第一篇：大學(xué)生就業(yè)難得成因及對策分析

《大學(xué)生就業(yè)》調(diào)查報告

走出校門或許你有很多選擇，比如你可以進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)在國 家大力支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)并有小額貸款提供，不過還是分地區(qū)的，北京地區(qū)暫時沒有這么好的支持政策。比如你可以選擇進(jìn)國企或事業(yè) 單位，工作相對穩(wěn)定、輕松，當(dāng)然這樣的工作普通學(xué)生是不好找的。比如你可以選擇進(jìn)入私企，但這要求你的英文要非常棒，而且可以接 受私企的文化。比如你可以進(jìn)一家民營企業(yè)，可能工作會比較繁重，但是能更加的鍛煉你的工作能力。大學(xué)生走出校門，似乎面臨的選擇有很多，但是就業(yè)壓力卻有增無減，這確實令人感到詫異。近日，有報道稱有 18.5%的本科生竟然可以接 受零月薪，而在 08 年即 09 年本科生中零月薪的人數(shù)為 1.2%，且最 長達(dá)到半年。相信現(xiàn)在多數(shù)企業(yè)對于畢業(yè)生的入職逐步規(guī)范起來了，多數(shù)大企業(yè)在 實習(xí)期內(nèi)也是要與員工簽訂實習(xí)期合同的。相信未來的發(fā)展趨勢，也 是企業(yè)越發(fā)的重視員工利益及個人發(fā)展的，而對于大學(xué)生的“刻薄” 條件，相信只要自身能力達(dá)的到要求，也會逐步減少的，希望應(yīng)屆畢 業(yè)生不要產(chǎn)生過多的恐慌。隨著國家及社會的不斷壯大，就業(yè)機遇也 在逐步增多，提高自身能力及保護(hù)意識才是當(dāng)務(wù)之急。

一、大學(xué)生就業(yè)難的原因

畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡,供給與需求矛盾突出。高校畢業(yè)生的總體 供給與社會需求的矛盾,實質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階段不配置的矛盾。中國處于人口高峰期,存在大量的新增勞動力需要就業(yè)。

“中國現(xiàn) 有人口近13 億,人口基數(shù)大,新生勞動力增長過快,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過經(jīng)濟增 長創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度,全國勞動力資源由 20 世紀(jì) 90 年代前五年的平均新增 1 250 萬人預(yù)計到 1996—2010 年平均新增 1 450 萬人,未來 勞動力資源的自然增長每年可以建立兩個海南省,這對大學(xué)畢業(yè)生就 業(yè)產(chǎn)生一定影響?！盵1]出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增長,而就業(yè)崗位增長 緩慢,經(jīng)濟高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的困難局面。社會發(fā)展的區(qū)域存在 不平衡,東部發(fā)達(dá)地區(qū)為畢業(yè)生提供了良好的生存環(huán)境和較好回報發(fā) 展的前景,成為人才輸入省。在這些地區(qū)人才競爭激烈,很多學(xué)生未能 有效就業(yè),即使處于失業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)。在西部地區(qū), 卻存在大量的崗位找不到畢業(yè)生。大學(xué)生自身存在的問題所帶來的就業(yè)難。是大學(xué)生不合時宜的職業(yè) 價值取向和就業(yè)觀念是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原

因。

大學(xué)生作為公 認(rèn)的精英階層,傳統(tǒng)的儒家思想所編制起來的“精英情結(jié)”深深的束 縛了他們的觀念。大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高,適應(yīng)社會的能力差,難以符合用人 單位的要求。一些大學(xué)生在學(xué)校里只滿足所學(xué)課程,缺乏廣博的知識 積累和解決實際問題的能力,加之語言表達(dá)能力不足,在應(yīng)聘場合緊 張、膽怯,不能充分展示自己,從而錯過了許多工作機會。另外,大學(xué) 生在擇業(yè)時,缺乏對自己的清晰定位,擇業(yè)缺乏目的性也導(dǎo)致成功率 不高。用人單位盲目設(shè)置的各種條件帶來的就業(yè)難。其中最主要的就是經(jīng)驗障礙,很多用人單位特別是企業(yè)動輒要求求職者二至三年的工 作經(jīng)驗,許多應(yīng)屆畢業(yè)生往往因缺少實際工作經(jīng)驗而難以落實工作。另外,有些用人單位盲目提高選才標(biāo)準(zhǔn),追求高學(xué)歷。相當(dāng)多的用人單 位存在著重學(xué)歷而輕視實踐的傾向。高校在自身發(fā)展過程中存在的一 些問題也不利于大學(xué)生就業(yè)。一些學(xué)校的辦學(xué)方法和觀念落后,沒有 市場意識,專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié),大學(xué)生所學(xué)專業(yè)不符合市場需 求,出現(xiàn)了供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。此外,部分高校對畢業(yè)生就業(yè)工作的重 視程度不夠,就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性,就業(yè)工作往往畢業(yè)前 才進(jìn)行,就業(yè)指導(dǎo)僅僅是一種職業(yè)介紹,而在某種程度上還是脫離實 際的泛泛而談?！罢{(diào)查顯示,非常需要職業(yè)指導(dǎo)的大學(xué)畢業(yè)生對本校就 業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)的了解程度多寡不一,其中非常了解和比較了解的只有 1/3 的人,有 10%的人根本不知道學(xué)校有這樣的機構(gòu)。[4]這說明大學(xué) ” 職業(yè)指導(dǎo)工作還有很大的發(fā)揮空間。社會壁壘,就業(yè)市場分割的現(xiàn)實 加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。近年來,畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流,然而戶 籍、檔案等一些因素仍然是大學(xué)生就業(yè)的絆腳石。許多大學(xué)生在找工 作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經(jīng)歷,由于沒有用人單位所在地 戶口,使大學(xué)生與許多好的工作機會失之交臂。中國大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有多種因素造成的,要解決這一社會 問題,必須調(diào)動多種力量,做出多方努力。

藍(lán)皮書主要針對 2009 屆大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查研究，該研究抽樣 達(dá)到約 50 萬人，回收有效問卷 22 萬份。動畫、法學(xué)、生物技術(shù)等 10 個本科專業(yè)，因失業(yè)量較大，就業(yè)率持續(xù)走低，被列為高失業(yè)風(fēng)險型專業(yè)且被亮紅牌。藍(lán)皮書指出，高職高專畢業(yè)生半年后的就業(yè)率 連續(xù)四年與非“211”本科生差距縮小，高職高專畢業(yè)生在半年后的 就業(yè)率和月薪增長上強于本科生的表現(xiàn)。這主要因為

高職高專重在技 能方面的培養(yǎng)，且專業(yè)多為緊缺型人才，如應(yīng)用電子技術(shù)等。藍(lán)皮書 指出，大學(xué)畢業(yè)生半年內(nèi)離職率為 38%，3 年內(nèi)平均換 2 個工作。紅牌專業(yè)。失業(yè)量較大，就業(yè)率持續(xù)走低，且薪資較低的綜合考慮前 10 個專業(yè)，為高失業(yè)風(fēng)險型專業(yè)：動畫、法學(xué)、生物技術(shù)、生物科 技與工程、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、體育教育、生物工程、計算機科學(xué)與技 術(shù)、英語、國際經(jīng)濟與貿(mào)易。

黃牌專業(yè)。失業(yè)量較大，就業(yè)率持續(xù)走低，且薪資較低的綜合考慮的 專業(yè)：美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計、統(tǒng)計學(xué)、電子信息科學(xué)與技術(shù)、公共事業(yè) 管理、信息管理與信息系統(tǒng)、工商管理、漢語言文學(xué)

綠牌專業(yè)。薪資、就業(yè)率持續(xù)走高，且失業(yè)率較低的綜合考慮的專業(yè)，為需求增長型專業(yè)：地質(zhì)工程、港口航道與海岸工程、船舶與海洋工 程、石油工程、采礦工程、油氣儲運工程、礦物加工工程、過程裝備 與控制工程、水文與水資源工程業(yè)八個專業(yè)連續(xù)三年失業(yè)數(shù)最多、因失業(yè)量較大，就業(yè)率持續(xù)走低，且薪資較低的專業(yè)，被列為高失業(yè) 風(fēng)險型專業(yè)，也就是紅牌專業(yè)，2010 年中國大學(xué)生本科紅牌專業(yè)包 括動畫、法學(xué)、生物技術(shù)等 10 個。藍(lán)皮書指出，2009 屆本科畢業(yè)生半年后就業(yè)率最低的是法學(xué)(82.3%)。從 2007 屆至 2009 屆連續(xù)三屆的半年后就業(yè)率來看，三年就業(yè)率平均 下降最快的本科專業(yè)大類是歷史學(xué)。藍(lán)皮書數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)半年后失業(yè)人數(shù)最多的 10 個本科專業(yè)失業(yè) 人數(shù)為 10.38 萬人，占本科失業(yè)總?cè)藬?shù)的 33.3%。其中有 8 個專業(yè)是 連續(xù)三屆(2007 屆~2009 屆)失業(yè)人數(shù)最多的專業(yè)：法學(xué)、計算機科學(xué) 與技術(shù)、英語、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、工商管理、漢語言文學(xué)、電子信息 工程、會計學(xué)連年擴招熱門變冷門。國內(nèi)人力資源服務(wù)機構(gòu)智聯(lián)招聘高級職業(yè)顧問 把冉分析，上述專業(yè)若是放在五六年前，都是熱門專業(yè)。

如今這些專業(yè)就業(yè)難，一是因為前些年學(xué)校擴招，多半都是熱門 專業(yè)在擴招，增加了這方面人才的供給。另外就是這些行業(yè)逐漸穩(wěn)定 成熟，當(dāng)時需求的大量人才，現(xiàn)在都已成為骨干，行業(yè)的需求量、尤 其是對初學(xué)者的需求量沒有那么大了。目前動畫這個行業(yè)的人才需求 量還是比較大的，然而因為就業(yè)面偏窄，專業(yè)的媒體和公司沒有都走 進(jìn)大學(xué)校園招聘，所以給人以不好就業(yè)的感覺。此外，地域因素對這 個專業(yè)的影響也比較多，在北京、杭州、長沙這種大城

市會有動漫(動 畫)基地，也會有動漫(動畫)節(jié)等產(chǎn)業(yè)，但在比較小的城市，這個產(chǎn) 業(yè)卻并不發(fā)達(dá)。九成工學(xué)畢業(yè)生找到工作。藍(lán)皮書將薪資、就業(yè)率持 續(xù)走高，且失業(yè)量較低的綜合考慮的專業(yè)，定義為需求增長型專業(yè)，也就是綠牌專業(yè)。地質(zhì)工程、港口航道與海岸工程、船舶與海洋工程、石油工程等本科專業(yè)都入選此列。

艱苦行業(yè)人才需求大。智聯(lián)招聘高級職業(yè)顧問把冉表示，工科學(xué)生有 著一技之長，企業(yè)更喜歡實用性人才，這也是形勢的必然需求。特別 對應(yīng)屆畢業(yè)生來講，沒有工作經(jīng)驗，因此有一技之長才能在人才市場 中具有核心競爭力優(yōu)勢。一些前景看好的行業(yè)，很多都是比較辛苦的 職業(yè)，工作一般要遠(yuǎn)離城市或與家人分離較長時間。如采礦工程針對 的是煤礦、金屬礦山，石油工程面向的是油田。

二、解決大學(xué)生就業(yè)難的對策

1.高校的改革。其一,高校應(yīng)根據(jù)市場需求,合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu) 和專業(yè)設(shè)置,面向社會、面向市場辦學(xué)。調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),使之與招生, 畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合,加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量,并對教學(xué) 質(zhì)量不高,專業(yè)設(shè)置不合理的學(xué)校和專業(yè),減少招生數(shù)量,直至停止招 生。其二,加強畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相 應(yīng)的管理人員應(yīng)加強對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大 學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯,而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。其三,建立一 支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍。高校就業(yè)指導(dǎo)隊伍的整體素質(zhì)對 于推動整個大學(xué)生就業(yè)工作起著關(guān)鍵作用。這就要求對從事大學(xué)生就 業(yè)指導(dǎo)的專職人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。同時,積極吸收具有心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)等專長的老師充實到 就業(yè)指導(dǎo)隊伍中來。其四,以就業(yè)為導(dǎo)向,加快高校的教育與教學(xué)改革。學(xué)校內(nèi)部調(diào)整自身教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,改變過去重理論、輕實踐, 重知識、輕能力的培養(yǎng)模式,開設(shè)具有專業(yè)特點,實踐性強的課程,使 學(xué)生具備扎實的專業(yè)知識。同時關(guān)注社會發(fā)展對復(fù)合型人才的需求, 加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。2.大學(xué)生自身作出調(diào)整和努力。其一,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹立新 時期的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)從實際出發(fā)拋棄“社會精英”的情結(jié),樹立 大眾化的就業(yè)觀。目前社會上還有許多空閑崗位,小城市、鄉(xiāng)村等地 私企業(yè)等還存在大量的用人要求;大學(xué)生還應(yīng)樹立 急需人才,小企業(yè)、基層意識,事業(yè)意識和奮斗意識,到基層鍛煉自己,挖掘潛能,還可以 將眼光投

向西部,到西部地區(qū)鍛煉成才;逐步樹立起 “先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選擇策略,從現(xiàn)實出發(fā)選擇自己的求職道路。其二, 提高自身素質(zhì),掌握就業(yè)主動權(quán)。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,畢業(yè)生個人的 素質(zhì)、能力、專長和團隊精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝 劣汰是市場競爭體制下的規(guī)律,大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì),掌握 過硬的本領(lǐng),才能在就業(yè)競爭中占據(jù)主動地位,謀取自己理想的職位。其三,自主創(chuàng)業(yè),依靠自身實力解決就業(yè)問題。大學(xué)生在一定的條件下, 找準(zhǔn)商機,發(fā)揮一技之長,走自主創(chuàng)業(yè),自謀職業(yè)的道路,在解決自己 就業(yè)的同時,也為社會提供了新的就業(yè)渠道,緩解了就業(yè)壓力。3政府部門在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責(zé)。首先,制定政策法規(guī), 完善就業(yè)市場體系。各級政府要從規(guī)范就業(yè)市場著手,建立健全法律、法規(guī),逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。還應(yīng)繼續(xù)完 善畢業(yè)生就業(yè)政策,消除就業(yè)歧視,深化人事、戶籍等相關(guān)就業(yè)制度的 配套改革,打破由于戶籍制度造成的市場分割問題,規(guī)范就業(yè)市場。其 次,加強宏觀調(diào)控,促進(jìn)人才的合理流動。國家應(yīng)采取必要的宏觀調(diào)供 措施,加以必要的行政、經(jīng)濟手段來實現(xiàn)人才的合理配置。鼓勵大學(xué) 生投身西部,在西部地區(qū)安家落戶。還應(yīng)看到中國基層人才匱乏,存有 大量的用人需求,國家也應(yīng)制定相關(guān)的政策,鼓勵大學(xué)生投身基層實 現(xiàn)就業(yè),鍛煉成才。另外,政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機 制。畢業(yè)生是中國寶貴的人力資源,畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪 費。從政府的角度來看,應(yīng)制定相關(guān)的法律規(guī)范,將未就業(yè)的大學(xué)生和 失業(yè)的大學(xué)生納入到社會失業(yè)人員的范疇,并給予相應(yīng)的救濟。這樣 既可以維護(hù)社會的穩(wěn)定,又體現(xiàn)了國家“尊重知識、尊重人才”的政 策。同時,針對畢業(yè)生未能及時就業(yè)的實際,有針對性的組織各種培訓(xùn) 班,加強就業(yè)指導(dǎo),提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。相信通過大學(xué)生以及全社會的共同努力,大學(xué)生就業(yè)難的問題一 定能夠妥善解決,高校畢業(yè)生一定實現(xiàn)充分就業(yè)。高校畢業(yè)生作為中 國巨大人口和龐大勞動力隊伍中一支活躍的生產(chǎn)力,在各自的工作崗 位上,一定會為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

第二篇：關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難得看法

關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難得看法

大學(xué)生就業(yè)成為了社會一大矛盾，仔細(xì)想想，為什么會出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難的問題呢？首先是社會對高校畢業(yè)生的吸納能力有所減弱。政府機構(gòu)改革、人員分流，國有企業(yè)深化體制改革、精兵簡政，私有企業(yè)雖不斷增加，但就業(yè)崗位少，不能從更本上解決問題。其次是招生規(guī)模的不斷擴大。高校年年在擴招，畢業(yè)生的數(shù)量一年比一年多，造成社會對畢業(yè)生的整體社會需求量與實際畢業(yè)人數(shù)之間的矛盾突出，畢業(yè)生求職擇業(yè)的競爭加劇。再過兩、三年，我們的畢業(yè)生人數(shù)將成倍地增加，加上往年未就業(yè)的待業(yè)畢業(yè)生，這個將會是一個盤大的數(shù)據(jù)，給就業(yè)帶來嚴(yán)峻的考驗。

再次是扎堆現(xiàn)象嚴(yán)重。專業(yè)扎堆：高校紛紛開設(shè)所謂的熱門專業(yè)，同學(xué)們也紛紛報考，導(dǎo)致大家一起來哄搶就業(yè)機會，而有些就業(yè)機會卻受到冷落。

面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢以及自身存在的問題，我們應(yīng)該怎么做？我覺得，大學(xué)生在實際生活中要遵循“開闊眼界、面對現(xiàn)實、正確定位”的原則。

首先，充分相信自己的實力，敢于通過競爭去達(dá)到理想的目標(biāo)。在心理上必須從社會進(jìn)步和深化改革的角度來加深對競爭機制的認(rèn)識，強化自身的競爭意識，自覺地正視社會現(xiàn)實，轉(zhuǎn)變觀念，做好參加競爭的準(zhǔn)備。

其次，要學(xué)會正確對待挫折在求職中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑，失去信心。一個心理健康的人對人生總保持著自信心，如喪失了自信心，就失去了開拓新生活的勇氣。生活中的挫折是造就強者的必由之路，挫折是鍛煉意志、增強能力的好機會。遇到挫折后應(yīng)冷靜思考，仔細(xì)尋找失利的原因，爭取在下次中取得勝利，迎接新的挑戰(zhàn)。相信一句話：平平淡淡的一生干不出什么豐功偉績，只有不斷在挫折與困難中磨練，你才會成長，才會使我們的人生達(dá)到生命的制高點。

第三篇：淺析大學(xué)生就業(yè)難的成因及對策

淺析大學(xué)生就業(yè)難的成因及對策

［摘 要］就業(yè)問題不僅關(guān)系到大學(xué)生生存和發(fā)展，更關(guān)系到高等教育的健康持續(xù)發(fā)展及社會的安定和諧。面對當(dāng)前的社會形勢，妥善解決大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為黨和國家、社會、高校的頭等大事。為此，需要政府、社會、高校三方積極扶持，積極開展大學(xué)生職業(yè)生涯教育，加強大學(xué)生就業(yè)的思想政治教育，全面提升大學(xué)生的就業(yè)能力。

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生；就業(yè)難；就業(yè)能力

［中圖分類號］G646 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］B ［文章編號］1002-2880(2011)05-0142-02

大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)成為長期困擾政府、社會、高校、家庭的難題。對高校畢業(yè)生來說，一份滿意的工作能夠使他們“物盡其才，人盡其用”，滿足個體和其家庭的切身利益；為他們進(jìn)一步發(fā)展職業(yè)生涯、發(fā)展事業(yè)、實現(xiàn)自身價值提供基礎(chǔ)。溫家寶總理在2010年政府工作報告中提出，千方百計擴大就業(yè)是保障和改善民生的頭等大事。就業(yè)乃民生之本，是建設(shè)社會主義和諧社會的主要內(nèi)容之一。高等教育的目標(biāo)之一就是為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。大學(xué)生就業(yè)困難不僅使我國家庭教育投資比例嚴(yán)重失衡，更造成了人才和教育資源的嚴(yán)重浪費?？梢?，解決好大學(xué)生就業(yè)難問題意義重大而深遠(yuǎn)。

一、當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢

大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢不容樂觀。到2010年，全國勞動力總量達(dá)到8.3億人，城鎮(zhèn)新增勞動力供給5000萬人，而勞動力就業(yè)崗位只能增加4000萬個，勞動力就業(yè)崗位缺口1000萬左右。同時農(nóng)業(yè)富余勞動力還有1.2億以上，勞動力供大于求的壓力還在加劇，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出。

高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加。“十五”期間高校畢業(yè)生1090萬人，“十一五”期間高校畢業(yè)生約2500萬人。畢業(yè)生初次就業(yè)率維持在70%左右，待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加。近幾年的就業(yè)率為：2003年70%、2004年73%、2005年72.6%、2006年71.8%、2007年71%、2008年73.8%、2009年74%。待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，也給畢業(yè)生就業(yè)工作帶來較大的壓力。

二、影響大學(xué)生就業(yè)的因素

(一)社會因素

1.人口自然增長率過高，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)高峰與全社會的就業(yè)高峰重疊，是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的一個客觀原因。我國現(xiàn)有13億人口，基數(shù)很大，從1998年開始迎來了因往年生育高峰帶來的新一輪就業(yè)高峰，“十五”期間新達(dá)到就業(yè)年齡的勞動力較“九五”期間平均每年多290萬人。因此，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力將進(jìn)一步凸顯。

2.高校招生規(guī)模增加。從1999年開始，高等教育進(jìn)入新的發(fā)展階段，畢業(yè)大學(xué)生人數(shù)不斷攀升，從2002年的145萬迅速上升為2009年的611萬，每年以60萬～70萬的幅度增加，給大學(xué)生就業(yè)帶來了巨大壓力。

3.高校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后。大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)與市場供求出現(xiàn)錯位，是造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的重要原因。招生和專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié)，結(jié)構(gòu)性矛盾突出。高等院校普遍強調(diào)的是“通才”教育，重視學(xué)科理論，忽視學(xué)生技能、技術(shù)教育的培養(yǎng)。隨著大學(xué)教育從“精英教育”向“大眾化教育”的轉(zhuǎn)變，高校要滿足不同行業(yè)、不同層次的大量專業(yè)技術(shù)人才的需要?？赡壳霸谝恍└咝＃胄５氖恰皩W(xué)生”，畢業(yè)的還是“學(xué)生”，既沒有生產(chǎn)出“專家”，也沒有生產(chǎn)出各行各業(yè)所急需的高素質(zhì)技術(shù)工程人員，使人才市場出現(xiàn)一方面是大學(xué)畢業(yè)生過剩、就業(yè)難，一方面是高技能人才短缺、供給與需求脫節(jié)的現(xiàn)象。

(二)地域性因素

中國幅員遼闊，地域之間差別很大。2010年在大中城市就業(yè)人數(shù)占城市就業(yè)總?cè)藬?shù)的80.8%，而京、津、粵、浙、蘇等8個省市就占城市就業(yè)總數(shù)的57.6%。大中城市對人才的需求總是有限的，競爭相對激烈，但高校畢業(yè)生一味青睞于經(jīng)濟發(fā)達(dá)的大中城市及改革開放較早的沿海經(jīng)濟區(qū)，不愿到中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)工作。

(三)觀念性因素

觀念性因素包括招聘方的觀念與應(yīng)聘方(求職方)的觀念。

招聘方觀念的誤區(qū)有：1.盲目追求高學(xué)歷。2.盲目追求名牌高校畢業(yè)生。3.過分看重工作經(jīng)驗。4.對生源地域及性別加以限定。

應(yīng)聘方觀念的誤區(qū)有：1.角色認(rèn)知和身份定位不清。高校畢業(yè)生往往高估了自己的理論、知識水平，而沒有意識到自己的不足之處――缺乏實踐經(jīng)驗和解決問題的實際能力。2.重“擇”業(yè)輕“就”業(yè)。選擇好地區(qū)、好崗位、高薪酬，總想一步到位，總認(rèn)為上了大學(xué)就是人才；只有留在大城市，進(jìn)入機關(guān)、事業(yè)單位才算“有出息”，已做的投入才可得到高的回報。

此外目前在校大學(xué)生缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育，缺乏適應(yīng)社會生活的基本素質(zhì)和能力，如正確的認(rèn)知能力、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力、溝通能力、實踐能力等，還有部分學(xué)生抗壓能力差，存在不同程度的心理問題。

郝 影:淺析大學(xué)生就業(yè)難的成因及對策

三、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對策

(一)政府、社會、高校三方攜手積極扶持，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造有利條件

1.中央和地方政府都要努力發(fā)展經(jīng)濟、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其要建立自主創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平，以增加高端技術(shù)和管理崗位。

2.國家教育行政部門應(yīng)盡快調(diào)整高等教育的結(jié)構(gòu)，要促使各類各級學(xué)校辦出自己的特色，制定不同類型和層次的高校質(zhì)量評價體系，以監(jiān)督、評估其辦學(xué)質(zhì)量，使人才培養(yǎng)的類型、層次、規(guī)格、質(zhì)量與社會經(jīng)濟發(fā)展的水平和要求相適應(yīng)。全面貫徹落實高校的科學(xué)發(fā)展觀，并適當(dāng)控制招生增幅、相對穩(wěn)定招生規(guī)模，使之與經(jīng)濟發(fā)展速度相適應(yīng)。

3.進(jìn)一步完善就業(yè)政策，出臺某些鼓勵性政策和改革就業(yè)機制。

4.理性用人。各用人單位要樹立“適合的就是最好的”用人觀念，改變不切實際的人才高消費觀念。

5.高校加強對畢業(yè)生的指導(dǎo)。對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)思想教育，除包括擇業(yè)觀、職業(yè)觀、價值觀、誠信觀和創(chuàng)業(yè)觀教育外，還要加強與用人單位的溝通，做好畢業(yè)生就業(yè)推薦工作，使畢業(yè)生就業(yè)工作由自身的無序推薦轉(zhuǎn)變成學(xué)校的有序推薦和自薦相結(jié)合，減少學(xué)生在人才市場上盲目耗費的時間，降低就業(yè)成本。

(二)積極開展大學(xué)生職業(yè)生涯教育

從大學(xué)生入學(xué)開始，就應(yīng)幫助其盡快樹立自己的職業(yè)目標(biāo)、人生規(guī)劃，了解自己的個性特點、興趣、能力及職業(yè)理想、時代要求，幫助學(xué)生對大學(xué)生活進(jìn)行合理有效的規(guī)劃，提高綜合素質(zhì)與就業(yè)能力，為將來的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

(三)加強對大學(xué)生就業(yè)過程中的思想政治教育

1.加強對大學(xué)生的國情教育，樹立正確的擇業(yè)觀。通過對我國現(xiàn)階段國情的正確認(rèn)識，使大學(xué)生增強使命感、責(zé)任感和服務(wù)社會的意識，樹立艱苦創(chuàng)業(yè)精神，到祖國最需要的地方去建功立業(yè)。樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，爭取利用各種契機，早日成就事業(yè)。

2.加強對大學(xué)生的職業(yè)道德和法制教育。幫助大學(xué)生在思想和精神上武裝好自己，一方面杜絕初入社會由于缺乏必要的知識和經(jīng)驗而走彎路、受欺騙。另一方面約束大學(xué)生的職業(yè)行為，使他們形成良好的職業(yè)道德，杜絕單方面解除協(xié)議、泄露公司機密等情況出現(xiàn)。為大學(xué)生更好地進(jìn)行職業(yè)發(fā)展，保好駕，護(hù)好航。

3.加強對大學(xué)生的心理健康教育。心理健康是形成優(yōu)良個性品質(zhì)、健全人格的前提。擁有良好的心理素質(zhì)不僅能在就業(yè)中從容地應(yīng)對各種壓力，而且對大學(xué)生整個職業(yè)生涯的發(fā)展都至關(guān)重要。學(xué)校要積極發(fā)揮心理咨詢中心的作用，對大學(xué)生出現(xiàn)的心理問題早發(fā)現(xiàn)、早介入、早疏導(dǎo)，幫助大學(xué)生形成自信、樂觀的生活態(tài)度，積極地面對學(xué)習(xí)、生活，學(xué)會寬容，學(xué)會適應(yīng)社會。

(四)全面提升大學(xué)生的就業(yè)能力

通過培養(yǎng)大學(xué)生的能力來應(yīng)對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢是解決其就業(yè)難的一個基本理念。從學(xué)校層面來說，高校應(yīng)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)計劃，增加實踐教學(xué)的課時，增強學(xué)生的實踐能力；根據(jù)社會需求和學(xué)生所學(xué)專業(yè)的需要，增加一些實用性課程，例如普通話、管理溝通能力培訓(xùn)課、商務(wù)禮儀等課程；高校積極為大學(xué)生創(chuàng)造條件，合理地為大學(xué)安排參觀實習(xí)、社會調(diào)查機會，積極建立大學(xué)生實習(xí)基地等。從學(xué)生層面來說，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)增強自身素質(zhì)，努力提高就業(yè)競爭力，在掌握相關(guān)專業(yè)知識的同時，還要注意適應(yīng)社會能力、人際交往和語言表達(dá)能力、解決問題能力、開拓創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)和溝通能力的提高。此外，大學(xué)生要及時關(guān)心市場需求的變化。根據(jù)市場的需求及自身的愛好和條件，有意識地從自身出發(fā)做好準(zhǔn)備，使自己適應(yīng)市場的需求，為畢業(yè)后做好準(zhǔn)備。同時要克服急躁心態(tài)，就業(yè)中遇到一些挫折和困難是在所難免的，不要怨天尤人，不要自暴自棄，而要以堅強的毅力耐心地等待，調(diào)整好心態(tài)。

［參考文獻(xiàn)］

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(責(zé)任編輯：梁宏偉)

第四篇：大學(xué)生就業(yè)問題的成因及對策分析

淺談大學(xué)生就業(yè)問題的成因及對策分析

摘要：大學(xué)生就業(yè)問題一直是社會關(guān)注的焦點問題。面對當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，深層次分析其產(chǎn)生的原因,并且采取有效措施讓畢業(yè)生順利走上工作崗位，緩解社會就業(yè)壓力是深化高等教育體制改革的重點內(nèi)容之一。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；成因；對策

隨著高校招生的不斷擴大和社會就業(yè)壓力的增大，畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻?！爱厴I(yè)就失業(yè)”，早已不是危言聳聽。如何正確分析其原因，指定出切實可行的解決方案，是我們從事高校教育者共同思考和面對的一個重點課程。本文試從大學(xué)生就業(yè)難的原因分析入手，就自己的工作經(jīng)歷談點體會，希望能起到拋磚引玉的效果。

一、大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，但我切身體會到其主要原因是：

（一）供與需錯位

目前越來越多的畢業(yè)生不能及時就業(yè)，表面上看是由于高校擴招，畢業(yè)生人數(shù)的大量增加所造成的，其實不然。就農(nóng)業(yè)人才需求看，我國目前農(nóng)業(yè)科技人員只占農(nóng)業(yè)勞動者的0.02%，每畝耕地平均擁有科技人員不足0.05%，而在發(fā)達(dá)國家都是在1%以上。同樣我們一些工科類大學(xué)生在校期間還要到技工培訓(xùn)學(xué)校去學(xué)習(xí)以便拿到技能等級證書，以便就業(yè)。這些都是說明高校對一些專業(yè)設(shè)臵沒有進(jìn)行前瞻性的科學(xué)分析和論證，有可能四年前還是社會需求的熱門專業(yè)，四年后就有可能變成滯后甚至是冷門專業(yè)，形成了市場人才需求與高校培養(yǎng)人才之間的時間差。因此，專業(yè)不對口造成大學(xué)生就業(yè)難的根本原因所在。

（二）用人單位在招聘大學(xué)生時有偏見

通過對應(yīng)聘畢業(yè)生調(diào)查所反饋的信息分析，目前一些用人單位特別是一些中小企業(yè)在招聘人員時基本上沒有導(dǎo)入人力資源管理技術(shù)，大多是缺什么人招什么人，沒有人力資源發(fā)展規(guī)劃，且都愿意招聘有工作經(jīng)驗的，導(dǎo)致應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)處于劣勢。如北京新聞人才勞動發(fā)展中心在北京工人體育館主辦的人才招聘會上，招聘展位被大學(xué)生圍的水泄不通，但結(jié)果卻是很多應(yīng)屆大學(xué)生未能如愿。其中一個大學(xué)生告訴記者：她滿懷希望趕到現(xiàn)場，沒想到招聘單位一聽是應(yīng)屆的，認(rèn)為沒有工作經(jīng)驗，連檔案都不看就謝絕了。這種現(xiàn)象的存在，影響了人才的選擇、大學(xué)生的就業(yè)，同時也制約了企業(yè)發(fā)展。

（三）大學(xué)生擇業(yè)觀念影響其就業(yè)成功率

大學(xué)生就業(yè)理念受社會各種價值取向的影響，存在誤區(qū)，一是認(rèn)為學(xué)歷越高就越好就業(yè)，于是寄希望于考研；二是認(rèn)為公務(wù)員工作不累，工資不低，福利好又有地位，還老有所養(yǎng)，所以一心考公務(wù)員。現(xiàn)在社會上專門有考公務(wù)員族，畢業(yè)后就專心復(fù)習(xí)備考。三是寧愿到大企業(yè)當(dāng)職員，也不愿到中小企業(yè)做骨干，而大企業(yè)并不是容納大學(xué)生的最主要力量。正是就業(yè)觀念上的偏見，使他們在選擇單位時求大棄小，在工資待遇上求高放低，在高不成低不就的擇業(yè)觀驅(qū)動下，失去了不少的就業(yè)機會。

（四）依賴性強，缺乏吃苦精神 現(xiàn)代的大學(xué)生不少是獨生子女，家里的寶貝，什么都不會做，一切都靠家長。中學(xué)階段家長監(jiān)督學(xué)，大學(xué)志愿家長定，上學(xué)費用家長出，畢業(yè)后工作家長找，沒有獨立完成自己的意愿來做事，吃不了苦，拈輕怕重，愿意留在城市，不愿到小地方，尤其是不愿去偏遠(yuǎn)落后地區(qū)，而那里正是人才缺乏存在大量就業(yè)機會的地方。

二、解決大學(xué)生就業(yè)難的對策

“大學(xué)生就業(yè)”一直是社會關(guān)注的焦點問題，受到黨和政府的極大關(guān)注。胡錦濤總書記、溫家寶總理多次做出重要批示，要求各級黨委、政府全力做好大學(xué)生就業(yè)工作。溫總理曾這樣反復(fù)提及大學(xué)生就業(yè)問題：“我每天都在關(guān)注大學(xué)生就業(yè)簽約率?！备咝．厴I(yè)生如何順利走上就業(yè)崗位，我的體會和建議是：

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視 全員參與是前提

畢業(yè)生就業(yè)工作是高校重點工作之一。如果把招生比作“入口”，在校學(xué)習(xí)管理比作“加工”，那就業(yè)就是“出口”，三者是密切聯(lián)系，相互影響的。近年來，從中央到各高校都非常重視就業(yè)工作，并把它作為一項民生工程來抓，在政策方面也給予了一定的傾斜。但在一些高校內(nèi)，對該項工作的重視程度大多仍停留在領(lǐng)導(dǎo)和抓該項工作的具體人員上，還沒有形成全員參與，齊抓共管的局面。如有的部門還抱有與己無關(guān)的觀念，有的教師只管教學(xué)，不關(guān)心學(xué)生就業(yè)，有的高校明確規(guī)定就業(yè)工作就是班主任的職責(zé)，沒有發(fā)揮輔導(dǎo)員和教師的作用，等等。這些都不利于畢業(yè)生就業(yè)工作的開展。因此，要做好這項工作，必須按照中央要求，領(lǐng)導(dǎo)重視、全員參與。如北京大學(xué)為實現(xiàn)“讓每一位有就業(yè)意愿的學(xué)生都找到工作”的目標(biāo)，確立了“全員參與、全面支持、全力投入”的就業(yè)指導(dǎo)思想；清華大學(xué)充分發(fā)揮導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、班主任和專業(yè)教師的力量，多方面聯(lián)系，極力推薦，并充分發(fā)揮校友的作用，挖掘本校資源，全面推進(jìn)就業(yè)工作。

（二）明確目標(biāo)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃是基礎(chǔ)

古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。干任何事都必須有明確的目標(biāo)。無目的的行動是毫無意義的。大學(xué)生就業(yè)工作也是如此。學(xué)校要針對不同專業(yè)、不同愛好、不同志向的同學(xué)，指導(dǎo)他們樹力崇高的理想和明確目標(biāo)，并根據(jù)其自身的培養(yǎng)目標(biāo)安排開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，編制好職業(yè)生涯規(guī)劃。譬如，針對我院高職的學(xué)生來說，大一時著重培養(yǎng)他們的職業(yè)意識，明確所學(xué)專業(yè)在社會上的應(yīng)用范圍及要求，讓他們做到心中有數(shù)并建立起興趣。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃；大二時著重成長觀和就業(yè)能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向的測試，讓他們了解自己的心理、性格特征和與之相對應(yīng)的職業(yè)適應(yīng)范圍，初定職業(yè)發(fā)展方向，并參與一定的社會實踐活動，逐步適應(yīng)社會。大三時著重進(jìn)行就業(yè)政策、就業(yè)信息、擇業(yè)指導(dǎo)及就業(yè)服務(wù)。目標(biāo)明確了，規(guī)劃制定好了，就有了方向，就有了奮斗的路徑。

（三）全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是關(guān)鍵

現(xiàn)在用人單位用人都講究在求“實”不求“高”，學(xué)歷并非越高越好，用人單位看重的是個人的實踐能力，這也是為什么一些高職高專的畢業(yè)生就業(yè)形勢比一些理工本科的畢業(yè)生還要好的原因所在。因此，要引導(dǎo)學(xué)生全面提升其綜合素質(zhì)，為就業(yè)打下堅定的基礎(chǔ)，這也是高?！凹庸ぁ杯h(huán)節(jié)的主要工作。首先，加強思想政治教育，使學(xué)生懂得什么是理想，什么是高尚，什么是邪惡，以激發(fā)愛國主義情懷和集體主義精神，從而堅定信念。其次是學(xué)好科學(xué)文化和專業(yè)知識，為今后工作打下堅定的理論基礎(chǔ)。再次進(jìn)行創(chuàng)新教育，創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。高校教育中必須突出創(chuàng)新教育，樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識，喚起學(xué)生的創(chuàng)新沖動，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新嘗試。最后還要培養(yǎng)學(xué)生動手能力，通過“行”和“悟”感知社會。畢業(yè)實習(xí)是提高學(xué)生實踐能力的重要一環(huán)，通過實習(xí)可以為學(xué)生提供一個很好的試驗場所，系統(tǒng)地應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的機會，讓他們親身體驗所學(xué)專業(yè)的特點，并在實踐中進(jìn)一步認(rèn)識自己提高自身的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。近年來，我系凡是在創(chuàng)業(yè)的道路上取得了一定成績的畢業(yè)生，無不是在學(xué)習(xí)期間利用節(jié)假日在外兼職，以積累社會經(jīng)驗的結(jié)果。通過學(xué)習(xí)和實踐，不斷豐富和提高自身的理論水平和實踐能力，努力提高自身素質(zhì)，增強其就業(yè)競爭力。

（四）進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念是長效機制 高等教育要充分考慮就業(yè)、市場、社會需求的因素，緊密聯(lián)系市場需求來調(diào)整學(xué)科、專業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)臵，結(jié)合實際調(diào)整和充實教學(xué)內(nèi)容，提高教育質(zhì)量，使大學(xué)生具備較強的競爭力和工作能力，滿足用人單位的需求。如此同時，大學(xué)生自身也要面對現(xiàn)實，在“不包分配，自主擇業(yè)，雙向選擇和競爭上崗”的大環(huán)境中正確看待就業(yè)形勢，正確對待自己，端正態(tài)度，擺正位臵，堅信“天生我才必有用”積極投入到就業(yè)競爭行列中去，力爭獲得能夠發(fā)揮自己光和熱的崗位，成為中國特色社會主義的建設(shè)者和可靠接班人。

當(dāng)然，改善大學(xué)生就業(yè)環(huán)境，加強政府促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)職能，做好對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)支持和服務(wù)等也是不可缺少的。

總之，要解決大學(xué)生就業(yè)難這一社會問題，只有通過全社會各部門、各領(lǐng)域以及大學(xué)生群體自身的共同努力，“按照市場調(diào)節(jié)就業(yè)，勞動者自主擇業(yè)，政府指導(dǎo)就業(yè)”的正確思路，勇于探索，大膽實踐才能探索出真正行之有效的解決辦法。

大學(xué)生 就業(yè)

隨著高校招生的不斷擴大，畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生如何能在激烈的競爭中取得突破、搶占先機，順利走上就業(yè)崗位，是擺在我們面前的一項緊迫任務(wù)。如何提高大學(xué)生的就業(yè)，我認(rèn)為主要有以下幾個方面。—、開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)和增加社會的實踐活動

學(xué)校應(yīng)該將學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作納入正常的教學(xué)計劃中，根據(jù)自身的培養(yǎng)目標(biāo)，安排一定的課時，對各個年級的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行系統(tǒng)地規(guī)劃，幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的長遠(yuǎn)規(guī)劃，提升就業(yè)指導(dǎo)的教育職能，并且貫穿于大學(xué)生活全過程。就業(yè)指導(dǎo)，就是幫助擇業(yè)者根據(jù)個人特點選擇適合自己的職業(yè)的過程。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)就是根據(jù)大學(xué)生個人特征和社會需要，以期達(dá)到職業(yè)適應(yīng)性而進(jìn)行的自覺、自主、有科學(xué)根據(jù)的計劃職業(yè)發(fā)展，合理選擇職業(yè)的過程。在剛?cè)雽W(xué)時就著意培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，明確所學(xué)專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，了解社會職業(yè)的基本知識，了解所學(xué)專業(yè)以及相應(yīng)的適應(yīng)范圍。幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的長遠(yuǎn)規(guī)劃，加強職業(yè)選擇教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確地職業(yè)意識。

二年級著重成才觀和就業(yè)能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向的測試，了解自己的心理、性格特征，和與之相對應(yīng)的職業(yè)適應(yīng)范圍，初步定位個人今后的職業(yè)發(fā)展方向：指導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的社會適應(yīng)能力、組織管理能力、開拓創(chuàng)新能力。三年級樹立就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)并舉的職業(yè)觀。指導(dǎo)大學(xué)生如何根據(jù)自己的個性特點、專業(yè)特長，努力拓寬知識面，提高能力，增強就業(yè)的自主性和對自己將來做出決策的能力。四年級著重進(jìn)行就業(yè)政策、就業(yè)信息、擇業(yè)指導(dǎo)、及就業(yè)服務(wù)。以專題業(yè)觀。

提高學(xué)生的實踐能力是就業(yè)指導(dǎo)的重要一環(huán)，在整個大學(xué)階段，就業(yè)指導(dǎo)教師不僅要向?qū)W生講述系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論知識，還要針對不同年級就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容幫助大學(xué)生進(jìn)行各種社會實踐活動指導(dǎo)。因為實習(xí)為學(xué)生提供了一個很好的檢驗場所、提供了系統(tǒng)地應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的機會，我們應(yīng)為學(xué)生聯(lián)系和提供實習(xí)、假期工、社團活動等實踐機會，讓學(xué)生對專業(yè)有所了解，親身體驗專業(yè)的特點、培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力以及分析和處理問題的能力。并指導(dǎo)他們在社會實踐中進(jìn)一步認(rèn)識自己，提高自身的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。通過在社會的“行”和“悟”感知社會，找到方向，全面反省自己的職業(yè)取向、職業(yè)素質(zhì)、就業(yè)觀念、綜合素質(zhì)等，合理調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)生只有充分接觸和了解社會，才可能通過社會實踐活動不斷樹立正確的人生目標(biāo)和就業(yè)觀。

二、全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

現(xiàn)代企業(yè)都講究用人求“實”不求“高”?！皩W(xué)歷并非越高越好，企業(yè)看重的是個人的實戰(zhàn)能力，寧可選擇大專甚至更低學(xué)歷有工作技能的人，也不需要沒有工作技能的研究生。因為對于企業(yè)來講，既掌握專業(yè)技術(shù)理論，又有專業(yè)技術(shù)經(jīng)驗，能為企業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)者就是人才，不管他學(xué)歷如何。

因此要引導(dǎo)學(xué)生全面提升其綜合素質(zhì)，為就業(yè)打下堅實的基石。在綜合素質(zhì)中，文化素質(zhì)是基礎(chǔ)，文化素質(zhì)包括掌握知識、能力、方法、儀態(tài)等，是知識和能力的綜合，有鮮明的民族特色。它有助于提高學(xué)生的思想境界，開拓思路。人文科學(xué)教育可以使學(xué)生懂得什么是正義、什么是真理、什么是高尚、什么是邪惡、什么是卑鄙，以激發(fā)愛國主義情懷和集體主義精神。其次為創(chuàng)新教育。江澤民同志強調(diào)指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。十六大報告中也指出了創(chuàng)新精神的重要性?！翱茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，科學(xué)技術(shù)發(fā)展了，經(jīng)濟水平才會提高，而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展需要創(chuàng)新精神。提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)必須突出創(chuàng)新教育，高校要因材施教，注重學(xué)生的個性發(fā)展，樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識，喚起學(xué)生的創(chuàng)新沖動，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造嘗試。培養(yǎng)學(xué)生動手能力，思想能力應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。大學(xué)生把握就業(yè)主動權(quán)，增強就業(yè)中的競爭力就必須注重自身能力的培養(yǎng)與素、切實按照黨的教育方針和社會需要塑造自己，用寶貴的大學(xué)時光，刻苦學(xué)習(xí)，積極參加實踐活動，努力提高自身的綜合素質(zhì)，以較強的整體實力和突出的優(yōu)勢為自己打造一個精彩的人生。

時代呼喚新一代的大學(xué)生，祖國需要高素質(zhì)的人才，在新世紀(jì)新形勢下，只有培養(yǎng)出更多更好的具有較高綜合素質(zhì)的大學(xué)生才能使我們的祖國明天更美好。

三、牢固樹立先就業(yè)后擇業(yè)在創(chuàng)業(yè)的關(guān)念

大學(xué)生就業(yè)思想和觀念有誤，是大學(xué)生就業(yè)的最大障礙，突出表現(xiàn)有業(yè)不就，導(dǎo)致很多寶貴的就業(yè)機會擦肩而過。針對這種不良的思想和觀念，學(xué)校要采取對策。長期以來，“十年攻讀寒窗苦，一朝成名天下知”、“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”的讀書功利化思想在大學(xué)生的腦海里根深蒂固。面對嚴(yán)酷的就業(yè)形勢，他們依舊熱衷于金飯碗、高收入，甚至“寧要城市一張床，不要西部一間房”。

事實上，經(jīng)過二十年的發(fā)展，我國的高等教育正在從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，大學(xué)生也從過去的天之驕子回歸到普通勞動者。教育學(xué)生理性地面對現(xiàn)實和自我，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，先求生存，再求發(fā)展，先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)。樹立“行行建功、處處立業(yè)的就業(yè)成才觀，鼓勵他們抓住西部大開發(fā)、小城鎮(zhèn)和城市社區(qū)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等契機，到西部就業(yè)，到中小城市和社區(qū)就業(yè)，到中小企業(yè)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，在當(dāng)代大學(xué)生中進(jìn)一步唱響到西部、到基層、到祖國最需要的地方建功立業(yè)的主旋律。教育學(xué)生要樹立“不等、不靠”的思想，著意培養(yǎng)自己的就業(yè)意識。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，從“就業(yè)”到“招生”由國家的“統(tǒng)、包、管”一條龍服務(wù)到“擇優(yōu)錄取、雙向選擇”，使得畢業(yè)生在就業(yè)過程中的主體地位和選擇性明顯增強，畢業(yè)生就業(yè)已逐步市場化。大學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識自己，認(rèn)清形勢，合理定位，正確擇業(yè)，主動推銷自己。教育指導(dǎo)學(xué)生自主擇業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)理性地認(rèn)識就業(yè)形勢并做出切實的職業(yè)選擇。大學(xué)生不僅是就業(yè)者，而且可以成為職業(yè)領(lǐng)域拓展和新職業(yè)創(chuàng)造的締造者，可以為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會和新的職業(yè)領(lǐng)域。

只要廣大畢業(yè)生更新就業(yè)觀念，實事求是地分析自我，確定合適的就業(yè)期望值，主動擇業(yè)，在社會的大天地里一定能找到充分發(fā)揮自己聰明才智的位置。

四、思想道德教育和職業(yè)道德教育應(yīng)與擇業(yè)觀的教育結(jié)合起來

思想政治教育決定人的成長方向，是青年大學(xué)生成才最根本、最關(guān)鍵的要素，是大學(xué)生就業(yè)的重要組成部分。思想政治教育有助于大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀提供價值導(dǎo)向。職業(yè)價值觀是人們對職業(yè)的看法和態(tài)度，擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、擇業(yè)行為受到其支配。同學(xué)們選擇職業(yè)要把事業(yè)放在第一位，要考慮自身的素質(zhì)和特長，并同社會需要有機結(jié)合，選擇能夠發(fā)揮自己最大特長和潛能的職業(yè)，而不要以金錢為準(zhǔn)則?，F(xiàn)在大學(xué)生擇業(yè)價值取向日益功利化，今日很多畢業(yè)生的擇業(yè)口號己由過去的“到邊疆去，到祖國最需要的地方去”變?yōu)椤暗絿馊?，到公司去，到大機關(guān)去，到掙錢最多的地方去”。通過思想政治教育可以引導(dǎo)大學(xué)生把個人的興趣、愛好、特長等主觀愿望和條件同國家、社會的需要有機結(jié)合起來，積極主動地去基層、去西部就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。應(yīng)該著眼現(xiàn)實，放眼未來，看到發(fā)展，而不要以眼前利益支配擇業(yè)行為。清除不切合實際的“理想主義”，拋棄眼高手低、好高騖遠(yuǎn)的不實心態(tài)，樹立一步一個腳印的就業(yè)觀念。加強畢業(yè)生職業(yè)道德教育。

另外應(yīng)加強誠信教育，誠信是做人的基本準(zhǔn)則，近年來，面對就業(yè)市場激烈競爭和新的挑戰(zhàn)，以及受社會負(fù)面因素的影響，部分大學(xué)生不守信用，不守承諾的現(xiàn)象時有發(fā)生，如大學(xué)生貸款后不按時還款，甚至惡意拖欠、逃避，還款信譽較差；求職過程中自薦材料的虛假包裝，面試時的自我拔高，盲目簽約、隨意毀約等嚴(yán)重地違背了誠信原則，喪失了道德基礎(chǔ)。特別是在大學(xué)生就業(yè)市場化的今天，畢業(yè)生就業(yè)必須履行誠實守信原則，高校在就業(yè)指導(dǎo)過程中更應(yīng)加強大學(xué)生的誠信教育，并將誠信教育滲透到教學(xué)、生活、管理等各個環(huán)節(jié)和過程，貫穿大學(xué)生活始終，把思想教育和嚴(yán)格管理結(jié)合起來，做到常抓不懈。

五、充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的職能和教師的作用

第五篇：大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和對策分析

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策研究

[導(dǎo)讀]筆者通過問卷調(diào)查的方式了解了部分鎮(zhèn)江市大學(xué)生的觀點，而且從大學(xué)生就業(yè)取向、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)流向和大學(xué)生就業(yè)壓力后移傾向這三個方面作了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了幾點對策。

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策研究

——對鎮(zhèn)江三校就業(yè)情況的調(diào)查研究

申軼夏怡辰林心如潘妍

(江蘇大學(xué)鎮(zhèn)江 212013)

【摘要】隨著我國高等教育大眾化階段的到來,大學(xué)生就業(yè)告別了無憂的歷史。有效地解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題、幫助學(xué)生順利就業(yè),已成為社會、學(xué)校、家庭及學(xué)生共同關(guān)注的焦點。筆者通過問卷調(diào)查的方式了解了部分鎮(zhèn)江市大學(xué)生的觀點，而且從大學(xué)生就業(yè)取向、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)流向和大學(xué)生就業(yè)壓力后移傾向這三個方面作了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了幾點對策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)；對策

【中圖分類號】G64【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1009-9646(2009)04-0010-021

引言

2008年10月，江蘇大學(xué)學(xué)生科學(xué)技術(shù)協(xié)會以“鎮(zhèn)江市大學(xué)生就業(yè)情況”為主題，對江蘇大學(xué)、江蘇科技大學(xué)和鎮(zhèn)江高等?？茖W(xué)校進(jìn)行了隨機抽樣調(diào)查，問卷總量為3000份，收回2781份，回收率為92.7％；其中江蘇大學(xué)占80％，江蘇科技大學(xué)占15.4％，鎮(zhèn)江高專占4.6％。本次調(diào)查旨在為大學(xué)畢業(yè)生提供更好的就業(yè)服務(wù)，為提高大學(xué)生就業(yè)率提供幫助。

2．大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與問題

2.1大學(xué)生就業(yè)取向。在對就業(yè)取向的調(diào)查統(tǒng)計中，有42％選擇考研的，有35%的大學(xué)生打算在畢業(yè)前就落實就業(yè)單位，另有7%、6%、5%的人分別選擇了報考國家公務(wù)員、出國和自主創(chuàng)業(yè)，此外有5%選擇了其他取向。值得注意的是在考研的人中43％的人作了“考研、就業(yè)”兩手準(zhǔn)備，不同專業(yè)的學(xué)生在上述調(diào)研中所占的比例也是不同的。在對部分被調(diào)查大學(xué)生的訪談中，很多大學(xué)生坦言自己對將來的前途有些迷惘，他們現(xiàn)在的選擇也許只是一時之舉。總的來說，三校不少大學(xué)生暫時未對自己的發(fā)展做出合理規(guī)劃，而且缺乏面對金融危機的勇氣與信心。

2.2大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)流向。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡影響著大學(xué)生就業(yè)選擇，對就業(yè)地區(qū)的選擇調(diào)查中，有55％的人選擇經(jīng)濟發(fā)達(dá)城市，有39％的人選擇中小城市，僅有6％的人選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)或經(jīng)濟落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)。俗話說“人往高處走”，十年寒窗苦讀之后大學(xué)生往往想尋求一個環(huán)境好，區(qū)域優(yōu)勢強，發(fā)展?jié)摿Υ蟮木蜆I(yè)地區(qū)。這樣的就業(yè)觀念直接導(dǎo)致經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)壓力一路飆升，金融危機更讓這些地區(qū)的就業(yè)市場雪上加霜。在對就業(yè)辦工作人員的訪談中，我們了解到打算到中小城市就業(yè)的人數(shù)正逐年增長，但據(jù)目前的形勢而言應(yīng)當(dāng)有更多的大學(xué)畢業(yè)生考慮支援西部、支持經(jīng)濟發(fā)展較弱地區(qū)。

2.3大學(xué)生就業(yè)壓力后移傾向嚴(yán)重。由于就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，很多大學(xué)畢業(yè)生采取繼續(xù)升學(xué)或者出國深造等方式來緩解就業(yè)壓力與回避就業(yè)風(fēng)險，人為的造成“就業(yè)壓力的后移”。在對鎮(zhèn)江地區(qū)三所高校的問卷調(diào)查中，有42%的人選擇考研，有出國打算的占6%，合計占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的48%。2009年考研報考人數(shù)出現(xiàn)反彈，2009年1月10日共有124.6萬學(xué)生參加了考研，與08年相比增加了4.6萬人。我國從2000年開始擴招碩士研究生，但這僅僅是暫時性地分流了部分本科生，更嚴(yán)重的后果是擴招將就業(yè)危機傳遞到了研究生群體。這種就業(yè)壓力的“后移”都是暫時性逃避就業(yè)危機的方法，并不能從根本上解決就業(yè)困難的問題。

3．大學(xué)生就業(yè)難對策分析

3.1政府政策引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。

（1）引導(dǎo)畢業(yè)生流向農(nóng)村、西部地區(qū)、民營企業(yè)。在2009年《政府工作報告》中指出“鼓勵高校畢業(yè)生到基層和艱苦地區(qū)工作”，在當(dāng)前就業(yè)形勢困難的情況下，政府采取鼓勵畢業(yè)生到基層、到農(nóng)村、西部地區(qū)、艱苦行業(yè)工作的政策顯然是符合了當(dāng)今我國大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實。

在此次調(diào)研活動中，我們也發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代大學(xué)生的確傾向于經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)，如何轉(zhuǎn)變他們的這種觀念，成為了政府首要解決的問題。政府要制定優(yōu)惠政策,采取取消見習(xí)期、補貼工資等可行方式,鼓勵畢業(yè)生到基層、農(nóng)村、西部地區(qū)工作。除此之外，政府還需要綜合運用法律手段、經(jīng)濟手段來調(diào)控不同地區(qū)、不同企業(yè)的大學(xué)生就業(yè)的工資水水平及社會保障,以維護(hù)大學(xué)畢業(yè)生的合法權(quán)益。

（2）引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，也是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。在分析此次調(diào)研所得數(shù)據(jù)時，我們也發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生選擇在畢業(yè)后選擇自問題，第三遍聽后讓學(xué)生轉(zhuǎn)化為自己的語言把這個故事口頭復(fù)述出來或?qū)懺谧约旱谋咀由?。這樣在聽、記、復(fù)述的鍛煉下，學(xué)生的漢語綜合能力得到了有效的提高。

有人說人的智慧就如同一座休眠的火山，外國學(xué)生也許會對復(fù)雜的漢語以及數(shù)量龐大的漢語詞匯產(chǎn)生畏懼或排斥心理，但只要我們教師能積極地去思考，用自己的智慧去點燃學(xué)生智慧的火花，他們便會噴發(fā)出無窮的能量。參考文獻(xiàn)

［1］周小兵李海鷗.對外漢語教學(xué)入門.廣州：中山大學(xué)出版社.2004主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)只達(dá)到了5%，相較于各發(fā)達(dá)國家的大學(xué)生百分之二三十的創(chuàng)業(yè)比例，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和積極性仍不高。

創(chuàng)業(yè)教育是世界高等教育大會提出的新的理念。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，是一個很大的潛力點。大學(xué)生從一個學(xué)生轉(zhuǎn)變到一個創(chuàng)業(yè)者的過程的長短，直接受到政府的支持力度以及創(chuàng)業(yè)環(huán)境的影響。國家最新出臺的關(guān)于開展創(chuàng)業(yè)教育、稅收減免、小額貸款、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等措施在一定程度上為這些剛剛走出校園的大學(xué)生提供了一個良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的同時，可以提高自己的能力、豐富經(jīng)驗，通過創(chuàng)業(yè)這一途徑，實現(xiàn)自己的夢想，證明自己的價值。因此，政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予了很大的希望。

但是，并不能說大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就真的一點風(fēng)險也沒有，大學(xué)生缺少社會經(jīng)驗和商業(yè)管理經(jīng)驗，缺少市場意識和創(chuàng)業(yè)資金，同時，受打擊能力差，遇到挫折容易放棄。因此，政府如何開展一系列的創(chuàng)業(yè)服務(wù)與培訓(xùn)活動，才是當(dāng)務(wù)之急。大學(xué)生自身也切記勿盲目跟隨大流，最重要的是要找到真正適合自己的崗位。3.2高校指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。高校作為獨立辦學(xué)實體, 人才就是產(chǎn)品。只有“適銷對路”, 學(xué)校才能生存和發(fā)展。隨著我國經(jīng)濟體制改革的不斷深化, 經(jīng)濟結(jié)構(gòu)也進(jìn)行了重大調(diào)整, 這就導(dǎo)致了不同行業(yè)對人才需求此消彼長的新變化，再加上金融危機的影響，大學(xué)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。但如果能借助這次經(jīng)濟危機，加快對教育制度的探索與改革，加強企業(yè)和高校的更深層次銜接，對于從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難問題，對于未來中國的發(fā)展，也許是件好事。

（1）高校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革人才培養(yǎng)模式。高校要密切關(guān)注就業(yè)市場的變化，適時改變專業(yè)結(jié)構(gòu)，改造舊專業(yè)，開辟新專業(yè)，加強專業(yè)基礎(chǔ),拓寬專業(yè)口徑。根據(jù)當(dāng)前高校在人才培養(yǎng)上普遍存在的畢業(yè)生知識能力結(jié)構(gòu)失衡和綜合素質(zhì)與社會需求存在較大差距的問題，高校還應(yīng)強調(diào)通識，提高教學(xué)質(zhì)量,以確保學(xué)生全面發(fā)展, 并提高學(xué)生綜合素質(zhì)和適應(yīng)不同工作的能力。

（2）高校應(yīng)加強就業(yè)指導(dǎo)。①提供個性化的就業(yè)指導(dǎo)。通過開展職業(yè)能力、職業(yè)傾向、職業(yè)適應(yīng)性測量, 幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我, 對自己進(jìn)行客觀評價和正確定位, 樹立正確的擇業(yè)觀, 在擇業(yè)過程中能加強針對性, 做到揚長避短，充分發(fā)揮優(yōu)勢。②提供面試技巧指導(dǎo)?！叭绾蚊嬖嚒?、“如何了解一個企業(yè)”、“企業(yè)選人的標(biāo)準(zhǔn)”三項是畢業(yè)生求職前最希望了解的知識。高?？赏ㄟ^開展“模擬面試”等活動提高大學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)能力，避免讓就業(yè)面試成為畢業(yè)生的心理障礙。③建立大學(xué)生求職擇業(yè)服務(wù)平臺，提供更多的就業(yè)信息。充分利用因特網(wǎng), 實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)管理與服務(wù)的自動化, 建立就業(yè)信息庫, 提高信息的準(zhǔn)確度和規(guī)范性, 讓更多的畢業(yè)生和用人單位掌握對方的供需信息, 避免盲目性。④加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的教育，鼓勵并引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。調(diào)查中，僅有5%的畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)教育有相當(dāng)大的發(fā)展空間。授人以魚，不如授人以漁。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重對學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念，鼓勵學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價值。

3.3大學(xué)生應(yīng)當(dāng)提高自身競爭力。（1）做好職業(yè)生涯規(guī)劃?，F(xiàn)在許多大學(xué)生對職業(yè)缺乏規(guī)劃，畢業(yè)時盲目海投簡歷，往往導(dǎo)致自己競爭力變?nèi)?，注意力分散，最后也只是竹籃打水一場空。針對此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的大部分大學(xué)生未對自己日后發(fā)展作出合理規(guī)劃這一問題，建議大學(xué)生在校期間做好職業(yè)生涯規(guī)劃。這是選擇一份適當(dāng)工作的前提，大學(xué)生必須了解自己的能力、特長、興趣愛好及適合的工作類型等方面的信息。目前許多高校都提供了獲取這些信息的途徑，如專業(yè)教師的職業(yè)生涯輔導(dǎo)和心理測試軟件，大學(xué)生應(yīng)充分利用這些資源為自己準(zhǔn)確定位，選擇適合的職業(yè)，并按照目標(biāo)有規(guī)劃地做好相關(guān)準(zhǔn)備，避免到大四時才臨時抱佛腳，沒有充分的就業(yè)準(zhǔn)備時間。

（2）進(jìn)一步轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，拓展就業(yè)新思路。接受調(diào)查的鎮(zhèn)江大學(xué)生中共有94%

選擇畢業(yè)后到經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)和中小城市就業(yè)，相信全國其他地方的高校大學(xué)生也普遍存在同樣的想法，可見大學(xué)生在面臨就業(yè)時往往自我定位不準(zhǔn)，盲目攀比，人為地抬高了就業(yè)的門檻。因此大學(xué)生自身必須轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的價值觀、擇業(yè)觀，適度降低心理預(yù)期，從而切實轉(zhuǎn)變“穩(wěn)定、舒適、高薪和大城市”的觀念。摒棄拜金主義、享樂主義、實用主義、功利主義等不良社會思潮，主動調(diào)整擇業(yè)期望值，拓寬就業(yè)思路，積極響應(yīng)祖國的號召，到農(nóng)村、基層和西部等需要人才的地方就業(yè)。

（3）提高自身“硬件”水平，增強就業(yè)競爭力。從近期公布的用人單位對大學(xué)生各種能力要求的調(diào)查來看，用人單位要求最多的是環(huán)境適應(yīng)能力，其次是人際交往能力、團隊合作精神，然后依次是自我表達(dá)能力、專業(yè)能力和外語能力，用人單位也指出，缺乏工作經(jīng)驗也是大學(xué)生與其他就業(yè)群體相比的明顯劣勢。就業(yè)競爭是殘酷的，有成功者也有失敗者，在這種情形下等待招聘單位降低門檻是不現(xiàn)實的，也是被動的，所以大學(xué)生應(yīng)全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)和適應(yīng)不同工作的就業(yè)能力，把自己打造成既懂專業(yè)知識又通覽各方面知識的“T”型人才。這就要求大學(xué)生在校期間，在學(xué)習(xí)科學(xué)理論知識的同時不斷完善自身，參加社會實踐，培養(yǎng)職業(yè)熱情、溝通能力、學(xué)習(xí)能力、負(fù)責(zé)任的態(tài)度、商業(yè)誠信、團隊合作精神等這些“軟能力”，秉承踏實的學(xué)習(xí)、工作理念，腳踏實地做好自己該做的事情，使自己的“硬件”夠硬，競爭力夠強。

4．結(jié)論

就長遠(yuǎn)而言，大學(xué)生就業(yè)難問題將繼續(xù)并將長期成為社會關(guān)注的焦點和難點，在經(jīng)濟危機背景下，面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，越來越需要社會、政府、學(xué)校和大學(xué)生的共同努力。首先，政府應(yīng)不斷完善政策支持體系，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的公平競爭的社會環(huán)境與制度安排；其次，高校要繼續(xù)深化改革，根據(jù)市場需求科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè)和培養(yǎng)計劃，提供良好的就業(yè)指導(dǎo)；同時，大學(xué)生努力提高自身專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，培養(yǎng)積極理性的就業(yè)觀，把創(chuàng)業(yè)作為全新的就業(yè)理念。相信，金融危機打不垮中國的精英人才，在全國各界的努力下必將開辟新的就業(yè)局面。參考文獻(xiàn)

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