第一篇：傾聽,遠(yuǎn)比發(fā)言更重要

傾聽，遠(yuǎn)比發(fā)言更重要

——讀《靜悄悄的革命》有感

從兒子上小學(xué)開始，我一直關(guān)注孩子上課有沒有舉手發(fā)言，發(fā)言了幾次？如果哪天聽到孩子說今天的課上沒有舉手發(fā)言，心中多半會(huì)認(rèn)為孩子今天肯定是開小差了。同樣的，班上的孩子家長(zhǎng)向我了解孩子的課堂學(xué)習(xí)情況，我也會(huì)把他是否舉手發(fā)言作業(yè)一個(gè)重要的依據(jù)。如今看了日本佐藤學(xué)教授所撰寫的《靜悄悄的革命》，才知道自己的觀念實(shí)在過于片面。佐藤學(xué)教授寫道：“互相傾聽是互相學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師往往想讓學(xué)生多多發(fā)言，但實(shí)際上，仔細(xì)傾聽每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，在此基礎(chǔ)上開展指導(dǎo)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比前者更重要?！?/p>

傾聽這一行為，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最重要的行為。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是擅長(zhǎng)傾聽的，只愛自己說話而不傾聽別人說話的人是不可能學(xué)得好的。聯(lián)系我平時(shí)的課堂教學(xué)情況，確實(shí)如此。往往我一個(gè)問題提出來，有些孩子就急忙舉手回答，心里只想著要把自己的答案說出來，雙耳自動(dòng)屏蔽了其他同學(xué)的回答。明明別人已經(jīng)回答過并且已經(jīng)被我否決的答案，他照樣大聲地答出來。而且，這樣的孩子成績(jī)確實(shí)要比哪些認(rèn)真傾聽的孩子差一些。

然而，我們現(xiàn)在的大多數(shù)孩子沒有學(xué)會(huì)傾聽，這大概是他們從小就習(xí)慣于以自我為中心，對(duì)他人漠不關(guān)心造成的。只有學(xué)會(huì)互相傾聽，他們才能學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)。在沒有“傾聽”這一相互關(guān)系的教室里，相互學(xué)習(xí)的關(guān)系也是不可能產(chǎn)生的。因此，要讓孩子們學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)，必須要讓他們學(xué)會(huì)互相傾聽。

要形成這種互相傾聽的關(guān)系，光靠說一句“注意聽”是不夠的。要讓孩子學(xué)會(huì)傾聽，教師首先就要自始至終地保持專心一意地、鄭重其事地聽取每個(gè)學(xué)生的發(fā)言的態(tài)度。教師應(yīng)該認(rèn)真聽取每個(gè)學(xué)生的發(fā)言并做出及時(shí)的恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)，讓孩子感受到你對(duì)他們的關(guān)注。

其次，教師要采用一些合適的措施，培養(yǎng)孩子互相傾聽的習(xí)慣。我常常對(duì)孩子們說，在課堂上發(fā)言，你就相當(dāng)于爭(zhēng)取到了老師對(duì)你一對(duì)一輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)；而學(xué)會(huì)傾聽，你就相當(dāng)于少做很多功課卻獲得了很多的經(jīng)驗(yàn)：同學(xué)答對(duì)了，就是在幫你鞏固正確的的知識(shí)；同學(xué)答錯(cuò)了，你引以為戒，避免再犯同樣的錯(cuò)誤。

為了培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣，我常常在課堂中給孩子提出要求：當(dāng)同學(xué)在回答的時(shí)候，你必須認(rèn)真傾聽他們的發(fā)言。當(dāng)他們回答完了，我會(huì)立刻根據(jù)他們的發(fā)言內(nèi)容來提出相應(yīng)的問題讓其他孩子回答。多次反復(fù)嘗試以后，孩子們慢慢知道不但要認(rèn)真聽老師講，聽同學(xué)的回答也是非常重要的。

當(dāng)然，不論教師采用何種策略，也不可能馬上在學(xué)生中形成互相傾聽的融洽關(guān)系。用佐藤學(xué)教授的話來說：期待學(xué)生發(fā)生改變不能過于心急，學(xué)生的變化是緩慢的，歷時(shí)越久越見成效。讓我們以靜待花開的耐心，等待孩子們的轉(zhuǎn)變。

第二篇：善良遠(yuǎn)比成功更重要美文摘抄

一家超市的員工大會(huì)上赫然拉出了大字條幅：今天掙到300元了嗎？3年后你也可以擁有自己的超市；我的一個(gè)好友是主任醫(yī)師，年初曾立下豪言壯語，今年為醫(yī)院創(chuàng)下100萬利潤，年底挺進(jìn)副院長(zhǎng)競(jìng)選；甚至單位中一些資歷深厚的老領(lǐng)導(dǎo)，也常開導(dǎo)我說，別那么辛苦了，在報(bào)紙上給單位上幾篇正面宣傳的稿子，獎(jiǎng)金勝過你半年的稿費(fèi)，大家見你也喜歡……為了目標(biāo)我們四處奔走，夜以繼日；為了獲取更大的成功和回報(bào)，我們絞盡腦汁，挖空心思。而這一切，似乎只有斂取金錢的多少才是自我價(jià)值的唯一體現(xiàn)。甚至還有人列出了這樣一道公式：成功的大廈=物質(zhì)擁有的鋼筋骨架＋物質(zhì)創(chuàng)造的磚瓦。

于是，善良和道義逐漸在物欲利益裹挾的滾滾洪流中支離破碎，“三聚氰胺”吃進(jìn)了稚嫩無辜孩童的腹中、“地溝油”死灰復(fù)燃、“瘦肉精”橫空出世、“染色饅頭”一如三月的杜鵑花，繽紛奪目……有網(wǎng)友驚呼道：“天哪，我一日三餐要吃21種添加劑?！北傲雍吞摷贌o時(shí)無刻不添加在我們的生活中，我們小心翼翼，如履薄冰，我們不再相信防偽，也不敢信任免檢。人們?cè)谠斐闪诉@些后果并獲得巨大利益的同時(shí)，卻在大聲疾呼：哪里才有純潔的人性之花？

我們?cè)趻仐壛松屏嫉耐瑫r(shí)，善良也拋棄了我們；我們?cè)谥圃熳飷旱耐瑫r(shí)，我們也正在“享用”著自己的罪惡；我們?cè)谧非蠓比A虛偽的同時(shí)，虛偽正一點(diǎn)點(diǎn)淘空我們的靈魂，試問一個(gè)沒有靈魂的軀體，如何能贏得上帝的青睞和尊重？如何才能夠“腳踏實(shí)地，仰望星空”？

要知道，有一些事物遠(yuǎn)比成功更重要，那就是人的道德和本性。“人之初，性本善”，而在當(dāng)今物質(zhì)利益的驅(qū)動(dòng)下，仿佛勵(lì)志教育也被潛移默化地改變了方向。一個(gè)在中國任教的外籍教師問自己的學(xué)生：“學(xué)成之后，你們準(zhǔn)備做什么？”讓他沒有料到的是，全班同學(xué)的答案竟不約而同：“做官、掙大錢、出人頭地！”外籍教師驚呼道：“中國的孩子太有‘霸氣野心’了?！?/p>

作家羅永浩在他的自傳《我的奮斗》一書中說道：“勵(lì)志教育，它本來是一個(gè)比較美好的詞，但是現(xiàn)在人說起勵(lì)志，就仿佛是教人怎么出名、怎么發(fā)財(cái)。”同時(shí)身在教育界的羅永浩很不客氣地總結(jié)如今大行其道的勵(lì)志觀：“鼓吹所有的小草都應(yīng)該成為大樹，所有一米六的矮個(gè)子都應(yīng)該去NBA打球，所有的人都‘只要努力，就能成功’‘若要成功，就應(yīng)當(dāng)不遺余力’……”他認(rèn)為勵(lì)志成功教育是這樣的：“沒有什么比教一個(gè)年輕人如何做一個(gè)正直的人更勵(lì)志，其價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)要大于出名和發(fā)財(cái)。”

孟子說：“誠者，天之道也；思誠者，人之道也?！闭鄙屏?，講究道德，不僅僅是遵循自然，遵循宇宙萬物存在的基礎(chǔ)，也是做人處世的道理，更是收獲成功的唯一法則。即便我們真的是小草永遠(yuǎn)成不了大樹，即便是我們永遠(yuǎn)仰望他人的成功和輝煌，但只要我們信奉人之本性，遵循萬物之真理，不虛偽、不卑劣、不怯懦、不憂傷，我們的靈魂便會(huì)如瓔珞珠璣般，躍動(dòng)著歡快濃郁的芳香，這芳香絕無僅有、獨(dú)一無二。

海子說：“春天啊，春天是我的品質(zhì)?！蔽蚁嘈旁谶@世上，你可以不成功，但不能不善良，就是要擁有那些永遠(yuǎn)不會(huì)被湮滅的“春天的品質(zhì)”！

第三篇：談?wù)剬?duì)“教什么永遠(yuǎn)比怎么教更重要”的看法

談?wù)剬?duì)“教什么永遠(yuǎn)比怎么教更重要”的看法

談到這個(gè)話題，大家眾說紛紜，甚至有人既覺得教什么比怎么教更重要，又認(rèn)為怎么教比教什么更重要，典型的折中法。的確這兩個(gè)觀點(diǎn)如同魚和熊掌一樣很難取舍，但我個(gè)人還是認(rèn)為教什么永遠(yuǎn)比怎么教更重要。教什么和怎么教，是老師每天面對(duì)的問題。教什么，是第一位的問題，是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。怎樣教，就是怎樣引領(lǐng)學(xué)生吸收、消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，并讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

回顧傳統(tǒng)的教育教學(xué)，積淀了幾百幾千年的教學(xué)理念簡(jiǎn)單又明了，“言傳身教”“因材施教”，卻足以讓我們受用至今。但看看一輪又一輪的教育改革，從自主學(xué)習(xí)到小組合作，從情景教學(xué)到課堂表演，課堂教學(xué)形式五花八門，新的教學(xué)理念一個(gè)又一個(gè)目不暇接，對(duì)于怎么教的研究如火如荼。教師的許多培訓(xùn)和學(xué)習(xí)更是接踵而來，但大多數(shù)是教學(xué)策略、教育方法，其實(shí)，作為一線的教師，隨著知識(shí)的更新，更需要深入了解所教學(xué)科的知識(shí)體系，只有站在學(xué)科知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，才能有資格有能力去研究教學(xué)策略、教學(xué)方法等怎么教的問題。最近提出的高效課堂，我很是贊同，對(duì)于教育的研究最終返樸歸真，研究來研究去，又回歸到了真正關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，那就是學(xué)生在課堂上的收獲，收獲了什么，收獲了多少。我認(rèn)為這一教學(xué)理念很好的處理了教什么與怎么教的問題，先確定你的教學(xué)目標(biāo)是什么，即教什么；再研究怎么才能使這個(gè)目標(biāo)最大限定的實(shí)現(xiàn)，即怎么教?？傊?，教什么和怎么教一直都會(huì)是我們教師所面臨的兩大課題，弄清教什么，是教師必要的工作和應(yīng)承擔(dān)的最起碼的責(zé)任；而懂得怎么教，則有助力提升教師的教育教學(xué)水平和能力?？梢?，教什么和怎么教都是我們應(yīng)重視的問題，但教什么永遠(yuǎn)是怎么教的前提，教什么永遠(yuǎn)比怎么教更重要。

第四篇：精神鼓勵(lì)遠(yuǎn)比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)重要得多

精神鼓勵(lì)遠(yuǎn)比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)重要得多

江西省新余市長(zhǎng)青小學(xué) 張冬連

時(shí)下，一些教師為了活躍課堂氣氛，常常準(zhǔn)備一些小玩意，如小星星、小紅花等，更有甚者，為學(xué)生準(zhǔn)備水果、糖果等食物，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不可否認(rèn)，這種用物品來獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的方法確實(shí)能起到一定的激勵(lì)作用。但由此而帶來的負(fù)面影響也不可忽視。我曾聽過一位年輕教師講《小小的船》一課，課上到一半，老師為了鞏固生字的讀音，讓學(xué)生做“摘橘子”的游戲，（屏幕上出現(xiàn)兩棵橘子樹，樹上掛滿了橘子，點(diǎn)擊一下橘子，上面就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)生字）老師突然像變戲法一樣從講桌下提出一小袋橘子說：“我請(qǐng)14個(gè)同學(xué)來做摘橘子的游戲，每個(gè)橘子上有一個(gè)生字。誰讀準(zhǔn)了生字的音，我就獎(jiǎng)給他一個(gè)橘子?！?“我來！”、“我來！”同學(xué)們一邊把手舉得高高的，一邊大聲叫著。教室里鬧哄哄的。被老師點(diǎn)到名的同學(xué)站起來讀完一個(gè)生字就上去領(lǐng)橘子，老師只管發(fā)獎(jiǎng)品，根本沒注意學(xué)生是否讀準(zhǔn)了生字。事實(shí)上，有幾個(gè)學(xué)生確實(shí)沒讀準(zhǔn)字音，可他們照樣得到了獎(jiǎng)品。領(lǐng)到橘子的同學(xué)有的高興得合不攏嘴，有的高興得手舞足蹈。眼看著橘子越來越少了，幾個(gè)調(diào)皮的孩子急了，索性站了起來，喊叫道：“老師，叫我！橘子快沒了！”他們一帶頭，其他沒得到橘子的同學(xué)也跟著大叫：“我來！”“我來！”教室里炸開了鍋。老師見自己已沒法控制局面了，靈機(jī)一動(dòng)：“老師只叫乖孩子?！睅讉€(gè)調(diào)皮孩子顯然受到了打擊，不滿地說：“不玩了！反正不叫我！”隨后一個(gè)個(gè)像泄了氣的皮球，垂頭喪氣地趴在桌子上，學(xué)習(xí)的興致消失殆盡了。幾個(gè)得到了橘子的同學(xué)不時(shí)偷偷地從抽屜里拿出橘子在同桌面前晃來晃去，臉上寫滿了得意，課堂上老師講什么他們并不關(guān)心。后來，老師又讓學(xué)生做“搶拼生字”的游戲?！翱凑l最認(rèn)真、最能干，能又快又準(zhǔn)地讀出生字？”沒想到這一招還真管用，全班同學(xué)立刻坐直身子，全神貫注地看著屏幕，一個(gè)個(gè)準(zhǔn)確地讀出了生字，收到了比獎(jiǎng)橘子更好的效果。

這真是“有心栽花花不活，無意插柳柳成蔭”??！這一現(xiàn)象值得我們深思。小學(xué)生正處在人生觀、價(jià)值觀初步形成階段，他們那顆純潔、稚嫩的心靈需要我們教師細(xì)心呵護(hù)。倘若我們?yōu)榱思?lì)一小部分同學(xué)而使大多數(shù)同學(xué)受到打擊，這樣的代價(jià)未免也太大了，更何況這種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方法對(duì)那一小部分同學(xué)也不一定是好事。長(zhǎng)期用物質(zhì)刺激他們，容易使他們養(yǎng)成好逸惡勞、金錢至上、愛慕虛榮、貪圖享樂等不良品質(zhì)，對(duì)小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)是非常不利的。他們需要的是老師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)，老師一個(gè)關(guān)切的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，一次輕輕的撫摸??對(duì)孩子們來說比獎(jiǎng)什么都重要。讓我們拋棄物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的“法寶“，用精神鼓勵(lì)的雨露去滋潤孩子們的心田，去澆灌、培植孩子們的自信之花吧。

第五篇：信用遠(yuǎn)比金錢重要?jiǎng)?lì)志故事

在濟(jì)水的南面，有一個(gè)商人，落水后，在那里哀號(hào)求救。有一個(gè)漁夫用船去救他，還未靠近，商人就急忙叫道：“我是濟(jì)水一帶有名的富翁，你如果救了我，我給你100兩金子?！睗O夫真的把他救上了陸地，商人卻只給了10兩金子。

漁夫說：“當(dāng)初你答應(yīng)給我100兩金子，如今卻只給了10兩，這豈不是不講信用么！”商人聽了勃然大怒：“你是個(gè)打魚的，一天的收入能有多少？今天一下子就得到10兩金子，你還不滿足嗎？”漁夫失望地離去了。

后來這商人乘船順呂梁河而下，船碰到石礁，又淹沒在水中，那個(gè)漁夫正好又在那里。有人問漁夫：“你怎么不去救他呢？”漁夫說：“這就是那個(gè)答應(yīng)給我100兩金子卻言而無信的商人?！睗O夫把船靠了岸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀看那個(gè)水中的商人，商人隨后就沉沒了。

金錢遠(yuǎn)不及信用重要，為人要講信用，說過的話一定要去兌現(xiàn)。人是在與他人的交往中得以生存和發(fā)展的，如果離開了誠實(shí)守信，就會(huì)形成一道無形的隔閡，人與人之間就很難再繼續(xù)交往。