第一篇：樂(lè)于助人的我 三年級(jí)(7)班李赫彤

樂(lè)于助人的我

趙縣職工子弟學(xué)校 三年級(jí)（7）班

李赫彤

我不僅聰明活潑，還很可愛(ài)，是個(gè)樂(lè)于助人的小女孩。我的同桌忘記帶本子了，我主動(dòng)借給他本子用；我最好的朋友鉛筆斷了，我把鉛筆借給她用；新來(lái)的同學(xué)，我借給她課外書(shū)看；美術(shù)課的時(shí)候，我還借彩筆給其他同學(xué)。

樂(lè)于助人是我的特點(diǎn)。記得在我上幼兒園的時(shí)候，一天，下了很大的雨，我的好朋友王星宇沒(méi)有帶傘，我還幫她打傘呢。她個(gè)子比我矮一點(diǎn)，所以打傘的時(shí)候比較方便，為了她的安全，我讓她站在我和媽媽中間，也好讓雨不要淋到她，讓別人不要碰到她。最后，我們都沒(méi)有被雨淋，她很高興，我也很開(kāi)心。

我特別喜歡幫助別人，我也得到過(guò)很多朋友的幫助。媽媽曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)：幫助別人就是在幫助自己，就等于為自己鋪了一條好路。所以，我會(huì)繼續(xù)做一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子。

第二篇：演講稿李赫

我以我眼看轉(zhuǎn)型

建宇公司 李赫

上個(gè)月，我的文學(xué)課老師，送了我一本書(shū)，美國(guó)作家馬克·佩恩的《小趨勢(shì)》。這本由奧巴馬、比爾蓋茨和希斯菲爾德聯(lián)合推薦的讀物，在09年曾席卷全球，成為最暢銷(xiāo)的書(shū)目。認(rèn)真讀過(guò)后，我漸漸明白，為什么它被稱(chēng)為“具有改變世界的力量”。馬克佩恩通過(guò)對(duì)大千世界的廣泛觀(guān)察，總能發(fā)現(xiàn)蕓蕓眾生所未注意過(guò)的細(xì)節(jié)和轉(zhuǎn)機(jī)。而這也正是奧巴馬的推薦語(yǔ)所概括的：改變成就未來(lái)！

在周易中有這樣一句話(huà)：“窮則變、變則通、通則久”。無(wú)獨(dú)有偶，在儒家經(jīng)典《論語(yǔ)》中，同樣有這樣的名言：“變則通，不變則壅；變則興，不變則衰；變則生，不變則亡”。他告訴我們這樣一個(gè)道理，水不流則腐，人不變則枯。在我看來(lái)，所謂變化，既包括激濁揚(yáng)清的轉(zhuǎn)型，更包含百尺竿頭的提升，正所謂“轉(zhuǎn)型升級(jí)”。而無(wú)論是轉(zhuǎn)是升，最終都要帶來(lái)一種新的進(jìn)步——?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展！縱觀(guān)古今繁榮興衰，親臨眼下時(shí)代潮流，都不難發(fā)現(xiàn)，“轉(zhuǎn)型升級(jí) 創(chuàng)新發(fā)展”實(shí)乃大勢(shì)所趨，人心所向！

2009年，金融危機(jī)在全球蔓延，中國(guó)經(jīng)濟(jì)也面臨著新世紀(jì)以來(lái)，最困難的一年。在這樣的大環(huán)境之中，新興人也難以避免的遭遇挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)回升與通脹壓力并存，投資活躍與銀根緊縮相伴，市場(chǎng)分化與同層競(jìng)爭(zhēng)并行，整頓規(guī)范與無(wú)序發(fā)展共生。這些都是擺在眼前，亟待解決的難題。但我們有著冷靜的頭腦，有著敏銳的洞察，我們明白逆水行舟，不進(jìn)則退的道理。危機(jī)來(lái)臨既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇?？偣?/p>

司適時(shí)的提出了新的前進(jìn)戰(zhàn)略——“轉(zhuǎn)型升級(jí) 創(chuàng)新發(fā)展”

2010年對(duì)于我們新興人來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是有著深遠(yuǎn)意義的一年。復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，給我們的前進(jìn)制造了障礙，但借著兩級(jí)集團(tuán)重組的東風(fēng)，加上新興人居安思危、目標(biāo)明確，似乎已然勾勒出一份清晰的藍(lán)圖。轉(zhuǎn)型升級(jí)是適應(yīng)形勢(shì)的必然選擇，創(chuàng)新發(fā)展是企業(yè)前進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力。它體現(xiàn)在公司的每一份決策，表達(dá)在部門(mén)的每一項(xiàng)舉措，反映在員工的每一個(gè)細(xì)節(jié)。其實(shí)總公司57年的發(fā)展歷程，就是我們順應(yīng)時(shí)代轉(zhuǎn)型升級(jí)，面臨需要穿心發(fā)展的光輝歷程。軍隊(duì)企業(yè)時(shí)期、軍隊(duì)序列時(shí)期、軍隊(duì)事業(yè)單位時(shí)期、中央企業(yè)時(shí)期，一路走來(lái)，在每一次新形勢(shì)面前，我們都沒(méi)有固步自封，止步不前，在每一次新任務(wù)面前，我們都沒(méi)有畏懼退縮，偃旗息鼓。始終把總公司建設(shè)成為集設(shè)計(jì)施工一體、國(guó)際國(guó)內(nèi)一體、投資建設(shè)一體、資本運(yùn)營(yíng)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)一體的、具有知名品牌和一流形象的建筑公司作為奮斗的目標(biāo)。面對(duì)復(fù)雜多變的市場(chǎng)，集中精力積極清欠回收，由施工總承包向工程總承包前進(jìn)，這是轉(zhuǎn)型升級(jí)；建筑市場(chǎng)魚(yú)龍混雜，新興人既要牢牢抓住高精尖，也要兼顧小散遠(yuǎn)，這是創(chuàng)新發(fā)展；積極推廣企業(yè)文化，用精神文明增強(qiáng)員工向心力，注重市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)差異化發(fā)展，這是轉(zhuǎn)型升級(jí)；立足本地，積極拓展海外市場(chǎng)，加強(qiáng)國(guó)際間的交流合作。做強(qiáng)專(zhuān)業(yè)，發(fā)展多元，總公司在不斷強(qiáng)化土建施工的同時(shí)，始終重視配套產(chǎn)業(yè)和專(zhuān)業(yè)公司的發(fā)展。這是創(chuàng)新發(fā)展！部門(mén)的合作多了，效率高了；員工的干勁足了，抱怨少了，這，是轉(zhuǎn)型升級(jí) 創(chuàng)新發(fā)展！

我來(lái)到新興的時(shí)間不長(zhǎng)，所見(jiàn)所聞的事，卻不少。但對(duì)我來(lái)說(shuō)，印象最為深刻的，是新興人在“轉(zhuǎn)型升級(jí) 創(chuàng)新發(fā)展”指導(dǎo)下，獨(dú)特的人才觀(guān)。我資歷尚淺，更談不上是什么人才，但我深深知道，“辦企業(yè)就是辦人”的口號(hào)，更明白“21世紀(jì)什么最貴”的道理。創(chuàng)新人才管理使用模式，升級(jí)人才培養(yǎng)鍛煉方案，才會(huì)帶來(lái)真正的轉(zhuǎn)型升級(jí)和不竭的創(chuàng)新發(fā)展。魏總在今年的職代會(huì)報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，要不拘一格的使用人才。只要是優(yōu)秀的人才，能為單位所用，只要有一技之長(zhǎng)，只要愿意在新興建設(shè)這個(gè)平臺(tái)上施展才能并有所創(chuàng)造，不論身份、不論戶(hù)口、不論性別，改用能用的都要用起來(lái)。要暢通各種人才尤其是專(zhuān)業(yè)人才的上升渠道，是各種人才都能看到希望，看到光明，看到前途，樹(shù)立信心！作為一名外地生源，在新興的舞臺(tái)上，我得到了同等的機(jī)會(huì)和重視，看到了同樣的機(jī)遇與希望。我明白，只要自己在新興踏實(shí)做人、認(rèn)真做事就一定能為公司的“轉(zhuǎn)型升級(jí) 創(chuàng)新發(fā)展”做出自己的貢獻(xiàn)！

我所在的建宇公司的成立，也是總公司應(yīng)對(duì)承包資質(zhì)變遷，適應(yīng)新市場(chǎng)的轉(zhuǎn)型創(chuàng)新之舉。所謂創(chuàng)新既要審時(shí)度勢(shì)，更要靈活機(jī)動(dòng)；所謂轉(zhuǎn)型既要根基扎實(shí)，更要突破自我??要勇氣，要信心，要斗志，要團(tuán)結(jié)。喊口號(hào)易，做實(shí)事難。不過(guò)，有了“轉(zhuǎn)型升級(jí) 創(chuàng)新發(fā)展”這樣貼近現(xiàn)實(shí)而又目標(biāo)明確的指導(dǎo)思想，必然可以凝聚發(fā)展共識(shí)、激勵(lì)員工熱情，向著創(chuàng)建知名品牌、一流企業(yè)的目標(biāo)，大步前進(jìn)！“轉(zhuǎn)型誠(chéng)可貴 升級(jí)價(jià)更高 若有創(chuàng)新力 發(fā)展節(jié)節(jié)高！”

第三篇：教師節(jié)隨想-李彤

教師節(jié)寄語(yǔ)

過(guò)一種更有意義的教師生活

李彤

又一個(gè)教師節(jié)要到了,今天面對(duì)社會(huì)矛盾的尖銳、家校溝通的障礙，這個(gè)節(jié)日已很難發(fā)揮當(dāng)初設(shè)立這個(gè)節(jié)日的作用，甚至倍覺(jué)尷尬。這個(gè)節(jié)日不能像過(guò)去學(xué)生放假半天老師們搞搞慶?；顒?dòng)了，面對(duì)家長(zhǎng)懷著復(fù)雜心情送來(lái)的禮物，老師收與不收都不好做。雖然各級(jí)部門(mén)要求教師不能收禮

小時(shí)候，因?yàn)槌煽?jī)拔尖又樂(lè)意幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)而獲得更多的成就感，大家都稱(chēng)我“很棒的小老師”，但青少年時(shí)的夢(mèng)想?yún)s是做科學(xué)家而非人民教師。1994年，我從古都南京的百年學(xué)府——東南大學(xué)電力專(zhuān)業(yè)研究生畢業(yè)后，因申請(qǐng)去國(guó)防科工委失敗，只好進(jìn)了家鄉(xiāng)的百年學(xué)府——四川大學(xué)任教。由于當(dāng)時(shí)愿意從教的高校畢業(yè)生少，碩博研究生更是少之又少（很大部分出國(guó)了），為了鼓勵(lì)立志從事教育工作的年青人，東南大學(xué)特意建立了“從教獎(jiǎng)勵(lì)基金”，獎(jiǎng)勵(lì)畢業(yè)后到國(guó)內(nèi)公立小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)任教的碩士畢業(yè)生。九月，我到川大上班不到一個(gè)月，就收到了東南大學(xué)郵寄來(lái)的兩千元獎(jiǎng)金。這對(duì)于當(dāng)時(shí)剛剛工作的我，相當(dāng)于四、五個(gè)月的工資，簡(jiǎn)直就是一個(gè)巨獎(jiǎng)，使我頓時(shí)有些自豪和激動(dòng)。

可是，高校平淡無(wú)聊的教學(xué)生活，與我一直追求的生活差異太大。那時(shí)的我，受青少年時(shí)期閱讀的紅色文學(xué)作品和大學(xué)時(shí)期閱讀的海明威作品以及美國(guó)西部拓荒作品的影響很大，充滿(mǎn)了對(duì)開(kāi)拓奮斗、對(duì)火熱生活的憧憬。在南京讀研究生時(shí)也做了一年大一新生的班主任，卻感覺(jué)很好。大概因?yàn)楹蛯W(xué)生只相差三、四歲，學(xué)生們幾乎沒(méi)把我當(dāng)老師。整天嘻哈玩笑，我和他們同吃同住，也和他們同喜同悲。愚人節(jié)他們愚我（詐我去派出所領(lǐng)人），分手的舊女朋友來(lái)學(xué)校算賬（鬧割腕、跳長(zhǎng)江大橋）我都一一幫他們擺平，元旦聯(lián)歡時(shí)當(dāng)眾背頌舒婷《致橡樹(shù)》讓他們眼睛明亮而潮濕，畢業(yè)時(shí)他們?nèi)嗉Y(jié)把我深夜一直送回研究生宿舍......那一年是我最難忘的教師生涯！但在川大當(dāng)專(zhuān)業(yè)教師后卻始終找不到當(dāng)年的感覺(jué)。平時(shí)很少與學(xué)生交流，相反，期末卻總有不及格的學(xué)生來(lái)求我放他們一馬......三年后，1998年，經(jīng)過(guò)一年多與父母和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的艱難溝通，償還了違約金，終于從四川大學(xué)電子信息學(xué)院調(diào)離，來(lái)到大學(xué)內(nèi)的一所小學(xué)——四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教。

一、入行

剛到小學(xué)，新鮮又陌生。過(guò)去在大學(xué)課堂的經(jīng)驗(yàn)幾乎都用不上。一節(jié)40分鐘的課，過(guò)去可能要上十多頁(yè)大學(xué)教材，現(xiàn)在卻只上一兩頁(yè)小學(xué)教材。學(xué)生們注意力集中時(shí)間很短，我不得不多次停下教學(xué)維持課堂紀(jì)律。幾天下來(lái)，嗓子啞了，學(xué)生卻不買(mǎi)賬，上課仍然“開(kāi)小會(huì)”。不得已向幾個(gè)“乖女生”問(wèn)明原因，她們卻說(shuō)“您太溫柔了”。整整一年都在學(xué)習(xí)如何有效的組織教學(xué)，原來(lái)這是小學(xué)教師的重要基本功呢！

不過(guò)，孩子們與我度過(guò)最初的磨合期后，我就開(kāi)始真正吸引他們了。我認(rèn)為，小學(xué)階段的知識(shí)學(xué)習(xí)只是孩子們發(fā)展思維、情感和各種能力的載體，知識(shí)本身并不重要。所以那時(shí)我的課堂很“開(kāi)放”，許多教材以外的內(nèi)容吸引著我和孩子們，上課我基本不按教案上，隨意性很大。孩子們上我的語(yǔ)文課很開(kāi)心，我也自以為很成功?？墒?，第一個(gè)期末考試給了我當(dāng)頭一棒，全班50名學(xué)生，平均分才90分，比年級(jí)其它七個(gè)班少了8分之巨！我在驚訝其他班為何能考如此高分之余，汗顏?zhàn)约旱哪芰Α男〉酱?，我作為學(xué)生在應(yīng)試方面從來(lái)都是屢戰(zhàn)屢勝，生平第一次遭遇考試滑鐵盧卻是當(dāng)了小學(xué)教師以后，對(duì)我打擊很大，哭了一晚上。究竟是什么原因？同事們告訴我原因有二：一是考前應(yīng)試訓(xùn)練太少，二是對(duì)差生的個(gè)別輔導(dǎo)太少。后來(lái)汲取這個(gè)教訓(xùn)后，情況大為改善，但分?jǐn)?shù)仍然是年級(jí)最后。直到這時(shí)，我才深深地體會(huì)到小學(xué)教育的不易！尤其當(dāng)一個(gè)有良知的教師遭遇雙基和發(fā)展的矛盾時(shí)、遭遇考試與樂(lè)學(xué)的矛盾時(shí)，必須要很好的兼顧，顧此失彼的選擇都是失策的?？荚嚭蟮拈喚硪餐渡涑霎?dāng)時(shí)小學(xué)教育的機(jī)械和單一，以知識(shí)為中心的教育觀(guān)，加上老師和家長(zhǎng)都很看重平均分，對(duì)于稍稍開(kāi)放或自由的回答十分苛刻就不難理解了。在我看來(lái)，那種斤斤計(jì)較的“求真”，實(shí)在意義不大，因?yàn)楹芏嗄暌院螅⒆觽冮L(zhǎng)大后真正還能記住的知識(shí)究竟還有多少？而那留下的所謂“素質(zhì)”的東西還有多少呢？教師和學(xué)生付出的勞動(dòng)究竟有多少是真正有意義、有長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值的呢？中國(guó)中小學(xué)師生勞動(dòng)的產(chǎn)出投入比實(shí)在較低。而所謂教學(xué)質(zhì)量的金箍咒以及人們長(zhǎng)期以來(lái)偏見(jiàn)和習(xí)慣又是一股多么頑固而強(qiáng)大的力量。如果我自己擁有一所辦學(xué)自主權(quán)的學(xué)校多好?。‘?dāng)時(shí)我很憧憬自由辦學(xué)，幼稚地認(rèn)為只要給了我自由一切迎刃而解！可是當(dāng)我走出川大附小（本部），到外雙楠領(lǐng)辦一所新學(xué)校（川大附小西區(qū)）后，才體會(huì)到理想與現(xiàn)實(shí)的差距以及跨越這個(gè)鴻溝需要付出的勇氣和智慧。

2004年，我受命到外雙楠主持一所新學(xué)校，去全面踐行川大附小的生活教育主張。全新的學(xué)校、全新的學(xué)生和家長(zhǎng)，我們十幾位來(lái)自附小內(nèi)外的開(kāi)拓者開(kāi)始了新的教育人生?！皹?gòu)建充滿(mǎn)生活色彩和幸福感的兒童教育課程”成為我們共同的愿景。除了傳統(tǒng)的學(xué)科課程，我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)域，開(kāi)設(shè)了生活DIY課、閱讀輪轉(zhuǎn)課、戶(hù)外趣味課、走進(jìn)基地課、七十二行體驗(yàn)課等校本課程，還成立了全體學(xué)生跨班級(jí)自由選課的興趣社團(tuán)學(xué)院，其中創(chuàng)新思維學(xué)院還走出國(guó)門(mén)赴波蘭參加國(guó)際頭腦奧林匹克競(jìng)賽。附小西區(qū)這三年，使我初次嘗到了辦學(xué)自主的樂(lè)趣，這所年輕幼小的學(xué)校就像自己初生的孩子一樣令我留念！但是卻常常因和集團(tuán)本部發(fā)生矛盾沖突而痛苦。西區(qū)作為新學(xué)校和試驗(yàn)田，我把每節(jié)課壓縮為35分鐘，每天每個(gè)班增設(shè)一節(jié)校本課。老師們每周平均比本部要多上3—4節(jié)課，所以發(fā)獎(jiǎng)金時(shí)我也多造了些課時(shí)津貼卻被集團(tuán)否定（擔(dān)心打破川大附小集團(tuán)教師群體的心理平衡），老師們無(wú)償付出兩年后只好停止。最受學(xué)生喜愛(ài)的課外興趣學(xué)院也因?yàn)榻故召M(fèi)政策導(dǎo)致缺乏必須的經(jīng)費(fèi)支持走向萎縮和蕭條......二、讀書(shū)

“一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史?！?第一次看到朱永新教授說(shuō)的這句話(huà)時(shí)，感覺(jué)他完全說(shuō)出了我的心聲。

在我的童年、少年乃至青年時(shí)期，社會(huì)信息還不像今天這樣豐富，網(wǎng)絡(luò)、微信還沒(méi)能占據(jù)人們的有限閑暇，讀書(shū)（親近紙質(zhì)的書(shū)本,非碎片閱讀）反而比今天“容易”。上個(gè)世紀(jì)九十年代的大學(xué)校園里，有兩個(gè)特征是其他地方很難擁有的、也是我最喜歡的：一是到處都有年輕的身影捧著書(shū)以各種姿勢(shì)靜靜地看；二是到處都有年輕的身影在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上盡情揮灑。每到晚上或周末，學(xué)校圖書(shū)館總是被占得滿(mǎn)滿(mǎn)的，上千人的場(chǎng)館可以鴉雀無(wú)聲，我總是很享受這種靜謐的空氣和頭頂上明亮的燈光。小學(xué)時(shí)幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)看到課外書(shū)，上學(xué)前外婆老家街上一個(gè)老大爺開(kāi)的的小人書(shū)鋪便是我閱讀的真正啟蒙地，也是我精神的發(fā)源地。一分錢(qián)可以在店里看一本書(shū)，中外童話(huà)故事那時(shí)開(kāi)始走進(jìn)了我小小的腦瓜。那時(shí)我的最?lèi)?ài)是《安徒生童話(huà)》、《格林童話(huà)》，喜歡童書(shū)里美麗的公主和王子，以及善良戰(zhàn)勝邪惡的美好結(jié)局，堅(jiān)信善有善報(bào)惡有惡報(bào)的世界規(guī)律，自己在閱讀后自發(fā)畫(huà)的想象配圖就做了幾大本。

中學(xué)時(shí)的閱讀是從住校生熄燈后的臥談開(kāi)始的，寢室里一位愛(ài)讀書(shū)又很會(huì)講故事的女孩每晚給大家講金庸的武打小說(shuō)，反清復(fù)明紅花會(huì)領(lǐng)袖陳家洛、翠羽黃衫女英雄霍青桐、敦厚正直的一代大俠郭靖、聰明機(jī)智的鬼靈精黃蓉都深深地吸引著我！仁義禮信的教育從這里開(kāi)始。有一年暑假我有幸隨三姨進(jìn)入了四川省委機(jī)關(guān)的圖書(shū)館，看到書(shū)架上密密麻麻排放的書(shū)籍，仿佛在我的眼前打開(kāi)了一扇天窗！那時(shí)候，俄羅斯和前蘇聯(lián)的文學(xué)作品占據(jù)了主要位置，悟性不錯(cuò)的我很容易就走進(jìn)了托爾斯泰、屠格涅夫和肖洛霍夫的世界，感受到了俄羅斯民族文化和文學(xué)的廣褒與深邃。同時(shí)，也走進(jìn)了《鋼鐵是怎樣煉成的》、《卓婭和舒拉的故事》、《青年近衛(wèi)軍》，還有美國(guó)當(dāng)過(guò)戰(zhàn)地記者的海明威的《喪鐘為誰(shuí)敲響》、《乞力馬扎羅的雪》、《永別了，武器》，感受到了令人熱血沸騰的革命英雄主義和浪漫主義，以至很長(zhǎng)一段時(shí)間都向往過(guò)這樣的戰(zhàn)斗生活，感嘆生不逢時(shí)，滿(mǎn)腦子尋覓世界上還有哪個(gè)角落還在進(jìn)行被壓迫者反抗暴政的戰(zhàn)斗，渴望做一名國(guó)際主義志愿者加入進(jìn)去，不惜犧牲自己的生命維護(hù)紅色真理、尋找浪漫愛(ài)情。

大學(xué)是閱讀的黃金時(shí)期，古今中外的書(shū)可以廣泛涉獵，這時(shí)歐美文學(xué)作品進(jìn)入我的視線(xiàn)，尤其是英美女作家的英文原版作品。那時(shí)，幾個(gè)要好的女同學(xué)爭(zhēng)相去看夏綠蒂的《簡(jiǎn).愛(ài)》，艾米莉的《呼嘯山莊》，還有簡(jiǎn).奧斯汀的《理智與情感》、《傲慢與偏見(jiàn)》，米切爾的《飄》。這個(gè)時(shí)期的閱讀使我開(kāi)始向著獨(dú)立、自由的女權(quán)主義進(jìn)發(fā)，甚至萌發(fā)獨(dú)身主義幻想。大四在一些男同學(xué)的鼓動(dòng)下開(kāi)始走進(jìn)難讀的哲學(xué)書(shū)籍，《為人道主義辯護(hù)》成為我人道思想的發(fā)端。弗洛伊德的書(shū)和盧梭的書(shū)使我看到精神科學(xué)、腦科學(xué)和教育學(xué)在西方已是如此發(fā)達(dá)。工作以后以路遙的作品為代表的中國(guó)當(dāng)代現(xiàn)實(shí)主義作品也非常吸引我。另外，大學(xué)期間我也讀過(guò)許多古今中外名人傳記。我很容易地發(fā)現(xiàn)：時(shí)代不同，國(guó)家不同，甚至出身不同，但這些不平凡的人都有一個(gè)共性——童年的時(shí)候就愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)思考，當(dāng)然還不缺行動(dòng)的意志！也許很多人會(huì)說(shuō)：“偉人畢竟只有那一個(gè)……我只想做個(gè)幸福的普通人?！逼鋵?shí)，路遙在《平凡的世界》這本書(shū)里就告訴了我們：每一個(gè)生命既是平凡也是獨(dú)特的，都可以盡可能改變這個(gè)世界讓它更美好。

大學(xué)時(shí)代曾經(jīng)在《讀者》上看到一篇文章，題目是《春風(fēng)化雨》。這篇文章后來(lái)就是促使我從大學(xué)教師變?yōu)樾W(xué)教師的催化酶，所以至今仍然記憶猶新。作者是美國(guó)的一位教大學(xué)文學(xué)的教授，他用熱烈的文筆描寫(xiě)了他曾經(jīng)的好學(xué)生也是他后來(lái)的妻子，一位非常優(yōu)秀的中學(xué)教師。在他眼里，與妻子相比，當(dāng)大學(xué)教師的他給學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)遠(yuǎn)不如妻子帶給學(xué)生的“春風(fēng)化雨”般的真善美！

真善美的種子就是在閱讀中不知不覺(jué)地植入人的靈魂，文字下蘊(yùn)含的美好情感與思想張力常常使人可以跳出自己瑣碎的生活和無(wú)病的呻吟。而我們的精神世界通往自由與獨(dú)立的道路往往是從真正的閱讀與寫(xiě)作開(kāi)始的。

所以，我認(rèn)為：熱愛(ài)讀書(shū)的人最美麗、最快樂(lè)，熱愛(ài)讀書(shū)的家庭最溫暖、最幸福，熱愛(ài)讀書(shū)的班級(jí)最團(tuán)結(jié)、最向上，書(shū)香濃郁的校園最寧?kù)o怡然、最令人向往！

我的學(xué)校就是要努力成為這樣的校園——一個(gè)理想的讀書(shū)之地。當(dāng)然，除了愉快地讀書(shū)，我們還要愉快地勞動(dòng)、鍛煉、交友和歌唱。有了健康的身體、豐富的情感和獨(dú)立的精神，我們才有可能成為有力量的人、有幸福感的人！縱使也會(huì)有煩惱和痛苦，但這種煩惱與苦痛已不再是過(guò)去的了........三、磨礪

2009年2月，我再次受命調(diào)入成都市錦里小學(xué)，擔(dān)任校長(zhǎng)兼黨支部書(shū)記，開(kāi)始了第一次真正執(zhí)掌一所學(xué)校的職業(yè)生涯。錦里小學(xué)的前身是涼水井街小學(xué)，是一所已有67年歷史的老學(xué)校。面積不大，地處三國(guó)蜀漢文化腹地，一直有著良好的教育教學(xué)質(zhì)量和百姓口碑，上世紀(jì)八、九十年代還因?yàn)樾＾k工廠(chǎng)辦得異常紅火而風(fēng)靡成都。

第一次單獨(dú)執(zhí)掌一所小學(xué)，心里既忐忑、惶恐，又充滿(mǎn)隱隱的期待。記得川大附小一個(gè)已退休的老教導(dǎo)主任走之前，曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“坦率的說(shuō)我覺(jué)得你不適合做校長(zhǎng)，尤其在中國(guó)。不過(guò)如果有一天你做了，我也希望你不要成為所謂的女強(qiáng)人，而是保持你的本色?！边@話(huà)今天看來(lái)也是很讓我受益的。一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)，必須集出色的教育思想者、優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者于一身，必須擁有獨(dú)立自由的人格、理性成熟的思維、溫和寬闊的內(nèi)心以及卓越的全方位溝通技術(shù)。對(duì)照以上幾點(diǎn)我似乎都有欠缺，相對(duì)單純順利的成長(zhǎng)經(jīng)歷，也使我的思想和經(jīng)驗(yàn)都不夠豐富，尤其是對(duì)人性的洞察很膚淺，這對(duì)管理者來(lái)說(shuō)不得不說(shuō)是個(gè)短板。

不過(guò)我相信自己可以被磨礪出來(lái)，因?yàn)樽鲆粋€(gè)真正的好校長(zhǎng)真的可以造福一方校園,就像一個(gè)好教師可以造福一間教室，一個(gè)好官員可以造福一方水土和百姓......但始料不及的是剛剛到任一個(gè)月，一位男教師動(dòng)手打傷一位學(xué)生的事打破了學(xué)校的寧?kù)o與祥和。家長(zhǎng)不依不饒報(bào)了派出所，并帶來(lái)他們媒體界的朋友到場(chǎng)威脅要報(bào)道。我的兩位副校長(zhǎng)陪同那位老師去派出所接受調(diào)查時(shí)，被孩子的一大群親屬?lài)ァ⒆コ?。孩子的爺爺激?dòng)地對(duì)我說(shuō)：“我們一直非常喜歡這所學(xué)校，附近老百姓都說(shuō)好，所以堅(jiān)持舍近求遠(yuǎn)讓孩子讀貴校?？墒菦](méi)想到竟然有這樣的老師壞了一鍋湯......”。那段時(shí)間壓力是空前巨大的，醫(yī)生檢查報(bào)告說(shuō)孩子臉部淤腫，耳底有出血。家長(zhǎng)的憤怒可以理解，盡管孩子的確很調(diào)皮、當(dāng)時(shí)對(duì)老師說(shuō)了很過(guò)分的臟話(huà)。而這位男老師是另一個(gè)班的班主任，工作非常盡心，深得學(xué)生和家長(zhǎng)喜愛(ài)。事發(fā)后，那個(gè)班的家長(zhǎng)聯(lián)名寫(xiě)了封信給我想保護(hù)他們的老師，卻因此激起受傷孩子的家長(zhǎng)更大的不滿(mǎn)，一再向教育局施壓要開(kāi)除這個(gè)老師并堅(jiān)持讓他當(dāng)著他們的面在全校師生面前做公開(kāi)檢查。而此時(shí)校內(nèi)老師的情緒也不樂(lè)觀(guān)，一部分老師對(duì)于處理當(dāng)事老師并讓他在全校學(xué)生和當(dāng)事家長(zhǎng)面前做檢查很不理解、氣憤填膺。如何化解家長(zhǎng)和老師的對(duì)立情緒？非常感謝學(xué)校老干部班子成員，他們給了我巨大的支持和幫助。行政會(huì)開(kāi)到深夜，大家出主意、想辦法，并連夜分頭行動(dòng)。最后事情終于達(dá)成諒解，當(dāng)事老師被調(diào)往另一所學(xué)校，當(dāng)事孩子仍留在原班上學(xué)，班主任老師做了大量協(xié)調(diào)溝通工作，家長(zhǎng)不再繼續(xù)追究學(xué)校和老師的責(zé)任。

這件事情給了我們一個(gè)沉痛的教訓(xùn)，教師情緒管理的能力提高迫在眉睫。因?yàn)槟俏划?dāng)事老師其實(shí)是個(gè)心地善良、為人正直、熱愛(ài)教育的青年，但情緒管理弱，給同事們的印象就是一個(gè)有些憤世嫉俗、有些特立獨(dú)行的人。多年以后我和他相遇，他還表達(dá)了對(duì)我、對(duì)錦小的感謝之情，做了父親的他終于成熟了，內(nèi)心的溫和與淡定令我欣慰。良好的同事關(guān)系和團(tuán)隊(duì)氛圍也是關(guān)鍵，遇到緊急情況，大家才能及時(shí)補(bǔ)位、互相提醒。所以從那時(shí)開(kāi)始，我著力抓基層團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)正直能擔(dān)當(dāng)?shù)膱F(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖。所以，作為校長(zhǎng)如果能身體力行帶出一批優(yōu)秀的中層干部和基層組長(zhǎng)，學(xué)校才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正的發(fā)展與進(jìn)步。盧志文先生說(shuō)的好：“鼓動(dòng)別人、服務(wù)別人、成就別人就是管理”。每當(dāng)我看到我們的干部和老師辛勤工作時(shí)非常感動(dòng)，千萬(wàn)不要認(rèn)為大家理所當(dāng)然就要埋頭苦干還不抱怨。尤其是上級(jí)各條線(xiàn)把許多莫名其妙、毫無(wú)價(jià)值的事情壓下來(lái)時(shí)，我氣憤而無(wú)奈，深為自己的無(wú)力阻擋而內(nèi)疚。如果我們的老師都把更多的精力放在學(xué)生的教育教學(xué)上，放在靜心提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)上該有多好??！雖然教師中也有懈怠、應(yīng)付甚至鉆空子的人，但對(duì)于多數(shù)認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，我們更應(yīng)該花時(shí)間引導(dǎo)他們建立與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)觀(guān)、做更多對(duì)兒童成長(zhǎng)有意義、有價(jià)值的事,幫助他們應(yīng)對(duì)越來(lái)越復(fù)雜的家校溝通、兒童習(xí)慣養(yǎng)成教育問(wèn)題。

社會(huì)的浮躁與尖銳矛盾直接投射到了每個(gè)家庭，孩子的童年比以往任何年代擁有更豐富的物質(zhì)，同時(shí)也背負(fù)著從未有過(guò)的孤獨(dú)、寂寞和痛苦。自私的家長(zhǎng)和家庭成員間的矛盾帶給我們的兒童從一開(kāi)始就不一定純真和快樂(lè)，如何幫助這些孩子，我們老師自己必須內(nèi)心強(qiáng)大、智慧無(wú)限，必須首先是一個(gè)堅(jiān)信真善美、快樂(lè)陽(yáng)光的人！所以關(guān)心教師的家庭生活、關(guān)心教師的心理健康也是很重要的。棘手的是并非所有教師都適合做老師，我一直相信教師這個(gè)職業(yè)也需要天賦。

不少人當(dāng)初在選擇教師這個(gè)職業(yè)時(shí)，或多或少都有一些憧憬——因?yàn)檫@是一項(xiàng)可以幫助孩子的事業(yè)。如果他（她）恰巧曾經(jīng)遇到過(guò)自己熱愛(ài)或崇拜的老師，就希望自己也能像那些老師一樣，成為孩子們生命中遇到的“貴人”。

我越來(lái)越相信，有些人天生就具備與孩子打交道的才能，他們不僅言說(shuō)很有吸引力，更重要的是心靈柔軟又充滿(mǎn)正義感的。他們能發(fā)現(xiàn)兒童的內(nèi)心、成長(zhǎng)的規(guī)律、生活的豐富；能洞察人性的善惡、社會(huì)的利弊、體制的好壞；能盡最大努力守護(hù)孩子善良純真的童年，幫助他們應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的痛苦和不幸。他們才是最適合當(dāng)教師、當(dāng)父母的。而事實(shí)是，還有一些人的確不適合做老師、甚至不適合做父母，即使他（她）很有才?？杀氖牵?dāng)父母無(wú)需合格就能“上崗”，甚至當(dāng)教師在許多地方門(mén)檻也較低。

春風(fēng)化雨的教育不僅僅是一種教育風(fēng)格、教育藝術(shù)，更是一種教育理念。只有對(duì)生命充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)憐憫的人才會(huì)理解這個(gè)真諦。我號(hào)召老師們一起閱讀盧梭的《愛(ài)彌爾》、蒙臺(tái)梭利的《童年的秘密》，號(hào)召大家一起回憶自己的童年、寫(xiě)下童年的故事，其實(shí)就是希望我們時(shí)時(shí)回看自己的成長(zhǎng)、反思經(jīng)驗(yàn)的做法，努力成為充滿(mǎn)人道精神和人文氣質(zhì)的師者！老師們的文章陸續(xù)交上來(lái)了，許多人真是用心在寫(xiě)，不同年代的童年也是中國(guó)社會(huì)歷史變遷的縮影，極具時(shí)代感。那散落在字里行間的遙遠(yuǎn)世界竟然如此生動(dòng)、如此快樂(lè)，淚水和苦痛也是無(wú)比甜蜜的回憶！有趣的是從每一個(gè)老師自撰的童年故事里我還能依稀窺見(jiàn)他們今天性格的秘密......我深切感到：做老師特復(fù)雜，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都很不同；做老師又特簡(jiǎn)單，因?yàn)樾枰獡碛谐嘧又模?/p>

所以當(dāng)好校長(zhǎng)不僅要善于選老師（現(xiàn)在公立學(xué)校校長(zhǎng)幾乎無(wú)權(quán)為自己學(xué)校選老師），還要善于激發(fā)老師、培養(yǎng)老師，看清他們身上的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)促短，“因人設(shè)崗”（兼顧公平的原則上把每個(gè)人放在適合的崗位上）。

總之，知人、愛(ài)人、用好人、約束人，只有打好了這些組合，我這個(gè)天生適合做老師卻不適合做校長(zhǎng)的人才算真正合格了!

2014年9月

第四篇：三年級(jí)作文樂(lè)于助人的我

樂(lè)于助人的我

我有一頭烏黑的頭發(fā)，喜歡扎馬尾辮，有一雙黑珍珠般的眼睛，有一對(duì)彎彎的眉毛，笑的時(shí)候還有一雙甜甜的酒窩，鼻子高高的，嘴巴小小的，像個(gè)小櫻桃。樂(lè)于助人就像七色的玻璃折射出七彩的陽(yáng)光，我擁有一顆善良的心靈，因?yàn)槲覙?lè)于助人。

一天下午，我放學(xué)回家，正當(dāng)我急急忙忙趕路的時(shí)候，突然，我發(fā)現(xiàn)前面有一位白發(fā)蒼蒼、臉上布滿(mǎn)皺紋的老奶奶，她吃力地提著一大筐的蔬菜，走得十分緩慢和艱難，腰都快彎下去了，而且她的臉上流淌著一顆又一顆雨點(diǎn)般的汗水。于是我一邊扶著楊奶奶，一邊接過(guò)菜籃走了起來(lái)。過(guò)了一會(huì)，我感到胳膊開(kāi)始酸疼，腳好像灌了鉛沉沉的，我好想放下菜籃，休息一會(huì)，可是為了不讓楊奶奶擔(dān)心，我裝作很輕松地繼續(xù)走起來(lái)。十多分鐘后，我提著菜籃終于將楊奶奶送到了家。因?yàn)楦械阶约鹤隽艘患檬?，我的心里喜滋滋的，像是吃了一塊糖果。

我就是這樣一個(gè)樂(lè)于助人的孩子。我愿意繼續(xù)去幫助那些需要幫助的人，讓我們的生活充滿(mǎn)七彩的陽(yáng)光！

第五篇：《 樂(lè)于助人的孫晴》羅思彤

樂(lè)于助人的孫晴

一雙水靈靈的眼睛，烏黑的長(zhǎng)頭發(fā)。她，就是我的好朋友——孫晴。她的優(yōu)點(diǎn)有很多，其中，樂(lè)于助人這點(diǎn)實(shí)在令我敬佩。

記得有一次，她在操場(chǎng)上跳繩。突然，“撲通”一聲，有一面學(xué)生在玩體育器材時(shí)，不小心摔倒在地。這位同學(xué)摔得比較重，整個(gè)背部擦傷了，還流了一點(diǎn)兒血。孫晴一見(jiàn)到這位同學(xué)摔倒，連忙放下繩子，跑了過(guò)去。只見(jiàn)孫晴一邊安慰這位同學(xué)，一邊看看這位同學(xué)的傷勢(shì)，還輕輕第用手擦拭。然后，孫晴小心翼翼地將這位同學(xué)扶回教室，拿藥幫她擦了一下后，扶她在椅子上先坐一會(huì)兒。接著，孫晴就跑上去告訴老師這位同學(xué)的情況，并讓老師打電話(huà)給那位受傷同學(xué)的家長(zhǎng)。孫晴接著又跑回教室，她邊跑邊想：我一定要快一點(diǎn)回教室，那位同學(xué)一定非常地疼。她回到教室后，一直在那位受傷同學(xué)地旁邊安慰她，直到那位同學(xué)的家長(zhǎng)來(lái)把她接走后，孫晴才肯放心地回到自己的座位上。

瞧！這就是我那個(gè)十分樂(lè)于助人的好朋友——孫晴。她這種樂(lè)于助人的精神實(shí)在令我敬佩，這一點(diǎn)我一定要像她學(xué)習(xí)。怎么樣？聽(tīng)完了我的介紹，你們是不是也想和她交朋友呢？

姓名：羅思彤

學(xué)校：廣州市番禺區(qū)石崗小學(xué)601班 地址:廣州市番禺區(qū)石崗小學(xué)

家長(zhǎng)電話(huà)及郵箱：羅彩芬(媽媽)***(電話(huà))137495585@qq.com(郵箱)