第一篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)期中質(zhì)量調(diào)研成績分析

五年級(jí)二班數(shù)學(xué)期中質(zhì)量調(diào)研成績分析

一、試卷題型分析

（一）試卷緊扣教材，抓住重點(diǎn)，同時(shí)注重了各知識(shí)點(diǎn)的考查。

五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教材包括了以下內(nèi)容：圖形的變換、因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角等。其中，因數(shù)和倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法是本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。本次考試試題基本覆蓋了1、2、3單元的范圍，試題主要有以下幾種類型：基礎(chǔ)知識(shí)題、計(jì)算題、作圖題和應(yīng)用題，全卷以百分制命題，靈活多樣的題型能夠全面地考查學(xué)生在具體情境中靈活運(yùn)知識(shí)的能力。

下面，根據(jù)各類型題談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

1、基礎(chǔ)知識(shí)題第一題填空、第二題判斷、第三題選擇，考查的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念的理解。題目難易適度，適合大部分學(xué)生的能力水平，同時(shí)也有靈活運(yùn)用基礎(chǔ)概念的題目。

2、計(jì)算題分為直接寫得數(shù)和看圖計(jì)算。計(jì)算長方形和正方形的體積和表面積。是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能?？疾閷W(xué)生是否能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

3、作圖題，此題是對(duì)空間思維能力和平面作圖能力的綜合考查，體現(xiàn)了現(xiàn)代數(shù)學(xué)是有價(jià)值的，必須的，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和審美能力；

4、應(yīng)用題，全面綜合地考查了運(yùn)用長方體和正方體的特點(diǎn)解決實(shí)際問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活，去解決日常生活和學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

（二）試卷注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系

試卷中注重學(xué)生對(duì)已知條件、問題進(jìn)行分析的同時(shí)，考慮到生活中的實(shí)際情況，如應(yīng)用題1、2、5都是與平時(shí)生活息息相關(guān)的，都引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,說明必需的數(shù)學(xué)存在于生活之中,其素材必須與生活聯(lián)系起來,我們必須引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué)。

二、試卷卷面分析

五年級(jí)二班共66人，其中有8人被抽去參加鎮(zhèn)教研室組織的期中質(zhì)量調(diào)研，1人缺考，剩余57人。最高分98分，85—100分的有18人，占參加考試人數(shù)的31.58℅,70—84分的29人，占參加考試人數(shù)的50.88,60—69分的有4人，占參加考試人數(shù)的7.02℅,不及格的有6人，占考試人數(shù)的10.53℅，平均分：78.75。這些數(shù)據(jù)比較全面、準(zhǔn)確地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及日常教學(xué)情況。成績不太理想，同時(shí)從卷面上也反映了一些問題：

（一）基礎(chǔ)概念的理解不透徹，造成對(duì)基礎(chǔ)概念不能靈活運(yùn)用。比如什么是質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、因數(shù)、倍數(shù)等以及表面積和體積公式運(yùn)用不熟練、易混淆單位換算不熟練等。

（二）計(jì)算作為一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還需加強(qiáng)練習(xí)。

試卷第四題集中考查本冊(cè)有關(guān)計(jì)算內(nèi)容，共2個(gè)小題，即長方體和正方體體積和表面積的計(jì)算，不少學(xué)生多體積和表面積的概念有點(diǎn)混淆，出錯(cuò)較多。象這

樣丟分很可惜。因此，在今后計(jì)算教學(xué)中對(duì)計(jì)算知識(shí)還需要強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，加入口頭敘述計(jì)算的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

（三）解決問題時(shí)，對(duì)條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓(xùn)練有待提高

應(yīng)用題是日常生活在數(shù)學(xué)中的反映，既能發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要途徑，從卷面看：⑴學(xué)生解決問題的分析、綜合能力有待提高；⑵ 學(xué)生的實(shí)踐能力太弱，要密切數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、有待改進(jìn)和加強(qiáng)方面

這次考試從整體來看不錯(cuò)，既反映了學(xué)生的實(shí)際水平，也反映了教師的教學(xué)效果，但同進(jìn)暴露了教師教學(xué)中存在的不少問題。今后，在以下方面我應(yīng)該加強(qiáng)：

1、重視學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練。.基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生理解得深，記得牢，用得活。其中的概念、公式、教學(xué)，不僅要教這些基礎(chǔ)知識(shí)的本身，而且一定要讓學(xué)生理解概念的形成過程，公式的推導(dǎo)過程，結(jié)論的得出過程，重視知識(shí)本質(zhì)的理解，而不能僅停留在表面的認(rèn)識(shí)上。培養(yǎng)一定的思維習(xí)慣。基本知識(shí)和概念做到舉一反三，注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，在具體的情境中創(chuàng)造學(xué)生獨(dú)立、靈活應(yīng)用知識(shí)解決問題的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

2、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探討的習(xí)慣，要多采用小組討論法、針對(duì)性練習(xí)法等，形式多樣，激發(fā)興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生檢查作業(yè)的好習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已做完的作業(yè)仔細(xì)檢查，絕不能應(yīng)付了事，或者完成了就萬事大吉。

4、督促學(xué)生在細(xì)致、細(xì)心上下功夫。這次測(cè)評(píng)，一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生反而丟分嚴(yán)重，并不是沒掌握和運(yùn)用，解題方法和過程都正確，但結(jié)果錯(cuò)了，通過分析發(fā)現(xiàn)，主要是運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)、不細(xì)心寫錯(cuò)等等。今后，應(yīng)進(jìn)一步督促學(xué)生更加細(xì)心，更加認(rèn)真。

第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析

小學(xué)部五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，取長補(bǔ)短，改進(jìn)教學(xué)，提升質(zhì)量，提高成績，在全面分析五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷、學(xué)生答題情況以及檢測(cè)成績后，做出如下總結(jié)剖析：

一、考試基本情況正

本次期中數(shù)學(xué)考試五年級(jí)共有49人參加，總分3651分，平均分74.5分，合格人數(shù)44人，合格率89.8%，優(yōu)秀人數(shù)21人，優(yōu)秀率42.86%。90分以上11人，80分—90分10人，70分—80分11人，60分—70分11人，50—60分2人，50分以下3人。從總體成績看，本次數(shù)學(xué)期中考試成績非常不理想，大多數(shù)人都沒有發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。

二、試卷分析

試卷共6頁，考試內(nèi)容為小數(shù)除法、軸對(duì)稱和平移、倍數(shù)與因數(shù)，題量較大，計(jì)算量大，對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力要求比較高。試卷共六個(gè)答題，第一題填空百花園，主要是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度考察，難度較低。倍數(shù)與因數(shù)考題較多，學(xué)生在第3小題單位換算，第10、11、12小數(shù)除法的應(yīng)用出錯(cuò)較多。第二題辨析正誤站，主要考查學(xué)生對(duì)概念性知識(shí)的掌握，學(xué)生在第4、6小題出錯(cuò)較多，對(duì)循環(huán)小數(shù)、奇數(shù)偶數(shù)、質(zhì)數(shù)合數(shù)概念比較模糊。第三小題選擇小轉(zhuǎn)盤，主要考察學(xué)生對(duì)前三單元知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，學(xué)生在第2、6題出錯(cuò)較多，小數(shù)除法的應(yīng)運(yùn)掌握不熟練。第四小題計(jì)算廣場(chǎng)，全部都是小數(shù)除法的計(jì)算和小數(shù)出發(fā)的應(yīng)用。學(xué)生在第2、4小題出錯(cuò)較多，小數(shù)除法的計(jì)算功底不扎實(shí)，對(duì)商是循環(huán)小數(shù)的小數(shù)除法不會(huì)計(jì)算。第五小題實(shí)踐操作臺(tái)，主要考查倍數(shù)與因數(shù)，軸對(duì)稱和平移，大多數(shù)學(xué)生在找質(zhì)數(shù)合數(shù)的題上失分較多，對(duì)質(zhì)數(shù)合數(shù)概念理解掌握欠缺。第六題問題解決站，共6小題，只有第1題考查學(xué)生對(duì)倍數(shù)因數(shù)的應(yīng)用，其余5個(gè)小題都是考查小數(shù)除法的應(yīng)用。學(xué)生在第4、5、6小題失分較多。學(xué)生對(duì)山腳到山頂、山頂?shù)缴侥_路程相等不會(huì)理解。第5、6小題，有許多同學(xué)知道計(jì)算方法，但是在計(jì)算的過程中出錯(cuò)較多。

三、存在的問題

1.有些學(xué)生審題不仔細(xì)、計(jì)算粗心。

究其原因，首先是學(xué)生學(xué)習(xí)能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒有養(yǎng)成良好的驗(yàn)算檢查習(xí)慣，缺乏做事專一認(rèn)真的態(tài)度，有的學(xué)生作業(yè)都是做完后老師檢查，自己不會(huì)查錯(cuò)找原因，學(xué)習(xí)依賴性太強(qiáng)。

2.計(jì)算能力較差，小數(shù)除法掌握不扎實(shí)

本次期中考試小數(shù)除法是重點(diǎn)，學(xué)生在計(jì)算小數(shù)除法時(shí)小數(shù)點(diǎn)不會(huì)定位，當(dāng)除到有余數(shù)補(bǔ)0時(shí)，不知道在哪里點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。平時(shí)小數(shù)除法課堂練習(xí)題量不夠，學(xué)生對(duì)小數(shù)除法練習(xí)較少。3.知識(shí)理解不透，概念模糊。

學(xué)生對(duì)第三單元倍數(shù)與因數(shù)的概念理解不透徹，找因數(shù)往往丟三落四，不會(huì)區(qū)別質(zhì)數(shù)與合數(shù)。這與上課我沒有將知識(shí)講透講扎實(shí)有直接關(guān)系。

4.分析應(yīng)用題的能力欠缺。

遇到應(yīng)用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改。

5.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。

五年級(jí)學(xué)生上課走神開小差，不專心聽講，沒有養(yǎng)成一個(gè)專心聽課的好習(xí)慣，導(dǎo)致概念、知識(shí)點(diǎn)理解模糊，做題錯(cuò)誤百出。在書寫計(jì)算時(shí)，書寫潦草，數(shù)位盯不齊，小數(shù)點(diǎn)寫不清楚。在試卷上有幾位同學(xué)在豎式上的商有小數(shù)點(diǎn)，寫到橫式上小數(shù)點(diǎn)就沒有了，明明自己寫的是3卻按5計(jì)算。一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往是取得好的成績的基礎(chǔ)。

6.上課時(shí)強(qiáng)化練習(xí)太少

平常上課時(shí)往往一講就是一堂課，總覺得只要把知識(shí)點(diǎn)講會(huì)了學(xué)生就會(huì)做題了。一節(jié)課只給學(xué)生幾分鐘的練習(xí)時(shí)間，學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)沒辦法充分理解掌握，一整堂課的時(shí)效性太差。

7.老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣了解不夠全面。

由于本學(xué)期新接手五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)五年級(jí)學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣不了解，導(dǎo)致上課時(shí)仍然按照以往五年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，上課時(shí)語速較快，概念講解不透徹，習(xí)題講解不夠深入。沒有考慮到五年級(jí)學(xué)生理解能力較弱，導(dǎo)致學(xué)生聽完后半懂不懂。

8.對(duì)學(xué)困生沒有做到一對(duì)一幫扶

由于本學(xué)期五年級(jí)人數(shù)增多，平時(shí)上課時(shí)只照顧到了成績中上的學(xué)生，對(duì)學(xué)困生有所忽略，從而導(dǎo)致那些理解困難的學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)一直處于一知半解的狀態(tài)。

四、改進(jìn)措施

1.進(jìn)一步夯實(shí)備課工作，做到課前認(rèn)真鉆研教材、積極搜集教學(xué)素材和開發(fā)利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，確保每節(jié)課準(zhǔn)備充分、上得成功。

2.進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)方法。教學(xué)中注重啟發(fā)式引導(dǎo)，多給學(xué)生思考、交流、展示的時(shí)間和空間。知識(shí)點(diǎn)講解速度放慢爭取將知識(shí)點(diǎn)將透徹，讓學(xué)生能聽得懂記得住。

3.課堂上用更多的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)反饋練習(xí)和強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練，并適當(dāng)給優(yōu)等生提供拓展深化訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)每堂課知識(shí)訓(xùn)練和知識(shí)矯正時(shí)間不少于15分鐘，爭取“堂堂清”。

4.采用“人盯人”“結(jié)對(duì)子”“面批面改”等多種形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，并及時(shí)做好思想動(dòng)員工作，使其有階段性的進(jìn)步。

5.堅(jiān)持計(jì)算能力天天練。每天都進(jìn)行計(jì)算能力的練習(xí)，在數(shù)學(xué)自習(xí)課上每天出5道計(jì)算題，當(dāng)堂批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

6.平時(shí)教學(xué)和輔導(dǎo)中，注重交給學(xué)生的基本的學(xué)習(xí)方法和技巧，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、解題習(xí)慣，以及靈活的思維模式和創(chuàng)新意識(shí)。

7.注重家校聯(lián)系。平常多于家長溝通交流，多向家長及時(shí)反饋學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)，讓家長及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校的情況。

五、期末目標(biāo)

期末考試合格率達(dá)95%，平均分在80分以上，優(yōu)秀率70%以上，前進(jìn)的道路是曲折的，一份耕耘一份收獲，只要付出努力，相信一定會(huì)成功。

第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量調(diào)研成績分析

三年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量調(diào)研成績分析

本學(xué)期的期中質(zhì)量調(diào)研已經(jīng)結(jié)束,以下是我對(duì)本次調(diào)研的成績分析。

本次調(diào)研試題我所帶兩個(gè)班級(jí)的成績?nèi)缦?三班總?cè)藬?shù)51人，及格48人，及格率94.11%，優(yōu)秀人數(shù)20，優(yōu)秀率39.21%，四班總?cè)藬?shù)53，及格51人，及格率96.23%，優(yōu)秀31人，優(yōu)秀率58.49%。兩個(gè)班優(yōu)秀人數(shù)都較少，三班基礎(chǔ)較差，與四班比較，差距較大。

縱觀試卷，整體難度適中，涵蓋了所學(xué)過的內(nèi)容，測(cè)試內(nèi)容包含填空、選擇、計(jì)算、解決問題等，考察內(nèi)容主要包括了位置與方向、年月日、除數(shù)是一位數(shù)的除法、統(tǒng)計(jì)以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算。雖然試卷整體難度不大，但個(gè)別題目需要思維的轉(zhuǎn)換，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，部分學(xué)生的理解力不是太強(qiáng)，在做題時(shí)還會(huì)感覺存在一定的難度，比如:填空題中的第7小題，小明在姥姥家連續(xù)住了兩個(gè)月，共住了62天，這兩個(gè)月可能是（）月和（）月，也可能是（）和（）月，大部分學(xué)生會(huì)填出7月和8月，后兩個(gè)空填不出來。解決問題的第5小題，科技館規(guī)定每批參觀人數(shù)不超過200人，怎么安排合適？因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生的文字表達(dá)力有限，此類題目顯得難度較大。

從學(xué)生的答題情況來看，填空題基本都有失分，其中“明年2014年全年有（）天”，很多學(xué)生填成了28天，受第一個(gè)填空題“今年2月有（）天”的影響，失分率較高；連續(xù)62天的兩個(gè)月份題，失分率非常高。選擇題中閏年的判斷以估計(jì)商是70的題目失分率也比較高，計(jì)算題依然有學(xué)生不能保證全對(duì)，個(gè)別計(jì)算力較差的學(xué)生失分較多，大部分學(xué)生答題情況尚可，但依然需要進(jìn)行計(jì)算的訓(xùn)練。“我會(huì)填方向”中個(gè)別方向掌握不好的學(xué)生失分較多，“我會(huì)統(tǒng)計(jì)”的第2小題，“根據(jù)學(xué)校的情況，你想怎樣安排課外活動(dòng)”，個(gè)別學(xué)生因表述不清或者理解失誤導(dǎo)致失分，解決問題中參觀科技館每批不超200人，怎么安排失分非常嚴(yán)重。

通過以上的試卷分析以及學(xué)生答題情況的分析，可以看出主要存在的問題是年月日以及需要用文字進(jìn)行表述的題目需要進(jìn)行再次的理解鞏固和適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，同時(shí)班內(nèi)的后進(jìn)生依然是個(gè)需要重視的問題。

存在以上問題的主要原因可以歸結(jié)為個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，同時(shí)作為教師，在后進(jìn)生的跟蹤檢測(cè)方面力度不夠，導(dǎo)致后進(jìn)生的知識(shí)掌握未能落實(shí)到位。同時(shí)三年級(jí)學(xué)生的文字表達(dá)力稍顯薄弱，需要進(jìn)一步的培養(yǎng)與鍛煉。而個(gè)別學(xué)生依然存在審題不準(zhǔn)確，粗心現(xiàn)象依然較明顯。

結(jié)合以上情況，我打算從以下幾個(gè)方面進(jìn)行未來教學(xué)的改進(jìn)。首先是課堂教學(xué)方面，爭取向課堂要效率，保證更多的學(xué)生在課堂上理解所學(xué)，掌握所學(xué)，對(duì)于后進(jìn)生注意輔導(dǎo)效果的跟蹤落實(shí)。其次，注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心答題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。再有就是要求學(xué)生通過閱讀寫作等提高自己的文字表述能力。對(duì)于存在問題較多的年月日部分在平時(shí)的教學(xué)中注意及時(shí)復(fù)習(xí)，計(jì)算題方面依然通過每天的口算練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練。

質(zhì)量調(diào)研既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)研，也是對(duì)我們教師教學(xué)的考察，雖然此次成績不是非常理想，但說明我們還有進(jìn)步的空間，通過分析，發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)與學(xué)生們學(xué)習(xí)中所存在的部分問題，在今后的教學(xué)中將進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)，希望通過自己與學(xué)生們的共同努力，保證自己的教學(xué)效果與學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，使我們兩個(gè)班在下一次的調(diào)研中取得滿意的成績。

第四篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析報(bào)告

2016-2017學(xué)年第二學(xué)期期中數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

一、試卷題型分析。

本次考試試題基本覆蓋了1、2、3單元和4單元的部分范圍，試題主要有以下幾種類型：基礎(chǔ)知識(shí)題、計(jì)算題、操作題和應(yīng)用題，全卷以百分制命題，靈活多樣的題型能夠全面地考查學(xué)生在具體情境中靈活運(yùn)知識(shí)的能力。下面，根據(jù)各類型題談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

1、基礎(chǔ)知識(shí)題。第一題填空、第二題判斷、第三題選擇，考查的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念的理解和應(yīng)用、進(jìn)率之間的換算、容積單位在生活中的應(yīng)用、圖形的擺放、分?jǐn)?shù)的意義深層次的應(yīng)用、圖形與圖形內(nèi)涵之間的關(guān)系。題目難易適度，適合大部分學(xué)生的能力水平。

2、計(jì)算題為看圖計(jì)算。計(jì)算長方體和正方體的表面積和體積。是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能?？疾閷W(xué)生是否能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

3、操作題，此題是對(duì)空間思維能力和平面作圖能力的綜合考查，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和審美能力。

4、解決問題，全面綜合地考查了運(yùn)用長方體和正方體的特點(diǎn)解決實(shí)際問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活，去解決日常生活和學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

二、試卷卷面分析

本次考試全班五年級(jí)16人，最高分98分；85—100分的有6人，占全班人數(shù)的37.5%；70—84分的8人，占全班人數(shù)的50%；不及格的2人，占全班人數(shù)的12.5%；經(jīng)過考查比較全面、準(zhǔn)確地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及日常教學(xué)情況。成績不太理想，同時(shí)從卷面上也反映了一些問題：

（一）基礎(chǔ)概念的理解不透徹，造成對(duì)基礎(chǔ)概念不能靈活運(yùn)用。例如以下幾個(gè)方面：

1、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷方法掌握不理想，例如填空題第1題，有5位同學(xué)就是將質(zhì)數(shù)和合數(shù)分反了，特別是47這個(gè)數(shù)，學(xué)生基本都是分錯(cuò)的。

2、分?jǐn)?shù)的意義掌握不夠深，例如填空第6題全班有12位學(xué)生都錯(cuò)了，7的分?jǐn)?shù)單位10是（），它有（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，再添上（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位就是最小的合數(shù)。在填添上幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位時(shí)，學(xué)生基本都是填3個(gè)和13個(gè)，最小的合數(shù)分成幾份不清晰。

3、空間想象都待加強(qiáng)，填空題第8題全班有14位同學(xué)錯(cuò)了，4個(gè)小正方體擺成，要從正面觀察到的圖形一樣，學(xué)生在思考是對(duì)于兩個(gè)互相錯(cuò)開的小正方體考慮不全面。

4、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)理解不透徹，例如填空題第9題全班有9位同學(xué)錯(cuò)了，的分子加上9，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)該（）。大部分同學(xué)都是填加上9，將分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)記模糊了。

5.正方體和長方體表面積和體積的公式不夠熟練，例如填空題第10題全部有8位同學(xué)錯(cuò)了，一個(gè)正方體的表面積是150，這個(gè)正方體的體積是（）。這題考察的是正方體的表面積和體積的聯(lián)系，已知正方體的表面積能求出正方體的棱長，根據(jù)棱長就能求出正方體的體積。

（二）計(jì)算作為一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還需加強(qiáng)練習(xí)。

試卷第四題和第五題集中考查本冊(cè)有關(guān)計(jì)算內(nèi)容，共2個(gè)大題，即長方體和正方體體積和表面積的計(jì)算，有1位學(xué)生對(duì)體積和表面積的概念理解很好，但是計(jì)算卻出錯(cuò)。還有應(yīng)用題的第4小題和第5小題有4位同學(xué)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，象這樣丟分很可惜。因此，在今后計(jì)算教學(xué)中對(duì)計(jì)算知識(shí)還需要強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，加入口頭敘述計(jì)算的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

（三）解決問題時(shí)，對(duì)條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓(xùn)練有待提高。應(yīng)用題是日常生活在數(shù)學(xué)中的反映，既能發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要途徑，從卷面看：（1）學(xué)生解決問題的分析、綜合能力很差；

35如：應(yīng)用題的第4小題，有11位同學(xué)對(duì)這題做錯(cuò)了：其中有3位同學(xué)在分析問題時(shí)，將它分析成求6個(gè)面的表面積，有3位同學(xué)將橫截面理解錯(cuò)誤，有3位同學(xué)在計(jì)算時(shí)沒有分析清楚單位，還有2位同學(xué)題目讀不懂。這些需要有待于不斷提高。（2）學(xué)生分析自己列的算式能力很差；應(yīng)用題的第6小題，有12位同學(xué)做錯(cuò)了這題，這些同學(xué)基本上都不能理解這一題，就隨便列出一個(gè)算式也沒去分析這個(gè)算式書寫的意義是否正確，學(xué)生對(duì)于算式的意義分析有待加強(qiáng)。

三、有待改進(jìn)和加強(qiáng)方面

這次試題從整體來看不錯(cuò)，既反映了學(xué)生的實(shí)際水平，也反映了教師的教學(xué)效果，但同進(jìn)暴露了我自己教學(xué)中存在的不少問題。今后，在以下方面我應(yīng)該加強(qiáng)：

1、對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生理解得深，記得牢，用得活。如：概念、公式、教學(xué)，一定要讓學(xué)生理解概念的形成過程，公式的推導(dǎo)過程，結(jié)論的得出過程。做到舉一反三，在具體的情境中創(chuàng)造學(xué)生獨(dú)立、靈活應(yīng)用知識(shí)解決問題的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生檢查練習(xí)、作業(yè)、試卷的好習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已做完的題仔細(xì)檢查，絕不能應(yīng)付了事，或者完成了就萬事大吉。

3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探討的習(xí)慣，要多采用小組討論法、針對(duì)性練習(xí)法、對(duì)比法、獎(jiǎng)勵(lì)法等，形式多樣，激發(fā)興趣。

4、督促學(xué)生在細(xì)致、細(xì)心上下功夫。這次測(cè)評(píng)，一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生反而丟分嚴(yán)重，并不是沒掌握和運(yùn)用，解題方法和過程都正確，但結(jié)果錯(cuò)了，通過分析發(fā)現(xiàn)，主要是不細(xì)心算錯(cuò)等等。

5、培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，加強(qiáng)解析能力。

第五篇：五年級(jí)下冊(cè)期中數(shù)學(xué)質(zhì)量分析（模版）

期中考試已經(jīng)過去，我們五年級(jí)三班的數(shù)學(xué)成績不是很理想，通過這次考試也暴露出了教學(xué)中了許多缺點(diǎn)與不足，為了在剩下的時(shí)間中更好的抓好教學(xué)，使五年級(jí)三班的數(shù)學(xué)成績?cè)偕闲屡_(tái)階，讓我們?cè)谄谀┛荚囍腥〉煤玫某煽?，特進(jìn)行本次分析，并提出今后的發(fā)展目標(biāo)與努力方向。

一、成績分析：

五年級(jí)三班：及格率90、5%，平均分80.9，最高分98，最低分18。

本次考試成績與上次平均成績有一定提高，但是平均分與及格率都與期望值差距都比較大，因此要加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

二、期中考試暴露出的教學(xué)中存在的問題。

（一）、學(xué)生方面

1、學(xué)習(xí)常規(guī)方面，還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，尤其是學(xué)生在課前準(zhǔn)備方面不夠，不能很好地為上課做好準(zhǔn)備，課堂常規(guī)也欠缺，在課堂上，學(xué)生不能夠真正的融入課堂，致使教學(xué)效率不能得到有效的提高。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣養(yǎng)成不夠好，最基本的習(xí)慣得不到養(yǎng)成與規(guī)范，致使學(xué)習(xí)效率低下，成績提高緩慢，部分學(xué)生因?yàn)榱?xí)慣不好致使下滑現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

3、學(xué)習(xí)氣氛不夠濃厚，不能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4、在考試當(dāng)中不能夠認(rèn)真審題，認(rèn)真檢查，導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生都有不少做錯(cuò)的題都是因?yàn)椴徽J(rèn)真造成的，如果能夠改正粗心的壞毛病，每個(gè)班的平均分能有不小提高。

（二）、教師方面

1、教師對(duì)新課程的標(biāo)準(zhǔn)與理念把握不深，理解不透。

2、對(duì)教材的研究不到，不能真正的吃透教材，挖掘教材。

3、在課堂上，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)抓的不足，甚至?xí)霈F(xiàn)駕馭課堂乏力現(xiàn)象，不能真正地面向全體，致使課堂秩序紊亂，課堂效率受到極大影響。

4、對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題不能很好的把握與處理。

5、不能把握每個(gè)層次學(xué)生、每個(gè)學(xué)生的具體情況，在教學(xué)過程中不能真正做到對(duì)癥下藥，輔導(dǎo)沒有針對(duì)性。

6、在教學(xué)過程中用力不均衡，抓緊了一部分學(xué)生，忽略了另一部分學(xué)生的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，致使在考試中出現(xiàn)了失衡情況。

以上是在開學(xué)至今這一段時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的一系列影響教學(xué)比較嚴(yán)重的現(xiàn)象，導(dǎo)致考試成績不高。

三、下一步整改的措施。

1、要抓好學(xué)生常規(guī)及習(xí)慣養(yǎng)成工作，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終能有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)成績。但這個(gè)工作是每一個(gè)任課教師都得參與的，大家齊動(dòng)手，共同努力，齊心協(xié)力才能做好。

2、在平時(shí)一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)格按要求準(zhǔn)備各種常規(guī)材料，要加強(qiáng)上課常規(guī)，課前準(zhǔn)備一定要充分，不能上無準(zhǔn)備的課，要在上課前一定要研究教材，準(zhǔn)備好上課的工具等。

3、加強(qiáng)對(duì)課堂的安排，尤其是要注意對(duì)課堂紀(jì)律等細(xì)節(jié)問題的處理，必須能把握住每一個(gè)學(xué)生，保持良好的課堂紀(jì)律，讓學(xué)生有一個(gè)良好的課內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境，禁止出現(xiàn)紀(jì)律混亂等情況。要求學(xué)生做到的，必須不折不扣地完成，沒有回旋的余地。

4、對(duì)學(xué)生的各種要求與檢查要求每位老師一定要做到持之以恒，不能忽冷忽熱，尤其是對(duì)學(xué)生的檢查反饋，一定要堅(jiān)持每天都要做到，促使學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，最少要堅(jiān)持三周以上，否則效果不會(huì)明顯，并且會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生不良負(fù)面影響，在今后的工作中增添難度。

5、應(yīng)注意在教學(xué)中的面向全體問題，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，“抓兩頭，帶中間”，后進(jìn)生解決的主要是及格率的問題，而后者的影響是最大的，只要有一人就會(huì)有幾分的上下浮動(dòng)。

6、在課后的輔導(dǎo)尤為重要，要認(rèn)真上好兩個(gè)自習(xí)，上之前必須要做到心中有數(shù)，要注意輔導(dǎo)時(shí)的針對(duì)性與全面性，先打出問題，個(gè)別的與共性的，然后針對(duì)自己所掌握的情況制定出相應(yīng)的措施，使每一次輔導(dǎo)都起到相應(yīng)的作用，不能出現(xiàn)做無用功現(xiàn)象。