第一篇：蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)——“體積單位間的進(jìn)率”教學(xué)反思1

蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)——“體積單位間的進(jìn)率”

教學(xué)反思1

案例

一、復(fù)習(xí)舊知，引出研究問題

1.常用的體積單位有哪些？常用的面積單位有哪些？ 2.相鄰的兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率是多少？我們是怎樣得到1平方分米=100平方厘米這個(gè)結(jié)論的？學(xué)生回答后，教師通過課件演示，幫助學(xué)生回憶推導(dǎo)過程。

3.相鄰的兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率又是多少呢？這節(jié)課我們就一起來研究這個(gè)問題。教師板書課題。

二、自主探索，獲取新知

1.學(xué)生獨(dú)立思考：1立方分米=（）立方厘米 2.小組交流

3.集體匯報(bào)，教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)演示課件：每排擺10個(gè)1立方厘米的正方體，擺10排，問：這一層一共有多少個(gè)1立方厘米大小正方體？擺這樣的10層呢？學(xué)生列式：101010=1000個(gè)

4.得出結(jié)論：1立方分米=1000立方厘米 5.類推：1立方米=（1000）立方分米 6.鞏固練習(xí)（略）

三、實(shí)際應(yīng)用 1.出示教材中的例題

第 1 頁 2.學(xué)生獨(dú)立解答。3.組織學(xué)生交流。

四、總結(jié)全課

我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位，他們相鄰的兩個(gè)單位間的進(jìn)率分別是多少呢？學(xué)生看書，填表。反思：

1.目標(biāo)讓學(xué)生提出

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這是每個(gè)教師都認(rèn)同的一個(gè)理念，但是怎樣將這樣一個(gè)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為呢？不妨從目標(biāo)讓學(xué)生提出做起。

體積單位間的進(jìn)率是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位、面積單位間的進(jìn)率的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生有了前兩個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在面對(duì)體積單位時(shí)是有能力提出學(xué)習(xí)目標(biāo)的。教師要給學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)目標(biāo)的機(jī)會(huì)，這樣不但有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同解決自己提出的問題和別人（教師）讓我解決的問題相比，學(xué)生自然傾向于前者。2.方法讓學(xué)生探究

我們經(jīng)常抱怨學(xué)生在做單位之間的化聚練習(xí)時(shí)出錯(cuò)，埋怨學(xué)生不細(xì)心。冷靜的思考一下，學(xué)生做錯(cuò)題的原因真的都是不細(xì)心嗎？有多少學(xué)生在死記硬背單位之間的進(jìn)率，又有多少學(xué)生記混單位之間的進(jìn)率而鬧出笑話。造成學(xué)生會(huì)死記硬背

第 2 頁 單位之間的進(jìn)率的其中一個(gè)很重要的原因是教師忽略了授給學(xué)生漁，而只授給學(xué)生魚，學(xué)生收獲的魚多了，改用的時(shí)候就分不清該取哪條魚了。

就體積單位之間的進(jìn)率，教師完全可以放手讓學(xué)生自主探索。教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1.借助一條線段是學(xué)生明確要表示長(zhǎng)短要用長(zhǎng)度單位，復(fù)習(xí)常用的長(zhǎng)度單位及其他們之間的進(jìn)率。

2.有一條線段過渡到一個(gè)面，繼續(xù)演示課件，形成一個(gè)正方形，問學(xué)生要表示這個(gè)圖形的大小用什么單位。復(fù)習(xí)常用的面積單位及其他們之間的進(jìn)率。此階段的教學(xué)教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生由線過渡到面，借助課件或教具演示幫助學(xué)生回憶相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率為什么是100。[應(yīng)用正方形面積計(jì)算公式] 3.繼續(xù)演示課件，由面過渡到體，問學(xué)生常用的體積單位有哪些？教師板書常用的體積單位后問學(xué)生：接下來，你們認(rèn)為我們?cè)撗芯奎c(diǎn)什么內(nèi)容？以此來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。

4.教師放手讓學(xué)生自主探索相鄰的兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率是多少。

5.在學(xué)生小組交流的基礎(chǔ)上教師組織學(xué)生進(jìn)行全班匯報(bào)。此環(huán)節(jié)教師要放慢教學(xué)節(jié)奏，結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)及時(shí)適時(shí)地點(diǎn)撥指導(dǎo)，注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，尤其注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、解決

第 3 頁 問題策略的評(píng)價(jià)。教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上通過課件的演示使學(xué)生清楚地看到：相鄰的兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率之所以是1000，而不是100，是因?yàn)檎襟w的長(zhǎng)寬高都是10厘米（分米），在1010的基礎(chǔ)上，又乘了一個(gè)10。學(xué)生頭腦中一旦有了由一條1分米（10厘米）的線段到一個(gè)邊長(zhǎng)1分米（10厘米）的正方形，再到一個(gè)棱長(zhǎng)1分米（10厘米）的正方體的清晰、完整的過程，學(xué)生收獲的就不僅僅是知識(shí)。6.演示課件后讓學(xué)生閉上眼想一想剛才的過程，教師為學(xué)生提供一個(gè)內(nèi)化的時(shí)間。

7.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比推理的方法，得出：1立方米=1000立方分米。

8.鞏固練習(xí)：體積單位間進(jìn)率的專項(xiàng)練習(xí)。

9.引導(dǎo)學(xué)生探究不相鄰兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率是多少？之后進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。

10、綜合練習(xí)，可以融入長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。

第 4 頁

第二篇：體積單位間的進(jìn)率教學(xué)反思

體積單位間的進(jìn)率教學(xué)反思

體積單位間的進(jìn)率是人教版第九冊(cè)數(shù)學(xué)課本的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算方法，并且已經(jīng)熟練掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算方法后讓學(xué)生對(duì)各體積單位間的進(jìn)率能夠進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化而設(shè)立的。

對(duì)于這一部分內(nèi)容我是采用光盤教學(xué)-------模式一教學(xué)方法，在講授新課之前，先指名學(xué)生回答以下問題：1.什么是體積？2.長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算公式是什么？3.常用長(zhǎng)度單位（米、分米、厘米）間的進(jìn)率是多少？4.常用面積單位（平方米、平方分米、平方厘米）間的進(jìn)率是多少？前兩個(gè)問題是為了鞏固學(xué)生上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，而后兩個(gè)問題則在教學(xué)過程中要涉及到。

在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，當(dāng)教學(xué)光盤中提出一個(gè)問題時(shí)我及時(shí)地按暫停鍵，先讓學(xué)生分小組討論、交流，讓他們自己解決問題，然后再通過播放光盤教師和學(xué)生集體驗(yàn)證學(xué)生的解答是否正確。

通過這樣的教學(xué)方法，我認(rèn)為對(duì)教育教學(xué)有如下的幫助：

一．由于采用了電化教學(xué)，學(xué)生的注意力比采用以往陳舊的教學(xué)模式有了明顯提高。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，只有學(xué)生注意力高度集中時(shí)我們的教育教學(xué)才會(huì)得到良好的結(jié)果。

二．由于在教學(xué)中讓學(xué)生先自己解決問題，然后再集體驗(yàn)證結(jié)果，并且采用小組討論、交流的方法，使每位學(xué)生都參與進(jìn)來，當(dāng)學(xué)生的解答結(jié)果完全正確時(shí)，學(xué)生的心中充滿了成就感，這樣更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在解答結(jié)果出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)教師和學(xué)生共同分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，這樣增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力，同樣對(duì)教學(xué)效果有所幫助。

三．由于在教學(xué)過程中教師始終是站在指導(dǎo)者的角度，只是在學(xué)生考慮問題有困難時(shí)給予一點(diǎn)“畫龍點(diǎn)睛”式的指導(dǎo)，這種教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使學(xué)生解除了對(duì)老師的過度依賴。

同時(shí)在教育教學(xué)過程中也有一定的不足：

首先，由于采用的是電視，畢竟電視屏幕的大小對(duì)學(xué)生數(shù)量有一定的局限性，對(duì)于學(xué)生數(shù)量小的班級(jí)完全可以適用，但是班容量大的話后排的學(xué)生就會(huì)受到影響。

其次，在電教室內(nèi)由于課桌數(shù)量有限，學(xué)生在解答問題（主要是需要進(jìn)行筆算的問題）時(shí)有一定的困難

第三篇：《體積單位間的進(jìn)率》教案、教學(xué)反思

第八課時(shí) 體積單位間的進(jìn)率

教學(xué)內(nèi)容：教材第34~35頁內(nèi)容及第36~37頁練習(xí)八第1~9題。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過體積單位之間的進(jìn)率的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握體積單位之間的進(jìn)率，并會(huì)進(jìn)行名數(shù)的改寫。

2.使學(xué)生學(xué)會(huì)用名數(shù)的改寫解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況靈活應(yīng)用不同的單位進(jìn)行計(jì)算的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握名數(shù)的改寫方法。

教學(xué)難點(diǎn)：用名數(shù)的改寫解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備： 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口答：說一說常用的體積單位有哪些？ 2.填一填。1千米=（）米

1米=（）分米=（）厘米 1平方米=（）平方分米 1平方分米=（）平方厘米

二、新知探究

1.學(xué)習(xí)體積單位間的進(jìn)率。

（1）老師板書教材第34頁例2：一個(gè)棱長(zhǎng)為1dm的正方體，它的體積是1dm3。想一想，它的體積是多少立方厘米。（2）學(xué)生讀題，理解題意。

（3）老師出示棱長(zhǎng)為1dm的正方體模型。提問：它的體積用分米作單位是1dm3，如果用厘米作單位，這個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是多少厘米？（棱長(zhǎng)是10cm）（4）計(jì)算。

請(qǐng)學(xué)生想一想，根據(jù)正方體體積的計(jì)算公式，能不能算出這個(gè)正方體體積是多少立方厘米？

學(xué)生先交流，再獨(dú)立完成，然后請(qǐng)學(xué)生說出計(jì)算方法和計(jì)算過程，學(xué)生可能會(huì)說：

①如果把正方體的棱長(zhǎng)看作是10cm，就可以把它切成1000塊1cm3的正方體。②正方體的棱長(zhǎng)是1dm，它的底面積是1dm2，也就是100cm2，再根據(jù)底面積×高，也就是100×10=1000cm3，得出它的體積。老師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：V=a3 10×10×10=1000(cm3)1dm3=1000cm3（5）根據(jù)推導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生說出立方分米和立方厘米之間的進(jìn)率是多少？ 1立方分米=1000立方厘米（老師板書）

（6）你們能夠推算出1立方米和1立方分米的關(guān)系嗎？學(xué)生嘗試完成。老師板書：1立方米=1000立方分米（7）觀察板書內(nèi)容。

想一想：相鄰兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率存在著怎樣的關(guān)系？通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：相鄰的兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率都是1000。2.體積單位，面積單位，長(zhǎng)度單位的比較。

（1）長(zhǎng)度單位：米、分米、厘米，相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是十。

（2）面積單位：平方米、平方分米、平方厘米，相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是一百。（3）體積單位：立方米、立方分米、立方厘米，相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是一千。

3.學(xué)習(xí)體積單位名數(shù)的改寫。

（1）回憶：怎樣把高級(jí)單位的名數(shù)變換成低級(jí)單位的名數(shù)？（要乘進(jìn)率）怎樣把低級(jí)單位的名數(shù)變換成高級(jí)單位的名數(shù)？（要除以進(jìn)率）（2）學(xué)習(xí)教材第35頁例3。

板書：3.8m3是多少立方分米？2400cm3是多少立方分米？ 請(qǐng)學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，老師巡視。指名讓學(xué)生說一說是怎樣做的。

板書：3.8m3=（3800）dm3 2400cm3=(2.4)dm3（3）學(xué)習(xí)教材第35頁例4。

學(xué)生理解題意明確箱子上的尺寸是這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。請(qǐng)學(xué)生說出這個(gè)箱子的長(zhǎng)、寬、高各是多少？ 學(xué)生獨(dú)立思考，然后解答，指名板演。

V=abh=50×30×40=60000(cm3)=60(dm3)=0.06(m3)

三、鞏固練習(xí)：

1、完成課本第35頁“做一做”第1題。學(xué)生完成后，要求他們口述解答的過程。3.5dm3=（3500）cm3 700dm3=(0.7)m3

2、教材第35頁“做一做”第2題。

四、歸納梳理

今天我們學(xué)習(xí)了體積單位間的進(jìn)率，在這節(jié)課里，你有哪些收獲呢？

五、布置作業(yè)

教材第36~37頁練習(xí)八第1~9題。板書設(shè)計(jì)

第3課時(shí) 體積單位間的進(jìn)率 1立方分米=1000立方厘米 1立方米=1000立方分米

教學(xué)反思：今天上午，我在五（6）班教室上了一節(jié)組內(nèi)推門課，內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元的《體積單位間的進(jìn)率》，組內(nèi)數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了觀摩，課后也及時(shí)給予了評(píng)價(jià)。通過教學(xué)和評(píng)課這兩個(gè)環(huán)節(jié)，我的感受頗深。

《體積單位間的進(jìn)率》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了體積單位，學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體體積計(jì)算后進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)中先讓學(xué)生猜想相鄰體積單位間的進(jìn)率，再通過驗(yàn)證探索發(fā)現(xiàn)常用的相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是1000。教學(xué)中通過兩個(gè)同樣大小的正方體，一個(gè)棱長(zhǎng)為1分米，另一個(gè)棱長(zhǎng)為10厘米，讓學(xué)生分別計(jì)算它們的體積。根據(jù)體積單位的定義：棱長(zhǎng)1分米的正方體，體積是1立方分米；棱長(zhǎng)10厘米的正方體，體積是1000立方厘米。由此發(fā)現(xiàn)：1立方分米=1000立方厘米。對(duì)于另一組相鄰體積單位立方米和立方分米的進(jìn)率，放手讓學(xué)生根據(jù)前面探索中得到的經(jīng)驗(yàn)自主進(jìn)行推算。接著讓學(xué)生根據(jù)進(jìn)率進(jìn)行相鄰體積單位的換算，并運(yùn)用于解決實(shí)際生活問題。結(jié)合大家的意見，我這節(jié)課比較突出的優(yōu)點(diǎn)有：

（一）課堂上注重滲透數(shù)學(xué)思想。我先讓學(xué)生猜想，再進(jìn)行探究驗(yàn)證，最后得出“常用的相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是1000”的結(jié)論，然后再運(yùn)用次結(jié)論進(jìn)行單位換算。這種教學(xué)設(shè)計(jì)就是在想學(xué)生滲透數(shù)學(xué)思想，并且使教學(xué)環(huán)節(jié)看起來層次清晰，環(huán)環(huán)相扣。

（二）注重放手讓學(xué)生自主探究、自我發(fā)現(xiàn)。無論是前面的探究活動(dòng)，還是后面的換算練習(xí)，以及最后的開放式應(yīng)用題，我都能讓學(xué)生通過小組交流自己觀察，自己驗(yàn)證，自己發(fā)現(xiàn)，自己表達(dá)，真正讓學(xué)生成為課堂的主角。

當(dāng)然，“看花容易繡花難”，實(shí)際教學(xué)中還存在許多不足，需要改進(jìn)的地方有：

（一）教師口語過多，無效問題多，占據(jù)了不少教學(xué)時(shí)間。老師們對(duì)我的課觀察顯示，我喜歡重復(fù)問全班學(xué)生“對(duì)不對(duì)？”、“同意嗎？”，這是我平時(shí)上課的教學(xué)習(xí)慣所致，說明教學(xué)語言還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不夠精煉，有待改進(jìn)。

（二）給予學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠長(zhǎng)，而且沒有有效地反饋。課堂上確實(shí)有很多次讓學(xué)生討論的機(jī)會(huì)，但是時(shí)間稍短，感覺有些走過場(chǎng)。應(yīng)該多給點(diǎn)時(shí)間學(xué)生們充分的討論、探究。

《體積單位間的進(jìn)率》教案、教學(xué)反思

五年級(jí) 歐仁

第四篇：體積單位間的進(jìn)率教學(xué)設(shè)計(jì)

體積單位間的進(jìn)率教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1：前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)體積的一些知識(shí)，下面我想考查一下同學(xué)們掌握的怎么樣，請(qǐng)看題。課件出示復(fù)習(xí)題。

2：我這兒一個(gè)問題同學(xué)們想知道怎么回事嗎？星期天，李靜買了一個(gè)魔方，她想到剛學(xué)習(xí)了怎樣求正方體的體積，就動(dòng)手量了一下這個(gè)魔方的棱長(zhǎng)，并計(jì)算出了它的體積是216立方厘米。鄰居的大哥哥也有一個(gè)魔方，大哥哥告訴李靜，他家的魔方大概只有0.2立方分米。李靜就納悶了，怎么有那么小的魔方呢？大哥哥卻跟她開玩笑說：“如果你現(xiàn)在就坐在五一班樊老師的教室里，聽了她講的這節(jié)課，你就明白是怎么回事了?！币鉀Q李靜同學(xué)的困擾，就用到了我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)----體積單位間的進(jìn)率。（板書課題）

3：回憶一下，我們學(xué)過哪些常用的長(zhǎng)度單位？相鄰兩個(gè)單位間的的進(jìn)率是多少？還學(xué)過哪些常用的面積單位？相鄰兩個(gè)單位間的的進(jìn)率又是多少？我們剛學(xué)過的體積單位有哪些？大膽猜想一下，相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是多少？請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的1立方厘米和1立方分米的正方體，憑感覺猜想一下，1立方分米的正方體的體積等于多少1立方厘米的小正方體的體積？

4：數(shù)學(xué)上很多偉大的發(fā)現(xiàn)確實(shí)是先由猜想，再經(jīng)驗(yàn)證得到的。下面咱們就分小組研究，驗(yàn)證你們猜想結(jié)果的是否準(zhǔn)確。給你們的猜想找出一個(gè)合理的解釋，也給在坐的各位老師一個(gè)令人信服的理由。5：各組派代表發(fā)言。6：剛才各位代表都進(jìn)行了精彩的發(fā)言，說得很有道理，為了幫助大家更好的理解為什么1立方分米=1000立方厘米.，我請(qǐng)來了幾位五年級(jí)的學(xué)生，咱們聽聽他們的想法。好嗎？（課件演示）

7：他們的想法可能和咱們班一些同學(xué)的想法不謀而合。咱們知道了1立方分米=1000立方厘米，那么1立方米等于多少立方分米？你能推算出來嗎？道理和1立方分米=1000立方厘米類同，1立方米=1000立方分米。

8：請(qǐng)大家把書翻到第34頁，這就是本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請(qǐng)大家看一看，并把書上沒有完成的內(nèi)容填一填。

9：既然大家找到了相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率，那么就可以利用這些知識(shí)解決一些問題。（課件出示例3）10：現(xiàn)在咱們能幫李靜解決困惑了嗎？

11：這個(gè)問題迎刃而解，再來一個(gè)問題挑戰(zhàn)一下？（課件出示例4）請(qǐng)同學(xué)們將答案填到書上。

12：現(xiàn)在老師想考查一下各位同學(xué)到底掌握得怎么樣，請(qǐng)同學(xué)們自己獨(dú)立完成做一做的1-2題。

13：讀“你知道嗎”?？磥砦覈奈幕菤v史悠久，博大精深。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。而我們的古人又是勤勞和智慧的，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，將這種精神繼承下去，并發(fā)揚(yáng)光大。14：總結(jié)。15：作業(yè)。

第五篇：《體積單位間的進(jìn)率》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)

《體積單位間的進(jìn)率》教學(xué)設(shè)計(jì)

堯渡鎮(zhèn)梅城小學(xué) 程光華

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育教科書第19頁例

12、“練一練”、練習(xí)四第9~14題。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生經(jīng)歷1立方分米＝1000立方厘米、1立方米＝1000立方分米的推導(dǎo)過程，明白相鄰的兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率是1000的道理。

2．會(huì)應(yīng)用對(duì)比的方法，記憶并區(qū)分長(zhǎng)度單位、面積單位和體積單位，掌握它們相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。

3．會(huì)正確應(yīng)用體積單位間的進(jìn)率進(jìn)行名數(shù)的變換，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

根據(jù)進(jìn)率進(jìn)行相鄰體積單位的換算。教具：

課件棱長(zhǎng)是1分米的正方體紙盒 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

提問：“1平方分米等于多少平方厘米？想想是怎么推導(dǎo)出來的？請(qǐng)畫在邊長(zhǎng)是1分米的正方形紙上．” 學(xué)生6人一組，回憶并再次經(jīng)歷1平方分米＝100平方厘米的推導(dǎo)過程．

（2）展示學(xué)生的推導(dǎo)過程，可請(qǐng)1～2名學(xué)生代表他們的小組上臺(tái)述說，并將1平方分米＝100平方厘米的示意圖──將邊長(zhǎng)1分米的正方體紙盒畫上100個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的小正方形展示出來．（出示課件）

二、探究新知

1、推導(dǎo)1立方分米＝1000立方厘米

（1）猜猜看，1立方分米等于多少立方厘米呢？ 你們能應(yīng)用類似的方法推導(dǎo)出來嗎？ 要求每個(gè)小組將推出來的結(jié)果用1立方分米的正方體紙盒表示出來． 學(xué)生6人一組，進(jìn)行探索、推導(dǎo)．教師巡視各組情況并進(jìn)行指導(dǎo)：讓每個(gè)學(xué)生在1平方分米的紙上畫出100個(gè)小格，然后貼在棱長(zhǎng)1分米的正方體盒塊的6個(gè)面上．這樣，就得到一個(gè)1立方分米＝1000立方厘米的數(shù)學(xué)模型。

（2）展示推導(dǎo)過程 請(qǐng)1～2名學(xué)生上臺(tái)述說他們的推導(dǎo)過程：正方體棱長(zhǎng)1分米，也就是10厘米，體積就是（10×10×10）立方厘米．并將他們做好的模型進(jìn)行展示。（出示課件）

（3）全班歸納總結(jié)：教師用（出示課件）展示將一個(gè)棱長(zhǎng)1分米的正方體分割成1000個(gè)棱長(zhǎng)1立方厘米的過程，并在示意圖下醒目地寫上：1立方分米＝1000立方厘米。（或?qū)懺诤诎迳希?/p>

3．推導(dǎo)1立方米＝1000立方分米

（1）提問：“不用操作，你能想出1立方米等于多少立方分米嗎？”

（2）學(xué)生獨(dú)立思考．可提示：在腦子里想一個(gè)棱長(zhǎng)是1米的正方體。再將這個(gè)正方體分割成棱長(zhǎng)是1分米的小正方體，想想可分割多少個(gè)？

（3）學(xué)生先在小組交流自己的想法，然后在全班交流，師生共同歸納出：1立方米＝1000立方分米 教師（出示課件）（或?qū)懺诤诎迳希?/p>

4．總結(jié)相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率。

（1）提問：你學(xué)過哪些體積單位？請(qǐng)按從高到低的順序把它排列出來，然后說出每個(gè)體積單位的相鄰單位。（出示課件）

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察：1立方分米＝1000立方厘米 1立方米＝1000立方分米 并想一想：相鄰兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率是多少？想好后在書上填空。

5．構(gòu)建長(zhǎng)度、面積和體積單位的計(jì)量系統(tǒng)．

（1）讓學(xué)生說一說，到目前為止，所學(xué)的長(zhǎng)度、面積和體積單位各有哪些，它們分別是計(jì)量物體的什么的？（長(zhǎng)度單位是用來計(jì)量物體長(zhǎng)度的；面積單位是用來計(jì)量物體表面大小的；體積單位是用來計(jì)量物體所占空間大小的．）

（2）提問：“長(zhǎng)度、面積和體積單位，它們相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率相同嗎？”學(xué)生回答后將書上第31頁上的表格填完整，集體訂正。（出示課件）

三、練習(xí)應(yīng)用（出示課件）

1、完成練一練 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，獨(dú)立解答。集體交流，指名說說換算思路。

2、完成練習(xí)四第9題。學(xué)生獨(dú)立完成表格。長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位有什么聯(lián)系和區(qū)別？這三類單位的進(jìn)率各有什么特點(diǎn)?

3、完成練習(xí)四第10題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正 引導(dǎo)學(xué)生說說面積單位換算與體積單位換算的區(qū)別。交流 引導(dǎo)學(xué)生歸納將高級(jí)單位的名數(shù)改寫成相鄰的低級(jí)單位的名數(shù)的一般方法（師板書）： 高級(jí)單位的名數(shù)×1000＝相鄰的低級(jí)單位的名數(shù)

4、完成練習(xí)四第11、12題。

四、全課總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容?；貞洉r(shí)可按本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的順序來敘述。本節(jié)課學(xué)習(xí)了體積單位之間的進(jìn)率，知道1立方米＝1000立方分米，1立方分米＝1000立方厘米；會(huì)應(yīng)用體積之間的進(jìn)率進(jìn)行體積單位名數(shù)的改寫。

五、作業(yè)

練習(xí)四第13、14題