第一篇：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：

下午好，今天我發(fā)言的題目是《幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》。

小學(xué)階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就應(yīng)充分地關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程。實(shí)踐證明，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)只要能堅(jiān)持正確要求，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一定能夠養(yǎng)成的，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)迅速地得到提高。因此，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，應(yīng)努力幫助和培養(yǎng)學(xué)生，使其具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)作業(yè)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

俗話說(shuō)“字如其人”，因?yàn)閷?xiě)字的好處不僅僅在于“實(shí)用”，其更大的意義在于練習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程，實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過(guò)程。在數(shù)學(xué)學(xué)科中，我對(duì)學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)提出了一定的要求：

首先對(duì)作業(yè)的書(shū)寫(xiě)要求要具體明確：

1、作業(yè)本封面上應(yīng)寫(xiě)明年級(jí)（班）、學(xué)生姓名、“課堂本”，封面和封底都需保持清潔，最好包書(shū)皮。

2、作業(yè)本的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容要端正、清楚、整齊。

3、每次作業(yè)的開(kāi)始都要寫(xiě)上“練習(xí)幾”時(shí)間及題號(hào)，每道習(xí)題要按課本順序書(shū)寫(xiě)、每做一題空一格以便檢查批改。

4.作業(yè)中的作圖要求必須用直尺、鉛筆畫(huà)。

5.作業(yè)中遇到兩步以上運(yùn)算題，一般要用“遞等式”書(shū)寫(xiě)。

6.糾正的題目，要在當(dāng)次作業(yè)后重新完整的做一遍，不要把原題擦去或涂改。并且用鉛筆訂正，這樣既可以明顯看出訂正的題目，也可以方便學(xué)生錯(cuò)了再及時(shí)改正。

其次要樹(shù)立作業(yè)榜樣。在作業(yè)前，有意識(shí)地把做得好的作業(yè)展示給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生向典型看齊的向上心理。

認(rèn)真書(shū)寫(xiě)不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。書(shū)寫(xiě)美觀、工整是學(xué)生的基本功。對(duì)于作業(yè)的書(shū)寫(xiě)情況，教師要經(jīng)常講評(píng)，要以典型示范，以表?yè)P(yáng)為主。對(duì)待個(gè)別問(wèn)題學(xué)生要個(gè)別輔導(dǎo)。

二、培養(yǎng)良好的課前準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

充分的課前準(zhǔn)備，可以使學(xué)生從上一堂課的思維定勢(shì)中轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，迅速融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，有效的利用有限的課堂時(shí)間。

上課前兩分鐘，讓課代表把與本節(jié)課要復(fù)習(xí)的知識(shí)寫(xiě)在黑板上，提前復(fù)習(xí)。

有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的性和針對(duì)性，可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中，一開(kāi)始可以通過(guò)布置預(yù)習(xí)提綱的方法來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生去預(yù)習(xí)課本，有針對(duì)性的去解決某些問(wèn)題，以后逐步過(guò)渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己去讀書(shū)、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生課前對(duì)新知識(shí)有所了解。有些課上沒(méi)有條件、沒(méi)有時(shí)間做的活動(dòng)，也可以讓學(xué)生課前去做。如：講統(tǒng)計(jì)表時(shí)，可以讓學(xué)生課前調(diào)查好同組同學(xué)的身高、體重等數(shù)據(jù)。學(xué)圓柱、圓錐的時(shí)候，讓學(xué)生提前做一做圓柱圓錐，幫助上課學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽(tīng)的習(xí)慣

專心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽(tīng)的習(xí)慣。上課專心傾聽(tīng)包括看、聽(tīng)、想、做等四個(gè)方面。

看：就是看老師演示、板書(shū)和動(dòng)作；

聽(tīng)：就是注意傾聽(tīng)老師的講解和同學(xué)的回答；

想：就是想所學(xué)的內(nèi)容，自己學(xué)會(huì)了什么，還有什么與別人不同的見(jiàn)解； 做：就是動(dòng)手操作學(xué)具和做練習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣，首先要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)，思想不要開(kāi)小差或做小動(dòng)作，注意力要集中；其次，要求認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)回答問(wèn)題，仔細(xì)研究他們回答得是否正確，有沒(méi)有需要補(bǔ)充的；再次，要仔細(xì)觀察老師的演示和板書(shū)，并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具，作好練習(xí)。

四、要培養(yǎng)學(xué)生多思、善問(wèn)、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣

學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，可以從模仿開(kāi)始，教師要注意質(zhì)疑的“言傳身教”，教給學(xué)生可以在哪兒找疑點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識(shí)的銜接處、學(xué)習(xí)過(guò)程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)處，概念的形成過(guò)程中、解題思路的分析過(guò)程中、動(dòng)手操作的實(shí)踐中；還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)變換角度，提出問(wèn)題。教師要充分挖掘教材內(nèi)在的智力因素，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生“思和問(wèn)”的求知欲，可以通過(guò)“還有別的辦法嗎？” “還可以怎么想？” “你能想出不同的方法嗎？”“你還能想到什么？” “你能從另一個(gè)角度看問(wèn)題嗎？”等言語(yǔ)，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，同時(shí)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)的作出評(píng)價(jià)，多用激勵(lì)性的詞語(yǔ)觸動(dòng)孩子的心靈，通過(guò)榜樣示范，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題，使課堂教學(xué)方式由被動(dòng)的“問(wèn)答形式”轉(zhuǎn)化為“自問(wèn)自答”形式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的數(shù)學(xué)能力。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要留給學(xué)生思維的空間，要故意給學(xué)生露出知識(shí)的“漏洞”，創(chuàng)設(shè)矛盾的情境，營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，使學(xué)生想提問(wèn)題，敢提問(wèn)題，能夠提出有一定質(zhì)量的問(wèn)題，要相信我們的學(xué)生，給他一個(gè)機(jī)會(huì)，他會(huì)還你一個(gè)奇跡。

五、培養(yǎng)學(xué)生參與合作的習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，團(tuán)隊(duì)觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。但是，現(xiàn)在的小學(xué)生大多以自己為中心，不愿意和別人進(jìn)行合作，不愿意和別人一起分享勝利的果實(shí)。那么在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中，首先要讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)的好處和必要性，有些任務(wù)靠一個(gè)人的力量是很難完成的。在具體操作中可讓學(xué)生通過(guò)課前共同預(yù)習(xí)、課中合作實(shí)驗(yàn)、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生而言，要積極參與、學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的發(fā)言，學(xué)會(huì)評(píng)判他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)接受他人的意見(jiàn)。老師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有價(jià)值、有意義，小組成員要有明確的分工，不要流于形式，對(duì)合作較好的小組，要給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，讓其他同學(xué)體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和樂(lè)趣，使合作學(xué)習(xí)由學(xué)生的任務(wù)轉(zhuǎn)變成學(xué)生的習(xí)慣。如：

六、培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣

數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā)，從平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周圍事物開(kāi)始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書(shū)本中的知識(shí)與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，畫(huà)出身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué)。

利用圖形設(shè)計(jì)圖案

例如：在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法時(shí)，學(xué)生就可以利用所學(xué)習(xí)的知識(shí)，解決交電費(fèi)、交水費(fèi)、算電話費(fèi)等實(shí)際問(wèn)題，這樣就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

七、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣

考試可以及時(shí)了解、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，形成一定的技能技巧，還能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。做為一名教師，我們經(jīng)常在學(xué)生考試之后，分析試卷會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾乎每次考試，學(xué)生都有或多或少的本不該錯(cuò)的題目卻做錯(cuò)了，不該丟的分卻丟了。于是，總是責(zé)怪學(xué)生粗心大意，考試不認(rèn)真。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣，減少非智力因素的扣分呢？我個(gè)人認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：

教給考試的方法

A、要有慎重的考試態(tài)度。無(wú)論哪一種考試，或單元測(cè)試或期中期末考試，都要讓學(xué)生明白，認(rèn)真的態(tài)度是至關(guān)重要的，也是考試取得成功的關(guān)鍵。

B、認(rèn)真讀題。學(xué)生只有認(rèn)真細(xì)致，掌握方法，才能有良好的考試的習(xí)慣，所以教師要教會(huì)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的各種方法。如教育學(xué)生拿到試卷以后，不要著急去做，要先去認(rèn)真讀題，每做一題，都要抓住題目中關(guān)鍵字、詞、句來(lái)對(duì)題目進(jìn)行仔細(xì)分析，認(rèn)真審題，審題時(shí)首先要讀懂題目要求，正確理解題意，才能動(dòng)筆解決等，這樣日復(fù)一日，月復(fù)一月，就容易使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。

C、仔細(xì)檢查做好考試前的思想工作，對(duì)考試習(xí)慣好的學(xué)生要加以鼓勵(lì)，對(duì)考試習(xí)慣差的要個(gè)別談心個(gè)別輔導(dǎo)，要求其認(rèn)真細(xì)致答題，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，要給予鼓勵(lì)鼓勁，樹(shù)立自信心。

最后，希望在我們?nèi)w老師的努力下，我們所教的學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二篇：談?wù)剶?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

談?wù)剶?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有嚴(yán)格的邏輯體系和精確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，這些特點(diǎn)決定學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，必須嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣的力量是不容忽視的，無(wú)論是好習(xí)慣還是懷習(xí)慣，它的養(yǎng)成都不是短時(shí)間能形成和改變的，俗話說(shuō)得好“冰凍三尺非一日之寒”。正因?yàn)槿绱?，教師從低年?jí)就有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣就是非常必要的了。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1、上課習(xí)慣。

學(xué)生課前應(yīng)該做好上課準(zhǔn)備，把書(shū)本、練習(xí)本、鉛筆、直尺、三角板等文具放在指定位置上以備上課隨時(shí)使用。上課時(shí)要注意聽(tīng)講，聚精會(huì)神，全身心投入到課堂的問(wèn)題中，邊聽(tīng)邊思考。

2、做題習(xí)慣。

在做練習(xí)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生寫(xiě)清、寫(xiě)全步驟，按照應(yīng)有的格式去寫(xiě)，避免不必要的錯(cuò)誤。養(yǎng)成計(jì)算完驗(yàn)算的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算計(jì)算結(jié)果的自覺(jué)性和興趣，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法驗(yàn)算，堅(jiān)決杜絕隨便演草，在書(shū)上亂描亂劃的現(xiàn)象。

3、作業(yè)習(xí)慣。

做作業(yè)要求學(xué)生獨(dú)立思考，反對(duì)抄襲行為。確有困難不能解答的應(yīng)通過(guò)師生的幫助，在理解的基礎(chǔ)上解答。作業(yè)要求格式美觀、書(shū)寫(xiě)整潔，正確率高。鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)間，按時(shí)完成。

4、總結(jié)習(xí)慣。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)章節(jié)很明顯，再學(xué)完一課時(shí)、一單元、及至全冊(cè)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。主要總結(jié)主要內(nèi)容、習(xí)題的解答規(guī)律和方法、以及容易出錯(cuò)的問(wèn)題等等。通過(guò)經(jīng)常的總結(jié)歸納，有利于將知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)形成要領(lǐng)，從而形成數(shù)學(xué)能力。

在教授低年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)的一句話是“雖然我們不一定都有聰明的大腦，但只要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孜孜以求，堅(jiān)持不懈，就一樣可以攀登科學(xué)的高峰，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始努力吧。”希望能與大家共勉。

第三篇：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

一、“讀”——細(xì)讀教材，注意重點(diǎn)，標(biāo)出不懂的問(wèn)題。

二、“思”——思考方法，理解例題，抓住前后的聯(lián)系。

三、“集”——收集信息，整理筆記，記錄有關(guān)的知識(shí)

四、“議”——議論疑點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)，交流疑惑的問(wèn)題

五、“練”——訓(xùn)練習(xí)題，總結(jié)方法，檢測(cè)預(yù)習(xí)的效果。

六、“補(bǔ)”——補(bǔ)習(xí)舊知，查漏補(bǔ)缺，鞏固已學(xué)的知識(shí)

2、專心聽(tīng)講的習(xí)慣

一是認(rèn)真聽(tīng)教師講課并注意觀察教師的教具演示過(guò)程，板書(shū)內(nèi)容，講課的動(dòng)作及表情等，理解教師講課的內(nèi)容。

二是注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答教師提出的問(wèn)題時(shí)，要注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，同學(xué)回答得對(duì)或不對(duì)，如果不對(duì)，錯(cuò)在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說(shuō)好。

3、培養(yǎng)動(dòng)腦多思的習(xí)慣

教師創(chuàng)造條件，充分利用一切機(jī)會(huì)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠精力集中、專心聽(tīng)講、勇于鉆研、肯于動(dòng)腦、大膽發(fā)言并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。其做法是：①激疑啟思法。教師要抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中善于提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，使其產(chǎn)生探索求知，解決問(wèn)題的積極要求。②情境激勵(lì)法。從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)新授知識(shí)的需要，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和信心，提高他們進(jìn)一步探索問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其良好的鉆研動(dòng)腦習(xí)慣。③操作悟理法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，教師一方面應(yīng)利用形象的直觀教具進(jìn)行演示，另一方面應(yīng)充分讓學(xué)生有操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，領(lǐng)悟算理，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和探索精神。

4、質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣

教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤，要耐心詢問(wèn)學(xué)生哪里不懂，要以鼓勵(lì)、誘導(dǎo)、啟發(fā)等尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生的方法，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，切忌責(zé)怪。對(duì)學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生，則還要鼓勵(lì)他們提出不同見(jiàn)解。如果學(xué)生不會(huì)質(zhì)疑，教師則要設(shè)疑。通過(guò)經(jīng)常訓(xùn)練，學(xué)生就從無(wú)疑到有疑，從不會(huì)質(zhì)疑到會(huì)質(zhì)疑。

5、閱讀課本的習(xí)慣

數(shù)學(xué)書(shū)需要重讀、精讀、巧讀。

①計(jì)算過(guò)程重點(diǎn)讀。計(jì)算教學(xué)中不僅要讀算式、讀法則，更重要的是要訓(xùn)練學(xué)生閱讀中間過(guò)程。

②數(shù)學(xué)概念應(yīng)精讀。

數(shù)學(xué)概念應(yīng)按其結(jié)構(gòu)來(lái)精讀，要力求讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解概念的方法，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生精讀概念。

③解決問(wèn)題要巧讀。關(guān)鍵詞語(yǔ)

6、完成作業(yè)的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的作業(yè)習(xí)慣，首先要求要具體明確。作業(yè)要求學(xué)生做到認(rèn)真、準(zhǔn)確、完整。

其次要樹(shù)立作業(yè)榜樣。在作業(yè)前，有意識(shí)地把做得好的作業(yè)展示給學(xué)生，（1）審題習(xí)慣。審題——列式——計(jì)算——驗(yàn)算——作答等，把審題擺在解題過(guò)程的第一位。

對(duì)于高年級(jí)學(xué)生則要求整體把握題意，逐詞析義，以求審題準(zhǔn)確無(wú)誤。長(zhǎng)期這樣堅(jiān)持，可養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。（2）驗(yàn)算習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算習(xí)慣對(duì)于學(xué)生學(xué)好

數(shù)學(xué)十分重要。教師在教學(xué)中把驗(yàn)算作為解題過(guò)程的基本環(huán)節(jié)之一加以強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生知道驗(yàn)算的意義和重要性，持之以恒地養(yǎng)成解題驗(yàn)算習(xí)慣。

（3）總結(jié)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)了某一類習(xí)題的解答方法，學(xué)完一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，學(xué)完一個(gè)單元乃至全冊(cè)，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)一類習(xí)題的解題規(guī)律及方法，總結(jié)一課時(shí)的主要內(nèi)容。小學(xué)畢業(yè)階段還要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的“塊”和知識(shí)的“線”進(jìn)行概括、總結(jié)等。這種習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，有利于學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，使學(xué)生從整體上去掌握知識(shí)要領(lǐng)，形成數(shù)學(xué)能力。

7、合作交流習(xí)慣

課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)積極參與，與人合作。①啟做議練。即在課堂教學(xué)中，首先提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而帶著問(wèn)題去動(dòng)手操作，組織討論，發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到鞏固的目的。②點(diǎn)化自學(xué)。通過(guò)教師點(diǎn)撥，學(xué)生自學(xué)，把舊知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，加以遷移運(yùn)用，深化提高。

8、準(zhǔn)確表達(dá)習(xí)慣的培養(yǎng)

訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)敘述圖意，復(fù)述題意，說(shuō)明計(jì)算過(guò)程和回答問(wèn)題，要求他們逐步做到完整地表達(dá)自己的思想。訓(xùn)練學(xué)生有根有據(jù)、有條有理地說(shuō)明算理，分析數(shù)量關(guān)系，理由充足地與他人討論數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能隨時(shí)糾正別人不正確不嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。

9、課外學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

課后要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、多思的習(xí)慣，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)不能流于形式，要真有效果，必須天天布置預(yù)、復(fù)習(xí)作業(yè)，還要指點(diǎn)方法，經(jīng)常檢查完成的情況。

只要教師能持之以恒地進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)逐漸把握合理的學(xué)習(xí)過(guò)程，他們也會(huì)逐漸養(yǎng)成一種勤于思考、勤于探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而真正參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，主動(dòng)地學(xué)、積極的學(xué)、緊張地學(xué)、高效地學(xué)。教育心理學(xué)領(lǐng)域有一句經(jīng)典名言：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！绷己玫牧?xí)慣

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣要求

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣要求

帶一年級(jí)數(shù)學(xué)也有半年多的時(shí)間了，對(duì)于一年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求也有自己的看法，為了對(duì)以后的教學(xué)做好鋪墊，先將一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣所要要達(dá)到的要求總結(jié)如下：

一、聽(tīng)的方面，一方面是能認(rèn)真傾聽(tīng)老師的發(fā)言，做到眼睛跟著老師走不東張西望。評(píng)獎(jiǎng)習(xí)題時(shí)能做到講到哪指到哪；另一方面是認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)發(fā)言時(shí)，能完整能做到復(fù)述同學(xué)發(fā)言內(nèi)容。

二、說(shuō)的方面。能看情境圖提取數(shù)學(xué)信息，能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出完整的數(shù)學(xué)問(wèn)題；能簡(jiǎn)單表述自己的解題思路和步驟；能復(fù)述老師同學(xué)的發(fā)言。

三、讀的方面。每道題能做到認(rèn)真讀題目，能按照題目要求回答問(wèn)題；在讀應(yīng)用題的時(shí)候能圈出關(guān)鍵字，比如：題目上的數(shù)量、一共、比、多多少、少多少等。

四、寫(xiě)的方面。能按照老師的要求規(guī)范書(shū)寫(xiě)，做題是能做到卷面整潔，看不出明顯修改痕跡；字跡工整美觀，大小適宜。

五、其他方面。上課前能做到一定程度的預(yù)習(xí)，能準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品以及學(xué)具；課堂上能積極舉手發(fā)言，活動(dòng)中能按照老師的指令一步一步的做，做到能收能放；作業(yè)能按時(shí)按量完成，口算練習(xí)能按照老師的要求定時(shí)完成。

以上就是我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣所要達(dá)到要求的一個(gè)自我總結(jié)，在許多方面可能沒(méi)有要求到或者是要求不合理，希望各位老師提出意見(jiàn)，以便我繼續(xù)提高。

第五篇：淺談如何培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

淺談如何培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

任 秀 霞

冠縣桑阿鎮(zhèn)貴賓學(xué)校

淺談如何培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

論文編號(hào)：

內(nèi)容摘要：葉圣陶先生曾說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”通過(guò)數(shù)學(xué)的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更是小學(xué)數(shù)學(xué)大綱明確提出的。只有具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)、創(chuàng)新的能力。在我看來(lái)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣最佳時(shí)期便是小學(xué)階段，習(xí)慣教育更應(yīng)作為小學(xué)階段最主要的目的之一。

正文：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。數(shù)學(xué)是如此重要，那怎樣才能能學(xué)好數(shù)學(xué)呢？在我看來(lái)，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到不可估量的作用。

教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，存在著許多不良習(xí)慣：

1、上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不能較好掌握所學(xué)內(nèi)容；

2、計(jì)算時(shí)馬虎大意，經(jīng)常出錯(cuò)；

3、審題不仔細(xì)，對(duì)題的理解有偏差；

4、作業(yè)不能獨(dú)立思考，及時(shí)完成；

5、對(duì)做錯(cuò)的題目，不及時(shí)糾正等。故此，聯(lián)系本身的教育體會(huì)，針對(duì)怎么教育學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的習(xí)氣談幾點(diǎn)感觸：

一、良好的傾聽(tīng)習(xí)慣

優(yōu)秀的傾聽(tīng)習(xí)慣，不僅是獲取學(xué)問(wèn)的前提，更是培養(yǎng)學(xué)生集中注意力的基礎(chǔ)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，相比教會(huì)學(xué)生知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)將對(duì)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起著關(guān)鍵作用。在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)習(xí)慣時(shí)，一定要先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一旦被喚醒，將積極參與，用心傾聽(tīng)，在提高學(xué)習(xí)效率的前提下，培養(yǎng)學(xué)生聚精會(huì)神的能力。其中，興趣是專心傾聽(tīng)的根本。因此，在課堂上，我將試著沉悶的純知識(shí)的教學(xué)，變得生動(dòng)、有趣，以便充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如再講《圓的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí)，我會(huì)先讓同學(xué)們說(shuō)出常見(jiàn)的圓形物體，接著拿出課前準(zhǔn)備的圓形物體，讓學(xué)生上前描繪出圓，使學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)由形物不分，轉(zhuǎn)變?yōu)榘研螐奈锷铣橄蟪鰜?lái)。進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣在潛移默化中養(yǎng)成。

二、良好的審題習(xí)慣

在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，為學(xué)生思維能力培養(yǎng)的奠定基礎(chǔ)。求解數(shù)學(xué)題時(shí)，對(duì)所求問(wèn)題進(jìn)行周密詳盡的剖析與一題多解、多思、多變的訓(xùn)練是分不開(kāi)的，甚至可說(shuō)若無(wú)周密詳盡的剖析不會(huì)有一題多解，也不可能進(jìn)行有效的一題多思、一題多變。思維的靈活性、周密性、發(fā)散性等，是學(xué)生具有優(yōu)秀思維的表現(xiàn)。學(xué)生思維能力的強(qiáng)弱，往往體現(xiàn)在是否具有優(yōu)秀的思維品質(zhì)。

對(duì)于學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)，我主要采取以下步驟：首先，每次講題都要求學(xué)生說(shuō)出題目有幾個(gè)問(wèn)題，分別讓我們求什么；其次，在題中標(biāo)注出關(guān)鍵字，整理腦海中的知識(shí)，列式計(jì)算；再次，把所求答案代入檢驗(yàn)，并再次讀題目，看是否違反常識(shí)，是否合理；最后，嘗試用其他方式解決這一問(wèn)題，爭(zhēng)取做到一題多解、多思、多變。

三、良好的獨(dú)立思考習(xí)慣

贊可夫曾說(shuō)“教會(huì)學(xué)生思考、對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢?！豹?dú)立思考習(xí)慣是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，運(yùn)用主觀能動(dòng)性，積極地參與到教育過(guò)程中，并對(duì)所學(xué)知識(shí)經(jīng)由自身思考，提出不同觀點(diǎn)的習(xí)慣。在目前教學(xué)改革的背景下，具有完備的獨(dú)立思考習(xí)慣尤為重要，由此，教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，講授新課，查看學(xué)生做練習(xí)的過(guò)程之中，應(yīng)注意培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，繼而進(jìn)一步提高學(xué)生獲得新知識(shí)的能力。首先，教師需有意識(shí)培育學(xué)生積極地動(dòng)腦、獨(dú)立思考良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教導(dǎo)新課時(shí)，教師在激發(fā)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)的好奇心的同時(shí)，更要善于提出引發(fā)學(xué)生動(dòng)腦的問(wèn)題。陳獻(xiàn)章更曾提出“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑而能問(wèn)，已得知識(shí)之半?！币墒菍W(xué)之端、思之始。獨(dú)立思考的能力首先表現(xiàn)在懷疑的精神上。只有敢于提出新問(wèn)題、新思想、新方法，才可能有創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。其次，給予學(xué)生充裕的思考時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的多角度探尋解決問(wèn)題方法，促進(jìn)思維能力的生成與發(fā)展。如在《雞兔同籠》學(xué)習(xí)中的一題：雞兔同籠，有30個(gè)頭，70只腳，雞與兔各有多少只？對(duì)該題的學(xué)習(xí)，教師通過(guò)畫(huà)圖、畫(huà)表、直接列算式等多種途徑鼓勵(lì)學(xué)生積極獨(dú)立思考，尋求答案。畫(huà)表與畫(huà)圖的方式，形象具體，學(xué)生易于了解和掌握，直接列式較抽象，需開(kāi)動(dòng)腦筋積極探索。分析時(shí)著重關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)它們?nèi)请u，那么腳的總數(shù)是30×2=60（只），與題目中腳的數(shù)量相差10只，那么這10只腳應(yīng)該是補(bǔ)充給兔子的，進(jìn)而推算出雞與兔各有多少只。讓學(xué)生課下繼續(xù)思考，若假設(shè)全是兔，應(yīng)怎么計(jì)算。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成積極獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣，就能為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、良好的思維習(xí)慣

愛(ài)動(dòng)腦筋，善于動(dòng)腦筋，是優(yōu)秀的思維習(xí)慣，教學(xué)生如何思考是創(chuàng)新教育的核心。對(duì)于數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，更應(yīng)把培育學(xué)生優(yōu)秀的思維習(xí)慣作為進(jìn)一步提升課堂質(zhì)量的主要內(nèi)容。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生積極、獨(dú)立及有序地進(jìn)行思維活動(dòng)，在課堂教學(xué)中，教師更應(yīng)把教與學(xué)、講與練進(jìn)一步結(jié)合，從而拓展學(xué)生知識(shí)面，便于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

第一，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)有序思維。如何引導(dǎo)學(xué)生觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題，使其養(yǎng)成善思、善問(wèn)、有序思維習(xí)慣成為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境——研究模型的建立——理解和知識(shí)模型的應(yīng)用，真正把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。第二，運(yùn)用圖形語(yǔ)言，引導(dǎo)解析思維。運(yùn)用圖形語(yǔ)言，把靜態(tài)的教材，以動(dòng)態(tài)的形式在課堂上展示出來(lái)，進(jìn)而將一些抽象并難于理解的數(shù)學(xué)概念和內(nèi)容，直觀而形象展示出來(lái)，幫助學(xué)生理解問(wèn)題。繼而發(fā)揮出對(duì)啟發(fā)學(xué)生有序思維能力、創(chuàng)新能力的重要作用。

第三，善待學(xué)生錯(cuò)誤，引導(dǎo)創(chuàng)新思維。不同的學(xué)生在認(rèn)知水平和接受水平上對(duì)所學(xué)內(nèi)容，都存在著極大差異。教師在面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤和偏差，要有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的思維始終處在高度集中狀態(tài)，出現(xiàn)錯(cuò)誤是可能的。在這種時(shí)刻，我們善待學(xué)生不對(duì)，等待他改正、反省，運(yùn)用多種形式操作方法查找差錯(cuò)原因，實(shí)現(xiàn)由錯(cuò)誤向創(chuàng)新能力的轉(zhuǎn)變。

培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，更有利于提高吸收知識(shí)能力，教師需在重視結(jié)合現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生訓(xùn)練的持之以恒，使其始終貫穿在教與學(xué)過(guò)程中。良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活皆有重大現(xiàn)實(shí)意義。在今后教學(xué)中，我還將進(jìn)一步探索，爭(zhēng)取早日找到讓學(xué)生成才的捷徑。