第一篇：初中語文人教版基礎(chǔ)知識積累運用(精)

基礎(chǔ)知識積累運用

一、課標(biāo)要求，考點分析。

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。教材內(nèi)容讀音無錯誤。重點考查聲母的掌握。

2.漢字書寫正確、規(guī)范。能正確認識常用漢字3500個左右，會寫通行的行楷字。重點考查教材篇目中的易錯、易別字，考查漢字書寫在方格中的大小、結(jié)構(gòu)與重心的平穩(wěn)。

3.能正確理解、運用常用現(xiàn)代文詞匯和淺易文言文詞匯，掌握詞義的類別（同義詞、反義詞）、感情色彩（褒義詞、貶義詞、中性詞）及其作用。重點考查教材篇目中實詞的理解。

4.能正確判別現(xiàn)代漢語不同句式及其作用。重點考查陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句的類別區(qū)分及其作用。

5.能夠判別詞語的類別、短語的結(jié)構(gòu)類型、單句的基本成分以及簡單的復(fù)句，能夠運用語法知識判別病句并能夠修正。（詞語類別：實詞（名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞）、虛詞（副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞）（短語結(jié)構(gòu)類型：并列、偏正、動賓、后補、主謂）（單句結(jié)構(gòu)成分：主語、謂語、賓語、補語、定語、狀語）（復(fù)句類型：并列、遞進、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件）。重點考查短語的結(jié)構(gòu)類型和單句的基本成分的判別。

6.能夠判別修辭格類別及其作用。[比喻（明喻：本體、喻體、喻詞）、擬人、夸張（擴大、縮?。⑴疟?、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問）]。重點考查修辭格運用的作用。

7.掌握常用標(biāo)點符號的運用。（句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號、冒號、引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間隔號、書名號、專名號）

8.掌握語言、文學(xué)、文化、歷史、繪畫、書法等常識。重點考查與教材內(nèi)容有關(guān)的常識。

9.會默寫教材要求所有背誦內(nèi)容。

縱觀近幾年泰安中考語文試題，在積累和運用部分，試題類型大致考查字詞的音形義，成語，病句修改，文學(xué)常識，語法等內(nèi)容。以選擇題的形式來體現(xiàn)和完成。命題側(cè)重考查學(xué)生的語言積累和語文素養(yǎng)，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)工具性和人文性特點。

二、備考策略，典例剖析。

① 準(zhǔn)確識記，正確朗讀。把自己容易讀錯的形聲字形近字加以收集比較，注意多音字的比較。

② 注意辨析近義成語和辨別成語的使用范圍，掌握成語的出處、感情色彩、意義。③ 修改病句要找準(zhǔn)病因比如搭配不當(dāng)，成分殘缺，用詞不當(dāng)，重復(fù)累贅等找準(zhǔn)病因?qū)ΠY下藥。

④ 加強所有古詩詞的背誦與理解。特別是課標(biāo)要求背誦的，重點落實到默寫上。⑤ 學(xué)習(xí)語文需要日常的積累。初中階段語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù) , 首先是積累大量的語言材料, 其次才是理解和運用在復(fù)習(xí)時在復(fù)習(xí)時應(yīng)強化以下四個環(huán)節(jié) :（1）領(lǐng)悟含義。對背誦的詩文 , 要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞,要真正弄懂。（2）圈點強記。對詩文中的易混字、易錯字 , 要用紅筆圈點出來,以激起有意注意，重點把握。（3）邊誦邊寫。在記憶時 , 可邊背誦邊用筆寫出上下句或句中的關(guān)鍵字,以防“口是手非”。（4）書寫要規(guī)范。

【例1】下面詞語的書寫和加點字的注音全部正確的一項是（）A、山嵐（lán）叫囂（xiāo）別居匠心 苦心孤詣 ．．B、眩目（xàun）忸怩（niē）悲天憫人 見異思遷 ．．C、狼籍（jí）休憩（qì）無所事事 溫文爾雅 ．．D、皸裂（jūn）愜意（xiá）未雨綢繆 不屑置辯 ．．[分析]從各地近年的中考試題來看，往往把對詞語的書寫和字音的拼讀與識記的考查結(jié)合在一起，比單純考查漢字的注音難度要稍大，而且考查的面廣、選詞靈活，因此備受青睞。此題中A項中，“居”應(yīng)該為“具” ；B項中“?！钡淖⒁魬?yīng)該為“xuàn”, “怩”的注音應(yīng)該為“ní” ；D項中的“愜”應(yīng)該為“qia”。正確答案選C?！纠?】下面句子中加點的成語運用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A、《財富》雜志說，近30年來新成立的科技公司的總資產(chǎn)，已經(jīng)接近一晚億美元，而這個增長速度還在與日俱增。．．．．B．富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識。．．．．C．人生就是因為無法隨心所欲，所以才有意義。．．．．D．法令槍響后，劉明同學(xué)首當(dāng)其沖，跑在最前頭，最終獲得第一名。．．．．[分析]本題中，將成語放到具體的語境中辨別其含義，這就要求考生掌握成語的本義、引申義或比喻義，更要結(jié)合語境來辨析用在句子中是否恰當(dāng)。選項D中的“首當(dāng)其沖”的意思是最先受到攻擊或首先遇到災(zāi)難。用在這里很顯然不合適?！纠?】下面句子沒有語病的一項是（）

A．通過社會實踐活動，讓我們接觸了社會，開闊了視野。B．閱讀是認識世界、發(fā)展思維的重要途徑。C．在學(xué)習(xí)中，我們要即使解決并發(fā)現(xiàn)存在的問題。D．一進入體育場，大家就看到五顏六色的彩旗和歡呼聲。

[分析]本題中A項中缺少主語，把“通過”和“讓”去掉其中一個。C項中應(yīng)把“發(fā)現(xiàn)”放在“解決”的前面。D項搭配不當(dāng)，看到歡呼聲不搭配，應(yīng)改為聽到歡呼聲?！纠?】下面文學(xué)常識的表述有錯誤的一項是（）A．《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，收集了周初至春秋中葉的詩歌305篇。B．散文是與詩歌、小說、戲劇并列的一種文學(xué)體裁，其特點是“形散神聚”。C．朱自清，現(xiàn)代著名的作家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他的(春)(背影)都是膾炙人口的名篇。

D．《孔乙己》《風(fēng)箏》都出自魯迅的回憶性散文集(朝花夕拾)。

[分析] 文學(xué)常識是中考的?？純?nèi)容，主要考查中國作家的生活朝代年代，外國作家的國別，重要作家的作品及出處，作品中的主要人物及其性格特點，重要的文體常識，課文中涉及的重要文化常識。本題中的D項《孔乙己》出自《吶喊》?！纠?】下列句子中，標(biāo)點符號使用正確的一項是()A．所謂“以人為本，”在很大程度上就是順應(yīng)民心，而不是修正民心。B．別人沒想到的事，你想到了；別人想到的事，你做到了。C．我們今天淡的是為什么分?jǐn)?shù)不是衡量教育和人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)? D．這所學(xué)校的規(guī)模不算太大，全校只有五、六百名學(xué)生。

[分析]答案B。A句引用的話是作為句子的一部分，逗號應(yīng)在引號外；C句中雖然有疑問代詞，但整句話是陳述句，句末應(yīng)用句號；D句中表推測的概數(shù)中間不用頓號?！纠?】對下面句子的修辭方法判定有誤的一項是（）

A.葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。（擬人、比喻）B.唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了?。ǚ凑Z）

C.容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。（反復(fù)、排比）D.唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。（引用）

[分析]答案A。A中雖然有常用的比喻詞“好像”，但在此句中表示的是情況有相像，并無本體，也無喻體，所以不能看做比喻?！纠?】選出對下邊句子成分分析正確的一項。（）

十幾年來，延安機場上送行的情景時時出現(xiàn)在眼前。

A、這個句子的主語中心語是“情景”，謂語中心語是“出現(xiàn)”，賓語是“在眼前”。B、這個句子的主語中心語是“延安機場”，謂語中心語是“出現(xiàn)”，補語是“在眼前”。

C、這個句子的主語中心語是“情景”，謂語中心語是“出現(xiàn)”，補語是“在眼前”。D、這個句子的主語是“十幾年來”，謂語是“延安機場送行的情景常常出現(xiàn)在眼前”。

[分析]答案C。“十幾年來” 表示時間，是限制性狀語；“延安機場上送行的”是限制性定語，給事物分類或劃定范圍，使語言更加準(zhǔn)確嚴(yán)密。“在眼前”是介詞短語來表示動作發(fā)生的時間和處所，包括表示動作的終止地點。故正確答案選C。

三、直擊中考，沙場點兵。

1．（2010泰安）下面詞語的書寫和加點字的注音全部正確的一項是（）A.撰(zhuàn)寫 附和（ha）人情事故 趾高氣揚 ．．B.造孽（nia）踽踽(jǔ)獨行 首屈一指 冥思苦想 ．．C.頎(qí)長 橫亙(gang)消聲匿跡 怒不可遏 ．．D.倔(ju?)強 重巒疊嶂（zhàng）優(yōu)柔寡斷 按布就班 ．．2．（2013臨沂）下列詞語中沒有錯字的一項是（）A.炫耀 決別 逢場作戲 苦心孤詣 B.榮膺 誆騙 人情煉達 一瀉千里 C.奧秘 凌駕 轉(zhuǎn)彎抹角 進退圍谷 D.駐足 屏障 恪盡職守 閑情逸致

3．（2013泰安）下列句子中加點的詞語解釋錯誤的一項是()A．自是指物作詩立就，其文理（文采和道理）皆有可觀者。（王安石《傷仲永》）．．B．無絲竹之亂耳，無案牘之勞形（使身體勞累）。（劉禹錫《陋室銘》）．．C．又間令吳廣之次（旅行或行軍在途中停留）所旁叢祠中。（司馬遷《陳涉世家》）．D．萬鐘則不辯（辯論，爭論）禮義而受之，萬鐘于我何加焉。（《孟子·魚我所欲也》）．4.（2013天津）下面句中的標(biāo)點符號，使用不正確的一項是()A.“中國夢”的實現(xiàn)，需要每個炎黃子孫的共同努力與大義擔(dān)當(dāng)。

B.有位哲人說過：“這個世界上，最重要的就是陽光、空氣、水和笑容?！?C.給成功者一個微笑，那是贊賞；給失敗者一個微笑，那是鼓勵。D.挫折與磨難面前，你是做畏縮逃避的懦夫？還是做奮起搏擊的勇士？ 5.（2012泰安）對下面復(fù)句關(guān)系的判斷正確的一項是（）

我很想詳細地知道這故事，但阿長是不知道的，因為她畢竟不淵博。A.一重復(fù)句，轉(zhuǎn)折關(guān)系。B.一重復(fù)句，因果關(guān)系。

C.二重復(fù)句，第一重是轉(zhuǎn)折關(guān)系，第二重是因果關(guān)系 D.二重復(fù)句，第一重是因果關(guān)系，第二重也是因果關(guān)系 6.（2013泰安）下列詩文默寫與原文一致的是()A.濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地，將軍白發(fā)征夫淚。（范仲淹

《漁家傲》）

B.曾子曰：“吾日三省吾身——為人謀而不信乎？與朋友交而不忠乎？傳不習(xí)乎？”（《論語?學(xué)而》）

C.蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水之湄。（《詩經(jīng)?秦風(fēng)?蒹葭》）D.震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷。（何其芳《秋天》）7.（2010天津）下面句子沒有使用修辭方法的一項是()A.回望蘭亭，難忘殘園雨鎖，難忘清波泛舟，難忘竹林漫步?? B.這條百年老街在初夏的陽光中，愈發(fā)顯現(xiàn)出一種歷史的滄桑感。

C.林子里很多地方還積著厚厚的雪，高山杜鵑花卻等不及，徑自開了起來。D.每到冬季，流動的飛瀑凝固成一根根冰柱，仿佛一把巨大的豎琴，奏出美妙的樂章。

8.（2013重慶）下列文學(xué)常識表述錯誤的一項是（）

A．歐陽修，北宋文學(xué)家，古文運動的領(lǐng)袖，“唐宋八大家”之一。B．《范進中舉》節(jié)選自清代小說家吳敬梓的《儒林外史》。

C．老舍，著名作家，我們學(xué)過他的作品有《濟南的冬天》《秋天》。

D．杰克·倫敦是美國小說家，他的小說《熱愛生命》講術(shù)了美國西部淘金者的故事。

四、精選習(xí)題，鞏固提升。

1．下列詞語中加點字的字音、字形完全正確的一項是（）

A．棲息（qī）

傾瀉（xia）窺視（kuì）

官銜（xián）

．．．．B．震憾（hàn）

滑稽（jī）

輕蔑（mia）

瑣屑（xia）

．．．．C．闊綽（chu?）膽怯（qia）賄賂（lù）

吝嗇（lìn）

．．．．D．惋惜（wǎn）忌諱（huì）醞釀（niàng）取締（tì）．．．．2.下面各組詞語中加點字的注音，完全正確的一項是（）

A.污穢(huì)干涸(gù)惟妙惟肖(xiào)．．．B.丑陋(lòu)緋紅(fēi)

深惡痛疾(wù)．．．C.襁褓(qiàng)朔方(shu?)

銳不可當(dāng)(dǎng)．．．D.匿名(nì)稱職(chang)

恪盡職守(ka)．．．3．下列詞語中沒有錯別字的一項是（）

A．輕盈

籌畫

人聲鼎沸

B．蜿蜒

煩躁

物競天擇

C．決別

驕奢

恪盡職守

D．惻隱

懊悔

義憤填贗

4．下列句子中加點的成語使用有誤的一項是（）A．我市短小精悍的民俗節(jié)目《鼓盆歌》，在舉世矚目的上海世博會上亮相。．．．．B．當(dāng)西方世界還在經(jīng)濟危機的迷霧中彷徨，生機勃勃的華夏大地，首先傳導(dǎo)出經(jīng)濟復(fù)蘇妙手回春的強烈信號。．．．．C．登上市郊真武山，舉目遠眺，只見青山如屏，綠水如帶，令人心曠神怡。．．．．D．在陽光明媚、春風(fēng)和煦的時節(jié)，泛舟風(fēng)光旖旎，美不勝收的襄陽古護城河，那真是愜意無比?。。?.下面句子沒有語病的一項是（）

A.作為一種新媒介，微博為公眾提供了一個廣闊的交流平臺 B.通過為期三個月的市容環(huán)境整治，使老城區(qū)的面貌煥然一新 C.市衛(wèi)生監(jiān)督部門要求各餐飲單位切實提高食品安全管理

D.能否杜絕“到此一游”這種不文明現(xiàn)象，關(guān)鍵是提升公民的文明素養(yǎng) 6.下列句子中，有語病的一項是（）

A．周杰倫的新專輯《跨時代》先后曝光三首歌曲，在經(jīng)紀(jì)公司的運作下，每首歌的面世都引發(fā)了試聽熱潮。

B．明年起在國內(nèi)所有室內(nèi)公共場所完全禁煙的“禁煙令”，得到了大多數(shù)市民的擁護。C．世博會的交流價值，不僅體現(xiàn)在思想、文化與觀念上，更體現(xiàn)在商品、技術(shù)和金錢上。

D．澳大利亞16歲少女杰西卡，在過去的七個月時間里，成功穿越了太平洋、大西洋和印度洋，一舉成為有史以來不靠外力援助、獨自駕駛帆船環(huán)游世界的最年輕水手。7.下列句子中加點的內(nèi)容，應(yīng)該用括號中的詞語替代的一項是（）A．他們拋掉背上的空氧氣筒，大膽而果斷（果斷而大膽）地開始了人類歷史上從未．．．．．有過的艱難而危險的攀登。

B．鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄（張開）清脆的喉嚨，．．唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。

C．在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂固然興奮，苦痛又那么（何嘗）不美麗？ ．．D．但愿父輩的每一句話如同一顆小小的種子，從中萌發(fā)（呈現(xiàn)）出你自己的觀點和．．信念的幼芽。

8.下列詩文默寫與原文不一致的是（）A.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。B.問君何能爾？心遠地自偏。

C.江山如此多驕，引無數(shù)英雄竟折腰。

D.大漠孤煙直，長河落日圓。9．短語類型一致的一組是（）

A．純潔高尚

全面衡量

熱烈響應(yīng)

熱切希望

B．燦爛異彩

重放光明

熱情鼓勵

放射光芒

C．分析成分

鞏固勝利

戰(zhàn)勝敵人

散發(fā)香氣

D．感覺良好

完全徹底

修飾限制

搭配適當(dāng) 10．對加點詞的詞性分析不正確的一項是（）

A．云霞升起來了。（助詞）

．B．他抑制不住工作的熱情。（助詞）．

C．這是很清楚的。（副詞）

．D．我在房間里讀書。（動詞）．11．對下列句子運用的修辭方法理解有誤的一項是（）

A．在我們頭頂五六丈的上空，發(fā)出一聲可怕的霹靂，天空被徹底震裂了，震碎了。理解：這句話運用夸張的修辭方法，寫出了霹靂的威力之大，給讀者留下了深刻的印象。

B．這棵大樹依然挺立著，烈日烤灼著它，干渴折磨著它，然而它沒有倒下，它堅韌而頑強地活著。

理解：這句話運用排比的修辭方法，強調(diào)了這棵大樹所經(jīng)受的種種磨難，表現(xiàn)了它的堅韌和頑強。

C．天邊幾顆調(diào)皮的星星，時隱時現(xiàn)，似乎在不知疲倦地和月亮捉著迷藏。理解：這句話運用擬人的修辭方法，生動地寫出了星星時隱時現(xiàn)的情態(tài)。

D．看著眼前的木槿，一種悲壯的感覺攫住了我：土埋半截了，還開花！土埋半截了，還開花！

理解：這句話運用反復(fù)的修辭方法，突出了木槿的頑強精神，表達了作者的震撼與贊美之情。

12.下列句子在修辭運用上與其他三句不同的一句是（）A.我們要把那些又長又臭的懶婆娘的裹腳，趕快扔到垃圾桶里去。B.區(qū)長的意思，要放長線釣大魚，設(shè)法打進他們的組織里去。C.小妹妹拉達，是一只雛鳳。D.小胡子把洋刀一揮，隊伍又出發(fā)了

13.下列各句中，標(biāo)點符號的使用不合乎規(guī)范的一項是（）A．“什么呀！”趙小楨撇撇嘴，“你又不是老師，怎么知道我們讀得不對？” B．各種非法添加劑仍在農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、運輸、加工環(huán)節(jié)屢禁不止?？蜌獾卣f，是生產(chǎn)

經(jīng)營者普遍缺乏法制意識、質(zhì)量安全意識；不客氣地說，是缺德。

C．到底如何解決農(nóng)村“空巢老人”的生活困難？如何解決“留守兒童”的教育問題？早已引起有關(guān)部門的高度重視。

D．我看他《塞上》一首，那一聯(lián)云：這“直”字似無理，“圓”字似太俗。14.下面句子中的標(biāo)點符號，使用不正確的一項是（）．．．A.淡泊，是人生態(tài)度，表現(xiàn)了一種平和；淡泊，是人生境界，表現(xiàn)了一種超脫。B.我國南海蘊藏著豐富的海洋動力資源，如潮汐能、波能、溫差能、密度差能等?? C.鑒賞印章，除了看材質(zhì)，最重要的是了解他的幾個組成部分：印面，印款，印飾。D.網(wǎng)路改變了閱讀方式，讀者“百度”一下“電子書下載”，可搜到三千多萬個相關(guān)網(wǎng)頁。

15.下列選項中對課文理解有誤的一項是（）

A．《左傳》是記載春秋時期各諸侯國政治、經(jīng)濟、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書。

B．元末明初小說家羅貫中寫的《水滸傳》塑造了許多英雄好漢的形象，武松就是其中的一位。

C．宋詞代表了宋代文學(xué)的最高成就，分婉約和豪放兩大派別。其中豪放派代表人物是蘇軾和辛棄疾。

D．《威尼斯商人》是一部具有極大社會諷刺性的喜劇作品，作者是英國偉大的戲劇家莎士比亞。

16.下列對文學(xué)名著表述有誤的一項是（）

A．《三國演義》中諸葛亮與周瑜聯(lián)手指揮的一場著名的以少勝多的戰(zhàn)例是“赤壁之戰(zhàn)”，諸葛亮“揮淚斬馬謖”的原因是“失街亭”一事。

B、《紅樓夢》是中國古代四大名著之一，小說以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為線索，描寫了以賈家為代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會晚期廣闊的社會現(xiàn)實。

C、冰心的詩集《繁星》《春水》，以“愛的哲學(xué)”為核心，贊美母愛、贊美童心、贊美自然，不斷探索人生。

D、《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部自傳性的長篇小說，作者保爾·柯察金在這部作品中展示了在黨的教育下，一個普通工人子弟成長為鋼鐵戰(zhàn)士的過程。

基礎(chǔ)知識積累運用參考答案

三、直擊中考，沙場點兵。

1.B 2.D 3.D 4.D 5.C 6.D 7.B 8.C

四、精選習(xí)題，鞏固提升。

1.C 2.B 3.B 4.B 5.D 6.C 7.C 8.C

9.C 10.D 11.B 12.D 13.C 14.B 15.B 16.D

第二篇：人教第九冊積累運用五

積累?運用五

1、學(xué)習(xí)、背誦熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。

2、快速閱讀短文，理解內(nèi)容，體會短文表達的思想感情。

3、聯(lián)系生活實際進行口語交際。

4、縮寫《小英雄雨來》。

學(xué)習(xí)重點：

閱讀、口語交際、縮寫

學(xué)習(xí)難點：

培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力和搜集信息、利用信息的能力。

課時安排：5課時

課前準(zhǔn)備：搜集信息

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、讀一讀、背一背熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。

二、朗讀《彭老總拒游北?！?，理解內(nèi)容。

請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：快速朗讀（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）

1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文，試著解決問題。

2、討論交流：

（1）說說短文講了一件什么事？

（2）作者借這件事要表達怎樣的思想？

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境。

進行“過生日，請同學(xué)吃飯好不好”辯論會。

（圍繞這一問題從正反兩方面進行討論。）

二、分組討論

要求：發(fā)言時實事求是，有理有據(jù)；

擺事實講道理，說明自己的看法。

三、辯論賽

1、將看法一致的學(xué)生分成同一組，充分搜集依據(jù)。

2、每組都推選幾名辯論代表。其余的當(dāng)各組的啦啦隊。

3、進行辯論賽。

四、總結(jié)：

表揚積極參與和有創(chuàng)見的同學(xué)，相信學(xué)生通過這次交流有了自己的判斷和選擇。

第三、四課時

縮寫《小英雄雨來》

一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。

一、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？

縮寫的步驟和方法：

（1）讀懂原文，把握要點；

（2）理清層次；

（3）邊劃邊記，逐段刪留；

（4）整理成文。

三、結(jié)合課文，具體指導(dǎo)。

《小英雄雨來》這篇課文共分六個部分，從縮寫的基本要求看，縮寫時按原文敘述順序縮，重點是三四部分，其余各部分是非重點內(nèi)容。他只是在文字篇幅上的縮減，仍然是一篇內(nèi)容完整的文章。

四、自己縮寫，指導(dǎo)差生

五、交流作文，修改作文

學(xué)生交流作文，互相學(xué)習(xí)、批改。

第五課時

作文講評：

第三篇：人教第九冊積累運用三

積累·運用三

教學(xué)目標(biāo) ：

1.引導(dǎo)學(xué)生讀背成語，積累語言。

2閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會表達的思想感情。

3.學(xué)習(xí)寫讀后感情。

4.在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，練習(xí)寫小發(fā)明論文。教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)寫讀后感情。

2、在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，練習(xí)寫小發(fā)明論文。教學(xué)安排：五課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：讀讀背背和閱讀

教學(xué)目標(biāo) ：

1.引導(dǎo)學(xué)生讀背成語，積累語言。

2閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會表達的 思想感情。教學(xué)過程 ：

一、完成讀讀背背：

1、自讀成語和熟語，注意讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)輪讀，互相糾正讀音。

3、全班賽讀、接背。

（對較難的詞語，交流理解意思）

二、完成閱讀：

1、自讀《外婆家的石橋》，讀準(zhǔn)字音，初知大意。

理解詞義：

趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)。

匍匐：匍匐就是爬行的意思。

２、根據(jù)問題再讀短文，并理解：

（１）外婆家的石橋是什么樣子的？

（２）外婆家的石橋為什么會給我留下美好的懷念，又能為什么引起我的惱恨？

（３）課文表達了作者怎樣的思想感情？

３、組成小組交流。

４、小結(jié)：

（１）石橋很高，很陡，橋身很寬。石階平貼光滑。

（２）懷念：伏在橋欄上，可以貪婪地眺望大橋下的景色。綠水、白帆。。

惱恨：一個……

５、選擇自己段落有感情地朗讀。比一比。

三、作業(yè) ：

１、讀記成語。

２、完成同步中的作業(yè)。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)寫讀后感

教學(xué)目標(biāo) ：

1.練習(xí)寫讀后感，知道什么是讀后感。

2培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)過程 ：

一、讀題目，明確習(xí)作的內(nèi)容。

二、習(xí)作指導(dǎo)：

以《秋天的懷念》為例結(jié)合指導(dǎo)。

１、課文寫了一件什么事？

課文主要講了著名作家史鐵生雙腿癱瘓后，對生活完全失去了信心。而生命垂危的母親卻無微不至地關(guān)心他、鼓勵他要對生活充滿信心。終于，在母親的鼓勵下，他又重新振作起來了，但曾經(jīng)鼓勵他、安慰過他的母親卻因患嚴(yán)重的肝病而離開了人間。文章贊美了偉大而無私的母愛。

２、作者想通過這篇文章告訴我們什么？

（母愛的偉大，母愛持無私。）

３、表達了作者什么樣的思想感情？

三、討論弄清什么是讀后感。

１、閱讀《秋天的懷念》我們知道主要講了什么，作者通過文章表達了怎樣的思想感情，這就是為寫讀后感做準(zhǔn)備。讀后感是在讀文章中產(chǎn)生的情感，寫時要從所回憶的內(nèi)容中去體會思想感情。２、討論：

（１）結(jié)合課文中的有關(guān)句子說說自己的體會。

（２）讀了這篇文章后你想到了什么？心里有什么體會？

四、學(xué)生習(xí)作，教師相機指導(dǎo)。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

修改講評習(xí)作。

教學(xué)過程 ：

一、講評怎樣修改：

１.根據(jù)下面要求討論檢查自己的習(xí)作。

（1）是否由讀而產(chǎn)生感想。

（2）感受是否真實。

2、集體討論修改一個學(xué)生習(xí)作。

二、學(xué)生自己修改習(xí)作，并抄寫。

教學(xué)后記：

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、動手搞小發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力。

2、寫小論文，激發(fā)學(xué)生繪畫、習(xí)作的興趣。

教學(xué)過程 ：

一、課前準(zhǔn)備：

1、結(jié)合課內(nèi)外所學(xué)的知識，生活經(jīng)驗，大膽想象，做好設(shè)計。

（1）可以制作、改進一些簡單的工具、文具、玩具或工藝品。

（2）仔細觀察周圍事物或生活中的不便之處，進行改進。

2、在家長或其他人的指導(dǎo)下完成制作。

二、進行寫作：

1、將自己的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)寫成一篇文章。要求：

（1）將自己的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)寫清楚。

（2）可以附上示意圖，說明操作或使用方法。

2、分小組進行展示，全班交流。

三、評選小發(fā)明小發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀論文：

（1）發(fā)明實用，簡單易行。

（2）文章寫得清楚明白。

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：

作業(yè) 練習(xí)

教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)本單元生字詞。

二、總結(jié)積累運用三的內(nèi)容。

1、什么是讀后感及寫法。

2、如何寫小發(fā)明論文。

三、學(xué)生作業(yè) ：

第四篇：初中語文基礎(chǔ)知識積累二

初中語文基礎(chǔ)知識早積累 第二周（3.28-4.1）

1.下列各組詞語中劃線字的讀音，與所給注音完全相同的一組是（）(2分)A、數(shù)shǔ 數(shù)說 數(shù)伏 不可勝數(shù) 數(shù)典忘祖 B、識shí 識別 識破 博聞強識 遠見卓識 C、橫héng 縱橫 橫行 妙趣橫生 專橫跋扈 D、模mó 模型 模具 模棱兩可 裝模作樣 【 2015湖北省黃岡市中考模擬10 】

答案： A

解析： B項“博聞強識（zhì）；C項“專橫（hèng）跋扈”；D項“模具”、“裝模（mú）作樣”。

故符合題意的只有A。綜上，本題答案為A。

2.依次填入下面橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是

①我下定決心要用我的腳步量完長城，用筆和相機出長城的歷史與現(xiàn)狀。②那一天，螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，“噗!”一粒小酸果從頭頂落下，“不好，炸彈來啦!”頃刻間，它們?nèi)恕?/p>

③兔子的腳印先是從從容容、不慌不忙的，在沒有覺察有災(zāi)禍追隨著它時，它的步態(tài)是的。A、繪畫 逃散平和 B、勾畫 逃脫平和 C、繪畫 逃脫平穩(wěn) D、勾畫 逃散平穩(wěn)

【 2014湖北省武漢市漢陽區(qū)期末測試上學(xué)期13 】

答案： D

解析： “繪畫”的意思是“作畫，用筆等工具,墨、顏料等材料，在紙、紡織物、墻壁等表面上畫圖或作其他可視的形象。”“勾畫”的意思是“勾勒描繪，用簡短的文字 描寫”，結(jié)合語言環(huán)境，第一句用“勾畫”更合適?！疤由ⅰ敝柑优茈x散；“逃脫”指逃跑，逃而脫離。根據(jù)句意選擇“逃散”?！捌胶汀敝福ㄐ郧榛蜓孕校睾?。“平穩(wěn)” 指沒有波動，平安穩(wěn)當(dāng)；根據(jù)句意選擇平穩(wěn)。

3.下列詞語中字的讀音完全正確的一項是()(3分)

A、龜（jūn）裂 潔癖（pì）成吉思汗（hán）通緝（jí）令 B、提(dī)防 戲謔(xuè)一哄（hòng）而散 橫(héng)行霸道 C、下載（z?i）倔（juè）強 汗流浹(jiā)背 銳不可當(dāng)(dāng)D、吞噬（shì）匍（pū）匐 悄（qiāo）無聲息 嘔(ǒu)心瀝血 【 2015山東省濟南市市中區(qū)中考模擬二模試題1 】

答案： B 解析： A選項，通緝 jī，潔癖 pǐ ；C下載zài, 倔jué強；D選項，悄無聲息 qiǎo，匍匐 pú。

4.依次填入下面語段橫線中的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它一株枯槐爬得很高，但花朵從來都，東一穗西一串

地掛在樹梢，好像在試探什么。A、倚靠 稀落 伶仃 B、倚靠 零落 伶俐 C、依傍 零落 伶俐 D、依傍 稀落 伶仃

【 2014北京市市轄區(qū)西城區(qū)期末測試上學(xué)期3 】

答案： D

解析： 學(xué)生對題中同義詞辨析應(yīng)學(xué)會在具體的語言環(huán)境中從詞語含義、程度、對象、范圍、色彩等方面加以比較辨別。選出正確的答案D。

5.結(jié)合語境，在下列句子中的橫線處填寫詞語恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①在工作中，我們不能____，僅僅因為一些小的失誤就全盤否定所取得的成就。

②經(jīng)過艱苦的高強度的新兵訓(xùn)練，這些被冠上“驕嬌”標(biāo)簽的90后新兵們，不僅煉就了一副鋼筋鐵骨，而且磨礪了意志，可謂____。90后新兵為我們展現(xiàn)了新一代子弟兵優(yōu)良的風(fēng)貌。

A、①句填“一葉障目不見泰山” ②句填“精雕細刻” B、①句填“斤斤計較” ②句填“玉不琢不成器” C、①句填“斤斤計較” ②句填“精雕細刻”

D、①句填“一葉障目不見泰山” ②句填“玉不琢不成器” 【 2014北京市市轄區(qū)昌平區(qū)中考模擬二模試題2 】

答案： D

解析： ①句根據(jù)句中的“小的失誤”來判斷應(yīng)選“一葉障目不見泰山”，②句根據(jù)句中“不僅煉就了一副鋼筋鐵骨，而且磨礪了意志”來判斷應(yīng)選“玉不琢不成器”，故選D。

6.結(jié)合語境，在下列句子中的橫線處填寫詞語正確的一項是（）

①非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護對于我國文化工作者來說是一項全新的課題。，國外同行在這方面擁有很多可供我們學(xué)習(xí)借鑒的寶貴經(jīng)驗，我們可以從中受到啟發(fā)。②2014年2月，第22屆冬季奧林匹克運動會在俄羅斯的索契召開。來自88個國家或地區(qū)的5000多名運動員，向98枚金牌發(fā)起沖擊，用他們的激情，詮釋著“更快、更高、更強”的奧林匹克精神。

A、①句填“尺有所短，寸有所長” ②句填“八仙過海，各顯其能” B、①句填“尺有所短，寸有所長” ②句填“各行其是” C、①句填“他山之石，可以攻玉” ②句填“各行其是”

D、①句填“他山之石，可以攻玉” ②句填“八仙過海，各顯其能” 【 2014北京市市轄區(qū)豐臺區(qū)中考模擬一模試題3 】

答案： D

解析： “尺有所短，寸有所長” 是比喻人或事物各有其長處和短處，“他山之石，可以攻玉”比喻能幫助自己改正缺點的人或意見，根據(jù)①句內(nèi)容可知，我國可以從國外吸取經(jīng)驗，因此應(yīng)選“他山之石，可以攻玉”，所以排除AB項?！鞍讼蛇^海，各顯其能”比喻各自拿出本領(lǐng)互相比賽，“各行其是”是按照各自認為對的去做，根據(jù)②句內(nèi)容可知，各國運動員各憑本事進行比賽，因此應(yīng)選“八仙過海，各顯其能”，故選D。

7.下列句子中劃線的成語使用有誤的一項是（）（3分）

A、由于它的內(nèi)容太卓越了，樸拙的形式并沒有造成不良影響，相反的，卻使它們相得益彰。

B、不一會兒，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世界到了末日。

C、寫詩作文，要有豐富的積累，應(yīng)當(dāng)廣泛閱讀經(jīng)典文章，并尋章摘句記錄下來。D、他喜歡吹毛求疪，抓住別人工作中的一點缺點大做文章?！?2014重慶市縣開縣期末測試上學(xué)期3 】

答案： C

解析： C中“尋章摘句”：舊時讀書人從書本中搜尋摘抄片斷語句，在寫作時套用。指寫作時堆砌現(xiàn)成詞句，缺乏創(chuàng)造性。此處使用不當(dāng)。

8.2014 年12月13日，是我國首個南京大屠殺死難者國家公祭日。為銘記日本侵華戰(zhàn)爭給中國人民帶來的深重災(zāi)難，激勵同學(xué)們?yōu)閲业陌l(fā)展做出貢獻，學(xué)校舉辦了“勿 忘國恥，振興中華”主題活動，同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的看法。下列發(fā)言中，語言不得體的一句是（）

A、學(xué)生甲：忘記歷史就意味著背叛，前事不忘，后事之師，我們難道不該牢記歷史嗎？

B、學(xué)生乙：我非常贊同設(shè)立國家公祭日，種瓜得瓜，種豆得豆，我們不能忘記歷史。

C、學(xué)生丙：要避免歷史悲劇重演，我們還要百尺竿頭，更進一步，繼續(xù)增強國家實力。

D、學(xué)生?。何覀儜?yīng)該珍惜和平，走和平發(fā)展道路，行百里者半九十，我們絲毫不能懈怠！

【 2014北京市市轄區(qū)豐臺區(qū)期末測試上學(xué)期4 】

答案： B

解析： 此題考查對俗語的理解和掌握。B項中“種瓜得瓜種豆得豆”，比喻做了什么事，得到什么樣的結(jié)果。與學(xué)生乙的話語語境不符。故答案選B。

9.對下列句子使用的修辭判斷錯誤的一項是（）。

A、老頭子狠狠地說：“為什么不能？”（反問）

B、多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。（比喻）C、布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！保〝M人）

D、一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。（排比）【 2012山東省泰安市會考7 】

答案： D

解析： A項，反問：用疑問的形式表達確定的意思，以加重語氣的一種修辭手法。本句中雖為問句，但表達的是確定的意思，即“能”，使用了反問的修辭手法。選項對句子使用的修辭判斷正確。

B項，比喻：利用不同事物之間某些相似之處，借一種事物來說明另外一種事物。對事物特征進行描繪或渲染；用淺顯易見的事物對深奧的道理加以說明。本句把“江南”比作“玻璃”，使用了比喻的修辭手法。選項對句子使用的修辭判斷正確。

C項，擬人：把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。本句把“布谷鳥”當(dāng)作人來寫，說它會歌唱，使用了擬人的修辭手法。選項對句子使用的修辭判斷正確。D項，排比：三項或三項以上結(jié)構(gòu)相同或相似的句子，以增強氣勢，說服力強，感染力強。擬人：把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和 人一樣具有動作和感情的樣子。比喻：利用不同事物之間某些相似之處，借一種事物來說明另外一種事物。對事物特征進行描繪或渲染；用淺顯易見的事物對深奧的 道理加以說明。本句連用兩個“一會兒……”句式，并沒有構(gòu)成排比句式，沒有使用排比的修辭手法；但是本句把“鳥兒”“烏云”當(dāng)作人來寫，使它們能夠叫喊和 聽，使用了擬人的修辭手法；而且本句中“箭一般地”，把鳥比作箭，突出了鳥靈敏的姿態(tài)和飛快的速度，運用了比喻的修辭手法。選項對句子使用的修辭判斷錯 誤。

本題要求選擇對句子使用的修辭判斷錯誤的一項。綜上，本題答案為D項。

10.下列各句中，沒有語病、句意明確的一項是（2分）（）

A、童年時代小伙伴們快樂的歌聲、活潑的身影，至今還時時浮現(xiàn)在我的眼前。B、遭受挫折的人得到鼓勵，眼里的天空會蔚藍起來，干涸的心田會潤澤起來。C、通過參加沈從文作品研讀會，使我對富含濃郁地方氣息的文學(xué)作品興趣更大了。

D、每天傍晚時分，身體瘦弱的張教授的父親，總喜歡在這條幽靜的小道上散步?！?2015江蘇省揚州市中考真題3 】

答案： B 解析：

A句中“歌聲”與“浮現(xiàn)”搭配不當(dāng)，可刪去“的歌聲”； C句成分殘缺（缺主語），刪去“通過”或“使”； D句歧義，可改為“張教授身體瘦弱的父親”。

第五篇：人教五年級語文下冊積累運用

積累運用

（一）習(xí)作要求：本次習(xí)作要求是策劃一次和遠方小朋友“手拉手”活動。寫一封信，信的格式要正確。400字左右。

寫給貧困山區(qū)的小伙伴們：

你們好！

雖然我們互不相識，但我愿意真心與你們交個朋友。我是一個來自蕪湖市鏡湖區(qū)某某小學(xué)的一名學(xué)生，今年11歲。

我在報紙上曾多次看到有關(guān)于你們的信息，你們每天早上天還沒亮就起床，摸著黑走幾十里路去上學(xué)，有時候下雨還要走泥巴路，上課只有幾張破舊的桌椅，甚至連粉筆都沒有，你們的鉛筆用的就剩一寸長還不舍得扔掉，中午只能在學(xué)校吃水煮白菜。比起你們來，我們真是生在福中不知福?。∥覀兊你U筆稍微短一點就把扔掉，衣服破了一點點就不傳了，想起這些，我真感到十分慚愧。

這次我們班舉行了一次“手拉手”活動，我希望這次活動能讓我們成為朋友，我會用一顆真摯的心與你成為朋友，如果不成功，我也會送你們一些小禮物，比如一個書包，一個鉛筆盒，一個字典……或許這些東西微不足道，但畢竟禮輕情意重??！愿我們的友誼天長地久。

祝你們：

身體健康，學(xué)習(xí)進步一個陌生的伙伴

2010年9月17日

點評：小作者用真摯的語言，表達了“手拉手”活動的想法及建議，以及對在災(zāi)區(qū)同學(xué)的關(guān)心。詳略得當(dāng)，語言清晰，體現(xiàn)出了小作者真摯的情感。

積累運用

（二）習(xí)作要求：本次習(xí)作是寫一篇關(guān)于童年趣事的作文，要把事情經(jīng)過寫具體，寫清楚，寫得有趣，寫出自己的真實感受，題目自擬。400字左右。

給小雞“接生”

小學(xué)教材全解P95共同學(xué)范文

積累運用

（三）】

習(xí)作要求：本次習(xí)作是寫一篇關(guān)于勸說的作文，勸說的話題可以是生活中的一些不良習(xí)慣，想想你平時是怎樣勸說別人的，理由要充分。400字左右。

勸說

在一個晴朗的中午，我正在散步，突然發(fā)現(xiàn)鄰居小麗正在摘花兒，我有些生氣，心想：“你就是再小也不應(yīng)該摘花兒呀！為了這一園子的花兒，園藝工人付出了多少辛苦啊！”想到這，我就想上前說她，可轉(zhuǎn)念又一想 ：“勸比說好，勸能讓她接受，而說呢，搞不好她還會恨我，不如讓我來勸勸她吧！”于是，我三步并作兩步走到小麗面前說：“麗麗，別摘了，你看這花多美呀！”“我就因為它們美我才摘的嘛！”“麗麗，你想想如果你每天都摘這么多花，總有一天花兒會被摘沒的。到那時，別人也看不到花兒了，你摘的花兒也會以為離開媽媽而死亡，你還能聞到撲鼻的花香，還能看到嬌艷的花朵嗎？”“不能了！”小麗很干脆的回答?！斑@就對了，所以我們別摘花兒了，好不好？”我接著勸?！暗纫幌?，姐姐，你說的那個媽媽是什么意思呢？”小麗仰著臉天真的問?！澳莻€媽媽是花兒們的，它叫土壤，如果花兒們離開了土壤，離開了根，就無法生存了?！薄鞍?！我不要了，我不摘了！”“好，姐姐帶你賞花去！”

我領(lǐng)著小麗，邊看邊給她介紹各種花兒的知識。我覺得今天的花格外的美，格外的香。

點評：作者用簡單的語言詳細的寫出了勸說的原因、經(jīng)過、結(jié)果。成功勸說了麗麗不要摘花。意思表達的較為清楚明白。

積累運用

（四）習(xí)作要求：本次習(xí)作是寫一篇關(guān)于“感動”的作文，語句要通順，要表達出自己的真實情感，題目自擬。400字左右。

一個眼神，可以傳遞溫馨的祝福和關(guān)懷；一個眼神，可以表達殷切的希望和期盼；一個眼神，可以送去對朋友的信任和關(guān)注；一個眼神，可以點燃希望的火把，給別人無盡的動力和勇氣，讓他勇敢地踏上光明的征途，尋找自己的幸福。

小時候，當(dāng)我遇到不順心的事情而郁郁寡歡的時候，母親就會來安慰我，她認真地聽我傾訴，聽我抱怨，讓我把煩惱憂愁全部說出來，她與我共同承擔(dān)。每當(dāng)這時候，我都會看到母親那慈祥的目光，十分祥和，充滿關(guān)愛。那目光令我感動，它猶如一股溫泉，慢慢地流入我的心田，流遍我的全身。她沖淡了煩惱，沖散了憂愁，讓我沉醉在幸福和喜悅之中。

長大后，父親常常為我送行，我無意中竟發(fā)現(xiàn)歲月無聲中染白了父親的黑發(fā)，皺紋爬上了父親的額頭，生活壓彎了父親的脊梁，父親蒼老了許多。在走上公共汽車車門的那一瞬間，我無意中接觸到父親的目光，那目光令我感動，它充滿了對歲月的流逝的無奈和感傷，但更濃的是期盼，是殷切的希望，希望我努力學(xué)習(xí)，將來才能過上幸福的生活。我明白父親的心思，但我不敢在接觸父親的那種目光，它太強烈了，給我一種觸電的感覺，令我心情久久不能平靜。我只能遙望遠方，踏踏實實地走好腳下的每一步路。

現(xiàn)在，我在同們的陪伴中生活，在朋友的鼓勵與促進中快樂的學(xué)習(xí)。我常常會遇到朋友們的關(guān)愛的目光。那目光也令我感動。我從中感受到的鼓勵，它使我瞬間充滿力量，它催人奮進卻不失關(guān)懷，它溫馨卻充滿力量。那一刻，我對朋友有了更深刻的理解。

那目光令我感動，它令我忘卻煩惱和憂愁，快樂的生活；它令我體味到生活的艱辛，讓我遙望遠方；它充滿溫馨和祝福，讓我我努力去擷取更高處的果實。

生活就像一棵樹，而那無數(shù)次感人的目光就像樹上的鮮花，燦爛奪目，豐富多彩，內(nèi)涵深刻，如果你能抓住它，那么你的生命之樹上就會結(jié)出豐碩的果實。

生活可能使你疲憊不堪，但當(dāng)你遇到那使你感動的目光時，千萬要把它珍藏在你的記憶中。將來有一天當(dāng)你重新回味它時，你會擁有無盡的喜悅，因為那目光令你感動。

點評：本文最大的優(yōu)點就在于以下幾個方面：

一、感情真實。生活是創(chuàng)作的源頭活水，作者將真實的生活化作無聲的泉眼，在不經(jīng)意間噴涌出來的是作者內(nèi)心的真摯感情。文章中對“我感受母親慈愛目光，父親那激烈的目光，同學(xué)那鼓勵的目光的”的描述，對“我”的內(nèi)心世界的展示，都是那么自然真實。文貴于真，寫真實的事件，寫真實的感受，就能真正打動讀者的心靈。

二、主題鮮明。文章用了不少筆墨寫“目光給我的感動，給我的鼓勵”突出了生活的主旋律，字里行間傳達出一種昂揚奮進的精神。主題十分鮮明。

三、語言活潑。文章的語言富有個性，用語生動形象，句式靈活多變，不僅符合中學(xué)生的身份，而且使文章的語言搖曳多姿。

積累運用

（五）習(xí)作要求：本次習(xí)作是縮寫你所學(xué)過的一篇較長的文章，照例子縮寫?？s寫最好不要超過400字。

小學(xué)教材全解P220共同學(xué)范文。

積累運用

（六）習(xí)作要求：本次習(xí)作是寫一個你印象深刻、忘不了的人，哇可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然遇到的陌生人。400字左右。

老師，我忘不了您的愛

我從上學(xué)以來,教過我的老師很多,但我最愛的是我們班主任饒老師，她是一位女老師，圓圓的臉上有一雙明亮的眼睛，經(jīng)常都是笑容滿面。

記得二年級的時侯,我膽子很小.有一次上課,您提出了一個問題,同學(xué)們都爭著回答,我也想舉手,可是又不敢.我只好低著頭,心里不住的地念叨著: “饒老師,別叫我!別叫我!”可是,在這時候,您卻偏偏叫到了我,當(dāng)時,同學(xué)們都把目光轉(zhuǎn)向了我,我慌極了,臉通紅通紅,頭一直不敢抬起來,結(jié)結(jié)巴巴,語無倫次地回答著問題,聲音小的像蚊子哼似的,同學(xué)們都笑了,我的臉更紅了,真想找個洞鉆進去.我支支吾吾地再也說不下去了,便閉緊了嘴巴,心口怦怦直跳,生怕您會沖我發(fā)火.可是,萬萬沒有想到,您非但沒責(zé)怪我一句,反而親切地對我說:“別害怕,回答錯了沒關(guān)系,膽子大點嘛!”聲音是那么平靜,和以前一樣。我覺得您說的話很像媽媽在鼓勵我一樣。我慢慢地抬起了頭.正好看見了您那雙明亮的眼睛,就像媽媽一樣。我鼓足了勇氣,流暢地回答了您的問題,您滿意地笑了,笑得那么甜,那么開心。

饒老師，您為了教好我們，經(jīng)常備課到深夜。認真上好每一節(jié)課，上課的時候您總是很認真，有時還會講些好玩的事情，逗得我們哈哈大笑，每個同學(xué)都聽得津津有味。您還有一顆愛學(xué)生的心，經(jīng)常找我們談心輔導(dǎo)。

剛開始用簽字筆寫字的時候，我總是寫不好，每天的作業(yè)的都寫的亂七八糟的。您把我叫到身邊，握著我的手，一筆一劃的教我寫字，告訴我方法。終于我的字有了很大的進步。饒老師關(guān)心我們的事，就像天上的星星，怎么也數(shù)不清，您就像媽媽一樣關(guān)心我們，愛護我們，我永遠也忘不了您對我們的愛

點評：這是一篇很樸實的作文，作者開篇點題，首尾呼應(yīng)將老師的關(guān)心和對我們的愛通過具體事例表達出來了。突出了老師慈母般的關(guān)懷。

積累運用

（七）習(xí)作要求：本次習(xí)作要求寫一篇想象作文，寫之前想清楚自己要寫什么，內(nèi)容要具體，感情要真實，語句要通順。400字左右。

讀《再塑生命》之想象作文

上帝??！請給您的女兒三天光明吧！就三天，三天……

就這樣，我入睡了。

第二天，我睜開朦朧的眼睛，我竟奇跡般地發(fā)現(xiàn)，我的世界已不再是黑暗，而是五彩斑斕的一個載新的世界。上帝真的聽見我的禱告了，皇天不負有心人啊！

第一天，我只想見見莎莉文老師。至今我還沒有“真正見過她”。走在前往的路中，竟把一個路人誤認為是莎莉文老師了。或許是因為我太希望快點兒見到莎莉文老師了，或許是因為她也擁有莎莉文老師的真善美吧！繼續(xù)走著，腳步不由地越來越快，幾乎是小跑了。終于到了，懷著忐忑不安、無比激動的心情，我敲響了莎莉文老師的門鈴。咔嚓一聲門開了，開門的是一位婦女，從那慈祥的眼神中，我知道一定是莎莉文老師。我凝視著她，久久地凝視著她。“海倫。”莎莉文老師叫了一聲。我的眼神終于轉(zhuǎn)移了方向。老師請我進屋去坐。記得以前我心里無聲地呼喚著：“光明！光明！快給我光明！”可恰恰在此時，愛的光明照到了我的身上，我說不出話來了。老師：我對您是多么的感激和崇敬??！是您喚醒了我的心靈，使我擁有光明與希望，快樂和自由……

第二天，我就到大自然中去看看。看看那山清水秀，碧海藍天，花紅柳綠。我再次觸摸著水，清涼的水，無色透明，卻給我靈感?！鞍?！媽媽！花，好漂亮！”隨著一聲稚嫩的喊叫，我不由地走了過去。我不僅看到了花兒的鮮艷，也聞到了花兒的芳香。我又想起了莎莉文老師告訴我的愛：愛是花兒的芳香，是蝴蝶的翅膀，是傷心的蒲公英迷失了它的方向。??！大自然真的好美妙，大自然你給了我多少啟迪??！

第三天，我走向社會，去看看這社會中形形色色的人，形形色色的事?，F(xiàn)在我終于明白：社會也存在惡的一面。朋友：讓我們用心去關(guān)愛他人，關(guān)愛社會，關(guān)愛世界。讓我們摒棄自私和怯懦，用愛心去擁抱真善美的生活。

短暫的三天光明旅程就這樣結(jié)束了，但我滿足了，因為我完成了自己的愿望，我接下來就要用自己的愛去幫助那些需要幫助的人。

點評：這篇習(xí)作由“假如給我三天光明”進行合理想象，以 “我在上帝給的三天光明中”為話題展開文章。并用第一人稱，寫得真切、動人。這樣寫作，一方面加深了對文章的理解，另一方面也提升了寫作水平，一舉兩得。