第一篇：2017-2018七年級(jí)上冊(cè)生物試卷分析

七年級(jí)生物上學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)試卷分析

一、試卷分析

試卷基本情況分析本試題考查知識(shí)的覆蓋面大，注重基礎(chǔ)知識(shí)，面向全體學(xué)生，試題難度適中，試題依據(jù)新教材、課標(biāo)對(duì)全體學(xué)生的基本要求，注重全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，絕大部分的試題是學(xué)生通過正常的生物學(xué)習(xí)所能夠順利解答的基礎(chǔ)題，同時(shí)兼顧能力的考查，試題能聯(lián)系學(xué)生日常的生活實(shí)際、聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際為背景設(shè)置題目，考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，試題體現(xiàn)新課程的理念、課程改革的要求，體現(xiàn)了過程和方法，加強(qiáng)了對(duì)科學(xué)探究的考查，滲透了情感態(tài)度和價(jià)值觀，試題注重在具體的問題情境中考查學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解和應(yīng)用，注重科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)技能的考查。

試卷結(jié)構(gòu)：滿分100分，時(shí)間是60分鐘?？疾閮?nèi)容是人教版七年級(jí)生物學(xué)上冊(cè)，試題

涵蓋了課程內(nèi)容的五個(gè)主題：科學(xué)探究、生物體的結(jié)構(gòu)層次、生物圈、生物與環(huán)境、生物圈

中的綠色植物等。題型選擇題，分值100分。

二、學(xué)生答題存在問題及原因

1、學(xué)生基本概念掌握模糊不清，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，分析問題解決問題的能力有待提高。與學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的態(tài)度不夠端正有關(guān)，部分學(xué)生偏科思想嚴(yán)重，認(rèn)為生

物學(xué)平時(shí)不用學(xué)，考試之前背練習(xí)冊(cè)或單元過關(guān)題就可以了。還有的學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法，對(duì)生物學(xué)知識(shí)不理解，死記硬背，平時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)反饋不及時(shí)有關(guān)，與平時(shí)

訓(xùn)練和鞏固練習(xí)少都有關(guān)系。如選擇題第17題，第25題，識(shí)圖填空題1、4（1）錯(cuò)的較多。

2、審題能力差，不能提取題目中的隱含信息，不能依據(jù)題目提供的信息分析解決問題，對(duì)題意一知半解就憑經(jīng)驗(yàn)或印象答題。與學(xué)生閱讀理解能力較差有關(guān)，不會(huì)找關(guān)鍵詞，不會(huì)

總結(jié)中心意思。如判斷題3、5，識(shí)圖填空題3（1）、（2）錯(cuò)的較多.3、應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)遷移的能力差，不能與社會(huì)、生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，缺乏生活的基本

常識(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)在新課標(biāo)下不能正確應(yīng)用，對(duì)問題不善于分析。與學(xué)生平時(shí)不參加生產(chǎn)勞

動(dòng)、脫離實(shí)際生活有關(guān)，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，不會(huì)靈活運(yùn)用。如填空題10、12小題

4、對(duì)實(shí)驗(yàn)重視不夠，科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)技能很差。如選擇題的9和10 也錯(cuò)的較多

三、改進(jìn)措施

1、教師要轉(zhuǎn)變生物學(xué)教學(xué)觀念，牢固樹立新課程理念，明確生物學(xué)教學(xué)的功能和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，設(shè)法把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持下去并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而培養(yǎng)

正確的學(xué)習(xí)方法。在具體的教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)三維目標(biāo)，切實(shí)提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全 體學(xué)生的全面發(fā)展。認(rèn)真研究課標(biāo)和新教材，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異，有效開展分層次教學(xué)和

分類指導(dǎo)，因材施教，張揚(yáng)個(gè)性，認(rèn)真鉆研新教材，挖掘教材的深度，擴(kuò)展教材的廣度，整

合課程資源，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，提高自己駕馭教材的能力。

2、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。按課標(biāo)的

要求，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)，方法靈活多樣，要啟發(fā)

不要硬灌，更不能死記硬背，要引導(dǎo)，不要代替，要讓學(xué)生思考，不要一講到底，要因?qū)W論

教，而不要因教論學(xué)，要注重改變教學(xué)方法，變注重學(xué)習(xí)結(jié)果為注重學(xué)習(xí)過程。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。根據(jù)本校的實(shí)際情況，想法設(shè)法創(chuàng)造條

件做好課本中的每個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手做。

4、重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)之上再背下來(lái)。重視理論聯(lián)

系實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和一些生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

5、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視知識(shí)的形成和發(fā)展的過程，啟發(fā)學(xué)生通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，從而加深對(duì)所學(xué)知 識(shí)的理解，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

6、恰當(dāng)選擇和組合各種直觀教學(xué)手段，自制教具，充分運(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、多媒體教學(xué)手段、多媒體課件的制作等，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境等方面的作用，給學(xué)生充分的自主活動(dòng)時(shí)間和空間，為學(xué)生提供線索，嘗試和思考的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

7、尊重學(xué)生，與時(shí)俱進(jìn)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同提高，共同成長(zhǎng)！

第二篇：七年級(jí)上冊(cè)生物試卷分析

七年級(jí)生物試卷分析

本套期末考試卷以測(cè)試學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主，同時(shí)也兼顧對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題能力的考查，試卷作答上對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織能力方面作了要求。整套試卷知識(shí)覆蓋面廣，沒有偏題，試卷難度適中。

一、試題分析

1、試卷以考查基礎(chǔ)知識(shí)為主

整份試卷基本涵蓋了學(xué)科的主干知識(shí)，以教材為依托，以課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。以考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本原理，知識(shí)點(diǎn)分布比較廣，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查具有綜合性，考查了學(xué)生的理解能力和分析能力。

2、考察探究實(shí)驗(yàn)

生命科學(xué)的發(fā)展離不開科學(xué)試驗(yàn)，培養(yǎng)生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)離不開生物學(xué)實(shí)驗(yàn)。試卷最后一題35題測(cè)定花生、大豆和玉米中所含能量大小的實(shí)驗(yàn)，此題為一開放性試題，主要是考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析能力及推理能力，重視培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)整性和生物實(shí)驗(yàn)中控制變量的應(yīng)用分析，通過語(yǔ)言文字組織等多方面的能力綜合運(yùn)用，解決實(shí)際問題。此題為一拉開檔次的試題。

3、一題多點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力

綜合題的32、34題，均是一題考查多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，打破學(xué)生只針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的死記硬背，要求學(xué)生對(duì)多個(gè)相聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)的靈活應(yīng)用。此題也是一拉開檔次的試題。

二、答卷分析 存在的問題

（1）學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠十分地牢固，有些基本概念和理論分辨不清，差異較小處往往會(huì)迷惑，學(xué)生對(duì)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系的考查不知從何處入手；（2）分析理解能力欠缺，對(duì)問題理解得較為膚淺，審題能力較弱，簡(jiǎn)答題回答不全或“跑題”現(xiàn)象嚴(yán)重，說(shuō)明這方面的能力訓(xùn)練不夠；

（3）實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)操作考查上失分較多，部分同學(xué)對(duì)科學(xué)探究的一般方法不夠理解；

（4）語(yǔ)言組織混亂，文字表達(dá)不清。

三、試卷建議

1、試卷答案中第一題選擇題的第4題和第13題答案錯(cuò)誤，第4題答案應(yīng)為C，第13題答案應(yīng)為C。

2、生物實(shí)驗(yàn)試題太少，沒有對(duì)問題性實(shí)驗(yàn)試題的考查。

3、本試卷沒有對(duì)社會(huì)問題的考查。

第三篇：七年級(jí)上冊(cè)生物試卷分析

七年級(jí)上冊(cè)生物試卷分析

小溪初中 陳登峰

一．命題說(shuō)明

錯(cuò)誤！未找到引用源。命題指導(dǎo)思想

1．本套試卷的命題堅(jiān)持有利于貫徹國(guó)家教育方針，體現(xiàn)九年義務(wù)教育性質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育；有利于實(shí)施課程改革，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；有利于初中生物教學(xué)和改革的基本原則進(jìn)行，全面提高教學(xué)質(zhì)量，以《中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以生物教材為依托，體現(xiàn)以能力測(cè)試為主導(dǎo)，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的靈活運(yùn)用。

2．試題結(jié)構(gòu)及分值。試卷滿分100分，考試時(shí)間60 分鐘。分Ⅰ、Ⅱ兩卷，第Ⅰ卷為選擇題，選擇題20個(gè)小題，共40分，第Ⅱ卷為非選擇題，21—28題，有填表、識(shí)圖和實(shí)驗(yàn)等題型，共60分。

3.試題難度和區(qū)分度。根據(jù)本區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)控制試題的難度，難度系數(shù)控制在0.65-0.85之間?；臼怯梢椎诫y，形成梯度。在兼顧大綱中有關(guān)各個(gè)層次教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)“8∶2∶0”中的“8”給的比較足，因此難度不是很大。并從考查綜合分析能力和靈活性上提高試題的區(qū)分度，做到重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)考，重點(diǎn)內(nèi)容詳細(xì)考。既體現(xiàn)了考試的重點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)的統(tǒng)一，也使比較優(yōu)秀的學(xué)生看到自己的不足，起到有利于促進(jìn)發(fā)展學(xué)生較高層次能力的導(dǎo)向作用。

4．避開原題、陳題，必須變換角度設(shè)問，以新情境、新問題的題目考查學(xué)生的真實(shí)能力。5．科學(xué)、規(guī)范、準(zhǔn)確。

（二）．試卷的特點(diǎn)

1．重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的考查

本套試卷重視對(duì)生物學(xué)的基本概念、規(guī)律和原理等基本知識(shí)的考查。要求學(xué)生能根據(jù)所學(xué)的知識(shí)描述生物學(xué)現(xiàn)象、概念、方法和原理。如：

1、9等題。在考查基礎(chǔ)的同時(shí)，對(duì)主干知識(shí)做了重點(diǎn)考查。如23題考查了細(xì)胞知識(shí)，25考查了光合作用知識(shí)。2．注重對(duì)能力的考查

對(duì)能力的考查主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

⑴對(duì)學(xué)生分析理解能力的考查。如：12、26、28等題。⑵對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的考查。如： 27等題。3.關(guān)注理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用生物知識(shí)詮釋現(xiàn)實(shí)問題的能力，給學(xué)生能力得以充分的展示。如第28題開放性發(fā)揮等。

三、主要題目得失分情況及分析 11.導(dǎo)管和篩管分別位于（）

A.木質(zhì)部和形成層 B.木質(zhì)部和韌皮部 C.韌皮部和形成層 D.韌皮部和木質(zhì)部

評(píng)析：該題難度系數(shù)0.5 考查植物結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)。不少學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)陌生，出現(xiàn)錯(cuò)答。12.下面是某同學(xué)進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)的步驟，你對(duì)該實(shí)驗(yàn)的理解是

A．①使葉片產(chǎn)生的氧氣全部消耗掉 B．⑥的現(xiàn)象說(shuō)明光是光合作用的條件 C．④表示直接將葉片放進(jìn)沸水中 D．⑤使用的染液是酒精

評(píng)析：本題考察光合作用實(shí)驗(yàn)，材料來(lái)源于教材實(shí)驗(yàn)，對(duì)光合作用本質(zhì)的理解不到位或

對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過程理解不透徹都會(huì)造成錯(cuò)選。

23.（8分）本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)知識(shí)和識(shí)圖能力，屬中等難度的識(shí)圖題。錯(cuò)誤主要出現(xiàn)在第1、2、5小題，部分學(xué)生分不清細(xì)胞壁和細(xì)胞膜、細(xì)胞核和液泡等結(jié)構(gòu)，造成錯(cuò)選。反映部分學(xué)生識(shí)圖能力仍顯不足。

24.（6分）本題考查花的結(jié)構(gòu)知識(shí)識(shí)圖能力，屬于中等難度題。錯(cuò)誤主要集中不能識(shí)別雌蕊結(jié)構(gòu)。四.試卷評(píng)價(jià)

總的來(lái)說(shuō), 試卷注重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并在題目中盡可能多照顧到知識(shí)面和知識(shí)點(diǎn)的考查。具體體現(xiàn)在每個(gè)選擇題的四個(gè)選項(xiàng)，都采用多知識(shí)點(diǎn)的綜合測(cè)試方式；非選擇題中力求涉及更多的主干知識(shí)，并注重試題的基礎(chǔ)性、全面性；注重知識(shí)的遷移能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?yīng)變能力、文字表達(dá)等能力的考查。每一道題都讓學(xué)生感覺能入手，都有得分點(diǎn)?；灸芸疾槌鰧W(xué)生的真實(shí)的學(xué)識(shí)水平。五．問題與建議：

（一）試卷反映出的問題：

①

學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢、含混不清。

②

識(shí)圖作答不識(shí)圖，想當(dāng)然作答。如23、24、25題，考生未讀懂圖就作答，結(jié)果把圖中標(biāo)號(hào)看錯(cuò)，造成錯(cuò)答。

③

學(xué)生的知識(shí)遷移和轉(zhuǎn)換能力較差，如第25題； ④ 學(xué)生的試題分析能力不足，如第27題

以上問題說(shuō)明初中教學(xué)中上述方面做得不夠，如學(xué)生死學(xué)、漏學(xué)、淺學(xué)和教師教學(xué)失誤等現(xiàn)象。這與初中學(xué)生基礎(chǔ)、師資力量、對(duì)生物學(xué)科的重視程度、師生的教學(xué)理念等很大有關(guān)。尤其是一些薄弱校，急需提高。

（二）對(duì)初中生物教學(xué)的建議：

1.基本概念、基本原理和基本能力仍是初中教學(xué)的重點(diǎn)。從學(xué)生失分的情況來(lái)看，基礎(chǔ)不扎實(shí)是主要原因，教師在教學(xué)中要以課標(biāo)為依據(jù)，使學(xué)生熟知基本概念、基本原理，并能自行梳理教材知識(shí)體系，能比較知識(shí)間的異同，能分析、綜合和應(yīng)用重點(diǎn)的概念、原理。

2.注重教學(xué)的深度和廣度。新課標(biāo)要求學(xué)生由知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)變，這就要求教師教給學(xué)生“漁”的本事，使學(xué)生能將知識(shí)轉(zhuǎn)變成能力，并學(xué)會(huì)拓寬自己知識(shí)面，使“教”變?yōu)椤安唤獭?，變教師“?huì)教”為學(xué)生“會(huì)學(xué)”。

3.重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它的許多知識(shí)來(lái)源于對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、歸納和總結(jié)。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ竽芙忉寣?shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，能通過分析和推理得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，能根據(jù)要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。要教會(huì)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉襟E和原理；會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件、會(huì)使用實(shí)驗(yàn)儀器、會(huì)觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、會(huì)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論、會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案。要教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基本方法，如步驟、原則（重復(fù)性、對(duì)照性、安全規(guī)范性等）、條件應(yīng)用。

4.注重學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。要學(xué)以致用，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題、關(guān)注生活，在今后的教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的時(shí)代性、人文性、現(xiàn)實(shí)性和實(shí)用性，要發(fā)揮學(xué)生思維潛能，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和實(shí)踐能力。

總之，要抓住期末考試這一契機(jī)，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)情制定合理的教學(xué)計(jì)劃，理清工作思路，狠抓課堂教學(xué)，注重實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：七年級(jí)上冊(cè)生物試卷分析

七年級(jí)生物試卷分析

2016—2017學(xué)期期末考試閱卷工作剛剛結(jié)束，我們對(duì)學(xué)生的生物試卷，認(rèn)真進(jìn)行了成績(jī)分析。具體情況如下：

一、基本情況

1、本次參考班級(jí)：七年級(jí)（203）、（204）、（205）、（206）、（207）、（208）班。

全年級(jí)班級(jí)平均分最高分：61，班級(jí)平均分最低分：56。學(xué)生最高分：92，最低分：14。

2、題型、題量及分值

選擇題60個(gè)小題60分；非選擇題40分。

3、試題特點(diǎn)

容易題約占45%，中檔題占40%，稍難題占15%。此次檢測(cè)試卷題量大分值分散，這就要求學(xué)生掌握全面扎實(shí)的生物知識(shí)。適當(dāng)考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問題的能力，最后一題材料基本跳出課本內(nèi)容，主要考的是學(xué)生的看圖分析能力。

二、試題解題情況

1、相關(guān)學(xué)科知識(shí)掌握不牢

生物學(xué)科內(nèi)容包羅萬(wàn)象，涉及了語(yǔ)數(shù)政地等多領(lǐng)域、多門類、多學(xué)科知識(shí)，若相關(guān)學(xué)科知識(shí)缺乏，定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)生物帶來(lái)一定困難。比如以其他科的知識(shí)為切入點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)的記憶，就往往使他們不知所措。、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，對(duì)生物課本中常見的圖片、實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)不清，導(dǎo)致做題答非所問，甚至于題目南轅北轍，還有部分學(xué)生知道怎么答題，但是在他的答案里總有錯(cuò)字、別字。在填空題里如此失分是在可惜。

3、生物思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差

生物學(xué)科教學(xué)要教會(huì)學(xué)生用生物的眼光來(lái)看待世界，具體問題具體分析，同時(shí)要教會(huì)學(xué)生擅于從材料中獲取提煉有效信息來(lái)分析問題、解決問題，如果學(xué)生概括歸納能力差，在答題時(shí)就會(huì)出現(xiàn)零亂、啰嗦或不完整。

4、審題能力不強(qiáng)

審題在考試答題中比較關(guān)鍵，從某種程度上說(shuō)，題審好了，就等于成功了一半。審題出錯(cuò)，就會(huì)導(dǎo)致答案不完整或根本抓不到要領(lǐng)，胡亂作答。

三、對(duì)今后教學(xué)建議

1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

（1）注重知識(shí)教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性

教師在教學(xué)時(shí)，要把有限的知識(shí)講透講明，教師不要存在畏難情緒，講清這一時(shí)期的特點(diǎn)。越是這類知識(shí)，越要仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)教材，弄清要求，理清教材的脈絡(luò)，找到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法手段，突破難點(diǎn)。

生物知識(shí)頭緒多，知識(shí)散，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較頭疼，教師教學(xué)也不太順暢。學(xué)生往往混淆內(nèi)容，各種張冠李戴的情況都有出現(xiàn)，所以教師一定要理清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生做好區(qū)分。

（2）突出主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)

在教學(xué)中，我們要緊緊依據(jù)課程目標(biāo)，以教材為載體，我們要重點(diǎn)突出，講清來(lái)籠去脈，濃墨重彩，豐富內(nèi)容，補(bǔ)充材料，采用多種方法多種手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁責(zé)任感。不要局限于記住幾個(gè)零散知識(shí)點(diǎn)，如果意義不明，完全機(jī)器記憶，很快就會(huì)遺忘，形成記憶殘缺，知識(shí)學(xué)習(xí)不深入，容易造成學(xué)生急功近利，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，心態(tài)浮躁。教學(xué)中我們一定要一環(huán)緊扣一環(huán)，吃不得夾生飯。

2、注重能力培養(yǎng)

初中生物教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的生物學(xué)習(xí)材料；啟發(fā)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和初步的分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)，對(duì)有關(guān)的生物問題進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)述，培養(yǎng)學(xué)生的生物思維能力；增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。

這就要求我們注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐步掌握學(xué)習(xí)生物和認(rèn)識(shí)生物的一些基本技能和方法，同時(shí)要求我們?cè)诮虒W(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生從多層次、多方位去發(fā)掘生物之間的聯(lián)系，包括：生物發(fā)展的縱向聯(lián)系；以開拓學(xué)生的視野，更好地認(rèn)識(shí)生物。

生物能力的培養(yǎng)不是一躇而就的，它需要我們?cè)诮虒W(xué)中逐漸滲透、潛移默化，徹底拋棄傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”。教師在教學(xué)中扮演的是合作者、支持者和引導(dǎo)者的角 2 色，設(shè)置平等的互動(dòng)交流平臺(tái)，通過精心設(shè)置的課堂提問，由淺入深，由易到難，充分引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。不要照本宣科，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新情境，組織精當(dāng)?shù)牟牧希I(lǐng)學(xué)生去探究、去實(shí)踐、去創(chuàng)新。惟有如此，才能發(fā)展學(xué)生的不同才能，也才能為學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)積蓄能量和潛力。

3、加強(qiáng)技巧性訓(xùn)練

一是加強(qiáng)學(xué)生的審題能力訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生審清時(shí)間空間，審準(zhǔn)關(guān)鍵詞的意思，審準(zhǔn)答題方向，選擇題怎么做，材料題怎么做，問答題怎么做，從哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有計(jì)劃地用相關(guān)試題進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生明確回答相關(guān)問題的要領(lǐng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)試能`力。二是加強(qiáng)養(yǎng)成教育，平時(shí)教學(xué)中不要放松對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、認(rèn)真答題、認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。

第五篇：七年級(jí)生物上冊(cè)期中試卷分析

七年級(jí)生物期中考試卷分析

全校在上周星期一至星期三對(duì)七八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了期中考試，我?guī)У钠撸?）班和七（4）班生物成績(jī)不是太理想，當(dāng)然原因是多方面的。為了在今后的工作中取得更好地成績(jī)！我就本次期中考試試題作以下分析。

一、整體分析：

本次期中考試，生物試卷滿分60分，考試時(shí)間50分鐘。試卷由兩部分組成，分選擇題和非選擇題。突出考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和實(shí)驗(yàn)識(shí)圖的能力。就試卷內(nèi)容來(lái)看，題量比較適宜，難易程度適中，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識(shí)點(diǎn)多且靈活。本次考試，其中七（3）班及格率為46.4％，平均分為32.61分，七（4）班及格率為36.7％，平均分為33.00分，雖然在整個(gè)年級(jí)中處于中等位置，但從各班情況來(lái)看，成績(jī)還是很差的。

二、學(xué)生答題情況：

1.選擇題共15個(gè)，共占30分，學(xué)生錯(cuò)誤較多的有：3小題、4小題、6小題、10小題、15小題，主要是動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)部分的內(nèi)容，理解性較強(qiáng)，學(xué)生掌握情況不好。

2．非選擇題共30分，由兩大題組成，第1道題為填空題（12分），這道題考查的是基本概念的理解，學(xué)生答得比較好；第2道題為識(shí)圖作答題（18分），主要考查的是細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能和生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)該內(nèi)容掌握不是很扎實(shí)，導(dǎo)致十分嚴(yán)重。

三、存在的問題 通過這次考試，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的一些普遍問題，主要有以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生回答問題的語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確，敘述不清，詞不達(dá)意等，當(dāng)然這和學(xué)生的年齡小有關(guān)，但我們老師必須在以后要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面的訓(xùn)練，不能認(rèn)為這只是語(yǔ)文老師的事；

2..對(duì)做過的熟題學(xué)生也沒做好，這說(shuō)明我在前面評(píng)講練習(xí)的時(shí)候沒有把握好學(xué)生的掌握情況，或者說(shuō)忽略了學(xué)生的掌握、鞏固情況，有時(shí)只對(duì)對(duì)答案，有時(shí)只顧自己講，以后我必須改變方法，盡量多讓學(xué)生自己講評(píng)，老師點(diǎn)撥。

3.我還要在今后注重對(duì)學(xué)生掌握情況的落實(shí)，不能滿足于我講過了、強(qiáng)調(diào)過了，忽略了學(xué)生。

4.學(xué)生對(duì)該學(xué)科的重視程度不夠，總覺得是副科，隨便學(xué)學(xué)就行。

四、改進(jìn)的措施

針對(duì)以上問題，在今后的工作中，我將采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)。

1.要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)重要的生物知識(shí)加強(qiáng)理解。

2.在教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)生物學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的要求。

3.加強(qiáng)生物知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

4.多和學(xué)生談?wù)勑模嗪桶嘀魅温?lián)系，慢慢改變學(xué)生對(duì)該學(xué)科的態(tài)度及重視程度。

5.落實(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的背記情況，爭(zhēng)取當(dāng)堂課的內(nèi)容當(dāng)堂記憶，下節(jié)新科之前進(jìn)行抽查。