第一篇：憶秦娥.婁山關(guān) 拼音版

Yì qín é ·lóu shān guān 憶 秦 娥 ·婁 山 關(guān)

xī fēng liè ,zhǎng kōng yàn jiào shuāng chén yuè.西 風 烈 , 長 空 雁 叫 霜 晨 月.shuāng chén yuè ,mǎ tí shēng suì ,lǎ bā shēng yān.霜 晨 月 ,馬 蹄 聲 碎 ,喇 叭 聲 咽.xióng guān màn dào zhēn rú tiě ,ér jīn mài bù cóng tóu yuè.雄 關(guān) 漫 道 真 如 鐵 ,而 今 邁 步 從 cóng tóu yuè ,cāng shān rú hǎi ,cán yáng rú xuè.從 頭 越 ,蒼 山 如 海 ,殘 陽 如 血.頭 越.

第二篇：毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》拼音

《yì qín ? ·lóu shān guān 》 《憶秦娥·婁山關(guān)》

máo zé dōng 毛澤東

xī fēng lia，cháng kōng yàn jiào shuāng ch?n yua。西風烈，長空雁叫霜晨月。

shuāng ch?n yua，mǎ tí shēng suì，lǎ bā shēng yè ； 霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽；

xióng guān màn dào zhēn rú tiě，?r jīn mài bù cóng tóu yua。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。

cóng tóu yua，cāng shān rú hǎi，cán yáng rú xua。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。

第三篇：憶秦娥婁山關(guān)說課稿

《憶秦娥.婁山關(guān)》說課稿

楊子穩(wěn)

一、說教材

《憶秦娥?婁山關(guān)》編排在冀教版五年級第五單元的課，是精讀課文。寫于婁山關(guān)激戰(zhàn)之后。全是描寫了紅軍越過婁山關(guān)，并向遵義進軍的情景，反映出紅軍頑強勇猛的豪邁氣魄和無堅不摧、無功不克的戰(zhàn)斗雄姿?！窘虒W目標】

1．正確、流利、有感情地朗誦并背誦課文。理解詩意及蘊含的思想感情。

2.理解詩意，感受毛澤東及其領(lǐng)導的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。學習作者面對失利和困難從容不迫的氣度和博大胸懷。

二、說教法

本課主要使用誦讀法，提問法和點撥法。

誦讀法：“三分詩七分讀”，從教學過程來看，教學中將朗讀教學貫徹到課堂始終，從教師的范讀、學生試讀、全班齊讀、個別朗讀等加強朗讀，在讀中領(lǐng)略詞的沉郁剛勁、悲壯的感情基調(diào)，在讀中欣賞、領(lǐng)悟詞的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境。

二、說學法

具體的學法是朗讀法，討論法和合作感悟。這節(jié)課在教學中將朗讀訓練貫徹到課堂始終，引導學生在朗讀、齊讀、講讀的過程中感受這首詞形美，意美的同時，也教會學生學習詩詞重要方法--誦讀法。整個教學過程中，我重視讓學生積極參與和互相學習。為此，安排學生按照學習小組討論活動，之后交流調(diào)動各層次學生積極性。

三、說教學設(shè)計

一、情境導入

婁山關(guān)亦稱太平關(guān)，位于遵義、桐梓兩縣交界處，是川黔交通要道上的重要關(guān)口人稱“黔北第一險要”，素有“一夫當關(guān)，萬夫莫開”之說今天就讓我們踏著當年紅軍戰(zhàn)士的足跡，去追憶一場壯懷激烈的鏖戰(zhàn)

二、激情誦讀 1．生自由朗讀

學生大聲地自由讀課文，自行處理生字難詞 2．指名讀

現(xiàn)在請同學來朗讀課文，其余的同學注意品評。讀一讀，看你讀準字音,讀出節(jié)奏了嗎？（學生個別朗讀）

3齊讀

師：給我們大家的啟示：要想讀好詞，先要品好詞的情感，為提高效果，可以用音樂做輔助。接下來，讓我們帶著剛才的交流所得，男女同學先分組朗讀，然后全班同學齊聲朗讀。在齊讀中能夠讀出感情，那是朗讀中的最高境界，同學們有沒有信心？

教師領(lǐng)起，學生齊讀。男女分組讀后，分別給予掌聲鼓勵。

四、品悟鑒賞 師：你們最喜歡的詩句是哪一句？說說理由 學生自由發(fā)言

教師點撥學生思考、討論以下問題：

1、詞的上闕中有哪些意象，渲染了怎樣的氣氛？

以西風、霜天、殘月、雁叫、馬蹄聲、喇叭聲等事物構(gòu)成色彩濃烈的畫面，造成緊張熱烈而又帶幾分肅穆的氣氛，以此烘托行軍急速、機動靈活、勇往直前的紅軍隊伍

2、讓學生借助工具書和小組討論概括上闕內(nèi)容，描寫的是紅軍在婁山關(guān)戰(zhàn)斗中行軍的情景。

3、詞的下闕寫了哪些意象？營造出怎樣的背景？ 雄關(guān)、蒼山、殘陽，營造出壯闊蒼涼的背景

4、小組討論，合作研究教師注意引導學生結(jié)合上下句來分析 詞的下闕表現(xiàn)出作者不畏艱難險阻、樂觀積極的戰(zhàn)斗精神，表現(xiàn)出一種無堅不摧、履險如夷的豪邁氣概

五、課堂小結(jié)

風格上，悲涼沉郁與雄勁豪放融為一體；手法上，明暗虛實結(jié)合，景情并茂；煉字煉句，構(gòu)成典型意境，深化主題

六、布置作業(yè)

背誦、默寫《憶秦娥·婁山關(guān)》

第四篇：憶秦娥 婁山關(guān) 教案

教學目標：

知識與技能

1．有感情地朗讀課文。

2．品讀詞句，體會意境，感受紅軍戰(zhàn)士的精神與氣概。

過程與方法

1．引導學生讀課文，讀正確，讀流利。

2．借助注釋，讀懂詞的意思。

3．指導學生朗讀，感悟、體會詞的意境，理解內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀

感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。

重點、難點：

重點：朗讀課文；理解詞的大意。

難點：感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。

教學準備：

教師：DVD視頻片段

學生：收集有關(guān)長征的歷史資料

教學過程：

一、激情導入，引出課題

教師：1949年10月1日，在首都北京天安門城樓上，一位偉人莊嚴宣告:“同胞們，中華人民共和國中央人民政府今天成立了!”

教師：同學們知道這位偉人是誰嗎？

學生：毛澤東或毛主席。

教師：請你們說說對毛主席的了解。

學生說：（指明3——4名學生回答）

教師：是呀！毛主席是一代傳奇的人物。身處于時代風云際會、滄桑巨變之中，他作為中共領(lǐng)導人一次又一次站在時代潮頭，左右中國近代史的方向和進程。在紅軍長征和解放戰(zhàn)爭時期，艱難困苦，毛主席始終保持樂觀主義精神，笑看戰(zhàn)場風云。他不僅是一位偉大的馬克思主義者、革命家、戰(zhàn)略家、理論家，還是一位杰出的書法家、詩人。這節(jié)課我們一起學習毛主席在長征途中寫的一首詞 ：

教師板書課題：8憶秦娥?婁山關(guān)

二．揭示課題

1．出示課題，解釋課題。

教師：憶秦娥是指什么？

學生:（詞牌名，本于李白詩“秦娥夢斷秦樓月”。）

教師: 你們知道婁山關(guān)嗎? 學生:（1到2名同學回答）

教師：據(jù)當年的紅軍戰(zhàn)士回憶道：婁山關(guān)“雄踞婁山山脈的最高峰??周圍山峰，峰峰如劍，萬丈矗立，直插云霄，中間是十步一彎、八步一拐的山路，地勢險要，真可謂“一夫當關(guān)，萬夫莫開”,是四川進入貴州的要道關(guān)口，自古為兵家必爭之地。2.教師:讓我們穿越時空的隧道，走進激情燃燒的1935年。(播放DVD視頻)教師：看了視頻短片，同學們知道了什么？

學生說：(婁山關(guān)戰(zhàn)役，殲敵兩個師又八個團，俘虜敵人3000于人。2，3名同學回答)教師補充：據(jù)最新可靠資料，婁山關(guān)之戰(zhàn)的經(jīng)過是這樣的：由于蔣介石集結(jié)重兵，封鎖長江，毛主席領(lǐng)導的中央紅軍取消了北上與紅四方面軍會師的計劃，揮師東進，二渡赤水，24 日攻占桐梓，25 日凌晨借著月色向婁山關(guān)挺進，下午兩三點，紅軍沿盤山道向婁山關(guān)發(fā)動猛烈攻擊，經(jīng)過激烈戰(zhàn)斗，紅軍搶占了婁山關(guān)，這時已近黃昏。中央紅軍在夕陽映照下，迅速通過婁山關(guān)。26 日，擊潰了向婁山關(guān)反撲之敵，27 日在遵義以北粉碎敵三個團的阻擊。28 日，紅軍乘勝追擊再取遵義。這次戰(zhàn)役，殲敵兩個師又八個團，俘敵近3000 余人，是紅軍長征以來的第一個大勝仗。

教師過度語：《憶秦娥?婁山關(guān)》是在攻克婁山關(guān)以后寫的，這首詞是怎樣追憶當時的情景的呢？請同學們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文。（教師巡回指導）

三、初讀課文，整體感知

1、學生自讀課文。

2、教師：請同學們跟隨視頻,聽一聽專家是怎樣讀的?

3、教師播放DVD視頻課文朗讀短片。

四、細品詞句，感悟意境

播放DVD，出示上闕

1、教師：請男同學一起讀上闕，女同學閉上眼睛想象畫面。

請女同學一起讀上闕，男同學閉上眼睛想象畫面。

2、教師：上闕中，你們仿佛看到了什么，聽到了什么？

學生說：（看到：長空、大雁、晨霜、冷月；聽到：西風聲、雁叫聲、馬蹄聲、喇叭聲。）

教師板書：看到：長空、大雁、晨霜、冷月；

聽到：西風聲、雁叫聲、馬蹄聲、喇叭聲。

3、教師：剛才同學們所說的這些看到的、聽到的，是什么描寫？

學生：（景物、環(huán)境、聽覺）

教師：從這些描寫中你們體會到了什么？

學生說：（學生可能會說到天氣寒冷、環(huán)境的艱苦或環(huán)境惡劣，紅軍的英勇。）

教師：你是從哪個句子或者哪個詞語體會到的？

學生說：

教師：你能給大家讀一讀嗎？

學生讀：

（如果學生說體會的時候沒有說道紅軍在艱苦的環(huán)境里不畏寒風冷霜、不怕困難、英勇頑強，教師可以追問：環(huán)境的描寫突出了紅軍怎樣的精神？學生：紅軍不畏寒風冷霜、不怕困難、英勇頑強。）

4、教師：環(huán)境是這樣惡劣，我們的紅軍戰(zhàn)士卻是如此頑強英勇??誰能將這種感受讀出來嗎？

學生讀：

教師點評: “讀得很好，聽得出你已將自己的理解讀出來了?！?/p>

“聽你的朗讀是一種享受，你不但讀出了聲，而且讀出了情?！?如果學生讀得達不到老師的要求,教師給學生示范第一遍.)

5、教師：(模仿西風聲)西風正在猛烈的吹著；(模仿雁叫聲)遼闊的天空中傳來大雁陣陣凄厲的叫聲；在月亮還沒完全落下去的清晨，天空又開始降白霜了。紅軍戰(zhàn)士們穿著單薄的衣裳急速、緊張地向婁山關(guān)挺進。崎嶇險峻的山道上，(模仿馬蹄聲)紅軍的馬蹄聲急促細碎；軍號聲時斷時續(xù)、低沉嗚咽。

教師：同學們能用一個詞語把自己的感受表達出來嗎？

學生說：（凄涼、蒼涼、悲壯、沉重、肅穆、凝重）

教師板書：上闕-----凄涼、悲壯

6、教師：西風烈可以這樣這樣讀（教師示范讀）；也可以這樣讀（教師示范讀）；還可以這樣讀（教師示范讀）。其實，一篇文章的句子會有很多種不同的讀法。下面請同學們用不同的方式讀一讀，只要能讀出蒼涼、悲壯，怎么讀都可以。

7、學生創(chuàng)新朗讀

教師：叫同學再讀一讀，其他同學閉上眼睛，如果大家覺得他讀出了蒼涼、悲壯，就給他點掌聲好嗎？

學生創(chuàng)新讀：

教師點評：

播放DVD，出示下闕

1、教師：上闕同學們學得很好，讀出了蒼涼、悲壯。下闕又是怎樣的意境呢？請同學們一起來讀一讀：

2、學生齊讀。

3、教師：詞中是怎樣描寫婁山關(guān)的?

學生：雄關(guān)漫道真如鐵。

教師：誰能說說這一句的意思？

學生：雄偉的婁山關(guān)像鐵一樣堅固。

教師：雄偉的婁山關(guān)像鐵一樣堅固，你能讀出鐵的味道嗎？

學生：能！

教師：你讀給大家聽聽。

學生讀：雄關(guān)漫道真如鐵。

教師點評：真如鐵！（或鐵的味道不見了，誰能讀出鐵的味道？）

教師：還有同學能讀出鐵的味道嗎？

學生讀：

教師點評：鋼鐵?。ń處熒斐龃竽粗福?/p>

教師：同學們一起讀出真如鐵。

學生齊讀：

教師：堅固如鐵的婁山關(guān)；敵軍重兵把守的婁山關(guān)，能抵擋住紅軍前進的步伐嗎？

學生：不能?。▓远ǖ?大聲的）

教師：你們是從那里看出來得？

學生：（漫道：就是不要說的意思。而今邁步從頭越）

教師：是呀！一個小小的婁山關(guān)怎能抵擋得住英勇紅軍前進的步伐呢？而今

學生齊讀： 而今邁步從頭越。（自豪的喜悅的）

教師：從頭越，說明了

學生：說明了紅軍。。。說明了婁山關(guān)戰(zhàn)役勝利了！

教師：此時此刻，如果你是紅軍戰(zhàn)士，你的心情會怎樣？

學生說：（高興

喜悅

激動

振奮

充滿了必勝的信心）

教師板書：喜悅

教師：毛主席當時的心情也非常激動喜悅。他登上婁山關(guān)的關(guān)口，放眼望去，他看見了

學生齊讀：蒼山如海，殘陽如血。

教師：毛主席登上婁山關(guān)的關(guān)口，放眼望去，只見起伏的山巒向遠出鋪展開去，好象大海翻騰的波浪，壯闊無比；如血的夕陽掛在天邊，將萬里山河浸染得更加壯麗。

教師：蒼山如海，殘陽如血，短短8個字，大家的面前仿佛出現(xiàn)了一幅蒼山夕陽的圖畫，真美！毛主席不愧是一代大文豪?？吹竭@樣美麗的圖畫，你們能用一個詞語表達自己的感受嗎？

學生123：（喜悅、欣喜、豪邁、壯麗、雄渾、美麗。）

教師板書：喜悅、壯麗

4、學生創(chuàng)新朗讀，匯報。

教師：請同學們用自己喜歡的方式讀下闕，讀出喜悅壯麗。

學生自讀：教師巡回指導。

教師：下面老師叫同學來讀一讀下闕。

學生讀：

教師點評：你讀得很有感情；你的普通話真標準；你的朗讀感悟能力真高；（如果同學讀得達不到老師要求，老師帶這位同學讀一遍。）

五．全文朗讀，感悟意境。

1、教師：每當我給我的學生講這一課時，我總喜歡給大家誦讀這首詞。今天在這里要不要誦讀呢？

學生：（頗有興致）要！

教師：我誦讀的時候，你們做什么？

學生：聽，想，感悟。

教師誦讀：（誦讀結(jié)束，掌聲響起，教師鞠躬感謝。）

教師：我知道，大家的掌聲是獻給我們敬愛的偉大領(lǐng)袖毛主席的（學生笑了）。因為他的詞寫得大氣磅礴，太有激情了。

學生：但也是獻給老師的，您讀得太好了。

2．教師：現(xiàn)在，我們把詞的上闕和下闕連起來，同學們愿不愿意站起來朗讀給大家聽？（要求：上闕是凄涼、悲壯，我們讀的時候語速要慢、聲音要低沉一點；下闕是喜悅、壯麗，我們可以讀的）

學生：（朗讀全詞）

3、教師：《憶秦娥?婁山關(guān)》這首詞引起了我們不盡的遐想，毛澤東及其領(lǐng)導的中國工農(nóng)紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概深深地震撼著我們，千言萬語都難以表達我們內(nèi)心的感受，請同學們齊讀全詞，可以站著讀，也可以坐著讀，也可以加入自己的動作，把自己的感受表達出來（同學齊讀）

六．拓展延伸

教師：今天我們學習了的《憶秦娥.婁山關(guān)》，你們覺得毛主席詞寫得怎樣？

學生說：

教師：毛澤東是叱咤風云的一代偉人，胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的風范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞大氣磅礴、豪邁奔放。有興趣的同學可以收集一些毛主席的詩詞讀一讀。

第五篇：新建 《憶秦娥 婁山關(guān)》說課稿

《憶秦娥 婁山關(guān)》說課稿

一、說教材

1、教材在本單元所處的位置及單元教學目標

《憶秦娥 婁山關(guān)》編排在語文版初中語文九年級下冊第二單元，這個單元安排了內(nèi)容、寫法、風格各異的詩歌作品，有奔放豪邁、大氣磅礴的毛澤東的詞《憶秦娥 婁山關(guān)》和《沁園春 雪》，有徐志摩柔美細膩的《再別康橋》，有食指的體現(xiàn)個人體驗的現(xiàn)代派詩歌《這是四點零八分的北京》，有通俗易懂、朦朧抽象的《外國詩兩首》。從學習的重點來看，毛澤東詞兩首是本單元學習的重點。

本單元主要教學目標是：

1、培養(yǎng)學生閱讀和欣賞詩歌的能力，能領(lǐng)略詩情畫意，感受其意境美；

2、反復吟誦，聯(lián)想品味，既提高欣賞能力；

3、也感受詩人抒發(fā)的強烈情感，從中受到思想教育。

2、教材的教學目標和重點難點的確立

根據(jù)詩歌學習的要求，結(jié)合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：

（1）誦讀全詩，體會進軍途中的莊嚴肅穆的氣氛和紅軍英勇豪邁的氣概。（2）掌握本詞中寫景、抒情巧妙地融為一體的寫法；（3）引導學生領(lǐng)會詞沉郁悲壯的感情色調(diào)。

3、詩的朗讀是教學的重點，因此我將重點目標確定為目標（1）；難點確定為目標（2）和（3）。

二、說教法

本課主要使用誦讀法，提問法和點撥法。誦讀法：“三分詩七分讀”，從教學過程來看，教學中將朗讀教學貫徹到課堂始終，從教師的范讀、學生試讀、全班齊讀、個別朗讀等加強朗讀，在讀中領(lǐng)略詞的沉郁剛勁、悲壯的感情基調(diào)，在讀中欣賞、領(lǐng)悟詞的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境，借此落實朗讀的教學目標。

為了在課堂教學中訓練學生的形象思維能力，理解詞意。通過問題設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣，層層深入進行學習探討，適時點撥，分別解決詞的上闋、下闋、教學重點和難點。在課堂的有效提問中加深學生對課文理解，達到發(fā)展學生形象思維的目的。

本課采用多媒體教學，增加教學的直觀性和課堂容量。

四、說教學過程

這節(jié)課在教學中將朗讀訓練貫徹到課堂始終，引導學生在朗讀、析讀、講讀的過程中感受這首詞意境，也教會學生學習詩詞重要方法--誦讀法。

由于九年級學生在課堂發(fā)言上已經(jīng)不是很積極，很多學生知道答案但卻不愿意舉手，我將積極調(diào)動學生情緒，通過點名提問落實課堂教學提問。此外，注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。

第一步導入新課，以圖片展示，介紹背景背景入手。

展示婁山關(guān)的圖片，學生先看后說（談對圖的理解）。師補充：在貴州遵義北大婁山上，萬峰插天，中通一線，是由四川進入貴州的要道，歷來為兵家必爭之地。

1935年1月，遵義會議確立了毛澤東在中央的領(lǐng)導地位，使毛澤東重獲軍事指揮權(quán)。遵義會議以后，毛澤東率領(lǐng)第一方面軍離開遵義，揮師北征，四渡赤水，成就了他人生中軍事指揮上最得意的一筆。這首《婁山關(guān)》詞寫在二渡赤水后。紅軍二渡過赤水河，回師黔北，集中主力進攻桐梓和婁山關(guān)以南的黔軍，乘勝奪取遵義。婁山關(guān)是戰(zhàn)斗最激烈的地方。這次戰(zhàn)役，先后擊潰和殲滅國民黨軍隊兩個師又八個團，俘敵約三千人，取得長征以來第一個大勝仗。毛澤東的《憶秦娥?婁山關(guān)》就寫在婁山關(guān)戰(zhàn)斗勝利之后。第二步作品欣賞

1、讀準字音

先讓學生自由讀，然后點名朗讀。學生點評，師講讀詩要領(lǐng)。首先、讀準字音，這是最基本的要求，但要把詩讀好，這是不夠的。其次、就是要把握住詩詞的感情基調(diào)，讀出情感。這個環(huán)節(jié)要注音讀的節(jié)奏，輕重，緩急，一定要把我好。再次、就是要讀懂詩詞大意，讀懂作者的心聲。

2、讀出感情

讓學生聽讀，師播放課文朗讀，聽了之后，讓學生試著去自由朗讀，這個環(huán)節(jié)重在讓學生讀準節(jié)奏，讀出情感。（沉郁悲壯的感情色調(diào)）

3、讀懂詞意，學生齊讀詞的上闕，揣摩這闕寫了什么。描寫了紅軍在婁山關(guān)戰(zhàn)斗中行軍的情景。師問：行軍的環(huán)境如何？生:不好。怎么過不好，課文中是如何體現(xiàn)的？西風、雁鳴、白霜、談月——清寂蒼涼。引導學生把這些具有云貴高原特色的景物用描述性的語言連綴起來，要能體現(xiàn)凜肅、靜冷的氣氛。（2）、紅軍出征的情形：馬蹄聲、喇叭聲——剛勁悲壯。讓學生品味“碎”、“咽”二字的表達效果。師點撥，“碎”字是細碎的意思，寫出了馬蹄聲雜沓輕疾，表現(xiàn)紅軍行軍之“急”、行軍之“速”?！把省弊?，咽——西風中時斷時續(xù)。（一切景語皆情語）也染上詞人的主觀色彩（樂觀者即使走在雨里也有晴天的心情）。紅軍自從第五次反圍剿失敗開始長征以來，打的多是敗仗，湘江一役，損失更是慘重。這一次回軍遵義，重攻婁關(guān)山，任務(wù)是極其艱巨的，紅軍能否取勝，紅軍的命運如何？作為黨的領(lǐng)袖，作為重新回到軍事指揮崗位的毛澤東，心情是極其沉重的。他深感任重而道遠。通過這個“咽”字，既表現(xiàn)出紅軍斗爭生活的艱苦卓絕，又渲染了行軍途中莊嚴肅穆的氣氛。

4、生齊讀下闕，揣摩這闕寫了什么。寫了攻占婁山關(guān)的勝利和勝利時婁山關(guān)的壯美景色。哪句是寫勝利的？“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”品讀領(lǐng)悟，從頭越——攻破險要，戰(zhàn)斗勝利

真如鐵——一夫當關(guān)，萬夫莫開，也讓人聯(lián)想，這里的“雄關(guān)”，雖首指婁山關(guān)，但又不只指婁山關(guān)，還應該包括漫長的革命道路上有形無形的各個關(guān)口。如鐵的雄關(guān)漫道反襯紅軍英勇豪邁的氣概和勝利的自豪，反映遵義會議以來的變化。哪句是寫景的？“山如海，殘陽如血?！鳖I(lǐng)悟其藝術(shù)效果。點撥：此句運用了寫景與抒情融為一體的表達方式。婁山關(guān)的勝利，紅軍上下的沉郁心情一 掃而空，那喜悅的心胸真像大海起伏難平，勝利的情懷真像殘陽那樣火紅壯麗。

如?！?/p>

“殘陽如血”這個比喻是否形象？請你造一個比喻句，你把殘陽比作什么？（引領(lǐng)學生比較不同身份的人的不同感情、胸襟，體會毛澤東詞的風格和境界，領(lǐng)略偉人的氣魄和膽識。）投影顯示

我們?nèi)酝湔?。通紅的火球消失了,剩下的遠山顯出一層層深淺不同的紫色。濃處如酒,淡處如夢?！阼薄稄U墟的召喚》

（一個對未來充滿憧憬的知識分子眼中的殘陽，“濃處如酒,淡處如夢”，這是秀美。）

梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。[夢江南]唐?溫庭筠

（脈脈斜暉寫出思婦的失望與愁怨，是纏綿悱惻的凄美。）

如血——色彩濃烈，氣魄雄渾，與“蒼山如?！惫餐瑯?gòu)成凝重與雄渾的壯美。血色殘陽又讓人聯(lián)想到犧牲，象征革命的勝利需要紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)、前仆后繼，象征勝利是用生命和鮮血換來的。

兩個比喻句寓有深刻的象征意義：如海的蒼山象征革命征途上還會遇到更多的關(guān)隘，面臨更多的困難?！吧n山如?！薄皻堦柸缪鳖A示著未來斗爭的艱辛和曲折。也只有經(jīng)歷血雨腥風的戰(zhàn)斗洗禮的軍事指揮家，擔負著國家前途和命運的偉人，才有這樣的人格與氣魄，才有這樣的胸襟、這樣的境界，能正視未來，能預見未來，在眼中呈現(xiàn)“蒼山如?！薄皻堦柸缪钡膲衙?。第三步，總結(jié)

通過這首詞的學習，總結(jié)詩歌的特點，總結(jié)閱讀詩歌的方法：（1）、感情充沛（雄壯、頓挫、剛毅、肅穆、自豪）（2）、意境優(yōu)美（肅穆雄渾）

（3）、語言凝練（一字傳神、寓意深刻）

（4）、內(nèi)容跳躍（只選擇一個片段或一個畫面，給人聯(lián)想、想象的空間）第四步．作業(yè)，朗讀、背誦

在學生充分理解詩歌內(nèi)容情感的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀，直至成誦。讓學生間互相點評，討論朗讀方法。最后、全班分任務(wù)合讀全文