第一篇：賀龍釣魚導學案

五年級語文下冊《賀龍釣魚》導學案

劉灣鎮(zhèn)趙莊小學

主備人：馬建

導學目標

知識與能力：

1.自主學習本課的生字，詞語。2.默讀課文，并能講述故事的梗概。過程與方法：

抓住人物的語言、動作體會賀龍在艱苦歲月里的樂觀、幽默。情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生對革命先輩的熱愛和崇敬之情。教學重難點：

1.運用上下文的方法學習賀龍釣魚部分，體會賀龍在艱苦歲月里對戰(zhàn)友的深情厚誼。

2.抓住關鍵詞，聯(lián)系上下文體會環(huán)境的艱苦。

導學過程

一、初學課文，自學交流和檢測。1.檢查課文中的生字和詞語的學習情況。

虛弱

政委

吩咐

撅嘴

短髯

腆起

支援

任弼時

牦牛

紅鬃

竿無虛發(fā)

注意“腆”的讀音，“髯”和“撅”的書寫筆畫。

2.利用補充課題的方法，說清事情的起因、經(jīng)過、結果。概括講述本文講了一件什么事。

3.課文哪幾自然段在寫賀龍釣魚？

二、合作探究，精學課文。

（一）學習課文第11自然段，想一想，這段主要寫了什么？文中哪些詞語給你留下了深刻的印象？從中你體會到了什么？（提示：如魚竿的樣子的描寫，做魚竿的動作以及賀龍和大紅馬之間，這幾方面去思考。）

（二）學習課文第二自然段。

1.自由讀這一段的1、2句“部隊進入草地之后，糧食供給幾乎完全斷絕了。戰(zhàn)士們經(jīng)過長途跋涉，身體十分虛弱，傷病員一天天在增多?！?，邊讀邊想象，透過文字你看到了哪些畫面？這些說明了什么？

2.通過朗讀，體現(xiàn)文中所描寫的場景。

3.課文中還有一句話直接告訴了我們這兩句所描寫的場景，你能在書上找出來嗎？（這就是通過上下文學習課文內容，這樣有助于幫助我們更好地理解文章的內容。）

（三）學習十二段前兩句的內容“賀龍手執(zhí)釣魚竿，一個人蹲在溪邊的小樹下。他留著短髯的厚嘴唇叼著個大煙斗，兩眼專注地望著水面。”聯(lián)系上下文，推想一下，這時，他的心里回想些什么呢？討論，交流。

（四）自由讀14自然段。說說課文中哪些地方表現(xiàn)了“賀龍對革命必勝的信念，對戰(zhàn)友骨肉般的深情厚誼?！痹谖闹挟嫵鲞@些句子。并討論交流你對這句話的理解。

三。、運用方法，學習課文3---10自然段和17—18自然段。

通過分角色朗讀，自由讀的方式，找出并畫出描寫賀龍語言和神態(tài)的句子，并從中體會賀龍的崇高品質和精神，說一說，你覺得賀龍是一個怎樣的人？這樣的精神在艱苦的革命戰(zhàn)爭年代有什么作用？

四、情感升華，拓展練筆。

1.選擇你最感興趣的一個或幾個地方聯(lián)系朗讀，讀出感情。

2.讀了《賀龍釣魚》的故事，你都想到些什么呢？說給大家聽聽。

3.賀龍當時是總指揮，為什么單單寫他釣魚呢？

五、作業(yè)布置。

1.課下查閱資料或請教長輩，多了解一些賀龍及其他革命前輩的故事。2.和別人講一講這個故事。

六、學習檢測。

1.寫出下列詞的反義詞。

猶豫--（）

樂觀--（）

焦急--（）

凝聚--（）虛弱--（）

故意--（）

懷疑--（）

簡陋--（）2.給加點字選擇恰當?shù)尼屃x。虛：①空虛（跟“實”相對）；②虛弱；③徒然，白白的；④虛假；⑤虛心（1）謙虛使人進步，驕傲使人落后。（）（2）他幾乎是“竿無虛發(fā)”，不一會兒，便釣了滿滿的一串。（）（3）媽媽一向多病，所以身子很虛。（）（4）這個片子的故事情節(jié)純屬虛構。（）（5）你要小心行事，謹防壞人乘虛而入。（）3.說說下列句子中省略號的作用。

（1）這笑聲在空闊的草地上空散發(fā)開來，是那樣悠遠??（）（2）任政委拉著賀龍的手，不安地說：“老總??你又把牦牛肉送給了傷病員，今天準又沒吃東西?！保ǎ?/p>

（3）這兒的鳥很多，有鵓鴣、藍背、角雞??（）4.開心閱讀?！顿R龍的故事》

為了給同志們尋找“糧食”，賀龍有一次外出釣魚遇到危險，險遭不測。當時他帶著警衛(wèi)員走得很遠，正釣的入神，忽聽背后響起了槍聲，回頭一看，幾十個反動武裝的騎兵從不遠處的一個草梁子上沖了下來，一邊打槍一邊“噢嗬、噢嗬”地喊叫，眼看就要沖到跟前了。幾個警衛(wèi)員迎了上去，“噼噼啪啪”雙方對射起來，子彈呼嘯著從頭頂飛出。賀龍卻毫不在意地繼續(xù)釣魚，因為他從子彈飛來的聲音里聽出危險性不大。直到又釣起一條尺把長的魚，他才放下魚竿說：“我去看看?！倍@時騎兵吃了警衛(wèi)員的“硬家伙”已經(jīng)掉頭向后轉了。

（1）“糧食”加上雙引號的作用是（）（2）給下列句子中加點的字注音。

已經(jīng)掉（）頭向后轉（）了（）。．．．（3）把“幾十個反動武裝的騎兵從不遠處的一個草梁子上沖了下來?！备膶懺~序，不改變句意。

（4）面對危險，賀龍仍毫不在意地釣魚，這些說明了賀龍具有什么樣的性格特點？

第二篇：25 賀龍釣魚 第二課時 導學案

德源中學自主探究導學案

德源中學自主探究導學案

課題：(第25課：賀龍釣魚

第二課時）

一、自主學習（小組質疑）：（15分鐘）

1、知識準備：（4分鐘）

細節(jié)描寫的方法有5種：語言、神態(tài)、動作、心理、肖像（外貌）。

2、揭示課題：（1分鐘）

分牦牛肉，體現(xiàn)出賀龍對戰(zhàn)友的關心和他們之間的深情厚誼；賀龍釣魚，不僅有賀龍對戰(zhàn)友的深情厚誼和在困難面前的革命樂觀主義精神。

3、自學目標：（1分鐘）（學習想高效、目標不可少）A、我能抓住人物的語言、動作體會賀龍在艱苦歲月里的樂觀、幽默。B、我能體會賀龍在艱苦歲月里對戰(zhàn)友的深情厚誼。

4、自學內容（9分鐘）（學習要高效，自主學習很重要）

請同學們認真閱讀教材第112--114頁，并探究以下問題。

1、第1段景色描寫的作用？

草地美景與賀龍的人格魅力交相輝映；在荒蕪人煙的草滴上有閑情雅致欣賞風景，是革命者_______精神的體現(xiàn)。

2、讀這2段的1、2句“部隊進入草地之后，糧食供給幾乎完全斷絕．．．．．．了。戰(zhàn)士們經(jīng)過長途跋涉，身體十分虛弱，傷病員一天天在增多?！?，這些說明了什么？_____________________

3、讀第6自然段“哦，你把它送到隨軍醫(yī)院去，讓伙房給傷病員打個牙祭。然后回去對政委說，我吃了?！?/p>

把牛肉讓給傷病員吃，表現(xiàn)了賀龍__________的精神。擔心警衛(wèi)員挨批評，讓其善意的撒謊，說明賀龍____________________。4、3-10自然段，作者主要從________、_________兩個方面刻畫了賀龍。

5、“老伙計、撫摸、會意”這3個詞說明賀龍和馬建立了__________的關系，非常默契。賀龍制作魚鉤一連串的動作（拔、_____、取、_____，咬，做、拴、_____表現(xiàn)了賀龍的動作______；“___________ ”和“_______”則寫出了賀龍的釣技高超。

二、合作探究（集體展示）、（12分鐘）（三個臭皮匠，頂個諸葛亮）

本節(jié)需要探究問題： 1、12自然段：“賀龍手執(zhí)釣魚竿，一個人蹲在溪邊的小樹下。他留著短髯的厚嘴唇叼著個大煙斗，兩眼專注地望著水面。”聯(lián)系上下文，推想一下，這時，他的心里會想些什么呢？討論，交流。

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學生姓名：

班級：

印制時間：

2、14自然段。說說課文中哪些地方表現(xiàn)了“賀龍對革命必勝的信念，對戰(zhàn)友骨肉般的深情厚誼?！痹谖闹挟嫵鲞@些句子。并討論交流你對這句話的理解。______________________________________________________________

3、說一說，你覺得賀龍是一個怎樣的人？這樣的精神在艱苦的革命戰(zhàn)爭年代有什么作用？

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三、教師點撥（難點剖析）（5分鐘）

1、細節(jié)描寫：語言、神態(tài)；

2、人物形象：舍己為人、關心戰(zhàn)友、樂觀幽默，有革命樂觀主義精神、崇高的革命理想、堅定地共產(chǎn)主義信念。

3、第12段的含義：這句話說明了自制的魚竿雖然簡陋，但作用卻很大，賀龍將軍在長征途中時刻帶著它，它寄托著賀龍將軍對戰(zhàn)勝困難的信心，對戰(zhàn)友兄弟般的深厚的感情和友誼。

三、當堂檢測開心閱讀?！顿R龍的故事》（8分鐘）

為了給同志們尋找“糧食”，賀龍有一次外出釣魚遇到危險，險遭不測。當時他帶著警衛(wèi)員走得很遠，正釣的入神，忽聽背后響起了槍聲，回頭一看，幾十個反動武裝的騎兵從不遠處的一個草梁子上沖了下來，一邊打槍一邊“噢嗬、噢嗬”地喊叫，眼看就要沖到跟前了。幾個警衛(wèi)員迎了上去，“噼噼啪啪”雙方對射起來，子彈呼嘯著從頭頂飛出。賀龍卻毫不在意地繼續(xù)釣魚，因為他從子彈飛來的聲音里聽出危險性不大。直到又釣起一條尺把長的魚，他才放下魚竿說：“我去看看?！倍@時騎兵吃了警衛(wèi)員的“硬家伙”已經(jīng)掉頭向后轉了。（1）“糧食”加上雙引號的作用是（）（2）給下列句子中加點的字注音。

已經(jīng)掉．（）頭向后轉．（）了．

（）。（3）把“幾十個反動武裝的騎兵從不遠處的一個草梁子上沖了下來。改寫詞序，不改變句意。

（4）面對危險，賀龍仍毫不在意地釣魚，這些說明了賀龍具有什么樣的性格特點？

__________________________。

四、自主反思（我能提高）（是否學會了，反思很重要）（5分鐘）

____________________________________________________

主備人：張文慧

復備人：

教研組長：

教導主任：

第三篇：賀龍釣魚說課

《賀龍釣魚》說課

一、導入課題，質疑問難

1、課件出示賀龍照片，師生交流搜集到的有關賀龍的資料。

2、齊讀課題，學生質疑。

3、作為十大元帥之一，作者為什么不寫賀龍馳騁沙場的英姿，卻寫他釣魚呢？讓我們帶著問題走進課文。

課堂伊始，我出示賀龍元帥的照片，意在激發(fā)學生的興趣，接著師生交流搜集到的有關賀龍的資料，是為了培養(yǎng)學生搜集資料的能力，同時為下面的學習做鋪墊。因有鋪墊，質疑更加有的放矢。古人云：“學貴有疑?！薄耙赡藢W之始。”師生共同提出的問題，激起學生的好奇心和探究欲望，使學生一開始就進入飽滿昂揚的學習狀態(tài)。

二、初讀感知，了解大意

1、自由讀全文，讀準字音，讀通句子。想想這篇課文主要寫了什么？

2、聽寫文中重點詞語、生字，檢查學生課前自學字詞的情況。

3、展示學生聽寫的字詞，相機重點指導“撅”“髯”的結構和筆畫、“腆”的讀音。

4、默讀課文，想想這篇課文主要寫了什么？試著講述故事的梗概。

5、教師相機指導怎樣講述故事的梗概：要交代清楚故事發(fā)生的時間，地點，主要人物，事情的起因、經(jīng)過、結果。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。因此在這一環(huán)節(jié)，我放手讓學生自學，使學生真正成為學習的主人，培養(yǎng)學生自主學習的意識，發(fā)展學生探究的愿望。

三、精讀課文，品析詞句

1、二萬五千里長征是艱苦卓絕的，從文中那些地方可看出來?自讀、交流、歸納，再朗讀體會。

2、文中的賀龍給你留下了怎樣的印象？默讀勾畫出有關詞句，并把自己的感受批注在旁邊。

3、學生交流，教師根據(jù)學生的回答相機進行重點指導。抓住賀龍的語言和神態(tài)體會他的幽默和為戰(zhàn)友著想的精神。

4、精讀

(3)小結：這句話是對賀龍的高度贊揚。賀龍在困難面前的樂觀、幽默鼓舞著大家，在缺糧少食的境地里對戰(zhàn)友的深情厚誼感動著大家。

6．細讀

第四篇：《釣魚的啟示》導學案

《釣魚的啟示》導學案

課

題：

釣魚的啟示 課 型： 新授 主備人：張曉芳 [學習目標]

1、我能正確認讀11個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“捕撈、魚餌、小心翼翼”等詞。

2、我能正確流利的朗讀課文，并積累描寫美麗月色的句子。

3、我能說出課文講了一件什么事。

[課前嘗試]

1、看拼音，寫詞語。

yú ěr

jiǎo jié

cāo zòng

jǔ sàng

（）（）（）

（）shí jiàn

jué zé

gào jie（）

（）

（）

2、我搜集了這些詞語的意思：

漣漪：

小心翼翼：

筋疲力盡：

皎潔：

不容爭辯：

[課堂探究] 探究一：

1、在這樣美好的夜晚，發(fā)生了一件什么事情？

2、我釣到一條怎樣的魚？父親喜歡嗎？從那些句子看出來。

讀第3自然段：多誘惑人的魚呀!我和父親是多么興奮、得意呀!可父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去。

3、父親為什么看表？父親為什么盯著鱸魚看了好一會兒，他在想些什么？ 當時父親是這樣想的：

探究二：

1.通過讀文章，我思考了這個問題：“我”不愿意把魚放回湖里，而爸爸卻堅持要“我”這樣做？

2.通過讀文章，我還思考了這個問題：用合適的詞語概括“我”的心情變化。

得意→（）→（）→（）3.分角色朗讀，體驗父親對我的態(tài)度有何不同？找出你是從哪些語句中體會到的。

4、“我再沒有釣到過像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’?！蹦x感悟：這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢?

5、理解句子的含義

道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。把釣回的大鱸魚放回湖里，一個人要是從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。

6、你遇到過類似的情況嗎？是怎樣做的？請聯(lián)系個人的生活實際和體驗想一想，說一說。

[課后檢測] 通過認真讀課文，回答：

1.從“我”釣到大鱸魚到把它放回湖里的心理變化，我們能體會“我”

；從父親要“我”把釣到的大鱸魚放回湖里時態(tài)度的堅決，我們能體會到父親。2.“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是

3.“像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育”就是對一個孩子從小進行嚴格的（）的教育。[作業(yè)設計] 1.選詞填空。

不但……而且…… 只有……才…… 雖然……但是…… 因為……所以…… 既然……就……

哪怕……也……

①.（）刻苦學習，（）能取得好成績。②．小紅（）歌唱得好，（）舞也跳得很不錯。③.（）他德、智、體皆優(yōu)，（）大家都選他當三好學生。

④．你（）不甘落后，那（）得奮起直追。2.把直接引語改為間接引語。

這位很胖、很美的女老師輕輕說道：“我希望你是我女兒?！?/p>

第五篇：賀龍釣魚 教案教學設計

一、題目引入，質疑問難 1.出示賀龍照片，交流搜集到的有關賀龍的故事。

2.讀題，說說你從中知道了什么？ 3.再次讀題，你還想知道些什么？

4.作為十大元帥之一，為什么不寫他馳騁沙場的英姿，卻寫他釣魚呢？讓我們帶著這些問題走進課文。

二、讀通課文，整體感知

1.自由讀課文，想想課文講了一件什么事，遇到生字或難讀的字多讀幾遍。2.學習生字詞：先小組內組員互教互查，再集體檢查。

重點：腆的讀音。書寫髯這個筆畫較多的字注意上下安排要緊湊。3.再次默讀課文，講述故事的梗概。

三、細讀課文，感悟體會 1.二萬五千里長征是艱苦卓絕的，從文中哪些地方可看出來？讀后用自己的話歸納，再朗讀體會。

2.賀龍給你留下了怎樣的印象？讀文勾畫出有關詞句，體會、批注。3.交流，重點點撥以下幾個地方：

⑴分角色朗讀第3～10段，抓住賀龍的語言和神態(tài)體會他的幽默和為戰(zhàn)友著想的精神。⑵讀第11～14段，看看你從中體會到些什么？

①自讀，感悟，批注。②抓住關鍵詞，結合資料談體會。

③找出這幾段中回憶的部分，說說加入這一部分有什么作用。④引讀第 11～14段，讀出感情。

4.出示最后一段話，抓住賀龍的語言、動作，體會他的幽默與樂觀。5.讀第1段。文章開頭為什么要描寫草地的美景？

四、情感朗誦，拓展感悟 1.選擇你最感興趣的一個或幾個地方練習朗讀，讀出感情。交流、評議。

2.讀了賀龍的故事，你有什么想說的，寫一個片段?！钯R龍的故事

（一）兩把菜刀起家的故事在當年流傳甚廣。1917年12月，賀龍與另外一名青年手持兩把菜刀，襲擊了護送縣長的衛(wèi)兵，奪得兩把漢陽造步槍，以后又重新組織起武裝。后來，賀龍在黨的七大前填寫履歷表時寫道：1917年底曾用兩把菜刀，發(fā)展到百余人的隊伍，任援鄂軍第一路總司令所屬之游擊司令。這就是兩把菜刀起家的故事。

（二）為了給同志們尋找糧食，賀龍有一次外出釣魚遇到危險，險遭不測。當時他帶著警衛(wèi)員走得很遠，正釣得入神，忽聽背后響起了槍聲，回頭一看，幾十個反動武裝的騎兵從不遠處一個草梁子上沖了下來，一邊打槍一邊噢嗬、噢嗬地喊叫，眼看就要沖到跟前了。幾個警衛(wèi)員迎了上去，噼噼啪啪雙方對射起來，子彈呼嘯著從頭頂飛過。賀龍卻毫不在意地繼續(xù)釣魚，因為他從子彈飛來的聲音里聽出危險性不大。直到又釣起一條尺把長的魚，他才放下漁竿說：我去看看。而這時騎兵吃了警衛(wèi)員的硬家伙已經(jīng)調頭向后轉了。

（三）1952年，中央決定由賀龍擔任新成立的全國體育運動委員會主任。賀龍得知后爽快地說：毛主席叫我干，我就干！在他和國家體委的努力下，新中國的體育事業(yè)蓬勃開展、突飛猛進，不僅洗掉了東亞病夫的恥辱，而且為跨入體育強國奠定了堅實基礎，賀龍也因此成為新中國體育事業(yè)的開拓者和奠基人。