第一篇：現(xiàn)代詩(shī)兩首 《生活是多么廣闊》《少年歌》

現(xiàn)代詩(shī)兩首 《生活是多么廣闊》《少年歌》

一、自主學(xué)習(xí)：--自學(xué)課文，獨(dú)立完成

（一）文體知識(shí)、詩(shī)歌與、、合稱為四大文學(xué)體裁。詩(shī)歌以表達(dá)方式為分類標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，可以分為抒情詩(shī)和敘事詩(shī)。以體裁為分類標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，可以分為古代詩(shī)歌和現(xiàn)代詩(shī)歌?，F(xiàn)代詩(shī)又分自由詩(shī)和散文詩(shī)。自由詩(shī)有的押韻，有的不押韻。散文詩(shī)形式是散文，但有詩(shī)的意境。現(xiàn)代詩(shī)的節(jié)拍一般不固定，大體整齊就可以。

（二）字詞積累 1注音或?qū)憹h字

上闋（）、寶藏（）、顛簸（）、憧（）憬（）、真dì（）、詮（）釋

bì（）益、浩淼（）、雕鏤（）、鐫刻（）廣mào（）、浩淼（）

如晦（）雕鏤（）鐫刻（）素 é（）憧（）憬（）真dì（）

2、補(bǔ)全成語：

情不自、危言 聽、崇山 嶺、潛移 化、千恣百態(tài)（）

（三）內(nèi)容閱覽

①詩(shī)中把少年比喻成什么？少年和山羊、山泉有什么相似之處？這兩個(gè)比喻表現(xiàn)了少年什么特點(diǎn)？

②文中那兩句話含有“涇濁渭清”？ “涇濁渭清”是什么意思？

③詩(shī)人為什么把生活比做“海洋”？

④詩(shī)歌運(yùn)用了哪些修辭手法？結(jié)合文章內(nèi)容舉例說明

（四）要素把握

1、兩首詩(shī)歌一共涉及了哪些物象？作者想表達(dá)什么？

2、詩(shī)歌押韻嗎？請(qǐng)說說你的研究。

3、讀了這兩首詩(shī)你有什么感受？請(qǐng)寫下來。

二、課堂導(dǎo)學(xué)：—認(rèn)真思考，積極參與

（一）、“自主學(xué)習(xí)”內(nèi)容點(diǎn)撥

（二）學(xué)習(xí)《少年歌》

1、讀課文：（1）讀準(zhǔn)(2)讀好（3）讀出情感

2、討論下來問題，理解內(nèi)容

①詩(shī)中把少年比喻成什么？少年和山羊、山泉有什么相似之處？這兩個(gè)比喻表現(xiàn)了少年什么特點(diǎn)？

②“涇濁渭清”什么意思？

③這一節(jié)表現(xiàn)了少年什么特點(diǎn)？

④第四節(jié)在文中起什么作用？說明什么？“我們要翻一闋新聲”怎么理解？

3總結(jié)：

全詩(shī)筆調(diào)歡快，格調(diào)清新，形式完美，章法整齊，韻調(diào)和諧，體現(xiàn)了新詩(shī)格律化的特點(diǎn)

（二）學(xué)習(xí)《生活是多么廣闊》

1、讀課文：（1）讀準(zhǔn)(2)讀好（3）讀出情感

2、討論下來問題，理解內(nèi)容

①這首詩(shī)主要寫了什么？讀了這首詩(shī)你有什么感想？

②第一節(jié)寫什么？詩(shī)人為什么把生活比做“海洋”？

③第二節(jié)詩(shī)人寫了十五個(gè)排比句，前11個(gè)排比句與后四個(gè)排比句有什么不同？讀了之后，你有什么啟發(fā)？

④第三節(jié)和第一節(jié)有什么異同？“芬芳”一詞怎么理解？

3、總結(jié)：這首詩(shī)以一組排比句描繪了多姿多彩的生活畫卷，帶領(lǐng)人們?nèi)ラ_發(fā)生活的寶藏，體驗(yàn)生命的價(jià)值，進(jìn)而領(lǐng)悟“在平凡中發(fā)現(xiàn)平凡，用熱情發(fā)現(xiàn)真誠(chéng)”的生活哲理。

三、重點(diǎn)突破：--文段練習(xí)，掌握方法

（一）讀朱湘的《少年歌》，完成練習(xí)。

1．詩(shī)中描寫了哪些意象？這些意象描繪表現(xiàn)了少年怎樣的特點(diǎn)？

2．“誰作涇的溷？流成渭的清，才不愧我們的真面。”這幾句詩(shī)中的“涇溷渭清”是什么意思？作者在這里引用這一典故有什么作用？ 3．閱讀下列一節(jié)詩(shī)，然后答題。我們恨暮氣，恨一切衰朽的東西。我們要永遠(yuǎn) 熱烈同勇敢，直到死封閉起眼皮。

（1）這節(jié)詩(shī)表現(xiàn)青少年的勃勃生機(jī)，采用了怎樣的抒情手法？

（2）兩個(gè)“恨”字，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

4．《少年歌》這首詩(shī)筆調(diào)歡快，韻調(diào)和諧，請(qǐng)反復(fù)誦讀，體會(huì)其特點(diǎn)。

（二）有激情地朗讀何其芳的詩(shī)《生活是多么廣闊》，完成練習(xí)。1．這首詩(shī)共由三節(jié)組成，請(qǐng)概括寫出三節(jié)詩(shī)的詩(shī)意。第一節(jié)： 第二節(jié)： 第三節(jié)：

2．這首詩(shī)的主要特色是排比句的運(yùn)用。請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容填空。

詩(shī)的第二節(jié)由15個(gè)排比句組成。前11個(gè)排比句描繪了________________，使讀者陷入了深深的喜悅之中；后4個(gè)排比句則由實(shí)轉(zhuǎn)虛，在靜態(tài)的描寫中點(diǎn)出了生活的比較內(nèi)在的方面：________________。它啟發(fā)年輕人去從平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，去用自己的熱情發(fā)現(xiàn)別人的真誠(chéng)。

3．這首詩(shī)的結(jié)節(jié)是首節(jié)的重復(fù)，但又稍有變化。將第一節(jié)中的第二句“生活是海洋”改為“生活又是多么芬芳”，寫出了生活的溫馨與幸福，富有深意，值得回味。誦讀時(shí)請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)稍有變化的內(nèi)容及其特點(diǎn)。

4．根據(jù)注音填寫字詞或給加粗的字注音，做到讀寫正確，加以解釋，準(zhǔn)確理解其意思。

（1）我們是新人，我們要翻一què（）新聲。

（2）凡是有生活的地方就有快樂和寶藏（）。

5．何其芳和朱湘都是現(xiàn)代著名的詩(shī)人。請(qǐng)課外選讀他們的一兩首其他詩(shī)篇，如朱湘的《采蓮曲》，何其芳的《我為少男少女們歌唱》等，體會(huì)其思想內(nèi)容和感情色彩，讀出節(jié)奏。然后朗讀給班上的同學(xué)聽，并交流誦讀體會(huì)。

四、拓展延伸：--鏈接中考，學(xué)會(huì)運(yùn)用

閱讀下面一首現(xiàn)代詩(shī)歌，回答后面的問題。（8分）

礁石 它的臉上和身上 像刀砍過的一樣 但它依然站在那里

含著微笑，看著海洋……

艾青 一個(gè)浪，一個(gè)浪 無休止地?fù)溥^來 每一個(gè)浪都在它腳下 被打成碎末，散開 ……

（1）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的觀念和情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要作答。（3分）答：。

（2）現(xiàn)代詩(shī)歌中，有的詩(shī)體很自由，既不講求格律，也不追求押韻，但有的，如《礁石》則有較強(qiáng)的韻律感，試說明《礁石》的押韻規(guī)律。（3分）答：。（3）試分析“礁石”這一形象。（4分）答：。

一個(gè)海員說，最使他高興的是拋錨所發(fā)出的 那一陣鐵鏈的喧嘩……

（二）盼

望 艾青

一個(gè)海員說，他最喜歡的是起錨所激起的 那一片潔白的浪花……

一個(gè)盼望出發(fā)，一個(gè)盼望到達(dá)。

1979年3月，上海

（選自《歸來的歌》，四川人民出版社）問題：

(1)．這首詩(shī)的兩個(gè)象征性意象是“

”“

”。

(2)．詩(shī)中所描述的海員們的兩種“盼望”表達(dá)了什么？

五、總結(jié)記憶：—?dú)w納總結(jié)，鞏固提高

(一)《少年歌》

1、《少年歌》選自現(xiàn)代詩(shī)人朱湘寫的《草莽集》?！渡倌旮琛肥撬缒甑拇碜?，全詩(shī)在平靜之中洋溢著歡快的情調(diào)。詩(shī)人用第一人稱，以歡快的筆調(diào)描繪了他所希望看到的新一代少年的形象。

2、全詩(shī)分四節(jié)。前兩節(jié)借助兩個(gè)能激發(fā)讀者想象的意象表現(xiàn)了少年的活潑與清純。

3、第一節(jié)運(yùn)用比喻和擬人的手法，把少年比做“小羊”，表現(xiàn)少年的活潑可愛。末句點(diǎn)明段旨。

4、第二節(jié)把少年比做“山泉”，表現(xiàn)少年的純潔。詩(shī)人運(yùn)用“涇濁渭清”的典故，說明我們青少年要做純潔的人。（“涇濁渭 清”比喻人品的高下和事物的好壞。）末句點(diǎn)明段旨。

5、第三節(jié)直抒胸臆，表現(xiàn)青少年的勃勃生機(jī)。他們敢愛敢恨，愛憎分明。這一段表達(dá)了青少年與“一切衰朽的東西”斗爭(zhēng)到底的精神。

6、第四節(jié)點(diǎn)明主旨，形象說明要團(tuán)結(jié)廣大青少年一起奮斗，奔向燦爛的前程?！拔覀円婚犘侣暋闭Z帶雙關(guān)，蘊(yùn)含要改造舊中國(guó)的理想。

（二）《生活是多么廣闊》

1、《生活是多么廣闊》是現(xiàn)代詩(shī)人何其芳于1941年在延安寫的。全詩(shī)以一組排比句描繪了多姿多彩的生活畫卷，帶領(lǐng)人們?nèi)ラ_發(fā)生活的寶藏，體驗(yàn)生命的價(jià)值，進(jìn)而領(lǐng)悟“在平凡中發(fā)現(xiàn)非凡，用熱情發(fā)現(xiàn)真誠(chéng)”的生活哲理。

2、第一節(jié)寫詩(shī)人對(duì)生活的渴望與歌頌。詩(shī)人把生活比做“海洋”，渴望自己充滿年輕人旺盛的生命活力。

3、第二節(jié)詩(shī)人寫了十五個(gè)排比句，前11個(gè)排比句充滿了高強(qiáng)度的動(dòng)作性，每個(gè)句

子都描繪了一種美妙的生活情景。后四個(gè)排比句從動(dòng)入靜，由實(shí)轉(zhuǎn)虛，描寫生活內(nèi)

在美：心靈的高尚，對(duì)人的友愛。啟發(fā)人們“在平凡中發(fā)現(xiàn)非凡，用熱情發(fā)現(xiàn)真誠(chéng)”。

4、第三節(jié)重復(fù)第一節(jié)，同中有異，“芬芳”寫出了生活的溫馨與幸福。

二、課堂導(dǎo)學(xué)

（一）少年歌

①詩(shī)中把少年比喻成什么？少年和山羊、山泉有什么相似之處？這兩個(gè)比喻表現(xiàn)了少年什么特點(diǎn)？ ②“涇濁渭清”什么意思？ ③這一節(jié)表現(xiàn)了少年什么特點(diǎn)？

④第四節(jié)在文中起什么作用？說明什么？“我們要翻一闋新聲”怎么理解？ 賞析：

1、《少年歌》選自現(xiàn)代詩(shī)人朱湘寫的《草莽集》。《少年歌》是他早年的代表作，全詩(shī)在平靜之中洋溢著歡快的情調(diào)。詩(shī)人用第一人稱，以歡快的筆調(diào)描繪了他所希望看到的新一代少年的形象。

2、全詩(shī)分四節(jié)。前兩節(jié)借助兩個(gè)能激發(fā)讀者想象的意象表現(xiàn)了少年的活潑與清純。

3、第一節(jié)運(yùn)用比喻和擬人的手法，把少年比做“小羊”，表現(xiàn)少年的活潑可愛。末句點(diǎn)明段旨。

4、第二節(jié)把少年比做“山泉”，表現(xiàn)少年的純潔。詩(shī)人運(yùn)用“涇濁渭清”的典故，說明我們青少年要做純潔的人。（“涇濁渭清”比喻人品的高下和事物的好壞。）

末句點(diǎn)明段旨。

5、第三節(jié)直抒胸臆，表現(xiàn)青少年的勃勃生機(jī)。他們敢愛敢恨，愛憎分明。這一段表達(dá)了青少年與“一切衰朽的東西”斗爭(zhēng)到底的精神。

6、第四節(jié)點(diǎn)明主旨，形象說明要團(tuán)結(jié)廣大青少年一起奮斗，奔向燦爛的前程?！拔覀円婚犘侣暋闭Z帶雙關(guān)，蘊(yùn)含要改造舊中國(guó)的理想。

（二）生活是多么廣闊

1、《生活是多么廣闊》是現(xiàn)代詩(shī)人何其芳于1941年在延安寫的。全詩(shī)以一組排比句描繪了多姿多彩的生活畫卷，帶領(lǐng)人們?nèi)ラ_發(fā)生活的寶藏，體驗(yàn)生命的價(jià)值，進(jìn)而領(lǐng)悟“在平凡中發(fā)現(xiàn)非凡，用熱情發(fā)現(xiàn)真誠(chéng)”的生活哲理。

2、第一節(jié)寫詩(shī)人對(duì)生活的渴望與歌頌。詩(shī)人把生活比做“海洋”，渴望自己充滿年輕人旺盛的生命活力。

3、第二節(jié)詩(shī)人寫了十五個(gè)排比句，前11個(gè)排比句充滿了高強(qiáng)度的動(dòng)作性，每個(gè)句子都描繪了一種美妙的生活情景。后四個(gè)排比句從動(dòng)入靜，由實(shí)轉(zhuǎn)虛，描寫生活內(nèi)在美：心靈的高尚，對(duì)人的友愛。啟發(fā)人們“在平凡中發(fā)現(xiàn)非凡，用熱情發(fā)現(xiàn)真誠(chéng)”。

4、第三節(jié)重復(fù)第一節(jié)，同中有異，“芬芳”寫出了生活的溫馨與幸福。三重點(diǎn)突破

（一）1．小羊、山泉；活潑、清純 2．古人認(rèn)為涇水濁，渭水清（實(shí)為涇水比渭水清）；希望青少年做純潔的人。3．（1）直抒胸臆。（2）對(duì)包括“暮氣”在內(nèi)的“一切衰朽的東西”的恨。4．略

（二）1．對(duì)生活的渴望與歌頌；描繪多姿多彩的生活畫卷；贊頌生活的溫馨與幸福。2．一種美妙的生活情景 心靈的高尚，對(duì)人的友愛 3．略 4．（1）闋，歌曲或詞一首叫一闋。（2）zàng，儲(chǔ)放大量東西的地方。5．略 四拓展延伸

(一)（1）詩(shī)人對(duì)于礁石這一形象和其具有的精神給予了由衷的贊美和歌頌。

（2）第一節(jié)，二、四句押韻（來、開）；第二節(jié)，一、二、四押韻（上、樣、洋）。兩節(jié)都是傳統(tǒng)的押韻法。

（3）長(zhǎng)年累月在狂風(fēng)巨浪的拍打下堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)定不移的礁石形象，不僅是不向命運(yùn)低頭的詩(shī)人自身的象征，而且是我們民族不畏強(qiáng)暴、不屈不撓的精神象征。

（二）答案為：（1）浪花 喧嘩（2）浪花代表的期盼是對(duì)航海事業(yè)的熱情和奉獻(xiàn)，對(duì)新中國(guó)海員樂觀、豪邁的性格和敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的英雄氣概的贊揚(yáng)。喧嘩代表的期待與向往勝利地到達(dá)目的地，對(duì)困難的回答是戰(zhàn)斗，對(duì)戰(zhàn)斗的回答是勝利。（意對(duì)即可）

第二篇：生活是多么廣闊讀后感

生活是多么廣闊讀后感（一）

何其芳的筆下《生活是多么廣闊》，是一篇樂觀向上的文章，讀起來感覺十分精彩。

是呀，生活是多么廣闊，是多么的有趣呀！每一個(gè)人都有自己的生活。好比我認(rèn)為我自己的生活是十分開心的。但，有些人的生活，整天聽從別人的，完全沒有自我空間。那么，他是不幸的！因?yàn)?，每一個(gè)人原本都有著開心、快樂的生活。但是你并沒有好好的把握，你就會(huì)是不幸的！曾經(jīng)，有個(gè)人說過一句很有意思的話：是為了“打開生活”，打開生活，生活的空間一下子寬廣起來。心靈也會(huì)因此而寬廣起來。這句話是出自一位農(nóng)夫的口中，雖然他并沒有讀過什么書，但這句話說的的確沒錯(cuò)！前文中也有這么一句話：我謹(jǐn)慎的把握住生活中的小船，使它不被那一股風(fēng)刮倒?！吧钍嵌嗝磸V闊。生活又多么芬芳。凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。

生活是多么廣闊讀后感（二）

生命的意義是什么？我們?yōu)槭裁炊钪窟@兩個(gè)看似簡(jiǎn)單的問題卻述出了生命的追問。

在我所讀過的詩(shī)篇中，《生活是多么廣闊》這篇小詩(shī)給了我答復(fù)。詩(shī)中第一句是“生活是多么廣闊，生活是海洋”，這句話的出現(xiàn)讓人有些迷茫，不知所謂。下面的詩(shī)句為這句詩(shī)做了注解，講述了生活的繽紛多彩，列舉了生活中許多有意義的事：去參加歌詠隊(duì)，去演戲，去建設(shè)鐵路，去做飛行師……去以自己的火點(diǎn)燃別人的火。

讀了這首詩(shī)，我感到了生活的多彩，感到了與悲世者眼中蒼白無趣的世界的一個(gè)截然不同的天地。在我的眼中，生活平淡似水，品不出一點(diǎn)鮮味兒，現(xiàn)在，我又明白，在似水的生活中略加一點(diǎn)生活的調(diào)味劑，又將是多么有滋有味，生命又會(huì)多么繽紛多彩。一位名人說：“每個(gè)人的生命都是天際滑過的一顆流星，短暫而又美麗。”但如何才能讓短暫的生命活得精彩，活出繽紛？如今，多少人為了生活而疲憊，為了生活而操勞，他們活得太累了，他們?yōu)榱松?，為了金錢，為了勢(shì)利才活著，他們絲毫不明白生命的意義。生命的本質(zhì)在于活出精彩，活出繽紛，活出價(jià)值，讓短暫的生命熠熠生輝。讓我們睜大那一雙雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，捕捉生活中任何一處可以感受美，創(chuàng)造美的角落，不要為了生活而疲憊，要懂得享受生活，這是你應(yīng)有的權(quán)利。在享受的同時(shí)，再溫暖他人的心房。雷鋒就是如此，他懂得從平淡的生活中提煉精彩，懂得從樂于助人中獲得幸福。他是值得我們學(xué)習(xí)的楷模人物。生命是驚嘆號(hào)，是省略號(hào)，唯獨(dú)不是句號(hào)！學(xué)著享受生活，漸漸地，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，世界是多么繽紛多彩，世界美如斯！

這就是生活的本質(zhì)，這就是生命的意義，讓我們珍惜生命，活出精彩，編織自己的華麗人生吧！

生活是多么廣闊讀后感（三）

“生活是多么廣闊。

生活是海洋。

凡是有生活的地方就有快樂和寶藏……”同學(xué)們應(yīng)該知道這篇文章吧！它就是出自著名作家何其芳的筆下，這篇樂觀向上的文章，讀起來感覺十分精彩。

是呀，生活是多么廣闊，是多么的有趣呀！每一個(gè)人都有自己的生活。

好比我認(rèn)為我自己的生活是十分開心的。

但，有些人的生活，整天聽從別人的，完全沒有自我空間。那么，他是不幸的！

因?yàn)?，每一個(gè)人原本都有著開心、快樂的生活。但是你并沒有好好的把握，你就會(huì)是不幸的！

曾經(jīng)，有個(gè)人說過一句很有意思的話：是為了“打開生活”，打開生活，生活的空間一下子寬廣起來。心靈也會(huì)因此而寬廣起來。這句話是出自一位農(nóng)夫的口中，雖然他并

沒有讀過什么書，但這句話說的的確沒錯(cuò)！

前文中也有這么一句話：我謹(jǐn)慎的把握住生活中的小船，使它不被那一股風(fēng)刮倒。

“生活是多么廣闊。

生活又多么芬芳。

凡是有生活的地方就有快樂和寶藏”

第三篇：生活是多么廣闊（共）

生活是多么廣闊

太谷五中

韓雨涵

指導(dǎo)教師

杜曉燕

生活是多么廣闊，生活是多么芬芳，只要要有生活的地方就有快樂和寶藏。

————何其芳

我一直認(rèn)為，生活是廣闊而充滿芬芳的，盡管生活中也充滿風(fēng)風(fēng)雨雨、大小挫折，但只要用積極的心態(tài)面對(duì)，我們會(huì)從中受益頗多。

作為一名學(xué)子，遲到是最讓我們難堪的經(jīng)歷。然而，當(dāng)自己懷著一顆積極的心坦然面對(duì)這種挫折時(shí)，卻也從中感悟到了一些東西，也不失為挫折帶給我的禮物吧。

事情是這樣不緊不慢地降臨的：連日的題海戰(zhàn)術(shù)早已讓我疲憊不堪。午飯后往床上一躺，頭還沒來得及挨住枕頭，周公就來與我見面了。一時(shí)睡意正濃，在夢(mèng)中不知在哪里云游四方；書桌上鬧鐘一連七次地焦急呼喊也沒能把我從夢(mèng)中拉出來。不知過了多久，我卻突然感到時(shí)間凝固，連忙把兩眼一睜，卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)遲到十五分鐘了。我一時(shí)心慌意亂，一邊拿書包，一邊穿上衣，一邊穿鞋，一邊理頭發(fā)，一邊埋怨自己：為什么不早點(diǎn)醒來呢？為什么自己竟沒有聽到鬧鈴的七次呼喚？自己為什么如此貪睡，沒有一點(diǎn)毅力呢？

就這樣自責(zé)著，我三步并做兩步下了樓梯，在大街上狂奔起來。在這段通往學(xué)校的路程中，我突然明白：既然遲到已成為一個(gè)無法改正的錯(cuò)誤，那么沒有必要來用這個(gè)錯(cuò)誤懲罰自己。只要盡快趕到目的地。將損失降到最小，做自己該做的事就可以了，沒有不要一路自責(zé)、心焦、著急。想到這里，我的心情舒暢了許多，雖然無法躲避遲到帶來的尷尬，只有從容，才能急中生智，才能在千鈞一發(fā)之時(shí)柳暗花明。

沒有誰的一生可以一帆風(fēng)順，所有的人都必須忍受人生隧道的暫時(shí)黑暗?！坝旰髲?fù)斜陽，關(guān)山陣陣蒼“構(gòu)成了一個(gè)完整的人生。只要我們用積極的心態(tài)正確面對(duì)生活，我們一樣能從挫折、失敗中得到啟示與快樂，會(huì)發(fā)現(xiàn)：生活原來是這樣廣闊。

第四篇：《生活是多么廣闊》教學(xué)設(shè)計(jì)

《生活是多么廣闊》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能讀懂詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人對(duì)生活的熱愛。

2、理解詩(shī)意，能用自己的話說說第三節(jié)意思。

3、引導(dǎo)學(xué)生模仿第二節(jié)續(xù)寫詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和對(duì)寫作的興趣。

4、有感情的朗誦這首詩(shī)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、能讀懂詩(shī)歌，理解第三小節(jié)意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生模仿寫詩(shī)句。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件；《三個(gè)人的時(shí)光》配樂曲

四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）激趣談話，導(dǎo)入新課

1、激趣談話：有人說，生活是一支歌，一支飽含人生酸甜苦辣的歌；也有人說，生活是一幅畫，一幅五彩繽紛的畫。同學(xué)們，你認(rèn)為生活是什么呢？你能用自己的話說說嗎？

2、學(xué)生談對(duì)生活的理解。現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)生活的畫面，看看這些畫反映的都是一種怎樣的生活？

出示多媒體課件：出示圖片，相機(jī)提問：這幾幅圖畫的是什么？分別介紹圖意。

3、介紹作者

師：是呀，生活是多么的豐富多彩，絢麗多姿！有一位詩(shī)人寫了這樣一首關(guān)于生活的詩(shī)《生活是多么廣闊》。你們知道是誰寫的嗎？（何其芳）何其芳，是我國(guó)著名的詩(shī)人，他于1942年在延安寫下了這首詩(shī)《生活是多么廣闊》。下面就讓我們來一起欣賞這首詩(shī)。

（二）初讀詩(shī)歌

1、齊讀課題：提問：讀了課題后你想知道什么？（為什么說生活是多么廣闊？）同學(xué)們，你們可能想知道生活是怎樣的廣闊？生活是怎樣的豐富多彩？我們來仔細(xì)讀讀這首詩(shī)。

1、小組內(nèi)讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。找出自己不懂的詞互相交流。

2、詩(shī)人在第一小節(jié)中說：“生活是多么廣闊，生活是海洋，凡是有生活的地方就有快樂和寶藏”。

那么，廣闊的不僅僅是海洋，還有什么呢？（天空、草原、星空----）誰能仿造課文第一小節(jié)說一說？指兩名學(xué)生說。

3、齊讀詩(shī)歌，說說你讀懂了什么？詩(shī)人用什么詞語來概括了他感受到的生活？（廣闊、芬芳）

4、說說你最喜歡哪一小節(jié)？你的理由是什么？生活是怎樣的廣闊呢？我們來學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（三）再讀詩(shī)歌（根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行閱讀教學(xué)）

1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

(1)分小組自由讀第二小節(jié)。

(2)出示多媒體課件，請(qǐng)一小組同學(xué)有感情讀第二小節(jié)。

(3)同學(xué)們，生活還可以怎樣的廣闊呢？詩(shī)人生活在戰(zhàn)爭(zhēng)的年代，而我們生活在和平年代，我們又應(yīng)當(dāng)有怎樣廣闊的生活呢？想想，我們?cè)谡n外做些什么呢？長(zhǎng)大以后想做什么呢？ 我們也來學(xué)習(xí)當(dāng)一當(dāng)小詩(shī)人，寫一寫反映自己生活的詩(shī)句。

(4)學(xué)生自己嘗試寫詩(shī)。

(5)小組成員共同創(chuàng)作詩(shī)歌。

(6)小組推薦代表在班上展示自己的作品。

教師引語：有一位哲人這樣說過，交換一個(gè)蘋果你還是得到一個(gè)蘋果，可是交換一個(gè)快樂你就會(huì)得到兩個(gè)快樂。你愿意做這樣的人嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們把自己快樂的生活抒發(fā)出來，和大家分享，好嗎？

（師生評(píng)議）（設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：小組成員共同創(chuàng)作詩(shī)歌讓小組成員體會(huì)到了與人合作的快樂，也培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。然后推薦代表交流展示，又讓學(xué)生的口語交際能力得到了鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。）

小結(jié)：你們都說得真好，看，我們的生活也是多么豐富，多么廣闊。生活的廣闊蘊(yùn)含于什么之中呢？作者是怎樣理解生活的呢？讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

(1)課件出示第三小節(jié)，指名有感情朗讀。(2)小組內(nèi)理解含義深刻的句子。a、小組內(nèi)交流討論。b、班上匯報(bào)。

(3)創(chuàng)設(shè)情境朗讀第三小節(jié)： 請(qǐng)你告訴老師說—— 請(qǐng)你對(duì)著同桌熱情地說——

請(qǐng)你撫著自己的胸口自言自語地說——

最后請(qǐng)你大聲地對(duì)這個(gè)世界上的每一位朋友說——

老師：孩子們，現(xiàn)在的你快樂嗎？激動(dòng)嗎？所以（齊讀最后小節(jié)）

（情境朗讀讓學(xué)生受到了語言文字的熏陶，也更好地領(lǐng)悟到作者要表達(dá)的思想感情。）(4)補(bǔ)充時(shí)代背景：

過渡：同學(xué)們，你們知道嗎？何其芳先生當(dāng)時(shí)在寫這首詩(shī)時(shí)，中國(guó)處在一個(gè)什么樣的局勢(shì)下嗎？本詩(shī)寫于1942年，詩(shī)人身處延安，當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)的炮聲在中國(guó)大地上轟響，由于國(guó)民黨長(zhǎng)期對(duì)邊區(qū)實(shí)行經(jīng)濟(jì)封鎖政策，當(dāng)時(shí)延安的各種物資嚴(yán)重匱乏，所有機(jī)關(guān)、學(xué)校的物質(zhì)生活都相當(dāng)艱難困苦。住的是窯洞，伙食標(biāo)準(zhǔn)一般是，每人每天一斤小米、一錢油、兩錢鹽。主食主要是小米飯，基本上沒有什么副食，肉更是難得吃上一次，幾乎頓頓是鹽水煮土豆、白菜湯或南瓜湯。每個(gè)月有一兩次饅頭或肉丁燴面條，就算是改善伙食了。在這樣艱苦，物質(zhì)極為匱乏的情況下，而解放區(qū)的天空卻一片湛藍(lán)，一天清晨，作者坐在窯洞門口，望見山底下浮著白霧，空氣中帶著露水似的微冷，黎明在變成白天，就像花朵在慢慢開放，山底下工人們打石頭的聲音飄蕩在山谷里，詩(shī)人并沒有畏難情緒，渾身上下每個(gè)細(xì)胞都透著熱情沖動(dòng)，反而覺得生活是那樣的美好，情不自禁地唱出“生活是多么廣闊”的激昂詩(shī)句，原因是什么呢？詩(shī)人渴望自己也像年輕人一樣充滿旺盛的生命活力。當(dāng)時(shí)詩(shī)人還有感而發(fā)，他一口氣寫了兩首，其中一首就是我們今天學(xué)習(xí)的《生活是多么廣闊》，還有一首就是《我為少男少女歌唱》，所以有人說：他是新中國(guó)的百靈。有人說：他是文章能手。有人說：他是一位自覺的藝術(shù)家。這就是何其芳先生。

(5)播放配樂曲《三個(gè)人的時(shí)光》，請(qǐng)大家一起有感情的朗讀這首詩(shī)。

師：如果說讀書是和文字對(duì)話，那么朗讀就是和作者的心靈對(duì)話，同學(xué)們，讓我們穿越時(shí)空，一起回到那熱火朝天的1942年，回到我們的革命圣地延安，再次重溫詩(shī)人那蕩滌我們心靈，鼓舞我們生活力量的動(dòng)人華章吧。讓我們帶著這種感情再讀這篇課文吧。教師總結(jié)：

今天我們跟隨詩(shī)人一起體驗(yàn)了生活的快樂，真不簡(jiǎn)單，我們用眼睛攝像，用心靈感悟，用嘴巴訴說，平凡的日子不平凡，這就是感悟生活快樂的真諦所在。同時(shí)，這節(jié)課我們也過了把當(dāng)詩(shī)人的癮。其實(shí)，寫詩(shī)和作文一樣，生活即作文。下面，老師根據(jù)平時(shí)的寫作積累的方法，也可以說是小竅門，我把它毫無保留地送給大家。（課件出示：

1、生活是習(xí)作的源泉；

2、要表達(dá)出真情實(shí)感。）

（四）課外閱讀推薦

1、《假如給我三天光明》

2、《魔法灰姑娘》

3、《鋼鐵是怎樣煉成的》（設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：課外拓展是語文學(xué)習(xí)的又一渠道。小學(xué)生課外學(xué)習(xí)語文的閱讀量還很不夠，我們教師應(yīng)該在每篇課文學(xué)完后進(jìn)行有意識(shí)地激勵(lì)，補(bǔ)充課外讀物，這樣來挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)語文的渠道。）

教學(xué)反思：

《生活是多么廣闊》是選讀課文，教學(xué)時(shí)我先用多媒體展示生活的畫面，讓學(xué)生感受生活的美好；然后，讓學(xué)生選擇你最喜歡詩(shī)歌的那一小節(jié)，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)了新課程中自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的新課程理念。接著，在學(xué)生自讀自悟的交流學(xué)習(xí)中讓學(xué)生先自己仿寫詩(shī)歌第二小節(jié)，再以小組為單位共同創(chuàng)作詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；最后，各小組推薦代表交流展示。

所以我認(rèn)為課堂上老師只要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生自己去體會(huì)，放手讓學(xué)生自主地去開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，他們一樣有著許多精彩的理解，課堂上也可以生出許多精彩的片斷，把精彩還給學(xué)生，這是我們老師要做的。學(xué)生的精彩才是課堂的精彩，學(xué)生的活動(dòng)代替教師的講解，讓語文課堂體現(xiàn)出語文味，這是很難能可貴的。

第五篇：《生活是多么廣闊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教時(shí)：一個(gè)教時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

1.注意句中停頓和速度的變化。

2.體會(huì)作者對(duì)革命新生活無比熱愛的情懷。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，把每個(gè)字都讀正確。

2.對(duì)幾個(gè)較長(zhǎng)句子的朗讀，把句子的停頓處理好，并把握好句后、節(jié)后的朗讀停頓。

3.重點(diǎn)朗讀第二、第三小節(jié)，注意朗讀速度與其他小節(jié)應(yīng)有所區(qū)別，并體會(huì)詩(shī)句的深刻意義。

教學(xué)過程 ：

一、步了解課文內(nèi)容，把每個(gè)字都讀正確。

二、幾個(gè)較長(zhǎng)句子的朗讀，把句子的停頓處理妥當(dāng)，并把握好句后、節(jié)后的朗讀停頓。

三、點(diǎn)朗讀第二節(jié)，注意朗讀速度與其他小節(jié)的不同。

四、重點(diǎn)朗讀第三節(jié)，并體會(huì)這些詩(shī)句的深刻意義。

第三節(jié)的前兩句表現(xiàn)了詩(shī)人要在平凡的生活中探尋生活真諦的愿望。后兩句則表達(dá)了革命同志之間互相理解和勉強(qiáng)的真誠(chéng)心愿。

五、全班進(jìn)行朗讀的討論、評(píng)點(diǎn)、表演等。

六、作業(yè) ：

1.抄寫詞語、解釋

2.朗讀課文

3.預(yù)習(xí)《我的老師》