第一篇：用心 做學生成長的引路人

用心做學生成長的引路人

曲溝鎮(zhèn)車村小學 王勇霞

來到小學才兩三年的我，淺顯的認為好老師的標準就是認真?zhèn)浜谜n，用心上好課，改好每一本作業(yè)，期末考試能取得數(shù)一數(shù)二的好成績。做到這些就是無愧于學生和家長的好老師。在歷經數(shù)次的語文培訓學習后，才明白，作為一名教師，應該用心做學生成長的引路人。

感恩是一種處世哲學，是生活中的大智慧?！暗嗡鳎咳鄨蟆笔侵袊说拿赖隆６酶卸魇且粋€人最起碼的道德品質，感恩教育是培養(yǎng)孩子責任感的重要基礎，只有懂得感恩的人才會懂得付出。有了感恩之心，才會對自己所做的事負責。感恩意識不僅是回報父母養(yǎng)育之恩，它更是一種責任意識、自立意識；感恩不但是美德，感恩還是一個人之所以為人的基本條件！

因此，在教學工作中，我有意識的去發(fā)現(xiàn)和抓住每一次感恩教育的良機來對學生進行感恩教育。在教學人教版語文三年級上冊的《獅子和鹿》時，我引導學生進行思維拓展，我拋出一個問題：鹿最后保住了性命，應該感謝誰？學生齊聲回答：它的腿。我又問：它對自己的腿由原來的抱怨變成了怎樣的態(tài)度？學生回答：感謝。我們身體的每一部分都有不可替代的作用，為我們完成各種任務，我們不能因為它外表難看就抱怨，應該時常懷著感恩的心態(tài)，愛惜身體的每一部分。古人云“身體發(fā)膚，受自父母”，愛惜身體，不損傷身體，也是對父母的感恩和孝敬。除了借助語文課文來滲透感恩教育，我還抓住身邊真實的生活現(xiàn)象來對學生進行感恩教育。我喜歡和學生聊自己的生活。在家里對孩子的感恩教育我從一頓飯抓起。每當做好飯，讓孩子吃飯時，我讓孩子用一句贊美和把飯吃干凈作為對我的勞動的感謝。有的學生也向媽媽說過“媽媽做的飯真好吃”或給媽媽洗碗筷等感謝的話來回報媽媽的勞動。這些學生聽了很受鼓舞，更愿意去做感謝媽媽的言行了；而有的學生恍然大悟一樣，回家也學著樣子向媽媽說謝謝。為此，我經常能收到家長的感謝電話，讓孩子學會了感恩和贊美。我給學生布置的作業(yè)也總會有一項是為父母做一件力所能及的事。讓學生不僅有一顆感恩的心，并且將感恩付諸行動。

愛是陽光，照亮每處黑暗陰冷的角落。只要心地善良，心中有愛，你就會伸出一千只手去幫助別人。因為有愛，我們的日子才會多姿多彩，讓平淡的生活充滿陽光；因為我們心中有愛，才會更加努力的追求真善美，才會更加堅定的努力奮進，才會在意和珍惜現(xiàn)在的生活。我愿讓我的學生心中都有一棵愛的種子。記得一次乘公交車時，一個小男孩讓座給一位拄著拐杖的老奶奶，老奶奶滿心的感激溢于言表。鄰座的一位年輕人看到了這一幕向小男孩投去了贊許的目光，并且把自己的座位讓給了小男孩······，我贊許之余多了些許欣慰，孩子的言行也是老師教育的價值體現(xiàn)。我相信假如再有老人上來的話，這個小男孩會再次讓座。世界上有很多的溫暖和感動，我們應該讓孩子擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們應把自己當作一臺攝像機，將這些溫暖和感動帶到學生眼前和心里。那時正好是我們班學三年級上冊第八單元主題“愛”的時候。講課的拓展環(huán)節(jié)中，我把這個故事講給了我的學生聽，孩子們的興趣和話題被打開了，紛紛述說著自己外出時看到的感人的一幕。課后孩子們寫出了一篇篇洋溢著濃濃情意的真實作文。

在日常學習和生活中，我更多的是教孩子們感受周圍的關愛（同學的愛、老師的愛、父母的愛、社會的愛）從而去愛別人，并讓他們把這些不起眼的小事記錄下來。如果一個人心里有了溫暖感動的話，就是個幸福的人。讓孩子帶著一份溫潤的感動前行，去做個感恩的人。

大自然能凈化人的心里，蕩滌一切煩惱，能親近大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的美，才會富有詩情畫意的人生。秋天是個豐收的季節(jié)，為了讓孩子們感受金色的秋天，除了帶孩子們到田野找秋天外，我還讓孩子們把秋天帶進了課堂，共同感受秋天豐收的喜悅。一串串紫瑩瑩的葡萄、像燈籠的柿子、紅彤彤的蘋果和棗子、咧開嘴的石榴、菜園里里的豆角黃瓜、莊稼地的玉米高粱、田野上的一枚枚銀杏葉楓葉······孩子們的臉上樂開了花，眼睛里閃爍著幸福的光芒。我?guī)ьI孩子們細細品味生活的美好，讓孩子明白了大自然回饋我們的豐厚禮物。一份耕耘，一份收獲，只要勞動就有回報。孩子們還用落葉擺出了一個個奇特的造型?？粗蠹殷@異的眼神，我告訴他們，在秋天不僅能看到品到豐收的跡象，就連一片樹葉都是如此的充滿著智慧，并給學生推理出你們每個人也都是智慧的結晶。每個人都是一顆閃亮的星星。時機成熟了，你們都會放出自己的光芒。

熱愛生活，懂得生活，心態(tài)才能是陽光的，積極向上的，所以我引導學生去感受生活的多彩，進而讓學生熱愛生活。但是生活空間的狹窄，必然帶來學生思想的封閉。為了讓孩子的學習生活快樂一些。元旦前夕，我提議辦元旦聯(lián)歡會。孩子們激動地跳了起來。孩子們自己動手布置了教室，精美的讓我贊嘆不已。每個同學通過歌曲、舞蹈、武術、謎語、腦筋急轉彎等展示了自己的才華。當他們在教室盡情地唱呀、跳呀時，引來了其他班學生羨慕的眼光。那一刻，我們班的學生是幸福的，那一刻我也明白了應該給更多的學生發(fā)展的空間，讓他們也綻放自己的魅力，他們也有出類拔萃的時候。有熱愛生活的老師，也就有懂得生活的學生，教育不應該只是學習。聯(lián)歡會結束后，我把同學們的才藝照片發(fā)到了班級的QQ群上，記錄下學生成長的痕跡，給他們留下美好的童年回憶。

愛閱讀是和偉大的人交談，對學生的成長意義重大。培養(yǎng)學生的閱讀愛好和提高他們的閱讀能力，我從一年級開始從未間斷過。現(xiàn)在學生已經三年級，閱讀量需要提高，除了讓學生多讀推薦書目外，我還每天利用早讀時間帶領學生讀《弟子規(guī)》讓圣賢的智慧熏陶我們的學生，規(guī)范他們的言行，讓他們成為孝順的孩子，奠定他們幸福人生的基礎。也許學生還不能很好的理解，但背誦是他們的專長，是他們的拿手好戲，如果不給他們背一些有價值的經典，他們就會去背更多的廣告，流行歌曲。也許就像他們吃到的蘋果，有的知道吸收的是營養(yǎng)，有的不知道，只知道很美味。但對他們的身心成長是有益的。

我活在我與學生的世界中，只是想著竭盡所能教育學生，讓他們有一顆感恩的心，讓他們懂得熱愛大自然，熱愛生活。但學生回報我的是優(yōu)異的成績，品德的提高，同學關系的密切，良好的班風。這也是我最大的幸福。

我只想讓校園生活給學生留下童年的美好記憶，一輩子的記憶。每當自己有職業(yè)怠倦時，我就會看學生寫給我的：想老師的話?？粗痪渚錅嘏l(fā)自內心的話，一切勞累都是值得的。因為我深信：教師最大的幸福來自于學生。

雖然我的小學教學工作剛剛起步，困惑紛擾，諸多不順，但改變不了我用心的教育學生，改變不了對學生的熱情和對教育的堅持。做個草根，加上堅持，用上智慧，便會擁有教育的快樂與詩意，這是我認為的教育的本質，這也是我認為的生活的本質。堅持用心做學生成長的引路人，我在努力。

第二篇：做學生的引路人

泗陽李口中心小學

蔡登國

做學生的引路人

教師是學生學習的組織者和引導者,是文化知識的傳承者，是學生的引路人！他的工作,影響著每一個學生在德、智、體各方面的健康成長,影響著他們一生的生活道路。我作為一名教師,既感到自豪又感到任務的艱巨。小學是學生的啟蒙教育階段，對他們的一生起著重要的作用，因此，我們小學教師在承擔教學任務的同時，更應該做好育人工作。

記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學習曲線，一個人如果在短時間內提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習慣，改變一個人的思想則是難上加難，所以在我們對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不有、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。

法國大作家雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為，為人師表，以身作則，要求學生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因為在老師的眼睛監(jiān)督學生行為的同時，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師做事嚴謹?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的品質對學生其實更是一本可以研讀的書。

一、抓常規(guī)訓練

對學生進行常規(guī)教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。自從我接這個班后,針對班上學生實際，利用一切有利時間加強學生習慣的培養(yǎng)。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了一定

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蔡登國 的促進作用?，F(xiàn)在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

二、耐心教育，以表揚為主

表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。如：上課了，還有同學沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若對都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

三、為人師表，率先垂范

班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導和引路人。

四、愛生如子是做好班主任工作的關鍵.“愛是教育的潤滑劑",愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過和學生接觸,我充分認識到了“愛心”在師生關系中所起到的關鍵作用。談到班主任的工作,我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風和南風比試,看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風首先施展威力,行人為了抵御北風的侵襲,把大衣裹得緊緊的;

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蔡登國

南風則徐徐吹動,風和日暖,行人覺得暖洋洋的,開始解開紐扣接著脫掉大衣。”這則寓言給了我很大的啟示:“北風”,“南風”無異于班主任積極的工作方法,而“行人”也就是“學生”了。我們在工作中,是用高八度的調子,盛氣凌人去壓服學生呢？還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學生呢？當然,我們都愿意選擇后者,愿意做“南風”,也就是說在工作中要運用情感和愛來教育學生。

五、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風

正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善懲惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。有的學生不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事.如:放學后窗戶沒關就走了,大白天燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況,我組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會,會上對小事該不該管進行了辯論,還列舉同學身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風,就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.六、因人施教，促使良好習慣養(yǎng)成

作為一個班主任，面對班內的各種類型的問題生，應根據學生的具體情況采用不同的方式進行引導。此時必須端正思想，正確認識學生，研究學生，教育時要多了解、多關心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。對學生的過失，應以寬宏之心對待他們。應該具體問題具體分析，靈活處理。做到多一些微笑,少一些嚴厲,多一些寬容,少一些指責,多一些尊重,少一些約束,這樣他們也就會多一些自尊,多一點自信,多一點信任。同時也使我對學生少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。

我們班的李穎雯同學，其他方面都很好，就是上課總走神。我盡量多提醒，為了不影響其他同學，或以眼神，或以手勢，使其意識到上課應專心、認真。稍有好轉，便用鼓勵性的言語進行表揚，使其在不知不覺中逐步改進。

又如我們班的孫楊同學是一個典型的活潑好動型的學生，每節(jié)課上都很“不安分”:不是朝后與同學說話，就是給前面同學傳紙條，或敲敲前面同學的背，泗陽李口中心小學

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或伸手拿旁邊同學的學習用品，我用眼神暗示他或走到他身旁提醒他，下課再找其談話，效果不是太佳，他低垂著頭說: “我知道這樣做不對，但我管不住自己?！边@時我一改平時嚴肅的面孔，微笑了一下，寬容地說:“老師相信你一定能改好的!”此時，他猛然抬起頭，眼睛里閃爍出感動的亮光，激動地說：“老師請您相信我，我一定改過！”就這一句溫馨的話，遠遠勝過無數(shù)句的指責。

通過這些事，我認識到對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應多給后進生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，同時也促進班級的整體發(fā)展。

總之，德育工作是一項艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃,秩序井然地向前發(fā)展時,當我看到每一名學生學有所成時,所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時又化為強大的動力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

二〇一五年元月二十日

第三篇：立德樹人,做學生成長的引路人

如何做中學生健康成長的引路人

----與學生一起成長

總書記曾說：“好教師是學生錘煉品格的引路人，是學生學習知識的引路人，是學生創(chuàng)新思維的引路人，是學生奉獻祖國的引路人。”這四條“引路人”標準，說到了教師教書育人的本質，給廣大教育工作者的專業(yè)成長指明了方向。

教師與學生是一對互相依賴的生命,是一對共同成長的伙伴，只要我們用心去做好這份工作，以人為本，他們就會隨著我們的指引走上光明的大道。我想一名教師的真正幸福應該就是學生的進步與成長和自己的充實與成長。在此我從這三個方面談一點自己的看法和體會。

一、注重學生品德修養(yǎng)，讓科學、先進的理念引導學生健康地成長 育人為本，德育為先。青年學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，具有極強的可塑性。

1、培養(yǎng)學生好習慣的養(yǎng)成。

好習慣終身受用，而我們的學生恰恰缺乏這樣的好習慣。包括良好的學習習慣、生活習慣、做事習慣、交往習慣等。要著重培養(yǎng)學生事先計劃、目標明確、珍惜時間、要事為先、條理清晰、拒絕借口、立馬行動、積極樂觀、寬容大度、追求共贏等重要習慣。

每個學期初，結合學校的安排，我與班委會成員共同制定了班級工作計劃，提出了班級工作思路，并將各項內容張貼在班級的墻壁上，讓每一個學生對班級的管理思路都有一個明確的概念。具體內容包括：

樹立一種意識：自立自覺意識 培養(yǎng)一種心態(tài)：積極主動樂觀的心態(tài)

設立一個目標：修內涵 塑形象 努力學習講文明 學禮儀 從我做起

2、教育學生的仁愛之心

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“沒有愛就沒有教育”。愛學生是教育學生的感情基礎，是打開學生心靈大門的金鑰匙，是塑造學生靈魂的巨大力量。老師的愛像春雨，滋潤著每一位學生的心田； 老師的愛像燭光，照耀著每 一位學生的前程； 老師的愛像春風，撫慰著每一位學生的心靈。教師的一個微笑，一次贊許的目光，一句鼓勵的話都會溫暖孩子的心。當然，這種愛是一種無私的愛，是對所有學生的愛，不偏心。從某種意義上說，老師的愛更是一種尊重。只有基于尊重的愛才更平等、更公正，才能像陽光溫暖每個學生的內心，才能走進學生心中。

或許我們的學生今后不會有太大的成就，但在老師愛的教育下，他們也會成為一個有愛的人，并能將此愛傳遞下去。

3、培養(yǎng)學生的效率意識

在班級管理、教學工作、日常事務和為人處事中，教師應該講求方法，追求效益，努力減少“低、慢、差、費”現(xiàn)象，要通過系統(tǒng)的教育、訓練和實踐指導，以優(yōu)秀引領優(yōu)秀，以高效引領高效。例如：對課堂知識的吸收程度，課后定時定量完成作業(yè) 4.引導學生學會反思。

反思是智慧之源，也是知識之源。要提高做人做事效率，就需要堅持經常反思，加強自我監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)工作、學習中的缺陷，排除干擾因素，改進方法，提高效率。魏書生老師讓學生每天在反省日記中統(tǒng)計“三閑”數(shù)(即閑話句數(shù)、閑事件數(shù)、閑思小時數(shù))就是很好的做法。學校每次活動后我們都會進行點評總結，大到考試總結，小到跑操點評。

二、理想、前途教育，讓奮斗的目標引領學生快速地成長

教育的本質是激勵和鼓勵。激勵和鼓勵的主要成分是“希望”，有“希望”才會有成功，有成功才會產生“成功感”、“成就感”，只有“成功感”、“成就感”，才能使學生產生“自尊”和“自信”這兩種品質。所以在開學初，我就對學生進行理想、前途教育，讓每個學生都有夢可追，每天都有“計”可循，當自己人生的主人。

作為高三學生，開學初，我便要求每個學生做桌貼，寫出自己的高考目標、期中、期末考試目標。目前，我們班每周都開展“高考之聲”，只要包含關于高考的勵志小故事，例如：花開不敗、今天，我們比任何時候都更接近夢想、你憑什么上北大、活在高三等等，目的在于讓學生要勇敢追求自己的目標。

三、教師要善于學習，不斷“充電”，陪伴學生一起成長。

教育的過程是一個互幫互學的過程，是一個與學生一起成長的過程。對學生身上的閃光點，我們不但要及時肯定、鼓勵，還要虛心學習。比如：有一次和幾個學生一起回家，過馬路時我沒注意是紅燈只顧走過去，學生就不肯過，并且提醒我不能過。當我意識到是自己的錯時，首先承認錯誤，肯定學生的做法，并及時糾正行為?；突W還體現(xiàn)在有好書籍、好文章、好事例，相互推薦閱讀、講述，分享彼此的收獲。還有在日常生活中相互關心、相互支持。在與學生的互幫互學中，我們也體會到共同提高的快樂。作為教師，我們應該多閱讀一些科學理論，虛心向周圍的人學習，不斷反思總結，才能不斷提高自身的素養(yǎng)，與學生共同成長。

第四篇：弘揚延安精神 做學生成長的引路人

永仁縣延安精神辦學育人工作經驗交流材料

弘揚延安精神做學生成長的引路人

猛虎中心小學李聰平

胡錦濤總書記曾指出：“延安精神是我們中華民族之魂，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴財富?！辈徽撌沁^去，今天，它都是指引我們前進取之不竭，用之不盡的精神源泉。作為教書育人的教師，肩負傳承人類文明，傳播先進文化的圣神使命，在校園弘揚延安精神，培育學生養(yǎng)成良好品德，做學生成長的領路人，讓延安精神永放光芒，更是師者義不容辭的光榮職責。猛虎中心小學的李聰平老師就是學習和弘揚延安精神的優(yōu)秀代表之一。多年來，無論是在平凡的教育教學崗位上，還是在學校工會主席、教導主任、黨支部副書記等管理崗位上，李老師始終堅持全面貫徹黨的教育方針，牢固樹立育人為本，德育為先的理念，認真對師生進行延安精神和社會主義核心價值體系的教育，為學校良好校風的形成和學生的全面發(fā)展做出了應有的貢獻。

一、加強對延安精神的學習，不斷提高自身思想素質。

思想是行動的先導。要用延安精神辦學育人，首先要讓延安精神植根于師生的心田，熟悉和理解延安精神實質和科學內涵。于此，李老師堅持學習，知道延安精神是馬克思主義的普遍真理同中國革命具體實踐相結合的產物，是毛澤東等老一輩共產黨人在革命戰(zhàn)爭年代、在延安培養(yǎng)出的一整套革命優(yōu)良傳統(tǒng)和作風。是中華民族優(yōu)秀文化傳 1

統(tǒng)美德的具體體現(xiàn)，也是中國共產黨人崇高思想境界和精神風貌、世界觀、人生觀、價值觀的集中體現(xiàn)。其內涵是堅持正確的政治方向；實事求是的思想路線；全心全意為人民服務的根本宗旨；自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神；堅持真理、修正錯誤的批評與自我批評的作風。在學習的基礎上，理論聯(lián)系實際，配合學校延安精神進校園活動計劃，在教育教學活動中進行全面的落實貫徹。

一、把弘揚延安精神與提高自身師德師素質相結合，做師德高尚、業(yè)務精良、敬業(yè)奉獻的排頭兵。自覺遵守《教育法》、《教師法》、《義務教育法》，《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《楚雄州教職工七條禁令》，堅決抵制缺乏敬業(yè)精神，責任感缺失；缺乏法制意識，教學行為失當，不經意體罰學生；缺乏職業(yè)理想，職業(yè)倦怠嚴重，工作敷衍了事；缺乏現(xiàn)代教育理念，厭惡歧視差生；缺乏自我約束，言行不一等不正之風。真正做到愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習；恪守職業(yè)道德、家庭美德、社會公德。淡泊名利，嚴謹篤學，關愛學生，自尊自律，以自己的人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

（二）通過課堂主渠道滲透延安精神教育，培養(yǎng)學生的高尚情。課堂是師生共同學習，幸福成長的舞臺，也是學習弘揚延安精神的陣地。在教材編排上，各科教材循序漸進，由淺入深，都安排了蘊含延安精神的豐富教育內容。因此，李老師注意充分挖掘教材教育資源，把延安精神滲透到教學活動去。例如李老師在講授語文課《金色的魚鉤》時，當孩子們充分了解到老一輩革命者們在長征途中的艱苦生活

時，都無法想象吃草根、樹皮的滋味，反思對照自己在平時生活中的浪費現(xiàn)象，從內心受到艱苦樸素、勤儉節(jié)約的教育，自覺發(fā)揚革命先輩艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。在教學《延安，我把你追尋》時，讓學生充分理解延安精神是全心全意為人民服務的精神，是為崇高理想獻身的精神，是革命隊伍中互相關心、互相愛護的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。知道艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來我們經濟發(fā)達了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因為無論什么時候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會推向前進，總要開辟新領域，探索新事物，這就必須發(fā)揚艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。進而聯(lián)系自己的生活、學習實際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚光大。(在學習、生活中，要團結同學，助人為樂，全心全意為人民服務;在黨和國家需要我們的時候，挺身而出;發(fā)揚艱苦奮斗的精神，節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電……不求索取，只講奉獻。)諸如此類，在教育教學過程中，老師們都充分滲透延安精神的教育，把熱愛祖國，艱苦奮斗，勤儉節(jié)約等延安精神的優(yōu)良傳統(tǒng)灌輸給學生。

三、把弘揚延安精與抓好各項教育常規(guī)管理的落實相結合，培養(yǎng)學生良好習慣，樹立正確的世界觀、人生觀，價值觀。一是始終把延安精神的傳承教育貫穿于學生德育工作的全過程。全面貫徹落實《中小學德育工作常規(guī)》、《中小學生守則》和中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設工作的若干意見》，樹立“以人為本，德育為先，為每一個學生的將來打下堅實的基礎?！钡挠死砟?，全面抓好社會主義核心價值體系建設，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育，全面貫徹落實以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀教育，結合“三生教育”的推進，讓學生繼承和發(fā)揚延安精神，樹立正確的人生觀、生存觀、生活觀。知道今天的幸福生活來之不易，懂得艱苦樸素，勤儉自強，感恩祖國，感恩先輩和親人，同時受到革命樂觀主義的熏陶和感染，培養(yǎng)學生堅強的意志和品格，樹立遠大的理想和想信念，從而更加珍視生命、熱愛生活、快樂生活。二是在學生良好衛(wèi)生飲食行為習慣的培養(yǎng)中融入延安精神的教育。小學階段是培養(yǎng)學生優(yōu)良習慣的最佳時期，艱苦奮斗、自力自強、勤儉節(jié)約的延安精神正是我們這個時代學生缺乏但必須具備的品質?！耙恢嘁伙垼斔紒碇灰?；半絲半縷，恒念物力維艱。”我們通過開學典禮、晨會和學生寄宿制生活實際，向學生進行愛惜糧食，節(jié)約用水、用電，不亂花錢等教育，杜絕浪費奢侈攀比之風，自覺養(yǎng)成勤儉節(jié)約、自立自強的良好習慣和品質，讓延安精神在校園生活中永放光芒。三是在校園環(huán)境建設和勤工儉學實踐活動中傳承和弘揚延安精神。學校把校園環(huán)境的清掃、保潔、綠化美化校園活動與學習老一輩無產階級革命家熱愛勞動、熱愛人民、平易近人、不搞特殊、率先垂范的優(yōu)秀作風相結合，讓學生先從思想和心靈方面受到延安精神的啟迪，而后內化為學習實踐活動的強大動力，進而自覺自愿地投入到參與學建設美好校園的各項活動中。在力所能及的勤工儉學活動中，結合延安時期的《大生產勞動》、《解放區(qū)的天》等歌曲的傳唱，培養(yǎng)學生吃苦耐勞，積極樂觀的精神，真正落實好學校勤工儉學“三個一”（建好一個基地、辦好一個食堂、救助一批特

困生）工程。四是在寄宿制學生生活管理中滲透延安精神的教育，學習《窯洞春秋》里毛澤東等革命領袖艱苦樸素的生活作風，延安時期戰(zhàn)士們嚴明的軍規(guī)軍紀，昂揚的戰(zhàn)斗精神，培養(yǎng)學生嚴守時間嚴守紀律的良好習慣，宿舍管理接近軍營化，管理制度規(guī)范化，做到宿舍衛(wèi)生時時保持清潔干凈，被子折疊成豆腐塊，衣物、鞋子擺放成一條線，校園寄宿生活中同學之間團結友愛、互相幫助、和諧共處。

四、危難時刻見真情，在抗旱保教工作中弘揚延安精神。

2009年以來云南連續(xù)4年的干旱，給人民群眾的生產生活帶來極大的困難，學校正常的教育教學秩序面臨嚴峻的考驗，很多學校師生出現(xiàn)了飲水困難。猛虎中心小學在這場百年不遇的干旱中同樣遇到了抗旱保教的困難，學校于2012年3月開始出現(xiàn)供水不足，為了確保學校師生正常的供水，維護學校正常的教育教學秩序及和諧穩(wěn)定，學校黨政領導提高認識，高度重視，未雨綢繆，及時組建工作領導小組，出臺制定相關制度措施，全力抓好抗旱保教工作。在抗擊這場旱災的斗爭中，李老師率先垂范，帶領學校師生發(fā)揚自力更生、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、不怕困難的延安精神，不等不靠，積極尋找水源，自行勘察、設計方案，師生投工投勞，學校自籌4.5萬元資金維修改造抽水站2座，輸水管道400米，保證了學校用水安全，緩解了學校700多名師生因大旱帶來的飲水困難。

四、大力開展形式多樣的延安精神進校園主題實踐活動，讓學生活動傳承和弘揚延安精神。

以各種節(jié)慶日活動為載體，積極開展好延安精神進校園主題實踐

活動。一是親自主持抓好《革命故事》的宣講熏陶，組織“五老”輔導員講、老師講、學校、班級組織故事會賽講，“紅領巾之聲“廣播，讓學生在革命英烈的故事中受到啟迪教育；二是通過少先隊活動，積極進行植樹造林、清掃街道、敬老愛老等活動，讓學生在活動中真正受到教育，讓延安精神在學生成長過程中薪火相傳，永放光芒。學生在受到愛國主義、革命傳統(tǒng)教育與延安精神教育的同時，樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀，養(yǎng)成了良好的道德品質和行為習慣，整個學校形成了勤奮學習、文明禮貌、和諧平安的良好育人氛圍。其次，通過延安精神的學習，使學生明確了學習目的，端正了學習態(tài)度，樹立了崇高遠大的理想。再次，延安精神進校園活動的深入開展，推動了了學校工作的全面、科學發(fā)展，教育教學質量逐年穩(wěn)步提高，近年來，學校先后榮獲楚雄州“文明學校”、“綠色學?！?、“ 先進少先隊組織”；永仁縣“文明單位”、“教育工作先進集體”、“教育目標管理綜合考評一、二等獎”“課改先進學?！钡葮s譽。各年級教學綜合素質學業(yè)水平測試成績均在縣前列，這些成績取得，離不開李老師的辛勤工作與付出。

“老牛自知夕陽晚，不用加鞭自奮蹄”。而今，在師者“傳道、授業(yè)、解惑。”的征途，李老師繼續(xù)把延安精神作為立德育人的源頭活水，澆灌校園朵朵含苞待放的蓓蕾，期望著他們的茁壯健康成長，回報社會滿園萬紫千紅的春光。

第五篇：做學生作文的引路人

做學生作文的引路人

三年級是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，不少學生面對作文題目完全不懂得怎樣去寫，對上作文課也頭痛不已。因此教師要把激發(fā)學生的習作興趣放在首要位置，其次引導學生養(yǎng)成積累詞匯的好習慣，使學生習作時有話可寫，最后還要注重學生學以致用，結合實際及時指導。

一、激發(fā)學生的習作興趣

興趣是最好的老師，沒有寫作興趣，如何寫好文 章。學生怕寫作文，就是對寫作不感興趣，要寫好作文就得使學生感興趣。

第一、生活情趣，激發(fā)學生習作。小學生對生活不熟悉，生活經驗不豐富，所經歷的事很少，這就要求教師從不同側面，不同角度地經常組織學生開展各種有意義的教學活動，參加豐富多彩的社會實踐活動，引導學生發(fā)現(xiàn)生活的美，去體驗生活的情趣，讓學生切身感受。如課余時間和學生一起跳繩、打乒乓球、踢毽子??如當春天的腳步剛向我們走來就喜降一場春雪，就抓住這有利時機跟學生們一起去打雪仗、滾雪球、堆雪人??玩得當然是不亦樂乎，在玩的過程中，引導學生感受生活的樂趣。結合節(jié)日，如植樹節(jié)就加強保護環(huán)境的意識，五一勞動節(jié)體會勞動人們的辛苦，節(jié)約每一粒糧食。

第二、辦好班級的習作園地。當?shù)谝慌鷥?yōu)秀作文張貼在“小傳家筆苑”中后，引得圍觀者們嘖嘖稱贊，作文課上大家興致勃勃地聽講，喊“頭痛”的沒有了，課余時間，居然有同學悄悄找老師批改自己的作文，大有在“小作家筆苑”中一顯身手的“雄心壯志”。

第三、根據學生好勝心強開展作文比賽?？蛇\用多種方法進行比賽，讓更多的學生有更多的機會就來表現(xiàn)自己，哪怕一點點的成功，及時受到老師的表揚，同學們的鼓勵，增強他們的滿足感，培養(yǎng)他們的作文興趣。如“看誰用的詞好”,“誰的想象合理豐富”??這些比賽形式容易讓學生接受，能激發(fā)學生向更好的方面發(fā)展。

第四、習作評價注重鼓勵。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文。對基礎好的學生要求應較高?；A差的哪怕使用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。記得有一次，一名差生準確用了一個形容舍不得離開的詞語“戀戀不舍”。于是我把這個詞語重重的圈了起來，并在旁邊寫到，如果今后能多看點書，認真采蜜，相信你的作文就會貼在習作園地了。這樣能讓差生得到鼓勵，看到希望。

二、注重平時積累詞匯

我們知道，工廠要進行正常生產，就不必須要有一個儲存生產原料的倉庫。如果沒有必須的原料，或者原料不齊全，工廠就不會出產品；如果在原料不齊全的情況下進行生產，就會出現(xiàn)停工待料的現(xiàn)象。寫文章也是這樣，得有一個儲存材料的倉庫。要想把文章的語言寫好，必須努力豐富自己的詞匯，變得“詞兒多”。因為詞匯就是作文過程中最基本的材料。如果同學們平時積累了一定的詞語，在自己頭腦里建立了一個充實的詞匯倉庫，作文時根據文章的需要，把合適的詞拿出來用在文章里，就能很好的把文章的中心思想表達出來。

怎樣積累詞匯呢？學生每個人準備一個采蜜本，養(yǎng)成隨手記的好習慣。語文教材選入的文章，是我們用于指導學生寫作的最好范文，每學完一課，把課文中的好詞好句及課外閱讀中發(fā)現(xiàn)的或生活中聽到的妙詞佳句及時記在采蜜本中。但要注意，為了使所積累的詞語不零散，用來方便，在記時可以把詞語進行分類。如：描寫人的詞語、描寫植物的詞語、描寫動物的詞語、描寫天氣的詞語等。

積累詞匯如果只管抄寫，不溫習、不運用，這樣倉庫的材料再豐富，再充實也沒多大用處。學生應該經?；ハ鄠鏖喐髯缘牟擅郾?，做到取人之長，補己之短，并適當做一些造句練習或平時與別人談話時自覺選擇恰當?shù)脑~去運用。

三、注重學生學以致用，結合實際及時指導

小學生知識有一定局限性，教師結合課文和生活實際及時指導很重要。比如教《家人的愛》一文后，我讓每個學生早晨從家里出來時，帶上一只生雞蛋，精心呵護一天，要求

做到讓雞蛋完好無損。如果碰破了，要說明原因。然后把自己呵護雞蛋的過程、自己的體驗和感受用一段話寫下來。并由此思考家人養(yǎng)育自己的不易，與家人形成一種情感共鳴。有了這個活動，加上自己的親身體驗，學生就有話可說了。這樣的描寫最感人，學生也能說真話、實話。

再如教《翠鳥》一文后，我引導學生學習作者按順序，抓特點的觀察方法，從靜態(tài)到動態(tài)，又從顏色到體形等描寫翠鳥的外形，使學生認識到作者是這樣抓住翠鳥羽毛顏色及體形小巧玲瓏這兩個特點細致觀察，才能寫得具體形象，給讀者留下深刻印象。

對于初學者，作文是一片空白，這就需要我們語文教師要有耐心、有恒心，采用科學的方法，做學生作文的引路人。