第一篇：出師表

《出師表》

一、臣本布衣，躬耕南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，．三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。

先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂慮，恐付托不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，甲兵已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，．則攸之、依、允等之任也。

愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈，若無(wú)興復(fù)之言，則責(zé)攸之、依、允等之咎，以彰其慢。陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激！

今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所云。．1用“∕”劃分下面句子的朗讀節(jié)奏。臣 不 勝 受 恩 感 激 2.解釋文中加點(diǎn)字的含義。躬（）損（）零（）．．．卑鄙()

詣()

就（）3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下列句子的意思。

（1）遂許先帝以驅(qū)馳。（2）咨諏善道，察納雅言。4.下列與“咨臣以當(dāng)世之事”句子結(jié)構(gòu)相同的一項(xiàng)是（）A.刻唐賢今人詩(shī)賦于其上 B.此三子者，皆布衣之世也 C.遂率子孫荷擔(dān)著三夫

D.一鼓作氣，再而衰，三而竭

5．選出對(duì)加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)（）

A．此誠(chéng)危急存亡之秋（這里是“時(shí)”的意思）

B．以光（發(fā)揚(yáng)光大）先帝遺德

C．臣本布衣，躬（彎著腰）耕南陽(yáng)

D．諮（詢問(wèn)）臣以當(dāng)世之事

6．選出加點(diǎn)詞詞義、用法相同的一項(xiàng)（）

A．恢弘志士之氣

醉翁之意不在酒

B．欲報(bào)之于陛下也

生于憂患死于安樂

C．先帝不以臣卑鄙

屬于作文一以記之

D．忠志之士，忘身于外者 同予者何人 7．由文中諸葛亮的一番肺腑之言可以看出他的什么品質(zhì)？你知道后人對(duì)諸葛亮有何評(píng)價(jià)嗎？舉出一例即可。

8.結(jié)合選文概括諸葛亮上表出師的原因。

9．諸葛亮出師北伐的戰(zhàn)略目標(biāo)是什么(用原文回答)?你心目中的諸葛亮是怎樣的一個(gè)人?

二、先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣．不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。

侍中侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行，必得裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。．將軍向?qū)櫍孕惺缇?，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營(yíng)中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。

親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。1．解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(1)危急存亡之秋()(2)悉以咨之()．．(3)平明之理（）

(4)論其刑賞（）(5)以遺陛下（）

(6)貞良死節(jié)（）2.解釋下面的短語(yǔ)。

①作奸犯科

②悉以咨之 ③優(yōu)劣得所 ④性行淑均

3、列出文中的幾組反義詞。

4、.在下面的橫線上填上四字短語(yǔ)。

①第一段作者提出了

的建議；②第二段作者作出了

； ③第三段作者作出了

；④第四段提出了

的建議

5、.用“|”將文段分為兩層,并在下邊橫線上說(shuō)明理由。

6、翻譯句子。

愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。

譯文：

親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。譯文：

7、．上文中很多詞語(yǔ)已成為現(xiàn)代漢語(yǔ)中常用的成語(yǔ)，請(qǐng)寫出其中的一個(gè)。答： 8．對(duì)上文的理解，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()．．．A.諸葛亮分析蜀漢的危急形勢(shì)，意在引起后主劉禪的高度重視。

B.諸葛亮指出，蜀漢的有利條件是一些忠臣志士因感念先帝之恩而愿報(bào)效后主。C.諸葛亮提議后主劉禪應(yīng)和“有司”一起處理賞罰之事，以顯示公正嚴(yán)明。D.諸葛亮向后主劉禪提出了廣開言路、嚴(yán)明賞罰和親賢遠(yuǎn)佞的建議。《出師表》

《出師表》二

1、①時(shí)，②都，③治；④罰；⑤給予；⑥堅(jiān)貞２.①做奸邪事情，犯科條法令；②都拿來(lái)問(wèn)問(wèn)他們；③好的差的各得其所；④性情品德善良平正 3..宮中府中、陟罰、臧否、異同、內(nèi)外、大小、優(yōu)劣、親遠(yuǎn)、賢臣小人、興隆傾頹 4..①嚴(yán)明賞罰；②內(nèi)政安排；③軍政安排；④親賢遠(yuǎn)佞5..第一段為一層，后面為一層，二三段為第四段張本6.（1）希望陛下親近他們，信任他們，那么漢王室的興盛，就時(shí)間不遠(yuǎn)了。（2）.親近賢臣，遠(yuǎn)避小人，這是漢朝前期之所以能興盛的原因；親近小人，遠(yuǎn)避賢臣，這是漢朝后期之所以衰敗的原因7．妄自菲薄作奸犯科8．c【解析】本題較易?？疾閷?duì)課文內(nèi)容的理解能力。c項(xiàng) 諸葛亮向后主劉禪提漢“若有作奸犯科及為忠善者”應(yīng)交給“有司”判定他們受罰還是受賞，來(lái)顯示公正嚴(yán)明。并非要“劉禪應(yīng)和“有司”起處理賞罰之事”。其他三項(xiàng)分別從分析形勢(shì)和提出建議方面，準(zhǔn)確表達(dá)了對(duì)文章內(nèi)容的理解。

二

1、①時(shí)，②都，③治；④罰；⑤給予；⑥堅(jiān)貞２.①做奸邪事情，犯科條法令；②都拿來(lái)問(wèn)問(wèn)他們；③好的差的各得其所；④性情品德善良平正 3..宮中府中、陟罰、臧否、異同、內(nèi)外、大小、優(yōu)劣、親遠(yuǎn)、賢臣小人、興隆傾頹 4..①嚴(yán)明賞罰；②內(nèi)政安排；③軍政安排；④親賢遠(yuǎn)佞5..第一段為一層，后面為一層，二三段為第四段張本6.（1）希望陛下親近他們，信任他們，那么漢王室的興盛，就時(shí)間不遠(yuǎn)了。（2）.親近賢臣，遠(yuǎn)避小人，這是漢朝前期之所以能興盛的原因；親近小人，遠(yuǎn)避賢臣，這是漢朝后期之所以衰敗的原因7．妄自菲薄作奸犯科8．c【解析】本題較易?？疾閷?duì)課文內(nèi)容的理解能力。c項(xiàng) 諸葛亮向后主劉禪提漢“若有作奸犯科及為忠善者”應(yīng)交給“有司”判定他們受罰還是受賞，來(lái)顯示公正嚴(yán)明。并非要“劉禪應(yīng)和“有司”起處理賞罰之事”。其他三項(xiàng)分別從分析形勢(shì)和提出建議方面，準(zhǔn)確表達(dá)了對(duì)文章內(nèi)容的理解。

第二篇：出師表

《出師表》

1、解釋

崩殂：崩殂殊遇

光恢弘引 喻義

陟臧否刑

簡(jiǎn)拔遺咨淑

均布衣卑鄙猥

值夙夜驅(qū)馳毛

駑鈍駑鈍攘除

損彰咎諏

誠(chéng)昭理臨

涕零闕疲敝

秋雅言

2、文學(xué)常識(shí)

本文作者------------，字------------，號(hào)--------------。-----------時(shí)期---------國(guó)丞相，著名的--------、---------。代表作品：《.》 《》《》等。本文體裁是---------。解釋：

作品出處《.》

陸游《書憤》中評(píng)價(jià)出師表的句子是：

文天祥《正氣歌.》中的評(píng)價(jià)是：

《鄒忌諷齊王納諫》、解釋

諷納修昳麗

窺鏡旦日弗如遠(yuǎn)甚私

美蔽面刺謗譏

謗譏市朝聞

間期年有服

孰美孰視之

第三篇：出師表

《出師表》教案

主備：高肖彤 審核：九年級(jí)語(yǔ)文組

教學(xué)目標(biāo)

1．朗讀課文，疏通文句，培養(yǎng)學(xué)生自讀文言文的能力。2．學(xué)習(xí)本文融情于議論、敘述，以情動(dòng)人的寫法方法。

3、了解奏表的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義。教學(xué)重點(diǎn)

1.背誦全文，力求當(dāng)堂成誦。

2．掌握本文寓情于理、寓情于事，情摯辭切的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生理清行文思路，深刻理解諸葛亮的政治主張。2．正確理解諸葛亮的“忠”

課時(shí)安排 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

諸葛亮是中國(guó)人民智慧的化身?！叭櫭]”、“火燒赤璧”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國(guó)是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來(lái)的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠(chéng)摯，為后人所欽仰。陸游說(shuō)“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”，文天祥說(shuō)“或?yàn)槌鰩?，鬼神泣壯烈”。我們今天就?lái)學(xué)習(xí)這篇杰作。

二、介紹文體和寫作背景

1、表，古代向帝王上書言事的一種文體。我國(guó)古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期統(tǒng)稱為“書”，如李斯《諫逐客書》。到了漢代，這類文字分成章、奏、表、議四小類。“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異?！保ā段男牡颀垺罚┐送?，還有一種專議朝政的文章，又統(tǒng)稱“表”?！氨怼钡幕咎卣魇恰皠?dòng)之以情”?！冻鰩煴怼肥侵T葛亮在出師北伐前向劉禪（劉后主）的言事呈文。

2、寫作背景：實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一是劉備的遺志，諸葛亮為了實(shí)現(xiàn)先帝遺志，在戰(zhàn)略后方日益鞏固的情況下決定出師伐魏。但劉后主卻昏庸無(wú)能，聽信奸佞，成了北伐的后顧之憂。諸葛亮在出師前寫下這篇文章，以懇切的言辭勸說(shuō)后主廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)；也表達(dá)了諸葛亮報(bào)答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心。

三、朗讀課文

要讀得抑揚(yáng)頓挫，感情充沛，產(chǎn)生激情。并給生字詞給注音。

四、譯讀課文，把握文意

1、學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借助工具書，疏通文句，翻譯課文。

2、以小組為單位，就難詞難句討論交流，力求通暢地翻譯課文，教師巡視指導(dǎo)

3、全班交流解決

五、字詞歸納

1、積累下列詞語(yǔ)：

中道崩殂： 作奸犯科： 深入不毛： 庶竭駑鈍： 咨諏善道： 妄自菲?。?引喻失義： 茍全性命： 斟酌損益： 感激涕零：

2、古今異義詞

卑鄙(今義為“下流、無(wú)恥”)感激(今義“衷心感謝”)痛恨(今義“深切地憎恨”)涕(今為“鼻涕”)謹(jǐn)慎(今義“做事小心”)所以(今表結(jié)果)開張(今義“商店?duì)I業(yè)，商店每天第一次成交”)布衣(今義“布做的衣服”)

3、一詞多義 道 中道崩殂()咨諏善道()遺 以遺陛下()以光先帝遺德()效 愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效()不效則治臣之罪()為 俱為一體()若有作奸犯科及為忠善者()論 宜付有司論其刑賞()每與臣論此事()無(wú) 若無(wú)興德之言()事無(wú)大小，悉以咨之()行 然后施行()性行淑均()行陣和睦()益 有所廣益()至于斟酌損益()

4、虛詞 ①“于”的用法 然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)()欲報(bào)之于陛下也（）未嘗不痛恨于桓靈也（）②“以”的用法 先帝不以臣卑鄙()咨臣以當(dāng)世之事()遂許先帝以驅(qū)馳()是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下()恐托付不效，以傷先帝()故臨崩寄臣以人事也()愚以為宮中之事()受命以來(lái)，夙夜憂嘆()

5、詞類活用 以光先帝遺德(名詞動(dòng)用，)恢弘志士之氣(形容詞動(dòng)用，)此皆良實(shí)(形容詞名用，)親賢臣，遠(yuǎn)小人(形容詞動(dòng)用，)深入不毛(名詞用，)

第二課時(shí) 課文研討

一、學(xué)生齊讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)

第一部分（１－５）指明危機(jī)，提出建議

第二部分（６－７）追憶往事，陳述理由

第三部分（８－９）分清責(zé)任，表明決心

二、.師生共同研讀課文第一部分

1、請(qǐng)同學(xué)翻譯第一自然段。2．問(wèn)題探究

(1)當(dāng)時(shí)的不利條件是什么？

先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，益州疲弊，處在“危急存亡”的嚴(yán)重關(guān)頭。對(duì)形勢(shì)的這一清醒的估計(jì)，是暗示劉禪，如不發(fā)憤圖強(qiáng)，國(guó)家必然敗亡。（2)當(dāng)時(shí)的有利條件是什么？

內(nèi)外之臣均有“追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下”而“不懈于內(nèi)”“忘身于外”的耿耿忠心。這告訴劉禪，只有依靠、重用這些賢德忠貞之士，才可救亡圖存，以竟先帝之業(yè)。(3)本段提出什么建議？ 開張圣聽

（4）提出這一建議的目的是什么？ 以光先帝遺德，恢弘志士之氣。”

（5）對(duì)國(guó)君進(jìn)行了怎樣的規(guī)勸？ “不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路?！保?）這一段中先后兩次提出劉備，其用意何在? 意在激發(fā)劉禪繼父之志和啟示他學(xué)先帝用人之明。

小結(jié)：本段分析當(dāng)前形勢(shì)，提出：“廣開言路”的建議。3．請(qǐng)同學(xué)翻譯第二自然段。問(wèn)題探究

（1）作者在本段提出的建議是什么？具體內(nèi)容是什么？

嚴(yán)明賞罰；“宮中”“府中”不應(yīng)異法。

（2）如何具體執(zhí)行？ 若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞（3）提出怎樣的勸誡？ 陟罰藏否，不宜異同；不宜偏私(4)“內(nèi)外異法”內(nèi)外各指什么？ “宮中”“府中” 小結(jié)：本段提出應(yīng)內(nèi)外一體，賞罰嚴(yán)明的建議。4．請(qǐng)同學(xué)翻譯第三、四自然段。問(wèn)題探究

（1）舉薦了哪些人？為什么要舉薦這些人？

郭攸之、費(fèi)諱、董允等。此皆良實(shí)，志慮忠純。（2）提出親賢的具體作法是什么？

宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行。（3）親賢的好處是什么？

必然裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。

（4）亮認(rèn)為舉用向?qū)檶④姷暮锰幨鞘裁矗?必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。

小結(jié)：本段述說(shuō)人事安排，舉薦文臣武將。

5、請(qǐng)同學(xué)翻譯第五自然段。(1)本段的中心句是？第一句

(2)先漢興隆的原因是什么？(正面)：親賢臣，遠(yuǎn)小人。(3)后漢傾頹的原因是什么？(反面)：親小人，遠(yuǎn)賢臣。(4)“每與臣論此事”中“此”指什么？第一句

(5)“漢室之隆，可計(jì)日而待也”的主要條件是什么？

親賢臣，遠(yuǎn)小人。

小結(jié)：這一段把“親賢臣，遠(yuǎn)小人”提高到漢室興衰的歷史經(jīng)驗(yàn)上來(lái)總結(jié)，也是對(duì)前面兩段“宮中”“府中”分說(shuō)后的歸納。并再薦賢臣，希望劉禪能親賢臣，遠(yuǎn)小人，以求漢室興隆。以上第1—5段從形勢(shì)分析到具體建議，是出師前的周密安排，目的在于出師后無(wú)后顧之憂。

三、研讀課文第二部分

1．請(qǐng)同學(xué)翻譯第六自然段。問(wèn)題探究

(1)找出表明作者出身的語(yǔ)句。(2)當(dāng)時(shí)作者的志趣是什么？

(3)“感激”的原因是什么？第二句

(4)文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？第一句(5)哪句話概括了與先帝患難與共的歷史？最后一句

2、請(qǐng)同學(xué)翻譯第七段。

問(wèn)題探究

(1)亮夙夜憂嘆的原因？ 恐托付不效，以傷先帝之明(2)“五月渡瀘，深入不毛”的原因？

受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明(3)表明伐魏時(shí)機(jī)成熟的句子？

今南方已定，兵甲已足

四、研讀課文第三部分 1．請(qǐng)同學(xué)翻譯第八段。

第一句照應(yīng)上段哪一句？ 獎(jiǎng)率三軍，北定中原

第二句前半句照應(yīng)上段哪一句？ 斟酌損益，進(jìn)盡忠言 第二句后半句照應(yīng)第一段哪一句？開張圣聽

哪一句話表現(xiàn)了亮以身許國(guó)的意志和決心。第一句

2．第9段：結(jié)束語(yǔ)。短短三句乃全從肺腑流出，充滿了不勝依依之情。

以上6～9段諸葛亮著重?cái)⒆约阂陨碓S國(guó)的經(jīng)過(guò)和準(zhǔn)備出征的計(jì)劃、安排，從敘述中充分表露自己勤勞國(guó)事，鞠躬盡瘁的一片忠忱，以創(chuàng)業(yè)之艱感動(dòng)后主，并激勵(lì)其發(fā)憤圖強(qiáng)。

五、再讀課文，思考討論下面的問(wèn)題 1．討論：你對(duì)諸葛亮的看法怎樣? 明確：(1)諸葛亮與劉備的關(guān)系。

諸葛亮追隨劉備二十多年，一方面是感恩圖報(bào)，另一方面也是為了施展自己的政治抱負(fù)。他出輔劉備時(shí)，劉備的地位尚未鞏固。他竭忠盡智，終于使蜀漢地位漸趨安定。公元223年劉備臨終時(shí)，把劉禪托付給他，并要?jiǎng)⒍U“事之如父”。諸葛亮也一心希望劉禪成功，并無(wú)絲毫恃功自大的意思，他對(duì)劉備父子，真是一片至誠(chéng)。

他的圖報(bào)就是以貫徹他的政治主張為最終目的的。二十多年來(lái)，他辛勤創(chuàng)建西蜀，還要進(jìn)一步“北定中原，興復(fù)漢室”。所以在適當(dāng)時(shí)機(jī)，準(zhǔn)備出師，并提出自己的意見。(2)《出師表》中的深厚感情。

正因?yàn)橹T葛亮對(duì)劉備父子有如此深厚的感情，所以他把完成國(guó)事看成是自己的責(zé)任。他在給劉禪的表中，不但通過(guò)形勢(shì)的分析，在理論上提出自己的意見，并且作出具體安排，而且還通過(guò)自敘身世，在感情上表達(dá)自己“報(bào)先帝”“忠陛下”的意愿。劉禪是君，但是無(wú)能，諸葛亮受劉備之托來(lái)輔佐劉禪，是老臣，是“長(zhǎng)輩”，但地位又是臣。所以諸葛亮對(duì)劉禪上表，既是臣對(duì)君的陳說(shuō)，又是“長(zhǎng)輩”對(duì)受托照顧的人的殷切期望。為了能使劉禪感動(dòng)，所以不但導(dǎo)之以理，而且動(dòng)之以情。在語(yǔ)氣上既恭敬，又懇切，充滿諄諄囑咐的意思。《出師表》之所以有這么強(qiáng)烈的感情色彩，也是由他們君臣關(guān)系與眾不同所決定的。(3)區(qū)別歷史事實(shí)中的諸葛亮和傳說(shuō)中的諸葛亮。

歷史上的諸葛亮是一位杰出的政治家、軍事家，他有政治遠(yuǎn)見，能對(duì)復(fù)雜的形勢(shì)進(jìn)行分析并從中找出規(guī)律，定出方針。他在政治上的措施是賞罰嚴(yán)明，恩威并施。其他如開發(fā)生產(chǎn)、發(fā)明新武器等，都有它的歷史價(jià)值。他還很重視對(duì)子女的教育。如“戒子”“戒外甥”等，主張修身養(yǎng)德，志向高遠(yuǎn)，這些精神，多可借鑒。

傳說(shuō)中的諸葛亮，已被作為智慧的化身。但在他身上附加的帶有神話色彩的傳說(shuō)，是不能當(dāng)作史實(shí)來(lái)看的。(4)小結(jié)。

封建社會(huì)推崇諸葛亮，或由于他助劉興漢是正統(tǒng)，或由于他受了知遇，一生盡忠，是忠臣的典型。人們今天肯定諸葛亮，主要是因?yàn)樗且粋€(gè)杰出的政治家、軍事家，對(duì)于他的“忠”，我們應(yīng)當(dāng)賦予新的內(nèi)容。例如《后出師表》中說(shuō)的“鞠躬盡瘁，死而后已”，現(xiàn)在已被賦予全心全意為人民服務(wù)的新義。

六、布置作業(yè) 1．背誦全文。

2．以“我眼中的諸葛亮”為題寫一篇小作文

附：對(duì)聯(lián)積累 1．“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間?”(《書憤》)2．“出師一表千載無(wú)，遠(yuǎn)比管樂蓋有余?！?《武侯書堂》)3．“出師一表通今古，夜半挑燈更細(xì)看?！?《病起書懷》)

板書：請(qǐng)命出師－－－－表決心

叮囑陛下：用賢臣－－－興德之言

宜自謀－－－咨諏善道察納雅言深追遺詔

表達(dá)感激之情

小結(jié)第三部分層次：回顧歷程，抒發(fā)感激之情

表示伐魏決心，報(bào)先帝忠陛下

昔日：生平志向

感激原因

廿年經(jīng)歷 報(bào)先帝忠陛下

當(dāng)今：出師理由

薦賢臣：宮中之事－－－先帝簡(jiǎn)拔之臣－－－裨補(bǔ)闕漏，有所廣益

營(yíng)中之事－－－先帝稱能之臣－－－行陣和睦，優(yōu)劣得所

提建議：親賢遠(yuǎn)佞（正反教訓(xùn)）

第四篇：出師表

《出師表》同步練習(xí)

一.注音

殂（）陛（）以塞（）陟（）臧否（）（）攸（）祎（）以遺（）咨（）裨（）闕（）傾頹（）桓（）

猥（）危難（）二十有（）夙()駑()攘（）彰（）咎（）諏（）

二．解釋下列詞語(yǔ)的古今詞義

（1）未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。古義：今義：

（2）臣本布衣。古義：今義：

（3）先帝不以臣卑鄙。古義：今義：

（4）由是感激。古義：今義：

（5）開張圣聽古義：今義：

（6）臨表涕零古義：今義：

（7）遂許先帝以驅(qū)馳古義：今義：

三、課文掌握

（一）翻譯重點(diǎn)段落

愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無(wú)興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言。深追先帝遺詔，臣不勝受恩感激。

譯：

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（二）內(nèi)容分析

1、諸葛亮在文中向劉禪提出了哪些建議？提出這三條建議的目的是什么？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______

2、從全文來(lái)看，諸葛亮向劉撣提出的三條建議，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是哪一條？

___________________________________________________________________________________

3、諸葛亮是在向劉禪提建議，但文中提到“陛下”不過(guò)七次，而提到“先帝”卻有十三次之多，這是為什么?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4、作者對(duì)他所推薦的賢臣和后主提出了哪些要求？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

四、閱讀課文5～7節(jié)：

一、意思相同的一組是（）

A、躬耕于南陽(yáng) B、……敗軍之際 C、先帝不以… D、茍全性命…

達(dá)于漢陰 ……兵革之利 以俟夫觀人風(fēng)者… 奉命于敗軍…

二、理解不正確的一項(xiàng)是（）

A、“今南方已定，兵甲已足”，說(shuō)明北伐的時(shí)機(jī)已成熟。

B、作者用“報(bào)先帝”、“忠陛下”收結(jié)這一層意思，表達(dá)對(duì)后主無(wú)限“感激“之情。

C、“憂“、”愁“二字，深刻表現(xiàn)了作者的使命感和責(zé)任感。

D、這一層敘述接受先帝“托付“，”“夙夜憂嘆“，慘淡經(jīng)營(yíng)的苦心。

三、分析不正確的是（）

A、先帝“臨終寄臣以大事“交代了作者出師北伐的原因是為了完成先帝的夙愿。

B、“憂“、”愁“二字，深刻表現(xiàn)了作者的使命感和責(zé)任感。

C、受命以來(lái)“作者分兩步行動(dòng)，首先平定南方，然后北伐中原，從而完成了先帝的托付。

D、本段以記敘為主，陳述作者的心愿，表達(dá)了鞠躬盡瘁之情。

四、填空：

①，表現(xiàn)了作者的高潔志趣。

②第6節(jié)中可以概括出一個(gè)成語(yǔ)是，這一成語(yǔ)常用意思是。

③作者強(qiáng)調(diào)自己本來(lái)的志趣的作用是什么？

④寫出與“先帝比以臣卑鄙“中”卑鄙“一詞相呼應(yīng)的語(yǔ)句

⑤作者認(rèn)為，先漢興隆，后漢傾頹的原因分別是。

⑥作者認(rèn)為，可以出師北伐的條件是什么。

⑧“出師“的戰(zhàn)略是。

最后一句的“報(bào)先帝“呼應(yīng)了文中的哪些事？（用文中句）。

（9）諸葛亮出山時(shí)，正是東漢處于風(fēng)雨飄搖的時(shí)期，正如他在《出師表》中所說(shuō)：。

⑩文中的先帝指，陛下指，文章的作者是，體裁是，它是 的文體。

（11）“此悉貞良死節(jié)之臣”中“貞良死節(jié)”意思是，在中華民族的歷史上，就是這樣的一個(gè)貞良死節(jié)之臣（舉本文以外的例子）。

（12）文中提到的“親賢臣”相當(dāng)于我們今天選拔人才時(shí)常提到的 這一成語(yǔ)。

（13）“計(jì)日而待”與今天 這一成語(yǔ)意義相近。

（14），高度概括了先帝創(chuàng)業(yè)過(guò)程的艱難險(xiǎn)阻，也表達(dá)了作者于先帝患難與共的深情。

（15）作者在《出師表》中寫了自己所受的“先帝之殊遇”，把相關(guān)的內(nèi)容默寫出來(lái)。

（16）“由是感激”中“是”所指代的內(nèi)容是。

（17）諸葛亮是《三國(guó)演義》中的主要人物，請(qǐng)寫出小說(shuō)中有關(guān)諸葛亮的一個(gè)故事名稱。

五、選出與“故五月渡瀘”中“故”意思相同的一項(xiàng)（）

A、桓侯故使人問(wèn)之； B、而兩狼之并驅(qū)如故；

C、既克，公問(wèn)其故； D、彼竭我盈，故克之；

六、選出加點(diǎn)詞意思相同的一組（）

A 親賢臣，遠(yuǎn)小人 B未嘗……于桓靈也 C犧牲玉帛，必以信 D此悉……之臣

親戚畔之 戰(zhàn)于長(zhǎng)勺 愿…親之信之 男女衣著，悉

答案：

一、二略

三、課文掌握

（一）翻譯重點(diǎn)段落

希望陛下把討伐逆賊、興復(fù)漢室的重任交付給我，如果我沒有完成任務(wù)，那就治我的罪，來(lái)祭告于先帝在天之靈。如果沒有提出足以發(fā)揚(yáng)先帝美德的諫言，那就責(zé)罰攸之、費(fèi)祎、董允等人在這方面的疏忽與怠慢以顯示他們的過(guò)錯(cuò)；（同時(shí)）陛下也應(yīng)該親自多加考慮，來(lái)（向他們）詢問(wèn)治國(guó)的好道理，明察、采納正確的意見，深切追念先帝的遺詔。（為此）我就受恩不淺，感激不盡。

（二）內(nèi)容分析

1、三條建議：

（1）建議陛下廣泛聽取臣下的意見，發(fā)揚(yáng)光大先帝遺留下來(lái)的美德，振奮有理想、有抱負(fù)的人們的精神，廣開言路；

（2）宮廷和丞相府是一個(gè)整體，里面的人都是國(guó)家官員，對(duì)他們實(shí)行提升、懲罰、表?yè)P(yáng)、批評(píng)，應(yīng)當(dāng)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)明賞罰；

（3）親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，即親賢遠(yuǎn)佞。

目的：

上面這些治國(guó)大計(jì)和政事安排，都是為了出師。只有國(guó)內(nèi)政局穩(wěn)定，有了“平明之理”，諸葛亮才可以后顧無(wú)憂，專力伐魏。

2、反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是“親賢遠(yuǎn)佞”，因?yàn)橹挥凶龅接H賢遠(yuǎn)佞、廣開言路才能為忠諫之言開路，而非為讒邪開方便之門；只有做到親賢遠(yuǎn)佞，才能真正做到察納雅言，“昭平明之理”，不至于忠奸不分，賞罰不明。作者以先漢、后漢的歷史事實(shí)說(shuō)明了親賢遠(yuǎn)佞的利弊，促使后主親賢臣遠(yuǎn)小人。

3、不難看出，諸葛亮事事都以先帝之意為依據(jù)，句句都借先帝之口說(shuō)出，既不失人臣之禮，更無(wú)教訓(xùn)人主之嫌，使劉禪聽了，忠言而不逆耳，十分得體；同時(shí)也表明他本人處處念及先帝之遺德、遺訓(xùn)，時(shí)時(shí)不忘先帝之殊遇重托，既能表明自己的心跡，又容易以情打動(dòng)劉禪。文中雖然明提陛下只有八次，但暗提陛下尚有五處(即“誠(chéng)宜開張圣聽”之前，“宜付有司”之前、兩次“悉以咨之”之前、“則責(zé)攸之”之前)，實(shí)際共十三處，或表忠誠(chéng)，或表心愿，或提具體建

議，表明諸葛亮處處為劉禪著想，使再昏庸的皇帝也不能無(wú)動(dòng)于衷了?？傊笆芏鞲屑ぁ?，“報(bào)先帝”，“忠陛下”的思想感情，貫穿全篇，字里行間洋溢著對(duì)劉備父子的無(wú)限忠誠(chéng)。

4、賢臣——穩(wěn)定政局，提興德之言 后主——親近賢臣，聽取他們的“興德之言”，賞罰分明，以保持國(guó)內(nèi)政局分明

四、閱讀課文5～7節(jié)

一、B.二、B.三、C.四、1.茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。2.三顧茅廬，誠(chéng)心誠(chéng)意地邀請(qǐng)。3.表達(dá)自己的感激之情。4.布衣。5.親賢臣，遠(yuǎn)小人，親小人，遠(yuǎn)賢臣。6.南方已定，兵甲已足。8.北定中原，興復(fù)漢室，還于舊都。三顧臣于草廬之中。臨崩寄臣以大事。9.天下三分，益州疲弊。

10.劉備。劉禪。諸葛亮。表。11.忠貞優(yōu)秀，以死報(bào)國(guó)。岳飛等。12.任人唯賢。13.指日可待。14.受任于敗軍之際，奉命于危難之間。15.三顧臣于草廬之中。臨崩寄臣以大事。

16.三顧茅廬。17.空城計(jì)、舌戰(zhàn)群儒等。

五、D.六、D.

第五篇：出師表

18《出師表》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)

1、領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義。

2、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。

3、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。

第一課時(shí)

自主學(xué)習(xí)一.注音

殂（）

陛（）

以塞（）陟（）臧否（）（）攸（）祎（）

以遺（）咨（）

裨（）

闕（）傾頹（）桓（）猥（）

危難（）

二十有（）

夙（）

駑（）

攘（）

彰（）

咎（）

諏（）

二．解釋下列詞語(yǔ)的古今詞義

（1）未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。古義：

今義：

（2）臣本布衣。古義：

今義：（3）先帝不以臣卑鄙。古義：

今義：

（4）由是感激 古義：

今義：（5）開張圣聽

古義：

今義：

（6）臨表涕零 古義：

今義：（7）遂許先帝以驅(qū)馳 古義：

今義：

合作探究

一：學(xué)生齊讀課文，理清文章結(jié)構(gòu) 全文可分兩部分：

第一部分(1—5段)，寫臨出師前的忠諫，提出了廣開言路、執(zhí)法如

一、任人惟賢的具體建議。

第二部分(6—9段)，追述劉備的知遇之恩，表白自己精誠(chéng)圖報(bào)的忠心，點(diǎn)出出師本題，表示興復(fù)漢室的決心。-

二、1、請(qǐng)同學(xué)翻譯第一自然段。

(1)當(dāng)時(shí)的不利條件是什么？（2)當(dāng)時(shí)的有利條件是什么？

(3)本段提出什么建議？

（4）提出這一建議的目的是什么？（5）對(duì)國(guó)君進(jìn)行了怎樣的規(guī)勸？

（6）這一段中先后兩次提出劉備，其用意何在? 2．請(qǐng)同學(xué)翻譯第二自然段。問(wèn)題探究

①作者在本段提出的建議是什么？具體內(nèi)容是什么？

②如何具體執(zhí)行？

③提出怎樣的勸誡？

④“內(nèi)外異法”內(nèi)外各指什么？

3．請(qǐng)同學(xué)翻譯第三、四自然段。問(wèn)題探究

①、舉薦了哪些人？為什么要舉薦這些人？

②、提出親賢的具體作法是什么？

③、親賢的好處是什么？

④、亮認(rèn)為舉用向?qū)檶④姷暮锰幨鞘裁矗?/p>

4、請(qǐng)同學(xué)翻譯第五自然段。

(1)本段的中心句是？第一句(2)先漢興隆的原因是什么？

(3)后漢傾頹的原因是什么？

(4)“每與臣論此事”中“此”指什么？

第1頁(yè)(5)“漢室之隆，可計(jì)日而待也”的主要條件是什么？

三、布置作業(yè) 閱讀1—5自然段，完成下列各題。

（一）解釋加點(diǎn)的詞：

1、中道崩殂（）．．

2、益州疲弊（）

．．

3、不懈于內(nèi)（）．

4、此誠(chéng)危急存忘之秋也（）．

5、忠志之士（）．．1.用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括選段主要內(nèi)容：。2.第1段作者分析形勢(shì)時(shí)，先說(shuō)

8.作者主要依據(jù)什么來(lái)向后主舉薦賢臣，推薦文臣、武將？。

不利的客觀條件件 9.諸葛亮是如何使劉禪認(rèn)識(shí)到

6、追．先帝之殊遇．．（7、開張圣（）

8、以光．先帝（）

9、恢弘．．志士之氣（10、妄自菲?。ǎ?/p>

11、引喻失義（）

12、以塞．忠諫之路（13、陟．罰臧否．．（）

14、作奸犯科（）

15、付．有司論其刑．賞（16、以昭．陛下平明．．之理．（17、不宜偏私．（）

18、此皆良實(shí)．．（）

19、志慮忠．純．（20、是以．．先帝（）

21、簡(jiǎn)拔．．以遺．陛下（22、愚．以為（）

23、悉以咨．之（）

24、裨補(bǔ)闕．．．漏（）

25、性行淑均．．（）

26、曉暢．．軍事（）

27、舉．寵為督（）

28、必能使行陣．．和睦（優(yōu)劣得所．．．．（）

（二）地毯式閱讀：）后說(shuō)有利的主觀條

件：。這）種有利的主觀條件是因

“ ”形成的。）3.諸葛亮是如何分析當(dāng)前天下形勢(shì)的？其目的是什么？）

。）4.諸葛亮向劉禪提出哪些建議，主要陳說(shuō)的是哪一條，為什么？）。

5.就君主治國(guó)的角度來(lái)說(shuō)，諸葛）亮就哪三方面向后主提的建議？。6.第2段中，作者認(rèn)為該“刑”的是“ ” 的人，該受賞的是

“ ”的人。）7.文章3、4自然段是否可以刪去，為什么？。

第2頁(yè)

“親賢遠(yuǎn)佞”的重要性的？。10.請(qǐng)為第5段寫一段評(píng)注性文字。11.第5段中與“賢臣”意義相近的詞語(yǔ)是 12.文中的“先漢”指的是，后漢指的是。

13.“內(nèi)外異法”“內(nèi)外”各指什么？

。14.請(qǐng)從文中列出幾組反義詞。

18《出師表》導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí)

一、研讀課文第二部分

1．請(qǐng)同學(xué)翻譯第六自然段。

①找出表明作者出身的語(yǔ)句。

②當(dāng)時(shí)作者的志趣是什么？

③“感激”的原因是什么？

④文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？

⑤哪句話概括了與先帝患難與共的歷史？ 2請(qǐng)同學(xué)翻譯第七段。

①、亮夙夜憂嘆的原因？

②、“五月渡瀘，深入不毛”的原因？

③、表明伐魏時(shí)機(jī)成熟的句子？

3．請(qǐng)同學(xué)翻譯第八段。

第一句照應(yīng)上段哪一句？

第二句前半句照應(yīng)上段哪一句？

第二句后半句照應(yīng)第一段哪一句？

哪一句話表現(xiàn)了亮以身許國(guó)的意志和決心。

4．第9段：結(jié)束語(yǔ)。短短三句乃全從肺腑流出，充滿了不勝依依之情。

以上6～9段諸葛亮著重?cái)⒆约阂陨碓S國(guó)的經(jīng)過(guò)和準(zhǔn)備出征的計(jì)劃、安排，從敘述中充分表露自己勤勞國(guó)事，鞠躬盡瘁的一片忠忱，以創(chuàng)業(yè)之艱感動(dòng)后主，并激勵(lì)其發(fā)憤圖強(qiáng)。

二：閱讀6—7自然段，完成下列各題。

（一）解釋文中加點(diǎn)的詞：

1.躬耕于南陽(yáng)（）2.茍全性命于亂世（）3.不求聞達(dá)（）4.先帝不以臣卑鄙（）．．．．．．．5.猥自枉屈（）6.由是感激（）7.遂許先帝以驅(qū)馳（）8.后值傾覆（）9.爾來(lái)（）．．．．．．．．．10.寄臣以大事（）11.夙夜憂嘆（）12.以傷先帝之明（）13.深入不毛（）．．．．14.庶竭駑鈍（）15.攘除奸兇（）．．．．．．．

（二）地毯式閱讀：

1.用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括選段主要內(nèi)容： 2.用原文回答問(wèn)題：

①表明作者出身的句子（詞語(yǔ)）？。②當(dāng)時(shí)作者的志趣是什么？。③“由是感激”的原因？。④文中的“卑鄙”具體指什么？。

⑤哪句話概括了與先帝患難與共的歷史？。⑥作者夙夜憂嘆的原因？。⑦“五月渡瀘，深入不毛”的原因？。⑧表明伐魏時(shí)機(jī)成熟的句子？。⑨“出師“的戰(zhàn)略目標(biāo)是（諸葛亮認(rèn)為自己“報(bào)先帝忠陛下”的職分是）：。

第3頁(yè) 3.選段中追憶的往事讓你聯(lián)想到《三國(guó)演義》哪些故事？（至少寫三個(gè)）。4.作者回顧往事的目的是什么？。5.作者為什么要自述本志？。6.第6段作者如何以陳情的方式為下文做鋪墊的？

。7.從“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事”一句中可以看出劉備具有怎樣的品質(zhì)。

。8.請(qǐng)寫出劉備給后主的遺詔，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

。閱讀8—9自然段，完成下列各題。

（一）解釋給加點(diǎn)的詞：

1.斟酌損益（）2.責(zé)攸之、袆、允等之慢（）3.愿陛下親之信之（）．．．4.以彰其咎（）5.咨諏善道（）6.察納雅言（）．．．．．．．7.臨表涕零（）．．

（二）地毯式閱讀：

1.“深追先帝遺詔”與前文 相照應(yīng)。

2.篇末的“臨表涕零，不知所言”，固然集中地體現(xiàn)了諸葛亮對(duì)劉氏父子的無(wú)限忠誠(chéng)，但這“涕零”中還包含著諸葛亮哪些未言亦不可言的話？。

二、綜觀全文

1.本文是為出征北伐而向劉禪上的奏章，為何只在七、八段各有一句涉及北伐，而大多是在提建議，這是不是“文不對(duì)題”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。

。2.本文向劉禪上書，但提到“陛下”不過(guò)七次，而提“先帝”卻有十三次，為什么？

。3.杜甫在《蜀相》一詩(shī)中寫道“出師未捷身先死，常使英雄淚滿襟”，請(qǐng)結(jié)合文章，說(shuō)說(shuō)此文何以有如此大的震撼力。

。4.本文是奏章，是作者出師前向后主劉禪陳述意見，提出修明政治、興復(fù)漢室的主張?？芍^分析透徹，情理交融，言辭懇切。試分析全文的表達(dá)方式有何特色？

。5.諸葛亮的《出師表》受到無(wú)數(shù)后人的高度評(píng)價(jià)，請(qǐng)寫出與“表”相關(guān)的詩(shī)句。

第4頁(yè)

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