第一篇：從幫助別人中獲得快樂(lè)

《從幫助別人中獲得快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】《從幫助別人中獲得快樂(lè)》是小學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)的，這一課力求通過(guò)故事和報(bào)道，結(jié)合學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在耳聞目睹中提升助人的思想境界，體驗(yàn)助人的快樂(lè)，懂得“人人都需要幫助，人人都可以助人”的道理?！皫椭恕笔侵腥A民族的傳統(tǒng)美德，是一種美好的道德情操，在教材中安排這一教育主題，對(duì)當(dāng)前越來(lái)越多的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)十分必要，對(duì)他們正確的人生觀、價(jià)值觀的形成以及健康成長(zhǎng)具有舉足輕重的作用?！緦W(xué)情分析】

一年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有很多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，還不知道什么是幫助別人，更不懂得怎樣去幫助別人。在學(xué)習(xí)、生活中，孩子們會(huì)遇到各種各樣的難題需要得到別人的幫助解決，也會(huì)碰到需要他們幫助的人。而越來(lái)越多的獨(dú)生子女，在長(zhǎng)輩過(guò)多的呵護(hù)下長(zhǎng)大，早已習(xí)慣于得到別人的幫助，很少會(huì)幫助別人。即使幫助別人，也是在父母、老師的要求下，在學(xué)校的號(hào)召下進(jìn)行，不是出于自覺自愿，因而更談不上從幫助別人中獲得快樂(lè)。自私和以“自我”為中心，是現(xiàn)在的孩子普遍存在的問(wèn)題。這樣我們可以利用學(xué)生原有的認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)，為本節(jié)課的開展提供學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)使學(xué)生將品德與社會(huì)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用品德于生活。這對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、個(gè)人素養(yǎng)的形成都具有重大的意義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)、生活中，得到別人的幫助是幸福的，幫助別人是快樂(lè)的。

2．情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：真切體驗(yàn)從幫助他人中獲得的快樂(lè)，激發(fā)助人為樂(lè)和無(wú)私奉獻(xiàn)的道德情感。

3．行為改善目標(biāo)：學(xué)會(huì)幫助別人的簡(jiǎn)單技巧?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)幫助別人是一種快樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生體味助人的快樂(lè)?！驹O(shè)計(jì)思路】

要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了這一教育理念。

生活是教育的出發(fā)點(diǎn)與最終歸宿，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)始終遵循著“思品教學(xué)生活化”原則，立足學(xué)生的生活實(shí)際，把教學(xué)過(guò)程還原為生活過(guò)程，把教學(xué)情景還原為生活情景。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以營(yíng)造教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生情感為主要特點(diǎn)，以創(chuàng)設(shè)活動(dòng)體驗(yàn)為主要教學(xué)方式，力求在師生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，達(dá)到認(rèn)知過(guò)程和情感體驗(yàn)過(guò)程的有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生在體驗(yàn)教學(xué)中學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，領(lǐng)悟做人道理，討論交流學(xué)習(xí)故事以及講述助人經(jīng)歷等活動(dòng)形式，使學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受、想法，激發(fā)主動(dòng)參與實(shí)踐的熱情；情境表演讓學(xué)生獲得某些難以身臨其境去學(xué)習(xí)的體驗(yàn)；唱歌和朗讀讓學(xué)生體驗(yàn)美好的情感，升華助人的思想境界?！窘虒W(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)】 1.課前讓同學(xué)們收集資料。2.游戲?qū)?，引出助人的話題。

3、活動(dòng)1：開啟助人之門。創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激起思維碰撞。

4、活動(dòng)2：暢游助人世界。學(xué)生暢談感受，初步感受助人的快樂(lè)。

5、活動(dòng)3：愛心總動(dòng)員。聯(lián)系生活實(shí)際，深刻體驗(yàn)助人的快樂(lè)，知道助人可以從身邊的小事做起。

6、交流、總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

教學(xué)準(zhǔn)備：（1）收集自己助人的事例

（2）收集助人楷模的先進(jìn)事跡

教學(xué)方法：講授法、討論法、演示法、板書設(shè)計(jì)：從幫助別人中獲得快樂(lè)

人人都需要幫助

人人都可以助人 教學(xué)過(guò)程安排：

一、游戲?qū)?，揭示課題。盲人找位置：

1．每組先派出一名同學(xué)，上臺(tái)，看準(zhǔn)位置后，蒙上眼睛，原地轉(zhuǎn)動(dòng)三圈，然后回到自己的位置上。

2．先由一學(xué)生按規(guī)則獨(dú)自完成游戲，再讓他求助另一個(gè)同學(xué)，在這個(gè)同學(xué)的提示下完成游戲。

3．教師采訪學(xué)生，讓學(xué)生談?dòng)螒驎r(shí)的感受，初次體驗(yàn)助人的快樂(lè)。4．揭示課題——從幫助別人中獲得快樂(lè)。

[本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：游戲既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生體驗(yàn)了一回游戲中助人的快樂(lè)，從而巧妙地導(dǎo)入課題。]

二、學(xué)文明理，提升境界。1.了解助人的方式

教師引入：“生活中，我們難免會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，有時(shí)候自己解決不了，就需要得到別人的幫助。（板書：人人都需要幫助）當(dāng)別人需要幫助時(shí)，我們根據(jù)不同的情況，可以采用哪些方式？”（讓學(xué)生知道助人的方式很多，可以用金錢、物品資助別人，可以為別人做一些事情，也可以用言語(yǔ)安慰、鼓勵(lì)別人。）2.學(xué)習(xí)課文《小潔的故事》

(1)由一學(xué)生配樂(lè)朗讀《小潔的故事》，其他學(xué)生邊聽邊思考：故事中的老人是怎樣幫助小潔的？故事告訴我們什么道理？，(2)學(xué)生針對(duì)上述問(wèn)題發(fā)表看法。

(3)教師小結(jié)：幫助別人不需要具備太多的條件，只要有愛心，我們?nèi)巳硕伎梢灾?。（板書：人人都可以助人?.學(xué)習(xí)感動(dòng)陌生人的故事

(1)教師引入：“現(xiàn)在，助人為樂(lè)已經(jīng)成為許多人的精神追求，它超越了親情，超越了國(guó)界。請(qǐng)看教材中“感動(dòng)陌生人”的兩個(gè)小資料——”(2)男女生分別讀“感動(dòng)陌生人”中的一個(gè)資料，教師提問(wèn)：①假如你是那位登山者，在泥濘的山路上，你得到了陌生人留下的手杖，心里會(huì)怎樣？②那位做了好事的外國(guó)女士為什么要悄然離去？③那個(gè)受傷孩子的父母得到了陌生人的幫助，心里會(huì)怎樣？

(3)學(xué)生觀看5·12抗震救災(zāi)視頻，教師根據(jù)畫面深情講述：“看，我們的人民子弟兵在第一時(shí)間趕來(lái)了，他們冒著生命危險(xiǎn)，從廢墟中救出了一個(gè)個(gè)傷員；我們的醫(yī)護(hù)人員趕來(lái)了，他們給了傷員及時(shí)的救助；我們的溫家寶總理趕來(lái)了，他親自指揮抗震救災(zāi)工作。很快，全國(guó)各地掀起了為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)血、捐款的熱潮。人們點(diǎn)燃燭光，為災(zāi)區(qū)人民祈福，愿逝者安息，生者堅(jiān)強(qiáng)！” 4．情境表演（學(xué)生表演，教師旁白）：(1)路上，一位阿姨的錢包掉了，??(2)公交車上，一位老奶奶找不到座位，??

[本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)教材中《小潔的故事》，讓學(xué)生明白幫助別人不需要具備太多的條件，只要有愛心，人人都可以助人。通過(guò)學(xué)習(xí)“感動(dòng)陌生人”的兩個(gè)報(bào)道和觀看5·12抗震救災(zāi)視頻，讓學(xué)生更加理解助人為樂(lè)的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟人在社會(huì)中生存，人與人之間是相互依賴，需要互相扶持幫助的；得到別人幫助的人，也會(huì)樂(lè)于幫助別人；人與人之間互相幫助能使社會(huì)更美好。唱歌和表演的方式讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn),使品德教育達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。]

三、講述經(jīng)歷，情感共享。

1.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己在生活中幫助別人得到快樂(lè)的故事。（提示：幫助的對(duì)象可以是老師、同學(xué)、親人、朋友，甚至是陌生人。）

2.學(xué)生講述自己助人的經(jīng)歷，教師相機(jī)引導(dǎo)，教給助人的簡(jiǎn)單技巧。3．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：假如發(fā)生了下面兩種情況，你會(huì)怎么做？

(1)冬冬平時(shí)老愛欺負(fù)你，可是有一次冬冬遇到了一道難題向你請(qǐng)教，你該怎么辦？

(2)看到你的伙伴溺水了，周圍又沒(méi)有大人，你該怎么辦？ 4.教師講述自己助人的故事，學(xué)生談感想。

[本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：本著品德教育生活化原則，本環(huán)節(jié)“談經(jīng)歷”的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，淡化對(duì)錯(cuò)，重在引導(dǎo)；淡化完美，追求真實(shí)；淡化說(shuō)教，追求無(wú)痕。還原教材的生活本色，回歸兒童的生活；創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，建立寬容互動(dòng)的師生關(guān)系。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師還可以相機(jī)教給學(xué)生一些助人的簡(jiǎn)單技巧，特別是讓學(xué)生明白在特殊情況下如何幫助別人，又不傷害自己。]

四、學(xué)習(xí)楷模，榜樣激勵(lì)。

學(xué)生交流課前收集的助人楷模的先進(jìn)事跡，教師補(bǔ)充介紹雷鋒、陳光標(biāo)、等助人楷模及其事跡，使學(xué)生受到榜樣激勵(lì)。

[本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)楷模助人為樂(lè)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，受到高尚品德的熏陶，讓榜樣的力量在學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成過(guò)程中發(fā)揮積極引領(lǐng)作用。]

五、暢談感想，鞏固學(xué)情。1.學(xué)生暢談這節(jié)課的感想和收獲。2.師生一起朗讀助人的格言：(1)贈(zèng)人玫瑰，手有余香。

(2)為別人點(diǎn)一盞燈，照亮別人，也照亮了自己。(3)除了“愛”，世界上最美麗的動(dòng)詞是“幫助”。

(4)幫助別人，快樂(lè)是最大的回報(bào)。

3．教師寄托希望：老師祝愿同學(xué)們?cè)趲椭鷦e人中收獲越來(lái)越多的快樂(lè)！[本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：將體驗(yàn)提升為感悟，除了需要興趣的驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)的支撐，更需要情感的伴隨和維系，需要教師為學(xué)生點(diǎn)燃智慧的火花，開啟靈感的窗戶，喚醒思想的活動(dòng)。通過(guò)談感想和收獲，進(jìn)一步檢驗(yàn)和鞏固教育教學(xué)成果；通過(guò)配樂(lè)朗讀，將道德情感上升到一個(gè)更高的層次，使品德教育走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，內(nèi)化為一種高尚的精神追求。]

六、課外延伸，實(shí)踐體驗(yàn)。

布置一項(xiàng)特殊的作業(yè)：幫別人做一件事，體驗(yàn)助人的快樂(lè)。

[本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其實(shí)是本節(jié)課的延伸，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，深化了道德認(rèn)識(shí)，升華了道德情感，強(qiáng)化了道德行為，有利于實(shí)現(xiàn)知行合一的教學(xué)目的。] 【教學(xué)反思】

《從幫助別人中獲得快樂(lè)》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)是在充分考慮學(xué)生的學(xué)情、認(rèn)真鉆研教材、準(zhǔn)確把握教材內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)，從“學(xué)文明理”到“辨析導(dǎo)行”，從“感性認(rèn)識(shí)”到“理性領(lǐng)悟”，一步步引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)助人的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生助人的熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。該設(shè)計(jì)沒(méi)有枯燥乏味的說(shuō)教，沒(méi)有照本宣科，而是創(chuàng)造性地使用教材、豐富教材。利用教材中《小潔的故事》，引發(fā)學(xué)生對(duì)助人方式和助人條件的思考；利用教材中感動(dòng)陌生人的兩個(gè)報(bào)道，發(fā)現(xiàn)身邊更多感人的故事；利用教材中的作業(yè)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了“師生講述助人經(jīng)歷”的環(huán)節(jié),貼近學(xué)生的生活實(shí)際。在活動(dòng)方式的設(shè)計(jì)上，根據(jù)小學(xué)生天真活潑、好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了游戲、唱歌、朗讀、表演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中接受品德教育，領(lǐng) 6

悟道德觀點(diǎn)，激發(fā)道德情感，提高道德判斷能力。在“情境表演”這個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)者考慮到是即興表演，讓學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間不多，所以選用了兩個(gè)比較傳統(tǒng)、易于表現(xiàn)的題材。這兩個(gè)表演看似平常，學(xué)生卻可以創(chuàng)造性地賦予人物富有時(shí)代氣息的對(duì)話和動(dòng)作，演出新意，在笑聲中潛移默化地受到品德教育，同時(shí)也間接地體驗(yàn)到助人的快樂(lè)，這是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)之一。貼近學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，追求“潤(rùn)物無(wú)聲”的教育效果，追求課堂教學(xué)的有效性和實(shí)用性，這是本課教學(xué)設(shè)計(jì)最突出的特點(diǎn)。

第二篇：從幫助別人中獲得快樂(lè)

品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版六年級(jí)上冊(cè)

《從幫助別人中獲得快樂(lè)》

單位：港塔小學(xué) 姓名：林翠滿

電話：***

品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版六年級(jí)上冊(cè)《從幫助別人中獲得快樂(lè)》

［教材分析］

《從幫助別人中獲得快樂(lè)》一課通過(guò)小潔和兩個(gè)“感動(dòng)陌生人”的故事，結(jié)合學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在耳聞目睹中體驗(yàn)助人的快樂(lè)，懂得“人人都需要幫助，人人都可以助人”的道理?！爸藶闃?lè)”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一種美好的道德情操，在本教材中安排這一教育主題，對(duì)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的形成以及健康成長(zhǎng)具有舉足輕重的作用。［學(xué)情分析］

在學(xué)習(xí)、生活中，學(xué)生們會(huì)遇到各種各樣的難題需要得到別人的幫助解決，也會(huì)碰到需要他們幫助的人。而現(xiàn)在的學(xué)生大多是長(zhǎng)輩們手掌心里的寶，早已習(xí)慣于得到別人的幫助，很少會(huì)幫助別人。即使幫助別人，也是在父母、老師的要求下，在學(xué)校的號(hào)召下進(jìn)行，不是出于自覺自愿，因而談不上能從幫助別人中獲得快樂(lè)。［設(shè)計(jì)思路］

《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了這一教育理念。

生活是教育的出發(fā)點(diǎn)與最終歸宿，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)始終遵循著“思品教學(xué)生活化”原則，立足學(xué)生的生活實(shí)際，把教學(xué)過(guò)程還原為生活過(guò)程，把教學(xué)情景還原為生活情景。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以營(yíng)造教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生情感為主要特點(diǎn)，以創(chuàng)設(shè)活動(dòng)體驗(yàn)為主要教學(xué)方式，力求在師生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，達(dá)到認(rèn)知過(guò)程和情感體驗(yàn)過(guò)程的有機(jī)結(jié)合，激情與明理、導(dǎo)行的相互促進(jìn)。讓學(xué)生在體驗(yàn)教學(xué)中學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)！“畫笑臉”的游戲把學(xué)生巧妙地帶入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；討論交流學(xué)習(xí)故事和觀看美麗晉江人賴金土助人的視頻后的感想以及講述助人經(jīng)歷等活動(dòng)形式，使學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受、想法，激發(fā)主動(dòng)參與實(shí)踐的熱情，升華助人的思想境界。［活動(dòng)目標(biāo)］

1．認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)、生活中，得到別人的幫助是幸福的，幫助別人是快樂(lè)的。

2．情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：真切體驗(yàn)從幫助他人中獲得的快樂(lè)，激發(fā)助人為樂(lè)和無(wú)私奉獻(xiàn)的道德情感。

3．行為改善目標(biāo)：學(xué)會(huì)幫助別人的簡(jiǎn)單技巧。［重點(diǎn)難點(diǎn)］

引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)幫助別人是一種高尚的精神追求。

引導(dǎo)學(xué)生體味助人的快樂(lè)。【活動(dòng)過(guò)程】

一、游戲?qū)耄沂菊n題。

1．教師導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們喜歡交朋友嗎？老師，今天給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)朋友。你們瞧，師板畫笑臉，但沒(méi)畫出嘴巴。

2．教師介紹“畫笑臉”游戲規(guī)則：蒙上眼睛，原地轉(zhuǎn)兩圈后再給笑臉畫上嘴巴。3．先由一學(xué)生按規(guī)則獨(dú)自完成游戲，再讓他求助班上同學(xué)，在同學(xué)的幫助下完成游戲。4．教師采訪做提示的學(xué)生，讓學(xué)生談?dòng)螒驎r(shí)的感受，初次體驗(yàn)助人的快樂(lè)。5．揭示課題。

出示：從幫助別人中獲得快樂(lè)。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：游戲既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生體驗(yàn)了一回游戲中助人的快樂(lè)，從而巧妙地導(dǎo)入課題。）

二、真實(shí)事例展現(xiàn)。

1．播放美麗晉江人賴金土的視頻。

師引入：2008年汶川大地震，舉國(guó)同悲，晉江商人賴金土想都沒(méi)想，拎著和朋友湊起來(lái)的28萬(wàn)元巨款，徒步行走在四川受災(zāi)嚴(yán)重的偏遠(yuǎn)農(nóng)村，挨家挨戶把現(xiàn)金發(fā)放給了最困難的人。讓我們通過(guò)觀看這段視頻，去了解當(dāng)時(shí)的情況吧！2．師提問(wèn)：同學(xué)們，看完這段視頻你有什么想說(shuō)的？

3．師小結(jié)：賴金土盡他最大的能力拎著28萬(wàn)元巨款奔赴災(zāi)區(qū)，為災(zāi)區(qū)人民解了燃眉之急，用他的善舉告訴我們什么叫助人為樂(lè)。

4．師引入“豆博士的話”：有的同學(xué)說(shuō)，幫助人就是一種付出，是需要條件的。只有你有錢或者有能力時(shí)，才有幫助人的資本。你怎么想？

5．師小結(jié)：雖然現(xiàn)在我們沒(méi)有什么錢，也沒(méi)有像成年人那樣的能力，但我們同樣可以幫助人，只要你有愛心。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)身邊美麗晉江人賴金土的事例告訴學(xué)生什么叫助人為樂(lè)，再引入“豆博士的話”讓學(xué)生在對(duì)比賴金土幫助災(zāi)區(qū)人民是在有錢有能力的情況下，反思在沒(méi)錢沒(méi)能力的情況下，是不是就不能幫助他人？在討論中明確只要擁有一顆愛心，同樣可以幫助人。）

三、學(xué)文明理，提升境界。

1.學(xué)習(xí)《小潔的故事》

(1)由一學(xué)生朗讀《小潔的故事》，其他學(xué)生邊聽邊思考：故事中的老人是怎樣幫助小潔的？故事告訴我們什么道理？，(2)學(xué)生針對(duì)上述問(wèn)題發(fā)表看法。

(3)教師小結(jié)：幫助別人不需要具備太多的條件，只要有愛心，我們?nèi)巳硕伎梢灾恕＃ò鍟喝巳硕伎梢灾耍?/p>

2.學(xué)習(xí)感動(dòng)陌生人的故事。

(1)教師引入：“無(wú)論是在我們國(guó)家或是其他國(guó)家，助人為樂(lè)已經(jīng)成為許多人的精神追求，它超越了國(guó)界，讓我們看看，這些讓人感動(dòng)的陌生人，男生讀第一個(gè)資料

①同學(xué)們，假如你就是這位登山者，走在泥濘的路上已經(jīng)很累了，看到這根手杖，你心里會(huì)怎么想？。

②當(dāng)這位登山者下山時(shí)，你覺得他會(huì)怎么做？

③師小結(jié)：幫助別人的美德就像一根鏈條，得到別人幫助的人，也會(huì)樂(lè)于去幫助別人。如果每個(gè)人都主動(dòng)去幫助別人，這根鏈條會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)連接起所有的人。（2）女生讀第二個(gè)資料。

①為什么這位外國(guó)女士做完好事后就悄然離去呢？

②受傷的孩子康復(fù)后，得知是陌生的外國(guó)人及時(shí)報(bào)警，當(dāng)他以后遇到陌生的外國(guó)人需要幫助時(shí)，會(huì)怎么做？ 也會(huì)主動(dòng)去幫助別人。

③師小結(jié)：幫助別人是一種循環(huán)，得到別人幫助的人也會(huì)去幫助別人，這樣才會(huì)生生不息，越來(lái)越多。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)教材中《小潔的故事》，讓學(xué)生明白幫助別人不需要具備太多的條件，只要有愛心，人人都可以助人。通過(guò)學(xué)習(xí)“感動(dòng)陌生人”的兩個(gè)報(bào)道，讓學(xué)生更加理解助人為樂(lè)的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟人在社會(huì)中生存，人與人之間是相互依賴，需要互相扶持幫助的；得到別人幫助的人，也會(huì)樂(lè)于幫助別人；人與人之間互相幫助能使社會(huì)更美好。通過(guò)兩個(gè)教師小結(jié)，讓學(xué)生明白幫助別人是一種循環(huán)，我們應(yīng)該把美德傳承下去。）

四、延伸體驗(yàn)：“他們”——需要幫助的人群。

1．師引入：同學(xué)們，平常大家關(guān)注更多的也許是“我們”。如果把視線轉(zhuǎn)向他們，你會(huì)看到什么，又會(huì)想到什么呢？

2.配樂(lè)《天空之城》，出示一些需要幫助人的圖片。3.同學(xué)們，你看到了什么？

4.我們能為他們做些什么？

5.當(dāng)這個(gè)小男孩苦惱于沒(méi)有課外書可以讀時(shí)，你會(huì)怎么做？

6.當(dāng)你在街上走著，遇到了這三個(gè)沿街乞討的殘疾人，你會(huì)怎么做？當(dāng)他們實(shí)在餓得走不動(dòng)了，你會(huì)怎么做？突然下起了大雨，這三個(gè)人來(lái)不及躲雨，你會(huì)怎么做？

7.你住的地方，剛好有一位空巢老人，你會(huì)怎么做？這個(gè)老人年紀(jì)大了，衣服洗不動(dòng)了，你會(huì)怎么做？

8.此刻這個(gè)留守兒童就在你的面前，你會(huì)怎么做？

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：《天空之城》是一首很悲涼的曲子，出示一些弱勢(shì)群體的圖片，在音樂(lè)的渲染下，學(xué)生們的同情下油然而生，萌生了要想要幫助人的愿意。而依據(jù)情景提問(wèn)該怎么做時(shí)，讓學(xué)生在回答的同時(shí)知道助人的方式很多，可以用金錢、物品資助別人，可以為別人做一些事情，也可以用言語(yǔ)安慰、鼓勵(lì)別人。）

五、講述經(jīng)歷，情感共享。

1.師引入：從同學(xué)們的話語(yǔ)中，我覺得我們班上的同學(xué)個(gè)個(gè)都是有愛心的人，瞧，這就是你們愛心行動(dòng)的圖片

2.師播放《讓世界充滿愛》，出示班上同學(xué)幫助人的圖片

3.師引入：看完這組圖片，老師想采訪我們圖片中的愛心主人公，你能說(shuō)說(shuō)在什么情況下幫助他人的嗎？幫完他之后，你的心情怎么樣？ 4.你得到了他的幫助，什么感覺？

5.師小結(jié)：得到別人幫助是溫暖的，幸福的。幫助別人是快樂(lè)的。有時(shí)候只是很簡(jiǎn)單的一個(gè)舉動(dòng)，一句話語(yǔ)，卻能收到雪中送炭的效果。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：本著品德教育生活化原則，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，班上同學(xué)的親身經(jīng)歷，再次讓學(xué)生們體會(huì)到了幫助他人的快樂(lè)和得到幫助的幸福。）

六、提煉主題，感悟道理。

1．師引入：從災(zāi)區(qū)人們需要幫助，小潔需要幫助，登山者需要幫助，受傷的孩子需要幫助，從賴金土幫助災(zāi)區(qū)人們，老人幫助小潔，陌生人幫助登山者，外國(guó)女士幫助受傷的孩子，你明白了什么道理？

2.出示：人人都需要幫助，人人都可以助人。

3.老師寄語(yǔ)：不管是幫助人，還是得到別人幫助，老師希望同學(xué)們多伸出雙手去幫助需要幫助的人。因?yàn)檫@個(gè)世界除了愛，最美麗的動(dòng)詞是幫助，幫助別人吧！你會(huì)獲得最大的回報(bào)——快樂(lè)！

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：將體驗(yàn)提升為感悟，需要教師為學(xué)生點(diǎn)燃智慧的火花，在回顧本節(jié)內(nèi)容中感悟道理。）[板書設(shè)計(jì)]

從幫助別人中獲得快樂(lè)

人人都需要幫助 人人都可以助人

第三篇：從幫助別人中獲得快樂(lè)

《從幫助別人中獲得快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

福建省漳州市云霄縣元光小學(xué) 郭宏茹

【教材分析】

《從幫助別人中獲得快樂(lè)》一課力求通過(guò)故事和報(bào)道，結(jié)合學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在耳聞目睹中提升助人的思想境界，體驗(yàn)助人的快樂(lè)，懂得“人人都需要幫助，人人都可以助人”的道理?！皫椭恕笔侵腥A民族的傳統(tǒng)美德，是一種美好的道德情操，在教材中安排這一教育主題，對(duì)當(dāng)前越來(lái)越多的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)十分必要，對(duì)他們正確的人生觀、價(jià)值觀的形成以及健康成長(zhǎng)具有舉足輕重的作用。

【學(xué)情分析】

在學(xué)習(xí)、生活中，孩子們會(huì)遇到各種各樣的難題需要得到別人的幫助解決，也會(huì)碰到需要他們幫助的人。而越來(lái)越多的獨(dú)生子女，在長(zhǎng)輩過(guò)多的呵護(hù)下長(zhǎng)大，早已習(xí)慣于得到別人的幫助，很少會(huì)幫助別人。即使幫助別人，也是在父母、老師的要求下，在學(xué)校的號(hào)召下進(jìn)行，不是出于自覺自愿，因而更談不上從幫助別人中獲得快樂(lè)。自私和以“自我”為中心，是現(xiàn)在的孩子普遍存在的問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)思路】

《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了這一教育理念。

生活是教育的出發(fā)點(diǎn)與最終歸宿，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)始終遵循著“思品教學(xué)生活化”原則，立足學(xué)生的生活實(shí)際，把教學(xué)過(guò)程還原為生活過(guò)程，把教學(xué)情景還原為生活情景。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以營(yíng)造教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生情感為主要特點(diǎn)，以創(chuàng)設(shè)活動(dòng)體驗(yàn)為主要教學(xué)方式，力求在師生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，達(dá)到認(rèn)知過(guò)程和情感體驗(yàn)過(guò)程的有機(jī)結(jié)合，激情與明理、導(dǎo)行的相互促進(jìn)。讓學(xué)生在體驗(yàn)教學(xué)中學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，領(lǐng)悟做人道理，實(shí)現(xiàn)“自我教育”。“貼笑臉”的游戲把學(xué)生巧妙地帶入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；討論交流學(xué)習(xí)故事和觀看視頻后的感想以及講述助人經(jīng)歷等活動(dòng)形式，使學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受、想法，激發(fā)主動(dòng)參與實(shí)踐的熱情；情境表演讓學(xué)生獲得某些難以身臨其境去學(xué)習(xí)的體驗(yàn)；唱歌和朗讀讓學(xué)生體驗(yàn)美好的情感，升華助人的思想境界。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)、生活中，得到別人的幫助是幸福的，幫助別人是快樂(lè)的。

2．情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：真切體驗(yàn)從幫助他人中獲得的快樂(lè)，激發(fā)助人為樂(lè)和無(wú)私奉獻(xiàn)的道德情感。

3．行為改善目標(biāo)：學(xué)會(huì)幫助別人的簡(jiǎn)單技巧。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)幫助別人是一種高尚的精神追求。

引導(dǎo)學(xué)生體味助人的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1．學(xué)唱歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

2．收集自己助人的事例

3．收集助人楷模的先進(jìn)事跡

【活動(dòng)過(guò)程】

一、游戲?qū)耄沂菊n題。

1．教師導(dǎo)入：“都說(shuō)‘玩是孩子的天性’，同學(xué)們，平時(shí)你們都喜歡玩什么？（教師做小小的調(diào)查）今天，我們也來(lái)玩?zhèn)€游戲，這個(gè)游戲叫‘貼笑臉’。”（教師板畫笑臉，但沒(méi)畫出嘴巴。）

2．教師介紹“貼笑臉”游戲規(guī)則：蒙上眼睛，原地轉(zhuǎn)兩圈后再給笑臉貼上嘴巴。

3．先由一學(xué)生按規(guī)則獨(dú)自完成游戲，再讓他求助另一個(gè)同學(xué)，在這個(gè)同學(xué)的提示下完成游戲。

4．教師采訪學(xué)生，讓學(xué)生談?dòng)螒驎r(shí)的感受，初次體驗(yàn)助人的快樂(lè)。

5．揭示課題——從幫助別人中獲得快樂(lè)。

[本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：游戲既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生體驗(yàn)了一回游戲中助人的快樂(lè)，從而巧妙地導(dǎo)入課題。]

二、學(xué)文明理，提升境界。

1.了解助人的方式

教師引入：“生活中，我們難免會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，有時(shí)候自己解決不了，就需要得到別人的幫助。（板書：人人都需要幫助）當(dāng)別人需要幫助時(shí)，我們根據(jù)不同的情況，可以采用哪些方式？”（讓學(xué)生知道助人的方式很多，可以用金錢、物品資助別人，可以為別人做一些事情，也可以用言語(yǔ)安慰、鼓勵(lì)別人。）2.學(xué)習(xí)《小潔的故事》

(1)由一學(xué)生配樂(lè)朗讀《小潔的故事》，其他學(xué)生邊聽邊思考：故事中的老人是怎樣幫助小潔的？故事告訴我們什么道理？，(2)學(xué)生針對(duì)上述問(wèn)題發(fā)表看法。

(3)教師小結(jié)：幫助別人不需要具備太多的條件，只要有愛心，我們?nèi)巳硕伎梢灾恕＃ò鍟喝巳硕伎梢灾耍?/p>

3.學(xué)習(xí)感動(dòng)陌生人的故事

(1)教師引入：“現(xiàn)在，助人為樂(lè)已經(jīng)成為許多人的精神追求，它超越了親情，超越了國(guó)界。請(qǐng)看教材中“感動(dòng)陌生人”的兩個(gè)小資料——”

(2)男女生分別讀“感動(dòng)陌生人”中的一個(gè)資料，教師提問(wèn)：①假如你是那位登山者，在泥濘的山路上，你得到了陌生人留下的手杖，心里會(huì)怎樣？②那位做了好事的外國(guó)女士為什么要悄然離去？③那個(gè)受傷孩子的父母得到了陌生人的幫助，心里會(huì)怎樣？

(3)學(xué)生觀看5·12抗震救災(zāi)視頻，教師根據(jù)畫面深情講述：“看，我們的人民子弟兵在第一時(shí)間趕來(lái)了，他們冒著生命危險(xiǎn)，從廢墟中救出了一個(gè)個(gè)傷員；我們的醫(yī)護(hù)人員趕來(lái)了，他們給了傷員及時(shí)的救助；我們的溫家寶總理趕來(lái)了，他親自指揮抗震救災(zāi)工作。很快，全國(guó)各地掀起了為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)血、捐款的熱潮。人們點(diǎn)燃燭光，為災(zāi)區(qū)人民祈福，愿逝者安息，生者堅(jiān)強(qiáng)！”

4.學(xué)生談?dòng)^看視頻后的感想并齊唱歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。

5．情境表演（學(xué)生表演，教師旁白）：

(1)路上，一位阿姨的錢包掉了，??

(2)公交車上，一位老奶奶找不到座位，??

[本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)教材中《小潔的故事》，讓學(xué)生明白幫助別人不需要具備太多的條件，只要有愛心，人人都可以助人。通過(guò)學(xué)習(xí)“感動(dòng)陌生人”的兩個(gè)報(bào)道和觀看5·12抗震救災(zāi)視頻，讓學(xué)生更加理解助人為樂(lè)的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟人在社會(huì)中生存，人與人之間是相互依賴，需要互相扶持幫助的；得到別人幫助的人，也會(huì)樂(lè)于幫助別人；人與人之間互相幫助能使社會(huì)更美好。唱歌和表演的方式讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn),使品德教育達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。]

三、講述經(jīng)歷，情感共享。

1.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己在生活中幫助別人得到快樂(lè)的故事。（提示：幫助的對(duì)象可以是老師、同學(xué)、親人、朋友，甚至是陌生人。）

2.學(xué)生講述自己助人的經(jīng)歷，教師相機(jī)引導(dǎo)，教給助人的簡(jiǎn)單技巧。

3．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：假如發(fā)生了下面兩種情況，你會(huì)怎么做？

(1)冬冬平時(shí)老愛欺負(fù)你，可是有一次冬冬遇到了一道難題向你請(qǐng)教，你該怎么辦？

(2)看到你的伙伴溺水了，周圍又沒(méi)有大人，你該怎么辦？

4.教師講述自己助人的故事，學(xué)生談感想。[本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：本著品德教育生活化原則，本環(huán)節(jié)“談經(jīng)歷”的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，淡化對(duì)錯(cuò)，重在引導(dǎo)；淡化完美，追求真實(shí)；淡化說(shuō)教，追求無(wú)痕。還原教材的生活本色，回歸兒童的生活；創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，建立寬容互動(dòng)的師生關(guān)系。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師還可以相機(jī)教給學(xué)生一些助人的簡(jiǎn)單技巧，特別是讓學(xué)生明白在特殊情況下如何幫助別人，又不傷害自己。]

四、學(xué)習(xí)楷模，榜樣激勵(lì)。

學(xué)生交流課前收集的助人楷模的先進(jìn)事跡，教師補(bǔ)充介紹雷鋒、陳光標(biāo)、漳州110等助人楷模及其事跡，使學(xué)生受到榜樣激勵(lì)。

[本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)楷模助人為樂(lè)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，受到高尚品德的熏陶，讓榜樣的力量在學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成過(guò)程中發(fā)揮積極引領(lǐng)作用。]

五、暢談感想，鞏固學(xué)情。

1.學(xué)生暢談這節(jié)課的感想和收獲。

2.（伴奏音樂(lè)《感恩的心》響起）師生一起深情朗讀助人的格言：

(1)贈(zèng)人玫瑰，手有余香。

(2)為別人點(diǎn)一盞燈，照亮別人，也照亮了自己。

(3)除了“愛”，世界上最美麗的動(dòng)詞是“幫助”。

(4)幫助別人，快樂(lè)是最大的回報(bào)。

3．教師寄托希望：老師祝愿同學(xué)們?cè)趲椭鷦e人中收獲越來(lái)越多的快樂(lè)！

[本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：將體驗(yàn)提升為感悟，除了需要興趣的驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)的支撐，更需要情感的伴隨和維系，需要教師為學(xué)生點(diǎn)燃智慧的火花，開啟靈感的窗戶，喚醒思想的活動(dòng)。通過(guò)談感想和收獲，進(jìn)一步檢驗(yàn)和鞏固教育教學(xué)成果；通過(guò)配樂(lè)朗讀，將道德情感上升到一個(gè)更高的層次，使品德教育走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，內(nèi)化為一種高尚的精神追求。]

六、課外延伸，實(shí)踐體驗(yàn)。

布置一項(xiàng)特殊的作業(yè)：幫別人做一件事，體驗(yàn)助人的快樂(lè)。

[本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其實(shí)是本節(jié)課的延伸，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，深化了道德認(rèn)識(shí)，升華了道德情感，強(qiáng)化了道德行為，有利于實(shí)現(xiàn)知行合一的教學(xué)目的。]

【板書設(shè)計(jì)】

從幫助別人中獲得快樂(lè)

人人都需要幫助

人人都可以助人

【簡(jiǎn)評(píng)】

《從幫助別人中獲得快樂(lè)》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)是在充分考慮學(xué)生的學(xué)情、認(rèn)真鉆研教材、準(zhǔn)確把握教材內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)，從“學(xué)文明理”到“辨析導(dǎo)行”，從“感性認(rèn)識(shí)”到“理性領(lǐng)悟”，一步步引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)助人的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生助人的熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。該設(shè)計(jì)沒(méi)有枯燥乏味的說(shuō)教，沒(méi)有照本宣科，而是創(chuàng)造性地使用教材、豐富教材。利用教材中《小潔的故事》，引發(fā)學(xué)生對(duì)助人方式和助人條件的思考；利用教材中感動(dòng)陌生人的兩個(gè)報(bào)道，發(fā)現(xiàn)身邊更多感人的故事；利用教材中的作業(yè)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了“師生講述助人經(jīng)歷”的環(huán)節(jié),貼近學(xué)生的生活實(shí)際。此外，在視頻、背景音樂(lè)和助人格言等內(nèi)容的選擇上，也充分體現(xiàn)了教師對(duì)教材的準(zhǔn)確理解和把握。

在活動(dòng)方式的設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)者根據(jù)小學(xué)生天真活潑、好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了游戲、唱歌、朗讀、表演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中接受品德教育，領(lǐng)悟道德觀點(diǎn)，激發(fā)道德情感，提高道德判斷能力。在“情境表演”這個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)者考慮到是即興表演，讓學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間不多，所以選用了兩個(gè)比較傳統(tǒng)、易于表現(xiàn)的題材。這兩個(gè)表演看似平常，學(xué)生卻可以創(chuàng)造性地賦予人物富有時(shí)代氣息的對(duì)話和動(dòng)作，演出新意，在笑聲中潛移默化地受到品德教育，同時(shí)也間接地體驗(yàn)到助人的快樂(lè)，這是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)之一。貼近學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，追求“潤(rùn)物無(wú)聲”的教育效果，追求課堂教學(xué)的有效性和實(shí)用性，這是本課教學(xué)設(shè)計(jì)最突出的特點(diǎn)。

（方壽權(quán) 云霄縣元光小學(xué)教務(wù)處主任薦評(píng)）

2011-06-07 人教網(wǎng)

第四篇：《從幫助別人中獲得快樂(lè)》學(xué)案

課堂教學(xué)改革創(chuàng)新

學(xué)習(xí)借鑒杜郎口模式

北京師范大學(xué)出版社第十一冊(cè)《品德與社會(huì)》學(xué)案 第一單元第3課《從幫助別人中獲得快樂(lè)》

一、課前預(yù)習(xí)：

收集有關(guān)助人為樂(lè)的事例

二、小組合作交流：

學(xué)習(xí)小潔的故事合作交流

1、故事中的老人是怎樣幫助小潔的？

2、小潔的故事告訴了我們什么道理呢？

3、從小潔的故事中所獲談?wù)?針對(duì)豆博士的提出的問(wèn)題你有何看法？

三、匯報(bào)展示交流：

各小組選出代表展示交流成果

第五篇：從幫助別人中獲得快樂(lè) 教案

《從幫助別人中獲得快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

昆麗河小學(xué) 李貴娟

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)、生活中，得到別人的幫助是幸福的，幫助別人是快樂(lè)的。

2．情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：真切體驗(yàn)從幫助他人中獲得的快樂(lè)，激發(fā)助人為樂(lè)和無(wú)私奉獻(xiàn)的道德情感。

3．行為改善目標(biāo)：學(xué)會(huì)幫助別人的簡(jiǎn)單技巧?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)幫助別人是一種高尚的精神追求。

引導(dǎo)學(xué)生體味助人的快樂(lè)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】

1．歌曲《愛的奉獻(xiàn)》、2．收集自己助人的事例

3.收集5.12地震有關(guān)圖片、社會(huì)上助人示例真實(shí)報(bào)道及圖片 【活動(dòng)過(guò)程】

一、游戲?qū)?，揭示課題，拉近距離。

1．教師導(dǎo)入：“都說(shuō)‘玩是孩子的天性’，同學(xué)們，平時(shí)你們都喜歡玩什么？（教師做小小的調(diào)查）今天，我們也來(lái)玩?zhèn)€游戲，這個(gè)游戲叫‘畫笑臉’。”（教師板畫笑臉，但沒(méi)畫出嘴巴。）

2．教師介紹“畫笑臉”游戲規(guī)則：蒙上眼睛，原地轉(zhuǎn)兩圈后再給笑臉畫上嘴巴。3．先由一學(xué)生按規(guī)則獨(dú)自完成游戲，再讓他求助另一個(gè)同學(xué)，在這個(gè)同學(xué)的提示下完成游戲。

4．教師采訪做提示的學(xué)生，讓學(xué)生談?dòng)螒驎r(shí)的感受，初次體驗(yàn)助人的快樂(lè)。（師導(dǎo)言：“這節(jié)課我們就以從幫助別人中獲得快樂(lè)為主題展開學(xué)習(xí)”）5．揭示課題【板書】—從幫助別人中獲得快樂(lè)。

二、學(xué)文明理，提升境界。1.了解助人的方式

教師引入：“生活中，我們難免會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，有時(shí)候自己解決不了，就需要得到別人的幫助。（板書：人人都需要幫助）當(dāng)別人需要幫助時(shí)，我們根據(jù)不同的情況，可以采用哪些方式？”（讓學(xué)生知道助人的方式很多，可以用金錢、物品資助別人，可以為別人做一些事情，也可以用言語(yǔ)安慰、鼓勵(lì)別人。）請(qǐng)同學(xué)們打開書34頁(yè)，看《小潔的故事》會(huì)讓你受到哪些啟發(fā)。

2.學(xué)習(xí)《小潔的故事》

(1)由一學(xué)生配樂(lè)朗讀《小潔的故事》，其他學(xué)生邊聽邊思考：故事中的老人是怎樣幫助小潔的？故事告訴我們什么道理？，(2)學(xué)生針對(duì)上述問(wèn)題發(fā)表看法。

(3)教師小結(jié)：幫助別人不需要具備太多的條件，只要有愛心，我們?nèi)巳硕伎梢灾?。（板書：人人都可以助人?.學(xué)習(xí)感動(dòng)陌生人的故事

(1)教師引入：“現(xiàn)在，助人為樂(lè)已經(jīng)成為許多人的精神追求，它超越了親情，甚至超越了國(guó)界。請(qǐng)看教材中“感動(dòng)陌生人”的兩個(gè)小資料——”(2)男女生分別讀“感動(dòng)陌生人”中的一個(gè)資料，教師提問(wèn)：①假如你是那位登山者，在泥濘的山路上，你得到了陌生人留下的手杖，心里會(huì)怎樣？②那位做了好事的外國(guó)女士為什么要悄然離去？③那個(gè)受傷孩子的父母得到了陌生人的幫助，心里會(huì)怎樣？

(3)師導(dǎo)言：再讓我們的思緒重回到08年512四川地震現(xiàn)場(chǎng)。（隨即放愛的奉獻(xiàn)歌曲）（學(xué)生觀看5·12抗震救災(zāi)圖片，教師根據(jù)畫面深情講述）災(zāi)難突來(lái)，墻倒屋塌，措手不及的人們死傷無(wú)數(shù)。但是災(zāi)難無(wú)情人有情，看，我們的人民子弟兵在第一時(shí)間趕來(lái)了，他們冒著生命危險(xiǎn)，從廢墟中救出了一個(gè)個(gè)傷員；我們的醫(yī)護(hù)人員趕來(lái)了，他們給了傷員及時(shí)的救助；我們的溫家寶總理趕來(lái)了，他親自指揮抗震救災(zāi)工作。很快，全國(guó)各地掀起了為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)血、捐款的熱潮。人們點(diǎn)燃燭光，為災(zāi)區(qū)人民祈福。汶川地震不但牽動(dòng)著全國(guó)人民的心，也牽動(dòng)了全世界人民的心。（出示外國(guó)救援團(tuán)圖片）上至老人，下至孩子，當(dāng)然也包括在座的每一個(gè)老師和同學(xué)，（出示災(zāi)區(qū)孩子重返課堂的圖片）正是有了許許多多像我們一樣人的幫助，災(zāi)區(qū)孩子不僅穿上了美麗的校服，而且也像我們一樣坐在明亮的教室里學(xué)習(xí)了。（學(xué)生圖片）4.學(xué)生談?dòng)^看圖片后的感想，說(shuō)明理由。（助人快樂(lè)）

5、（教師導(dǎo)言）：是的，正如歌中唱的那樣，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這世界將變成美好人間??．

三、講述經(jīng)歷，情感共享。（師導(dǎo)入:其實(shí)，我們生活在這個(gè)社會(huì)中，誰(shuí)都會(huì)遇到困難，人人都需要幫助，人人都可以助人。不管是幫助人的還是被別人幫助的，無(wú)論事情大小，都會(huì)讓我們感到溫暖、快樂(lè)、幸福。好那就讓我們共同分享自己在生活中幫助別人以及得到別人幫助的體驗(yàn)吧。）

1.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己在生活中幫助別人得到快樂(lè)的故事。（提示：幫助的對(duì)象可以是老師、同學(xué)、親人、朋友，甚至是陌生人。）

2.學(xué)生講述自己助人的經(jīng)歷，教師相機(jī)引導(dǎo)，教給助人的簡(jiǎn)單技巧。

四、暢談感想，鞏固學(xué)情。

1.分享盲人與燈的故事。讓學(xué)生明白“人人都需要幫助，人人都可以幫助人，助人為快樂(lè)之本”）

盲人與燈的故事

有一個(gè)僧人走在漆黑的路上，因?yàn)槁诽?，僧人被行人撞了好幾下。他繼續(xù)向前走，看見有人提著燈籠向他走過(guò)來(lái)，這時(shí)候旁邊有人說(shuō)：“這個(gè)瞎子真奇怪，明明看不見，卻每天晚上打著燈籠！”僧人被那個(gè)人的話吸引了，等那個(gè)打燈籠的人走過(guò)來(lái)的時(shí)候，他便上前問(wèn)道：“你真的是盲人嗎？”那個(gè)人說(shuō)：“是的，我從生下來(lái)就沒(méi)有見到過(guò)一絲光亮，對(duì)我來(lái)說(shuō)白天和黑夜是一樣的。我甚至不知道燈光是什么樣的！”僧人更迷惑了，問(wèn)道：“既然這樣你為什么還要打燈籠呢？是為了迷惑別人，不讓別人說(shuō)你是盲人嗎？”盲人說(shuō)：“不是的，我聽別人說(shuō)，每到晚上，人們都變成了和我一樣的盲人，因?yàn)橐雇頉](méi)有燈光，所以我就晚上打著燈籠出來(lái)。”

僧人感嘆道：“你的心地多好呀！原來(lái)你是為了別人！”盲人回答說(shuō)：“不是，我為的是自己！”

僧人更迷惑了，問(wèn)道：“為什么呢？”盲人答道：“你剛才過(guò)來(lái)有沒(méi)有被人碰撞過(guò)？”僧人說(shuō)“有呀，就在剛才，我被兩個(gè)人不留心碰到了?！泵と苏f(shuō)：“我是盲人，什么也看不見，但我從來(lái)沒(méi)有被人碰到過(guò)。因?yàn)槲业臒艋\既為別人照了亮，也讓別人看到了我，這樣他們就不會(huì)因?yàn)榭床灰姸鑫伊?。”僧人頓悟，感到道：“我辛苦奔波就是為了找佛，其實(shí)佛就在我身邊??！點(diǎn)燈照亮別人更照亮自己?！?/p>

2.師生一起深情朗讀助人的格言：(1)贈(zèng)人玫瑰，手有余香。

(2)為別人點(diǎn)一盞燈，照亮別人，也照亮了自己。

(3)除了“愛”，世界上最美麗的動(dòng)詞是“幫助”。

(4)幫助別人，快樂(lè)是最大的回報(bào)。

3．教師寄托希望：老師祝愿同學(xué)們?cè)趲椭鷦e人中收獲越來(lái)越多的快樂(lè)！幫助別人就是幫自己。相信在座的同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆分袝?huì)驗(yàn)證的。

五、課外延伸，實(shí)踐體驗(yàn)。

布置一項(xiàng)特殊的作業(yè)：幫別人做一件事，體驗(yàn)助人的快樂(lè)