第一篇：五年級數(shù)學(xué)期中測試質(zhì)量分析

五年級數(shù)學(xué)期中測試質(zhì)量分析

舊集小學(xué) 夏燕妮

一、考試情況分析

本班共19人參加考試，及格11人，及格率57.89%，優(yōu)秀2人，優(yōu)秀率10.52%，排位第4。

二、學(xué)情分析

以本次考試成績來看，我班學(xué)生人均分、合格率、優(yōu)秀率與全學(xué)區(qū)平均成績有較大差距，總體成績呈現(xiàn)出了下列一些情況：

1.學(xué)生成績不平衡，出現(xiàn)了很大的差距，有成績很高的學(xué)生，也有成績很低的學(xué)生，甚至部分學(xué)生的成績非常低，最高分與最低分之差也是一個(gè)及格成績甚至優(yōu)秀成績。這反映出了學(xué)困生面還是很大，部分學(xué)生屬于學(xué)習(xí)紀(jì)律習(xí)慣等方面的多差生。學(xué)困生的成績極低影響了平均分的提高。

2.學(xué)困生面較大，9名學(xué)生不及格，占百分之四十幾，將近一半，這問題非常嚴(yán)重。

三、試題分析

本次命題共六大題,下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分析: 第一題：填一填。（共27分)共8道小題，得分大多都在十八九分左右。失分率較高，大多由于粗心，讀題不仔細(xì)，還有一部分學(xué)生實(shí)在太懶，想著填空題肯定簡單，就不動(dòng)筆，想著用眼睛看出答案。但是這次填空里面的計(jì)算表面積和體積的題目比較多，雖然一個(gè)空一分，但是計(jì)算量還是相當(dāng)大的。這導(dǎo)致好多學(xué)生失分。第二題：判一判。（5分）

共5道小題，這道題目屬于比較簡單的一類，但是得分情況也不是太好，有一道體積單位間的進(jìn)率是1000，好多學(xué)生判斷正確，這道題目恰好就考到了學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，不注意相鄰體積單位。第三題：選一選。（10分）

本道題有5道小題，題型考察全面。第四題：細(xì)心計(jì)算。（30分）

本題有四道題，直接寫出得數(shù)、簡便計(jì)算、列式計(jì)算。這三道題目不同程度都有出錯(cuò)，直接寫出得數(shù)好多學(xué)生錯(cuò)了一半，計(jì)算時(shí)不細(xì)心。第五題：求下面圖形的表面積和體積。

本道題目計(jì)算量適中，考察了長方體和正方體的體積和表面積計(jì)算。考查合理，難度適中。第六題：解決問題。

本題共5道題，應(yīng)用題重在分析理解題意，好多學(xué)生主要問題是對題目分析不透徹，導(dǎo)致列錯(cuò)算式，還有的算式列正確，結(jié)果算錯(cuò)的。有兩道題目學(xué)生只答了答案，沒有進(jìn)行列式，都只得了2分。其中的錯(cuò)誤還有不換算單位，厘米分米一起計(jì)算。

四、存在問題分析

測試結(jié)束后，我本人進(jìn)行了測試質(zhì)量分析，深入地進(jìn)行了分析，查找了問題與差距，分析了原因，提出了改進(jìn)措施，主要存在以下問題：

1.對學(xué)情認(rèn)識(shí)不足。對學(xué)生的學(xué)情掌握不準(zhǔn)確，目標(biāo)性不強(qiáng)，只滿足于該教的教了，至于哪個(gè)學(xué)生掌握的怎么樣，哪個(gè)學(xué)生的成績能達(dá)到怎樣的水平，哪個(gè)學(xué)生要求達(dá)到怎樣的水平，自己心中沒有數(shù)，導(dǎo)致一些學(xué)生的成績不高。

2.對教情掌握不夠。一是教學(xué)不適應(yīng)，對本班學(xué)生的知識(shí)水平、層次、心理狀態(tài)不甚了解，沒有針對性了解學(xué)生本身實(shí)際情況。

3.對小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)，對小學(xué)知識(shí)體系認(rèn)識(shí)不清，教不得法。數(shù)學(xué)教學(xué)就題教題、不聯(lián)系生活、不歸納總結(jié)，學(xué)生不能活學(xué)活用，致使成績底下。

4.知識(shí)點(diǎn)有疏漏，課堂有欠帳。缺乏對教材的處理、拓展、延伸及直觀性教學(xué)。

5.學(xué)困生面廣，轉(zhuǎn)化不力。這是成績低下的一個(gè)重要原因所在。6.最主要的是對學(xué)生要求不嚴(yán)，管理松散，學(xué)生把考試不當(dāng)一回事。

五、今后的改進(jìn)措施

1.認(rèn)真?zhèn)鋵懡贪?、重作業(yè)設(shè)計(jì)、提課堂效率。

教案的備寫避虛就實(shí)，每節(jié)課要寫清有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如何突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，設(shè)計(jì)好作業(yè)習(xí)題，要讓學(xué)生在課堂把知識(shí)掌握。

2..加強(qiáng)過程管理，備好課，上好課，做好教后反思，針對學(xué)困生制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，一步步提升成績。

3.積極與家長進(jìn)行經(jīng)常性的、有一定實(shí)效的溝通，努力站在家長的角度，以平等的姿態(tài)與家長共同探討讓其孩子成功的方式方法。4.培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進(jìn)習(xí)分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生知道怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。

5.對一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。6.培養(yǎng)學(xué)生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字?jǐn)?shù)比較多的問題，先理清思路，酌句分析。

7.在計(jì)算方面還應(yīng)加強(qiáng)，通過實(shí)際情境，先理解計(jì)算法則，采用形式多樣進(jìn)行計(jì)算專項(xiàng)練習(xí)。8.加強(qiáng)對學(xué)生的管理及要求。

9.進(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化的現(xiàn)象。

我們在平時(shí)的教學(xué)中盡量要做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到最基本的要求，這還需要我們付出更多的愛心和耐心。

第二篇：五年級數(shù)學(xué)期中測試質(zhì)量分析

五年級數(shù)學(xué)期中測試質(zhì)量分析

張瑞香

一、基本情況

本次測試，我班 23人參考。測試結(jié)果：100分2人、90分-99分9人、80分-88分11人、一人不及格。班級總分2032分，均分88.3分，及格率是96%。

二、試題分析

本次試題依據(jù)新課標(biāo)精神，注重了學(xué)生能力與思維的測查。本次試題主要從填空、判斷、選擇、動(dòng)手操作、解決問題五部分組成。整張?jiān)囶}涉及到了本學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了的內(nèi)容，難易適中。

三、答題情況

1、填空部分，同學(xué)在分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)意義和除法意義的應(yīng)用、真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)和最簡分?jǐn)?shù)的的選擇中出了一些問題。

2、判斷部分，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)不夠，誤認(rèn)為把一個(gè)圓分成5份，每份是它的1/5這個(gè)結(jié)論是正確的。

3、選擇部分，問題最大的是：比1大的分?jǐn)?shù)一定是（）。

4、畫一畫，量一量，填一填，有1人在面積計(jì)算時(shí)計(jì)算失誤。

5、解決問題這部分，在第一題奇偶問題中只考慮36名同學(xué)而導(dǎo)致錯(cuò)誤的有9人，第二題計(jì)算錯(cuò)誤的有2人、對公式應(yīng)用不熟的有1人，第三題由于未進(jìn)行約分的有4人、1人為認(rèn)真讀題，第四題計(jì)算錯(cuò)誤有1人、單位寫錯(cuò)了有2人。

四、得失分析

本次測試，班級總分2032分，均分88.34分，其中計(jì)算、書寫失誤40分左右，未認(rèn)真讀題5分左右，未認(rèn)真考慮有40分左右，知識(shí)掌握不熟練的90分左右。

五、采取措施

1、每位學(xué)生準(zhǔn)備一本改錯(cuò)本，將自己曾經(jīng)做錯(cuò)了的題目記錄下來，以便明了的認(rèn)識(shí)到自己的不足并及時(shí)尋找?guī)椭?/p>

2、每周做一些計(jì)算方面的練習(xí)，以便在做題中不再出現(xiàn)不應(yīng)該發(fā)生的錯(cuò)誤。

3、在日常教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生讀題、審題的能力，避免再次發(fā)生審題不清的錯(cuò)誤。

4、將每節(jié)課知識(shí)掌握情況了解到個(gè)人，要有針對的教學(xué)。

第三篇：五年級語文期中測試質(zhì)量分析

五年級語文期中考試試卷分析

2015——2016第一學(xué)期

為了了解學(xué)生對前半學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握情況，學(xué)校于十一月五日對學(xué)生進(jìn)行了期中測試。以便更好的指導(dǎo)以后的教學(xué)工作，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，下面就五年級本次期中考試中的得與失做以下卷面分析：

一、總體分析 1．試題分析：

本次試卷共十三大題，分為基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀理解和寫作四大板塊，整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，知識(shí)覆蓋面廣。檢測內(nèi)容：字（寫同音字，形近字 等）；詞（看拼音寫詞語，成語補(bǔ)充）；句（擬人句，比喻句等）；課內(nèi)外積累；閱讀短文；聯(lián)系生活；作文。知識(shí)與能力兼顧，既針對三個(gè)單元的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了考查，如：重點(diǎn)詞語，日積月累，說明方法，標(biāo)點(diǎn)符號，修辭手法，口語交際等，涉及到學(xué)生各種的能力的檢測。體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，從這份語文試卷中可以清晰地看出平時(shí)的教學(xué)情況。部分學(xué)生都能交上滿意的答卷，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)習(xí)語文的信心。

2.學(xué)生基本情況 ： 本次參加考試學(xué)生共有62人，期中及格 56 人，優(yōu)秀 32人，不及格 6人。最高分98分，最低分 44.5 分，總分4865分，平均分78.48 分,及格率是90.32 %，優(yōu)秀率是51.62%。

3.答題情況分析：

第一題是選擇帶點(diǎn)字的讀音。這題有15%左右的學(xué)生全對，大部分學(xué)生錯(cuò)在“剖”“潛”“陳”“渣”這幾個(gè)字，“剖”字分不清韻母，“潛”字分不清聲調(diào)，“趁”分不清是前后鼻韻母，“渣”分不清平翹舌音，所以導(dǎo)致失分率高。

第二題是看拼音，寫詞語。這題有 60 %左右的學(xué)生全對，大部分的學(xué)生錯(cuò)在把“祈求”寫成了“乞求”，把“咳嗽”的“嗽”字寫錯(cuò)，把“善良”的“善”少寫一橫，把“鞠躬”寫錯(cuò)，還有幾個(gè)就是基礎(chǔ)差，拼音不過關(guān)的失分比較多。

第三題是在括號里填上合適的詞語。題目意思其實(shí)是寫同音字，這題有7% 左右的學(xué)生全對，錯(cuò)得多的是“委屈”的 “屈”和“彎曲”的 “曲”，“攻擊”的“擊”和“功勞”的“功”，這樣而導(dǎo)致失分。

第四題是照樣子寫字，組詞。題目意思是給字換部首后成新字后再組詞，這題有50%左右的學(xué)生全對。學(xué)生失分的原因一部分是不明白題目是換部首，應(yīng)為換了一部分就行了，如：“趁”字換了以后變成“起”，“樺”字變成“林”等，沒有把題目意思弄明白。另一個(gè)原因是寫錯(cuò)字或根本寫不出。第五題是把下面的詞語補(bǔ)充完整，并按要求分類。這題有20%左右的學(xué)生全對。很多學(xué)生寫不出，錯(cuò)字很多，這題實(shí)際上考查學(xué)生對詞語的識(shí)記情況，但學(xué)生失分率高，說明學(xué)生對于老師要求識(shí)記的知識(shí)不去識(shí)記，比較懶惰。寫不出的話就自然就不會(huì)分類了，所以失分率較高。

第六題是按課文內(nèi)容填空。這題分為兩個(gè)小題，第一小題是選一選，連一連，實(shí)際是考查學(xué)生對所學(xué)古詩的識(shí)記，這題有95%的學(xué)生全對，得分率高。第二小題是填寫第7課的課文內(nèi)容，這篇課文是要求背誦的但是很多學(xué)生寫不出，這題全對的有25%，很多學(xué)生寫錯(cuò)字，要不就是根本背不出課文，所以導(dǎo)致失分。

第七題是我會(huì)選擇。在括號里填上相應(yīng)的序號。這題是考查學(xué)生了解各種事物各象征什么，這題有60%左右的學(xué)生全對.錯(cuò)得多的是“海鷗、高山、紅梅”各象征什么不了解。

第八題是給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號，這題是考查學(xué)生對提示語在前和提示語在中間時(shí)雙引號，冒號的運(yùn)用，這題全對的學(xué)生很少，看來教師在這方面還影加強(qiáng)訓(xùn)練。

第九題是判斷下列句子運(yùn)用了什么修辭手法。大部分學(xué)生都能掌握比喻、擬人、夸張、排比等簡單的修辭手法，這題有55%的學(xué)生全對，錯(cuò)得多的是“太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)??！边@句學(xué)生認(rèn)為運(yùn)用了擬人的手法，是擬人句和比喻句的區(qū)別而丟失分?！皩W(xué)習(xí)如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識(shí)的精髓?！睂W(xué)生對這句話不理解，所以寫什么樣的答案都有。

第十題是回顧課文內(nèi)容填空。這題分三小題，第一小題是默寫這個(gè)學(xué)期學(xué)過古詩中自己所喜歡的一首古詩，古詩都是要求背誦的，平時(shí)也要求學(xué)生多次抄寫，所以這題做得較好，有85% 的學(xué)生全對。第二小題是填寫第7課的課文內(nèi)容，這篇課文是要求背誦的但是很多學(xué)生寫不出，這題全對的有25%，很多學(xué)生寫錯(cuò)字，要不就是根本背不出課文，所以寫不出。第三小題是理解11課《七律 長征》的內(nèi)容，要學(xué)生寫出這首詩中總領(lǐng)全詩的詩句是哪一句，有90%的學(xué)生全對，有少數(shù)學(xué)生寫錯(cuò)字而丟分。

第十一題是口語廣場，這題內(nèi)容是看見小朋友亂丟垃圾是你會(huì)怎么做，怎么說？這一內(nèi)容在平時(shí)的品德教育中經(jīng)常與學(xué)生說的，學(xué)生也懂得怎么做，怎么說。所以大部分學(xué)生都會(huì)做，只是有部分學(xué)生只回答了一個(gè)問題，就是怎么說，而自己怎么做漏答了被扣分。

第十二題是快樂閱讀輕松答題。分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)閱讀的課文是選自本學(xué)期學(xué)習(xí)得課文《狼牙山五壯士》中寫五壯士在山頂上痛殲敵人的部分，考查的是學(xué)生對課文的理解情況。第1小題是按課文內(nèi)容填空，有45 % 左右的學(xué)生全對，錯(cuò)得多的是“墜落山澗”的“墜”字“澗”字寫錯(cuò)，“搶”字寫成“掄”字，“插”字寫錯(cuò)，還有丟分的是課文不熟悉，根本寫不出。第2小題是讓學(xué)生概括這段主要寫什么，這個(gè)問題老師在講解課文時(shí)著重講了如何概括課文的幾個(gè)部分的內(nèi)容的，大部分學(xué)生理解了，有65%的學(xué)生能用自己的語言去概括寫出大意。第3小題是理解“居高臨下”的意思，有55%左右的學(xué)生基本能夠理解寫出。第4題是用曲線找出文中的比喻句，理解把什么比作什么，這部分內(nèi)容有95%的學(xué)生全對，丟分是學(xué)生沒有看清題目，不是用曲線而是用直線畫了。這句比喻句說明了什么，體現(xiàn)了什么，這個(gè)問題學(xué)生理解不透，丟分較多。課外閱讀的課文是一則寓言故事，講的是豬整天在橡樹下吃著橡實(shí)，無憂無慮的過日子，之后用鼻子刨橡樹的樹根，損壞橡樹。旁人告訴他這樣做不對，可他還自以為是說自己需要的不是橡樹是橡實(shí)，讓橡樹枯死算了。多么愚蠢、忘恩負(fù)義的東西呀。課文是要告訴我們不要做忘恩負(fù)義、無知的人。大部分學(xué)生都能理解課文內(nèi)容，第一小題是作者對豬所持的態(tài)度，98%的學(xué)生都知道是厭惡，感到可笑。第2小題是你認(rèn)為豬在這篇短文中是一個(gè)怎樣的形象，代表什么樣的人？有60%左右的學(xué)生能夠理解并寫出來。第3小題是選擇下面哪則故事表達(dá)的意思與本文相近，理解了課文主題的學(xué)生都能選對，有55%的左右的學(xué)生全對。這些學(xué)生的課外閱讀知識(shí)豐富，因此要加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的興趣。

第十三題是寫作小能手。要求學(xué)生任選一組有三個(gè)主人公的其中一組或者自己設(shè)定一組編寫一個(gè)童話故事，要表達(dá)一個(gè)鮮明的主題，題目自擬。本學(xué)期我們教了學(xué)生練習(xí)寫此類型的作文，所以學(xué)生都有內(nèi)容可寫，大部分學(xué)生都能按要求認(rèn)真完成習(xí)作，有一定內(nèi)容且語句通順。大部分學(xué)生的作文得分都在28分以上，學(xué)生的基本寫作素養(yǎng)都能得到很好的考查。但是大部分學(xué)生的習(xí)作都不能突出主題，只是把故事講完。另有部分學(xué)生，審題不清，選其中一個(gè)主人公或者兩個(gè)主人公來寫。也有部分同學(xué)基本的表達(dá)能力較差，文章內(nèi)容枯燥，語言干癟，病句滿篇；還有的不注意書寫，錯(cuò)別字較多，寫的文章篇幅短?。痪科湓?，平時(shí)作文水平不高，平時(shí)不認(rèn)真對待習(xí)作。對語言文字的運(yùn)用觀念淡薄，學(xué)不能致用，明顯是平時(shí)缺乏訓(xùn)練。

二、問題及原因分析：

1．詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

2．綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能及平時(shí)積累詞語的能力。由于平時(shí)對新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。

3、學(xué)生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。目前教師已注重了對學(xué)生閱讀的積累，但有部分學(xué)生平時(shí)的閱讀只是草草讀過，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不會(huì)精讀，缺少思考。教師的閱讀教學(xué)中要注重教給學(xué)生方法，針對不同的內(nèi)容進(jìn)行有目的的引導(dǎo)，有效的閱讀方式，閱讀策略是閱讀能力發(fā)展的重要保證。

4．邏輯思維能力欠佳。

本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，但學(xué)生的思維還不廣，個(gè)性化的理解還不夠理想，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠?？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。這就需要老師在今后的教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集、查找、創(chuàng)造的能力，更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

三、今后采取的措施：

1、加強(qiáng)拼音訓(xùn)練。主要方法有，一 是堅(jiān)持讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)將生字的拼音標(biāo)注，并在學(xué)完課文之后，利用早讀時(shí)間進(jìn)行齊讀；二是平時(shí)要注重生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)，重點(diǎn)生字詞要標(biāo)拼音讓學(xué)認(rèn)讀，適當(dāng)于課堂和課后作業(yè)布置看拼音寫詞語及選擇拼音題型。

2、加大雙基訓(xùn)練力度。平時(shí)要求背誦的詩歌、課文內(nèi)容、日積月累等知識(shí)一定要求學(xué)生會(huì)默寫，背誦的要求讓各組長檢查，并在練習(xí)課上進(jìn)行抽查，然后進(jìn)行當(dāng)堂默寫練習(xí)，背誦和默寫要通過逐個(gè)檢查或檢查面廣來力求每個(gè)學(xué)生都達(dá)到要求。

3、重視書寫訓(xùn)練。重視學(xué)生平時(shí)的作業(yè)的書寫習(xí)慣，如在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)書寫不工整的作業(yè)應(yīng)教育并要求學(xué)生重做，引起學(xué)生重視；重視每周三下午最后一節(jié)課的練字時(shí)間。要經(jīng)常開展優(yōu)秀作業(yè)評比活動(dòng)，書寫比賽等有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真書寫的活動(dòng)。

4、增加閱讀短文訓(xùn)練。由于平時(shí)學(xué)生閱讀短文題型訓(xùn)練少，導(dǎo)致學(xué)生沒有心慣去將短文內(nèi)容讀懂讀透再去答題，不少題型平時(shí)沒有接觸到，所以根本不知如何去答題。以后的做法是，平時(shí)多做類似題型，消除陌生感，恐懼感，可將課文作為一篇短文，然后根據(jù)短文題型來進(jìn)行作業(yè)設(shè)定；重視平時(shí)短文練習(xí)；加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)。

5、提高作文水平。除了重視平時(shí)每單元習(xí)作訓(xùn)練之外，要注重讀書筆記擴(kuò)大閱讀面和積累語言的作用，還要有針對性的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行周記訓(xùn)練，平時(shí)要多搜集和印發(fā)一些優(yōu)秀習(xí)作范文供學(xué)生課外和早讀閱讀，今后的每單元習(xí)作要求學(xué)生要達(dá)到要求，還有，在今后的周記中，重點(diǎn)布置期中前的難寫的習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行再訓(xùn)練。此外，也會(huì)相應(yīng)布置學(xué)生易寫和感興趣的周記題目，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。同時(shí)，要在平時(shí)的課文學(xué)習(xí)中，多布置一些練筆訓(xùn)練。

6、增加課外閱讀量。課外閱讀書籍和文章來自于學(xué)生的課外書和老師印發(fā)的優(yōu)秀作文和美文。閱讀時(shí)間是課外和每周抽一節(jié)語文課來當(dāng)讀書課。加強(qiáng)課外閱讀的目的是為的擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，積累課外知識(shí)，提高語感，提高習(xí)作水平。

第四篇：五年級數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析

小學(xué)部五年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，取長補(bǔ)短，改進(jìn)教學(xué)，提升質(zhì)量，提高成績，在全面分析五年級數(shù)學(xué)試卷、學(xué)生答題情況以及檢測成績后，做出如下總結(jié)剖析：

一、考試基本情況正

本次期中數(shù)學(xué)考試五年級共有49人參加，總分3651分，平均分74.5分，合格人數(shù)44人，合格率89.8%，優(yōu)秀人數(shù)21人，優(yōu)秀率42.86%。90分以上11人，80分—90分10人，70分—80分11人，60分—70分11人，50—60分2人，50分以下3人。從總體成績看，本次數(shù)學(xué)期中考試成績非常不理想，大多數(shù)人都沒有發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。

二、試卷分析

試卷共6頁，考試內(nèi)容為小數(shù)除法、軸對稱和平移、倍數(shù)與因數(shù)，題量較大，計(jì)算量大，對學(xué)生的計(jì)算能力要求比較高。試卷共六個(gè)答題，第一題填空百花園，主要是對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度考察，難度較低。倍數(shù)與因數(shù)考題較多，學(xué)生在第3小題單位換算，第10、11、12小數(shù)除法的應(yīng)用出錯(cuò)較多。第二題辨析正誤站，主要考查學(xué)生對概念性知識(shí)的掌握，學(xué)生在第4、6小題出錯(cuò)較多，對循環(huán)小數(shù)、奇數(shù)偶數(shù)、質(zhì)數(shù)合數(shù)概念比較模糊。第三小題選擇小轉(zhuǎn)盤，主要考察學(xué)生對前三單元知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，學(xué)生在第2、6題出錯(cuò)較多，小數(shù)除法的應(yīng)運(yùn)掌握不熟練。第四小題計(jì)算廣場，全部都是小數(shù)除法的計(jì)算和小數(shù)出發(fā)的應(yīng)用。學(xué)生在第2、4小題出錯(cuò)較多，小數(shù)除法的計(jì)算功底不扎實(shí)，對商是循環(huán)小數(shù)的小數(shù)除法不會(huì)計(jì)算。第五小題實(shí)踐操作臺(tái)，主要考查倍數(shù)與因數(shù)，軸對稱和平移，大多數(shù)學(xué)生在找質(zhì)數(shù)合數(shù)的題上失分較多，對質(zhì)數(shù)合數(shù)概念理解掌握欠缺。第六題問題解決站，共6小題，只有第1題考查學(xué)生對倍數(shù)因數(shù)的應(yīng)用，其余5個(gè)小題都是考查小數(shù)除法的應(yīng)用。學(xué)生在第4、5、6小題失分較多。學(xué)生對山腳到山頂、山頂?shù)缴侥_路程相等不會(huì)理解。第5、6小題，有許多同學(xué)知道計(jì)算方法，但是在計(jì)算的過程中出錯(cuò)較多。

三、存在的問題

1.有些學(xué)生審題不仔細(xì)、計(jì)算粗心。

究其原因，首先是學(xué)生學(xué)習(xí)能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒有養(yǎng)成良好的驗(yàn)算檢查習(xí)慣，缺乏做事專一認(rèn)真的態(tài)度，有的學(xué)生作業(yè)都是做完后老師檢查，自己不會(huì)查錯(cuò)找原因，學(xué)習(xí)依賴性太強(qiáng)。

2.計(jì)算能力較差，小數(shù)除法掌握不扎實(shí)

本次期中考試小數(shù)除法是重點(diǎn)，學(xué)生在計(jì)算小數(shù)除法時(shí)小數(shù)點(diǎn)不會(huì)定位，當(dāng)除到有余數(shù)補(bǔ)0時(shí)，不知道在哪里點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。平時(shí)小數(shù)除法課堂練習(xí)題量不夠，學(xué)生對小數(shù)除法練習(xí)較少。3.知識(shí)理解不透，概念模糊。

學(xué)生對第三單元倍數(shù)與因數(shù)的概念理解不透徹，找因數(shù)往往丟三落四，不會(huì)區(qū)別質(zhì)數(shù)與合數(shù)。這與上課我沒有將知識(shí)講透講扎實(shí)有直接關(guān)系。

4.分析應(yīng)用題的能力欠缺。

遇到應(yīng)用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改。

5.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。

五年級學(xué)生上課走神開小差，不專心聽講，沒有養(yǎng)成一個(gè)專心聽課的好習(xí)慣，導(dǎo)致概念、知識(shí)點(diǎn)理解模糊，做題錯(cuò)誤百出。在書寫計(jì)算時(shí)，書寫潦草，數(shù)位盯不齊，小數(shù)點(diǎn)寫不清楚。在試卷上有幾位同學(xué)在豎式上的商有小數(shù)點(diǎn)，寫到橫式上小數(shù)點(diǎn)就沒有了，明明自己寫的是3卻按5計(jì)算。一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往是取得好的成績的基礎(chǔ)。

6.上課時(shí)強(qiáng)化練習(xí)太少

平常上課時(shí)往往一講就是一堂課，總覺得只要把知識(shí)點(diǎn)講會(huì)了學(xué)生就會(huì)做題了。一節(jié)課只給學(xué)生幾分鐘的練習(xí)時(shí)間，學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)沒辦法充分理解掌握，一整堂課的時(shí)效性太差。

7.老師對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣了解不夠全面。

由于本學(xué)期新接手五年級數(shù)學(xué)教學(xué)，對五年級學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣不了解，導(dǎo)致上課時(shí)仍然按照以往五年級教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，上課時(shí)語速較快，概念講解不透徹，習(xí)題講解不夠深入。沒有考慮到五年級學(xué)生理解能力較弱，導(dǎo)致學(xué)生聽完后半懂不懂。

8.對學(xué)困生沒有做到一對一幫扶

由于本學(xué)期五年級人數(shù)增多，平時(shí)上課時(shí)只照顧到了成績中上的學(xué)生，對學(xué)困生有所忽略，從而導(dǎo)致那些理解困難的學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)一直處于一知半解的狀態(tài)。

四、改進(jìn)措施

1.進(jìn)一步夯實(shí)備課工作，做到課前認(rèn)真鉆研教材、積極搜集教學(xué)素材和開發(fā)利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，確保每節(jié)課準(zhǔn)備充分、上得成功。

2.進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)方法。教學(xué)中注重啟發(fā)式引導(dǎo)，多給學(xué)生思考、交流、展示的時(shí)間和空間。知識(shí)點(diǎn)講解速度放慢爭取將知識(shí)點(diǎn)將透徹，讓學(xué)生能聽得懂記得住。

3.課堂上用更多的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)反饋練習(xí)和強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練，并適當(dāng)給優(yōu)等生提供拓展深化訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)每堂課知識(shí)訓(xùn)練和知識(shí)矯正時(shí)間不少于15分鐘，爭取“堂堂清”。

4.采用“人盯人”“結(jié)對子”“面批面改”等多種形式，加強(qiáng)對學(xué)困生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，并及時(shí)做好思想動(dòng)員工作，使其有階段性的進(jìn)步。

5.堅(jiān)持計(jì)算能力天天練。每天都進(jìn)行計(jì)算能力的練習(xí)，在數(shù)學(xué)自習(xí)課上每天出5道計(jì)算題，當(dāng)堂批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

6.平時(shí)教學(xué)和輔導(dǎo)中，注重交給學(xué)生的基本的學(xué)習(xí)方法和技巧，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、解題習(xí)慣，以及靈活的思維模式和創(chuàng)新意識(shí)。

7.注重家校聯(lián)系。平常多于家長溝通交流，多向家長及時(shí)反饋學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)，讓家長及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校的情況。

五、期末目標(biāo)

期末考試合格率達(dá)95%，平均分在80分以上，優(yōu)秀率70%以上，前進(jìn)的道路是曲折的，一份耕耘一份收獲，只要付出努力，相信一定會(huì)成功。

第五篇：三年級數(shù)學(xué)期中測試質(zhì)量分析

三年級數(shù)學(xué)期中測試質(zhì)量分析

一．試卷特點(diǎn)

本次三年級期中數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主體的特點(diǎn)，所考內(nèi)容是將教材中的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考驗(yàn)。同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。

另外，此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。

但是試卷部分內(nèi)容考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力時(shí)，靈活機(jī)動(dòng)過大，因農(nóng)村學(xué)生缺少這種感知學(xué)習(xí)，所以失分率比較高。

二．學(xué)生答題情況分析

我把試卷中答題時(shí)存在的一些問題進(jìn)行簡單的分析說明。1.填空題

此題共33分，主要考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。一至五單元的內(nèi)容都有涉及。

（1）學(xué)生個(gè)別題目審題時(shí)對關(guān)鍵字的把握不準(zhǔn)確，如（4）小題，兩個(gè)“0”和兩個(gè)“8”組成的四位數(shù)中，只讀一個(gè)零的數(shù)有（），此題有兩個(gè)答案，部分學(xué)生只寫了一個(gè)。說到底還是學(xué)習(xí)能力的問題；又如（6）小題，3898從右邊起，第一個(gè)8表示（），第二個(gè)8表示（）。有幾個(gè)學(xué)生寫成了“個(gè)”和“百”。學(xué)生理解能力欠缺，有待培養(yǎng)。

（2）部分學(xué)生對知識(shí)的靈活變通的能力教差，不能熟練的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解答問題。如（11）小題，唐久超市營業(yè)時(shí)間是7:30——22:00，超市是從上午（）時(shí)（）分開始營業(yè)，晚上（）時(shí)停止?fàn)I業(yè)。超市全天的營業(yè)時(shí)間是（）小時(shí)（）分。學(xué)生對第二空沒有理解，不清楚是用24時(shí)計(jì)時(shí)法，仍有填22時(shí)的。在計(jì)算全天營業(yè)時(shí)間時(shí)，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)15小時(shí)30分，也有個(gè)別學(xué)生用10時(shí)-7時(shí)30分得到2小時(shí)30分。

2.選擇題

此題6小題，共12分。每個(gè)小題學(xué)生都有不同的錯(cuò)誤，其中失分最多的是（5）小題，買1千克蘋果需要3元，現(xiàn)有15元，可買（）克蘋果。

A.5000 B.5OO C.5 學(xué)生答題時(shí)根本沒弄清前后單位不同，選C者較多。

充分說明學(xué)生的審題能力很差，教師平時(shí)的教學(xué)落實(shí)還是不夠。3.計(jì)算題

此題分為3類，口算、豎式計(jì)算除法、估算，共28分?？谒?、豎式計(jì)算除法學(xué)生答題比較好，但仍有個(gè)別學(xué)生因?yàn)榇中某霈F(xiàn)錯(cuò)誤；第（3）題，在得數(shù)是四十多的算式后面畫“√”，考查學(xué)生的估算能力，有四個(gè)符合條件的，個(gè)別學(xué)生多選或少選，其中有一位同學(xué)都寫出了各題的結(jié)果，可還是選錯(cuò)了。充分說明學(xué)生的審題能力很差。

4.解決問題

解決問題一共5題，共27分。全部是考查基礎(chǔ)知識(shí)的題目，可從試卷反饋出來的情況看，應(yīng)該說不是很理想。我認(rèn)為原因主要是平時(shí)講析不夠扎實(shí)，落實(shí)不到位；學(xué)生理解能力還欠缺，還有待在平時(shí)的教學(xué)中多加訓(xùn)練。（1）學(xué)生在畫線段圖時(shí)，個(gè)別沒有標(biāo)“問號”，（2）蘋果樹有多少棵？解答時(shí)，沒有找到相關(guān)的信息。

三、我認(rèn)為教學(xué)中的成功與不足

1、對基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)比較扎實(shí)，基礎(chǔ)題型訓(xùn)練較好。教師比較重視的一些問題，得分率較高。

2、平時(shí)教學(xué)中注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行題型訓(xùn)練。

3、平時(shí)教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，學(xué)生有一定的運(yùn)用能力。

4、教學(xué)中能給學(xué)生自我發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生能力的提高。

5、教師教學(xué)中對教材有宏觀的把握，能注意各領(lǐng)域知識(shí)的融合。

6、平時(shí)對有些知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生綜合分析和解決問題能力不強(qiáng)，沒有達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。對解題規(guī)范性訓(xùn)練不足，造成有些學(xué)生“會(huì)而不對，對而不全”。

7、教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力培養(yǎng)不足，審題能力、理解能力訓(xùn)練不夠。

8、教師對教材挖掘不夠，教師站的高度不夠。

四、整改措施

從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)：、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡單的計(jì)算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會(huì)，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是普遍存在的問題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

4、重視閱讀理解能力的培養(yǎng)。平時(shí)的教學(xué)中，要讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)語言，包括文字語言、符號語言、邏輯語言、圖形語言和數(shù)表，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學(xué)問題的能力，因?yàn)橹挥芯邆淞溯^強(qiáng)閱讀理解能力、熟練的口頭和書面表達(dá)能力，才能把自己的真才實(shí)學(xué)反映在答卷上，才能取得較客觀的較好的數(shù)學(xué)成績。