第一篇：二年級語文下冊第七單元教學(xué)反思

二年級語文下冊第七單元教學(xué)反思

走下課堂，我深深地思考：閱讀教學(xué)要樹立“以讀為本”的教育思想，讓學(xué)生在“讀中感知，讀中感悟，讀中積累，讀中體驗(yàn)，在讀中訓(xùn)練學(xué)生的語感，思維和表達(dá)能力。”在本單元的教學(xué)中，我基本以讀為主線來組織教學(xué)。

1、整體感知、自主擇讀

閱讀課文，應(yīng)讓學(xué)生從整體入手，了解課文主要寫的什么，表達(dá)了怎樣的思想感情，然后引導(dǎo)學(xué)生從自己的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)、情感出發(fā)，抓住重點(diǎn)擇讀課文。這就把選擇權(quán)留給了學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性。在本單元的教學(xué)中，我讓學(xué)生品讀感悟描寫景色美的句子時(shí)，我沒有指令性的語言，而是充分尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生喜歡那句就讀那句。教師在教學(xué)生讀時(shí)注意傾聽，抓住問題的關(guān)鍵，再點(diǎn)撥，引導(dǎo)。深化對課文內(nèi)容的理解、感悟、體驗(yàn)。

2、讀有所思，讀有所悟

讀書要做到“讀進(jìn)去，讀出來”?！白x進(jìn)去”就是讀中有思考，“讀出來”就是讀中感悟。學(xué)生對讀書的思考和感悟還停留在表層，這就需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，如在《寓言兩則》教學(xué)中，我引導(dǎo)“你想對拔苗的農(nóng)夫說什么”，你想到了什么? 這些指向的語言，就是把學(xué)生的思維引向課文深層含義的鑰匙。學(xué)生想不到的問題，教師要幫助想到，教師和學(xué)生要看成合作伙伴的關(guān)系，這才是有生命的語文教學(xué)。

3、讀中生情，以情促讀

學(xué)生在粗讀課文時(shí)，對內(nèi)容的感悟和情感的共鳴，對生活的聯(lián)系有了一定的基礎(chǔ)，但還沒有達(dá)到出神入化的地步，教師要抓住時(shí)機(jī)，再次深入課文情境。如：“你已經(jīng)找到寫守株待兔的句子了嗎，能美美的讀嗎？”

4、讀后互評，評后再讀

學(xué)生讀不出情感往往是忽略了評議的作用。評議就是相互啟發(fā)、引導(dǎo)、指正、借鑒。評議是師生共同參與的過程。如：“能美美的讀嗎？”我指名學(xué)生讀，后滲入評價(jià)信息。出盡師生之間、生生之間、學(xué)生與文本之間的交流，領(lǐng)略略學(xué)習(xí)的精彩與美妙。

在本單元的教學(xué)中，我還有許多的不足，比如說，自己雖然滲透了一些新的課程理念，但還不夠放手，教師的主導(dǎo)作用還比較突出，沒有良好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性?；A(chǔ)知識掌握不好，“眾志成城”的“城”和“博采眾長”的“眾”出錯(cuò)較多，還得查缺補(bǔ)漏。

第二篇：二年級語文下冊第七單元教學(xué)反思

二年級語文下冊第七單元教學(xué)反思

《丑小鴨》一課教學(xué)反思

這篇課文是根據(jù)丹麥著名的童話作家安徒生的同名作品改編的。故事中的丑小鴨非?？蓱z，誰也瞧不起他，嘲笑他，欺負(fù)他，后來被迫離家出走。但是，面對許許多多艱難曲折的歷程，丑小鴨并沒有放棄生活的勇氣，仍一心一意追求美好的理想。誰也沒想到，原來他是一只白天鵝。這篇童話，寫的就是安徒生自己，故事感人，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分對話，在師生、生生的多元互動(dòng)中，學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)文本的意義，個(gè)性得以張揚(yáng)，情感得以釋放，生命價(jià)值得以提升，收到了較好的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分“會(huì)文”

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！睂W(xué)生與文本對話已成為閱讀教學(xué)的主線。教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分“會(huì)文”，還應(yīng)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。因此，在進(jìn)行《丑小鴨》一課的教學(xué)時(shí)，我引領(lǐng)學(xué)生親歷閱讀過程，傾聽文本聲音，讓孩子們充分“會(huì)文”，去讀書，去發(fā)現(xiàn)。

首先是揭示課題后，我讓學(xué)生帶著“為什么叫他丑小鴨？他到底長什么樣？”這一問題讀課文。通過朗讀，學(xué)生不難找到有關(guān)語句。緊接著，我又以“你覺得這是一只怎樣的鴨子？”這個(gè)開放性的問題引導(dǎo)學(xué)生深入讀文；進(jìn)行交流時(shí)，我又讓學(xué)生以文本為憑借，通過文中相關(guān)段落、句子來闡述自己的觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生充分朗讀3——6節(jié)，感受了丑小鴨的孤單、可憐之后，我又引導(dǎo)孩子再次讀文，邊讀邊思：“除了感覺丑小鴨的可憐之外，你還感受到了什么？”一次次地與文本碰撞，學(xué)生不是單方面地吸收文本所負(fù)載的信息，而是潛心地構(gòu)成了閱讀主體意識與文本意義之間互相交流、雙向互動(dòng)的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生生成了新的認(rèn)識，體會(huì)到了文本的內(nèi)涵。

二、搭建平臺，讓學(xué)生多元感悟

《丑小鴨》一課是安徒生的自傳體童話，由于學(xué)生不了解作者的寫作背景，對課文的理解有一定難度；而且教參中所提的“通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白?金子總會(huì)發(fā)光的?，不要因暫時(shí)的困難和挫折而自卑與沮喪?！边@一目標(biāo)，不符合剛從一年級升到二年級的學(xué)生實(shí)際。因此，我們對這一教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整，定位在“通過閱讀，知道丑小鴨沒有因?yàn)闀簳r(shí)的困難和挫折而失去生活的勇氣?！?/p>

教學(xué)中，我在“除了感覺丑小鴨的可憐之外，你還感受到了什么？”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生多元感悟。果然，有的學(xué)生說：“我覺得這是一只堅(jiān)強(qiáng)的丑小鴨，因?yàn)殡m然他的生活很孤單，很可憐，但他沒有放棄，而是?鉆出籬笆離開了家?、?來到樹林里，悄悄地過日子?，他之所以這樣做，是為了生活下去?！庇械恼f：“我認(rèn)為這是一只對生活充滿希望的丑小鴨?！彼睦碛墒钦n文的第五節(jié)中有這么一句話：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。還有的說：“我覺得這只丑小鴨雖然孤單、可憐，但是他也很幸運(yùn)?！薄@就是個(gè)性解讀的結(jié)

果！我始終尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)和獨(dú)特的思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生成為熱情的、獨(dú)立的、反思的閱讀者。

三、采用詞語突破法，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟

語言文字表達(dá)的精彩點(diǎn)往往在個(gè)別重點(diǎn)詞上表現(xiàn)出來，《丑小鴨》一課也不例外。文中“孤單”、“譏笑”、“驚奇”、“羨慕”等詞對文章中心的表達(dá)起到了舉足輕重的作用，正確理解這些詞語，有助于學(xué)生體會(huì)課文深層次的含義。教學(xué)時(shí)，我屏棄繁瑣的分析，以詞語理解為突破口，通過不同的方式讓學(xué)生自主地讀和悟。

如：“孤單”一詞的理解，結(jié)合3——6節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)行。初讀課文，學(xué)生都感覺文中的丑小鴨是一只可憐、孤單的鴨子，因?yàn)檎n文的第3——6節(jié)寫道：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負(fù)他。哥哥姐姐咬他，公雞啄他；小鳥譏笑他，獵狗追趕他……丑小鴨因此離開了家，在樹林里、湖邊的蘆葦?shù)乩锴那牡剡^日子。通過這些語句的交流、朗讀，無須老師解釋，學(xué)生們都知道了“孤單“的意思。

“羨慕” 一詞的理解，我則采用看圖說話自然引出。當(dāng)有學(xué)生交流：這是一只對生活充滿希望的鴨子時(shí)，我出示了幾幅天鵝圖。看到潔白美麗的天鵝在空中展翅高飛，學(xué)生們不由自主地發(fā)出了這樣的贊嘆：“哇！太美了！怎么有這么漂亮的天鵝！”我便啟發(fā)道：丑小鴨看到這么美麗的天鵝也像你們一樣驚奇，他心里會(huì)怎么想呢？學(xué)生馬上舉手，說：“丑小鴨心里想，這些天鵝實(shí)在是太美麗了，如果我也能和他們一樣美麗，那該多好！”我馬上出示“羨慕”一詞，并順勢引導(dǎo)：這就是羨慕，自己沒有，但希望也能像別人一樣擁有。這樣的處理恰倒好處！

當(dāng)然，本堂課中也存在著一些不足，如：對文本育人價(jià)值的挖掘還不夠深入，教師的點(diǎn)撥藝術(shù)也需要進(jìn)一步強(qiáng)化、提升等。但是，這次教學(xué)實(shí)踐讓我又一次深深體會(huì)到了“新基礎(chǔ)教育”的強(qiáng)大生命力，學(xué)生和我都從中感受到了生命的成長。

第三篇：二年級下冊數(shù)學(xué)第七單元教學(xué)反思

第七單元 角的初步認(rèn)識

第 1課時(shí) 認(rèn)識角教學(xué)反思

1、在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)、愉悅和教學(xué)情境(看視頻)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)。

2、從直觀入手，通過多媒體演示找出主題圖中的角，引導(dǎo)學(xué)生說出生活中見到的角。從事物中抽象出角，讓學(xué)生觀察討論抽象出角的基本特征，完成知識的獨(dú)立建構(gòu)過程，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

3、通過學(xué)生折角和摸角，加深對角的特征的認(rèn)識，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，真正參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系，同時(shí)獲得積極的情感體驗(yàn);通過辨認(rèn)不同方向的角，讓學(xué)生對角的認(rèn)識更加全面

4、觀看電腦演示，全班學(xué)生用手勢判斷所給的圖是不是角，掀起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱潮。

5、用鉛筆把圖形中的角畫出來，從而通過練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對角特征的掌握。

6、角的大小比較時(shí)，我讓孩子用自己的手去比劃，這樣更能體會(huì)其中角的變化與角的張口有關(guān)了。

第 2課時(shí) 認(rèn)識直角教學(xué)反思

1、使學(xué)生初步認(rèn)識直角、銳角和鈍角,能借助三角尺等工具上的直角判斷出上 述的幾種角。

2、本節(jié)課主要讓學(xué)生直觀認(rèn)識直角，并在此基礎(chǔ)上通過與直角的比較，直觀認(rèn)識銳角和鈍角。直角是日常生活中較為常見的角，根據(jù)與直角的大小關(guān)系來判斷銳角和鈍角，也是基本的判斷方法。

3、緊密結(jié)合生活情境,逐步抽象、建立直角的表象。用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及對角的初步認(rèn)識上幫助學(xué)生認(rèn)識直角。教材首先引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物,抽象出角的圖形,再告訴學(xué)生在長方形、正方形實(shí)物上找出來的這些角都是直角;并出示了不同位置擺放的直角的圖形,指出這些角都是直角。并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在周圍的物體中找出直角。這樣不僅有助于學(xué)生形成對直角的初步認(rèn)識，而且也啟發(fā)了學(xué)生對長方形、正方形以及直角三角形等幾何圖形的再認(rèn)識，溝通了知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。在比較角的大小、認(rèn)識銳角和鈍角時(shí),選擇了“鐘面”作為學(xué)習(xí)材料.通過鐘面上時(shí)鐘和分鐘的轉(zhuǎn)動(dòng),不僅直觀地感受到角的大小變化,而且也深化了對有關(guān)鐘面知識的認(rèn)識.這些安排對學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容以及綜合運(yùn)用知識解決問題是很有意義的.4、重視學(xué)生的操作活動(dòng)，把“想”和“做”結(jié)合起來。讓學(xué)生在折一折、拼一拼、比一比等活動(dòng)中加深對直角的認(rèn)識.例如,在初步認(rèn)識直角時(shí),安排了用一張不規(guī)則的紙折出一個(gè)直角、用已知直角比的方法找出教學(xué)書封面上直角的活動(dòng).用兩塊三角板上的拼出這些活動(dòng)既加深對角的認(rèn)識,又豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn).5、重視運(yùn)用比較的方法，在比較中建立直觀認(rèn)識，并在比較中使認(rèn)識逐步清晰。在前兩個(gè)例題中，學(xué)生對直角的辨認(rèn)主要建立在觀察和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識是模糊的。練習(xí)中用已知直角比的方法找出教學(xué)書封面上直角，學(xué)生對直角的認(rèn)識更進(jìn)了一步。同樣，認(rèn)識銳角和鈍角也抓住了“比較”這個(gè)環(huán)節(jié)。只有在不同情境中的反復(fù)比較，學(xué)生才能真正建立銳角和鈍角的清晰表象。

第四篇：二年級語文下冊第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭”等9個(gè)字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。③懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重難點(diǎn): 識記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

課 前 準(zhǔn) 備 : ①生字詞卡片。

②課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。教學(xué)過程 第 一 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo): ① 會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭”等9個(gè)字。

② 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。教學(xué)重難點(diǎn):識記生字，正確書寫生字

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

①課件出示小女孩像，問：你想認(rèn)識她嗎？認(rèn)真看老師寫她的名字——“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個(gè)字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。（告訴學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多）

②板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二：學(xué)習(xí)生字，讀通課文

①老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

②引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。③檢測學(xué)生掌握生字的情況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測）④根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音?！胺弊植灰x成“fǔ”，要讀“fú”?！按摺弊忠x平舌音“cuī”?！八弊忠x翹舌音“shuì”，它和目有關(guān)，因此是目字旁?！芭K”字讀平舌音“zānɡ”，它還有一個(gè)字音是“zànɡ”，心臟的“臟”。⑤學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。⑥引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）

三、理解詞意，感悟課文

①引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。

②讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題。③匯報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個(gè)愛動(dòng)腦筋的，是個(gè)聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）④指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。⑤理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。

四、交際訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的孩子 ①這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。②以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？

五、作業(yè)

制作一張小報(bào)，題目處擬，要求有三個(gè)欄目：①你認(rèn)識嗎（集中展示課外認(rèn)識的字）；②你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；③你能猜出來嗎？（字謎集錦）。第 二 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

②懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：

識記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。

一、讀一讀，鞏固所學(xué)知識 ①認(rèn)讀生字詞。

②有感情地朗讀課文。

二、演一演，加深對課文的理解

課文我們已經(jīng)學(xué)過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個(gè)小故事？

三、寫一寫，牢記生字字形

①本課要寫的生字中，你記住了哪個(gè)？是怎么記的？（學(xué)生交流記字方法）② 重點(diǎn)指導(dǎo)“糟”“樓”二字的書寫。（注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長）

③學(xué)生書寫本課生字，老師巡視，根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)。④展示學(xué)生的作品，學(xué)生評議。

四、練一練，積累好詞佳句 ①抄寫背誦爸爸最后說的話。

②抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。

五、小結(jié)

六、拓展活動(dòng)

將課文故事講給父母聽，再請他們講一個(gè)類似的故事。第26課 蜜蜂引路

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①會(huì)認(rèn)“莫”等6個(gè)生字，會(huì)寫“訝”等9個(gè)字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。③理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，④學(xué)習(xí)列寧善于觀察，認(rèn)真思考的好品質(zhì)。課前準(zhǔn)備：

①掛圖、生字卡片。②投影儀或幻燈機(jī)。③列寧的有關(guān)資料。教學(xué)重難點(diǎn)：

①識記生字，正確書寫生字。②有感情地朗讀課文。

③知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。教學(xué)課時(shí) ：兩課時(shí) 第 一 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①會(huì)認(rèn)“莫”等6個(gè)生字，會(huì)寫“訝”等9個(gè)字。②正確、流利、有感情地朗讀課文 教學(xué)重難點(diǎn)：

① 識記生字，正確書寫生字。② 有感情地朗讀課文。

一、課前談話導(dǎo)入新課

①學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。②老師補(bǔ)充介紹并引入新課，板書課題。

③初讀課文，學(xué)習(xí)生字 ④借助拼音，自讀課文。

a.自讀全文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。b.同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師隨機(jī)引導(dǎo)。（“引”應(yīng)該讀“yǐn”，不讀“yǐnɡ”?！案浇睉?yīng)該讀“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”）c.競賽讀，看誰讀得正確、流利。⑤小組合作學(xué)習(xí)生字。⑥匯報(bào)交流識字方法。

二、鞏固識字

① 指名、集體讀生字卡片。② 做游戲鞏固識字。（游戲規(guī)則：請一名同學(xué)到前面來，背對黑板站立。老師在黑板上指一個(gè)字讓全班同學(xué)默記，然后請這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個(gè)字。這名同學(xué)指著黑板上的字問同學(xué)位：“是不是×”，如果不是老師指出的字，同學(xué)們就回答：“不是×”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問話，如果學(xué)生猜對了，同學(xué)們就回答：“對，對，對，下一位?！崩蠋熢僬埾乱晃煌瑢W(xué)猜字）

三、指導(dǎo)書寫 ①重點(diǎn)指導(dǎo)：“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上；“寸”的橫要寫在橫中線上面一點(diǎn)?！芭伞弊值牡谒墓P是撇，不是橫?！扒谩钡挠野脒叢恢?。②練習(xí)寫字。

③展示學(xué)生書寫的字，師生共同評議。

四、自讀課文

學(xué)生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。第 二 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，②學(xué)習(xí)列寧善于觀察，認(rèn)真思考的好品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：

①學(xué)習(xí)列寧善于觀察，認(rèn)真思考的好品質(zhì)。②知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的

一、整體感知

①指名讀課文，思考：課文寫了一件什么事？ ②同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。

二、朗讀感悟

①分組朗讀課文的第1、2段。a.討論：讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問題？ 小組之間交流，隨機(jī)理解“附近”“當(dāng)?shù)亍薄?/p>

b.分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫線的詞語換一換，不改變原句的意思。當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天?？墒峭Ｅ扇フ宜娜说侥箍迫チ?。c.集體朗讀第1、2段。

三、學(xué)習(xí)第3段

a.小組合作。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以畫畫，可以表演，可以朗讀，體會(huì)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。

b.匯報(bào)交流。指名請同學(xué)匯報(bào)，借助學(xué)生的畫或老師自己利用簡筆畫，幫助學(xué)生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系。體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。c.談感受。列寧是個(gè)怎樣的人？ 指導(dǎo)朗讀第4段。（要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語氣，列寧幽默風(fēng)趣的語氣）

四、集體朗讀全文。

五、創(chuàng)編表演

①創(chuàng)設(shè)口語交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容。

②小組分角色表演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過和心理活動(dòng)。

六、課外作業(yè)

留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。

第27課 寓言兩則

學(xué)習(xí)目標(biāo) ： 1.會(huì)認(rèn)“寓”等10個(gè)生字，會(huì)寫“守”等9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。3.能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重難點(diǎn): 能在讀中悟出故事的寓意，正確書寫本課生字。課 前 準(zhǔn) 備: 1.多媒體教學(xué)軟件：《寓言二則》全篇演示、農(nóng)夫拔禾苗的過程。生字、生詞卡片。

2.從課外查找有關(guān)寓言的知識、收集其他寓言故事。教學(xué)時(shí)間 ： 2課時(shí) 第 一 課 時(shí)

（學(xué)習(xí)《揠苗助長》）

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.認(rèn)識“寓” “揠”“焦”3個(gè)生字，會(huì)寫“焦”等4個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這個(gè)寓言故事。3.能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn): 1.正確書寫本課生字。

2.正確流利有感情的朗讀全文 教學(xué)難點(diǎn): 理解寓言故事，結(jié)合自己的生活實(shí)際，從中受到啟發(fā)和教育。

一、導(dǎo)入

揭示課題，弄清題意 出示課題“寓言兩則”，由學(xué)生根據(jù)查找的資料來解釋課題。（“寓言”是用故事說明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是“寄托”的意思。“則”的意思就是“篇”）

二、整體感知課文

1.播放課件理解課題、了解故事。2.學(xué)生講解題意：“揠”是拔的意思?！爸笔菐椭！伴L”是生長。

3.按照“理解題意 了解故事 理解內(nèi)容 認(rèn)識道理”的順序來進(jìn)行學(xué)習(xí)。4.播放課件，要求學(xué)生說一說課文講了一件什么事？ 三、學(xué)習(xí)生字。

1.聽范讀課文，聽準(zhǔn)生字字音。2.借助拼音，自讀課文。

自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。

同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師注意指導(dǎo)讀錯(cuò)的字。同桌之間認(rèn)讀生字，交流記字方法。3.鞏固生字。讀生字卡片。（齊讀、指讀、開火車讀）

小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

四、感悟課文，有感情地朗讀課文。出示四個(gè)問題：

1.種田人看到禾苗幾乎沒長高時(shí)，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎？

隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語：巴望、焦急。出示重點(diǎn)句子，體會(huì)種田人的心情。禾苗好像一點(diǎn)兒出沒有長高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。有感情地朗讀重點(diǎn)詞句，要讀出種田人的焦急心情。

2.種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結(jié)果怎樣？

用軟件演示種田人拔苗的過程，朗讀第2段，要讀出那個(gè)人賣力拔苗的情景。

讀第3、4段，體會(huì)種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。3.這則寓言給你怎樣的啟示？請結(jié)合生活實(shí)際談一談。

4.我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實(shí)現(xiàn)自己的愿望？

五、誦讀全文，復(fù)述故事。第 二 課 時(shí)

（學(xué)習(xí)《守株待兔》）

學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.認(rèn)識“此” “鋤”“喘”8個(gè)生字，會(huì)寫“肥”等5個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這個(gè)寓言故事。3.能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確書寫本課生字。

2.正確流利有感情的朗讀全文 教學(xué)難點(diǎn): 理解寓言故事，結(jié)合自己的生活實(shí)際，從中受到啟發(fā)和教育。一.激趣導(dǎo)入，揭示課題 1.同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？每個(gè)寓言都是通過有趣的故事說明一個(gè)深刻的道理。今天，老師和大家一起來學(xué)習(xí)寓言兩則的第二則寓言《守株待兔》。2.播放多媒體動(dòng)畫《守株待兔》，大家邊看邊思考守株待兔是什么意思？ 3.板書課題，解釋題意

二、學(xué)習(xí)課文，理解寓意

1.學(xué)生自由讀課文，老師提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段落序號。2.學(xué)習(xí)1、2段。

a.自由讀課文，想一想那個(gè)人為什么會(huì)守在樹樁旁邊等待兔子呢？

b.默讀課文，說說那個(gè)種田人是怎樣得到這只野兔的？找出課文中的有關(guān)句子讀給大家聽。（板書：撿到兔子）c.出示生字“竄”“撞”，理解意思。（竄——亂跑；撞——碰）d.他撿到野兔后，心里是怎么想的？ 投影出示句子（要是每天??多好?。?，齊讀。他這樣想可能嗎？對不對？為什么？ ◆學(xué)生交流自己對問題的理解。

◆指導(dǎo)有感情地讀句子，指名讀、齊讀第1、2段。3.學(xué)習(xí)第3段。

a.自由讀課文，說說這個(gè)人后來是怎樣做的，結(jié)果怎樣。板書：整天坐守 莊稼全完了 b.齊讀第3段。理解寓意。

a.他這樣做對不對？錯(cuò)在哪里？學(xué)生討論、交流。b.學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？學(xué)生討論、交流。c.老師總結(jié)寓意。（注意語言要淺顯易懂）

d.在我們平時(shí)生活中，有沒有這種現(xiàn)象呢？舉例說說。

e.老師總結(jié)：世界上沒有不勞而獲的事情，對于偶然得到的東西，我們不應(yīng)該抱有僥幸的心理，只有踏踏實(shí)實(shí)地做事，通過自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì)取得收獲。f.齊讀課文。

三、課堂練習(xí)

1.認(rèn)讀生字，交流記字方法。

2.出示要求寫的九個(gè)字，學(xué)生自己分析字形，提出書寫應(yīng)注意什么。3.指導(dǎo)寫字。

4.完成課后練習(xí)“讀讀想想”。

四、拓展活動(dòng)

把本課的故事講給家長聽。

第28課 丑小鴨

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。3.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識自己。教學(xué)重點(diǎn): 1.正確書寫生字

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn): 懂得從小要和善待人，互相尊重，并能正確認(rèn)識自己。課 前 準(zhǔn) 備: “丑小鴨”“公雞”“鴨媽媽”“鴨姐姐”“小姑娘”“獵狗”“小鳥”“天鵝”的頭飾。課件：丑小鴨出生、出走的動(dòng)畫片。生字、生詞卡片。教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí) 第 一 課 時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識“臥”“烘”等14個(gè)字 教學(xué)難點(diǎn): 理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上正確、流利、有感情的朗讀課文

一、導(dǎo)入新課

1.播入《丑小鴨》動(dòng)畫片，讓學(xué)生了解故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.學(xué)生說說看見了什么，整體感知丑小鴨出生后的遭遇。

二、初讀課文，感知大意

1.聽范讀課文，學(xué)生邊聽邊想有什么問題。2.學(xué)生借助拼音，自讀課文。

a.自讀全課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音或與同桌合作讀準(zhǔn)字音。

b.小組合作聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。老師巡視指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的字。（易錯(cuò)的字：烘、虧）

3.同學(xué)之間互相認(rèn)讀生字，交流記字的方法。4.說說課文主要寫了一件什么事。三.學(xué)習(xí)生字 1.讀生字卡片。（齊讀、指讀、小組內(nèi)合作認(rèn)讀）2.用做游戲的方法鞏固生字。（摘蘋果或給動(dòng)物名字）

四、課堂練習(xí)1.讀詞語。（出示軟件認(rèn)讀）2.積累詞語。（把課文中自己喜歡的詞語畫下來，讀一讀。也可以抄在詞語集錦本上）第 二 課 時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.正確書寫本課生字 3.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識自己。教學(xué)重點(diǎn): 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.正確書寫本課生字。教學(xué)難點(diǎn): 懂得從小要和善待人，互相尊重，并能正確認(rèn)識自己。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示上節(jié)課生字詞認(rèn)讀 2.出示帶生字的句子讀一讀

二、學(xué)習(xí)課文

1.小組合作，匯報(bào)感受。每個(gè)小組選擇自己感受最深的內(nèi)容，讀后說說這一段落給你什么感受？（小組間相互補(bǔ)充，并通過有感情地朗讀或表演來匯報(bào)）2.第3段重點(diǎn)理解“討厭”“欺負(fù)”“孤單”，體會(huì)丑小鴨的可憐。3.第4段重點(diǎn)通過表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”，體會(huì)丑小鴨的可憐。

4.第5段重點(diǎn)通過學(xué)生想像丑小鴨是怎樣“悄悄過日子”來體會(huì)丑小鴨的可憐。5.第6段重點(diǎn)通過觀看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會(huì)丑小鴨的可憐。6.第7段重點(diǎn)通過讀“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”這句話，體會(huì)丑小鴨高興、愉快、激動(dòng)、幸福的心情。

三、拓寬空間，升華認(rèn)識

假如這只“丑小鴨”來到你的身邊，你會(huì)對它說些什么？ 這只“丑小鴨”變成“白天鵝”后，見到了“鴨媽媽”“哥哥” “姐姐“會(huì)說些什么？

四、寫字指導(dǎo)

1.觀察本課生字都是什么結(jié)構(gòu)？書寫時(shí)注意什么？ 2.注意區(qū)別“鵝”和“鴨”。3.“蛋殼”“欺負(fù)”“翅膀”三個(gè)詞語較難寫，應(yīng)重點(diǎn)觀察。4示范指導(dǎo)。

a.范寫“鵝”和“翅膀”兩個(gè)詞。（提示部件的擺放，讓學(xué)生認(rèn)真看每一筆在田字格的什么位置）

b.“鵝”為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)注意左窄右寬；“翅”字，注意捺應(yīng)該伸長；“膀”應(yīng)左窄右寬。4.學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。5.展示書寫的字，師生評議。

五、作業(yè)布置 語文園地七

-----英華學(xué)校二年級語文備課小組 教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。

2、聯(lián)系生活實(shí)際識記生字，并積累成語。

3、.能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，做善于思考的孩子。

4、能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來，培養(yǎng)初步的習(xí)作能力。

5、完成填字游戲，進(jìn)行謎語展示。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)一字多義的用法，積累新詞。

2、進(jìn)行口語交際。

3、繪畫、寫話。教學(xué)課時(shí)：四課時(shí) 教具準(zhǔn)備： 1.多媒體課件，投影片。2.識字卡片、詞語卡片。3.競賽評比用的小紅旗。4.讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)一字多義的用法。

2、認(rèn)讀新詞。

教學(xué)用具：多媒體、投影片。

教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、投影出示三個(gè)句子

①丹丹回頭一看，原來是小藝。

②我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿族。

③有一回，列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。

2、指名讀三句話，再讀學(xué)習(xí)伙伴的提示語，想想三句話中“回”字的意思。

3、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4、集體查字典，了解“回”的幾種解釋。

①還，走向原來的地方。

②掉轉(zhuǎn)。③旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。

④答復(fù)、答報(bào)。⑤量詞、指事件的次數(shù)。⑥回族，我國少數(shù)民族名。

5、再讀句子，選擇“回”在句子中的準(zhǔn)確意思。

句①：“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。

句②：“回”是回族的意思。

句③：是量詞，指事情的件數(shù)。

6、學(xué)生匯報(bào)：說說從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么。

7、教師小結(jié)：漢字有一個(gè)字多義的特點(diǎn)，因此在平時(shí)的閱讀中，我們要聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀能力。

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

1.激趣：老師給大家?guī)砹艘恍┐毒摺⒉途?，我們一起來認(rèn)識它的名稱。（課件播放：結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語）

2.小組內(nèi)練讀詞語。3.比一比。（小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。）4.課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。（小組內(nèi)互相讀一讀生字，老師用生字卡抽查。）

5.小組交流；聯(lián)系生活實(shí)際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。6.小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？

7、擴(kuò)展練習(xí)：學(xué)生回家觀察廚房里的用具，看是否能說出名稱，并積累新詞，學(xué)習(xí)新字，制成詞卡。

三、課堂練習(xí)

1、投影出示句子，說說同一個(gè)字在不同句中的意思： 花：

⑴校園里的花開得非常鮮艷。

⑵妹妹今天穿了一件美麗的花衣服。⑶小蘭花了五元錢買了一支鋼筆。

2、字、音連線：

zào guō sháo chǎn hú tāng

湯 壺 灶 鍋 勺 鏟

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：積累成語，了解成語的意思。

教學(xué)用具：詞語卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示上節(jié)課學(xué)過的廚房用具卡片，指名認(rèn)讀。

2、學(xué)生展示自己制作的詞卡認(rèn)讀

二、讀讀背背

1.引入：成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。

2、小組合作：讀成語，互相正音，交流自己理解的成語，提出不懂的成語。3.比一比看誰讀得快，讀得最準(zhǔn)確，記得最牢固。

（老師簡筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個(gè)小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個(gè)小組搶答成功，就把哪個(gè)小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個(gè)小組最先到達(dá)山頂）4.學(xué)生自由說成語的意思。

5、全班交流：分組讀成語，討論不懂成語的意思。6.擴(kuò)展積累：你還能說出哪些成語？

三、鞏固練習(xí)：填空

（）（）協(xié)力（）（）成城（）（）不林

人外（）（）博采（）（）（）（）益善

（）學(xué)（）問讀書（）（）（）（）自見

第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：看圖進(jìn)行口語交際 教學(xué)用具：教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一、出示教學(xué)掛圖

1、仔細(xì)看圖，說說每幅圖畫的什么內(nèi)容。

2、互相討論，弄明白四幅圖連起來說的什么事。

二、續(xù)編故事

1、假如你是圖中的小朋友，你會(huì)怎么做呢？

（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，列出學(xué)生想的辦法。）

2、選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。

⑴小朋友認(rèn)識這位叔叔確實(shí)是爸爸的朋友,該怎么辦？

⑵小朋友不認(rèn)識這位叔叔，又該怎么辦？

三、全班展示

1、小組評選好的同學(xué)到臺前講故事。

2、評選故事大王。

四、擴(kuò)展延伸

1.自主畫一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。2.與同學(xué)交流自己畫或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學(xué)習(xí)3.通過這個(gè)故事，你懂得了什么？

第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、完成“展示臺”中的填字游戲，謎語展示。

2、畫畫、寫話。教學(xué)用具：投影片 教學(xué)過程：

一、展示臺

1、完成“填字游戲”。⑴投影出示填字游戲。

⑵同桌合作，把詞語補(bǔ)充完整。⑶指名讀成語，看是否正確。

⑷豎著讀填好的字，說說發(fā)現(xiàn)了什么。（新世紀(jì)我能行）

2、猜謎語

⑴學(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語并互猜謎語。⑵全班猜謎語比賽，評出猜謎大王。

二、畫畫、寫話

1、教師出示一幅畫，指名說說畫的內(nèi)容。

2、學(xué)生自己動(dòng)手畫一幅畫，并說出畫上的內(nèi)容。

3、寫話，注意語句通順，寫清楚畫上的內(nèi)容。

4、小組相互展示交流。

第五篇：二年級上冊語文第七單元教學(xué)反思

識字七 反思

今天我要求學(xué)生自已讀課文，學(xué)生并不起勁，有的還要悄悄的玩。我想了想加了句，一會(huì)咱們挑戰(zhàn)讀。哈，這可好，學(xué)生讀得一下子聲音也大了，精神頭也足了?？磥硇『⒆泳哂斜憩F(xiàn)欲和好勝心是一點(diǎn)也不假呀。每次挑戰(zhàn)的結(jié)果都非常的好。因?yàn)榻裉斓恼n文中有幾個(gè)詞好難，筆劃多，而且也不常見。有的差一點(diǎn)的學(xué)生可能很難學(xué)會(huì)。于是我又想到一招，要在一會(huì)挑戰(zhàn)的時(shí)候，不再是一個(gè)一個(gè)的，而是由一桌的同學(xué)挑戰(zhàn)另一桌。我在暗中觀察，有的孩子不會(huì)同桌合作，只是自己讀。而一對學(xué)習(xí)不算太好的學(xué)生反而合作的非常的好，兩個(gè)一塊讀。于是我在挑戰(zhàn)開始的時(shí)候，先表揚(yáng)了他們，又讓他們站起來挑戰(zhàn)，結(jié)果他們果然讀得非常的好，另一對學(xué)生雖然一個(gè)是學(xué)習(xí)較好的，一個(gè)是中等生，可是竟然沒有賽過他們。這么好的例子在眼前，我要大家也向他們學(xué)習(xí)，好好合作。又給了他們兩分鐘的時(shí)間再準(zhǔn)備一下。孩子們顯然學(xué)會(huì)了合作的方法，紛紛兩個(gè)人一塊讀，有不會(huì)的，同桌也能主動(dòng)告訴了。第二次挑戰(zhàn)讀的效果非常的成功。我再一次體會(huì)到教給方法比教給他們知識更重要這句話 課反思

教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)中去。請學(xué)生在讀中悟出課文的內(nèi)容。讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)，展開合作，在朗讀過程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。在課外拓展中，我讓學(xué)生結(jié)合所了解到的資料和生活實(shí)際談?wù)勥€知道哪些愛護(hù)小鳥的道理？充分發(fā)揮學(xué)生課前動(dòng)手查找，課中探究學(xué)習(xí)的能力和意識。一堂課上完，感覺在理解“唧唧喳喳、蹦蹦跳跳”“捕捉害蟲”這些詞時(shí)還做得不夠，生字教學(xué)還不夠扎實(shí)。課反思

在備課時(shí)，我根據(jù)課文特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，采用分兩條線進(jìn)行教學(xué)的方法，先讓學(xué)生自由選擇寫景的內(nèi)容學(xué)習(xí)，在充分領(lǐng)略到景色美后，再讓學(xué)生找出描寫小潔的句子進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生由感受具體形象的景美，升華到領(lǐng)悟抽象的人美。在開課時(shí)我首先提示學(xué)生，什么樣的湖水？讀出“清澈”的意思，然后提出問題，面對這清澈的湖水，你想到了什么？讓學(xué)生閱讀課文，整體感知課文。在講課中我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，給學(xué)生自由探索的時(shí)間和空間，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在文字中體會(huì)景色美，心靈美，使學(xué)生在潛移默化之中受到了美的熏陶。最終達(dá)到知與情的和諧統(tǒng)一。課文講完后，我啟發(fā)問學(xué)生“你想對小潔說什么，對小男孩說什么，對自己說什么”

通過問題感悟到保護(hù)大自然要從我做起，從小做起，從現(xiàn)在做起。課后，我覺得在對課文的閱讀指導(dǎo)方面做得還不夠。方法訓(xùn)練還有待加強(qiáng)。課反思

這節(jié)課我應(yīng)該在拓展的時(shí)候這樣的提問：那么有什么好的辦法能撿得完呢？

再來問大家，淺水洼里的小魚，誰在乎？接著小結(jié)：所有愛小魚的人都在乎。（板書：??在乎）生命只有一次。當(dāng)我們看到小鳥在天空自由飛翔的時(shí)候，當(dāng)我們看到藤兒在奮力往上爬的時(shí)候，當(dāng)我們看到筍芽兒不知不覺地拱出了地面，當(dāng)我們看到花兒不知不覺地開放了，我們會(huì)充分感受到無論是人，還是大自然中的植物、動(dòng)物、都是有生命的。我們的世界正是因?yàn)橛辛藷o數(shù)的生命，才變得生機(jī)勃勃，五彩繽紛。最后，再送學(xué)生一首詩（詩如下），這樣學(xué)生就有可能與課文里的小男孩感情上產(chǎn)生共鳴！

每天清晨，當(dāng)我們聽到小鳥在歌唱，那有多好；

每到河邊，當(dāng)我們看到小魚在游戲，那有多好；

每到之處，鮮花盛開，小草碧綠，那有多好；

生命只有一次，小魚在乎，小鳥在乎，花兒在乎，我也在乎。

讓我們大家一起來珍惜生命吧！課反思

本文很美，學(xué)生讀得也很美。但上完課后總覺得語文味不夠濃。再思索發(fā)覺自己還是不夠重視細(xì)節(jié)，在詞語教學(xué)方面還不夠深入。父親愛鳥、知鳥除了體現(xiàn)在“望了又望”、“聞了又聞”這樣的細(xì)節(jié)中，在“喃喃地說”、“我知道父親這時(shí)也最快活。”等語言動(dòng)作中都有文章可以做，如果把時(shí)間多留一些給這樣的語言呢會(huì)讓課堂的語文味更濃。

語文園地七 反思

本組導(dǎo)語告訴孩子們，大自然就像一幅美麗的圖畫，這幅畫要靠我們的雙手來共同描繪。“識字7”是一首拍手歌，不僅描繪了大小動(dòng)物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們，“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事?！彼钠n文圍繞“環(huán)保”這一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活：小朋友們清晨來到林中放鳥巢、插警示牌，樂得小鳥高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”；游船上，小女孩小潔寧可長時(shí)間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”；“淺水洼里的小魚”真該感謝那位善良執(zhí)著的小男孩，是他將它們一條一條地扔回大海；“父親”和“鳥”是知音，通過看動(dòng)靜、聞氣味，父親就能清楚地知道鳥兒的活動(dòng)情況。“語文園地”中的“口語交際”和“展示臺”也安排了保護(hù)動(dòng)物做鳥巢、講究衛(wèi)生不亂扔垃圾的“說”“編”“做”的實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)本組教材，我采用了靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的童心童趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生很自然地意識到人與動(dòng)物、人與自然應(yīng)該和諧相處，相融相依，從而使環(huán)保意識植根于學(xué)生的心靈。本組課文后面和“語文園地”中安排了讀詞語、形近字組詞、填寫詞語、詞語接龍、照樣子說句子、造句和背誦等一些基礎(chǔ)性的練習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真練習(xí)，以不斷豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)良好語感。