng)的場(chǎng)景。于是，我馬上向他要了他媽媽的手機(jī)號(hào)，加了微信，并邀她加入班級(jí)ＱＱ群。以后的日子，我常了驛勃聊天：聊媽媽，聊他去過(guò)的地方，聊他的學(xué)前生活??現(xiàn)在，這個(gè)

孩子已經(jīng)融入了班級(jí)生活：學(xué)會(huì)了跳繩，能站得筆直地在臺(tái)上領(lǐng)讀，當(dāng)起了班級(jí)圖書管理員，還和其他孩子一樣會(huì)“告狀”??

小學(xué)教師我的教育故事篇六：我幸福,我是語(yǔ)文老師。記個(gè)人的教學(xué)成長(zhǎng)故事 我幸福，我是語(yǔ)文老師。--------記個(gè)人的教學(xué)成長(zhǎng)故事

如今，我為人師也二十年了。在縣城一所小學(xué)擔(dān)任班主任、語(yǔ)文教學(xué)工作。二十年彈指一揮間，似乎我還是那個(gè)剛畢業(yè)且對(duì)教學(xué)充滿新奇和期待的年輕小伙子，但更多的時(shí)候感覺(jué)自己已經(jīng)不像。在六千多個(gè)日日夜夜中，我慢慢找到了自己的位置，找到了自己的人生的舞步，我知道，在這條路上，我會(huì)繼續(xù)演繹自己的教師生涯最美好的風(fēng)景。

二十年來(lái)，我一直擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，多年的語(yǔ)文教學(xué)讓我深深地感受著語(yǔ)文的精彩文字、華麗的語(yǔ)言、深邃的內(nèi)涵，這些讓人時(shí)而歡呼雀躍，時(shí)而讓人熱淚盈眶。但讓我感觸最深的卻是當(dāng)一名語(yǔ)文老師的心酸和幸福?，F(xiàn)在想來(lái)，耳邊還是能夠響起同事之間相互打趣時(shí)說(shuō)的那句話：最好不要做老師；做老師最好不要做小學(xué)老師；做小學(xué)老師最好不要做小學(xué)語(yǔ)文老師；做小學(xué)語(yǔ)文老師最好不要做帶班主任的小學(xué)語(yǔ)文老師…… 很“不幸”，我就是一個(gè)“帶班主任的、小學(xué)的、教語(yǔ)文的老師”。旁人眼中的“不幸運(yùn)”，在我看來(lái)卻是很幸運(yùn)，很幸福。

曾送走了七、八屆畢業(yè)班的我，有過(guò)那么多的收獲與快樂(lè)。現(xiàn)在好多學(xué)生已經(jīng)成家立業(yè)、考上自己心目中的大學(xué)，每每聽(tīng)到我?guī)н^(guò)的學(xué)生考上理想的大學(xué)，我感到無(wú)比的喜悅和幸福?？粗麄兡秦S富的表情，聽(tīng)著他們那標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，令我欣慰。這就是語(yǔ)文老師的幸福。孩子們?cè)谖医o他們創(chuàng)造的氛圍中感受語(yǔ)文的魅力，感悟語(yǔ)文的內(nèi)涵。我也為他們的成長(zhǎng)道路描繪了精彩的畫面。通過(guò)多彩的語(yǔ)文課學(xué)習(xí)，孩子們的心靈得到了啟迪，思想獲得的震撼；他們知禮儀、明事理，會(huì)自覺(jué)地管理好自己，會(huì)恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)心態(tài)。孩子們喜歡我，我更喜歡孩子們。

收獲了這么多的幸運(yùn)，要感謝那些朝夕相伴的孩子們，和他們?cè)谝粔K，讓我從一名初出茅廬的年青老師逐漸成長(zhǎng)為一名語(yǔ)文骨干教師。孩子們的那份熱情鼓舞著我，一定要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，成為一名出色的骨干教師。這樣才能帶著他們走進(jìn)更廣闊的語(yǔ)文天地。

雖然回到縣城小學(xué)只有三年，但是更多的時(shí)間在農(nóng)村小學(xué)度過(guò)。語(yǔ)文教師工作量很大，記得自己還在農(nóng)村時(shí)候，語(yǔ)文老師往往是一身多職，既是班主任，又可能是音樂(lè)教師，甚至還可能是中隊(duì)輔導(dǎo)員。簡(jiǎn)單地說(shuō)，語(yǔ)文教師就像是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)，又是一個(gè)班級(jí)的保姆，一學(xué)期下來(lái)，語(yǔ)文教師就像是上級(jí)又像是勤務(wù)員還像個(gè)仆人，事無(wú)巨細(xì)，事必躬親，這往往造成語(yǔ)文教師身心俱疲，窮于應(yīng)付各種班級(jí)事務(wù)！工作量比其它科任教師的工作量大得多，可收入?yún)s不相上下，甚至更低，原因很簡(jiǎn)單，語(yǔ)文教師往往只任教一個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，這點(diǎn)在農(nóng)村小學(xué)尤其突出，而學(xué)校在評(píng)價(jià)一個(gè)教師時(shí)，往往是以“主科”（長(zhǎng)期以來(lái)小學(xué)都把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科作為主科）期末考試的成績(jī)定高下，這就造成語(yǔ)文教師所做的其它班級(jí)工作的價(jià)值無(wú)從體現(xiàn)。這也就大大打擊了語(yǔ)文教師的教學(xué)熱情?，F(xiàn)在回到了縣城雖說(shuō)工作壓力比以前更累，但我仍然快樂(lè)著，因?yàn)樾腋Ｓ肋h(yuǎn)眷戀著我。

很幸運(yùn)，很幸福，我是一個(gè)“帶班主任的、小學(xué)的、教語(yǔ)文的老師”。也許，作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我在教學(xué)工作中體會(huì)到的不是現(xiàn)在收獲的幸福感，而是酸甜苦辣咸五味俱全，翻翻自己的日記和博客，我知道，正是這五味俱全才調(diào)和了今天最后的盛宴。

現(xiàn)在想來(lái)，耳邊還是能夠響起同事之間相互打趣時(shí)說(shuō)的那句話：最好不要做老師；做老師最好不要做小學(xué)老師；做小學(xué)老師最好不要做小學(xué)語(yǔ)文老師；做小學(xué)語(yǔ)文老師最好不要做帶班主任的小學(xué)語(yǔ)文老師…… 很“不幸”，我就是一個(gè)“帶班 主任的、小學(xué)的、教語(yǔ)文的老師”。很幸運(yùn)，很幸福，我是一個(gè)“帶班主任的、小學(xué)的、教語(yǔ)文的老師”。

也許，教師職業(yè)的幸福感也可以繼續(xù)傳遞，或者可以播撒一份種子，種在學(xué)生的內(nèi)心深處。今天，我能清晰地讀懂我的啟蒙老師的人生感受，作為一名教師，在三尺講壇之上甚至可以忘掉自己身體的病痛，人生的苦惱……

作為語(yǔ)文老師，我擁有了更多和學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，和學(xué)生傾心地交流。課堂之上，我們共同分享，分享對(duì)文字的記憶，分享對(duì)文字的感悟，分享對(duì)人生世態(tài)的感觸……

我很幸福，因?yàn)槲沂且幻麚?dān)任班主任的小學(xué)語(yǔ)文老師，我很幸福，因?yàn)楹⒆觽兘o了我他們最簡(jiǎn)單，最平淡的愛(ài)。我想，這也是給我的最高的獎(jiǎng)勵(lì)。沒(méi)有什么比學(xué)生們的愛(ài)更又價(jià)值的。

語(yǔ)文老師雖辛苦，但很幸福！骨干教師培訓(xùn)材料 我幸福，我是語(yǔ)文老師。--------記個(gè)人的教學(xué)成長(zhǎng)故事平羅縣城關(guān)六小 馬俊虎 2012年12 小學(xué)教師我的教育故事篇七：小學(xué)教師教育故事 2

小學(xué)教師教育故事《我身邊的感動(dòng)小故事 》 我身邊的小故事

沒(méi)有驚天動(dòng)地，沒(méi)有氣吞山河，沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出許多感人的故事。在我們文小，我身邊的榜樣有很多，中青年教師就不必說(shuō)了，他們精力充沛，積極向上，他們的青春讓我感動(dòng)；老教師個(gè)個(gè)勝似“老黃忠”，寶刀不老，他們的無(wú)私奉獻(xiàn)讓我感動(dòng)。先說(shuō)說(shuō)他吧，在教學(xué)中一如他的為人，數(shù)年如一日，勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地育人，做得踏踏實(shí)實(shí)，卓有成效。他就是年齡已達(dá)五十七歲的李金安老師。時(shí)間、精力的奉獻(xiàn)和犧牲在他身上體現(xiàn)的尤為突出，他每天早上總是五點(diǎn)起床，六點(diǎn)半到校，組織值日生打掃衛(wèi)生，指導(dǎo)學(xué)生有序有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。下午學(xué)生全部離校后，才騎著摩托車回家。他不僅早到晚歸，而且課堂教學(xué)水平高。聽(tīng)過(guò)李老師的師生都說(shuō)：“李老師的課堂教學(xué)真精彩！真棒！”。學(xué)校對(duì)于他的概念如同自己的家，他的許多準(zhǔn)備性事務(wù)幾乎都是在晚上、周末或節(jié)假日進(jìn)行的，還會(huì)經(jīng)常把工作帶到家中，工作到深夜。每學(xué)期，他所任教的學(xué)科，學(xué)生的知識(shí)與能力測(cè)評(píng)的及格率與優(yōu)秀率總能達(dá)到雙百。他站在大家面前的時(shí)候就總是表現(xiàn)出精神振奮的感覺(jué)、充滿力量的感覺(jué)，讓大家從他的身上看到一名教師一種積極向上的精神、一種克服困難的態(tài)度和為了工作而奉獻(xiàn)犧牲的行動(dòng)……

再來(lái)說(shuō)說(shuō)總務(wù)崔振乾老師，平時(shí)分管后勤工作，不計(jì)報(bào)酬，不講得失，每年都主動(dòng)加班。學(xué)校的公用物品壞了，他并沒(méi)有直接去購(gòu)買，而是利用平時(shí)休息的時(shí)間來(lái)修理，為學(xué)校減少了許多額外的開支。學(xué)校食堂安全衛(wèi)生的監(jiān)督，花圃的修剪，教室等公共場(chǎng)所的消殺，甚至是學(xué)校的清潔衛(wèi)生、下水道的疏通，等等，他總是像一臺(tái)不知疲倦的機(jī)器不知疲倦地高速運(yùn)轉(zhuǎn)著。他用自己樂(lè)觀的態(tài)度、積極向上的精神和無(wú)限的創(chuàng)造去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值, 他做的雖是很平常的小事，但他從每一件平凡的小事做起，愿把這平凡的小事做好、做大。他用樸實(shí)、勤勞、愛(ài)心、聰明才智和默默的奉獻(xiàn)，贏得了領(lǐng)導(dǎo)、同事的贊譽(yù)。積極的心態(tài)是他對(duì)待所有一切事物的源動(dòng)力，學(xué)校有大事小情他都積極獻(xiàn)策、早來(lái)晚走，帶動(dòng)全體教師出色的完成工作……

感人的故事還有很多很多，在文小這片凈土上，每天都上演著這樣的一個(gè)個(gè)感人的故事，這些故事感動(dòng)著孩子、感動(dòng)著老師、感動(dòng)著家長(zhǎng)、感動(dòng)著每一個(gè)人。

教師教育小故事 有三個(gè)人要被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄三年，監(jiān)獄長(zhǎng)給他們一人一個(gè)要求。美國(guó)人愛(ài)抽雪茄，要了三箱雪茄。法國(guó)人最浪漫，要一個(gè)美麗的女子相伴。而猶太人說(shuō)，他要一部與外界溝通的電話。三年過(guò)后，第一個(gè)沖出來(lái)的是美國(guó)人，嘴里鼻孔里塞滿了雪茄，大喊道：“給我火，給我火！”原來(lái)他忘了要火了；接著出來(lái)的是法國(guó)人，只見(jiàn)他手里抱著一個(gè)孩子，美麗的女子手里牽著一個(gè)孩子，肚子里還懷著一個(gè)；最后出來(lái)的是猶太人，他緊緊握住監(jiān)獄長(zhǎng)的手說(shuō)：“這三年來(lái)我每天與外界聯(lián)系，我的生意不但沒(méi)有停頓，反而增長(zhǎng)了200%，為了表示感謝，我送你一輛勞斯萊斯！”什么樣的選擇決定什么樣的生活。今天的生活是由三年前上初中的選擇決定的。而今天上高中的選擇將決定我們?nèi)旰蟮纳睿仨氁獮橹冻?。你們選擇了高中，也就選擇了希望，同學(xué)們何樂(lè)而不為呢？教育新生“既來(lái)之，則安之”，做好思想工作。面臨考試，學(xué)生壓力很大。針對(duì)這種情況我講了一個(gè)《負(fù)重，才不會(huì)跌倒》的故事：一艘貨輪卸貨后返航，突然遭遇巨大風(fēng)暴，水手們急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，老船長(zhǎng)果斷下令：“打開所有貨倉(cāng)，往里面灌水?！薄斑@不是險(xiǎn)上加險(xiǎn)，自找死路嗎？”老船長(zhǎng)鎮(zhèn)定的說(shuō)：“一只空木桶，是很容易被風(fēng)打翻的，如果裝滿水負(fù)重了，負(fù)風(fēng)是吹不倒的。在船上負(fù)重的時(shí)候，是最安全的時(shí)候，空船時(shí)，才是最危險(xiǎn)的時(shí)候?！比擞趾螄L不是呢？給我們自己加滿“水”，使我們負(fù)重，這樣才不會(huì)跌倒。沒(méi)有壓力的生活就像沒(méi)有風(fēng)的帆一樣空虛。沒(méi)有壓力，青春就會(huì)枯委；沒(méi)有壓力，生命就會(huì)黯淡無(wú)光。不要避諱壓力，壓力是我們前進(jìn)的動(dòng)力，壓力是我們實(shí)現(xiàn)理想的鋪路石。

剛開學(xué)的學(xué)生不適應(yīng)新的環(huán)境，有這樣一個(gè)故事：很早以前有位獵人沒(méi)有鞋子，腳經(jīng)常弄得鮮血直流，妻子心疼地給他包扎傷口說(shuō)：“要是給所有的路都鋪上動(dòng)物的毛皮那有多好。”獵人從中受到了啟發(fā)，在腳上包上毛皮不就行了。從那以后，他的腳再也不會(huì)受傷了，而且打的獵物也越來(lái)越多。有句諺語(yǔ)說(shuō)得好：“你無(wú)法阻止鳥兒從你的頭頂上飛過(guò)，但卻可以阻止鳥兒在你頭上筑巢?！蔽覀儾豢梢允率马樞?，但可以事事盡心；我們不能選擇容貌，但可以展現(xiàn)笑容。我們改變不了過(guò)去，但可以把握現(xiàn)在；我們改變不了環(huán)境，但可以改變自己。

一次，張玲同學(xué)的數(shù)學(xué)得了40分，總分班級(jí)倒數(shù)第五。這就說(shuō)什么也不念了，我給她時(shí)

間好好考慮，家長(zhǎng)也專門來(lái)了兩趟，我也做大量工作，其中我給她講了《泥濘留痕》的故事：鑒真剛剃度空門時(shí)，主持讓他做了個(gè)寺里誰(shuí)都不愿意做的行腳僧，每天風(fēng)里來(lái)雨里去，穿破了一大堆芒鞋，他對(duì)此忿忿不平。主持把他帶到昨天夜里剛下過(guò)雨的寺前的路上，問(wèn)：“昨天你走過(guò)的這條路，你能找到你的腳印嗎？”鑒真不解地說(shuō)：“昨天這路又坦又硬，怎么能找到自己的腳印呢？”“那今天我們?cè)僮咭淮?，你能找到自己的腳印嗎？”當(dāng)然能了?！皩?duì)了，泥濘的路才能留下腳印，世上蕓蕓眾生莫不如此啊?！?/p>

我又班主任了一回

上學(xué)期，我被調(diào)到區(qū)教育局直屬的一個(gè)初級(jí)中學(xué)任教。校方給我安排的工作是八年級(jí)5、6兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)和5班的班主任工作。

“見(jiàn)面禮”

8月31日上午，經(jīng)過(guò)與5班原班主任的簡(jiǎn)單交接后，我走馬上任了。

一踏進(jìn)5班教室，眼前的場(chǎng)景只能用“驚詫莫名”來(lái)形容：教室內(nèi)一片狼藉，課桌、板凳破爛不堪、亂七八糟的伏在地上，滿地的紙片、小食品袋、果皮，男生們追逐打鬧，污言穢語(yǔ)滿天飛，其中還有兩個(gè)男生蹺著二郎腿正津津有味的吃著方便面呢！再看看教室墻壁斑斑駁駁，燈線纏成一團(tuán)，風(fēng)扇只轉(zhuǎn)一扇。

沒(méi)有黑板擦。（有學(xué)生說(shuō)上期用了五塊擦子，現(xiàn)在都“尸骨”無(wú)存了。第二天我從家里帶了兩條毛巾來(lái)，權(quán)當(dāng)替代一下。）也沒(méi)有勞動(dòng)工具。（后來(lái)我發(fā)動(dòng)班委到其他班東拼西湊“借”了幾把爛掃把和撮箕才渡過(guò)難關(guān)。）

教了13年書，我何嘗見(jiàn)過(guò)這樣的教室和學(xué)生！壓抑著心中的激動(dòng)甚至憤怒，我運(yùn)足丹田，大喝了一聲，教室里有了些許的收斂。我說(shuō)，同學(xué)們，我是你們的新班主任，現(xiàn)在我們一起先把桌凳擺放整齊吧！然而大部分人無(wú)動(dòng)于衷，沒(méi)有響應(yīng)。于是我親自動(dòng)手，一張張的扶起桌凳，慢慢的，幾個(gè)男生加入了進(jìn)來(lái)。待收拾停當(dāng)后，女生們才姍姍進(jìn)入教室。接下來(lái)我開始了報(bào)到、收費(fèi)、收暑假作業(yè)等環(huán)節(jié)。最后留下5名表現(xiàn)惡劣的男生談話，從中了解到他們以抽煙、喝酒、打牌為榮，受他們歡迎的老師幾乎沒(méi)有。直到結(jié)束，我都沒(méi)出一趟教室，沒(méi)喝一口水。此時(shí)已是11點(diǎn)半，我只覺(jué)口干舌燥、大汗淋漓了。下午進(jìn)行了簡(jiǎn)單的禮儀常規(guī)和收心教育，并調(diào)了位。點(diǎn)點(diǎn)名，有12人缺席。

“萬(wàn)事開頭難”，“細(xì)節(jié)決定成敗”，我對(duì)自己說(shuō)，不管前路的風(fēng)雨險(xiǎn)阻，坦然面對(duì)吧！我要用我的實(shí)力、個(gè)性、人格魅力去贏得學(xué)生的敬重和愛(ài)戴！

困惑篇

同行說(shuō)，中學(xué)學(xué)困生集中的班，教學(xué)秩序才是管理的瓶頸，課堂秩序都沒(méi)有保證，怎么能提高課堂教學(xué)效能呢？課任老師都說(shuō)，學(xué)生只怕班主任。學(xué)生也說(shuō)，只有上語(yǔ)文課課堂才安靜些。果如其言嗎？

星期三的時(shí)候，就有4個(gè)科任老師找我投訴了：5班的課沒(méi)法上了！學(xué)生隨便上下位，視老師如無(wú)物，老師講你的，他說(shuō)他的，聲音蓋過(guò)老師，吃零食的、聽(tīng)MP3的，凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。嗚呼！這還是課堂嗎？什么時(shí)候“逃學(xué)威龍”有了現(xiàn)實(shí)版了？這簡(jiǎn)直駭人聽(tīng)聞！學(xué)生真能如此明目張膽、肆無(wú)忌憚？

然而現(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了我的想象。在周四上午第四節(jié)時(shí)，我特意去教室查探。透過(guò)門縫??觸目驚心，真實(shí)如斯！我心中的怒火熊熊燃燒，手在顫抖。

我推門而入，教室里馬上鴉雀無(wú)聲。我自始至終一言不發(fā)，橫眉冷對(duì)三分鐘后，用手指示意6個(gè)特別出格的男生出教室，帶到了辦公室。

雖然在內(nèi)心我覺(jué)得懲戒教育是一種必不可少的有效教育手段，然而現(xiàn)實(shí)中不可行。那好，那就說(shuō)教吧，記住“耐心”二字。我和他們算是第一次親密接觸了，一番軟硬兼施、痛心疾首下來(lái)后，每個(gè)人做書面《自我診斷》存底。從中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫，包括標(biāo)點(diǎn)和格式的使用都問(wèn)題百出。于是我布置的第一次書面作業(yè)是教寫“請(qǐng)假條”。

下來(lái)我又想，是現(xiàn)在的學(xué)生真的太難教了嗎？還是我們老師退化了？那么是誰(shuí)在束縛我們的手腳？又是誰(shuí)剝奪了我們?yōu)槿藥煹男腋：妥饑?yán)？什么時(shí)候才能產(chǎn)生教育的合力？與班主任想比，科任老師是不是就是少了更多與學(xué)生面對(duì)面、心與心溝通交流的機(jī)會(huì)與時(shí)間呢？或許是吧。交流篇

當(dāng)我居高臨下的看著學(xué)生的時(shí)候，對(duì)差生想著他挺可愛(ài)，將來(lái)也許會(huì)有出息吧；對(duì)優(yōu)生想著他也有令人不放心的地方，不能一掃而過(guò)啊。

我跟全班學(xué)生說(shuō)，你們知道了道理，認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，固然是好，但我不指望你們一下子全部都變好了，以后就不重犯了，這不現(xiàn)實(shí)。不過(guò)你們心中一定要牢守著一個(gè)信念：要有改變，一個(gè)小小的進(jìn)步也是成功！說(shuō)到做到，信守諾言，才是為人根本！

我甚而至于這樣要求部分男生：有些課程你實(shí)在聽(tīng)不懂，那么趴在課桌上休息也比大聲吵鬧要強(qiáng)??！這雖是下下策，也聊勝于無(wú)。也許這樣課堂紀(jì)律表面上總要規(guī)矩點(diǎn)，科任老師總要好受點(diǎn)，想學(xué)的學(xué)生總要多學(xué)點(diǎn)。

體育課上，我與男生一起打籃球，就有學(xué)生評(píng)價(jià)：李老師愛(ài)與學(xué)生打成一片。在《成長(zhǎng)的足跡》手冊(cè)里，沈璐寫到：我讀書到現(xiàn)在，您可說(shuō)是第一個(gè)老師來(lái)得這么早的，而且還親自打掃教室。吳慶文寫到：有時(shí)您表面上對(duì)我們非常嚴(yán)厲，但有時(shí)在私底下又是那么和藹可親，您的精神、氣質(zhì)感染了我。

教師節(jié)前，我布置了一個(gè)家庭作業(yè)：自制賀卡送給教過(guò)自己的老師。9月10日這天，在我收到的一大堆賀卡中，有6張是5班學(xué)生送的。

能夠贏得學(xué)生的好感和信任，說(shuō)明我的功夫沒(méi)有白費(fèi)，我的心情也很愜意。這也是教師的幸福和價(jià)值所在??！但我也不能得意過(guò)了頭，這不過(guò)是開了個(gè)好頭罷了，班務(wù)工作千頭萬(wàn)緒，錯(cuò)綜復(fù)雜，需要堅(jiān)持下去，深入細(xì)致下去。

我布置的第一篇作文題目是《新學(xué)期的打算》或《老師，我想對(duì)您說(shuō)》。在諸多高歌猛奏的篇章中，一個(gè)叫辜興垚的學(xué)生寫的作文引起了我的注意和思考。在第一遍批閱后，我意猶未盡，又帶回家重新批閱。在文中，她把我比作占鵲巢之“鳩”，視我為“擠”走原來(lái)語(yǔ)文老師的罪魁禍?zhǔn)?，嘲諷不滿之情溢于言表。筆力犀利，才思敏捷，文采飛揚(yáng)，難以置信出于一個(gè)十三四歲女孩之手！我陷入了深思。最后在評(píng)語(yǔ)中寫到：我在震驚的同時(shí)也很佩服你的才氣和勇氣！??假以時(shí)日，這只“鳩”定會(huì)名至實(shí)歸，登上大雅之堂！第二天在食堂就餐時(shí)，一個(gè)叫李施施的學(xué)生突然問(wèn)我看了那篇作文生不生氣。我說(shuō)，我可以生妻子的氣，可以生孩子的氣，也不能生我學(xué)生的氣。師生間本來(lái)就應(yīng)該暢所欲言，才能消除誤會(huì)和偏見(jiàn)，促進(jìn)和諧。況且不同的聲音雖然刺耳，但良藥苦口，完全可以警醒我，鞭策我，同時(shí)也是提高、完善自我的一次契機(jī)，這樣心態(tài)也就端正平和了。

管理篇

也許是迫于無(wú)奈，我的耐心是越來(lái)越好，即使是面對(duì)始料未及的突發(fā)事件和違紀(jì)學(xué)生，都能不急不躁，心平氣和的處理了。

這不，第二周周三上午，我還正在辦公室里就莫小偉昨天生物課上搞打火機(jī)一事與他談話，又有兩個(gè)在英語(yǔ)課堂上打架的學(xué)生站在了我的旁邊待我處理。事情還沒(méi)有眉目，又來(lái)學(xué)生報(bào)告教室的日光燈被張焱打掉下來(lái)了。

放學(xué)后，我把全體男生留下來(lái)狠狠的訓(xùn)話。我最痛心疾首的是當(dāng)有人打架時(shí)，沒(méi)有人站出來(lái)勸止不說(shuō)，反而趁機(jī)起哄，煽風(fēng)點(diǎn)火，惟恐天下不亂。從中折射出大部分男生心理的畸形變異，已到了令人窒息、悲哀的地步。

第三周開完周前會(huì)，學(xué)生還未放學(xué)，像往常一樣，我要到教室巡查一番。誰(shuí)知一進(jìn)門看到的卻是一群男生聚賭的一幕。11個(gè)人突然一見(jiàn)我，就好像老鼠見(jiàn)了貓，匆忙收牌、收錢、閃躲，在我冷峻的目光下，各個(gè)噤若寒蟬，動(dòng)彈不得。

小學(xué)教師我的教育故事篇八：我身邊的教育小故事

我身邊的教育小故事

我是一名數(shù)學(xué)老師，注意向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，通過(guò)聽(tīng)課、學(xué)科聊天等多渠道向他人學(xué)習(xí)，試著將其他老師一些教育舉措運(yùn)用到我教的班級(jí)。尊重每個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)、自立的自我意識(shí)。但是當(dāng)我積極投入到工作中的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)教育學(xué)生并沒(méi)有我想象中的那么簡(jiǎn)單。

我們班有個(gè)男生，長(zhǎng)的也非常的可愛(ài)。他活潑，聰明，但是他紀(jì)律很差，上課坐的不端正，喜歡和周圍的小朋友交頭接耳，還不時(shí)的插嘴，講話，大笑，嘆氣，總之你很難想象這么可愛(ài)的男孩自控能力會(huì)這么差。有一次，我上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，他總是在重復(fù)我說(shuō)過(guò)的話，我很耐心的對(duì)他說(shuō)學(xué)生上課要專心聽(tīng)講，不能隨便講話，兩遍過(guò)后他還是不聽(tīng)，而且在下面紀(jì)律越來(lái)越差，我生氣了，讓他站了起來(lái)，但是他站不直，還不時(shí)的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，影響其他小朋友上課。我心里想：這樣不行，我的數(shù)學(xué)課還得繼續(xù)上啊。所以我就讓他站到門口去。我以為這樣就沒(méi)事了，就繼續(xù)上課。可沒(méi)上了幾分鐘，我發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生都在偷偷的笑，眼睛也沒(méi)有看著老師，而是朝向了那個(gè)男孩子。我很驚訝，往那里望了一眼，我竟然發(fā)現(xiàn)他很開心的在那里轉(zhuǎn)圈，跳舞。“天哪，六年級(jí)的學(xué)生怎么會(huì)這樣的啊，膽子怎么會(huì)這么大的啊，罰站了居然還敢跳舞?！庇浀梦倚〉臅r(shí)候，只要是被老師點(diǎn)名批評(píng)了，我都要哭的不敢來(lái)上學(xué)了。這件事過(guò)后，我越來(lái)越覺(jué)得事情要馬上想辦法解決。以前，我每次找他談話都是教育他，批評(píng)他，告訴他做錯(cuò)了哪些。這次我改變方法了，我不以老師的身份與他交談，不再一味的批評(píng)他，而是以他朋友的身份與他談心。我對(duì)他說(shuō)我想與你做朋友，我們之間可以談?wù)勑?，什么都可以說(shuō)的，你愿意嗎？他張大了眼睛望著我，對(duì)我點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)了一句：好。然后我就耐心的問(wèn)他：為什么你上課要講話呢？他低著頭不語(yǔ)。我又問(wèn)：那你知道上課是不能隨便插嘴的嗎？他回答了：知道。我剛想再說(shuō)些什么的時(shí)候，他對(duì)我說(shuō)：老師，我下次一定不再講話了。我對(duì)他笑了?，F(xiàn)在，他真的改了，上課坐的端正，思想力也集中了，紀(jì)律也進(jìn)步了許多。雖然還時(shí)不時(shí)的插插嘴，但只要我稍稍看他幾眼，他馬上就會(huì)坐的端端正正的聽(tīng)我講課。

僅僅是換了一種對(duì)話的方式就奏效了，六年級(jí)的學(xué)生需要的不是老師的不斷批評(píng)，而是更多的關(guān)愛(ài)與耐心。教育不能沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)就如同池塘沒(méi)有水。沒(méi)有水就沒(méi)有池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。作為一名教師，愛(ài)心最重要。教師在不經(jīng)意的日常生活中流露出對(duì)學(xué)生的情感，學(xué)生感受到的就是一種巨大的愛(ài)。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩代奇來(lái)

子。老師要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。

小學(xué)教師我的教育故事篇九：小學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)故事 小學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)故事

教過(guò)低年級(jí)的老師都知道，孩子小事兒多：不是告狀就是吵鬧，有時(shí)摔跤有時(shí)打架，少不了老師的婆婆嘴，所以我們更要細(xì)心，多了解他們的愛(ài)好興趣，多了解他們的喜怒哀樂(lè)，多了解他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，記心得寫總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)。

班上有個(gè)小男孩，喜歡折紙。一次，我在上課時(shí)，他在折紙船，可帶勁和專心，我走到他身邊，他全然不知，我細(xì)心觀察，有趣：紙不好撕，他用舌頭舔舔，弄濕紙?jiān)偎?，剩下的小紙條他不舍得丟又接著折小船，望著他的天真舉動(dòng)，我不忍心奪走他的成果，于是我故意驚呼：哇！這船真漂亮，你手好巧呀！全班同學(xué)的目光都集中到他身上，他不知所措，我摸摸他的頭說(shuō)：你折得很漂亮如果是下課折就更棒了！同學(xué)們，下節(jié)品德課老師教你們折風(fēng)車，看誰(shuí)折得最好......當(dāng)他聽(tīng)到我的話后，不再那么驚慌，悄悄把他的船放進(jìn)了抽屜開始聽(tīng)講。那以后，他上課不折紙了，還常常送些他的成果給我。細(xì)心教育就像春日里明媚的陽(yáng)光，無(wú)限美好。

小學(xué)教師我的教育故事篇十：我的教育小故事___小學(xué)二年級(jí)

我的教育小故事

—讓關(guān)心走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生心中

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。在同齡人中，我沒(méi)有靚麗的外表和時(shí)尚的服飾，但我是學(xué)生眼里最美最美的老師；我不想蒼白空洞的說(shuō)我為教育事業(yè)做了些什么，但我敢說(shuō)我15 年來(lái)是一步一個(gè)腳印，以我的滿腔熱情無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)我的學(xué)生。正是這份真誠(chéng)的真摯的無(wú)私的深沉的愛(ài)，我教的孩子能快樂(lè)成長(zhǎng)，我的教師生涯也充滿陽(yáng)光和快樂(lè)。再多的辛苦勞累在孩子們純真的笑容之下煙消云散，無(wú)影無(wú)蹤！

教師的關(guān)心是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的關(guān)心是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的關(guān)心是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的關(guān)心也是實(shí)現(xiàn)以為本的有效途徑之一。每個(gè)班的中等生中總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被 “遺忘”的角落。然而作為教師我們要知道同一班的學(xué)生，無(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)，都存在著差異，就像一棵樹上長(zhǎng)不出完全相同的兩片葉子。

在我?guī)У乃哪昙?jí)，班上有一個(gè)叫荊瑞的男學(xué)生，他就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。文靜、沉默，學(xué)習(xí)上也是中等。很長(zhǎng)時(shí)間，我?guī)缀鯖](méi)注意到他的存在。通過(guò)家訪，我知道他長(zhǎng)期跟著爺爺生活在一起，與父母在一起的時(shí)間很少。這個(gè)孩子在家里很能干，很懂事，但內(nèi)心深處卻有一些自卑，在學(xué)校里我基本沒(méi)見(jiàn)過(guò)他說(shuō)話。后來(lái)我默默關(guān)注著他，直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，好象也改變了他自己。那是一個(gè)上午吃完?duì)I養(yǎng)早餐后，我站在班級(jí)門口，看著樓道里來(lái)回走動(dòng)的學(xué)生，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)樓道里撒了一些牛奶，許多同學(xué)說(shuō)著笑著繞著而過(guò)，好象沒(méi)有注意到地上所撒的牛奶。這時(shí)，荊瑞同學(xué)走了過(guò)來(lái)，告訴大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿來(lái)拖把，把地面上的牛奶拖干凈。我被這一幕感動(dòng)了，回教室后，立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了荊瑞同學(xué)，并盡力贊美了他注意衛(wèi)生，關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)荊瑞性格中閃光的地方，例如值日時(shí)總是來(lái)得很早，認(rèn)真做值日，而且并不計(jì)較干多干少，誰(shuí)來(lái)的早點(diǎn)晚點(diǎn)，還經(jīng)常熱心幫助別人，通過(guò)觀察到這些，我每次都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使荊瑞的質(zhì)樸的真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得尤其好，原本學(xué)習(xí)能力一般，而且學(xué)習(xí)方法很不恰當(dāng)?shù)乃麑W(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，期末還被同學(xué)們?cè)u(píng)為優(yōu)秀進(jìn)步學(xué)生。

這件事給我啟示頗深，每一個(gè)孩子在家中都是備受關(guān)注的，但是由于性格上的差異，在集體中他們顯得很不突出，不顯山不露水，很不起眼。他們的沉默寡言，使人經(jīng)常遺忘他們的存在。但事實(shí)上，他

們也是同樣需要老師的關(guān)注與贊賞，他們渴望被關(guān)注，在他們身上同樣蘊(yùn)藏著無(wú)窮的力量。細(xì)心發(fā)現(xiàn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，使得他的自信、自尊得到了激勵(lì)。老師的關(guān)注，使得師生的距離拉進(jìn)了，俗話說(shuō)：親其師，信其道。荊瑞同學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步正好說(shuō)明了這一點(diǎn)。他讓我知道一個(gè)即使在各方面表現(xiàn)平平的學(xué)生，我們只要真正去關(guān)心他，去了解他，發(fā)現(xiàn)并讓別人承認(rèn)他某一方面的長(zhǎng)處，那么他的自信心會(huì)大增，從而激勵(lì)他在其他方面也努力有較好的表現(xiàn)，于是他便會(huì)產(chǎn)生自信心，慢慢改變、慢慢進(jìn)步，最終變得優(yōu)秀。

第二篇：我的教師成長(zhǎng)故事

我的專業(yè)成長(zhǎng)故事

年華似水，歲月飛逝，回首相視，竟已在教育這個(gè)行業(yè)里耕耘了二十載了。

“認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人”是我一直秉承的理念。我曾多次對(duì)我的學(xué)生說(shuō)“認(rèn)真能把事情做對(duì),用心才能把事情做好”，今天在這里與大家共勉了。

多年以前，我曾經(jīng)讀過(guò)臧克家先生寫的一段話：“一個(gè)和孩子常年在一起的人，他的心靈永遠(yuǎn)活潑像清泉；一個(gè)熱情培育幼苗的人，他會(huì)欣賞到它生長(zhǎng)的風(fēng)煙；一個(gè)忘我工作的人，他的形象在別人的記憶中永遠(yuǎn)鮮活；一個(gè)用心溫暖別人的人，他自己的心也必然感到溫暖?！标翱思蚁壬脑?shī)句正是我從教多載心聲的寫照。1993年從吉首民師畢業(yè)，我走上了“太陽(yáng)底下最光輝的崗位”，成為了一名光榮的人民教師，開始體會(huì)了那詩(shī)句的甘甜。冬去春來(lái)，花謝花開，轉(zhuǎn)眼間踏上講臺(tái)已二十載。流逝了卻是永遠(yuǎn)難忘的歲月中，我經(jīng)歷了喜怒哀樂(lè)，也品味了其中的酸甜苦辣。我無(wú)怨無(wú)悔，也樂(lè)在其中！

一九九三年七月，剛從師范畢業(yè)的我被分配在吉首市排吼學(xué)校群力村小任教。那是一個(gè)偏僻的鄉(xiāng)村小學(xué)，條件簡(jiǎn)陋。現(xiàn)實(shí)與理想的強(qiáng)烈落差，我覺(jué)得一下子心情跌到了谷底，也曾懷疑自己成為教師的選擇?？僧?dāng)我面對(duì)那幾十雙渴求知識(shí)的目光，面對(duì)勤勞樸實(shí)的家長(zhǎng)的殷切希望，我那彷徨、遲疑的念頭頓時(shí)煙消云散了，于是我全身心地投入工作之中。沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，我就虛心向老教師請(qǐng)教；學(xué)生成績(jī)不理想，我就放棄休息時(shí)間為學(xué)生輔導(dǎo)。功夫不負(fù)有心人，終于在學(xué)年

統(tǒng)考中，我所接的四年級(jí)的成績(jī)?cè)谌l(xiāng)由第六名上升至第一名。只用了短短的一個(gè)學(xué)期，但也就是那半年的經(jīng)歷，讓我從此進(jìn)入了教育這“美麗的新世界”。還記得當(dāng)年執(zhí)教的班中有一位女學(xué)生，姓田，該生經(jīng)常衣著不整潔，頭發(fā)凌亂，上課總是一言不發(fā)，下課也不和同學(xué)們一起玩耍，學(xué)習(xí)成績(jī)極不理想。經(jīng)過(guò)多方了解，我知道了她同學(xué)父親早逝，家境困難，又有嚴(yán)重的自卑心，曾經(jīng)不小心在教室里拉褲子，同學(xué)們嫌她臟，都不愿意和她玩。同時(shí)我還驚奇地發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)智商并不低，學(xué)習(xí)上只要一點(diǎn)撥就懂。于是，我就經(jīng)常和她“套近乎”，請(qǐng)她幫老師收發(fā)作業(yè)，請(qǐng)她幫老師批改作業(yè)，??作為回報(bào)，我送她一把木頭梳子，并告之老師希望見(jiàn)到漂亮的她。我還暗地里囑咐同學(xué)們玩耍時(shí)邀請(qǐng)她?！俺笮▲啞苯K于變了，曾同學(xué)的衣著變整潔了，頭發(fā)也不亂了，也愿意和同學(xué)們一起玩了。一番“良苦用心”下，她的學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)，在期末考中取得了81分的好成績(jī)，欣慰不已中我終于體會(huì)到了作為教師的偉大，至今我還能記得她那羞澀笑容中落出的兩個(gè)淺淺酒窩。半年后我進(jìn)入排吼學(xué)校中心小學(xué)任教，任五年級(jí)二班班主任。

在農(nóng)村有太多的孩子需要老師的愛(ài)心澆鑄他們脆弱的童年，而這決非僅靠教師高超的教學(xué)能力所能辦得到的。這么多年的工作中，這樣的故事經(jīng)歷過(guò)許多。我相信只有無(wú)私地奉獻(xiàn)愛(ài)，處處播灑愛(ài)，我們的學(xué)生才會(huì)在愛(ài)的激勵(lì)下不斷進(jìn)取，成長(zhǎng)為撐起祖國(guó)一片藍(lán)天的棟梁。與此同時(shí)，在經(jīng)過(guò)幾年的努力后，我也獲得了市、校優(yōu)秀教師，這些更加堅(jiān)定了我的教育信念——教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。

在排吼中心小學(xué)十年，有六年帶六年級(jí)畢業(yè)班。兩年帶五年級(jí)，一年在村小帶一、二年級(jí)復(fù)式班，半年在群力村小學(xué)帶四年級(jí)，半年在思瑜小學(xué)帶五年級(jí)。在中心小學(xué)帶畢業(yè)班的時(shí)候我記憶最深刻的是一次有一個(gè)五年級(jí)數(shù)學(xué)期末及格率只有50%左右的班，在無(wú)人愿意接的情況下，讓我做了這個(gè)班的班主任，經(jīng)過(guò)一年的努力，在畢業(yè)會(huì)考時(shí)這個(gè)班數(shù)學(xué)及格率達(dá)到了90%，在鄉(xiāng)里學(xué)校已經(jīng)進(jìn)入前列。當(dāng)時(shí)的校領(lǐng)導(dǎo)還當(dāng)面表?yè)P(yáng)了我是力挽狂瀾，這句話讓我興奮了好久。之到現(xiàn)在都還記憶猶新。

2003年上半年到思瑜小學(xué)任片完小校長(zhǎng)，恰遇非典，各項(xiàng)檢查工作繁多，上級(jí)下來(lái)檢查的也很多，從中心校長(zhǎng)、到局長(zhǎng)，到人大主任，再到市長(zhǎng)，都一一光臨了思瑜小學(xué)，因?yàn)樗加湫W(xué)是排吼學(xué)校的窗口村小，也是當(dāng)時(shí)唯一的一個(gè)片完小，更是去排吼學(xué)校的必經(jīng)之路。思瑜小學(xué)的非典處理工作是做得非常好的，得到了各級(jí)下來(lái)檢查的領(lǐng)導(dǎo)一至的好評(píng)。并到排吼鄉(xiāng)政府招開了非典檢查工作會(huì)，在會(huì)上表?yè)P(yáng)了思瑜小學(xué)的非典工作。也正因?yàn)檫@些工作讓我有幸上了當(dāng)時(shí)的電視新聞。看著電視里面和當(dāng)時(shí)的市長(zhǎng)握手的場(chǎng)面，我感概萬(wàn)千，2003年，是我從教十年的時(shí)間，也許也是我從教生涯中的一個(gè)高點(diǎn)。

2003年8月，我經(jīng)過(guò)筆試、面試，在十六個(gè)報(bào)考二小的數(shù)學(xué)教師中，我以總分第一名的成績(jī)考入二小。并在二小工作的這些年中，我一直很努力的工作，多次被評(píng)為教研先進(jìn)個(gè)人，在教育教學(xué)工作中，我努力進(jìn)取，不斷提升自己的各種能力。本著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，我潛心鉆研，努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參加各級(jí)各類教研培訓(xùn)活動(dòng)，積極學(xué)習(xí)并實(shí)踐著，努力提高著自己的專業(yè)水平?；厥滓宦纷哌^(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，概括的說(shuō)一句話：學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐。

一、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)——讓自己厚積待發(fā)

面對(duì)時(shí)代的“變化”，只有不斷地?cái)U(kuò)充、更新知識(shí)儲(chǔ)備才能從容應(yīng)對(duì)復(fù)雜的教育教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代社會(huì)是日新月異的社會(huì)，而農(nóng)村教育教學(xué)信息滯后，“逆水行舟，不進(jìn)則退。”只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的步伐。作為一個(gè)新時(shí)代的教師，學(xué)習(xí)迫在眉睫。只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的步伐。

1、學(xué)習(xí)教育專業(yè)理論。專業(yè)的教育理論是教師立足之本。我從宏觀和微觀兩個(gè)方面進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，涉及到了國(guó)家相關(guān)的教育政策法規(guī)、綱領(lǐng)性的文件、學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)雜志等。作為在一線的教師，學(xué)習(xí)理解學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行教學(xué)工作的前提，閱讀教學(xué)雜志則可在其中與同行們共同研究教育教學(xué)，也可以領(lǐng)略名師獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。

2、廣泛涉獵。博學(xué)使人聰慧，可令教師的形象更加完美。文學(xué)作品、歷史著作、名人傳記、唐詩(shī)宋詞等都是我閱讀的對(duì)象。我很是喜愛(ài)瀏覽文學(xué)著作，背記一些好詩(shī)、妙詞，上網(wǎng)查詢一些教育教學(xué)方面的趣事，也愛(ài)欣賞書法，唱歌下棋。廣泛的學(xué)習(xí)讓我在面對(duì)學(xué)生時(shí)能應(yīng)對(duì)自如，也使我在教育教學(xué)工作中能旁征博引得心應(yīng)手。

3、它山之石，可以攻玉。多年來(lái)我一直積極參加各級(jí)各類教研培訓(xùn)活動(dòng)，抱著謙恭之心向?qū)＜?、同行學(xué)習(xí)。在教改春風(fēng)深入人心的今天，我積極學(xué)習(xí)新課程理論，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。不斷開闊視野，領(lǐng)略了同仁們高超的教學(xué)藝術(shù)，著實(shí)讓我受益非淺。

二、實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐——讓自己有感而發(fā)

1、實(shí)踐活用。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，而課堂教學(xué)能力是衡量一個(gè)優(yōu)秀教師的重要指標(biāo)。承擔(dān)公開課教學(xué)活動(dòng)成為了我專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)重要途徑，從認(rèn)真查找資料備課——精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容——積極進(jìn)行課前準(zhǔn)備——認(rèn)真聽(tīng)取評(píng)課意見(jiàn)——積極進(jìn)行教學(xué)反思幾個(gè)環(huán)節(jié)一點(diǎn)兒都認(rèn)真對(duì)待，毫不含糊。在其中，我曾為如何更好地展示學(xué)生創(chuàng)造成果而傷腦筋；曾為使自己的教學(xué)語(yǔ)言能更精練而反復(fù)修改??在這一切辛苦之后，我也得到了可喜的回報(bào)。

2、反思提升。反思令人警醒，促人成長(zhǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我積極撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例、科研論文等，讓實(shí)踐中的“感觸”通過(guò)文字進(jìn)一步提升。多篇論文在課改成果評(píng)比中獲獎(jiǎng)；經(jīng)常性自覺(jué)地進(jìn)行自我教學(xué)反思、教學(xué)總結(jié)使我進(jìn)步不少，同時(shí)讓我能清醒地認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)與不足，督促著自己不斷前進(jìn)。

二十年講臺(tái)，艱難困苦不斷，有很多以前的同學(xué)放棄了這個(gè)行業(yè)，而我卻愿堅(jiān)守著三尺講臺(tái)，用自己畢生的心血去灌溉祖國(guó)未來(lái)的花朵。因?yàn)椤斑@里有天真的孩子，還有姑娘的酒窩，這是個(gè)美麗新世界！”終身學(xué)習(xí)是我的信念，破繭而出是我的心愿，不斷進(jìn)取是我的承諾，為教育服務(wù)是我的目標(biāo)。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成績(jī)與進(jìn)步，源自于信念的力量，也是領(lǐng)導(dǎo)、老師、親人、朋友像一塊磚石鋪砌成一級(jí)又一級(jí)的臺(tái)階，讓我邁進(jìn)這個(gè)“美麗新世界”。我將更加努力習(xí)文、躬行、誠(chéng)信、盡忠，以愛(ài)崗敬業(yè)為天職。

第三篇：我的教師成長(zhǎng)故事

鄉(xiāng)村教師的成長(zhǎng)

時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)瞬即逝。以前寫文章常用這句名言，只覺(jué)得它很有文采；現(xiàn)在每每讀到它，回想起自己從教14年的歷程，對(duì)它便有了一種從未有過(guò)的真切體會(huì)。10多年，于歷史長(zhǎng)河是轉(zhuǎn)瞬即逝的浪花，于我的人生卻是一段無(wú)比珍貴的黃金時(shí)期，因?yàn)槿松钟袔讉€(gè)10幾年！回首走過(guò)的14年，不敢說(shuō)在教育崗位上取得多少成績(jī)，但的確是深有感觸。我是一個(gè)平凡的人，但我懂得笨鳥先飛，多一份付出，多一些勤勉，經(jīng)過(guò)14年的累積，便多了一份屬于自己的思考和感悟。今天抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，與大家交流成長(zhǎng)體會(huì)，收獲成長(zhǎng)快樂(lè)。

榜樣示范，引領(lǐng)中成長(zhǎng)

回首往事，我常有這樣的體會(huì)：每當(dāng)忙碌了一天后，我總會(huì)拿“太累了、該放松放松”等托詞來(lái)給自己業(yè)余時(shí)間的“放假”找理由；我也常陷入這樣的窘境：忙了一天，忙了一個(gè)星期，或是更多，可每當(dāng)回首這段時(shí)光的時(shí)候，往往是一片空白，好象什么都沒(méi)做。為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樯倭艘环輰W(xué)習(xí)，少了一份反思，更少了一片寧?kù)o的屬于自己的心靈空間……如此日復(fù)一日，年復(fù)一年，當(dāng)我們驀然回首時(shí)，已然“塵滿面，鬢如霜”。我不止一次地這樣設(shè)想，不止一次地感到可怕。從教7、8年，自己還沒(méi)總結(jié)自己以前教育教學(xué)上的得失。只知道備課上課給改作業(yè)，復(fù)習(xí)，測(cè)試。

正因?yàn)橛辛诉@樣的憂患，所以在我的教育工作中，更多的時(shí)候還是充實(shí)，還是不斷地在進(jìn)步。因?yàn)樵谖业某砷L(zhǎng)路上，一直有那么一些榜樣，在引導(dǎo)著我，激勵(lì)著我，我所取得的每一點(diǎn)成績(jī)，都離不開他們的真情幫助。

上學(xué)的時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了好多優(yōu)秀教師，他們的每節(jié)課，都是那樣的精彩，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，溫文爾雅的談吐，旁征博引的講解，常常讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)陶醉其間。課上，總會(huì)提些關(guān)于歷史、文學(xué)、哲學(xué)方面的問(wèn)題，旁征博引，而這些知識(shí)在課本上又是沒(méi)有的。那時(shí)侯，我特別崇拜老師，以至于為了能和老師課堂上的互動(dòng)，在課外我拼命地看課外書，翻看過(guò)中外心理學(xué)名著，潛移默化中，我養(yǎng)成了閱讀課外書的習(xí)慣。英國(guó)培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“青年是學(xué)習(xí)智慧的時(shí)期”，讀書讓人明智，讀書讓人深刻。閱讀的習(xí)慣對(duì)于我的工作、我的成長(zhǎng)，幫助是巨大的。

踏上工作崗位后，我又遇到了好多優(yōu)秀人物讓我敬佩著、學(xué)習(xí)著，他們也一直指導(dǎo)著我，幫助著我。榜樣的力量是無(wú)窮的。他們或以滿腔的教育情懷，或以執(zhí)著的人生追求，或以敬業(yè)愛(ài)崗的實(shí)際行動(dòng)，影響著我，感染著我，不斷地促我?jiàn)^進(jìn)。

教育實(shí)踐，歷練中成長(zhǎng)

如果說(shuō)，身邊的榜樣引領(lǐng)著我成長(zhǎng)的話，那么自身的不斷努力，則是成長(zhǎng)的必備條件。我喜歡這樣一句話：實(shí)踐出真知，磨礪育新人?；叵胱约?4年的從教經(jīng)歷，感觸最多的是工作越忙碌內(nèi)心就越充實(shí)。

自從1999年從教以來(lái)，除完成自己的教學(xué)工作之外，還有一大攤子班主任工作。擔(dān)任班主任之初，跟學(xué)生走的很近，親密融洽之余，總覺(jué)得威信不高，學(xué)校每個(gè)月都有各項(xiàng)常規(guī)考評(píng)，包括紀(jì)律、衛(wèi)生等，由于我說(shuō)話沒(méi)威力，布置的任務(wù)總不能完全落實(shí)到位，相比較其他有經(jīng)驗(yàn)老師帶的班級(jí)，我班就顯得有些落后。沒(méi)有紀(jì)律保證，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不理想。教學(xué)不出成績(jī)，沒(méi)有建樹，讓我嘗到初為人師的失敗。一切都不是我最初所想的那般美好！那一段時(shí)間真的是很困惑。如今經(jīng)過(guò)了二十幾年的摸索、鍛煉，我不斷反思，也主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，才慢慢理清了一些思路，下面就將我的一些想法匯報(bào)給大家。

一、樹立威信，嚴(yán)中有愛(ài)。

俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！币牍芾砗冒嗉?jí)，不對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求是做不好的。而想讓學(xué)生聽(tīng)你的話，你就必須有威信。要做到這一點(diǎn)，我認(rèn)為首先要以身作則，身正示范。嚴(yán)于律己，給學(xué)生樹立良好的榜樣。言出必行，潛移默化中影響學(xué)生的思想。只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)你信服，你的要求，學(xué)生才能夠嚴(yán)格遵循。比如“遲到問(wèn)題”，如果班主任每天到校的時(shí)間比較晚，那么班級(jí)中學(xué)生遲到的現(xiàn)象肯定存在，因?yàn)閷W(xué)生看見(jiàn)班主任來(lái)的晚，他們腦子里就沒(méi)有紀(jì)律觀念，拖拖拉拉，認(rèn)為來(lái)的晚點(diǎn)無(wú)所謂；有的甚至鉆空子，認(rèn)為老師不一定來(lái)，即使遲到了也不一定知道。反之，如果班主任能夠先學(xué)生而到校，我想一定可以杜絕這一現(xiàn)象。

當(dāng)然，所有的“嚴(yán)”都是建立在“愛(ài)”的基礎(chǔ)之上的，因?yàn)閻?ài)他們，希望他們更有出息，所以才嚴(yán)格要求。愛(ài)，是教育永恒不變的主題！

二、尊重理解學(xué)生，以德以理服人。

每個(gè)學(xué)生都是鮮活的個(gè)體，都有自己的思想和個(gè)性，嚴(yán)格要求的同時(shí)也要理解他們，尊重他們，以心交心，你才可以贏得學(xué)生的信任和尊重。我們不能戴有色眼鏡去看學(xué)生，不能單純憑成績(jī)好壞來(lái)評(píng)定學(xué)生厚此薄彼，一碗水端平，不偏私，不徇私，公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，只有這樣，學(xué)生才會(huì)敬你、信你、服你！

三、經(jīng)常保持與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

家庭教育在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中是至關(guān)重要的。作為教師，不僅要搞好學(xué)校的教育這個(gè)分內(nèi)事，也要善于調(diào)動(dòng)各種有利因素共同去完成“塑造人的靈魂”這一偉大的工程。其實(shí)家長(zhǎng)們很樂(lè)意了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，也非常愿意幫我們一起把學(xué)生管好，哪個(gè)家長(zhǎng)不愿讓自己的子女成龍成鳳呢？

跟家長(zhǎng)打交道也要講究一定的方法和技巧，家長(zhǎng)不是學(xué)生，我們與他們交流時(shí)要注意身份和語(yǔ)氣，切不可把對(duì)孩子的不滿捎帶到家長(zhǎng)身上，把家長(zhǎng)當(dāng)學(xué)生來(lái)訓(xùn)。如果要請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校的話，一定要事先做好準(zhǔn)備，目的明確，因?yàn)榧议L(zhǎng)們也都很忙，不能讓家長(zhǎng)感覺(jué)來(lái)學(xué)校一趟凈聽(tīng)老師告狀了，除此之外沒(méi)什么別的收獲。

回顧以前所走過(guò)的腳印，無(wú)論是深深淺淺，無(wú)論是大大小小，都有值得回憶的經(jīng)歷。如果說(shuō)我在“虛心學(xué)和勤實(shí)踐”上做出了一點(diǎn)成績(jī)的話，那么更引起我注意的還是在這些過(guò)程中存在的欠缺和不足。無(wú)論是教育還是教學(xué)工作，在探索過(guò)程中，“此事躬行”方知淺，學(xué)海無(wú)涯需努力。既然選擇了教師，就注定了一生的奉獻(xiàn)。我們要有信心和決心，以百折不撓之勇氣，來(lái)成就屬于我們自己的光輝燦爛的美麗人生。

第四篇：我的教師成長(zhǎng)故事

我的教師成長(zhǎng)故事

興慶區(qū)三小

趙麗

年華似水，歲月飛逝，回首相視，我竟已在教育這個(gè)行業(yè)里耕耘了近一十五載了。

“認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人”是我一直秉承的理念。我曾多次對(duì)我的學(xué)生說(shuō)“認(rèn)真能把事情做對(duì),用心才能把事情做好”，“把小事堅(jiān)持做好就是一件大事”。

2001年9月，非師范類專業(yè)畢業(yè)的我進(jìn)入黃羊?yàn)┬W(xué)任教英語(yǔ)學(xué)科。當(dāng)我面對(duì)班級(jí)里那幾十雙渴求知識(shí)的目光，面對(duì)勤勞樸實(shí)的家長(zhǎng)的殷切希望，于是我全身心地投入工作之中。沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，我就虛心向老教師請(qǐng)教；學(xué)生成績(jī)不理想，我就放棄休息時(shí)間為學(xué)生輔導(dǎo)。功夫不負(fù)有心人，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平有了突飛猛進(jìn)的上升。我在那里執(zhí)教了短短的三年，但也就是那三年的經(jīng)歷，讓我從此進(jìn)入了教育這“美麗的新世界”。在那三年的時(shí)間里，我自考了英語(yǔ)專科，取得中學(xué)英語(yǔ)教師資格證書，取得了大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)證書，我在加強(qiáng)自身水平的同時(shí)，我更關(guān)注我所教的學(xué)生。在農(nóng)村有太多的孩子需要老師的愛(ài)心澆鑄他們脆弱的童年，而這決非僅靠教師高超的教學(xué)能力所能辦得到的。后來(lái)，因?yàn)榧彝サ脑蛭疫M(jìn)入了城市學(xué)校。我相信無(wú)論在哪里，只有無(wú)私地奉獻(xiàn)愛(ài)，處處播灑愛(ài)，學(xué)生才會(huì)在愛(ài)的激勵(lì)下不斷進(jìn)取，成長(zhǎng)為撐起祖國(guó)一片藍(lán)天的棟梁。

多年以前，我曾經(jīng)讀過(guò)臧克家先生寫的一段話：“一個(gè)和孩子常年在一起的人，他的心靈永遠(yuǎn)活潑像清泉；一個(gè)熱情培育幼苗的人，他會(huì)欣賞到它生長(zhǎng)的風(fēng)煙；一個(gè)忘我工作的人，他的形象在別人的記憶中永遠(yuǎn)鮮活；一個(gè)用心溫暖別人的人，他自己的心也必然感到溫暖?！标翱思蚁壬脑?shī)句正是我從教多載心聲的寫照。2001年我從新疆郵電學(xué)校畢業(yè)，卻陰差陽(yáng)錯(cuò)地走上了“太陽(yáng)底下最光輝的崗位”，成為了一名光榮的人民教師，開始體會(huì)了那詩(shī)句的甘甜。冬去春來(lái)，花謝花開，轉(zhuǎn)眼間踏上講臺(tái)已近15載。流逝了卻是永遠(yuǎn)難忘的歲月中，我經(jīng)歷了喜怒哀樂(lè)，也品味了其中的酸甜苦辣。我無(wú)怨無(wú)悔，也樂(lè)在其中！

教師的愛(ài)是教育的橋梁。古人云：“親其師而信其道。”教育學(xué)生不能只靠語(yǔ)言，必須有情感的投入。抽掉情感的教育是挫敗的教育。實(shí)踐證明，只有學(xué)生把教師作為可以信賴的人，師生只有心與心相契，情與情交融，你的教育方式方法才能為學(xué)生所接受。教師的深情厚愛(ài)使學(xué)生產(chǎn)生自尊、自信、自強(qiáng)的心理，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。每當(dāng)看到書柜里擺放的這些精美的手工制品，我就不由臉上露出欣慰的笑容，兒子幾次都說(shuō)這些小玩意也值得你收藏，我會(huì)立刻沉下臉對(duì)他說(shuō)：“這是我的驕傲，你哪會(huì)體會(huì)到它們的含義”?？催@個(gè)福娃就是我的驕子學(xué)生李蕓送的，你知道她送我這個(gè)福娃的意義嗎？ 跟你一樣希望媽媽健康幸福，這是她用廢舊紙盒自己動(dòng)手做的，但每當(dāng)看到上面的祝福語(yǔ)，我就心潮澎湃，思緒萬(wàn)千，我們的教育成功了。

回眸自己的這些年，反思一下有什么可以對(duì)自己交代的，是那幾個(gè)獲獎(jiǎng)證書、公開課證書就能撫慰?jī)?nèi)心嗎？真的不是啊，我的幾屆學(xué)生才是我內(nèi)心的驕傲吧！我的學(xué)生現(xiàn)在有的已經(jīng)走上工作崗位了，有 的正在高中或是初中寒窗苦讀，更有的已經(jīng)成家立業(yè)了?；叵肫鸷蛯W(xué)生的感情，我覺(jué)得真是百感交集。我想我與學(xué)生之間這份濃濃的師生情注定是我一生最重要的情結(jié)，是我安心于三尺講臺(tái)的最大動(dòng)力。還有什么是做人的最大快樂(lè)，我想那應(yīng)該是別人對(duì)自己的無(wú)比信任。在課堂上，學(xué)生們對(duì)自己的那份崇敬，那油然而生的責(zé)任感，怎么能不督促自己要好好上課，好好鉆研，來(lái)回報(bào)那一雙雙求知的眼睛。

如今，面對(duì)當(dāng)前不斷深入的教育改革，瞬息多變的課堂局面，“武裝”自己勢(shì)在必行。一直以來(lái)，本著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，我潛心鉆研，努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參加各級(jí)各類教研培訓(xùn)活動(dòng)，積極學(xué)習(xí)并實(shí)踐著，努力提高著自己的專業(yè)水平。回首一路走過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，概括的說(shuō)一句話：學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐。

一、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)——讓自己厚積待發(fā)

面對(duì)時(shí)代的“變化”，只有不斷地?cái)U(kuò)充、更新知識(shí)儲(chǔ)備才能從容應(yīng)對(duì)復(fù)雜的教育教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代社會(huì)是日新月異的社會(huì)，而教育教學(xué)如“逆水行舟，不進(jìn)則退。”只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的步伐。

1、學(xué)習(xí)教育專業(yè)理論。專業(yè)的教育理論是教師立足之本。作為一線的教師，學(xué)習(xí)理解學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行教學(xué)工作的前提，閱讀教學(xué)雜志則可在其中與同行們共同研究教育教學(xué)，也可以領(lǐng)略名師獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。

2、廣泛涉獵。博學(xué)使人聰慧，可令教師的形象更加完美。文學(xué)作品、歷史著作、名人傳記、唐詩(shī)宋詞等都是我閱讀的對(duì)象。我喜愛(ài) 瀏覽文學(xué)著作，背記一些好詩(shī)、妙詞，上網(wǎng)查詢一些教育教學(xué)方面的趣事。廣泛的學(xué)習(xí)讓我在面對(duì)學(xué)生時(shí)能應(yīng)對(duì)自如，也使我在教育教學(xué)工作中能旁征博引、得心應(yīng)手。

3、它山之石，可以攻玉。多年來(lái)我一直積極參加各級(jí)各類教研培訓(xùn)活動(dòng)，抱著謙恭之心向?qū)＜摇⑼袑W(xué)習(xí)。在教改春風(fēng)深入人心的今天，我積極學(xué)習(xí)新課程理論，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。不斷開闊視野，領(lǐng)略了同仁們高超的教學(xué)藝術(shù)，著實(shí)讓我受益非淺。

二、實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐——讓自己有感而發(fā)

1、實(shí)踐活用。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，而課堂教學(xué)能力是衡量一個(gè)優(yōu)秀教師的重要指標(biāo)。承擔(dān)公開課教學(xué)活動(dòng)成為了我專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)重要途徑，從認(rèn)真查找資料備課——精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容——積極進(jìn)行課前準(zhǔn)備——認(rèn)真聽(tīng)取評(píng)課意見(jiàn)——積極進(jìn)行教學(xué)反思幾個(gè)環(huán)節(jié)全都認(rèn)真對(duì)待，毫不含糊。在其中，我曾為如何更好地展示學(xué)生創(chuàng)造成果而傷腦筋；曾為使自己的教學(xué)語(yǔ)言能更精練而反復(fù)修改??在這一切辛苦之后，我也得到了可喜的回報(bào)。

2、反思提升。反思令人警醒，促人成長(zhǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我積極撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例、科研論文等，讓實(shí)踐中的“感觸”通過(guò)文字進(jìn)一步提升。經(jīng)常性自覺(jué)地進(jìn)行自我教學(xué)反思、教學(xué)總結(jié)使我進(jìn)步不少，同時(shí)讓我能清醒地認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)與不足，督促著自己不斷前進(jìn)。

十五年講臺(tái)，昔日伙伴盡成“驕子”暢游著大千世界，而我卻愿堅(jiān)守著三尺講臺(tái)，用自己畢生的心血去灌溉祖國(guó)未來(lái)的花朵。因?yàn)椤斑@ 里有天真的孩子，這是個(gè)美麗新世界！”終身學(xué)習(xí)是我的信念，破繭而出是我的心愿，不斷進(jìn)取是我的承諾，為教育服務(wù)是我的目標(biāo)。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成績(jī)與進(jìn)步，源自于信念的力量，也是領(lǐng)導(dǎo)、老師、親人、朋友像一塊塊磚石鋪砌成一級(jí)又一級(jí)的臺(tái)階，讓我邁進(jìn)這個(gè)“美麗新世界”。我將更加努力習(xí)文、躬行、誠(chéng)信、盡忠，以愛(ài)崗敬業(yè)為天職。

孩子如同精美的瓷器一般嬌貴！必須小心翼翼地捧著！呵護(hù)著！否則不經(jīng)意間就會(huì)破碎，而且無(wú)法完美地再現(xiàn)！師者，絕不能讓這種情景出現(xiàn)！一定要小心備至而又大雪無(wú)痕，這樣才可以使其健康成長(zhǎng)！為人師，必有父母之心！用一顆充滿父愛(ài)和母愛(ài)的心和孩子們相處，一定會(huì)使心靈得到休憩，毫無(wú)乏味、煩躁之心，一定會(huì)像百合一樣靜靜開放在田野上。因?yàn)?他們知道自己是一朵百合花，一定會(huì)盛開??

第五篇：我的教師成長(zhǎng)故事

我的成長(zhǎng)故事

心態(tài)決定一切，有了積極的心態(tài)就成功了一半！這是我走上工作崗位之后最大的感觸和收獲。

今年是我踏上工作崗位的第四個(gè)年頭，在這四年中，我經(jīng)歷了一個(gè)不尋常的成長(zhǎng)歷程。在成長(zhǎng)的過(guò)程中我獲得了許多，最重要的是學(xué)會(huì)了積極的去面對(duì)困難。

第一年我作為一名新教師，感到非常的茫然，好在我們學(xué)校非常重視我們青年教師的成長(zhǎng)，成立了青研中心，給我們青年教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，講座、師徒配對(duì)、聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課、評(píng)優(yōu)質(zhì)課、上匯報(bào)課等等。讓我的專業(yè)技能也不斷成長(zhǎng)。同時(shí)我也積極的向老教師請(qǐng)教，他們也傾囊相授，讓我不斷成長(zhǎng)。

我任教的第一屆學(xué)生是二年級(jí)的學(xué)生，二年級(jí)的學(xué)生還是比較好管理的，他們有點(diǎn)懂事了，上課也能認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，但是我任教的其中一個(gè)班的學(xué)生中后進(jìn)生比較多，令我比較頭疼，剛上崗的我有點(diǎn)不知所措，幸虧班主任的幫助和其他老師的幫助，令我慢慢的步上正軌。第二年任教三年級(jí)，由于三年級(jí)知識(shí)難度的增加以及知識(shí)的增多，有部分孩子不適應(yīng)，出現(xiàn)了拖拉作業(yè)的現(xiàn)象，我和班主任老師很重視這一現(xiàn)象，通過(guò)和家長(zhǎng)的溝通以及平時(shí)的輔導(dǎo)后進(jìn)生的活動(dòng)，孩子們也慢慢的步入的正軌，這讓我非常開心?，F(xiàn)在這個(gè)班的孩子已經(jīng)升上了五年級(jí)，雖然我已經(jīng)不再教他們了，但是每當(dāng)相遇時(shí)孩子們的一聲聲“老師好”，教師節(jié)的時(shí)候的一聲聲祝福，都讓我感受到了溫暖，也成為了我前進(jìn)的動(dòng)力。

第三年的時(shí)候我又一次任教三年級(jí)，雖然上一年也是任教三年級(jí)，但是這一次卻給了我很大的考驗(yàn)。首先，是教材上的改變；其次，是對(duì)學(xué)生的不了解。由于教材發(fā)生的變化，因此我一方面積極研讀教材，和同規(guī)班的老師進(jìn)行探討，參加新教材的研讀培訓(xùn)，努力的讓自己能夠把握好教材，這樣才能更好的把知識(shí)傳授給學(xué)生。另一方面，我對(duì)孩子們還不太了解，因此我一邊和班主任和以前任教的數(shù)學(xué)老師請(qǐng)教，一邊觀察孩子們的表現(xiàn)，了解孩子們的想法，讓自己盡快的融入到班級(jí)中。功夫不負(fù)有心人，我的努力也得到的回報(bào)。

今年我任教的是一年級(jí)，一年級(jí)的孩子天真可愛(ài)，但是課堂的紀(jì)律性不太好，開始的時(shí)候怎么上課、怎么做作業(yè)都不太會(huì)，需要老師手把手的教，開始的一個(gè)月，我忙的焦頭爛額，但是經(jīng)過(guò)各科老師的努力，孩子們漸漸的步上了正軌，看著上課時(shí)做的端正，積極發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)的孩子，下課后天真活潑，有禮貌的孩子，我感受到了前所未有的滿足。

從懵懂的憧憬到逐漸清晰的追逐，在這四年中我收獲滿滿也幸福滿滿，我相信在以后的教育生涯中我會(huì)有更多幸福的收獲。用教育去點(diǎn)亮孩子的自信，用教育去豐富孩子的精神生活，用教育去感染孩子的生活態(tài)度，這就是我的夢(mèng)，一個(gè)普通老師的普通的夢(mèng)想。