第一篇：愛是教師最美麗的語言

愛是教師最美麗的語言

“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界?！保ㄕ洠┠切┰趯W(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為“問題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候；殊不知，錯過學(xué)生的一個教育機會，沒準(zhǔn)就錯過學(xué)生的一輩子。對“問題學(xué)生”只有誠摯的師愛，才能填補他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應(yīng)當(dāng)對他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛，最大限度地理解、寬容、善待“問題學(xué)生”。

我班有個學(xué)生陳東方，他父母在他很小的時候就離異，各自又成了家，他由祖父撫養(yǎng)大。這樣的孩子不用說，渾身是毛病，愛說臟話，課上不專心，課后作業(yè)不完成，不遵守紀(jì)律，和同學(xué)之間老有矛盾，最嚴(yán)重的是還有網(wǎng)癮，經(jīng)常因為上網(wǎng)缺課。在我們學(xué)校老有名氣，老師學(xué)生沒有不知道他的。他五年級休學(xué)轉(zhuǎn)人我班，沒過幾天，科任教師拿他頭疼，提起他就唉聲嘆氣，一臉無奈。我教育過幾次，效果不佳。告之家長，好景不長。通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他很聰明，學(xué)習(xí)成績不是很差，也很有愛心。對這樣的孩子我陷入了思考······

沒事我就找他談心，化解他心中對父母的仇恨；班務(wù)上他能做的事我都放手讓他做；發(fā)現(xiàn)優(yōu)點就及時表揚他；犯了錯誤像對待正常學(xué)生一樣教育他；缺席我就聯(lián)系他祖父，無論多辛苦都要找到他。在我的苦心教育下，他有了好轉(zhuǎn)，不再說臟話，和同學(xué)們的關(guān)系和諧了，能遵守學(xué)

校的紀(jì)律了，上課也能認(rèn)真聽課了，成績當(dāng)然有了提高。但是網(wǎng)癮難戒，保證書寫了多次，各種方法都用了，也不見有什么成效。我緊鎖的眉頭還是松不下來。

五年級下學(xué)期剛開學(xué)沒多久，有學(xué)生來告：“老師，陳東方在教室玩游戲機?！蔽乙宦?，輕手輕腳趴在門縫往里一看，他正拿著一款很好的游戲機玩的入迷呢，我心里說機會來了?？觳脚苋グ阉挠螒驒C沒收了來。下了課，他跑到我面前求饒，讓我把游戲機還給他。他說游戲機是向別人借的，要一千多元呢，他還不倒人家。又要寫保證書，又是哀求。我讓他找來借主，也是我們學(xué)校孩子的家長。最后，我們?nèi)竭_(dá)成協(xié)議：游戲機由我保管，直到他小學(xué)畢業(yè)，如果他能保證這期間，不進一次網(wǎng)吧，我就物歸原主。否則責(zé)任自負(fù)。沒想到這下還真奏效了呢。他從此再也沒進過一次網(wǎng)吧。學(xué)習(xí)也有了很大的進步。臨畢業(yè)時我歸還了游戲機，他給我留了一封信，明白了我對他的用心，他會用行動來報道我。

蘇霍姆林斯基說：“一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到和孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子?！苯虊甙溯d，我深深認(rèn)識到，愛是教師最美麗的語言，愛是教育的真諦。

希望小學(xué)侯敏秀

2013年8月

第二篇：愛是教師最美麗的語言

愛是教師最美麗的語言

最近，觀看了一部反映教師職業(yè)道德教育的系列片《師德啟思錄》，這部長達(dá)九集的VCD教學(xué)片，把教師職業(yè)道德的歷史回顧、基本理論與教師的職業(yè)活動緊密結(jié)合，通過在全國各地實地拍攝的形象、生動、真實的案例，向我們展示了師德修養(yǎng)的豐富內(nèi)容。片中許多真實的場景，師德高尚的教師的感人故事，催人淚下，更是發(fā)人深省。使我的心靈受到深深的震撼……

愛是教師最美麗的語言。我教壇三十載的風(fēng)雨，嘗盡苦辣酸甜。古往今來，多少哲學(xué)家、詩人飽含深情地謳歌教師，他們把教師比作“春蠶”、“蠟燭”、“園丁”、“人梯”和“太陽底下最光輝的職業(yè)”，這也是人們對教師職業(yè)的贊譽。然而，教師卻是清貧的。選擇了教師就意味著選擇了兩袖清風(fēng)和一室“蝸居”，更意味著選擇了責(zé)任和奉獻。要當(dāng)好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，愛得專心致志，愛得無私無畏！

一、熱愛學(xué)生是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)

贊科夫說：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生?！睆摹稁煹聠⑺间洝分杏忠淮胃形颍褐挥薪o予學(xué)生愛，讓學(xué)生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學(xué)著去愛別人。是的“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”更要愛，唯有愛滿天下才能換來桃李芬芳。例如：一個生病的學(xué)生看到老師為自己著急得流淚，一定會倍感溫暖而銘記在心；一個能對學(xué)生問寒問暖的老師，必定是一個深受學(xué)生喜愛的好老師。面對學(xué)生的偶然犯錯甚至是冒犯自己，你是寬容地就勢引導(dǎo)，還是大發(fā)脾氣或撒手不管呢？有愛心的教師總是選擇前者，他們善于把關(guān)懷和寬容作為與學(xué)生溝通的法寶。

《師德啟思錄》反映：師生之間注意協(xié)商、溝通，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的情緒就會輕松愉快，有個良好的學(xué)習(xí)心境。主動積極地參與各種學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)的積極性和熱情都高。反之，若師生關(guān)系是“專制型”、“放任型”的。則會帶來學(xué)生情緒上的緊張或放任，造成內(nèi)心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會有高效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也不會好。這種情況，正如英國教育家洛克所揭示的：“兒童從導(dǎo)師方面受了無情的言語和鞭韃，他的心里，就充滿了恐懼，恐怖立刻占據(jù)了他的整個心理，使他再也沒有容納別種印象的空隙了。”在影片中，教師與學(xué)生之間要進行多方面的互動，會產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關(guān)心和熱愛學(xué)生，即沒有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶愛之心。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關(guān)愛和保護。有時會使學(xué)生產(chǎn)生偏見或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能會產(chǎn)生學(xué)生對教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛的誤區(qū)，注意以正確的方式去體現(xiàn)對學(xué)生的尊重、愛護和關(guān)心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)，進而很好地化解矛盾。因此說，熱愛學(xué)生是和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

二、熱愛學(xué)生是教育工作的重要條件

《師德啟思錄》使我領(lǐng)悟到：學(xué)生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西--這就是火熱而真誠的心。老師對學(xué)生的愛，會被學(xué)生內(nèi)化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動力。教師關(guān)心學(xué)生，就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關(guān)心，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。教師熱愛學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑、生動的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；有利于……而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。在《師德啟思錄》影片中我覺得：熱愛學(xué)生要具備的三個條件:

（一）愛是理智公正。在教育中，我對學(xué)生的愛是理智的，而不是盲目、沖動的。盲目的愛缺乏是非感，無明確的目的性，不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除學(xué)生自身的不良因素。在教育中，對學(xué)生的愛是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛會敗壞社會風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈。如果我們希望學(xué)生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應(yīng)當(dāng)真誠地對待他。

（二）愛要堅持“三不”。不挖苦學(xué)生。當(dāng)學(xué)生做錯事時，我耐心開導(dǎo)，不挖苦、不訓(xùn)斥，不拿大話威脅恐嚇；不體罰與變相體罰。如有的學(xué)生因作業(yè)沒寫好，或沒有按教師的要求去做的，我不是像有的老師那樣讓學(xué)生寫上十遍、二十遍，而是單獨找他談話，幫他找出原因；不心罰?！靶牧P”即對學(xué)生內(nèi)在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對應(yīng)而言的。比如，有的教師說學(xué)生“生來就不是讀書的料，還有臉往這兒坐?！薄肮嚆U的腦袋！”“死榆木疙瘩！”……這種心罰侮辱了學(xué)生的人格，刺傷學(xué)生的自尊心，傷害他們的情感，損傷了他們?yōu)槿说淖饑?yán)。大家想想，學(xué)生真的遇上這樣的老師日子該多難過。所以，我們應(yīng)愛護學(xué)生，維護其自尊心，盡量避免對學(xué)生造成傷害?！袄蠋煹纳且粓F火，老師的生活是一曲歌，老師的事業(yè)是一首詩。”……有關(guān)對教師以及教師職業(yè)的贊美之詞確實不勝枚舉。但我們應(yīng)常常進行一些反思，思考一下我們的行為是否與那些贊美之詞相符。

（三）要嚴(yán)愛結(jié)合?，F(xiàn)實中往往愛好學(xué)生易，愛差學(xué)生難。我就要求自己不僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”。采取學(xué)生能夠理解、接受的方式對待學(xué)生，即嚴(yán)愛結(jié)合。首先，善于在尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生提出嚴(yán)格要求。其次，善于在嚴(yán)格要求的過程中去體現(xiàn)對學(xué)生的尊重友愛，努力創(chuàng)條件，使他們獲得成功。并且做到愛得得體、嚴(yán)而有理、有度、有方與有恒。

觀看完影片《師德啟思錄》之后，我深深感到：愛是教師最美麗的語言。為人教師，他的責(zé)任不僅僅是把知識傳授給學(xué)生，同時還要教育學(xué)生成人、成才。教師對學(xué)生的愛不是抽象的一個字，而是一種具體的教育過程，是建立在教師對學(xué)生的理解、寬容、原諒、賞識、信任的基礎(chǔ)上，所形成的一種心理相容，只有這樣，師生關(guān)系才能體現(xiàn)平等和尊重，才能體現(xiàn)出我們?nèi)嗣窠處焹?yōu)秀的師德，那么教育的效果也就會象我們所希望的那樣：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。臺灣教育家高震東先生曾說過：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！痹肝覀兠课唤處煻际巧瘛?/p>

第三篇：愛是最美麗的語言

愛是最美麗的語言

湖州市楊家埠鎮(zhèn)弁南小學(xué) 管建敏

2003年畢業(yè)之后，我毫不猶豫地走上了小學(xué)教師這個崗位。經(jīng)過9年的磨礪，我由教育戰(zhàn)線上的一名新兵成長為學(xué)校的骨干教師。在這五彩繽紛、酸甜苦辣的教育道路上，我始終以平常心做著平常事，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉?？粗鴮W(xué)生的成長變化，看著學(xué)生的成熟懂事，我覺得那是一種特有的人生享受。

在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真做好教師 “以德為范、愛滿天下”的為人師表工作，用愛心鋪就教育之路。愛一個好學(xué)生并不難，愛一個“問題學(xué)生”才是對我們老師的重大考驗。記得工作的第二年，我擔(dān)任503班的班主任。剛接手這個班級時，史昂同學(xué)分到了我的班。以前教過史昂的老師說這個學(xué)生性格孤僻、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、自覺性低、書寫馬虎、成績落后。為了方便了解學(xué)生，我就讓每位學(xué)生寫一篇自我介紹的文章。學(xué)生剛把文章交給我，我就迫不及待地尋找史昂的那篇。正像同事說的那樣，書寫馬虎。但是，我還是懷著強烈的好奇心，認(rèn)真地讀著他的文章，其中有一段是這樣寫的：我從七歲的時候就跟隨父母來到了湖州，這里的條件比我們老家安徽好多了。我喜歡在這里上學(xué)。但是我的學(xué)習(xí)成績很差，同學(xué)們看不起我，經(jīng)常欺侮我，還叫我“小外包工”。老師也不怎么管我。管老師，你是不是也不喜歡我？??讀到這里，我不由得眼睛一紅，鼻子一酸，這不是現(xiàn)代版的“丑小鴨”嗎？我陷入了深深的沉思：一個自卑的孩子，一個被老師和學(xué)生忽視的孩子，我該用什么樣的辦法使他重拾信心？使他融入這

個集體中？在史昂的作文下面，我寫了很多，至于具體寫什么，我已經(jīng)有點模糊了，但目的只有一個——打開心扉，用心靈去接受他，用行動去幫助他，用真情去感動他。我相信史昂能看懂。我一直把轉(zhuǎn)變他作為我努力的方向。為了轉(zhuǎn)變他，我經(jīng)常利用休息時間給他補課，和他聊天。在一次作業(yè)的批改中，我發(fā)現(xiàn)了希望的曙光——史昂一改往日“涂鴉式”的風(fēng)格，書寫漂亮工整，我抑制不住內(nèi)心的喜悅，在課堂上大聲地表揚了他。那一刻全班同學(xué)不約而同地為他喝彩，他的臉頭一次因激動而漲得通紅??在我的影響之下，同學(xué)們也對他伸出了援助之手，有幾位女生還主動為史昂補課。在同學(xué)們的幫助下，史昂學(xué)習(xí)的勁頭也越來越大。期末結(jié)束時，各科成績都是80分以上。當(dāng)天晚上，我就收到史昂媽媽的手機短信：“老師，謝謝您的鼓勵！您的鼓勵讓我們家史昂有了這么大的進步?！钡嗵庍€不到半年，由于生活的壓力，史昂跟隨著父母要回老家了。他走的那一天，我們?nèi)嗤瑢W(xué)給史昂舉行了歡送會，還用平時的零花錢給他買了禮物。那一天，我們?nèi)喽伎蘖?，因為我們舍不得這只“丑小鴨”，我們舍不得這份剛剛建立起來的友誼。從這件事中，我驚詫地發(fā)現(xiàn)教師關(guān)愛的作用是如此神奇，也使我深深體會到：愛是教育的出發(fā)點，是力量的源泉，是教育的潤滑劑。

我常常告誡自己，教育者的職責(zé)不是讓學(xué)生在教師面前低頭，而是讓每個學(xué)生都抬起頭來走路。特別是對有過錯誤行為的學(xué)生，更要以真誠的同情心，責(zé)任心和愛心喚起他們對過錯的內(nèi)疚。我班有一名外地學(xué)生，由于受到不良影響，開學(xué)初經(jīng)常遲到、欺騙、逃學(xué)。對于

孩子的這種行為，我別提有多氣憤了，我很想嚴(yán)厲批評他的過錯。但我冷靜下來一想：孩子還小，難免會犯錯誤，嚴(yán)厲的教訓(xùn)只會傷害了他的自尊。于是我選擇了單獨與他交談，告訴他逃學(xué)的種種危險，同時還會讓家長和老師擔(dān)心的，他是個聰明的孩子，該懂得何去何從。人生路上一步一個腳印，一定要走得踏實??可是此時班上的許多學(xué)生都因為他的行為而孤立他，很少理睬他。針對這種情況，我利用班會課的時間與同學(xué)們溝通，告訴他們要以一顆寬容之心來對待同學(xué)所犯的錯誤。告訴同學(xué)們我們?nèi)顺鲥e總是難免的，也是正常的。只要他以后不再犯同樣的錯誤，就是最可貴的，我們應(yīng)當(dāng)給同學(xué)機會。一堂班會課以后，他又擁有了許多朋友！時間長了，這位同學(xué)也有了很大的變化：逃課行為再也沒有了，勞動積極了，上課聽講了，作業(yè)認(rèn)真了，對老師有禮貌了，整個人在各方面都有了很大的進步，讓人刮目相看！從這件事使我體會到對學(xué)生尊重是愛，對學(xué)生寬容是愛。

作為一名數(shù)學(xué)教師，我在教學(xué)上認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，并動腦筋鉆研業(yè)務(wù)，虛心學(xué)習(xí)新課標(biāo)及現(xiàn)代新的教學(xué)方法，及時批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)而有度，與學(xué)生真誠相處，用愛與學(xué)生溝通。我要讓愛流淌在課堂，用理解和尊重營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上的一次次激烈的爭辯，一個個奇思妙想，一遍遍認(rèn)真的演算??我感受著心與心碰撞時的那份快樂，我真覺得教學(xué)是一種享受，工作是一種享受，生活是一種享受。同學(xué)們都認(rèn)為我是他們值得信賴的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。我任課班級教學(xué)常位于同年級前

列，受到了學(xué)生及學(xué)生家長的好評。去年，我所教班級103班被被評為區(qū)級先進班集體。

一個人熱愛自己的事業(yè)，除了具有強烈的責(zé)任心外，還要有淵博的學(xué)識與拼搏奮進的精神。要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水,更要成為長流水。參加工作 以來為了很好地總結(jié)經(jīng)驗,交流做法,促進提高,我把在平時教育教學(xué)中的一些所做所想所感撰寫成論文,其中《高年級學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)評價探索》、《如何提高數(shù)學(xué)課外作業(yè)的質(zhì)量》、《“圓周長公式推導(dǎo)”教學(xué)案例解讀》刊登在《教育科研論壇》?！丁安僮髁瞬坏扔凇敖?jīng)歷”了》獲湖州市案例評比二等獎，《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位的理性思考》獲湖州市論文評比三等獎，還有多篇論文在區(qū)級獲獎。我積極參加湖州市小學(xué)教師解題競賽，分別獲得一、二、三等獎。我執(zhí)教的數(shù)學(xué)課《可能性的大小》獲區(qū)級二等獎。我執(zhí)筆的課題《養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思辨自覺性的實踐研究》獲得區(qū)級課題三等獎。

我勤勤懇懇地從事著自己鐘愛的教育事業(yè)，用心堅守著我的信念，用愛沐浴我的學(xué)生。我要把握好生活的每一天，傾心奏響三尺講臺美麗的樂章。

第四篇：愛是教師最美的語言

愛是教師最美的語言

——社會主義核心價值觀演講稿

鼓勵是陽光，把愛的種子撒播進孩子的心田；贊美是春雨，沐浴萬物生長；鼓勵是五彩的虹，是清涼的風(fēng)，贊美是皎潔的月光，是動人的詩歌，是美妙的音樂……鼓勵和贊美，是教師最美的語言。而在社會主義核心價值觀中提出 “富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”這不正是一個公民應(yīng)有的道德品質(zhì)嗎？除了真正的言語，還有動作上的言語，這才是愛。

曾經(jīng)新聞里報道過一位民辦幼兒園園長——喻陽春，讓我深深為之感動。2013年1月23日下午，一男子來幼兒園，聲稱找園長有事。在園長室門口喻園長詢問何事，男子不回答，并闖進教室。喻園長為保護孩子便上前死死抱住男子，左前胸和右肩被男子砍傷兩刀，喻園長強忍劇痛，仍試圖交流，平穩(wěn)其情緒，最后在民警及其他人員的幫忙下，男子被制伏。作為一名教師，她把幼兒的生命安全置于個人安危之上，挺身而出與犯罪分子做斗爭。這不正是愛孩子、愛崗敬業(yè)、英勇頑強的優(yōu)秀道德品質(zhì)嗎？

記得我班上有一個很調(diào)皮的孩子，在戶外活動時因為調(diào)皮把隊伍最后面的孩子往前推，孩子們依次向前倒下，我毫不猶豫的跑過去扶住孩子們，而自己倒在了地上磕到了眼睛，雖然自己受了點傷，但孩子們都很安全，此時心理無比的慶幸、舒心。雖然我的行為沒有喻園長大智大勇，可我想只要是愛孩子，為孩子行動、付出，就是優(yōu)秀的道德品質(zhì)、就是在踐行社會主義核心價值觀、就是我們教師最美的語言。

作為一名幼兒教師，面對那些年幼懵懂的孩子，處理著各種繁雜的生活瑣事。我曾迷惘過，這就是傳道授業(yè)解惑的人民教師嗎？怎么像保姆一樣，更像是每天圍著孩子不停旋轉(zhuǎn)的陀螺。剛開始，面對孩子的哇哇大哭、淘氣搗亂，我也曾不理解、不耐煩，抱怨過。伴隨著孩子們點滴的進步，家長的理解、支持。我在成長，頓悟了。正是這些繁瑣的雜事教會我有耐心、有愛心，教會我理解、溝通，更教會我愛。熱愛幼兒,尊重幼兒，真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們，容納他們的錯誤，多表揚，多贊美，少批評，常鼓勵。

愛，播種春天，播種理想，播種力量…… 用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。用言語愛孩子，用行動愛孩子，用真心愛孩子。只要我們始終踐行社會主義核心價值觀，讓正能量充滿社會。我們的生活會更加美好，社會會更加和諧，祖國將更加繁榮

第五篇：溝通零距離 ——“愛”是教師最美麗的語言

溝 通 零 距 離

——“愛”是教師最美麗的語言

【摘要】每一位教師不僅僅要有愛，而且善于愛。沒有愛就沒有教育，教師對學(xué)生的教育過程，就是一個奉獻愛心的過程。關(guān)愛學(xué)生是我們每一位教師的職責(zé)。偉大的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾明確說過：“一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣?！比绻鄙倭苏媲榈耐度?，缺少了真誠的關(guān)愛，師生之間就不可能有真正的心靈的相遇、相通與交融。在師生交往中，公平地對待每一位學(xué)生，無論他們個人素質(zhì)、家庭背景、學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，都真心實意地去愛他們，去關(guān)心他們。學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰霾，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。

【關(guān)鍵詞】愛心教育 學(xué)生觀 自尊心 愛的力量 引言

作為一名年輕的人民教師，我的愛是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛與責(zé)任做一些非常平凡的事情。我不敢說我做過多么傲人的業(yè)績，我更不敢說我對教育事業(yè)做出了多大的貢獻，但是直到今天，我依然還堅守在這里，正是在這平凡和樸實中，我用教師的職業(yè)道德詮釋了一個普通教師存在的價值，說到教師的職業(yè)道德，人們會馬上想到這樣一些詞語“為人師表”“無私奉獻”，但我卻深有體會“愛班級中的每一個孩子”是教師最美麗的語言。十年樹木，百年樹人，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。對于學(xué)生來說，人生剛剛起步，正是探索世界的開始。而他們的心理素質(zhì)還不足以承受這么劇烈的變化。在他們心里，有對家長和老師的依賴，也有對獨立、自由的渴望。

我認(rèn)為教育的目的是讓學(xué)生有健康的體魄，健全的心理，有知識，對社會有用之人。眾所周知，連成人都愿意受到夸獎，更何況一個成長中的孩子。因此，在教育教學(xué)中經(jīng)常表揚學(xué)生“你行！”“你很優(yōu)秀！”，使學(xué)生受到自信、自強、自尊的思想教育，這會在教學(xué)實踐中收到了良好的效果。一．教師要善于愛學(xué)生

老師情感魅力的核心體現(xiàn)就是愛心。你給學(xué)生一枝花，學(xué)生不一定能感受到春天的溫暖；你給學(xué)生一塊冰，學(xué)生卻會感覺到冬天的嚴(yán)寒。讓我們牢記克魯普斯卡婭的話：“光愛還不夠，必須善于愛”。愛心主要體現(xiàn)在對學(xué)生生活細(xì)節(jié)上的關(guān)心，學(xué)習(xí)進步的肯定，學(xué)習(xí)退步的激勵，錯誤是的寬容。教師要最大限度的理解、寬容、善待學(xué)生。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，他們迫切想得到的是理解、寬容和幫助，絕不是粗暴的批評。把真誠的愛給予學(xué)生，尊重他們,理解他們，關(guān)懷相信他們,對他們的每一個閃光點、進步，都大加表揚，使師生間架起和諧的感情橋梁。

如何真正關(guān)愛學(xué)生，每個人也許有著不同的闡釋。但有一句話，曾經(jīng)震撼了許多教師的心靈：請把學(xué)生當(dāng)人看。每個孩子，都是有血有肉有感情的人，有著他們的喜怒哀樂，他們渴望得到別人的尊重，獲得做人的快樂。學(xué)習(xí)不是學(xué)生的全部，而只是他們生活的一部分。他們不是為了分?jǐn)?shù)而生存，而應(yīng)該是學(xué)習(xí)為他們更好的生存服務(wù)。

我曾經(jīng)教過這樣一個孩子，他對自己要求不嚴(yán)格,自制力差,比較浮躁,上課愛和別人講話,老實的批評無動于衷.有一次學(xué)校組織對教師進行考核，他給批評自己的老師全部打零分。面對這種情況,我沒有去指責(zé)他，而是通過各種途徑了解他的落后，對抗心里針對這種情況，我去看過他生病的母親，和他談心，表揚他的孝順、誠實，消除了與他的隔閡，并使他信耐你，敢于對你說出真心話。經(jīng)過一番有的放矢的啟發(fā)誘導(dǎo)，對癥下藥解決了他心中的困惑,并對班集體的事也積極主動了，他在課堂上也能遵守紀(jì)律，和同學(xué)們之間出現(xiàn)摩擦也能積極的調(diào)整情緒，保持狀態(tài)穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高?？梢姡逃叩母呱衅犯駥κ芙逃叩挠绊懛浅Ｖ?。

老師們，不要過多地責(zé)怪我們的學(xué)生，還是好好反省我們自己吧！我們的要求是不是太苛刻了？我們的語言是不是太刻薄了？我們的脾氣是不是太急躁了？我們的行為是不是太粗暴了？??是啊，我們“恨鐵不成鋼”，我們“愛之深”，但表現(xiàn)出來的卻往往是“責(zé)之切”。訓(xùn)斥、挖苦、諷刺等處罰學(xué)生的事不是時有發(fā)生嗎？至于罰課業(yè)、罰站、罰跑、罰勞役等變相體罰，更是被一些老師奉為最后的法寶。諸如此類“只給好心，不給好臉”的愛，學(xué)生豈能接受？不要以為，燃燒自己，就一定能溫暖別人、照亮別人。” 二．只有走進學(xué)生的情感世界，才能真正愛學(xué)生。

只有走進學(xué)生的情感世界，才能感受到學(xué)生的喜怒哀樂。只有學(xué)生的情感世界才能拉近師生間的情感距離。也只有走進學(xué)生的情感世界，才能收到最佳的教育效果。其實，學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己。同時，他們也渴望老師能夠時時刻刻關(guān)心愛護自己。“羅林塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要教師真心愛學(xué)生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。問題是，有些老師走進了“愛”的誤區(qū)，對“愛學(xué)生”的認(rèn)識表面化，以為不諷刺不挖苦不歧視不體罰就是關(guān)心愛護，以為噓寒問暖為學(xué)生提供物質(zhì)幫助就是關(guān)心愛護，以為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、考試分?jǐn)?shù)就是關(guān)心愛護，殊不知，真正的關(guān)心愛護，不僅是生活上“扶貧”，學(xué)習(xí)上“扶智”，更應(yīng)該是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。

以前有一個女學(xué)生，早自習(xí)經(jīng)常遲到，學(xué)生對她也產(chǎn)生了意見，我并沒有當(dāng)眾批評，而是和她私下談心，孩子強忍著委屈的眼淚。在第三次坦誠交談后才全面了解到孩子的情況：她是外地人，父母都不在這里，一個人在這里租房上學(xué)，晚上回去要做飯，還要經(jīng)常洗衣服，做作業(yè)后就很晚了，早上沒有人提醒起床。我的心震撼了：多么堅強的女孩子呀！后來我在課上不指名的講了這個故事，同學(xué)們都在看她：同情、贊許、鼓勵在目光間傳遞。我說：“我相信這個堅強的女孩今后一定會更加堅強，一定會比以前做的更好！”這次到畢業(yè)為止，她只遲到了一次。愛是一種能夠觸動學(xué)生靈魂、引起學(xué)生共鳴、震撼學(xué)生感情的力量。教師的教學(xué)過程就是愛的教育的傳遞過程，就是師生心靈溝通的過程，因為愛是教師最美的語言。

三、教師要公平的愛每個學(xué)生

種子的發(fā)芽有先有后，學(xué)生智力、才華的顯露也同樣有早有遲，應(yīng)當(dāng)看到所有的學(xué)生都普遍存在著成才的希望。正因為如此，所以作為教師顯然應(yīng)當(dāng)公平地對待學(xué)生。

記得曾經(jīng)聽說過這樣一件事，在課堂上兩名同學(xué)都睡著了，上課的老師走到一位同學(xué)面前輕輕地把他推醒，和顏悅色地說“昨天晚上學(xué)得太晚了吧？是不是累了？”另一位睡覺的同學(xué)聽到老師的聲音也醒了，坐起來向老師笑了笑，出人意料的是，那位教師竟說出這樣的話“你臉皮真厚，上課睡覺了還笑呢?！甭犃诉@些話那位同學(xué)斜著眼看了老師一下，其他同學(xué)也在內(nèi)心為那位受辱的同學(xué)鳴不平，試想這樣的教師又怎么能贏得學(xué)生的理解和尊重呢？同樣的事件，同樣的學(xué)生卻不一樣的待遇，可見一旦教師的感情出現(xiàn)了偏頗，在行動上就往往表現(xiàn)出不公平。教師的愛要分給每一個學(xué)生，你不能只能愛某些學(xué)生，而冷落了其他同學(xué)，你的責(zé)任是教育好每一個孩子，他們都有被關(guān)心被愛護的的權(quán)力，所以教師一定要公平公正地對待每一個學(xué)生，在教育中，對學(xué)生的愛是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。

四、只有尊重學(xué)生，才能真正愛學(xué)生。

有人說，對學(xué)生，可以沒有愛，但要尊重。我卻以為，尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的自尊心，像保護自己的眼睛一樣保護學(xué)生的尊嚴(yán)，因為“只有教師關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育”。

德國著名詩人海涅說過：“每個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而滅的?！秉S沙如海，找不到兩顆完全相似的沙粒；綠葉如云，找不到兩片完全一樣的葉片；人海茫茫，沒有兩個完全相同的學(xué)生。每個學(xué)生都以自己獨特的形象出現(xiàn)在老師面前，沒有個性的學(xué)生是不存在的。我們有責(zé)任了解學(xué)學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的個性，發(fā)展學(xué)生的個性。

尊重學(xué)生是教育學(xué)生的起點和基礎(chǔ)，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣。沒有愛便沒有教育，教師唯有心里時刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才能有你這個老師，愛之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。

五、要善于理解寬容學(xué)生

何謂寬容？有人說：“寬容就是去擁抱學(xué)生，讓他覺得你是人而不是神；寬容就是去包容學(xué)生，讓他覺得你看到了他的不是卻沒有揪住不放；寬容就是允許學(xué)生反對，讓他覺得你不是學(xué)習(xí)的權(quán)威而是學(xué)習(xí)的伙伴??”我還想說，寬容就是平等，讓學(xué)生覺得你不是高高在上的老師而是跟他們無話不談的朋友；寬容就是理解，學(xué)會了理解，你就擁有了寬容，也擁有了愛。試著去理解學(xué)生吧！正像贊科夫所說：“當(dāng)教師把每一個學(xué)生都理解為，他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人時候，這樣的理解才有助于教師去熱愛兒童?！庇辛死斫?，你不會為學(xué)生調(diào)皮搗蛋而光火；有了理解，你就不會為學(xué)生辯解頂撞而發(fā)怒；有了理解，你就不會為學(xué)生幼稚無知而生氣。你只要想想：學(xué)生還只是個孩子呢！你只要想想，我自己也曾是個孩子呢！你的心就平了，氣就順了，你就能夠冷靜地采取為學(xué)生所理解所接受的方式去處理問題、解決問題。教師要正確看待學(xué)生身上存在的不足，要允許學(xué)生犯錯誤。當(dāng)然，更重要的是幫助學(xué)生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進學(xué)生的進步和發(fā)展，這也是堅持用發(fā)展觀點認(rèn)識學(xué)生的重要要求。

學(xué)生忘擦黑板了，我會說：“該我值日了嗎？以后可得事先通知我，以免耽誤上課。”值日生低下了頭，為自己的失職難過。學(xué)生忘帶作業(yè)了，我會不經(jīng)意地問一聲：“早飯吃了嗎？”學(xué)生一愣，繼而會心一笑，他明白了作業(yè)是不應(yīng)該忘記的。講臺上，我講興正濃，講臺下，一學(xué)生睡意正酣，我摸摸他的頭；“不舒服嗎？”他搖搖頭。“那是老師的催眠曲唱得太棒了！”我幽了自己一默。他含羞紅了臉，睜大了眼，挺直了腰。是啊，他們還只是孩子。孩子怎能不忘事，孩子怎能不貪睡？作為從孩子走過來的大人，作為教師，你不能對孩子的錯誤聽而不聞視而不見，你也不必為學(xué)生的過錯大動肝火小題大作。善于愛的教師會小心翼翼，“拐彎抹角”地去啟發(fā)、去教育。這樣，學(xué)生即便做錯了事，也不必提心吊膽等著挨批；就算挨了批，感受到的卻仍然是教師深切的愛。

六、熱情鼓勵，激發(fā)后進生的上進心

后進生具有很大的可塑性，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進步，渴望成功，渴望得到老師、學(xué)生的鼓勵。學(xué)生在對社會，生活，未來還沒有看清的時候，就在一句“放棄”，一句“不管”中失去了對未來、生活的希望。只有用更叛逆，用更惡劣的行徑來表現(xiàn)他們對教師、對家長的不滿，將自己的優(yōu)點，善良深深的埋藏起來。這時候最需要家長、教師的一句問候、一次理解。面對這樣的學(xué)生，我們必須用積極正面的語言去引導(dǎo)教育。切忌教育時使用反語，諷刺性語言代替你善意的勸導(dǎo)?？赡芙處煴緛硐胗谩皩④姟钡姆绞酱偈箤W(xué)生破釜沉舟，但卻可能事與愿違。教師只有先融化他，才能塑造他。所以，任何一個學(xué)生，我們都不要放棄。

我們要善于從后進生身上了解他們的志趣和個性特征，觀察發(fā)現(xiàn)他們時隱時現(xiàn)的閃光點，因此，在教育工作中，我對后進生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵；學(xué)習(xí)上有所進步就給予贊許；品德上做點好事就進行表揚，讓后進生品嘗到受贊許、表揚的歡樂，而千萬別讓他們在課堂上成為被冷落被“遺忘”的對象，認(rèn)為“老師只看到我的缺點和短處，看不到我的優(yōu)點和進步”。在贏得了后進生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉(zhuǎn)化工作就容易多了。

結(jié)束語：

教師是“辛勤的園丁”，學(xué)生就像是含苞待放的花朵，需要我們?nèi)ゾ牡暮亲o、培養(yǎng)、修剪、施肥，才能讓他們茁壯成長起來。教師是“燃燒自己照亮別人的蠟燭”，只有真心實意地去愛學(xué)生，才能夠精雕細(xì)刻地去塑造他們的靈魂，因為”愛”是教師最美麗的語言！[參考文獻] [1]國家教委人事司《素質(zhì)教育的理論與實踐》北京科普出版社 [2]國家教委師范司中小學(xué)教育活動-北京首都師大出版社 [3] 尹俊華等《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》北京高等教育出版社