第一篇：六年級《一夜的工作》

六年級語文下冊《一夜的工作》說課稿

6.2班

周保華

我說的內(nèi)容是人教版小學語文教材第十二冊第十三課《一夜的工作》。課文講的是作者陪同總理審閱稿件目睹總理一夜工作的情形。歌頌了總理不辭辛苦的工作精神和簡樸的工作作風，抒發(fā)了作者崇敬、愛戴周總理的思想感情。選編這篇課文主要有兩個意圖：一是使學生受到總理偉大人格的熏陶。二是引導學生通過生活小事和平實的語言展現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的表達方法。

【說教學目標】

１、品味課文感受周總理的偉大人格，學習他工作不辭勞苦的精神和簡樸的生活作風。

２、領(lǐng)會作者用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

３、練習有感情地朗讀課文。

教學重難點的確立

根據(jù)教材的編排特點和課文內(nèi)容特點，我把引導學生從工作勞苦，生活簡樸兩方面體會文章的思想感情作為重點，而把學習課文最后兩個自然段，體會作者的思想感情當作教學的難點。

【說教具準備】教師收集有關(guān)總理的資料并制作PPT課件

【說教法】

《一夜的工作》一文，語言樸實無華，內(nèi)容真實感人，表達的情感真摯強烈，在教學中我主要采用“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”法和討論法進行教學，其理由是：

１、《新課標》明確指出：

語文的閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，因此有采用了以讀為本的教學方法，有利于加深對課文內(nèi)容的理解和體會文章的思想感情。

２、小學閱讀教學的重點是：

培養(yǎng)學生自由感受、理解、欣賞和評價的能力，逐步培養(yǎng)學生探究性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀能力。其最佳方法之一便是讓學生在讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的點撥，圍繞重點展開討論和交流，發(fā)表獨特的見解，因此我運用了“討論”法進行教學，提高了學生語言的表達能力，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維，活躍了課堂的教學氣氛。

【說學法】

人們常說：“授人以魚，僅一飯之需；授人以漁，則終身受益無窮。”因此，我引導學生運用，讀讀──找找──議議──說說的方法學習課文，既讓學生動眼、動手，又讓學生動腦、動口，充分調(diào)動他們的多種感官，主動積極地參與閱讀實踐，培養(yǎng)其良好的閱讀能力和閱讀習慣。

【說程序】

語文教學面向全體學生全面提高學生的語文素養(yǎng)，為此我采用了以培養(yǎng)學生學習能力進行語言文字訓練為主的教學模式

一、以歌激情，引入新課

為了激發(fā)學生的學習興趣和初步感知總理是個什么樣的人。我用宋小明作詞劉歡演唱《你是這樣的人》（課件視頻）這首歌導入。然后提問學生在哪些

作品或電視、電影了解過周總理。讓學生交流說說對周總理的認識。

接下來，我們來學習《一夜的工作》，在這里面你們將會認識到的周總理是一個怎樣的人呢？

二、初讀課文，整體感知

由于“多么勞苦、多么簡樸”是文章的中心句，是作者目睹周總理一夜的工作感受最深的兩個方面，是串連內(nèi)容的主線，又是作者表達情感的主線。因此，我采用了“中心突破法”進行教學。

我是這樣設(shè)計：

１、課文從哪兩個方面敘述了周總理的一夜工作？讓學生帶著問題去讀課文，劃出中心句。（這兩點用PPT提示學生）

２、文中的哪些自然段是寫了工作勞苦，哪些自然段寫了生活簡樸？通過理清層次，為下一個環(huán)節(jié)的教學做好準備。

三、精讀感悟，入境悟情

精讀課文主要是在充分讀的基礎(chǔ)上學生運用自己已有的生活經(jīng)驗，閱讀能力，抓住重點的語句體會作者的思想感情，以達到學生、教師、教材三者之間思想感情的溝通。素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)出來的學生不僅要學習，而且要會學習?！缎抡Z文課程標準》也明確的指出：要十分重視培養(yǎng)學生的自學能力。因此在教學中我特別注重學法的指導和滲透。在教學時，我讓學生自讀課文，從中找出體現(xiàn)周總理工作勞苦、生活簡樸的具體的事例和有關(guān)的詞句，通過精讀品味。

我指導學生自學的方法：（用PPT提示）

1、先找出有關(guān)的句子，細讀細想。

2、想想你是怎么樣看出來的。

3、抓住關(guān)鍵詞語，并做上記號。

4、說說你是怎樣理解這些詞句的。

例如：總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，通過精讀體會到了周總理的工作量大。學生回答之后，我不失時機的點撥：“你是怎么知道？能談?wù)勀憔唧w的想法嗎？”這樣學生就能說出從“一疊”、“一尺”來高這些詞語看出來。這一句追問，聽似平常自然，但無形中已經(jīng)滲透了抓住重點詞語理解和體會句子的內(nèi)涵的學法指導，使學生掌握了閱讀的技巧，學會了讀書的方法，培養(yǎng)了學生自學能力，真正達到教是為了不教的目的。其它的教學與之類似。如句子“他一句一句地審閱……”，抓住了“看”、“畫”、“想”、“問”四個動詞感悟到總理工作認真、一絲不茍；“喝一會兒……”，“公雞叫鳴”說明了周總理的工作時間長。在學生概括的基礎(chǔ)上我又逐一的板書：工作量大，工作認真，工作時間長。又如“一盞臺燈，兩把小轉(zhuǎn)椅”體會到周總理的室內(nèi)陳設(shè)極其簡單?！耙槐G茶，一小碟花生米”體會到食物少，在學生體會后，我又進行板書。這樣通過對重點詞句的理解和體會，我們具體的感受到周總理一夜的工作是么的勞苦，生活是多么的簡樸，從而產(chǎn)生了對周總理的崇敬和愛戴之情。在這一個教學環(huán)節(jié)中，沒有教師繁瑣的分析講解，只有學生探究性的閱讀、個性化的閱讀、創(chuàng)造性的閱讀。（對重點語句用PPT提示）

我一方面鼓勵學生自主學習課文內(nèi)容，同時又充分發(fā)揮教師自身的主導作用。在學生研討時，教師又出示（PPT）了周總理1974年３月26至27日的工作日程表，讓學生感受到作者描繪的只是總理一夜的工作，其實每一天，每一個夜晚總理都是這樣不辭辛苦的工作的，進而使學生的崇敬和愛戴之情得以升華。教師這樣的點撥引導，把積極的接受學習與學生的自主學習有機的結(jié)合起來，避免了學生學習中的“只見樹木不見森林”，真正發(fā)揮了師生的主體和主導作用。

四、結(jié)合資料，升華研讀（見PPT總理1972年確診為癌癥到1976年逝世的資料）

為了突破本節(jié)課的教學難點，我充分地利用資料，在讓學生進一步認識周總理由一夜的工作到一生的工作的情境，使學生隨情入境。另外，我有意識指導學生有感情朗讀課文，使學生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，情感產(chǎn)生共震，從而水到渠成地體會了作者對周總理的崇敬和愛戴的思想感情。

這個教學任務(wù)的落實，主要是通過抓住“不斷地想，不斷地說和多么勞苦、多么簡樸”體會作者對總理的由衷的敬佩。其次從新中國總理和中華人民共和國的總理等句子，體會到作者的幸福與自豪。從而認識到總理是一個怎樣的人（不辭勞苦、生活儉樸）？（教師再次出示PPT）為了積累語言，運用語言，最后我讓學生嘗試背誦課文的最后兩個自然段。(出示PPT)

五、拓展訓練，課外延伸

1、學生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示，教師及時提供給學生說話的機會，讓學生從現(xiàn)實中，從與同伴的交流中，發(fā)生出形形色色的設(shè)想，有利調(diào)動學生的生活積累、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，同時溝通了語文生活的聯(lián)系。因此，我設(shè)計下面的練習：

（1）看到周總理動人的一幕，作者心潮澎湃想了很多，說了很多此時此該刻你想到了什么？又想說什么呢？

（2）在我們生活的身邊哪些人是值得我們崇敬和愛戴，你又想對他們說什么呢？

2、課堂教學的時間是短暫而有限，利用學生的興趣和意愿，把有限的時間延伸到課后，適當拓展學習資源，拓寬學習渠道，讓學生在課后進一步搜集有關(guān)周總理的閱讀（音影）資料進行交流。如：讀一讀李瑛作《一月的哀思》和柯巖的《周總理，你在哪里？》這兩首詩歌（網(wǎng)上都有視頻，很感人。），真正做到在生活中學語文，在生活中用語文！開闊了學生的視野，培養(yǎng)了學生積極主動地參與課外閱讀的良好習慣。

【說板書設(shè)計】好的板書可以說是一個微型的教案，其概括性強，條理清楚，突出重點，起到一種畫龍點睛的作用。因此，這課是從總理工作態(tài)度和生活條件來進行展開的。所以我設(shè)計了如下的板書：

板書設(shè)計：

任務(wù)重

工作勞苦

時間長

13．一夜的工作

很認真

陳設(shè)

生活簡樸

食物

六年級語文下冊《一夜的工作》教學設(shè)計

6.2班

周保華

教學目標 ：

1、讀順課文，做到讀得正確、流利、有感情，能結(jié)合上下文理解詞語的意思。

2、了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。教學重點：

從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。教學難點：

引導學生大膽地發(fā)表自己讀文的獨特體驗。教學準備：

周總理的有關(guān)資料 教學時間：1課時 教學過程：

一、導入新課

（出示周總理照片）同學們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰呢？他就是我們深深懷念著的周恩來總理。為了中華民族的獨立與富強，為了世界的和平與安寧，他日理萬機、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎樣工作的呢？詩人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫了出來，這就是我們要學習的課文《一夜的工作》。（板書課題）

二、整體感知

1、請同學們輕輕打開書，自由讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順，邊讀邊思考，總理的這一夜給你留下了怎樣的印象？

2、課文哪一句話概括地寫了周總理一夜的工作？（板書：簡樸，勞苦）

三、集體反饋，品讀感悟

對于總理的這一夜，我們每位同學都會有自己獨特而真實的感受，但光有這點感受是不夠的，讓我們再走進總理的一夜看看你是從文中那些語句體會到總理生活的簡樸和工作的勞苦，邊默讀課文邊用自己喜歡的標記畫一畫，同時可以記下自己的體會。

（一）體會簡樸

1、好，看來同學們都已有了自己的理解，老師想問一下，哪些同學對總理這一夜的簡樸感觸特別深？你是從文中哪些地方體會到的呢？

（1）出示：這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。

A、自由讀：找的很準，讓我們都來讀讀這位同學了不起的發(fā)現(xiàn)。（板書：擺設(shè)）

B、體會讀：你是抓住哪個詞體會到總理生活簡樸的呢？ 預設(shè)：極其簡單：

① 你從“極其簡單”這個詞想到了什么？

②他可是新中國的總理?。∈覂?nèi)陳設(shè)卻簡單得不能再簡單了，一張—— ③他可是中華人民共和國的總理啊，我們國家的領(lǐng)導人，在他的辦公室里你覺得應該擺放些什么？

還有什么詞感受到總理的簡樸？（一個、兩把、一盞）

師：周總理的生活是多么的簡樸啊，這些可都是他生活的必需品呀，帶著自己的理解體會著讀讀這句話-------你們的眼神告訴老師有一份深深的感動在你們的心中涌動，誰愿意把你的感動用朗讀告訴在坐的老師和同學？--------“如此而已”就這么多了，再沒有別的了，誰還想讀出你的感受-------（2）出示：（這時候……可以數(shù)的清顆數(shù)）A、看到此情此景，你想說些什么？ B、你怎樣理解這句話？

師：你能想象出一國之總理應該吃些什么嗎？是啊，以你的生活體驗，周總理應該吃山珍海味、美味佳肴，但我們誰也沒有想到，他吃的竟然是花生米，而且還數(shù)的清顆數(shù)，來，自己體會著讀讀這句話-------誰想讀出你的理解-------

2、總結(jié)

過渡：周總理的生活是多么的簡樸呀，就在這樣艱苦的條件下，總理依舊日日夜夜，夜夜日日忘我的工作。那么你又是從文中哪體會到周總理工作勞苦的呢？

（二）體會勞苦

1、出示：他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。自由讀：你從中體會到了什么，你是抓住哪個詞體會到周總理工作認真的？帶著自己的理解讀讀這句話。（板書：認真）

2、引導學生入情入境，感受總理工作的認真、勞苦。（1）你知道總理這樣工作了多少時間？ 總理這樣批閱了多少稿子？（理解“一尺來高”）從這里你又體會到什么？

（2）工作量這么大，周總理卻批閱得這么認真，讓我們一起來想象一下周總理是怎樣工作的吧。創(chuàng)設(shè)情境引讀：

①夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——（生接讀）

②夜很深了，人們早已進入了甜美的夢鄉(xiāng)，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺前，審閱著他的文件，只見他——（生接讀）

③夜更靜了，我們只聽到時鐘上“嘀嗒嘀嗒”的聲音，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——（生接讀）

④東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——（生接讀）

3、師述：這是怎樣的一夜啊？這一疊厚厚的文件，擺在總理的面前，重大的問題，棘手的問題，急需解決的問題，需要總理去思考，需要總理決定。如果你就是總理身邊的工作人員，你會對總理說些什么？

4、當作者親眼目睹這一切后，不禁心潮澎湃，感慨萬千，他想到了什么呢？自讀最后兩個自然段，說一說從中體會到什么。

①作者想對自己說什么？你從中感受到什么？（自豪、愛戴。）

②作者又想對全世界說什么？你體會到作者怎樣的情感？（自豪。）

③有感情朗讀這兩段話。指讀，齊讀。

就讓我們帶著這份激動，把這些發(fā)自內(nèi)心、振奮人心的話語烙在我們的心坎上吧！

指名讀：誰想驕傲、感動地告訴全世界，我們有這樣的一位好總理！

四、拓展

師：同學們，總理的每個夜晚都是這樣工作的嗎，接下來就讓我們一起走進總理生病的那最后一段日子吧。

出示“周總理生命最后一段日程”進一步感受周總理工作的繁忙與勞苦，激發(fā)學生的敬佩、愛戴之情。

五、升華情感，頌總理

此時此刻，我們的同學有多少話要對敬愛的總理說呀，說吧，把你想說的說出來，把你想抒的情吐出來。（音樂聲中，學生根據(jù)提示抒情。）

提示：望著您專心致志地工作的情景，總理啊，我想對您說，（）。

六、總結(jié)全文

1998年3月5日，是敬愛的周總理誕辰100周年的日子。一個叫宋小明的詩人，寫下了這首詩，這是一首凝聚了億萬人民對周總理極其崇敬的詩；這是一首凝聚了億萬人民對周總理無限懷念、無限愛戴的詩！（師有感情的誦讀）《你是這樣的人》 作業(yè)設(shè)計:

1、寫一首獻給周總理的小詩。

2、繼續(xù)搜集相關(guān)資料進行閱讀或者寫一篇讀后感。板書設(shè)計：

任務(wù)重

工作勞苦

時間長

13．一夜的工作

很認真

陳設(shè)

生活簡樸

食物

六年級語文下冊《一夜的工作》教學反思

6.2班

周保華

《一夜的工作》寫的是我國著名作家何其芳同志親眼目睹周恩來總理一夜工作的情況和由此產(chǎn)生的感想，字里行間都流露著對總理工作勞苦、生活簡樸的敬佩之意，和由此產(chǎn)生的自豪之情。這節(jié)課我嘗試采用了“放手自學──合作交流”的方法感悟課文內(nèi)容，運用探究性學習方式，體現(xiàn)學生的主體地位。新的語文課程標準提出，在語文教學中，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這一理念不僅強調(diào)了學習方式的變化，而且，強調(diào)了學習和發(fā)展的主體是學生。

《一夜的工作》一文是緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開的，教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。二抓對比。周總理工作的勞苦和生活的簡樸是通過一系列對比的描述反映出來的。如：身為國家總理的辦公室，想象中理應是豪華的布置和十分氣派的陳設(shè)，然而室內(nèi)僅有“一個不大的寫字臺”，“兩把轉(zhuǎn)椅”，“一盞臺燈”，使“高大的宮殿式的房子”與“設(shè)備極其簡單”的布置形成了鮮明的對比，總理的簡樸可見一斑。又如，周總理一晚上要批“一疊來厚的文件?！泵鎸θ绱朔敝氐墓珓?wù)，周總理不是“普通的瀏覽”，而是“一句一句地審閱”，“一邊看一邊在思考”，一直工作到公雞快叫明的時候。可見周總理工作量之大，工作時間之長。然而，通宵工作之后，僅以一杯綠茶和“數(shù)得清顆?！钡幕ㄉ讈沓漯?，這又形成了強烈的對比：工作這么勞苦，生活如此簡樸!再如，總理自己徹夜工作，通宵達旦，卻讓別人“到隔壁值班室去睡覺”，從中又看出他忘我的工作精神和體貼關(guān)心同志的崇高品質(zhì)，這又是一處鮮明的對照。我們的生活中本來就存在對比的事物和形象，這種生活現(xiàn)象一經(jīng)對照、比較，就會被鑒別得更加分明，從而幫助我們得到更正確的認識。在教學本課時，如能抓住描寫周總理對人對己，對工作對生活的有關(guān)詞句進行比較，那么，學生對周總理崇高品質(zhì)的認識將會更加深刻。自以為完成了教學任務(wù)。同時也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處需要改進，具體表現(xiàn)在：

1、教學情景創(chuàng)設(shè)不足：

周總理人格偉岸，這個偉岸的人格是跨越階級、跨越國界的，于是誰和他接觸，誰都會崇拜他。他是靠那種偉岸的人格感染人的，對于這樣一個偉大的人物，讓我們的學生通過一節(jié)課的學習來理解、認識他，是十分困難的。我在課前雖然布置學生去了解周總理的事跡，但有的同學沒有搜集到，如果讓學生通過問父母長輩進行了解，就可能做到全體學生對總理有所了解。為學習提供豐富的感性材料，有利于創(chuàng)設(shè)好情景，把學生帶入學習的氛圍中。

2、重語言感悟，輕詞語分析：

一節(jié)好課，不僅要讓學生對課文內(nèi)容留下深刻的印象，還要讓學生積累一定的詞匯。所以教師要抓好詞語這個切入點。如：“極其簡單”一詞，抓住極其”二字，先讓學生換詞感悟，明確“極其簡單”的含義。然后讓學生想象總理的辦公室應該有些什么，在猜想清朝時宮殿式房子的主人會是誰?(溥儀的攝政王)房間里可能會有些什么?接著，有轉(zhuǎn)入正題，“一千金碧輝煌的房子，現(xiàn)在成了我們敬愛的總理辦公的地方，我們只看見……，我們看見了……”最后，老師加以總結(jié)：你說這簡單前面怎能不加上“極其”二字呢?沒有繁瑣的講解，有的只是談話式的引導，卻像鎖鏈一樣，一環(huán)扣一環(huán)，把學生帶入到“初步朗讀──加以想象──加以感悟──進一步朗讀──進一步想象──進一步感悟”的良性循環(huán)中。比起我課上蜻蜓點水的自學交流，不更能激起學生思維上的火花、更能加深學生的理解嗎?

3、要抓聯(lián)系：

要揭示出“一夜”與“每個夜晚”的內(nèi)在聯(lián)系。本課的教學，往往講清了一夜的工作，得出了周總理“多么勞苦，多么簡樸”這一中心句。教學本課，由于時間緊，我對總理一夜的工作與總理每夜的工作的關(guān)系分析得不夠。課文寫的是周總理一夜工作的勞苦，但作者的深意是要說明總理每個夜晚都是這樣的。著可以課文結(jié)尾處的一句話為證：“我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。”這點睛之筆，透露了作者寫作的真意。周總理幾十年如一日，為黨為國為民操勞，真是鞠躬盡瘁，死而后已。因此，本文寫的雖是周總理在建國初期普普通通的“一夜”，但這一夜都是他無數(shù)個繁忙、勞累的夜晚的寫照，是他一生辛勞的縮影。我們在教學中，既要講的“一夜”，又不能停留于“一夜”，而要引申到“每個夜晚”，否則就是沒有抓住教材的精粹;另一方面，要讓學生理解周總理的“每個夜晚”，又應以講清文中的“一夜”為基礎(chǔ)，離開了“一夜”，“每個夜晚”留給學生的只能是一片模糊。當然，在講清討論“一夜”的同時，適當補充介紹一些總理廢寢忘食工作的事例或圖片，課件也是很有必要的。

4、在教學中，不能停留在對表面課文的讀懂，要深入挖掘教材內(nèi)容，提供多次想像、發(fā)散性思維的訓練，如總理會思索些什么，你能為總理設(shè)計一頓美餐嗎?你覺得總理是一個怎樣的人?激活學生的思維。如通過課程資源的引進，學生對周總理有了進一步的了解，然后讓學生說說聽了周總理的這些事跡，“你想到了什么”、“你又想告訴別人什么”、“又怎么說”等拓展性問題，使學生在“想開去”中深化了對課文的理解以及對周總理高尚品質(zhì)的認識。在讓學生對周總理說心理話時，學生自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來進行說話訓練，設(shè)計這一

環(huán)節(jié)可以給予了學生開闊的思維空間，語言豐滿，全方位，引起了課堂教學的小高潮。

通過本節(jié)課的教學，感到自己的教學水平還急需提高，今后，還需要多看、多聽，虛心向其他教師學習，使自己的教學水平得以提高。

第二篇：六年級《一夜的工作》說課稿

六年級《一夜的工作》說課稿

六年級《一夜的工作》說課稿

【說教材】

《一夜的工作》是人教版小學語文教材第十二冊第十三課。課文講的是作者陪同總理審閱稿件目睹總理一夜工作的情形，歌頌了總理不辭辛苦的工作精神和簡樸的工作作風，抒發(fā)了作者崇敬、愛戴周總理的思想感情。

【說教學目標】

知識與能力：

１、理解課文內(nèi)容，從總理的工作和生活中，感受總理的偉大人格。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會用生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法，并運用于自己的寫作實踐。

過程與方法：

領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。

情感態(tài)度價值觀：

理解課文內(nèi)容，從總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風感受總理的偉大人格，體會作者無限崇敬的思想感情。

[說教學重難點]

教學重點：引導學生從工作勞苦，生活簡樸兩方面體會文章的思想感情。

教學難點：學習課文最后兩個自然段，體會作者的思想感情。

【說教具準備】收集有關(guān)總理的資料并制作PPT課件

【說教法】

“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”法和小組合作法。

【說學法】

讀讀──找找──議議──說說

【說教學程序】

一、深情導入，走進“一夜”

因為總理生活的年代離學生生活相對較遠，課前我有意識地布置學生查閱總理的相關(guān)資料，開課時讓學生簡略談?wù)剬χ芸偫淼牧私?。并出示相關(guān)資料、圖片和節(jié)選的柯巖的詩《周總理，你在哪里》，配以音樂深情介紹和朗讀，為學習本文奠基。

二、自讀探究，初知“一夜”

我先讓學生自讀閱讀提示，梳理學習要求，并圍繞提示要求給足時間學生充分自讀課文，再小組內(nèi)交流讀書收獲或疑問。學生通過自行閱讀，找出了文章的中心句——“他是多么勞苦、多么簡樸!”這句話是作者目睹周總理一夜的工作感受最深的兩個方面，是串連內(nèi)容的主線，又是作者表達情感的主線。因此，我采用了“中心突破法”進行教學，用擴詞法理解“勞苦”“簡樸”的含義，朗讀中心句，并緊緊圍繞“工作勞苦、生活簡樸”兩方面交流感悟。

三、集體交流，深悟“一夜”

這一環(huán)節(jié)在學生自主交流重點句和感受的基礎(chǔ)上，我重點引導學生抓住關(guān)鍵詞品味、想象、質(zhì)疑、討論、朗讀、感悟。

如緊扣“極其簡單”，理解詞義，從哪里感受到“極其簡單”？引導學生質(zhì)疑：高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)怎么如此簡單？再引導學生想象：房子里，可能會有些什么？最后指名感情朗讀，學生評議，讀出簡單背后總理的簡樸。

當學生交流到“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量?！睍r，關(guān)于“花生米的數(shù)量到底增加了沒有”，學生意見產(chǎn)生了分歧。于是我采用小組討論的方式讓學生明白：數(shù)量增加了，但是因為太少而不太明顯，更進一步地感受了總理生活的簡樸。在此，我沒有戛然而止，而是將“工作后飲食的極其簡單”與“辦公室陳設(shè)的極其簡單”結(jié)合起來，進行句式仿寫，兩相對照，感悟“簡單”背后“極不簡單”的是總理的簡樸的精神。總理的高大形象赫然在學生心中立起來了。

再如抓住“一句一句”、“看”、“畫”、“想”、“問”四個動作詞感悟到總理工作認真、一絲不茍；結(jié)合“一尺來高的一疊文件”感受總理工作量大；“喝了一會兒茶??，公雞叫鳴”感受工作時間長，最后引導學生從四個層面反復朗讀想象，層層遞進，總理“勞苦”的工作形象，嚴謹認真的工作作風深深印在了學生心上，產(chǎn)生了強烈的情感震撼。（對重點語句用PPT提示）

在課堂學習中，我一方面鼓勵學生自主學習課文內(nèi)容，同時又充分發(fā)揮教師自身的主導作用。在學生研讀時，相機進行了一些補充拓展：出示“鄧媽媽補睡衣”的圖片資料，感受總理無論衣、食、住、行都如此簡樸；出示（PPT）周總理身患重病期間的工作日程表，讓學生感受到作者描繪的只是總理一夜的工作，但每一天，每一個夜晚總理都是這樣不辭勞苦的工作的，使學生的崇敬和愛戴之情得以升華，并在 “此時此刻，你想對總理說些什么” 的說話練習中得到體現(xiàn)，在課文最后一段的朗讀中得以迸發(fā)，突破了難點，使這種情感達到高潮。

四、拓展延伸，升華“一夜”

（見PPT總理1972年確診為癌癥到1976年逝世的資料）

為了突破本節(jié)課的教學難點，我借助音樂渲染，激情介紹總理1972年確診為癌癥到1976年逝世的資料，讓學生進一步認識總理由一夜的工作到一生的工作的情境，使學生隨情入境。總理鞠躬盡瘁、為人民服務(wù)死而后已的偉大形象深深定格在學生心中，并產(chǎn)生了強烈的回響。再回讀開課時節(jié)選的柯巖的詩《周總理，你在哪里》片斷，使整節(jié)課首尾呼應，一脈相成，蕩氣回腸。

【說板書設(shè)計】 我重點書寫了“工作勞苦”“生活簡樸”八個字，清晰，醒目，重點突出。另外，在課題“一夜”二字下板書“一生”二字，升華主題，一目了然，讓學生清楚地感受到總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。

第三篇：六年級下冊《一夜的工作》教案

《一夜的工作》寫的是作者陪同周總理審閱一篇稿子，親眼見到周總理一夜工作的情況，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和艱苦樸素的生活作風，抒發(fā)了崇敬愛戴周總理的思想感情。下面是小編分享的課文教案，一起來看一下吧。

教學目標：

1、學會生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。

2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。

重點: 了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。

難點: 體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

第一課時

一、導入新課，激發(fā)情感

1、師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)

2、導入新課：這兩句詩有些深奧，不過，學了《一夜的工作》(板題)，同學們一定會理解這兩句詩的意思的。

3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。

二、初讀課文

1、指名讀課文，學習字詞。

2、分段，概括段意。

3、再讀課文，畫出點明中心的句子

二、重點深究第二段

1、默讀課文，分別畫出表現(xiàn)周總理勞苦和簡樸的重點語句。

相機出示有關(guān)的語句。

2、我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。

(理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調(diào)了陳設(shè)極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設(shè)形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸)

3、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢啵梢詳?shù)得清顆數(shù)，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。

(工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人)

4、指導學生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質(zhì)。

三、布置作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文。

2、搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽。

第二課時

一、復習

作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。

二、繼續(xù)學習第二段

學生說出感受最深的語句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

相機出示

1、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

“一疊”，數(shù)量詞，一堆的意思。“一尺來高”，表明文件之多。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。

2、“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經(jīng)過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我這是寫周總理審稿的情形?！盀g覽”是大略的看。周總理不是”瀏覽”，而是一句一句的審閱。說明周總理對每句話都認真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴肅認真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象的那“一尺來高的文件”，也是這樣審閱完的。說明總理一夜工作多么辛勞!一夜的時間批閱完了“一尺來高的一疊文件”，也說明總理工作效率很高

3、喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了?？偫碚酒饋韺ξ艺f：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”

“喝了一會茶”，表明休息時間非常短?！肮u喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長啊!工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。

4、指導學生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質(zhì)。

三、學習課文第三段

1、自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。

2、“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的?？偫磉@一夜的工作是他一生工作的縮影。

四、總結(jié)全文

1、默讀全文，思考文章主要講了什么?中心思想是什么?

2、教師總結(jié)：

寫好作文的基本要求是寫出真情實感。要做到這一點，首先要注意抓住生活中感受最深的事來寫，對于《一夜的工作》來講，能親眼見到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫事的時候，要帶著感情寫，把自己的感情融進去，邊敘事邊抒情，這樣寫出來的文章就會真切感人

五、練習

選合適的詞語填在下面的括號里。

詞：簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練

課文(簡單)設(shè)備(簡陋)生活(簡樸)

穿戴(簡樸)方法(簡單)擺設(shè)(簡單)

房屋(簡陋)操作(簡單)語句(簡練)

陳設(shè)(簡陋)內(nèi)容(簡練)問題(簡單)

六、板書設(shè)計：

工作量大

審閱認真 工作勞苦

一夜的工作 工作時間長

陳設(shè)簡單

夜餐簡單 生活簡樸

第四篇：六年級下冊《一夜的工作》評課稿

六年級下冊《一夜的工作》評課稿

六年級下冊《一夜的工作》評課稿

在學校同齡的教師中，我最佩服的就是傅xx老師。她對教材的認真鉆研，打破砂鍋問到底的精神都令我自慚形穢。這次聽了她執(zhí)教的《一夜的工作》這篇課文后，她更成了我學習的榜樣。下面我將對這堂課談?wù)勎业囊恍┐直芍姟?/p>

首先，教師語言富有激情，引人入境。

傅老師配樂有感情地誦讀了柯巖《周總理，您在哪里》的片段，帶領(lǐng)學生進入到周總理《一夜的工作》中，透過傅老師的聲音，把我們帶入了周總理偉人的工作世界。

其次，教學設(shè)計清晰緊湊，重難點突出。

傅老師緊緊圍繞周總理工作“勞苦”和生活“簡樸”這兩方面展開，教學時，她充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自主學習，以“積累、感悟、激情、渲染”為主線，使學生真切體會到周總理崇高的人格魅力。她先要求畫出表現(xiàn)總理生活簡樸的句子，詳細講解“這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已?！弊プ≡~語“極其簡單”和“宮殿式”，想象這個宮殿式房間之前主人的奢華，再對比周總理的身份，體會總理生活的簡樸，一心為民的高貴品質(zhì)。

然后再抓住“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句?！边@句話結(jié)合課文理解“審閱”的意思，體會周總理工作時的一絲不茍、專心致志、聚精會神??帶著自己的理解讀讀這句話。最后設(shè)置情境，引導學生入情入境朗讀，感受總理工作的認真、勞苦。

再次，創(chuàng)設(shè)情境，以讀代講。

課文的最后兩個自然段作者直接抒發(fā)情感，表達了作者對周總理的無限崇敬與自豪之情，這是課文朗讀的重難點。傅老師用過渡語：作者何其芳和我們一樣，看到了周總理一夜的工作后，在回來的路上，一邊走，一邊想，會是什么心情呢？學生回答：激動、自豪、愛戴等詞，老師讓學生帶著這樣的感情反復朗讀，創(chuàng)設(shè)情境合作讀，讓學生讀出層次，讀出深度。

最后，課外延伸，深化情感。

配樂介紹周總理身患重病仍堅持工作的圖片，面對這樣的好總理，你們肯定有千言萬語想和他說，把你最想說的話寫下來。反饋后總結(jié)，這就是我們的好總理，為了國家為了人民，就是這樣的鞠躬盡瘁。全體起立，深情齊誦《周總理，您在哪里》片段。一堂課下來，學生沉浸其中，有些學生甚至留下了感動的淚水。

不得不說這是一次極為精彩和成功的教學示范！

第五篇：六年級語文《一夜的工作》評課稿

這個學期，我很幸運能聽到傅**老師指導工作的夜晚，她熱情的語言，聰明的教學設(shè)計，學生精彩的演講給我留下了深刻的印象?，F(xiàn)在，我談?wù)撨@個談?wù)撍麄冏约旱挠抟姟?/p>

首先，課堂教學設(shè)計是合理的，自然本性之間的聯(lián)系

開始傅夫老師生產(chǎn)總理的圖片和摘錄柯妍的詩周總書記，在那里你伴著音樂的親切和朗讀，讓周總理接近周末的學生，這是自然的領(lǐng)導這個課題。然后通過問題引導學生自由閱讀文本，要求學生在思考的同時閱讀，掌握關(guān)鍵句：他是多么難，如何節(jié)儉，才能開始教學。然后抓住關(guān)鍵詞節(jié)儉勞動，體驗周總理的工作認真，高貴的品格。

二，尊重學生獨特的經(jīng)驗和有效的教師指導

傅老師在課堂上，以獨特的視角，對本文的解讀。傅老師牢牢掌握學習，評價，情緒的關(guān)鍵詞，使學生進入世界靈魂的文本，觸摸偉大的人的言行，和諧的語言實踐和人文精神的融合，舊的文本新味道。傅教授指示學生學習總理的語言，認真閱讀該文件 句子：他一個一個閱讀，讀一句關(guān)于使用......它是一個高大的宮殿，像房子，內(nèi)部是非常簡單，...一盞燈等等。二。老師先讓學生抓住最深的經(jīng)驗的話，為了幫助學生更深層次的思考，老師指導學生集中學習，看看總理辦公室的文本是如何極其簡單的找到聲明閱讀并讓學生思考：非常簡單這是什么意思？這意味著什么？指導學生反復閱讀句子，體驗這么多表達的意義和感受。這個高大的宮殿喜歡住在原來的房子？應該有什么？現(xiàn)在中國新任總理的辦公室是什么？一個國家總理的辦公室應該做什么？但是，我們的總理辦公室是什么？所以層層的按壓，互鎖，一下子，傅老師可以從文章中逐句閱讀一句話來回顧...，讓學生明白周總理這個人，也是從審查和瀏覽這兩個關(guān)鍵字讓學生明白周總理這個人，情緒到文章的中心：周總理是一個認真，平易近人，生活節(jié)儉，高貴人的工作。最后，老師通過了鉛 學生們反復讀這句話，給學生留下了語言，同時對周總理這個人有了更深的理解。

三，代讀，突破困難。

文章的最后兩個自然部分，作者的想法和感覺的感覺，是這篇文章的難度。傅老師隨著語言的通過：作者賀奇芳和我們喜歡看周總理過夜的工作，回來的路上，在走路的同時，一邊思考，會有什么樣的心情？學生回答：興奮，自豪，愛情等話語，讓有這種感覺的學生反復朗讀。學生通過對文本的理解，總理對水的情感處理的最后兩個自然部分有了更深刻的理解，第四，善用信息，拓展擴展

在課堂學習中，傅老師一方面鼓勵學生學習文字的內(nèi)容，同時充分發(fā)揮老師自身的領(lǐng)導作用。在學生學習的時候，相機進行了一些補充擴展：生產(chǎn)周期周總理在工作時間表嚴重生病，讓學生覺得作者描述了總理的工作一夜之間，但每天，每天晚上總理都是這樣不懈地工作，讓學生對敬畏和熱愛升華，在這一刻，你想對總理說些什么 講實踐，體現(xiàn)在文本的最后一段，能夠突破，突破困難，使這種情感高潮。

以上是我個人的表面看法，希望未來的工作能讓更多的老師學習。