第一篇：《功率》說課稿

新人教版高中物理必修二 說課稿

第七章 機(jī)械能守恒定律

第三節(jié) 功率

一．教材分析

《功率》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理必修2第七章《機(jī)械能守恒定律》的第3節(jié)內(nèi)容。功率是反映力做功快慢的物理量，而功體現(xiàn)了力的作用在空間上的效果積累，同時功又是能量轉(zhuǎn)化的量度，功率和功的教學(xué)既是延伸了前面所學(xué)的力的相關(guān)知識，又為后面即將學(xué)習(xí)的能得相關(guān)知識做好了鋪墊，所以本節(jié)課在第七章中占有重要的位置。《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》中對《功率》的教學(xué)要求為：理解功率的概念，會用功率的公式進(jìn)行平均功率、瞬時功率的計算，會分析機(jī)車的兩種啟動模式。

功率的概念廣泛應(yīng)用于人們的日常生活和科技之中，其定義、表達(dá)式P=W/t、單位等學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過，教材中首先通過兩臺起重機(jī)做功相同，時間不同引入了功率的概念和定義式，在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，通過對動力機(jī)械的分析，討論了額定功率和實(shí)際功率，并說明了物體做功、機(jī)器做功的功率等說法實(shí)質(zhì)都是力做功的功率．如：汽車的功率就是牽引力的功率，起重機(jī)起吊重物的功率就是鋼繩拉力的功率．然后，根據(jù)對物體做功的公式和運(yùn)動學(xué)公式導(dǎo)出了功率與速度的關(guān)系，既P=FV。再借助“說一說”和“做一做”欄目，提出了平均功率和瞬時功率的概念。最后教材結(jié)合例題討論了汽車兩種啟動模式的相關(guān)問題。

針對上述內(nèi)容，本節(jié)課安排1個學(xué)時，并制定了如下的教學(xué)三維目標(biāo)。二．教學(xué)三維目標(biāo)

（一）知識與技能

1、理解功率概念及額定功率和實(shí)際功率的定義

2、會利用P=W/t，P=FV進(jìn)行相關(guān)的計算。

（二）過程與方法

通過討論，體會物理學(xué)研究問題的方法，了解功率的物理意義。

（三）情感態(tài)度與價值觀

感知功率在生活中的實(shí)際作用，提高學(xué)習(xí)物理的興趣和意識

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：理解功率的概念，并靈活應(yīng)用功率的計算公式計算平均功率和瞬時功率。2．難點(diǎn)：正確區(qū)分平均功率和瞬時功率所表示的物理意義，并能夠利用相關(guān)公式計算平均功率和瞬時功率。

四、教學(xué)方法

本課整個教學(xué)是按照情景導(dǎo)入新課、學(xué)生自學(xué)、討論質(zhì)疑、教師精講、反饋練習(xí)的思路設(shè)計的，這種“自學(xué)輔導(dǎo)”式教學(xué)法，充分體現(xiàn)了“三為主”的原則，即以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線。從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識。從學(xué)生自學(xué)的感性認(rèn)識出發(fā)，到學(xué)生討論質(zhì)疑的深入，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疑難問題走頭無路的時候，教師精講，點(diǎn)明主旨，給學(xué)生來一個柳暗花明，完成從感性到理性的飛躍。最后反饋練習(xí)，作以小結(jié)。這種教學(xué)方法符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，符合素質(zhì)教育的要求。

五、教學(xué)過程設(shè)計

1、引入新課

結(jié)合具體實(shí)例，提出幾個與做功快慢有關(guān)的問題，引入本課內(nèi)容。

（學(xué)生思考、回答、師生共同評析、讓學(xué)生體會功率的含義，從而順利地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)環(huán)境中。）

2、進(jìn)行新課

組織學(xué)生觀察教材中插圖，討論與做功快慢有關(guān)的問題，并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上采用與電功率、速度類比的方法引導(dǎo)學(xué)生建立起功率的概念。

3、組織學(xué)生閱讀教材與功率有關(guān)的內(nèi)容，了解功率的概念、計算公式、單位及其換算。

4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“小資料”，了解額定功率是機(jī)器的主要技術(shù)性能之一，了解機(jī)器的額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別與聯(lián)系。

5、組織學(xué)生討論“想想議議”，在物理中或生活中，還有哪些場合需要表示一個物理量變化的快慢？我們是怎樣表示的？

6、師生一起根據(jù)對物體做功的公式和運(yùn)動學(xué)公式推導(dǎo)功率P=FV表達(dá)式，并說明式中各符號的物理意義。

7、教師出示例題，引導(dǎo)學(xué)生分析、解答并強(qiáng)調(diào)解題的思路及注意的問題。

8、例題講解和反饋檢測

9、布置作業(yè) 課后習(xí)題1、2、4題

第二篇：功率說課稿

功率說課稿15篇

功率說課稿1

教材分析：

《電功率》是魯科版九年級上冊第十四章第三節(jié)。是繼電流，電阻，電壓，電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個電學(xué)基本概念，也是生活中用電器銘牌上一個重要的指標(biāo)。本節(jié)內(nèi)容，既是對電能知識的深化，具體化，讓學(xué)生了解用電器工作時消耗電能快慢與功率的關(guān)系。又為本章第四節(jié)“測量小燈泡的功率”的學(xué)習(xí)，第五節(jié)“電功率和安全用電”的學(xué)習(xí)作理論上的準(zhǔn)備。

本節(jié)教材內(nèi)容較多，涉及四個知識點(diǎn)：電功率的概念，千瓦時的來歷，額定功率，生活中電功率的測量原理等等，包含概念，原理多方面內(nèi)容。演示實(shí)驗(yàn)兩個，小資料一份，銘牌展示二例，實(shí)物展示二例，警示小貼士二塊。教材中豐富的內(nèi)容既為教學(xué)提供了充足的資源，同時頭緒多而雜又為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一定的難度。為了利用好教材中的資源，又使學(xué)生順利學(xué)習(xí)，本節(jié)內(nèi)容用兩個課時進(jìn)行教學(xué)。第一課時安排電功率概念和千瓦時的來歷的教學(xué)，把它概括為一大部分：電功率。第二課時安排額定功率和電功率的測量的教學(xué)。把它概括為：生活中的電功率。下面，我僅就第一課時的教學(xué)繼續(xù)我的說課。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識與技能：知道電功率的定義，定義式及單位。知道千瓦時的來歷，能區(qū)別千瓦和千瓦時。

過程和方法：觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器功率的關(guān)系。體驗(yàn)電功率對用電器用電的影響。經(jīng)歷從資料中提取信息，處理信息的活動，經(jīng)歷觀察用電器銘牌并交流對其意義理解的活動。

情感態(tài)度和價值觀：對各種用電器銘牌有觀察了解的興趣，對生活中各種電器耗電情況有關(guān)注的熱情，感受物理與生活的聯(lián)系，提高用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為電功率概念的教學(xué)。我所教的學(xué)生基礎(chǔ)不錯，經(jīng)過大半年的物理學(xué)習(xí)，已初步具備一定的觀察能力，運(yùn)用物理語言的表達(dá)能力，物理概念學(xué)習(xí)的思維方法及從教材中的圖表中提取信息的能力。但電能的消耗不比喝水，用實(shí)物，它是一個很抽象的過程，讓學(xué)生將消耗電能的多少和消耗電能的快慢區(qū)別開來，還是有一定的難度。因此，把對電功率的物理意義的理解，確定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)用具：

家庭電路示教板一塊，電爐（1000W），電熨斗（500W），兩個功率不同的燈泡，多媒體教學(xué)實(shí)物投影儀。

教學(xué)流程：

演示，引入新課?！勗捴v解，形成概念?！Y料閱讀，理解概念?！獑挝槐容^，明確概念。——例題講解，鞏固概念——解讀銘牌，應(yīng)用概念。

教學(xué)方法：

教法：以談話法，講解法為主，輔之以演示法。

學(xué)法：觀察法，談話法，練習(xí)法。

具體過程：

第一環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)演示，引入新課。

把家庭電路示教板接入電路，接通100W燈泡讓學(xué)生觀察電能表鋁盤是否轉(zhuǎn)動 轉(zhuǎn)動意味著什么

再分別接入500W電熨斗，1000W電爐，再讓學(xué)生觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動情況。問情況發(fā)生怎樣的變化 為什么會發(fā)生這樣的變化

再分別接入100W，25W的電燈，觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動情況。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鋁盤轉(zhuǎn)動變化后，再實(shí)物投影兩個電燈，電熨斗的電爐的銘牌，學(xué)生注意到100W，25W，500W，1000W的字樣。于是問：這些量的意義是什么

它和電能表顯示的耗電快慢有什么關(guān)系

在這個環(huán)節(jié)，老師通過演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察，讓學(xué)生對不同的用電器消耗電能的快慢不同有一個直觀的認(rèn)識，并通過兩個燈泡的比較及各銘牌的對比，引出課題。從直觀的情景中引出問題，讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，體現(xiàn)了新課程條件下教學(xué)活動的體驗(yàn)性又體現(xiàn)了促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的問題性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)。多種方式，多種角度的觀察，使學(xué)生體驗(yàn)更豐富，印象更深刻。

本環(huán)節(jié)教學(xué)需要5分鐘。

第二環(huán)節(jié)：談話講解，形成概念。

問題1：電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢不同說明了什么 （認(rèn)識意義：電能消耗的快慢。）

問題2：怎樣比較電能消耗的快慢 （類比速度怎樣表示運(yùn)動的快慢）（形成概念：單位時間消耗的電能。）

老師引導(dǎo)學(xué)生對這兩個問題討論思考交流，從中明確電功率的概念和意義。

用問題驅(qū)動教學(xué)，推動師生之間，生生之間的互動，有利于激活學(xué)生思維，變被動接受為主動思考學(xué)習(xí)。

本環(huán)節(jié)教學(xué)大約8分鐘。

第三環(huán)節(jié)：資料閱讀，理解概念。

再實(shí)物投影幾種用電器的功率讓學(xué)生讀數(shù)并說出其意義。再讓學(xué)生看書上的小資料，讓學(xué)生讀出某個用電器的功率，并回答：1，電功率數(shù)值的意義是什么

2，如果它工作1秒鐘，1分鐘，1小時會消耗多少電能 3，比較兩種用電器消耗電能的快慢。4，比較兩個用電器消耗電能的多少。

概念的形成和理解過程，也是物理思維的培養(yǎng)過程，老師通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生在具體的現(xiàn)象中抽象并形成概念。從現(xiàn)象中認(rèn)識意義，從類比中形成定義，再通過對具體電功率的解讀來理解電功率的定義和意義。討論問題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。第4個問題是個陷井，初學(xué)者常常會認(rèn)為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設(shè)計可讓學(xué)生在糾錯中深刻理解電功率概念。第2個問題是一個簡單的計算，從1秒到1分鐘學(xué)生容易解決，到1小時學(xué)生就感到難，這為后面千瓦時的教學(xué)埋下伏筆。

本環(huán)節(jié)教學(xué)大約7分鐘。

第四環(huán)節(jié)：單位比較，明確概念。

用前一個環(huán)節(jié)中某用電器在1小時內(nèi)消耗的電能不好計算為例，提出如果電功率用千瓦做電位，時間用小時做單位，電能的單位該是什么

讓學(xué)生進(jìn)行推導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生具備基本的數(shù)理推導(dǎo)能力，容易推導(dǎo)出千瓦時和焦耳的關(guān)系，老師在請學(xué)生推導(dǎo)后強(qiáng)調(diào)在公式P=W/t中單位的對應(yīng)關(guān)系。

這部分內(nèi)容讓學(xué)生自己來推導(dǎo)，一是上一環(huán)節(jié)的伏筆，讓學(xué)生體會到焦耳作為電能的單位有時數(shù)值過大，不好記錄，另一方面是學(xué)生在上一節(jié)已經(jīng)接觸過千瓦時，很容易在推導(dǎo)中產(chǎn)生頓悟的喜悅，并體會物理量之間對應(yīng)關(guān)系和物理表達(dá)的簡潔奇妙。

本環(huán)節(jié)教學(xué)需要10分鐘。

第五環(huán)節(jié)：習(xí)題講解，鞏固概念。

講解課本上的例題。

通過這個環(huán)節(jié)，鞏固電功率概念，同時讓學(xué)生學(xué)以致用。并幫助學(xué)生養(yǎng)成有理有據(jù)，嚴(yán)密認(rèn)真解決物理問題的習(xí)慣。

本環(huán)節(jié)教學(xué)需要5分鐘。

第六環(huán)節(jié)：解讀銘牌，應(yīng)用概念。

在完成第五個環(huán)節(jié)的教學(xué)后，本節(jié)課新課教學(xué)任務(wù)基本完成。本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，共同形成一個學(xué)習(xí)要點(diǎn)的板書。之后老師讓大家一起輕松地觀察課本上洗衣機(jī)銘牌，解讀各項(xiàng)數(shù)據(jù)，尤其是電功率數(shù)據(jù)的意義并交流，讓學(xué)生運(yùn)用這些數(shù)據(jù)自編一道物理題目供作業(yè)用。

這個環(huán)節(jié)是電功率教學(xué)的拓展，老師放在小結(jié)之后進(jìn)行，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時充分利用教材上的素材資源。在這個過程中，學(xué)生收集和處理信息的能力得到提高，對電功率的理解得到進(jìn)一步鞏固。運(yùn)用所學(xué)知識編寫物理問題并用他們的問題做作業(yè)，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

本環(huán)節(jié)需要5分鐘。

功率說課稿2

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

《功率》是在學(xué)生學(xué)完了功的定義計算公式單位之后，又接觸的一個新物理量，它以對功的一個延伸與拓展．本節(jié)內(nèi)容充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的從生活走向物理，從物理走向社會，注重科學(xué)探究；提倡教學(xué)多樣化等基本理念。采用比較法自然的引出功率的概念及功率的計算公式和單位，并列舉從生活和生產(chǎn)勞動的實(shí)際需要出發(fā)的實(shí)例，讓學(xué)生感到物理知識的實(shí)用價值和意義，感受到物理并不難學(xué)，有利于鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的過程和方法。也為今后學(xué)習(xí)電功率等知識作了必要準(zhǔn)備。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）知道功率的物理意義，能用比較的方法得出功率的概念

（2）知道功率的計算公式和單位，會用公式計算簡單的功率問題。

（3）能自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)測量功率

2、過程與方法

組織學(xué)生通過“比一比，誰做功更快”的活動，讓學(xué)生得出比較做功快慢的方法 3 、情感、態(tài)度、價值觀．

培養(yǎng)學(xué)生類比思維能力和競爭意識

（三）.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：建立功率的概念

難點(diǎn)：功率的計算

（四）教具與學(xué)具：

教具：電子拍板，多媒體課件

學(xué)具：刻度尺，體重秤，時間表．

二、學(xué)情分析

初二學(xué)生經(jīng)過一年多的新課程理念的熏陶及半年多物理新教材的學(xué)習(xí)，已基本領(lǐng)悟了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié)，也有了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰安僮髂芰Α１局皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的宗旨，創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情景引導(dǎo)學(xué)生觀察情景解決問題讓學(xué)生從生活走向物理，知道比較做功快慢的實(shí)際意義；用討論與交流的學(xué)習(xí)方法知道比較做功的快慢，建立功率的概念，用閱讀的方法獲得對功率單位的感性認(rèn)識，用練習(xí)鞏固對功率公式的理解，讓全體學(xué)生全面地投入學(xué)習(xí)活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)新知識。

二、說教法

以討論交流的科學(xué)探究方法為主，情景激學(xué)、比較、閱讀、講解等方法為輔；設(shè)計簡單計算功率的活動以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，關(guān)注不同學(xué)生的個性差異，因人而異，根據(jù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度不同，讓他們承擔(dān)不同的任務(wù)，創(chuàng)造機(jī)會鼓勵他們發(fā)揮所長，獲得成功的喜悅，以促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展。

三、說學(xué)法

對于物理學(xué)科來說，通過富有啟發(fā)性的問題，或者用能有效地激發(fā)起問題的事物或現(xiàn)象，驅(qū)動學(xué)生積極主動地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)、分析和對比，通過交流和討論，使學(xué)生得以評判自己和他人的解釋，不僅擴(kuò)展自己對知識的理解，而且提高質(zhì)疑、推理和批

判性地思考科學(xué)現(xiàn)象的能力。通過真正的“做”科學(xué)，學(xué)生既學(xué)到知識內(nèi)容，又掌握更深入地運(yùn)用和探究那些知識所必需的思維方法，使探究能力得以提高，同時形成正確的對待科學(xué)問題的態(tài)度。因此，本節(jié)課的學(xué)法確定為對比討論法．

四、說教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

承前啟后，從生活到物理，引出課題 創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并提出在實(shí)際生活中的許多情景都需比較快慢，水到渠成的提出本節(jié)要探究的物理問題――做功的快慢即功率。

（二）合作學(xué)習(xí)，探究新知

以交流討論的教學(xué)方法為主，講授新課

1、討論交流比較做功的快慢 通過提供的情景，讓學(xué)生討論、交流，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察不同情景中的不同條件。經(jīng)過學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生分析歸納討論結(jié)果，要比較物體做功的快慢，必須考慮兩個因素：一是物體做了多少功，二是物體做功所用去的時間。

比較做功的快慢有兩種方法，方法一：完成相同的功比較做功所用的時間，時間越短做功越快；方法二：在相同的時間內(nèi)比較做功的多少，做功多的做功快。

2、建立功率的概念 說出功率的物理意義、功率的概念、功率的公式。講解：在國際單位制中，功率的單位是由功的單位和時間的單位組合而成的，即：“焦/秒（J/s）”。為紀(jì)念瓦特，便用他的名字命名功率的單位，即瓦特，簡稱瓦，用符號W表示（1J/s=1W）。工程技術(shù)上，常用千瓦（KW）作為功率單位（1KW=1000W）。

（三）內(nèi)化提高 實(shí)際應(yīng)用

估測上樓功率，根據(jù)功率的計算公式判斷所需沒的物理量和所需的器材，指導(dǎo)學(xué)生列出實(shí)驗(yàn)記錄表格，并且推出功率的表達(dá)式．

簡單介紹現(xiàn)實(shí)生活中常見物體的功率，使學(xué)生更進(jìn)一步的體會到功率與我們的生活息息相關(guān)。

練習(xí)鞏固加深理解功率的概念，會用公式進(jìn)行有關(guān)功率的計算。

（三）課堂小結(jié) 感悟收獲：提出問題：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？這種啟發(fā)、濃縮式的小結(jié)把學(xué)生的思維推向了高潮，使所學(xué)的內(nèi)容上升到理論的高

（四）布置作業(yè)，鞏固升華P20WWW1

六、板書設(shè)計

11.4功率

1.物理意義：功率是表示物體做功快慢的物理量．

2.定義，單位時間內(nèi)完成的功．

3.公式：功率＝功／時間 P=W/t (p=Fv)

4.單位：w、kw、Mw

單位換算

估測上數(shù)功率

七、教學(xué)反思

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)功率的概念，計算公式和單位，以及功率的測量．采用與速度類比的方法讓學(xué)生比較做功的快慢，同時也易理解功率定義，公式，單位．對于估測上樓功率，因測量的方法不同，得出表達(dá)式也不同．鼓勵學(xué)生勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)

功率說課稿3

各位老師大家好

我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)魯科版書八年級第八章《功和機(jī)械能》第二節(jié)《功率》的內(nèi)容。下面我將從五個方面對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析：

一、說教材

（一）教材的地位和作用

第八章的內(nèi)容充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的從生活走向物理，從物理走向社會，注重科學(xué)探究,提倡教學(xué)多樣化等基本理念。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)浮力、壓強(qiáng)等知識后，會感到物理有些難學(xué)， 而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。 而第八章涉及的內(nèi)容是緊密聯(lián)系人們的日常生活和生產(chǎn)勞動的知識，本節(jié)教材通過學(xué)生的討論交流，采用與之前學(xué)習(xí)的速度定義進(jìn)行類比，自然的引出功率的物理意義、概念及功率的計算公式和單位， 并列舉從生活和生產(chǎn)勞動的實(shí)際需要出發(fā)的實(shí)例，讓學(xué)生感到物理知識的實(shí)用價值和意義，感受到物理并不難學(xué)，有利于鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的過程和方法。也為今后學(xué)習(xí)電功率等知識作了必要準(zhǔn)備。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.從身邊生產(chǎn)和生活實(shí)際中，認(rèn)識做功不但有多少之分，而且有快慢之別，學(xué)生通過熟悉的生活實(shí)例感受到做功的快慢，學(xué)會運(yùn)用類比速度定義的方法理解功率的概念、公式、單位。

2.學(xué)生通過實(shí)例，提高讀題能力和分析實(shí)際問題的能力，會計算簡單的功率問題。

3.學(xué)生通過閱讀一些物體的功率，對功率有一定的感性了解，提高學(xué)生的估測能力；通過舉例，學(xué)生加深對功率的理解，注重將物理知識應(yīng)用于日常生活的意識。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

功率的概念的建立及理解（物理意義、定義、計算公式、單位）是本節(jié)課的重點(diǎn)。其中功率的概念建立是教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教法

本節(jié)課采用以討論交流的情境導(dǎo)入方法為主，情景激學(xué)、比較、閱讀、講解等方法為輔；用計算機(jī)多媒體課輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，也可節(jié)省許多板書時間，讓學(xué)生在課堂中能有更多的時間自主討論學(xué)習(xí)。

三、說學(xué)法

（一）學(xué)情分析

初三學(xué)生經(jīng)過半年多的新課程理念的熏陶及半年多物理新教材的學(xué)習(xí)，已基本領(lǐng)悟了物理學(xué)習(xí)的思路和方法，也有了一定的分析能力及歸納能力。初三學(xué)生對物理學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的求知欲望，也比較喜歡自己動手做實(shí)驗(yàn)。

（二）學(xué)法指導(dǎo)

本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的宗旨，創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情景引導(dǎo)學(xué)生 觀察情景解決問題讓學(xué)生從生活走向物理， 知道比較做功快慢的實(shí)際意義；用討論與交流的學(xué)習(xí)方法知道比較做功快慢的方法，建立功率的概念，用閱讀的方法獲得對功率單位的感性認(rèn)識，用練習(xí)鞏固對功率公式的理解，用估測方法學(xué)會測算人上樓時的功率，讓全體學(xué)生全面投入學(xué)習(xí)活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)新知識。

四、說教學(xué)過程：

（一） 承前啟后，從生活到物理，引出課題

我先用多媒體課件播放畫面，提出實(shí)際生活中遇到的問題：這是某同學(xué)家里要建造新房子正在挖地基的情景，這里挖地基的兩種方式， 你認(rèn)為應(yīng)選擇哪種方法？為什么這樣選擇？在學(xué)生討論后， 水到渠成的提出本節(jié)要探究的物理問題― ― 做功的快慢。

（二）以交流討論的教學(xué)方法為主，講授新課

1、討論交流比較做功的快慢 通過提供的兩情景：

一頭牛一天（12小時）能耕地5畝；一臺耕地機(jī)耕地5畝需要3小時。

一個農(nóng)民一天能收割一畝水稻；一部收割機(jī)一天能收割數(shù)十畝水稻

讓學(xué)生分組討論、交流，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察 兩個情景中的不同條件。經(jīng)過學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生分析歸納 討論結(jié)果，要比較物體做功的快慢，必須考慮兩個因素：一是物體做了多少功，二是物體做功所用去的時間。 比較做功的快慢有兩種方法，方法一：完成相同的功比較做功所 用的時間，時間越短做功越快；方法二：在相同的時間內(nèi)比較做功的 多少，做功多的做功快。

2、用類比的方法建立功率的概念

用多媒體課件展示比較運(yùn)動快慢的方法，從而水到渠成的建立出功率的概念，進(jìn)而說出功率的物理意義、功率的概念、功 率的公式。

（三）鞏固練習(xí)與課內(nèi)檢測：鞏固練習(xí)：回歸生活，討論在建筑工地,利用機(jī)械或人工將同一大堆磚從地上搬到五樓，你會選用什么方法？請說說你的看法及理由．鞏固功率大小在現(xiàn)實(shí)生活中的意義；講解運(yùn)用公式進(jìn)行功率的計算，練習(xí)讀題能力和計算題思路步驟；最后進(jìn)行課內(nèi)檢測，主要以判斷題的形式給出，充分了解學(xué)生的掌握情況。

（四）知識拓展與延伸：想想議議： 物理學(xué)或者生活中，還有那些場合需要表示一個物理量變化快慢的？從而培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力

(五）課堂小結(jié):：可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。

（六）板書設(shè)計 我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

五、說教材統(tǒng)整

本節(jié)課的設(shè)計與原教材的最大不同體現(xiàn)在兩方面，一是多媒體圖片的展示，延續(xù)了上節(jié)課機(jī)械功的實(shí)驗(yàn)，而沒有用學(xué)生走或跑樓梯的實(shí)驗(yàn)。主要是考慮到上課的實(shí)用性和普遍性，使得每一個學(xué)生在有限的時間和空間內(nèi)體驗(yàn)功率概念的形成過程。二是課堂應(yīng)用方面，沒有采用傳統(tǒng)的習(xí)題來鞏固知識，而是通過回放引題中的動畫提出問題，采用搶答的方式回答，即做到了前后呼應(yīng)，又加深了對概念的理解，也增加了教學(xué)的趣味性。通過展示視頻了解生活中常見的一些功率，把理論和實(shí)際緊密聯(lián)系起來。

以上就是我對《功率》這節(jié)課的說課。不當(dāng)之處還請各位老師批評指正。

功率說課稿4

各位老師，大家好：

今天我說課的課題是《功率》。本節(jié)課的內(nèi)容是上教版八年級物理第二學(xué)期第四章《功和機(jī)械》中第2節(jié)。我的說課將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序和教材統(tǒng)整五個方面進(jìn)行。

一、教材分析：

1、教材的地位和作用：

本節(jié)課的內(nèi)容是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容對理解功的概念很有用處。對后面學(xué)習(xí)電功率也有很大的好處?！豆β省肥且还?jié)典型的概念課，是從新的角度對功進(jìn)行深入探討，深化對功的概念的理解。由于功率在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用很廣，所以這節(jié)課是架起理論與實(shí)際聯(lián)系的橋梁，使抽象知識具體化。概念課的教學(xué)，應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力，通過學(xué)習(xí)物理方法，使學(xué)生學(xué)會思考。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本著發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和培養(yǎng)能力的原則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確立本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

1、經(jīng)歷比較做功快慢的活動，認(rèn)識功率概念的建立過程，體驗(yàn)與同學(xué)合作的快樂，理解功率是表示做功快慢的物理量。感受1瓦的大小。

2、知道功率的單位，會用公式P = W / t進(jìn)行簡單計算。通過了解功率在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感悟物理與生活密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和歷年升學(xué)考試的題目及功率在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用，可確定本節(jié)課的重難點(diǎn)為：

重點(diǎn)：功率概念的形成過程。

難點(diǎn): 理解功率的大小反映了做功的快慢程度。

4、教材的處理：

本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了功的概念之后來研究的，對生活中一些簡單的機(jī)械功率也有感性的認(rèn)識。所以本節(jié)課從小組間搬礦泉水的比賽入手，復(fù)習(xí)做功的多少，再引出做功的快慢。進(jìn)一步通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)來解決“當(dāng)功和時間都不相同時，如何比較做功的快慢？”的問題，引出功率的定義和物理意義。通過閱讀教材了解瓦特的故事和另一個單位馬力。展示兩張銘牌，引出功率的物理意義。利用雞蛋做功的演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受1瓦的大小。通過重放片頭動畫加強(qiáng)對本節(jié)課的理解。

二、教學(xué)方法：

本節(jié)課安排了較多的學(xué)生活動，讓他們通過自身的經(jīng)歷，體驗(yàn)物理概念的形成過程。

本節(jié)課要突出的重點(diǎn)是：功率概念的形成過程。具體的做法是：首先用多媒體展示狐貍和老虎上樓的動畫，引出本節(jié)的課題。通過學(xué)生完成搬礦泉水做功的實(shí)驗(yàn)，來說明做功除有大小外還有快慢的事實(shí)，總結(jié)比較做功快慢的兩種方法。進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，測量功和時間的大小，通過對數(shù)據(jù)的分析、討論，來解決“當(dāng)功和時間都不相同時，如何比較做功的快慢？”的問題，引出功率的定義，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。

本節(jié)課要突破的難點(diǎn)是：理解功率是表示物體做功快慢的物理量。通過類比的方法，讓學(xué)生認(rèn)識功率是表示力對物體做功的快慢程度，就像速度是表示物體運(yùn)動的快慢程度一樣。而后運(yùn)用快速提問并搶答的方式來鞏固有關(guān)“功率”的知識，教師引導(dǎo)并歸類成幾個問題，用多媒體展示后并給出標(biāo)準(zhǔn)答案。展示電影文件：了解生活中常見的一些功率。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了功的概念，知道如何比較功的大小。也具備了觀察、總結(jié)和推理能力，有一定的自主探究學(xué)習(xí)能力。

八年級學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度逐步由感性轉(zhuǎn)為理性，對于知識有一定的渴求，為了讓各個層面的學(xué)生都能吃的飽、吃的好，采用了比賽、討論、課堂演示、自己動手操作、類比分析、總結(jié)歸納等方法，提供了學(xué)生大量參與教學(xué)活動的情景，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

四、教學(xué)程序：

(一) 教學(xué)流程

1、教學(xué)流程圖

比較做功快慢的方法

活動Ⅱ

學(xué)生實(shí)驗(yàn)

情景Ⅰ

動畫

活動Ⅰ

搬礦泉水

情景Ⅱ

視頻

活動Ⅲ

應(yīng)用

活動Ⅳ

鞏固訓(xùn)練

功率

2、教學(xué)流程圖說明

情景Ⅰ

放映動畫，根據(jù)動畫請同學(xué)們回答，誰做功多？誰做功快？引出課題。

活動Ⅰ

通過學(xué)生搬礦泉水的比賽，判斷他們做功多少和快慢是否相同。得出比較做功快慢的兩種方法。

活動Ⅱ

通過各小組提起重物做功的實(shí)驗(yàn)，比較做功的快慢。得出功率的定義和物理意義。

情景Ⅱ

通過展示視頻了解生活中常見的一些功率。

活動Ⅲ

通過回放片頭動畫引出問題，并歸納得出結(jié)論。進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識。

活動Ⅳ

通過課后訓(xùn)練，鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。

3．教學(xué)的主要環(huán)節(jié) 本設(shè)計為兩個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié) 通過學(xué)生活動，來說明功除有大小外還有快慢的事實(shí)，總結(jié)比較做功快慢的兩種方法。

第二環(huán)節(jié) 通過實(shí)驗(yàn)，感受功率概念的建立過程，知道功率的物理意義。

（二）導(dǎo)入設(shè)計：

根據(jù)初二學(xué)生的心理特點(diǎn)，放映兩個重力不同的小動物在不同時間內(nèi)走上樓梯的動畫（情景Ⅰ），提出問題“根據(jù)動畫請同學(xué)們回答，誰做功多？誰做功快？”引出本節(jié)課題。

（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計:

通過老師的提問，學(xué)生完成搬礦泉水做功的實(shí)驗(yàn)。為進(jìn)一步研究問題，進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)。為感受1瓦的大小，教師演示實(shí)驗(yàn)。

（四）課堂應(yīng)用：

1、通過回放片頭動畫進(jìn)一步引出問題：

做功多的物體功率一定大嗎？

功率小的物體，做功一定慢嗎？

做功快的物體，功率一定大嗎？

功率大的物體，做功一定快嗎？

歸納學(xué)生的回答得出結(jié)論：

做功多的物體功率不一定大。

功率大的物體，做功一定快。

功率小的物體，做功一定慢。

2、通過展示視頻了解生活中常見的一些功率。

（五）板書設(shè)計：

4.2b 功率

一、比較做功快慢的兩種方式：

二、功率：

1、定義：把單位時間內(nèi)所做的功稱為功率。

2、公式：P = W / t

3、單位：瓦特 1瓦 = 1焦/秒

4、物理意義：功率表示做功的快慢。

五、教材統(tǒng)整

本節(jié)課的設(shè)計與原教材的最大不同體現(xiàn)在兩方面，一是活動卡的設(shè)計，延續(xù)了上節(jié)課機(jī)械功的實(shí)驗(yàn)，而沒有用學(xué)生走或跑樓梯的實(shí)驗(yàn)。主要是考慮到上課的實(shí)用性和普遍性，使得每一個學(xué)生在有限的時間和空間內(nèi)體驗(yàn)功率概念的形成過程。二是課堂應(yīng)用方面，沒有采用傳統(tǒng)的習(xí)題來鞏固知識，而是通過回放引題中的動畫提出問題，采用搶答的方式回答，即做到了前后呼應(yīng)，又加深了對概念的理解，也增加了教學(xué)的趣味性。通過展示視頻了解生活中常見的一些功率，把理論和實(shí)際緊密聯(lián)系起來。

以上就是我對《功率》這節(jié)課的說課。不當(dāng)之處還請各位老師批評指正。

功率說課稿5

各位老師：

大家好！

我說課的題目是《電功率》，是北師大版九年級物理第十三章第二節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、教學(xué)任務(wù)分析、教學(xué)策略、教學(xué)流程這四個方面來匯報一下我對本節(jié)課的理解和設(shè)計。

一、教材分析：

教材所處的地位和作用：根據(jù)北師大版的教材編排，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了機(jī)械功率、歐姆定律以及電能和電功等知識的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)概念課，本節(jié)內(nèi)容同時又是學(xué)生學(xué)習(xí)電流的熱效應(yīng)和家庭電路等后續(xù)知識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。電功率是一個抽象的概念，學(xué)生理解存在一定困難，電功率的計算綜合性較強(qiáng)，對學(xué)生的分析、推理、理解等能力要求較高，因此既是本章的一個重點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)教學(xué)過程中我將努力降低學(xué)生理解的難度。

二、教學(xué)任務(wù)分析：

1、教學(xué)目標(biāo)的確定：

【知識與技能目標(biāo)】

（1）知道電功率的物理意義、定義及單位。

（2）會用P=W/t和P=UI進(jìn)行簡單地計算。

（3）能理解及區(qū)分額定功率和實(shí)際功率。

【過程與方法目標(biāo)】

通過機(jī)械功率類比電功率的物理意義和概念，體會類比思想在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，并進(jìn)一步體會比值定義法。

【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】

通過學(xué)習(xí)知道用電器在待機(jī)和休眠狀態(tài)下依然消耗電功率，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣，培養(yǎng)節(jié)約用電的意識。

2、教學(xué)重點(diǎn)：理解電功率的物理意義及定義，會進(jìn)行簡單計算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解及區(qū)分額定功率和實(shí)際功率。

三、教學(xué)策略：

1、教法設(shè)計：為落實(shí)以生為本、以學(xué)定教的教育理念，結(jié)合教材實(shí)際，本節(jié)課準(zhǔn)備采用以情境教學(xué)、直觀演示、啟發(fā)引導(dǎo)、分析歸納為主要方式的啟發(fā)式教學(xué)法。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與探究學(xué)習(xí)活動，在活動中動腦、動眼、動口、動手，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

2、學(xué)法指導(dǎo)：為落實(shí)義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“提倡教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究”的課程基本理念，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流、科學(xué)探究、分析歸納等多種學(xué)習(xí)方法參與探究學(xué)習(xí)活動，從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑹占瘮?shù)據(jù)提取信息的能力。

四、教學(xué)流程：

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我是這樣設(shè)計的：

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入：本節(jié)課采取演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的方式，通過觀察功率不同的兩只白熾燈發(fā)光程度的演示實(shí)驗(yàn)引入課題。設(shè)計意圖是為了更好的落實(shí)“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識。

第二環(huán)節(jié)：合作探究：

1、課本采用比值定義法定義電功率，這種定義方法學(xué)生已經(jīng)很熟悉了，而且電功率的物理意義、定義、公式與機(jī)械功率一樣，所以電功率的概念教學(xué)采用類比的方法，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧機(jī)械功率類比得出電功率的概念。但這樣設(shè)計不利于學(xué)生理解電功率表示電流做功快慢，因此在給出電功率的單位后通過引導(dǎo)學(xué)生說出1W的物理意義幫助學(xué)生理解電功率的物理意義。

2、這部分內(nèi)容學(xué)完后設(shè)置了2道練習(xí)題和1道例題，練習(xí)題主要針對P=W/t的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生計算時注意單位統(tǒng)一。例題主要是針對公式P=UI的運(yùn)用。

3、通過例題計算小燈泡在不同電壓下的電功率，引導(dǎo)學(xué)生思考并得出小燈泡在不同電壓下的電功率不同，引出額定電壓和額定功率的概念，并通過圖片展示不同用電器的銘牌，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從銘牌上獲取信息的能力，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到實(shí)際電壓不一定等于額定電壓，實(shí)際功率不一定等于額定功率。

4、關(guān)于實(shí)際功率的計算，為了降低難度，我把課本上的例題，分解成4問，以幫助學(xué)生理清思路。

5、最后2道練習(xí)題對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，并通過第2道練習(xí)題使學(xué)生認(rèn)識到很多家用電器在待機(jī)和休眠狀態(tài)下也在消耗電能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣，以實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。

功率說課稿6

功、功率是初中物理階段的一個重點(diǎn)的內(nèi)容，首先，功和功率的概念比較抽象，特別是功的概念需要咬文嚼字并配合實(shí)際的例子學(xué)生才能理解掌握好，功是否掌握也直接關(guān)系到以后的機(jī)械效率是否能夠掌握好。其次，物理學(xué)來源于生活，同時又要運(yùn)用到生活當(dāng)中去，因此要學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際的問題。聽了楊老師的這節(jié)課，有以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)：

1、這節(jié)課體現(xiàn)了生命課堂的理念，楊老師敢于放手，物理概念都由學(xué)生自己在復(fù)習(xí)資料上找到并劃出，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。

2、這節(jié)課體現(xiàn)了楊老師的教學(xué)基本功非常扎實(shí)，上課開始楊老師就建立了知識網(wǎng)絡(luò)，并把部分內(nèi)容板書在黑板上，而后面的內(nèi)容讓學(xué)生代表板書完成，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行復(fù)習(xí)使知識更加系統(tǒng)，讓學(xué)生更加容易理解掌握。

3、這節(jié)課楊老師突出了重點(diǎn)攻破了難點(diǎn)，例如：楊老師在講做功的兩個必要因素（作用在物體上的力，和物體在這個力的方向上通過的距離）的時候，舉出了生活中三個不做功的實(shí)例（①、有力無距、②、無力有距、③有力有距），這三個實(shí)例最容易出錯，特別是第三個有力又有距。

以下是我個人的一些不成熟的看法：

1、復(fù)習(xí)了知識要點(diǎn)后，學(xué)生頭腦中已經(jīng)形成或者構(gòu)建了物理模型，最好是聯(lián)系生活實(shí)際出些題目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際的問題。

2、每個知識點(diǎn)復(fù)習(xí)后，鞏固的題目最好是出現(xiàn)在投影或者黑板上，也或者是在復(fù)習(xí)資料上，用口頭出題然后學(xué)生口頭回答可能照顧不到反應(yīng)較慢的一部分學(xué)生。

功率說課稿7

各位老師：

大家好！

我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)魯科版書八年級第八章《功和機(jī)械能》第二節(jié)《功率》的內(nèi)容。下面我將從五個方面對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析：

一、說教材

（一）教材的地位和作用

第八章的內(nèi)容充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的從生活走向物理，從物理走向社會，注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)多樣化等基本理念。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)浮力、壓強(qiáng)等知識后，會感到物理有些難學(xué)，而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。而第八章涉及的內(nèi)容是緊密聯(lián)系人們的日常生活和生產(chǎn)勞動的知識，本節(jié)教材通過學(xué)生的討論交流，采用與之前學(xué)習(xí)的速度定義進(jìn)行類比，自然的引出功率的物理意義、概念及功率的計算公式和單位，并列舉從生活和生產(chǎn)勞動的實(shí)際需要出發(fā)的實(shí)例，讓學(xué)生感到物理知識的實(shí)用價值和意義，感受到物理并不難學(xué)，有利于鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的過程和方法。也為今后學(xué)習(xí)電功率等知識作了必要準(zhǔn)備。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、從身邊生產(chǎn)和生活實(shí)際中，認(rèn)識做功不但有多少之分，而且有快慢之別，學(xué)生通過熟悉的生活實(shí)例感受到做功的快慢，學(xué)會運(yùn)用類比速度定義的方法理解功率的概念、公式、單位。

2、學(xué)生通過實(shí)例，提高讀題能力和分析實(shí)際問題的能力，會計算簡單的功率問題。

3、學(xué)生通過閱讀一些物體的功率，對功率有一定的感性了解，提高學(xué)生的估測能力。通過舉例，學(xué)生加深對功率的理解，注重將物理知識應(yīng)用于日常生活的意識。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

功率的概念的建立及理解（物理意義、定義、計算公式、單位）是本節(jié)課的重點(diǎn)。其中功率的概念建立是教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教法

本節(jié)課采用以討論交流的情境導(dǎo)入方法為主，情景激學(xué)、比較、閱讀、講解等方法為輔。用計算機(jī)多媒體課輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，也可節(jié)省許多板書時間，讓學(xué)生在課堂中能有更多的時間自主討論學(xué)習(xí)。

三、說學(xué)法

（一）學(xué)情分析

初三學(xué)生經(jīng)過半年多的新課程理念的熏陶及半年多物理新教材的學(xué)習(xí)，已基本領(lǐng)悟了物理學(xué)習(xí)的思路和方法，也有了一定的分析能力及歸納能力。初三學(xué)生對物理學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的求知欲望，也比較喜歡自己動手做實(shí)驗(yàn)。

（二）學(xué)法指導(dǎo)

本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的宗旨，創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情景引導(dǎo)學(xué)生觀察情景解決問題讓學(xué)生從生活走向物理，知道比較做功快慢的實(shí)際意義。用討論與交流的學(xué)習(xí)方法知道比較做功快慢的方法，建立功率的概念，用閱讀的方法獲得對功率單位的感性認(rèn)識，用練習(xí)鞏固對功率公式的理解，用估測方法學(xué)會測算人上樓時的功率，讓全體學(xué)生全面投入學(xué)習(xí)活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)新知識。

四、說教學(xué)過程：

（一）承前啟后，從生活到物理，引出課題

我先用多媒體課件播放畫面，提出實(shí)際生活中遇到的問題：這是某同學(xué)家里要建造新房子正在挖地基的情景，這里挖地基的兩種方式，你認(rèn)為應(yīng)選擇哪種方法？為什么這樣選擇？在學(xué)生討論后，水到渠成的提出本節(jié)要探究的物理問題——做功的快慢。

（二）以交流討論的教學(xué)方法為主，講授新課

1、討論交流比較做功的快慢通過提供的兩情景：

一頭牛一天（12小時）能耕地5畝。一臺耕地機(jī)耕地5畝需要3小時。

一個農(nóng)民一天能收割一畝水稻。一部收割機(jī)一天能收割數(shù)十畝水稻

讓學(xué)生分組討論、交流，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個情景中的不同條件。經(jīng)過學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生分析歸納討論結(jié)果，要比較物體做功的快慢，必須考慮兩個因素：一是物體做了多少功，二是物體做功所用去的時間。比較做功的快慢有兩種方法，方法一：完成相同的功比較做功所用的時間，時間越短做功越快。方法二：在相同的時間內(nèi)比較做功的多少，做功多的做功快。

2、用類比的方法建立功率的概念

用多媒體課件展示比較運(yùn)動快慢的方法，從而水到渠成的建立出功率的概念，進(jìn)而說出功率的物理意義、功率的概念、功率的公式。

（三）鞏固練習(xí)與課內(nèi)檢測：鞏固練習(xí)：回歸生活，討論在建筑工地，利用機(jī)械或人工將同一大堆磚從地上搬到五樓，你會選用什么方法？請說說你的看法及理由．鞏固功率大小在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。講解運(yùn)用公式進(jìn)行功率的計算，練習(xí)讀題能力和計算題思路步驟。最后進(jìn)行課內(nèi)檢測，主要以判斷題的形式給出，充分了解學(xué)生的掌握情況。

（四）知識拓展與延伸：想想議議：物理學(xué)或者生活中，還有那些場合需要表示一個物理量變化快慢的？從而培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力

（五）課堂小結(jié)：：可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)。簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。

（六）板書設(shè)計我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的.知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

五、說教材統(tǒng)整

本節(jié)課的設(shè)計與原教材的最大不同體現(xiàn)在兩方面，一是多媒體圖片的展示，延續(xù)了上節(jié)課機(jī)械功的實(shí)驗(yàn)，而沒有用學(xué)生走或跑樓梯的實(shí)驗(yàn)。主要是考慮到上課的實(shí)用性和普遍性，使得每一個學(xué)生在有限的時間和空間內(nèi)體驗(yàn)功率概念的形成過程。二是課堂應(yīng)用方面，沒有采用傳統(tǒng)的習(xí)題來鞏固知識，而是通過回放引題中的動畫提出問題，采用搶答的方式回答，即做到了前后呼應(yīng)，又加深了對概念的理解，也增加了教學(xué)的趣味性。通過展示視頻了解生活中常見的一些功率，把理論和實(shí)際緊密聯(lián)系起來。

以上就是我對《功率》這節(jié)課的說課。不當(dāng)之處還請各位老師批評指正。

功率說課稿8

一、說教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：加深對電功率概念的理解，鞏固電流表和電壓表的操作技能。

2、過程與方法：根據(jù)公式P=IU設(shè)計實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。

教學(xué)建議：本節(jié)擬采用與伏安法測小燈炮電阻的實(shí)際進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，用電壓表、電流表測量小燈泡的功率是電學(xué)中第二個要求定量測量的實(shí)驗(yàn)，它關(guān)系到電壓表，電流表和變阻器等電學(xué)器件的正確使用和操作，所以對學(xué)生要求比較高，正確選擇儀表及合理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確地記錄及處理實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)是個關(guān)鍵，教師注意適當(dāng)引導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：

用伏安法測出小燈泡的額定功率和實(shí)際功率

教學(xué)難點(diǎn)：

額定功率和實(shí)際功率的關(guān)系，自己設(shè)計電路測定小燈泡的功率和各種故障的排除。

教學(xué)器材：

電源、開關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡、電流表、電壓表、滑動變阻器

二、說教學(xué)設(shè)計方案

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、什么是電功率？

2、電功率的計算方法有哪些？

3、前面我們學(xué)習(xí)了伏安法測定小燈泡的電阻，參考這種方法，你能設(shè)計實(shí)驗(yàn)測定一個小燈泡的電功率嗎？如何測定呢？

實(shí)驗(yàn)過程：

1、注意電源的正負(fù)極，電壓表、電流表的正負(fù)接線柱，初步估計電壓表、電流表的量程。

2、設(shè)計實(shí)驗(yàn)電路圖，并根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3、根據(jù)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分別計算出：額定功率和實(shí)際功率，對額定功率和實(shí)際功率，及燈泡的明暗程度進(jìn)行比較。

評估交流：

1、小燈泡在額定電壓下能正常工作，此時實(shí)際功率=額定功率。

2、實(shí)際電壓偏低，小燈泡消耗的功率越小，燈光變暗。不能正常工作。

3、實(shí)際電壓偏高，小燈泡消耗的功率增大，燈光過亮，若長期使用會影響燈泡的壽命，還有可能直接燒壞小燈泡。

4、本實(shí)驗(yàn)中滑動變阻器的作用：通過改變電阻來調(diào)節(jié)小燈泡兩端的電壓。

三、說教學(xué)理念

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“教師要以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人?！蔽以谶@堂課中充分體現(xiàn)了這一新課程理念，做到了五個“能讓”。

（一）能讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察。比如實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生要觀察滑動變阻器的滑片在什么位置，開關(guān)的閉合情況，實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生觀察電流表、電壓表的讀數(shù)，學(xué)生們都觀察得特別仔細(xì)。

（二）能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考。比如根據(jù)伏安法測定小燈泡的電阻的實(shí)驗(yàn)思路，讓學(xué)生通過思考回答如何測定小燈泡的電功率，并設(shè)計相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后讓學(xué)生思考本實(shí)驗(yàn)中滑動變阻器的作用。

（三）能讓學(xué)生表述的盡量讓學(xué)生表述，在實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)該有哪些注意事項(xiàng)需要引起重視，對于這個問題，就讓學(xué)生通過小組討論進(jìn)行表述，而不是教師刻意的呈現(xiàn)與說教。

（四）能讓學(xué)生動手的盡量讓學(xué)生動手。這堂課中我充分挖掘了學(xué)生自主探究的功效性，使每個學(xué)生都動手參與了實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到了探究的樂趣。

（五）能讓學(xué)生總結(jié)的盡量讓學(xué)生總結(jié)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，每個小組都推薦了代表對本小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)性的發(fā)言，得出了較多合理的結(jié)論。我也適時地給予了教學(xué)評價，鼓勵等，提高了學(xué)生的積極性。

總之，這節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的材料，給他們足夠的時間和空間進(jìn)行測定小燈泡電功率的探究過程，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及觀察、思考、動手、記錄和表述的能力，在活動中激發(fā)了學(xué)生的求知欲，啟動了學(xué)生的參與意識，抓住了學(xué)生的注意力，激活了學(xué)生的思維方式，使學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到了提高，做到了“在動手動腦中學(xué)科學(xué)”。

功率說課稿9

一．說教材

《功率》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理必修2第七章《機(jī)械能守恒定律》的第3節(jié)內(nèi)容。功率是反映力做功快慢的物理量，而功體現(xiàn)了力的作用在空間上的效果積累，同時功又是能量轉(zhuǎn)化的量度，功率和功的教學(xué)既是延伸了前面所學(xué)的力的相關(guān)知識，又為后面即將學(xué)習(xí)的能得相關(guān)知識做好了鋪墊，所以本節(jié)課在第七章中占有重要的位置。《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》中對《功率》的教學(xué)要求為：理解功率的概念，會用功率的公式進(jìn)行平均功率、瞬時功率的計算，會分析機(jī)車的兩種啟動模式。

功率的概念廣泛應(yīng)用于人們的日常生活和科技之中，其定義、表達(dá)式P=W/t、單位等學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過，教材中首先通過兩臺起重機(jī)做功相同，時間不同引入了功率的概念和定義式，在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，通過對動力機(jī)械的分析，討論了額定功率和實(shí)際功率，并說明了物體做功、機(jī)器做功的功率等說法實(shí)質(zhì)都是力做功的功率．如：汽車的功率就是牽引力的功率，起重機(jī)起吊重物的功率就是鋼繩拉力的功率．然后，根據(jù)對物體做功的公式和運(yùn)動學(xué)公式導(dǎo)出了功率與速度的關(guān)系，既P=FV。再借助“說一說”和“做一做”欄目，提出了平均功率和瞬時功率的概念。最后教材結(jié)合例題討論了汽車兩種啟動模式的相關(guān)問題。

針對上述內(nèi)容，本節(jié)課安排1個學(xué)時，并制定了如下的教學(xué)三維目標(biāo)。

二．教學(xué)三維目標(biāo)

（一）知識與技能

1、理解功率概念及額定功率和實(shí)際功率的定義

2、會利用P=W/t，P=FV進(jìn)行相關(guān)的計算。

（二）過程與方法

通過討論，體會物理學(xué)研究問題的方法，了解功率的物理意義。

（三）情感態(tài)度與價值觀

感知功率在生活中的實(shí)際作用，提高學(xué)習(xí)物理的興趣和意識

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：理解功率的概念，并靈活應(yīng)用功率的計算公式計算平均功率和瞬時功率。

2．難點(diǎn)：正確區(qū)分平均功率和瞬時功率所表示的物理意義，并能夠利用相關(guān)公式計算平均功率和瞬時功率。

四、教學(xué)方法

本課整個教學(xué)是按照情景導(dǎo)入新課、學(xué)生自學(xué)、討論質(zhì)疑、教師精講、反饋練習(xí)的思路設(shè)計的，這種“自學(xué)輔導(dǎo)”式教學(xué)法，充分體現(xiàn)了“三為主”的原則，即以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線。從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識。從學(xué)生自學(xué)的感性認(rèn)識出發(fā)，到學(xué)生討論質(zhì)疑的深入，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疑難問題走頭無路的時候，教師精講，點(diǎn)明主旨，給學(xué)生來一個柳暗花明，完成從感性到理性的飛躍。最后反饋練習(xí)，作以小結(jié)。這種教學(xué)方法符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，符合素質(zhì)教育的要求。

五、教學(xué)過程設(shè)計

1、引入新課

結(jié)合具體實(shí)例，提出幾個與做功快慢有關(guān)的問題，引入本課內(nèi)容。

（學(xué)生思考、回答、師生共同評析、讓學(xué)生體會功率的含義，從而順利地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)環(huán)境中。）

2、進(jìn)行新課

組織學(xué)生觀察教材中插圖，討論與做功快慢有關(guān)的問題，并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上采用與電功率、速度類比的方法引導(dǎo)學(xué)生建立起功率的概念。

3、組織學(xué)生閱讀教材與功率有關(guān)的內(nèi)容，了解功率的概念、計算公式、單位及其換算。

4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“小資料”，了解額定功率是機(jī)器的主要技術(shù)性能之一，了解機(jī)器的額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別與聯(lián)系。

5、組織學(xué)生討論“想想議議”，在物理中或生活中，還有哪些場合需要表示一個物理量變化的快慢？我們是怎樣表示的？

6、師生一起根據(jù)對物體做功的公式和運(yùn)動學(xué)公式推導(dǎo)功率P=FV表達(dá)式，并說明式中各符號的物理意義。

7、教師出示例題，引導(dǎo)學(xué)生分析、解答并強(qiáng)調(diào)解題的思路及注意的問題。

8、例題講解和反饋檢測

9、布置作業(yè)

課后習(xí)題1、2、4題

功率說課稿10

一、說教材：

1、教材的地位和作用《電功率》是人教版八年級下冊第八章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。是在電流、電阻、電壓、電能學(xué)習(xí)之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個電學(xué)基本概念，也是生活中用電器銘牌上一個重要的指標(biāo)。本節(jié)內(nèi)容，既是對電能知識的進(jìn)一步深化、讓學(xué)生了解用電器工作時消耗電能快慢與功率的關(guān)系。又為本章第三節(jié)“測量小燈泡的功率”的學(xué)習(xí)，第五節(jié)“電功率和安全用電”的學(xué)習(xí)作理論上的鋪墊。本節(jié)教材內(nèi)容較多，我把本節(jié)內(nèi)容分兩個課時進(jìn)行教學(xué)。第一課時安排電功率概念和千瓦時的來歷的教學(xué)。第二課時安排額定功率和電功率的測量的教學(xué)。

2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)科教材特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的要求，教材編寫的意圖和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。（1）知識與技能：知道電功率的定義、定義式及單位。知道千瓦時的來歷，能區(qū)別千瓦和千瓦時。（2）過程與方法：通過觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器功率的關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)電功率對用電器用電的影響。（3）情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對各種用電器銘牌有觀察了解的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對生活中各種電器耗電情況有關(guān)注的熱情，感受物理與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)課標(biāo)的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為電功率概念的教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過大半年的物理學(xué)習(xí)，已初步具備一定的觀察能力和運(yùn)用物理語言的表達(dá)能力、以及從教材中的圖表中提取信息的能力。但電能的消耗是一個很抽象的過程，讓學(xué)生將消耗電能的多少和消耗電能的快慢區(qū)別開來，還是有一定的難度。因此，我把對電功率物理意義的理解，確定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

4、教學(xué)用具：家庭電路示教板一塊、電爐（1000w）電熨斗（500w）兩個功率不同的燈泡100W、25W。

二、說學(xué)情：

中學(xué)生對電壓和電能有了一定的了解，但是學(xué)生對各個量間的聯(lián)系還有點(diǎn)陌生，因此，在教學(xué)過程中要充分利用實(shí)例和演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步加深了對各個量間關(guān)系的認(rèn)識，同時聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)電學(xué)的知識，但是他們在生活中已經(jīng)接觸過類似的知識，因此相對而言，學(xué)生容易接受這方面的知識。

三、說教法與學(xué)法：

依據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及結(jié)合實(shí)際情況，在教學(xué)過程中采用實(shí)驗(yàn)演示、比較法、分析歸納法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法靈活運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以學(xué)生為主體，通過提出問題進(jìn)行討論、分析、比較、歸納。逐步形成概念。注重學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。通過學(xué)生練習(xí)，運(yùn)用知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力和解決問題能力。讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、說教學(xué)過程：

根據(jù)本節(jié)教材編排的順序和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我設(shè)計了下面的教學(xué)過程

（一）通過實(shí)驗(yàn)演示，引入新課。（5分鐘）

把家庭電路示教板接入電路，接通100w燈泡讓學(xué)生觀察電能表鋁盤是否轉(zhuǎn)動？轉(zhuǎn)動意味著什么？再分別接入500w電熨斗，1000w電爐，再讓學(xué)生觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動情況。問發(fā)生怎樣的變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？再分別接入100w、25w的電燈，觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動情況。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鋁盤轉(zhuǎn)動變化后，再實(shí)物投影兩個電燈，電熨斗的電爐的銘牌，學(xué)生注意到100w、25w、500w、1000w的字樣。于是問：這些量的意義是什么？它和電能表顯示的耗電快慢有什么關(guān)系？通過演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察，讓學(xué)生對不同的用電器消耗電能的快慢不同有一個直觀的認(rèn)識，并通過兩個燈泡的比較及各銘牌的對比，引出課題。

（設(shè)計理念依據(jù)）從直觀的情景中引出問題，讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，體現(xiàn)了新課程條件下教學(xué)活動的體驗(yàn)性又體現(xiàn)了促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的問題性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)。多方式，多角度的觀察，使學(xué)生體驗(yàn)更豐富，印象更深刻。

（二）新課教學(xué)（23分鐘）

1、通過演示實(shí)驗(yàn)提出問題：

1）：電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢不同說明了什么？（認(rèn)識意義：電能消耗的快慢。）

2）：怎樣比較電能消耗的快慢？（形成概念：單位時間消耗的電能。）教師引導(dǎo)學(xué)生對這兩個問題討論思考交流，從中明確電功率的概念和意義。

（設(shè)計理念依據(jù)）用問題驅(qū)動教學(xué)，推動師生之間，生生之間的互動，有利于激活學(xué)生思維，變被動接受為主動思考學(xué)習(xí)。

2、接著展現(xiàn)幾種用電器的功率讓學(xué)生讀數(shù)并說出其意義。再讓學(xué)生看書上的小資料，讓學(xué)生讀出某個用電器的功率，并回答下面的問題：

1）電功率數(shù)值的意義是什么？

2）如果它工作1秒鐘、1分鐘、1小時會消耗多少電能？

3）如何比較兩種用電器消耗電能的快慢？

4）如何比較兩個用電器消耗電能的多少？（設(shè)計理念依據(jù)）概念的形成和理解過程，也是物理思維的培養(yǎng)過程，教師通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生在具體的現(xiàn)象中抽象并形成概念。從現(xiàn)象中認(rèn)識意義，從類比中形成定義，再通過對具體電功率的解讀來理解電功率的定義和意義。討論問題層層深入。第4個問題是個陷井，初學(xué)者常常會認(rèn)為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設(shè)計可讓學(xué)生在糾正錯誤中深刻理解電功率概念。第2個問題是一個簡單的計算，從1秒到1分鐘學(xué)生容易解決，到1小時學(xué)生就感到難，這為后面千瓦時的教學(xué)埋下伏筆。從某用電器在1小時內(nèi)消耗的電能不好計算為例，提出如果電功率用千瓦做單位，時間用小時做單位，電能的單位該是什么？讓學(xué)生進(jìn)行推導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生具備基本的數(shù)理推導(dǎo)能力，容易推導(dǎo)出千瓦時和焦耳的關(guān)系，我在讓學(xué)生推導(dǎo)后進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在公式p=w/t中單位的對應(yīng)關(guān)系。（w—————J、t—————s、p————W）

（設(shè)計理念依據(jù)）這部分內(nèi)容讓學(xué)生自己來推導(dǎo)，一是前面問題的伏筆，讓學(xué)生體會到焦耳作為電能的單位有時數(shù)值過大，不好記錄，另一方面是學(xué)生在上一節(jié)已經(jīng)接觸過千瓦時，很容易在推導(dǎo)中產(chǎn)生成功的喜悅，并體會物理量之間對應(yīng)關(guān)系和物理表達(dá)的奇妙。

3、分析和講解課本上的例題。（設(shè)計理念）通過這個環(huán)節(jié)，鞏固電功率概念，同時讓學(xué)生學(xué)以致用。并幫助學(xué)生養(yǎng)成有理有據(jù)，嚴(yán)密認(rèn)真解決物理問題的習(xí)慣。接著讓學(xué)生一起輕松地觀察課本上洗衣機(jī)銘牌，解讀各項(xiàng)數(shù)據(jù)，尤其是電功率數(shù)據(jù)的意義并交流，讓學(xué)生運(yùn)用這些數(shù)據(jù)自編一道物理題目。

（設(shè)計理念依據(jù)）這個環(huán)節(jié)是電功率教學(xué)的拓展，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時充分利用教材上的素材資源。在這個過程中，學(xué)生收集和處理信息的能力得到提高，對電功率的理解得到進(jìn)一步鞏固。運(yùn)用所學(xué)知識編寫物理問題，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（三）小結(jié)（2分鐘）

（四）達(dá)標(biāo)練習(xí)、檢測（動手動腦學(xué)物理）（10分鐘）

（五）作業(yè)布置根據(jù)初二學(xué)生的認(rèn)識、能力水平，結(jié)合本節(jié)課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的緊密性，我布置了課本45頁第2題與第6題為作業(yè)。

功率說課稿11

一、說教材

電功和電功率是電學(xué)中重要的物理量，是中考必考內(nèi)容之一。而不少學(xué)生在理解時經(jīng)?；煜@兩個物理量。復(fù)習(xí)時應(yīng)重在理解，注意概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。本節(jié)課力求在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用，通過教師的適當(dāng)點(diǎn)撥和學(xué)生的積極參與，鞏固對電功、電功率概念和公式的理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。先總結(jié)知識點(diǎn)，對知識系統(tǒng)復(fù)習(xí)；再通過典型例題，分析解題步驟和解題關(guān)鍵；最后采用“一題多問，系統(tǒng)復(fù)習(xí)”的方式，使學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，消除解題的畏難情緒，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

根據(jù)本節(jié)復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容和中考考綱要求，制定的目標(biāo)如下：

1、知道電功和電能，能結(jié)合生活、生產(chǎn)中的實(shí)例進(jìn)行說明；能運(yùn)用W=UIt進(jìn)行簡單的計算。

2、理解測量用電器電功率實(shí)驗(yàn)的原理，能對“測量用電器電功率”實(shí)驗(yàn)的過程作出正確說明，以及得出正確的結(jié)論等。

3、理解電功率的概念，并能運(yùn)用關(guān)系式P=UI進(jìn)行簡單的計算。

4、能列舉說明用電器的額定功率和實(shí)際功率的物理意義。

5、通過對小組討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。通過自編物考題，小組內(nèi)解答物理題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和運(yùn)用知識解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。

重點(diǎn)：知道電功的概念、公式；理解電功率概念，并能進(jìn)行簡單的計算；能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率；知道并理解測定小燈泡電功率的方法。

難點(diǎn)：綜合運(yùn)用學(xué)過的知識進(jìn)行有關(guān)電功的計算；區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率，并能進(jìn)行簡單的計算。

三、說教法、學(xué)法

從本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)和復(fù)習(xí)鞏固的目標(biāo)出發(fā)，這節(jié)課主要采取講練結(jié)合、討論法進(jìn)行教學(xué)，教師以引導(dǎo)為主；學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行討論，探究，解決，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和運(yùn)用知識解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。

四、說教學(xué)流程

考情回顧——考點(diǎn)掃描——典例精析——考場演練——命題預(yù)測

首先，考情回顧。一般來說，我們可以通過一個真題再現(xiàn)所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，我采取的是通過播放“物理大師”視頻，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，進(jìn)入到電功和電功率的復(fù)習(xí)。

接著，對知識考點(diǎn)進(jìn)行梳理。一是電功：①、定義及其單位；②、公式（基本公式和導(dǎo)出公式）；③、測量，電能表。二是電功率：①、定義及其單位，②、公式（基本公式和導(dǎo)出公式）；③、用電器的額定功率和實(shí)際功率；④、電功率的測量。

第三部分是典型例題的分析，主要有四類，一是電能表的相關(guān)計算，二是動態(tài)電路分析，三是電功、電功率的理解和計算，四是實(shí)驗(yàn)突破：測量小燈泡的電功率。通過典型例題的分析，分析解題步驟和解題關(guān)鍵。

第四部分是實(shí)戰(zhàn)演練，也就是變式訓(xùn)練。在物理學(xué)中，基本概念和基本規(guī)律之間有緊密的聯(lián)系，任何綜合題總是由幾個簡單的知識點(diǎn)構(gòu)成。電功和電功率就比較典型。教學(xué)大綱指出：要掌握電功、電功率的概念，要使學(xué)生能綜合運(yùn)用電功、電功率的知識靈活解決簡單的實(shí)際問題。但由于涉及到歐姆定律及串并電路的特點(diǎn)，所以學(xué)生在遇到實(shí)際問題的時候，往往表現(xiàn)為“上課能聽懂，公式能記住”但就是做不出來的現(xiàn)象，這主要還是因?yàn)闆]有抓住物理知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以，在設(shè)計的時候，我從學(xué)生所熟悉的白熾燈入手，采用“一題多問，系統(tǒng)復(fù)習(xí)”的方式，讓同學(xué)們自編物理題，在小組內(nèi)解答問題，使學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，消除解題的畏難情緒，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

復(fù)習(xí)完本課時內(nèi)容后，教師請學(xué)生就這節(jié)課的復(fù)習(xí)之后，有了哪些收獲或困惑與大家一起交流。最后，分層布置本節(jié)課的作業(yè)，完成教學(xué)。

功率說課稿12

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

理解功率的概念及計算公式,知道功率的單位。

2、過程與方法

通過觀察和聯(lián)系生活實(shí)際了解功率的物理意義。

3、情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生對生活中的物理知識的學(xué)習(xí)興趣,形成對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實(shí)踐的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：理解功率的概念和計算公式

教學(xué)難點(diǎn)：理解功率物理意義和利用功率公式解決綜合題目

教學(xué)方法： 提問討論法、講演練習(xí)法

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)程序：

一、引入新課

播放多媒體素材，如1000塊磚有三種不同的方法，比較哪一種方法更快?圖中的情景說明了什么問題?類似的事例還有嗎?(啟發(fā)思考)

二、進(jìn)行新課

向?qū)W生提供一組數(shù)據(jù),讓學(xué)生想一想,議一議誰做功最快?說出比較的依據(jù)。

物體 所做的功 所用時間

A 1000J 5S

B 1000J 10S

C 4000J 1min

D 6000J 1min

學(xué)生結(jié)合閱讀教材1、2自然段，然后討論以下問題：

1、完成相同的功，如何比較他們做功的快慢呢?

2、如果做功的時間相同，如何比較他們做功的快慢呢?

3、如果兩物體做的功不同，做功的時間也不相同，如何比較他們做功的快慢?

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師指出：仿照速度的概念，我們用單位時間里完成的功來表示物體做功的快慢。

概念：單位時間里做的功叫做功率。

計算公式：功率=功/時間

如果用W表示功，t表示時間，P表示功率，上式可寫作：

P=W/t

功率的單位：瓦特，簡稱瓦，符號W

1W=1J/s

1kW=103W 1MW=106W

引導(dǎo)學(xué)生參看課本小數(shù)據(jù)圖表中的資料，說出各物體功率所表示的意義。

例題：見書112面

該題是一道綜合性的題目，為降低難度，教師可把此題分解為幾個簡單的問題，請同學(xué)分步進(jìn)行討論、演算。

1、0.7t的水泥板重是多少?

2、用一臺起重機(jī)把它提升4米，需做多少功?

4、若完成這些功用15s，則這臺起重機(jī)的功率是多少?

具體解答過程見書

三、練習(xí)：

1、某機(jī)器銘牌上標(biāo)有“750W”，它的物理意義是( )。

2、用一動滑輪提升重200牛，拉力以0.5米/秒的速度勻速上升10秒，求拉力做的功和功率

四、小結(jié)

五、作業(yè)：課后“動手動腦學(xué)物理”

板書設(shè)計：

第三節(jié) 功率

1、功率的概念：單位時間里完成的功，叫做功率。

2、功率的物理意義：表示物體做功的快慢。

3、計算公式：p=W/t 單位：瓦特 千瓦

4、生活中各種機(jī)械功率的意義及功率知識的應(yīng)用。

功率說課稿13

各位評委好：

我的說課題目是高中《物理》（必修I）第三章第二節(jié)是《研究功與功率》第一課時——功的概念與計算

一：學(xué)情分析：

學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了功和能的初步概念，對做功的兩個必要因素已有所了解，同時還懂得了力的方向跟物體運(yùn)動方向相同時，功的計算式W＝F·S及力對物體不做功的情況（勞而無功、不勞無功，垂直無功），但對力與物體的運(yùn)動方向（力與物體的位移方向）不相同的情況下如何計算功是陌生的，這里可以結(jié)合學(xué)生已有知識：力的合成與分解和初中關(guān)于功的知識，引導(dǎo)學(xué)生分析理解。

二：教材分析：

1、內(nèi)容與地位

本節(jié)課是高中《物理》（必修I）第三章第二節(jié)的內(nèi)容，功的概念與計算是本章重點(diǎn)內(nèi)容也是高考的熱點(diǎn)，我們要注意到“功”概念概括性強(qiáng)，相當(dāng)抽象，不可能在短時間內(nèi)就讓學(xué)生有深刻體會，而應(yīng)該逐步展開、加深。上節(jié)課學(xué)習(xí)了動能定理，再通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可為以后功能關(guān)系的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)我對教材的理解、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、滲透新課程的教學(xué)理念，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，按課程標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展為目的。從知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方向培養(yǎng)學(xué)生，擬定三個教學(xué)目標(biāo)：

2。1知識和技能：

1。理解功的概念，知道做功的兩個不可缺少的因素．

2。掌握功的公式：W=Fscosa，會計算恒力的功

3。知道功是標(biāo)量，認(rèn)識正功、負(fù)功的含義．

4。掌握計算總功的方法．

2。2過程和方法：

通過學(xué)習(xí)功的概念及其公式導(dǎo)出的過程，讓學(xué)生體會并學(xué)習(xí)物理學(xué)的研究方法，認(rèn)識數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)發(fā)展過程中的作用。

2。3情感、態(tài)度和價值觀：

（1）在學(xué)習(xí)功的概念和求解功的數(shù)值的過程中，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

（2）體驗(yàn)物理知識在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和學(xué)習(xí)的熱情。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)及突破方法：

重點(diǎn)：功的概念及功的計算。

難點(diǎn)：對正功、負(fù)功的理解。

三：說教法：

依據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn)（本節(jié)課是概念課，分析、推理成份居多，而演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)則沒有），在本節(jié)教學(xué)中，教師利用多媒體電腦提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，學(xué)生通過自己的分析、推理，總結(jié)得出結(jié)論。這樣把學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了“學(xué)生主體、教學(xué)主導(dǎo)”的教學(xué)模式

具體實(shí)施方案：

①通過初高中知識對比，得出功的概念；

②通過學(xué)生課堂討論，體會做功的兩個要素和正負(fù)功含義；

②通過理論推導(dǎo)，得出恒力做功的定義式。

對于重難點(diǎn)的教學(xué)，特別設(shè)計：“提出問題”→“創(chuàng)設(shè)情境” →“學(xué)生討論”→“分析總結(jié)”

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生親身參與課堂教學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主體，且

從生活實(shí)例出發(fā)，讓學(xué)生對知識由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，

符合認(rèn)知規(guī)律。）

四：說學(xué)法：

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合物理情景進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，在處理具體問題中學(xué)會思考與分析、演繹推理和歸納總結(jié)。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生對知識由生疑到釋疑，從而提高對知識的認(rèn)知能力，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體地位，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣和自信心。）

五：教學(xué)程序設(shè)計

1、新課引入：通過復(fù)習(xí)初中功的定義及做功二因素的知識過渡到高中對功的明確定義。

（設(shè)計意圖：溫故而知新，為后面講課作準(zhǔn)備）

2、新課教學(xué)：

1。對功的一般計算式W＝F·SCosα這一教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中采取如下措施：

⑴通過復(fù)習(xí)初中已學(xué)過力的方向跟物體運(yùn)動方向相同時，功的計算式為W＝F·S，在這基礎(chǔ)上提出問題，力的方向跟運(yùn)動方向成某一夾角α?xí)r，做功如何計算？

⑵啟發(fā)學(xué)生利用矢量的分解知識，自己通過分析、推理得出W＝F·SCosα。

教材上方法是將力分解成平行于位移S的分力FCosα和垂直于位移的

分力FSinα，后一分力做功為0，所以W＝FSCosα

⑶公式W＝F·SCosα各量意義。

F━力的大小，S━位移的大小，α━力的方向和位移方向的夾角。

⑷公式的適用條件。

公式W＝F·SCosα其實(shí)也不是普遍適用的，它只適用于恒力做功，這一點(diǎn)教材上沒有提及，但必須及早向?qū)W生指出。通過課堂的3個討論加深對公式的理解

2。如何突破“正功，負(fù)功”這一難點(diǎn)。

⑴設(shè)計表格，討論力的方向跟位移方向夾角α的不同取值，做功的正負(fù)問題，通過隨堂練習(xí)加深正功，負(fù)功理解。從公式上看α>90°時，Cosα<0，W<0，即力和物體位移間夾角大于90°時，力對物體做負(fù)功。從動力學(xué)觀點(diǎn)看，力F是阻力，對物體運(yùn)動起阻礙作用。因?yàn)榍皫渍碌膶W(xué)習(xí)中，對“負(fù)”號我們已強(qiáng)調(diào)是表示方向，學(xué)生有一定的思維定勢，所以在這里應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)功是標(biāo)量，功的正負(fù)只反映力是動力時使物體速度增大，力是阻力時使物體速度減小，不說明功具有方向性，并且明確指出：力F做負(fù)功－FS常說成物體克服力F做功為F·S。

3。通過一道例題讓學(xué)生自己總結(jié)得出求總功的方法。

設(shè)計多個力做功的習(xí)題，求各力做功問題，及總功的計算。加深學(xué)生對本節(jié)知識的理解。

六、課堂小結(jié)

七、布置作業(yè)。

功率說課稿14

一、說教材

電功和電功率是電學(xué)中重要的物理量，是中考必考內(nèi)容之一。而不少學(xué)生在理解時經(jīng)常混淆這兩個物理量。復(fù)習(xí)時應(yīng)重在理解，注意概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。本節(jié)課力求在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用，通過教師的適當(dāng)點(diǎn)撥和學(xué)生的積極參與，鞏固對電功、電功率概念和公式的理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。先總結(jié)知識點(diǎn)，對知識系統(tǒng)復(fù)習(xí)。再通過典型例題，分析解題步驟和解題關(guān)鍵。最后采用“一題多問，系統(tǒng)復(fù)習(xí)”的方式，使學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，消除解題的畏難情緒，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

根據(jù)本節(jié)復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容和中考考綱要求，制定的目標(biāo)如下：

1、知道電功和電能，能結(jié)合生活、生產(chǎn)中的實(shí)例進(jìn)行說明。能運(yùn)用W=UIt進(jìn)行簡單的計算。

2、理解測量用電器電功率實(shí)驗(yàn)的原理，能對“測量用電器電功率”實(shí)驗(yàn)的過程作出正確說明，以及得出正確的結(jié)論等。

3、理解電功率的概念，并能運(yùn)用關(guān)系式P=UI進(jìn)行簡單的計算。

4、能列舉說明用電器的額定功率和實(shí)際功率的物理意義。

5、通過對小組討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。通過自編物考題，小組內(nèi)解答物理題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和運(yùn)用知識解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。

重點(diǎn)：知道電功的概念、公式。理解電功率概念，并能進(jìn)行簡單的計算。能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。知道并理解測定小燈泡電功率的方法。

難點(diǎn)：綜合運(yùn)用學(xué)過的知識進(jìn)行有關(guān)電功的計算。區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率，并能進(jìn)行簡單的計算。

三、說教法、學(xué)法

從本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)和復(fù)習(xí)鞏固的目標(biāo)出發(fā)，這節(jié)課主要采取講練結(jié)合、討論法進(jìn)行教學(xué)，教師以引導(dǎo)為主。學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行討論，探究，解決，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和運(yùn)用知識解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。

四、說教學(xué)流程

考情回顧——考點(diǎn)掃描——典例精析——考場演練——命題預(yù)測

首先，考情回顧。一般來說，我們可以通過一個真題再現(xiàn)所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，我采取的是通過播放“物理大師”視頻，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，進(jìn)入到電功和電功率的復(fù)習(xí)。

接著，對知識考點(diǎn)進(jìn)行梳理。一是電功：①、定義及其單位。②、公式（基本公式和導(dǎo)出公式）。③、測量，電能表。二是電功率：①、定義及其單位，②、公式（基本公式和導(dǎo)出公式）。③、用電器的額定功率和實(shí)際功率。④、電功率的測量。

第三部分是典型例題的分析，主要有四類，一是電能表的相關(guān)計算，二是動態(tài)電路分析，三是電功、電功率的理解和計算，四是實(shí)驗(yàn)突破：測量小燈泡的電功率。通過典型例題的分析，分析解題步驟和解題關(guān)鍵。

第四部分是實(shí)戰(zhàn)演練，也就是變式訓(xùn)練。在物理學(xué)中，基本概念和基本規(guī)律之間有緊密的聯(lián)系，任何綜合題總是由幾個簡單的知識點(diǎn)構(gòu)成。電功和電功率就比較典型。教學(xué)大綱指出：要掌握電功、電功率的概念，要使學(xué)生能綜合運(yùn)用電功、電功率的知識靈活解決簡單的實(shí)際問題。但由于涉及到歐姆定律及串并電路的特點(diǎn)，所以學(xué)生在遇到實(shí)際問題的時候，往往表現(xiàn)為“上課能聽懂，公式能記住”但就是做不出來的現(xiàn)象，這主要還是因?yàn)闆]有抓住物理知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以，在設(shè)計的時候，我從學(xué)生所熟悉的白熾燈入手，采用“一題多問，系統(tǒng)復(fù)習(xí)”的方式，讓同學(xué)們自編物理題，在小組內(nèi)解答問題，使學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，消除解題的畏難情緒，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

復(fù)習(xí)完本課時內(nèi)容后，教師請學(xué)生就這節(jié)課的復(fù)習(xí)之后，有了哪些收獲或困惑與大家一起交流。最后，分層布置本節(jié)課的作業(yè)，完成教學(xué)。

功率說課稿15

一、說教材

1、教材內(nèi)容要點(diǎn)： 第一，電功率的定義、物理意義、單位;

第二，電功率和電壓,電流的關(guān)系，電功率計算;

第三，理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。

2、教材的地位和作用：

對電功率這一節(jié)內(nèi)容的研究是在學(xué)習(xí)了電功之后結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對電學(xué)知識的進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對電功率的研究為了解用電器的性能和安全用電、測小燈泡的電功率等知識奠定了基礎(chǔ)。電功率知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

3、教學(xué)目標(biāo):

一、知識與技能: 1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。

2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單計算。.

3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。

二、過程與方法:

通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會額定功率與實(shí)際功率，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 三、情感態(tài)度與價值觀: 1、通過觀察用電器上的銘牌讓學(xué)生體會物理與生產(chǎn),生活的緊密聯(lián)系。

2、通過實(shí)驗(yàn)探究額定功率與實(shí)際功率，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、探求真理的科學(xué)態(tài)度。

4、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系，所以正確建立電功率概念，并會用電功率公式進(jìn)行簡單的分析與計算;正確理解“額定功率”，會區(qū)分“額定功率與實(shí)際功率”。因此這兩個知識點(diǎn)既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。同時培養(yǎng)學(xué)生的多種能力也是這節(jié)課的重點(diǎn)，這是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教學(xué)的要求。

二、學(xué)生分析 任教班級多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。 電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過動手實(shí)驗(yàn)，理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。

三、教學(xué)方法 這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分組實(shí)驗(yàn)、直觀視頻、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計，邊動手邊思考，邊講邊練及時鞏固。通過動手實(shí)驗(yàn)調(diào)動學(xué)生的積極性。

四、說教學(xué)過程：

(一)、創(chuàng)設(shè)情景：

教室電能表的轉(zhuǎn)盤，有時慢悠悠，有時急匆匆，這是為什么呢?接著引導(dǎo)學(xué)生觀察在只開三盞電棒時電能表指示燈1分鐘閃動的次數(shù)和教室所有電棒都開時電能表指示燈1分鐘閃動的次數(shù)。

教師提出問題：兩次的“次數(shù) ”是否相同?這說明什么?學(xué)生通過觀察比較可以回答出：不同，這說明電流做功快慢不同。依次引入新課。這里滲透了比較的科學(xué)方法并同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

(二)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：

一、出示目標(biāo)，學(xué)生閱讀：

1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。

2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單計算。

3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。

4.通過實(shí)驗(yàn)體會用電器額定功率與實(shí)際功率。

學(xué)生閱讀“目標(biāo)”后，不僅明白了本節(jié)課要解決哪些問題，同時對本節(jié)課的重難點(diǎn)也有了一定的認(rèn)識。

二、出示提綱，學(xué)生結(jié)合提綱獨(dú)立自學(xué)課本72---73頁內(nèi)容。

(一)、電功率基礎(chǔ)知識：

1、定義：_______________________________。

2、物理意義：電功率是表示電流做功_____________ 的物理量。

3、公式：__________;_________。

4、單位：__________;_____________。

換算：1kW = ________W ; 1w = _______= _________。

(二)、電功率計算：

家用普通手電筒的電壓是3V，電流是50mA，它的電功率是多少?

(三)、額定功率與實(shí)際功率：

額定電壓_________________________;

額定功率:_________________________;

實(shí)際電壓:_________________________;

實(shí)際功率:_________________________;

燈泡上標(biāo)有“PZ220----60”字樣，其中220表示_____;60表示_______。

學(xué)生展示自學(xué)成果，師生共同評價：

1、學(xué)生在黑板上展示;

2、學(xué)生用紅色粉筆圈出展示的錯誤并改正;

3、教師點(diǎn)評。

在這里我給了學(xué)生充分的“自主學(xué)習(xí)時間和展示空間”旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)歸納能力、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題能力，看似平淡，實(shí)則對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將起到積極作用。

(三)、質(zhì)疑釋難：

1、教師提出問題：燈泡在不同電壓下發(fā)光的亮度是一樣的嗎?其電功率是不變的嗎?

2、學(xué)生觀看視頻材料。

3、請同學(xué)們利用自己桌上的實(shí)驗(yàn)器材做實(shí)驗(yàn)，體會小燈泡發(fā)光亮度與功率的關(guān)系。

4、用電器額定功率與實(shí)際功率的關(guān)系(在學(xué)生觀看視頻材料和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己完成)：

U實(shí)= U額P額___P實(shí)燈泡發(fā)光_____

U實(shí)>U額P額___P實(shí)燈泡發(fā)光_____

U實(shí)

這是本節(jié)課的高潮所在。教師提出問題后先讓同學(xué)們觀看一段燈泡亮度與燈泡電功率關(guān)系的“視頻”，初步體會燈泡亮度與功率的關(guān)系。然后再讓同學(xué)們動手“分組實(shí)驗(yàn)”再次感性體會燈泡亮度與功率的關(guān)系,既激發(fā)了同學(xué)們的求知欲又培養(yǎng)了同學(xué)們的觀察能力和動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

(四)拓展延伸：

學(xué)生通過觀察和分組實(shí)驗(yàn)后，我設(shè)計了這樣一個問題：用電器正常工作的條件應(yīng)是什么?.用電器的工作情況是什么決定的?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生解決，對同學(xué)們在今后的日常生活中能正確使用用電器做出了科學(xué)指導(dǎo)。

電功率知識的綜合性強(qiáng)，根據(jù)用電器額定電壓和額定功率求電阻、在給出實(shí)際電壓(或?qū)嶋H電流)的基礎(chǔ)上求實(shí)際功率、在已知電功和電功率基礎(chǔ)上求通電時間等都是在考查同學(xué)們在解決物理實(shí)際問題時能否“依靠公式”展開思維。所以，我以課本例題為依托設(shè)計了這樣一道題：小明用一個標(biāo)有“PZ220---1100”字樣的電爐燒水。若此時家中的實(shí)際電壓為200V。這個電爐的電阻是多少?此時該電爐的電功率是多少?1.8KWh電能可以供它正常工作多長時間?

(五)反饋檢測：

1、電流在___________________叫電功率，它是反映電流做功_________的物理量，在國際單位制中它的單位是_________。

2、關(guān)于電功和電功率的說法正確的是：( )

A、電流做功越多,功率越大 . B、電流做同樣多的功,用的時間越長,功率越大.

C、電流做功時間越短,功率越大、D、在相同時間內(nèi)做功越多,功率越大.

通過學(xué)生對這兩道題的訓(xùn)練，可以看出學(xué)生對電功率基礎(chǔ)知識的掌握情況，使教師的教學(xué)做到心中有數(shù)。

3、小明利用電能表和秒表測量某用電器的電功率，當(dāng)電路中只有這個用電器工作時，測得15min內(nèi)消耗的電能為0.3kWh，則這個由電器可能是( )

A、電視機(jī) B、白熾燈

C、電冰箱 D、空調(diào)器

這道題的設(shè)計既考查了同學(xué)們對電功率公式的掌握情況同時也體現(xiàn)了“物理與生活是密切聯(lián)系”的新課程理念。

教后反思：

這節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生知道電功率的概念，會進(jìn)行簡單的電功率計算，并通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會用電器工作情況與其電功率的關(guān)系。本節(jié)課我是按我?！拔宀綄?dǎo)學(xué)”的模式設(shè)計的。這節(jié)課的設(shè)計充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、從生活走向物理，從物理走向社會以及物理課堂應(yīng)以著力培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰槟康摹钡男抡n程理念。從教學(xué)流程看，本節(jié)課“生生互動、師生互動”學(xué)生的積極性始終被充分調(diào)動。尤其是在體會用電器工作情況與電功率關(guān)系時，同學(xué)們的積極性很高，課堂出現(xiàn)了一個高潮。但是，由于本節(jié)課容量大，教師留給學(xué)生的時間略顯得不足。

第三篇：功率的說課稿

功率的說課稿

功率的說課稿1

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

《功率》是在學(xué)生學(xué)完了功的定義計算公式單位之后，又接觸的一個新物理量，它以對功的一個延伸與拓展．本節(jié)內(nèi)容充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的從生活走向物理，從物理走向社會，注重科學(xué)探究；提倡教學(xué)多樣化等基本理念。采用比較法自然的引出功率的概念及功率的計算公式和單位，并列舉從生活和生產(chǎn)勞動的實(shí)際需要出發(fā)的實(shí)例，讓學(xué)生感到物理知識的實(shí)用價值和意義，感受到物理并不難學(xué)，有利于鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的過程和方法。也為今后學(xué)習(xí)電功率等知識作了必要準(zhǔn)備。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）知道功率的物理意義，能用比較的方法得出功率的概念

（2）知道功率的計算公式和單位，會用公式計算簡單的功率問題。

（3）能自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)測量功率

2、過程與方法

組織學(xué)生通過“比一比，誰做功更快”的活動，讓學(xué)生得出比較做功快慢的方法3、情感、態(tài)度、價值觀．

培養(yǎng)學(xué)生類比思維能力和競爭意識

（三）.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：建立功率的概念

難點(diǎn)：功率的計算

（四）教具與學(xué)具：

教具：電子拍板，多媒體課件

學(xué)具：刻度尺，體重秤，時間表．

二、學(xué)情分析

初二學(xué)生經(jīng)過一年多的新課程理念的熏陶及半年多物理新教材的學(xué)習(xí)，已基本領(lǐng)悟了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié)，也有了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰安僮髂芰?。本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的宗旨，創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情景引導(dǎo)學(xué)生觀察情景解決問題讓學(xué)生從生活走向物理，知道比較做功快慢的實(shí)際意義；用討論與交流的學(xué)習(xí)方法知道比較做功的快慢，建立功率的概念，用閱讀的方法獲得對功率單位的感性認(rèn)識，用練習(xí)鞏固對功率公式的理解，讓全體學(xué)生全面地投入學(xué)習(xí)活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)新知識。

三、說教法

以討論交流的科學(xué)探究方法為主，情景激學(xué)、比較、閱讀、講解等方法為輔；設(shè)計簡單計算功率的活動以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，關(guān)注不同學(xué)生的個性差異，因人而異，根據(jù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度不同，讓他們承擔(dān)不同的任務(wù)，創(chuàng)造機(jī)會鼓勵他們發(fā)揮所長，獲得成功的喜悅，以促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展。

四、說學(xué)法

對于物理學(xué)科來說，通過富有啟發(fā)性的問題，或者用能有效地激發(fā)起問題的事物或現(xiàn)象，驅(qū)動學(xué)生積極主動地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)、分析和對比，通過交流和討論，使學(xué)生得以評判自己和他人的解釋，不僅擴(kuò)展自己對知識的理解，而且提高質(zhì)疑、推理和批判性地思考科學(xué)現(xiàn)象的能力。通過真正的“做”科學(xué)，學(xué)生既學(xué)到知識內(nèi)容，又掌握更深入地運(yùn)用和探究那些知識所必需的思維方法，使探究能力得以提高，同時形成正確的對待科學(xué)問題的態(tài)度。因此，本節(jié)課的學(xué)法確定為對比討論法

五、說教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

承前啟后，從生活到物理，引出課題創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并提出在實(shí)際生活中的許多情景都需比較快慢，水到渠成的提出本節(jié)要探究的物理問題――做功的快慢即功率。

（二）合作學(xué)習(xí)，探究新知

以交流討論的教學(xué)方法為主，講授新課

1、討論交流比較做功的快慢通過提供的情景，讓學(xué)生討論、交流，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察不同情景中的不同條件。經(jīng)過學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生分析歸納討論結(jié)果，要比較物體做功的快慢，必須考慮兩個因素：一是物體做了多少功，二是物體做功所用去的時間。

比較做功的快慢有兩種方法，方法一：完成相同的功比較做功所用的時間，時間越短做功越快；方法二：在相同的時間內(nèi)比較做功的多少，做功多的做功快。

2、建立功率的概念說出功率的物理意義、功率的概念、功率的公式。講解：在國際單位制中，功率的單位是由功的單位和時間的單位組合而成的，即：“焦/秒（j/s）”。為紀(jì)念瓦特，便用他的名字命名功率的單位，即瓦特，簡稱瓦，用符號w表示（1j/s=1w）。工程技術(shù)上，常用千瓦（kw）作為功率單位（1kw=1000w）。

（三）內(nèi)化提高實(shí)際應(yīng)用

估測上樓功率，根據(jù)功率的計算公式判斷所需沒的物理量和所需的器材，指導(dǎo)學(xué)生列出實(shí)驗(yàn)記錄表格，并且推出功率的表達(dá)式

簡單介紹現(xiàn)實(shí)生活中常見物體的功率，使學(xué)生更進(jìn)一步的體會到功率與我們的生活息息相關(guān)。

練習(xí)鞏固加深理解功率的概念，會用公式進(jìn)行有關(guān)功率的計算。

（三）課堂小結(jié)感悟收獲：提出問題：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？這種啟發(fā)、濃縮式的小結(jié)把學(xué)生的思維推向了高潮，使所學(xué)的內(nèi)容上升到理論的高

六、板書設(shè)計11.4功率

1.物理意義：功率是表示物體做功快慢的物理量．2.定義，單位時間內(nèi)完成的功．3.公式：功率＝功／時間p=w/t (p=fv) 4.單位：w、kw、mw單位換算估測上數(shù)功率

七、教學(xué)反思

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)功率的概念，計算公式和單位，以及功率的測量．采用與速度類比的方法讓學(xué)生比較做功的快慢，同時也易理解功率定義，公式，單位．對于估測上樓功率，因測量的方法不同，得出表達(dá)式也不同．鼓勵學(xué)生勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)

功率的說課稿2

各位評委好：

我的說課題目是高中《物理》（必修I）第三章第二節(jié)是《研究功與功率》第一課時——功的概念與計算

一：學(xué)情分析：

學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了功和能的初步概念，對做功的兩個必要因素已有所了解，同時還懂得了力的方向跟物體運(yùn)動方向相同時，功的計算式W＝F·S及力對物體不做功的情況（勞而無功、不勞無功，垂直無功），但對力與物體的運(yùn)動方向（力與物體的位移方向）不相同的情況下如何計算功是陌生的，這里可以結(jié)合學(xué)生已有知識：力的合成與分解和初中關(guān)于功的知識，引導(dǎo)學(xué)生分析理解。

二：教材分析：

1、內(nèi)容與地位

本節(jié)課是高中《物理》（必修I）第三章第二節(jié)的內(nèi)容，功的概念與計算是本章重點(diǎn)內(nèi)容也是高考的熱點(diǎn)，我們要注意到“功”概念概括性強(qiáng)，相當(dāng)抽象，不可能在短時間內(nèi)就讓學(xué)生有深刻體會，而應(yīng)該逐步展開、加深。上節(jié)課學(xué)習(xí)了動能定理，再通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可為以后功能關(guān)系的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)我對教材的理解、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、滲透新課程的教學(xué)理念，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，按課程標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展為目的。從知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方向培養(yǎng)學(xué)生，擬定三個教學(xué)目標(biāo)：

2.1 知識和技能：

1.理解功的概念，知道做功的兩個不可缺少的因素．

2.掌握功的公式：W=Fscosa，會計算恒力的功

3.知道功是標(biāo)量，認(rèn)識正功、負(fù)功的含義．

4.掌握計算總功的方法．

2.2 過程和方法：

通過學(xué)習(xí)功的概念及其公式導(dǎo)出的過程，讓學(xué)生體會并學(xué)習(xí)物理學(xué)的研究方法，認(rèn)識數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)發(fā)展過程中的作用。

2.3 情感、態(tài)度和價值觀：

（1）在學(xué)習(xí)功的概念和求解功的數(shù)值的過程中，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

（2）體驗(yàn)物理知識在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和學(xué)習(xí)的熱情。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)及突破方法：

重點(diǎn)：功的概念及功的計算。

難點(diǎn)：對正功、負(fù)功的理解。

三：說教法：

依據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn)（本節(jié)課是概念課，分析、推理成份居多，而演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)則沒有），在本節(jié)教學(xué)中，教師利用多媒體電腦提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，學(xué)生通過自己的分析、推理，總結(jié)得出結(jié)論。這樣把學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了“學(xué)生主體、教學(xué)主導(dǎo)”的教學(xué)模式

具體實(shí)施方案：

① 通過初高中知識對比，得出功的概念；

② 通過學(xué)生課堂討論，體會做功的兩個要素和正負(fù)功含義；

② 通過理論推導(dǎo)，得出恒力做功的定義式。

對于重難點(diǎn)的教學(xué)，特別設(shè)計：“提出問題”→“創(chuàng)設(shè)情境” →“學(xué)生討論”→“分析總結(jié)”

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生親身參與課堂教學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主體，且

從生活實(shí)例出發(fā)，讓學(xué)生對知識由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，

符合認(rèn)知規(guī)律。）

四：說學(xué)法：

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合物理情景進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，在處理具體問題中學(xué)會思考與分析、演繹推理和歸納總結(jié)。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生對知識由生疑到釋疑，從而提高對知識的認(rèn)知能力，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體地位，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣和自信心。）

五：教學(xué)程序設(shè)計

1、新課引入：通過復(fù)習(xí)初中功的定義及做功二因素的知識過渡到高中對功的明確定義。

（設(shè)計意圖：溫故而知新，為后面講課作準(zhǔn)備）

2、新課教學(xué)：

1.對功的一般計算式W＝F·SCosα這一教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中采取如下措施：

⑴通過復(fù)習(xí)初中已學(xué)過力的方向跟物體運(yùn)動方向相同時，功的計算式為W＝F·S，在這基礎(chǔ)上提出問題， 力的方向跟運(yùn)動方向成某一夾角α?xí)r，做功如何計算？

⑵啟發(fā)學(xué)生利用矢量的分解知識，自己通過分析、推理得出W＝F·SCosα。

教材上方法是將力分解成平行于 位移S的分力FCosα和垂直于位移的

分力FSinα，后一分力做功為0，所 以W＝FSCosα

⑶公式W＝F·SCosα各量意義。

F━力的大小，S━位移的大小，α━力的方向和位移方向的夾角。

⑷公式的適用條件。

公式W＝F·SCosα其實(shí)也不是普遍適用的，它只適用于恒力做功，這一點(diǎn)教材上沒有提及，但必須及早向?qū)W生指出。通過課堂的3個討論加深對公式的理解

2.如何突破“正功，負(fù)功”這一難點(diǎn)。

⑴設(shè)計表格，討論力的方向跟位移方向夾角α的不同取值，做功的正負(fù)問題，通過隨堂練習(xí)加深正功，負(fù)功理解。從公式上看α>90°時，Cosα<0，W<0 ，即力和物體位移間夾角大于90°時，力對物體做負(fù)功。從動力學(xué)觀點(diǎn)看，力F是阻力，對物體運(yùn)動起阻礙作用。因?yàn)榍皫渍碌膶W(xué)習(xí)中，對“負(fù)”號我們已強(qiáng)調(diào)是表示方向，學(xué)生有一定的思維定勢，所以在這里應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)功是標(biāo)量，功的正負(fù)只反映力是動力時使物體速度增大，力是阻力時使物體速度減小，不說明功具有方向性，并且明確指出：力F做負(fù)功－FS 常說成物體克服力F做功為F·S。

3.通過一道例題讓學(xué)生自己總結(jié)得出求總功的方法。

設(shè)計多個力做功的習(xí)題，求各力做功問題，及總功的計算。加深學(xué)生對本節(jié)知識的理解。

六、課堂小結(jié)

七、布置作業(yè)。

功率的說課稿3

一、說教材：

1、教材的地位和作用《電功率》是人教版八年級下冊第八章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。是在電流、電阻、電壓、電能學(xué)習(xí)之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個電學(xué)基本概念，也是生活中用電器銘牌上一個重要的指標(biāo)。本節(jié)內(nèi)容，既是對電能知識的進(jìn)一步深化、讓學(xué)生了解用電器工作時消耗電能快慢與功率的關(guān)系。又為本章第三節(jié)“測量小燈泡的功率”的學(xué)習(xí)，第五節(jié)“電功率和安全用電”的學(xué)習(xí)作理論上的鋪墊。本節(jié)教材內(nèi)容較多，我把本節(jié)內(nèi)容分兩個課時進(jìn)行教學(xué)。第一課時安排電功率概念和千瓦時的來歷的教學(xué)；第二課時安排額定功率和電功率的測量的教學(xué)。

2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)科教材特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的要求，教材編寫的意圖和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。（1）、知識與技能：知道電功率的定義、定義式及單位。知道千瓦時的來歷，能區(qū)別千瓦和千瓦時。（2）、過程與方法：通過觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器功率的關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)電功率對用電器用電的影響。（3）、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對各種用電器銘牌有觀察了解的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對生活中各種電器耗電情況有關(guān)注的熱情，感受物理與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)課標(biāo)的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為電功率概念的教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過大半年的物理學(xué)習(xí)，已初步具備一定的觀察能力和運(yùn)用物理語言的表達(dá)能力、以及從教材中的圖表中提取信息的能力。但電能的消耗是一個很抽象的過程，讓學(xué)生將消耗電能的多少和消耗電能的快慢區(qū)別開來，還是有一定的難度。因此，我把對電功率物理意義的理解，確定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

4、教學(xué)用具：家庭電路示教板一塊、電爐（1000w）、電熨斗（500w）、兩個功率不同的燈泡100W、25W.

二、說學(xué)情

中學(xué)生對電壓和電能有了一定的了解，但是學(xué)生對各個量間的聯(lián)系還有點(diǎn)陌生，因此，在教學(xué)過程中要充分利用實(shí)例和演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步加深了對各個量間關(guān)系的認(rèn)識，同時聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)電學(xué)的知識，但是他們在生活中已經(jīng)接觸過類似的知識，因此相對而言，學(xué)生容易接受這方面的知識。

三、說教法與學(xué)法

依據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及結(jié)合實(shí)際情況，在教學(xué)過程中采用實(shí)驗(yàn)演示、比較法、分析歸納法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法靈活運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以學(xué)生為主體，通過提出問題進(jìn)行討論、分析、比較、歸納。逐步形成概念。注重學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。通過學(xué)生練習(xí)，運(yùn)用知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力和解決問題能力。讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、說教學(xué)過程：

根據(jù)本節(jié)教材編排的順序和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我設(shè)計了下面的教學(xué)過程

（一）、通過實(shí)驗(yàn)演示，引入新課。（5分鐘）

把家庭電路示教板接入電路，接通100w燈泡讓學(xué)生觀察電能表鋁盤是否轉(zhuǎn)動？轉(zhuǎn)動意味著什么？再分別接入500w電熨斗，1000w電爐，再讓學(xué)生觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動情況。問發(fā)生怎樣的變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？再分別接入100w、25w的電燈，觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動情況。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鋁盤轉(zhuǎn)動變化后，再實(shí)物投影兩個電燈，電熨斗的電爐的銘牌，學(xué)生注意到100w、25w、500w、1000w的字樣。于是問：這些量的意義是什么？它和電能表顯示的耗電快慢有什么關(guān)系？通過演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察，讓學(xué)生對不同的用電器消耗電能的快慢不同有一個直觀的認(rèn)識，并通過兩個燈泡的比較及各銘牌的對比，引出課題。

（設(shè)計理念依據(jù)）從直觀的情景中引出問題，讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，體現(xiàn)了新課程條件下教學(xué)活動的體驗(yàn)性又體現(xiàn)了促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的問題性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)。多方式，多角度的觀察，使學(xué)生體驗(yàn)更豐富，印象更深刻。

（二）、新課教學(xué)（23分鐘）

1、通過演示實(shí)驗(yàn)提出問題：

1）：電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢不同說明了什么？（認(rèn)識意義：電能消耗的快慢。）

2）：怎樣比較電能消耗的快慢？（形成概念：單位時間消耗的電能。）教師引導(dǎo)學(xué)生對這兩個問題討論思考交流，從中明確電功率的概念和意義。

（設(shè)計理念依據(jù)）用問題驅(qū)動教學(xué)，推動師生之間，生生之間的互動，有利于激活學(xué)生思維，變被動接受為主動思考學(xué)習(xí)。

2、接著展現(xiàn)幾種用電器的功率讓學(xué)生讀數(shù)并說出其意義。再讓學(xué)生看書上的小資料，讓學(xué)生讀出某個用電器的功率，并回答下面的問題：

1）、電功率數(shù)值的意義是什么？

2）、如果它工作1秒鐘、1分鐘、1小時會消耗多少電能？

3）、如何比較兩種用電器消耗電能的快慢？

4）、如何比較兩個用電器消耗電能的多少？（設(shè)計理念依據(jù)）概念的形成和理解過程，也是物理思維的培養(yǎng)過程，教師通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生在具體的現(xiàn)象中抽象并形成概念。從現(xiàn)象中認(rèn)識意義，從類比中形成定義，再通過對具體電功率的解讀來理解電功率的定義和意義。討論問題層層深入。第4個問題是個陷井，初學(xué)者常常會認(rèn)為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設(shè)計可讓學(xué)生在糾正錯誤中深刻理解電功率概念。第2個問題是一個簡單的計算，從1秒到1分鐘學(xué)生容易解決，到1小時學(xué)生就感到難，這為后面千瓦時的教學(xué)埋下伏筆。從某用電器在1小時內(nèi)消耗的電能不好計算為例，提出如果電功率用千瓦做單位，時間用小時做單位，電能的單位該是什么？讓學(xué)生進(jìn)行推導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生具備基本的數(shù)理推導(dǎo)能力，容易推導(dǎo)出千瓦時和焦耳的關(guān)系，我在讓學(xué)生推導(dǎo)后進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在公式p=w/t中單位的對應(yīng)關(guān)系。(w-----J、t-----s、p----W)

（設(shè)計理念依據(jù)）這部分內(nèi)容讓學(xué)生自己來推導(dǎo)，一是前面問題的伏筆，讓學(xué)生體會到焦耳作為電能的單位有時數(shù)值過大，不好記錄，另一方面是學(xué)生在上一節(jié)已經(jīng)接觸過千瓦時，很容易在推導(dǎo)中產(chǎn)生成功的喜悅，并體會物理量之間對應(yīng)關(guān)系和物理表達(dá)的奇妙。

3、分析和講解課本上的例題。 (設(shè)計理念)通過這個環(huán)節(jié)，鞏固電功率概念，同時讓學(xué)生學(xué)以致用。并幫助學(xué)生養(yǎng)成有理有據(jù)，嚴(yán)密認(rèn)真解決物理問題的習(xí)慣。接著讓學(xué)生一起輕松地觀察課本上洗衣機(jī)銘牌，解讀各項(xiàng)數(shù)據(jù)，尤其是電功率數(shù)據(jù)的意義并交流，讓學(xué)生運(yùn)用這些數(shù)據(jù)自編一道物理題目。

（設(shè)計理念依據(jù)）這個環(huán)節(jié)是電功率教學(xué)的拓展，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時充分利用教材上的素材資源。在這個過程中，學(xué)生收集和處理信息的能力得到提高，對電功率的理解得到進(jìn)一步鞏固。運(yùn)用所學(xué)知識編寫物理問題，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（三）小結(jié)（2分鐘）

（四）達(dá)標(biāo)練習(xí)、檢測（動手動腦學(xué)物理）（10分鐘）

（五）作業(yè)布置根據(jù)初二學(xué)生的認(rèn)識、能力水平，結(jié)合本節(jié)課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的緊密性，我布置了課本45頁第2題與第6題為作業(yè)。

五、說板書設(shè)計：

功率的.說課稿4

一．說教材

《功率》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理必修2第七章《機(jī)械能守恒定律》的第3節(jié)內(nèi)容。功率是反映力做功快慢的物理量，而功體現(xiàn)了力的作用在空間上的效果積累，同時功又是能量轉(zhuǎn)化的量度，功率和功的教學(xué)既是延伸了前面所學(xué)的力的相關(guān)知識，又為后面即將學(xué)習(xí)的能得相關(guān)知識做好了鋪墊，所以本節(jié)課在第七章中占有重要的位置。《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》中對《功率》的教學(xué)要求為：理解功率的概念，會用功率的公式進(jìn)行平均功率、瞬時功率的計算，會分析機(jī)車的兩種啟動模式。

功率的概念廣泛應(yīng)用于人們的日常生活和科技之中，其定義、表達(dá)式P=W/t、單位等學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過，教材中首先通過兩臺起重機(jī)做功相同，時間不同引入了功率的概念和定義式，在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，通過對動力機(jī)械的分析，討論了額定功率和實(shí)際功率，并說明了物體做功、機(jī)器做功的功率等說法實(shí)質(zhì)都是力做功的功率．如：汽車的功率就是牽引力的功率，起重機(jī)起吊重物的功率就是鋼繩拉力的功率．然后，根據(jù)對物體做功的公式和運(yùn)動學(xué)公式導(dǎo)出了功率與速度的關(guān)系，既P=FV。再借助“說一說”和“做一做”欄目，提出了平均功率和瞬時功率的概念。最后教材結(jié)合例題討論了汽車兩種啟動模式的相關(guān)問題。

針對上述內(nèi)容，本節(jié)課安排1個學(xué)時，并制定了如下的教學(xué)三維目標(biāo)。

二．教學(xué)三維目標(biāo)

（一）知識與技能

1、理解功率概念及額定功率和實(shí)際功率的定義

2、會利用P=W/t，P=FV進(jìn)行相關(guān)的計算。

（二）過程與方法

通過討論，體會物理學(xué)研究問題的方法，了解功率的物理意義。

（三）情感態(tài)度與價值觀

感知功率在生活中的實(shí)際作用，提高學(xué)習(xí)物理的興趣和意識

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：理解功率的概念，并靈活應(yīng)用功率的計算公式計算平均功率和瞬時功率。

2．難點(diǎn)：正確區(qū)分平均功率和瞬時功率所表示的物理意義，并能夠利用相關(guān)公式計算平均功率和瞬時功率。

四、教學(xué)方法

本課整個教學(xué)是按照情景導(dǎo)入新課、學(xué)生自學(xué)、討論質(zhì)疑、教師精講、反饋練習(xí)的思路設(shè)計的，這種“自學(xué)輔導(dǎo)”式教學(xué)法，充分體現(xiàn)了“三為主”的原則，即以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線。從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識。從學(xué)生自學(xué)的感性認(rèn)識出發(fā)，到學(xué)生討論質(zhì)疑的深入，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疑難問題走頭無路的時候，教師精講，點(diǎn)明主旨，給學(xué)生來一個柳暗花明，完成從感性到理性的飛躍。最后反饋練習(xí)，作以小結(jié)。這種教學(xué)方法符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，符合素質(zhì)教育的要求。

五、教學(xué)過程設(shè)計

1、引入新課

結(jié)合具體實(shí)例，提出幾個與做功快慢有關(guān)的問題，引入本課內(nèi)容。

（學(xué)生思考、回答、師生共同評析、讓學(xué)生體會功率的含義，從而順利地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)環(huán)境中。）

2、進(jìn)行新課

組織學(xué)生觀察教材中插圖，討論與做功快慢有關(guān)的問題，并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上采用與電功率、速度類比的方法引導(dǎo)學(xué)生建立起功率的概念。

3、組織學(xué)生閱讀教材與功率有關(guān)的內(nèi)容，了解功率的概念、計算公式、單位及其換算。

4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“小資料”，了解額定功率是機(jī)器的主要技術(shù)性能之一，了解機(jī)器的額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別與聯(lián)系。

5、組織學(xué)生討論“想想議議”，在物理中或生活中，還有哪些場合需要表示一個物理量變化的快慢？我們是怎樣表示的？

6、師生一起根據(jù)對物體做功的公式和運(yùn)動學(xué)公式推導(dǎo)功率P=FV表達(dá)式，并說明式中各符號的物理意義。

7、教師出示例題，引導(dǎo)學(xué)生分析、解答并強(qiáng)調(diào)解題的思路及注意的問題。

8、例題講解和反饋檢測

9、布置作業(yè)

課后習(xí)題1、2、4題

功率的說課稿5

一、教材分析

《電功率》是新版物理九年級第十八章第二節(jié)內(nèi)容，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)又一個電學(xué)基本概念。本節(jié)內(nèi)容，既是對電能知識學(xué)習(xí)深化和具體化，又為本章第三節(jié)實(shí)驗(yàn)“測量小燈泡電功率”學(xué)習(xí)作理論上準(zhǔn)備，而且它是生活中用電器銘牌上一個重要指標(biāo)，在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛應(yīng)用，對學(xué)生今后體驗(yàn)生活意義重大。本節(jié)具有承前啟后重要作用。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過部分電學(xué)知識，電流和電路，電阻及其影響因素，掌握一些解決電學(xué)問題基本方法（如控制變量法），具有一定電學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生感性思維能力較強(qiáng)，同時通過對前面功率學(xué)習(xí)，也有一定抽象思維能力，但單本節(jié)內(nèi)容學(xué)生理解起來也相對較難。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：知道電功率定義、公式、單位，會用電功率公式P=w/t進(jìn)行簡單計算，能初步運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單電功率問題。

2.過程和方法：觀察體驗(yàn)電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物能力，使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊；關(guān)心日常生活中各種用電器功率大小，形成節(jié)約用電意識和習(xí)慣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

電風(fēng)扇（有銘牌），電吹風(fēng)，學(xué)校用電子計時器，空調(diào)機(jī)銘牌圖片、燈泡。

五、教法分析

教學(xué)流程

創(chuàng)設(shè)情景、引入新課→合作探究，學(xué)習(xí)新知→例題講解，鞏固體驗(yàn)→學(xué)生總結(jié)，體驗(yàn)心得→布置作業(yè)，鞏固提高

教法學(xué)法

教法：談話法、講解法

學(xué)法：觀察法、合作交流法

六、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約5分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

讓學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)電能表轉(zhuǎn)動快慢情況，發(fā)現(xiàn)電能表上鋁盤轉(zhuǎn)動有時急匆匆，有時慢悠悠。細(xì)心同學(xué)可能會發(fā)現(xiàn)，在使用一只普通燈泡時，鋁盤轉(zhuǎn)慢，而使用大功率燈泡時，鋁盤轉(zhuǎn)得快！讓學(xué)生交流，提出問題，引入新課。

（設(shè)計意圖：用演示實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生注意，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鑄就良好開端。）

第二環(huán)節(jié)：合作探究，學(xué)習(xí)新知（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約25分鐘）

活動一：自主討論，認(rèn)識定義

1、通過看課本討論和引導(dǎo)學(xué)生得出電功率定義和公式及單位進(jìn)率：

板書：電功率是表示用電器消耗電能快慢物理量。

啟發(fā)：如何來比較不同用電器做功快慢呢？（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出：可以讓時間相等，看消耗電能多少；或者讓其消耗電能相等，看所用時間多少；只要說出大體意思即可，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解使用控制變量法。）

得出：電功率大小等于用電器在1秒時間內(nèi)所消耗電能。（類比于功率定義）

2、提問：如何計算電功率大??？

學(xué)生分小組討論，歸納總結(jié)，各小組推薦同學(xué)回答，由學(xué)生導(dǎo)出電功率計算公式。 （設(shè)計意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和歸納能力。）

活動二：解決問題。

板書： 消耗功率100W中100就是電功率是100W,它意義是此燈

泡在1s內(nèi)消耗電能是100J.學(xué)生回答25W意義。

談話：正是因?yàn)?00W燈泡比25W燈泡在相同時間內(nèi)消耗電能

多，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）能量也就多，這就是為什么100W燈泡比25W燈泡亮原因。

（設(shè)計意圖：使學(xué)生感受科學(xué)就在我們身邊）

活動三：閱讀資料，理解概念

讓學(xué)生看書本上92頁小資料，并觀察教師帶來用電器上銘牌，請

學(xué)生讀出某個用電器功率，并回答：①各家用電器電功率相同嗎？②誰電功率最?。竣壅l電功率最大？引導(dǎo)出單位 千瓦（KW）指出 1kW=103W

（設(shè)計意圖：從現(xiàn)象中認(rèn)識意義，討論問題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。初學(xué)者常常會認(rèn)為電功率大用電器消耗電能一定多，這樣設(shè)計可讓學(xué)生在糾正錯誤中深刻理解電功率概念。并為下面千瓦時學(xué)習(xí)做鋪墊。）

活動四：單位比較，明確概念

<討論>:（1）功率為1千瓦電熱水壺，正常工作1小時，它消耗電

能是多少？

（2）如果P用千瓦作單位，t用小時作單位，則W單位是什么？

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)能力，理順各單位關(guān)系，有利于知識掌握。并且明確所求是W電能?。?/p>

引導(dǎo)得出：“千瓦時” 來歷

活動五：自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成P.95電功率測量。教師歸納總結(jié)

第三環(huán)節(jié)：典例剖析，歸納總結(jié) （本環(huán)節(jié)教學(xué)大約7分鐘） 板書典型例題，學(xué)生分析剖析，教師分析講解并總結(jié)。

第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固提高（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約3分鐘）

在完成第四個環(huán)節(jié)教學(xué)后，本節(jié)課新課教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生可以根據(jù)小習(xí)題練習(xí)檢查本節(jié)課收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂。之后老師動員學(xué)生收集家里電冰箱、電熨斗、電視機(jī)、電風(fēng)扇、微波爐、洗衣機(jī)等用電器銘牌，解它們額定電壓和額定功率（STS活動），再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

附：板書設(shè)計

電功率

1.電功率：電流在單位時間內(nèi)所做功叫做電功率。

2.計算公式：P=UI P= 導(dǎo)出公式：P=U2/R,P=I2R.

3.功率單位：國際制單位：瓦（W），常用還有千瓦（KW），1KW=103W.

4.電功率表示意義：用來表示電流做功快慢物理量。

5.額定電壓與額定功率

U實(shí)

U實(shí)>U額時，P實(shí)>P額，用電器容易被大電流燒毀

U實(shí)=U額時，P實(shí)=P額，用電器發(fā)揮其額定功率

燈炮亮度由燈泡消耗實(shí)際電功率決定，燈泡亮度越大，消耗功率越大。

6.電功率測量

功率的說課稿6

功、功率是初中物理階段的一個重點(diǎn)的內(nèi)容，首先，功和功率的概念比較抽象，特別是功的概念需要咬文嚼字并配合實(shí)際的例子學(xué)生才能理解掌握好，功是否掌握也直接關(guān)系到以后的機(jī)械效率是否能夠掌握好。其次，物理學(xué)來源于生活，同時又要運(yùn)用到生活當(dāng)中去，因此要學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際的問題。聽了楊老師的這節(jié)課，有以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)：

1、這節(jié)課體現(xiàn)了生命課堂的理念，楊老師敢于放手，物理概念都由學(xué)生自己在復(fù)習(xí)資料上找到并劃出，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。

2、這節(jié)課體現(xiàn)了楊老師的教學(xué)基本功非常扎實(shí)，上課開始楊老師就建立了知識網(wǎng)絡(luò)，并把部分內(nèi)容板書在黑板上，而后面的內(nèi)容讓學(xué)生代表板書完成，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行復(fù)習(xí)使知識更加系統(tǒng)，讓學(xué)生更加容易理解掌握。

3、這節(jié)課楊老師突出了重點(diǎn)攻破了難點(diǎn)，例如：楊老師在講做功的兩個必要因素（作用在物體上的力，和物體在這個力的方向上通過的距離）的時候，舉出了生活中三個不做功的實(shí)例（①、有力無距、②、無力有距、③有力有距），這三個實(shí)例最容易出錯，特別是第三個有力又有距。

以下是我個人的一些不成熟的看法：

1、復(fù)習(xí)了知識要點(diǎn)后，學(xué)生頭腦中已經(jīng)形成或者構(gòu)建了物理模型，最好是聯(lián)系生活實(shí)際出些題目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際的問題。

2、每個知識點(diǎn)復(fù)習(xí)后，鞏固的題目最好是出現(xiàn)在投影或者黑板上，也或者是在復(fù)習(xí)資料上，用口頭出題然后學(xué)生口頭回答可能照顧不到反應(yīng)較慢的一部分學(xué)生。

功率的說課稿7

一、說教材

1、教材內(nèi)容要點(diǎn)： 第一，電功率的定義、物理意義、單位;

第二，電功率和電壓,電流的關(guān)系，電功率計算;

第三，理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。

2、教材的地位和作用：

對電功率這一節(jié)內(nèi)容的研究是在學(xué)習(xí)了電功之后結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對電學(xué)知識的進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對電功率的研究為了解用電器的性能和安全用電、測小燈泡的電功率等知識奠定了基礎(chǔ)。電功率知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

3、教學(xué)目標(biāo):

一、知識與技能: 1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。

2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單計算。.

3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。

二、過程與方法:

通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會額定功率與實(shí)際功率，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 三、情感態(tài)度與價值觀: 1、通過觀察用電器上的銘牌讓學(xué)生體會物理與生產(chǎn),生活的緊密聯(lián)系。

2、通過實(shí)驗(yàn)探究額定功率與實(shí)際功率，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、探求真理的科學(xué)態(tài)度。

4、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系，所以正確建立電功率概念，并會用電功率公式進(jìn)行簡單的分析與計算;正確理解“額定功率”，會區(qū)分“額定功率與實(shí)際功率”。因此這兩個知識點(diǎn)既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。同時培養(yǎng)學(xué)生的多種能力也是這節(jié)課的重點(diǎn)，這是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教學(xué)的要求。

二、學(xué)生分析 任教班級多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。 電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過動手實(shí)驗(yàn)，理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。

三、教學(xué)方法 這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分組實(shí)驗(yàn)、直觀視頻、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計，邊動手邊思考，邊講邊練及時鞏固。通過動手實(shí)驗(yàn)調(diào)動學(xué)生的積極性。

四、說教學(xué)過程：

(一)、創(chuàng)設(shè)情景：

教室電能表的轉(zhuǎn)盤，有時慢悠悠，有時急匆匆，這是為什么呢?接著引導(dǎo)學(xué)生觀察在只開三盞電棒時電能表指示燈1分鐘閃動的次數(shù)和教室所有電棒都開時電能表指示燈1分鐘閃動的次數(shù)。

教師提出問題：兩次的“次數(shù) ”是否相同?這說明什么?學(xué)生通過觀察比較可以回答出：不同，這說明電流做功快慢不同。依次引入新課。這里滲透了比較的科學(xué)方法并同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

(二)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：

一、出示目標(biāo)，學(xué)生閱讀：

1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。

2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單計算。

3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。

4.通過實(shí)驗(yàn)體會用電器額定功率與實(shí)際功率。

學(xué)生閱讀“目標(biāo)”后，不僅明白了本節(jié)課要解決哪些問題，同時對本節(jié)課的重難點(diǎn)也有了一定的認(rèn)識。

二、出示提綱，學(xué)生結(jié)合提綱獨(dú)立自學(xué)課本72---73頁內(nèi)容。

(一)、電功率基礎(chǔ)知識：

1、定義：_______________________________。

2、物理意義：電功率是表示電流做功_____________ 的物理量。

3、公式：__________;_________。

4、單位：__________;_____________。

換算：1kW = ________W ; 1w = _______= _________。

(二)、電功率計算：

家用普通手電筒的電壓是3V，電流是50mA，它的電功率是多少?

(三)、額定功率與實(shí)際功率：

額定電壓_________________________;

額定功率:_________________________;

實(shí)際電壓:_________________________;

實(shí)際功率:_________________________;

燈泡上標(biāo)有“PZ220----60”字樣，其中220表示_____;60表示_______。

學(xué)生展示自學(xué)成果，師生共同評價：

1、學(xué)生在黑板上展示;

2、學(xué)生用紅色粉筆圈出展示的錯誤并改正;

3、教師點(diǎn)評。

在這里我給了學(xué)生充分的“自主學(xué)習(xí)時間和展示空間”旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)歸納能力、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題能力，看似平淡，實(shí)則對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將起到積極作用。

(三)、質(zhì)疑釋難：

1、教師提出問題：燈泡在不同電壓下發(fā)光的亮度是一樣的嗎?其電功率是不變的嗎?

2、學(xué)生觀看視頻材料。

3、請同學(xué)們利用自己桌上的實(shí)驗(yàn)器材做實(shí)驗(yàn)，體會小燈泡發(fā)光亮度與功率的關(guān)系。

4、用電器額定功率與實(shí)際功率的關(guān)系(在學(xué)生觀看視頻材料和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己完成)：

U實(shí)= U額P額___P實(shí)燈泡發(fā)光_____

U實(shí)>U額P額___P實(shí)燈泡發(fā)光_____

U實(shí)

這是本節(jié)課的高潮所在。教師提出問題后先讓同學(xué)們觀看一段燈泡亮度與燈泡電功率關(guān)系的“視頻”，初步體會燈泡亮度與功率的關(guān)系。然后再讓同學(xué)們動手“分組實(shí)驗(yàn)”再次感性體會燈泡亮度與功率的關(guān)系,既激發(fā)了同學(xué)們的求知欲又培養(yǎng)了同學(xué)們的觀察能力和動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

(四)拓展延伸：

學(xué)生通過觀察和分組實(shí)驗(yàn)后，我設(shè)計了這樣一個問題：用電器正常工作的條件應(yīng)是什么?.用電器的工作情況是什么決定的?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生解決，對同學(xué)們在今后的日常生活中能正確使用用電器做出了科學(xué)指導(dǎo)。

電功率知識的綜合性強(qiáng)，根據(jù)用電器額定電壓和額定功率求電阻、在給出實(shí)際電壓(或?qū)嶋H電流)的基礎(chǔ)上求實(shí)際功率、在已知電功和電功率基礎(chǔ)上求通電時間等都是在考查同學(xué)們在解決物理實(shí)際問題時能否“依靠公式”展開思維。所以，我以課本例題為依托設(shè)計了這樣一道題：小明用一個標(biāo)有“PZ220---1100”字樣的電爐燒水。若此時家中的實(shí)際電壓為200V。這個電爐的電阻是多少?此時該電爐的電功率是多少?1.8KWh電能可以供它正常工作多長時間?

(五)反饋檢測：

1、電流在___________________叫電功率，它是反映電流做功_________的物理量，在國際單位制中它的單位是_________。

2、關(guān)于電功和電功率的說法正確的是：( )

A、電流做功越多,功率越大 . B、電流做同樣多的功,用的時間越長,功率越大.

C、電流做功時間越短,功率越大、D、在相同時間內(nèi)做功越多,功率越大.

通過學(xué)生對這兩道題的訓(xùn)練，可以看出學(xué)生對電功率基礎(chǔ)知識的掌握情況，使教師的教學(xué)做到心中有數(shù)。

3、小明利用電能表和秒表測量某用電器的電功率，當(dāng)電路中只有這個用電器工作時，測得15min內(nèi)消耗的電能為0.3kWh，則這個由電器可能是( )

A、電視機(jī) B、白熾燈

C、電冰箱 D、空調(diào)器

這道題的設(shè)計既考查了同學(xué)們對電功率公式的掌握情況同時也體現(xiàn)了“物理與生活是密切聯(lián)系”的新課程理念。

教后反思：

這節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生知道電功率的概念，會進(jìn)行簡單的電功率計算，并通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會用電器工作情況與其電功率的關(guān)系。本節(jié)課我是按我?！拔宀綄?dǎo)學(xué)”的模式設(shè)計的。這節(jié)課的設(shè)計充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、從生活走向物理，從物理走向社會以及物理課堂應(yīng)以著力培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰槟康摹钡男抡n程理念。從教學(xué)流程看，本節(jié)課“生生互動、師生互動”學(xué)生的積極性始終被充分調(diào)動。尤其是在體會用電器工作情況與電功率關(guān)系時，同學(xué)們的積極性很高，課堂出現(xiàn)了一個高潮。但是，由于本節(jié)課容量大，教師留給學(xué)生的時間略顯得不足。

功率的說課稿8

各位老師：

大家好!

我說課的題目是《電功率》，是北師大版九年級物理第十三章第二節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、教學(xué)任務(wù)分析、教學(xué)策略、教學(xué)流程這四個方面來匯報一下我對本節(jié)課的理解和設(shè)計。

一、教材分析:

教材所處的地位和作用:根據(jù)北師大版的教材編排，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了機(jī)械功率、歐姆定律以及電能和電功等知識的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)概念課，本節(jié)內(nèi)容同時又是學(xué)生學(xué)習(xí)電流的熱效應(yīng)和家庭電路等后續(xù)知識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。電功率是一個抽象的概念，學(xué)生理解存在一定困難，電功率的計算綜合性較強(qiáng)，對學(xué)生的分析、推理、理解等能力要求較高，因此既是本章的一個重點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)教學(xué)過程中我將努力降低學(xué)生理解的難度。

二、教學(xué)任務(wù)分析：

1、教學(xué)目標(biāo)的確定:

【知識與技能目標(biāo)】

（1）知道電功率的物理意義、定義及單位；

（2）會用P=W/t和P=UI進(jìn)行簡單地計算；

（3）能理解及區(qū)分額定功率和實(shí)際功率。

【過程與方法目標(biāo)】

通過機(jī)械功率類比電功率的物理意義和概念，體會類比思想在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，并進(jìn)一步體會比值定義法。

【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】

通過學(xué)習(xí)知道用電器在待機(jī)和休眠狀態(tài)下依然消耗電功率，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣，培養(yǎng)節(jié)約用電的意識。

2、教學(xué)重點(diǎn)：理解電功率的物理意義及定義，會進(jìn)行簡單計算；

教學(xué)難點(diǎn)：理解及區(qū)分額定功率和實(shí)際功率。

三、教學(xué)策略:

1、教法設(shè)計：為落實(shí)以生為本、以學(xué)定教的教育理念，結(jié)合教材實(shí)際，本節(jié)課準(zhǔn)備采用以情境教學(xué)、直觀演示、啟發(fā)引導(dǎo)、分析歸納為主要方式的啟發(fā)式教學(xué)法。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與探究學(xué)習(xí)活動，在活動中動腦、動眼、動口、動手，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

2、學(xué)法指導(dǎo)：為落實(shí)義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“提倡教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究”的課程基本理念，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流、科學(xué)探究、分析歸納等多種學(xué)習(xí)方法參與探究學(xué)習(xí)活動，從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、收集?shù)據(jù)提取信息的能力。

四、教學(xué)流程：

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我是這樣設(shè)計的：

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入: 本節(jié)課采取演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的方式，通過觀察功率不同的兩只白熾燈發(fā)光程度的演示實(shí)驗(yàn)引入課題。設(shè)計意圖是為了更好的落實(shí)“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識。

第二環(huán)節(jié)：合作探究：

1、課本采用比值定義法定義電功率，這種定義方法學(xué)生已經(jīng)很熟悉了，而且電功率的物理意義、定義、公式與機(jī)械功率一樣，所以電功率的概念教學(xué)采用類比的方法，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧機(jī)械功率類比得出電功率的概念。但這樣設(shè)計不利于學(xué)生理解電功率表示電流做功快慢，因此在給出電功率的單位后通過引導(dǎo)學(xué)生說出1W的物理意義幫助學(xué)生理解電功率的物理意義。

2、這部分內(nèi)容學(xué)完后設(shè)置了2道練習(xí)題和1道例題，練習(xí)題主要針對P=W/t的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生計算時注意單位統(tǒng)一；例題主要是針對公式P=UI的運(yùn)用。

3、通過例題計算小燈泡在不同電壓下的電功率，引導(dǎo)學(xué)生思考并得出小燈泡在不同電壓下的電功率不同，引出額定電壓和額定功率的概念，并通過圖片展示不同用電器的銘牌，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從銘牌上獲取信息的能力，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到實(shí)際電壓不一定等于額定電壓，實(shí)際功率不一定等于額定功率。

4、關(guān)于實(shí)際功率的計算，為了降低難度，我把課本上的例題，分解成4問，以幫助學(xué)生理清思路。

5、最后2道練習(xí)題對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，并通過第2道練習(xí)題使學(xué)生認(rèn)識到很多家用電器在待機(jī)和休眠狀態(tài)下也在消耗電能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣，以實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。

功率的說課稿9

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

理解功率的概念及計算公式,知道功率的單位。

2、過程與方法

通過觀察和聯(lián)系生活實(shí)際了解功率的物理意義。

3、情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生對生活中的物理知識的學(xué)習(xí)興趣,形成對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實(shí)踐的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：理解功率的概念和計算公式

教學(xué)難點(diǎn)：理解功率物理意義和利用功率公式解決綜合題目

教學(xué)方法： 提問討論法、講演練習(xí)法

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)程序：

一、引入新課

播放多媒體素材，如1000塊磚有三種不同的方法，比較哪一種方法更快?圖中的情景說明了什么問題?類似的事例還有嗎?(啟發(fā)思考)

二、進(jìn)行新課

向?qū)W生提供一組數(shù)據(jù),讓學(xué)生想一想,議一議誰做功最快?說出比較的依據(jù)。

物體 所做的功 所用時間

A 1000J 5S

B 1000J 10S

C 4000J 1min

D 6000J 1min

學(xué)生結(jié)合閱讀教材1、2自然段，然后討論以下問題：

1、完成相同的功，如何比較他們做功的快慢呢?

2、如果做功的時間相同，如何比較他們做功的快慢呢?

3、如果兩物體做的功不同，做功的時間也不相同，如何比較他們做功的快慢?

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師指出：仿照速度的概念，我們用單位時間里完成的功來表示物體做功的快慢。

概念：單位時間里做的功叫做功率。

計算公式：功率=功/時間

如果用W表示功，t表示時間，P表示功率，上式可寫作：

P=W/t

功率的單位：瓦特，簡稱瓦，符號W

1W=1J/s

1kW=103W 1MW=106W

引導(dǎo)學(xué)生參看課本小數(shù)據(jù)圖表中的資料，說出各物體功率所表示的意義。

例題：見書112面

該題是一道綜合性的題目，為降低難度，教師可把此題分解為幾個簡單的問題，請同學(xué)分步進(jìn)行討論、演算。

1、0.7t的水泥板重是多少?

2、用一臺起重機(jī)把它提升4米，需做多少功?

4、若完成這些功用15s，則這臺起重機(jī)的功率是多少?

具體解答過程見書

三、練習(xí)：

1、某機(jī)器銘牌上標(biāo)有“750W”，它的物理意義是( )。

2、用一動滑輪提升重200牛，拉力以0.5米/秒的速度勻速上升10秒，求拉力做的功和功率

四、小結(jié)

五、作業(yè)：課后“動手動腦學(xué)物理”

板書設(shè)計：

第三節(jié) 功率

1、功率的概念：單位時間里完成的功，叫做功率。

2、功率的物理意義：表示物體做功的快慢。

3、計算公式：p=W/t 單位：瓦特 千瓦

4、生活中各種機(jī)械功率的意義及功率知識的應(yīng)用。

功率的說課稿10

一、說教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：加深對電功率概念的理解，鞏固電流表和電壓表的操作技能;

2、過程與方法：根據(jù)公式P=IU設(shè)計實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn);

3、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。

教學(xué)建議：本節(jié)擬采用與伏安法測小燈炮電阻的實(shí)際進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，用電壓表、電流表測量小燈泡的功率是電學(xué)中第二個要求定量測量的實(shí)驗(yàn)，它關(guān)系到電壓表，電流表和變阻器等電學(xué)器件的正確使用和操作，所以對學(xué)生要求比較高，正確選擇儀表及合理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確地記錄及處理實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)是個關(guān)鍵，教師注意適當(dāng)引導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：

用伏安法測出小燈泡的額定功率和實(shí)際功率

教學(xué)難點(diǎn)：

額定功率和實(shí)際功率的關(guān)系，自己設(shè)計電路測定小燈泡的功率和各種故障的排除.

教學(xué)器材：

電源、開關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡、電流表、電壓表、滑動變阻器

二、說教學(xué)設(shè)計方案

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、什么是電功率?

2、電功率的計算方法有哪些?

3、前面我們學(xué)習(xí)了伏安法測定小燈泡的電阻，參考這種方法，你能設(shè)計實(shí)驗(yàn)測定一個小燈泡的電功率嗎?如何測定呢?

實(shí)驗(yàn)過程：

1、注意電源的正負(fù)極，電壓表、電流表的正負(fù)接線柱，初步估計電壓表、電流表的量程。

2、設(shè)計實(shí)驗(yàn)電路圖，并根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3、根據(jù)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分別計算出：額定功率和實(shí)際功率，對額定功率和實(shí)際功率，及燈泡的明暗程度進(jìn)行比較。

評估交流：

1、小燈泡在額定電壓下能正常工作，此時實(shí)際功率=額定功率;

2、實(shí)際電壓偏低，小燈泡消耗的功率越小，燈光變暗.不能正常工作;

3、實(shí)際電壓偏高，小燈泡消耗的功率增大，燈光過亮，若長期使用會影響燈泡的壽命，還有可能直接燒壞小燈泡。

4、本實(shí)驗(yàn)中滑動變阻器的作用：通過改變電阻來調(diào)節(jié)小燈泡兩端的電壓。

三、說教學(xué)理念

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“教師要以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人?！蔽以谶@堂課中充分體現(xiàn)了這一新課程理念，做到了五個“能讓”。

(一)能讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察。比如實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生要觀察滑動變阻器的滑片在什么位置，開關(guān)的閉合情況，實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生觀察電流表、電壓表的讀數(shù)，學(xué)生們都觀察得特別仔細(xì)。

(二)能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考。比如根據(jù)伏安法測定小燈泡的電阻的實(shí)驗(yàn)思路，讓學(xué)生通過思考回答如何測定小燈泡的電功率，并設(shè)計相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案;實(shí)驗(yàn)結(jié)束后讓學(xué)生思考本實(shí)驗(yàn)中滑動變阻器的作用。

(三)能讓學(xué)生表述的盡量讓學(xué)生表述，在實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)該有哪些注意事項(xiàng)需要引起重視，對于這個問題，就讓學(xué)生通過小組討論進(jìn)行表述，而不是教師刻意的呈現(xiàn)與說教。

(四)能讓學(xué)生動手的盡量讓學(xué)生動手。這堂課中我充分挖掘了學(xué)生自主探究的功效性，使每個學(xué)生都動手參與了實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到了探究的樂趣。

(五)能讓學(xué)生總結(jié)的盡量讓學(xué)生總結(jié)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，每個小組都推薦了代表對本小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)性的發(fā)言，得出了較多合理的結(jié)論。我也適時地給予了教學(xué)評價，鼓勵等，提高了學(xué)生的積極性。

總之，這節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的材料，給他們足夠的時間和空間進(jìn)行測定小燈泡電功率的探究過程，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及觀察、思考、動手、記錄和表述的能力，在活動中激發(fā)了學(xué)生的求知欲，啟動了學(xué)生的參與意識，抓住了學(xué)生的注意力，激活了學(xué)生的思維方式，使學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到了提高，做到了“在動手動腦中學(xué)科學(xué)”。

功率的說課稿11

教材分析：

《電功率》是魯科版九年級上冊第十四章第三節(jié)。是繼電流，電阻，電壓，電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個電學(xué)基本概念，也是生活中用電器銘牌上一個重要的指標(biāo)。本節(jié)內(nèi)容，既是對電能知識的深化，具體化，讓學(xué)生了解用電器工作時消耗電能快慢與功率的關(guān)系。又為本章第四節(jié)“測量小燈泡的功率”的學(xué)習(xí)，第五節(jié)“電功率和安全用電”的學(xué)習(xí)作理論上的準(zhǔn)備。

本節(jié)教材內(nèi)容較多，涉及四個知識點(diǎn)：電功率的概念，千瓦時的來歷，額定功率，生活中電功率的測量原理等等，包含概念，原理多方面內(nèi)容。演示實(shí)驗(yàn)兩個，小資料一份，銘牌展示二例，實(shí)物展示二例，警示小貼士二塊。教材中豐富的內(nèi)容既為教學(xué)提供了充足的資源，同時頭緒多而雜又為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一定的難度。為了利用好教材中的資源，又使學(xué)生順利學(xué)習(xí)，本節(jié)內(nèi)容用兩個課時進(jìn)行教學(xué)。第一課時安排電功率概念和千瓦時的來歷的教學(xué)，把它概括為一大部分：電功率。第二課時安排額定功率和電功率的測量的教學(xué)。把它概括為：生活中的電功率。下面，我僅就第一課時的教學(xué)繼續(xù)我的說課。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識與技能：知道電功率的定義，定義式及單位。知道千瓦時的來歷，能區(qū)別千瓦和千瓦時。

過程和方法：觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器功率的關(guān)系。體驗(yàn)電功率對用電器用電的影響。經(jīng)歷從資料中提取信息，處理信息的活動，經(jīng)歷觀察用電器銘牌并交流對其意義理解的活動。

情感態(tài)度和價值觀：對各種用電器銘牌有觀察了解的興趣，對生活中各種電器耗電情況有關(guān)注的熱情，感受物理與生活的聯(lián)系，提高用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為電功率概念的教學(xué)。我所教的學(xué)生基礎(chǔ)不錯，經(jīng)過大半年的物理學(xué)習(xí)，已初步具備一定的觀察能力，運(yùn)用物理語言的表達(dá)能力，物理概念學(xué)習(xí)的思維方法及從教材中的圖表中提取信息的能力。但電能的消耗不比喝水，用實(shí)物，它是一個很抽象的過程，讓學(xué)生將消耗電能的多少和消耗電能的快慢區(qū)別開來，還是有一定的難度。因此，把對電功率的物理意義的理解，確定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)用具：

家庭電路示教板一塊，電爐（1000W），電熨斗（500W），兩個功率不同的燈泡，多媒體教學(xué)實(shí)物投影儀。

教學(xué)流程：

演示，引入新課。——談話講解，形成概念?！Y料閱讀，理解概念?！獑挝槐容^，明確概念。——例題講解，鞏固概念——解讀銘牌，應(yīng)用概念。

教學(xué)方法：

教法：以談話法，講解法為主，輔之以演示法。

學(xué)法：觀察法，談話法，練習(xí)法。

具體過程：

第一環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)演示，引入新課。

把家庭電路示教板接入電路，接通100W燈泡讓學(xué)生觀察電能表鋁盤是否轉(zhuǎn)動 轉(zhuǎn)動意味著什么

再分別接入500W電熨斗，1000W電爐，再讓學(xué)生觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動情況。問情況發(fā)生怎樣的變化 為什么會發(fā)生這樣的變化

再分別接入100W，25W的電燈，觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動情況。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鋁盤轉(zhuǎn)動變化后，再實(shí)物投影兩個電燈，電熨斗的電爐的銘牌，學(xué)生注意到100W，25W，500W，1000W的字樣。于是問：這些量的意義是什么

它和電能表顯示的耗電快慢有什么關(guān)系

在這個環(huán)節(jié)，老師通過演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察，讓學(xué)生對不同的用電器消耗電能的快慢不同有一個直觀的認(rèn)識，并通過兩個燈泡的比較及各銘牌的對比，引出課題。從直觀的情景中引出問題，讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，體現(xiàn)了新課程條件下教學(xué)活動的體驗(yàn)性又體現(xiàn)了促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的問題性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)。多種方式，多種角度的觀察，使學(xué)生體驗(yàn)更豐富，印象更深刻。

本環(huán)節(jié)教學(xué)需要5分鐘。

第二環(huán)節(jié)：談話講解，形成概念。

問題1：電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢不同說明了什么 （認(rèn)識意義：電能消耗的快慢。）

問題2：怎樣比較電能消耗的快慢 （類比速度怎樣表示運(yùn)動的快慢）（形成概念：單位時間消耗的電能。）

老師引導(dǎo)學(xué)生對這兩個問題討論思考交流，從中明確電功率的概念和意義。

用問題驅(qū)動教學(xué)，推動師生之間，生生之間的互動，有利于激活學(xué)生思維，變被動接受為主動思考學(xué)習(xí)。

本環(huán)節(jié)教學(xué)大約8分鐘。

第三環(huán)節(jié)：資料閱讀，理解概念。

再實(shí)物投影幾種用電器的功率讓學(xué)生讀數(shù)并說出其意義。再讓學(xué)生看書上的小資料，讓學(xué)生讀出某個用電器的功率，并回答：1，電功率數(shù)值的意義是什么

2，如果它工作1秒鐘，1分鐘，1小時會消耗多少電能 3，比較兩種用電器消耗電能的快慢。4，比較兩個用電器消耗電能的多少。

概念的形成和理解過程，也是物理思維的培養(yǎng)過程，老師通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生在具體的現(xiàn)象中抽象并形成概念。從現(xiàn)象中認(rèn)識意義，從類比中形成定義，再通過對具體電功率的解讀來理解電功率的定義和意義。討論問題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。第4個問題是個陷井，初學(xué)者常常會認(rèn)為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設(shè)計可讓學(xué)生在糾錯中深刻理解電功率概念。第2個問題是一個簡單的計算，從1秒到1分鐘學(xué)生容易解決，到1小時學(xué)生就感到難，這為后面千瓦時的教學(xué)埋下伏筆。

本環(huán)節(jié)教學(xué)大約7分鐘。

第四環(huán)節(jié)：單位比較，明確概念。

用前一個環(huán)節(jié)中某用電器在1小時內(nèi)消耗的電能不好計算為例，提出如果電功率用千瓦做電位，時間用小時做單位，電能的單位該是什么

讓學(xué)生進(jìn)行推導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生具備基本的數(shù)理推導(dǎo)能力，容易推導(dǎo)出千瓦時和焦耳的關(guān)系，老師在請學(xué)生推導(dǎo)后強(qiáng)調(diào)在公式P=W/t中單位的對應(yīng)關(guān)系。

這部分內(nèi)容讓學(xué)生自己來推導(dǎo)，一是上一環(huán)節(jié)的伏筆，讓學(xué)生體會到焦耳作為電能的單位有時數(shù)值過大，不好記錄，另一方面是學(xué)生在上一節(jié)已經(jīng)接觸過千瓦時，很容易在推導(dǎo)中產(chǎn)生頓悟的喜悅，并體會物理量之間對應(yīng)關(guān)系和物理表達(dá)的簡潔奇妙。

本環(huán)節(jié)教學(xué)需要10分鐘。

第五環(huán)節(jié)：習(xí)題講解，鞏固概念。

講解課本上的例題。

通過這個環(huán)節(jié)，鞏固電功率概念，同時讓學(xué)生學(xué)以致用。并幫助學(xué)生養(yǎng)成有理有據(jù)，嚴(yán)密認(rèn)真解決物理問題的習(xí)慣。

本環(huán)節(jié)教學(xué)需要5分鐘。

第六環(huán)節(jié)：解讀銘牌，應(yīng)用概念。

在完成第五個環(huán)節(jié)的教學(xué)后，本節(jié)課新課教學(xué)任務(wù)基本完成。本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，共同形成一個學(xué)習(xí)要點(diǎn)的板書。之后老師讓大家一起輕松地觀察課本上洗衣機(jī)銘牌，解讀各項(xiàng)數(shù)據(jù)，尤其是電功率數(shù)據(jù)的意義并交流，讓學(xué)生運(yùn)用這些數(shù)據(jù)自編一道物理題目供作業(yè)用。

這個環(huán)節(jié)是電功率教學(xué)的拓展，老師放在小結(jié)之后進(jìn)行，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時充分利用教材上的素材資源。在這個過程中，學(xué)生收集和處理信息的能力得到提高，對電功率的理解得到進(jìn)一步鞏固。運(yùn)用所學(xué)知識編寫物理問題并用他們的問題做作業(yè)，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

本環(huán)節(jié)需要5分鐘。

功率的說課稿12

一、說教材分析

《電功率》是新版物理九年級第十八章第二節(jié)的內(nèi)容，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個電學(xué)基本概念。本節(jié)內(nèi)容，既是對電能知識學(xué)習(xí)的深化和具體化，又為本章第三節(jié)實(shí)驗(yàn)“測量小燈泡的電功率”的學(xué)習(xí)作理論上的準(zhǔn)備，而且它是生活中用電器銘牌上一個重要的指標(biāo)，在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用，對學(xué)生今后體驗(yàn)生活意義重大。本節(jié)具有承前啟后的重要作用。

二、說學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了部分的電學(xué)知識，電流和電路，電阻及其影響因素，掌握了一些解決電學(xué)問題的基本方法（如控制變量法），具有一定了的電學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生感性思維能力較強(qiáng)，同時通過對前面功率的學(xué)習(xí)，也有一定的抽象思維能力，但單本節(jié)內(nèi)容學(xué)生理解起來也相對較難。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：知道電功率定義、公式、單位，會用電功率公式P=w/t進(jìn)行簡單的計算，能初步運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的電功率問題。

2.過程和方法：觀察體驗(yàn)電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物的能力，使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊；關(guān)心日常生活中各種用電器功率的大小，形成節(jié)約用電的意識和習(xí)慣。

四、說教學(xué)準(zhǔn)備

電風(fēng)扇（有銘牌），電吹風(fēng)，學(xué)校用的電子計時器，空調(diào)機(jī)的銘牌圖片、燈泡。

五、說教法分析

教學(xué)流程

創(chuàng)設(shè)情景、引入新課→合作探究，學(xué)習(xí)新知→例題講解，鞏固體驗(yàn)→學(xué)生總結(jié)，體驗(yàn)心得→布置作業(yè)，鞏固提高

教法學(xué)法

教法：談話法、講解法

學(xué)法：觀察法、合作交流法

六、說教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約5分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

讓學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)電能表轉(zhuǎn)動的快慢情況，發(fā)現(xiàn)電能表上的鋁盤轉(zhuǎn)動有時急匆匆，有時慢悠悠。細(xì)心的同學(xué)可能會發(fā)現(xiàn)，在使用一只普通燈泡時，鋁盤轉(zhuǎn)的慢，而使用大功率燈泡時，鋁盤轉(zhuǎn)得快！讓學(xué)生交流，提出問題，引入新課。

（設(shè)計意圖：用演示實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鑄就良好的開端。）

第二環(huán)節(jié)：合作探究，學(xué)習(xí)新知（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約25分鐘）

活動一：自主討論，認(rèn)識定義

1、通過看課本討論和引導(dǎo)學(xué)生得出電功率的定義和公式及單位進(jìn)率：

板書：電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量。

啟發(fā)：如何來比較不同用電器做功的快慢呢？（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出：可以讓時間相等，看消耗電能多少；或者讓其消耗電能相等，看所用時間的多少；只要說出大體意思即可，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解使用控制變量法。）

得出：電功率大小等于用電器在1秒時間內(nèi)所消耗的電能。（類比于功率的定義）

2、提問：如何計算電功率的大?。?/p>

學(xué)生分小組討論，歸納總結(jié)，各小組推薦同學(xué)回答，由學(xué)生導(dǎo)出電功率的計算公式。 （設(shè)計意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和歸納能力。）

活動二：解決問題。

板書： 消耗功率100W中的100就是電功率是100W,它的意義是此燈

泡在1s內(nèi)消耗的電能是100J.學(xué)生回答25W的意義。

談話：正是因?yàn)?00W的燈泡比25W的燈泡在相同的時間內(nèi)消耗的電能

多，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）的能量也就多，這就是為什么100W的燈泡比25W的燈泡亮的原因。

（設(shè)計意圖：使學(xué)生感受科學(xué)就在我們身邊）

活動三：閱讀資料，理解概念

讓學(xué)生看書本上92頁的小資料，并觀察教師帶來的用電器上的銘牌，請

學(xué)生讀出某個用電器的功率，并回答：①各家用電器的電功率相同嗎？②誰的電功率最小？③誰的電功率最大？引導(dǎo)出單位 千瓦（KW）指出 1kW=103W

（設(shè)計意圖：從現(xiàn)象中認(rèn)識意義，討論問題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。初學(xué)者常常會認(rèn)為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設(shè)計可讓學(xué)生在糾正錯誤中深刻理解電功率的概念。并為下面千瓦時學(xué)習(xí)做鋪墊。）

活動四：單位比較，明確概念

<討論>:（1）功率為1千瓦的電熱水壺，正常工作1小時，它消耗的電

能是多少？

（2）如果P用千瓦作單位，t用小時作單位，則W的單位是什么？

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的推導(dǎo)能力，理順各單位的關(guān)系，有利于知識的掌握。并且明確所求的是W電能?。?/p>

引導(dǎo)得出：“千瓦時” 的來歷

活動五：自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成P.95的電功率的測量。教師歸納總結(jié)

第三環(huán)節(jié)：典例剖析，歸納總結(jié) （本環(huán)節(jié)教學(xué)大約7分鐘） 板書典型例題，學(xué)生分析剖析，教師分析講解并總結(jié)。

第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固提高（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約3分鐘）

在完成第四個環(huán)節(jié)的教學(xué)后，本節(jié)課的新課教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生可以根據(jù)小習(xí)題練習(xí)檢查本節(jié)課的收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。之后老師動員學(xué)生收集家里的電冰箱、電熨斗、電視機(jī)、電風(fēng)扇、微波爐、洗衣機(jī)等用電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（STS活動），再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

附：板書設(shè)計

電功率

1.電功率：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率。

2.計算公式：P=UI P= 導(dǎo)出公式：P=U2/R,P=I2R.

3.功率的單位：國際制單位：瓦（W），常用的還有千瓦（KW），1KW=103W.

4.電功率表示的意義：用來表示電流做功快慢的物理量。

5.額定電壓與額定功率

U實(shí)

U實(shí)>U額時，P實(shí)>P額，用電器容易被大電流燒毀

U實(shí)=U額時，P實(shí)=P額，用電器發(fā)揮其額定功率

燈炮亮度由燈泡消耗的實(shí)際電功率決定，燈泡的亮度越大，消耗的功率越大。

6.電功率的測量

功率的說課稿13

各位老師大家好

我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)魯科版書八年級第八章《功和機(jī)械能》第二節(jié)《功率》的內(nèi)容。下面我將從五個方面對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析：

一、說教材

（一）教材的地位和作用

第八章的內(nèi)容充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的從生活走向物理，從物理走向社會，注重科學(xué)探究,提倡教學(xué)多樣化等基本理念。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)浮力、壓強(qiáng)等知識后，會感到物理有些難學(xué)， 而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。 而第八章涉及的內(nèi)容是緊密聯(lián)系人們的日常生活和生產(chǎn)勞動的知識，本節(jié)教材通過學(xué)生的討論交流，采用與之前學(xué)習(xí)的速度定義進(jìn)行類比，自然的引出功率的物理意義、概念及功率的計算公式和單位， 并列舉從生活和生產(chǎn)勞動的實(shí)際需要出發(fā)的實(shí)例，讓學(xué)生感到物理知識的實(shí)用價值和意義，感受到物理并不難學(xué)，有利于鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的過程和方法。也為今后學(xué)習(xí)電功率等知識作了必要準(zhǔn)備。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.從身邊生產(chǎn)和生活實(shí)際中，認(rèn)識做功不但有多少之分，而且有快慢之別，學(xué)生通過熟悉的生活實(shí)例感受到做功的快慢，學(xué)會運(yùn)用類比速度定義的方法理解功率的概念、公式、單位。

2.學(xué)生通過實(shí)例，提高讀題能力和分析實(shí)際問題的能力，會計算簡單的功率問題。

3.學(xué)生通過閱讀一些物體的功率，對功率有一定的感性了解，提高學(xué)生的估測能力；通過舉例，學(xué)生加深對功率的理解，注重將物理知識應(yīng)用于日常生活的意識。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

功率的概念的建立及理解（物理意義、定義、計算公式、單位）是本節(jié)課的重點(diǎn)。其中功率的概念建立是教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教法

本節(jié)課采用以討論交流的情境導(dǎo)入方法為主，情景激學(xué)、比較、閱讀、講解等方法為輔；用計算機(jī)多媒體課輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，也可節(jié)省許多板書時間，讓學(xué)生在課堂中能有更多的時間自主討論學(xué)習(xí)。

三、說學(xué)法

（一）學(xué)情分析

初三學(xué)生經(jīng)過半年多的新課程理念的熏陶及半年多物理新教材的學(xué)習(xí)，已基本領(lǐng)悟了物理學(xué)習(xí)的思路和方法，也有了一定的分析能力及歸納能力。初三學(xué)生對物理學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的求知欲望，也比較喜歡自己動手做實(shí)驗(yàn)。

（二）學(xué)法指導(dǎo)

本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的宗旨，創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情景引導(dǎo)學(xué)生 觀察情景解決問題讓學(xué)生從生活走向物理， 知道比較做功快慢的實(shí)際意義；用討論與交流的學(xué)習(xí)方法知道比較做功快慢的方法，建立功率的概念，用閱讀的方法獲得對功率單位的感性認(rèn)識，用練習(xí)鞏固對功率公式的理解，用估測方法學(xué)會測算人上樓時的功率，讓全體學(xué)生全面投入學(xué)習(xí)活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)新知識。

四、說教學(xué)過程：

（一） 承前啟后，從生活到物理，引出課題

我先用多媒體課件播放畫面，提出實(shí)際生活中遇到的問題：這是某同學(xué)家里要建造新房子正在挖地基的情景，這里挖地基的兩種方式， 你認(rèn)為應(yīng)選擇哪種方法？為什么這樣選擇？在學(xué)生討論后， 水到渠成的提出本節(jié)要探究的物理問題― ― 做功的快慢。

（二）以交流討論的教學(xué)方法為主，講授新課

1、討論交流比較做功的快慢 通過提供的兩情景：

一頭牛一天（12小時）能耕地5畝；一臺耕地機(jī)耕地5畝需要3小時。

一個農(nóng)民一天能收割一畝水稻；一部收割機(jī)一天能收割數(shù)十畝水稻

讓學(xué)生分組討論、交流，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察 兩個情景中的不同條件。經(jīng)過學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生分析歸納 討論結(jié)果，要比較物體做功的快慢，必須考慮兩個因素：一是物體做了多少功，二是物體做功所用去的時間。 比較做功的快慢有兩種方法，方法一：完成相同的功比較做功所 用的時間，時間越短做功越快；方法二：在相同的時間內(nèi)比較做功的 多少，做功多的做功快。

2、用類比的方法建立功率的概念

用多媒體課件展示比較運(yùn)動快慢的方法，從而水到渠成的建立出功率的概念，進(jìn)而說出功率的物理意義、功率的概念、功 率的公式。

（三）鞏固練習(xí)與課內(nèi)檢測：鞏固練習(xí)：回歸生活，討論在建筑工地,利用機(jī)械或人工將同一大堆磚從地上搬到五樓，你會選用什么方法？請說說你的看法及理由．鞏固功率大小在現(xiàn)實(shí)生活中的意義；講解運(yùn)用公式進(jìn)行功率的計算，練習(xí)讀題能力和計算題思路步驟；最后進(jìn)行課內(nèi)檢測，主要以判斷題的形式給出，充分了解學(xué)生的掌握情況。

（四）知識拓展與延伸：想想議議： 物理學(xué)或者生活中，還有那些場合需要表示一個物理量變化快慢的？從而培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力

(五）課堂小結(jié):：可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。

（六）板書設(shè)計 我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

五、說教材統(tǒng)整

本節(jié)課的設(shè)計與原教材的最大不同體現(xiàn)在兩方面，一是多媒體圖片的展示，延續(xù)了上節(jié)課機(jī)械功的實(shí)驗(yàn)，而沒有用學(xué)生走或跑樓梯的實(shí)驗(yàn)。主要是考慮到上課的實(shí)用性和普遍性，使得每一個學(xué)生在有限的時間和空間內(nèi)體驗(yàn)功率概念的形成過程。二是課堂應(yīng)用方面，沒有采用傳統(tǒng)的習(xí)題來鞏固知識，而是通過回放引題中的動畫提出問題，采用搶答的方式回答，即做到了前后呼應(yīng)，又加深了對概念的理解，也增加了教學(xué)的趣味性。通過展示視頻了解生活中常見的一些功率，把理論和實(shí)際緊密聯(lián)系起來。

以上就是我對《功率》這節(jié)課的說課。不當(dāng)之處還請各位老師批評指正。

功率的說課稿14

一、說教材

電功和電功率是電學(xué)中重要的物理量，是中考必考內(nèi)容之一。而不少學(xué)生在理解時經(jīng)?；煜@兩個物理量。復(fù)習(xí)時應(yīng)重在理解，注意概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。本節(jié)課力求在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用，通過教師的適當(dāng)點(diǎn)撥和學(xué)生的積極參與，鞏固對電功、電功率概念和公式的理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。先總結(jié)知識點(diǎn)，對知識系統(tǒng)復(fù)習(xí)；再通過典型例題，分析解題步驟和解題關(guān)鍵；最后采用“一題多問，系統(tǒng)復(fù)習(xí)”的方式，使學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，消除解題的畏難情緒，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

根據(jù)本節(jié)復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容和中考考綱要求，制定的目標(biāo)如下：

1、知道電功和電能，能結(jié)合生活、生產(chǎn)中的實(shí)例進(jìn)行說明；能運(yùn)用W=UIt進(jìn)行簡單的計算。

2、理解測量用電器電功率實(shí)驗(yàn)的原理，能對“測量用電器電功率”實(shí)驗(yàn)的過程作出正確說明，以及得出正確的結(jié)論等。

3、理解電功率的概念，并能運(yùn)用關(guān)系式P=UI進(jìn)行簡單的計算。

4、能列舉說明用電器的額定功率和實(shí)際功率的物理意義。

5、通過對小組討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。通過自編物考題，小組內(nèi)解答物理題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和運(yùn)用知識解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。

重點(diǎn)：知道電功的概念、公式；理解電功率概念，并能進(jìn)行簡單的計算；能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率；知道并理解測定小燈泡電功率的方法。

難點(diǎn)：綜合運(yùn)用學(xué)過的知識進(jìn)行有關(guān)電功的計算；區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率，并能進(jìn)行簡單的計算。

三、說教法、學(xué)法

從本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)和復(fù)習(xí)鞏固的目標(biāo)出發(fā)，這節(jié)課主要采取講練結(jié)合、討論法進(jìn)行教學(xué)，教師以引導(dǎo)為主；學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行討論，探究，解決，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和運(yùn)用知識解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。

四、說教學(xué)流程

考情回顧——考點(diǎn)掃描——典例精析——考場演練——命題預(yù)測

首先，考情回顧。一般來說，我們可以通過一個真題再現(xiàn)所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，我采取的是通過播放“物理大師”視頻，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，進(jìn)入到電功和電功率的復(fù)習(xí)。

接著，對知識考點(diǎn)進(jìn)行梳理。一是電功：①、定義及其單位；②、公式（基本公式和導(dǎo)出公式）；③、測量，電能表。二是電功率：①、定義及其單位，②、公式（基本公式和導(dǎo)出公式）；③、用電器的額定功率和實(shí)際功率；④、電功率的測量。

第三部分是典型例題的分析，主要有四類，一是電能表的相關(guān)計算，二是動態(tài)電路分析，三是電功、電功率的理解和計算，四是實(shí)驗(yàn)突破：測量小燈泡的電功率。通過典型例題的分析，分析解題步驟和解題關(guān)鍵。

第四部分是實(shí)戰(zhàn)演練，也就是變式訓(xùn)練。在物理學(xué)中，基本概念和基本規(guī)律之間有緊密的聯(lián)系，任何綜合題總是由幾個簡單的知識點(diǎn)構(gòu)成。電功和電功率就比較典型。教學(xué)大綱指出：要掌握電功、電功率的概念，要使學(xué)生能綜合運(yùn)用電功、電功率的知識靈活解決簡單的實(shí)際問題。但由于涉及到歐姆定律及串并電路的特點(diǎn)，所以學(xué)生在遇到實(shí)際問題的時候，往往表現(xiàn)為“上課能聽懂，公式能記住”但就是做不出來的現(xiàn)象，這主要還是因?yàn)闆]有抓住物理知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以，在設(shè)計的時候，我從學(xué)生所熟悉的白熾燈入手，采用“一題多問，系統(tǒng)復(fù)習(xí)”的方式，讓同學(xué)們自編物理題，在小組內(nèi)解答問題，使學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，消除解題的畏難情緒，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

復(fù)習(xí)完本課時內(nèi)容后，教師請學(xué)生就這節(jié)課的復(fù)習(xí)之后，有了哪些收獲或困惑與大家一起交流。最后，分層布置本節(jié)課的作業(yè)，完成教學(xué)。

功率的說課稿15

各位老師，大家好：

今天我說課的課題是《功率》。本節(jié)課的內(nèi)容是上教版八年級物理第二學(xué)期第四章《功和機(jī)械》中第2節(jié)。我的說課將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序和教材統(tǒng)整五個方面進(jìn)行。

一、教材分析：

1、教材的地位和作用：

本節(jié)課的內(nèi)容是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容對理解功的概念很有用處。對后面學(xué)習(xí)電功率也有很大的好處?！豆β省肥且还?jié)典型的概念課，是從新的角度對功進(jìn)行深入探討，深化對功的概念的理解。由于功率在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用很廣，所以這節(jié)課是架起理論與實(shí)際聯(lián)系的橋梁，使抽象知識具體化。概念課的教學(xué)，應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力，通過學(xué)習(xí)物理方法，使學(xué)生學(xué)會思考。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本著發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和培養(yǎng)能力的原則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確立本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

1、經(jīng)歷比較做功快慢的活動，認(rèn)識功率概念的建立過程，體驗(yàn)與同學(xué)合作的快樂，理解功率是表示做功快慢的物理量。感受1瓦的大小。

2、知道功率的單位，會用公式P = W / t進(jìn)行簡單計算。通過了解功率在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感悟物理與生活密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和歷年升學(xué)考試的題目及功率在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用，可確定本節(jié)課的重難點(diǎn)為：

重點(diǎn)：功率概念的形成過程。

難點(diǎn): 理解功率的大小反映了做功的快慢程度。

4、教材的處理：

本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了功的概念之后來研究的，對生活中一些簡單的機(jī)械功率也有感性的認(rèn)識。所以本節(jié)課從小組間搬礦泉水的比賽入手，復(fù)習(xí)做功的多少，再引出做功的快慢。進(jìn)一步通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)來解決“當(dāng)功和時間都不相同時，如何比較做功的快慢？”的問題，引出功率的定義和物理意義。通過閱讀教材了解瓦特的故事和另一個單位馬力。展示兩張銘牌，引出功率的物理意義。利用雞蛋做功的演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受1瓦的大小。通過重放片頭動畫加強(qiáng)對本節(jié)課的理解。

二、教學(xué)方法：

本節(jié)課安排了較多的學(xué)生活動，讓他們通過自身的經(jīng)歷，體驗(yàn)物理概念的形成過程。

本節(jié)課要突出的重點(diǎn)是：功率概念的形成過程。具體的做法是：首先用多媒體展示狐貍和老虎上樓的動畫，引出本節(jié)的課題。通過學(xué)生完成搬礦泉水做功的實(shí)驗(yàn)，來說明做功除有大小外還有快慢的事實(shí)，總結(jié)比較做功快慢的兩種方法。進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，測量功和時間的大小，通過對數(shù)據(jù)的分析、討論，來解決“當(dāng)功和時間都不相同時，如何比較做功的快慢？”的問題，引出功率的定義，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。

本節(jié)課要突破的難點(diǎn)是：理解功率是表示物體做功快慢的物理量。通過類比的方法，讓學(xué)生認(rèn)識功率是表示力對物體做功的快慢程度，就像速度是表示物體運(yùn)動的快慢程度一樣。而后運(yùn)用快速提問并搶答的方式來鞏固有關(guān)“功率”的知識，教師引導(dǎo)并歸類成幾個問題，用多媒體展示后并給出標(biāo)準(zhǔn)答案。展示電影文件：了解生活中常見的一些功率。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了功的概念，知道如何比較功的大小。也具備了觀察、總結(jié)和推理能力，有一定的自主探究學(xué)習(xí)能力。

八年級學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度逐步由感性轉(zhuǎn)為理性，對于知識有一定的渴求，為了讓各個層面的學(xué)生都能吃的飽、吃的好，采用了比賽、討論、課堂演示、自己動手操作、類比分析、總結(jié)歸納等方法，提供了學(xué)生大量參與教學(xué)活動的情景，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

四、教學(xué)程序：

(一) 教學(xué)流程

1、教學(xué)流程圖

比較做功快慢的方法

活動Ⅱ

學(xué)生實(shí)驗(yàn)

情景Ⅰ

動畫

活動Ⅰ

搬礦泉水

情景Ⅱ

視頻

活動Ⅲ

應(yīng)用

活動Ⅳ

鞏固訓(xùn)練

功率

2、教學(xué)流程圖說明

情景Ⅰ

放映動畫，根據(jù)動畫請同學(xué)們回答，誰做功多？誰做功快？引出課題。

活動Ⅰ

通過學(xué)生搬礦泉水的比賽，判斷他們做功多少和快慢是否相同。得出比較做功快慢的兩種方法。

活動Ⅱ

通過各小組提起重物做功的實(shí)驗(yàn)，比較做功的快慢。得出功率的定義和物理意義。

情景Ⅱ

通過展示視頻了解生活中常見的一些功率。

活動Ⅲ

通過回放片頭動畫引出問題，并歸納得出結(jié)論。進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識。

活動Ⅳ

通過課后訓(xùn)練，鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。

3．教學(xué)的主要環(huán)節(jié) 本設(shè)計為兩個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié) 通過學(xué)生活動，來說明功除有大小外還有快慢的事實(shí)，總結(jié)比較做功快慢的兩種方法。

第二環(huán)節(jié) 通過實(shí)驗(yàn)，感受功率概念的建立過程，知道功率的物理意義。

（二）導(dǎo)入設(shè)計：

根據(jù)初二學(xué)生的心理特點(diǎn)，放映兩個重力不同的小動物在不同時間內(nèi)走上樓梯的動畫（情景Ⅰ），提出問題“根據(jù)動畫請同學(xué)們回答，誰做功多？誰做功快？”引出本節(jié)課題。

（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計:

通過老師的提問，學(xué)生完成搬礦泉水做功的實(shí)驗(yàn)。為進(jìn)一步研究問題，進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)。為感受1瓦的大小，教師演示實(shí)驗(yàn)。

（四）課堂應(yīng)用：

1、通過回放片頭動畫進(jìn)一步引出問題：

做功多的物體功率一定大嗎？

功率小的物體，做功一定慢嗎？

做功快的物體，功率一定大嗎？

功率大的物體，做功一定快嗎？

歸納學(xué)生的回答得出結(jié)論：

做功多的物體功率不一定大。

功率大的物體，做功一定快。

功率小的物體，做功一定慢。

2、通過展示視頻了解生活中常見的一些功率。

（五）板書設(shè)計：

4.2b 功率

一、比較做功快慢的兩種方式：

二、功率：

1、定義：把單位時間內(nèi)所做的功稱為功率。

2、公式：P = W / t

3、單位：瓦特 1瓦 = 1焦/秒

4、物理意義：功率表示做功的快慢。

五、教材統(tǒng)整

本節(jié)課的設(shè)計與原教材的最大不同體現(xiàn)在兩方面，一是活動卡的設(shè)計，延續(xù)了上節(jié)課機(jī)械功的實(shí)驗(yàn)，而沒有用學(xué)生走或跑樓梯的實(shí)驗(yàn)。主要是考慮到上課的實(shí)用性和普遍性，使得每一個學(xué)生在有限的時間和空間內(nèi)體驗(yàn)功率概念的形成過程。二是課堂應(yīng)用方面，沒有采用傳統(tǒng)的習(xí)題來鞏固知識，而是通過回放引題中的動畫提出問題，采用搶答的方式回答，即做到了前后呼應(yīng)，又加深了對概念的理解，也增加了教學(xué)的趣味性。通過展示視頻了解生活中常見的一些功率，把理論和實(shí)際緊密聯(lián)系起來。

以上就是我對《功率》這節(jié)課的說課。不當(dāng)之處還請各位老師批評指正。

第四篇：《功率》說課稿（范文）

7．3 《功率》說課稿

高二理綜

杜凱茗

一．教材分析

《功率》是普通高中新課程實(shí)驗(yàn)教材必修2第七章《機(jī)械能守恒定律》的第3節(jié)內(nèi)容。功率是反映力做功快慢的物理量，而功體現(xiàn)了力的作用在空間上的效果積累，同時功又是能量轉(zhuǎn)化的量度，功率和功的教學(xué)既是延伸了前面所學(xué)的力的相關(guān)知識，又為后面即將學(xué)習(xí)的能得相關(guān)知識做好了鋪墊，所以本節(jié)課在第七章中占有重要的位置?！陡咧姓n程標(biāo)準(zhǔn)》中對《功率》的教學(xué)要求為：理解功率的概念，會用功率的公式進(jìn)行平均功率、瞬時功率的計算，會分析汽車的兩種啟動模式。其中對于汽車的兩種啟動方式在高考中有涉及，對于汽車的兩種啟動方式，在高一就應(yīng)該打下分析的基礎(chǔ)。

二．學(xué)情分析

本節(jié)的知識比較抽象，學(xué)生不能很快的理解，但跟生活和生產(chǎn)有密切的聯(lián)系，學(xué)生以前也有這方面的感性認(rèn)知。教學(xué)中多提示、多幫助，結(jié)合學(xué)生以前的儲備知識以及生活經(jīng)驗(yàn)，一步步引導(dǎo)，讓學(xué)生分析、討論、類比、歸納、總結(jié)出概念，從而收獲快樂。

三．教學(xué)三維目標(biāo)

（一）知識與技能

1、根據(jù)功率的定義式推到P=Fv，會計算平均功率和瞬時功率。

2、會分析兩種機(jī)車的啟動方式，會分析圖像問題。

（二）過程與方法

1、通過自主學(xué)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案的【知識回顧】部分，回憶前面學(xué)習(xí)過的知識。

2、通過合作學(xué)習(xí)小組針對自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題合作討論，教師輔助，解決并突破重難點(diǎn)。

3、通過例題講解和導(dǎo)學(xué)案【課后練習(xí)】進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識點(diǎn)。

（三）情感態(tài)度與價值觀

感知功率在生活中的實(shí)際作用，提高學(xué)習(xí)物理的興趣和意識

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：理解P=Fv的含義，以及瞬時功率和平均功率的意義。2．難點(diǎn)：利用P=Fv分析機(jī)車的啟動方式，并應(yīng)用。

四、教學(xué)方法

本課整個教學(xué)是按照回顧知識、自主學(xué)習(xí)、合作探究、典型講解、鞏固練習(xí)的思路設(shè)計的。主要以學(xué)生自主思考和合作探究為主，教師引導(dǎo)為輔進(jìn)行的。從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識。從學(xué)生自學(xué)的感性認(rèn)識出發(fā)，到學(xué)生討論質(zhì)疑的深入，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疑難問題的時候，教師精講，點(diǎn)明主旨，完成從感性到理性的飛躍。最后鞏固練習(xí)，作以小結(jié)。

五、教學(xué)過程設(shè)計

1、引入新課

我們通過回顧前面所學(xué)的知識，已經(jīng)知道功率跟速度有關(guān)，我們生活中跟速度有聯(lián)系的地方很多，最常見的就是汽車了。那么本節(jié)課我們就分析汽車功率和速度有什么樣的關(guān)系。

2、進(jìn)行新課

①導(dǎo)學(xué)案知識回顧部分的處理，教師通過PPT展示答案，學(xué)生交換導(dǎo)學(xué)案相互批改，并給定等級。教師巡視。

②結(jié)合導(dǎo)學(xué)案上【合作探究一】，小組討論，學(xué)生搶答。并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)并板書。

③組織學(xué)生閱讀教材的例題，并用剛得到的結(jié)論分析。

④結(jié)合導(dǎo)學(xué)案上【合作探究二】教師帶領(lǐng)學(xué)生分析汽車的兩種啟動情況。學(xué)生討論完成導(dǎo)學(xué)案設(shè)置的題目。抽調(diào)小組上黑板作圖。

⑤教師出示例題，引導(dǎo)學(xué)生分析、解答并強(qiáng)調(diào)解題的思路及注意的問題。見導(dǎo)學(xué)案。⑥教師帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧、總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。⑦布置作業(yè)。

五、板書設(shè)計

§7.3 功率

一、P=Fv：P=W/t=Fs/t=Fv

二、P=Fv各量之間的關(guān)系

三、汽車的兩種啟動方式（1）以恒定的加速度啟動（2）以恒定的功率啟動（3）結(jié)合v-t圖像分析

第五篇：功率的說課稿

《功率》說課稿

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

《功率》是在學(xué)生學(xué)完了功的定義計算公式單位之后，又接觸的一個新物理量，它以對功的一個延伸與拓展．本節(jié)內(nèi)容充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的從生活走向物理，從物理走向社會，注重科學(xué)探究；提倡教學(xué)多樣化等基本理念。采用比較法自然的引出功率的概念及功率的計算公式和單位，并列舉從生活和生產(chǎn)勞動的實(shí)際需要出發(fā)的實(shí)例，讓學(xué)生感到物理知識的實(shí)用價值和意義，感受到物理并不難學(xué)，有利于鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的過程和方法。也為今后學(xué)習(xí)電功率等知識作了必要準(zhǔn)備。

（二）教學(xué)目標(biāo)

１、知識與技能

（1）知道功率的物理意義，能用比較的方法得出功率的概念

（２）知道功率的計算公式和單位，會用公式計算簡單的功率問題。

（３）能自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)測量功率

２、過程與方法

組織學(xué)生通過“比一比，誰做功更快”的活動，讓學(xué)生得出比較做功快慢的方法 3、情感、態(tài)度、價值觀．

培養(yǎng)學(xué)生類比思維能力和競爭意識

（三）.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：建立功率的概念

難點(diǎn)：功率的計算

（四）教具與學(xué)具：

教具：電子拍板，多媒體課件

學(xué)具：刻度尺，體重秤，時間表．

二、學(xué)情分析

初二學(xué)生經(jīng)過一年多的新課程理念的熏陶及半年多物理新教材的學(xué)習(xí)，已基本領(lǐng)悟了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié)，也有了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰安僮髂芰?。本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的宗旨，創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情景引導(dǎo)學(xué)生觀察情景解決問題讓學(xué)生從生活走向物理，知道比較做功快慢的實(shí)際意義；用討論與交流的學(xué)習(xí)方法知道比較做功的快慢，建立功率的概念，用閱讀的方法獲得對功率單位的感性認(rèn)識，用練習(xí)鞏固對功率公式的理解，讓全體學(xué)生全面地投入學(xué)習(xí)活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)新知識。

二、說教法

以討論交流的科學(xué)探究方法為主，情景激學(xué)、比較、閱讀、講解等方法為輔；設(shè)計簡單計算功率的活動以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，關(guān)注不同學(xué)生的個性差異，因人而異，根據(jù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度不同，讓他們承擔(dān)不同的任務(wù)，創(chuàng)造機(jī)會鼓勵他們發(fā)揮所長，獲得成功的喜悅，以促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展。

三、說學(xué)法

對于物理學(xué)科來說，通過富有啟發(fā)性的問題，或者用能有效地激發(fā)起問題的事物或現(xiàn)象，驅(qū)動學(xué)生積極主動地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)、分析和對比，通過交流和討論，使學(xué)生得以評判自己和他人的解釋，不僅擴(kuò)展自己對知識的理解，而且提高質(zhì)疑、推理和批

判性地思考科學(xué)現(xiàn)象的能力。通過真正的“做”科學(xué)，學(xué)生既學(xué)到知識內(nèi)容，又掌握更深入地運(yùn)用和探究那些知識所必需的思維方法，使探究能力得以提高，同時形成正確的對待科學(xué)問題的態(tài)度。因此，本節(jié)課的學(xué)法確定為對比討論法．

四、說教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

承前啟后，從生活到物理，引出課題 創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并提出在實(shí)際生活中的許多情景都需比較快慢，水到渠成的提出本節(jié)要探究的物理問題――做功的快慢即功率。

（二）合作學(xué)習(xí)，探究新知

以交流討論的教學(xué)方法為主，講授新課

1、討論交流比較做功的快慢 通過提供的情景，讓學(xué)生討論、交流，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察不同情景中的不同條件。經(jīng)過學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生分析歸納討論結(jié)果，要比較物體做功的快慢，必須考慮兩個因素：一是物體做了多少功，二是物體做功所用去的時間。

比較做功的快慢有兩種方法，方法一：完成相同的功比較做功所用的時間，時間越短做功越快；方法二：在相同的時間內(nèi)比較做功的多少，做功多的做功快。

2、建立功率的概念 說出功率的物理意義、功率的概念、功率的公式。講解：在國際單位制中，功率的單位是由功的單位和時間的單位組合而成的，即：“焦/秒（j/s）”。為紀(jì)念瓦特，便用他的名字命名功率的單位，即瓦特，簡稱瓦，用符號w表示（1j/s=1w）。工程技術(shù)上，常用千瓦（kw）作為功率單位（1kw=1000w）。

（三）內(nèi)化提高 實(shí)際應(yīng)用

估測上樓功率，根據(jù)功率的計算公式判斷所需沒的物理量和所需的器材，指導(dǎo)學(xué)生列出實(shí)驗(yàn)記錄表格，并且推出功率的表達(dá)式．

簡單介紹現(xiàn)實(shí)生活中常見物體的功率，使學(xué)生更進(jìn)一步的體會到功率與我們的生活息息相關(guān)。

練習(xí)鞏固加深理解功率的概念，會用公式進(jìn)行有關(guān)功率的計算。

（三）課堂小結(jié) 感悟收獲：提出問題：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？這種啟發(fā)、濃縮式的小結(jié)把學(xué)生的思維推向了高潮，使所學(xué)的內(nèi)容上升到理論的高

六、板書設(shè)計 11.4功率

1.物理意義：功率是表示物體做功快慢的物理量． 2.定義，單位時間內(nèi)完成的功． 3.公式：功率＝功／時間 p=w/t(p=fv)4.單位：w、kw、mw 單位換算

估測上數(shù)功率

七、教學(xué)反思

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)功率的概念，計算公式和單位，以及功率的測量．采用與速度類比的方法讓學(xué)生比較做功的快慢，同時也易理解功率定義，公式，單位．對于估測上樓功率，因測量的方法不同，得出表達(dá)式也不同．鼓勵學(xué)生勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)．篇二：電功率說課稿

電 功 率

常德市第五中學(xué)：李萍

各位老師，大家好！我說課的題目是《電功率》，下面我將從四個方面進(jìn)行說課。

一、說教材

1、課題在教材中的地位和作用

《電功率》是人教版八年級物理第八章第二節(jié)的內(nèi)容，是繼電流、電阻、電壓、電能之后的又一個電學(xué)概念；它既是對電能知識的進(jìn)一步理解，讓學(xué)生知道用電器消耗電能有快慢，又為后面 “測量小燈泡的電功率”和“安全用電”的學(xué)習(xí)作理論上的準(zhǔn)備；而且它是生活中用電器銘牌上的一個重要指標(biāo),在生產(chǎn)和生活中也有廣泛的應(yīng)用，對學(xué)生今后體驗(yàn)生活意義重大。

本節(jié)教材內(nèi)容包括以下幾個方面：電功率的概念、千瓦時的來歷、額定功率、電功率的測量原理，教材建議分2個課時完成，我的安排如下：（課件展示）下面我將就第1課時進(jìn)行說課。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，三維并重的教學(xué)理念我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

知識目標(biāo)：（1）理解電功率是表示消耗電能快慢的物理量。

（2）知道電功率的定義、定義式和單位

（3）認(rèn)識額定電壓和額定功率

過程目標(biāo)：（1）自主探究不同的用電器在相同時間內(nèi)消耗電能的多少，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探

究能力。

（2）通過課堂模式的改變，既提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，又培養(yǎng)與他人

交流、合作的意識；

（3）通過電功率概念的建立過程，促進(jìn)學(xué)生掌握物理研究問題的方法，不僅做

到“學(xué)會”更做到“會學(xué)”。

情感目標(biāo)：(1)感受科學(xué)就在我們生活中

（2）提高節(jié)約用電的意識

3、教學(xué)重點(diǎn)

理解電功率的概念，認(rèn)識額定電壓和額定功率

4、教學(xué)難點(diǎn)

電功率概念的建立

二、說教法

本節(jié)課以學(xué)生為中心，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的快樂；以導(dǎo)學(xué)案為主線，以引導(dǎo)探究為主要學(xué)習(xí)方法，配以討論法、演示法、練習(xí)法；穿插實(shí)驗(yàn)，情景激疑，組織學(xué)生討論，展示和交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和點(diǎn)評，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。目的是使學(xué)生不僅要學(xué)會書本知識，更為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、說過程

1、練習(xí)檢測

將本節(jié)課要用到的電能表圖片印在導(dǎo)學(xué)案上，讓學(xué)生課前獨(dú)立完成相關(guān)問題（課件展示），上課第一時間交流答案。

既是復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容，也是為本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)探究做好必要的知識準(zhǔn)備。

2、自主探究

（1）首先（出示甲乙兩只燈泡，分別為100w和60w）并提出：你想知道它們在一段時間內(nèi)消耗多少電能嗎？ 展示實(shí)驗(yàn)器材，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)，討論交流，得到最終實(shí)驗(yàn)方法，然后選2個小組同時進(jìn)行演示。教師有意指定小組甲時間1分鐘，小組乙時間2分鐘，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出數(shù)據(jù)。（課件展示實(shí)驗(yàn)設(shè)計和數(shù)據(jù)）

（2）接下來，引導(dǎo)學(xué)生將甲乙兩組的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，思考以下問題：

①哪個燈泡消耗電能多？（乙）

②哪個燈泡亮一些？（甲）

③哪個電能表轉(zhuǎn)得快一些？（甲）

轉(zhuǎn)得快說明了什么？（說明了消耗電能快）

④你能通過分析數(shù)據(jù)證明你的觀點(diǎn)嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生通過簡單計算，得出相同時間（1分鐘、1秒鐘）消耗的電能，即可比較）消耗電能快慢的理解和比較是學(xué)生很難跨越的環(huán)節(jié)，通過這個實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自主探究，加上問題的引導(dǎo)，思維發(fā)生了碰撞，最后有了一個初步的結(jié)論：燈泡越亮，電能表轉(zhuǎn)得越快，消耗電能越快，同時也得出了比較快慢的方法，為下一環(huán)節(jié)建立電功率的概念作好準(zhǔn)備。從而培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的思想，提高了學(xué)生的動手能力，完善了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維。

3、合作互學(xué)

有了剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)論為基礎(chǔ)，接下來用問題去引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和小組討論，完成電功率概念的建立過程

我們?yōu)槭裁匆腚姽β?？（引入“電功率”的目的是。）怎么表示電功率呢？（電功率的定義是。）根據(jù)定義，應(yīng)該如何計算呢？（計算公式：）

它的單位是什么？（公式中各物理量的符號及其單位：）

在問題的層層引導(dǎo)下，學(xué)生以前面的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，自學(xué)教材的相關(guān)內(nèi)容，電功率概念的得出也就水到渠成，然后通過討論得出電功率的計算方法，體會到成功的喜悅。此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，為了讓學(xué)生不僅“學(xué)會”，更要“會學(xué)”，所以我采用了自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也促進(jìn)了學(xué)生與他人合作的意識。

4、梳理提升

（1）首先，出示常見用電器的銘牌，讓學(xué)生找出電功率，并試著表達(dá)電功率的含義。

（2）千瓦時（俗稱“度”），這個單位是怎么來的呢？為什么1kw.h=3.6x106j？

為了讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這個問題的答案，我設(shè)計了一道習(xí)題：

練習(xí)

1、有一臺空調(diào)，電功率為1000w，那么它工作1小時消耗多少電能？

通過計算，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，他的答案和1kw.h相等！學(xué)生恍然大悟：

如果電功率用 kw 作單位，時間用 h，則電能單位就是 kw·h。另外，我還設(shè)計了一道與生活息息相關(guān)的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生熟悉公式的推導(dǎo)和單位的統(tǒng)一。

練習(xí)2：1度電能讓100w的燈泡工作多少小時？

學(xué)生學(xué)了電功率的定義之后，還面臨很多問題。對單位“瓦特”的理解，在計算時，單

位的統(tǒng)一，公式變形等等。本環(huán)節(jié)通過觀察 表達(dá) 推理 運(yùn)用等手段，引導(dǎo)學(xué)生解決了這些問題，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察，表達(dá)，推理等能力。

5、聯(lián)系實(shí)際

通過本節(jié)課開頭的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生還留下一個印象，燈泡越亮，消耗電能越快，也就是電功率越大。如果改變燈泡的電壓，它的亮度會變嗎？也就是電功率會發(fā)生變化嗎？

演示實(shí)驗(yàn)：取一個“12v，25w”燈泡，用學(xué)生電源提供電壓，讓它在3種情況下發(fā)光。

引導(dǎo)學(xué)生觀察并得出結(jié)論：燈泡的電壓變了，它的亮度呢？它的電功率變了嗎？

由此結(jié)論可知，今后我們在指明電功率之前，先要指明。

再反問學(xué)生：燈泡上標(biāo)的“220v，25w”是什么電壓？什么電功率呢？

答：（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，得出額定電壓和額定功率的定義）

討論交流：用電器在實(shí)際工作當(dāng)中，電壓過高和過低對用電器有什么影

響？

此環(huán)節(jié)以開頭實(shí)驗(yàn)探究為鋪墊，使學(xué)生意識到燈泡的亮度與實(shí)際功率有關(guān)；又通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識到實(shí)際功率會受實(shí)際電壓的影響，進(jìn)而理解額定電壓和額定功率。在這里，通過與生活實(shí)際相聯(lián)系，知識得到進(jìn)一步升華與提高，抽象的概念變?yōu)榫唧w的現(xiàn)象，學(xué)生接受更容易。

6、知識運(yùn)用

這一環(huán)節(jié)設(shè)置了2道習(xí)題，目的在于讓學(xué)生運(yùn)用知識，達(dá)到鞏固加深的效果。

四、設(shè)計理念： 為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生張揚(yáng)個性，展示自我，活躍課堂，在課堂上能讓學(xué)生說的盡量讓學(xué)生說，能讓學(xué)生做的盡量讓學(xué)生做。通過導(dǎo)學(xué)案引進(jìn)新知識，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題，引出方法，進(jìn)而建立新的概念等等，通過各種活動加深學(xué)生對知識的理解?？傊?，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸學(xué)會學(xué)習(xí)，受益終身。篇三：《功率》說課稿

新人教版高中物理必修二 說課稿

第七章 機(jī)械能守恒定律

第三節(jié) 功率

一．教材分析

《功率》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理必修2第七章《機(jī)械能守恒定律》的第3節(jié)內(nèi)容。功率是反映力做功快慢的物理量，而功體現(xiàn)了力的作用在空間上的效果積累，同時功又是能量轉(zhuǎn)化的量度，功率和功的教學(xué)既是延伸了前面所學(xué)的力的相關(guān)知識，又為后面即將學(xué)習(xí)的能得相關(guān)知識做好了鋪墊，所以本節(jié)課在第七章中占有重要的位置。《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》中對《功率》的教學(xué)要求為：理解功率的概念，會用功率的公式進(jìn)行平均功率、瞬時功率的計算，會分析機(jī)車的兩種啟動模式。

功率的概念廣泛應(yīng)用于人們的日常生活和科技之中，其定義、表達(dá)式p=w/t、單位等學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過，教材中首先通過兩臺起重機(jī)做功相同，時間不同引入了功率的概念和定義式，在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，通過對動力機(jī)械的分析，討論了額定功率和實(shí)際功率，并說明了物體做功、機(jī)器做功的功率等說法實(shí)質(zhì)都是力做功的功率．如：汽車的功率就是牽引力的功率，起重機(jī)起吊重物的功率就是鋼繩拉力的功率．然后，根據(jù)對物體做功的公式和運(yùn)動學(xué)公式導(dǎo)出了功率與速度的關(guān)系，既p=fv。再借助“說一說”和“做一做”欄目，提出了平均功率和瞬時功率的概念。最后教材結(jié)合例題討論了汽車兩種啟動模式的相關(guān)問題。

針對上述內(nèi)容，本節(jié)課安排1個學(xué)時，并制定了如下的教學(xué)三維目標(biāo)。

二．教學(xué)三維目標(biāo)

（一）知識與技能

1、理解功率概念及額定功率和實(shí)際功率的定義

2、會利用p=w/t，p=fv進(jìn)行相關(guān)的計算。

（二）過程與方法

通過討論，體會物理學(xué)研究問題的方法，了解功率的物理意義。

（三）情感態(tài)度與價值觀

感知功率在生活中的實(shí)際作用，提高學(xué)習(xí)物理的興趣和意識

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：理解功率的概念，并靈活應(yīng)用功率的計算公式計算平均功率和瞬時功率。2．難點(diǎn)：正確區(qū)分平均功率和瞬時功率所表示的物理意義，并能夠利用相關(guān)公式計算平均功率和瞬時功率。

四、教學(xué)方法

本課整個教學(xué)是按照情景導(dǎo)入新課、學(xué)生自學(xué)、討論質(zhì)疑、教師精講、反饋練習(xí)的思路設(shè)計的，這種“自學(xué)輔導(dǎo)”式教學(xué)法，充分體現(xiàn)了“三為主”的原則，即以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線。從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識。從學(xué)生自學(xué)的感性認(rèn)識出發(fā)，到學(xué)生討論質(zhì)疑的深入，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疑難問題走頭無路的時候，教師精講，點(diǎn)明主旨，給學(xué)生來一個柳暗花明，完成從感性到理性的飛躍。最后反饋練習(xí)，作以小結(jié)。這種教學(xué)方法符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，符合素質(zhì)教育的要求。

五、教學(xué)過程設(shè)計

1、引入新課 結(jié)合具體實(shí)例，提出幾個與做功快慢有關(guān)的問題，引入本課內(nèi)容。

（學(xué)生思考、回答、師生共同評析、讓學(xué)生體會功率的含義，從而順利地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)環(huán)境中。）

2、進(jìn)行新課

組織學(xué)生觀察教材中插圖，討論與做功快慢有關(guān)的問題，并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上采用與電功率、速度類比的方法引導(dǎo)學(xué)生建立起功率的概念。

3、組織學(xué)生閱讀教材與功率有關(guān)的內(nèi)容，了解功率的概念、計算公式、單位及其換算。

4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“小資料”，了解額定功率是機(jī)器的主要技術(shù)性能之一，了解機(jī)器的額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別與聯(lián)系。

5、組織學(xué)生討論“想想議議”，在物理中或生活中，還有哪些場合需要表示一個物理量變化的快慢？我們是怎樣表示的？

6、師生一起根據(jù)對物體做功的公式和運(yùn)動學(xué)公式推導(dǎo)功率p=fv表達(dá)式，并說明式中各符號的物理意義。

7、教師出示例題，引導(dǎo)學(xué)生分析、解答并強(qiáng)調(diào)解題的思路及注意的問題。

8、例題講解和反饋檢測

9、布置作業(yè)

課后習(xí)題1、2、4題篇四：初中物理電功率說課稿

《電功率》說課稿

一、說教材：

1.教材的地位和作用.《電功率》是人教版八年級下冊第八章第二節(jié)，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個電學(xué)基本概念。本節(jié)內(nèi)容，既是對電能知識體驗(yàn)的深化和具體化，讓學(xué)生體驗(yàn)用電器工作時消耗電能快慢與功率的關(guān)系，又為本章第三節(jié)體驗(yàn)“測量小燈泡的電功率”，體驗(yàn)第五節(jié)“電功率和安全用電”作理論上的準(zhǔn)備，而且它是生活中用電器銘牌上一個重要的指標(biāo),在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用，對學(xué)生今后體驗(yàn)生活意義重大。2.教材內(nèi)容要點(diǎn)：

第一，電功率的定義、物理意義、單位；

第二，電功率和電壓,電流的關(guān)系，電功率計算；

第三，理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。3.教學(xué)目標(biāo): 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識與技能：

1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單計算。.3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。

過程和方法：

1.觀察體驗(yàn)電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器功率的關(guān)系。2.體驗(yàn)用電器的額定功率與實(shí)際功率的關(guān)系。3.體驗(yàn)觀察用電器銘牌并交流對其意義理解的活動。

情感態(tài)度和價值觀：

1、通過觀察用電器上的銘牌讓學(xué)生體會物理與生產(chǎn),生活的緊密聯(lián)系。

2、通過實(shí)驗(yàn)探究額定功率與實(shí)際功率，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、探求真理的科學(xué)態(tài)度。養(yǎng)成物理與生活時刻相聯(lián)系的習(xí)慣，體驗(yàn)科學(xué)就在我們身邊。4.體驗(yàn)課堂的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為體驗(yàn)電功率概念。但電能的消耗不比喝水，不是可以看見的實(shí)物，所以電功率是一個很抽象的概念，讓學(xué)生將消耗電能的多少和消耗電能的快慢區(qū)別開來，還是有一定的難度。因此，把對體驗(yàn)電功率物理意義確定為本節(jié)課的學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

二.學(xué)生分析

多數(shù)學(xué)生活潑好動，好奇心強(qiáng)，上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力，需要教師適時引導(dǎo)。

電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過動手實(shí)驗(yàn)，理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。

教學(xué)方法.三、教學(xué)方法

教法：以講授法，探究法為主，輔之以演示法。

學(xué)法：以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，輔之以觀察法，討論法，練習(xí)法

創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計，邊動手邊思考，邊講邊練及時鞏固。通過動手實(shí)驗(yàn)調(diào)動學(xué)生的積極性。

四.教學(xué)過程.導(dǎo)入.問:我們家里的電能表上的鋁盤有時慢悠悠，有時急匆匆。為什么呢？

鋁盤轉(zhuǎn)動快慢與什么有關(guān)系？

答:鋁盤轉(zhuǎn)動快慢不同，表示消耗的電能快慢不一樣。

電能是表示電流所做的功。

出示相關(guān)電器圖片,問他們電流做功是否相同?在比較,不同用電器在相同時間做功多

少.1.家用飯鍋和燈泡，在通電時間相同時，哪一個電流做功更快些？ 2.2.若家用電飯鍋和燈泡，都要消耗1度電，那么哪一個消耗電能更快些？

得到答案:電飯鍋.通過教師引導(dǎo)提問：有哪些辦法可以比較電流做功的快慢？

可能的答案：①通電時間相同，電流做功多的做功快

②電流做功相同，通電時間短的電流做功快

這樣就得出了電功率相關(guān)的兩個量，w、t及時給出電功率的概念： 1.物理學(xué)中用電功率表示電流做功的快慢。

定義：電流在單位時間內(nèi)所做的功

公式:p=w/t w—消耗的電能 p—電功率 t—所用的時間

單位：瓦，千瓦——（w、kw）

千瓦時的意義：功率為1kw的用電器在1h內(nèi)所做的功，就是1kw·h。通過問題搶搭來對重點(diǎn)有一個強(qiáng)調(diào)：從公式w＝pt中你想到了節(jié)能的辦法嗎？

答：可以在不改變用電時間的情況下，盡可能的減小用電器的功率，也可以在不減小用電器功率的情況下，減少用電時間

也可以同時減小用電器的功率和用電時間 3.在這里有必要對千瓦和千瓦時的區(qū)別：瓦和千瓦是功率的單位,千瓦時為能量的單位。由電功率公式 w=pt 如果功率用千瓦，時間用小時為單位

即：w=pt得1kwh=1kw 1h，1kwh的電能可以供一個1kw的用電器工作1h 1焦耳的電能可以供一個1w的用電器工作1s 通過例題，對電功率和電功在做一個強(qiáng)調(diào)和鞏固。.額定功率：

通過觀察電器銘牌，提出額定電壓和額度功率。

額定電壓：用電器正常工作時的電壓

額定功率：用電器在額定電壓下的功率（正常工作時的功率p額

問：額定電壓、額定功率和實(shí)際電壓、實(shí)際功率的區(qū)別？

額定電壓、額定功率是用電器正常工作時的，對一個用電器來說是固定不變的。實(shí)際功率與額定功率的關(guān)系：

當(dāng)u實(shí)＝ u額，則p實(shí)＝p額，用電器正常工作

當(dāng)u實(shí)＞u額，則p實(shí)＞ p額，用電器容易燒壞

當(dāng)u實(shí)＜u額，則p實(shí)＜ p額，用電器不能正常工作

電功率的測量

在通常情況下，通過電流和電壓的測量，來間接得知用電器的電功率。電功率和電流、電壓之間的關(guān)系如下： p=uip—電功率—瓦 u—電壓 —伏 i— 電流 —安

（五）反饋檢測：

1、電流在___________________叫電功率，它是反映電流做功_________的物理量，在國際單位制中它的單位是_________。

實(shí)踐活動：

調(diào)查你家中的用電器（如下圖示）的額定電壓和額定功率，并了解它們工作時能量是如何轉(zhuǎn)化的？

進(jìn)行調(diào)查充分體現(xiàn)了從“物理走向社會”的新課程理念，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到“物理與生活，物理與社會”都是緊密聯(lián)系的。同時對同學(xué)們初步養(yǎng)成節(jié)約用電的意識并能合理使用各種用電器也有一定的積極作用。

五、課堂練習(xí)

六.板書設(shè)計篇五：電功率說課稿范文 電功率說課稿

各位評委老師，同學(xué)們，大家好！我是9號選手歐陽翱翔！

我說課的內(nèi)容是人教版八年級物理下冊 第七章第二節(jié) 電功率 ?..我的說課包括以下環(huán)節(jié)：教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教法學(xué)法，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程，板書設(shè)計 首先是教材分析： 教材分析不是孤立的對教材進(jìn)行分析，還要兼顧學(xué)生的心理特點(diǎn)、思維特點(diǎn)和現(xiàn)狀，突出學(xué)生的主體地位。我著重從以下幾個方面進(jìn)行闡述（三聲）

本節(jié)的地位和作用： 電功率是在歐姆定律等電學(xué)知識的基礎(chǔ)上，對電功和能轉(zhuǎn)化的進(jìn)一步應(yīng)用。為下節(jié)課測量小燈泡的電功率做好理論鋪墊，起到承上啟下的作用。電功率與生活密切相關(guān)，用電功率的知識解決生活中的問題，駕起了物理與生活的橋梁，無論是從課標(biāo)要求，還是學(xué)生自身發(fā)展上看，本節(jié)課都處于一個比較重要的地位。

學(xué)情分析： 經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了歐姆定律及電功和能轉(zhuǎn)化的知識基礎(chǔ)，并擁有了一定的探究能力，和實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力。但他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力和思維深刻性還需要進(jìn)一步提高。

教學(xué)重難點(diǎn)： 對電功率物理意義的理解，和比較公式p=w/t和p=ui是本節(jié)課的重點(diǎn)。設(shè)計測量電功率的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性是本節(jié)課的難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo) ： 三維目標(biāo)以過程為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在經(jīng)歷探究的過程、學(xué)習(xí)的過程、思考的過程中，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、掌握基本的知識與技能。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力，樹立環(huán)保節(jié)能意識和科學(xué)發(fā)展觀。

教法學(xué)法： 根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)以及新課程理念，我準(zhǔn)備使用以下教法學(xué)法進(jìn)行教學(xué)：觀察歸納法、交流合作法、實(shí)驗(yàn)探究法、和媒體輔助法，教學(xué)準(zhǔn)備： 為配合教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)我做準(zhǔn)備以下準(zhǔn)備： 教學(xué)過程： 根據(jù)初中生以形象思維為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，為成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，并且使整堂課的教學(xué)更加自然流暢，我對教學(xué)過程做如下處理： 第一個環(huán)節(jié)是觀察與發(fā)現(xiàn)

老師在家泡茶喝，在燒水時觀察到電磁爐有很多檔位的火力，用600w的火力燒開一壺水用時2分鐘，用1200w的火力燒開用時1分鐘，燒開同樣一壺水所

消耗的電能是一樣的，說明電流做功相同。但用不同的火力，電流做功的快慢不同。那么，如何比較電流做功的快慢呢？

第二個環(huán)節(jié)，引概念

本節(jié)課的概念比較多，采取觀察生活，啟發(fā)思考的方法水到渠成地引出概念，不但有利于學(xué)生得理解，也讓學(xué)生感受到，處處留心皆學(xué)問。

用電磁爐不同檔位燒水快慢的生活現(xiàn)象，很自然的引出電功率的概念。由于電功率的概念比較抽象，我們采取把電功率和速度進(jìn)行類比，建立學(xué)生對電功率的感性認(rèn)識。這樣的對比，便于學(xué)生理解公式p=w/t。介紹瓦特的故事，瓦特不但發(fā)明和改進(jìn)了蒸汽機(jī)，而且在電學(xué)等方面也做出了重大的貢獻(xiàn)，人們?yōu)榱思o(jì)念他，把功率的單位用他的名字命名，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他善于思考，勇于鉆研的精神。

教師順勢規(guī)范“度”的概念，并規(guī)范其科學(xué)使用。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心的科學(xué)態(tài)度。

接下來讓學(xué)生思考這樣一個問題，為什么有的家庭的冰箱要另外配一個穩(wěn)壓器？穩(wěn)壓器的作用是什么？根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生能夠想到穩(wěn)壓器的作用是保證冰箱正常工作，從而引出額定電壓的概念。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：用電器在額定電壓下，能正常工作，達(dá)到額定功率。但實(shí)際生活中，有時外加電壓低于或高于額定電壓，用電器在實(shí)際電壓下工作時的功率叫做實(shí)際功率。自然而然的引入額定功率，實(shí)際功率的概念。緊接著利用多媒體給學(xué)生展示銘牌。學(xué)認(rèn)真觀察后發(fā)現(xiàn)，每個銘牌上面都標(biāo)有額定功率。此時教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出額定功率與實(shí)際功率區(qū)別。這樣的對比，加深了學(xué)生對額定功率，實(shí)際功率的理解。

那么我們怎樣知道用電器的額定功率和實(shí)際功率呢？就需要設(shè)計試驗(yàn)方法進(jìn)行測量，為了培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，教師引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：什么決定實(shí)際功率，不變的是什么，測定什么，如何測定電功率。首先解決第一問題：學(xué)生不難回答，實(shí)際電壓決定了實(shí)際功率；用電器兩端的電壓改變了電功率也會隨著電壓的改變而改變；接著思考第二個問題，對于小燈泡來說不變得是什么？根據(jù)學(xué)生已有的電學(xué)知識，學(xué)生能夠想到小燈泡的電阻不變，教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考，對于小燈泡來說電壓改變了、電阻不變，電路中什么變了，根據(jù)歐姆定律得出，流過小燈泡的電流變了。那么電功率與電壓和電流之間有怎樣的關(guān)系呢？教師直接給出公式p=iu，對于這個公式的物理意義的理解不需要學(xué)生掌握，可以告訴學(xué)生，這個公式的由來要到大學(xué)才能學(xué)到，激發(fā)學(xué)生的求知欲分析得出。測量小燈泡的電功率最終歸結(jié)為測量小燈泡兩端的電壓和通過它的電流

比較電功率的兩個公式p=w/t和p=iu，只有理解透徹，才能靈活運(yùn)用。然后介紹測量小燈泡電功率的另外兩種方法，電能表測量法、功率表測量法。讓學(xué)生自己動手設(shè)計測量小燈泡電功率的電路圖，教師給予必要的引導(dǎo)。學(xué)生設(shè)計后發(fā)現(xiàn)測量小燈泡電功率的電路圖和測量小燈泡電阻的電路圖一樣，這時教師讓學(xué)生回顧測量小燈泡電阻的理論基礎(chǔ)r=u/i，而測量小燈泡電功率的理論是p=iu。兩個公式放在一起比較，便于學(xué)生理解記憶。

進(jìn)入到下一個環(huán)節(jié)：比比誰的收獲多。讓學(xué)生自己梳理知識，交流體會，目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，交流合作的能力和評估的能力。

物理與社會：讓學(xué)生在欣賞美麗夜景圖片的同時，明白絢麗的燈光不但打扮了城市也消耗了大量的電能。教師向?qū)W生介紹100瓦燈泡的亮度與15瓦節(jié)能燈的亮度相當(dāng)，但燈泡消耗的電能比節(jié)能燈的6倍還多，國家出臺文件，到2010年所有生產(chǎn)燈泡的廠家要全部停產(chǎn)。教師再向?qū)W生介紹一種新型節(jié)能燈led，利用半導(dǎo)體發(fā)光，比目前的節(jié)能燈還要節(jié)能一半。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技的發(fā)展，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，比一比，100瓦和15瓦的燈泡哪個燈泡電阻大，教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)歐姆定律，利用歐姆定律i=u/r和電功率的公式p=iu，推導(dǎo)已知功率求電阻的公式，r= u2/p。學(xué)生經(jīng)過計算后發(fā)現(xiàn)，電功率大的100瓦的燈泡電阻反而小，與我們的思維定勢不同。使學(xué)生養(yǎng)成深入研究，不能想當(dāng)然的習(xí)慣。

接下來是課外加油站，讓學(xué)生回家調(diào)查下列內(nèi)容，并把調(diào)查細(xì)化，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真，細(xì)心的習(xí)慣和節(jié)能環(huán)保意識。

這是我的板書設(shè)計，簡潔明了，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，起到梳理知識和提綱挈領(lǐng)的作用。