第一篇：七年級上冊期末生物試卷分析（推薦）

七年級上冊期末生物試卷分析

軼名

這次期末考試的試卷，覆蓋面廣，內(nèi)容量大，幾乎涵蓋了整個七年級生物教材的方方面面。既重視雙基，考察概念；又檢測了學(xué)生的知識和技能訓(xùn)練?，F(xiàn)簡析如下：

1，知識點(diǎn)多，細(xì)，全。百分題量，可以全面地檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，對概念的辨析和實(shí)驗(yàn)技能操作的考查。

2，類型多。有選擇，填空，識圖分析，實(shí)驗(yàn)探究等。

3，以基礎(chǔ)為主，兼以綜合和遷移。如最后題，可以考查學(xué)生對光合作用的過程，條件，場所以及原料和產(chǎn)物的運(yùn)輸途徑的辨析。是個典型的小綜合。4，重視技能的訓(xùn)練和知識的遷移。既檢測了概念，又考查了能力，以及知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)。其實(shí)只有48%的學(xué)生完全正確掌握，說明還有相當(dāng)部分學(xué)生在判斷能力和綜合能力上加強(qiáng)。

5，在設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)的技能上，還要進(jìn)一步訓(xùn)練，正確率僅有70%，還有相當(dāng)部分學(xué)生弄不清對照組和實(shí)驗(yàn)組。

6，綜合得分分析，全年級6個班，及格率68%。處于偏低水平。分析原因，與課時縮減有較大關(guān)系。生物教學(xué)大綱規(guī)定，每周3節(jié)，已縮為2節(jié)。課程任務(wù)完成十分緊張。復(fù)習(xí)也比較倉促。

高分率有待提高，有較多的學(xué)生還未能把所學(xué)的知識融會貫通，舉一反三。進(jìn)行梳理總結(jié)。

低分率占20%，反映了一部分學(xué)生學(xué)習(xí)生物的態(tài)度欠佳。真正把生物“小科”當(dāng)成小課來讀了。

總而言之，重視基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究是培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的根本之道，也是我們今后努力的方向。

第二篇：七年級上冊生物試卷分析

七年級上冊生物試卷分析

小溪初中 陳登峰

一．命題說明

錯誤！未找到引用源。命題指導(dǎo)思想

1．本套試卷的命題堅持有利于貫徹國家教育方針，體現(xiàn)九年義務(wù)教育性質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育；有利于實(shí)施課程改革，促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；有利于初中生物教學(xué)和改革的基本原則進(jìn)行，全面提高教學(xué)質(zhì)量，以《中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以生物教材為依托，體現(xiàn)以能力測試為主導(dǎo)，重點(diǎn)考查學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的靈活運(yùn)用。

2．試題結(jié)構(gòu)及分值。試卷滿分100分，考試時間60 分鐘。分Ⅰ、Ⅱ兩卷，第Ⅰ卷為選擇題，選擇題20個小題，共40分，第Ⅱ卷為非選擇題，21—28題，有填表、識圖和實(shí)驗(yàn)等題型，共60分。

3.試題難度和區(qū)分度。根據(jù)本區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)控制試題的難度，難度系數(shù)控制在0.65-0.85之間。基本是由易到難，形成梯度。在兼顧大綱中有關(guān)各個層次教學(xué)內(nèi)容的同時，對“8∶2∶0”中的“8”給的比較足，因此難度不是很大。并從考查綜合分析能力和靈活性上提高試題的區(qū)分度，做到重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)考，重點(diǎn)內(nèi)容詳細(xì)考。既體現(xiàn)了考試的重點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)的統(tǒng)一，也使比較優(yōu)秀的學(xué)生看到自己的不足，起到有利于促進(jìn)發(fā)展學(xué)生較高層次能力的導(dǎo)向作用。

4．避開原題、陳題，必須變換角度設(shè)問，以新情境、新問題的題目考查學(xué)生的真實(shí)能力。5．科學(xué)、規(guī)范、準(zhǔn)確。

（二）．試卷的特點(diǎn)

1．重視對基礎(chǔ)知識和主干知識的考查

本套試卷重視對生物學(xué)的基本概念、規(guī)律和原理等基本知識的考查。要求學(xué)生能根據(jù)所學(xué)的知識描述生物學(xué)現(xiàn)象、概念、方法和原理。如：

1、9等題。在考查基礎(chǔ)的同時，對主干知識做了重點(diǎn)考查。如23題考查了細(xì)胞知識，25考查了光合作用知識。2．注重對能力的考查

對能力的考查主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

⑴對學(xué)生分析理解能力的考查。如：12、26、28等題。⑵對學(xué)生科學(xué)探究能力的考查。如： 27等題。3.關(guān)注理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用生物知識詮釋現(xiàn)實(shí)問題的能力，給學(xué)生能力得以充分的展示。如第28題開放性發(fā)揮等。

三、主要題目得失分情況及分析 11.導(dǎo)管和篩管分別位于（）

A.木質(zhì)部和形成層 B.木質(zhì)部和韌皮部 C.韌皮部和形成層 D.韌皮部和木質(zhì)部

評析：該題難度系數(shù)0.5 考查植物結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識。不少學(xué)生對本知識點(diǎn)陌生，出現(xiàn)錯答。12.下面是某同學(xué)進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)的步驟，你對該實(shí)驗(yàn)的理解是

A．①使葉片產(chǎn)生的氧氣全部消耗掉 B．⑥的現(xiàn)象說明光是光合作用的條件 C．④表示直接將葉片放進(jìn)沸水中 D．⑤使用的染液是酒精

評析：本題考察光合作用實(shí)驗(yàn)，材料來源于教材實(shí)驗(yàn)，對光合作用本質(zhì)的理解不到位或

對實(shí)驗(yàn)操作過程理解不透徹都會造成錯選。

23.（8分）本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)知識和識圖能力，屬中等難度的識圖題。錯誤主要出現(xiàn)在第1、2、5小題，部分學(xué)生分不清細(xì)胞壁和細(xì)胞膜、細(xì)胞核和液泡等結(jié)構(gòu)，造成錯選。反映部分學(xué)生識圖能力仍顯不足。

24.（6分）本題考查花的結(jié)構(gòu)知識識圖能力，屬于中等難度題。錯誤主要集中不能識別雌蕊結(jié)構(gòu)。四.試卷評價

總的來說, 試卷注重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，并在題目中盡可能多照顧到知識面和知識點(diǎn)的考查。具體體現(xiàn)在每個選擇題的四個選項(xiàng)，都采用多知識點(diǎn)的綜合測試方式；非選擇題中力求涉及更多的主干知識，并注重試題的基礎(chǔ)性、全面性；注重知識的遷移能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?yīng)變能力、文字表達(dá)等能力的考查。每一道題都讓學(xué)生感覺能入手，都有得分點(diǎn)?；灸芸疾槌鰧W(xué)生的真實(shí)的學(xué)識水平。五．問題與建議：

（一）試卷反映出的問題：

①

學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢、含混不清。

②

識圖作答不識圖，想當(dāng)然作答。如23、24、25題，考生未讀懂圖就作答，結(jié)果把圖中標(biāo)號看錯，造成錯答。

③

學(xué)生的知識遷移和轉(zhuǎn)換能力較差，如第25題； ④ 學(xué)生的試題分析能力不足，如第27題

以上問題說明初中教學(xué)中上述方面做得不夠，如學(xué)生死學(xué)、漏學(xué)、淺學(xué)和教師教學(xué)失誤等現(xiàn)象。這與初中學(xué)生基礎(chǔ)、師資力量、對生物學(xué)科的重視程度、師生的教學(xué)理念等很大有關(guān)。尤其是一些薄弱校，急需提高。

（二）對初中生物教學(xué)的建議：

1.基本概念、基本原理和基本能力仍是初中教學(xué)的重點(diǎn)。從學(xué)生失分的情況來看，基礎(chǔ)不扎實(shí)是主要原因，教師在教學(xué)中要以課標(biāo)為依據(jù)，使學(xué)生熟知基本概念、基本原理，并能自行梳理教材知識體系，能比較知識間的異同，能分析、綜合和應(yīng)用重點(diǎn)的概念、原理。

2.注重教學(xué)的深度和廣度。新課標(biāo)要求學(xué)生由知識型向能力型轉(zhuǎn)變，這就要求教師教給學(xué)生“漁”的本事，使學(xué)生能將知識轉(zhuǎn)變成能力，并學(xué)會拓寬自己知識面，使“教”變?yōu)椤安唤獭?，變教師“會教”為學(xué)生“會學(xué)”。

3.重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它的許多知識來源于對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、歸納和總結(jié)。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ竽芙忉寣?shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，能通過分析和推理得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，能根據(jù)要求設(shè)計簡單的實(shí)驗(yàn)方案。要教會學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟和原理；會控制實(shí)驗(yàn)條件、會使用實(shí)驗(yàn)儀器、會觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、會解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論、會設(shè)計簡單實(shí)驗(yàn)方案。要教會學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)的基本方法，如步驟、原則（重復(fù)性、對照性、安全規(guī)范性等）、條件應(yīng)用。

4.注重學(xué)科知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。要學(xué)以致用，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題、關(guān)注生活，在今后的教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)科知識的時代性、人文性、現(xiàn)實(shí)性和實(shí)用性，要發(fā)揮學(xué)生思維潛能，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和實(shí)踐能力。

總之，要抓住期末考試這一契機(jī)，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)情制定合理的教學(xué)計劃，理清工作思路，狠抓課堂教學(xué)，注重實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：七年級上冊生物試卷分析

七年級生物試卷分析

2016—2017學(xué)期期末考試閱卷工作剛剛結(jié)束，我們對學(xué)生的生物試卷，認(rèn)真進(jìn)行了成績分析。具體情況如下：

一、基本情況

1、本次參考班級：七年級（203）、（204）、（205）、（206）、（207）、（208）班。

全年級班級平均分最高分：61，班級平均分最低分：56。學(xué)生最高分：92，最低分：14。

2、題型、題量及分值

選擇題60個小題60分；非選擇題40分。

3、試題特點(diǎn)

容易題約占45%，中檔題占40%，稍難題占15%。此次檢測試卷題量大分值分散，這就要求學(xué)生掌握全面扎實(shí)的生物知識。適當(dāng)考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問題的能力，最后一題材料基本跳出課本內(nèi)容，主要考的是學(xué)生的看圖分析能力。

二、試題解題情況

1、相關(guān)學(xué)科知識掌握不牢

生物學(xué)科內(nèi)容包羅萬象，涉及了語數(shù)政地等多領(lǐng)域、多門類、多學(xué)科知識，若相關(guān)學(xué)科知識缺乏，定會對學(xué)習(xí)生物帶來一定困難。比如以其他科的知識為切入點(diǎn)考察學(xué)生對的記憶，就往往使他們不知所措。、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，對生物課本中常見的圖片、實(shí)驗(yàn)認(rèn)識不清，導(dǎo)致做題答非所問，甚至于題目南轅北轍，還有部分學(xué)生知道怎么答題，但是在他的答案里總有錯字、別字。在填空題里如此失分是在可惜。

3、生物思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差

生物學(xué)科教學(xué)要教會學(xué)生用生物的眼光來看待世界，具體問題具體分析，同時要教會學(xué)生擅于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題，如果學(xué)生概括歸納能力差，在答題時就會出現(xiàn)零亂、啰嗦或不完整。

4、審題能力不強(qiáng)

審題在考試答題中比較關(guān)鍵，從某種程度上說，題審好了，就等于成功了一半。審題出錯，就會導(dǎo)致答案不完整或根本抓不到要領(lǐng)，胡亂作答。

三、對今后教學(xué)建議

1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識教學(xué)

（1）注重知識教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性

教師在教學(xué)時，要把有限的知識講透講明，教師不要存在畏難情緒，講清這一時期的特點(diǎn)。越是這類知識，越要仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)教材，弄清要求，理清教材的脈絡(luò)，找到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法手段，突破難點(diǎn)。

生物知識頭緒多，知識散，學(xué)生學(xué)起來比較頭疼，教師教學(xué)也不太順暢。學(xué)生往往混淆內(nèi)容，各種張冠李戴的情況都有出現(xiàn)，所以教師一定要理清每個知識點(diǎn)，幫助學(xué)生做好區(qū)分。

（2）突出主干知識、重點(diǎn)知識的教學(xué)

在教學(xué)中，我們要緊緊依據(jù)課程目標(biāo)，以教材為載體，我們要重點(diǎn)突出，講清來籠去脈，濃墨重彩，豐富內(nèi)容，補(bǔ)充材料，采用多種方法多種手段，調(diào)動學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁責(zé)任感。不要局限于記住幾個零散知識點(diǎn)，如果意義不明，完全機(jī)器記憶，很快就會遺忘，形成記憶殘缺，知識學(xué)習(xí)不深入，容易造成學(xué)生急功近利，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，心態(tài)浮躁。教學(xué)中我們一定要一環(huán)緊扣一環(huán)，吃不得夾生飯。

2、注重能力培養(yǎng)

初中生物教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的生物學(xué)習(xí)材料；啟發(fā)學(xué)生對事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和初步的分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動，對有關(guān)的生物問題進(jìn)行簡要的評述，培養(yǎng)學(xué)生的生物思維能力；增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實(shí)踐活動的能力。

這就要求我們注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，逐步掌握學(xué)習(xí)生物和認(rèn)識生物的一些基本技能和方法，同時要求我們在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生從多層次、多方位去發(fā)掘生物之間的聯(lián)系，包括：生物發(fā)展的縱向聯(lián)系；以開拓學(xué)生的視野，更好地認(rèn)識生物。

生物能力的培養(yǎng)不是一躇而就的，它需要我們在教學(xué)中逐漸滲透、潛移默化，徹底拋棄傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”。教師在教學(xué)中扮演的是合作者、支持者和引導(dǎo)者的角 2 色，設(shè)置平等的互動交流平臺，通過精心設(shè)置的課堂提問，由淺入深，由易到難，充分引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。不要照本宣科，要創(chuàng)設(shè)新情境，組織精當(dāng)?shù)牟牧?，引領(lǐng)學(xué)生去探究、去實(shí)踐、去創(chuàng)新。惟有如此，才能發(fā)展學(xué)生的不同才能，也才能為學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)積蓄能量和潛力。

3、加強(qiáng)技巧性訓(xùn)練

一是加強(qiáng)學(xué)生的審題能力訓(xùn)練，教會學(xué)生審清時間空間，審準(zhǔn)關(guān)鍵詞的意思，審準(zhǔn)答題方向，選擇題怎么做，材料題怎么做，問答題怎么做，從哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有計劃地用相關(guān)試題進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，讓學(xué)生明確回答相關(guān)問題的要領(lǐng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)試能`力。二是加強(qiáng)養(yǎng)成教育，平時教學(xué)中不要放松對學(xué)生的嚴(yán)格要求，督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、認(rèn)真答題、認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。

第四篇：七年級上冊生物試卷分析

七年級生物試卷分析

本套期末考試卷以測試學(xué)生基礎(chǔ)知識為主，同時也兼顧對學(xué)生運(yùn)用知識分析和解決問題能力的考查，試卷作答上對學(xué)生語言組織能力方面作了要求。整套試卷知識覆蓋面廣，沒有偏題，試卷難度適中。

一、試題分析

1、試卷以考查基礎(chǔ)知識為主

整份試卷基本涵蓋了學(xué)科的主干知識，以教材為依托，以課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。以考查基礎(chǔ)知識、基本概念和基本原理，知識點(diǎn)分布比較廣，對基礎(chǔ)知識的考查具有綜合性，考查了學(xué)生的理解能力和分析能力。

2、考察探究實(shí)驗(yàn)

生命科學(xué)的發(fā)展離不開科學(xué)試驗(yàn)，培養(yǎng)生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)離不開生物學(xué)實(shí)驗(yàn)。試卷最后一題35題測定花生、大豆和玉米中所含能量大小的實(shí)驗(yàn)，此題為一開放性試題，主要是考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析能力及推理能力，重視培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)整性和生物實(shí)驗(yàn)中控制變量的應(yīng)用分析，通過語言文字組織等多方面的能力綜合運(yùn)用，解決實(shí)際問題。此題為一拉開檔次的試題。

3、一題多點(diǎn)，考查學(xué)生對知識的運(yùn)用能力

綜合題的32、34題，均是一題考查多個知識點(diǎn)，打破學(xué)生只針對一個知識點(diǎn)的死記硬背，要求學(xué)生對多個相聯(lián)系的知識點(diǎn)的靈活應(yīng)用。此題也是一拉開檔次的試題。

二、答卷分析 存在的問題

（1）學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握還不夠十分地牢固，有些基本概念和理論分辨不清，差異較小處往往會迷惑，學(xué)生對多個知識點(diǎn)聯(lián)系的考查不知從何處入手；（2）分析理解能力欠缺，對問題理解得較為膚淺，審題能力較弱，簡答題回答不全或“跑題”現(xiàn)象嚴(yán)重，說明這方面的能力訓(xùn)練不夠；

（3）實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)操作考查上失分較多，部分同學(xué)對科學(xué)探究的一般方法不夠理解；

（4）語言組織混亂，文字表達(dá)不清。

三、試卷建議

1、試卷答案中第一題選擇題的第4題和第13題答案錯誤，第4題答案應(yīng)為C，第13題答案應(yīng)為C。

2、生物實(shí)驗(yàn)試題太少，沒有對問題性實(shí)驗(yàn)試題的考查。

3、本試卷沒有對社會問題的考查。

第五篇：2011年七年級期末生物試卷分析

2011年七年級期中生物試卷分析

七年級生物期中考試試題很好地體現(xiàn)了“三個有利于”的命題指導(dǎo)思想，依據(jù)《中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，注重從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個層面上考查學(xué)生的生物基礎(chǔ)知識和基本技能。試題設(shè)計注重理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)生能力的考查，注重對學(xué)生所學(xué)知識在生活實(shí)踐中應(yīng)用方面的考查。試題的導(dǎo)向有利于教師在平時的教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感，有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于生物新課程的實(shí)施。下面我對我校七年級生物學(xué)科期中考試情況分析如下：

一、考試結(jié)果匯總：及人51人，優(yōu)人24人，及率98%，優(yōu)率48%

二、學(xué)生失分較多的題目：答卷反映出的學(xué)生學(xué)習(xí)情況：

1、課本上的基礎(chǔ)知識掌握不好。例如7、32、（1）（4）。

2、對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用能力不夠。例如8、13、21。

3、探究能力有待提高。課程標(biāo)準(zhǔn)在情感態(tài)度與價值觀對學(xué)生的要求是：樂于探索生物的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)探究試題錯誤較多。提出的問題和探究思路作的都不理想。

4、讀圖、識圖分析能力差。非選擇題中每一題都有圖，部分同學(xué)失分的主要原因是讀圖、識圖分析能力差。

四、對今后初中生物學(xué)教學(xué)和考試改革的建議： 1．重視生物學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

九年義務(wù)教育階段設(shè)置的課程，是國家根據(jù)培養(yǎng)合格公民的要求設(shè)置的，其反映的是國家的意志，學(xué)校必須嚴(yán)格按照國家課程計劃開設(shè)課程，國家課程計劃是基礎(chǔ)教育的大法，任何少開或擠占、侵占非中考學(xué)科課時的行為，都是違法的，會給學(xué)生造成知識的缺陷，影響學(xué)生的全面發(fā)展，給學(xué)生造成終身的遺憾，同時，也是培養(yǎng)合格公民所不允許的。因此，要重視生物學(xué)科的教學(xué)，使學(xué)生得到全面地、健康的發(fā)展。

2．把握《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神理念，注重基礎(chǔ)知識教學(xué)

在課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的三維目標(biāo)教學(xué)中，首先提到的就是知識，“知識與技能”是教學(xué)的重中之重，“知識與技能”既是其他二維教學(xué)目標(biāo)的載體，也是重要的落腳點(diǎn)。因此，在平時的教學(xué)中一定要立足課標(biāo)、立足教材、夯實(shí)基礎(chǔ)，不要一味地追求高、難、偏。教學(xué)中要注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點(diǎn)知識、主干知識一定 要讓學(xué)生搞懂搞透，并緊密聯(lián)系學(xué)生的生產(chǎn)和生活實(shí)際，為學(xué)生的終身發(fā)展大好基礎(chǔ)。

3．注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

生物學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。同時，也是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要學(xué)科，在進(jìn)行生物探究性實(shí)驗(yàn)時，特別需要注意是：要積極創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，盡量想辦法，做好教材上安排得的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐和探究的活動內(nèi)容；對一些教材上的演示實(shí)驗(yàn)可將其改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生動手的機(jī)會，以提高學(xué)生的動手能力；可根據(jù)情況適當(dāng)增加一些課本沒有的實(shí)驗(yàn)或?qū)⒁恍?yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)；對一些經(jīng)典的而又難以進(jìn)行的一些實(shí)驗(yàn)，利用錄像、投影、多媒體等手段進(jìn)行模擬。通過這些活動，可以明顯的提高學(xué)生的動手能力、實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

啟示與建議：善于捕捉教材或生活中一些有價值的科學(xué)問題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生提出問題和針對問題作出猜想、假設(shè)的能力。

4．密切聯(lián)系實(shí)際，重視生物和社會的關(guān)系

生物教學(xué)要不斷加強(qiáng)與生產(chǎn)、生活實(shí)際的聯(lián)系，重視學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識、技能和已有經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，這也是新課程的要求和重要理念。平時教學(xué)中，就要讓學(xué)生多關(guān)注生活，注意觀察人們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)中和生物學(xué)有關(guān)系的現(xiàn)象、行為，并能用所學(xué)的知識、技能、經(jīng)驗(yàn)去分析、解決實(shí)際問題。這不僅有利于拓展、深化生物學(xué)的教學(xué)，增加學(xué)生的成就感，更是生物課堂教學(xué)變的生動活潑，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

總之，在生物教學(xué)中，我們要以學(xué)生的終身發(fā)展為己任，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，讓每一個學(xué)生都成為合格的公民。