第一篇：四年級(jí)優(yōu)秀作文---娜李彤

2012年10月11日星期四天氣陰

枯樹老人圖

黑龍江省密山市八五一一農(nóng)場四年二班李彤

今天，老師讓我們看了許多圖片，但我最喜歡枯樹老人圖。你必須仔細(xì)看才能看出其中的奧秘！

我看第一遍的時(shí)候還很奇怪，不就是一顆枯樹嗎？哪里有老人呀！后來我們的曲老師讓我們仔細(xì)觀察，我看了七八遍才看出來，這些不起眼的樹枝組成了一個(gè)個(gè)老人的頭像。我看了老半天才選出了我最喜歡的頭像，其實(shí)我最喜歡枯樹底下的那兩個(gè)頭像，一男一女互相對(duì)視，他們一起微笑，感到非?？鞓?。但是我也喜歡那位戴帽子的老人，哦！不應(yīng)該稱為老人，應(yīng)該是先生，一副眼鏡掛在鼻子上，一看就知道他一定很有文化。不過我也很喜歡枯樹最上面的那位大胡子老爺爺，顯得莊嚴(yán)又威武。一副嚴(yán)肅的樣子讓人看著非常舒服。呀！~我突然發(fā)現(xiàn)，倒數(shù)第二位老爺爺有點(diǎn)像撲克牌K上的老爺爺。我其實(shí)都非常喜歡，有些老爺爺不都不知道該怎么形容了！

通過這幅圖我知道了，一定要細(xì)心觀察，世界會(huì)變得更有趣！

第二篇：教師節(jié)隨想-李彤

教師節(jié)寄語

過一種更有意義的教師生活

李彤

又一個(gè)教師節(jié)要到了,今天面對(duì)社會(huì)矛盾的尖銳、家校溝通的障礙，這個(gè)節(jié)日已很難發(fā)揮當(dāng)初設(shè)立這個(gè)節(jié)日的作用，甚至倍覺尷尬。這個(gè)節(jié)日不能像過去學(xué)生放假半天老師們搞搞慶?；顒?dòng)了，面對(duì)家長懷著復(fù)雜心情送來的禮物，老師收與不收都不好做。雖然各級(jí)部門要求教師不能收禮

小時(shí)候，因?yàn)槌煽儼渭庥謽芬鈳椭鷮W(xué)習(xí)困難的同學(xué)而獲得更多的成就感，大家都稱我“很棒的小老師”，但青少年時(shí)的夢想?yún)s是做科學(xué)家而非人民教師。1994年，我從古都南京的百年學(xué)府——東南大學(xué)電力專業(yè)研究生畢業(yè)后，因申請(qǐng)去國防科工委失敗，只好進(jìn)了家鄉(xiāng)的百年學(xué)府——四川大學(xué)任教。由于當(dāng)時(shí)愿意從教的高校畢業(yè)生少，碩博研究生更是少之又少（很大部分出國了），為了鼓勵(lì)立志從事教育工作的年青人，東南大學(xué)特意建立了“從教獎(jiǎng)勵(lì)基金”，獎(jiǎng)勵(lì)畢業(yè)后到國內(nèi)公立小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)任教的碩士畢業(yè)生。九月，我到川大上班不到一個(gè)月，就收到了東南大學(xué)郵寄來的兩千元獎(jiǎng)金。這對(duì)于當(dāng)時(shí)剛剛工作的我，相當(dāng)于四、五個(gè)月的工資，簡直就是一個(gè)巨獎(jiǎng)，使我頓時(shí)有些自豪和激動(dòng)。

可是，高校平淡無聊的教學(xué)生活，與我一直追求的生活差異太大。那時(shí)的我，受青少年時(shí)期閱讀的紅色文學(xué)作品和大學(xué)時(shí)期閱讀的海明威作品以及美國西部拓荒作品的影響很大，充滿了對(duì)開拓奮斗、對(duì)火熱生活的憧憬。在南京讀研究生時(shí)也做了一年大一新生的班主任，卻感覺很好。大概因?yàn)楹蛯W(xué)生只相差三、四歲，學(xué)生們幾乎沒把我當(dāng)老師。整天嘻哈玩笑，我和他們同吃同住，也和他們同喜同悲。愚人節(jié)他們愚我（詐我去派出所領(lǐng)人），分手的舊女朋友來學(xué)校算賬（鬧割腕、跳長江大橋）我都一一幫他們擺平，元旦聯(lián)歡時(shí)當(dāng)眾背頌舒婷《致橡樹》讓他們眼睛明亮而潮濕，畢業(yè)時(shí)他們?nèi)嗉Y(jié)把我深夜一直送回研究生宿舍......那一年是我最難忘的教師生涯！但在川大當(dāng)專業(yè)教師后卻始終找不到當(dāng)年的感覺。平時(shí)很少與學(xué)生交流，相反，期末卻總有不及格的學(xué)生來求我放他們一馬......三年后，1998年，經(jīng)過一年多與父母和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的艱難溝通，償還了違約金，終于從四川大學(xué)電子信息學(xué)院調(diào)離，來到大學(xué)內(nèi)的一所小學(xué)——四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教。

一、入行

剛到小學(xué)，新鮮又陌生。過去在大學(xué)課堂的經(jīng)驗(yàn)幾乎都用不上。一節(jié)40分鐘的課，過去可能要上十多頁大學(xué)教材，現(xiàn)在卻只上一兩頁小學(xué)教材。學(xué)生們注意力集中時(shí)間很短，我不得不多次停下教學(xué)維持課堂紀(jì)律。幾天下來，嗓子啞了，學(xué)生卻不買賬，上課仍然“開小會(huì)”。不得已向幾個(gè)“乖女生”問明原因，她們卻說“您太溫柔了”。整整一年都在學(xué)習(xí)如何有效的組織教學(xué)，原來這是小學(xué)教師的重要基本功呢！

不過，孩子們與我度過最初的磨合期后，我就開始真正吸引他們了。我認(rèn)為，小學(xué)階段的知識(shí)學(xué)習(xí)只是孩子們發(fā)展思維、情感和各種能力的載體，知識(shí)本身并不重要。所以那時(shí)我的課堂很“開放”，許多教材以外的內(nèi)容吸引著我和孩子們，上課我基本不按教案上，隨意性很大。孩子們上我的語文課很開心，我也自以為很成功?？墒?，第一個(gè)期末考試給了我當(dāng)頭一棒，全班50名學(xué)生，平均分才90分，比年級(jí)其它七個(gè)班少了8分之巨！我在驚訝其他班為何能考如此高分之余，汗顏?zhàn)约旱哪芰?。從小到大，我作為學(xué)生在應(yīng)試方面從來都是屢戰(zhàn)屢勝，生平第一次遭遇考試滑鐵盧卻是當(dāng)了小學(xué)教師以后，對(duì)我打擊很大，哭了一晚上。究竟是什么原因？同事們告訴我原因有二：一是考前應(yīng)試訓(xùn)練太少，二是對(duì)差生的個(gè)別輔導(dǎo)太少。后來汲取這個(gè)教訓(xùn)后，情況大為改善，但分?jǐn)?shù)仍然是年級(jí)最后。直到這時(shí)，我才深深地體會(huì)到小學(xué)教育的不易！尤其當(dāng)一個(gè)有良知的教師遭遇雙基和發(fā)展的矛盾時(shí)、遭遇考試與樂學(xué)的矛盾時(shí)，必須要很好的兼顧，顧此失彼的選擇都是失策的?？荚嚭蟮拈喚硪餐渡涑霎?dāng)時(shí)小學(xué)教育的機(jī)械和單一，以知識(shí)為中心的教育觀，加上老師和家長都很看重平均分，對(duì)于稍稍開放或自由的回答十分苛刻就不難理解了。在我看來，那種斤斤計(jì)較的“求真”，實(shí)在意義不大，因?yàn)楹芏嗄暌院?，孩子們長大后真正還能記住的知識(shí)究竟還有多少？而那留下的所謂“素質(zhì)”的東西還有多少呢？教師和學(xué)生付出的勞動(dòng)究竟有多少是真正有意義、有長遠(yuǎn)價(jià)值的呢？中國中小學(xué)師生勞動(dòng)的產(chǎn)出投入比實(shí)在較低。而所謂教學(xué)質(zhì)量的金箍咒以及人們長期以來偏見和習(xí)慣又是一股多么頑固而強(qiáng)大的力量。如果我自己擁有一所辦學(xué)自主權(quán)的學(xué)校多好?。‘?dāng)時(shí)我很憧憬自由辦學(xué)，幼稚地認(rèn)為只要給了我自由一切迎刃而解！可是當(dāng)我走出川大附?。ū静浚?，到外雙楠領(lǐng)辦一所新學(xué)校（川大附小西區(qū)）后，才體會(huì)到理想與現(xiàn)實(shí)的差距以及跨越這個(gè)鴻溝需要付出的勇氣和智慧。

2004年，我受命到外雙楠主持一所新學(xué)校，去全面踐行川大附小的生活教育主張。全新的學(xué)校、全新的學(xué)生和家長，我們十幾位來自附小內(nèi)外的開拓者開始了新的教育人生。“構(gòu)建充滿生活色彩和幸福感的兒童教育課程”成為我們共同的愿景。除了傳統(tǒng)的學(xué)科課程，我們在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)域，開設(shè)了生活DIY課、閱讀輪轉(zhuǎn)課、戶外趣味課、走進(jìn)基地課、七十二行體驗(yàn)課等校本課程，還成立了全體學(xué)生跨班級(jí)自由選課的興趣社團(tuán)學(xué)院，其中創(chuàng)新思維學(xué)院還走出國門赴波蘭參加國際頭腦奧林匹克競賽。附小西區(qū)這三年，使我初次嘗到了辦學(xué)自主的樂趣，這所年輕幼小的學(xué)校就像自己初生的孩子一樣令我留念！但是卻常常因和集團(tuán)本部發(fā)生矛盾沖突而痛苦。西區(qū)作為新學(xué)校和試驗(yàn)田，我把每節(jié)課壓縮為35分鐘，每天每個(gè)班增設(shè)一節(jié)校本課。老師們每周平均比本部要多上3—4節(jié)課，所以發(fā)獎(jiǎng)金時(shí)我也多造了些課時(shí)津貼卻被集團(tuán)否定（擔(dān)心打破川大附小集團(tuán)教師群體的心理平衡），老師們無償付出兩年后只好停止。最受學(xué)生喜愛的課外興趣學(xué)院也因?yàn)榻故召M(fèi)政策導(dǎo)致缺乏必須的經(jīng)費(fèi)支持走向萎縮和蕭條......二、讀書

“一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。” 第一次看到朱永新教授說的這句話時(shí)，感覺他完全說出了我的心聲。

在我的童年、少年乃至青年時(shí)期，社會(huì)信息還不像今天這樣豐富，網(wǎng)絡(luò)、微信還沒能占據(jù)人們的有限閑暇，讀書（親近紙質(zhì)的書本,非碎片閱讀）反而比今天“容易”。上個(gè)世紀(jì)九十年代的大學(xué)校園里，有兩個(gè)特征是其他地方很難擁有的、也是我最喜歡的：一是到處都有年輕的身影捧著書以各種姿勢靜靜地看；二是到處都有年輕的身影在運(yùn)動(dòng)場上盡情揮灑。每到晚上或周末，學(xué)校圖書館總是被占得滿滿的，上千人的場館可以鴉雀無聲，我總是很享受這種靜謐的空氣和頭頂上明亮的燈光。小學(xué)時(shí)幾乎沒有機(jī)會(huì)看到課外書，上學(xué)前外婆老家街上一個(gè)老大爺開的的小人書鋪便是我閱讀的真正啟蒙地，也是我精神的發(fā)源地。一分錢可以在店里看一本書，中外童話故事那時(shí)開始走進(jìn)了我小小的腦瓜。那時(shí)我的最愛是《安徒生童話》、《格林童話》，喜歡童書里美麗的公主和王子，以及善良戰(zhàn)勝邪惡的美好結(jié)局，堅(jiān)信善有善報(bào)惡有惡報(bào)的世界規(guī)律，自己在閱讀后自發(fā)畫的想象配圖就做了幾大本。

中學(xué)時(shí)的閱讀是從住校生熄燈后的臥談開始的，寢室里一位愛讀書又很會(huì)講故事的女孩每晚給大家講金庸的武打小說，反清復(fù)明紅花會(huì)領(lǐng)袖陳家洛、翠羽黃衫女英雄霍青桐、敦厚正直的一代大俠郭靖、聰明機(jī)智的鬼靈精黃蓉都深深地吸引著我！仁義禮信的教育從這里開始。有一年暑假我有幸隨三姨進(jìn)入了四川省委機(jī)關(guān)的圖書館，看到書架上密密麻麻排放的書籍，仿佛在我的眼前打開了一扇天窗！那時(shí)候，俄羅斯和前蘇聯(lián)的文學(xué)作品占據(jù)了主要位置，悟性不錯(cuò)的我很容易就走進(jìn)了托爾斯泰、屠格涅夫和肖洛霍夫的世界，感受到了俄羅斯民族文化和文學(xué)的廣褒與深邃。同時(shí)，也走進(jìn)了《鋼鐵是怎樣煉成的》、《卓婭和舒拉的故事》、《青年近衛(wèi)軍》，還有美國當(dāng)過戰(zhàn)地記者的海明威的《喪鐘為誰敲響》、《乞力馬扎羅的雪》、《永別了，武器》，感受到了令人熱血沸騰的革命英雄主義和浪漫主義，以至很長一段時(shí)間都向往過這樣的戰(zhàn)斗生活，感嘆生不逢時(shí)，滿腦子尋覓世界上還有哪個(gè)角落還在進(jìn)行被壓迫者反抗暴政的戰(zhàn)斗，渴望做一名國際主義志愿者加入進(jìn)去，不惜犧牲自己的生命維護(hù)紅色真理、尋找浪漫愛情。

大學(xué)是閱讀的黃金時(shí)期，古今中外的書可以廣泛涉獵，這時(shí)歐美文學(xué)作品進(jìn)入我的視線，尤其是英美女作家的英文原版作品。那時(shí)，幾個(gè)要好的女同學(xué)爭相去看夏綠蒂的《簡.愛》，艾米莉的《呼嘯山莊》，還有簡.奧斯汀的《理智與情感》、《傲慢與偏見》，米切爾的《飄》。這個(gè)時(shí)期的閱讀使我開始向著獨(dú)立、自由的女權(quán)主義進(jìn)發(fā)，甚至萌發(fā)獨(dú)身主義幻想。大四在一些男同學(xué)的鼓動(dòng)下開始走進(jìn)難讀的哲學(xué)書籍，《為人道主義辯護(hù)》成為我人道思想的發(fā)端。弗洛伊德的書和盧梭的書使我看到精神科學(xué)、腦科學(xué)和教育學(xué)在西方已是如此發(fā)達(dá)。工作以后以路遙的作品為代表的中國當(dāng)代現(xiàn)實(shí)主義作品也非常吸引我。另外，大學(xué)期間我也讀過許多古今中外名人傳記。我很容易地發(fā)現(xiàn)：時(shí)代不同，國家不同，甚至出身不同，但這些不平凡的人都有一個(gè)共性——童年的時(shí)候就愛讀書、愛思考，當(dāng)然還不缺行動(dòng)的意志！也許很多人會(huì)說：“偉人畢竟只有那一個(gè)……我只想做個(gè)幸福的普通人?！逼鋵?shí)，路遙在《平凡的世界》這本書里就告訴了我們：每一個(gè)生命既是平凡也是獨(dú)特的，都可以盡可能改變這個(gè)世界讓它更美好。

大學(xué)時(shí)代曾經(jīng)在《讀者》上看到一篇文章，題目是《春風(fēng)化雨》。這篇文章后來就是促使我從大學(xué)教師變?yōu)樾W(xué)教師的催化酶，所以至今仍然記憶猶新。作者是美國的一位教大學(xué)文學(xué)的教授，他用熱烈的文筆描寫了他曾經(jīng)的好學(xué)生也是他后來的妻子，一位非常優(yōu)秀的中學(xué)教師。在他眼里，與妻子相比，當(dāng)大學(xué)教師的他給學(xué)生的營養(yǎng)遠(yuǎn)不如妻子帶給學(xué)生的“春風(fēng)化雨”般的真善美！

真善美的種子就是在閱讀中不知不覺地植入人的靈魂，文字下蘊(yùn)含的美好情感與思想張力常常使人可以跳出自己瑣碎的生活和無病的呻吟。而我們的精神世界通往自由與獨(dú)立的道路往往是從真正的閱讀與寫作開始的。

所以，我認(rèn)為：熱愛讀書的人最美麗、最快樂，熱愛讀書的家庭最溫暖、最幸福，熱愛讀書的班級(jí)最團(tuán)結(jié)、最向上，書香濃郁的校園最寧靜怡然、最令人向往！

我的學(xué)校就是要努力成為這樣的校園——一個(gè)理想的讀書之地。當(dāng)然，除了愉快地讀書，我們還要愉快地勞動(dòng)、鍛煉、交友和歌唱。有了健康的身體、豐富的情感和獨(dú)立的精神，我們才有可能成為有力量的人、有幸福感的人！縱使也會(huì)有煩惱和痛苦，但這種煩惱與苦痛已不再是過去的了........三、磨礪

2009年2月，我再次受命調(diào)入成都市錦里小學(xué)，擔(dān)任校長兼黨支部書記，開始了第一次真正執(zhí)掌一所學(xué)校的職業(yè)生涯。錦里小學(xué)的前身是涼水井街小學(xué)，是一所已有67年歷史的老學(xué)校。面積不大，地處三國蜀漢文化腹地，一直有著良好的教育教學(xué)質(zhì)量和百姓口碑，上世紀(jì)八、九十年代還因?yàn)樾＾k工廠辦得異常紅火而風(fēng)靡成都。

第一次單獨(dú)執(zhí)掌一所小學(xué)，心里既忐忑、惶恐，又充滿隱隱的期待。記得川大附小一個(gè)已退休的老教導(dǎo)主任走之前，曾語重心長地對(duì)我說：“坦率的說我覺得你不適合做校長，尤其在中國。不過如果有一天你做了，我也希望你不要成為所謂的女強(qiáng)人，而是保持你的本色?！边@話今天看來也是很讓我受益的。一個(gè)優(yōu)秀的校長，必須集出色的教育思想者、優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者于一身，必須擁有獨(dú)立自由的人格、理性成熟的思維、溫和寬闊的內(nèi)心以及卓越的全方位溝通技術(shù)。對(duì)照以上幾點(diǎn)我似乎都有欠缺，相對(duì)單純順利的成長經(jīng)歷，也使我的思想和經(jīng)驗(yàn)都不夠豐富，尤其是對(duì)人性的洞察很膚淺，這對(duì)管理者來說不得不說是個(gè)短板。

不過我相信自己可以被磨礪出來，因?yàn)樽鲆粋€(gè)真正的好校長真的可以造福一方校園,就像一個(gè)好教師可以造福一間教室，一個(gè)好官員可以造福一方水土和百姓......但始料不及的是剛剛到任一個(gè)月，一位男教師動(dòng)手打傷一位學(xué)生的事打破了學(xué)校的寧靜與祥和。家長不依不饒報(bào)了派出所，并帶來他們媒體界的朋友到場威脅要報(bào)道。我的兩位副校長陪同那位老師去派出所接受調(diào)查時(shí)，被孩子的一大群親屬圍攻、抓扯。孩子的爺爺激動(dòng)地對(duì)我說：“我們一直非常喜歡這所學(xué)校，附近老百姓都說好，所以堅(jiān)持舍近求遠(yuǎn)讓孩子讀貴校?？墒菦]想到竟然有這樣的老師壞了一鍋湯......”。那段時(shí)間壓力是空前巨大的，醫(yī)生檢查報(bào)告說孩子臉部淤腫，耳底有出血。家長的憤怒可以理解，盡管孩子的確很調(diào)皮、當(dāng)時(shí)對(duì)老師說了很過分的臟話。而這位男老師是另一個(gè)班的班主任，工作非常盡心，深得學(xué)生和家長喜愛。事發(fā)后，那個(gè)班的家長聯(lián)名寫了封信給我想保護(hù)他們的老師，卻因此激起受傷孩子的家長更大的不滿，一再向教育局施壓要開除這個(gè)老師并堅(jiān)持讓他當(dāng)著他們的面在全校師生面前做公開檢查。而此時(shí)校內(nèi)老師的情緒也不樂觀，一部分老師對(duì)于處理當(dāng)事老師并讓他在全校學(xué)生和當(dāng)事家長面前做檢查很不理解、氣憤填膺。如何化解家長和老師的對(duì)立情緒？非常感謝學(xué)校老干部班子成員，他們給了我巨大的支持和幫助。行政會(huì)開到深夜，大家出主意、想辦法，并連夜分頭行動(dòng)。最后事情終于達(dá)成諒解，當(dāng)事老師被調(diào)往另一所學(xué)校，當(dāng)事孩子仍留在原班上學(xué)，班主任老師做了大量協(xié)調(diào)溝通工作，家長不再繼續(xù)追究學(xué)校和老師的責(zé)任。

這件事情給了我們一個(gè)沉痛的教訓(xùn)，教師情緒管理的能力提高迫在眉睫。因?yàn)槟俏划?dāng)事老師其實(shí)是個(gè)心地善良、為人正直、熱愛教育的青年，但情緒管理弱，給同事們的印象就是一個(gè)有些憤世嫉俗、有些特立獨(dú)行的人。多年以后我和他相遇，他還表達(dá)了對(duì)我、對(duì)錦小的感謝之情，做了父親的他終于成熟了，內(nèi)心的溫和與淡定令我欣慰。良好的同事關(guān)系和團(tuán)隊(duì)氛圍也是關(guān)鍵，遇到緊急情況，大家才能及時(shí)補(bǔ)位、互相提醒。所以從那時(shí)開始，我著力抓基層團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)正直能擔(dān)當(dāng)?shù)膱F(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖。所以，作為校長如果能身體力行帶出一批優(yōu)秀的中層干部和基層組長，學(xué)校才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正的發(fā)展與進(jìn)步。盧志文先生說的好：“鼓動(dòng)別人、服務(wù)別人、成就別人就是管理”。每當(dāng)我看到我們的干部和老師辛勤工作時(shí)非常感動(dòng)，千萬不要認(rèn)為大家理所當(dāng)然就要埋頭苦干還不抱怨。尤其是上級(jí)各條線把許多莫名其妙、毫無價(jià)值的事情壓下來時(shí)，我氣憤而無奈，深為自己的無力阻擋而內(nèi)疚。如果我們的老師都把更多的精力放在學(xué)生的教育教學(xué)上，放在靜心提高專業(yè)素養(yǎng)上該有多好??！雖然教師中也有懈怠、應(yīng)付甚至鉆空子的人，但對(duì)于多數(shù)認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，我們更應(yīng)該花時(shí)間引導(dǎo)他們建立與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)觀、做更多對(duì)兒童成長有意義、有價(jià)值的事,幫助他們應(yīng)對(duì)越來越復(fù)雜的家校溝通、兒童習(xí)慣養(yǎng)成教育問題。

社會(huì)的浮躁與尖銳矛盾直接投射到了每個(gè)家庭，孩子的童年比以往任何年代擁有更豐富的物質(zhì)，同時(shí)也背負(fù)著從未有過的孤獨(dú)、寂寞和痛苦。自私的家長和家庭成員間的矛盾帶給我們的兒童從一開始就不一定純真和快樂，如何幫助這些孩子，我們老師自己必須內(nèi)心強(qiáng)大、智慧無限，必須首先是一個(gè)堅(jiān)信真善美、快樂陽光的人！所以關(guān)心教師的家庭生活、關(guān)心教師的心理健康也是很重要的。棘手的是并非所有教師都適合做老師，我一直相信教師這個(gè)職業(yè)也需要天賦。

不少人當(dāng)初在選擇教師這個(gè)職業(yè)時(shí)，或多或少都有一些憧憬——因?yàn)檫@是一項(xiàng)可以幫助孩子的事業(yè)。如果他（她）恰巧曾經(jīng)遇到過自己熱愛或崇拜的老師，就希望自己也能像那些老師一樣，成為孩子們生命中遇到的“貴人”。

我越來越相信，有些人天生就具備與孩子打交道的才能，他們不僅言說很有吸引力，更重要的是心靈柔軟又充滿正義感的。他們能發(fā)現(xiàn)兒童的內(nèi)心、成長的規(guī)律、生活的豐富；能洞察人性的善惡、社會(huì)的利弊、體制的好壞；能盡最大努力守護(hù)孩子善良純真的童年，幫助他們應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的痛苦和不幸。他們才是最適合當(dāng)教師、當(dāng)父母的。而事實(shí)是，還有一些人的確不適合做老師、甚至不適合做父母，即使他（她）很有才?？杀氖?，當(dāng)父母無需合格就能“上崗”，甚至當(dāng)教師在許多地方門檻也較低。

春風(fēng)化雨的教育不僅僅是一種教育風(fēng)格、教育藝術(shù)，更是一種教育理念。只有對(duì)生命充滿關(guān)愛憐憫的人才會(huì)理解這個(gè)真諦。我號(hào)召老師們一起閱讀盧梭的《愛彌爾》、蒙臺(tái)梭利的《童年的秘密》，號(hào)召大家一起回憶自己的童年、寫下童年的故事，其實(shí)就是希望我們時(shí)時(shí)回看自己的成長、反思經(jīng)驗(yàn)的做法，努力成為充滿人道精神和人文氣質(zhì)的師者！老師們的文章陸續(xù)交上來了，許多人真是用心在寫，不同年代的童年也是中國社會(huì)歷史變遷的縮影，極具時(shí)代感。那散落在字里行間的遙遠(yuǎn)世界竟然如此生動(dòng)、如此快樂，淚水和苦痛也是無比甜蜜的回憶！有趣的是從每一個(gè)老師自撰的童年故事里我還能依稀窺見他們今天性格的秘密......我深切感到：做老師特復(fù)雜，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都很不同；做老師又特簡單，因?yàn)樾枰獡碛谐嘧又模?/p>

所以當(dāng)好校長不僅要善于選老師（現(xiàn)在公立學(xué)校校長幾乎無權(quán)為自己學(xué)校選老師），還要善于激發(fā)老師、培養(yǎng)老師，看清他們身上的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長促短，“因人設(shè)崗”（兼顧公平的原則上把每個(gè)人放在適合的崗位上）。

總之，知人、愛人、用好人、約束人，只有打好了這些組合，我這個(gè)天生適合做老師卻不適合做校長的人才算真正合格了!

2014年9月

第三篇：做一個(gè)勇敢善良的人李云彤四年級(jí)

做一個(gè)勇敢善良的人

——《柳林風(fēng)聲》讀后感

《柳林風(fēng)聲》是英國著名作家肯尼思?格雷厄姆創(chuàng)作的一篇經(jīng)典童話。我讀過之后，感觸很深，被童話中的主人公所表現(xiàn)出來的堅(jiān)強(qiáng)勇敢、熱情善良久久感動(dòng)著。

故事發(fā)生在美麗的大自然中，在無邊無際的田野里，有一條奔騰不息的大河，河邊是鼴鼠、河鼠、水獺、蟾蜍等動(dòng)物的家園。因?yàn)樗麄儫釔酆推?，所以這里年年都舉行動(dòng)、植物聯(lián)歡會(huì)，到處洋溢著光明、歡樂、祥和的氣氛。而河岸邊的野林子，居住著兔子、白鼬、黃鼠狼等大多數(shù)動(dòng)物，那里林木茂密、光線昏暗，是一個(gè)陰森恐怖、危機(jī)四伏的地方。

冰河解凍，春暖花開，穴居地下的鼴鼠，感到有一股神秘的力量在拉扯著他，使他沖出洞穴，投入了春意盎然的大自然的懷抱。他先后結(jié)識(shí)了熱情好客的河鼠，足智多謀的老獾和愛惹事生非的蟾蜍。我很好奇，四個(gè)性格完全不一樣的小家伙怎么湊在一起，成了好朋友了呢？我在書中尋找著答案。

劃船、郊游、探險(xiǎn)，是四個(gè)好朋友共同經(jīng)歷的美好往事。難道他們的生活就這么幸福簡單嗎？不！一個(gè)又一個(gè)的不幸接踵而來：鼴鼠深陷密林，蟾蜍鋃鐺入獄，水獺的愛子小胖走失，蟾蜍家園淪陷……讀到這里，我不禁潸然淚下，為小動(dòng)物們的遭遇而傷心不已。

當(dāng)動(dòng)物朋友們齊心協(xié)力奇襲蟾蜍宮，化險(xiǎn)為夷、如愿以償時(shí)，我欣喜若狂，被動(dòng)物朋友們之間真摯的友情所打動(dòng)，被他們機(jī)智勇敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神所感動(dòng)。我想，我們同學(xué)之間相處，也應(yīng)該像他們一樣，嚴(yán)于律己，寬以待人，永遠(yuǎn)做一個(gè)勇敢善良的人。

做一個(gè)勇敢善良的人

——《柳林風(fēng)聲》讀后感

洛城中心小學(xué) 四·一 李云彤

輔導(dǎo)老師：郎桂玲

第四篇：歌手李佩彤個(gè)人介紹

中文名字：李佩彤

藝名： LI 生日：1999.07.06 國籍：中國

外文名字：HELEN LEE 關(guān)于藝名：L代表著Legendary 傳奇的，I代表著Influence有響力的人。

——傳奇的有響力的人（這個(gè)藝名包含了李佩彤的代表標(biāo)志和自我的野心與追求！）

別名：歌神，彤哥，小紅 出生地：廣東佛山 職業(yè)：歌手、詞曲創(chuàng)作人 星座：巨蟹 民族：漢族 血型：B 身高：160cm（成長中）體重：46KG（成長中）

求學(xué)經(jīng)歷：南海桂江小學(xué)（小學(xué)）

佛山華英學(xué)校（初中），佛山市第三中學(xué)（高中，就讀中）

喜歡的顏色：藍(lán)色，黑色，紅色

喜歡的歌手：竇靖童，sia，權(quán)志龍，Troye sivan 興趣：唱歌，詞曲創(chuàng)作，籃球，排球，小提琴，鋼琴，吉他，寫劇本，拍短片

人生原則：信仰正義，挑戰(zhàn)不可能，改變世界！座右銘：欲戴王冠，必承其重

作曲原則：音樂來源于心，打造國民好音樂

代表作：《中考青春》、《因?yàn)楣聠?，所以狂歡》、《Not fall in love(我們不要相愛)》、《誰欠誰的幸?！?、《下雨的時(shí)候很特別》、《獨(dú)他無二》、《盛夏倒計(jì)時(shí)》、《桀驁 》

所有的歌曲國內(nèi)可以在：QQ音樂、蝦米、酷狗、百度音樂，網(wǎng)易云音樂……等各大音樂網(wǎng)站搜索“李佩彤”可見所有歌曲。

國外網(wǎng)站：Itunes、推特、亞馬遜、谷歌、kkbox、youtube、facebook……搜索“李佩彤”可見所有歌曲。

個(gè)人簡介：

李佩彤出生于1999年，雖然年紀(jì)小小，但她早已下定決心成為一名專業(yè)的原創(chuàng)音樂人，據(jù)了解，李佩彤在小時(shí)候就在音樂上體現(xiàn)了極高的天賦，她4歲半習(xí)小提琴，15歲開始學(xué)鋼琴和聲樂，并在朋友的幫助下自學(xué)吉他。厲害的是，李佩彤也非常擅長體育，特別是球類運(yùn)動(dòng)，并因此曾登上當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙。她經(jīng)常擔(dān)任學(xué)校的籃球與排球隊(duì)隊(duì)長，參加過多次籃球和排球的比賽，成績優(yōu)越！

現(xiàn)在的她想創(chuàng)作更多能唱進(jìn)聽眾心里的歌，在創(chuàng)作的歌曲中她總會(huì)留下一個(gè)LI的落款，這是她為自己取的藝名，L代表著Legendary 傳奇的，I代表著Influence有響力的人。這個(gè)藝名同時(shí)也代表著她的野心與追求！所以在兼顧學(xué)業(yè)外，她每天也都加緊練習(xí)，從作曲，聲樂、舞臺(tái)表現(xiàn)力、形體等各個(gè)方面來改變自己。一首歌要唱成百上千遍，力求可以把歌曲詮釋得更完美。為了夢想，她在做著常人無法想象的努力。

讓我們期待李佩彤的更多作品吧！并非專業(yè)的她憑著自己的努力，一步步的走出她的音樂之路。

第五篇：李芙娜培訓(xùn)心得2003 文檔

2016教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

北大坪學(xué)校

李芙娜

2017年1月10日，我們?nèi)＝處熢诟G店小學(xué)舉行了繼續(xù)教育教師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)聆聽了5位領(lǐng)導(dǎo)的講座，讓我受益匪淺，收獲頗多，其中田主任的提出良好的教風(fēng)影響學(xué)風(fēng)，改變民風(fēng)，促進(jìn)家校合作，5+2=?模式，還有創(chuàng)辦好家門口農(nóng)村教育，高校長提出的幼兒園辦學(xué)理想的思考和規(guī)劃，李學(xué)文提出的如何發(fā)揮優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，等等，下面我就具體談一下的心得體會(huì)。

一、虛心學(xué)習(xí)完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)；必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活 躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力做到學(xué)識(shí)淵博，業(yè)務(wù)精良。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應(yīng)手；才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重 感，自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。

二、轉(zhuǎn)變教育理念，相信我的學(xué)生一定能成才，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，教師面對(duì)的是學(xué)生的未來，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，應(yīng)立足于學(xué)生的成 長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實(shí)現(xiàn)“人人成才”的一個(gè)重要基礎(chǔ)，不要忘 了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，麻襯的理目戶配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實(shí)施差異的教育，就 會(huì)有差異的發(fā)展。

三、完善教學(xué)能力，明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行 為，我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運(yùn)用講解、提問、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話等技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的境界。

四、作為教師，從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。所以我們要博覽群書，多學(xué)習(xí)多去了解一些大千世界，充足了電，挺直了腰桿站在學(xué)生面前，用知識(shí)的力量去守望童心。

學(xué)習(xí)中的體會(huì)實(shí)在太多了，讓自己深受感觸的內(nèi)容也太多。感謝學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)給了我們這樣一個(gè)能夠不出家門就能學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們聆聽到了如此真實(shí)的理念，讓我們感悟到了“貴在得法”的教學(xué)真諦！

2016教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

北大坪學(xué)校

李惠芳

2017年1月10，我參加了窯店學(xué)區(qū)舉行的繼續(xù)教育教師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)中有5位領(lǐng)導(dǎo)舉行了講座，每一位領(lǐng)導(dǎo)的講座讓我受益匪淺，下面的具體談一下我的感受。

首先在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對(duì)自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知，不管教師的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位如何，應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。而學(xué)習(xí)專家、名師的教育教學(xué)相關(guān)策略后，我用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，汲取精華，能積極主動(dòng)思考，真心探討。這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)于我來說，是值得珍惜的充電機(jī)會(huì)，面對(duì)當(dāng)前如何實(shí)施素質(zhì)教育，如何進(jìn)一步提高教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園水平和教研能力，是擺在我們每個(gè)教師面前的最現(xiàn)實(shí)問題；這次教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)也給我們提供了再學(xué)習(xí)再提高的機(jī)會(huì)，讓我們能聚集在一起，相互交流、共同學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同體高。

其次精心鉆研、打造化學(xué)高效課堂。課堂教學(xué)是教師戰(zhàn)斗的陣地，課堂教學(xué)教學(xué)的生命線。教師只有深入鉆研教材，從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。認(rèn)真上課，努力營造課堂氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展他們思維，出色完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生能力。高效課堂的實(shí)現(xiàn)，還必須認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生才能取得良好的教學(xué)效果。

第三提高了教學(xué)技能。課堂教學(xué)始終是我們教學(xué)最重要的部分，所以教學(xué)技能的提高勢在必行.聽了專家的講座我深深體會(huì)到這一點(diǎn)。為了提高專業(yè)水平，我們必須在課外大量地讀書，認(rèn)真思考；為了改善教學(xué)技能，我們必須在備課時(shí)仔細(xì)推敲，精益求精；為了在課堂上達(dá)到“師生互動(dòng)”的效果，我們在課外就應(yīng)該花更多的時(shí)間和學(xué)生交流，放下架子和學(xué)生真正成為朋友。專業(yè)知識(shí)是根基，必須扎實(shí)牢靠，并不斷更新；教學(xué)技能是手段，必須生動(dòng)活潑，直觀形象；師生互動(dòng)是平臺(tái)，必須師生雙方融洽和諧，學(xué)習(xí)期間拜讀了各位優(yōu)秀教師的文章，進(jìn)行交流。我的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，找出了自己的不足和差距。讓差距和不足成為自己的動(dòng)力，不斷反思，不斷研究，促進(jìn)自己成長。以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。

在今后的教學(xué)中，我要揚(yáng)長避短，汲取專家們的精華。將這次學(xué)習(xí)的新理念落實(shí)到課堂教學(xué)中

在實(shí)踐中獲得成長。