第一篇：從奉獻(xiàn)中獲得快樂

從奉獻(xiàn)中獲得快樂

在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自我價值

——重慶市字水中學(xué)學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動

2011年7月，字水中學(xué)校團(tuán)委組織第六期業(yè)余黨校的學(xué)員開展了暑期社會實(shí)踐活動。

提到社會實(shí)踐，我們一般會想到是大學(xué)生，而字水的中學(xué)生提前走向社會，體驗(yàn)生活，感知幸福。他們具體實(shí)踐的內(nèi)容是職業(yè)體驗(yàn)和參觀學(xué)習(xí)，50名學(xué)員分成六組，在各組組長的帶領(lǐng)下開展活動。

烈日當(dāng)頭，他們來到江北盤溪交巡警平臺，與交巡警一起上班、下班，學(xué)習(xí)如何幫助路人，如何指揮交通，如何處理突發(fā)事件，如何了解百姓的心聲；他們來到江北新華書店，整理圖書，為顧客找書、引路，給小朋友們講故事，有了他們的辛勤勞作，當(dāng)日兒童讀物銷售創(chuàng)歷史新高，書店領(lǐng)導(dǎo)寫來了感謝信；他們?nèi)照战诸^，去述說愛心，去賣報(bào)紙，即使遭受白眼也依然微笑，是為了幫助高考貧困生籌集學(xué)費(fèi)；他們在公交公司從事文秘工作；他們針對當(dāng)今的熱點(diǎn)話題——食品安全和環(huán)保問題，在觀音橋步行街對市民進(jìn)行問卷調(diào)查，汗如雨下的堅(jiān)持，最后有了一份準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，也從中找到了很多應(yīng)該改正的地方。

此外，他們還參觀了烈士墓、紅巖烈士博物館、三峽博物館，觀看了電影《建黨偉業(yè)》。

這個暑假是他們度過的最有意義的假期，社會實(shí)踐給了他們許多全新的體驗(yàn)，他們從活動中學(xué)會了尊重、關(guān)心、體諒，認(rèn)識了合作、堅(jiān)持、創(chuàng)新的重要性；體驗(yàn)了“贈人玫瑰，手留余香”的快樂 ；明白了“只有被需要，那就是幸福的”道理，體會了自我價值被認(rèn)可的那份喜悅。

第二篇：從工作中獲得快樂

從工作中獲得快樂

某一天的上午，“護(hù)士，請問金醫(yī)生在嗎？”“請你稍等一下，醫(yī)生正在查房。咦？你是不是XX飯店的服務(wù)員?。俊薄笆前?，你怎么知道？”“我經(jīng)常去你們那家店吃飯的?！边@是偶然發(fā)生在我日常工作中非常平常的一段對話，但是這個平凡的瞬間卻讓我突然感觸良多。

轉(zhuǎn)眼間，離開象牙塔已經(jīng)半年多了，我已經(jīng)成為一名正式的護(hù)士了。事實(shí)上，由于我們專業(yè)的特殊性，大四一整年我們就已經(jīng)不需要在學(xué)校學(xué)習(xí)而是去醫(yī)院實(shí)習(xí)了。實(shí)習(xí)的時候整天懵懵懂懂的，每天說是上班,其實(shí)也就是做老師的小跟班，到處打打下手，這里打個針那里量個血壓，到底護(hù)士這份工作該怎么做其實(shí)還是糊里糊涂的。記得有一次快下班的時候剛好帶教老師離開了一下，接班的護(hù)士就讓我來交班，慌慌張張的情況下交得一塌糊涂，連新病人是哪邊肢體活動不利都說錯了。類似的事件不免讓我產(chǎn)生了自己能否成為一名稱職的護(hù)士的擔(dān)心。實(shí)習(xí)完很快就畢業(yè)了，找到了工作，跟趕鴨子上架似的，懸著心開始一個人獨(dú)立上班了，偶爾也會犯糊涂，但是漸漸地開始適應(yīng)這種節(jié)奏了。以前簡直不敢想象自己可以獨(dú)立管一組病人或者一個人上夜班，但是現(xiàn)在不知不覺就做到了，以前病人問什么問題都要立馬跑去問老師，得到老師的回答才敢小心翼翼地回答病人，現(xiàn)在健康宣教的時候也不再會張口結(jié)舌無話可說了，于是內(nèi)心偶爾也會小小地為自己驕傲一下。所以如果讓我用滿意程度來形容我現(xiàn)在的生活的話，我會說，基本滿意。

誠然，護(hù)士這份工作是辛苦的，又臟又累，而且還要日夜顛倒。當(dāng)病人咳嗽時痰噴到我臉上的時候，當(dāng)早上一次次彎著腰為長期臥床的病人更換床單的時候，當(dāng)朋友跟我說我的黑眼圈已經(jīng)占了大半張臉的時候，我的確覺得很辛苦。當(dāng)打針不成功被病人或家屬責(zé)罵的時候，當(dāng)碰到難纏的家屬或病人有理說不清的時候，我的確覺得很委屈。但是再辛苦的工作總是要有人去做，有這份職業(yè)存在說明這份職業(yè)是被人需要的，是有存在的意義的。護(hù)理學(xué)發(fā)展史上說護(hù)理活動從遠(yuǎn)古時期便有了雛形，人的一生都是由醫(yī)院開始，在醫(yī)院結(jié)束，每個人的人生中都充斥護(hù)士的身影，都留下了護(hù)理工作者的辛勤汗水。

工作后我有了這樣一個感悟：這個社會是由多種職業(yè)的人群組成的，每個人都各司其職，社會才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。就像機(jī)器上的小小螺絲釘，看起來雖然不起眼但每一個都很重要。以前讀書的時候我不明白這個道理，因?yàn)槟菚r候好像社會上的所有人都是為我服務(wù)的：我不需要工作父母就會給我生活費(fèi)，我出行的時候司機(jī)為我開車，我旅游的時候?qū)в螏矣斡[，我在飯店里用餐的時候服務(wù)員為我服務(wù)，我生病的時候護(hù)士對我進(jìn)行護(hù)理，我只要讀好書就行，其它一切都不用操心。感覺我好像只需要享受服務(wù)而不需要付出。而當(dāng)我成為一名護(hù)士之后，司機(jī)、服務(wù)員、導(dǎo)游……各種形形色色的人都有可能成為我的病人，當(dāng)我在他們工作的范圍內(nèi)他們?yōu)槲曳?wù)，而他們生病在醫(yī)院的時候就輪到我為他們服務(wù)了。

這種感覺真是的很奇妙。在身份的轉(zhuǎn)換過程中每個工作中的人的價值都得到了體現(xiàn)。一個人的價值能夠得到體現(xiàn)是一件多么令人愉快的事情！雖然我們每個人都曾經(jīng)抱怨過“哎呀明天又要上班了”，幻想過如果可以每天不上班就有錢拿那該多么美好。然而，如果真的讓我每天閑在家，我必定是坐不住的，我覺得正是讓我們覺得痛苦的上班時間，才讓我們在休息的時候更有幸福感，才能讓時間更有效率地被利用起來，而不是像流水一樣流走。馬克思說過，勞動是人的本質(zhì)活動，勞動創(chuàng)造了人本身。一個不勞動的人是不會被別人所尊重的，一個不勞動的人是體現(xiàn)不了生存價值的。所以我們必須要勞動，而且應(yīng)該試著從勞動中獲得快樂，獲得滿足感。

作為一個剛工作半年的小護(hù)士，我還有很多不足的地方，我已經(jīng)下定了決心要在以后的日子里努力積累臨床經(jīng)驗(yàn)，磨練操作技術(shù)，使更多的病人能夠恢復(fù)健康，讓自己的勞動更有價值，從工作中收獲經(jīng)驗(yàn)，從工作中獲得快樂！

第三篇：從幫助別人中獲得快樂

品德與社會教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版六年級上冊

《從幫助別人中獲得快樂》

單位：港塔小學(xué) 姓名：林翠滿

電話：***

品德與社會教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版六年級上冊《從幫助別人中獲得快樂》

［教材分析］

《從幫助別人中獲得快樂》一課通過小潔和兩個“感動陌生人”的故事，結(jié)合學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在耳聞目睹中體驗(yàn)助人的快樂，懂得“人人都需要幫助，人人都可以助人”的道理?！爸藶闃贰笔侵腥A民族的傳統(tǒng)美德，是一種美好的道德情操，在本教材中安排這一教育主題，對學(xué)生正確的人生觀、價值觀的形成以及健康成長具有舉足輕重的作用。［學(xué)情分析］

在學(xué)習(xí)、生活中，學(xué)生們會遇到各種各樣的難題需要得到別人的幫助解決，也會碰到需要他們幫助的人。而現(xiàn)在的學(xué)生大多是長輩們手掌心里的寶，早已習(xí)慣于得到別人的幫助，很少會幫助別人。即使幫助別人，也是在父母、老師的要求下，在學(xué)校的號召下進(jìn)行，不是出于自覺自愿，因而談不上能從幫助別人中獲得快樂。［設(shè)計(jì)思路］

《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：在教學(xué)時要善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了這一教育理念。

生活是教育的出發(fā)點(diǎn)與最終歸宿，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)始終遵循著“思品教學(xué)生活化”原則，立足學(xué)生的生活實(shí)際，把教學(xué)過程還原為生活過程，把教學(xué)情景還原為生活情景。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以營造教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生情感為主要特點(diǎn)，以創(chuàng)設(shè)活動體驗(yàn)為主要教學(xué)方式，力求在師生互動的教學(xué)過程中，達(dá)到認(rèn)知過程和情感體驗(yàn)過程的有機(jī)結(jié)合，激情與明理、導(dǎo)行的相互促進(jìn)。讓學(xué)生在體驗(yàn)教學(xué)中學(xué)習(xí)有關(guān)的知識內(nèi)容，體驗(yàn)幫助他人的快樂！“畫笑臉”的游戲把學(xué)生巧妙地帶入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；討論交流學(xué)習(xí)故事和觀看美麗晉江人賴金土助人的視頻后的感想以及講述助人經(jīng)歷等活動形式，使學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受、想法，激發(fā)主動參與實(shí)踐的熱情，升華助人的思想境界。［活動目標(biāo)］

1．認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識到在學(xué)習(xí)、生活中，得到別人的幫助是幸福的，幫助別人是快樂的。

2．情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：真切體驗(yàn)從幫助他人中獲得的快樂，激發(fā)助人為樂和無私奉獻(xiàn)的道德情感。

3．行為改善目標(biāo)：學(xué)會幫助別人的簡單技巧。［重點(diǎn)難點(diǎn)］

引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識幫助別人是一種高尚的精神追求。

引導(dǎo)學(xué)生體味助人的快樂?！净顒舆^程】

一、游戲?qū)耄沂菊n題。

1．教師導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們喜歡交朋友嗎？老師，今天給同學(xué)們帶來了一個朋友。你們瞧，師板畫笑臉，但沒畫出嘴巴。

2．教師介紹“畫笑臉”游戲規(guī)則：蒙上眼睛，原地轉(zhuǎn)兩圈后再給笑臉畫上嘴巴。3．先由一學(xué)生按規(guī)則獨(dú)自完成游戲，再讓他求助班上同學(xué)，在同學(xué)的幫助下完成游戲。4．教師采訪做提示的學(xué)生，讓學(xué)生談游戲時的感受，初次體驗(yàn)助人的快樂。5．揭示課題。

出示：從幫助別人中獲得快樂。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：游戲既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生體驗(yàn)了一回游戲中助人的快樂，從而巧妙地導(dǎo)入課題。）

二、真實(shí)事例展現(xiàn)。

1．播放美麗晉江人賴金土的視頻。

師引入：2008年汶川大地震，舉國同悲，晉江商人賴金土想都沒想，拎著和朋友湊起來的28萬元巨款，徒步行走在四川受災(zāi)嚴(yán)重的偏遠(yuǎn)農(nóng)村，挨家挨戶把現(xiàn)金發(fā)放給了最困難的人。讓我們通過觀看這段視頻，去了解當(dāng)時的情況吧！2．師提問：同學(xué)們，看完這段視頻你有什么想說的？

3．師小結(jié)：賴金土盡他最大的能力拎著28萬元巨款奔赴災(zāi)區(qū)，為災(zāi)區(qū)人民解了燃眉之急，用他的善舉告訴我們什么叫助人為樂。

4．師引入“豆博士的話”：有的同學(xué)說，幫助人就是一種付出，是需要條件的。只有你有錢或者有能力時，才有幫助人的資本。你怎么想？

5．師小結(jié)：雖然現(xiàn)在我們沒有什么錢，也沒有像成年人那樣的能力，但我們同樣可以幫助人，只要你有愛心。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過身邊美麗晉江人賴金土的事例告訴學(xué)生什么叫助人為樂，再引入“豆博士的話”讓學(xué)生在對比賴金土幫助災(zāi)區(qū)人民是在有錢有能力的情況下，反思在沒錢沒能力的情況下，是不是就不能幫助他人？在討論中明確只要擁有一顆愛心，同樣可以幫助人。）

三、學(xué)文明理，提升境界。

1.學(xué)習(xí)《小潔的故事》

(1)由一學(xué)生朗讀《小潔的故事》，其他學(xué)生邊聽邊思考：故事中的老人是怎樣幫助小潔的？故事告訴我們什么道理？，(2)學(xué)生針對上述問題發(fā)表看法。

(3)教師小結(jié)：幫助別人不需要具備太多的條件，只要有愛心，我們?nèi)巳硕伎梢灾?。（板書：人人都可以助人?/p>

2.學(xué)習(xí)感動陌生人的故事。

(1)教師引入：“無論是在我們國家或是其他國家，助人為樂已經(jīng)成為許多人的精神追求，它超越了國界，讓我們看看，這些讓人感動的陌生人，男生讀第一個資料

①同學(xué)們，假如你就是這位登山者，走在泥濘的路上已經(jīng)很累了，看到這根手杖，你心里會怎么想？。

②當(dāng)這位登山者下山時，你覺得他會怎么做？

③師小結(jié)：幫助別人的美德就像一根鏈條，得到別人幫助的人，也會樂于去幫助別人。如果每個人都主動去幫助別人，這根鏈條會越來越長連接起所有的人。（2）女生讀第二個資料。

①為什么這位外國女士做完好事后就悄然離去呢？

②受傷的孩子康復(fù)后，得知是陌生的外國人及時報(bào)警，當(dāng)他以后遇到陌生的外國人需要幫助時，會怎么做？ 也會主動去幫助別人。

③師小結(jié)：幫助別人是一種循環(huán)，得到別人幫助的人也會去幫助別人，這樣才會生生不息，越來越多。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)教材中《小潔的故事》，讓學(xué)生明白幫助別人不需要具備太多的條件，只要有愛心，人人都可以助人。通過學(xué)習(xí)“感動陌生人”的兩個報(bào)道，讓學(xué)生更加理解助人為樂的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟人在社會中生存，人與人之間是相互依賴，需要互相扶持幫助的；得到別人幫助的人，也會樂于幫助別人；人與人之間互相幫助能使社會更美好。通過兩個教師小結(jié)，讓學(xué)生明白幫助別人是一種循環(huán)，我們應(yīng)該把美德傳承下去。）

四、延伸體驗(yàn)：“他們”——需要幫助的人群。

1．師引入：同學(xué)們，平常大家關(guān)注更多的也許是“我們”。如果把視線轉(zhuǎn)向他們，你會看到什么，又會想到什么呢？

2.配樂《天空之城》，出示一些需要幫助人的圖片。3.同學(xué)們，你看到了什么？

4.我們能為他們做些什么？

5.當(dāng)這個小男孩苦惱于沒有課外書可以讀時，你會怎么做？

6.當(dāng)你在街上走著，遇到了這三個沿街乞討的殘疾人，你會怎么做？當(dāng)他們實(shí)在餓得走不動了，你會怎么做？突然下起了大雨，這三個人來不及躲雨，你會怎么做？

7.你住的地方，剛好有一位空巢老人，你會怎么做？這個老人年紀(jì)大了，衣服洗不動了，你會怎么做？

8.此刻這個留守兒童就在你的面前，你會怎么做？

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：《天空之城》是一首很悲涼的曲子，出示一些弱勢群體的圖片，在音樂的渲染下，學(xué)生們的同情下油然而生，萌生了要想要幫助人的愿意。而依據(jù)情景提問該怎么做時，讓學(xué)生在回答的同時知道助人的方式很多，可以用金錢、物品資助別人，可以為別人做一些事情，也可以用言語安慰、鼓勵別人。）

五、講述經(jīng)歷，情感共享。

1.師引入：從同學(xué)們的話語中，我覺得我們班上的同學(xué)個個都是有愛心的人，瞧，這就是你們愛心行動的圖片

2.師播放《讓世界充滿愛》，出示班上同學(xué)幫助人的圖片

3.師引入：看完這組圖片，老師想采訪我們圖片中的愛心主人公，你能說說在什么情況下幫助他人的嗎？幫完他之后，你的心情怎么樣？ 4.你得到了他的幫助，什么感覺？

5.師小結(jié)：得到別人幫助是溫暖的，幸福的。幫助別人是快樂的。有時候只是很簡單的一個舉動，一句話語，卻能收到雪中送炭的效果。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：本著品德教育生活化原則，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，班上同學(xué)的親身經(jīng)歷，再次讓學(xué)生們體會到了幫助他人的快樂和得到幫助的幸福。）

六、提煉主題，感悟道理。

1．師引入：從災(zāi)區(qū)人們需要幫助，小潔需要幫助，登山者需要幫助，受傷的孩子需要幫助，從賴金土幫助災(zāi)區(qū)人們，老人幫助小潔，陌生人幫助登山者，外國女士幫助受傷的孩子，你明白了什么道理？

2.出示：人人都需要幫助，人人都可以助人。

3.老師寄語：不管是幫助人，還是得到別人幫助，老師希望同學(xué)們多伸出雙手去幫助需要幫助的人。因?yàn)檫@個世界除了愛，最美麗的動詞是幫助，幫助別人吧！你會獲得最大的回報(bào)——快樂！

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：將體驗(yàn)提升為感悟，需要教師為學(xué)生點(diǎn)燃智慧的火花，在回顧本節(jié)內(nèi)容中感悟道理。）[板書設(shè)計(jì)]

從幫助別人中獲得快樂

人人都需要幫助 人人都可以助人

第四篇：從幫助別人中獲得快樂

《從幫助別人中獲得快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】《從幫助別人中獲得快樂》是小學(xué)人教版一年級下冊的，這一課力求通過故事和報(bào)道，結(jié)合學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在耳聞目睹中提升助人的思想境界，體驗(yàn)助人的快樂，懂得“人人都需要幫助，人人都可以助人”的道理。“幫助他人”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一種美好的道德情操，在教材中安排這一教育主題，對當(dāng)前越來越多的獨(dú)生子女來說十分必要，對他們正確的人生觀、價值觀的形成以及健康成長具有舉足輕重的作用?！緦W(xué)情分析】

一年級的學(xué)生沒有很多的社會經(jīng)驗(yàn)，還不知道什么是幫助別人，更不懂得怎樣去幫助別人。在學(xué)習(xí)、生活中，孩子們會遇到各種各樣的難題需要得到別人的幫助解決，也會碰到需要他們幫助的人。而越來越多的獨(dú)生子女，在長輩過多的呵護(hù)下長大，早已習(xí)慣于得到別人的幫助，很少會幫助別人。即使幫助別人，也是在父母、老師的要求下，在學(xué)校的號召下進(jìn)行，不是出于自覺自愿，因而更談不上從幫助別人中獲得快樂。自私和以“自我”為中心，是現(xiàn)在的孩子普遍存在的問題。這樣我們可以利用學(xué)生原有的認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)，為本節(jié)課的開展提供學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時使學(xué)生將品德與社會有機(jī)的結(jié)合起來，運(yùn)用品德于生活。這對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、個人素養(yǎng)的形成都具有重大的意義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識到在學(xué)習(xí)、生活中，得到別人的幫助是幸福的，幫助別人是快樂的。

2．情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：真切體驗(yàn)從幫助他人中獲得的快樂，激發(fā)助人為樂和無私奉獻(xiàn)的道德情感。

3．行為改善目標(biāo)：學(xué)會幫助別人的簡單技巧。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識幫助別人是一種快樂。引導(dǎo)學(xué)生體味助人的快樂?！驹O(shè)計(jì)思路】

要善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了這一教育理念。

生活是教育的出發(fā)點(diǎn)與最終歸宿，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)始終遵循著“思品教學(xué)生活化”原則，立足學(xué)生的生活實(shí)際，把教學(xué)過程還原為生活過程，把教學(xué)情景還原為生活情景。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以營造教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生情感為主要特點(diǎn)，以創(chuàng)設(shè)活動體驗(yàn)為主要教學(xué)方式，力求在師生互動的教學(xué)過程中，達(dá)到認(rèn)知過程和情感體驗(yàn)過程的有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生在體驗(yàn)教學(xué)中學(xué)習(xí)有關(guān)的知識內(nèi)容，領(lǐng)悟做人道理，討論交流學(xué)習(xí)故事以及講述助人經(jīng)歷等活動形式，使學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受、想法，激發(fā)主動參與實(shí)踐的熱情；情境表演讓學(xué)生獲得某些難以身臨其境去學(xué)習(xí)的體驗(yàn)；唱歌和朗讀讓學(xué)生體驗(yàn)美好的情感，升華助人的思想境界?！窘虒W(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)】 1.課前讓同學(xué)們收集資料。2.游戲?qū)?，引出助人的話題。

3、活動1：開啟助人之門。創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激起思維碰撞。

4、活動2：暢游助人世界。學(xué)生暢談感受，初步感受助人的快樂。

5、活動3：愛心總動員。聯(lián)系生活實(shí)際，深刻體驗(yàn)助人的快樂，知道助人可以從身邊的小事做起。

6、交流、總結(jié)，提升認(rèn)識。【教學(xué)過程】

教學(xué)準(zhǔn)備：（1）收集自己助人的事例

（2）收集助人楷模的先進(jìn)事跡

教學(xué)方法：講授法、討論法、演示法、板書設(shè)計(jì)：從幫助別人中獲得快樂

人人都需要幫助

人人都可以助人 教學(xué)過程安排：

一、游戲?qū)?，揭示課題。盲人找位置：

1．每組先派出一名同學(xué)，上臺，看準(zhǔn)位置后，蒙上眼睛，原地轉(zhuǎn)動三圈，然后回到自己的位置上。

2．先由一學(xué)生按規(guī)則獨(dú)自完成游戲，再讓他求助另一個同學(xué)，在這個同學(xué)的提示下完成游戲。

3．教師采訪學(xué)生，讓學(xué)生談游戲時的感受，初次體驗(yàn)助人的快樂。4．揭示課題——從幫助別人中獲得快樂。

[本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：游戲既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生體驗(yàn)了一回游戲中助人的快樂，從而巧妙地導(dǎo)入課題。]

二、學(xué)文明理，提升境界。1.了解助人的方式

教師引入：“生活中，我們難免會遇到各種各樣的困難和挫折，有時候自己解決不了，就需要得到別人的幫助。（板書：人人都需要幫助）當(dāng)別人需要幫助時，我們根據(jù)不同的情況，可以采用哪些方式？”（讓學(xué)生知道助人的方式很多，可以用金錢、物品資助別人，可以為別人做一些事情，也可以用言語安慰、鼓勵別人。）2.學(xué)習(xí)課文《小潔的故事》

(1)由一學(xué)生配樂朗讀《小潔的故事》，其他學(xué)生邊聽邊思考：故事中的老人是怎樣幫助小潔的？故事告訴我們什么道理？，(2)學(xué)生針對上述問題發(fā)表看法。

(3)教師小結(jié)：幫助別人不需要具備太多的條件，只要有愛心，我們?nèi)巳硕伎梢灾?。（板書：人人都可以助人?.學(xué)習(xí)感動陌生人的故事

(1)教師引入：“現(xiàn)在，助人為樂已經(jīng)成為許多人的精神追求，它超越了親情，超越了國界。請看教材中“感動陌生人”的兩個小資料——”(2)男女生分別讀“感動陌生人”中的一個資料，教師提問：①假如你是那位登山者，在泥濘的山路上，你得到了陌生人留下的手杖，心里會怎樣？②那位做了好事的外國女士為什么要悄然離去？③那個受傷孩子的父母得到了陌生人的幫助，心里會怎樣？

(3)學(xué)生觀看5·12抗震救災(zāi)視頻，教師根據(jù)畫面深情講述：“看，我們的人民子弟兵在第一時間趕來了，他們冒著生命危險，從廢墟中救出了一個個傷員；我們的醫(yī)護(hù)人員趕來了，他們給了傷員及時的救助；我們的溫家寶總理趕來了，他親自指揮抗震救災(zāi)工作。很快，全國各地掀起了為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)血、捐款的熱潮。人們點(diǎn)燃燭光，為災(zāi)區(qū)人民祈福，愿逝者安息，生者堅(jiān)強(qiáng)！” 4．情境表演（學(xué)生表演，教師旁白）：(1)路上，一位阿姨的錢包掉了，??(2)公交車上，一位老奶奶找不到座位，??

[本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)教材中《小潔的故事》，讓學(xué)生明白幫助別人不需要具備太多的條件，只要有愛心，人人都可以助人。通過學(xué)習(xí)“感動陌生人”的兩個報(bào)道和觀看5·12抗震救災(zāi)視頻，讓學(xué)生更加理解助人為樂的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟人在社會中生存，人與人之間是相互依賴，需要互相扶持幫助的；得到別人幫助的人，也會樂于幫助別人；人與人之間互相幫助能使社會更美好。唱歌和表演的方式讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在活動中體驗(yàn),使品德教育達(dá)到潤物無聲的效果。]

三、講述經(jīng)歷，情感共享。

1.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己在生活中幫助別人得到快樂的故事。（提示：幫助的對象可以是老師、同學(xué)、親人、朋友，甚至是陌生人。）

2.學(xué)生講述自己助人的經(jīng)歷，教師相機(jī)引導(dǎo)，教給助人的簡單技巧。3．創(chuàng)設(shè)問題情境：假如發(fā)生了下面兩種情況，你會怎么做？

(1)冬冬平時老愛欺負(fù)你，可是有一次冬冬遇到了一道難題向你請教，你該怎么辦？

(2)看到你的伙伴溺水了，周圍又沒有大人，你該怎么辦？ 4.教師講述自己助人的故事，學(xué)生談感想。

[本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：本著品德教育生活化原則，本環(huán)節(jié)“談經(jīng)歷”的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，淡化對錯，重在引導(dǎo)；淡化完美，追求真實(shí)；淡化說教，追求無痕。還原教材的生活本色，回歸兒童的生活；創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，建立寬容互動的師生關(guān)系。在這個環(huán)節(jié)中，教師還可以相機(jī)教給學(xué)生一些助人的簡單技巧，特別是讓學(xué)生明白在特殊情況下如何幫助別人，又不傷害自己。]

四、學(xué)習(xí)楷模，榜樣激勵。

學(xué)生交流課前收集的助人楷模的先進(jìn)事跡，教師補(bǔ)充介紹雷鋒、陳光標(biāo)、等助人楷模及其事跡，使學(xué)生受到榜樣激勵。

[本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)楷模助人為樂和無私奉獻(xiàn)的精神，受到高尚品德的熏陶，讓榜樣的力量在學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成過程中發(fā)揮積極引領(lǐng)作用。]

五、暢談感想，鞏固學(xué)情。1.學(xué)生暢談這節(jié)課的感想和收獲。2.師生一起朗讀助人的格言：(1)贈人玫瑰，手有余香。

(2)為別人點(diǎn)一盞燈，照亮別人，也照亮了自己。(3)除了“愛”，世界上最美麗的動詞是“幫助”。

(4)幫助別人，快樂是最大的回報(bào)。

3．教師寄托希望：老師祝愿同學(xué)們在幫助別人中收獲越來越多的快樂！[本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：將體驗(yàn)提升為感悟，除了需要興趣的驅(qū)動、活動的支撐，更需要情感的伴隨和維系，需要教師為學(xué)生點(diǎn)燃智慧的火花，開啟靈感的窗戶，喚醒思想的活動。通過談感想和收獲，進(jìn)一步檢驗(yàn)和鞏固教育教學(xué)成果；通過配樂朗讀，將道德情感上升到一個更高的層次，使品德教育走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，內(nèi)化為一種高尚的精神追求。]

六、課外延伸，實(shí)踐體驗(yàn)。

布置一項(xiàng)特殊的作業(yè)：幫別人做一件事，體驗(yàn)助人的快樂。

[本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其實(shí)是本節(jié)課的延伸，通過實(shí)踐體驗(yàn)，深化了道德認(rèn)識，升華了道德情感，強(qiáng)化了道德行為，有利于實(shí)現(xiàn)知行合一的教學(xué)目的。] 【教學(xué)反思】

《從幫助別人中獲得快樂》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)是在充分考慮學(xué)生的學(xué)情、認(rèn)真鉆研教材、準(zhǔn)確把握教材內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)，從“學(xué)文明理”到“辨析導(dǎo)行”，從“感性認(rèn)識”到“理性領(lǐng)悟”，一步步引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)助人的快樂，激發(fā)學(xué)生助人的熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。該設(shè)計(jì)沒有枯燥乏味的說教，沒有照本宣科，而是創(chuàng)造性地使用教材、豐富教材。利用教材中《小潔的故事》，引發(fā)學(xué)生對助人方式和助人條件的思考；利用教材中感動陌生人的兩個報(bào)道，發(fā)現(xiàn)身邊更多感人的故事；利用教材中的作業(yè)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了“師生講述助人經(jīng)歷”的環(huán)節(jié),貼近學(xué)生的生活實(shí)際。在活動方式的設(shè)計(jì)上，根據(jù)小學(xué)生天真活潑、好玩好動的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了游戲、唱歌、朗讀、表演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中接受品德教育，領(lǐng) 6

悟道德觀點(diǎn)，激發(fā)道德情感，提高道德判斷能力。在“情境表演”這個環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)者考慮到是即興表演，讓學(xué)生準(zhǔn)備的時間不多，所以選用了兩個比較傳統(tǒng)、易于表現(xiàn)的題材。這兩個表演看似平常，學(xué)生卻可以創(chuàng)造性地賦予人物富有時代氣息的對話和動作，演出新意，在笑聲中潛移默化地受到品德教育，同時也間接地體驗(yàn)到助人的快樂，這是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)之一。貼近學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，追求“潤物無聲”的教育效果，追求課堂教學(xué)的有效性和實(shí)用性，這是本課教學(xué)設(shè)計(jì)最突出的特點(diǎn)。

第五篇：從幫助別人中獲得快樂

《從幫助別人中獲得快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)

福建省漳州市云霄縣元光小學(xué) 郭宏茹

【教材分析】

《從幫助別人中獲得快樂》一課力求通過故事和報(bào)道，結(jié)合學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在耳聞目睹中提升助人的思想境界，體驗(yàn)助人的快樂，懂得“人人都需要幫助，人人都可以助人”的道理?！皫椭恕笔侵腥A民族的傳統(tǒng)美德，是一種美好的道德情操，在教材中安排這一教育主題，對當(dāng)前越來越多的獨(dú)生子女來說十分必要，對他們正確的人生觀、價值觀的形成以及健康成長具有舉足輕重的作用。

【學(xué)情分析】

在學(xué)習(xí)、生活中，孩子們會遇到各種各樣的難題需要得到別人的幫助解決，也會碰到需要他們幫助的人。而越來越多的獨(dú)生子女，在長輩過多的呵護(hù)下長大，早已習(xí)慣于得到別人的幫助，很少會幫助別人。即使幫助別人，也是在父母、老師的要求下，在學(xué)校的號召下進(jìn)行，不是出于自覺自愿，因而更談不上從幫助別人中獲得快樂。自私和以“自我”為中心，是現(xiàn)在的孩子普遍存在的問題。

【設(shè)計(jì)思路】

《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：在教學(xué)時要善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了這一教育理念。

生活是教育的出發(fā)點(diǎn)與最終歸宿，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)始終遵循著“思品教學(xué)生活化”原則，立足學(xué)生的生活實(shí)際，把教學(xué)過程還原為生活過程，把教學(xué)情景還原為生活情景。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以營造教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生情感為主要特點(diǎn)，以創(chuàng)設(shè)活動體驗(yàn)為主要教學(xué)方式，力求在師生互動的教學(xué)過程中，達(dá)到認(rèn)知過程和情感體驗(yàn)過程的有機(jī)結(jié)合，激情與明理、導(dǎo)行的相互促進(jìn)。讓學(xué)生在體驗(yàn)教學(xué)中學(xué)習(xí)有關(guān)的知識內(nèi)容，領(lǐng)悟做人道理，實(shí)現(xiàn)“自我教育”。“貼笑臉”的游戲把學(xué)生巧妙地帶入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；討論交流學(xué)習(xí)故事和觀看視頻后的感想以及講述助人經(jīng)歷等活動形式，使學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受、想法，激發(fā)主動參與實(shí)踐的熱情；情境表演讓學(xué)生獲得某些難以身臨其境去學(xué)習(xí)的體驗(yàn)；唱歌和朗讀讓學(xué)生體驗(yàn)美好的情感，升華助人的思想境界。

【活動目標(biāo)】

1．認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識到在學(xué)習(xí)、生活中，得到別人的幫助是幸福的，幫助別人是快樂的。

2．情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：真切體驗(yàn)從幫助他人中獲得的快樂，激發(fā)助人為樂和無私奉獻(xiàn)的道德情感。

3．行為改善目標(biāo)：學(xué)會幫助別人的簡單技巧。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識幫助別人是一種高尚的精神追求。

引導(dǎo)學(xué)生體味助人的快樂。

【活動準(zhǔn)備】

1．學(xué)唱歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

2．收集自己助人的事例

3．收集助人楷模的先進(jìn)事跡

【活動過程】

一、游戲?qū)?，揭示課題。

1．教師導(dǎo)入：“都說‘玩是孩子的天性’，同學(xué)們，平時你們都喜歡玩什么？（教師做小小的調(diào)查）今天，我們也來玩?zhèn)€游戲，這個游戲叫‘貼笑臉’。”（教師板畫笑臉，但沒畫出嘴巴。）

2．教師介紹“貼笑臉”游戲規(guī)則：蒙上眼睛，原地轉(zhuǎn)兩圈后再給笑臉貼上嘴巴。

3．先由一學(xué)生按規(guī)則獨(dú)自完成游戲，再讓他求助另一個同學(xué)，在這個同學(xué)的提示下完成游戲。

4．教師采訪學(xué)生，讓學(xué)生談游戲時的感受，初次體驗(yàn)助人的快樂。

5．揭示課題——從幫助別人中獲得快樂。

[本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：游戲既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生體驗(yàn)了一回游戲中助人的快樂，從而巧妙地導(dǎo)入課題。]

二、學(xué)文明理，提升境界。

1.了解助人的方式

教師引入：“生活中，我們難免會遇到各種各樣的困難和挫折，有時候自己解決不了，就需要得到別人的幫助。（板書：人人都需要幫助）當(dāng)別人需要幫助時，我們根據(jù)不同的情況，可以采用哪些方式？”（讓學(xué)生知道助人的方式很多，可以用金錢、物品資助別人，可以為別人做一些事情，也可以用言語安慰、鼓勵別人。）2.學(xué)習(xí)《小潔的故事》

(1)由一學(xué)生配樂朗讀《小潔的故事》，其他學(xué)生邊聽邊思考：故事中的老人是怎樣幫助小潔的？故事告訴我們什么道理？，(2)學(xué)生針對上述問題發(fā)表看法。

(3)教師小結(jié)：幫助別人不需要具備太多的條件，只要有愛心，我們?nèi)巳硕伎梢灾?。（板書：人人都可以助人?/p>

3.學(xué)習(xí)感動陌生人的故事

(1)教師引入：“現(xiàn)在，助人為樂已經(jīng)成為許多人的精神追求，它超越了親情，超越了國界。請看教材中“感動陌生人”的兩個小資料——”

(2)男女生分別讀“感動陌生人”中的一個資料，教師提問：①假如你是那位登山者，在泥濘的山路上，你得到了陌生人留下的手杖，心里會怎樣？②那位做了好事的外國女士為什么要悄然離去？③那個受傷孩子的父母得到了陌生人的幫助，心里會怎樣？

(3)學(xué)生觀看5·12抗震救災(zāi)視頻，教師根據(jù)畫面深情講述：“看，我們的人民子弟兵在第一時間趕來了，他們冒著生命危險，從廢墟中救出了一個個傷員；我們的醫(yī)護(hù)人員趕來了，他們給了傷員及時的救助；我們的溫家寶總理趕來了，他親自指揮抗震救災(zāi)工作。很快，全國各地掀起了為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)血、捐款的熱潮。人們點(diǎn)燃燭光，為災(zāi)區(qū)人民祈福，愿逝者安息，生者堅(jiān)強(qiáng)！”

4.學(xué)生談觀看視頻后的感想并齊唱歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。

5．情境表演（學(xué)生表演，教師旁白）：

(1)路上，一位阿姨的錢包掉了，??

(2)公交車上，一位老奶奶找不到座位，??

[本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)教材中《小潔的故事》，讓學(xué)生明白幫助別人不需要具備太多的條件，只要有愛心，人人都可以助人。通過學(xué)習(xí)“感動陌生人”的兩個報(bào)道和觀看5·12抗震救災(zāi)視頻，讓學(xué)生更加理解助人為樂的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟人在社會中生存，人與人之間是相互依賴，需要互相扶持幫助的；得到別人幫助的人，也會樂于幫助別人；人與人之間互相幫助能使社會更美好。唱歌和表演的方式讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在活動中體驗(yàn),使品德教育達(dá)到潤物無聲的效果。]

三、講述經(jīng)歷，情感共享。

1.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己在生活中幫助別人得到快樂的故事。（提示：幫助的對象可以是老師、同學(xué)、親人、朋友，甚至是陌生人。）

2.學(xué)生講述自己助人的經(jīng)歷，教師相機(jī)引導(dǎo)，教給助人的簡單技巧。

3．創(chuàng)設(shè)問題情境：假如發(fā)生了下面兩種情況，你會怎么做？

(1)冬冬平時老愛欺負(fù)你，可是有一次冬冬遇到了一道難題向你請教，你該怎么辦？

(2)看到你的伙伴溺水了，周圍又沒有大人，你該怎么辦？

4.教師講述自己助人的故事，學(xué)生談感想。[本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：本著品德教育生活化原則，本環(huán)節(jié)“談經(jīng)歷”的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，淡化對錯，重在引導(dǎo)；淡化完美，追求真實(shí)；淡化說教，追求無痕。還原教材的生活本色，回歸兒童的生活；創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，建立寬容互動的師生關(guān)系。在這個環(huán)節(jié)中，教師還可以相機(jī)教給學(xué)生一些助人的簡單技巧，特別是讓學(xué)生明白在特殊情況下如何幫助別人，又不傷害自己。]

四、學(xué)習(xí)楷模，榜樣激勵。

學(xué)生交流課前收集的助人楷模的先進(jìn)事跡，教師補(bǔ)充介紹雷鋒、陳光標(biāo)、漳州110等助人楷模及其事跡，使學(xué)生受到榜樣激勵。

[本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)楷模助人為樂和無私奉獻(xiàn)的精神，受到高尚品德的熏陶，讓榜樣的力量在學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成過程中發(fā)揮積極引領(lǐng)作用。]

五、暢談感想，鞏固學(xué)情。

1.學(xué)生暢談這節(jié)課的感想和收獲。

2.（伴奏音樂《感恩的心》響起）師生一起深情朗讀助人的格言：

(1)贈人玫瑰，手有余香。

(2)為別人點(diǎn)一盞燈，照亮別人，也照亮了自己。

(3)除了“愛”，世界上最美麗的動詞是“幫助”。

(4)幫助別人，快樂是最大的回報(bào)。

3．教師寄托希望：老師祝愿同學(xué)們在幫助別人中收獲越來越多的快樂！

[本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：將體驗(yàn)提升為感悟，除了需要興趣的驅(qū)動、活動的支撐，更需要情感的伴隨和維系，需要教師為學(xué)生點(diǎn)燃智慧的火花，開啟靈感的窗戶，喚醒思想的活動。通過談感想和收獲，進(jìn)一步檢驗(yàn)和鞏固教育教學(xué)成果；通過配樂朗讀，將道德情感上升到一個更高的層次，使品德教育走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，內(nèi)化為一種高尚的精神追求。]

六、課外延伸，實(shí)踐體驗(yàn)。

布置一項(xiàng)特殊的作業(yè)：幫別人做一件事，體驗(yàn)助人的快樂。

[本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其實(shí)是本節(jié)課的延伸，通過實(shí)踐體驗(yàn)，深化了道德認(rèn)識，升華了道德情感，強(qiáng)化了道德行為，有利于實(shí)現(xiàn)知行合一的教學(xué)目的。]

【板書設(shè)計(jì)】

從幫助別人中獲得快樂

人人都需要幫助

人人都可以助人

【簡評】

《從幫助別人中獲得快樂》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)是在充分考慮學(xué)生的學(xué)情、認(rèn)真鉆研教材、準(zhǔn)確把握教材內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)，從“學(xué)文明理”到“辨析導(dǎo)行”，從“感性認(rèn)識”到“理性領(lǐng)悟”，一步步引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)助人的快樂，激發(fā)學(xué)生助人的熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。該設(shè)計(jì)沒有枯燥乏味的說教，沒有照本宣科，而是創(chuàng)造性地使用教材、豐富教材。利用教材中《小潔的故事》，引發(fā)學(xué)生對助人方式和助人條件的思考；利用教材中感動陌生人的兩個報(bào)道，發(fā)現(xiàn)身邊更多感人的故事；利用教材中的作業(yè)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了“師生講述助人經(jīng)歷”的環(huán)節(jié),貼近學(xué)生的生活實(shí)際。此外，在視頻、背景音樂和助人格言等內(nèi)容的選擇上，也充分體現(xiàn)了教師對教材的準(zhǔn)確理解和把握。

在活動方式的設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)者根據(jù)小學(xué)生天真活潑、好玩好動的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了游戲、唱歌、朗讀、表演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中接受品德教育，領(lǐng)悟道德觀點(diǎn)，激發(fā)道德情感，提高道德判斷能力。在“情境表演”這個環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)者考慮到是即興表演，讓學(xué)生準(zhǔn)備的時間不多，所以選用了兩個比較傳統(tǒng)、易于表現(xiàn)的題材。這兩個表演看似平常，學(xué)生卻可以創(chuàng)造性地賦予人物富有時代氣息的對話和動作，演出新意，在笑聲中潛移默化地受到品德教育，同時也間接地體驗(yàn)到助人的快樂，這是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)之一。貼近學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，追求“潤物無聲”的教育效果，追求課堂教學(xué)的有效性和實(shí)用性，這是本課教學(xué)設(shè)計(jì)最突出的特點(diǎn)。

（方壽權(quán) 云霄縣元光小學(xué)教務(wù)處主任薦評）

2011-06-07 人教網(wǎng)