第一篇：毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》拼音

《yì qín ? ·lóu shān guān 》 《憶秦娥·婁山關(guān)》

máo zé dōng 毛澤東

xī fēng lia，cháng kōng yàn jiào shuāng ch?n yua。西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。

shuāng ch?n yua，mǎ tí shēng suì，lǎ bā shēng yè ； 霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽；

xióng guān màn dào zhēn rú tiě，?r jīn mài bù cóng tóu yua。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。

cóng tóu yua，cāng shān rú hǎi，cán yáng rú xua。從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血。

第二篇：憶秦娥.婁山關(guān) 拼音版

Yì qín é ·lóu shān guān 憶 秦 娥 ·婁 山 關(guān)

xī fēng liè ,zhǎng kōng yàn jiào shuāng chén yuè.西 風(fēng) 烈 , 長(zhǎng) 空 雁 叫 霜 晨 月.shuāng chén yuè ,mǎ tí shēng suì ,lǎ bā shēng yān.霜 晨 月 ,馬 蹄 聲 碎 ,喇 叭 聲 咽.xióng guān màn dào zhēn rú tiě ,ér jīn mài bù cóng tóu yuè.雄 關(guān) 漫 道 真 如 鐵 ,而 今 邁 步 從 cóng tóu yuè ,cāng shān rú hǎi ,cán yáng rú xuè.從 頭 越 ,蒼 山 如 海 ,殘 陽(yáng) 如 血.頭 越.

第三篇：毛澤東草書(shū)《憶秦娥·婁山關(guān)》鑒賞

毛澤東草書(shū)《憶秦娥·婁山關(guān)》鑒賞

毛澤東是中國(guó)書(shū)法史的草書(shū)大家，其草書(shū)藝術(shù)流布甚廣，愛(ài)好研習(xí)者之多迄今無(wú)人能及 在中國(guó)現(xiàn)代史上的書(shū)法大家中，毛澤東當(dāng)為影響最大的一位，這里所指的影響，不是指他作為政治家的影響，而是特指他的草書(shū)藝術(shù)流布甚廣，愛(ài)好研習(xí)者之多迄今無(wú)人能及。

毛澤東（1893年—1976年）湖南湘潭韶山?jīng)_人，字潤(rùn)之。自幼聰明，八歲以前旁聽(tīng)私塾，誦《三字經(jīng)》、《幼學(xué)瓊林》，后入私塾六年，讀《論語(yǔ)》、《孟子》、《詩(shī)經(jīng)》，有“少年孔夫子”之譽(yù)。1914年~1918年，毛澤東曾在湖南一師求學(xué)五年。游學(xué)于岳麓書(shū)院和湘江之濱?！靶圆缓檬`”，讀書(shū)不輟。其革命的人生觀、世界觀于此間逐步形成，并寫(xiě)下“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”和“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的詩(shī)句。1918年，25歲的毛澤東來(lái)到北京，在北京大學(xué)圖書(shū)館擔(dān)任圖書(shū)管理員，在這里他如饑似渴地閱讀馬列主義著作，接受了共產(chǎn)主義思想，不久成為中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。在幾十年的革命生涯中，毛澤東始終沒(méi)有放棄對(duì)書(shū)法的研究，毛澤東曾研習(xí)過(guò)歐陽(yáng)詢的《九成宮里圈銘》、王羲之的《蘭亭序》。解放后，毛澤東來(lái)到北京入住中南海，環(huán)境的優(yōu)雅、勝利的喜悅，使他臨寫(xiě)法帖漸入佳境。1949年，毛澤東去蘇聯(lián)訪問(wèn)，還不忘帶上一套《三希堂法帖》，上世紀(jì)五十年代末期，毛澤東移情草書(shū)，借閱了大量的歷代名家草書(shū)法帖。1958年10月6日，毛澤東在寫(xiě)給秘書(shū)田家英的一封信中說(shuō)：

請(qǐng)將各種已存草書(shū)字帖清出給我，包括若干拓本（王羲之等），于右任千字文及草訣歌。此外，請(qǐng)向故宮博物院負(fù)責(zé)人（是否鄭振鐸？）一詢，可否借閱那里各種草書(shū)手跡若干??

自此以后，毛澤東潛心鉆研草書(shū)，臨習(xí)過(guò)懷素的《自敘帖》、《論書(shū)帖》、《苦筍帖》，他還常讀唐代的《草訣要領(lǐng)》、《草訣百韻歌》，披閱于右任《標(biāo)準(zhǔn)草書(shū)千字文》等。到上世紀(jì)六十年代初期，毛澤東的草書(shū)達(dá)到了他一生中的最高境界，成為中國(guó)書(shū)法史的草書(shū)大家，并因此在其逝世后入選20世紀(jì)十大書(shū)法家之一。

《憶秦娥·婁山關(guān)》是毛澤東書(shū)藝巔峰時(shí)期最精彩的作品，標(biāo)志著他草書(shū)藝術(shù)的最高成就《憶秦娥·婁山關(guān)》一詞作于1935年2月，當(dāng)時(shí)黨中央于同年1月初在遵義召開(kāi)了中央政治局?jǐn)U大會(huì)議，確立了以毛澤東為首的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，隨即中央紅軍于2月25日第二次攻克婁山關(guān)，取得了長(zhǎng)征以來(lái)的第一次偉大勝利，毛澤東在隨軍委縱隊(duì)過(guò)婁山關(guān)后，觸景生情，寫(xiě)下了《憶秦娥·婁山關(guān)》，詞曰：

西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血。

此詞是毛澤東在其革命事業(yè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)所作，他本人也十分喜愛(ài)，多次書(shū)寫(xiě)留下墨跡有六幅之多，這件是六十年代初所寫(xiě)，此時(shí)的毛澤東草書(shū)技法已非常嫻熟，回顧幾十年的革命生涯，他激情澎湃，恣意揮灑，作品大氣磅礴，意境雄渾蒼茫，其勢(shì)若驚雷閃電，其行若龍蛇盤(pán)行，筋骨內(nèi)含，自然流美。晉王僧虔曾說(shuō)：書(shū)之妙道，神采為上，而形質(zhì)次之，兼之者方可紹于人。此件作品汪洋恣意，任意揮灑，真正做到了詩(shī)詞與草書(shū)藝術(shù)的高度統(tǒng)一，可謂神采兼?zhèn)?，既可遠(yuǎn)觀神采，又可近賞其筆情墨趣。

毛澤東的書(shū)法意境源于他豪放婉約的性格、博覽群書(shū)的學(xué)養(yǎng)以及革命經(jīng)歷鑄就的政治家博大胸懷此作開(kāi)篇“西風(fēng)”二字大度瀟灑，卻一反作書(shū)濃重筆開(kāi)筆的慣例，其細(xì)若游絲的線條令人如臨空氣稀薄、寒風(fēng)凜冽的婁山關(guān)頭，倍感革命的艱辛；“烈、長(zhǎng)、空”之字形出懷素草法，被凜冽的“西風(fēng)”高度壓縮，“雁”字欹側(cè)其形，恰補(bǔ)右下空白，天衣無(wú)縫；“霜晨月”墨色將濃遂枯，“月”字勢(shì)如破竹，一瀉千里。似將清輝鋪滿大地，營(yíng)造出一片凄涼的氛圍；“馬蹄聲碎”，一路斜陽(yáng)，再現(xiàn)了紅軍行進(jìn)于貴州高原崎嶇山道的真實(shí)畫(huà)面，“喇叭聲咽”至“咽”字情緒低緩，既描繪了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，又表現(xiàn)了作者對(duì)革命戰(zhàn)友的深切懷念。作品在下闕中隨詞中的情緒轉(zhuǎn)移而轉(zhuǎn)移，筆調(diào)漸漸高揚(yáng)，“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”越寫(xiě)越瀟灑，越寫(xiě)越奔放，節(jié)奏加快，字形加大，“鐵”字縱筆飛舞，屈如盤(pán)絲，遒勁有力，“從頭越”更是輕快搖曳，婀娜多姿，表現(xiàn)出作者對(duì)未來(lái)充滿信心，正欲一展鴻圖的豪邁胸懷。“蒼山如?！保钥莨P淡墨行之，幽遠(yuǎn)蒼茫，崇山峻嶺沐浴在茫茫霧海中如現(xiàn)眼前，“殘陽(yáng)如血”情緒轉(zhuǎn)向深沉，用筆亦轉(zhuǎn)趨緩，墨色逐漸加重，“血”字以行楷橫撐作品之尾，仿佛殘陽(yáng)西沉之后，映紅了壯麗河山，慷慨悲壯之意油然而生。

此作原是書(shū)寫(xiě)于三頁(yè)紙之上，合起來(lái)卻渾然一體。毛澤東草書(shū)作品章法極具特色，往往是無(wú)行無(wú)列，字體之大小完全任情發(fā)揮，變化對(duì)比極大，且字里行間相互穿插迎讓天衣無(wú)縫，如同一體，故遠(yuǎn)觀惟見(jiàn)神采，滿紙煙云。此作二、三行“月、馬、碎”之穿插環(huán)環(huán)相扣，末三行“海、東”旁逸斜出，遙相呼應(yīng)，等等不一而足，達(dá)到了內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一。

一件優(yōu)秀的書(shū)法作品，往往是文學(xué)、書(shū)法、作者修養(yǎng)的最佳組合。篆、隸、楷、行、草五體中，草書(shū)是最能抒情寫(xiě)意的一種書(shū)體。有人說(shuō)，毛澤東即便不是大政治家，也算得上大書(shū)法家，我不敢茍同，書(shū)乃心畫(huà)，毛澤東書(shū)法的意境源于他浪漫主義氣質(zhì)、豪放婉約的性格、博覽群書(shū)的學(xué)養(yǎng)，以及革命經(jīng)歷鑄就的政治家博大胸懷，促使他選擇了草書(shū)來(lái)抒發(fā)豪情壯志，而他過(guò)人的天資與勤奮，最終促使他的草書(shū)藝術(shù)達(dá)到了雄踞于古今大家的行列當(dāng)中。沒(méi)有這些，他如果一輩子呆在韶山?jīng)_練書(shū)法，不可能達(dá)到獨(dú)步當(dāng)代、笑傲江湖的高度。

第四篇：憶秦娥婁山關(guān)說(shuō)課稿

《憶秦娥.婁山關(guān)》說(shuō)課稿

楊子穩(wěn)

一、說(shuō)教材

《憶秦娥?婁山關(guān)》編排在冀教版五年級(jí)第五單元的課，是精讀課文。寫(xiě)于婁山關(guān)激戰(zhàn)之后。全是描寫(xiě)了紅軍越過(guò)婁山關(guān)，并向遵義進(jìn)軍的情景，反映出紅軍頑強(qiáng)勇猛的豪邁氣魄和無(wú)堅(jiān)不摧、無(wú)功不克的戰(zhàn)斗雄姿?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利、有感情地朗誦并背誦課文。理解詩(shī)意及蘊(yùn)含的思想感情。

2.理解詩(shī)意，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。學(xué)習(xí)作者面對(duì)失利和困難從容不迫的氣度和博大胸懷。

二、說(shuō)教法

本課主要使用誦讀法，提問(wèn)法和點(diǎn)撥法。

誦讀法：“三分詩(shī)七分讀”，從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，從教師的范讀、學(xué)生試讀、全班齊讀、個(gè)別朗讀等加強(qiáng)朗讀，在讀中領(lǐng)略詞的沉郁剛勁、悲壯的感情基調(diào)，在讀中欣賞、領(lǐng)悟詞的優(yōu)美語(yǔ)言和優(yōu)美意境。

二、說(shuō)學(xué)法

具體的學(xué)法是朗讀法，討論法和合作感悟。這節(jié)課在教學(xué)中將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、齊讀、講讀的過(guò)程中感受這首詞形美，意美的同時(shí)，也教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞重要方法--誦讀法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)。為此，安排學(xué)生按照學(xué)習(xí)小組討論活動(dòng)，之后交流調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生積極性。

三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入

婁山關(guān)亦稱太平關(guān)，位于遵義、桐梓兩縣交界處，是川黔交通要道上的重要關(guān)口人稱“黔北第一險(xiǎn)要”，素有“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”之說(shuō)今天就讓我們踏著當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士的足跡，去追憶一場(chǎng)壯懷激烈的鏖戰(zhàn)

二、激情誦讀 1．生自由朗讀

學(xué)生大聲地自由讀課文，自行處理生字難詞 2．指名讀

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀課文，其余的同學(xué)注意品評(píng)。讀一讀，看你讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏了嗎？（學(xué)生個(gè)別朗讀）

3齊讀

師：給我們大家的啟示：要想讀好詞，先要品好詞的情感，為提高效果，可以用音樂(lè)做輔助。接下來(lái)，讓我們帶著剛才的交流所得，男女同學(xué)先分組朗讀，然后全班同學(xué)齊聲朗讀。在齊讀中能夠讀出感情，那是朗讀中的最高境界，同學(xué)們有沒(méi)有信心？

教師領(lǐng)起，學(xué)生齊讀。男女分組讀后，分別給予掌聲鼓勵(lì)。

四、品悟鑒賞 師：你們最喜歡的詩(shī)句是哪一句？說(shuō)說(shuō)理由 學(xué)生自由發(fā)言

教師點(diǎn)撥學(xué)生思考、討論以下問(wèn)題：

1、詞的上闕中有哪些意象，渲染了怎樣的氣氛？

以西風(fēng)、霜天、殘?jiān)?、雁叫、馬蹄聲、喇叭聲等事物構(gòu)成色彩濃烈的畫(huà)面，造成緊張熱烈而又帶幾分肅穆的氣氛，以此烘托行軍急速、機(jī)動(dòng)靈活、勇往直前的紅軍隊(duì)伍

2、讓學(xué)生借助工具書(shū)和小組討論概括上闕內(nèi)容，描寫(xiě)的是紅軍在婁山關(guān)戰(zhàn)斗中行軍的情景。

3、詞的下闕寫(xiě)了哪些意象？營(yíng)造出怎樣的背景？ 雄關(guān)、蒼山、殘陽(yáng)，營(yíng)造出壯闊蒼涼的背景

4、小組討論，合作研究教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下句來(lái)分析 詞的下闕表現(xiàn)出作者不畏艱難險(xiǎn)阻、樂(lè)觀積極的戰(zhàn)斗精神，表現(xiàn)出一種無(wú)堅(jiān)不摧、履險(xiǎn)如夷的豪邁氣概

五、課堂小結(jié)

風(fēng)格上，悲涼沉郁與雄勁豪放融為一體；手法上，明暗虛實(shí)結(jié)合，景情并茂；煉字煉句，構(gòu)成典型意境，深化主題

六、布置作業(yè)

背誦、默寫(xiě)《憶秦娥·婁山關(guān)》

第五篇：憶秦娥 婁山關(guān) 教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1．有感情地朗讀課文。

2．品讀詞句，體會(huì)意境，感受紅軍戰(zhàn)士的精神與氣概。

過(guò)程與方法

1．引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀正確，讀流利。

2．借助注釋，讀懂詞的意思。

3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟、體會(huì)詞的意境，理解內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受紅軍大無(wú)畏的精神和英勇豪邁的氣概。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：朗讀課文；理解詞的大意。

難點(diǎn)：感受紅軍大無(wú)畏的精神和英勇豪邁的氣概。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：DVD視頻片段

學(xué)生：收集有關(guān)長(zhǎng)征的歷史資料

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，引出課題

教師：1949年10月1日，在首都北京天安門(mén)城樓上，一位偉人莊嚴(yán)宣告:“同胞們，中華人民共和國(guó)中央人民政府今天成立了!”

教師：同學(xué)們知道這位偉人是誰(shuí)嗎？

學(xué)生：毛澤東或毛主席。

教師：請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)對(duì)毛主席的了解。

學(xué)生說(shuō)：（指明3——4名學(xué)生回答）

教師：是呀！毛主席是一代傳奇的人物。身處于時(shí)代風(fēng)云際會(huì)、滄桑巨變之中，他作為中共領(lǐng)導(dǎo)人一次又一次站在時(shí)代潮頭，左右中國(guó)近代史的方向和進(jìn)程。在紅軍長(zhǎng)征和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，艱難困苦，毛主席始終保持樂(lè)觀主義精神，笑看戰(zhàn)場(chǎng)風(fēng)云。他不僅是一位偉大的馬克思主義者、革命家、戰(zhàn)略家、理論家，還是一位杰出的書(shū)法家、詩(shī)人。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)毛主席在長(zhǎng)征途中寫(xiě)的一首詞 ：

教師板書(shū)課題：8憶秦娥?婁山關(guān)

二．揭示課題

1．出示課題，解釋課題。

教師：憶秦娥是指什么？

學(xué)生:（詞牌名，本于李白詩(shī)“秦娥夢(mèng)斷秦樓月”。）

教師: 你們知道婁山關(guān)嗎? 學(xué)生:（1到2名同學(xué)回答）

教師：據(jù)當(dāng)年的紅軍戰(zhàn)士回憶道：婁山關(guān)“雄踞婁山山脈的最高峰??周圍山峰，峰峰如劍，萬(wàn)丈矗立，直插云霄，中間是十步一彎、八步一拐的山路，地勢(shì)險(xiǎn)要，真可謂“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”,是四川進(jìn)入貴州的要道關(guān)口，自古為兵家必爭(zhēng)之地。2.教師:讓我們穿越時(shí)空的隧道，走進(jìn)激情燃燒的1935年。(播放DVD視頻)教師：看了視頻短片，同學(xué)們知道了什么？

學(xué)生說(shuō)：(婁山關(guān)戰(zhàn)役，殲敵兩個(gè)師又八個(gè)團(tuán)，俘虜敵人3000于人。2，3名同學(xué)回答)教師補(bǔ)充：據(jù)最新可靠資料，婁山關(guān)之戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)是這樣的：由于蔣介石集結(jié)重兵，封鎖長(zhǎng)江，毛主席領(lǐng)導(dǎo)的中央紅軍取消了北上與紅四方面軍會(huì)師的計(jì)劃，揮師東進(jìn)，二渡赤水，24 日攻占桐梓，25 日凌晨借著月色向婁山關(guān)挺進(jìn)，下午兩三點(diǎn)，紅軍沿盤(pán)山道向婁山關(guān)發(fā)動(dòng)猛烈攻擊，經(jīng)過(guò)激烈戰(zhàn)斗，紅軍搶占了婁山關(guān)，這時(shí)已近黃昏。中央紅軍在夕陽(yáng)映照下，迅速通過(guò)婁山關(guān)。26 日，擊潰了向婁山關(guān)反撲之?dāng)常?7 日在遵義以北粉碎敵三個(gè)團(tuán)的阻擊。28 日，紅軍乘勝追擊再取遵義。這次戰(zhàn)役，殲敵兩個(gè)師又八個(gè)團(tuán)，俘敵近3000 余人，是紅軍長(zhǎng)征以來(lái)的第一個(gè)大勝仗。

教師過(guò)度語(yǔ)：《憶秦娥?婁山關(guān)》是在攻克婁山關(guān)以后寫(xiě)的，這首詞是怎樣追憶當(dāng)時(shí)的情景的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式讀課文。（教師巡回指導(dǎo)）

三、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文。

2、教師：請(qǐng)同學(xué)們跟隨視頻,聽(tīng)一聽(tīng)專家是怎樣讀的?

3、教師播放DVD視頻課文朗讀短片。

四、細(xì)品詞句，感悟意境

播放DVD，出示上闕

1、教師：請(qǐng)男同學(xué)一起讀上闕，女同學(xué)閉上眼睛想象畫(huà)面。

請(qǐng)女同學(xué)一起讀上闕，男同學(xué)閉上眼睛想象畫(huà)面。

2、教師：上闕中，你們仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？

學(xué)生說(shuō)：（看到：長(zhǎng)空、大雁、晨霜、冷月；聽(tīng)到：西風(fēng)聲、雁叫聲、馬蹄聲、喇叭聲。）

教師板書(shū)：看到：長(zhǎng)空、大雁、晨霜、冷月；

聽(tīng)到：西風(fēng)聲、雁叫聲、馬蹄聲、喇叭聲。

3、教師：剛才同學(xué)們所說(shuō)的這些看到的、聽(tīng)到的，是什么描寫(xiě)？

學(xué)生：（景物、環(huán)境、聽(tīng)覺(jué)）

教師：從這些描寫(xiě)中你們體會(huì)到了什么？

學(xué)生說(shuō)：（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到天氣寒冷、環(huán)境的艱苦或環(huán)境惡劣，紅軍的英勇。）

教師：你是從哪個(gè)句子或者哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的？

學(xué)生說(shuō)：

教師：你能給大家讀一讀嗎？

學(xué)生讀：

（如果學(xué)生說(shuō)體會(huì)的時(shí)候沒(méi)有說(shuō)道紅軍在艱苦的環(huán)境里不畏寒風(fēng)冷霜、不怕困難、英勇頑強(qiáng)，教師可以追問(wèn)：環(huán)境的描寫(xiě)突出了紅軍怎樣的精神？學(xué)生：紅軍不畏寒風(fēng)冷霜、不怕困難、英勇頑強(qiáng)。）

4、教師：環(huán)境是這樣惡劣，我們的紅軍戰(zhàn)士卻是如此頑強(qiáng)英勇??誰(shuí)能將這種感受讀出來(lái)嗎？

學(xué)生讀：

教師點(diǎn)評(píng): “讀得很好，聽(tīng)得出你已將自己的理解讀出來(lái)了?！?/p>

“聽(tīng)你的朗讀是一種享受，你不但讀出了聲，而且讀出了情。”(如果學(xué)生讀得達(dá)不到老師的要求,教師給學(xué)生示范第一遍.)

5、教師：(模仿西風(fēng)聲)西風(fēng)正在猛烈的吹著；(模仿雁叫聲)遼闊的天空中傳來(lái)大雁陣陣凄厲的叫聲；在月亮還沒(méi)完全落下去的清晨，天空又開(kāi)始降白霜了。紅軍戰(zhàn)士們穿著單薄的衣裳急速、緊張地向婁山關(guān)挺進(jìn)。崎嶇險(xiǎn)峻的山道上，(模仿馬蹄聲)紅軍的馬蹄聲急促細(xì)碎；軍號(hào)聲時(shí)斷時(shí)續(xù)、低沉嗚咽。

教師：同學(xué)們能用一個(gè)詞語(yǔ)把自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎？

學(xué)生說(shuō)：（凄涼、蒼涼、悲壯、沉重、肅穆、凝重）

教師板書(shū)：上闕-----凄涼、悲壯

6、教師：西風(fēng)烈可以這樣這樣讀（教師示范讀）；也可以這樣讀（教師示范讀）；還可以這樣讀（教師示范讀）。其實(shí)，一篇文章的句子會(huì)有很多種不同的讀法。下面請(qǐng)同學(xué)們用不同的方式讀一讀，只要能讀出蒼涼、悲壯，怎么讀都可以。

7、學(xué)生創(chuàng)新朗讀

教師：叫同學(xué)再讀一讀，其他同學(xué)閉上眼睛，如果大家覺(jué)得他讀出了蒼涼、悲壯，就給他點(diǎn)掌聲好嗎？

學(xué)生創(chuàng)新讀：

教師點(diǎn)評(píng)：

播放DVD，出示下闕

1、教師：上闕同學(xué)們學(xué)得很好，讀出了蒼涼、悲壯。下闕又是怎樣的意境呢？請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一讀：

2、學(xué)生齊讀。

3、教師：詞中是怎樣描寫(xiě)婁山關(guān)的?

學(xué)生：雄關(guān)漫道真如鐵。

教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一句的意思？

學(xué)生：雄偉的婁山關(guān)像鐵一樣堅(jiān)固。

教師：雄偉的婁山關(guān)像鐵一樣堅(jiān)固，你能讀出鐵的味道嗎？

學(xué)生：能！

教師：你讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

學(xué)生讀：雄關(guān)漫道真如鐵。

教師點(diǎn)評(píng)：真如鐵?。ɑ蜩F的味道不見(jiàn)了，誰(shuí)能讀出鐵的味道？）

教師：還有同學(xué)能讀出鐵的味道嗎？

學(xué)生讀：

教師點(diǎn)評(píng)：鋼鐵?。ń處熒斐龃竽粗福?/p>

教師：同學(xué)們一起讀出真如鐵。

學(xué)生齊讀：

教師：堅(jiān)固如鐵的婁山關(guān)；敵軍重兵把守的婁山關(guān)，能抵擋住紅軍前進(jìn)的步伐嗎？

學(xué)生：不能！（堅(jiān)定的 大聲的）

教師：你們是從那里看出來(lái)得？

學(xué)生：（漫道：就是不要說(shuō)的意思。而今邁步從頭越）

教師：是呀！一個(gè)小小的婁山關(guān)怎能抵擋得住英勇紅軍前進(jìn)的步伐呢？而今

學(xué)生齊讀： 而今邁步從頭越。（自豪的喜悅的）

教師：從頭越，說(shuō)明了

學(xué)生：說(shuō)明了紅軍。。。說(shuō)明了婁山關(guān)戰(zhàn)役勝利了！

教師：此時(shí)此刻，如果你是紅軍戰(zhàn)士，你的心情會(huì)怎樣？

學(xué)生說(shuō)：（高興

喜悅

激動(dòng)

振奮

充滿了必勝的信心）

教師板書(shū)：喜悅

教師：毛主席當(dāng)時(shí)的心情也非常激動(dòng)喜悅。他登上婁山關(guān)的關(guān)口，放眼望去，他看見(jiàn)了

學(xué)生齊讀：蒼山如海，殘陽(yáng)如血。

教師：毛主席登上婁山關(guān)的關(guān)口，放眼望去，只見(jiàn)起伏的山巒向遠(yuǎn)出鋪展開(kāi)去，好象大海翻騰的波浪，壯闊無(wú)比；如血的夕陽(yáng)掛在天邊，將萬(wàn)里山河浸染得更加壯麗。

教師：蒼山如海，殘陽(yáng)如血，短短8個(gè)字，大家的面前仿佛出現(xiàn)了一幅蒼山夕陽(yáng)的圖畫(huà)，真美！毛主席不愧是一代大文豪?？吹竭@樣美麗的圖畫(huà)，你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)自己的感受嗎？

學(xué)生123：（喜悅、欣喜、豪邁、壯麗、雄渾、美麗。）

教師板書(shū)：喜悅、壯麗

4、學(xué)生創(chuàng)新朗讀，匯報(bào)。

教師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀下闕，讀出喜悅壯麗。

學(xué)生自讀：教師巡回指導(dǎo)。

教師：下面老師叫同學(xué)來(lái)讀一讀下闕。

學(xué)生讀：

教師點(diǎn)評(píng)：你讀得很有感情；你的普通話真標(biāo)準(zhǔn)；你的朗讀感悟能力真高；（如果同學(xué)讀得達(dá)不到老師要求，老師帶這位同學(xué)讀一遍。）

五．全文朗讀，感悟意境。

1、教師：每當(dāng)我給我的學(xué)生講這一課時(shí)，我總喜歡給大家誦讀這首詞。今天在這里要不要誦讀呢？

學(xué)生：（頗有興致）要！

教師：我誦讀的時(shí)候，你們做什么？

學(xué)生：聽(tīng)，想，感悟。

教師誦讀：（誦讀結(jié)束，掌聲響起，教師鞠躬感謝。）

教師：我知道，大家的掌聲是獻(xiàn)給我們敬愛(ài)的偉大領(lǐng)袖毛主席的（學(xué)生笑了）。因?yàn)樗脑~寫(xiě)得大氣磅礴，太有激情了。

學(xué)生：但也是獻(xiàn)給老師的，您讀得太好了。

2．教師：現(xiàn)在，我們把詞的上闕和下闕連起來(lái)，同學(xué)們?cè)覆辉敢庹酒饋?lái)朗讀給大家聽(tīng)？（要求：上闕是凄涼、悲壯，我們讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢、聲音要低沉一點(diǎn)；下闕是喜悅、壯麗，我們可以讀的）

學(xué)生：（朗讀全詞）

3、教師：《憶秦娥?婁山關(guān)》這首詞引起了我們不盡的遐想，毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍的大無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概深深地震撼著我們，千言萬(wàn)語(yǔ)都難以表達(dá)我們內(nèi)心的感受，請(qǐng)同學(xué)們齊讀全詞，可以站著讀，也可以坐著讀，也可以加入自己的動(dòng)作，把自己的感受表達(dá)出來(lái)（同學(xué)齊讀）

六．拓展延伸

教師：今天我們學(xué)習(xí)了的《憶秦娥.婁山關(guān)》，你們覺(jué)得毛主席詞寫(xiě)得怎樣？

學(xué)生說(shuō)：

教師：毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂(lè)觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩(shī)詞大氣磅礴、豪邁奔放。有興趣的同學(xué)可以收集一些毛主席的詩(shī)詞讀一讀。