第一篇：小學六年級科學期中試卷分析

朱君小學2013春六年級科學期中試卷分析

一、整體成績統(tǒng)計與分析：

本次學情調研參加考試人數(shù)32人，及格人數(shù)31人，及格率96.88％。優(yōu)生線87，優(yōu)生比例80％，優(yōu)生率84.38％，平均分數(shù)90.56分。居學區(qū)中間水平。二．試題分析

試題緊貼教材內容并能聯(lián)系學生的生活實際，題量不大，難易適中，既覆蓋廣，又能把握重點。其中簡答題讓學生把記憶再現(xiàn)，并促進學生記憶和理解的有機結合，有助于鞏固課堂知識，把前兩個單元的知識重點做了匯總。實驗題突破教材，給予學生廣闊的自由發(fā)揮空間，體現(xiàn)引導學生把課堂知識運用到實際生活中去，達到學以致用的新理念。同時把死板的說教變成活生生的生活知識，有助于提高學生學習科學的興趣，激發(fā)學生進行科學探究的熱情。

三、具體情況分析：

（1）填空：全班學生對基礎知識掌握較好，90％學生能夠正確填空。（2）選擇題：大部分學生能正確選擇答案，個別同學由于不細心導致失分。

（3）判斷：多數(shù)學生能準確做出判斷，少數(shù)學生沒弄清題意，造成失分。

（4）實驗操作和試驗題，學生答題較好。

（5）簡答：在回答第1小題回答微生物為生活服務的例子，盡管平時背過類似的問題，但仍然有個別學生不能答完整，造成失分。第2小題關于物理變化和化學變化，由于學生語言組織上不會變通導致部分學生失分。

四、改進措施：

1、學生普遍存在審題不仔細，沒有養(yǎng)成良好的做題習慣及做完后認真檢查的習慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學中，要注意培養(yǎng)學生理解、分析問題的能力。

2、學生不擅長運用已有的科學知識解決問題，靈活應變的能力較差。這提醒老師們在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游仞有余。

3、部分學生平時態(tài)度極不端正，對科學不重視。導致上課不認真，知識沒掌握。

4、教師在平常的教學過程中對知識的挖掘深度不足，對學生的指導也很不到位。在以后的教學中，要精確把握教材意圖，提高課

堂效率；同時引領學生通過各種手段、各種途徑進行實驗、探究，真正把知識學活、學透。

第二篇：小學六年級科學期中試卷分析

2011-2012學年第二學期六年級科學試卷分析

一、整體成績統(tǒng)計與分析：

本年級參加考試人數(shù)42人，平均分數(shù)38.9分，及格人數(shù)34人，及格率80.8％。二．試題分析

試題做到了不偏、不難、，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。

三、具體情況分析：

（1）我會填空：全班學生對基礎知識掌握較好，全部學生能夠正確填空。

（2）我會舉例：多數(shù)學生均能夠準確寫出，少數(shù)學生不會寫出科學家的名字。說明學生的課外知識不夠豐富。

（3）我會歸納：多數(shù)學生能準確作答，少數(shù)學生沒理情題意，造成失分。

（4）我會回答：在回答第1小題關于青春期怎樣做才健康的問題時，盡管平時背過類似的問題，但仍然有多數(shù)數(shù)學生不能答出，造成失分。第2小題生物的遺傳和變異有什么利和弊，由于學生理解上不會變通導致失分。

五、改進措施：

1、學生普遍存在審題不仔細，沒有養(yǎng)成良好的做題習慣及做完后認真檢查的習慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學中，要注意培養(yǎng)學生理解、分析問題的能力。

2、學生不擅長運用已有的科學知識解決問題，靈活應變的能力較差。這提醒老師們在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游仞有余。

3、部分學生平時態(tài)度極不端正，對科學不重視。導致上課不認真，知識沒掌握。

4、教師在平常的教學過程中對知識的挖掘深度不足，對學生的指導也很不到位。在以后的教學中，要精確把握教材意圖，提高課堂效率；同時引領學生通過各種手段、各種途徑進行實驗、探究，真正把知識學活、學透。

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第三篇：小學六年級科學期中試卷分析

六年級科學期中試卷分析

一、總體情況

本次考試試題不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。為教師的教學工作起到了正確導向作用，對教材中的主干知識掌握較準確，對新教材的變化、改革的思路和創(chuàng)新的亮點把握適當。更好地促進我縣小學科學教學質量的提高。

二、試題特點

試題緊貼教材內容并能聯(lián)系學生的生活實際，題量不大，難易適中，既覆蓋廣，又能把握重點。其中簡答題讓學生把記憶再現(xiàn)，并促進學生記憶和理解的有機結合，有助于鞏固課堂知識，把三個單元的知識重點做了匯總。實驗題突破教材，給予學生廣闊的自由發(fā)揮空間，體現(xiàn)引導學生把課堂知識運用到實際生活中去，達到學以致用的新理念。同時把死板的說教變成活生生的生活知識，有助于提高學生學習科學的興趣，激發(fā)學生進行科學探究的熱情。

三、存在問題

（1）教材中的有些實驗由于條件所限沒有做，或者做得不是很成功，因此，學生對實驗有些陌生或者不完全知道．致使考試中學生對這部分內容很模糊，造成失分嚴重的情況．

（2）從實驗題的失分點可以看出，失分較多，得分率不高?？茖W探究內容是教材中必需教學的重要內容，培養(yǎng)學生的探究意識和科學探究方法也是新教材改革的一個重要方面。

（3）部分學生沒有形成良好的學習習慣。如：有的學生卷面涂改嚴重，不夠清潔，有的學生審題不夠細心……

五、教學建議：

1、學校要提高對《科學》教學的重視程度。既要加強對科學教師的培訓和管理，又要加強對實驗室的建設和管理，為教學提供豐富的觀察和實驗材料，為上好科學課提供必要的物質保障。

2、教師要自覺學習新的教育理論，深入鉆研“課程標準”、吃透教材，不斷充實自己，提高教育教學水平。并努力把新的課改精神、教學理念轉化為教育教學行為。

3、教學中在抓好基礎知識、基本技能的同時，要更加關注對學生進行科學思維方式、科學精神、科學行為等方面的教育，促進學生全面發(fā)展。

北 城 區(qū) 實 驗 小 學

六 年 級 科 學 期 中 試 卷 分 析

吳海芳

2013/11/18

第四篇：小學六年級科學期中試卷分析

六年級一班科學試卷分析

李顯英

一、整體成績統(tǒng)計與分析： 本年級參加考試人數(shù) 54 人，總分3728.5平均分數(shù)69.04 分，及格人數(shù) 44 人，及格率 81.4％。

二．試題分析

試題做到了不偏、不難、密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興 趣和信心。

三、具體情況分析：

（1）填空題：全班學生對基礎知識掌握較好，部分學生能夠正確填空。仍有少數(shù)同學對知識記得模糊，而導致出錯。

（2）選擇題：多數(shù)學生均能夠準確選擇，少數(shù)學生不會，便猜謎語。這題分質較大，一個2分，這說明學生的知識不夠豐富。

（3）判斷題：多數(shù)學生能準確作答，少數(shù)學生沒理清題意，造成失分。

（4）是把科學家的名字與其貢獻用直線連起來的題：錯得特別多，可見學生的課外知識不夠豐富。

（5）問答題： 在回答第 1 小題關于傷口化膿是怎么回事的問題時，盡管上課講了，下來也背過的問題，但仍然有多數(shù)數(shù)學生不能完整答出，造成失分。

第 2 小題當?shù)卣鸢l(fā)生時，我們該如何保護自己的問題時，由于學生解答不夠全面，而導致失分。

五、改進措施：

1、學生普遍存在審題不仔細，沒有養(yǎng)成良好的做題習慣及做完 后認真檢查的習慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學中，要 注意培養(yǎng)學生理解、分析問題的能力。

2、學生不擅長運用已有的科學知識解決問題，靈活應變的能力 較差。這提醒老師們在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留 給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游仞有余。

3、部分學生平時態(tài)度極不端正，對科學不重視。導致上課不認真，知識沒掌握。

4、教師在平常的教學過程中對知識的挖掘深度不足，對學生的 指導也很不到位。在以后的教學中，要精確把握教材意圖，提高課堂 效率；同時引領學生通過各種手段、各種途徑進行實驗、探究，真正 把知識學活、學透。

第五篇：l六年級期中科學試卷分析

六年級期中科學試卷分析

2016---2017學年上學期 孟小琢

一、試題分析

1、試題類型

填空, 選擇, 判斷, 連線，簡答

2、試題難易程度分析

本試題既有對基礎知識的考查，又有拓展創(chuàng)新型題目，注重對學生綜合能力和科學素質的考查。關注學生的個體差異，滿足不同學習層次的學生。填空、判斷、選擇等題目主要考查學生對基礎知識的掌握情況；第五題簡答題完全符合學生的認知水平和學習狀況，難易程度適中。

3、知識點涵蓋與課程標準對應分析

《新課程標準》要求：科學學習要充分體現(xiàn)學生的主體性，讓他們從生活中汲取知識，積極參加科學探索和社會實踐，用多種方式表達自己的設想，并能將所學知識充分運用到實際的生活中去。

4、試題與新課改的對應分析

六年級科學學習以培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)學生的探究欲望為主，全面促進學生的學習積極性，并能將學習興趣和欲望進行長期保持，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。培養(yǎng)學生的動腦動手能力，能夠自主設計實驗并且獨立或合作完成。本試題全面體現(xiàn)了新課程改革的實旨，題目及內容，既注重理論知識的學習掌握，又培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，全面考查學生的綜合科學素質。培養(yǎng)他們搜集資料的習慣，將生活中的科學現(xiàn)象進行合理正確的解釋，又能將科學知識充分運用到生活中去，體現(xiàn)了學生的主體地位，真正實現(xiàn)“學以致用”的最終目的。

二、試卷分析

（一）一部分學生對本冊的學習內容已基本掌握，尤其是試題與現(xiàn)實生活結合甚密，學生既有理論知識，又有實踐常識。因此，做起題目來比較得心應手。另外一部分學生因學習基礎較差、做題習慣比較差、審題不清、書寫較亂、在回答時不能正確表達自己的意思。日常教學跟不上，實驗不能全面地進行，試驗成績較差。

（二）本試題共有５個大題，題型內容涵蓋了學習的重難點，（三）學生答題反映的問題與分析

1、從學生的做題情況來看，學生對基礎知識的掌握情況較好，具有了一定的創(chuàng)造能力，能夠依據(jù)自己所學知識去解決一些科學問題，并有自己的獨特見解。還能夠理論聯(lián)系生活實際，將科學知識充分運用到實際的生活中去，取得了“學以致用”的良好效果。

2、但也存在以下問題：

（1）有些學生將相近問題的答案混淆，還有學生知道某些題目的答案，但是在書寫時寫錯別字或漏字，造成失分。從這些現(xiàn)象來看，很多學生做題時不能認真審題，不能用心檢查題目，想當然地按照平時積累的知識去做題，并且在答完卷后不能認真檢驗校對，這需要教師對學生日常學習和做題習慣進行培養(yǎng)。

（2）學生的辨別能力不強，表現(xiàn)在判斷題上，有一些模棱兩可的題目，學生在判斷時出現(xiàn)錯誤，說明學生對基礎知識沒有真正掌握，學生應用知識的能力還有等于提高。

（3）還有許多題，在平時教學中經(jīng)常涉及到，但還是有很多學生做錯，說明這些同學在上課及練習的過程中沒有用心去做，很多題就算做對了，可能也是抄襲其他同學的，自己沒有真正記住和理解。

（四）各題的得分情況

第一題填空題中，失分率最高的是第２題

第二題判斷題學生掌握還可以，但有很多同學在選擇選項時不能認真讀題。

第三題選擇題中得分率在９５%。

第五題大部分學生對１回答較好，而對第２題回答不好。平時學生接觸少，認知少。

（五）今后教學建議

1、認真學習科學課程標準，掌握豐富的教育教學理論。

2、認真鉆研教材，善于探索鉆研，真正做到用教材教。

3、引導學生搜集相關資料，并充分用于科學學習。

4、在平時的學習和測試中，注重培養(yǎng)學生的做題習慣和檢查習慣。

5、引導學生將生活中的科學現(xiàn)象與科學學習相聯(lián)系，舉一反

三、觸類旁通。

6、加強小組間的合作，注重對學困生的輔導和幫助，因材施教地對學生進行教學。

7、引導學生自主設計實驗，老師可適當參與，培養(yǎng)學生的主觀能動性。

8、引導學生參加科學活動，進行科學小制作，將理論用于實際。

9、加強日常實驗探究的開展，充分調動學生的動腦動手能力，讓學生將知識內化吸收，而不是單純地死記硬背。

10、日常學習中，注重對學生書寫規(guī)范和書面整潔習慣的培養(yǎng)和輔導。

2017年11月16日