第一篇：做學(xué)生精神的引路人（共）

做學(xué)生精神的引路人 2010-11-4 8:50:00 內(nèi)容提要：班主任的職責(zé)是組織、教育、管理班級(jí)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。班主任教育勞動(dòng)的主要的、內(nèi)在的目的是育人，教育勞動(dòng)的主要內(nèi)容或者說實(shí)質(zhì)就是關(guān)懷學(xué)生的精神生活、促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)。因此，精神關(guān)懷是班主任教育勞動(dòng)的核心內(nèi)容，也是班主任專業(yè)化的核心內(nèi)容。

摘要：班主任、精神關(guān)懷、關(guān)愛、溝通

教育是人的靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。教育本身意味著：一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂。因此我們要說，沒有精神關(guān)懷，就沒有真正的教育。班主任是一個(gè)特殊的教師群體，是學(xué)校中進(jìn)行道德教育的主要承擔(dān)者，班主任最根本的教育理念、最重要的教育品質(zhì)就是對(duì)學(xué)生的精神關(guān)懷；精神關(guān)懷不僅是班主任專業(yè)勞動(dòng)的核心內(nèi)容，更是班主任專業(yè)化的核心內(nèi)容。哲學(xué)家雅斯貝爾斯認(rèn)為“教育過程首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)過程”。班主任要把精神關(guān)懷貫徹到教育的全過程，使每一位學(xué)生在充盈著精神關(guān)懷的環(huán)境中，真實(shí)地感受到精神關(guān)懷的存在，體味著精神關(guān)懷，踐行著精神關(guān)懷，形成關(guān)懷精神。

“處天外遙望地球很小，居體內(nèi)細(xì)察心域極寬?！?/p>

這是魏書生老師兩句精彩的哲理詩(shī)句。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界，學(xué)生的心靈世界是極廣闊的天地，我們的老師，特別是班主任老師，在廣闊的心靈世界里耕耘，其責(zé)任是重大的，其勞動(dòng)是神圣的！人是靈魂的載體，人與人之間心靈的溝通和理解至關(guān)重要。只有善于理解生命，才能真正達(dá)到與學(xué)生情感的交流，心靈的契合，同時(shí)也得到學(xué)生的理解。因此，關(guān)注學(xué)生的精神世界，讓他們?cè)趯W(xué)校及老師的深切關(guān)懷中快樂學(xué)習(xí)、幸福生活、健康成長(zhǎng)。讓愛的陽(yáng)光照耀在每一個(gè)學(xué)生身上，讓愛的雨露滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，是每一個(gè)教育工作者追求的目標(biāo)。

只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個(gè)人自由。班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長(zhǎng)的搖藍(lán)。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長(zhǎng)，能使得學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作當(dāng)中去。班主任是班集體的建設(shè)者，組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)的中心與靈魂。要把班級(jí)管好、教好、培養(yǎng)好、組織好、引導(dǎo)好、協(xié)調(diào)好同學(xué)們的學(xué)習(xí)、工作、生活，要把一個(gè)班級(jí)搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個(gè)具有很強(qiáng)凝聚力的集體，班主任必須作出巨大的努力。

班主任是一個(gè)班級(jí)的當(dāng)家人，是引導(dǎo)班級(jí)走向成功的靈魂。班主任的管理水平如何，可以影響整個(gè)班級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)熱情。在幾年的班主任工作中，我體會(huì)到要培養(yǎng)出一個(gè)出色的班集體，應(yīng)給學(xué)生充分的自主權(quán)，培養(yǎng)他們的自理能力，建立他們的自信心，為他們的終身發(fā)展做充分的準(zhǔn)備。而教師應(yīng)以自身優(yōu)良的榜樣影響學(xué)生，以寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以理智方式指導(dǎo)學(xué)生。把對(duì)學(xué)生的精神關(guān)懷帶入課堂；把對(duì)學(xué)生的精神關(guān)懷融入生活；把對(duì)學(xué)生的精神關(guān)懷寓于活動(dòng)之中。

一、培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度，幫助學(xué)生樹立戰(zhàn)勝挫折和困難的勇氣

魏書生曾經(jīng)這樣講過：“生活像一面鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑；反過來，你板著面孔對(duì)待生活，那就天天都有值得生氣的事情，你若對(duì)著鏡子笑，他當(dāng)然也對(duì)著你笑?！比松牡缆凡皇瞧教构P直，一帆風(fēng)順的，隨時(shí)都可能遇到挫折和不幸，特別是來自學(xué)習(xí)上的困惑，同學(xué)間的相處，生活中的不適及家庭和社會(huì)上的種種矛盾給學(xué)生帶來巨大壓力和痛苦。而問題在于我們?nèi)绾螌?duì)待這些挫折和不幸。我就拿魏書生這段話來啟發(fā)、感悟?qū)W生：無論遇到多么麻煩的事，只要堅(jiān)定地抱著積極進(jìn)取的生活態(tài)度，保持樂觀向上的情緒，具備開拓創(chuàng)新的思想，就會(huì)精神愉快、心情舒暢、身體健康、精力旺盛、思維活躍，正如人們所說“人逢喜事精神爽”，反之，如果遇事總愛生氣、煩惱、沮喪、消極悲觀，心灰意懶，怨天尤人，就會(huì)垂頭喪氣，痛苦倒霉、疾病纏身、倍受折磨、失意失敗。因此要有健康和健全的心理品質(zhì)，是一個(gè)耐心細(xì)致、需要時(shí)間的過程，也是一個(gè)人事業(yè)成功的一個(gè)重要條件。

二、樹立正確的學(xué)生觀、人才觀、關(guān)愛每一顆心靈

精神關(guān)懷是雙向的。作為精神關(guān)懷者，班主任掌握與學(xué)生的心靈溝通的藝術(shù)十分重要，但這是教育的藝術(shù)，也是教育的智慧，是一種緘默知識(shí)，需要我們?cè)诓粩嗟貙W(xué)習(xí)教育理論、反思自己和他人的教育實(shí)踐中，慢慢地去意會(huì)、去領(lǐng)悟。誠(chéng)然，班主任必須全面關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，包括關(guān)心學(xué)生的生活、健康、學(xué)習(xí)、心理、道德等。學(xué)生是有血有肉的人，關(guān)懷學(xué)生就是關(guān)懷生命。班主任應(yīng)是全面關(guān)懷學(xué)生生命發(fā)展的人，即包括關(guān)懷學(xué)生的自然生命、精神生命、和價(jià)值生命。就心理過程而言，班主任是學(xué)生主要的精神關(guān)懷者，他要關(guān)懷學(xué)生的心理需求、道德情操、審美情趣等方面的成長(zhǎng)與發(fā)展，即關(guān)懷他們的精神生活質(zhì)量和精神發(fā)展。班主任最根本的教育理念、最重要的教育品質(zhì)就是對(duì)學(xué)生的精神關(guān)懷，能與學(xué)生實(shí)現(xiàn)心靈溝通。

1、關(guān)心學(xué)生

班主任愛護(hù)班級(jí)，關(guān)心學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語言上，更重要的要落實(shí)到行動(dòng)上，從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無時(shí)無刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛護(hù)。“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。人是在關(guān)心與被關(guān)心中學(xué)會(huì)關(guān)心的，班主任的教育勞動(dòng)是人性化的勞動(dòng)，關(guān)心學(xué)生是班主任的天職，學(xué)生生病，你上去輕輕關(guān)心幾句，并為之送來了藥片，常說“受滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，學(xué)生是不會(huì)忘記你的。學(xué)生心中定會(huì)無比地感動(dòng)，對(duì)此我深有體會(huì)：一次，我曾送學(xué)生去醫(yī)院并脫下自己的外衣給學(xué)生披上。這一點(diǎn)小事，學(xué)生始終記在心里，后來她曾在周記中對(duì)我說“老師，謝謝你......祝好人一生平安”。加拿大學(xué)者范海南認(rèn)為，教育智慧主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的“關(guān)心取向上”，關(guān)心是“人的崇高使命”。

2、理解學(xué)生

《禮記》云：“知其心，然后能救其失也。”說的是教育學(xué)生必須了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈。這里的了解是指對(duì)人的理解。對(duì)人的理解，主要指對(duì)人的心靈世界的理解，即在心理上體驗(yàn)他人心理、精神需求、人格特點(diǎn)，等等。因此，理解是以人的方式把握人，與對(duì)物的認(rèn)知有根本的不同。竇桂梅老師說：“我常常讀名著……我也天天閱讀孩子，我強(qiáng)烈地感受到自己便是在閱讀和欣賞著人類最偉大的生命的杰作?！币虼?，理解就是對(duì)人的生命的把握。理解是雙向的，教育的成功，不能沒有理解。班主任要學(xué)會(huì)與學(xué)生相互理解、相互感悟、相互激勵(lì)、相互涌動(dòng)、相互發(fā)現(xiàn)、相互創(chuàng)造、共同成長(zhǎng)、共同發(fā)展。學(xué)會(huì)理解不容易，成人世界與兒童世界不同，要相互理解就應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)與學(xué)生平等交往，相互袒露胸懷。學(xué)會(huì)理解，就要如李吉林老師說的“用兒童的眼睛看世界”，學(xué)會(huì)將心比心，學(xué)會(huì)換位思考，這樣才能走進(jìn)學(xué)生心靈，才能懂得學(xué)生，從而也讓學(xué)生走近自己、了解自己。

3、尊重學(xué)生

尊重是對(duì)人的一種態(tài)度，是在實(shí)踐上承認(rèn)人的尊嚴(yán)。學(xué)會(huì)尊重，就是學(xué)會(huì)對(duì)人的生命的關(guān)注，要學(xué)會(huì)尊重人的自然生命，更要學(xué)會(huì)尊重人的人格，尊重人的精神生命。尊重他人是快樂的，被人尊重也是快樂的，學(xué)會(huì)尊重，要處理好自尊與尊重他人的關(guān)系，只有尊重學(xué)生才能從學(xué)生那里得到尊重。如魏書生老師所說：“首先從自己做起，培養(yǎng)自己尊重的信息。要改變只重學(xué)生學(xué)科成績(jī)分?jǐn)?shù)，較少關(guān)注學(xué)生心理生活、道德發(fā)展的狀態(tài)，而應(yīng)多多給予人文關(guān)懷，關(guān)注他們的情感、價(jià)值觀方面的發(fā)展”。班主任尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提，能將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對(duì)象來看待。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已！”的說法。班主任不要以老師自居，動(dòng)輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生，人都是有自尊的，老師要象保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看，對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。這樣同學(xué)們就會(huì)覺得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個(gè)集體。

4、信任學(xué)生

教師要把學(xué)生看成有自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的主體，有主動(dòng)積極發(fā)揮潛在的能力，只有學(xué)生主體、自覺、自愿的參與，才能形成道德發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。運(yùn)用各種活動(dòng)形式，幫助學(xué)生通過自主實(shí)踐和理性思考，不斷提高素質(zhì)。每個(gè)人的心理世界都有光明的、積極的一面，相信每個(gè)學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，相信每個(gè)學(xué)生都有積極進(jìn)取的愿望。教育人類學(xué)指明人是具有“明天性”的，兒童和青少年尤其是這樣，他們總是希望認(rèn)識(shí)新的事物，獲得新的知識(shí)，向往新的學(xué)年的到來；他們是創(chuàng)造未來的生命體。班主任相信自己的學(xué)生渴望新知、天天向上的要求，是處理好師生關(guān)系、教育好學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展不可少的條件。因此，信任學(xué)生是對(duì)學(xué)生應(yīng)有的態(tài)度，是班主任專業(yè)化必須具備的品質(zhì)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助他們長(zhǎng)善救失，接納每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都能成材。相信學(xué)生的辨別能力，如李鎮(zhèn)西老師所說的，相信“學(xué)生總是對(duì)的”。這是就面對(duì)學(xué)生的批評(píng)意見，教師應(yīng)采取的態(tài)度而言的，即肯定學(xué)生能提意見這種精神、提意見的良好動(dòng)機(jī)和積極的效果而言的。真的領(lǐng)悟到這一點(diǎn)，就會(huì)感到愉快。

素質(zhì)教育不是精英教育，雖然學(xué)生最終要接受國(guó)家的挑選，但我們不能把目光僅停留在有望升學(xué)的學(xué)生身上。班主任應(yīng)關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到自由，健康的發(fā)展。魏書生老師說過：“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗?！睂?duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生和意志品質(zhì)方面較差的學(xué)生，我不歧視，相反卻給他們以格外的關(guān)照，我與他們建立了定期聯(lián)系制度，而且我認(rèn)為，對(duì)于這些學(xué)生，激勵(lì)永遠(yuǎn)比批評(píng)更奏效，讓他們找回自尊與自信是至關(guān)重要的，我們應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可塑之材可琢之玉，不能放棄任何一塊頑石，不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。愛每一個(gè)學(xué)生吧，關(guān)愛每一顆心靈吧，因?yàn)樗麄儯赡芫褪敲魈斓年愓铝?，明天的比爾·蓋茨。

綜上所述，關(guān)心、理解、尊重、信任是教育的基礎(chǔ)和力量。關(guān)心與理解是緊密聯(lián)系的，教師在關(guān)心中獲得理解，而理解學(xué)生才能善待學(xué)生。作為精神關(guān)懷者，班主任能否掌握與學(xué)生心靈溝通的藝術(shù)十分重要。這不僅是教育的藝術(shù)，也是教育的智慧，是一種緘默知識(shí)，需要我們?cè)诓粩嗟貙W(xué)習(xí)教育理論、反思自己和他人的教育實(shí)踐中，慢慢地去體會(huì)、領(lǐng)悟。

三、建立家、校聯(lián)系的紐帶

學(xué)校是學(xué)生受教育的主要場(chǎng)所，但我們也絕不能忽視家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響，隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭結(jié)構(gòu)的變化，家庭對(duì)孩子的影響越來越大，因此，僅僅管好學(xué)生就顯得不夠了，班主任要積極利用社會(huì)、家庭方面的有利因素，消除不利因素，優(yōu)化學(xué)生的校外教育環(huán)境，特別是家庭教育環(huán)境。每學(xué)期，我都把家訪作為一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，我給自己規(guī)定，每學(xué)期家訪人數(shù)不少于學(xué)生總數(shù)的三分之一，爭(zhēng)取達(dá)到二分之一。我認(rèn)為，家訪的目的至少有四種：

一、通報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各方面情況；二是了解學(xué)生在家中表現(xiàn)（不僅限于學(xué)習(xí)情況，比如做家務(wù)情況，孝敬父母情況，人際交往情況等）；三是傾聽家長(zhǎng)的心聲（對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)校、老師的希望）；四是傳播家教知識(shí)，協(xié)調(diào)家長(zhǎng)與學(xué)校老師的關(guān)系研究共同教育的方案。教育學(xué)生不僅僅是教師的事，也不僅僅是家長(zhǎng)的事，而是教師和家長(zhǎng)共同的事，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，提高家長(zhǎng)的教育能力，是做好班主任工作的一條重要經(jīng)驗(yàn)。

總之，精神關(guān)懷的實(shí)質(zhì)是育人，是促進(jìn)學(xué)生的精神發(fā)展。精神關(guān)懷的內(nèi)容很廣泛，關(guān)心、理解、尊重、信任是關(guān)懷情感的最基本表現(xiàn)，也是學(xué)生最基本的精神需求，因而也是班主任專業(yè)勞動(dòng)的最基本內(nèi)容。作為教師，給學(xué)生多一些寬容，少一些訓(xùn)斥；多一些關(guān)愛，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊。那么，我們的寬容、關(guān)愛與欣賞就會(huì)澆灌出一片生機(jī)和蔥綠，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。

第二篇：做學(xué)生的引路人

泗陽(yáng)李口中心小學(xué)

蔡登國(guó)

做學(xué)生的引路人

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,是文化知識(shí)的傳承者，是學(xué)生的引路人！他的工作,影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長(zhǎng),影響著他們一生的生活道路。我作為一名教師,既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。小學(xué)是學(xué)生的啟蒙教育階段，對(duì)他們的一生起著重要的作用，因此，我們小學(xué)教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更應(yīng)該做好育人工作。

記得一位教育專家說過：人們?cè)谕荒挲g對(duì)同一知識(shí)的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線，一個(gè)人如果在短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)，并不是件難事，但要想改變一個(gè)人的行為習(xí)慣，改變一個(gè)人的思想則是難上加難，所以在我們對(duì)學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀價(jià)值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時(shí)時(shí)刻刻的貫穿在每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的過程中。讓德育工作無時(shí)不有、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會(huì)多一份安定和諧。

法國(guó)大作家雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因?yàn)樵诶蠋煹难劬ΡO(jiān)督學(xué)生行為的同時(shí)，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的品質(zhì)對(duì)學(xué)生其實(shí)更是一本可以研讀的書。

一、抓常規(guī)訓(xùn)練

對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。自從我接這個(gè)班后,針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢(shì)，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些辦法對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定

泗陽(yáng)李口中心小學(xué)

蔡登國(guó) 的促進(jìn)作用。現(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

二、耐心教育，以表?yè)P(yáng)為主

表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。如：上課了，還有同學(xué)沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若對(duì)都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

三、為人師表，率先垂范

班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動(dòng)，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)和引路人。

四、愛生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵.“愛是教育的潤(rùn)滑劑",愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過和學(xué)生接觸,我充分認(rèn)識(shí)到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作,我不禁想起法國(guó)作家拉封丹的一則寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試,看誰能把一個(gè)人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力,行人為了抵御北風(fēng)的侵襲,把大衣裹得緊緊的;

泗陽(yáng)李口中心小學(xué)

蔡登國(guó)

南風(fēng)則徐徐吹動(dòng),風(fēng)和日暖,行人覺得暖洋洋的,開始解開紐扣接著脫掉大衣。”這則寓言給了我很大的啟示:“北風(fēng)”,“南風(fēng)”無異于班主任積極的工作方法,而“行人”也就是“學(xué)生”了。我們?cè)诠ぷ髦?是用高八度的調(diào)子,盛氣凌人去壓服學(xué)生呢？還是用誠(chéng)摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生呢？當(dāng)然,我們都愿意選擇后者,愿意做“南風(fēng)”,也就是說在工作中要運(yùn)用情感和愛來教育學(xué)生。

五、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

正確的輿論是一種巨大的教育力量,對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪,獎(jiǎng)善懲惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有的學(xué)生不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事.如:放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了,大白天燈全開著卻不以為然等等。針對(duì)這種情況,我組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會(huì),會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論,還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結(jié)論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實(shí)踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會(huì)無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.六、因人施教，促使良好習(xí)慣養(yǎng)成

作為一個(gè)班主任，面對(duì)班內(nèi)的各種類型的問題生，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況采用不同的方式進(jìn)行引導(dǎo)。此時(shí)必須端正思想，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，研究學(xué)生，教育時(shí)要多了解、多關(guān)心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。對(duì)學(xué)生的過失，應(yīng)以寬宏之心對(duì)待他們。應(yīng)該具體問題具體分析，靈活處理。做到多一些微笑,少一些嚴(yán)厲,多一些寬容,少一些指責(zé),多一些尊重,少一些約束,這樣他們也就會(huì)多一些自尊,多一點(diǎn)自信,多一點(diǎn)信任。同時(shí)也使我對(duì)學(xué)生少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。

我們班的李穎雯同學(xué)，其他方面都很好，就是上課總走神。我盡量多提醒，為了不影響其他同學(xué)，或以眼神，或以手勢(shì)，使其意識(shí)到上課應(yīng)專心、認(rèn)真。稍有好轉(zhuǎn)，便用鼓勵(lì)性的言語進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使其在不知不覺中逐步改進(jìn)。

又如我們班的孫楊同學(xué)是一個(gè)典型的活潑好動(dòng)型的學(xué)生，每節(jié)課上都很“不安分”:不是朝后與同學(xué)說話，就是給前面同學(xué)傳紙條，或敲敲前面同學(xué)的背，泗陽(yáng)李口中心小學(xué)

蔡登國(guó)

或伸手拿旁邊同學(xué)的學(xué)習(xí)用品，我用眼神暗示他或走到他身旁提醒他，下課再找其談話，效果不是太佳，他低垂著頭說: “我知道這樣做不對(duì)，但我管不住自己。”這時(shí)我一改平時(shí)嚴(yán)肅的面孔，微笑了一下，寬容地說:“老師相信你一定能改好的!”此時(shí)，他猛然抬起頭，眼睛里閃爍出感動(dòng)的亮光，激動(dòng)地說：“老師請(qǐng)您相信我，我一定改過！”就這一句溫馨的話，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過無數(shù)句的指責(zé)。

通過這些事，我認(rèn)識(shí)到對(duì)后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對(duì)差生的一片真誠(chéng)的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。

總之，德育工作是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅(jiān)信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級(jí)朝氣蓬勃,秩序井然地向前發(fā)展時(shí),當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時(shí),所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時(shí)又化為強(qiáng)大的動(dòng)力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

二〇一五年元月二十日

第三篇：腳踏實(shí)地、做學(xué)生的引路人

腳踏實(shí)地、做學(xué)生的引路人

梅河口市第一中學(xué) 孟令明

2009年7月，大學(xué)畢業(yè)，我投身高校畢業(yè)生“西部計(jì)劃--吉林省農(nóng)村義務(wù)教育特設(shè)崗位教師招聘”項(xiàng)目。2009年9月，我來到了即將奉獻(xiàn)我青春的地方——吉林省梅河口市第一中學(xué)。

我是家中的獨(dú)生子，在父母的呵護(hù)下長(zhǎng)大。父母對(duì)我的要求不高，只希望畢業(yè)后能安安穩(wěn)穩(wěn)，能常回家看看。但我想趁著自己年輕，應(yīng)該干些有意義的事情，能夠參加“特崗”的工作，能夠切身為國(guó)家的基層教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

轉(zhuǎn)眼9年就快過去了?；厥走^往，我堅(jiān)守崗位，一步一個(gè)腳印做好本職工作，虛心求教，樂于助人，團(tuán)結(jié)同事。9年里，我積極參加學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，也收獲了“梅河口市師德標(biāo)兵”、“關(guān)工委先進(jìn)個(gè)人”、“優(yōu)秀基層團(tuán)干部”等大大小小的榮譽(yù)稱號(hào)。在這里，我也收獲了愛情，有溫柔賢惠的妻子，活潑可愛的孩子，有美滿的家庭。2012年我光榮的加入中共產(chǎn)黨，5年的黨組織培養(yǎng)，9年的鄉(xiāng)村教師經(jīng)歷，使我變得成熟起來。在一線經(jīng)風(fēng)雨、見世面，在艱苦環(huán)境中經(jīng)受摔打、增長(zhǎng)才干，真的讓人信念更加堅(jiān)定。

我是一個(gè)平凡的鄉(xiāng)村教師，但也是一名堅(jiān)定的共產(chǎn)黨員。9年的時(shí)間，雖沒有驚天動(dòng)地的偉大壯舉，卻也在平凡的講臺(tái)上踏踏實(shí)實(shí)地服務(wù)基層，盡到自己的一份力“為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終生！”入黨時(shí)的這句誓言聽上去很宏大，但做起來卻很具體，更需要堅(jiān)守，我愿用一生來踐行這句承諾。

作者：梅河口市第一中學(xué) 團(tuán)委書記 孟令明 ***

第四篇：做學(xué)生作文的引路人

做學(xué)生作文的引路人

三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，不少學(xué)生面對(duì)作文題目完全不懂得怎樣去寫，對(duì)上作文課也頭痛不已。因此教師要把激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣放在首要位置，其次引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累詞匯的好習(xí)慣，使學(xué)生習(xí)作時(shí)有話可寫，最后還要注重學(xué)生學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)。

一、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

興趣是最好的老師，沒有寫作興趣，如何寫好文 章。學(xué)生怕寫作文，就是對(duì)寫作不感興趣，要寫好作文就得使學(xué)生感興趣。

第一、生活情趣，激發(fā)學(xué)生習(xí)作。小學(xué)生對(duì)生活不熟悉，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，所經(jīng)歷的事很少，這就要求教師從不同側(cè)面，不同角度地經(jīng)常組織學(xué)生開展各種有意義的教學(xué)活動(dòng)，參加豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，去體驗(yàn)生活的情趣，讓學(xué)生切身感受。如課余時(shí)間和學(xué)生一起跳繩、打乒乓球、踢毽子??如當(dāng)春天的腳步剛向我們走來就喜降一場(chǎng)春雪，就抓住這有利時(shí)機(jī)跟學(xué)生們一起去打雪仗、滾雪球、堆雪人??玩得當(dāng)然是不亦樂乎，在玩的過程中，引導(dǎo)學(xué)生感受生活的樂趣。結(jié)合節(jié)日，如植樹節(jié)就加強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，五一勞動(dòng)節(jié)體會(huì)勞動(dòng)人們的辛苦，節(jié)約每一粒糧食。

第二、辦好班級(jí)的習(xí)作園地。當(dāng)?shù)谝慌鷥?yōu)秀作文張貼在“小傳家筆苑”中后，引得圍觀者們嘖嘖稱贊，作文課上大家興致勃勃地聽講，喊“頭痛”的沒有了，課余時(shí)間，居然有同學(xué)悄悄找老師批改自己的作文，大有在“小作家筆苑”中一顯身手的“雄心壯志”。

第三、根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)開展作文比賽。可運(yùn)用多種方法進(jìn)行比賽，讓更多的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)就來表現(xiàn)自己，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的成功，及時(shí)受到老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)們的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的滿足感，培養(yǎng)他們的作文興趣。如“看誰用的詞好”,“誰的想象合理豐富”??這些比賽形式容易讓學(xué)生接受，能激發(fā)學(xué)生向更好的方面發(fā)展。

第四、習(xí)作評(píng)價(jià)注重鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文。對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要求應(yīng)較高?；A(chǔ)差的哪怕使用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。記得有一次，一名差生準(zhǔn)確用了一個(gè)形容舍不得離開的詞語“戀戀不舍”。于是我把這個(gè)詞語重重的圈了起來，并在旁邊寫到，如果今后能多看點(diǎn)書，認(rèn)真采蜜，相信你的作文就會(huì)貼在習(xí)作園地了。這樣能讓差生得到鼓勵(lì)，看到希望。

二、注重平時(shí)積累詞匯

我們知道，工廠要進(jìn)行正常生產(chǎn)，就不必須要有一個(gè)儲(chǔ)存生產(chǎn)原料的倉(cāng)庫(kù)。如果沒有必須的原料，或者原料不齊全，工廠就不會(huì)出產(chǎn)品；如果在原料不齊全的情況下進(jìn)行生產(chǎn)，就會(huì)出現(xiàn)停工待料的現(xiàn)象。寫文章也是這樣，得有一個(gè)儲(chǔ)存材料的倉(cāng)庫(kù)。要想把文章的語言寫好，必須努力豐富自己的詞匯，變得“詞兒多”。因?yàn)樵~匯就是作文過程中最基本的材料。如果同學(xué)們平時(shí)積累了一定的詞語，在自己頭腦里建立了一個(gè)充實(shí)的詞匯倉(cāng)庫(kù)，作文時(shí)根據(jù)文章的需要，把合適的詞拿出來用在文章里，就能很好的把文章的中心思想表達(dá)出來。

怎樣積累詞匯呢？學(xué)生每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)采蜜本，養(yǎng)成隨手記的好習(xí)慣。語文教材選入的文章，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫作的最好范文，每學(xué)完一課，把課文中的好詞好句及課外閱讀中發(fā)現(xiàn)的或生活中聽到的妙詞佳句及時(shí)記在采蜜本中。但要注意，為了使所積累的詞語不零散，用來方便，在記時(shí)可以把詞語進(jìn)行分類。如：描寫人的詞語、描寫植物的詞語、描寫動(dòng)物的詞語、描寫天氣的詞語等。

積累詞匯如果只管抄寫，不溫習(xí)、不運(yùn)用，這樣倉(cāng)庫(kù)的材料再豐富，再充實(shí)也沒多大用處。學(xué)生應(yīng)該經(jīng)?；ハ鄠鏖喐髯缘牟擅郾?，做到取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，并適當(dāng)做一些造句練習(xí)或平時(shí)與別人談話時(shí)自覺選擇恰當(dāng)?shù)脑~去運(yùn)用。

三、注重學(xué)生學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)

小學(xué)生知識(shí)有一定局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。比如教《家人的愛》一文后，我讓每個(gè)學(xué)生早晨從家里出來時(shí)，帶上一只生雞蛋，精心呵護(hù)一天，要求

做到讓雞蛋完好無損。如果碰破了，要說明原因。然后把自己呵護(hù)雞蛋的過程、自己的體驗(yàn)和感受用一段話寫下來。并由此思考家人養(yǎng)育自己的不易，與家人形成一種情感共鳴。有了這個(gè)活動(dòng)，加上自己的親身體驗(yàn)，學(xué)生就有話可說了。這樣的描寫最感人，學(xué)生也能說真話、實(shí)話。

再如教《翠鳥》一文后，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，又從顏色到體形等描寫翠鳥的外形，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者是這樣抓住翠鳥羽毛顏色及體形小巧玲瓏這兩個(gè)特點(diǎn)細(xì)致觀察，才能寫得具體形象，給讀者留下深刻印象。

對(duì)于初學(xué)者，作文是一片空白，這就需要我們語文教師要有耐心、有恒心，采用科學(xué)的方法，做學(xué)生作文的引路人。

第五篇：學(xué)習(xí)十九大 做學(xué)生引路人

學(xué)習(xí)十九大 做好學(xué)生引路人

——學(xué)習(xí)十九大心得體會(huì)

中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)于2017年10月18日至10月24日在北京召開。十九大報(bào)告中“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”位列第八部分“提高保障和改善民生水平，加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)治理”的第一條。

報(bào)告指出“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，大力提高國(guó)民素質(zhì)。”時(shí)代在召喚！做為一名教師我該如何響應(yīng)時(shí)代的呼喚,做好學(xué)生的引路人呢？

一、熱愛尊重學(xué)生

熱愛孩子，關(guān)愛每一位學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生。不用一把尺子衡量全班學(xué)生。用一把尺子量全班學(xué)生，量出來的只能是失望、灰心，甚至憤怒。我尊重學(xué)生的個(gè)性差異，從不企圖把全班學(xué)生培養(yǎng)成“一個(gè)人”。學(xué)生是千差萬別的，世界沒有兩片相同的樹葉，更沒有兩個(gè)相同的學(xué)生，承認(rèn)差別，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，使其在各個(gè)方面都得到發(fā)展的同時(shí)，盡量發(fā)展他們的特長(zhǎng)，把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成“一個(gè)個(gè)”的人。

二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

現(xiàn)在我們所處的是一個(gè)知識(shí)爆炸、高科技飛速發(fā)展的信息時(shí)代，人們所關(guān)注、所要表達(dá)的，都是“分分鐘”的事兒，微信、微博、微閱讀、微評(píng)??盡管如此，所有信息都還是要通過閱讀來獲得。做為一名語文教師，有責(zé)任、有義務(wù)教孩子閱讀。即使不能讓孩子愛上閱讀、體驗(yàn)閱讀的快樂，讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，也是一件功德無量的好事。在現(xiàn)在及未來的教育教學(xué)日子里，我將以此為目標(biāo)。在課堂余暇時(shí)間，我盡量讓學(xué)生閱讀，潛心閱讀，安靜閱讀，讓他們靜靜地讀，靜靜地想，享受靜的快樂。每學(xué)期舉辦幾次讀書交流會(huì)，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓閱讀更有“味”。

三、抓住讀寫不放

守住小學(xué)語文教學(xué)的“?！薄罅孔x寫，讀寫結(jié)合?！吧僮鲱}，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，我要求學(xué)生每天至少要閱讀半小時(shí)，在課外閱讀中還要做讀書筆記——摘抄，讀書做記號(hào)。“學(xué)理如筑塔，學(xué)文如聚沙?！苯裉熳x一些，明天讀一些，今天記住一個(gè)字，明天學(xué)會(huì)一個(gè)詞，就這樣引導(dǎo)學(xué)生去積累。日記，是學(xué)生每天必寫的作業(yè)。六短一長(zhǎng)，短的只要求100字，長(zhǎng)的要達(dá)到五年級(jí)的習(xí)作字?jǐn)?shù)要求——400字。讀寫結(jié)合，以此進(jìn)行由讀到寫的遷移。抓住“讀寫”這兩條線不放，按照教語文的規(guī)律去做，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、提升自身素質(zhì)

自主學(xué)習(xí)，不斷提高自身的理論知識(shí)，《新教師》、《福建教育》、于永正著作系列等在忙碌的教學(xué)工作之余應(yīng)多翻翻。以先進(jìn)的教育思想、科學(xué)的教學(xué)原則，正確的教學(xué)方法指導(dǎo)日常教育教學(xué)工作。堅(jiān)持學(xué)習(xí)和讀書，不斷豐厚自己的文化底蘊(yùn)，才能讓自己的課堂更加豐厚，更加靈動(dòng)。

我非圣賢，才識(shí)和德行皆不高遠(yuǎn)，唯能以師者之心盡師者之職。在今后的教育教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，點(diǎn)燃學(xué)生心中的夢(mèng)想，使學(xué)生有美好的憧憬和追求，做好學(xué)生的引路人。