第一篇：四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中測(cè)試質(zhì)量分析

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中測(cè)試質(zhì)量分析

通過這次期中測(cè)試，我從試卷中了解到學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的一些問題，和自己教學(xué)中的一些不足，以便查漏補(bǔ)缺，更好的進(jìn)行課堂教學(xué)?，F(xiàn)將試卷情況分析如下：

一、試題情況分析

這次期中測(cè)試試卷，總的來說，這份試題既注重基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，又考查了學(xué)生思維的拓展，同時(shí)注重考察學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，既顧及到了全體學(xué)生，又重點(diǎn)突出。但是學(xué)生成績(jī)不太理想。

二、答題情況分析以及原因

這次試卷共分六部分，1、第一部分是：填空共8個(gè)小題，30分。內(nèi)容全面，均為基礎(chǔ)題目，學(xué)生答題情況如下：

第（1）小題，考察單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的轉(zhuǎn)化，26人滿分，9個(gè)學(xué)生的失分率為20﹪，2個(gè)學(xué)生的失分率為40﹪。失分原因是：首先是馬虎，把32米前面的題號(hào)1當(dāng)成了題目，32米看成了1、32米，結(jié)果就錯(cuò)了。其次低級(jí)單位和高級(jí)單位的轉(zhuǎn)化不會(huì)。

第（2）小題，考察的是小數(shù)數(shù)位知識(shí)。課標(biāo)要求“在本學(xué)段，學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)及其有關(guān)的的運(yùn)算，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感?！边@道題28人滿分，8個(gè)學(xué)生失分率為100﹪，1個(gè)學(xué)生失分率為50﹪，從失分情況看，學(xué)生對(duì)于小數(shù)數(shù)位方面的知識(shí)掌握的還不夠扎實(shí)。

第（3）小題，考察的是小數(shù)計(jì)數(shù)單位和小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)，8個(gè)人失分率25﹪2人失分率50﹪,2人失分率75﹪從失分情況看，學(xué)生對(duì)于小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)方面的知識(shí)掌握的還不夠扎實(shí)。

第（4）小題，考察的小數(shù)比大小，用運(yùn)算定律計(jì)算，結(jié)果比大小32人滿分，5人失分率33﹪，錯(cuò)的都是最后一道，看來這5人對(duì)于連減的運(yùn)算定律運(yùn)用的還不夠熟練。

第（5）小題，考察的是位置與方向。14人失分率25﹪，1人失分率38﹪，2人失分率75﹪，2人失分率100﹪，課標(biāo)要求：“要使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)確定物體位置的方法，發(fā)展空間觀念。”從答題情況來看，首先因?yàn)闆]看清括號(hào)后面有度 1

字，還填20·，造成20度度的錯(cuò)誤，其次是學(xué)生的空間觀念不強(qiáng)。

第（6）小題，考察的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序。34人滿分，3人的失分率是 67﹪ 課標(biāo)要求“能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解運(yùn)算順序，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算” 從答題情況來看，絕大部分學(xué)生能掌握整數(shù)四則混合運(yùn)算順序。

第（7）小題，考察的是乘法結(jié)合律，34人滿分，3人失分率33﹪ 原因是這3個(gè)學(xué)生不能準(zhǔn)確把握運(yùn)算定律的內(nèi)容，數(shù)會(huì)填，不知道是哪個(gè)運(yùn)算定律。

第（8）小題，考察的小數(shù)的數(shù)位。2人失分率50﹪，9人失分率100﹪可以看出這些學(xué)生對(duì)于小數(shù)的數(shù)位知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)。

從學(xué)生總的答題情況來看，丟分最多的是關(guān)于位置與方向的第5小題27個(gè)學(xué)生不同程度丟分，第3小題小數(shù)的組成和小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)，12個(gè)學(xué)生丟分，第1小題單位換算和第8小題小數(shù)數(shù)位11個(gè)學(xué)生失分。

課標(biāo)要求：“要使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)確定物體位置的方法，發(fā)展空間觀念?！睆膶W(xué)生答題情況看，學(xué)生的空間觀念不太好，就好像知道從家到學(xué)校怎么走，但不知道從學(xué)校走回家怎么走。其次學(xué)生對(duì)于本學(xué)期新講授的小數(shù)的數(shù)位及計(jì)數(shù)單位小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)這些基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，同樣的知識(shí)點(diǎn)，考察的角度稍微一變，有的學(xué)生就無從適從。還有就是學(xué)生在答題的時(shí)候不思考，比較著急，看不清數(shù)看不清字，提筆就寫。

2、第二部分是：判斷題，共5題，5分。均為基礎(chǔ)題目。

第（1）小題，考察的小數(shù)的性質(zhì)。9人失分率100﹪，可以看出這些學(xué)生對(duì)于小數(shù)的性質(zhì)掌握的不夠扎實(shí)。

第（2）小題，考察的連減的運(yùn)算定律。8人失分率100﹪可以看出這些學(xué)生對(duì)于連減的運(yùn)算定律不能靈活運(yùn)用。

第（3）小題，考察關(guān)于0的認(rèn)識(shí)。14人失分率100﹪，可以看出這些學(xué)生對(duì)于,0不能做除數(shù)理解不深刻，不知道在這里要用到這句話。

第（4）小題，考察的小數(shù)的意義。27人滿分，10人失分率100﹪，可以看出這些學(xué)生對(duì)于小數(shù)的意義掌握的不夠扎實(shí)。

第（5）小題，考察的位置與方向中位置的相對(duì)性。21人滿分，16人失分率100﹪可以看出這16個(gè)學(xué)生對(duì)于物體位置的相對(duì)性沒有理解，所以無從下手。

從第二大題的答題情況來看，第5小題位置與方向16個(gè)學(xué)生丟分，第3小

題0乘或除以任何數(shù)結(jié)果仍得0。14個(gè)學(xué)生丟分，第4小題關(guān)于小數(shù)的意義10個(gè)學(xué)生丟分?？梢钥闯鰧W(xué)生對(duì)于本學(xué)期新講授的小數(shù)的數(shù)位及計(jì)數(shù)單位小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)這些基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，題型稍微一變，雖然還是同樣的知識(shí)點(diǎn)，但是得不到滿分。

3、第三大題 選擇5題，為5分，第（1）小題，考察乘法分配率的運(yùn)用。34人滿分，3人失分率100﹪。第（2）小題，考察的小數(shù)的數(shù)位8人失分率100﹪，可以看出這些學(xué)生對(duì)于小數(shù)的數(shù)位知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)。

第（3）小題，考察的計(jì)算的靈活運(yùn)用。27人滿分，10人失分率100﹪。把兩個(gè)式子拿出來單做都會(huì)做，綜合到一起10個(gè)人就不會(huì)，反映出有些學(xué)生不能靈活運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)來解決問題。

第（4）小題 把兩個(gè)算式合成一個(gè)綜合算式。27人滿分10人失分率100﹪可以看出這些學(xué)生對(duì)于小數(shù)的數(shù)位知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)。

第（5）小題，考察的小數(shù)知識(shí)。31人滿分，6人失分率100﹪可以看出這6個(gè)學(xué)生對(duì)于小數(shù)的概念和小數(shù)的大小理解的不到位，只是限于表面的認(rèn)識(shí)。

從第三大題總的答題情況來看，第3小題、第4小題計(jì)算方面的題目分別有10個(gè)學(xué)生丟分.課標(biāo)認(rèn)為“教學(xué)時(shí)應(yīng)使學(xué)生獲得解決現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)單問題的能力?！痹谶@道題中，學(xué)生但用對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)能掌握，但用這些知識(shí)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題的能力還很欠缺。所以在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)重視學(xué)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題。

4、第四大題是：計(jì)算題。

第（1）小題，口算9分，共21人丟分，11人錯(cuò)一道丟1分，5人錯(cuò)了2道丟2分，有一人錯(cuò)了6道，丟6分，失分率高達(dá)66.7﹪。

第（2）小題，脫式計(jì)算１8分，僅10人得了滿分，29人丟分，其中一人只得4分，失分率達(dá)78﹪，一人得了7分，失分率為61﹪。

從第四大題學(xué)生的答題情況來看，第一點(diǎn) 口算中，學(xué)生的計(jì)算不夠準(zhǔn)確，即便一眼看不出結(jié)果，也非要心算，可以看出少數(shù)學(xué)生比較懶，不愿意動(dòng)手。第二點(diǎn) 簡(jiǎn)算中乘法分配律錯(cuò)誤率較高，看來學(xué)生對(duì)乘法分配律掌握的還不夠扎實(shí)，學(xué)生計(jì)算不夠細(xì)心，73+37結(jié)果應(yīng)該得110非要得100，口訣明明是四五

二十，他非要寫成三十等?課標(biāo)要求“會(huì)口算百以內(nèi)一位數(shù)乘、除以兩位數(shù)”很顯然我班的一部分學(xué)生還沒達(dá)到這個(gè)要求，否則不會(huì)出現(xiàn)這樣簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤。

第五部分是：畫一畫，共4題，8分。21人得滿分，18人丟分，其中一人丟7分，失分率88﹪，3人丟4分，丟分率50﹪。失分原因有的學(xué)生比例尺用的不規(guī)范，有的長(zhǎng)有的短；有的學(xué)生度數(shù)沒有標(biāo)全；有的學(xué)生地點(diǎn)沒有寫全。相對(duì)于第一大題填空題的返程路線圖，這道題觀測(cè)點(diǎn)沒有變，考察的程度比較淺，所以大部分學(xué)生得滿分，失分的同學(xué)，這種題型其實(shí)會(huì)做，但是不夠細(xì)心，丟三落四，丟分全丟在了細(xì)微之處。

第六部分是：用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，共5題，為25分。

在這部分，考察學(xué)生路程方面的知識(shí)，平均數(shù)知識(shí)，計(jì)算總數(shù)知識(shí)。在這部分，11人得滿分，丟分的28人里面18人列式正確，計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。其中3題和4題都有13個(gè)人丟1分或2分。

課標(biāo)要求“學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得解決現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)單問題的能力”“教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過解決實(shí)際問題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)對(duì)運(yùn)算意義的理解?！痹颍?/p>

（1）口訣不熟，導(dǎo)致加法和除法的豎式計(jì)算不夠準(zhǔn)確。（2）一部分同學(xué)不理解題意，不會(huì)列式。應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題還需進(jìn)一步的努力。

三、考后考和第一次考試的比較。

期中考試之后8個(gè)同學(xué)參加了考后考，考試的內(nèi)容可以分為兩大部分：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形。數(shù)與代數(shù)部分從他們的答題情況來看，單位換算，算式比較大小，口算，脫式計(jì)算仍在很大程度上丟分，課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“教學(xué)時(shí)應(yīng)通過解決實(shí)際問題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算意義的理解；應(yīng)重視口算，鼓勵(lì)算法的多樣化?！睆膬纱蔚目荚囍锌闯?，學(xué)生的口算能力計(jì)算能力需要在學(xué)習(xí)的過程中提高。

位置與方向部分的畫圖題全部得分，但填空題第6小題8個(gè)人中3人丟分，有一個(gè)人的失分率75﹪。課程標(biāo)準(zhǔn)中說：“要使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)確定物體位置的方法，發(fā)展空間觀念?！睆倪@兩次的考試中看出，細(xì)節(jié)的問題經(jīng)過強(qiáng)調(diào)、糾正可以很快改過來，但學(xué)生的空間觀念還需在教學(xué)的過程中進(jìn)一步的發(fā)展。

四、問卷分析

從問卷調(diào)查可以看出，學(xué)生認(rèn)為比較容易的題目，多是平時(shí)接觸多，練習(xí)多的內(nèi)容，充分驗(yàn)證“熟能生巧”四個(gè)字。

認(rèn)為難度大的是，返程路線，乘法分配律運(yùn)用的題目，可以看出在以后的教學(xué)過程中，學(xué)生空間觀念還需要通過多種形式來發(fā)展。乘法分配律要通過更多的題型，多種角度來解讀它，從而扎扎實(shí)實(shí)的掌握它。

比較喜歡的題目多是知識(shí)點(diǎn)的一步或兩步的運(yùn)用，或者計(jì)算題中比較簡(jiǎn)單的題目，可以看出，在做這些題目時(shí)，學(xué)生很熟悉，能從中找到學(xué)習(xí)的自信，能體會(huì)到成功的喜悅。課標(biāo)要求“教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，是每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)”這要求我在以后的教學(xué)中，一定要通過有層次有梯度學(xué)生感興趣的練習(xí)，讓學(xué)生去感受學(xué)習(xí)的樂趣，去體會(huì)成功的喜悅，讓學(xué)生在快樂中思考，在快樂中感悟，在快樂中掌握教學(xué)內(nèi)容。1

五、改進(jìn)措施

1、夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和接受情況。通過這次考試，我真真切切的明白了對(duì)于一些重要的知識(shí)點(diǎn)，“教師講了，不等于學(xué)生接受了”。所以在以后的教學(xué)過程中，一定讓學(xué)生多說，多練，不要怕浪費(fèi)時(shí)間，相信“磨刀不誤砍柴工” 只有扎扎實(shí)實(shí)的掌握在本階段要掌握的知識(shí)點(diǎn)，才會(huì)在解題過程中，取得事半功倍的效果。

2、重視培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。在本次考試，計(jì)算錯(cuò)誤而失分的問題較為嚴(yán)重，不能做到細(xì)心計(jì)算，本該筆算的題目也心算，想錯(cuò)口訣，加錯(cuò)數(shù)，還有抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象。對(duì)于乘法分配律的應(yīng)用，學(xué)生特別是學(xué)困生還不能很好的掌握。所有這些都要求我，在以后的教學(xué)過程中要進(jìn)一步通過練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算能力。

3、重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。教師放開手，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去解決，相信自己經(jīng)歷過印象才會(huì)更深刻，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。

4、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。課標(biāo)要求“應(yīng)注重通過觀察物體、認(rèn)識(shí)方向、制作模型、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。”在以后的教學(xué)中，我會(huì)通過觀察，畫圖，設(shè)計(jì)路線圖，校園圖等方法，讓學(xué)生掌握確定物體位置的方法。

第二篇：四年級(jí)英語下冊(cè)期中測(cè)試質(zhì)量分析

小學(xué)四年級(jí)英語期中考試質(zhì)量分析

安艷華

一、概況

本次命題根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，也兼顧了語言的綜合運(yùn)用能力；既考慮到部分差的學(xué)生，又顧及到學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生；考查的內(nèi)容既基本涉及到本學(xué)期前六個(gè)模塊學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，又適當(dāng)拓展了課外及日常生活的知識(shí)。本次四年級(jí)英語考試共有73名學(xué)生參加,合格率為83.5%，優(yōu)秀率為25%，考試結(jié)果基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

二、答卷情況分析 答題情況分析如下：

試卷共分兩大部分，聽力部分占30%，詞匯和閱讀部分共占70%。聽力部分

主要考查學(xué)生聽的基本能力和技能

第1題是聽音，從ABC三個(gè)選項(xiàng)中選出你所聽到的單詞，這是基本的詞匯，屬識(shí)記要求，考查學(xué)生對(duì)單詞的聽音和辨別能力。學(xué)生的得分率較高。

第2題，聽音標(biāo)序號(hào)，按聽到的順序?yàn)榫渥泳幪?hào)，得分率為100%，所有學(xué)生都能按照教師所讀句子的順序?yàn)榫渥优判?，說明教師在平常的訓(xùn)練中，注重對(duì)學(xué)生在這方面的培養(yǎng)，同時(shí)教給學(xué)生一定的答題技巧。使學(xué)生能夠根據(jù)句子中某一個(gè)或某幾個(gè)單詞來判斷句子，掌握一定答題方法。

第3題，聽音，選出你所聽到的句子。主要考查學(xué)生對(duì)所學(xué)句子的理解認(rèn)讀能力，這道題的得分率是90%，大部分學(xué)生都能認(rèn)真完成，這說明教師在平時(shí)的教學(xué)中，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，應(yīng)該掌握的必須要求學(xué)生過關(guān)并牢固掌握。

第5題，選擇恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答句，主要考查學(xué)生語言的應(yīng)答能力，也間接考查教師在平時(shí)的教學(xué)中是否重視學(xué)生的聽說能力的培養(yǎng)。該部分的試題也是本學(xué)期基本知識(shí)，總體來說得分率也較高。一小部分學(xué)生不能很好的理解，導(dǎo)致不能正確答題。

筆試部分

第1題選詞填空，主要考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的熟練程度，這些短語都是課文中的重點(diǎn)知識(shí)，要求學(xué)生必須熟讀熟記。第2題是補(bǔ)充單詞并寫出漢語意思，大部分學(xué)生都能夠較正確的書寫所缺的字母，并能完整的寫出漢語意思，說明學(xué)生對(duì)單詞的背誦這一環(huán)節(jié)做得較好，能按照教師的要求去背誦并默寫單詞。但也有個(gè)別學(xué)生還是不能寫出所缺字母，說明在單詞的背誦這一塊還是一個(gè)缺陷。

第3題是選擇題，選詞填空，考查學(xué)生對(duì)語言的運(yùn)用情況，也是考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容熟練程度，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確選擇所缺的詞語，說明學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容很熟悉，但也有學(xué)生卻不能進(jìn)行正確選擇從而造成失分。

第4題是選擇下列句子對(duì)應(yīng)的漢語意思，這道題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生答題情況比較樂觀。

第5題單項(xiàng)選擇，這道題失分較多，存在這樣一些問題，一些學(xué)生對(duì)細(xì)一點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)忽略了，沒有很好的掌握，導(dǎo)致失分較多。

第6題是看圖填空。失分嚴(yán)重，學(xué)生沒有認(rèn)真看圖，沒有讀清題目要求，就開始做題，本來很容易拿到分的題，卻做得比較糟糕。在以后的學(xué)習(xí)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生讀題，審題，看圖的能力。

三、總體分析

從答題情況可以反映出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1．基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)。本次命題80%為基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能題，10%為較靈活的能力題，較難的知識(shí)僅為10%。從得分情況看出，大部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)部分都能得高分。這說明我們的教師在平時(shí)的教學(xué)中重視了基本知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)。

2．書寫習(xí)慣良好。所有學(xué)生的書寫都比以前明顯規(guī)范，這反映了教師關(guān)注了學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

3．學(xué)生的能力有所提高。英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。從本次答題的情況中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力題得分明顯地高于以往的得分。

存在的問題

1．學(xué)生差距大。教材知識(shí)點(diǎn)多，信息量大，困難學(xué)生很難達(dá)到教材的要。學(xué)習(xí)好的學(xué)生不僅基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，能力題的得分也高。而有的學(xué)生是雙低，既基礎(chǔ)知識(shí)得分低，能力題得分也低。其次，最高分與最低分相差43分。造成這一問題的原因，一是，一些學(xué)生一到三年級(jí)的基礎(chǔ)未打好，知識(shí)嚴(yán)重脫節(jié)。

2．知識(shí)面狹窄。從試卷答題情況反映出，教材上的知識(shí)學(xué)生相對(duì)掌握得較好，但對(duì)教材外的一些知識(shí)學(xué)生的失分較多。最后的閱讀題，這說明我們的一些老師在平時(shí)的教學(xué)中過分拘泥于教材，教學(xué)缺乏靈活性，沒有真正做到語言學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)歷相結(jié)合。

3．綜合理解能力有待提高。從得分情況中反映出，學(xué)生能力題的得分明顯低于基礎(chǔ)知識(shí)題的得分。這反映了學(xué)生的語言綜合能力還比較薄弱。

四、改進(jìn)措施

1．加強(qiáng)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。

2．提高教學(xué)研究的能力，扎扎實(shí)實(shí)地參加中心小學(xué)內(nèi)開展教研活動(dòng)，重點(diǎn)是如何靈活處理教材，用教材教英語、將語言學(xué)習(xí)與生活經(jīng)歷相結(jié)合、提高學(xué)生的綜合語用能力，提高活動(dòng)的效率。

3．充分發(fā)揮“捆綁交流”的作用，到兄弟學(xué)校去進(jìn)行教學(xué)交流活動(dòng)，開闊眼界，使自己的教學(xué)水平得到提高。

第三篇：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中測(cè)試質(zhì)量分析

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中測(cè)試質(zhì)量分析

一、基本情況分析

本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面，知識(shí)點(diǎn)全，題型多樣，題量恰當(dāng)，難易適度，注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，考察內(nèi)容注重生活化，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。二：檢測(cè)質(zhì)量分析

本班13人，總分871分，平均分67分。優(yōu)秀人數(shù)4人，優(yōu)秀率30.7%，及格率76.9%。最高分是86.5分，最低分是29分。但這個(gè)成績(jī)并不理想，對(duì)檢測(cè)分析如下：

一、填空題，失分多的是第1、2小題，看出學(xué)生沒有真正掌握時(shí)間問題，也看出學(xué)生解決問題的能力較差。第5小題的第一、二個(gè)空，學(xué)生失分較多，不能正確理解題意本來是旋轉(zhuǎn)的，而有的學(xué)生寫成平移。其它題個(gè)別學(xué)生失分是因?yàn)樽x題不認(rèn)真，沒仔細(xì)分析。

二、判斷題，是知識(shí)的整合，學(xué)生失分不多。個(gè)別學(xué)生不能把所學(xué)靈活地用來處理問題。

四、操作題，這一題雖然比較容易，但失分較多，原因是學(xué)生作題是不夠認(rèn)真。

六、計(jì)算

1、“直接寫得數(shù)”，學(xué)生掌握不錯(cuò)，得分率很高。個(gè)別學(xué)生因粗心導(dǎo)致失分。

2、估算，學(xué)生掌握的不錯(cuò)，3、“豎式計(jì)算”準(zhǔn)確率偏高，個(gè)別出錯(cuò)的地方：一是兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，因粗心產(chǎn)生混亂，導(dǎo)致失分。二是商的中間、末尾有0的除法，在相應(yīng)的數(shù)位上商漏掉補(bǔ)0，有個(gè)別商漏掉余數(shù)。

七、解決問題。出錯(cuò)的情況較多，原因也很多。第一，讀題時(shí)不仔細(xì)，看錯(cuò)題意；第二，不能認(rèn)真分析題意；第三，式子列對(duì)，計(jì)算出錯(cuò)。還有不寫單位和答語的。這題也是十分較嚴(yán)重的題。

三、結(jié)合質(zhì)量測(cè)查，聯(lián)系自己課堂中的得失

1、學(xué)生的口算、估算、計(jì)算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度.2、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力.3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力.4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

四：改進(jìn)措施： 1 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會(huì)，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以扎扎實(shí)實(shí)對(duì)待教學(xué)常規(guī)工作，對(duì)教學(xué)常規(guī)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)要逐一到位。在以后的教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的口算能力，重視學(xué)生計(jì)算方法的指導(dǎo)。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。平時(shí)應(yīng)注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、從本次檢測(cè)看，還有一小部分學(xué)生成績(jī)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要予以特護(hù)，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

3、題型的多樣化，如表格，圖示等，要求學(xué)生通過觀察來解決。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生觀察能力不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，今后中平時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提取信息、處理信息的能力，多給學(xué)生思考、交流、匯報(bào)的時(shí)間和空間。讓學(xué)生從多角度去理解、解決問題。加強(qiáng)審題訓(xùn)練，注重?cái)?shù)學(xué)思維過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽課。很多的學(xué)生只注重?cái)?shù)學(xué)題目的結(jié)果，而忽視了數(shù)學(xué)中最重要的部分：審題與分析。尤其審題中對(duì)重點(diǎn)詞語的挖掘與理解，搞清已知與已知，已知與未知的關(guān)系紐帶，梳清解題思路。

3、加強(qiáng)基本概念教學(xué)，充分理解每個(gè)概念的含義，能舉一反三，并且能夠達(dá)到公式的反向應(yīng)用。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣，正確的檢查方法。

6、做有心人。平時(shí)在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)，把學(xué)生易錯(cuò)的題目進(jìn)行記錄，以備日后的復(fù)習(xí)和提高學(xué)生的正確率。

第四篇：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中測(cè)試質(zhì)量分析

新人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中測(cè)試

質(zhì) 量 分 析

蘭克完小 陳太會(huì) 一：基本情況分析

此次試卷內(nèi)容為前四章的內(nèi)容,檢測(cè)了位置與方向、除數(shù)是一位數(shù)的除法，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)。本次試卷覆蓋面廣，能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力?？傮w來看，這張?jiān)嚲碜⒅乜疾鞂W(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，考察內(nèi)容注重生活化，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。二：檢測(cè)質(zhì)量分析

本班應(yīng)考32人，實(shí)考31人,總分2188分，平均分70.2分。優(yōu)秀人數(shù)7人，優(yōu)秀率22.6%，及格人數(shù)23人，及格率74.2%。最高分是93分，最低分是16分。

但這個(gè)成績(jī)并不理想，對(duì)檢測(cè)分析如下：

第一題、填空題，失分多的是第7、9小題，看出學(xué)生沒有真正掌握位置與方向問題，也看出學(xué)生解決問題的能力較差。第13小題的第一、二個(gè)空，學(xué)生失分較多，不能正確理解題意,個(gè)別學(xué)生失分是因?yàn)樽x題不認(rèn)真，沒仔細(xì)分析。

第二題.選擇題，這一題雖然比較容易，但失分較多，原因是學(xué)生作題是不夠認(rèn)真。

第三題、判斷題，是知識(shí)的整合，學(xué)生失分不多。個(gè)別學(xué)生不能把所學(xué)靈活地用來處理問題。第四題、計(jì)算

1、“直接寫得數(shù)”，學(xué)生掌握不錯(cuò)，得分率很高。個(gè)別學(xué)生因粗心導(dǎo)致失分。

2、估算，學(xué)生掌握的不錯(cuò)，3、“豎式計(jì)算”準(zhǔn)確率偏高，個(gè)別出錯(cuò)的地方：一是兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，因粗心產(chǎn)生混亂，導(dǎo)致失分。二是商的中間、末尾有0的除法，在相應(yīng)的數(shù)位上商漏掉補(bǔ)0，有個(gè)別商漏掉余數(shù)。

第五題、解決問題。出錯(cuò)的情況較多，原因也很多。第一，讀題時(shí)不仔細(xì)，看錯(cuò)題意；第二，不能認(rèn)真分析題意；第三，式子列對(duì)，計(jì)算出錯(cuò)。還有不寫單位和答語的。這題也是十分較嚴(yán)重的題。

三、結(jié)合質(zhì)量測(cè)查，聯(lián)系自己課堂中的得失

1、學(xué)生的口算、估算、計(jì)算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度.2、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力.3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力.4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。四：改進(jìn)措施：

1． 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會(huì)，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是班中普遍存在的問題，所以扎扎實(shí)實(shí)對(duì)待教學(xué)常規(guī)工作，對(duì)教學(xué)常規(guī)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)要逐一到位。在以后的教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的口算能力，重視學(xué)生計(jì)算方法的指導(dǎo)。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。平時(shí)應(yīng)注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、從本次檢測(cè)看，還有一小部分學(xué)生成績(jī)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要予以特護(hù)，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

3、題型的多樣化，如表格，圖示等，要求學(xué)生通過觀察來解決。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生觀察能力不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，今后中平時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提取信息、處理信息的能力，多給學(xué)生思考、交流、匯報(bào)的時(shí)間和空間。讓學(xué)生從多角度去理解、解決問題。加強(qiáng)審題訓(xùn)練，注重?cái)?shù)學(xué)思維過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽課。很多的學(xué)生只注重?cái)?shù)學(xué)題目的結(jié)果，而忽視了數(shù)學(xué)中最重要的部分：審題與分析。尤其審題中對(duì)重點(diǎn)詞語的挖掘與理解，搞清已知與已知，已知與未知的關(guān)系紐帶，梳清解題思路。

3、加強(qiáng)基本概念教學(xué)，充分理解每個(gè)概念的含義，能舉一反三，并且能夠達(dá)到公式的反向應(yīng)用。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣，正確的檢查方法。

5、做有心人。平時(shí)在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)，把學(xué)生易錯(cuò)的題目進(jìn)行記錄，以備日后的復(fù)習(xí)和提高學(xué)生的正確率。

第五篇：2014年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中測(cè)試質(zhì)量分析

2014年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中測(cè)試質(zhì)量分析

一、試題整體情況：

本次期中考試試卷從總體來看試卷抓住了一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一章至第五章的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。本次考試試卷考查的知識(shí)面廣，它不僅考查了我們這半學(xué)期所學(xué)習(xí)的位置，20以內(nèi)退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，以及用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的知識(shí)，對(duì)概念考查較少，對(duì)知識(shí)理解運(yùn)用掌握考查較多。

二、學(xué)生答題情況：

本次期中考試，全年級(jí)應(yīng)考人數(shù)為108人，實(shí)考人數(shù)108人。人平分84.1分，及格率92.9%，優(yōu)秀率75.1%。從學(xué)生做題情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好，基本功扎實(shí)，形成了一定的基本技能。但也反應(yīng)出學(xué)生較粗心，審題及解決問題的能力有待提高。

第一大題填空題，共有7個(gè)小題。大部分學(xué)生丟分較多是第2小題和第5小題。第2小題按規(guī)律填數(shù)，主要是因?yàn)轭}目沒把其他的整十?dāng)?shù)寫出來，難度較大，學(xué)生丟分較多。第5小題考的是“最大的兩位數(shù)與最大的一位數(shù)相差多少”，主要是因?yàn)槠綍r(shí)沒有強(qiáng)化最大的兩位數(shù)是多少，所以學(xué)生丟分較多。

第二大題，口算題。共有2個(gè)小題，第一小題加法和減法，第二小題連加連減，加減混合，大部分學(xué)生做的較好，只有少部分學(xué)生粗心失分較多。

第三大題，比大小，整體都做得較好。

第四大題，畫一畫，連一連。第1題看數(shù)畫珠，并比較大小。考查學(xué)生對(duì)數(shù)的組成認(rèn)識(shí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握較好，基本上能拿滿分。第2題連一連，學(xué)生讀題和審題能力不強(qiáng)，對(duì)位置的知識(shí)掌握不扎實(shí)，連的較亂，丟分較多。第3題畫“X”和畫“☆”，考查學(xué)生對(duì)多得多和少得少的認(rèn)識(shí)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握較好，基本上能拿滿分。

第五大題，用數(shù)學(xué)解決問題。實(shí)際上是要求學(xué)生對(duì)“已知總體求部分”“一共有多少”“少幾”知識(shí)的掌握.大部分完成的較好。但也有些學(xué)生沒有認(rèn)真聽老師念題，理解不了題意，有少部分學(xué)生對(duì)于求部分仍然用加法，掌握不夠牢，還有些學(xué)生看到“飛走”就用減法，沒看到后面還有“一共飛走多少架”，沒有真正理解題意。在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生弄明白數(shù)量關(guān)系，弄清一共和少幾的區(qū)別，以便為以后的教學(xué)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

縱觀整個(gè)做題情況，大部分學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較牢固，對(duì)于存在的問題，在今后的教學(xué)中要注意加強(qiáng)訓(xùn)練，并用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生理解知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

陳洪丹