第一篇：中小學(xué)生心理健康診斷測驗(MHT)

第5教案

課 題：第二章 心理測驗的編制

目的要求（知識點、（1）掌握中小學(xué)生心理健第一節(jié) 編制測驗的一般程序 能力點、素質(zhì)點）：

康診斷測驗的背景、記分以及解釋（2）掌握心理測驗相關(guān)知識（3）培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力（4）培養(yǎng)學(xué)生的心理學(xué)思維

教學(xué)重點及難點：掌握中小學(xué)生心理健康診斷測驗的背景、記分以及解釋

教學(xué)方法和手段：講授法 小組討論

學(xué)法指導(dǎo)：分組討論 師生互動 計：（附后）心理測驗的相關(guān)知識

教學(xué)過程設(shè)

課后小結(jié)： 創(chuàng)新點：結(jié)合具體測驗理解作業(yè)布置：學(xué)會使用該測驗對中小學(xué)生進(jìn)行測試

中小學(xué)生心理健康診斷測驗（MHT）簡介

人的健康包括身體健康、心理健康和良好的社會適應(yīng)。小學(xué)高年級和中學(xué)生正處在身心迅速發(fā)展的時期，他們所面臨的內(nèi)外壓力普遍增多。適度的壓力可以提高個體的動機(jī)，促進(jìn)學(xué)習(xí)和工作的效率，使個體適應(yīng)的更好。但當(dāng)前，不少壓力已超過了他們所負(fù)荷的程度，常常會引發(fā)過強的焦慮，緊張、不安、抑郁、恐怖、孤獨、自責(zé)、過敏、沖動，身體癥狀等心理困擾和適應(yīng)問題，甚至引發(fā)精神癥狀。通過本測驗，就是幫助老師、家長和學(xué)生本人了解存在的問題，然后有的放矢的從認(rèn)知和行為等層面上進(jìn)行輔導(dǎo)，以改善、維護(hù)和提高心理健康水平。

心理健康診斷測驗（MHT），是根據(jù)日本鈴木清等人編制的“不安傾向診斷測驗”修訂，按焦慮情緒所指向的對象和由焦慮情緒而產(chǎn)生的行為兩方面測定，由8個內(nèi)容量表構(gòu)成。這是按照焦慮反應(yīng)的表現(xiàn)方式和場合來分類的： 1．學(xué)習(xí)焦慮。近年來，隨著升學(xué)考試和就業(yè)考試的難度增加，學(xué)生和父母都很關(guān)心學(xué)習(xí)。每天把學(xué)習(xí)掛在心上，擔(dān)心被老師提問，上課時一直不放心，一有考試就怕得壞分?jǐn)?shù)而無法安心學(xué)習(xí)，這些就是學(xué)習(xí)焦。青少年時期，由于自我過強，不會與人交往，很2．對人焦慮怕生人，所以，與他人講話時，擔(dān)心會不會臉紅，受到教師或父母責(zé)備時，一直放在心上，并擔(dān)心朋友也會背地里說自己的壞話，因而經(jīng)常感到焦躁。3．孤獨傾向。被父母疏慮的表現(xiàn)。

遠(yuǎn)的兒童，嬌生慣養(yǎng)在家稱大王在外懦弱的兒童，靦腆抑郁的青少年，都經(jīng)常因孤獨而煩惱。這類兒童和青少年，和大家一起做某件事時，由于技術(shù)差、經(jīng)驗不足，經(jīng)常感到失敗的威脅。因此，感到和大家一起玩還不如一個人玩。這樣，就越來越不會和大家一起相處。當(dāng)別人高興地相互談話時，就有一種我不僅不能參加，而且還被人家排擠的心情。這樣惡性循環(huán)下去，最后只要是人們聚集在一起，就會感到恐怖。這樣，既想加入到伙伴當(dāng)中去，又想避免在伙伴們面前出現(xiàn)失敗，因而產(chǎn)生不安傾向。4．自責(zé)傾向。象打籃球、排球那樣，如果自己的隊輸了，有些兒童和青少年就認(rèn)為是因為自己加入了才輸?shù)?，而一直放在心上。在受到?zé)備、打架之后或成績不好時，常會認(rèn)為是自己不好。這樣，就對自己所做的事失去了信心。經(jīng)常擔(dān)心，阻礙自己的行動。當(dāng)發(fā)生不如意的事情時，不認(rèn)為是他人的問題，而經(jīng)常認(rèn)為是自己不好，對自

。感受性太強，就連小事都放心不下，行動受到嚴(yán)5．過敏傾向重?fù)p害的傾向，稱為過敏傾問。對周圍的噪聲特別敏感，擔(dān)心家屬中有人會受傷，生病或死亡，決定事情不果斷，即使做了好事也感到煩惱。己所做的事抱有恐懼傾向，稱為自責(zé)傾向。6．身體癥狀。當(dāng)焦慮急劇襲來時，感到將要死去，呼吸感到困難，心跳加快，感到喘不過氣，出虛汗，頭暈、知覺異常。如果焦慮是慢慢產(chǎn)生的，就會心神不定，心跳異常，脈搏混亂，想嘔吐，食欲不振，肚子痛或失眠等，這種身體上的癥狀是比較明顯的，所以，過去也曾用于焦慮的診斷。本測驗除了這種身體癥狀外，還包括身體某個部分是否有毛病，身體某個部分是否比別人難看，對身體缺陷不放心等，這些都能用身體癥狀的內(nèi)容量表來測定。7．恐怖傾向?？植篮徒箲]通常是區(qū)別開來使用的。這里所說的是，客觀上一點不需要恐懼，主觀上也不知道為什么要恐懼，然而卻抱有一種恐懼心理，這稱為恐懼傾向。例如，只要登上高處就怕得不能站立，無緣無故地恐懼黑暗，晚上開燈睡覺等，都是用來測定這種傾向的。8．沖動傾向。有時無緣無故地想大聲哭、大聲叫，或者一看到想要的東西，就一定要拿到手，毫無理由地想到遠(yuǎn)處去，或想死，這些稱為沖動傾向。這種想干危險的事或愚蠢的事的觀念，是因為內(nèi)部具有焦慮傾向而產(chǎn)生的。

計分方法：第84，94，96道測題，選 “A” “是”答案者記0分； 選“B” “不是”答案者記0分;其余測驗項目均是：凡是在“A”選“是”答案者記1分；在“B”上選“不是”答案者記0分。將原始分對照常模查出量表分。(常模附后)結(jié)果解釋：(1)效度量表的解釋：效度量表的原始分≥7分，則測驗結(jié)果不可信。要在適當(dāng)?shù)臅r候重新進(jìn)行測驗。(2)整個測驗的解釋：將各個分測驗的標(biāo)準(zhǔn)分相加就是整個測驗的標(biāo)準(zhǔn)分。整個測驗的標(biāo)準(zhǔn)分≥65分：該生情緒狀況總體上不良，焦慮情緒較嚴(yán)重，有適應(yīng)障礙，需要給予特別輔導(dǎo)。整個測驗的標(biāo)準(zhǔn)分〈65分：該生情緒狀況總體上正常，但需要進(jìn)一步了解各分測驗得分的情況。(3)各分測驗的解釋：如果一個分測驗的標(biāo)準(zhǔn)分≥8分，屬高分，說明學(xué)生在該項目上有困擾或障礙，需要給予特別輔導(dǎo)。如果標(biāo)準(zhǔn)分＜8分，屬低分，說明學(xué)生在該項目上正常。A．學(xué)習(xí)焦慮（由第 1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15項組成）： 高分（8分以上）：對考試懷有恐懼心理，無法安心學(xué)習(xí)，十分關(guān)心考試分?jǐn)?shù)。這類人必須接受為他制定的有針對性的特別指導(dǎo)計劃。低分（3分以下）：學(xué)習(xí)焦慮低，學(xué)習(xí)不會受到困擾，能正確對待考試成績。B．對人焦慮（由第16，17，18，19，20，21，22，23，24，25項組成）： 高分（8分以上）：過分注重自己的形象，害怕與人交往，退縮。這類人必須接受為他制定的有針對性的特別指導(dǎo)計劃。低分（3分以下）：熱情，大方，容易結(jié)交朋友。C．孤獨傾向（由第 26，27，28，29，30，31，32，33，34，35項組成）： 高分（8分以上）：孤獨、抑郁，不善與人交往，自我封閉。這類人必須接受為他制定的有針對性的特別指導(dǎo)計劃。低分（3分以下）：愛好社交，喜歡尋求刺激，喜歡與他人在一起。D．自責(zé)傾向（由第36，37，38，39，40，41，42，43，44，45項組成）： 高分（8分以上）：自卑，常懷疑自己的能力，常將失敗、過失歸咎于自己。這類人必須接受為他制定的有針對性的特別指導(dǎo)計劃。低分（3分以下）：自信，能正確看待失敗。E．過敏傾向（由第 46，47，48，49，50，51，52，53，54，55項組成）： 高分（8分以上）：過于敏感，容易為一些小事而煩惱。這類人必須接受為他制定的有針對性的特別指導(dǎo)計劃。低分（3分以下）：敏感性較低，能較好地處理日常事物。F．身體癥狀（由第56，57，58，59，60，61，62，63，64，65，66，67，68，69，70項組成）： 高分（8分以上）：在極度焦慮的時候，會出現(xiàn)嘔吐失眠、小便失禁等明顯癥狀。這類人必須接受為他制定的有針對性的特別指導(dǎo)計劃。低分（3分以下）：基本沒有身體異常表現(xiàn)。G．恐怖傾向（由第71，72，73，74，75，76，77，78，79，80項組成）： 高分（8分以上）：對某些日常事物，如黑暗等，有較嚴(yán)重的恐懼感。這類人必須接受為他制定的有針對性的特別指導(dǎo)計劃。低分（3分以下）：基本沒有恐怖感。H．沖動傾向（由第81，83，85，87，89，91，93，95，97，99項組成）： 高分（8分以上）：十分沖動，自制力較差。這類人必須接受為他制定的有針對性的特別指導(dǎo)計劃。低分（3分以下）：基本沒有沖動。

效度量表（由82、84、86、88、90、92、94、96、98，100項組成）附錄：常模表(初一)：各分測驗與原始分等值的量表分 原始分 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 學(xué)習(xí)焦慮0 0 1 1 2 3 3 4 5 5 6 7 7 8 9 9 對人焦慮0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 孤獨傾向0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 自責(zé)傾向0 1 2 3 3 3 4 5 6 8 9 過敏傾向0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 身體癥狀1 2 3 3 4 5 6 6 7 8 9 9 10 11 12 12 恐怖傾向2 3 4 5 6 6 7 8 9 10 10 沖動傾向2 3 4 5 6 7 7 8 9 中學(xué)生心理健康診斷測驗（MHT）[指導(dǎo)語] 1．這些測題是調(diào)查你的心情和感受的,不是測驗智力和學(xué)習(xí)能力,與學(xué)習(xí)成績無關(guān),答案也沒有好壞之分,請按照你平時所想的如實回答。2．本測驗每一問題都只有“是”和“不是”兩種可供選擇的答案，回答紙上相應(yīng)地附有a、b兩個可供選擇的英文字母，請把你所選擇的答案寫在答題卡中相應(yīng)的格內(nèi)。3．注意事項：（1）按你平時所想的如實回答。（2）每一問題都要回答，但只能選擇一個答案,難以決定時,請選與你的狀況最接近的答案。（3）回答時間沒有限制，但不要過分考慮，請寫出你最初想到的答案。[問卷項10 1 目]

1．你夜里睡覺時，是否總想著明天的功課？ A是B．不是

2．老師在向全班提問時，你是否會覺得是在提問自己而感到不安？

A是B．不是 3．你是否一聽說“要考試”心里就緊張。A是B．不是

4．你考試成績不好時，心里是否感到不快。A是B．不是

5．你學(xué)習(xí)成績不好時，是否總是提心吊膽。A是B．不是 6．考試時，當(dāng)你想不起來原先掌握的知識時，你是否會感到焦慮？

A是B．不是

7．你考試后，在沒有知道成績之前，是否總是放心不下？ A是B．不是 8．你是否一遇到考試，就擔(dān)心會考壞？ A是B．不是 9．你是否希望考試能順利通過？ A是B．不是 10．你在沒有完成任務(wù)之前，是否總擔(dān)心完不成任務(wù)？ A是B．不是 11．你當(dāng)著大家的面朗讀課文時，是否總是怕讀錯？ A是B．不是 12．你是否認(rèn)為學(xué)校里得到的學(xué)習(xí)成績總是不大可靠的？

A是B．不是

13．你是否認(rèn)為你比別人更擔(dān)心學(xué)習(xí)？ A是B．不是

I4．你是否做過考試考壞了的夢？ A是B．不是 15．你是否做過學(xué)習(xí)成績不好時，受到爸爸媽媽或老師訓(xùn)斥的夢？

A是B．不是 16．你是否經(jīng)常覺得有同學(xué)在背后說你的壞話？

A是B．不是

17．你受到父母批評后，是否總是想不開，放在心上？ A是B．不是 18．你在游戲或與別人的競爭中輸給了對方，是否就不想再干了？ A是B．不是 人家在背后議論你，你是否感到討厭 19．？ A是B．不是 20．你在大家面前或被老師提問時，是否會臉紅？

A是B．不是 21．你是否很擔(dān)心叫你擔(dān)任班干部？ A是B．不是 22．你是否總是覺得好像有人在注意你？ A是B．不是

在工作或?qū)W習(xí)時，如果有人注意你，你心里是否緊張？ 23． A是B．不是 24．你受到批評時，心情是否不愉快？ A是B．不是 25．你受到老師批評時，心里是否總是不安？ A是B．不是 26．同學(xué)們在笑時，你是否也不大會笑？ A是B．不是 27．你是否覺得到同學(xué)家里去玩不如在自己家里玩？

A是B．不是 28．你和大家在一起時，是否也覺得自己是孤單的一個人？ A是B．不是 29．你是否覺得和同學(xué)一起玩，不如自己一個人玩？

A是Ｂ．不是 30．同學(xué)們在交談時，你是否不想加入？

A是B．不是 31.對你和大家在一起時，是否覺得自己是多余的人？ A是B．不是 32．你是否討厭參加運動會和文藝演出會？ A是B．不是 33．你的朋友是否很少？ A是B．不是 34．你是否不喜歡同別人談話？ A是B．不是 35．在人多的地方，你是否覺得很怕？ A是 B．不是 36．你在排球、籃球、足球、拔河、廣播操等體育比賽輸了時，心里是否一直認(rèn)為自己不好？

A是

B．不是 37．你受到批評后，是否總認(rèn)為是自己不好？

A是 B．不是 38．別人笑你的時候，你是否會認(rèn)為是自己做錯了什么事？ A．是 B．不是

39．你學(xué)習(xí)成績不好時，是否總是認(rèn)為是自己不用功的緣故？ A．是 B．不是 40．你失敗時候，是否總是認(rèn)為是自己的責(zé)任？

A．是

B．不是 41．大家受到責(zé)備時，你是否認(rèn)為主要是自己的過錯？ A是B．不是 42．你在乒乓球、羽毛球、籃球、足球、拔河、廣播操等體育比賽時，是否一出錯就特別留神？ A是 B．不是 43．碰到為難的事情時，你是否認(rèn)為自己難以應(yīng)付？

A是 B．不是 44．你是否有時會后悔，那件事不做就好了？ A是 B．不是 45．你和同學(xué)吵架以后，是否總是認(rèn)為是自己的錯？ A是 B．不是 46．你心里是否總想為班級做點好事？

A是 B．不是 47．你學(xué)習(xí)的時候，思想是否經(jīng)常開小差？

A是B．不是 48．你把東西借給別人時，是否擔(dān)心別人會把東西弄壞？ A是B．不是 49．碰到不順利的事情時，你心里是否很煩躁？

A是B．不是 50，你是否非常擔(dān)心家里有人生病或死去？

A是B．不是 51．你是否在夢里見到過死去的人？ A是B．不是 52．你對收音機(jī)和汽車的聲音是否特別敏感？ A是B．不是 53．你心里是否總覺得好像有什么事沒有做好？ A是B．不是 54．你是否擔(dān)心會發(fā)生什么意外的事？

A是B．不是 55．你在決定要做什么事時，是否總是猶豫不決？ A是B．不是 56．你手上是否經(jīng)常出汗？ A是B．不是 57．你害羞時是否會臉紅？ A是B．不是

58．你是否經(jīng)常頭痛？

A是B．不是 59．你被老師提問時。心里是否總是很緊張？ A是B．不是 60．你沒有參加運動，心臟是否經(jīng)常噗通噗通地跳？ A是B．不是 61．你是否很容易疲勞？

A是B．不是 62．你是否很不愿吃藥？ A是B．不是 63．夜里你是否很難入睡？ A是B．不是 64．你是否總覺得身體好像有什么毛??？ A是B．不是 65．你是否經(jīng)常認(rèn)為自己的體型和面孔比別人難看？ A是B．不是 66．你是否經(jīng)常覺得腸胃不好？ A是B．不是 67．你是否經(jīng)常咬指甲？

A是B．不是

68．你是否舔手指頭？ A是B．不是 69．你是否經(jīng)常感到呼吸困難？ A是B．不是

70．你去廁所的次數(shù)是否比別人多？ A是B．不是 71．你是否很怕到高的地方去？ A是B．不是

72．你是否害怕很多東西？

A是B．不是 73．你是否經(jīng)常做噩夢？ A是B．不是 74．你膽子是否很??？ A是B．不是 75．夜里，你是否很怕一個人在房間里睡覺？

A是B．不是 76．你乘車穿過隧道或路過高橋時，是否很怕？ A是B．不是 77．你是否喜歡整夜開著燈睡覺？ A是B．不是 78．你聽到打雷聲是否非常害怕？ A是B．不是

79．你是否非常害怕黑暗？

A是B．不是

80．你是否經(jīng)常感到后面有人跟著你？ A是B．不是 81．你是否經(jīng)常生氣？ A是B．不是 82．你是否不想得到好的成績？ A是B．不是 83．你是否經(jīng)常會突然想哭？ A是B．不是 84你以前是否說過謊話？

A是B．不是 85．你有時是否會覺得，還是死了好？ A是B．不是 86．你是否一次也沒有失約過？ A是B．不是 87．你是否經(jīng)常想大聲喊叫？ A是B．不是 88．你是否不愿說出別人不讓說的事？ A是B．不是 89．你有時是否想過自己一個人到遙遠(yuǎn)的地方去？

A是B．不是 90．你是否總是很有禮貌？

A是B．不是 91．你被人說了壞話，是否想立即采取報復(fù)行動？ A是B．不是 92．老師或父母說的話，你是否都照辦？ A是B．不是 93．你心里不開心，是否會亂丟、亂砸東西？ A是B．不是 94．你是否發(fā)過怒？ A是B．不是 95．你想要的東西，是否就一定要拿到手？ A是B．不是 96．你不喜歡的課，老師提前下課，你是否會感到特別高興？ A是B．不是 97．你是否經(jīng)常想從高的地方跳下來？ A是B．不是 98．你是否無論對誰都很親熱？ A是B．不是

99．你是否會經(jīng)常急躁得坐立不安？ A是B．不是

100．對不認(rèn)識的人，你是否會都喜歡？ A是B．不是

第二篇：中小學(xué)生心理健康診斷測驗(MHT) 結(jié)果分析

第5教案

課 題：第二章 心理測驗的編制

第一節(jié) 編制測驗的一般程序

目的要求（知識點、能力點、素質(zhì)點）：

（1）掌握中小學(xué)生心理健康診斷測驗的背景、記分以及解釋（2）掌握心理測驗相關(guān)知識（3）培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力（4）培養(yǎng)學(xué)生的心理學(xué)思維

教學(xué)重點及難點：掌握中小學(xué)生心理健康診斷測驗的背景、記分以及解釋

教學(xué)方法和手段：講授法 小組討論

學(xué)法指導(dǎo)：分組討論 師生互動

教學(xué)過程設(shè)計：（附后）

創(chuàng)新點：結(jié)合具體測驗理解心理測驗的相關(guān)知識

課后小結(jié)：

作業(yè)布置：學(xué)會使用該測驗對中小學(xué)生進(jìn)行測試

中小學(xué)生心理健康診斷測驗（MHT）簡介

人的健康包括身體健康、心理健康和良好的社會適應(yīng)。小學(xué)高年級和中學(xué)生正處在身心迅速發(fā)展的時期，他們所面臨的內(nèi)外壓力普遍增多。適度的壓力可以提高個體的動機(jī)，促進(jìn)學(xué)習(xí)和工作的效率，使個體適應(yīng)的更好。但當(dāng)前，不少壓力已超過了他們所負(fù)荷的程度，常常會引發(fā)過強的焦慮，緊張、不安、抑郁、恐怖、孤獨、自責(zé)、過敏、沖動，身體癥狀等心理困擾和適應(yīng)問題，甚至引發(fā)精神癥狀。通過本測驗，就是幫助老師、家長和學(xué)生本人了解存在的問題，然后有的放矢的從認(rèn)知和行為等層面上進(jìn)行輔導(dǎo)，以改善、維護(hù)和提高心理健康水平。

心理健康診斷測驗（MHT），是根據(jù)日本鈴木清等人編制的“不安傾向診斷測驗”修訂，按焦慮情緒所指向的對象和由焦慮情緒而產(chǎn)生的行為兩方面測定，由8個內(nèi)容量表構(gòu)成。這是按照焦慮反應(yīng)的表現(xiàn)方式和場合來分類的： 1．學(xué)習(xí)焦慮。近年來，隨著升學(xué)考試和就業(yè)考試的難度增加，學(xué)生和父母都很關(guān)心學(xué)習(xí)。每天把學(xué)習(xí)掛在心上，擔(dān)心被老師提問，上課時一直不放心，一有考試就怕得壞分?jǐn)?shù)而無法安心學(xué)習(xí)，這些就是學(xué)習(xí)焦慮的表現(xiàn)。

2．對人焦慮。青少年時期，由于自我過強，不會與人交往，很怕生人，所以，與他人講話時，擔(dān)心會不會臉紅，受到教師或父母責(zé)備時，一直放在心上，并擔(dān)心朋友也會背地里說自己的壞話，因而經(jīng)常感到焦躁。

3．孤獨傾向。被父母疏遠(yuǎn)的兒童，嬌生慣養(yǎng)在家稱大王在外懦弱的兒童，靦腆抑郁的青少年，都經(jīng)常因孤獨而煩惱。這類兒童和青少年，和大家一起做某件事時，由于技術(shù)差、經(jīng)驗不足，經(jīng)常感到失敗的威脅。因此，感到和大家一起玩還不如一個人玩。這樣，就越來越不會和大家一起相處。當(dāng)別人高興地相互談話時，就有一種我不僅不能參加，而且還被人家排擠的心情。這樣惡性循環(huán)下去，最后只要是人們聚集在一起，就會感到恐怖。這樣，既想加入到伙伴當(dāng)中去，又想避免在伙伴們面前出現(xiàn)失敗，因而產(chǎn)生不安傾向。

4．自責(zé)傾向。象打籃球、排球那樣，如果自己的隊輸了，有些兒童和青少年就認(rèn)為是因為自己加入了才輸?shù)?，而一直放在心上。在受到?zé)備、打架之后或成績不好時，常會認(rèn)為是自己不好。這樣，就對自己所做的事失去了信心。經(jīng)常擔(dān)心，阻礙自己的行動。當(dāng)發(fā)生不如意的事情時，不認(rèn)為是他人的問題，而經(jīng)常認(rèn)為是自己不好，對自己所做的事抱有恐懼傾向，稱為自責(zé)傾向。5．過敏傾向。感受性太強，就連小事都放心不下，行動受到嚴(yán)重?fù)p害的傾向，稱為過敏傾問。對周圍的噪聲特別敏感，擔(dān)心家屬中有人會受傷，生病或死亡，決定事情不果斷，即使做了好事也感到煩惱。

6．身體癥狀。當(dāng)焦慮急劇襲來時，感到將要死去，呼吸感到困難，心跳加快，感到喘不過氣，出虛汗，頭暈、知覺異常。如果焦慮是慢慢產(chǎn)生的，就會心神不定，心跳異常，脈搏混亂，想嘔吐，食欲不振，肚子痛或失眠等，這種身體上的癥狀是比較明顯的，所以，過去也曾用于焦慮的診斷。本測驗除了這種身體癥狀外，還包括身體某個部分是否有毛病，身體某個部分是否比別人難看，對身體缺陷不放心等，這些都能用身體癥狀的內(nèi)容量表來測定。

7．恐怖傾向?？植篮徒箲]通常是區(qū)別開來使用的。這里所說的是，客觀上一點不需要恐懼，主觀上也不知道為什么要恐懼，然而卻抱有一種恐懼心理，這稱為恐懼傾向。例如，只要登上高處就怕得不能站立，無緣無故地恐懼黑暗，晚上開燈睡覺等，都是用來測定這種傾向的。

8．沖動傾向。有時無緣無故地想大聲哭、大聲叫，或者一看到想要的東西，就一定要拿到手，毫無理由地想到遠(yuǎn)處去，或想死，這些稱為沖動傾向。這種想干危險的事或愚蠢的事的觀念，是因為內(nèi)部具有焦慮傾向而產(chǎn)生的。

計分方法：第84，94，96道測題，選 “A” “是”答案者記0分； 選“B” “不是”答案者記0分;其余測驗項目均是：凡是在“A”選“是”答案者記1分；在“B”上選“不是”答案者記0分。將原始分對照常模查出量表分。(常模附后)結(jié)果解釋：(1)效度量表的解釋：效度量表的原始分≥7分，則測驗結(jié)果不可信。要在適當(dāng)?shù)臅r候重新進(jìn)行測驗。

(2)整個測驗的解釋：將各個分測驗的標(biāo)準(zhǔn)分相加就是整個測驗的標(biāo)準(zhǔn)分。整個測驗的標(biāo)準(zhǔn)分≥65分：該生情緒狀況總體上不良，焦慮情緒較嚴(yán)重，有適應(yīng)障礙，需要給予特別輔導(dǎo)。整個測驗的標(biāo)準(zhǔn)分〈65分：該生情緒狀況總體上正常，但需要進(jìn)一步了解各分測驗得分的情況。

(3)各分測驗的解釋：如果一個分測驗的標(biāo)準(zhǔn)分≥8分，屬高分，說明學(xué)生在該項目上有困擾或障礙，需要給予特別輔導(dǎo)。如果標(biāo)準(zhǔn)分＜8分，屬低分，說明學(xué)生在該項目上正常。

A．學(xué)習(xí)焦慮（由第 1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15項組成）：

高分（8分以上）：對考試懷有恐懼心理，無法安心學(xué)習(xí)，十分關(guān)心考試分?jǐn)?shù)。這類人必須接受為他制定的有針對性的特別指導(dǎo)計劃。

低分（3分以下）：學(xué)習(xí)焦慮低，學(xué)習(xí)不會受到困擾，能正確對待考試成績。B．對人焦慮（由第16，17，18，19，20，21，22，23，24，25項組成）： 高分（8分以上）：過分注重自己的形象，害怕與人交往，退縮。這類人必須接受為他制定的有針對性的特別指導(dǎo)計劃。低分（3分以下）：熱情，大方，容易結(jié)交朋友。

C．孤獨傾向（由第 26，27，28，29，30，31，32，33，34，35項組成）： 高分（8分以上）：孤獨、抑郁，不善與人交往，自我封閉。這類人必須接受為他制定的有針對性的特別指導(dǎo)計劃。

低分（3分以下）：愛好社交，喜歡尋求刺激，喜歡與他人在一起。D．自責(zé)傾向（由第36，37，38，39，40，41，42，43，44，45項組成）： 高分（8分以上）：自卑，常懷疑自己的能力，常將失敗、過失歸咎于自己。這類人必須接受為他制定的有針對性的特別指導(dǎo)計劃。低分（3分以下）：自信，能正確看待失敗。

E．過敏傾向（由第 46，47，48，49，50，51，52，53，54，55項組成）： 高分（8分以上）：過于敏感，容易為一些小事而煩惱。這類人必須接受為他制定的有針對性的特別指導(dǎo)計劃。

低分（3分以下）：敏感性較低，能較好地處理日常事物。

F．身體癥狀（由第56，57，58，59，60，61，62，63，64，65，66，67，68，69，70項組成）：

高分（8分以上）：在極度焦慮的時候，會出現(xiàn)嘔吐失眠、小便失禁等明顯癥狀。這類人必須接受為他制定的有針對性的特別指導(dǎo)計劃。低分（3分以下）：基本沒有身體異常表現(xiàn)。

G．恐怖傾向（由第71，72，73，74，75，76，77，78，79，80項組成）： 高分（8分以上）：對某些日常事物，如黑暗等，有較嚴(yán)重的恐懼感。這類人必須接受為他制定的有針對性的特別指導(dǎo)計劃。低分（3分以下）：基本沒有恐怖感。H．沖動傾向（由第81，83，85，87，89，91，93，95，97，99項組成）： 高分（8分以上）：十分沖動，自制力較差。這類人必須接受為他制定的有針對性的特別指導(dǎo)計劃。

低分（3分以下）：基本沒有沖動。

效度量表（由82、84、86、88、90、92、94、96、98，100項組成）附錄：常模表(初一)：各分測驗與原始分等值的量表分 原始分 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 學(xué)習(xí)焦慮0 0 1 1 2 3 3 4 5 5 6 7 7 8 9 9 對人焦慮0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 孤獨傾向0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 自責(zé)傾向0 1 2 3 3 3 4 5 6 8 9 過敏傾向0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 身體癥狀1 2 3 3 4 5 6 6 7 8 9 9 10 11 12 12 恐怖傾向2 3 4 5 6 6 7 8 9 10 10 沖動傾向2 3 4 5 6 7 7 8 9 10 11

第三篇：中學(xué)生心理健康診斷測驗(題目)

中學(xué)生心理健康診斷測驗(MHT)

心理健康診斷測驗(MHT)是由華東師范大學(xué)心理學(xué)系教授周步成和其他心理學(xué)科研究人員,根據(jù)日本鈴木清等人編制的“不安傾向診斷測驗”進(jìn)行修訂，成為適應(yīng)于我國中學(xué)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化的《心理健康診斷測驗》。

[指導(dǎo)語]

A.這些測題是調(diào)查你的心情和感受的，不是測驗智力和學(xué)習(xí)能力，與學(xué)習(xí)成績無關(guān)，答案也沒有好壞之分，請按照你平時所想的如實回答。

B.回答方法。本測驗每一問題都有只有“是”和“否”兩種可供選擇答案“是”選1，“否”選0。

[問卷項目]

（1）你夜里睡覺時，是否總想著明天的功課？

（2）老師在向全班提問時，你是否會覺得是在提問自己而感到不安？

（3）你是否一聽說“要考試”心理就緊張。

（4）你考試成績不好時，心理是否感到不快。

（5）你學(xué)習(xí)成績不好時，是否總是提心吊膽。

（6）考試時，當(dāng)你想不起來原先掌握的知識時，你是否會感到焦慮？

（7）你考試后，在沒有知道成績之前，是否總是放心不下。

（8）你是否一遇到考試，就擔(dān)心會考壞。

（9）你是否希望考試能順利通過。

（10）你在沒有完成任務(wù)之前，是否總擔(dān)心完不成任務(wù)？

（11）你當(dāng)著大家的面朗讀課文時，是否總是怕讀錯？

(12）你是否認(rèn)為學(xué)校里得到的學(xué)習(xí)成績總是不大可靠的？

（13）你是否認(rèn)為你比別人更擔(dān)心學(xué)習(xí)？

（14）你是否做過考試考壞了的夢？

（15）你是否做過學(xué)習(xí)成績不好時，受到爸爸媽媽或老師訓(xùn)斥的夢？

（16）你是否常常覺得有同學(xué)在背后說你壞話？

（17）你受到父母評判后，是否總是想不開，放在心上？

（18）你在游戲或與別人的競爭中輸給對方，是否就不想再干了？

（19）人家在背后議論你，你是否感到討厭？

（20）你在大家面前或被老師提問時，是否會臉紅？

（21）你是否很擔(dān)心叫你擔(dān)任班干部？

（22）你是否總是覺得好像有人在注意你？

（23）在工作或?qū)W習(xí)時，如果有人注意你，你心里是否緊張？

（24）你受到評判時，心里是否總是不愉快？

（25）你受到老師評判時，心里是否總是不安？

（26）同學(xué)們在笑時，你是否也不會笑？

（27）你是否覺得到同學(xué)家里玩不如在自己家里玩？（28）你和大家在一起時，是否也覺得自己是孤單的一個人？

（29）你是否覺得和同學(xué)一起玩，不如自己一個人玩？

（30）同學(xué)們在交談時，你是否不想加入？

（31）你和大家在一起時，是否覺得自己是多余 的人？

（32）你是否討厭參加運動會和文藝演出會？

（33）你的朋友是否很少？

（34）你是否不喜歡同別人談話？

（35）在人多的地方，你是否覺得很怕？

（36）你在排球.籃球.足球.拔河.廣播操等體育比賽輸了時，是否一直認(rèn)為自己不好？

（37）你受到批評后，是否總是認(rèn)為自己不好？

（38）別人笑你的時候，你是否會認(rèn)為是自己不用功的緣故？

（39）你學(xué)習(xí)成績不好時，是否總是認(rèn)為是自己不用功的緣故？

（40）你失敗的時候，是否總是認(rèn)為是自己的責(zé)任？

（41）大家受到責(zé)備時，你是否認(rèn)為主要是自己的過錯？

（42）你在乒乓球.羽毛球.籃球.足球.拔河.廣播操等體育比賽時，是否一出錯就特別留神？

（43）碰到為難的事情時，你是否認(rèn)為自己難以應(yīng)付？

（44）你是否有時會后悔，那件事不做就好？

（45）你和同學(xué)吵架以后，是否總是認(rèn)為是自己的錯？

（46）你心里是否總想為班級做點好事？

（47）你學(xué)習(xí)的時候，思想是否經(jīng)常開小差？

（48）你把東西借給別人時，是否擔(dān)心別人會把東西弄壞？

（49）碰到不順利的事情時，你心里是否很煩躁？

（50）你是否非常擔(dān)心家里有人生病或死去？

（51）你是否在夢里見到過死去的人？（52）你對收音機(jī)和汽車的聲音是否特別敏感？

（53）你心里是否總覺得好像有什么事沒有做好？

（54）你是否擔(dān)心會發(fā)生什么意外的事？

（55）你在決定要做什么事時，是否總是猶豫不決？

（56）你手上是否經(jīng)常出汗？

（57）你害羞時是否會臉紅？

（58）你是否經(jīng)常頭痛？

（59）你被老師提問時，心里是否總是很緊張？

（60）你沒有參加運動，心臟是否經(jīng)常噗通噗通地跳？

（61）你是否很容易疲勞？

（62）你是否很不愿吃藥？

（63）夜里你是否很難入夢？

（64）你是否覺得身體好像有什么毛??？

（65）你是否經(jīng)常認(rèn)為自己的身型和面孔比別人難看？（66）你是否經(jīng)常覺得腸胃不好？

（67）你是否經(jīng)常咬指甲？

（68）你是否舔手指頭？

（69）你是否經(jīng)常感到呼吸困難？

（70）你去廁所的次數(shù)是否比別人多？

（71）你是否很害怕到高的地方去？

（72）你是否害怕很多東西？

（73）你是否經(jīng)常做噩夢？

（74）你膽子是否很??？

（75）夜里，你是否很怕一個人在房間里睡覺？

（76）你乘車穿過隧道或高橋時，是否很怕？

（77）你是否喜歡夜里開著燈睡覺？

（78）你聽到打雷聲是否非常害怕？

（79）你是否非常害怕黑暗？

（80）你是否經(jīng)常感到后面有人跟著你？

（81）你是否經(jīng)常生氣？

（82）你是否不想得到好的成績？

（83）你是否會突然想哭？

（84）你以前是否說過謊話？

（85）你有時是否覺得，還是死了好？

（86）你是否一次也沒有失約過？

（87）你是否經(jīng)常想大聲喊叫？

（88）你是否不愿說出別人不讓說的事？

（89）你有時是否想過自己一個人到遙遠(yuǎn)的地方去？

（90）你是否總是很有禮貌？

（91）你被人說了壞話，是否想立即采取抱負(fù)行動？

（92）老師或父母說的話，你是否都照辦？

（93）你心里不開心，是否會亂丟.亂砸東西？

（94）你是否發(fā)過怒？

（95）你想要的東西，是否就要一定那到手？

（96）你不喜歡的課，老師提前下課，你是否感到特別高興？

（97）你是否經(jīng)常想從高的地方跳下來？

（98）你是否無論對誰都很親？

（99）你是否會經(jīng)常急躁得坐立不安？

（100）對不認(rèn)識的人，你是否會都喜歡？

第四篇：親子關(guān)系診斷測驗

家庭親子關(guān)系量表（PCRT）

親子關(guān)系量表采用華東師范大學(xué)心理系周步成等修訂《家庭親子關(guān)系測驗(PCRT)》，該

量表將不良好的親子關(guān)系從拒絕、支配、保護(hù)、服從和矛盾5種態(tài)度分為消極的拒絕型、積

極的拒絕型、嚴(yán)格型、期待型、干涉型、不安型、溺愛型、盲從型、矛盾型和不一致型10

個類型。

該量表，按態(tài)度的特征分為5類（都是父母不希望有的）即，拒絕、支配、保護(hù)、服從、矛盾不一致。這5種態(tài)度再各分為2個類型，每個類型各有10個問題。共100道測題。

Ⅰ、拒絕： A、消極的拒絕型，B、積極的拒絕型；

Ⅱ、支配： C、嚴(yán)格型，D、期待型；

Ⅲ、保護(hù) ：E、干涉型，F(xiàn)、不安型；

Ⅳ、服從： G、溺愛型，H、盲從型 ；

Ⅴ、矛盾 ：I、矛盾型，J、不一致型。

家庭親子關(guān)系量表（PCRT）

在回答問卷之前，請您認(rèn)真閱讀下面指導(dǎo)語。

親子關(guān)系對青少年的成長是至關(guān)重要的，為了幫助您更深入地了解自己家庭

親子關(guān)系狀況，請你按要求認(rèn)真完成量表中所涉及到的問題。謝謝您的合作！量表中有很多題目組，每個題目答案均有（①不是②有時是③常常是）三個

等級。答題是請注意：1．按你平時所想的和父母平時的實際情況如實回答。2．每一問

題都要回答，但只能選擇一個答案。難以決定時，請選與實際情況較接近的答案。3．有

不明白的地方可以舉手問老師。4．修改答案時，要用橡皮擦干凈。5．回答時間沒有限

制，但不要過分考慮，請寫出你最初想到的答案。將您認(rèn)為最適合的答案序號填在（），每題只準(zhǔn)選一個。問卷不記名，請您務(wù)必如實回答。

[A]

1．你同父母說話時，他們是不是說:“很忙呀”，而不理你?（）

①不是②有時是③常常是

2．父母是不是在別人面前說你的缺點或發(fā)牢騷?（）

①不是②有時是③常常是

3．你的父母是不是更疼愛別的孩子?（）

①不是②有時是③常常是

4．你是不是認(rèn)為父母和你合不來?（）

①不是②有時是③常常是

5．父母是不是把你看成是討厭鬼?（）

①不是②有時是③常常是

6．父母在談?wù)撃銜r，是不是感到難為情?（）

①不是②有時是③常常是

7．你和別人隨便玩什么，父母會不會來干涉?（）

①不是②有時是③常常是

8．父母對你所托的事或約好的事，會不會忘掉或不關(guān)心?（）

①不是②有時是③常常是

9．父母是不是只看到你的缺點而看不到你的優(yōu)點?（）

①不是②有時是③常常是

10．父母是不是認(rèn)為你是不可信任的?（）

①不是②有時是③常常是

[B]

1．你在家里受到責(zé)備時，會不會挨打、挨擰或被捆綁起來?（）

①不是②有時是③常常是

2．父母對你是不是嘮嘮叨叨發(fā)牢騷?（）

①不是②有時是③常常是

3．你的學(xué)習(xí)成績或作品，是不是被父母看不起或被嘲笑?（）

①不是②有時是③常常是

4．同別人的孩子(如兄弟姐妹或別人家的孩子)相比，是不是只有你才經(jīng)常受父母責(zé)備?（）

①不是②有時是③常常是

5．父母對你做的事是不是經(jīng)常說:“那不行”，“這不可以”?（）

①不是②有時是③常常是

6．父母外出時，是不是經(jīng)常叫你看家或把你寄放到別人家里?（）①不是②有時是③常常是

7．你是不是常受到父母嚇唬:“不給你吃飯”，“把你關(guān)在門外”，“把你丟掉”，“去告訴警察”等?（）

①不是②有時是③常常是

8．父母是不是常常說你是“個子矮”，“傻瓜”，“遲鈍”，“長得不好看”?（）①不是②有時是③常常是

9．你是不是和父母一起外出，一起玩耍，一起談話?（）

①不是②有時是③常常是

10．父母情緒不好時，你是不是比平常多挨罵?（）

①不是②有時是③常常是

[C]

1．父母是不是和你商量同你有關(guān)的各種事情?（）

①不是②有時是③常常是

2．父母認(rèn)為是好的事情，會不會硬要你去做?（）

①不是②有時是③常常是

3．你去做某件事時，父母會不會阻止你說:“那不行”，“這不行”?（）①不是②有時是③常常是

4．父母是不是經(jīng)常監(jiān)視你做事?①不是②有時是③常常是

5．你做的事或你的學(xué)習(xí)成績，是不是經(jīng)常受到父母指責(zé)?（）

①不是②有時是③常常是

6．對你的辯解或不同意見，父母是不是假裝沒聽見?（）

①不是②有時是③常常是

7．父母給你零用錢嗎?（）

①不是②有時是③常常是

8．你沒有按父母說的做，會不會遭他們嚴(yán)厲責(zé)備?（）

①不是②有時是③常常是

9．父母是不是對你施威風(fēng)?（）

①不是②有時是③常常是

10．父母是不是要求你有禮貌，守規(guī)矩，用功學(xué)習(xí)?（）

①不是②有時是③常常是

[D]

1．父母是不是經(jīng)常對你說:“讀書要用功”?（）

①不是②有時是③常常是

2．父母是不是更關(guān)心你的學(xué)習(xí)?（）

①不是②有時是③常常是

3．父母是不是總把你和別人家的孩子作比較?（）

①不是②有時是③常常是

4．父母看了你的考試成績后，是不是總說你不行或差勁?（）

①不是②有時是③常常是

5．父母是不是經(jīng)常對你說:“只要你用功，就給你什么”?（）

①不是②有時是③常常是

6．父母是不是只要求你讀書，不給你玩的時間?（）

①不是②有時是③常常是

7．父母是不是為你準(zhǔn)備好的書、好的學(xué)習(xí)條件，收聽收看好的廣播電視節(jié)目，交好的朋友而動腦筋?（）

①不是②有時是③常常是

8．為了“望子成龍”，“望女成風(fēng)”，你父母是不是什么事情都肯做?（）①不是②有時是③常常是

9．父母是不是常說你“如果用功些，成績會好些呀”?（）

①不是②有時是③常常是

10．你正玩得高興或正在做手工時，父母會不會硬要你中途停下去學(xué)習(xí)?（）①不是②有時是③常常是

[E]

1．你是不是感到父母對你的日常生活管得太多?（）

①不是②有時是③常常是

2．你吃飯時，父母是不是對你說:“要多吃，不能挑食”?（）

①不是②有時是③常常是

3．父母對你交朋友也嚴(yán)格要求嗎？（）

①不是②有時是③常常是

4．父母是不是關(guān)心你的作業(yè)或手工品?（）

①不是②有時是③常常是

5．父母是不是提醒你，要節(jié)約花零用錢?（）

①不是②有時是③常常是

6．父母明知你能做的事，是不是還要幫助你?（）

①不是②有時是③常常是

7．你和別人吵架時，父母是不是經(jīng)常介入?（）

①不是②有時是③常常是

8．父母對你看小人書及其他與學(xué)校學(xué)習(xí)無關(guān)的書籍，看電影、電視、錄象或其他娛樂體育活動是不是有嚴(yán)格要求?（）

①不是②有時是③常常是

9．父母是不是總對你嘮叨說：“快去睡覺吧”，“上學(xué)要遲到了”，“你要抓緊時間”等?（）

①不是②有時是③常常是

10．父母是不是很想打聽你在學(xué)校里的事情?（）

①不是②有時是③常常是

[F]

1．你稍有的病痛，父母是不是急于給你去治療?（）

①不是②有時是③常常是

2．你弄臟了手腳或衣服，父母是不是會說你不講衛(wèi)生?（）

①不是②有時是③常常是

3．父母是不是經(jīng)常提醒你，不要參加危險的體育活動或做危險的游戲?（）①不是②有時是③常常是

4．父母是不是不許你一個人到遠(yuǎn)處去?（）

①不是②有時是③常常是

5．父母是不是擔(dān)心你的學(xué)習(xí)成績會退步?（）

①不是②有時是③常常是

6．如果你有過不幸的事情，父母是不是經(jīng)常地提醒你不要再發(fā)生類似的事情?（）①不是②有時是③常常是

7．父母是不是經(jīng)常提醒你，不要和壞朋友玩或做壞事?（）

①不是②有時是③常常是

8．你的缺點或缺陷，父母是不是有意或無意為你袒護(hù)?（）

①不是②有時是③常常是

9．為了不讓你傷風(fēng)感冒，父母是不是經(jīng)常叫你多穿衣服不要受涼?（）①不是②有時是③常常是

10．父母是不是總在為你的事情操心?（）

①不是②有時是③常常是

[G]

1．父母是不是叫你不要和同學(xué)玩，只要你在家里玩?（）

①不是②有時是③常常是

2．你從小是不是在父母過于疼愛中長大的?（）

①不是②有時是③常常是

3．父母是否把照料你，和你在一起，看得比什么都愉快?（）

①不是②有時是③常常是

4．你受到同學(xué)欺負(fù)或受到老師批評時，父母會不會生氣或袒護(hù)你?（）①不是②有時是③常常是

5．為了你，父母是否愿意作出任何犧牲?（）

①不是②有時是③常常是

6．父母是不是不責(zé)備你而只贊揚你?（）

①不是②有時是③常常是

7．你不在家，父母就會感到寂寞嗎?（）

①不是②有時是③常常是

8．如果你生病，病痊愈后，父母仍會耐心地照料你嗎?（）

①不是②有時是③常常是

9．你無論做什么事，父母都希望和你在一起，成為你的伙伴嗎?（）①不是②有時是③常常是

10．不論你年齡多大，父母是不是象對待幼兒那樣來精心照料你?（）①不是②有時是③常常是

[H]

1．你糾纏不休，父母是不是會依從你?（）

2．父母是不是討好你，奉承你?（）

①不是②有時是③常常是

3．你做了錯事，父母是不是不批評你?（）

①不是②有時是③常常是

4．只要你懇求，父母總會幫你忙嗎?（）

①不是②有時是③常常是

5．你不做家務(wù)，父母是不是也不說什么?（）

①不是②有時是③常常是

6．已經(jīng)決定要你做的事情，如果你說“不高興”，父母是不是就不再要求你做了?（）

①不是②有時是③常常是

7．如果你非要不可，就是價錢昂貴的東西，父母也會買給你嗎？（）①不是②有時是③常常是

8．只要你感興趣，即使你做了錯事，父母也不責(zé)怪你嗎?（）

①不是②有時是③常常是

9．為了叫你學(xué)習(xí)和做家務(wù)，父母會不會給你許愿(如稱贊你或給你東西)?（）①不是②有時是③常常是

10．父母不論考慮什么事，是不是首先想到你?（）

①不是②有時是③常常是

[I]

1．父母對你的態(tài)度是不是和他們的心情有關(guān)?（）

①不是②有時是③常常是

2．你做同樣的一件事，是不是有時會受到父母責(zé)備，有時就不會受到他們責(zé)備?（）

①不是②有時是③常常是

3．父母嚴(yán)厲責(zé)備你之后，會不會向你道歉或向你討好?（）

①不是②有時是③常常是

4．父母很寶貝你，但有時是不是也嚴(yán)厲地責(zé)備你?（）

①不是②有時是③常常是

5．父母平時不大理睬你，但有時是不是也會過分照顧你?（）

①不是②有時是③常常是

6．父母雖然過分地照料你，但是不是有時你做不成事也會生氣（）①不是②有時是③常常是

7．父母在外人面前對你的態(tài)度和在家里對你的態(tài)度是不是不一樣?（）①不是②有時是③常常是

8．父母是不是在表面上袒護(hù)你學(xué)習(xí)、能力等時，內(nèi)心卻又感到難為情?（）①不是②有時是③常常是

9．父母雖然會說:“你反正是不行的”，但當(dāng)你的成績不好時，是不是又會生氣?（）

①不是②有時是③常常是

10．父母平時對你嚴(yán)加干涉，當(dāng)你和他們商量事情時，他們是不是又只得滿足你的要求?（）

[J]

1．父母當(dāng)中，是不是一個嚴(yán)格，另一個溫和?（）

①不是②有時是③常常是

2．你的父母是不是一個不大理睬你，另一個又過分地照料你?（）①不是②有時是③常常是

3．父母對你的看法是不是經(jīng)常發(fā)生矛盾?（）

①不是②有時是③常常是

4．你是不是喜歡父母中的一個，討厭另一個?（）

①不是②有時是③常常是

5．你有事或需要東西時，是不是只向父母當(dāng)中的一方講或要?（①不是②有時是③常常是

6．你會不會在父母中的一個面前說另一個的壞話或缺點?（）①不是②有時是③常常是

7．父母對你的教育方式或看法是不是有分歧?（）

①不是②有時是③常常是

8．父母當(dāng)中是不是一個逞威風(fēng)，另一個服從?（）

①不是②有時是③常常是

9．你父母當(dāng)中是不是只有一個照料你關(guān)心你?（）

①不是②有時是③常常是

10．你的父母是不是吵架?（）

①不是②有時是③常常是）

第五篇：中小學(xué)生心理健康

中學(xué)生心理健康教育

心理健康教育，心靈的陽光工程。

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。

因此，在中小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。”

1.開展中小學(xué)心理健康教育工作，必須堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，落實《公民道德建設(shè)實施綱要》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》及《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》，堅持于人為本，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。

2.開展中小學(xué)心理健康教育，要立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保障心理健康教育的實踐性和實效性。為此，必須堅持一下基本原則：根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育；面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識，使心理素質(zhì)逐步得到提高；關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合；尊重、理解與真誠同感相結(jié)合；預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合；教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合；助人與自助相結(jié)合。

一 心理健康教育的目標(biāo)與任務(wù)

1.心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分發(fā)揮他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

心理健康教育的具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

2.心理健康教育的主要任務(wù)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強學(xué)校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學(xué)生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

按照“積極推進(jìn)、實事求是、分區(qū)規(guī)劃、分類指導(dǎo)”的工作原則，不同地區(qū)應(yīng)根據(jù)本地實際，積極做好心理健康教育的工作。

<1>大中城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，要普遍開展心理健康教育工作。教師要在具有較全面的心理學(xué)理論知識和進(jìn)行心理輔導(dǎo)的專門技能以及自身良好的個性心理品質(zhì)上有顯著提高。<2>有條件的城鎮(zhèn)中小學(xué)和農(nóng)村中小學(xué)，要從實際出發(fā)，有計劃、有步驟地開展心理健康教育工作。要抓好心理健康教育骨干教師隊伍建設(shè)，同時在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上加強區(qū)域性心理健康教育的整體推進(jìn)工作。

<3>暫不具備條件的農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)，要從實際出發(fā)，制定出中小學(xué)地區(qū)性的心理教育的發(fā)展規(guī)劃：重點抓好一批心理健康教育的試點學(xué)校，積極開展心理健康教育教師的培訓(xùn)工作；逐步推進(jìn)心理健康教育工作。二 心理健康教育的主要內(nèi)容

1.心理健康教育的主要內(nèi)容包括：普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識心理異常現(xiàn)象，以及初步掌握心理保健常識，其重點是學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會適應(yīng)等方面的常識。2城鎮(zhèn)中小學(xué)和農(nóng)村中小學(xué)的心理健康教育，必須可從不同地區(qū)的實際和學(xué)生身心發(fā)展特點出發(fā)，做到循序漸進(jìn)，設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容。

小學(xué)低年級主要包括：幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)知識的樂趣；樂于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。

小學(xué)中高年級主要包括：幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的歡樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。

初中年級主要包括：幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法；把握升學(xué)選擇的方向；了解自己，學(xué)會克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己的沖動行為；加強自我認(rèn)識，客觀地評價自己，積極與同學(xué)、老師和家長進(jìn)行有效的溝通；逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對 高中年級主要包括：幫助學(xué)生具有適應(yīng)高中學(xué)習(xí)環(huán)境的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，充分開發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，在克服困難取得成績的學(xué)習(xí)生活中獲得情感體驗；在了解自己的能力、特長、興趣和社會就業(yè)條件的基礎(chǔ)上，確立自己的職業(yè)志向，進(jìn)行職業(yè)的選擇和準(zhǔn)備；正確認(rèn)識自己的人際關(guān)系的狀況，正確對待和異性伙伴的交往，建立對他人的積極情感反應(yīng)和體驗。提高承受挫折和應(yīng)對挫折的能力，形成良好的意志品質(zhì)。

三 心理健康教育的途徑和方法

1.開展心理健康教育的途徑和方法可以多種多樣，不同學(xué)校應(yīng)據(jù)自身的實際情況靈活選擇、使用，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。心理健康教育的形式在小學(xué)可以以游戲和活動為主，營造樂學(xué)、合群的良好氛圍；初中以活動和體驗為主，在做好心理品質(zhì)教育的同時，突出品格修養(yǎng)的教育；高中以體驗和調(diào)適為主，并提倡課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與服務(wù)的緊密配合。

2.開設(shè)心理健康選修課、活動課或?qū)ｎ}講座。包括心理訓(xùn)練、問題辨析、情境設(shè)計、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識講座等，旨在普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。要注意防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。

3.個別咨詢與輔導(dǎo)。開設(shè)心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室）進(jìn)行個別輔導(dǎo)是老師和學(xué)生通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠積極識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。

4.要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中。要創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。尋找心理健康教育的契機(jī)，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級、團(tuán)隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。

5.積極開通學(xué)校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。學(xué)校要指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。

四 心理健康教育的組織實施

1.加強對中小學(xué)心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。心理健康教育工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分，各級教育行政部門和學(xué)校，要切實加強對心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，積極支持開展中小學(xué)心理健康教育工作，幫助解決工作中的困難和問題。要通過多種途徑和方式，根據(jù)本地、本校教育教學(xué)實際，保證心理健康教育時間，課時可在地方課程或?qū)W校課程時間中安排。各地教育行政部門要把心理健康教育工作納入到對學(xué)校督導(dǎo)評估之中，加強對教師和咨詢?nèi)藛T的管理，建立相應(yīng)的規(guī)章制度。

2.加強師資隊伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵。學(xué)校要逐步建立在校長領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。專職人員的編制可從學(xué)?？偩幹浦薪y(tǒng)籌解決。根據(jù)學(xué)校實際情況，可聘請一定數(shù)量的兼職教師或心理咨詢?nèi)藛T。公務(wù)員之家

要重視教師心理健康教育工作。各級教育行政部門和學(xué)校要把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個方面，為教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識提供必要的條件。要關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)和生活，從實際出發(fā)，采取切實可行的措施，減輕教師的精神緊張和心理壓力，使他們學(xué)會心理調(diào)適，增強應(yīng)對能力，有效地提高心理健康水平。

3.要積極開展心理健康教育的教師培訓(xùn)。教育部教組織有關(guān)專家編寫教師培訓(xùn)用書，并有計劃、分期分批地培訓(xùn)骨干教師。高等學(xué)校的心理學(xué)專業(yè)和教育學(xué)專業(yè)要積極為中小學(xué)輸送合格的心理健康教育教師。師范院校要開設(shè)與心理健康教育有關(guān)的課程，以幫助師范學(xué)生和中小學(xué)教師掌握心理健康教育的基礎(chǔ)知識和技能。

各級教育行政部門要積極組織對從事心理健康教育教師的專業(yè)培訓(xùn)，把對心理健康教育教師的培訓(xùn)列入當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校師資培訓(xùn)計劃以及在職教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)系列。培訓(xùn)包括理論知識學(xué)習(xí)、操作技能訓(xùn)練、案例分析和實踐鍛煉等內(nèi)容。通過培訓(xùn)提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論、專業(yè)知識和操作技能水平。

4.加強心理健康教育的教研活動和課題研究。學(xué)校在進(jìn)行心理健康教育時，要從學(xué)生實際出發(fā)，強調(diào)集體備課，統(tǒng)一做好安排。要以學(xué)生成長過程中遇到的各種問題和需要為主線，通過教研活動，明確心理健康教育的重點、難點，掌握科學(xué)的教育方法，提高心理健康教育的質(zhì)量。堅持理論與實踐相結(jié)合，通過帶課題培訓(xùn)合作研究等方式，推廣優(yōu)秀科研成果。5.各種心理健康教育自主讀本或相關(guān)教育材料的編寫、審查和選用要根據(jù)本指導(dǎo)綱領(lǐng)的統(tǒng)一要求進(jìn)行。自2002年秋季開學(xué)起，凡進(jìn)入中小學(xué)的自主讀本或相關(guān)教育材料必須按照有關(guān)規(guī)定，經(jīng)教育部或省級教育行政部門組織專家審定后方可使用。

6.各地在組織實施過程中，要注意心理健康教育與德育工作的密切聯(lián)系，既不能用德育工作來代替心理健康教育，也不能以心理健康教育取代德育工作。不能把學(xué)生的心理問題簡單歸結(jié)為思想品德問題。同時，各地應(yīng)根據(jù)中央和教育部的文件精神，對此項工作統(tǒng)一規(guī)范稱為“心理健康教育”。

7.心理咨詢是一項科學(xué)性、專業(yè)性很強的工作，也是心理健康教育的一條重要渠道。大中城市具備條件的中小學(xué)校要逐步建立和完善心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室），配置專職人員。對心理咨詢或輔導(dǎo)人員要提出明確要求。嚴(yán)格遵循保密原則，謹(jǐn)慎使用心理測試量表或其他測試手段，不能強迫學(xué)生接受心理測試，禁止使用影響學(xué)生心理健康的儀器，如測謊儀，CT腦電儀等。

8.各地教育行政部門和學(xué)校既要積極創(chuàng)造條件，又要從實際出發(fā)，有計劃、有步驟地開展心理健康教育工作。既要充分利用社會心理健康教育的資源，又要注意防止心理健康教育醫(yī)學(xué)化和學(xué)科化的傾向。不能把心理健康教育搞成心理學(xué)知識的傳授和心理學(xué)理論的教育，有生把心理健康教育看成是中小學(xué)各學(xué)科課程的綜合或思想品德課的重復(fù)。

中學(xué)生心理健康教育作業(yè)

學(xué)

院：

體育學(xué)院

班

級：

10級2班

姓

名：

宋

昇

學(xué)

號：

2010121224