第一篇：第一課時秒的認識

第五單元 秒的認識 第一課時

主備人：周煥松 2015、8、18 學習目標：

1．使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。2．使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

學習重點： 時間單位“秒”的認識，知道1分=60秒。

學習難點：讓學生通過觀察、探究分與秒之間的關系，收集有關時間的信息，培養(yǎng)學生的實踐能力。

學習內容：結合問題自學課本第2、3頁

學法指導：針對自主學習中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑解惑，并總結規(guī)律方法。

一、回顧鐘表知識：

1、鐘面上有3根針，短而粗的是時針，稍短的是分針，又細又長的是秒針。

2、鐘面上有12個大格，每個大格中間有5個小格，鐘面上一共有60個小格。3、1時=60分，分針走1小格是1分鐘，走1大格是5分鐘，走1圈是60分，走半圈是半分鐘。

4、時針從3走到6，經過------小時，分針從3走到6，經過------分鐘。

二、自主學習

1、看教材2、3頁，這是春節(jié)聯(lián)歡晚會現場?？磯ι系拇箸姡隳芨嬖V大家，現在是 時

分。讓我們一起來倒計時：10 8、5 2 新年鐘聲就要敲響了。像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位

3、說一說，在哪些地方還用到時間單位秒。

4、你認為哪些鐘表是可以計量“秒”。

5、鐘面上有()個小格,每兩個數間是()個小格．

6、時針從一個數走到下一個數是（）．分針從一個數走到下一個數是（）．秒針走一圈是（）分．

三、合作探究、歸納展示（小組合作完成下列各題，一組展示，其余補充、評價）1、1秒的認識

思考：（1）1秒有多長？（秒針走1小格，就是1秒，走2格是2秒）

（2）1秒鐘你能干些啥？（拍一下手，眨一下眼，跺一下腳，寫一個1字.。。。（3）1秒鐘時間雖然很短，但也可以干很多事情：（課件展示。。。）2、5秒的認識

思考：（1）5秒有多長？（秒針走了1大格，走了5小格，是5秒）（2）5秒鐘你能干些啥？（拍一下手，眨一下眼，跺一下腳，寫一個1字………）（3）5秒鐘時間雖然很短，但也可以干很多事情：（寫幾個字，跳幾下繩………）3、10秒的認識（秒針走了2大格，走了10小格，也就是10秒）思考：（1）10秒有多長？（秒針走了2大格，走了10小格，是10秒）

（2）10秒鐘你能干些啥？（拍一下手，眨一下眼，跺一下腳，寫一個1字………）

（3）10秒鐘時間雖然很短，但也可以干很多事情：（寫幾個字，跳幾下繩，寫一個句子，算幾道題………）4、15秒的認識（秒針走了3大格，走了15小格，也就是15秒）思考：（1）15秒有多長？（秒針走了2大格，走了10小格，是10秒）

（2）15秒鐘你能干些啥？（拍一下手，眨一下眼，跺一下腳，寫一個1字………）（3）15 秒鐘時間雖然很短，但也可以干很多事情：（寫幾個字，跳幾下繩，寫一個句子，算幾道題………）5、30秒的認識（秒針走了6大格，走了30小格，也就是30秒）

思考：（1）30秒有多長？

（2）30秒鐘你能干些啥？（拍一下手，眨一下眼，跺一下腳，寫一個1字………）（3）30秒鐘時間雖然很短，但也可以干很多事情：（寫幾個字，跳幾下繩，寫一個句子，算幾道題，讀一段話………）

6、秒和分的關系

（1）秒針走12大格，走了60小格，也就是60秒，這時分針走了一小格，也就是1分鐘，所以，1分鐘=60秒或60秒=1分鐘。

（2）、1分鐘到底有多長呢？請你靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。

（3）、現在給你們1分鐘時間，1分鐘我們能畫 能寫 能算。（要求第1、2、3大組同學從做口算、畫畫、寫一段話中任意做，第4組的同學想干什么就干什么）。

5、盡管 很短，但好好利用它可以做許多事情。

四、過關檢測：

1、在括號里填上合適的時間單位。

大約每天睡9（）

穿衣服大約需要20（）燒一殼開水大約需要25（）

2、人1分鐘脈搏跳（）下，1分鐘做（）道題，1分鐘寫（）個字。

3、深呼吸1次用（）秒，15秒內能深呼吸（）次。

4、從1數到30用了（）秒。

4、繞操場跑1圈，王剛用59秒，李月用了1分零3秒，誰快些？

五、課堂總結：

我們今天學習了秒的認識，知道了1分＝60秒，還感受了1分、1秒有多少長，常言道：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”同學們從現在開始，珍惜每一分、每一秒，做時間的主人吧！

基礎練習

1、快來認識小鬧鐘。

（1）我身上有（）根針，最細最長的那根針是（）針，它是鐘面上最忙的一根針。

（2）秒針在鐘面上走1小格是（）秒，走1大格是（）秒，走1圈是（）秒，也就是（）分，1分=（）秒。

（3）鐘面上走得最快的是（）針，走得最慢的是（）針。

（4）秒針從數字“3”走到數字“6”，經過（）秒；秒針從數字“12”走到數字“3”，經過（）秒；秒針從數字“12”走到數字“6”，經過（）秒。

能力培養(yǎng)

1、誰先到家？

小狗到家時是5時59分50秒；小兔到家時是5時59分58秒。（1）（）先到家，先到的比后到的早（）秒。（2）小兔到家時，再過（）秒是6時整。

2、填一填，算一算。

5分=（）秒 7時=（）分 180秒=（）分 3分20秒合起來是（）秒 148秒是（）分（）秒

在括號里填上合適的時間單位。

（1）做一次深呼吸用了4（）。（2）麗麗吃飯大約用了20（）。（3）小明每天上午11（）放學。（3）系紅領巾大約需要20（）。拓展延伸 誰跑得最快？誰跑得最慢？

50米成績如下：歡歡12秒、樂樂11秒、瑩瑩10秒

第二篇：第一課時 秒的認識

第一課時

秒的認識

教學目標

1．認識時間單位秒，知道

1分=60秒，體會秒在生活中的應用。

2．通過觀察、體驗等活動．使學生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

3．通過教學，使學生體驗數學與生活的密切聯(lián)系，同時滲透珍惜時間、教育學生要珍惜分分秒秒。教學重點

1.知道時間單位秒，理解并掌握 1分=60秒。

2.初步建立1秒、幾秒1分的時間觀念。教學難點

初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。課型

新授

教學用具

課件、電子表、每人準備一個時鐘、口算卡片等 教學過程

一、創(chuàng)設情境，引入新課 1．出示主題圖：

同學們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！學生活動:伴隨著 “滴答”聲，讓學生共同進行倒計時 2．揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。3．板書課題：秒的認識。

二、操作體驗，探究新知

1．談話：你都知道哪些關于秒的知識？你是怎么知道的？ 2．結合學生回答引導探究。（1）認識秒針。

①出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什么？（時針、分針、12個數字、12個大格，60個小格。）

②出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最 長最細的針就是秒針。

③觀察鐘面，秒針還有什么特點？（最細最長走得最快）④找一找：

找一找自己學具鐘面上的秒針，指給同桌看看。（2）認識1秒和幾秒。

①揭示：秒針走1小格的時間是1秒。

②秒針走2小格的時間是幾秒？走一大格呢？兩大格？你是怎么想的？秒針走1圈的時間呢？為什么？

你還知道秒針從哪兒到哪兒也是10秒？（3）理解1分=60秒。

①課件演示秒針走動1圈，學生邊觀察邊說出時間： 1秒，2秒，3秒??58秒，59秒，60秒。

②課件演示，學生仔細觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現？ ③學生匯報，教師引導：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現了什么？（1分=60秒）④你發(fā)現時、分、秒這三個單位間有什么關

讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索學生反饋。（1時=60分，1分=60秒）（4）認識秒表和秒的計時方法。①課件出示。（秒表）這是秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。②介紹秒表的計時方法。③課件出示。（電子表）

有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？（6時55分57秒

④讀出電子表上的時刻。

⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？ 5）體驗1分鐘、1秒和幾秒

體驗1秒鐘學生跟著時的 “滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。①1分鐘有多長？

課件播放《時間像小馬車》，猜猜播放多長時間？課件驗證。②學生閉眼感受1分鐘。③1分鐘能做哪些事？

④1秒究竟有多長呢？出示鐘表滴答聲，學生閉眼感受。⑤1秒鐘能做哪些事？

學生暢談，課件出示。一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；一秒鐘，蜂鳥振翅5次； 1秒鐘，地球繞太陽轉動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內運行220千米，宇宙空間里有79個星體發(fā)生爆炸結束其“生命”

⑥感受幾秒

師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時間？你是怎么想的？ 計時驗證。師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時間？你是怎么估的？

三、課堂練習，鞏固新知 1．課本第6頁第2題。2．課本第6頁第1題。

四、全課總結，升華新認識 1課件播放《長歌行》，說說你從中知道什么。2．你還知道哪些關于時間的名言警句？

3．通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？ 作業(yè)練 填空：

鐘面上，走得最快的是（）針，它走1小格是（），走1圈是（）秒，也就是（）分。秒針 走半圈是（）秒。

1．課本第6頁第2題。2．課本第6頁第1題。

2014年秋新人教版三年級數學上冊第一單元《時、分、秒》教案設計教學反思 第一單元 時、分、秒 第1課時 秒的認識 教學目標：

1、借助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。

2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。

3、體驗數學與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育，教育學生要珍惜分分秒秒。教學重點：借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。教學難點：體驗數學與生活的聯(lián)系。

教學準備：多媒體課件，每人準備一個時鐘、口算卡片等。教學步驟：

一、情境導入

（播放新年聯(lián)歡晚會的片段）

談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時）

談話：剛才，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）

二、探究新知

（一）認識鐘面上的秒

1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現。

2、學生自主探索，共同探究

3、學生反饋：

①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀取方法進一步類推。

4、體驗1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。

②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。

④小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6，這表示經過幾秒？從數字6走到8，表示經過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

（二）探索分與秒之間的關系

1、師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。

2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。

3、學生反饋。

4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

（三）練習：體驗1分鐘

1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。

2、師：1分鐘能做什么呢？

讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

（四）小結

師：通過今天的學習，你有什么收獲？（認識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。

三、鞏固練習

1、完成“練習一”第2題。填上合適的時間單位。補充：

①我們上一節(jié)課的時間是40（）。

②小明跑100米要用19（）。

2、跑步比賽

師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？

3、活動：

師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間?？凑l整理得又快又好。（學生整理，教師報時）

師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

四、作業(yè)

收集有關時間的信息。☆ 板書設計：

第三篇：認識秒

秒的認識

課題

秒的認識

課型

新授課

設計說明

1.結合生活情境探究新知。秒的認識是學生學習有關時間知識的提升，由認識時、分發(fā)展到認識秒，通過創(chuàng)設播放新年聯(lián)歡晚會的片段，激發(fā)學生的學習興趣，將實踐探究作為學生的思維平臺，創(chuàng)設活躍的課堂氛圍，關注學生思維的發(fā)展。在教學中采用生生互動、師生互動、自主探究的方式讓學生了解和掌握新知。

2.重視直觀教學，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學具的作用。直觀觀察鐘表，通過數秒、看時間等實踐活動，把抽象的知識形象化，讓學生在親身實踐中體會時、分、秒的實際意義。

學習目標

1.通過加深學生對時間單位的認識，培養(yǎng)學生的時間觀念。

2.會進行一些簡單的時間計算。

3.養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

學習重點

認識時間單位秒，理解1分=60秒。

學前準備

教具準備：PPT課件、各種鐘表。

學具準備：口算卡、鐘表模型。

課時安排

1課時

教學環(huán)節(jié)

導案

學案

達標檢測

一、引入新課。

（播放新年聯(lián)歡晚會的片段）

1.談話：新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“嘀嗒”聲，讓學生共同進行倒計時）

2.談話：剛才，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題：秒的認識）

1.學生仔細觀察進行倒計時數數。

2.明確本節(jié)課所學內容。

1.說說生活中哪些地方用到了“分”“秒”這兩個時間單位。

答案：上體育課短跑用到秒；下課休息是10分鐘。（答案不唯一）

2.填上合適的時間單位。

①學生們上一節(jié)課的時間是40（）。

②小明跑100米要用19（）。

③咳嗽一聲是1（）。

答案：分秒秒

3.判斷。

（1）秒針走1圈是1分。（）

（2）小朋友數一個數大約是1秒。（）

（3）秒針從一個數走到下一個數是1秒。（）

答案：√√×

4.小蘭和小紅一起從學?；丶?，小蘭用了14分19秒到家，小紅用了18分18秒到家，誰先到家？

答案：小蘭先到家。

二、自主探索，體驗新知。

一、秒針的認識。

1.出示鐘面，認識秒針。（課件展示）

2.思考：怎么計量用“秒”作單位的時間?

一、1.學生仔細觀察鐘表：鐘面上有3根針，走得最快的是秒針。

3.指導學生觀察自己所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現。

二、體驗1秒鐘。

1.讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。利用時鐘的“嘀嗒”聲讓學生感受一秒。

2.拍手練習。

3.討論：1秒能干什么？

老師小結：剛才，我們聽到鐘聲“嘀嗒”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每一分、每一秒。

三、探索分與秒之間的關系。

1.老師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。

2.讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。

3.學生反饋。

老師小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

2.學生交流：秒針走1個小格是1秒，走1個大格是5秒。

3.觀察手中的鐘表所顯示的不同時刻，說出自己的發(fā)現。

二、切身體驗1秒。

1.聽到鐘表發(fā)出“嘀嗒”一聲就拍下手，體會1秒鐘有多長。

2.學生跟著時鐘的“嘀嗒”聲，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。同桌合作。

3.學生交流?！班粥甭暋⑴南率?、數一個數就是1秒。

三、1.認真觀察鐘面上的變化。

2.學生動手操作。

3.學生匯報：秒針走1圈，是60個小格，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，說明1分=60秒。

三、鞏固練習。

1.引導學生體驗1分鐘有多長。

1.和老師一起感受1分鐘有多長。

教學過程中老師的疑問：

2.體驗1分鐘能算多少道口算題。

3.完成教材第6頁“練習一”第2題。

2.學生操作。

3.填上合適的時間單位。

四、課堂總結。

1.說一說本節(jié)課的收獲。

2.布置作業(yè)。

1.說一說本節(jié)課的收獲。

2.自由談一談。

五、教學板書

六、教學反思

在本節(jié)課，開始我利用課件出示學生熟悉的新年聯(lián)歡晚會鐘聲即將敲響，倒計時的場景，立刻吸引了學生的注意力，提高了學生學習的興趣。使學生直觀認識了生活中“秒”的存在，使學生初步感受了“1秒”的長短，幫助學生認識抽象的時間概念。達到了創(chuàng)設情境激發(fā)興趣的目的。老師抓住契機出示鐘表來認識秒，通過課件認識秒等時間，讓學生動手撥一撥感受1小格是一秒，接著感受1秒有多長，加深了對1秒的體驗。1秒看不見，摸不著，1秒到底有多長，只有讓學生經歷豐富的活動，才能形成自己的體驗，我讓學生看著鐘面秒針的走動拍手、數數，學生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時參與活動，全方位地感受1秒，充分體驗了1秒的長短，用“體驗”的方法來學習數學，充分發(fā)揮了學生的主體作用，密切了數學與現實生活的聯(lián)系，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑。

教師點評和總結：

第四篇：認識方向第一課時

第一課時：認識方向

教學內容：教科書45～47頁，例題、“試一試”、“想想做做”第1～3題。教學目標：

1．認識東南、東北、西南、西北四個方向，能根據給定的一個方向（東、南、西或北）來辨別其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2．感受數學與生活的聯(lián)系，在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。

教學重點：引導學生在已有經驗的基礎上，認識東南、東北、西南、西北，主動構建方位知識。

教學難點：讓學生體會到參照物不同，物體的相對位置也會發(fā)生變化。教學準備：教學掛圖，方向板。教學過程： 一．復習

師：小朋友，你們聽說過“四面八方”這個成語嗎？你知道四面是指哪四個面？小結：對！四面是指東、南、西、北這四面。二．新授

１.在實際生活中，東、南、西、北大家都認識得很清楚，在地圖或平面圖上，你們能認識嗎？是怎樣認的？（要求學生說出上北、下南、左西、右東）２.出示例1圖，（其中超市、體育場、人民橋和公園圖不出現。）。誰來回答學校的東、南、西、北面各是什么地方？學生回答時，隨機在四個建筑物上點擊出東、南、西、北4個字。東、南、西、北是我們已經認識的四個方向，四面八方中的八方，是指的有八個方向。還有四個方向是什么呢？想不想了解？ ３.今天，我們在進一步學習認識方向。（板書：認識方向）４.在學校的這一面有一個超市（出現超市），你知道超市在學校的哪一面嗎？小組討論一下，說說你是怎樣想的。

小結：我們把東面（閃動少年宮上的東）和北面（閃動汽車站上的北）的中間叫東北（在超市上出現東北）。超市在學校的東北面。

５.師：這里有一個公園，這里是體育場，這里還有一座人民橋，它們又分別在學校的哪一面呢？小組同學討論一下。

哪個小組的代表來匯報一下？（學生匯報時，先問一問為什么，再隨機出現“東南”、“西北”和“西南”字，如果學生說出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問一問為什么，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說是南東，但按習慣應該說東南，不說南東。其他小組的意見呢？

同學們講得很好，通過看圖，我們又認識了東北、東南、西北和西南這4個方向。上學期我們認識了東、南、西、北，今天我們又認識了東北、東南、西北和西南。

６.同學們都知道，我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東南西北這四個方向，怎樣才能很快記住今天學習的東北、東南、西北和西南這四個方向呢？請大家在小組里討論一下，說說你想怎樣記的？

７.教學“試一試”

這里有一個指南針（出現試一試及指南針圖），指針指向北面。

“你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎？先想一想，怎樣填得快，再在書上填一填。學生獨立完成，做完后集體訂正。

三、練習

１.完成“想想做做”第１題?！靶游镌隗w育場參加了運動會后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎？小動物住在什么地方？我們聽聽它們是怎么說的?！?學生在書上連一連，完成后集體訂正。２.完成“想想做做”第２題。美麗的青山鄉(xiāng)是一個水果之鄉(xiāng)，在水庫周圍一共種植了8種水果，有許多游客來游覽水果之鄉(xiāng)，你愿意為來游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎？每個小組同學合作來完成。小組在活動時，首先要聽清楚我講的是什么水果，不要找錯圖片，并找好應該放的位置，然后把圖片貼上去，貼的時候還要注意貼得整齊，而且動作要迅速。

桃園在水庫的北面，葡萄園在水庫的東面，梨在水庫的東北面；水庫的西南面是蘋果園，水庫的西北面是西瓜園，水庫的西面是山楂園；橘子園在水庫的南面，最后一個是櫻桃園。３.我們已經能夠在平面圖上熟悉地認識了8個方向，在現實生活中這8個方向你們也能認識嗎？

誰來說一說，教室的西北面在哪里？

全體小朋友起立，伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時向中間拍一下，這時手就指向西北面。（教師示范）

伸出右手，指向西面，伸出左手，指向南面，兩手同時向中間拍一下，手指向?? 你們會用同樣的方法找到教室的東南和東北面嗎？

全體同學向后轉，找東南，伸手，拍！找東北，伸手，拍！同學們對教室里的八個方向也搞清楚了。剛才同學們都講得很好，找到了一個方向，怎樣才能很快找到另外的七個方向呢？我們可以自己來制作一個方向板。

這是一張正方形的紙，像這樣折成8等份（出現折成8等份的紙，有虛線），這4條折痕正好指著8個方向，如果確定上面為北（出現北），右下方就是——（出現東南）。你們想自己做一個這樣的方向板嗎？

先拿出一張正方形的紙，先像上面這樣對折4次，再在折痕的兩端填上方向。誰來說一說是怎樣填的。

四．小結

通過今天這一堂課的學習，我們又認識了東北、東南、西北和西南這四個方向，對四面八方里的八方有了進一步的理解。平時，人們常用四面八方來形容一個地方周圍的各個方向。我們在電視里、報紙上經?？吹健⒙牭介_發(fā)大西北，今天回去后，找一張中國地圖，看看我國在西北有哪些省，再看看我國的東北有哪些省，找一找南京大約在上海的哪一個方向，上海大約在北京的哪一個方向。

第五篇：第一課時 認識鐘表

第八單元

認識鐘表

第一課時

認識鐘表

【教學內容】

小明的一天

【教學目的】

1.結合生活經驗,初步認識鐘面,會認讀整時和半時。

2.在具體情境中,逐步養(yǎng)成珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。

【教學重難點】

重點:認識鐘面,會認讀整時和半時。

難點:養(yǎng)成珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。

【教學過程】

一、情境導入

同學們,時間就是生命,我們的生活更是跟時間緊密地連在一起,所以鐘表不僅外形美觀,還能告訴我們準確的時刻。今天我們就一起來研究跟鐘表有關的知識。

設計意圖:開門見山地告訴學生這節(jié)課要進行的教學內容,避免學習時雜亂無章,盡量做到目標明確、有條不紊。

二、探究新知

1.認識鐘面。

同學們,你們先觀察自己的小鬧鐘,看看鐘面上有些什么? 學生觀察并在小組內交流、討論自己的發(fā)現。

鐘面上有12個數,還有時針和分針。(教師板書:時針 分針 12個數)同學們討論一下,時針和分針有什么區(qū)別呢? 時針又粗又短,分針又細又長。2.教學整時。

(出示2時的鐘面)誰知道這表示的是什么時刻?你是怎么知道的?(出示4時的鐘面)這又是什么時刻?同桌互相說說自己是怎么知道的。(出示8時的鐘面)這是什么時刻?平時這個時刻我們一般該干什么呢? 誰能告訴大家像剛剛這些整時刻,是怎么看出來的? 出示半時的鐘面,讓學生討論、交流這是什么時刻,引導學生總結認讀半時的方法。

3.小明的一天。(課件出示:教材第92頁情境圖)同學們今天學習很投入啊!學得真快?，F在,我們一起來看看小明的星期天是怎么過的。注意告訴大家:什么時候小明在干什么? 早上7時,小明剛起床。早上8時,小明在上課。早上9時半,小明在做操。

中午12時,小明在吃午飯。下午4時,小明在踢足球。晚上8時半,小明上床睡覺了。

同學們說得很好,甚至有同學們注意到了,兩個8時可不一樣,一個是早上8時,一個是晚上8時,一定要說清楚,否則該鬧笑話了。

4.我說你撥。

同學們,整時時,分針指向12,時針指向幾就是幾時;半時時,分針指向6,時針剛過幾就是幾時半?，F在我們來一起做個小游戲:同桌兩人為一組,一個人說時間,另一個人撥指針,然后交換?？茨囊唤M做得最好。

學生在小組里做游戲。

設計意圖:當引導學生會認讀整時和半時后,請學生撥一撥學具鐘表,以增強學生直接感知經驗,調動學生參與的積極主動性。

二、課堂小結

同學們,通過今天的學習我們知道了鐘面上的整時和半時。分針指向12,時針指向幾就是幾時;分針指向6,時針剛過幾就是幾時半。今后一定要留心觀察我們一般是什么時候做什么事情,看看是否有規(guī)律。

【板書設計】

認識鐘表

時針 分針 12個數

整時時,分針指向12,時針指向幾就是幾時；

半時時,分針指向6,時針剛過幾就是幾時半。

【教學反思】

培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力,是小學數學教學的重要任務之一,為了落實這一教學目標,根據學生的年齡特征,在教學過程中讓學生在動腦、動手、動口的過程中學習新知、鞏固舊知,結合“小明的一天”認讀整時和半時,充滿濃濃的生活氣息,也極其自然地進行了珍惜時間的教育。課堂中讓學生根據自己的體驗,用自己的思維方式去探究、去發(fā)現、去再創(chuàng)造,使每個學生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。通過讓學生發(fā)現、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題,拓展了學生的視野,培養(yǎng)了學生的語言表達能力。