中小學(xué)生心理健康常見(jiàn)在線考試題范文合集

第一篇：中小學(xué)生心理健康常見(jiàn)在線考試題

中小學(xué)生心理健康常見(jiàn)在線考試題

1.有些學(xué)生因?yàn)榭荚嚥焕硐?，心理不平衡又無(wú)法排解，就撕本摔文具或在同學(xué)中間無(wú)端地發(fā)泄，這種行為屬于學(xué)生產(chǎn)生挫折后的反映——直接攻擊 B : 錯(cuò)

2盲目模仿成年人是高中生常見(jiàn)的心理問(wèn)題 A : 對(duì)

3“魔術(shù)商店”是一種角色扮演形式。A : 正確

4角色扮演技術(shù)沒(méi)有負(fù)面效應(yīng)。B : 錯(cuò)誤

5:空椅子技術(shù)是一種情感整合與人格整合的技術(shù)手段。A : 正確

6團(tuán)體心理輔導(dǎo)應(yīng)該遵循“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的原則。B : 錯(cuò)誤

7學(xué)生的心理狀態(tài)是提高課堂教學(xué)效率的保證。A : 正確

8團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容和措施沒(méi)有階段性。B : 錯(cuò)誤

9“教學(xué)生使用善意的謊言”不利于矯正學(xué)生的說(shuō)謊行為。A : 正確

10心理健康是一種心理狀態(tài) A : 對(duì)

11高中生的性格特征尚未定型。B : 錯(cuò)誤

12心理健康教育課程是一種活動(dòng)體驗(yàn)課程。A : 正確

13心理健康教育課程應(yīng)面向包括正常健康的學(xué)生在內(nèi)的全校的全體學(xué)生。A : 正確

14教師要切忌把心理健康教育課上成知識(shí)的灌輸課。A : 正確

15初中生的“自我”開(kāi)始分化。A : 正確

16心理健康教育課程是課程改革的重要補(bǔ)充。A : 正確

17課堂教學(xué)是實(shí)施心理健康教育的主陣地。A : 正確

18在教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育會(huì)干擾正常的學(xué)科教學(xué)。B : 錯(cuò)誤

19對(duì)于不同年齡階段的人來(lái)說(shuō)，心理健康的內(nèi)容和水平要求是有差異的。A : 正確

20全體教師參與心理健康教育不利于提高教師的素質(zhì)。B : 錯(cuò)誤

21教練式屬于心理健康教育課程的哪種形式

A : 訓(xùn)練形式

22下列哪種方法屬于心理診斷方法 C : 觀察法

23:心理咨詢中社會(huì)影響模式的理論依據(jù)是 A : 符號(hào)互動(dòng)理論 24自我意識(shí)輔導(dǎo)屬于 D : 高中生生活心理輔導(dǎo) 25焦慮癥屬于 D : 情緒異常

26體育教學(xué)中的心理教育主要體現(xiàn)在 D : 意志品質(zhì)訓(xùn)練方面

27教師人格的影響力、情緒的感染力和學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力有機(jī)地構(gòu)成了教學(xué)的 D : 心理環(huán)境

28語(yǔ)文教學(xué)中的心理教育主要體現(xiàn)在 A : 情感教育方面

29棋類活動(dòng)特別有利于提高學(xué)生的 D : 注意力

30在教師指導(dǎo)和自我訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，同學(xué)之間通過(guò)相互的安慰，達(dá)到互相理解、互相尊重的心理訓(xùn)練方式是 A : 互助式訓(xùn)練

31通過(guò)人為地創(chuàng)設(shè)挫折情境，在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生不斷地克服挫折，并使其在心理上產(chǎn)生一種無(wú)形的抗體，從而提高學(xué)生的挫折免疫力的心理訓(xùn)練方法是 B : “預(yù)防接種”訓(xùn)練法

32以具體形象思維為主逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主的思維特征的主體是 A : 小學(xué)生

33高中生的性格教育一般要 D : 從提高認(rèn)知水平入手

34互助式的心理健康教育課程屬于 B : 訓(xùn)練形式

35腦力激蕩法是一種 C : 討論法

36數(shù)學(xué)教學(xué)中的心理教育主要體現(xiàn)在 B : 發(fā)散思維訓(xùn)練方面 37自我質(zhì)辨訓(xùn)練是一種 A : 心理穩(wěn)定訓(xùn)練

38對(duì)于那些對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒(méi)有信心、只是想“混”到畢業(yè)的高中生而言，對(duì)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)的最有效的方法當(dāng)數(shù)： B : 動(dòng)機(jī)遷移 39對(duì)于“坐不住”、“喜歡變化”的高中生而言，提高其學(xué)習(xí)效率的最佳方法是 D : 時(shí)間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)

40對(duì)于性格倔強(qiáng)的高中生而言，哪種學(xué)習(xí)方法更有利于其提高學(xué)習(xí)效率？ C : 進(jìn)攻式學(xué)習(xí)

41設(shè)身處地的、像體驗(yàn)自己的精神世界那樣體驗(yàn)他人精神世界的態(tài)度和能力的技術(shù)是 D : 同感

42咨詢者對(duì)來(lái)訪者的無(wú)條件關(guān)注又稱為 C : 尊重

“學(xué)生自始至終是心理健康教育的主體”是心理健康教育的 D : 主體性原則

對(duì)不適應(yīng)的行為不予注意，不給予強(qiáng)化，使之逐漸削弱以致消失的心理治療方法是 B : 消退

45在充分放松的情況下，讓學(xué)生逐漸接近所懼怕的事物，或逐漸提高其對(duì)所恐懼的事物的刺激強(qiáng)度，使其對(duì)懼怕的事物的敏感性逐漸減輕，直至完全消失的心理治療方法是 C : 系統(tǒng)脫敏

46中學(xué)生處于優(yōu)勢(shì)地位的思維形式是 C : 抽象邏輯思維

47小學(xué)生的情感教育要 A : 從認(rèn)知入手

48在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中，當(dāng)其出現(xiàn)心理困惑時(shí)，幫助學(xué)生提高自我調(diào)適能力，防止新問(wèn)題產(chǎn)生的功能是心理健康教育的 B : 預(yù)防性功能 49啞劇表演是一種 A : 角色扮演法

50:在教師的引導(dǎo)和組織下，學(xué)生對(duì)某一專題發(fā)表自己的看法，表達(dá)自己的感受與意見(jiàn)，群體進(jìn)行研討的學(xué)習(xí)方法是 D : 價(jià)值觀辨析法

51為減少或消除某種不良行為再次出現(xiàn)的可能性而在此行為發(fā)生后所跟隨的不愉快事件是 D : 懲罰

52:把心理健康教育課納入課程表，同時(shí)制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度是心理健康教育課程的 A : 制定保障

53教師在課堂上要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己拿著鑰匙去開(kāi)門。此即 C : 開(kāi)門理論

54當(dāng)小學(xué)生沒(méi)有優(yōu)先成為少先隊(duì)員時(shí)可對(duì)其進(jìn)行 B : 意志品質(zhì)的培養(yǎng)

55通過(guò)接受各種科學(xué)的心理鍛煉以解決自己在認(rèn)知、情感、人格、社交等方面的心理問(wèn)題的活動(dòng)是

A : 心理訓(xùn)練

56最易于做好學(xué)生心理健康教育工作的是 D : 班主任

57由沒(méi)能考上理想的學(xué)校而引起的挫折屬于 C : 目標(biāo)挫折

58在心理咨詢室里，咨詢者與來(lái)訪者位置的最佳角度為 C : 90度

59:

[單項(xiàng)選擇題] 學(xué)校心理輔導(dǎo)的重要組成部分是 B : 心理健康教育課程

60合理情緒療法的創(chuàng)始人是 D : 艾利斯

61高中生中常見(jiàn)的心理挫折有

A : 學(xué)習(xí)挫折 C : 交往挫折 E : 情感挫折

62矯正高中生的不良品德行為應(yīng)采取下列哪些措施 A : 提高認(rèn)識(shí) B : 培養(yǎng)意志力 C : 創(chuàng)造特殊的情境

D : 積極支持、及時(shí)鼓勵(lì) E : 鞏固與提高學(xué)生的品德

63教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展心理健康教育有利于 A : 提高教師素質(zhì) B : 提高教學(xué)效果

C : 優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)

64學(xué)校心理健康教育課程的主要保障是 B : 經(jīng)費(fèi)保障 C : 制度保障 D : 組織保障 E : 人力保障

65心理診斷的方法主要有 B : 觀察法 C : 個(gè)案法 D : 會(huì)談法 E : 自述法

66:高中生常見(jiàn)的病態(tài)人格主要有 A : 情感型人格 B : 偏執(zhí)型人格 C : 分離型人格

67在進(jìn)行心理教育時(shí)，教師應(yīng)具備哪些心理教育技能 A : 教師自身的心理健康 C : 掌握一定的心理保健知識(shí)

D : 掌握心理健康教育技能與技巧 E : 教師自身良好的心理素質(zhì)

68:在咨詢過(guò)程中由來(lái)訪者引起的沉默有 A : 領(lǐng)悟性沉默 C : 自發(fā)性沉默 E : 沖突性沉默

69心理健康教育課程的實(shí)施原則主要是 A : 全面性 B : 整體性發(fā)展 C : 學(xué)生主體性 D : 參與性 E : 靈活性

70心理咨詢的模式主要有 B : 指導(dǎo)模式

C : 發(fā)展模式

D : 社會(huì)影響模式 E : 治療模式

71學(xué)校環(huán)境中影響學(xué)生心理素質(zhì)的因素主要有 A : 校園環(huán)境 B : 學(xué)校風(fēng)氣

D : 教師的心理素質(zhì)

72學(xué)生不良品德的轉(zhuǎn)化包括以下階段： B : 醒悟 D : 轉(zhuǎn)變

E : 鞏固和穩(wěn)定

73小組式學(xué)習(xí)法的形態(tài)有 A : 交換問(wèn)題型 C : 提問(wèn)型 D : 講課型

74心理健康教育應(yīng)該滲透到下列哪些學(xué)校工作中 A : 少先隊(duì)活動(dòng) B : 共青團(tuán)活動(dòng) C : 科技活動(dòng) D : 藝術(shù)活動(dòng) E : 體育活動(dòng)

75在科技活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育要遵循 A : 啟發(fā)性原則 B : 師生協(xié)同原則 D : 激勵(lì)性原則 E : 開(kāi)放性原則

76共青團(tuán)活動(dòng)中心理健康教育需要遵循的原則是 B : 需求性 C : 可行性 D : 普遍性 E : 趣味性

77行為異常主要表現(xiàn)在 A : 行為倒退 B : 行為紊亂 D : 行為退縮

78:心理輔導(dǎo)工作應(yīng)遵循 B : 尊重原則 C : 發(fā)展性原則 D : 主體性原則

79當(dāng)前影響高中生心理健康的主要因素包括 A : 現(xiàn)行教育的弊端 B : 現(xiàn)實(shí)的國(guó)情 C : 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 D : 社會(huì)的變遷

E : 改革進(jìn)程的加快 80心理訓(xùn)練的目的是 A : 促進(jìn)心理成長(zhǎng) B : 糾正心理缺陷 C : 挖掘心理潛能 E : 排除心理障礙

81心理健康教育課程的活動(dòng)形式包括 A : 角色活動(dòng) C : 游戲活動(dòng) D : 體育活動(dòng) E : 表演活動(dòng)

82:高中班主任進(jìn)行心理健康教育的途徑和方法主要有 B : 成為學(xué)生的知心朋友 C : 指導(dǎo)學(xué)生交友之道 D : 教會(huì)學(xué)生自我調(diào)控 E : 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)付壓力

83:教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展心理健康教育的基本條件有 A : 樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀 B : 樹(shù)立新型的師生關(guān)系 C : 掌握必備的心理教育技能 D : 掌握必要的心理教育方法

84:在共青團(tuán)活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育要遵循 A : 需求原則 B : 可行原則 C : 普遍原則 E : 趣味原則

85在課堂教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育要做到幾個(gè)結(jié)合： B : 教學(xué)目標(biāo)與育人目標(biāo)相結(jié)合 D : 集體輔導(dǎo)和個(gè)別教育相結(jié)合 E : 常規(guī)教育與隨機(jī)應(yīng)變相結(jié)合

86教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展心理健康教育的基本條件包括 A : 樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀 B : 樹(shù)立新型的師生關(guān)系 C : 掌握必備的心理教育技能 D : 掌握必要的心理教育方法

87教師對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)的影響主要表現(xiàn)在 A : 教師的態(tài)度

B : 教師的教育指導(dǎo)態(tài)度和方式 E : 教師的性格 88高級(jí)情感包括 A : 道德感

C : 理智感

D : 美感 89心理健康教育的內(nèi)容主要有 A : 個(gè)性發(fā)展

B : 青春期心理健康教育 C : 學(xué)習(xí)方面

D : 生活適應(yīng)方面 E : 生涯發(fā)展方面

90心理健康教育的功能有 A : 發(fā)展性 B : 預(yù)防性 D : 矯治性

91:心理咨詢的模式包括 A : 指導(dǎo)模式 B : 發(fā)展模式 C : 社會(huì)影響模式 D : 治療模式

92高中生考前的心理調(diào)適包括 A : 自信訓(xùn)練 B : 擺脫考試恐懼 C : 放松訓(xùn)練

93在學(xué)校環(huán)境中，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)具有重大影響作用的因素有 B : 校園環(huán)境 D : 學(xué)校風(fēng)氣

E : 教師的心理素質(zhì)

94心理健康教育課程的教學(xué)方法主要有 A : 角色扮演法 B : 認(rèn)知法 C : 榜樣引導(dǎo)法 D : 討論法 E : 行為強(qiáng)化法

95小學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的內(nèi)容主要包括 A : 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的輔導(dǎo) B : 學(xué)習(xí)興趣的輔導(dǎo) D : 學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo) E : 考試心理輔導(dǎo)

96心理健康教育課程的主要形式有 B : 活動(dòng)形式 C : 訓(xùn)練形式 D : 實(shí)踐形式

心理健康教育課程的設(shè)置思想是 A : 以學(xué)生為主體 B : 以發(fā)展性目標(biāo)為主 C : 以預(yù)防性目標(biāo)為輔 E : 以自我意識(shí)為核心 98: 小學(xué)生注意的特點(diǎn)有 A : 不穩(wěn)定 B : 范圍小

E : 分配能力不強(qiáng) 99心理訓(xùn)練的目的是 A : 促進(jìn)心理成長(zhǎng) B : 糾正心理缺陷 C : 挖掘心理潛能 E : 排除心理障礙

100中小學(xué)心理健康教育的具體任務(wù)是 A : 培養(yǎng)全體學(xué)生樂(lè)觀的品質(zhì) B : 優(yōu)化全體學(xué)生的心理素質(zhì) C : 增進(jìn)全體學(xué)生的心理健康

D : 提高全體學(xué)生的自我調(diào)適能力 E : 矯治少數(shù)學(xué)生的心理行為問(wèn)題

1:[判斷題]行為退縮主要指有些學(xué)生留戀兒童時(shí)期的游戲，喜歡童稚性活動(dòng)，與同齡人產(chǎn)生距離，害怕長(zhǎng)大。A :對(duì)B :錯(cuò)●請(qǐng)選擇答案：B 2:[判斷題]參觀、訪問(wèn)是常用的價(jià)值觀辨析法 A :對(duì)B :錯(cuò)

●請(qǐng)選擇答案：B 3:[判斷題]角色扮演技術(shù)主要適用于情緒情感、自我意識(shí)、人際交往等人格方面的心理輔導(dǎo) A :對(duì)B :錯(cuò)

●請(qǐng)選擇答案：B 4:[判斷題]同感又稱為移情，包括態(tài)度和能力 A :對(duì)B :錯(cuò)

●請(qǐng)選擇答案：A 5:[判斷題]心理健康是一種心理狀態(tài) A :對(duì)B :錯(cuò)

●請(qǐng)選擇答案：A 6:[判斷題]“教學(xué)生使用善意的謊言”不利于矯正學(xué)生的說(shuō)謊行為。A :正確B :錯(cuò)誤 ●請(qǐng)選擇答案：A 7:[判斷題]高中生以具體形象記憶為主 A :對(duì)B :錯(cuò)

●請(qǐng)選擇答案：B 12:[判斷題]角色扮演可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)他人的理解。A :正確B :錯(cuò)誤 ●請(qǐng)選擇答案：A 13:[判斷題]全體教師參與心理健康教育不利于提高教師的素質(zhì)。A :正確B :錯(cuò)誤 ●請(qǐng)選擇答案：B 14:[判斷題]較高的自我期望水平有利于耐挫力的提高。A :正確B :錯(cuò)誤 ●請(qǐng)選擇答案：B 15:[判斷題]在教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育會(huì)干擾正常的學(xué)科教學(xué)。A :正確B :錯(cuò)誤 ●請(qǐng)選擇答案：B 16:[單項(xiàng)選擇題]焦慮癥屬于

A :行為異常B :人格發(fā)展異常C :青春期異常D :情緒異常 ●請(qǐng)選擇答案：D 17:[單項(xiàng)選擇題]自我意識(shí)輔導(dǎo)屬于

A :小學(xué)生生活心理輔導(dǎo)B :初中生生活心理輔導(dǎo)C :小學(xué)生人際交往輔導(dǎo)D :高中生生活心理輔導(dǎo)

●請(qǐng)選擇答案：A 18:[單項(xiàng)選擇題]腦力激蕩法屬于

A :價(jià)值觀辨析法B :討論法C :表演法D :榜樣引導(dǎo)法 ●請(qǐng)選擇答案：B 19:[單項(xiàng)選擇題]下列哪種方法屬于心理診斷方法 A :暗示法B :刺激療法C :觀察法D :松弛療法 ●請(qǐng)選擇答案：C 20:[單項(xiàng)選擇題]咨詢者對(duì)來(lái)訪者的無(wú)條件關(guān)注又稱為 A :真誠(chéng)B :接納C :尊重D :同感 ●請(qǐng)選擇答案：B 21:[單項(xiàng)選擇題]設(shè)身處地的、像體驗(yàn)自己的精神世界那樣體驗(yàn)他人精神世界的態(tài)度和能力的技術(shù)是

A :真誠(chéng)B :尊重C :接納D :同感 ●請(qǐng)選擇答案：D 22:[單項(xiàng)選擇題]對(duì)不適應(yīng)的行為不予注意，不給予強(qiáng)化，使之逐漸削弱以致消失的心理治療方法是

A :強(qiáng)化B :消退C :系統(tǒng)脫敏D :自由聯(lián)想 ●請(qǐng)選擇答案：D 23:[單項(xiàng)選擇題]對(duì)于性格倔強(qiáng)的高中生而言，哪種學(xué)習(xí)方法更有利于其提高學(xué)習(xí)效率？ A :重點(diǎn)預(yù)先式學(xué)習(xí)B :小組式學(xué)習(xí)C :進(jìn)攻式學(xué)習(xí)D :時(shí)間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)●請(qǐng)選擇答案：C 24:[單項(xiàng)選擇題]在充分放松的情況下，讓學(xué)生逐漸接近所懼怕的事物，或逐漸提高其對(duì)所恐懼的事物的刺激強(qiáng)度，使其對(duì)懼怕的事物的敏感性逐漸減輕，直至完全消失的心理治療方法是

A :強(qiáng)化B :消退C :系統(tǒng)脫敏D :自由聯(lián)想

●請(qǐng)選擇答案：C 25:[單項(xiàng)選擇題]對(duì)于“坐不住”、“喜歡變化”的高中生而言，提高其學(xué)習(xí)效率的最佳方法是 A :重點(diǎn)預(yù)先式學(xué)習(xí)B :小組式學(xué)習(xí)C :進(jìn)攻式學(xué)習(xí)D :時(shí)間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)●請(qǐng)選擇答案：D 26:[單項(xiàng)選擇題]“由于我考試作弊的原因，老師再也不會(huì)喜歡我了?！边@句話所表達(dá)的非理性信念是

A :概括化B :絕對(duì)化C :糟糕至極D :都不是 ●請(qǐng)選擇答案：B 27:[單項(xiàng)選擇題]對(duì)于那些對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒(méi)有信心、只是想“混”到畢業(yè)的高中生而言，對(duì)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)的最有效的方法當(dāng)數(shù)：

A :明確學(xué)習(xí)目標(biāo)B :動(dòng)機(jī)遷移C :創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境D :獎(jiǎng)懲 ●請(qǐng)選擇答案：B 28:[單項(xiàng)選擇題]有過(guò)于敏感多疑、過(guò)分地自我保護(hù)、嫉妒別人、固執(zhí)己見(jiàn)、愛(ài)責(zé)備或加罪于人等表現(xiàn)的人格異常屬于

A :沖動(dòng)型人格B :偏執(zhí)型人格C :強(qiáng)迫型人格D :表演型人格 ●請(qǐng)選擇答案：B 29:[單項(xiàng)選擇題]自我質(zhì)辨訓(xùn)練是一種

A :心理穩(wěn)定訓(xùn)練B :態(tài)度訓(xùn)練C :自信訓(xùn)練D :抗誘訓(xùn)練 ●請(qǐng)選擇答案：A 30:[單項(xiàng)選擇題]通過(guò)接受各種科學(xué)的心理鍛煉以解決自己在認(rèn)知、情感、人格、社交等方面的心理問(wèn)題的活動(dòng)是

A :心理訓(xùn)練B :心理教育C :心理服務(wù)D :心理補(bǔ)償 ●請(qǐng)選擇答案：A 31:[單項(xiàng)選擇題]當(dāng)小學(xué)生沒(méi)有優(yōu)先成為少先隊(duì)員時(shí)可對(duì)其進(jìn)行 A :積極的情感教育 B :意志品質(zhì)的培養(yǎng) C :人際交往教育 D :良好性格的教育 ●請(qǐng)選擇答案：B 32:[單項(xiàng)選擇題]心理輔導(dǎo)體現(xiàn)了輔導(dǎo)者與被輔導(dǎo)者之間的

A :平等的人際關(guān)系B :良好的情感關(guān)系C :相互合作的業(yè)務(wù)關(guān)系D :新型的倫理關(guān)系 ●請(qǐng)選擇答案：A 33:[單項(xiàng)選擇題]學(xué)校心理輔導(dǎo)的重要組成部分是

A :心理輔導(dǎo)B :心理健康教育課程C :心理訓(xùn)練D :心理知識(shí)講座 ●請(qǐng)選擇答案：A 34:[單項(xiàng)選擇題]在心理咨詢室里，咨詢者與來(lái)訪者位置的最佳角度為 A :零度B :45度C :90度D :180度 ●請(qǐng)選擇答案：C 35:[單項(xiàng)選擇題]合理情緒療法的創(chuàng)始人是 A :羅杰斯B :弗洛伊德C :斯金納D :艾利斯 ●請(qǐng)選擇答案：D 36:[多項(xiàng)選擇題]高中生常見(jiàn)的心理問(wèn)題有

A :嫉妒心理B :孤獨(dú)心理C :自卑心理D :戀愛(ài)心理E : ●請(qǐng)選擇答案：ABCDE

37: [多項(xiàng)選擇題]中學(xué)生形成不良品德的原因主要在于 A :家庭的不良教育 B :學(xué)校教育工作的失誤 C :會(huì)的消極影響 D :學(xué)生的心理因素 E :學(xué)生的生理因素

●請(qǐng)選擇答案：A B C D E 38: [多項(xiàng)選擇題]高中生中常見(jiàn)的心理挫折有 A :學(xué)習(xí)挫折 B :攻擊挫折 C :交往挫折 D :獨(dú)立挫折 E :情感挫折

●請(qǐng)選擇答案：A C E 39: [多項(xiàng)選擇題]教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展心理健康教育的基本條件包括 A :樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀 B :樹(shù)立新型的師生關(guān)系 C :掌握必備的心理教育技能 D :掌握必要的心理教育方法 E :都不是

●請(qǐng)選擇答案：A B C D 40: [多項(xiàng)選擇題]在課堂教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育要做到幾個(gè)結(jié)合： A :教師與學(xué)生相結(jié)合

B :教學(xué)目標(biāo)與育人目標(biāo)相結(jié)合 C :課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合

D :集體輔導(dǎo)和個(gè)別教育相結(jié)合 E :常規(guī)教育與隨機(jī)應(yīng)變相結(jié)合 ●請(qǐng)選擇答案B D E 41: [多項(xiàng)選擇題]在共青團(tuán)活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育要遵循 A :需求原則 B :可行原則 C :普遍原則 D :批判性原則 E :趣味原則

●請(qǐng)選擇答案：A B C E 42: [多項(xiàng)選擇題]在科技活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育要遵循 A :啟發(fā)性原則 B :師生協(xié)同原則 C :批判性原則 D :激勵(lì)性原則 E :開(kāi)放性原則

●請(qǐng)選擇答案：A B C D E 43: [多項(xiàng)選擇題]學(xué)生不良品德的轉(zhuǎn)化包括以下階段： A :改過(guò)自新的意向

B :醒悟 C :反復(fù) D :轉(zhuǎn)變

E :鞏固和穩(wěn)定

●請(qǐng)選擇答案：B D E 44: [多項(xiàng)選擇題]心理咨詢的模式主要有 A :互動(dòng)模式 B :指導(dǎo)模式 C :發(fā)展模式

D :社會(huì)影響模式 E :治療模式

●請(qǐng)選擇答案：B C D E 45: [多項(xiàng)選擇題]心理健康教育課程的教學(xué)原則主要有 A :激勵(lì)性原則 B :平等原則

C :尊重與理解原則 D :愉悅性原則 E :支援性原則

●請(qǐng)選擇答案：A B C D E 46: [多項(xiàng)選擇題]心理健康教育的功能有 A :發(fā)展性功能 B :提高性功能 C :預(yù)防性功能 D :維護(hù)性功能 E :矯治性功能

●請(qǐng)選擇答案：A B D 47: [多項(xiàng)選擇題]小學(xué)生注意的特點(diǎn)有 A :不穩(wěn)定 B :范圍小 C :容易轉(zhuǎn)移 D :分配能力強(qiáng) E :分配能力不強(qiáng)

●請(qǐng)選擇答案：A B CE 48: [多項(xiàng)選擇題]心理健康教育課程的主要形式有 A :社會(huì)服務(wù)形式 B :活動(dòng)形式 C :訓(xùn)練形式 D :實(shí)踐形式 E :滲透形式

●請(qǐng)選擇答案：B C D 49: [多項(xiàng)選擇題]心理健康教育課程的教學(xué)方法主要有 A :角色扮演法 B :認(rèn)知法 C :榜樣引導(dǎo)法

D :討論法 E :行為強(qiáng)化法

●請(qǐng)選擇答案：A B C D E 50: [多項(xiàng)選擇題]在學(xué)校環(huán)境中，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)具有重大影響作用的因素有 A :家長(zhǎng) B :校園環(huán)境 C :教學(xué)設(shè)備 D :學(xué)校風(fēng)氣

E :教師的心理素質(zhì) ●請(qǐng)選擇答案：BDE 繼續(xù)教育

《中小學(xué)心理健康與心理咨詢》試題參考答案

1: [判斷題]心理輔導(dǎo)屬于一個(gè)有著特殊職業(yè)需求的教育領(lǐng)域?！裾?qǐng)選擇答案：B :錯(cuò)

2: [判斷題] 逆反心理是高中生常見(jiàn)的心理問(wèn)題之一 ●請(qǐng)選擇答案：A :對(duì)

3: [判斷題] 參觀、訪問(wèn)是常用的價(jià)值觀辨析法 ●請(qǐng)選擇答案：B:錯(cuò)

4: [判斷題] 高中生還不能形成自我意識(shí) ●請(qǐng)選擇答案：A:對(duì)

5: [判斷題] 心理輔導(dǎo)的傳播媒介主要是語(yǔ)言 ●請(qǐng)選擇答案：A:對(duì)

6: [判斷題] 人的全面發(fā)展包括心理性發(fā)展和生理性發(fā)展 ●請(qǐng)選擇答案：B :錯(cuò)

7: [判斷題] 學(xué)生的心理狀態(tài)是提高課堂教學(xué)效率的保證 ●請(qǐng)選擇答案：A :對(duì)

8: [判斷題] 心理健康教育課程的活動(dòng)形式的主要特點(diǎn)包括興趣性、啟發(fā)性和社會(huì)性 ●請(qǐng)選擇答案：A :對(duì)

9: [判斷題] 教師客觀、公正的“及時(shí)反饋”將有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！裾?qǐng)選擇答案：A:正確

10: [判斷題] 反復(fù)的實(shí)踐與訓(xùn)練是養(yǎng)成小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要一環(huán)?！裾?qǐng)選擇答案：A :正確

11: [判斷題] 和諧的師生關(guān)系有助于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！裾?qǐng)選擇答案：A :正確

12: [判斷題] 心理輔導(dǎo)是一個(gè)有著特殊職業(yè)要求的服務(wù)領(lǐng)域?！裾?qǐng)選擇答案：A :正確

13: [判斷題] 挫折容忍力是遺傳而來(lái)的?！裾?qǐng)選擇答案：B :錯(cuò)誤

14: [判斷題] 專制型的家庭容易使孩子變得自我為中心和膽大妄為?！裾?qǐng)選擇答案：A :正確

15: [判斷題] 較高的自我期望水平有利于耐挫力的提高?！裾?qǐng)選擇答案：B:錯(cuò)誤

16: [單項(xiàng)選擇題] 焦慮、冷漠、幻想、攻擊是哪一級(jí)學(xué)生產(chǎn)生挫折后的反應(yīng)

A高中生 B :初中生 C :小學(xué)生 D :大學(xué)生

●請(qǐng)選擇答案：A : 17: [單項(xiàng)選擇題] 腦力激蕩法屬于 A :價(jià)值觀辨析法 B :討論法 C :表演法

D :榜樣引導(dǎo)法 ●請(qǐng)選擇答案：B 18: [單項(xiàng)選擇題] “昔孟母，擇鄰處”這句話指的是下列哪種環(huán)境對(duì)學(xué)生心理健康教育的影響

A :學(xué)校環(huán)境 B :社區(qū)環(huán)境 C :家庭環(huán)境 D :社會(huì)環(huán)境

●請(qǐng)選擇答案：B 19: [單項(xiàng)選擇題] 焦慮癥屬于 A :行為異常 B :人格發(fā)展異常 C :青春期異常 D :情緒異常

●請(qǐng)選擇答案：D 20: [單項(xiàng)選擇題] 母愛(ài)式訓(xùn)練屬于 A :心理訓(xùn)練方法 B :心理訓(xùn)練方式 C :心理訓(xùn)練途徑 D :心理訓(xùn)練階段 ●請(qǐng)選擇答案：A 21: [單項(xiàng)選擇題] 人的心理性發(fā)展是 A :人的自然化過(guò)程 B :人的社會(huì)化過(guò)程 C :人的環(huán)境化的過(guò)程 D :人的個(gè)性化過(guò)程 ●請(qǐng)選擇答案：D 22: [單項(xiàng)選擇題] 下列哪種形式屬于角色扮演法 A :主題班會(huì) B :娛樂(lè)法 C :啞劇表演 D :游戲法

●請(qǐng)選擇答案：C 23: [單項(xiàng)選擇題 SACSA A : rtdy

B : fdgr C : fgad D : fdgd ●請(qǐng)選擇答案：B 24: [單項(xiàng)選擇題] 根據(jù)一定的心理學(xué)理論與統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，使用一定的操作程序?qū)θ说男睦硇袨檫M(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)定的技術(shù)是 A :心理治療 B :心理咨詢 C :心理診斷 D :心理測(cè)驗(yàn)

●請(qǐng)選擇答案：D 25: [單項(xiàng)選擇題] 有過(guò)于敏感多疑、過(guò)分地自我保護(hù)、嫉妒別人、固執(zhí)己見(jiàn)、愛(ài)責(zé)備或加罪于人等表現(xiàn)的人格異常屬于 A :沖動(dòng)型人格 B :偏執(zhí)型人格 C :強(qiáng)迫型人格 D :表演型人格 ●請(qǐng)選擇答案：B 26: [單項(xiàng)選擇題] “由于我考試作弊的原因，老師再也不會(huì)喜歡我了?！边@句話所表達(dá)的非理性信念是 A :概括化 B :絕對(duì)化 C :糟糕至極 D :都不是

●請(qǐng)選擇答案：B 27: [單項(xiàng)選擇題] 性識(shí)別障礙等性心理異常現(xiàn)象主要集中在哪一類學(xué)生身上 A :高中生 B :學(xué)前兒童 C :初中生 D :小學(xué)生

●請(qǐng)選擇答案：A 28: [單項(xiàng)選擇題] 在充分放松的情況下，讓學(xué)生逐漸接近所懼怕的事物，或逐漸提高其對(duì)所恐懼的事物的刺激強(qiáng)度，使其對(duì)懼怕的事物的敏感性逐漸減輕，直至完全消失的心理治療方法是 A :強(qiáng)化 B :消退 C :系統(tǒng)脫敏 D :自由聯(lián)想

●請(qǐng)選擇答案：C 29: [單項(xiàng)選擇題] 對(duì)不適應(yīng)的行為不予注意，不給予強(qiáng)化，使之逐漸削弱以致消失的心理治療方法是 A :強(qiáng)化 B :消退 C :系統(tǒng)脫敏

D :自由聯(lián)想

●請(qǐng)選擇答案：B 30: [單項(xiàng)選擇題] 合理情緒療法的創(chuàng)始人是 A :羅杰斯 B :弗洛伊德 C :斯金納 D :艾利斯

●請(qǐng)選擇答案：D 31: [單項(xiàng)選擇題] 在心理咨詢室里，咨詢者與來(lái)訪者位置的最佳角度為 A :零度 B : 45度 C : 90度 D : 180度

●請(qǐng)選擇答案：C 32: [單項(xiàng)選擇題] 咨詢者自愿、適度地將自己的真實(shí)感受、經(jīng)歷、觀念等拿來(lái)與來(lái)訪者分享的技術(shù)是 A :自我表露 B :釋意 C :面質(zhì)

D :情感反映

●請(qǐng)選擇答案：A 33: [單項(xiàng)選擇題] 小學(xué)生的情感教育要 A :從認(rèn)知入手 B :減少說(shuō)教 C :多講道理 D :多示范

●請(qǐng)選擇答案：A 34: [單項(xiàng)選擇題] 中學(xué)生處于優(yōu)勢(shì)地位的思維形式是 A :具體形象思維 B :直觀動(dòng)作思維 C :抽象邏輯思維 D :形式邏輯思維 ●請(qǐng)選擇答案：C 35: [單項(xiàng)選擇題]啞劇表演是一種 A :角色扮演法 B :榜樣引導(dǎo)法 C :行為強(qiáng)化法 D :認(rèn)知法

●請(qǐng)選擇答案：A 36: [多項(xiàng)選擇題]在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展心理健康教育要 A :以學(xué)生為中心 B :以活動(dòng)為中心 C :以問(wèn)題為中心 D :以激勵(lì)為原則

E :以自己為榜樣

●請(qǐng)選擇答案：A B C D E 37:[多項(xiàng)選擇題]下列哪種方法屬于高中生學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo) A :全盤整理式學(xué)習(xí)B :進(jìn)攻式學(xué)習(xí)C :時(shí)間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)D :重點(diǎn)預(yù)習(xí)式學(xué)習(xí)E :小組式學(xué)習(xí)

●請(qǐng)選擇答案：ABCDE 38:[多項(xiàng)選擇題]高中生心理障礙可以引起一類以精神活動(dòng)失調(diào)或紊亂為主要表現(xiàn)的疾病,包括

A :人格分裂B :強(qiáng)迫癥C :抑郁性神經(jīng)癥D :神經(jīng)衰弱E :恐懼癥 ●請(qǐng)選擇答案：BCD 39:[多項(xiàng)選擇題]行為異常主要表現(xiàn)在

●請(qǐng)選擇答案：ABCDE 41:[多項(xiàng)選擇題]心理訓(xùn)練的目的是 A :促進(jìn)心理成長(zhǎng) B :糾正心理缺陷 C :挖掘心理潛能 D :培養(yǎng)自我意識(shí) E :排除心理障礙

●請(qǐng)選擇答案：ABCE 42:[多項(xiàng)選擇題]心理輔導(dǎo)工作應(yīng)遵循 A :預(yù)防重于治療原則 B :尊重原則 C :發(fā)展性原則 D :主體性原則

E :理論聯(lián)系實(shí)際原則 ●請(qǐng)選擇答案：BCD 43:[多項(xiàng)選擇題]心理健康教育課程的活動(dòng)形式包括

A :角色活動(dòng)B :社會(huì)活動(dòng)C :游戲活動(dòng)D :體育活動(dòng)E :演活動(dòng) ●請(qǐng)選擇答案：ACDE 44:[多項(xiàng)選擇題]教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展心理健康教育的基本條件有 A :樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀 B :樹(shù)立新型的師生關(guān)系 C :掌握必備的心理教育技能

D :掌握必要的心理教育方法 E :以自己為榜樣

●請(qǐng)選擇答案：ABCD 45:[多項(xiàng)選擇題]共青團(tuán)活動(dòng)中心理健康教育需要遵循的原則是 A :批判性B :需求性C :可行性D :普遍性E :趣味性 ●請(qǐng)選擇答案：BCDE 46:[多項(xiàng)選擇題]心理健康教育課程的設(shè)置思想是 A :以學(xué)生為主體 B :以發(fā)展性目標(biāo)為主 C :以預(yù)防性目標(biāo)為輔 D :以治療性目標(biāo)為根本 E :以自我意識(shí)為核心 ●請(qǐng)選擇答案：ABCE 47:[多項(xiàng)選擇題]心理健康教育的內(nèi)容主要有

A :個(gè)性發(fā)展B :青春期心理健康教育C :學(xué)習(xí)方面D :生活適應(yīng)方面E :生涯發(fā)展方面 ●請(qǐng)選擇答案：ABCDE 48:[多項(xiàng)選擇題]高級(jí)情感包括

A :道德感B :意志感C :理智感D :美感E :想像感 ●請(qǐng)選擇答案：ACD 49:[多項(xiàng)選擇題]心理健康教育的功能有

A :發(fā)展性B :預(yù)防性C :社會(huì)化D :矯治性E :個(gè)體化 ●請(qǐng)選擇答案：ABD 50:[多項(xiàng)選擇題]心理咨詢的模式包括

A :指導(dǎo)模式B :發(fā)展模式C :社會(huì)影響模式D :治療模式E :集體訓(xùn)練模式 ●請(qǐng)選擇答案：ABCD 試題四

50:[多項(xiàng)選擇題] 心理咨詢的模式包括

A :指導(dǎo)模式 B :發(fā)展模式 C :社會(huì)影響模式 D :治療模式 E :集體訓(xùn)練模式請(qǐng)選擇答案: ABCD 49:[多項(xiàng)選擇題] 心理健康教育的功能有

A :發(fā)展性 B :預(yù)防性 C :社會(huì)化 D :矯治性 E :個(gè)體化請(qǐng)選擇答案: ABD 48:[多項(xiàng)選擇題] 高級(jí)情感包括

A :道德感 B :意志感 C :理智感 D :美感 E :想像感請(qǐng)選擇答案: ACD 47:[多項(xiàng)選擇題] 心理健康教育的內(nèi)容主要有

A :個(gè)性發(fā)展 B :青春期心理健康教育 C :學(xué)習(xí)方面 D :生活適應(yīng)方面 E :生涯發(fā)展方面請(qǐng)選擇答案: ABCDE 46:[多項(xiàng)選擇題] 心理健康教育課程的設(shè)置思想是

A :以學(xué)生為主體 B :以發(fā)展性目標(biāo)為主 C :以預(yù)防性目標(biāo)為輔 D :以治療性目標(biāo)為根本 E :以自我意識(shí)為核心請(qǐng)選擇答案: ABCE 45:[多項(xiàng)選擇題] 共青團(tuán)活動(dòng)中心理健康教育需要遵循的原則是

A :批判性 B :需求性 C :可行性 D :普遍性 E :趣味性請(qǐng)選擇答案: BCDE 44:[多項(xiàng)選擇題] 教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展心理健康教育的基本條件有 A :樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀 B :樹(shù)立新型的師生關(guān)系 C :掌握必備的心理教育技能 D :掌握必要的心理教育方法 E :以自己為榜樣請(qǐng)選擇答案: ABCD 43:[多項(xiàng)選擇題] 心理健康教育課程的活動(dòng)形式包括

A :角色活動(dòng) B :社會(huì)活動(dòng) C :游戲活動(dòng) D :體育活動(dòng) E :表演活動(dòng) 請(qǐng)選擇答案: ACDE 42:[多項(xiàng)選擇題] 心理輔導(dǎo)工作應(yīng)遵循 A :預(yù)防重于治療原則 B :尊重原則 C :發(fā)展性原則 D :主體性原則

E :理論聯(lián)系實(shí)際原則請(qǐng)選擇答案: BCD 41:[多項(xiàng)選擇題] 心理訓(xùn)練的目的是 A :促進(jìn)心理成長(zhǎng) B :糾正心理缺陷 C :挖掘心理潛能 D :培養(yǎng)自我意識(shí) E :排除心理障礙請(qǐng)選擇答案: ABCE 40:[多項(xiàng)選擇題] 當(dāng)前影響高中生心理健康的主要因素包括 A :現(xiàn)行教育的弊端 B :現(xiàn)實(shí)的國(guó)情 C :經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 D :社會(huì)的變遷

E :改革進(jìn)程的加快請(qǐng)選擇答案: ABCDE 39:[多項(xiàng)選擇題] 行為異常主要表現(xiàn)在

A :行為倒退 B :行為紊亂 C :行為恐懼 D :行為退縮 E :行為依賴請(qǐng)選擇答案: ABD 38:[多項(xiàng)選擇題] 高中生心理障礙可以引起一類以精神活動(dòng)失調(diào)或紊亂為主要表現(xiàn)的疾病,包括 A :人格分裂 B :強(qiáng)迫癥 C :抑郁性神經(jīng)癥 D :神經(jīng)衰弱 E :恐懼癥請(qǐng)選擇答案: BCD 37:[多項(xiàng)選擇題] 下列哪種方法屬于高中生學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo) A :全盤整理式學(xué)習(xí)B :進(jìn)攻式學(xué)習(xí)C :時(shí)間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)D :重點(diǎn)預(yù)習(xí)式學(xué)習(xí)E :小組式學(xué)習(xí)

請(qǐng)選擇答案: ABCDE 36:[多項(xiàng)選擇題] 高中生常見(jiàn)的心理問(wèn)題有

A :嫉妒心理 B :孤獨(dú)心理 C :自卑心理 D :戀愛(ài)心理 E : 請(qǐng)選擇答案: ABCDE 35:[單項(xiàng)選擇題] 合理情緒療法的創(chuàng)始人是

A :羅杰斯 B :弗洛伊德 C :斯金納 D :艾利斯請(qǐng)選擇答案: D 34:[單項(xiàng)選擇題] 在心理咨詢室里,咨詢者與來(lái)訪者位置的最佳角度為 A :零度 B :45度 C :90度 D :180度請(qǐng)選擇答案:C 33:[單項(xiàng)選擇題] 學(xué)校心理輔導(dǎo)的重要組成部分是

A :心理輔導(dǎo) B :心理健康教育課程 C :心理訓(xùn)練 D :心理知識(shí)講座請(qǐng)選擇答案:A 32:[單項(xiàng)選擇題] 心理輔導(dǎo)體現(xiàn)了輔導(dǎo)者與被輔導(dǎo)者之間的

請(qǐng)選擇答案:B 30:[單項(xiàng)選擇題] 通過(guò)接受各種科學(xué)的心理鍛煉以解決自己在認(rèn)知,情感,人格,社交等方面的心理問(wèn)題的活動(dòng)是

A :心理訓(xùn)練 B :心理教育 C :心理服務(wù) D :心理補(bǔ)償請(qǐng)選擇答案: A 29:[單項(xiàng)選擇題] 自我質(zhì)辨訓(xùn)練是一種

A :心理穩(wěn)定訓(xùn)練 B :態(tài)度訓(xùn)練 C :自信訓(xùn)練 D :抗誘訓(xùn)練請(qǐng)選擇答案:A 28:[單項(xiàng)選擇題] 有過(guò)于敏感多疑,過(guò)分地自我保護(hù),嫉妒別人,固執(zhí)己見(jiàn),愛(ài)責(zé)備或加罪于人等表現(xiàn)的人格異常屬于

A :沖動(dòng)型人格 B :偏執(zhí)型人格 C :強(qiáng)迫型人格 D :表演型人格請(qǐng)選擇答案:B 27:[單項(xiàng)選擇題] 對(duì)于那些對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒(méi)有信心,只是想“混”到畢業(yè)的高中生而言,對(duì)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)的最有效的方法當(dāng)數(shù): A :明確學(xué)習(xí)目標(biāo) B :動(dòng)機(jī)遷移 C :創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 D :獎(jiǎng)懲請(qǐng)選擇答案:B 26:[單項(xiàng)選擇題] “由于我考試作弊的原因,老師再也不會(huì)喜歡我了.”這句話所表達(dá)的非理性信念是 A :概括化 B :絕對(duì)化 C :糟糕至極 D :都不是請(qǐng)選擇答案: B 25:[單項(xiàng)選擇題] 對(duì)于“坐不住”,“喜歡變化”的高中生而言,提高其學(xué)習(xí)效率的最佳方法是 A :重點(diǎn)預(yù)先式學(xué)習(xí)B :小組式學(xué)習(xí)C :進(jìn)攻式學(xué)習(xí)D :時(shí)間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)請(qǐng)選擇答案: D 24:[單項(xiàng)選擇題] 在充分放松的情況下,讓學(xué)生逐漸接近所懼怕的事物,或逐漸提高其對(duì)所恐懼的事物的刺激強(qiáng)度,使其對(duì)懼怕的事物的敏感性逐漸減輕,直至完全消失的心理治療方法是 A :強(qiáng)化 B :消退 C :系統(tǒng)脫敏 D :自由聯(lián)想請(qǐng)選擇答案: C 23:[單項(xiàng)選擇題] 對(duì)于性格倔強(qiáng)的高中生而言,哪種學(xué)習(xí)方法更有利于其提高學(xué)習(xí)效率 A :重點(diǎn)預(yù)先式學(xué)習(xí)B :小組式學(xué)習(xí)C :進(jìn)攻式學(xué)習(xí)D :時(shí)間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)請(qǐng)選擇答案: C 22:[單項(xiàng)選擇題] 對(duì)不適應(yīng)的行為不予注意,不給予強(qiáng)化,使之逐漸削弱以致消失的心理治療方法是 A :強(qiáng)化 B :消退 C :系統(tǒng)脫敏 D :自由聯(lián)想請(qǐng)選擇答案: D 21:[單項(xiàng)選擇題] 設(shè)身處地的,像體驗(yàn)自己的精神世界那樣體驗(yàn)他人精神世界的態(tài)度和能力的技術(shù)是 A :真誠(chéng) B :尊重 C :接納 D :同感

請(qǐng)選擇答案: D 20:[單項(xiàng)選擇題] 咨詢者對(duì)來(lái)訪者的無(wú)條件關(guān)注又稱為 A :真誠(chéng) B :接納 C :尊重 D :同感請(qǐng)選擇答案: B 19:[單項(xiàng)選擇題] 下列哪種方法屬于心理診斷方法

A :暗示法 B :刺激療法 C :觀察法 D :松弛療法請(qǐng)選擇答案: C 18:[單項(xiàng)選擇題] 腦力激蕩法屬于

A :價(jià)值觀辨析法 B :討論法 C :表演法 D :榜樣引導(dǎo)法請(qǐng)選擇答案: B 17:[單項(xiàng)選擇題] 自我意識(shí)輔導(dǎo)屬于

A :小學(xué)生生活心理輔導(dǎo) B :初中生生活心理輔導(dǎo) C :小學(xué)生人際交往輔導(dǎo) D :高中生生活心理輔導(dǎo)

請(qǐng)選擇答案: D 16:[單項(xiàng)選擇題] 焦慮癥屬于

A :行為異常 B :人格發(fā)展異常 C :青春期異常 D :情緒異常請(qǐng)選擇答案:D 15:[判斷題] 在教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育會(huì)干擾正常的學(xué)科教學(xué).A :正確 B :錯(cuò)誤請(qǐng)選擇答案: B 14:[判斷題] 較高的自我期望水平有利于耐挫力的提高.A :正確 B :錯(cuò)誤請(qǐng)選擇答案: B 13:[判斷題] 全體教師參與心理健康教育不利于提高教師的素質(zhì).A :正確 B :錯(cuò)誤請(qǐng)選擇答案: B 12:[判斷題] 角色扮演可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)他人的理解.A :正確 B :錯(cuò)誤請(qǐng)選擇答案: A 11:[判斷題] 教師只要具備一定的知識(shí)技能就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育.A :正確 B :錯(cuò)誤請(qǐng)選擇答案:B 10:[判斷題] 各科教材中都蘊(yùn)涵著豐富的心理健康教育的內(nèi)容.A :正確 B :錯(cuò)誤請(qǐng)選擇答案: A 9:[判斷題] 只要學(xué)生的知識(shí)技能掌握得好,智力發(fā)展水平較高,并形成良好的品德,其心理就會(huì)健康地發(fā)展了.A :正確 B :錯(cuò)誤請(qǐng)選擇答案: B 8:[判斷題] 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容和措施沒(méi)有階段性.A :正確 B :錯(cuò)誤請(qǐng)選擇答案: B 7:[判斷題] 高中生以具體形象記憶為主 A :對(duì) B :錯(cuò) 請(qǐng)選擇答案:B 6:[判斷題] “教學(xué)生使用善意的謊言”不利于矯正學(xué)生的說(shuō)謊行為.A :正確 B :錯(cuò)誤請(qǐng)選擇答案:B 5:[判斷題] 心理健康是一種心理狀態(tài) A :對(duì) B :錯(cuò) 請(qǐng)選擇答案: A 4:[判斷題] 同感又稱為移情,包括態(tài)度和能力 A :對(duì) B :錯(cuò) 請(qǐng)選擇答案: A 3:[判斷題] 角色扮演技術(shù)主要適用于情緒情感,自我意識(shí),人際交往等人格方面的心理輔導(dǎo) A :對(duì) B :錯(cuò) 請(qǐng)選擇答案:A 2:[判斷題] 參觀,訪問(wèn)是常用的價(jià)值觀辨析法 A :對(duì) B :錯(cuò) 請(qǐng)選擇答案: B 1:[判斷題] 行為退縮主要指有些學(xué)生留戀兒童時(shí)期的游戲,喜歡童稚性活動(dòng),與同齡人產(chǎn)生距離,害怕長(zhǎng)大.A :對(duì) B :錯(cuò) 請(qǐng)選擇答案: B 試題三

50: [多項(xiàng)選擇題] 在學(xué)校環(huán)境中,對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)具有重大影響作用的因素有 A : 家長(zhǎng)

B : 校園環(huán)境 C : 教學(xué)設(shè)備 D : 學(xué)校風(fēng)氣

E : 教師的心理素質(zhì) 請(qǐng)選擇答案:BDE 49: [多項(xiàng)選擇題] 心理健康教育課程的教學(xué)方法主要有 A : 角色扮演法 B : 認(rèn)知法 C : 榜樣引導(dǎo)法 D : 討論法 E : 行為強(qiáng)化法

請(qǐng)選擇答案: A B C D E 48: [多項(xiàng)選擇題] 心理健康教育課程的主要形式有 A : 社會(huì)服務(wù)形式 B : 活動(dòng)形式 C : 訓(xùn)練形式 D : 實(shí)踐形式 E : 滲透形式

請(qǐng)選擇答案:B C D 47: [多項(xiàng)選擇題] 小學(xué)生注意的特點(diǎn)有 A : 不穩(wěn)定 B : 范圍小 C : 容易轉(zhuǎn)移 D : 分配能力強(qiáng) E : 分配能力不強(qiáng) 請(qǐng)選擇答案: A B CE 46: [多項(xiàng)選擇題] 心理健康教育的功能有 A : 發(fā)展性功能 B : 提高性功能 C : 預(yù)防性功能 D : 維護(hù)性功能 E : 矯治性功能請(qǐng)選擇答案: A B D 45: [多項(xiàng)選擇題] 心理健康教育課程的教學(xué)原則主要有 A : 激勵(lì)性原則 B :平等原則

C : 尊重與理解原則 D : 愉悅性原則 E : 支援性原則

請(qǐng)選擇答案: A B C D E 44: [多項(xiàng)選擇題] 心理咨詢的模式主要有 A : 互動(dòng)模式 B : 指導(dǎo)模式 C : 發(fā)展模式

D : 社會(huì)影響模式 E : 治療模式

請(qǐng)選擇答案:B C D E 43: [多項(xiàng)選擇題] 學(xué)生不良品德的轉(zhuǎn)化包括以下階段: A : 改過(guò)自新的意向 B : 醒悟 C : 反復(fù) D : 轉(zhuǎn)變

E : 鞏固和穩(wěn)定請(qǐng)選擇答案: B D E 42: [多項(xiàng)選擇題] 在科技活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育要遵循 A : 啟發(fā)性原則 B : 師生協(xié)同原則 C : 批判性原則 D : 激勵(lì)性原則 E : 開(kāi)放性原則

請(qǐng)選擇答案: A B C D E 41: [多項(xiàng)選擇題] 在共青團(tuán)活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育要遵循 A : 需求原則 B : 可行原則 C : 普遍原則 D : 批判性原則 E : 趣味原則

請(qǐng)選擇答案: A B C E 40: [多項(xiàng)選擇題] 在課堂教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育要做到幾個(gè)結(jié)合: A : 教師與學(xué)生相結(jié)合

B : 教學(xué)目標(biāo)與育人目標(biāo)相結(jié)合 C : 課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合

B : 樹(shù)立新型的師生關(guān)系 C : 掌握必備的心理教育技能 D : 掌握必要的心理教育方法 E : 都不是

請(qǐng)選擇答案: A B C D 38: [多項(xiàng)選擇題] 高中生中常見(jiàn)的心理挫折有 A : 學(xué)習(xí)挫折 B : 攻擊挫折 C : 交往挫折 D : 獨(dú)立挫折 E : 情感挫折

請(qǐng)選擇答案: A B C D E 35: [單項(xiàng)選擇題] 啞劇表演是一種 A : 角色扮演法 B : 榜樣引導(dǎo)法 C : 行為強(qiáng)化法 D : 認(rèn)知法請(qǐng)選擇答案: A 34: [單項(xiàng)選擇題] 中學(xué)生處于優(yōu)勢(shì)地位的思維形式是 A : 具體形象思維 B : 直觀動(dòng)作思維 C : 抽象邏輯思維 D : 形式邏輯思維請(qǐng)選擇答案: C 33: [單項(xiàng)選擇題]

小學(xué)生的情感教育要 A : 從認(rèn)知入手 B : 減少說(shuō)教 C : 多講道理 D : 多示范請(qǐng)選擇答案: A 32: [單項(xiàng)選擇題] 咨詢者自愿,適度地將自己的真實(shí)感受,經(jīng)歷,觀念等拿來(lái)與來(lái)訪者分享的技術(shù)是 A : 自我表露 B : 釋意 C : 面質(zhì)

D : 情感反映請(qǐng)選擇答案: A 31: [單項(xiàng)選擇題] 在心理咨詢室里,咨詢者與來(lái)訪者位置的最佳角度為 A : 零度 B : 45度 C : 90度 D : 180度請(qǐng)選擇答案: C 30: [單項(xiàng)選擇題] 合理情緒療法的創(chuàng)始人是 A : 羅杰斯 B : 弗洛伊德 C : 斯金納 D : 艾利斯請(qǐng)選擇答案:D 29: [單項(xiàng)選擇題] 對(duì)不適應(yīng)的行為不予注意,不給予強(qiáng)化,使之逐漸削弱以致消失的心理治療方法是 A : 強(qiáng)化 B : 消退 C : 系統(tǒng)脫敏 D : 自由聯(lián)想請(qǐng)選擇答案:B 28: [單項(xiàng)選擇題] 在充分放松的情況下,讓學(xué)生逐漸接近所懼怕的事物,或逐漸提高其對(duì)所恐懼的事物的刺激強(qiáng)度,使其對(duì)懼怕的事物的敏感性逐漸減輕,直至完全消失的心理治療方法是

A : 強(qiáng)化 B : 消退 C : 系統(tǒng)脫敏 D : 自由聯(lián)想請(qǐng)選擇答案: C 27: [單項(xiàng)選擇題]

性識(shí)別障礙等性心理異?，F(xiàn)象主要集中在哪一類學(xué)生身上 A : 高中生 B : 學(xué)前兒童 C : 初中生 D : 小學(xué)生請(qǐng)選擇答案: A 26: [單項(xiàng)選擇題] “由于我考試作弊的原因,老師再也不會(huì)喜歡我了.”這句話所表達(dá)的非理性信念是 A : 概括化 B : 絕對(duì)化 C : 糟糕至極 D : 都不是請(qǐng)選擇答案: B 25: [單項(xiàng)選擇題] 有過(guò)于敏感多疑,過(guò)分地自我保護(hù),嫉妒別人,固執(zhí)己見(jiàn),愛(ài)責(zé)備或加罪于人等表現(xiàn)的人格異常屬于

人的心理性發(fā)展是 A : 人的自然化過(guò)程 B : 人的社會(huì)化過(guò)程 C : 人的環(huán)境化的過(guò)程 D : 人的個(gè)性化過(guò)程請(qǐng)選擇答案: D 20: [單項(xiàng)選擇題] 母愛(ài)式訓(xùn)練屬于 A : 心理訓(xùn)練方法 B : 心理訓(xùn)練方式 C : 心理訓(xùn)練途徑 D : 心理訓(xùn)練階段請(qǐng)選擇答案: A 19: [單項(xiàng)選擇題] 焦慮癥屬于 A : 行為異常 B : 人格發(fā)展異常 C : 青春期異常 D : 情緒異常請(qǐng)選擇答案: D 18: [單項(xiàng)選擇題] “昔孟母,擇鄰處”這句話指的是下列哪種環(huán)境對(duì)學(xué)生心理健康教育的影響 A : 學(xué)校環(huán)境 B : 社區(qū)環(huán)境 C : 家庭環(huán)境 D : 社會(huì)環(huán)境請(qǐng)選擇答案: D 17: [單項(xiàng)選擇題] 腦力激蕩法屬于 A : 價(jià)值觀辨析法 B : 討論法 C : 表演法

B : 錯(cuò)誤

請(qǐng)選擇答案:B 14: [判斷題] 專制型的家庭容易使孩子變得自我為中心和膽大妄為.A : 正確 B : 錯(cuò)誤

請(qǐng)選擇答案: A 13: [判斷題] 挫折容忍力是遺傳而來(lái)的.A : 正確 B : 錯(cuò)誤

請(qǐng)選擇答案:B 12: [判斷題] 心理輔導(dǎo)是一個(gè)有著特殊職業(yè)要求的服務(wù)領(lǐng)域.A : 正確 B : 錯(cuò)誤

請(qǐng)選擇答案: A 11: [判斷題] 和諧的師生關(guān)系有助于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.A : 正確 B : 錯(cuò)誤

請(qǐng)選擇答案: A 10: [判斷題] 反復(fù)的實(shí)踐與訓(xùn)練是養(yǎng)成小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要一環(huán).A : 正確 B : 錯(cuò)誤

請(qǐng)選擇答案: A 9: [判斷題] 教師客觀,公正的“及時(shí)反饋”將有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).A : 正確 B : 錯(cuò)誤

請(qǐng)選擇答案: A 8: [判斷題] 心理健康教育課程的活動(dòng)形式的主要特點(diǎn)包括興趣性,啟發(fā)性和社會(huì)性 A : 對(duì) B : 錯(cuò)

請(qǐng)選擇答案: A 7: [判斷題] 學(xué)生的心理狀態(tài)是提高課堂教學(xué)效率的保證 A : 對(duì) B : 錯(cuò)

請(qǐng)選擇答案: A 6: [判斷題] 人的全面發(fā)展包括心理性發(fā)展和生理性發(fā)展

A : 對(duì) B : 錯(cuò)

請(qǐng)選擇答案:B 5: [判斷題] 心理輔導(dǎo)的傳播媒介主要是語(yǔ)言 A : 對(duì) B : 錯(cuò)

請(qǐng)選擇答案: A 4: [判斷題] 高中生還不能形成自我意識(shí) A : 對(duì) B : 錯(cuò)

請(qǐng)選擇答案: A 3: [判斷題] 參觀,訪問(wèn)是常用的價(jià)值觀辨析法 A : 對(duì) B : 錯(cuò)

請(qǐng)選擇答案:B 2: [判斷題] 逆反心理是高中生常見(jiàn)的心理問(wèn)題之一 A : 對(duì) B : 錯(cuò)

請(qǐng)選擇答案: A 1: [判斷題] 心理輔導(dǎo)屬于一個(gè)有著特殊職業(yè)需求的教育領(lǐng)域 A : 對(duì) B : 錯(cuò)

請(qǐng)選擇答案:B 試題二一判斷題

1, 心理輔導(dǎo)屬于一個(gè)有特殊職業(yè)需求的教育形式.(錯(cuò))2, 逆反心理是高中生常見(jiàn)的心理問(wèn)題之一(對(duì))3,參觀,訪問(wèn)是常用的價(jià)值觀(錯(cuò))4, 高中生還不能形成自我意識(shí)(對(duì))5,心理輔導(dǎo)的傳播媒介主要是語(yǔ)言(對(duì))6,高中生還不能形成自我意識(shí)(對(duì))7, 學(xué)生的心理狀況是提高課堂教學(xué)效率的保證(錯(cuò))8, 心理健康教育課程的活動(dòng)活動(dòng)形式的重要特點(diǎn)包括興趣性,啟發(fā)性,社會(huì)性(對(duì))9, 教師客觀,公正的及時(shí)反饋將有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(對(duì))10,和諧的師生關(guān)系有助于培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(對(duì))11,心理輔導(dǎo)是一個(gè)有著特殊職業(yè)需要的服務(wù)領(lǐng)域(對(duì))12,挫折,容忍力是遺傳而來(lái)的(錯(cuò))13,專制型的家庭容易使孩子變得自我為中心(對(duì))14,較高的自我期望水平有利于耐挫力的產(chǎn)生(錯(cuò))15,應(yīng)急心理訓(xùn)練指正常狀態(tài)下的心理訓(xùn)練模式(錯(cuò))二,單選

16,焦慮,冷漠,幻想,攻擊是哪一級(jí)學(xué)生產(chǎn)生挫折后的反應(yīng)(高中)17,腦力激蕩法屬于(討論法)18,孟母三遷屬于(社會(huì)環(huán)境)19,焦慮癥屬于(情結(jié)異常)20,母愛(ài)式訓(xùn)練屬于(心理訓(xùn)練方法)21,標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試的技術(shù)是(心理測(cè)驗(yàn))22,有過(guò)于敏感,多疑,過(guò)分地自我保護(hù),嫉妒,固執(zhí)已見(jiàn),責(zé)備加罪于人等表現(xiàn)的人格異常屬于(偏執(zhí)型人格)23,性識(shí)別障礙在哪一類學(xué)生身上(高中)24,在充分放松的情況下,讓學(xué)生逐漸接近的事件(系統(tǒng)脫敏)25,對(duì)不適應(yīng)行為不予注意,不強(qiáng)化――消退, 26,合理情結(jié)療法的創(chuàng)始人是(羅杰斯)27,咨詢者自己―――(自我表露)28,人的心理性發(fā)展是(人的社會(huì)化過(guò)程)29,下列哪種形式屬于角色的表演法(啞劇表演)30,SACSA(RTDY FDGR FGAD FDGD)(FDGR)31,小學(xué)生的情感教育要從(認(rèn)識(shí)入手)32,中學(xué)生處于優(yōu)勢(shì)的思維形式是(抽象邏輯思維)33,啞劇表演是一種(角色扮演法)34,根據(jù)一定的心理學(xué)理論與統(tǒng)計(jì)學(xué)原理,使用一定的操作程序?qū)θ说男睦硇袨檫M(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)定的技術(shù)是(D心理測(cè)驗(yàn))35,為減少或消除某種不良行為再次出現(xiàn)的可能性而在此行為發(fā)生后所跟隨的不愉快事件是(D懲罰)三,多選題

1, 在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展生理健康教育要以學(xué)生為中心 , 活動(dòng),問(wèn)題為中心以激勵(lì)為原則自己為榜樣

2, 中學(xué)生形成不良品德的原因家庭,學(xué)校社會(huì) 學(xué)生的心理和生理3, 高中生中常見(jiàn)心理挫折學(xué)習(xí),交往情感

4, 教學(xué)過(guò)程開(kāi)展心理健康教育的基本條件包括樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀新型的師生關(guān)系掌握必備的心理教育技能和方法

5, 在課堂教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育做到結(jié)合目標(biāo)與育人集體與個(gè)別常規(guī)與隨機(jī) 6, 在共青團(tuán)活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育要遵循的原則需求可行普遍趣味

7, 在科技活動(dòng)中進(jìn)行進(jìn)行心理健康教育遵循的原則啟發(fā)性師生協(xié)同批判激勵(lì) 開(kāi)放性原則

8, 學(xué)生不良品德的轉(zhuǎn)化包括以下階段醒悟轉(zhuǎn)變鞏固和穩(wěn)定 9, 心理咨詢的模式指導(dǎo) 發(fā)展社會(huì)影響治療

10, 心理健康教育課程的教學(xué)原則激勵(lì)性平等尊重與理解愉悅支援性原則11,心理健康教育的功能發(fā)展性預(yù)防性矯治性

12,小學(xué)生注意特點(diǎn)不穩(wěn)定范圍小容易轉(zhuǎn)移分配能力不強(qiáng) 13,心理健康教育課程的主要形式活動(dòng) 訓(xùn)練實(shí)踐

14,心理健康教育課程的教學(xué)方法角色扮演認(rèn)知榜樣引導(dǎo) 討論行為強(qiáng)化法

15,在學(xué)校環(huán)境中,對(duì)學(xué)生心理具有重大影響作用校園環(huán)境學(xué)校風(fēng)氣教師的心理素質(zhì)心理健康咨詢試題一

判斷題

1: 行為退縮主要指有些學(xué)生留戀兒童時(shí)期的游戲,喜歡童稚性活動(dòng),與同齡人產(chǎn)生距離,害怕長(zhǎng)大.B 2: 參觀,訪問(wèn)是常用的價(jià)值觀辨析法 B 3.角色扮演技術(shù)主要適用于情緒情感,自我意識(shí),人際交往等人格方面的心理輔導(dǎo) B 4.同感又稱為移情,包括態(tài)度和能力 A 5: 心理健康是一種心理狀態(tài) A 6: 高中生以具體形象記憶為主 B 7.“教學(xué)生使用善意的謊言”不利于矯正學(xué)生的說(shuō)謊行為.A 8: 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容和措施沒(méi)有階段性.B 9: 只要學(xué)生的知識(shí)技能掌握得好,智力發(fā)展水平較高,并形成良好的品德,其心理就會(huì)健康地發(fā)展了.B 10: 各科教材中都蘊(yùn)涵著豐富的心理健康教育的內(nèi)容.A 11: 教師只要具備一定的知識(shí)技能就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育.B 12: 角色扮演可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)他人的理解.A 13: 全體教師參與心理健康教育不利于提高教師的素質(zhì).B 14: 較高的自我期望水平有利于耐挫力的提高.B 15: 在教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育會(huì)干擾正常的學(xué)科教學(xué).B 單選題: 16:焦慮癥屬于 D A : 行為異常 B : 人格發(fā)展異常 C : 青春期異常 D : 情緒異常 17: 自我意識(shí)輔導(dǎo)屬于 A A : 小學(xué)生生活心理輔導(dǎo) B : 初中生生活心理輔導(dǎo) C : 小學(xué)生人際交往輔導(dǎo) D : 高中生生活心理輔導(dǎo)

18:腦力激蕩法屬于 A A : 價(jià)值觀辨析法 B : 討論法 C : 表演法 D : 榜樣引導(dǎo)法 19: 下列哪種方法屬于心理診斷方法 C A : 暗示法 B : 刺激療法 C : 觀察法 D : 松弛療法 20: 咨詢者對(duì)來(lái)訪者的無(wú)條件關(guān)注又稱為 B

A : 真誠(chéng) B : 接納 C : 尊重 D : 同感

21: 設(shè)身處地的,像體驗(yàn)自己的精神世界那樣體驗(yàn)他人精神世界的態(tài)度和能力的技術(shù)是 D A : 真誠(chéng) B : 尊重 C : 接納 D : 同感

22: 對(duì)不適應(yīng)的行為不予注意,不給予強(qiáng)化,使之逐漸削弱以致消失的心理治療方法是 B A : 強(qiáng)化 B : 消退 C : 系統(tǒng)脫敏 D : 自由聯(lián)想

23: 對(duì)于性格倔強(qiáng)的高中生而言,哪種學(xué)習(xí)方法更有利于其提高學(xué)習(xí)效率 D A : 重點(diǎn)預(yù)先式學(xué)習(xí)B : 小組式學(xué)習(xí)C : 進(jìn)攻式學(xué)習(xí)D : 時(shí)間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)24: 在充分放松的情況下,讓學(xué)生逐漸接近所懼怕的事物,或逐漸提高其對(duì)所恐懼的事物的刺激強(qiáng)度,使其對(duì)懼怕的事物的敏感性逐漸減輕,直至完全消失的心理治療方法是

C A : 強(qiáng)化 B : 消退 C : 系統(tǒng)脫敏 D : 自由聯(lián)想

25: 對(duì)于“坐不住”,“喜歡變化”的高中生而言,提高其學(xué)習(xí)效率的最佳方法 D A : 重點(diǎn)預(yù)先式學(xué)習(xí)B : 小組式學(xué)習(xí)C : 進(jìn)攻式學(xué)習(xí)D : 時(shí)間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)

26: “由于我考試作弊的原因,老師再也不會(huì)喜歡我了.”這句話所表達(dá)的非理性信念是 B A : 概括化 B : 絕對(duì)化 C : 糟糕至極 D : 都不是

27:對(duì)于那些對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒(méi)有信心,只是想“混”到畢業(yè)的高中生而言,對(duì)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)的最有效的方法當(dāng)數(shù): B A : 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) B : 動(dòng)機(jī)遷移 C : 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 D : 獎(jiǎng)懲

28: 有過(guò)于敏感多疑,過(guò)分地自我保護(hù),嫉妒別人,固執(zhí)己見(jiàn),愛(ài)責(zé)備或加罪于人等表現(xiàn)的人格異常屬于B A : 沖動(dòng)型人格 B : 偏執(zhí)型人格 C : 強(qiáng)迫型人格 D : 表演型人格 29: 自我質(zhì)辨訓(xùn)練是一種 A A : 心理穩(wěn)定訓(xùn)練 B : 態(tài)度訓(xùn)練 C : 自信訓(xùn)練 D : 抗誘訓(xùn)練

30: 通過(guò)接受各種科學(xué)的心理鍛煉以解決自己在認(rèn)知,情感,人格,社交等方面的心理問(wèn)題的活動(dòng)是 A A : 心理訓(xùn)練 B : 心理教育 C : 心理服務(wù) D : 心理補(bǔ)償 31: 當(dāng)小學(xué)生沒(méi)有優(yōu)先成為少先隊(duì)員時(shí)可對(duì)其進(jìn)行 B A : 積極的情感教育 B : 意志品質(zhì)的培養(yǎng) C : 人際交往教育 D : 良好性格的教育 32: 最易于做好學(xué)生心理健康教育工作的是 D A : 德育教師 B : 語(yǔ)文教師 C : 數(shù)學(xué)教師 D : 班主任

33: 教師在課堂上要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己拿著鑰匙去開(kāi)門.此即 C A : 容器理論 B : 酒瓶理論 C : 開(kāi)門理論 D : 大觀園理論 34: 由沒(méi)能考上理想的學(xué)校而引起的挫折屬于 C A : 需求挫折 B : 喪失挫折 C : 目標(biāo)挫折 D : 缺乏挫折

35: 把心理健康教育課納入課程表,同時(shí)制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度是心理健康教育課程的 A A : 制定保障 B : 組織保障 C : 人力保障 D : 經(jīng)費(fèi)保障多選題多選題

36: 高中生中常見(jiàn)的心理挫折有 ACE A : 學(xué)習(xí)挫折B : 攻擊挫折 C : 交往挫折 D : 獨(dú)立挫折 E : 情感挫折 37:矯正高中生的不良品德行為應(yīng)采取下列哪些措施 ABCDE A : 提高認(rèn)識(shí) B : 培養(yǎng)意志力 C : 創(chuàng)造特殊的情境 D : 積極支持,及時(shí)鼓勵(lì) E : 鞏固與提高學(xué)生的品德

38: 中學(xué)生形成不良品德的原因主要在于ABCDE

A : 家庭的不良教育 B : 學(xué)校教育工作的失誤 C : 社會(huì)的消極影響 D : 學(xué)生的心理因素 E : 學(xué)生的生理因素

39: 心理診斷的方法主要有 ABCDE A : 測(cè)驗(yàn)法 B : 觀察法 C : 個(gè)案法 D : 會(huì)談法 E : 自述法 40: 在咨詢過(guò)程中由來(lái)訪者引起的沉默有 ABE A : 領(lǐng)悟性沉默 B : 強(qiáng)化性沉默 C : 自發(fā)性沉默 D : 自覺(jué)性沉默 E : 沖突性沉默 41: 教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展心理健康教育有利于 ABC A : 提高教師素質(zhì) B : 提高教學(xué)效果 C : 優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì) D : 樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀 E : 樹(shù)立新型的師生關(guān)系

42: 學(xué)校心理健康教育課程的主要保障是 BCDE A : 設(shè)備保障 B : 經(jīng)費(fèi)保障 C : 制度保障 D : 組織保障 E : 人力保障 43: 心理咨詢的模式主要有 BCDE A : 互動(dòng)模式 B : 指導(dǎo)模式 C : 發(fā)展模式 D : 社會(huì)影響模式 E : 治療模式 44: 高中生常見(jiàn)的病態(tài)人格主要有 ABC A : 情感型人格 B : 偏執(zhí)型人格 C : 分離型人格 D: 強(qiáng)迫型人格 E : 表演型人格 45: 在進(jìn)行心理教育時(shí),教師應(yīng)具備哪些心理教育技能 ACD A : 教師自身的心理健康 B : 民主平等的課堂氛圍 C : 掌握一定的心理保健知識(shí) D : 掌握心理健康教育技能與技巧 E : 教師自身良好的心理素質(zhì)

46: 在學(xué)校環(huán)境中,對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)具有重大影響作用的因素有 BDE A : 家長(zhǎng) B : 校園環(huán)境 C : 教學(xué)設(shè)備 D :學(xué)校風(fēng)氣 E : 教師的心理素質(zhì) 47: 心理健康教育課程的教學(xué)方法主要有 ABCDE A : 角色扮演法 B : 認(rèn)知法 C : 榜樣引導(dǎo)法 D : 討論法 E : 行為強(qiáng)化法 48: 小學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的內(nèi)容主要包括ABDE A : 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的輔導(dǎo) B : 學(xué)習(xí)興趣的輔導(dǎo) C : 師生關(guān)系輔導(dǎo) D : 學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo) E : 考試心理輔導(dǎo)

49: 高中生考前的心理調(diào)適包括 ABCD A : 自信訓(xùn)練 B : 擺脫考試恐懼 C : 放松訓(xùn)練 D : 做好落榜的心理準(zhǔn)備 E : 做好進(jìn)入大學(xué)的心理準(zhǔn)備

50: 心理健康教育課程的主要形式有 BCD A : 社會(huì)服務(wù)形式 B : 活動(dòng)形式 C : 訓(xùn)練形式 D : 實(shí)踐形式 E : 滲透形式

試題一

1有些學(xué)生因?yàn)榭荚嚥焕硐耄睦聿黄胶庥譄o(wú)法排解，就撕本摔文具或在同學(xué)中間無(wú)端地發(fā)泄，這種行為屬于學(xué)生產(chǎn)生挫折后的反映——直接攻擊 B : 錯(cuò)

2盲目模仿成年人是高中生常見(jiàn)的心理問(wèn)題 A : 對(duì)

3“魔術(shù)商店”是一種角色扮演形式。A : 正確

4角色扮演技術(shù)沒(méi)有負(fù)面效應(yīng)。B : 錯(cuò)誤

5:空椅子技術(shù)是一種情感整合與人格整合的技術(shù)手段。A : 正確

6團(tuán)體心理輔導(dǎo)應(yīng)該遵循“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的原則。B : 錯(cuò)誤

7學(xué)生的心理狀態(tài)是提高課堂教學(xué)效率的保證。A : 正確

8團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容和措施沒(méi)有階段性。B : 錯(cuò)誤

9“教學(xué)生使用善意的謊言”不利于矯正學(xué)生的說(shuō)謊行為。A : 正確

10心理健康是一種心理狀態(tài) A : 對(duì)

11高中生的性格特征尚未定型。B : 錯(cuò)誤

12心理健康教育課程是一種活動(dòng)體驗(yàn)課程。A : 正確

13心理健康教育課程應(yīng)面向包括正常健康的學(xué)生在內(nèi)的全校的全體學(xué)生。A : 正確

14教師要切忌把心理健康教育課上成知識(shí)的灌輸課。A : 正確

15初中生的“自我”開(kāi)始分化。A : 正確

16心理健康教育課程是課程改革的重要補(bǔ)充。A : 正確

17課堂教學(xué)是實(shí)施心理健康教育的主陣地。A : 正確

18在教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育會(huì)干擾正常的學(xué)科教學(xué)。

B : 錯(cuò)誤

19對(duì)于不同年齡階段的人來(lái)說(shuō)，心理健康的內(nèi)容和水平要求是有差異的。A : 正確

20全體教師參與心理健康教育不利于提高教師的素質(zhì)。B : 錯(cuò)誤

21教練式屬于心理健康教育課程的哪種形式

A : 訓(xùn)練形式

22下列哪種方法屬于心理診斷方法 C : 觀察法

26體育教學(xué)中的心理教育主要體現(xiàn)在 D : 意志品質(zhì)訓(xùn)練方面

27教師人格的影響力、情緒的感染力和學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力有機(jī)地構(gòu)成了教學(xué)的 D : 心理環(huán)境

28語(yǔ)文教學(xué)中的心理教育主要體現(xiàn)在 A : 情感教育方面

29棋類活動(dòng)特別有利于提高學(xué)生的 D : 注意力

32以具體形象思維為主逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主的思維特征的主體是 A : 小學(xué)生

33高中生的性格教育一般要 D : 從提高認(rèn)知水平入手

34互助式的心理健康教育課程屬于

B : 訓(xùn)練形式

35腦力激蕩法是一種

C : 討論法

36數(shù)學(xué)教學(xué)中的心理教育主要體現(xiàn)在

B : 發(fā)散思維訓(xùn)練方面 37自我質(zhì)辨訓(xùn)練是一種 A : 心理穩(wěn)定訓(xùn)練

38對(duì)于那些對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒(méi)有信心、只是想“混”到畢業(yè)的高中生而言，對(duì)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)的最有效的方法當(dāng)數(shù)：

B : 動(dòng)機(jī)遷移 39對(duì)于“坐不住”、“喜歡變化”的高中生而言，提高其學(xué)習(xí)效率的最佳方法是

D : 時(shí)間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)

40對(duì)于性格倔強(qiáng)的高中生而言，哪種學(xué)習(xí)方法更有利于其提高學(xué)習(xí)效率？

C : 進(jìn)攻式學(xué)習(xí)

41設(shè)身處地的、像體驗(yàn)自己的精神世界那樣體驗(yàn)他人精神世界的態(tài)度和能力的技術(shù)是

D : 同感

42咨詢者對(duì)來(lái)訪者的無(wú)條件關(guān)注又稱為

C : 尊重

“學(xué)生自始至終是心理健康教育的主體”是心理健康教育的

D : 主體性原則

對(duì)不適應(yīng)的行為不予注意，不給予強(qiáng)化，使之逐漸削弱以致消失的心理治療方法是

B : 消退

45在充分放松的情況下，讓學(xué)生逐漸接近所懼怕的事物，或逐漸提高其對(duì)所恐懼的事物的刺激強(qiáng)度，使其對(duì)懼怕的事物的敏感性逐漸減輕，直至完全消失的心理治療方法是

C : 系統(tǒng)脫敏

46中學(xué)生處于優(yōu)勢(shì)地位的思維形式是

C : 抽象邏輯思維

47小學(xué)生的情感教育要

A : 從認(rèn)知入手

48在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中，當(dāng)其出現(xiàn)心理困惑時(shí)，幫助學(xué)生提高自我調(diào)適能力，防止新問(wèn)題產(chǎn)生的功能是心理健康教育的B : 預(yù)防性功能

49啞劇表演是一種

A : 角色扮演法

50:在教師的引導(dǎo)和組織下，學(xué)生對(duì)某一專題發(fā)表自己的看法，表達(dá)自己的感受與意見(jiàn)，群體進(jìn)行研討的學(xué)習(xí)方法是

D : 價(jià)值觀辨析法

51為減少或消除某種不良行為再次出現(xiàn)的可能性而在此行為發(fā)生后所跟隨的不愉快事件是

D : 懲罰

52:把心理健康教育課納入課程表，同時(shí)制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度是心理健康教育課程的

A : 制定保障

53教師在課堂上要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己拿著鑰匙去開(kāi)門。此即

C : 開(kāi)門理論

54當(dāng)小學(xué)生沒(méi)有優(yōu)先成為少先隊(duì)員時(shí)可對(duì)其進(jìn)行

B : 意志品質(zhì)的培養(yǎng)

55通過(guò)接受各種科學(xué)的心理鍛煉以解決自己在認(rèn)知、情感、人格、社交等方面的心理問(wèn)題的活動(dòng)是

A : 心理訓(xùn)練

56最易于做好學(xué)生心理健康教育工作的是

D : 班主任

57由沒(méi)能考上理想的學(xué)校而引起的挫折屬于

C : 目標(biāo)挫折

58在心理咨詢室里，咨詢者與來(lái)訪者位置的最佳角度為

C : 90度

59:

[單項(xiàng)選擇題]

學(xué)校心理輔導(dǎo)的重要組成部分是

B : 心理健康教育課程

60合理情緒療法的創(chuàng)始人是

D : 艾利斯

61高中生中常見(jiàn)的心理挫折有

A : 學(xué)習(xí)挫折

C : 交往挫折 E : 情感挫折

62矯正高中生的不良品德行為應(yīng)采取下列哪些措施

A : 提高認(rèn)識(shí) B : 培養(yǎng)意志力 C : 創(chuàng)造特殊的情境

D : 積極支持、及時(shí)鼓勵(lì) E : 鞏固與提高學(xué)生的品德

63教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展心理健康教育有利于

A : 提高教師素質(zhì) B : 提高教學(xué)效果

C : 優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)

64學(xué)校心理健康教育課程的主要保障是

B : 經(jīng)費(fèi)保障 C : 制度保障 D : 組織保障 E : 人力保障

65心理診斷的方法主要有

B : 觀察法 C : 個(gè)案法 D : 會(huì)談法 E : 自述法

66:高中生常見(jiàn)的病態(tài)人格主要有

A : 情感型人格 B : 偏執(zhí)型人格 C : 分離型人格

67在進(jìn)行心理教育時(shí)，教師應(yīng)具備哪些心理教育技能

A : 教師自身的心理健康 C : 掌握一定的心理保健知識(shí)

D : 掌握心理健康教育技能與技巧

E : 教師自身良好的心理素質(zhì)

68:在咨詢過(guò)程中由來(lái)訪者引起的沉默有

A : 領(lǐng)悟性沉默 C : 自發(fā)性沉默 E : 沖突性沉默

69心理健康教育課程的實(shí)施原則主要是

A : 全面性 B : 整體性發(fā)展 C : 學(xué)生主體性 D : 參與性 E : 靈活性

70心理咨詢的模式主要有

B : 指導(dǎo)模式 C : 發(fā)展模式

D : 社會(huì)影響模式 E : 治療模式

71學(xué)校環(huán)境中影響學(xué)生心理素質(zhì)的因素主要有

A : 校園環(huán)境 B : 學(xué)校風(fēng)氣

D : 教師的心理素質(zhì)

72學(xué)生不良品德的轉(zhuǎn)化包括以下階段：

B : 醒悟 D : 轉(zhuǎn)變

E : 鞏固和穩(wěn)定

73小組式學(xué)習(xí)法的形態(tài)有

A : 交換問(wèn)題型 C : 提問(wèn)型 D : 講課型

74心理健康教育應(yīng)該滲透到下列哪些學(xué)校工作中

A : 少先隊(duì)活動(dòng)

B : 共青團(tuán)活動(dòng) C : 科技活動(dòng) D : 藝術(shù)活動(dòng) E : 體育活動(dòng)

75在科技活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育要遵循

A : 啟發(fā)性原則 B : 師生協(xié)同原則 D : 激勵(lì)性原則 E : 開(kāi)放性原則

76共青團(tuán)活動(dòng)中心理健康教育需要遵循的原則是

B : 需求性 C : 可行性 D : 普遍性 E : 趣味性

77行為異常主要表現(xiàn)在

A : 行為倒退 B : 行為紊亂 D : 行為退縮

78:心理輔導(dǎo)工作應(yīng)遵循

B : 尊重原則 C : 發(fā)展性原則 D : 主體性原則

79當(dāng)前影響高中生心理健康的主要因素包括

A : 現(xiàn)行教育的弊端 B : 現(xiàn)實(shí)的國(guó)情 C : 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 D : 社會(huì)的變遷 E : 改革進(jìn)程的加快

80心理訓(xùn)練的目的是

A : 促進(jìn)心理成長(zhǎng) B : 糾正心理缺陷

C : 挖掘心理潛能

E : 排除心理障礙

81心理健康教育課程的活動(dòng)形式包括

A : 角色活動(dòng) C : 游戲活動(dòng) D : 體育活動(dòng) E : 表演活動(dòng)

82:高中班主任進(jìn)行心理健康教育的途徑和方法主要有

B : 成為學(xué)生的知心朋友 C : 指導(dǎo)學(xué)生交友之道 D : 教會(huì)學(xué)生自我調(diào)控 E : 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)付壓力

83:教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展心理健康教育的基本條件有

A : 樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀 B : 樹(shù)立新型的師生關(guān)系 C : 掌握必備的心理教育技能 D : 掌握必要的心理教育方法

84:在共青團(tuán)活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育要遵循

A : 需求原則 B : 可行原則 C : 普遍原則 E : 趣味原則

85在課堂教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育要做到幾個(gè)結(jié)合：

B : 教學(xué)目標(biāo)與育人目標(biāo)相結(jié)合 D : 集體輔導(dǎo)和個(gè)別教育相結(jié)合 E : 常規(guī)教育與隨機(jī)應(yīng)變相結(jié)合

86教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展心理健康教育的基本條件包括

A : 樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀 B : 樹(shù)立新型的師生關(guān)系

C : 掌握必備的心理教育技能 D : 掌握必要的心理教育方法

87教師對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)的影響主要表現(xiàn)在

A : 教師的態(tài)度

B : 教師的教育指導(dǎo)態(tài)度和方式 E : 教師的性格

88高級(jí)情感包括

A : 道德感 C : 理智感 D : 美感

89心理健康教育的內(nèi)容主要有

A : 個(gè)性發(fā)展

B : 青春期心理健康教育 C : 學(xué)習(xí)方面

D : 生活適應(yīng)方面 E : 生涯發(fā)展方面

90心理健康教育的功能有

A : 發(fā)展性 B : 預(yù)防性 D : 矯治性

91:心理咨詢的模式包括

A : 指導(dǎo)模式 B : 發(fā)展模式 C : 社會(huì)影響模式 D : 治療模式

92高中生考前的心理調(diào)適包括

A : 自信訓(xùn)練 B : 擺脫考試恐懼 C : 放松訓(xùn)練

93在學(xué)校環(huán)境中，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)具有重大影響作用的因素有

B : 校園環(huán)境 D : 學(xué)校風(fēng)氣

E : 教師的心理素質(zhì)

94心理健康教育課程的教學(xué)方法主要有

A : 角色扮演法 B : 認(rèn)知法 C : 榜樣引導(dǎo)法 D : 討論法 E : 行為強(qiáng)化法

95小學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的內(nèi)容主要包括

A : 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的輔導(dǎo) B : 學(xué)習(xí)興趣的輔導(dǎo) D : 學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo) E : 考試心理輔導(dǎo)

96心理健康教育課程的主要形式有

B : 活動(dòng)形式 C : 訓(xùn)練形式 D : 實(shí)踐形式

心理健康教育課程的設(shè)置思想是

A : 以學(xué)生為主體 B : 以發(fā)展性目標(biāo)為主 C : 以預(yù)防性目標(biāo)為輔 E : 以自我意識(shí)為核心 98: 小學(xué)生注意的特點(diǎn)有 A : 不穩(wěn)定 B : 范圍小

E : 分配能力不強(qiáng) 99心理訓(xùn)練的目的是 A : 促進(jìn)心理成長(zhǎng) B : 糾正心理缺陷 C : 挖掘心理潛能 E : 排除心理障礙

D : 提高全體學(xué)生的自我調(diào)適能力 E : 矯治少數(shù)學(xué)生的心理行為問(wèn)題

第二篇：江蘇省中小學(xué)生心理健康考試題匯總

中小學(xué)生心理健康常見(jiàn)在線考試題

1.有些學(xué)生因?yàn)榭荚嚥焕硐耄睦聿黄胶庥譄o(wú)法排解，就撕本摔文具或在同學(xué)中間無(wú)端地發(fā)泄，這種行為屬于學(xué)生產(chǎn)生挫折后的反映——直接攻擊 B : 錯(cuò)

2盲目模仿成年人是高中生常見(jiàn)的心理問(wèn)題 A : 對(duì)

3“魔術(shù)商店”是一種角色扮演形式。A : 正確

4角色扮演技術(shù)沒(méi)有負(fù)面效應(yīng)。B : 錯(cuò)誤

5:空椅子技術(shù)是一種情感整合與人格整合的技術(shù)手段。A : 正確

6團(tuán)體心理輔導(dǎo)應(yīng)該遵循“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的原則。B : 錯(cuò)誤

7學(xué)生的心理狀態(tài)是提高課堂教學(xué)效率的保證。A : 正確

8團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容和措施沒(méi)有階段性。B : 錯(cuò)誤

9“教學(xué)生使用善意的謊言”不利于矯正學(xué)生的說(shuō)謊行為。A : 正確

10心理健康是一種心理狀態(tài) A : 對(duì)

11高中生的性格特征尚未定型。B : 錯(cuò)誤

12心理健康教育課程是一種活動(dòng)體驗(yàn)課程。A : 正確

13心理健康教育課程應(yīng)面向包括正常健康的學(xué)生在內(nèi)的全校的全體學(xué)生。A : 正確

14教師要切忌把心理健康教育課上成知識(shí)的灌輸課。A : 正確

15初中生的“自我”開(kāi)始分化。A : 正確

16心理健康教育課程是課程改革的重要補(bǔ)充。A : 正確

17課堂教學(xué)是實(shí)施心理健康教育的主陣地。A : 正確

18在教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育會(huì)干擾正常的學(xué)科教學(xué)。B : 錯(cuò)誤

19對(duì)于不同年齡階段的人來(lái)說(shuō)，心理健康的內(nèi)容和水平要求是有差異的。A : 正確

20全體教師參與心理健康教育不利于提高教師的素質(zhì)。B : 錯(cuò)誤

21教練式屬于心理健康教育課程的哪種形式 A : 訓(xùn)練形式 22下列哪種方法屬于心理診斷方法 C : 觀察法

26體育教學(xué)中的心理教育主要體現(xiàn)在 D : 意志品質(zhì)訓(xùn)練方面

27教師人格的影響力、情緒的感染力和學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力有機(jī)地構(gòu)成了教學(xué)的 D : 心理環(huán)境

28語(yǔ)文教學(xué)中的心理教育主要體現(xiàn)在 A : 情感教育方面

29棋類活動(dòng)特別有利于提高學(xué)生的 D : 注意力

32以具體形象思維為主逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主的思維特征的主體是 A : 小學(xué)生

33高中生的性格教育一般要 D : 從提高認(rèn)知水平入手

34互助式的心理健康教育課程屬于 B : 訓(xùn)練形式

35腦力激蕩法是一種 C : 討論法

36數(shù)學(xué)教學(xué)中的心理教育主要體現(xiàn)在 B : 發(fā)散思維訓(xùn)練方面 37自我質(zhì)辨訓(xùn)練是一種 A : 心理穩(wěn)定訓(xùn)練

38對(duì)于那些對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒(méi)有信心、只是想“混”到畢業(yè)的高中生而言，對(duì)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)的最有效的方法當(dāng)數(shù)： B : 動(dòng)機(jī)遷移

39對(duì)于“坐不住”、“喜歡變化”的高中生而言，提高其學(xué)習(xí)效率的最佳方法是 D : 時(shí)間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)

40對(duì)于性格倔強(qiáng)的高中生而言，哪種學(xué)習(xí)方法更有利于其提高學(xué)習(xí)效率？ C : 進(jìn)攻式學(xué)習(xí)

41設(shè)身處地的、像體驗(yàn)自己的精神世界那樣體驗(yàn)他人精神世界的態(tài)度和能力的技術(shù)是 D : 同感

42咨詢者對(duì)來(lái)訪者的無(wú)條件關(guān)注又稱為 C : 尊重

“學(xué)生自始至終是心理健康教育的主體”是心理健康教育的 D : 主體性原則

對(duì)不適應(yīng)的行為不予注意，不給予強(qiáng)化，使之逐漸削弱以致消失的心理治療方法是 B : 消退

46中學(xué)生處于優(yōu)勢(shì)地位的思維形式是 C : 抽象邏輯思維

47小學(xué)生的情感教育要 A : 從認(rèn)知入手

51為減少或消除某種不良行為再次出現(xiàn)的可能性而在此行為發(fā)生后所跟隨的不愉快事件是 D : 懲罰

52:把心理健康教育課納入課程表，同時(shí)制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度是心理健康教育課程的 A : 制定保障

53教師在課堂上要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己拿著鑰匙去開(kāi)門。此即 C : 開(kāi)門理論

54當(dāng)小學(xué)生沒(méi)有優(yōu)先成為少先隊(duì)員時(shí)可對(duì)其進(jìn)行 B : 意志品質(zhì)的培養(yǎng)

55通過(guò)接受各種科學(xué)的心理鍛煉以解決自己在認(rèn)知、情感、人格、社交等方面的心理問(wèn)題的活動(dòng)是

A : 心理訓(xùn)練

56最易于做好學(xué)生心理健康教育工作的是 D : 班主任

57由沒(méi)能考上理想的學(xué)校而引起的挫折屬于 C : 目標(biāo)挫折

58在心理咨詢室里，咨詢者與來(lái)訪者位置的最佳角度為 C : 90度

59:

[單項(xiàng)選擇題] 學(xué)校心理輔導(dǎo)的重要組成部分是 B : 心理健康教育課程

60合理情緒療法的創(chuàng)始人是 D : 艾利斯

61高中生中常見(jiàn)的心理挫折有 A : 學(xué)習(xí)挫折 C : 交往挫折 E : 情感挫折

62矯正高中生的不良品德行為應(yīng)采取下列哪些措施 A : 提高認(rèn)識(shí) B : 培養(yǎng)意志力 C : 創(chuàng)造特殊的情境

D : 積極支持、及時(shí)鼓勵(lì) E : 鞏固與提高學(xué)生的品德

63教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展心理健康教育有利于 A : 提高教師素質(zhì) B : 提高教學(xué)效果

C : 優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)

64學(xué)校心理健康教育課程的主要保障是 B : 經(jīng)費(fèi)保障 C : 制度保障 D : 組織保障 E : 人力保障

65心理診斷的方法主要有 B : 觀察法 C : 個(gè)案法 D : 會(huì)談法 E : 自述法

66:高中生常見(jiàn)的病態(tài)人格主要有 A : 情感型人格 B : 偏執(zhí)型人格 C : 分離型人格

67在進(jìn)行心理教育時(shí)，教師應(yīng)具備哪些心理教育技能 A : 教師自身的心理健康 C : 掌握一定的心理保健知識(shí)

D : 掌握心理健康教育技能與技巧 E : 教師自身良好的心理素質(zhì)

68:在咨詢過(guò)程中由來(lái)訪者引起的沉默有 A : 領(lǐng)悟性沉默 C : 自發(fā)性沉默 E : 沖突性沉默

69心理健康教育課程的實(shí)施原則主要是 A : 全面性 B : 整體性發(fā)展 C : 學(xué)生主體性 D : 參與性 E : 靈活性

70心理咨詢的模式主要有 B : 指導(dǎo)模式 C : 發(fā)展模式 D : 社會(huì)影響模式 E : 治療模式

71學(xué)校環(huán)境中影響學(xué)生心理素質(zhì)的因素主要有 A : 校園環(huán)境 B : 學(xué)校風(fēng)氣

D : 教師的心理素質(zhì)

72學(xué)生不良品德的轉(zhuǎn)化包括以下階段： B : 醒悟 D : 轉(zhuǎn)變

E : 鞏固和穩(wěn)定

73小組式學(xué)習(xí)法的形態(tài)有 A : 交換問(wèn)題型 C : 提問(wèn)型 D : 講課型

75在科技活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育要遵循 A : 啟發(fā)性原則 B : 師生協(xié)同原則 D : 激勵(lì)性原則 E : 開(kāi)放性原則

76共青團(tuán)活動(dòng)中心理健康教育需要遵循的原則是 B : 需求性 C : 可行性 D : 普遍性 E : 趣味性

77行為異常主要表現(xiàn)在 A : 行為倒退 B : 行為紊亂 D : 行為退縮

78:心理輔導(dǎo)工作應(yīng)遵循 B : 尊重原則 C : 發(fā)展性原則 D : 主體性原則

79當(dāng)前影響高中生心理健康的主要因素包括 A : 現(xiàn)行教育的弊端 B : 現(xiàn)實(shí)的國(guó)情 C : 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 D : 社會(huì)的變遷 E : 改革進(jìn)程的加快 80心理訓(xùn)練的目的是 A : 促進(jìn)心理成長(zhǎng) B : 糾正心理缺陷 C : 挖掘心理潛能 E : 排除心理障礙

81心理健康教育課程的活動(dòng)形式包括 A : 角色活動(dòng) C : 游戲活動(dòng) D : 體育活動(dòng) E : 表演活動(dòng)

84:在共青團(tuán)活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育要遵循 A : 需求原則 B : 可行原則 C : 普遍原則 E : 趣味原則

87教師對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)的影響主要表現(xiàn)在 A : 教師的態(tài)度

B : 教師的教育指導(dǎo)態(tài)度和方式 E : 教師的性格 88高級(jí)情感包括 A : 道德感

C : 理智感

D : 美感

89心理健康教育的內(nèi)容主要有 A : 個(gè)性發(fā)展

B : 青春期心理健康教育 C : 學(xué)習(xí)方面

D : 生活適應(yīng)方面 E : 生涯發(fā)展方面

90心理健康教育的功能有 A : 發(fā)展性 B : 預(yù)防性 D : 矯治性

91:心理咨詢的模式包括 A : 指導(dǎo)模式 B : 發(fā)展模式 C : 社會(huì)影響模式 D : 治療模式

92高中生考前的心理調(diào)適包括 A : 自信訓(xùn)練 B : 擺脫考試恐懼 C : 放松訓(xùn)練

93在學(xué)校環(huán)境中，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)具有重大影響作用的因素有 B : 校園環(huán)境 D : 學(xué)校風(fēng)氣

E : 教師的心理素質(zhì)

94心理健康教育課程的教學(xué)方法主要有 A : 角色扮演法 B : 認(rèn)知法 C : 榜樣引導(dǎo)法 D : 討論法 E : 行為強(qiáng)化法

96心理健康教育課程的主要形式有 B : 活動(dòng)形式 C : 訓(xùn)練形式 D : 實(shí)踐形式

E : 分配能力不強(qiáng) 99心理訓(xùn)練的目的是 A : 促進(jìn)心理成長(zhǎng) B : 糾正心理缺陷 C : 挖掘心理潛能 E : 排除心理障礙

D : 提高全體學(xué)生的自我調(diào)適能力 E : 矯治少數(shù)學(xué)生的心理行為問(wèn)題

●請(qǐng)選擇答案：B 3:[判斷題]角色扮演技術(shù)主要適用于情緒情感、自我意識(shí)、人際交往等人格方面的心理輔導(dǎo) A :對(duì)B :錯(cuò)

●請(qǐng)選擇答案：B 4:[判斷題]同感又稱為移情，包括態(tài)度和能力 A :對(duì)B :錯(cuò)

●請(qǐng)選擇答案：A 5:[判斷題]心理健康是一種心理狀態(tài) A :對(duì)B :錯(cuò)

●請(qǐng)選擇答案：B 8:[判斷題]團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容和措施沒(méi)有階段性。A :正確B :錯(cuò)誤 ●請(qǐng)選擇答案：B 9:[判斷題]只要學(xué)生的知識(shí)技能掌握得好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會(huì)健康地發(fā)展了。A :正確B :錯(cuò)誤 ●請(qǐng)選擇答案：B 10:[判斷題]各科教材中都蘊(yùn)涵著豐富的心理健康教育的內(nèi)容。A :正確B :錯(cuò)誤 ●請(qǐng)選擇答案：A 11:[判斷題]教師只要具備一定的知識(shí)技能就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育。A :正確B :錯(cuò)誤 ●請(qǐng)選擇答案：B 12:[判斷題]角色扮演可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)他人的理解。A :正確B :錯(cuò)誤 ●請(qǐng)選擇答案：A 13:[判斷題]全體教師參與心理健康教育不利于提高教師的素質(zhì)。A :正確B :錯(cuò)誤 ●請(qǐng)選擇答案：B 14:[判斷題]較高的自我期望水平有利于耐挫力的提高。A :正確B :錯(cuò)誤 ●請(qǐng)選擇答案：B 15:[判斷題]在教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育會(huì)干擾正常的學(xué)科教學(xué)。A :正確B :錯(cuò)誤 ●請(qǐng)選擇答案：B 16:[單項(xiàng)選擇題]焦慮癥屬于

A :行為異常B :人格發(fā)展異常C :青春期異常D :情緒異常 ●請(qǐng)選擇答案：D 17:[單項(xiàng)選擇題]自我意識(shí)輔導(dǎo)屬于

A :小學(xué)生生活心理輔導(dǎo)B :初中生生活心理輔導(dǎo)C :小學(xué)生人際交往輔導(dǎo)D :高中生生活心理輔導(dǎo)

●請(qǐng)選擇答案：A 18:[單項(xiàng)選擇題]腦力激蕩法屬于

A :強(qiáng)化B :消退C :系統(tǒng)脫敏D :自由聯(lián)想 ●請(qǐng)選擇答案：C 25:[單項(xiàng)選擇題]對(duì)于“坐不住”、“喜歡變化”的高中生而言，提高其學(xué)習(xí)效率的最佳方法是 A :重點(diǎn)預(yù)先式學(xué)習(xí)B :小組式學(xué)習(xí)C :進(jìn)攻式學(xué)習(xí)D :時(shí)間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)●請(qǐng)選擇答案：D 26:[單項(xiàng)選擇題]“由于我考試作弊的原因，老師再也不會(huì)喜歡我了?！边@句話所表達(dá)的非理性信念是

A :沖動(dòng)型人格B :偏執(zhí)型人格C :強(qiáng)迫型人格D :表演型人格 ●請(qǐng)選擇答案：B 29:[單項(xiàng)選擇題]自我質(zhì)辨訓(xùn)練是一種

A :嫉妒心理B :孤獨(dú)心理C :自卑心理D :戀愛(ài)心理E : ●請(qǐng)選擇答案：ABCDE 37: [多項(xiàng)選擇題]中學(xué)生形成不良品德的原因主要在于 A :家庭的不良教育 B :學(xué)校教育工作的失誤 C :會(huì)的消極影響 D :學(xué)生的心理因素 E :學(xué)生的生理因素

●請(qǐng)選擇答案：A B C D 40: [多項(xiàng)選擇題]在課堂教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育要做到幾個(gè)結(jié)合： A :教師與學(xué)生相結(jié)合

B :教學(xué)目標(biāo)與育人目標(biāo)相結(jié)合 C :課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合

●請(qǐng)選擇答案：A B C D E 43: [多項(xiàng)選擇題]學(xué)生不良品德的轉(zhuǎn)化包括以下階段： A :改過(guò)自新的意向 B :醒悟 C :反復(fù) D :轉(zhuǎn)變

E :鞏固和穩(wěn)定

●請(qǐng)選擇答案：B D E 44: [多項(xiàng)選擇題]心理咨詢的模式主要有 A :互動(dòng)模式 B :指導(dǎo)模式 C :發(fā)展模式

D :社會(huì)影響模式 E :治療模式

●請(qǐng)選擇答案：B C D E 45: [多項(xiàng)選擇題]心理健康教育課程的教學(xué)原則主要有 A :激勵(lì)性原則 B :平等原則

C :尊重與理解原則 D :愉悅性原則 E :支援性原則

●請(qǐng)選擇答案：B C D 49: [多項(xiàng)選擇題]心理健康教育課程的教學(xué)方法主要有 A :角色扮演法 B :認(rèn)知法 C :榜樣引導(dǎo)法 D :討論法 E :行為強(qiáng)化法

E :教師的心理素質(zhì) ●請(qǐng)選擇答案：BDE 繼續(xù)教育

《中小學(xué)心理健康與心理咨詢》試題參考答案

1: [判斷題]心理輔導(dǎo)屬于一個(gè)有著特殊職業(yè)需求的教育領(lǐng)域。●請(qǐng)選擇答案：B :錯(cuò)

2: [判斷題] 逆反心理是高中生常見(jiàn)的心理問(wèn)題之一 ●請(qǐng)選擇答案：A :對(duì)

3: [判斷題] 參觀、訪問(wèn)是常用的價(jià)值觀辨析法 ●請(qǐng)選擇答案：B:錯(cuò)

4: [判斷題] 高中生還不能形成自我意識(shí) ●請(qǐng)選擇答案：A:對(duì)

5: [判斷題] 心理輔導(dǎo)的傳播媒介主要是語(yǔ)言 ●請(qǐng)選擇答案：A:對(duì)

6: [判斷題] 人的全面發(fā)展包括心理性發(fā)展和生理性發(fā)展 ●請(qǐng)選擇答案：B :錯(cuò)

7: [判斷題] 學(xué)生的心理狀態(tài)是提高課堂教學(xué)效率的保證 ●請(qǐng)選擇答案：A :對(duì)

8: [判斷題] 心理健康教育課程的活動(dòng)形式的主要特點(diǎn)包括興趣性、啟發(fā)性和社會(huì)性 ●請(qǐng)選擇答案：A :對(duì)

9: [判斷題] 教師客觀、公正的“及時(shí)反饋”將有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。●請(qǐng)選擇答案：A:正確

10: [判斷題] 反復(fù)的實(shí)踐與訓(xùn)練是養(yǎng)成小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要一環(huán)。●請(qǐng)選擇答案：A :正確

11: [判斷題] 和諧的師生關(guān)系有助于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。●請(qǐng)選擇答案：A :正確

12: [判斷題] 心理輔導(dǎo)是一個(gè)有著特殊職業(yè)要求的服務(wù)領(lǐng)域?！裾?qǐng)選擇答案：A :正確

13: [判斷題] 挫折容忍力是遺傳而來(lái)的?！裾?qǐng)選擇答案：B :錯(cuò)誤

14: [判斷題] 專制型的家庭容易使孩子變得自我為中心和膽大妄為。●請(qǐng)選擇答案：A :正確

15: [判斷題] 較高的自我期望水平有利于耐挫力的提高?！裾?qǐng)選擇答案：B:錯(cuò)誤

16: [單項(xiàng)選擇題] 焦慮、冷漠、幻想、攻擊是哪一級(jí)學(xué)生產(chǎn)生挫折后的反應(yīng) A高中生 B :初中生 C :小學(xué)生 D :大學(xué)生

●請(qǐng)選擇答案：A : 17: [單項(xiàng)選擇題] 腦力激蕩法屬于 A :價(jià)值觀辨析法 B :討論法 C :表演法

A :學(xué)校環(huán)境 B :社區(qū)環(huán)境 C :家庭環(huán)境 D :社會(huì)環(huán)境

●請(qǐng)選擇答案：B 19: [單項(xiàng)選擇題] 焦慮癥屬于 A :行為異常 B :人格發(fā)展異常 C :青春期異常 D :情緒異常

●請(qǐng)選擇答案：C 23: [單項(xiàng)選擇題 SACSA A : rtdy B : fdgr C : fgad D : fdgd ●請(qǐng)選擇答案：B 24: [單項(xiàng)選擇題] 根據(jù)一定的心理學(xué)理論與統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，使用一定的操作程序?qū)θ说男睦硇袨檫M(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)定的技術(shù)是 A :心理治療 B :心理咨詢 C :心理診斷 D :心理測(cè)驗(yàn)

●請(qǐng)選擇答案：B 27: [單項(xiàng)選擇題] 性識(shí)別障礙等性心理異?，F(xiàn)象主要集中在哪一類學(xué)生身上 A :高中生 B :學(xué)前兒童 C :初中生 D :小學(xué)生

●請(qǐng)選擇答案：C 29: [單項(xiàng)選擇題] 對(duì)不適應(yīng)的行為不予注意，不給予強(qiáng)化，使之逐漸削弱以致消失的心理治療方法是 A :強(qiáng)化 B :消退 C :系統(tǒng)脫敏 D :自由聯(lián)想 ●請(qǐng)選擇答案：B 30: [單項(xiàng)選擇題] 合理情緒療法的創(chuàng)始人是 A :羅杰斯 B :弗洛伊德 C :斯金納 D :艾利斯

●請(qǐng)選擇答案：D 31: [單項(xiàng)選擇題] 在心理咨詢室里，咨詢者與來(lái)訪者位置的最佳角度為 A :零度 B : 45度 C : 90度 D : 180度

D :情感反映

●請(qǐng)選擇答案：A 33: [單項(xiàng)選擇題] 小學(xué)生的情感教育要 A :從認(rèn)知入手 B :減少說(shuō)教 C :多講道理 D :多示范

●請(qǐng)選擇答案：A 36: [多項(xiàng)選擇題]在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展心理健康教育要 A :以學(xué)生為中心 B :以活動(dòng)為中心 C :以問(wèn)題為中心 D :以激勵(lì)為原則 E :以自己為榜樣 ●請(qǐng)選擇答案：A B C D E 37:[多項(xiàng)選擇題]下列哪種方法屬于高中生學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo) A :全盤整理式學(xué)習(xí)B :進(jìn)攻式學(xué)習(xí)C :時(shí)間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)D :重點(diǎn)預(yù)習(xí)式學(xué)習(xí)E :小組式學(xué)習(xí)

●請(qǐng)選擇答案：ABCDE 38:[多項(xiàng)選擇題]高中生心理障礙可以引起一類以精神活動(dòng)失調(diào)或紊亂為主要表現(xiàn)的疾病,包括

A :人格分裂B :強(qiáng)迫癥C :抑郁性神經(jīng)癥D :神經(jīng)衰弱E :恐懼癥 ●請(qǐng)選擇答案：BCD 39:[多項(xiàng)選擇題]行為異常主要表現(xiàn)在

A :行為倒退B :行為紊亂C :行為恐懼D :行為退縮E :行為依賴 ●請(qǐng)選擇答案：ABD 40:[多項(xiàng)選擇題]當(dāng)前影響高中生心理健康的主要因素包括 A :現(xiàn)行教育的弊端 B :現(xiàn)實(shí)的國(guó)情 C :經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 D :社會(huì)的變遷 E :改革進(jìn)程的加快 ●請(qǐng)選擇答案：ABCDE 41:[多項(xiàng)選擇題]心理訓(xùn)練的目的是 A :促進(jìn)心理成長(zhǎng) B :糾正心理缺陷 C :挖掘心理潛能 D :培養(yǎng)自我意識(shí) E :排除心理障礙

●請(qǐng)選擇答案：ABCE 42:[多項(xiàng)選擇題]心理輔導(dǎo)工作應(yīng)遵循 A :預(yù)防重于治療原則 B :尊重原則 C :發(fā)展性原則 D :主體性原則

E :理論聯(lián)系實(shí)際原則 ●請(qǐng)選擇答案：BCD 43:[多項(xiàng)選擇題]心理健康教育課程的活動(dòng)形式包括

A :道德感B :意志感C :理智感D :美感E :想像感 ●請(qǐng)選擇答案：ACD 49:[多項(xiàng)選擇題]心理健康教育的功能有

A :發(fā)展性B :預(yù)防性C :社會(huì)化D :矯治性E :個(gè)體化 ●請(qǐng)選擇答案：ABD 50:[多項(xiàng)選擇題]心理咨詢的模式包括

A :指導(dǎo)模式B :發(fā)展模式C :社會(huì)影響模式D :治療模式E :集體訓(xùn)練模式 ●請(qǐng)選擇答案：ABCD 試題四

50:[多項(xiàng)選擇題] 心理咨詢的模式包括

A :發(fā)展性 B :預(yù)防性 C :社會(huì)化 D :矯治性 E :個(gè)體化請(qǐng)選擇答案: ABD 48:[多項(xiàng)選擇題] 高級(jí)情感包括

A :道德感 B :意志感 C :理智感 D :美感 E :想像感請(qǐng)選擇答案: ACD 47:[多項(xiàng)選擇題] 心理健康教育的內(nèi)容主要有

A :個(gè)性發(fā)展 B :青春期心理健康教育 C :學(xué)習(xí)方面 D :生活適應(yīng)方面 E :生涯發(fā)展方面請(qǐng)選擇答案: ABCDE 46:[多項(xiàng)選擇題] 心理健康教育課程的設(shè)置思想是 A :以學(xué)生為主體 B :以發(fā)展性目標(biāo)為主 C :以預(yù)防性目標(biāo)為輔 D :以治療性目標(biāo)為根本 E :以自我意識(shí)為核心請(qǐng)選擇答案: ABCE 45:[多項(xiàng)選擇題] 共青團(tuán)活動(dòng)中心理健康教育需要遵循的原則是

請(qǐng)選擇答案: ABCDE 36:[多項(xiàng)選擇題] 高中生常見(jiàn)的心理問(wèn)題有

A :嫉妒心理 B :孤獨(dú)心理 C :自卑心理 D :戀愛(ài)心理 E : 請(qǐng)選擇答案: ABCDE 35:[單項(xiàng)選擇題] 合理情緒療法的創(chuàng)始人是

A :平等的人際關(guān)系 B :良好的情感關(guān)系 C :相互合作的業(yè)務(wù)關(guān)系 D :新型的倫理關(guān)系請(qǐng)選擇答案:A 31:[單項(xiàng)選擇題] 當(dāng)小學(xué)生沒(méi)有優(yōu)先成為少先隊(duì)員時(shí)可對(duì)其進(jìn)行 A :積極的情感教育 B :意志品質(zhì)的培養(yǎng) C :人際交往教育 D :良好性格的教育請(qǐng)選擇答案:B 30:[單項(xiàng)選擇題] 通過(guò)接受各種科學(xué)的心理鍛煉以解決自己在認(rèn)知,情感,人格,社交等方面的心理問(wèn)題的活動(dòng)是

A :心理訓(xùn)練 B :心理教育 C :心理服務(wù) D :心理補(bǔ)償請(qǐng)選擇答案: A 29:[單項(xiàng)選擇題] 自我質(zhì)辨訓(xùn)練是一種

A :暗示法 B :刺激療法 C :觀察法 D :松弛療法請(qǐng)選擇答案: C 18:[單項(xiàng)選擇題] 腦力激蕩法屬于

A :價(jià)值觀辨析法 B :討論法 C :表演法 D :榜樣引導(dǎo)法請(qǐng)選擇答案: B 17:[單項(xiàng)選擇題] 自我意識(shí)輔導(dǎo)屬于

A :小學(xué)生生活心理輔導(dǎo) B :初中生生活心理輔導(dǎo) C :小學(xué)生人際交往輔導(dǎo) D :高中生生活心理輔導(dǎo)

請(qǐng)選擇答案: D 16:[單項(xiàng)選擇題] 焦慮癥屬于

50: [多項(xiàng)選擇題] 在學(xué)校環(huán)境中,對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)具有重大影響作用的因素有 A : 家長(zhǎng) B : 校園環(huán)境 C : 教學(xué)設(shè)備 D : 學(xué)校風(fēng)氣

請(qǐng)選擇答案: A B C D E 48: [多項(xiàng)選擇題] 心理健康教育課程的主要形式有 A : 社會(huì)服務(wù)形式 B : 活動(dòng)形式 C : 訓(xùn)練形式 D : 實(shí)踐形式 E : 滲透形式請(qǐng)選擇答案:B C D 47: [多項(xiàng)選擇題] 小學(xué)生注意的特點(diǎn)有 A : 不穩(wěn)定 B : 范圍小 C : 容易轉(zhuǎn)移 D : 分配能力強(qiáng) E : 分配能力不強(qiáng) 請(qǐng)選擇答案: A B CE 46: [多項(xiàng)選擇題] 心理健康教育的功能有 A : 發(fā)展性功能 B : 提高性功能 C : 預(yù)防性功能 D : 維護(hù)性功能 E : 矯治性功能請(qǐng)選擇答案: A B D 45: [多項(xiàng)選擇題] 心理健康教育課程的教學(xué)原則主要有 A : 激勵(lì)性原則 B :平等原則

C : 尊重與理解原則 D : 愉悅性原則 E : 支援性原則

請(qǐng)選擇答案: A B C D E 44: [多項(xiàng)選擇題] 心理咨詢的模式主要有 A : 互動(dòng)模式 B : 指導(dǎo)模式 C : 發(fā)展模式

D : 社會(huì)影響模式 E : 治療模式

請(qǐng)選擇答案:B C D E 43: [多項(xiàng)選擇題] 學(xué)生不良品德的轉(zhuǎn)化包括以下階段: A : 改過(guò)自新的意向 B : 醒悟 C : 反復(fù) D : 轉(zhuǎn)變

請(qǐng)選擇答案: A B C E 40: [多項(xiàng)選擇題] 在課堂教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育要做到幾個(gè)結(jié)合: A : 教師與學(xué)生相結(jié)合

B : 教學(xué)目標(biāo)與育人目標(biāo)相結(jié)合 C : 課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合

D : 集體輔導(dǎo)和個(gè)別教育相結(jié)合 E : 常規(guī)教育與隨機(jī)應(yīng)變相結(jié)合請(qǐng)選擇答案 B D E 39: [多項(xiàng)選擇題] 教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展心理健康教育的基本條件包括 A : 樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀 B : 樹(shù)立新型的師生關(guān)系 C : 掌握必備的心理教育技能 D : 掌握必要的心理教育方法 E : 都不是

請(qǐng)選擇答案: A C E 37: [多項(xiàng)選擇題] 中學(xué)生形成不良品德的原因主要在于 A : 家庭的不良教育 B : 學(xué)校教育工作的失誤 C : 社會(huì)的消極影響 D : 學(xué)生的心理因素 E : 學(xué)生的生理因素請(qǐng)選擇答案: A B C D E 36: [多項(xiàng)選擇題] 在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展心理健康教育要 A : 以學(xué)生為中心 B : 以活動(dòng)為中心 C : 以問(wèn)題為中心 D : 以激勵(lì)為原則 E : 以自己為榜樣請(qǐng)選擇答案: A B C D E 35: [單項(xiàng)選擇題] 啞劇表演是一種 A : 角色扮演法 B : 榜樣引導(dǎo)法 C : 行為強(qiáng)化法 D : 認(rèn)知法請(qǐng)選擇答案: A 34: [單項(xiàng)選擇題] 中學(xué)生處于優(yōu)勢(shì)地位的思維形式是 A : 具體形象思維 B : 直觀動(dòng)作思維 C : 抽象邏輯思維 D : 形式邏輯思維請(qǐng)選擇答案: C 33: [單項(xiàng)選擇題] 小學(xué)生的情感教育要 A : 從認(rèn)知入手 B : 減少說(shuō)教 C : 多講道理 D : 多示范請(qǐng)選擇答案: A 32: [單項(xiàng)選擇題] 咨詢者自愿,適度地將自己的真實(shí)感受,經(jīng)歷,觀念等拿來(lái)與來(lái)訪者分享的技術(shù)是 A : 自我表露 B : 釋意 C : 面質(zhì)

A : 強(qiáng)化 B : 消退 C : 系統(tǒng)脫敏 D : 自由聯(lián)想請(qǐng)選擇答案: C 27: [單項(xiàng)選擇題] 性識(shí)別障礙等性心理異常現(xiàn)象主要集中在哪一類學(xué)生身上 A : 高中生 B : 學(xué)前兒童 C : 初中生 D : 小學(xué)生請(qǐng)選擇答案: A 26: [單項(xiàng)選擇題] “由于我考試作弊的原因,老師再也不會(huì)喜歡我了.”這句話所表達(dá)的非理性信念是 A : 概括化 B : 絕對(duì)化 C : 糟糕至極 D : 都不是請(qǐng)選擇答案: B 25: [單項(xiàng)選擇題] 有過(guò)于敏感多疑,過(guò)分地自我保護(hù),嫉妒別人,固執(zhí)己見(jiàn),愛(ài)責(zé)備或加罪于人等表現(xiàn)的人格異常屬于

A : 沖動(dòng)型人格 B : 偏執(zhí)型人格 C : 強(qiáng)迫型人格 D : 表演型人格請(qǐng)選擇答案: B 24: [單項(xiàng)選擇題] 根據(jù)一定的心理學(xué)理論與統(tǒng)計(jì)學(xué)原理,使用一定的操作程序?qū)θ说男睦硇袨檫M(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)定的技術(shù)是 A : 心理治療 B : 心理咨詢 C : 心理診斷 D : 心理測(cè)驗(yàn) 請(qǐng)選擇答案: D 23: [單項(xiàng)選擇題] sacsa A : rtdy B : fdgr C : fgad D : fdgd 請(qǐng)選擇答案:B 22: [單項(xiàng)選擇題] 下列哪種形式屬于角色扮演法 A : 主題班會(huì) B : 娛樂(lè)法 C : 啞劇表演 D : 游戲法請(qǐng)選擇答案:C 21: [單項(xiàng)選擇題] 人的心理性發(fā)展是 A : 人的自然化過(guò)程 B : 人的社會(huì)化過(guò)程 C : 人的環(huán)境化的過(guò)程 D : 人的個(gè)性化過(guò)程請(qǐng)選擇答案: D 20: [單項(xiàng)選擇題] 母愛(ài)式訓(xùn)練屬于 A : 心理訓(xùn)練方法 B : 心理訓(xùn)練方式 C : 心理訓(xùn)練途徑 D : 心理訓(xùn)練階段請(qǐng)選擇答案: A 19: [單項(xiàng)選擇題] 焦慮癥屬于 A : 行為異常 B : 人格發(fā)展異常 C : 青春期異常 D : 情緒異常請(qǐng)選擇答案: D 18: [單項(xiàng)選擇題] “昔孟母,擇鄰處”這句話指的是下列哪種環(huán)境對(duì)學(xué)生心理健康教育的影響 A : 學(xué)校環(huán)境 B : 社區(qū)環(huán)境 C : 家庭環(huán)境 D : 社會(huì)環(huán)境請(qǐng)選擇答案: D 17: [單項(xiàng)選擇題] 腦力激蕩法屬于 A : 價(jià)值觀辨析法 B : 討論法 C : 表演法

D : 榜樣引導(dǎo)法請(qǐng)選擇答案: B 16: [單項(xiàng)選擇題] 焦慮,冷漠,幻想,攻擊是哪一級(jí)學(xué)生產(chǎn)生挫折后的反應(yīng) A : 高中生 B : 初中生 C : 小學(xué)生 D : 大學(xué)生請(qǐng)選擇答案: A 15: [判斷題] 較高的自我期望水平有利于耐挫力的提高.A : 正確 B : 錯(cuò)誤請(qǐng)選擇答案:B 14: [判斷題] 專制型的家庭容易使孩子變得自我為中心和膽大妄為.A : 正確 B : 錯(cuò)誤

請(qǐng)選擇答案: A 13: [判斷題] 挫折容忍力是遺傳而來(lái)的.A : 正確 B : 錯(cuò)誤

請(qǐng)選擇答案:B 12: [判斷題] 心理輔導(dǎo)是一個(gè)有著特殊職業(yè)要求的服務(wù)領(lǐng)域.A : 正確 B : 錯(cuò)誤

請(qǐng)選擇答案: A 11: [判斷題] 和諧的師生關(guān)系有助于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.A : 正確 B : 錯(cuò)誤

請(qǐng)選擇答案: A 10: [判斷題] 反復(fù)的實(shí)踐與訓(xùn)練是養(yǎng)成小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要一環(huán).A : 正確 B : 錯(cuò)誤

請(qǐng)選擇答案: A 9: [判斷題] 教師客觀,公正的“及時(shí)反饋”將有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).A : 正確 B : 錯(cuò)誤

請(qǐng)選擇答案: A 8: [判斷題] 心理健康教育課程的活動(dòng)形式的主要特點(diǎn)包括興趣性,啟發(fā)性和社會(huì)性 A : 對(duì) B : 錯(cuò)

請(qǐng)選擇答案: A 7: [判斷題] 學(xué)生的心理狀態(tài)是提高課堂教學(xué)效率的保證 A : 對(duì) B : 錯(cuò)

請(qǐng)選擇答案: A 6: [判斷題] 人的全面發(fā)展包括心理性發(fā)展和生理性發(fā)展 A : 對(duì) B : 錯(cuò)

請(qǐng)選擇答案:B 5: [判斷題] 心理輔導(dǎo)的傳播媒介主要是語(yǔ)言 A : 對(duì) B : 錯(cuò)

請(qǐng)選擇答案: A 4: [判斷題] 高中生還不能形成自我意識(shí) A : 對(duì) B : 錯(cuò)

請(qǐng)選擇答案: A 3: [判斷題] 參觀,訪問(wèn)是常用的價(jià)值觀辨析法 A : 對(duì) B : 錯(cuò)

請(qǐng)選擇答案:B 2: [判斷題] 逆反心理是高中生常見(jiàn)的心理問(wèn)題之一 A : 對(duì) B : 錯(cuò)

請(qǐng)選擇答案: A 1: [判斷題] 心理輔導(dǎo)屬于一個(gè)有著特殊職業(yè)需求的教育領(lǐng)域 A : 對(duì) B : 錯(cuò)

請(qǐng)選擇答案:B 試題二一判斷題

1, 在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展生理健康教育要以學(xué)生為中心 , 活動(dòng),問(wèn)題為中心以激勵(lì)為原則自己為榜樣

2, 中學(xué)生形成不良品德的原因家庭,學(xué)校社會(huì) 學(xué)生的心理和生理3, 高中生中常見(jiàn)心理挫折學(xué)習(xí),交往情感

4, 教學(xué)過(guò)程開(kāi)展心理健康教育的基本條件包括樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀新型的師生關(guān)系掌握必備的心理教育技能和方法

7, 在科技活動(dòng)中進(jìn)行進(jìn)行心理健康教育遵循的原則啟發(fā)性師生協(xié)同批判激勵(lì) 開(kāi)放性原則

8, 學(xué)生不良品德的轉(zhuǎn)化包括以下階段醒悟轉(zhuǎn)變鞏固和穩(wěn)定 9, 心理咨詢的模式指導(dǎo) 發(fā)展社會(huì)影響治療

10, 心理健康教育課程的教學(xué)原則激勵(lì)性平等尊重與理解愉悅支援性原則11,心理健康教育的功能發(fā)展性預(yù)防性矯治性

12,小學(xué)生注意特點(diǎn)不穩(wěn)定范圍小容易轉(zhuǎn)移分配能力不強(qiáng) 13,心理健康教育課程的主要形式活動(dòng) 訓(xùn)練實(shí)踐

14,心理健康教育課程的教學(xué)方法角色扮演認(rèn)知榜樣引導(dǎo) 討論行為強(qiáng)化法

15,在學(xué)校環(huán)境中,對(duì)學(xué)生心理具有重大影響作用校園環(huán)境學(xué)校風(fēng)氣教師的心理素質(zhì)心理健康咨詢試題一判斷題 1: 行為退縮主要指有些學(xué)生留戀兒童時(shí)期的游戲,喜歡童稚性活動(dòng),與同齡人產(chǎn)生距離,害怕長(zhǎng)大.B 2: 參觀,訪問(wèn)是常用的價(jià)值觀辨析法 B 3.角色扮演技術(shù)主要適用于情緒情感,自我意識(shí),人際交往等人格方面的心理輔導(dǎo) B 4.同感又稱為移情,包括態(tài)度和能力 A 5: 心理健康是一種心理狀態(tài) A 6: 高中生以具體形象記憶為主 B 7.“教學(xué)生使用善意的謊言”不利于矯正學(xué)生的說(shuō)謊行為.A 8: 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容和措施沒(méi)有階段性.B 9: 只要學(xué)生的知識(shí)技能掌握得好,智力發(fā)展水平較高,并形成良好的品德,其心理就會(huì)健康地發(fā)展了.B 10: 各科教材中都蘊(yùn)涵著豐富的心理健康教育的內(nèi)容.A 11: 教師只要具備一定的知識(shí)技能就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育.B 12: 角色扮演可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)他人的理解.A 13: 全體教師參與心理健康教育不利于提高教師的素質(zhì).B 14: 較高的自我期望水平有利于耐挫力的提高.B 15: 在教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育會(huì)干擾正常的學(xué)科教學(xué).B 單選題: 16:焦慮癥屬于 D A : 行為異常 B : 人格發(fā)展異常 C : 青春期異常 D : 情緒異常 17: 自我意識(shí)輔導(dǎo)屬于 A A : 小學(xué)生生活心理輔導(dǎo) B : 初中生生活心理輔導(dǎo) C : 小學(xué)生人際交往輔導(dǎo) D : 高中生生活心理輔導(dǎo)

18:腦力激蕩法屬于 A A : 價(jià)值觀辨析法 B : 討論法 C : 表演法 D : 榜樣引導(dǎo)法 19: 下列哪種方法屬于心理診斷方法 C A : 暗示法 B : 刺激療法 C : 觀察法 D : 松弛療法 20: 咨詢者對(duì)來(lái)訪者的無(wú)條件關(guān)注又稱為 B A : 真誠(chéng) B : 接納 C : 尊重 D : 同感 21: 設(shè)身處地的,像體驗(yàn)自己的精神世界那樣體驗(yàn)他人精神世界的態(tài)度和能力的技術(shù)是 D A : 真誠(chéng) B : 尊重 C : 接納 D : 同感

C A : 強(qiáng)化 B : 消退 C : 系統(tǒng)脫敏 D : 自由聯(lián)想

26: “由于我考試作弊的原因,老師再也不會(huì)喜歡我了.”這句話所表達(dá)的非理性信念是 B A : 概括化 B : 絕對(duì)化 C : 糟糕至極 D : 都不是

38: 中學(xué)生形成不良品德的原因主要在于ABCDE A : 家庭的不良教育 B : 學(xué)校教育工作的失誤 C : 社會(huì)的消極影響 D : 學(xué)生的心理因素 E : 學(xué)生的生理因素

50: 心理健康教育課程的主要形式有 BCD A : 社會(huì)服務(wù)形式 B : 活動(dòng)形式 C : 訓(xùn)練形式 D : 實(shí)踐形式 E : 滲透形式

試題一

1有些學(xué)生因?yàn)榭荚嚥焕硐?，心理不平衡又無(wú)法排解，就撕本摔文具或在同學(xué)中間無(wú)端地發(fā)泄，這種行為屬于學(xué)生產(chǎn)生挫折后的反映——直接攻擊 B : 錯(cuò)

2盲目模仿成年人是高中生常見(jiàn)的心理問(wèn)題 A : 對(duì)

3“魔術(shù)商店”是一種角色扮演形式。A : 正確

4角色扮演技術(shù)沒(méi)有負(fù)面效應(yīng)。B : 錯(cuò)誤

5:空椅子技術(shù)是一種情感整合與人格整合的技術(shù)手段。A : 正確

6團(tuán)體心理輔導(dǎo)應(yīng)該遵循“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的原則。B : 錯(cuò)誤

7學(xué)生的心理狀態(tài)是提高課堂教學(xué)效率的保證。A : 正確

8團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容和措施沒(méi)有階段性。B : 錯(cuò)誤

9“教學(xué)生使用善意的謊言”不利于矯正學(xué)生的說(shuō)謊行為。A : 正確

10心理健康是一種心理狀態(tài) A : 對(duì)

11高中生的性格特征尚未定型。B : 錯(cuò)誤

12心理健康教育課程是一種活動(dòng)體驗(yàn)課程。A : 正確

13心理健康教育課程應(yīng)面向包括正常健康的學(xué)生在內(nèi)的全校的全體學(xué)生。A : 正確

14教師要切忌把心理健康教育課上成知識(shí)的灌輸課。A : 正確

15初中生的“自我”開(kāi)始分化。A : 正確

16心理健康教育課程是課程改革的重要補(bǔ)充。A : 正確

17課堂教學(xué)是實(shí)施心理健康教育的主陣地。A : 正確

18在教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育會(huì)干擾正常的學(xué)科教學(xué)。

B : 錯(cuò)誤

19對(duì)于不同年齡階段的人來(lái)說(shuō)，心理健康的內(nèi)容和水平要求是有差異的。A : 正確

20全體教師參與心理健康教育不利于提高教師的素質(zhì)。B : 錯(cuò)誤

21教練式屬于心理健康教育課程的哪種形式 A : 訓(xùn)練形式 22下列哪種方法屬于心理診斷方法 C : 觀察法

26體育教學(xué)中的心理教育主要體現(xiàn)在 D : 意志品質(zhì)訓(xùn)練方面

27教師人格的影響力、情緒的感染力和學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力有機(jī)地構(gòu)成了教學(xué)的 D : 心理環(huán)境

28語(yǔ)文教學(xué)中的心理教育主要體現(xiàn)在 A : 情感教育方面

29棋類活動(dòng)特別有利于提高學(xué)生的 D : 注意力

32以具體形象思維為主逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主的思維特征的主體是 A : 小學(xué)生

33高中生的性格教育一般要 D : 從提高認(rèn)知水平入手

34互助式的心理健康教育課程屬于

B : 訓(xùn)練形式

35腦力激蕩法是一種

C : 討論法

36數(shù)學(xué)教學(xué)中的心理教育主要體現(xiàn)在

B : 發(fā)散思維訓(xùn)練方面 37自我質(zhì)辨訓(xùn)練是一種 A : 心理穩(wěn)定訓(xùn)練

B : 動(dòng)機(jī)遷移

39對(duì)于“坐不住”、“喜歡變化”的高中生而言，提高其學(xué)習(xí)效率的最佳方法是 D : 時(shí)間回轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)

40對(duì)于性格倔強(qiáng)的高中生而言，哪種學(xué)習(xí)方法更有利于其提高學(xué)習(xí)效率？

C : 進(jìn)攻式學(xué)習(xí)

41設(shè)身處地的、像體驗(yàn)自己的精神世界那樣體驗(yàn)他人精神世界的態(tài)度和能力的技術(shù)是

D : 同感

42咨詢者對(duì)來(lái)訪者的無(wú)條件關(guān)注又稱為

C : 尊重

“學(xué)生自始至終是心理健康教育的主體”是心理健康教育的

D : 主體性原則

對(duì)不適應(yīng)的行為不予注意，不給予強(qiáng)化，使之逐漸削弱以致消失的心理治療方法是

B : 消退

C : 系統(tǒng)脫敏

46中學(xué)生處于優(yōu)勢(shì)地位的思維形式是

C : 抽象邏輯思維

47小學(xué)生的情感教育要

A : 從認(rèn)知入手

49啞劇表演是一種

A : 角色扮演法 50:在教師的引導(dǎo)和組織下，學(xué)生對(duì)某一專題發(fā)表自己的看法，表達(dá)自己的感受與意見(jiàn)，群體進(jìn)行研討的學(xué)習(xí)方法是

D : 價(jià)值觀辨析法

51為減少或消除某種不良行為再次出現(xiàn)的可能性而在此行為發(fā)生后所跟隨的不愉快事件是

D : 懲罰

52:把心理健康教育課納入課程表，同時(shí)制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度是心理健康教育課程的

A : 制定保障

53教師在課堂上要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己拿著鑰匙去開(kāi)門。此即

C : 開(kāi)門理論

54當(dāng)小學(xué)生沒(méi)有優(yōu)先成為少先隊(duì)員時(shí)可對(duì)其進(jìn)行

B : 意志品質(zhì)的培養(yǎng)

55通過(guò)接受各種科學(xué)的心理鍛煉以解決自己在認(rèn)知、情感、人格、社交等方面的心理問(wèn)題的活動(dòng)是

A : 心理訓(xùn)練

56最易于做好學(xué)生心理健康教育工作的是

D : 班主任

57由沒(méi)能考上理想的學(xué)校而引起的挫折屬于

C : 目標(biāo)挫折

58在心理咨詢室里，咨詢者與來(lái)訪者位置的最佳角度為

C : 90度

59:

[單項(xiàng)選擇題]

學(xué)校心理輔導(dǎo)的重要組成部分是

B : 心理健康教育課程

60合理情緒療法的創(chuàng)始人是

D : 艾利斯

61高中生中常見(jiàn)的心理挫折有

A : 學(xué)習(xí)挫折

C : 交往挫折 E : 情感挫折

62矯正高中生的不良品德行為應(yīng)采取下列哪些措施

A : 提高認(rèn)識(shí) B : 培養(yǎng)意志力 C : 創(chuàng)造特殊的情境

D : 積極支持、及時(shí)鼓勵(lì) E : 鞏固與提高學(xué)生的品德

63教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展心理健康教育有利于

A : 提高教師素質(zhì) B : 提高教學(xué)效果

C : 優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)

64學(xué)校心理健康教育課程的主要保障是

B : 經(jīng)費(fèi)保障 C : 制度保障 D : 組織保障 E : 人力保障

65心理診斷的方法主要有

B : 觀察法 C : 個(gè)案法 D : 會(huì)談法 E : 自述法

66:高中生常見(jiàn)的病態(tài)人格主要有

A : 情感型人格 B : 偏執(zhí)型人格 C : 分離型人格

67在進(jìn)行心理教育時(shí)，教師應(yīng)具備哪些心理教育技能

A : 教師自身的心理健康 C : 掌握一定的心理保健知識(shí)

D : 掌握心理健康教育技能與技巧 E : 教師自身良好的心理素質(zhì)

68:在咨詢過(guò)程中由來(lái)訪者引起的沉默有

A : 領(lǐng)悟性沉默 C : 自發(fā)性沉默 E : 沖突性沉默

69心理健康教育課程的實(shí)施原則主要是

A : 全面性 B : 整體性發(fā)展 C : 學(xué)生主體性 D : 參與性 E : 靈活性

70心理咨詢的模式主要有

B : 指導(dǎo)模式 C : 發(fā)展模式

D : 社會(huì)影響模式 E : 治療模式

71學(xué)校環(huán)境中影響學(xué)生心理素質(zhì)的因素主要有

A : 校園環(huán)境 B : 學(xué)校風(fēng)氣

D : 教師的心理素質(zhì)

72學(xué)生不良品德的轉(zhuǎn)化包括以下階段：

B : 醒悟 D : 轉(zhuǎn)變

E : 鞏固和穩(wěn)定

73小組式學(xué)習(xí)法的形態(tài)有

A : 交換問(wèn)題型 C : 提問(wèn)型 D : 講課型

74心理健康教育應(yīng)該滲透到下列哪些學(xué)校工作中

A : 少先隊(duì)活動(dòng) B : 共青團(tuán)活動(dòng) C : 科技活動(dòng) D : 藝術(shù)活動(dòng) E : 體育活動(dòng)

75在科技活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育要遵循

A : 啟發(fā)性原則 B : 師生協(xié)同原則 D : 激勵(lì)性原則 E : 開(kāi)放性原則

76共青團(tuán)活動(dòng)中心理健康教育需要遵循的原則是

B : 需求性 C : 可行性 D : 普遍性 E : 趣味性

77行為異常主要表現(xiàn)在

A : 行為倒退 B : 行為紊亂 D : 行為退縮

78:心理輔導(dǎo)工作應(yīng)遵循

B : 尊重原則 C : 發(fā)展性原則 D : 主體性原則

79當(dāng)前影響高中生心理健康的主要因素包括

A : 現(xiàn)行教育的弊端 B : 現(xiàn)實(shí)的國(guó)情 C : 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 D : 社會(huì)的變遷 E : 改革進(jìn)程的加快

80心理訓(xùn)練的目的是

A : 促進(jìn)心理成長(zhǎng) B : 糾正心理缺陷 C : 挖掘心理潛能

E : 排除心理障礙

81心理健康教育課程的活動(dòng)形式包括

A : 角色活動(dòng) C : 游戲活動(dòng) D : 體育活動(dòng) E : 表演活動(dòng)

82:高中班主任進(jìn)行心理健康教育的途徑和方法主要有

B : 成為學(xué)生的知心朋友 C : 指導(dǎo)學(xué)生交友之道 D : 教會(huì)學(xué)生自我調(diào)控 E : 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)付壓力

83:教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展心理健康教育的基本條件有

A : 樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀 B : 樹(shù)立新型的師生關(guān)系 C : 掌握必備的心理教育技能 D : 掌握必要的心理教育方法

84:在共青團(tuán)活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育要遵循

A : 需求原則 B : 可行原則 C : 普遍原則 E : 趣味原則

85在課堂教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育要做到幾個(gè)結(jié)合：

B : 教學(xué)目標(biāo)與育人目標(biāo)相結(jié)合 D : 集體輔導(dǎo)和個(gè)別教育相結(jié)合 E : 常規(guī)教育與隨機(jī)應(yīng)變相結(jié)合

86教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展心理健康教育的基本條件包括

A : 樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀 B : 樹(shù)立新型的師生關(guān)系 C : 掌握必備的心理教育技能 D : 掌握必要的心理教育方法

87教師對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)的影響主要表現(xiàn)在

A : 教師的態(tài)度

B : 教師的教育指導(dǎo)態(tài)度和方式 E : 教師的性格

88高級(jí)情感包括

A : 道德感 C : 理智感 D : 美感

89心理健康教育的內(nèi)容主要有

A : 個(gè)性發(fā)展

B : 青春期心理健康教育 C : 學(xué)習(xí)方面

D : 生活適應(yīng)方面 E : 生涯發(fā)展方面

90心理健康教育的功能有

A : 發(fā)展性 B : 預(yù)防性 D : 矯治性

91:心理咨詢的模式包括

A : 指導(dǎo)模式 B : 發(fā)展模式 C : 社會(huì)影響模式 D : 治療模式

92高中生考前的心理調(diào)適包括

A : 自信訓(xùn)練 B : 擺脫考試恐懼 C : 放松訓(xùn)練

93在學(xué)校環(huán)境中，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)具有重大影響作用的因素有

B : 校園環(huán)境 D : 學(xué)校風(fēng)氣

E : 教師的心理素質(zhì)

94心理健康教育課程的教學(xué)方法主要有

A : 角色扮演法 B : 認(rèn)知法 C : 榜樣引導(dǎo)法 D : 討論法 E : 行為強(qiáng)化法

95小學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的內(nèi)容主要包括

A : 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的輔導(dǎo) B : 學(xué)習(xí)興趣的輔導(dǎo) D : 學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo) E : 考試心理輔導(dǎo)

96心理健康教育課程的主要形式有

B : 活動(dòng)形式 C : 訓(xùn)練形式 D : 實(shí)踐形式

心理健康教育課程的設(shè)置思想是

E : 分配能力不強(qiáng) 99心理訓(xùn)練的目的是 A : 促進(jìn)心理成長(zhǎng) B : 糾正心理缺陷 C : 挖掘心理潛能 E : 排除心理障礙

D : 提高全體學(xué)生的自我調(diào)適能力 E : 矯治少數(shù)學(xué)生的心理行為問(wèn)題

江蘇中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽

1、題型：判斷題分值：2

在教師的人際競(jìng)爭(zhēng)中，主要的功利目標(biāo)是評(píng)優(yōu)、職評(píng)和晉級(jí)等，所以教師職場(chǎng)最大的競(jìng)爭(zhēng)也是同事之間的競(jìng)爭(zhēng)。（×）

錯(cuò)誤

答案正確

2、題型：判斷題分值：2

心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗(yàn)、重視應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練。（√）

正確

錯(cuò)誤

答案正確

3、題型：判斷題分值：2

心理健康教育對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)就是要開(kāi)設(shè)心理健康輔導(dǎo)課程、心理咨詢、心理講座、心理游戲等活動(dòng)。（×）

正確

錯(cuò)誤

答案錯(cuò)誤

4、題型：判斷題分值：2

壓力通過(guò)減少與健康相關(guān)的積極行為，同時(shí)增加消極行為而間接影響健康。（√）

正確

錯(cuò)誤

答案正確

5、題型：判斷題分值：2

青少年團(tuán)體輔導(dǎo)可以安排每周三、四次，每次2小時(shí)。（×）

正確

錯(cuò)誤

答案正確

6、題型：判斷題分值：2

心理評(píng)估是通過(guò)觀察、面談、心理測(cè)驗(yàn)等手段對(duì)個(gè)體的心理現(xiàn)象進(jìn)行描述。（√）

正確

錯(cuò)誤

答案正確

7、題型：判斷題分值：2

對(duì)于要發(fā)生的不愉快或令人厭惡的事件，即使我們無(wú)法控制它，如果我們能夠預(yù)測(cè)或事先知道，就有一個(gè)心理準(zhǔn)備，這通常會(huì)減少壓力的嚴(yán)重程度。（√）

正確

錯(cuò)誤

答案正確

8、題型：判斷題分值：2（×）

咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會(huì)陷入困境，常常是因?yàn)樗麄兊膬r(jià)值觀與大多數(shù)人的價(jià)值觀不同，那么，咨詢師在咨詢過(guò)程中有責(zé)任改變他的價(jià)值觀。

正確錯(cuò)誤

答案正確

9、題型：判斷題分值：2（×）

俗話說(shuō)的“以小人之心度君子之腹”從心理學(xué)上來(lái)說(shuō)是一種暈輪效應(yīng)。

正確

錯(cuò)誤

答案錯(cuò)誤

10、題型：判斷題分值：2

自主性的發(fā)展是自我意識(shí)發(fā)展的重要方面，也是人格成熟的標(biāo)志。（√）

正確

錯(cuò)誤

答案正確

11、題型：判斷題分值：2（×）

根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（14-24歲）時(shí)，多數(shù)人在此時(shí)已經(jīng)找到最合適的工作，決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)固的地位。

正確

錯(cuò)誤

答案正確

12、題型：判斷題分值：2

一般來(lái)說(shuō)，團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)象為中學(xué)生，新生班更合適。（√）

正確

錯(cuò)誤

答案正確

13、題型：判斷題分值：2（×）

人們只運(yùn)用了他們大腦的20%，人們可以更多地運(yùn)用它。

正確

錯(cuò)誤

答案正確

14、題型：判斷題分值：2

有助于人們控制對(duì)壓力情境的身體反應(yīng)的技術(shù)包括：生物反饋、放松訓(xùn)練、冥想和有氧運(yùn)動(dòng)等。（√）

正確

錯(cuò)誤

答案正確

15、題型：判斷題分值：2（×）情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。

正確

錯(cuò)誤

答案正確

16、題型：判斷題分值：2

在心理測(cè)評(píng)中使用面談技術(shù)時(shí)，要盡量少用專業(yè)詞匯，通俗易懂為好。（√）

正確

錯(cuò)誤

答案正確

17、題型：判斷題分值：2

心理健康教育中體驗(yàn)性活動(dòng)原則告訴我們讓學(xué)生知道與體驗(yàn)感受是一樣的。（×）

正確

錯(cuò)誤

答案正確

18、題型：判斷題分值：2

如果個(gè)體將錯(cuò)誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯(cuò)誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過(guò)錯(cuò)）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個(gè)體產(chǎn)生無(wú)助感，抑郁的反應(yīng)。（×）

正確

錯(cuò)誤

答案正確

19、題型：判斷題分值：2

咨詢師的個(gè)人常識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到咨詢過(guò)程中，能夠達(dá)到比較好的咨詢效果。（×）

正確

錯(cuò)誤

答案正確

20、題型：判斷題分值：2

心理輔導(dǎo)中傾聽(tīng)技術(shù)最基本的作用在于鼓勵(lì)來(lái)訪者把他的觀念和感受表達(dá)出來(lái)。（√）

正確

錯(cuò)誤

答案正確

21、題型：多選題分值：2

團(tuán)體輔導(dǎo)成為學(xué)校心理健康教育工作的一種新的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校團(tuán)體工作的基礎(chǔ)是

（2、3、4）

選項(xiàng)1: 團(tuán)體輔導(dǎo)比個(gè)體輔導(dǎo)更有效

選項(xiàng)2: 學(xué)生有共同的成長(zhǎng)課題

選項(xiàng)3: 學(xué)生有類似的困擾

選項(xiàng)4: 學(xué)生有團(tuán)體生活的傾向

答案正確

22、題型：多選題分值：2 職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性是

選項(xiàng)1: 幫助你揚(yáng)長(zhǎng)避短地發(fā)展自己

選項(xiàng)2: 幫助你最終能實(shí)現(xiàn)自己的美好理想

選項(xiàng)3: 幫助你目標(biāo)明確地發(fā)展自己

選項(xiàng)4: 幫助你不用太努力就能發(fā)展自己

答案錯(cuò)誤

23、題型：多選題分值：2

教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律

選項(xiàng)1: 強(qiáng)度律

選項(xiàng)2: 差異律

選項(xiàng)3: 活動(dòng)律選項(xiàng)4: 組合律

答案錯(cuò)誤

24、題型：多選題分值：2 教育研究課題的來(lái)源包括

（1234）

選項(xiàng)1: 將教育實(shí)踐活動(dòng)中迫切解決的問(wèn)題直接轉(zhuǎn)化為研究課題

選項(xiàng)2: 從教學(xué)實(shí)踐的疑難、矛盾和困境中發(fā)現(xiàn)研究課題

選項(xiàng)3: 從具體的教學(xué)場(chǎng)景中捕捉研究課題

選項(xiàng)4: 他人研究可以為教師發(fā)現(xiàn)研究課題提供啟示

答案正確

25、題型：多選題分值：2 隱藏溝通所傳達(dá)的信息包括

選項(xiàng)1: 社會(huì)層次的信息

選項(xiàng)2: 個(gè)人層次的信息

選項(xiàng)3: 社群層次的信息

選項(xiàng)4: 心理層次的信息

答案錯(cuò)誤

26、題型：多選題分值：2

除了尋求社會(huì)支持的方式，人們還可以通過(guò)（）來(lái)減少壓力對(duì)身體和心理的負(fù)性效應(yīng)。

（234）

選項(xiàng)1: 否定負(fù)性情緒

選項(xiàng)2: 行為技術(shù)

選項(xiàng)3: 放松訓(xùn)練

選項(xiàng)4: 改變個(gè)體對(duì)壓力情境的認(rèn)知

答案正確

27、題型：多選題分值：2 心理健康活動(dòng)課的一般形式有

（1234）

選項(xiàng)1: 游戲活動(dòng)

選項(xiàng)2: 角色扮演

選項(xiàng)3: 情景再現(xiàn)

選項(xiàng)4: 討論

答案正確

28、題型：多選題分值：2

對(duì)于教師的語(yǔ)言暴力較好的調(diào)適辦法有：（）

（123）

選項(xiàng)1: 加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，自覺(jué)使用文明用語(yǔ)

選項(xiàng)2: 少一些話語(yǔ)霸權(quán)，多一些百家爭(zhēng)鳴

選項(xiàng)3: 少一些冷漠，多一分和諧

選項(xiàng)4: 學(xué)校應(yīng)當(dāng)允許教師言語(yǔ)自由，不應(yīng)加干涉

答案正確

29、題型：多選題分值：2 心理測(cè)評(píng)常用的方法有（1234）

第三篇：中小學(xué)生常見(jiàn)心理健康問(wèn)題的識(shí)別及干預(yù)

中小學(xué)生常見(jiàn)心理健康問(wèn)題的識(shí)別及干預(yù)

案例一

2004年6月15日,北京少年張新因急于上網(wǎng)吧玩游戲,到爺爺奶奶房中偷錢,竟向親人舉起了刀,結(jié)果奶奶當(dāng)場(chǎng)死亡,爺爺被砍成重傷.事后他說(shuō):“爺爺奶奶其實(shí)都很疼我,我現(xiàn)在也很后悔,可癮一犯上來(lái)就管不住自己了.” 案例二

今年五月七日晚,北京大學(xué)數(shù)學(xué)系一名即將畢業(yè)的博士生從該校的理科二號(hào)樓九層墜樓身亡.而僅僅在半個(gè)月前,北大中文系的一名本科生也在同一座樓上結(jié)束了自己年輕的生命.大學(xué)生自殺的慘劇屢屢發(fā)生,引發(fā)了人們對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的關(guān)注.試題題目超出大綱從教26年老教師不滿服毒自殺

女主角是江蘇江陰長(zhǎng)涇河塘中心小學(xué)6年級(jí)的數(shù)學(xué)老師,從教數(shù)十載.據(jù)了解,日前該中心小學(xué)曾舉行了一次期中測(cè)試,由于出卷時(shí)的誤差在6年級(jí)的數(shù)學(xué)試卷上出現(xiàn)了一小部分題目超出了教學(xué)大綱.而吳老師對(duì)此很不理解,認(rèn)為正是這些“歪題”導(dǎo)致其所帶的2個(gè)班級(jí)“幾乎全軍覆沒(méi)”,便采取“不批試卷”的方式表示不滿,后在與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溝通和相互理解上產(chǎn)生誤會(huì),憤而飲毒自盡,讓學(xué)校其他教師與知情人唏噓不已.無(wú)錫市江南大學(xué)從事社會(huì)學(xué)研究的呂青教授在接受記者采訪時(shí)分析說(shuō),國(guó)外調(diào)查表明教師職業(yè)所帶來(lái)的公眾壓力多于其他行業(yè)的人.香港就曾將教師職業(yè)壓力列為第二位,僅次于警察.不久前,國(guó)內(nèi)一個(gè)中小學(xué)心理健康教育研究課題組在對(duì)2292名教師進(jìn)行檢測(cè),結(jié)果顯示32.18%的教師屬于輕度心理障礙,16.56%的教師屬于中度心理障礙,2.49%的教師已構(gòu)成心理疾病.北京13萬(wàn)中學(xué)生上網(wǎng)成癮

北京師范大學(xué)信息科學(xué)學(xué)院開(kāi)展了一個(gè)《電子游戲與未成年人教育問(wèn)題》課題調(diào)研,取得的一系列數(shù)字令人始料不及:全市9個(gè)區(qū)600多名被調(diào)查的中學(xué)生中玩電子游戲的占88%,玩網(wǎng)絡(luò)游戲的占24%,每天玩3-6小時(shí)的占23.3%,大于6小時(shí)的占2.7%.玩游戲一次最長(zhǎng)持續(xù)時(shí)間7-10小時(shí)的占13.3%,經(jīng)歷過(guò)晝夜連續(xù)(超過(guò)20小時(shí))玩網(wǎng)上游戲的學(xué)生達(dá)7%.對(duì)被調(diào)查的中學(xué)生測(cè)評(píng)結(jié)果表明,已達(dá)到網(wǎng)絡(luò)成癮標(biāo)準(zhǔn)的未成年人占到14.8%.按這個(gè)比例推算,北京中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮者高達(dá)13.65萬(wàn)人.6%~22%兒童有行為問(wèn)題

兒童行為問(wèn)題的檢出率為6%-22%.全國(guó)17歲以下兒童中,至少有3000萬(wàn)人受到各種情緒障礙和行為障礙的困擾,患病率呈明顯上升趨勢(shì).對(duì)北京地區(qū)學(xué)齡前兒童的抽查顯示,1993年兒童行為問(wèn)題患病率為10.9%,2003年則增加到18.2%健康報(bào)》2005.05.13 1版兒童有行為問(wèn)題主要原因兒童過(guò)度沉湎于恐怖片、武打片、電腦游戲甚至色情片,造成性格缺陷;家長(zhǎng)過(guò)高的期望使兒童身心負(fù)擔(dān)過(guò)重,產(chǎn)生厭倦心理;父母下崗、離異等經(jīng)濟(jì)或情感問(wèn)題給孩子帶來(lái)自卑、不安全感等,導(dǎo)致孩子缺少關(guān)愛(ài)、情感冷漠、性格孤僻,甚至悲觀厭世等,危及兒童身心健康發(fā)展.健康報(bào)》2005.05.13 1版中國(guó)兒童青少年心理不健康狀況突出

心理不健康的問(wèn)題已影響到了中國(guó)人才的素質(zhì).一項(xiàng)對(duì)全國(guó)22個(gè)省市的調(diào)查顯示,中國(guó)兒童青少年行為問(wèn)題的檢出率為12.97%,在人際關(guān)系、情緒穩(wěn)定和學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的問(wèn)題尤為突出.全國(guó)第三次精神衛(wèi)生工作會(huì)透露的數(shù)據(jù)還顯示,有焦慮不安、恐懼、神經(jīng)衰弱和抑郁情緒等問(wèn)題的大學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的16%以上.中國(guó)青年報(bào)的報(bào)道指出,近十幾年來(lái),中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)壓力的增加等社會(huì)因素,導(dǎo)致兒童行為問(wèn)題、大中學(xué)生的心理衛(wèi)生問(wèn)題有明顯增加的趨勢(shì).因心理和行為問(wèn)題導(dǎo)致的惡性事件屢有發(fā)生.吸煙、吸毒、酗酒、少女懷孕等現(xiàn)象的發(fā)生率也呈上升勢(shì)頭.有專家推算,到2020年,中國(guó)疾病總負(fù)擔(dān)中精神疾病的負(fù)擔(dān)將從今天的1/5上升到1/4左右.中國(guó)大陸17歲以下未成年人有3.4億.而面對(duì)中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的急劇加速和與之相伴隨的心理問(wèn)題的明顯增長(zhǎng),中國(guó)精神衛(wèi)生工作隊(duì)伍無(wú)論在人才和經(jīng)費(fèi)投入上都缺乏足夠的準(zhǔn)備.有專家提出,對(duì)于兒童青少年心理健康問(wèn)題,要依靠學(xué)?，F(xiàn)有的工作隊(duì)伍和網(wǎng)絡(luò),在精神衛(wèi)生專業(yè)人員指導(dǎo)下,有針對(duì)性地面向?qū)W生開(kāi)展心理健康教育,使學(xué)校心理輔導(dǎo)和心理咨詢隊(duì)伍建設(shè)制度化、規(guī)范化,逐步實(shí)現(xiàn)所有輔導(dǎo)和咨詢?nèi)藛T培訓(xùn)后上崗、持證上崗,保證其理論知識(shí)和技能水平.國(guó)內(nèi)外動(dòng)態(tài)

在任何一個(gè)國(guó)家和地區(qū),兒童都是最重要的自然資源,他們必須處在發(fā)展計(jì)劃的最中心位置,他們的健康、能力、知識(shí)和精力都將會(huì)決定世界上的農(nóng)村、城市和國(guó)家的將來(lái).摘自WHO 文件《新的地平線》國(guó)內(nèi)外動(dòng)態(tài)

兒童行為問(wèn)題 —-全球關(guān)注的公共衛(wèi)生問(wèn)題我國(guó)衛(wèi)生部在《2002-2010年中國(guó)精神衛(wèi)生工作規(guī)劃》中明確指出,“要開(kāi)展重點(diǎn)人群的干預(yù),……應(yīng)高度重視兒童少年心理行為問(wèn)題的預(yù)防和干預(yù),使學(xué)生心理行為問(wèn)題得到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和適當(dāng)?shù)奶幚?” 國(guó)內(nèi)外動(dòng)態(tài)

12-22%美國(guó)兒童有精神障礙7.5百萬(wàn)-1400萬(wàn)5-9%有明顯的功能損害<20%接受精神衛(wèi)生服務(wù),甚至很少能看兒童精神科醫(yī)生而很多孩子是可以各種治療中(藥物及其行為治療)得到幫助 ….美國(guó)精神衛(wèi)生中心

一、定義與界限

有些心理學(xué)家認(rèn)為青少年應(yīng)劃分為少年期、青春期、青年期三個(gè)階段,青少年乃是其綜合稱呼,是兒童與成人間的過(guò)渡階段.一般認(rèn)為小學(xué)生為少年期,中學(xué)生為青春期,大學(xué)生為青年期.二、特點(diǎn)

1、是人生過(guò)程的一個(gè)重要階段

2、發(fā)育上的特別過(guò)渡階段

3、特殊的心理與行為本質(zhì):

4、社會(huì)里的特別分子

5、社會(huì)文化影響三、一般的心理特點(diǎn)

(一)心理內(nèi)部穩(wěn)定狀態(tài)較差(二)敏感(三)批判力不足(四)處在獨(dú)立意識(shí)逐漸形成和最后完成過(guò)程中(五)好勝(六)韌性差(七)自控力尚未成熟(八)涉世不足,人際關(guān)系簡(jiǎn)單化

四、影響青少年心理衛(wèi)生的常見(jiàn)社會(huì)心理因素

(一)文化背景(二)獨(dú)生子女問(wèn)題(三)家庭的因素(四)自身個(gè)性因素什么樣的行為應(yīng)被重視呢? 精神心理障礙與軀體障礙比較,是難以識(shí)別.估計(jì)全世界約20%的孩子被診斷為精神、情緒和行為問(wèn)題.如果他們能及時(shí)得到幫助,就可得到醫(yī)治.然而很多有精神心理問(wèn)題的孩子沒(méi)得到他們需要的幫助.這與沒(méi)得到早期識(shí)別有關(guān) 什么樣的行為應(yīng)被重視呢? 這個(gè)孩子是否在多數(shù)時(shí)間內(nèi)憤怒、發(fā)脾氣?哭的特別多?對(duì)很多事情反應(yīng)過(guò)度?這個(gè)孩子是否回避朋友和家人?是否總是獨(dú)處?是否對(duì)過(guò)去喜歡的事情不感興趣?這個(gè)孩子是否非常膽小怕事?與其他孩子比較有不可解釋的膽小或擔(dān)心? 什么樣的行為應(yīng)被重視呢? 這個(gè)孩子是否破壞公共財(cái)務(wù),違背法律?做那些威脅生命的事情?常常傷害動(dòng)物和人?似乎是你對(duì)其解釋該行為是有害的,他/她也不管?是否濫用酒和藥?這個(gè)孩子是否因注意力不集中而受到限制?是否難以做決定?是否學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降? 什么樣的行為應(yīng)被重視呢? 這個(gè)孩子是否被他周圍或看到的事情糾纏住?經(jīng)歷著不可解釋的睡眠和飲食方面的變化?常常抱怨頭痛,胃痛和其他軀體不適嗎?這個(gè)孩子是否抱怨生活艱難或覺(jué)得活著沒(méi)意思/想自殺?

五、常見(jiàn)的心理問(wèn)題

(一)社交或異性交往的問(wèn)題(二)過(guò)渡性焦慮或抑郁(三)學(xué)習(xí)成績(jī)不良(四)對(duì)抗行為(五)品行問(wèn)題(六)進(jìn)食問(wèn)題(七)煙、酒、藥物濫用(八)網(wǎng)絡(luò)成癮癥少男少女有哪些不健康心理

1.憂郁由于種種原因,青少年會(huì)出現(xiàn)悶悶不樂(lè),愁眉苦臉,沉默寡言的現(xiàn)象.如果長(zhǎng)時(shí)期地處于這種狀態(tài),就應(yīng)當(dāng)予以充分重視.2.狹隘即斤斤計(jì)較,心胸太狹窄,不能容人也不理解別人.對(duì)小事也耿耿于懷,愛(ài)鉆牛角尖.3.嫉妒當(dāng)別人比自己好時(shí),表現(xiàn)出不自然、不舒服甚至懷有敵意,更有甚者竟用打擊、中傷手段.4.驚恐對(duì)環(huán)境和事物有恐怖感,如怕針、怕暗、怕鬼怪.輕者心跳厲害、手發(fā)抖,重者睡不著覺(jué)、失眠、夢(mèng)中驚叫等.5.殘暴有點(diǎn)小事自己不快,便向別人發(fā)泄,摔摔打打罵罵咧咧,有的則以戲弄?jiǎng)e人為自己開(kāi)心,對(duì)別人冷嘲熱諷,沒(méi)有溫暖之心.6.敏感即神經(jīng)過(guò)敏、多疑,常常把別人無(wú)意的話,不相干的動(dòng)作當(dāng)做對(duì)自己的輕視或嘲笑,為此而喜怒無(wú)常,情緒變化很大.7.自卑對(duì)自己缺乏信心,以為在各方面都不如人家,無(wú)論在學(xué)習(xí)上,還是在生活中,總把自己看得比別人低一等,抬不起來(lái)頭.這種自我嚴(yán)懲影響了自己的情緒,對(duì)什么都缺乏情趣,壓抑感太強(qiáng).與成人的不同之處

1、兒童青少年很少主動(dòng)求醫(yī),多為父母懷疑有異常才帶來(lái)就醫(yī),這種異常的判定在很大程度上取決于父母對(duì)兒童青少年行為本質(zhì)的認(rèn)識(shí)及對(duì)這些“異常行為”的容忍程度,有主觀性和片面性.2、有時(shí),一個(gè)健康兒童可被過(guò)分焦慮帶來(lái)就診;有時(shí)則相反,對(duì)一個(gè)嚴(yán)重情緒行為紊亂的兒童,父母卻聽(tīng)之任之不加關(guān)心.3、健康宣教和媒體宣傳非常重要.常見(jiàn)的表現(xiàn)

主要在三個(gè)方面:(1)情緒表現(xiàn):恐懼、焦慮,抑郁.具體表現(xiàn):不愿上學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,容易生氣,敵意、想輕生,認(rèn)為活著沒(méi)有意思,度日如年的感覺(jué),興趣減少或多變等.(2)行為方面表現(xiàn):多動(dòng),學(xué)習(xí)困難,注意欠缺;逃學(xué),上網(wǎng),自殺,自傷.具體表現(xiàn),離群獨(dú)處,不與同年齡小朋友一起玩,沉默少語(yǔ)、少動(dòng),精神不集中,或過(guò)分活躍,暴力傾向,偷東西.此外常見(jiàn)的是強(qiáng)迫行為,比如:反復(fù)洗手、詢問(wèn)等.(3)生理方面表現(xiàn):心身疾病,疑病,疑丑病.比如:頭部、腹部疼痛,惡心、嘔吐、厭食或貪食,早醒,入睡困難,耳鳴,尿頻,甚至全身不適,但軀體檢查及實(shí)驗(yàn)室檢查又未發(fā)現(xiàn)軀體疾病;注重相貌、身高、體重等.六、常見(jiàn)的精神障礙(一)軀體化障礙(二)適應(yīng)障礙(三)情緒障礙抑郁癥狀態(tài)性焦慮(境遇焦慮)特征性焦慮(素質(zhì)焦慮)(四)青少年行為障礙兒童抑郁癥

主要見(jiàn)于小學(xué)生,年齡范圍在7-12歲之間.誘發(fā)因素有:在學(xué)校受到某些小挫折和委屈,聽(tīng)見(jiàn)父母吵架,有的女生發(fā)病在月經(jīng)初潮階段.特殊表現(xiàn):(1)情緒悲傷.變得經(jīng)?？奁?產(chǎn)生一些奇怪的念頭,如“媽媽不要我了”,“老師不喜歡我了”,“沒(méi)選上班干部”,“沒(méi)得到小紅花”,“我以前做過(guò)某某錯(cuò)事”等,有時(shí)會(huì)突然說(shuō)出“活著有什么意思,死了算了”這種不著邊際、令人費(fèi)解的話來(lái).(2)行為退縮.較長(zhǎng)時(shí)間不去上學(xué),對(duì)學(xué)校有種說(shuō)不清理由的回避.無(wú)論家長(zhǎng)怎樣做工作,孩子就是舉步維艱.有的孩子也為耽誤了課程著急,答應(yīng)明天一定去上學(xué),但到時(shí)還是不能去.(3)抑郁軀體化.孩子變得體弱多病,經(jīng)常訴說(shuō)頭痛、胸悶、腹痛,不愿進(jìn)食等,做檢查沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題,按軀體疾病治療或吃些補(bǔ)養(yǎng)品也不管用.少年抑郁癥

見(jiàn)于初中學(xué)生,年齡范圍在12-16歲之間.誘發(fā)因素有:自尊心受挫,家庭教育方式不良,父母離異,癡迷上網(wǎng)等.特殊表現(xiàn):(1)過(guò)分自責(zé).當(dāng)一兩次考試成績(jī)下降,別人超過(guò)自己時(shí),就持續(xù)郁郁寡歡,腦子鉆進(jìn)“自己很差,以后周圍的人會(huì)瞧不起我”的牛角尖中,任憑家人怎樣勸說(shuō),始終不能從痛苦中擺脫出來(lái).(2)情緒偏激.經(jīng)常發(fā)脾氣,見(jiàn)什么都煩.吃喝拉撒睡等生活節(jié)奏變得緩慢和雜亂無(wú)章,無(wú)論家長(zhǎng)指出的對(duì)否,總是以對(duì)抗的姿態(tài)加以反駁.(3)心理閉鎖.變得孤僻,無(wú)言無(wú)語(yǔ),一回到家就把自己關(guān)在屋子里,不與家人談話交流,其內(nèi)心想些什么,為何這樣,說(shuō)也說(shuō)不清楚.(4)節(jié)食減肥.開(kāi)始注意自己的身體,原本體重正常卻偏要減肥,每日三餐小心謹(jǐn)慎,斤斤計(jì)較,當(dāng)減得面黃肌瘦、無(wú)法學(xué)習(xí)時(shí)也不思悔改,抑郁與厭食形成惡性循環(huán).青年抑郁癥

高中生和大學(xué)生中來(lái)診較多,年齡范圍在17-23歲之間,高中生抑郁癥的誘發(fā)因素有:高度緊張的學(xué)習(xí)氣氛,睡眠不足,單調(diào)枯燥的生活方式,戀愛(ài)問(wèn)題等.大學(xué)生抑郁癥的主要誘發(fā)因素有:大學(xué)環(huán)境不適應(yīng),人際關(guān)系矛盾,家庭貧困,失戀等.高中生特殊表現(xiàn):(1)學(xué)習(xí)障礙.記憶力下降,反應(yīng)遲鈍,注意力不集中,腦子老走神,有時(shí)一片空白.平時(shí)會(huì)的知識(shí),有時(shí)覺(jué)得什么都不會(huì)了,大考成績(jī)比平時(shí)測(cè)驗(yàn)差得多,隨著情緒越來(lái)越悲觀,學(xué)習(xí)成績(jī)滑落越大.(2)過(guò)分猜疑.腦子里經(jīng)常想著同學(xué)在模仿自己,背地在議論或謾罵自己,他們的舉動(dòng)是在向自己挑釁等.認(rèn)為自己的眼神不正常,不敢抬頭見(jiàn)人,說(shuō)話低聲下氣,甚至認(rèn)為自己或家人被監(jiān)控.(3)軀體感覺(jué)異常.把正常的生理狀態(tài)當(dāng)成病態(tài),每天大部分精力用在想“病”的嚴(yán)重性上.如反復(fù)說(shuō)自己鼻子呼吸有聲音,嗓子里有東西,肚子老是跳,腳脖子凸出一塊.到醫(yī)院反復(fù)檢查,無(wú)論醫(yī)生怎樣解釋,他們堅(jiān)持己見(jiàn),含淚不停訴說(shuō)這些痛苦.大學(xué)生特殊表現(xiàn):(1)精神萎靡.到大學(xué)后感到與想像的不一致,認(rèn)為所學(xué)的東西將來(lái)也沒(méi)什么用.一個(gè)人整天沉默不語(yǔ),獨(dú)來(lái)獨(dú)往,集體活動(dòng)不沾邊,經(jīng)?；厮奚崽稍诖采纤扑撬?害怕考試不過(guò)關(guān),出現(xiàn)一門或幾門課程不及格.(2)休學(xué)退學(xué).休退學(xué)理由反常,說(shuō)不清楚為什么,反正不想念了.(3)自殺行為.大學(xué)生抑郁癥自殺率較高,事先不易被發(fā)現(xiàn).自殺方式以跳樓居多,其次是服安眠藥、割腕.自殺不成功者經(jīng)救助后仍有反復(fù)自殺意念或行為.網(wǎng)絡(luò)成癮癥

一種過(guò)度使用互聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)致的心理疾病,初時(shí)只是精神上的依賴、渴望,而后發(fā)展成為軀體上的依賴,表現(xiàn)為情緒低落、頭昏眼花、雙手顫抖、緊張焦慮、疲乏無(wú)力、注意力不集中等.專家認(rèn)為,網(wǎng)絡(luò)成癮與煙癮、酒癮、毒癮有著相似癥狀.一旦癮發(fā)便難以忍受,就會(huì)不顧一切、不擇手段地去達(dá)到目的.挫折后的求助過(guò)程基本的干預(yù)策略

與青少年溝通應(yīng)注意要點(diǎn)

1.要富有伸縮性,不能象對(duì)成人心理咨詢時(shí)一本正經(jīng),談話的時(shí)間、地點(diǎn),可以靈活

第四篇：中小學(xué)生心理健康

中學(xué)生心理健康教育

心理健康教育，心靈的陽(yáng)光工程。

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。

因此，在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求?！?/p>

1.開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育工作，必須堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》及《中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》，堅(jiān)持于人為本，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。

2.開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育，要立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保障心理健康教育的實(shí)踐性和實(shí)效性。為此，必須堅(jiān)持一下基本原則：根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育；面向全體學(xué)生，通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高；關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合；尊重、理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合；預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合；教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合；助人與自助相結(jié)合。

一心理健康教育的目標(biāo)與任務(wù)

1.心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分發(fā)揮他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

心理健康教育的具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

2.心理健康教育的主要任務(wù)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生樹(shù)立在出現(xiàn)心理行為問(wèn)題時(shí)的求助意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

按照“積極推進(jìn)、實(shí)事求是、分區(qū)規(guī)劃、分類指導(dǎo)”的工作原則，不同地區(qū)應(yīng)根據(jù)本地實(shí)際，積極做好心理健康教育的工作。

<1>大中城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，要普遍開(kāi)展心理健康教育工作。教師要在具有較全面的心理學(xué)理論知識(shí)和進(jìn)行心理輔導(dǎo)的專門技能以及自身良好的個(gè)性心理品質(zhì)上有顯著提高。<2>有條件的城鎮(zhèn)中小學(xué)和農(nóng)村中小學(xué)，要從實(shí)際出發(fā)，有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展心理健康教育工作。要抓好心理健康教育骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)區(qū)域性心理健康教育的整體推進(jìn)工作。

<3>暫不具備條件的農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)，要從實(shí)際出發(fā)，制定出中小學(xué)地區(qū)性的心理教育的發(fā)展規(guī)劃：重點(diǎn)抓好一批心理健康教育的試點(diǎn)學(xué)校，積極開(kāi)展心理健康教育教師的培訓(xùn)工作；逐步推進(jìn)心理健康教育工作。二心理健康教育的主要內(nèi)容

1.心理健康教育的主要內(nèi)容包括：普及心理健康基本知識(shí)，樹(shù)立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異常現(xiàn)象，以及初步掌握心理保健常識(shí)，其重點(diǎn)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的常識(shí)。2城鎮(zhèn)中小學(xué)和農(nóng)村中小學(xué)的心理健康教育，必須可從不同地區(qū)的實(shí)際和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，做到循序漸進(jìn)，設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容。

小學(xué)低年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣；樂(lè)于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。

小學(xué)中高年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的歡樂(lè)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。

初中年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法；把握升學(xué)選擇的方向；了解自己，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己的沖動(dòng)行為；加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，客觀地評(píng)價(jià)自己，積極與同學(xué)、老師和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通；逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化，培養(yǎng)對(duì) 高中年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生具有適應(yīng)高中學(xué)習(xí)環(huán)境的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，在克服困難取得成績(jī)的學(xué)習(xí)生活中獲得情感體驗(yàn)；在了解自己的能力、特長(zhǎng)、興趣和社會(huì)就業(yè)條件的基礎(chǔ)上，確立自己的職業(yè)志向，進(jìn)行職業(yè)的選擇和準(zhǔn)備；正確認(rèn)識(shí)自己的人際關(guān)系的狀況，正確對(duì)待和異性伙伴的交往，建立對(duì)他人的積極情感反應(yīng)和體驗(yàn)。提高承受挫折和應(yīng)對(duì)挫折的能力，形成良好的意志品質(zhì)。

三心理健康教育的途徑和方法

1.開(kāi)展心理健康教育的途徑和方法可以多種多樣，不同學(xué)校應(yīng)據(jù)自身的實(shí)際情況靈活選擇、使用，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的效果。心理健康教育的形式在小學(xué)可以以游戲和活動(dòng)為主，營(yíng)造樂(lè)學(xué)、合群的良好氛圍；初中以活動(dòng)和體驗(yàn)為主，在做好心理品質(zhì)教育的同時(shí)，突出品格修養(yǎng)的教育；高中以體驗(yàn)和調(diào)適為主，并提倡課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與服務(wù)的緊密配合。

2.開(kāi)設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座。包括心理訓(xùn)練、問(wèn)題辨析、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識(shí)講座等，旨在普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。要注意防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。

3.個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。開(kāi)設(shè)心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室）進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)是老師和學(xué)生通過(guò)一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對(duì)于極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠積極識(shí)別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。

4.要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。尋找心理健康教育的契機(jī)，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和班主任工作要滲透心理健康教育。

5.積極開(kāi)通學(xué)校與家庭同步實(shí)施心理健康教育的渠道。學(xué)校要指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營(yíng)造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長(zhǎng)的理想、追求、品格和行為影響孩子。

四心理健康教育的組織實(shí)施

1.加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。心理健康教育工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分，各級(jí)教育行政部門和學(xué)校，要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，積極支持開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育工作，幫助解決工作中的困難和問(wèn)題。要通過(guò)多種途徑和方式，根據(jù)本地、本校教育教學(xué)實(shí)際，保證心理健康教育時(shí)間，課時(shí)可在地方課程或?qū)W校課程時(shí)間中安排。各地教育行政部門要把心理健康教育工作納入到對(duì)學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估之中，加強(qiáng)對(duì)教師和咨詢?nèi)藛T的管理，建立相應(yīng)的規(guī)章制度。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵。學(xué)校要逐步建立在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。專職人員的編制可從學(xué)校總編制中統(tǒng)籌解決。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，可聘請(qǐng)一定數(shù)量的兼職教師或心理咨詢?nèi)藛T。公務(wù)員之家

要重視教師心理健康教育工作。各級(jí)教育行政部門和學(xué)校要把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個(gè)方面，為教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)提供必要的條件。要關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)和生活，從實(shí)際出發(fā)，采取切實(shí)可行的措施，減輕教師的精神緊張和心理壓力，使他們學(xué)會(huì)心理調(diào)適，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力，有效地提高心理健康水平。

3.要積極開(kāi)展心理健康教育的教師培訓(xùn)。教育部教組織有關(guān)專家編寫教師培訓(xùn)用書，并有計(jì)劃、分期分批地培訓(xùn)骨干教師。高等學(xué)校的心理學(xué)專業(yè)和教育學(xué)專業(yè)要積極為中小學(xué)輸送合格的心理健康教育教師。師范院校要開(kāi)設(shè)與心理健康教育有關(guān)的課程，以幫助師范學(xué)生和中小學(xué)教師掌握心理健康教育的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

各級(jí)教育行政部門要積極組織對(duì)從事心理健康教育教師的專業(yè)培訓(xùn)，把對(duì)心理健康教育教師的培訓(xùn)列入當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校師資培訓(xùn)計(jì)劃以及在職教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)系列。培訓(xùn)包括理論知識(shí)學(xué)習(xí)、操作技能訓(xùn)練、案例分析和實(shí)踐鍛煉等內(nèi)容。通過(guò)培訓(xùn)提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論、專業(yè)知識(shí)和操作技能水平。

4.加強(qiáng)心理健康教育的教研活動(dòng)和課題研究。學(xué)校在進(jìn)行心理健康教育時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，強(qiáng)調(diào)集體備課，統(tǒng)一做好安排。要以學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題和需要為主線，通過(guò)教研活動(dòng)，明確心理健康教育的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握科學(xué)的教育方法，提高心理健康教育的質(zhì)量。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)帶課題培訓(xùn)合作研究等方式，推廣優(yōu)秀科研成果。5.各種心理健康教育自主讀本或相關(guān)教育材料的編寫、審查和選用要根據(jù)本指導(dǎo)綱領(lǐng)的統(tǒng)一要求進(jìn)行。自2002年秋季開(kāi)學(xué)起，凡進(jìn)入中小學(xué)的自主讀本或相關(guān)教育材料必須按照有關(guān)規(guī)定，經(jīng)教育部或省級(jí)教育行政部門組織專家審定后方可使用。

6.各地在組織實(shí)施過(guò)程中，要注意心理健康教育與德育工作的密切聯(lián)系，既不能用德育工作來(lái)代替心理健康教育，也不能以心理健康教育取代德育工作。不能把學(xué)生的心理問(wèn)題簡(jiǎn)單歸結(jié)為思想品德問(wèn)題。同時(shí)，各地應(yīng)根據(jù)中央和教育部的文件精神，對(duì)此項(xiàng)工作統(tǒng)一規(guī)范稱為“心理健康教育”。

7.心理咨詢是一項(xiàng)科學(xué)性、專業(yè)性很強(qiáng)的工作，也是心理健康教育的一條重要渠道。大中城市具備條件的中小學(xué)校要逐步建立和完善心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室），配置專職人員。對(duì)心理咨詢或輔導(dǎo)人員要提出明確要求。嚴(yán)格遵循保密原則，謹(jǐn)慎使用心理測(cè)試量表或其他測(cè)試手段，不能強(qiáng)迫學(xué)生接受心理測(cè)試，禁止使用影響學(xué)生心理健康的儀器，如測(cè)謊儀，CT腦電儀等。

8.各地教育行政部門和學(xué)校既要積極創(chuàng)造條件，又要從實(shí)際出發(fā)，有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展心理健康教育工作。既要充分利用社會(huì)心理健康教育的資源，又要注意防止心理健康教育醫(yī)學(xué)化和學(xué)科化的傾向。不能把心理健康教育搞成心理學(xué)知識(shí)的傳授和心理學(xué)理論的教育，有生把心理健康教育看成是中小學(xué)各學(xué)科課程的綜合或思想品德課的重復(fù)。

中學(xué)生心理健康教育作業(yè)

學(xué)

院：

體育學(xué)院

班

級(jí)：

10級(jí)2班

姓

名：

宋

昇

學(xué)

號(hào)：

2010121224

第五篇：中小學(xué)生心理健康

名詞性解釋：

心理健康：就是不斷保持個(gè)體與環(huán)境的動(dòng)態(tài)平衡，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)的需要。

心理輔導(dǎo)/心理咨詢：輔導(dǎo)者根據(jù)心理發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能設(shè)計(jì)，組織各種教育活動(dòng)幫助學(xué)生，形成良好心理素質(zhì)，發(fā)揮個(gè)人潛能，提升心理健康水平的過(guò)程。

心理健康教育：狹義專指學(xué)校的心理健康教育。第一次教育部發(fā)文：1999年8月《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》明確規(guī)定：中小學(xué)心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)生心理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。

1994年《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)學(xué)校德育的若干意見(jiàn)》第一次用到“心理健康”術(shù)語(yǔ)。

心理健康教育遵循的原則：1：教育性；2：全體性原則；3：差異性原則；4：主體性原則； 5：整體性原則；6：保密性原則

心理健康教育課程：廣義：建立在大課程的概念上，包括專門的心理健康教育課程以及滲透在學(xué)科教學(xué)過(guò)程的心理健康教育課程；狹義上專指前者。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：是指直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激發(fā)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一種非常重要的的非認(rèn)知因素。主要包括：學(xué)生的知識(shí)價(jià)值觀，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力感和自我效能感以及成就歸因這四個(gè)方面。

成就動(dòng)機(jī)：是指?jìng)€(gè)體積極主動(dòng)的從事某種自認(rèn)為重要或有價(jià)值的工作，并力求達(dá)到完美的內(nèi)在推動(dòng)力。（其一是力求成功的意向，其二是避免失敗的意向）

學(xué)習(xí)策略：是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式。既是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)，又是外顯的操作程序和步驟。包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略等類型。

自我認(rèn)識(shí)：是指主體我對(duì)客體我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，及自我認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)。

自我接納：是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己以及自己所具有的特征所持的一種積極的態(tài)度，既能欣然接受自己現(xiàn)實(shí)中的狀況，不因自身優(yōu)點(diǎn)而驕傲，也不因自己的缺點(diǎn)而自卑。

自我完善：即自我教育，是相對(duì)于被動(dòng)接受教育而存在的。是指學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自己的理想或目標(biāo)的過(guò)程中，有意識(shí)的調(diào)控自己的心理和行為，充分發(fā)揮自己的主體作用。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生本人的主體性。

情緒認(rèn)知：是指自己或他人內(nèi)在情緒狀況的推測(cè)，依賴于個(gè)人情緒認(rèn)知線索的知識(shí)、情境和情緒表現(xiàn)之間關(guān)系的知識(shí)、預(yù)測(cè)情緒反應(yīng)結(jié)果的知識(shí)、情緒自我控制策略的知識(shí)。

情緒表達(dá)：指的是人們用來(lái)表達(dá)情緒的各種方式，其功能就是紓解情緒，使消極情緒得到緩解。

情緒管理：就是掌控自我，善于調(diào)節(jié)情緒，對(duì)生活中矛盾和引起的反應(yīng)能適可而止地排解，能以樂(lè)觀的態(tài)度、幽默的情趣及時(shí)的緩解消極的情緒。

休閑教育與輔導(dǎo)：是指運(yùn)用有關(guān)心理健康教育的理論和技術(shù)，幫助學(xué)生確立正確的休閑方式和態(tài)度，獲得必備的休閑知識(shí)和技能，以及學(xué)會(huì)選擇、安排有益的休閑活動(dòng)方式，從而獲得充實(shí)而豐富的休閑生活，發(fā)展自己的才能與個(gè)性的一系列教育活動(dòng)。、消費(fèi)教育與輔導(dǎo)：是指運(yùn)用有關(guān)心理健康的理論和技術(shù)，向?qū)W生傳授消費(fèi)知識(shí)和技能，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的消費(fèi)觀念和消費(fèi)態(tài)度，使其獲得必備的消費(fèi)知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)保護(hù)自身的權(quán)利，提高自身素質(zhì)的一種教育活動(dòng)。

心理健康教育課程：是指學(xué)生在學(xué)校情境中獲得的關(guān)于心理健康發(fā)展，心理素質(zhì)提高方面的全部教育性經(jīng)驗(yàn)。

生涯輔導(dǎo)：指為協(xié)助個(gè)體，在同一生的任何階段提供教育，培訓(xùn)，職業(yè)選擇來(lái)管理他們的職業(yè)生涯的服務(wù)和活動(dòng)。

生涯教育：指一種綜合性的教育計(jì)劃，其重點(diǎn)放在人的全部生涯上，即從幼兒園到成年，按照生涯認(rèn)知，生涯準(zhǔn)備，生涯熟練等步驟，逐一實(shí)施，是哦學(xué)生獲得謀生技能，并建立人的生活形態(tài)。

個(gè)別心理咨詢：是指“一對(duì)一”式的咨詢，是與較深入的探討來(lái)訪者個(gè)人化的心理問(wèn)題，提供深層而持久的心理支持與幫助，在學(xué)生心理健康教育工作中具有非常重要的地位。

團(tuán)體心理咨詢：又稱小組咨詢，是一種在團(tuán)體情境下提供心理援助與指導(dǎo)的咨詢形式。

問(wèn)答題：

心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

（1）適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)：以個(gè)人能否適應(yīng)環(huán)境來(lái)劃分心理健康和心理不健康。（2）發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)：盡其所能的勤奮以實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，從而也實(shí)現(xiàn)個(gè)人對(duì)于社會(huì)的責(zé)任與貢獻(xiàn)。心理健康的評(píng)價(jià)（1）適應(yīng)良好；（2）無(wú)心理困擾；（3）有較

強(qiáng)的復(fù)活力

入學(xué)適應(yīng)常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策

（一）學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題

1：新課程新內(nèi)容的增加—對(duì)策（1）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（2）及時(shí)運(yùn)用反饋和評(píng)價(jià)（3）科學(xué)使用獎(jiǎng)賞和懲罰（4）科學(xué)設(shè)置難度，激發(fā)成就動(dòng)機(jī)（5）進(jìn)行歸因訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生努力

2：教師授課方式改變，學(xué)生不能適應(yīng)—對(duì)策（1）做好上課筆記（2）課前做好筆記（3）做好課后復(fù)習(xí)和課后作業(yè) 3：學(xué)習(xí)自信心不足—對(duì)策（1）積極的暗示（2）輔導(dǎo)學(xué)生建立短期目標(biāo)，從小成功中獲得成就感（3）改變參考系，參照自我的進(jìn)步

（二）人際關(guān)系適應(yīng)問(wèn)題

1：師生關(guān)系適應(yīng)問(wèn)題—對(duì)策（1）更新教育觀念（2）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)需要，改變自己的位置，注重師生互動(dòng)（3）充分利用課余時(shí)間，與學(xué)生進(jìn)行交流（4）采取民主的教育態(tài)度（5）了解學(xué)生的需要，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)

2：同伴關(guān)系適應(yīng)問(wèn)題—對(duì)策（1）充分利用課堂教學(xué)實(shí)踐，安排互動(dòng)（2）班集體建立詳細(xì)具體的規(guī)范（3）營(yíng)造積極的班風(fēng)（4）幫助學(xué)生提高人際認(rèn)知水平（5）幫助學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)交往技能，主動(dòng)參與交往活動(dòng)

3：親子關(guān)系適應(yīng)問(wèn)題—對(duì)策（1）首先認(rèn)識(shí)到任何家庭親子都有矛盾（2）既要考慮自己的情感需要，也考慮父母的（3）盡量學(xué)會(huì)站在父母的角度想問(wèn)題（4）自己有錯(cuò)誤的時(shí)候一定要承認(rèn)改正

中小學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展趨勢(shì)：P 82（非重點(diǎn)內(nèi)容，但看下書）

自我認(rèn)識(shí)的的途徑和方式

（一）物質(zhì)世界

（二）社會(huì)世界：方式：1：社會(huì)比較2：

反射性評(píng)價(jià)

（三）心理世界：方式：1：內(nèi)省2：自我知覺(jué)過(guò)程 3：因果歸因

自我接納的途徑和方式

（一）自尊的培養(yǎng) 方式：（1）教育學(xué)生學(xué)會(huì)

自尊自重（2）注意維護(hù)學(xué)生的自尊

（二）自信心的培養(yǎng) 方式：（1）給與學(xué)生積

極評(píng)價(jià)（2）因材施教發(fā)掘潛能（3）自我競(jìng)賽獲得自信（4）創(chuàng)造機(jī)會(huì)發(fā)揮特長(zhǎng)（5）集體贊許互相尊重

自我完善的途徑和方式

（一）自我設(shè)定與自我激勵(lì)

（二）自我監(jiān)督與自我控制

（三）自我體驗(yàn)與自我強(qiáng)化師生關(guān)系的特點(diǎn)

（一）在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)教師經(jīng)常是無(wú)條

件服從、崇拜和敬畏的。

（二）在初中階段后期，特點(diǎn)如下：（1）學(xué)

生在師生交往中要求有更多的獨(dú)立和自尊，同時(shí)期望得到關(guān)心和撫慰（2）教師在學(xué)生心目中的地位進(jìn)一步降低（3）學(xué)生和教師在情感上的親密聯(lián)系具有選擇性（4）學(xué)生對(duì)教師的要求和期望更高、更全面、更深刻

師生關(guān)系的分類：友好型，冷淡型，關(guān)懷型，拒絕型。

師生關(guān)系的教育和輔導(dǎo)（如果你是老師，你該怎么辦）

（一）尊重學(xué)生，注意師生互動(dòng)；

（二）自我提升，注重師德禮儀；

（三）不斷學(xué)習(xí)，提高管理藝術(shù)；同伴關(guān)系的教育和輔導(dǎo)

（一）教育方式：（1）充分利用課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生同伴互動(dòng)（2）建立班級(jí)活動(dòng)規(guī)則，重視學(xué)生非正式團(tuán)體

（二）交友原則：（1）善交益友；（2）樂(lè)交

諍友；（3）不交損友

（三）交友技巧：（1）傾聽(tīng)；（2）換位思考親子關(guān)系的教育和輔導(dǎo)

（一）父母學(xué)會(huì)理解和尊重子女：1：了解子

女對(duì)父母的期望，包括（1）關(guān)懷與幫助（2）傾聽(tīng)與理解（3）愛(ài)與積極情感（4）接受和贊許（5）信任

2：調(diào)整對(duì)子女的期望值； 3：及時(shí)更新調(diào)整教育方式

（二）子女理解和尊重父母

巴昂-1997-世界第一個(gè)測(cè)量情緒智力的標(biāo)準(zhǔn)化量表《巴昂情商量表》建立關(guān)系的技巧：（1）同情；（2）無(wú)條件積極關(guān)注；（3）真誠(chéng)；

生涯教育輔導(dǎo)的目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的擇業(yè)意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，職業(yè)觀和擇業(yè)觀，幫助學(xué)生了解社會(huì)，了解職業(yè)，了解自己的職業(yè)能力，職業(yè)興趣和職業(yè)氣質(zhì)等心理特點(diǎn)，幫助學(xué)生處理好個(gè)人專業(yè)、職業(yè)興趣與社會(huì)需要之間的關(guān)系，幫助學(xué)生升學(xué)和擇業(yè)的決策能力與技巧

情緒的一般功能：包括適應(yīng)功能，機(jī)動(dòng)功能，組織功能，信號(hào)功能

情緒和心理健康的相互關(guān)系：一方面，積極的情緒與心理健康會(huì)（1）積極的情緒能夠促進(jìn)認(rèn)知（2）積極的情緒能撤銷和沖淡消極情緒（3）積極的情緒能提高應(yīng)對(duì)壓力的能力；另一方面；不良的情緒與心理健康會(huì)（1）過(guò)于強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)（2）持久性的消極情緒怎樣合理表達(dá)情緒：（1）覺(jué)察自己的情緒（2）選擇討論感受的時(shí)機(jī)（3）進(jìn)入自己的內(nèi)在語(yǔ)言并學(xué)會(huì)調(diào)整（4）使用“我訊息”表達(dá)自己的情緒（5）運(yùn)用理性途徑消除不合理性的想法而改變情緒

生命教育與輔導(dǎo)的途徑與方法：（1）開(kāi)設(shè)生命教育課程（2）實(shí)施分享與體驗(yàn)教學(xué)（3）啟發(fā)教師的生命關(guān)懷

第八章重點(diǎn)看：個(gè)別咨詢、團(tuán)體心理咨詢的含義，形式，影響因素，技術(shù) 特點(diǎn)：（1）心理性；（2）職業(yè)性；（3）人際性；（4）成長(zhǎng)性。影響因素：（1）個(gè)別心理咨詢的共同要素；（2）咨詢師的因素；（3）來(lái)訪者的因素（1：心理痛苦的程度；2：改變的動(dòng)機(jī)；3：人格特點(diǎn)）；（4）其他因素（1：資訪關(guān)系；2：理論，策略和方法）。

個(gè)別心理咨詢的設(shè)置：環(huán)境，時(shí)間過(guò)程（1）進(jìn)入與定向；（2）問(wèn)題—個(gè)人探索；（3）目標(biāo)與方案探討；（4）行動(dòng)轉(zhuǎn)變；（5）評(píng)估/結(jié)束常用技巧：（1）積極傾聽(tīng)；（2）詢問(wèn)；（3）觀察；（4）面質(zhì)；（5）自我暴露；（6）解釋；（7）指導(dǎo)

關(guān)于活動(dòng)設(shè)計(jì)：P152

最后一個(gè)問(wèn)題：個(gè)別咨詢，團(tuán)體咨詢和心理健康教育有什么差別？

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中小學(xué)生心理健康常見(jiàn)在線考試題范文合集

第一篇：中小學(xué)生心理健康常見(jiàn)在線考試題

第二篇：江蘇省中小學(xué)生心理健康考試題匯總

第三篇：中小學(xué)生常見(jiàn)心理健康問(wèn)題的識(shí)別及干預(yù)

第四篇：中小學(xué)生心理健康

第五篇：中小學(xué)生心理健康

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