第一篇：成才階梯九個(gè)三

成才階梯九個(gè)三

1． 列寧 現(xiàn)代青年有三次任務(wù) 學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)

再學(xué)習(xí)

2． 車爾尼雪夫斯基 有教養(yǎng)者的三大品質(zhì) 淵博的知識(shí) 思維的習(xí)慣 高尚的情操

3． 愛因斯坦 學(xué)習(xí)知識(shí)的三種方法 思考

思考

再思考

4． 契可夫 人生要有三個(gè)頭 天生的一個(gè)頭

書本上得來(lái)的一個(gè)頭 生活實(shí)踐中得來(lái)的一個(gè)頭

5． 雨果 開啟智慧的三把鑰匙 一把開啟數(shù)字 一把開啟自我 一把開啟應(yīng)付

6． 道梅爾 有去無(wú)回的三樣?xùn)|西 射出的箭

說(shuō)過(guò)的話

度過(guò)的日子 7． 巴爾扎克

人生旅途的三大暗礁 自卑

自高自大

輕信

8． 亞里斯多得

人類需要三種知識(shí) 理論

適用

鑒別

9． 王國(guó)維

成就大事業(yè)者必經(jīng)的三種境界 昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路 衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

眾里尋他千百度，驀然回首那人卻在燈火闌珊處

第二篇：學(xué)習(xí)————成才的階梯 學(xué)案

學(xué)習(xí)————成才的階梯 學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、明白通過(guò)學(xué)習(xí)可以提高品德修養(yǎng)，可以增長(zhǎng)才干，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。

2、明白學(xué)習(xí)的重要意義，初步樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。自主學(xué)習(xí)，解決問題

（一）填空

1、人的高尚品德不是------的，而是在后天的----和----中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。

2、學(xué)習(xí)可以使我們明辨----，塑造----，培養(yǎng)----，正確把握人生之舵。

3、祖國(guó)建設(shè)需要人才，而人才所要具備的----和----，必須通過(guò)-----來(lái)獲得。-------是豐富知識(shí)、增長(zhǎng)才干的主要途徑。

4、學(xué)習(xí)才能適應(yīng)-----的要求。我們只有不斷學(xué)習(xí)，才能具備----的能力，----的能力、-----的能力、-----的能力，才能跟上----的步伐，---社會(huì)發(fā)展的要求。

（二）問答

1、為什么說(shuō)學(xué)習(xí)是成才的階梯？

2、為什么說(shuō)學(xué)習(xí)可以提高品德修養(yǎng)？

3、為什么說(shuō)只有學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求？ 課堂練習(xí)

1、“讀一本好書，就是會(huì)許多高尚的人說(shuō)話?！睂?duì)這句話的理解最符合題意的是（）A 學(xué)習(xí)，才能承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任 B 學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求 C 學(xué)習(xí)可以提高品德修養(yǎng) D 學(xué)習(xí)可以增長(zhǎng)才干

2、古人說(shuō)：“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義?！边@句話說(shuō)明（）

① 人的高尚品德是天生的 ② 學(xué)習(xí)可以使我們明辨是非美丑，塑造健康人格 ③ 學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)高尚的品德 ④ 青少年的心靈好像一塊璞玉，需要用知識(shí)刻刀來(lái)精心雕刻 A ②③④ B ①②③ C ①②④ D ①③④

3、小剛以前紀(jì)律觀念差，不能和同學(xué)平等相待，班級(jí)舉行活動(dòng)也不積極參加，通過(guò)學(xué)習(xí)“新集體、新面貌”后，他認(rèn)識(shí)到了良好班集體對(duì)個(gè)人成才的作用，并自覺融入班集體之中。這說(shuō)明（）

A 小剛同學(xué)不是一個(gè)好學(xué)生 B 小剛很虛偽，善于偽裝自己 C 學(xué)習(xí)一定能改變一個(gè)人 D 學(xué)習(xí)可以提高人的品德修養(yǎng)

4、“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”對(duì)這句話理解正確的是（）

A 多讀書可以使我們提高品德修養(yǎng) B 多讀書可使我們豐富知識(shí)，提高寫作水平C 只有讀一萬(wàn)卷書，才能提高寫作水平D 多讀書一定能使我們寫出好作品

5、“讀史使人明智，讀詩(shī)使人智慧，演算使人精密，哲理使人善變?！迸喔@句話告訴我們（）

① 學(xué)習(xí)有利于提高品德修養(yǎng) ② 學(xué)習(xí)有利于增長(zhǎng)才干，豐富知識(shí) ③ 學(xué)習(xí)會(huì)讓人長(zhǎng)學(xué)問 ④ 學(xué)習(xí)就一定會(huì)成才

A ①②③ B ①②④ C ①③④ D ②③④

6、現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)習(xí)作為生存方式是一種生命的過(guò)程，我們要確立終身學(xué)習(xí)的觀念，以適應(yīng)社會(huì)不斷變化發(fā)展的心要求。下列說(shuō)法能體現(xiàn)這一思想的有（）① 少壯不努力，老大徒傷悲 ② 活到老，學(xué)到老 ③ 吾生有涯，而知無(wú)涯 ④ 讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路

A ①②③④ B ①④ C ②③ D ②③④ 課后提升(一)選擇題

1、讀書可以（）

A 提高品德修養(yǎng) B 放松心情 C 提高悟性 D 使人堅(jiān)強(qiáng)

2、在心時(shí)代，新情況，新問題層出不窮，新理論、新知識(shí)不斷更新，不學(xué)習(xí)就會(huì)落伍，我們要多學(xué)一點(diǎn)，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A 知識(shí)已成為創(chuàng)造財(cái)富的重要資源 B 勞動(dòng)是人類創(chuàng)造價(jià)值的源泉 C 知識(shí)是創(chuàng)造財(cái)富的最重要資源 D 人才是創(chuàng)造財(cái)富的最重要資源

3、學(xué)習(xí)可以使我們（）

①明辨是非善惡美丑 ② 塑造健康人格 ③ 培養(yǎng)高尚品格 ④ 正確把握人生之舵 A ①②③ B ①②③④ C ①②④ D ②③④

4、被評(píng)為“感動(dòng)中國(guó)2007人物”的方永剛說(shuō)：“不管癌癥是中期還是晚期，研究黨的創(chuàng)新理論沒有期限。只要不倒下，就要不停滴學(xué)，不停滴寫，不停滴講，以實(shí)際行動(dòng)踐行黨的創(chuàng)新理論?！边@說(shuō)明方永剛（）

① 學(xué)習(xí)態(tài)度端正 ② 認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性 ③ 為了出人頭地才拼命學(xué)習(xí)④ 認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)的要求

A ①②③ B ②③④ C ①③④ D ①②④

5、黨的十七大報(bào)告指出：“ 發(fā)展遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)?！眹?guó)家重視建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)是因?yàn)椋ǎ?/p>

① 學(xué)習(xí)可以提高品德修養(yǎng) ② 學(xué)習(xí)可以增長(zhǎng)才干 ③ 學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求 ④ 學(xué)習(xí)可以提高公民的整體素質(zhì)，有利于促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)

A ①②③④ B ①②③ C ②③④ D ①③④

6、下列對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不正確的一項(xiàng)是（）

A、學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程 B 學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是苦樂交織的 C 學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)不斷發(fā)掘自身潛能的過(guò)程 D 學(xué)習(xí)是一個(gè)痛苦不堪的過(guò)程

7、下列說(shuō)法不正確的是（）

A 學(xué)習(xí)是成才的階梯 B 不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，應(yīng)是我們一生的追求 C 逆境是成才的最佳環(huán)境 D 成才的關(guān)鍵是靠自己的勤奮努力和不解奮斗

8、<.充電>的啟示是（）

① 信息時(shí)代知識(shí)急劇增加,我們要有緊迫感 ②只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求 ③ 樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷充實(shí)自己 ④ 提高自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技巧，融入學(xué)習(xí)型社會(huì)

A①②③ B ①②④ C ②③④ D ①②③④

（二）材料分析

某校七年級(jí)的學(xué)生小亮每天不管作業(yè)多少，回家總是先看電視，等著看夠電視后才匆匆忙忙滴去寫作業(yè)，常要開夜車，有時(shí)甚至完不成作業(yè)。小龍同學(xué)上課時(shí)總是不專心，一會(huì)兒走神，一會(huì)兒發(fā)困，別人半小時(shí)能寫完的作業(yè)，他要寫一個(gè)多小時(shí)。（1）以上同學(xué)為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象？（2）你認(rèn)為他們應(yīng)該怎么做？為什么？

第三篇：七年級(jí)政治學(xué)習(xí)—成才的階梯

第一課時(shí) 學(xué)習(xí)—成才的階梯 包莊中學(xué) 李樹清 劉玉秀

教學(xué)內(nèi)容：講授第四課第一框——“學(xué)習(xí)—成才的階梯”。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課

社會(huì)總是在不段發(fā)展的，社會(huì)中的個(gè)人必須適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中生存、發(fā)展，人生的價(jià)值也才能在個(gè)人的不段發(fā)展中得以實(shí)現(xiàn)。正如引言中所說(shuō)的“生活像一首歌，只有學(xué)習(xí)才會(huì)識(shí)譜哼唱；人生像一本書，只有學(xué)習(xí)才能成就輝煌。學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必由之路，學(xué)習(xí)是成才的階梯。板書：

“學(xué)習(xí)——成才的階梯“

想一想：哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)，你對(duì)這個(gè)標(biāo)題是怎么理解的？或著說(shuō)這個(gè)標(biāo)題告訴我們了什么？

（標(biāo)題告訴我們，學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人生存和發(fā)展的重要意義。）活動(dòng)一：結(jié)合自己學(xué)習(xí)的體會(huì)和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，討論學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人生存和發(fā)展的重要意義 想一想，說(shuō)一說(shuō)：

學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人生存和發(fā)展有什么重要意義？（指導(dǎo)學(xué)生自由討論發(fā)言）

教師： 同學(xué)們依據(jù)自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，談了學(xué)習(xí)的重要性，談的很好。歸納起 來(lái)，學(xué)習(xí)的重要性表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1、學(xué)習(xí)可以提高品德修養(yǎng)；

2、學(xué)習(xí)可以增長(zhǎng)才干； 3學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。

下面我們就來(lái)進(jìn)一步討論學(xué)習(xí)在這三方面的重要性。

1、學(xué)習(xí)可以提高品德修養(yǎng)

活動(dòng)一：（見教材P38頁(yè)）（學(xué)生閱讀材料后討論回答思考題）材料展示的是一篇《居里夫人傳》的讀后感。說(shuō)一說(shuō)：你讀過(guò)哪些好書？對(duì)自己有什么幫助？

教師講述： 人的高尚品德不是天生的，而是在后天的學(xué)習(xí)和生活中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。青少年的心靈就好像一塊沒有經(jīng)過(guò)雕琢的玉石，需要用知識(shí)的刻刀來(lái)精心雕琢。而學(xué)習(xí)可以使我們明辨是非美丑，塑造健康的人格，培養(yǎng)高尚的品德。當(dāng)然，讀書是學(xué)習(xí)的一種形式，學(xué)習(xí)不僅僅是看書，看書對(duì)人的幫助也是多方面的。這則材料用事實(shí)告訴我們，學(xué)習(xí)可以提高人的品德修養(yǎng)。從一個(gè)側(cè)面講了學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)習(xí)的重要性還表現(xiàn)在：“學(xué)習(xí)可以增長(zhǎng)才干?！?/p>

2、學(xué)習(xí)可以增長(zhǎng)才干

活動(dòng)二：結(jié)合自己的體會(huì)與同學(xué)們交流（教師指導(dǎo)學(xué)生討論完成）記一記：培根“名言”（教材P39頁(yè)）

板書： 學(xué)習(xí)使人明智，讀詩(shī)使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯

教師：學(xué)習(xí)是豐富知識(shí)，增長(zhǎng)才干的主要途徑（板書）讀一讀：（教材P39頁(yè)材料）和相關(guān)鏈接（教材P40頁(yè)）。

想一想：“讀一讀”和“相關(guān)鏈接”的材料說(shuō)明了什么？（知識(shí)的價(jià)值）

3、學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求

活動(dòng)三：“人類知識(shí)更新的速度”（學(xué)生閱讀材料思考討論問題）想一想：在今天的信息時(shí)背景下，我們?cè)鯓?才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求？

相關(guān)鏈接：（教材P41頁(yè)）

（三）課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明確了學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人生存和發(fā)展有著重要的意義。學(xué)習(xí)可以提高品德修養(yǎng)；學(xué)習(xí)可以增長(zhǎng)才干；學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求?？傊瑢W(xué)習(xí)是成才的階梯。

（四）本課知識(shí)點(diǎn)

（1）人的高尚品德不是天生的，而是在后天的學(xué)習(xí)和生活中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。

（2）學(xué)習(xí)可以使我們明辨是非美丑，塑造健康的人格，培養(yǎng)高尚的品德。

（3）學(xué)習(xí)是豐富知識(shí)，增長(zhǎng)才干的主要途徑。

第四篇：學(xué)習(xí),成才的階梯-教學(xué)教案

師：（出示幻燈片）我們大家一起來(lái)讀一讀這些名言：“學(xué)問是苦根上結(jié)出來(lái)的甜果”，“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，“聽君一席話，勝讀十年書”。同學(xué)們，讀了這些名言

名句以后，你會(huì)聯(lián)想到什么？

生： 學(xué)習(xí)，成才的階梯。

師：今天，我跟同學(xué)們一起來(lái)交流學(xué)習(xí)這個(gè)專題。

板書課題“學(xué)習(xí)，成才的階梯”。

二：合作學(xué)習(xí)

師：，同學(xué)們，學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有非常重要的意義。

（出示幻燈片），我們來(lái)讀一個(gè)故事

猴 孩

1799年，獵人們?cè)诜▏?guó)某地區(qū)的森林里，發(fā)現(xiàn)了一個(gè) 年約10歲的小男孩。他光著身子，象猴子一樣在樹上躥蹦跳躍。人們逮住了小男孩，把他送到城里教化。

猴孩不會(huì)講話，只能發(fā)出近似猿猴的聲音。他對(duì)周圍的一切無(wú)動(dòng)于衷，但水果等一類東西卻使他欣喜若狂。他脾氣極其暴躁，總想在室外睡覺。后來(lái)，他被轉(zhuǎn)到一位著名的醫(yī)生手中，準(zhǔn)備對(duì)他“因材施教”，以便除掉他身上的一切猴習(xí)?？墒且磺信Χ际招跷?，猴孩在醫(yī)生的照料下雖然活了40個(gè)春秋，但它仍然不會(huì)講話，不能同人類建立聯(lián)系，也沒有思想，到死時(shí)也僅能明白幾個(gè)簡(jiǎn)單的意思。

師： 讀了猴孩的故事，你想到了什么？

生：小孩出生后，如果不接觸人類，缺乏交流，他就不會(huì)說(shuō)話，也沒有思想。

生：人的高尚品德不是天生的。

生：人的高尚品德是后天的學(xué)習(xí)和生活逐步培養(yǎng)起來(lái)的。

師：教育家、心理學(xué)家華生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：給他一打（12）健全的孩子，他可以把他們培養(yǎng)成律師，也可以培養(yǎng)成醫(yī)生、商人、小偷……,從這里看，青少年的心靈好比一塊璞玉，需要用知識(shí)的刻刀精雕細(xì)琢。

師：為了做一個(gè)品德高尚的人，我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)有哪些重要性？

生：學(xué)習(xí)能跳出農(nóng)家門，有一個(gè)好的前途。

生：學(xué)習(xí)可以豐富我們自己。

生：學(xué)習(xí)可以讓我們明辨是非美丑，塑造健康人格，涵養(yǎng)高尚品德，把握正確的人生之舵。

師：學(xué)習(xí)對(duì)人生來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義。所以笛卡兒曾說(shuō)過(guò)：“讀一本好書，就是和許多高尚的人說(shuō)話?！?偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治家、思想家、革命家魯迅先生也說(shuō)過(guò)：“我是把別人喝咖啡的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上?！?/p>

師： 讀了這些名言之后，你得到什么啟示？

生：許多名人偉人之所以成就大事業(yè)，具有崇高的思想品德修養(yǎng)，都是善于學(xué)習(xí)的結(jié)果。

生：我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)這些名人和偉人，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使自己具有高尚的品德。

師：（小結(jié)）

學(xué)習(xí)可以豐富自己，提高我們的品德修養(yǎng)。板書：“學(xué)習(xí)，可以提高修養(yǎng)”

師：（學(xué)生相互交流）

做一做：對(duì)你影響最大的一本書是什么，請(qǐng)你介紹給同學(xué)們：

生：（略）

師：我們來(lái)表演一個(gè)小品。

鐵 杵 磨 針

李白：咳，讀書真煩人。（把捧在手中的書丟在地上，出去游玩。）

老婆婆：（在一塊大石頭上用力磨一根鐵杵。）

李白：（看到老婆婆在磨一根鐵杵，很好奇，便走上前去。）老婆婆，您磨這個(gè)干什么？

老婆婆：（一邊磨針，一邊回答。）我要把他磨成一根繡花針。

李白：（不覺大笑起來(lái)）這不是開玩笑嗎？這么粗的一根鐵杵，要磨成一根繡花針，可不是容易的事情呀！“

老婆婆（嚴(yán)肅地對(duì)他說(shuō)）只要堅(jiān)持不懈地磨，總會(huì)成功的。

李白：（似有所悟）

旁白：李白覺得老大婆婆的話很有道理，他受到啟發(fā)，從此以后，用功學(xué)習(xí)，遇到困難，一想起”鐵杵磨針“的故事，就立刻增加了勇氣和毅力。終于成為唐代著名的大詩(shī)人，他的作品成為中國(guó)詩(shī)歌史上輝煌篇章，他也開創(chuàng)了中國(guó)古代詩(shī)歌的黃金時(shí)代。

師：看完了小品表演，我來(lái)問你們。在 你的學(xué)習(xí)生活中遇到過(guò)哪些困難？

生：有一次，老師布置了作業(yè)，遇到了一道難題，好長(zhǎng)時(shí)間沒有做出來(lái)，自己放棄了，第二天抄了同學(xué)的答案。這是很不應(yīng)該的。

生：在小學(xué)時(shí)我的學(xué)習(xí)成績(jī)還可以，升入初中以后，面對(duì)高手如林的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，自己感到力不從心，產(chǎn)生了退學(xué)的念頭，這種想法是錯(cuò)誤的。

師：困難象彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)；你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。我們是新時(shí)代的中學(xué)生，要敢于正視困難，你是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)生活中的困難的？

生：我上課有時(shí)好做小動(dòng)作，老時(shí)管不住自己，我就讓同桌經(jīng)常提醒我。只要發(fā)現(xiàn)我做小動(dòng)作，同桌就用胳膊輕輕蹭我一下，我馬上改正。

生：我晚上做作業(yè)時(shí)經(jīng)常發(fā)困，自己打瞌睡時(shí)，就狠狠地?cái)Q自己的屁股。

師：同學(xué)們對(duì)待困難都有自己的一套辦法，并且有的同學(xué)的辦法還很可取。從鐵杵磨針的故事，你感受最深的是什么？

生：只要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，總會(huì)有一番成就的。

生：只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)才干，才能成長(zhǎng)為社會(huì)有用人才。

生：學(xué)習(xí)是豐富知識(shí)，增長(zhǎng)才干的重要途徑。

師：（小結(jié)）

學(xué)習(xí)對(duì)人生來(lái)說(shuō)非常重要，它可以使人增長(zhǎng)才干。板書：”學(xué)習(xí)，可以增長(zhǎng)才干“

師：齊讀名言，加深體會(huì)：（出示幻燈片）

讀史使人明智，讀詩(shī)使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理使人有修養(yǎng)，修辭邏輯使人善變。

師：自古至今就有許多勤奮好學(xué)的楷模，古代有鑿壁偷光的匡衡，今天有嗜書如命的孫文艷。（出示幻燈片）讀孫文艷的故事。

好 學(xué) 的 孫 文 艷

孫文艷是山東省泰安市農(nóng)村的一個(gè)女孩，由于父親治病花光了家里所有的積蓄，小文艷的家庭生活非常困難，但她卻是一個(gè)精神上的富有者。只要是老師、同學(xué)介紹的好書她都千方百計(jì)地買來(lái)或者借來(lái)閱讀，每天放羊時(shí)也要帶著書本，如饑似渴地學(xué)習(xí)。晚上，勞累了一天的她還要趴在燈下寫作業(yè)，完不成任務(wù)從不睡覺。幾年來(lái)，除了學(xué)好課內(nèi)知識(shí)，她還閱讀了大量的課外書籍。廣泛的閱讀使她獲得了廣博的知識(shí)，談起大山外面精彩的世界、科技發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，名人、偉人的事跡，她總是眉飛色舞、侃侃而談，沉浸在自己的精神世界中。當(dāng)別人問她最缺什么時(shí)，她回答說(shuō)：”書！是它讓我正確認(rèn)識(shí)了艱難，是它伴隨我走過(guò)多彩的童年，是它讓我看到了前景與希望，是它讓我的精神更充實(shí)！“

師： 我們從孫文艷同學(xué)身上可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有哪些樂趣？

生：學(xué)習(xí)使她認(rèn)識(shí)到外面精彩的世界，了解到科技發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，了解了許多名人偉人的事跡。

生：是學(xué)習(xí)使孫文艷的童年生活豐富多采，使她的精神生活更加充實(shí)。

生：學(xué)習(xí)不僅是成才的需要，也是充實(shí)精神生活，提高生命質(zhì)量的需要。

師：你能試著說(shuō)一說(shuō)，學(xué)習(xí)對(duì)自己的精神生活有那些影響嗎？

生：讀名著，自己與名人交流，了解他們的思想，也提高了自己的精神境界。

生：讀書時(shí)，我與書中的主人翁一起哭，一起樂，在感情上產(chǎn)生了共鳴，感受人生的快樂。

生：通過(guò)學(xué)習(xí)，使我掌握了知識(shí)，能熟練的上網(wǎng)，與朋友交流思想，享受人生。

生：我感覺到自己一天不讀書，就好象缺少點(diǎn)什么，讀書使我的精神生活更加充實(shí)。

師：（小結(jié)）

讀書學(xué)習(xí)也是人生的一大樂趣，它可以使人的精神生活更加充實(shí)。板書：”學(xué)習(xí)可以使精神生活更加充實(shí)“

師：感受學(xué)習(xí)樂趣：

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成具大的享受的時(shí)刻。

--孟德斯鳩

師：放錄象。（鄧亞萍在亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)上拼搏的錄象片段。）

鄧亞萍，這位在世界比賽中屢屢奪冠的乒 乓 球運(yùn)動(dòng)員，給人們留下了深刻的印象。她1993年便集全國(guó)少年冠軍、全國(guó)青年冠軍、亞洲冠軍、世界杯冠軍、世錦賽冠軍、奧運(yùn)會(huì)冠軍于一身，成為名副其實(shí)的”大滿貫“冠軍得主。她在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上頑強(qiáng)的精神和出色的表現(xiàn)受到了奧委會(huì)主席薩馬蘭奇的高度評(píng)價(jià)

1996年亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)后，她被錄取為清華大學(xué)的學(xué)生。她知道自己文化底子差，除了把自己的睡眠時(shí)間壓縮到最底限度外，連走路吃飯時(shí)都在看書。1998年2月，鄧亞萍前往英國(guó)劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，僅三個(gè)多月，她就在國(guó)際奧委會(huì)運(yùn)動(dòng)員委員會(huì)上用英語(yǔ)發(fā)言和交流。后又受教育部公派到英國(guó)锘丁漢大學(xué)留學(xué)，靠自己的刻苦努力和不服輸?shù)木瘾@得了博士學(xué)位。鄧亞萍現(xiàn)正在英國(guó)劍橋大學(xué)攻讀博士學(xué)位，她希望憑自己的學(xué)識(shí)能為國(guó)家多做一些事情。

師：功成名就的鄧亞萍為什么還要繼續(xù)深造？

生：她希望憑自己的學(xué)識(shí)能為國(guó)家多做一些事情

生：現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，新生事物從出不窮，社會(huì)信息急劇增加，知識(shí)推陳出新的周期不斷縮短，只有不斷的學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代的步伐。

師：不學(xué)習(xí)就會(huì)被時(shí)代淘汰。怎樣才能跟上時(shí)代的步伐？

生：我們必須學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)培養(yǎng)研究問題和解決問題的能力，生：學(xué)會(huì)收集、交流、處理、使用信息的方法和技巧，為以后走向社會(huì)服務(wù)社會(huì)打下基礎(chǔ)。

師：（小結(jié)）

學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活中的頭等大事，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，才能跟上時(shí)代的步伐，才能適應(yīng)社會(huì)的要求。

板書：”學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會(huì)的要求"

（出示幻燈片）

我國(guó)哪種人才最急需

我國(guó)最急需的人才是什么？應(yīng)用科學(xué)和技術(shù)科學(xué)人才首當(dāng)其沖。調(diào)查者認(rèn)為，我國(guó)高級(jí)專業(yè)隊(duì)伍中50%以上分布于全國(guó)高等院校，40%以上分布于科研院所。此外，高級(jí)專家的學(xué)科分布不平衡，理科偏多，工科教少，農(nóng)科最少。人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，文史哲基礎(chǔ)學(xué)科偏多，經(jīng)濟(jì)、法律、金融、貿(mào)易、工商管理等應(yīng)用性學(xué)科偏少。在科技力量的攻關(guān)投入分布結(jié)構(gòu)之中，也存在非常嚴(yán)重的理論研究多，應(yīng)用研究少，直接發(fā)明創(chuàng)造多、高新技術(shù)工藝和產(chǎn)品的開發(fā)研究少的極不合理的現(xiàn)象。

鑒于這種情況，人才專家建議，今后我國(guó)應(yīng)進(jìn)一步放寬政策，切實(shí)加大投資力度，重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用科學(xué)和技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域的研究開發(fā)類型的高級(jí)人才。

--摘自《光明日?qǐng)?bào)》

第五篇：家長(zhǎng)班主任為孩子打造成才階梯

向基礎(chǔ)差的學(xué)生伸出援手

我們知道學(xué)生是不成熟的個(gè)體，同時(shí)又是具有巨大發(fā)展?jié)撃艿膫€(gè)體，教育之所以能夠進(jìn)行就是因?yàn)閷W(xué)生具有可教育性，從而給學(xué)生一個(gè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，所以教師和家長(zhǎng)的最大愿望就是讓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生能成才。２００３屆，我們班有一名學(xué)生叫華星，這名同學(xué)基礎(chǔ)較差，經(jīng)過(guò)多次家訪、談心，我了解到華星也想把學(xué)習(xí)成績(jī)提高上來(lái)，通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，針對(duì)他對(duì)物理比較有興趣的情況，我們就制定一個(gè)方案，以理解為突破口，以能聽懂課為目標(biāo)，以不上網(wǎng)少打球?yàn)榍疤?，力?zhēng)到期末考試時(shí)能有所突破。為了防止反復(fù)，我一學(xué)期３次到他家去家訪，家長(zhǎng)為給他提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在中考前一年時(shí)間里，只在大年三十這天看了幾個(gè)小時(shí)的電視。在全體任課教師和家長(zhǎng)的共同努力之下，華星的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉昧孙w躍，在中考中以４００多分的成績(jī)考取了高中。

注重人格培養(yǎng)

由于處在初三這一年齡段的學(xué)生既走向成熟又帶有幼稚，既走向獨(dú)立又帶有依賴性，是在矛盾中發(fā)展的時(shí)期，所以在這時(shí)我們做教師和家長(zhǎng)的在抓好學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要注重人格的培養(yǎng)。

２００４屆我們班同學(xué)楊哲學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但是脾氣倔強(qiáng)，經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)聯(lián)系，我了解到，他每次和同學(xué)、老師鬧情緒后都十分后悔。經(jīng)過(guò)多次談心他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，求我要經(jīng)常提醒他，但江山易改，秉性難移。一次他又把一盤磁帶帶到了學(xué)校，被我沒收了，他當(dāng)著全班同學(xué)的面把書都摔了，放學(xué)時(shí)他主動(dòng)找我來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤，要求我繼續(xù)幫他改正錯(cuò)誤。我想“冷處理”是對(duì)的。因?yàn)槌跞膶W(xué)生已經(jīng)感到自己是“大人”了，他們想擺脫成年人的關(guān)心，在反抗中求獨(dú)立。如果我和他硬碰硬，可能會(huì)招來(lái)強(qiáng)烈的反抗，更談不上教育效果了。經(jīng)過(guò)近一年的努力，他的學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升，在今年中考填報(bào)志愿時(shí)，為了幫助同學(xué)填好志愿表，他連午飯都沒來(lái)得及吃，當(dāng)他收到錦州中學(xué)的錄取通知書，他的媽媽打電話對(duì)我說(shuō)：“楊哲能考上錦州中學(xué)我真高興，他的壞脾氣改好了更讓我高興。”

家訪是溝通的基礎(chǔ)

由于這幾年，我都是中途接班。為了能和家長(zhǎng)零距離地溝通，增強(qiáng)彼此對(duì)孩子的了解，３年多來(lái)，所帶的兩個(gè)班１５０多名學(xué)生，我對(duì)其中半數(shù)以上的學(xué)生進(jìn)行過(guò)家訪，用去了自己幾個(gè)寒暑假的時(shí)間，通過(guò)家訪，對(duì)學(xué)生有了更多的了解，增進(jìn)了與家長(zhǎng)的溝通和理解，也為今后的工作彼此達(dá)成諒解打下了基礎(chǔ)。

記得２００３年寒假，我對(duì)住電校附近的趙詩(shī)家去家訪，一進(jìn)門，他母親就告訴我，孩子聽同學(xué)說(shuō)老師要來(lái)家訪，天天早晨起來(lái)就打掃衛(wèi)生，然后又了解到趙詩(shī)從小就爭(zhēng)強(qiáng)好勝，做什么事都想比自己妹妹強(qiáng)，通過(guò)這次家訪，我對(duì)趙詩(shī)有了新的認(rèn)識(shí)，使我找到了工作的切入點(diǎn)，經(jīng)過(guò)不懈的努力，趙詩(shī)終于轉(zhuǎn)變了，最終成為中考的成功者，統(tǒng)招考入了一高中。

日月如梭，光陰似箭，送走了一批批學(xué)生，每接一批新學(xué)生，我都覺得他們身上有新的東西，這一切都給我們班主任工作帶來(lái)新的課題。回過(guò)頭來(lái)想想這些故事，還真是有滋有味，有苦、有甜?？鄻匪崽鸲际强煳?。(錦州市第四中學(xué)　門志剛)