第一篇：七年級試卷分析數(shù)學(xué)

七年級試卷分析

義安中學(xué)

王含穎

一、試題特點(diǎn)

試卷包括填空題、選擇題、解答題三個大題，共120分，以基礎(chǔ)知識為主。對于整套試題來說，容易題約占70%、中檔題約占20%、難題約占10%，主要考查了七年級下冊第六章《一元一次方程》第七章《二元一次方程組》以及第八章《不等式》。這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容全面，難易也適度，注重基礎(chǔ)知識、基本技能的測檢，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測每章的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

二、學(xué)生問題分析

根據(jù)對試卷成績的分析，學(xué)生在答卷過程中存在以下幾主面的問題 ①數(shù)學(xué)聯(lián)系生活的能力稍欠。數(shù)學(xué)知識來源于生活，同時也服務(wù)于生活，但學(xué)生根據(jù)要求舉生活實例能力稍欠，如選擇題第10小題,，學(xué)生因?qū)Α坝米约旱牧慊ㄥX去買東西”理解不透，從而得分率不高.②基本計算能力有待提高。計算能力的強(qiáng)弱對數(shù)學(xué)答題來說，有著舉足輕重的地位。計算能力強(qiáng)就等于成功了一半，如解答題的第19題解方程(組)，學(xué)生在計算的過程中都出現(xiàn)不少錯誤.③數(shù)學(xué)思維能力差這些問題主要表現(xiàn)在填空題的第13題，第15題，第16題和解答題的21題，第23題.④審題能力及解題的綜合能力不強(qiáng)。審題在答題中比較關(guān)鍵，如果對題目審得清楚，從某種程度上可以說此題已做對一半，數(shù)學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一種語言，在解題過程中，不僅要要求學(xué)生學(xué)會如何解決問題，還必須要讓學(xué)生學(xué)會閱讀和理解材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結(jié)果向別人表達(dá)，也就是要有清晰的解題過程。

三、今后的教學(xué)注意事項: 通過這次考試學(xué)生的答題情況來看，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們一定要扎扎實實地給學(xué)生滲透教材的重難點(diǎn)內(nèi)容。不能忽視自認(rèn)為是簡單的或是無關(guān)緊要的知識。

2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設(shè)計解題過程。

3、多做多練，切實培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，這點(diǎn)從試卷上很清楚地反映出來了。

4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實際生活中問題的能力。

5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識、新規(guī)律的能力。

第二篇：七年級數(shù)學(xué)期中試卷分析

七年級上學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試試卷分析

魏濤

伴隨著期中考試的結(jié)束，我將對學(xué)生的成績將進(jìn)行深刻透徹的分析，通過各科成績與班級平均成績對比，此次期中考試暴露出了很多的問題，為了接下來的工作更有針對性和目標(biāo)性，我將期中考試的情況進(jìn)行以下分析：

一、成績分析：

通過對比可發(fā)現(xiàn)，本班后進(jìn)生的人數(shù)較多，不但后進(jìn)生人數(shù)多而且優(yōu)秀生人數(shù)較少。通過成績可以細(xì)致的發(fā)現(xiàn)，處于50-60的人數(shù)較多，這也是我今后需要加強(qiáng)管理重點(diǎn)培養(yǎng)的一個地方。學(xué)困生在數(shù)學(xué)這一科上提成績是比較難的，這需要老師與學(xué)生長時間的磨合與努力。課上對他們的提問力度要加大，在作業(yè)批改上盡量多用鼓勵性的語句，不斷地提高他們對數(shù)學(xué)這一科的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)生試卷問題分析：

失分較多的題主要集中在第1小題、第7小題、第11小題和第12小題。尤其是11、12小題，說明學(xué)生的綜合分析能力有待提高。19、23題，學(xué)生出錯較多。這說明學(xué)生的基本功以及解決問題的能力亟待提高。

通過這次考試以及班組之間的交流我又重新制定出了一份“拔優(yōu)提格”名單： “拔優(yōu)提格”——熊偉臣、宋金玉、王浩銘、許橙、呂仁杰、王思瑞、熊世杰、童斌輝、徐錦楓、王浩宇、邵佳

一、陳熠婷。對于這些學(xué)生要不定時的找他們談話，刺激他們的學(xué)習(xí)動力，提高他們的學(xué)習(xí)效率。課堂上多讓他們來回答問題，課下多督促他們作業(yè)的完成情況。

三、下階段的目標(biāo)及措施：

目標(biāo)：（1）班級及格率和優(yōu)秀率爭取向前邁進(jìn)一大步。

（2）提高學(xué)生的思想境界，制造良好的學(xué)習(xí)氛圍。措施：

（1）重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。需要進(jìn)一步加強(qiáng)審題能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，在教學(xué)中要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，格式指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，讓每個學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，縝密思考，仔細(xì)計算，自覺檢驗的良好習(xí)慣。

（2）加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)，重視解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生解決問題的能力。

（3）多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

（4）充分利用好小組，做到堂堂清，不斷地提高學(xué)生的斗志。注意培養(yǎng)學(xué)困生自信心和自尊心，這需要要有意識地出一些較易題目，讓學(xué)困生也嘗到成功的甜頭，意識到自己是可以的，可以取得更好的成績，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲。

（5）做到活學(xué)活用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以及組內(nèi)合作探究的協(xié)調(diào)運(yùn)用，真正的讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

第三篇：七年級數(shù)學(xué)期中試卷分析

期中試卷分析

期中考試結(jié)束后，我們對數(shù)學(xué)試卷做了調(diào)查。通過統(tǒng)計結(jié)果，看到了初一數(shù)學(xué)教學(xué)令人鼓舞的一方面，同時也暴露出一些問題。以下是我們對統(tǒng)計結(jié)果所作的一些分析，并據(jù)此提出幾點(diǎn)教學(xué)想法。

一、基本情況

我所任教兩個班，學(xué)生共計75人，入學(xué)統(tǒng)考時，滿分100分，60分及以上為及格。7.1班數(shù)學(xué)及格人數(shù)11人，7.2班數(shù)學(xué)及格人數(shù)8人，合計19人，及格率25.3%。本次期中考試，滿分120，時間120分鐘，72分及以上為及格，其中滿分1人，7.1班及格人數(shù)18人，7.2班及格人數(shù)13人，合計31人，及格率41.3%，較入學(xué)時有所提升。達(dá)到優(yōu)秀（108分）者10人，優(yōu)秀率13.3%。期中，30分以下有25人，占33.3%，兩極分化嚴(yán)重。

二、答題情況評價

選擇題1-8，10-13為基礎(chǔ)題，主要考察學(xué)生數(shù)學(xué)中的基本概念（相反數(shù)、絕對值、數(shù)軸等），以及對基本技能（有理數(shù)運(yùn)算、展開與折疊、截面等）的運(yùn)用，得分率很高。9題考察多項式次數(shù)，其中部分同學(xué)馬虎把常數(shù)項24的次數(shù)作為多項式次數(shù)，75分?jǐn)?shù)卷中30人出錯，錯誤率為40%。14題聯(lián)系實際求圖形面積，不少同學(xué)無法根據(jù)總長度和寬表示出長，最終表示出面積。（總長12，三個寬，2個長）未能很好的從圖形中找出等量關(guān)系，得出結(jié)論。15題為探索規(guī)律題目，部分同學(xué)能得出規(guī)律，但無法轉(zhuǎn)化為有效語言，準(zhǔn)確作出解答。

填空題17-21得分率較高，16題為科學(xué)計數(shù)法，其中添加一個問題就是需要將82.62萬人次，轉(zhuǎn)化為人，這一步對部分同學(xué)存在困難，從而出錯。

解答題22題為有理數(shù)計算，23題是整式化簡題，24提示主視圖和左視圖，25題是有理數(shù)運(yùn)算應(yīng)用，26題是簡單規(guī)律題，得分率都比較高。27題為整式應(yīng)用，部分同學(xué)用代數(shù)式表示該問題時，沒有化簡。28題為探索規(guī)律題，第一問學(xué)生基本都能正確解答，在第二問規(guī)律運(yùn)用時，個別學(xué)生還是復(fù)雜的把分?jǐn)?shù)同分，然后相加，出錯率高，只有少數(shù)同學(xué)正確運(yùn)用第一問得出的規(guī)律，輕松解決問題。以后教學(xué)，要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)論加以運(yùn)用。

總體來說，本次考試，學(xué)生考出了自己真實水平，有一些同學(xué)較入學(xué)時，數(shù)學(xué)成績有了明顯進(jìn)步。同時，有一些同學(xué)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，在以后教學(xué)中，要更加關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況，做到有的放矢，使更多同學(xué)獲得成功樂趣。

第四篇：七年級數(shù)學(xué)期中考試試卷分析

七年級數(shù)學(xué)期中考試試卷分析

對于本次考試的成績，我感到不滿意?？傮w情況來看，只有小部分學(xué)生都發(fā)揮了正常水平，另一小部分同學(xué)通過半個月的強(qiáng)化復(fù)習(xí)，雖然有了一定程度的進(jìn)步，但是中間段的學(xué)生的成績有待加強(qiáng)。下面，我對考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細(xì)致的分析：

一、試卷分析

本次考試的命題范圍：人教版七年級上冊，第一章到第二章的內(nèi)容，完全根據(jù)新課改的要求。試卷共計28題，滿分120分。其中填空題共10小題，每空2分，共20分；選擇題共6題，每小題3分，共18分；解答題共12小題，共82分。第一章有關(guān)知識點(diǎn)：有理數(shù)，絕對值，相反數(shù)，科學(xué)記數(shù)法，有理數(shù)的混合運(yùn)算。第二章有關(guān)知識點(diǎn)：代數(shù)式及它的化簡求值，單項式和多項式，同類項，去括號等內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都有考察到，基礎(chǔ)題覆蓋面還是很廣的，基礎(chǔ)稍扎實的學(xué)生把自己會的題目分?jǐn)?shù)拿到基本及格來講還是很容易的，整體看試卷的難度適中，難易結(jié)合，并且有一定梯度。

二、學(xué)生答題情況及存在問題

1、縱觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)檢測中遇見過的題型，學(xué)生容易得到基本分，但有些學(xué)生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶，忽略細(xì)節(jié)，粗心大意，不認(rèn)真審題，造成失誤。平時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、基礎(chǔ)知識不扎實，主要表現(xiàn)在：（1）填空題最高分為18，最低得分為2.錯誤主要集中在題

4、題

10、題

11、題12上，題4準(zhǔn)確率較低的原因是學(xué)生對于單項式的系數(shù)和次數(shù)的理解不透，10題錯誤主要值的代入不清楚，其實是對于負(fù)數(shù)的奇數(shù)次冪是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)的偶數(shù)次冪是偶數(shù)的理解不到位；題11學(xué)生做不好的主要是對學(xué)過知識遺忘，由于這題題目需要用到分情況討論，有些同學(xué)就自動放棄了，另外一個原因是無法解讀題意，無從下手，實際上只是一個負(fù)數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)，及乘法法則的運(yùn)用；題12則需要較全面的綜合理解能力和計算能力，在做這個題目的時候，學(xué)生的判別思維比較差，只考慮了一種情況。

（2）選擇題比較簡單，但還是由于種種原因無法令人滿意，主要原因首先是知識點(diǎn)掌握不到位，如公式記憶錯誤，或計算不過關(guān)。

（3）解答題的跨度比較大的。

23、24均屬于基礎(chǔ)題，也是平時主要訓(xùn)練的題型，因此這幾道題的得分比較正常，但得分結(jié)果卻很不盡人意，因為得分率還是很低，主要原因首先是符號決定錯誤；再則是合并同類項的方法沒有掌握。后兩題屬于提高題，題27、28題意較新穎，學(xué)生必須理解才能解決好。所以我們要 以課本為主，在抓好“三基”教學(xué)的同時，以學(xué)生發(fā)展為本，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。積極實行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

三、教學(xué)反思及改進(jìn)

1、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，加強(qiáng)對概念的教學(xué)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，這雖然是老生常談，卻是個不易做好的問題，故要做到備課細(xì)致，備教材、備學(xué)生，備過程，切實提高課堂效率。

2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重．對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；要及時地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。加強(qiáng)師生交流，做好培優(yōu)、扶中、補(bǔ)差工作。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，具體問題具體分析，盡量讓學(xué)生獨(dú)立去揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過程，不要急于拋出結(jié)論，要給學(xué)生一定的思維空間和時間。

4、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確率，多注意培養(yǎng)學(xué)生讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和綜合解決問題的能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)性和最優(yōu)化解題思路。注重代數(shù)式求值要先化簡后代入求值的訓(xùn)練，既要弄清解法的來龍去脈，又要注重計算的多方面驗算。注意解答題計算推理過程的示范性，使學(xué)生確實形成良好的解題規(guī)范及書寫習(xí)慣。提高計算能力，注意數(shù)學(xué)思想方法在解題過程中的體現(xiàn)與反思。

6、在教學(xué)中課堂容量較大，留給學(xué)生動腦思考的時間及動手練習(xí)的時間較少，學(xué)生未能真正掌握目標(biāo)要求。學(xué)生更需課后的總結(jié)、思考與練習(xí)。

7、讓學(xué)生參與知識的形成過程，體驗研究方法。數(shù)學(xué)概念、定理、法則等知識的形成過程，往往要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識的形成過程中，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的情趣，學(xué)會研究的策略和方法，它比掌握知識結(jié)論本身更重要。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當(dāng)情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。要讓每個學(xué)生通過自己內(nèi)心的體驗和主動參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師的角色要從知識的傳播者轉(zhuǎn)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的指導(dǎo)者與促進(jìn)者；教學(xué)活動過程中要突出學(xué)生的主體參與，要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產(chǎn)生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。

第五篇：七年級數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

七年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末考試試卷分析

一、試卷分析

七年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末統(tǒng)考試卷由選擇題、填空題、和解答題組成，其中選擇有15題，填空有5題，解答有7題。題型多樣，各類題型比例較為恰當(dāng)，整體布局、題型結(jié)構(gòu)的配置科學(xué)合理，試卷題量適中，難度適宜。試題的知識覆蓋面大，注重考查考生的基礎(chǔ)知識和基本技能，以及運(yùn)用知識分析和解決簡單問題的能力，題目背景公平、立意新穎、表述嚴(yán)謹(jǐn)，有利于反映考生真實的學(xué)習(xí)水平，有助于改善學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，體現(xiàn)新課改精神，促進(jìn)考生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；在考查能力上，進(jìn)行了創(chuàng)新的探索，達(dá)到了考查創(chuàng)新意識、應(yīng)用意識、綜合能力的目的，有利于激發(fā)考生創(chuàng)造性思維，有利于發(fā)揮試卷對數(shù)學(xué)教學(xué)的正確導(dǎo)向作用。

本卷試題關(guān)注數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容與基本能力，關(guān)注數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法。積極嘗試新的試題題型，設(shè)置了適量的開放性、應(yīng)用性、信息性、實驗操作性試題，加強(qiáng)與社會生活、學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，增強(qiáng)問題的真實性和情境性，重視考查學(xué)生在真實情境中提出、研究、解決實際問題的能力，體現(xiàn)了重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的導(dǎo)向。關(guān)注基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、關(guān)注生活、關(guān)注創(chuàng)新是本卷試題的亮點(diǎn)： 1．開放性試題：第10、13、19題；

2．應(yīng)用性試題：第1、7、9、14、27題都是應(yīng)用性試題，考察學(xué)生對生活的觀察能力。做到設(shè)計合理、背景公平，貼近學(xué)生生活實際，來源于生產(chǎn)實踐，同時真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值；

3．信息性試題：第26題是信息性試題，重點(diǎn)考察學(xué)生觀察能力、利用信息及處理信息的能力；

4．實驗操作、探索與研究性試題：第15、20題都是實驗操作、探索與研究性試題。在數(shù)學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是教學(xué)的基本任務(wù)，試題創(chuàng)新是考查學(xué)生創(chuàng)新意識的有效途徑，而評價方法的創(chuàng)新則是命題方法的有益嘗試，圍繞考查學(xué)生的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，鼓勵學(xué)生探索、創(chuàng)造。試題關(guān)注過程評價，積極鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，留給學(xué)生更多的發(fā)揮空間。

二、答題情況分析

下面是學(xué)生答題中出錯較多的情況分析： 第一大題（選擇題1~15小題）：

1．第2小題錯的比較多，無理數(shù)的概念不清；

2．第3題比較少人做對，沒有記清絕對值與平方根的非負(fù)性； 3．第7、8題沒有看清題意不知道是選擇正確的還是錯誤的說法； 4．第14題很多學(xué)生不能理解題意；

5．第15題題型新穎，出錯率在第一大題中最高。第二大題（填空題16~20小題）：

1．第16題學(xué)生易出錯題，讀題不認(rèn)真導(dǎo)致錯誤；

2．第17題是填空題中出錯率比較高的一道題，學(xué)生對絕對值的定義認(rèn)識不足； 3．第19題，學(xué)生不能理解題意； 第三大題

第21題：解二元一次方程組與一元一次不等式組，計算粗心。

第22題：幾何證明題，答題格式不規(guī)范。第24題：整張試卷出錯率最高，滿分僅有幾個。

第26題；不會從扇形統(tǒng)計圖及條形統(tǒng)計圖中獲取數(shù)據(jù)，對圓心角度數(shù)與百分比之間的轉(zhuǎn)換公式不熟悉，不會利用部分人數(shù)反過來求總體人數(shù)。

第27題：第二問錯誤較多不會分析題意，即使有的同學(xué)能列出不等式，但答題步驟較簡略。

三、教學(xué)與命題建議

1．在教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)概念的理解，注意雙基的訓(xùn)練；

2．在教學(xué)中教師要注意數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性，以潛移默化影響學(xué)生；強(qiáng)調(diào)書寫、作圖的規(guī)范；

3．加強(qiáng)學(xué)生動手能力、理解能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。