第一篇：九年級語文甄士隱夢幻識通靈2

甄士隱夢幻識通靈

教學(xué)目標(biāo)

1．初步了解曹雪芹及其作品《紅樓夢》的思想和藝術(shù)成就。

2．通過對本文的學(xué)習(xí)，感受作者豐富的想象力，體會小說虛幻世界中蘊(yùn)涵的現(xiàn)實意義。

3．認(rèn)識閱讀古代小說的意義，掌握閱讀方法。

教學(xué)重點難點

1．體會節(jié)選章節(jié)亦真亦幻的奇妙境界。

2．分析夢境與現(xiàn)實之間的內(nèi)在聯(lián)系。

課時安排

課時

教學(xué)過程

本節(jié)重點：了解曹雪芹及其作品《紅樓夢》。

一、導(dǎo)入新課。

在中國古典小說中找一部能像 “百科全書”一樣充分表現(xiàn)中國封建社會歷史，能被譽(yù)為 “金字塔”式的作品，那么首選一定是《紅樓夢》。

二、介紹作家作品。

（師生共同交流搜集整理的資料。）

1．作者簡介。

曹雪芹出身于一個有百年歷史的貴族世家：曾祖 是康熙皇帝的奶媽；曾祖父、祖父、父親和叔父三代世襲江寧織造（皇家的供貨商）；兩個姑姑都被選為王妃；康熙皇帝六次南巡，其中有四次住在他的家里。曹雪芹成長于一個藏書豐富的書香門第：祖父曾是當(dāng)?shù)孛浚軐懺?、填詞、編戲，還是有名的藏書家，主持刻印了《全唐詩》。他深受祖父和家庭的影響，從 小博覽群書，有豐厚的文學(xué)文化底蘊(yùn)，琴棋書畫無所不能，詩 詞曲賦無所不精。不但是杰出的小說家，還是有名的詩人和畫家。生活于所謂的“康乾盛世”，但經(jīng)歷了大家族由盛而衰的巨大變故。

人生經(jīng)歷：13 歲前，正當(dāng)曹家極盛時期，曹雪芹在南京過著 “錦衣紈绔”“飫甘饜肥”的豪華生活。其后，父親獲罪革職，家產(chǎn)被查抄，全家由南京遷到北京，青壯年是在家境由盛而衰的過程中度過的。晚年在北京西郊，生活日漸貧困，竟然到了食粥賒酒、圍氈御寒、賣畫謀生的境地。約在1764 年，因貧病無醫(yī)，加上愛子夭折，過度傷痛，曹雪芹痛苦地離開了人間。身后留下凄苦的妻兒和幾束殘稿，連埋葬的費用都是他幾個好友資助的。

寫作經(jīng)歷：《紅樓夢》寫于曹雪芹凄涼困苦的晚年。在“曹 雪芹印”中有這樣一首詩：“我也曾金馬玉，我也曾瓦灶繩床。你笑我名門落拓，一腔惆悵，怎知我看透了天上人間、世態(tài) 涼！襤裳藏傲骨，憤世寫群芳。字字皆血淚，十年不尋常。身前 身后漫思量，今世看真真切切、虛虛幻幻、悲悲啼啼的千古文章?！薄坝诘考t軒中，披閱十載，增刪五次。”“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常?！?/p>

2．寫作背景與緣由。

（1）清朝政治的腐朽。

（2）封建剝削的加重。

（3）各族人民的反抗斗爭。

（4）統(tǒng)治階級內(nèi)部的矛盾。

3.《紅樓夢》簡介。

原名《石頭記》，擬作120 回，定稿80 回，后40 回“迷失”?，F(xiàn)通行本為120 回，其后40 回為乾隆時進(jìn)士高鶚續(xù)。《紅樓夢》 通過描寫賈、史、王、薛四大家族在政治經(jīng)濟(jì)上的內(nèi)外活動，宮 廷貴族的勾結(jié)和矛盾，各 男女戀愛的糾葛以及家庭中的日?，嵤?，生動而又真實地展現(xiàn)出一幅封建家庭衰敗歷史的圖卷。

第一回 兩個楔子（神話故事）。女媧補(bǔ)天：頑石暗示寶玉的叛逆性格；木石前盟：暗示寶、黛愛情前世有緣。

第二回 交代人物關(guān)系。

第三回 介紹活動背景和主要人物。

第四回 介紹典型社會環(huán)境：“賈不假，白玉為 金做馬。阿房宮三百里，住不下金陵一個史。東海缺少白玉床，龍王來請金陵王。豐年好大雪，珍珠如土金如鐵?！?/p>

第五回 全書總綱，通過寶玉夢游太虛幻境隱喻人物命運(yùn)和結(jié)局。

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藝術(shù)特點：網(wǎng)狀形式的藝術(shù)結(jié)構(gòu)、典型生動的人物形象、豐富多樣的文學(xué)手法、獨具風(fēng)格的語言文字。

后世評價：“中國第一奇書”“中國古典小說的金字塔”。

三、布置作業(yè)。

思考：閱讀課文，作者依次寫了哪些人物？在亦真亦幻的情節(jié)中共交代了哪些事件？

一、閱讀文章，初步了解文章內(nèi)容。

學(xué)生自讀為主。結(jié)合對小說內(nèi)容的了解，把握文章內(nèi)容。

二、借助工具書解決生字詞。

三、研習(xí)文章。

1．學(xué)生分小組復(fù)述文章內(nèi)容。

2．《紅樓夢》作者既云“將真事隱去”，又說“不敢稍加穿鑿”，而在本文中又營造了一個神秘莫測的夢幻世界，這樣看來似乎有些矛盾，作者是怎樣處理兩者的關(guān)系的？

明確：這 “真事”就隱在 “夢”與 “幻”當(dāng)中。在第一回 中，作者云：“凡用 ‘夢’用 ‘幻’等字，是提醒閱者眼目，亦是此書立意本旨?！毕嬖婆c可卿為“夢”，而寶釵和黛玉為“幻”。前者為“兼美”，但最終風(fēng)流云散；后者即所謂的“釵黛合一”，是“美中不足”，該書的主要內(nèi)容便是“夢”與“幻”的交織。

作者還通過一僧一道之口，說過這樣一段話：“那紅塵中有 卻有些樂事，但不能永遠(yuǎn)依恃；況又有 ‘美中不足，好事多魔’八個字緊相連屬，瞬息間則又樂極悲生，人非物換，究竟是到 頭一夢，萬境歸空，倒不如不去的好?！?/p>

3．本章節(jié)在整部小說中有怎樣的作用？

明確：小說構(gòu)思了一個帶有夢幻色彩的楔子式的結(jié)構(gòu)，用“甄士隱夢幻識通靈”為開篇，從甄士隱這樣一個引場人物的角度為故事整體框架打上了一條因果鏈。這條因果鏈起自“以淚償灌”，結(jié)自“林黛玉歸位”，以夢起，至夢結(jié)。

4．本章節(jié)共交代了哪些事件？

明確：道人太虛幻境定靈玉，甄士隱夢境得天機(jī)。

5．文章夢境與現(xiàn)實有機(jī)結(jié)合，那么這個夢境有什么現(xiàn)實意義？

明確：作者在《紅樓夢》開篇第一回中即明白說明：“因曾 歷過一番夢幻之后，故將真事隱去，而借‘通靈’之說撰此《石頭記》一書也。”夢境本是虛幻，原無真實可言，但文學(xué)作品中的“夢境”藝術(shù)，是把現(xiàn)實生活夢幻化或把夢幻境界現(xiàn)實化，用荒誕離奇的手法表現(xiàn)豐富的現(xiàn)實生活內(nèi)容，表現(xiàn)作者的人生 理想和審美意趣?！都t樓夢》最大的現(xiàn)實性就在于其對封建制度本身的強(qiáng)烈批判。這 批判性通過寶黛愛情的生離死別，十二金釵的紅顏薄命和賈府的衰敗沒落得以全方位表現(xiàn)，同時也達(dá) 到了揭示這 制度必然走向滅亡趨勢的效果。而 “夢境”意象 由于滲透了這 強(qiáng)烈的批判性而具有其他作品不可 代的現(xiàn)實 意義。

四、布置作業(yè)。

仔細(xì)閱讀《紅樓夢》其他章節(jié)，思考本文夢境中所說的一 切與后文中現(xiàn)實世界的哪些情節(jié)相印證。

第二篇：第20課《甄士隱夢幻識通靈》教案_1

第20課《甄士隱夢幻識通靈》教案

教學(xué)目標(biāo)1．初步了解《紅樓夢》和曹雪芹。2．把握隱晦文字下所蘊(yùn)涵的作者創(chuàng)作的深意。3．初步了解所涉及的人物在整本小說中的經(jīng)歷，進(jìn)而理解作者的創(chuàng)作意圖。教學(xué)重點人物在小說中的經(jīng)歷及作者的創(chuàng)作意圖。教學(xué)難點理解隱晦文字下所蘊(yùn)涵的作者創(chuàng)作的深意。教學(xué)方法本課的講解，應(yīng)首先介紹《紅樓夢》及其作者，使學(xué)生對這部古典名著及曹雪芹這位文學(xué)巨匠有初步了解，從而引發(fā)他們閱讀全書的欲望。其次根據(jù)課文特點，讓學(xué)生自主進(jìn)行閱讀，提煉出文中的主要內(nèi)容。最后用心體會文字的深刻內(nèi)涵及作者創(chuàng)作的深意。教學(xué)方法有兩種選擇：如果課前能組織學(xué)生看《紅樓夢》電影、《紅樓夢》電視連續(xù)劇或有關(guān)章節(jié)的錄像，則采取專題討論的方法，集中解決文中的重點問題；如果不具備這些條件，則以教師引導(dǎo)、講授為主，適當(dāng)組織課堂討論，通過教學(xué)設(shè)計全過程達(dá)到教學(xué)目的。下面的教案按后一種情況設(shè)計編寫。課時安排3課時（也可做成一個更多課時的專題）教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。魯迅說：“悲劇就是將人生有價值的東西毀滅給人看?！痹谥袊糯膶W(xué)史上，就有著這樣一位作家，他懷著深摯的愛意和悲憫，用歷史與未來、現(xiàn)實與理想、哲理與詩情的眼光，飽蘸著血與淚為我們譜寫了一曲女性的悲劇之歌，刻畫了一個又一個美好的女性悲劇形象。幾百年來，不知有多少人為她們?yōu)⑾铝送榈臏I水，為她們的魅力心醉神迷。這部書就是清代文學(xué)家曹雪芹所著的《紅樓夢》。今天就讓我們一起走進(jìn)這部作品，感受它永恒的藝術(shù)魅力。

二、介紹作者曹雪芹及其作品（具體內(nèi)容見教師教學(xué)用書）。這個環(huán)節(jié)如果學(xué)生的學(xué)習(xí)條件允許，可以安排學(xué)生進(jìn)行課下預(yù)習(xí)，然后在課堂上進(jìn)行交流，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和引導(dǎo)。也可以讓學(xué)生以手抄報的形式展示自己的預(yù)習(xí)成果，進(jìn)而達(dá)到更深的交流目的。

三、學(xué)生自讀，歸納內(nèi)容。節(jié)選部分可分為兩個部分。第一部分是從開頭到“都云作者癡，誰解其中味”，簡單而概括地講述了石頭的來歷及其經(jīng)歷；第二部分從“出則既明”到結(jié)尾，為故事開頭，講述了石頭城中甄士隱與和尚茫茫大士、道士渺渺真人及通靈寶玉夢中的一段邂逅，交代了木石前盟的因緣。

四、布置作業(yè)。理解中的虛幻手法（神話和夢境）的作用。

一、研讀課文。1．找出文中隱晦句或諧音詞，分析它們的含義。（1）大荒山：荒唐。（2）無稽崖：無稽之談。（3）高經(jīng)十二丈：總應(yīng)十二釵。（4）方經(jīng)二十四丈：照應(yīng)副十二釵。（5）媧皇氏只用了三萬六千五百塊：合周天之?dāng)?shù)。（6）青埂峰：情根，故無補(bǔ)天之用。（7）詩禮簪纓之族：榮國府。（8）花柳繁華地，溫柔富貴鄉(xiāng)：大觀園。（9）然朝代年紀(jì)，地輿邦國卻反失落無考：若用此套者，胸中必?zé)o好文字，手中斷無新筆墨。妙在“無考”。（10）據(jù)我看來，第一件，無朝代年紀(jì)可考；第二件，并無大賢大忠理朝廷治風(fēng)俗的善政：先駁得妙。將世人欲駁之腐言預(yù)先代人駁盡。妙?。?1）《石頭記》：本名。（12）滿紙荒唐言，一把辛酸淚！都云作者癡，誰解其中味？此是第一首標(biāo)題詩。甲戌眉批：能解者方有辛酸之淚，哭成此書。壬午除夕，書未成，芹為淚盡而逝。余?？耷?，淚亦待盡。（13）姑蘇：金陵。（14）十里：開口先云勢利，是隱甄、封二姓之事。（15）仁清：又言人情，為士隱火后伏筆。（16）葫蘆：糊涂。（17）甄士隱：真事隱。（18）英蓮：應(yīng)憐。（19）慣養(yǎng)嬌生笑你癡，菱花空對雪澌澌。好防佳節(jié)元宵后，便是煙消火滅時?！皯T養(yǎng)嬌生笑你癡”是嘲笑甄士隱對自己的女兒英蓮過分溺愛是完全沒有意義的，終究是一場空；“菱花空對雪澌澌”指的是英蓮被人販子拐走后賣給了不懂得憐憫的呆霸王薛蟠，命運(yùn)悲慘；“好防佳節(jié)元宵后”指的是英蓮在元宵佳節(jié)時被人拐走；“便是煙消火滅時”指葫蘆廟失火燒了甄士隱的房屋，甄家整個敗落于大火之中，最后甄士隱也出家，自然是煙消云散了。（此處補(bǔ)充小說中英蓮的其他相關(guān)情節(jié)，尤其是關(guān)于香菱的判詞，區(qū)別《紅樓夢》作者曹雪芹與續(xù)作者高鶚不同的創(chuàng)作理念。）（20）三劫后：佛以世謂“劫”，凡三十年為一世。三劫者，想以九十春光寓言也。（21）《石上偈》：無材可去補(bǔ)蒼天，枉入紅塵若許年。此系身前身后事，倩誰記去作奇?zhèn)?？這是作者依托神話表明《石頭記》創(chuàng)作緣由的一首序詩。詩中借頑石說自己不能匡世濟(jì)時，被棄置世間，半生潦倒，一事無成，只好轉(zhuǎn)而著書，把自己對現(xiàn)實的觀察和感受寫成小說《紅樓夢》。所謂“無才”，貌似自慚，實則自負(fù)，是作者的憤激之言，是一種“縛將奇士作詩人”的感慨；以頑石為喻，表現(xiàn)自己不肯隨同流俗的傲骨。（22）太虛幻境對聯(lián)：假作真時真亦假，無為有處有還無。此聯(lián)是甄士隱夢中遇見一僧一道，不知不覺地隨著僧道到了“太虛幻境”，見到了石牌坊上這副對聯(lián)。佛教和道教是來歷不同的兩種宗教。曹雪芹有意讓和尚與道士同行，明顯地帶有調(diào)侃的意味，以增加小說的幽默感。況且用了“太虛”“茫?！薄懊烀臁弊謽?，就明明告訴讀者這是憑空虛擬的“假語村言”。但是這種虛擬有它的根據(jù)，就是佛道兩教都對社會人生抱著虛無否定的態(tài)度，認(rèn)為世人對物質(zhì)生活的追求，以及由此導(dǎo)致的擾攘紛爭，全是虛幻無意義的，只有清靜無為，靠精神力量去尋求精神的解脫——成仙成佛，才是有意義的。這副對聯(lián)就反映了這種崇尚虛無的理論。2.小說中人物甄士隱及其夢境在小說中的作用。甄士隱在整部《紅樓夢》里，只是個起引子作用的人物，作者借一個經(jīng)歷了骨肉分離、家遭火災(zāi)、下半世坎坷而終于醒悟出世的人物形象告訴讀者，他是從生活原型出發(fā)來寫這部書的。士隱投親受欺，貧病交加，感到人生幻滅，終于斷絕一切牽掛，隨瘋道人去了。這一切對全書情節(jié)來說是一個縮影，英蓮的身世遭遇就是大觀園里眾多兒女不幸命運(yùn)的一種象征性的寫照，甄士隱的人生經(jīng)歷也是賈寶玉的人生經(jīng)歷。甄士隱之夢也就是小說由虛幻過渡到現(xiàn)實的一種方式和暗示，由此展開對故事龐雜內(nèi)容的描寫和敘述。（此處補(bǔ)充小說中關(guān)于甄士隱的其他情節(jié)，以便于學(xué)生更好地把握這一形象。）3．小說以虛幻的手法作為開頭，并且在整本小說中不時穿插這樣的一種寫作形式，有何深意？因為正是這些內(nèi)容，形成了與實界相對的虛界，正是這種虛界寓意的豐富無窮，使得小說像一個縱橫錯雜，混繞不清的迷宮，誘引著一個個的愛好者、研究者沉溺其中而無法自拔，這正是此書的魅力之處，也是此書生命的元氣所在。試想，倘沒有這些詩詞歌賦牙牌酒令，一切都已坐實，那紅樓的價值和意義又安在？《紅樓夢》就是這樣，虛虛實實，假假真真。虛界是對實界的預(yù)示，具有天命性質(zhì)；實界是對虛界的敷衍，具有人力性質(zhì)，紅樓悲劇的產(chǎn)生就是這種人力不敵天命的結(jié)果。同時作者迫于現(xiàn)實的壓力不能直書其事也是采用虛幻手法來寫的原因之一。

二、布置作業(yè)。閱讀《紅樓夢》的第一回到第五回，了解故事中主要人物的命運(yùn)。

一、從人物判詞入手分析小說中主要女子的命運(yùn)。1．可嘆停機(jī)德,堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金簪雪里埋。（林黛玉薛寶釵）2．二十年來辨是非，榴花開處照宮闈。三春爭及初春景，虎兕相逢大夢歸。（賈元春）3．才自精明志自高，生于末世運(yùn)偏消。清明涕送江邊望，千里東風(fēng)一夢遙。（賈探春）4．子系中山狼，得志便猖狂。金閨花柳質(zhì)，一載赴黃粱。（賈迎春）5．富貴又何為？襁褓之間父母違。展眼吊斜暉，湘江水逝楚云飛。（史湘云）6．欲潔何曾潔？云空未必空?？蓱z金玉質(zhì)，終陷淖泥中。（妙玉）7．勘破三春景不長，緇衣頓改昔年妝?？蓱z繡戶侯門女，獨臥青燈古佛旁。（賈惜春）8．凡鳥偏從末世來，都知愛慕此生才。一從二令三人木，哭向金陵事更哀。（王熙鳳）9．勢敗休云貴，家亡莫論親。偶因濟(jì)村婦，巧得遇恩人。（賈巧姐）10．桃李春風(fēng)結(jié)子完，到頭誰似一盆蘭。如冰水好空相妒，枉與他人作笑談。（李紈）11．情天情?；们樯?，情既相逢必主淫。漫言不肖皆榮出，造釁開端實在寧。（秦可卿）（以上為“金陵十二釵正冊”人物判詞，賞析文字見教師教學(xué)用書。）

二、談?wù)勛约合矚g的人物。

三、課堂小結(jié)。這就是《紅樓夢》，這就是中國文學(xué)史上對封建社會失去希望的作家曹雪芹。他以一塊懷才不遇、無力補(bǔ)天的頑石的身份，無可奈何地嘆息這座封建大廈的朽敗傾頹。魯迅說過：“人生最痛苦的是夢醒了無路可以走?！辈苎┣奂刺幵谶@樣的苦痛之中。要想深刻地感知曹雪芹的痛苦，我們必須多次閱讀《紅樓夢》。所以，希望同學(xué)們能認(rèn)真閱讀名著，感知作者，感受另一種人生。

四、布置作業(yè)。利用課下時間，讀完整本《紅樓夢》。

第三篇：禮士中學(xué)九年級語文勞動節(jié)練習(xí)

禮士中學(xué)九年級語文練習(xí)2012年4月30日

一、古詩詞名句填寫

1安得廣廈千萬間，！(杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)2欲為圣明除弊事，?。n愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》)

3我們要學(xué)會傾聽，善于傾聽。學(xué)會在憂傷失意時，去傾聽“天狼”的豪言壯語；在遇到艱難險阻時，去傾聽“，一覽眾山小”的雄心和氣魄；在前途迷茫時，去傾聽“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，”的執(zhí)著堅毅；在消磨時光時，去傾聽“逝者如斯夫，不舍晝夜”的感慨。

5廉潔奉公是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。歷史長河中，無數(shù)前賢今達(dá)為世人鐫刻了一座座“廉潔與”“奉公”的人生豐碑。請任意寫出一個與此相關(guān)的詩詞名句，并指出它所涉及的人物。

二．語文知識

1.下列各句中，成語使用正確的一句是：（2分）（）

A、這次舉行法律知識考試，有些人竟對“法人”“行政處罰”等法律基本知識素昧平生．．．．。

B、他妄自菲薄．．．．別人，在班里很孤立，大家都認(rèn)為他是一個自負(fù)的人。

C、角色的個性鮮明，是電視劇《新紅樓夢》最值得欣賞的地方，甚至連配角都栩栩如生．．．．，令人難忘。

D、似乎人類在自然科學(xué)上一遇到“起源”的問題就一籌莫展．．．．，宇宙起源、生命起源、思維起源都是人類碰到的幾個最大的難題。

2下列各句中，標(biāo)點符號使用不合乎規(guī)范的一句是：（2分）（）

A、我曾讀到一個警句，是“愿你生命中有過多的云翳，來造成一個美麗的黃昏”。

B、我想，討飯一樣的人，也配考我么？便回過臉去，不在理會。

C、見義勇為者讓我們看到：世界是美好的，人心就是正義的靈魂所在。

D、15年中，累計獻(xiàn)工15000多小時，20年里，獻(xiàn)血6萬毫升。他，就是“雷鋒傳人”——郭明義

3名言能給人以啟迪，而動物名言則融合了動物的行為特點，或化用詩詞妙語，或聯(lián)想經(jīng)典故事，或影射人類世界，讓人于會心處掩卷沉思。下面是其中的兩則，請你認(rèn)真品讀，然后仿照它的寫法，自選事物，創(chuàng)作一則，并在其后的方括號中寫出所蘊(yùn)含的道理。（3分）

其一：烏鴉——言多必失。[多好的肉就讓狐貍給叼走了，真不該被虛榮沖昏了頭腦啊。]

其二：螃蟹——走自己的路，讓別人說去吧。[做人做事要有堅定的信念方能成功。]

我的創(chuàng)作：——[]

三．閱讀理解

“超級月亮”與地震

2011年3月11日下午，日本東海岸附近發(fā)生了9.0級地震并引發(fā)海嘯。瞬間，無數(shù)人丟失了生命。人們不禁把這些災(zāi)難和“超級月亮”扯到了一起。

所謂“超級月亮”，是指月亮距離地球近距離的狀態(tài)，據(jù)英國《每日郵報》3月8日報道，2011年3月19日，月球?qū)⒌竭_(dá)19年來距離地球最近位臵，屆時它與地球的距離將僅有35萬多公里，看起來會異常巨大。此事在天文學(xué)界引發(fā)一場爭論：許多人擔(dān)心，“超級月亮”會帶來極端天氣甚至大災(zāi)難，比如：歷史上1955年、1974年、1992年和2005年出現(xiàn)“超級月亮”時，都沒什么好事，發(fā)生過颶風(fēng)、海嘯等極端氣候現(xiàn)象。今年3月8日，河南周口市太康縣、扶溝縣、西華縣交界處發(fā)生4.3級地震。3月10日，云南盈江縣發(fā)生5.8級地震。

然而眾多科學(xué)家卻聲稱，這種擔(dān)憂只是杞人憂天，甚至是“業(yè)余科學(xué)家”的“陰謀論”。國際射電天1-

文學(xué)中心的專家彼得〃惠勒表示，“即便發(fā)生火山和地震，也是因為地球自身的原因。地月之間的距離變近只會影響潮汐”。

事實的真相究竟如何呢？

南京大學(xué)天文系教授蕭耐園在接受采訪時表示，當(dāng)天，地球受到月球的引潮力最大，這樣大的引潮力必定會引起天氣變化。日本地球科學(xué)與防災(zāi)研究所的地震學(xué)家田中則從1977年至2000年間全球發(fā)生的里氏5.5級以上的板塊間地震中，調(diào)查了2207次被稱為“逆斷層型”地震發(fā)生的地點、時間等記錄，以及與發(fā)生地震時月球引力的關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：地震發(fā)生的時間，與潮汐對斷層面的壓力有很高的關(guān)聯(lián)性，月球引力作用促使斷層錯位時，發(fā)生地震次數(shù)較多。田中認(rèn)為：“月球的引力只有導(dǎo)致地震發(fā)生的地殼發(fā)生異常變化的作用力的千分之一左右，但它的作用是不可小視的，它是地震發(fā)生的最后助力，相當(dāng)于壓死駱駝的最后一根稻草。

1本文的說明對象是，其特征是。（3分）

2文中最后一段劃橫線的句子主要運(yùn)用了什么說明方法？有何作用？（2分）

（四）【古典文學(xué)】閱讀下面【甲】【乙】兩段文言文，完成后面19—22題。（共14分）

【甲】于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于 臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之 內(nèi)莫不有求于王，由此觀之，王之蔽甚矣?！?/p>

王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

【乙】趙且伐燕，蘇代為燕謂惠王曰：“今者臣來，過易水，蚌方出曝而鷸啄其肉。蚌合而拑其喙。鷸曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌。’蚌亦謂鷸曰：‘今日不出，明日不出，即有死鷸?！瘍烧卟豢舷嗌?，漁者得而并禽之。今趙且伐燕，燕、趙久相支，以弊大眾，臣恐強(qiáng)秦之為漁父也。故愿王熟計之也！”惠王曰：“善！”乃止。（12分）

[注]且：將要。蘇代；人名?；萃酰褐岗w惠王。他將要攻打燕國。拑：通“鉗”，夾住。禽：通“擒”，捉住。

1解釋下列句中加點的意思。

（1）群臣吏民能面刺．寡人之過者（）（2）今日不雨．（）

（3）王之蔽．甚矣（）（4）故愿王熟．計之也（）

2翻譯下面文言句子。

（1）此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

（2）兩者不肯相舍，漁者得而并禽之。3文段理解。

這兩篇短文的共同點是設(shè)喻諷諫國君，甲文中的鄒忌諷諫齊威王時，先以設(shè)喻，再拿齊威王的地位和自己作比較，最后得出“______________”的結(jié)論。乙文中的蘇代諷諫趙惠王時，也用了比喻論證的方法，這個比喻后來演變成一個成語，即___________。兩文中的國君都接受了臣子的規(guī)勸，一個“_”字就是明證。

4鄒忌諷諫齊威王，蘇代諷諫趙惠王的目的各是什么？

菜花（孫梨）

每年春天，去年冬季貯存下來的大白菜，都近于干枯了，做飯時，常常只用上面的一些嫩葉，根部一大塊就放臵在那里。一過清明節(jié)，有些菜頭就會鼓脹起來，俗話叫做“菜懷胎”。

慢慢把菜幫剝掉，里面就露出一株連在菜根上的嫩黃菜花，頂上已經(jīng)布滿像一堆小米粒的花蕊。把根部鏟平，放在水盆里，安臵在書案上，是我書房中的一種開春景觀。

菜花，亭亭玉立，明麗自然，淡雅清凈。它沒有香味，因此也就沒有什么異味。色彩單調(diào)，因此也就

沒有斑駁。平常得很，就是這種黃色。但普天之下，除去菜花，再也見不到這種黃色了。

今年春天，因為忙于搬家，整理書籍，沒有閑情栽種一株白菜花。去年冬季，小外孫給我抱來了一個大旱蘿卜，家鄉(xiāng)叫做燈籠紅。鮮紅可愛，本來想把它雕刻成花籃，撒上小麥種，貯水倒掛，像童年時常做的那樣。也因為雜事纏身，胡亂把它埋在一個花盆里了?？墒且婚_春，它竟一枝獨秀，拔出很高的莖子，開了很多的花，還招來不少蜜蜂兒。

這也是一種菜花。它的花，白中略帶一點紫色，給人一種清冷的感覺。它的根莖俱在，營養(yǎng)不缺，適于放在院中。正當(dāng)花開得繁盛之時，被鄰家的小孩，揪得七零八落?；ǖ纳耥?，人的欣賞之情，差不多完全喪失了。

今年春天風(fēng)大，清明前后，接連幾天，刮得天昏地暗，廚房里的光線，尤其不好。有一天，天晴朗了，我發(fā)現(xiàn)桌案下面，堆放著蔬菜的地方，有一株白菜花。它不是從菜心那里長出，而是從橫放的菜根部長出，像一根老木頭長出的直立的新枝。有些花蕾已經(jīng)開放，耀眼地光明。我高興極了，把菜幫菜根修了修，放在水盂里。

我的案頭，又有一株菜花了。這是天賜之物。家鄉(xiāng)有句歌謠：十里菜花香。在童年，我見到的菜花，不是一株兩株，也不是一畝二畝，是一望無邊的。春陽照拂，春風(fēng)吹動，蜂群轟鳴，一片金黃。那不是白菜花，是油菜花。花色同白菜花是一樣的。

一九四六年春天，我從延安回到家鄉(xiāng)。經(jīng)過八年抗日戰(zhàn)爭，父親已經(jīng)很見衰老。見我回來了，他當(dāng)然很高興，但也很少和我交談。有一天，他從地里回來，忽然給我說了一句待對的聯(lián)語：丁香花，百頭，千頭，萬頭。他說完了，也沒有叫我去對，只是笑了笑。父親做了一輩子生意，晚年退休在家，戰(zhàn)事期間，照顧一家大小，艱險備嘗。對于自己一生掙來的家產(chǎn)，愛護(hù)備至，一點也不愿意耗損。那天，是看見地里的油菜長得好，心里高興，才對我講起對聯(lián)的。我沒有想到這些，對這幅對聯(lián)，如何對法，也沒有興趣，就只是聽著，沒有說什么。當(dāng)時是應(yīng)該趁老人高興，和他多談幾句的。沒等油菜結(jié)籽，父親就因為勞動后受寒，得病逝世了。臨終，告訴我，把一處閑宅院賣給叔父家，好辦理喪事。

現(xiàn)在，我已衰暮，久居城市，故園如夢。面對一株菜花，忽然想起很多往事。往事又像菜花的色味，淡遠(yuǎn)虛無，不可捉摸，只能引起惆悵。

人的一生，無疑是個大題目。有不少人，竭盡全力，想把它撰寫成一篇宏偉的文章。我只能把它寫成一篇小文章，一篇像案頭菜花一樣的散文。

菜花也是生命，凡是生命，都可以成為文章的題目。

1文章描寫了三種菜花，其中白菜花的外在特點是什么？（不超過25字）作者賦予菜花的美是什么樣的美？（不超過4個字）（2分）

答：白菜花的外在特點是。作者賦予菜花的美。

2文中劃線處作者把人生比作一篇文章，想一想，你還可以把它比作什么？仿照前文在下面橫線處填上你的理解。（3分）

3文章為什么要插敘有關(guān)父親的往事？（2分）

4文章最后一句話富有象征意義，指出這句話的寓意是什么。（2分）

5作者是以什么樣的眼光去看菜花的，試結(jié)合原文作簡要分析。（3分）

微博為什么這樣“紅”

蕭堯

如今網(wǎng)絡(luò)上，微博大行其道。那么微博大熱的原因是什么？它對我們而言意味著什么？

就內(nèi)部條件而言：微博，顧名思義，即微型博客。在博客之前，網(wǎng)絡(luò)交流模式經(jīng)歷了從郵件、聊天室和IM（即QQ、MSN、UC等聊天工具）的歷程。發(fā)展到微博這一步，網(wǎng)絡(luò)聊天模式到達(dá)了一個頂峰，滿足所

有展示、社交和信息需要，集日志、狀態(tài)、分享、回復(fù)等功能于一爐，既精簡又全面地詮釋了最現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)交流，有了迅速被接受、推廣的內(nèi)部條件。

至于外因——人的需求，則指人對信息交換、社交的需要。如果說微博現(xiàn)象的內(nèi)部條件是一個變量，是微博技術(shù)、形式從無到有，從粗糙到完善的一個變化過程，那么外因——人的需求則既是常量，又是變量。說它是常量，是因為人總是有交流的需要和欲望。但人們需求又有其變化的一面。從農(nóng)業(yè)社會發(fā)展到工商業(yè)社會，對信息交流的需求大大增加，網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)、普及，網(wǎng)民社會形成，人們交流的欲望大大增長，這也是微博出現(xiàn)的重要原因。

但有人指出，QQ、博客等等也能滿足人們的需求，并不需要依賴微博。那么話題又轉(zhuǎn)回到了微博的內(nèi)部條件上來了。微博之有別于QQ、博客等，是因為它最簡要地抓住并融合了這種需求最主要的兩個核心：展現(xiàn)和交流。聊天室、QQ重于交流，博客重于展現(xiàn)，唯有微博能夠精簡地抓住并融合著兩點。

另外，很重要的一點是，微博在QQ的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的一個特點：迅捷?！拔⑿汀钡母拍钍箖?nèi)容制作和閱讀時間較博客大為縮短；傳襲于校內(nèi)的“分享”概念在快捷的基礎(chǔ)上豐富了信息量。就這樣，信息量和互動速度得到了很微妙的平衡，這種平衡使得微博吸引了大量的博客用戶，而回復(fù)功能也讓QQ用戶漸漸適應(yīng)微博。內(nèi)部條件和外部需求的融合，信息量和速度的平衡，很好地解釋了微博現(xiàn)象的原因。

微博火起來了，作為用戶，我們的生活自然也受到影響和改變。我們會感覺自己的需求被更好地滿足了。比起玩游戲、聊QQ、寫博客和逛校內(nèi)，我們感覺更加充實、豐富和精彩。充實源自于自我展現(xiàn)和被關(guān)注，豐富源自于，精彩源自于，還有經(jīng)過和自己“臭味相投”的人挑選過的分享的信息。和讀書、閱讀比起來，微博更刺激、收獲效果感覺更明顯（信息量大、快捷、新鮮）；和現(xiàn)實社交比起來，虛擬社交更輕松、更沒有壓力，不用在意外貌表情，反正隔著電腦；不用察言觀色，只需根據(jù)平面符號進(jìn)行反應(yīng)；不用語言能力，有文字格式、標(biāo)點、表情可以掩蓋內(nèi)容的空虛，甚至可以用分享來代替表達(dá)；不要求臨場應(yīng)變能力，斷網(wǎng)、沒上線、網(wǎng)絡(luò)故障、臨時有事??各種可以不予反應(yīng)的理由已被網(wǎng)絡(luò)默認(rèn)?？偠灾?，微博給我們帶來了輕松的生活。

反之，微博也使我們少了學(xué)習(xí)、閱讀的時間。此消彼長之下，我們用在現(xiàn)實提升自我（休息、學(xué)習(xí)、閱讀、運(yùn)動，甚至現(xiàn)實交往）上的時間就被逐漸侵占。用敲打的字符取代現(xiàn)實社交，使我們少了鍛煉現(xiàn)實社交能力的機(jī)會。在虛擬世界還沒充分取代現(xiàn)實世界的時代，現(xiàn)實社交能力的缺失對我們大部分人的成長和發(fā)展是相當(dāng)不利的。此外，虛擬社交無法給我們對社交對象一個直觀全面的認(rèn)識，這種認(rèn)識只能是平面的、單薄的，它只能發(fā)展出網(wǎng)絡(luò)交往、網(wǎng)戀和網(wǎng)絡(luò)婚姻，卻無力支撐現(xiàn)實友誼、現(xiàn)實愛情和現(xiàn)實婚姻。微博影響、改變了我們的學(xué)習(xí)和生活，有好有壞，有利有弊。微博現(xiàn)象對我們來說意味著人類對虛擬文化、虛擬生活的一次選擇和投票。（摘自2010/12/22北京青年報）

1.根據(jù)文章內(nèi)容，請給“微博”下一個定義。

2.“微博”區(qū)別于QQ、博客等的核心內(nèi)容是什么？

3.請結(jié)合上下文，給下列句子填空。（4分）

充實源自于自我展現(xiàn)和被關(guān)注，豐富源自于，精彩源自于，還有經(jīng)過和自己“臭味相投”的人挑選過的分享的信息。

4其“壞”與“弊”的一面是什么？（4分）

5.作者在論證自己觀點的時候，使用的主要論證方法是什么？為什么要使用這種方法？

四．作文

愛如同溫暖的陽光，灑遍了世界的每一個角落。因為有愛，所以感動，因為感動，我們心存感恩。親愛的同學(xué)，在生活中，你是否曾為一個微笑、一句勸勉、一聲祝福而感動？你是否曾因羔羊跪乳、烏鳥反哺、落紅護(hù)花而感喟？??

請細(xì)細(xì)回味你生活中所經(jīng)歷過的種種感動，擷取其中最動人的一幕，以“那曾感動我的_______ ”為題，寫一篇記敘文。

要求：①將題目補(bǔ)充完整；②要寫出自己的經(jīng)歷和感受，不得抄襲； ③文章不少于600字；

參 考 答 案

一、古詩詞名句填寫

1、大庇天下寒士俱歡顏

2、肯將衰朽惜殘年

3、會挽雕弓如滿月會當(dāng)凌絕頂吾將上下而求索

4、屈原：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。于謙：粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

二、語言基礎(chǔ)和語文實踐活動

5、略

6、A7、D8、D9、①刪去“以及四川災(zāi)區(qū)”； ②成分殘缺，缺少賓語中心語；將“首當(dāng)其沖”改為“當(dāng)仁不讓”。

10、如魚：我打死不去什么網(wǎng)吧！譏諷現(xiàn)在一些學(xué)生沉湎于網(wǎng)絡(luò)不能自拔，最終會后悔莫及。

11、活動一：感想如：在科學(xué)的道路上，不是一帆風(fēng)順，而是充滿艱險的。中國在航天科技領(lǐng)域展現(xiàn)了強(qiáng)大的實力，值得每個中國人自豪。活動二如：小民無辜，才受望天這苦?；顒尤汉⒆邮苣赣H不尊敬長輩的影響，指著拄拐杖的奶奶（或“老人”），蠻橫地叫“老不死！”?；顒铀模郝?/p>

三、淺層閱讀

12、B13、看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個面積小程度輕的對象上，恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處

濃烈的思鄉(xiāng)情感，同時構(gòu)成全詩音韻美。

14、略

15、狼吞虎咽 忍饑挨餓

16、只有把理想和現(xiàn)實有機(jī)結(jié)合起來，才有可能成為一個成功之人。有時候，一個簡單的道理，卻足以給人意味深長的生命啟示。

17、“超級月亮”與地震等自然災(zāi)害的關(guān)系?！俺壴铝痢辈皇且鸬卣鸬茸匀粸?zāi)害的根本原因，但對自然災(zāi)害的提前到來確實起到了最后推力的作用。

18、打比方，形象生動地說明了月球的引力是地震發(fā)生的最后助力。

19、（1）指出，指責(zé)（2）下雨（3）受蒙蔽（4）仔細(xì)

20、（1）這就是所謂在朝廷上戰(zhàn)勝敵國。（2）兩只動物不肯互相放棄，一個漁夫就將它們一起捉住了。

21、自己（被妻妾客人蒙蔽）；王之蔽甚矣；鷸蚌相爭，漁翁得利；善

22、鄒忌是為了讓齊威王接受群臣吏民的勸諫；蘇代為了讓燕惠王停止討伐趙國。

四、深層閱讀

23、①亭亭玉立，明麗自然，淡雅清凈；沒有香味，色彩單調(diào)。②樸實無華（平凡）。

24、有不少人，竭盡全力，想把它描繪成一幅斑斕的油畫。我只能把它涂畫成一幅水彩，一幅別有情趣的風(fēng)景。

25、因為父親像菜花一樣平凡，有他生命的美。

26、平凡而美麗的人生是應(yīng)該肯定、值得贊美的。

27、作者是以一種贊美的眼光去看菜花的。（結(jié)合原文分析略）

28、【提示】從“一個人改變了”到“一些人就可能會跟著改變”，再到“世界就可能會改變”，這是一個由少到多、由小到大、從量變到質(zhì)變的過程。當(dāng)然，不能因為文字的特殊性而將主題僅僅局限于好人好事和社會風(fēng)氣的改變，無論個人的努力，國家的變革，還是人類歷史的進(jìn)步，都是一個由少到多、由小到大、從量變到質(zhì)變的過程：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。羅馬不是一天建成的。相反，千里之堤，毀于蟻穴；南美洲一只蝴蝶閃動翅膀，就可以引發(fā)太平洋上的一場颶風(fēng)。一個名人成功是幾十年的堅持；相反，一個碌碌無為的人因為他在幾十年間將時間一點一點地浪費了。

主題可從以下方面考慮：從我做起，從現(xiàn)在做起。時代呼喚先行者。榜樣的力量。以善舉召喚善良等。

第四篇：九年級語文茶館2（定稿）

《茶館》教案

【背景資料】

一、老舍先生簡歷

生于1899年，逝于1966年，滿族，原名舒慶春，字舍予，北京人。曾任政務(wù)院文教委員會委員，全國人大代表，全國政協(xié)常務(wù)委員，中國文聯(lián)副主席，中國作協(xié)副主席、書記處書記，北京市人民委員會委員，北京市文聯(lián)主席等職。1913年考入師范學(xué)校。畢業(yè)后，曾先后任北京第十七小學(xué)校長、天津市南開中學(xué)語文教員等。1924年赴英國，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，同時進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。有長篇諷刺小說《老張的哲學(xué)》、《趙子曰》、《二馬》。1930年回國后先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。創(chuàng)作有：短篇小說集《趕集》、《櫻海集》、《蛤藻集》，長篇小說《貓城記》、《離婚》、《牛天賜傳》。另出版有：《老舍幽默詩文集》及論文集《老牛破車》。1937年，其代表作優(yōu)秀長篇小說《駱駝樣子》問世?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，開始寫作劇本，主要作品有：《國家至上》（與宋之的合作）、《面子問題》、《桃李春風(fēng)》（與趙清閣合作）、《張自忠》、《大地龍蛇》、《誰先到重慶》及《歸去來兮》等。另創(chuàng)作有長篇小說《火葬》，出版有短篇小說集《火車集》、《貧血集》、《東海巴山集》和通俗文藝集《三四一》。1944年開始創(chuàng)作以淪陷了的北平為題材的長篇巨著《四世同堂》。1951年北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”稱號。創(chuàng)作了話劇《方珍珠》、《龍須溝》、《茶館》、《春華秋實》、《西望長安》、《女店員》、《紅大院》、《全家?！贰ⅰ渡袢返?。

二、《茶館》第一、三幕劇情簡介

第一幕：1898年，戊戌變法失敗。一個初秋的上午，裕泰茶館開始營業(yè)，掌柜王利發(fā)興致勃勃地坐在柜臺上。三三兩兩的旗人，遛夠了鳥兒，走進(jìn)茶館來歇腿、喝茶。有兩位茶客唱著京戲，另外幾個圍著桌子觀賞瓦罐中的蟋蟀。茶館中到處貼著“莫談國事”的紙條?？墒悄贻p力壯、為人正直的常四爺偏要談?wù)剣?。他說他痛恨洋人，痛恨那些吃洋飯、講洋話的人，也看不起二德子之流在營里當(dāng)差的。他因一句“大清國要完”，被兩個特務(wù)吳恩子和宋祥子抓去，送進(jìn)了監(jiān)獄。相面騙人的唐鐵嘴來討碗茶喝，說媒拉纖的劉麻子也來了，要把康六15歲的女兒康順子賣給70多歲的龐太監(jiān)當(dāng)老婆。主張實業(yè)救國的秦仲義走進(jìn)來，說什么要辦工廠，搞維新。頑固派的代表龐太監(jiān)則殺氣騰騰地說：“圣旨下來，譚嗣同問斬！告訴您，誰敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋！”這表明了當(dāng)時政治的黑暗。

第三幕：抗日戰(zhàn)爭勝利，國民黨特務(wù)和美國兵在北京橫行。這時的裕泰茶館更加破敗，只有“莫談國事”的紙條寫得更多，字也寫得更大。這一幕中，幾個主要人物都已老態(tài)龍鐘并且有了子孫；老地痞流氓不見了，代替他們的是他們的下一代。這些小輩干起壞事來，比他們的父輩更加無恥。幕啟，康媽媽正在商量去西山找康大力，由小劉麻子介紹來當(dāng)女招待的小丁寶，也走進(jìn)茶館與老掌柜的攀談。這個時候，黑暗勢力更加猖獗，百姓生活更加困苦。小劉麻子向小唐鐵嘴炫耀著他那一套拐騙婦女的缺德計劃，被國民黨黨部雇用的打手小二德子跑到茶館來抓人，龐四奶奶則來恐嚇王利發(fā)，讓他交出康順子。普通百姓呢，包辦滿漢全席的有名廚師被迫到監(jiān)獄去蒸窩頭，出名的評書藝人一次掙不上三個雜合面餅子錢，常四爺?shù)纳罡悠D苦，秦仲義的工廠被搶走，王利發(fā)的茶館也將被人霸占。對此，王利發(fā)已失去生活的信心，他讓兒子、兒媳、孫女都跟著康媽媽到西山去逃命。這時，常四爺、秦仲義相繼來到茶館，找闊別多年的老掌柜談心。他們互訴不幸，含著眼淚為自己撒起了紙錢。這時，茶館里的燈光漸漸暗下去了，而大街上的陽光卻漸漸明亮起來?！臼痉督贪浮?茶

館 教學(xué)目標(biāo)

一、知識教育目標(biāo)

1．鑒賞劇本通過豐富多彩而又富有個性化的語言來展開情節(jié)、表現(xiàn)人物與時代的矛盾沖突的方法。

2．了解劇本獨特的、被人稱為“卷軸畫式”的結(jié)構(gòu)及人物形象。

3．鑒賞劇本濃郁的北京方言特色。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生理清課文情節(jié)并歸納概括劇情。

2．訓(xùn)練學(xué)生朗讀劇本的能力，掌握不同角色的語言分寸。

三、德育滲透目標(biāo)

1．了解舊社會國弱民貧、政治黑暗的現(xiàn)實。

2．認(rèn)識人民與時代息息相關(guān)的道理。

四、美育滲透目標(biāo)

通過典型語言，理解臺詞的動作性和戲劇語言的言外之意。欣賞具有北平地方特色的風(fēng)俗圖畫和濃厚的京腔京味。學(xué)法指導(dǎo)

1．從概括主要場景入手，了解本文“卷軸畫式”的平面結(jié)構(gòu)的特點。本文的主要場景為：①李三的困苦

②難民的哀告

③兵警的敲詐

④唐鐵嘴的生意

⑤常、松二人的境遇

⑥吳宋兩特務(wù)的敲詐

⑦康順子的遭遇

⑧劉麻子的生意

⑨崔久峰的悲哀

⑩劉麻子的悲劇

2．通過上述場景的歸類、弄清劇本的主要矛盾沖突，了解課文反映的社會現(xiàn)實，可歸為下面三類：

①人民生活的苦難。

②黑暗勢力橫行霸道，魚肉百姓。

③勞動人民樸素的愛國和反抗意識；遺老遺少的哀嘆。

3．從上面三類場景中，各選出一場進(jìn)行分析，看看王利發(fā)對不同的人、不同的事有什么不同的表現(xiàn)，從而做到全面、準(zhǔn)確地把握人物思想性格。重點、難點、疑點及解決辦法

一、重點、難點

劇本圍繞“茶館”這一典型環(huán)境，讓各類人物先后登場，從他們的言行舉止，反映了人們的悲慘遭遇和命運(yùn)，折射出那個黑暗腐朽的時代。人物與人物之間的每一個大的或小的沖突都暗示著：這是人物與時代之間的沖突，這種矛盾沖突，就是這篇課文的重點。

《茶館》的結(jié)構(gòu)較之其他話劇比較獨特，它沒有一個貫穿始終的戲劇沖突，也沒有統(tǒng)一的情節(jié)線索，而是以寫人來帶動情節(jié)的發(fā)展，因此，在分析課文時，不能硬性劃分段落，概括段意。這就是學(xué)習(xí)課文的難點。

二、解決辦法

1．理清節(jié)選部分的主要情節(jié)。

2．介紹本劇獨特的“卷軸畫式”的平面結(jié)構(gòu)。

3．分析人物形象，了解人物的命運(yùn)和時代的關(guān)系。師生互動設(shè)計

1．課前閱讀，了解全劇劇情；課堂分角色朗讀，了解劇中人物身份。

2．梳理情節(jié)，歸納并分析人物形象（討論）。

3．欣賞人物語言，體會地道純熟的北京方言。

4．寫一篇短評。

5．組織學(xué)生觀看該劇錄像。課時安排 3 課時 第一課時 教學(xué)步驟

一、明確目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生了解該劇本第二幕劇情及結(jié)構(gòu)。

2．了解《茶館》中的眾多人物。

二、整體感知

1．課文為三幕話劇《茶館》中的第二幕，第一幕與第三幕的劇情見課文注解①

2．簡介作者及其藝術(shù)成就。

老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，滿族人。1917年北京師范學(xué)校畢業(yè)后曾任小學(xué)校長、中學(xué)語文教員等職?！拔逅摹边\(yùn)動后開始文學(xué)創(chuàng)作。1924年赴英國，在倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師。1930年回國任齊魯大學(xué)、山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)，1949年底回國。解放后任中國文聯(lián)副主席、中國作協(xié)副主席等職。1951年獲北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”稱號。他的創(chuàng)作成就是多方面的，作品數(shù)量也很多。主要作品有長篇小說《老張的哲學(xué)》、《二馬》、《駱駝樣子》、《離婚》、《四世同堂》等；短篇小說《月牙兒》等。話劇有

《龍須溝》、《方珍珠》、《茶館》等。他是我國現(xiàn)代文學(xué)史上占有重要地位的著名作家。1957年發(fā)表并演出的《茶館》，代表了老舍話劇創(chuàng)作的最高成就。

三、教學(xué)過程

1．導(dǎo)入新課（其一）

老舍先生的《茶館》，以舊北京城中的一個大茶館——裕泰茶館的興衰為背景，通過茶館及各類人物變遷的描寫，反映了清末、民國初年軍閥混戰(zhàn)、抗戰(zhàn)勝利后國民黨統(tǒng)治三個不同時代的近50年的社會畫面，詛咒了這三個黑暗年代，宣告了舊中國必將走向滅亡。

《茶館》全劇共三幕：第一幕展示了戊戌變法失敗，腐朽的中國封建社會走向末路的社會面貌；第二幕展示了袁世凱死后軍閥割據(jù)時期的社會面貌；第三幕展示了抗日戰(zhàn)爭勝利之后國民黨統(tǒng)治時期的社會面貌。（其二）

從標(biāo)題入手，用作者談《茶館》創(chuàng)作的話：茶館是三教九流會面之處，可以容納各色人物，一個大茶館就是一個小社會。這出戲雖只有三幕，可是寫了五十來年的變遷。在這些變遷里，沒法子躲開政治問題。老舍說到：我不熟悉政治舞臺上的高官大人，也不十分懂政治。我只認(rèn)識一些小人物，這些人物是經(jīng)常下茶館的，我要是把他們集合到一個茶館里，用他們生活上的變遷反映社會的變遷，不就側(cè)面透露出一些政治消息么？

2．簡介《茶館》的第一、三幕劇情后，閱讀課文內(nèi)容，即《茶館》第二幕。了解劇本中先后出場的人物，理清全文的主要情節(jié)。提示學(xué)生：課文以茶館為舞臺，圍繞人民與時代的主要矛盾展開情節(jié)。

3．引導(dǎo)學(xué)生注意人物言行舉止，概括情節(jié)。（見板書設(shè)計）總結(jié)、擴(kuò)展

《茶館》的劇情沒有一個完整的情節(jié)線索，沒有貫穿始終的矛盾沖突，而是以人物言行來帶動情節(jié)的發(fā)展，這與中外傳統(tǒng)的戲劇寫法完全不同。每一個在茶館中出現(xiàn)的人物都有自己的一個故事，這些故事或表現(xiàn)人民生活，或揭露黑暗勢力，或流露勞動者的反抗意識等，共同構(gòu)成了茶館這樣一個大時代的縮影。布置作業(yè)

1．熟悉課文，理解課文的結(jié)構(gòu)特點。2．繼續(xù)完成課堂練習(xí)，梳理情節(jié)。

附：板書設(shè)計

情

節(jié)

概

括

表 現(xiàn) 的 內(nèi) 容 1．李三的困苦

2．難民的哀告

人民生活的苦難 3．康順子的求工

1．巡警攤派索賄

2．大兵強(qiáng)取豪奪

黑暗勢力橫行霸道魚肉百姓 3．特務(wù)蠻橫敲詐

4．地痞流氓的骯臟交易

1．常四爺憤世嫉俗參加義和團(tuán)

1．勞動人民樸素的愛國感情和反抗意識 2．松二爺軟弱無力回憶大清國

2．遺老遺少的哀嘆 第二課時 教學(xué)步驟

一、明確目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀劇本第二幕。

2．注意揣摩人物的語言，力求讀出人物的性格特征以及與時代的聯(lián)系。

3．分析主要人物形象。

二、整體感知

1．該幕人物雖多，但關(guān)系并不復(fù)雜，每個人的故事都是單一的，人物之間的聯(lián)系也基本上是單線的、小范

圍之內(nèi)的。

2．劇中雖然集中了三教九流的人物，但他們之間并不存在直接的、具體的、針鋒相對的沖突，人物與茶館的興衰也沒有直接的關(guān)系。正直、善良的人無法擺脫厄運(yùn)的襲擊，那些異?；钴S的社會渣滓，各自遵循著自己的道德準(zhǔn)則行事，作者沒有過于追究他們個人品質(zhì)上的某些邪惡之處。老舍把矛盾的焦點直接指向那個舊時代，人物與人物之間的每一個小的沖突都暗示了人民與舊時代的沖突。

三、教學(xué)過程

1．溫習(xí)并檢查上節(jié)課對情節(jié)的梳理。

2．分角色朗讀課文。劇中的王利發(fā)、常四爺、松二爺?shù)冉巧善綍r朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任。

3．分析人物形象是本節(jié)課的重點。

4．從人物的形象看舊時代的黑暗是本課難點。

5．引導(dǎo)學(xué)生討論：

（1）王利發(fā)的形象

（2）常四爺?shù)男蜗螅?）松二爺?shù)男蜗?總結(jié)擴(kuò)展

劇本緊緊圍繞“茶館”這一典型環(huán)境，描寫了各類人物的言行舉止，寫他們各自的經(jīng)歷、各自的故事，匯成一個總的故事，就是那個時代的故事。

王利發(fā)的悲劇，是舊中國廣大市民生活命運(yùn)的真實寫照；常二爺?shù)男蜗蟠砹瞬桓适芘鄣闹袊?，反映出舊中國人民的反抗情緒；松二爺是一個沒有謀生能力的旗人的典型，反映了中國封建社會的腐朽。布置作業(yè)

完成課后練習(xí)三。板書設(shè)計

人物形象分析

1．王利發(fā)——裕泰茶館的掌柜，貫穿全劇的主要人物。精明、干練、自私、圓滑、善于應(yīng)酬。對不同人取不同態(tài)度：

對逃難的饑民：強(qiáng)硬、少憐憫（自私）

對大兵警察特務(wù)：討好、巧應(yīng)付、怕得罪（圓滑、世故）

對唐鐵嘴之流：厭惡仍笑臉相迎（精于處世）

這樣一個多說好話、到處作揖的小商人，最終仍落個家業(yè)破落、懸梁自盡的下場。

2．常四爺——旗人。對清王朝不滿，對洋人痛恨。坐過清朝的牢，出獄后參加義和團(tuán)。賣菜為生，敢作敢為，有正義感，最后仍窮困潦倒，代表了不甘受奴役的中國人。

3．松二爺——旗人。膽小怕事，懶散無能。游手好閑，喝茶玩鳥，不愿自食其力，最終餓死。

4．劉麻子——地痞無賴，拐賣人口。5．唐鐵嘴——麻衣相士，算命騙人。第三課時 教學(xué)步驟

一、明標(biāo)目標(biāo)

1．欣賞《茶館》的語言特色。

2．評析“茶館”這個小社會。

二、整體感知

1．人物語言個性化是本劇的一大特色。戲劇中每一句臺詞都是人物的語言，表達(dá)人物的思想，顯示人物的性格。

2．語言的幽默風(fēng)格。作品寫了“那些年代的啼笑皆非的形形色色”。作者把對黑暗社會的批判、諷刺，對勞動人民的同情與對祖國的熱愛聯(lián)系起來，在微笑中蘊(yùn)含著嚴(yán)肅和悲哀，形成自己獨特的幽默風(fēng)格。

三、教學(xué)過程

1．重點：人物語言的個性化。

2．難點：諷刺不易察覺，幽默寓莊于諧，給讀者以回味和思考的余地。

3．引導(dǎo)學(xué)生找出人物的各種語言，反復(fù)品讀。

如課文開頭李三的抱怨，抱怨“越改越?jīng)?，冰涼”，抱怨“什么都改良，為什么工錢不跟著改良呢？”這些抱怨的話非常符合在茶館已干了二十多年的老伙計的身份。

王利發(fā)善于同各種人物打交道，對不同的人使用的語言，與他的掌柜生涯非常吻合。

常四爺豪爽耿直，帶有闖蕩江湖的俠氣和飽經(jīng)滄桑的沉重感。

宋恩子、吳祥子狡詐奸猾，傲慢無禮，幾句話一出口，就是老牌特務(wù)的腔調(diào)?？偨Y(jié)、擴(kuò)展

出場的人物很多，臺詞各不相同，但都活靈活現(xiàn)，具有鮮明的個性。

茶館中人物的語言帶有地道純熟的北京方言，特別是北京市民的語言，使作品更具地方色彩，更真實。如松二爺說：“哎喲！四爺，可想死我嘍！”如王利發(fā)說：“二位，二位，您放心，準(zhǔn)保沒錯兒！” 布置作業(yè)

完成課后練習(xí)二、四題。附：板書設(shè)計

人物

個性化語言

幽默的語言（對難民）我這兒不打發(fā)，還沒開張！

（對李三）得了，明天咱們

王利發(fā)（對大兵）實在對不起，還沒開張，要不

開張，取個吉利，先別吵嘴，然，諸位住在這兒，一定歡迎！

就這么辦吧！All right？ 我要是還有一塊，請把房子燒了?。ㄟf鈔 票）

（對唐鐵嘴）福氣不小！不小！可是，我 這兒已經(jīng)住滿了人，什么時候有了空房，我準(zhǔn)給你留著！

唐鐵嘴

（對王利法）我已經(jīng)不吃大煙了

我改抽“白面兒”了。你看

哈打門煙是又長又松，一頓

就空出一大塊，正好放“白

面兒”。大英帝國的煙，日本

的“白面兒”，兩大強(qiáng)國侍侯

著我一個人，這福氣還小嗎？

第五篇：九年級語文荔枝蜜2

荔枝蜜·教案示例

荔枝蜜

教學(xué)目的

一、了解本文圍繞中心組織材料和首尾呼應(yīng)的寫法。

二、領(lǐng)會作者運(yùn)用聯(lián)想，由物及人，以事推理，?從生活中提煉詩情和揭示哲理的寫作特色。

三、讀準(zhǔn)“疙疙瘩瘩”、“啖”、“中看”、“釀蜜”、“提防”等詞語的音。

四、學(xué)習(xí)勞動人民為建設(shè)社會主義新生活而辛勤勞動的品格。

教學(xué)設(shè)想

一、本文富于詩情畫意，文字優(yōu)美。教學(xué)重點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀中領(lǐng)會作者以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，通過聯(lián)想，揭示文章主旨的寫作特點。

二、教學(xué)難點：理解記敘的線索。

三、教學(xué)時數(shù)：兩教時。

教學(xué)過程

第一教時

教學(xué)要點

一、簡介作者、課文大意；

二、散讀課文，比較首尾；

三、精讀5——17節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，人所皆知，蜂蜜香甜可口，營養(yǎng)豐富。其中荔枝蜜更為出色。然而，人們只管盡享口福，很少關(guān)心它的來由，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇從荔枝蜜的香甜說起的文章。（板書課題）

1.介紹作者

楊朔（1913—1968），現(xiàn)代作家，山東蓬萊縣人，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)參加革命，寫了許多散文和特寫。隨八路軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)晉察冀，也寫過歌頌抗日的英雄人物和壯烈事跡的通訊報導(dǎo)?？箲?zhàn)

勝利，在鐵礦山區(qū)體驗生活，寫過反映鐵礦工人抗日的小說；解放戰(zhàn)爭時期，轉(zhuǎn)入野戰(zhàn)軍，擔(dān)任新華社特派記者，參加過幾次重要戰(zhàn)役。抗美援朝時去過朝鮮，寫過歌頌志愿軍英雄和中朝友誼的作品。

1954年在作家協(xié)會工作。此后寫過散文、通訊和小說。其中散文成就最高。

重要作品有《三千里江山》、《亞洲日出》《東風(fēng)第一枝》、《海市》、《生命泉》、《洗兵馬》、《中國人民的腳步聲》、《大旗》、《楊朔散文集》等。

2.概述課文大意。（指名朗讀注解①）

本文選自《楊朔散文集》。

這是一篇富有詩意和哲理的記敘文。文章由荔枝蜜的香甜，聯(lián)想到社會主義新生活的美好，再由蜜蜂辛勤的采花釀蜜，聯(lián)想到勞動人民為創(chuàng)造新生活而進(jìn)行的忘我勞動，由衷的歌頌了“為人類釀造最甜的生活”的人們的奉獻(xiàn)精神。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

播放錄音（或散讀課文）

要求：1.劃出文中生字詞。

2.思考:

（1）作者以前總不大喜歡蜜蜂，為什么又贊美蜜蜂？他的思想感情是在什么時候，什么地點，通過什么事情引起變化的？

（2）作者贊美蜜蜂的什么？為什么要贊美它？他贊美的僅僅是蜜蜂嗎？

三、研習(xí)新課

1.（出示小黑板）給下列詞語注音：

（ｚｈē）（ｇēｄａ）（ｄàｎ）（ｙǒｕ）（ｙīｎｇ）

蜇

疙 瘩

啖

黝

嚶

（ｚｈōｎｇｋàｎ）（ｎｉàｎｇ ｍì）（ｄīｆáｎｇ）

中

看

釀

蜜

提

防

（ｒú）（ｍｉǎｏ）（ｑｉā）

蠕

渺

掐

2.了解預(yù)習(xí)情況，比較開頭和結(jié)尾。

（1）指名朗讀第1、第19自然段。

（2）教師小結(jié)、設(shè)難：

這兩節(jié)是文章的開頭和結(jié)尾。第1自然段寫我從小不喜歡蜜蜂，第19自然段寫我變成蜜蜂。

提問：

作者從小不喜歡蜜蜂，卻又贊美蜜蜂，這樣寫合理嗎？

點撥：作者先寫從小不喜歡蜜蜂，最后寫自己愿意變成蜜蜂，似乎矛盾，其實不然。這是作者有意安排的結(jié)構(gòu)，像這樣先貶后褒的寫法，叫做欲揚(yáng)先抑。運(yùn)用這種寫法，能引人入勝，耐人尋味。

本文就是以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組成材料的。（加黑詞、?句為板書內(nèi)容，下同。）

3.講讀課文第一部分：

提問：課文以“不大喜歡”蜜蜂為開頭，引出后文對蜜蜂感情轉(zhuǎn)變的記敘和描寫，這樣的開頭有何好處？

教師點撥：

這樣的開頭，起筆舒徐，并且使文章情節(jié)曲折生動。

4.指名朗讀2—4節(jié)，從文中找出比喻句，體會文中優(yōu)美的語境。

5.重點講讀5—17節(jié)。

（1）散讀課文5—17節(jié)。

要求：劃出贊美蜜蜂的話，以所見、所聞、所想體會作者的思路。

（2）教師啟發(fā)并歸納：這段寫“我”參觀養(yǎng)蜂大廈，了解蜜蜂的生活習(xí)性并贊美蜜蜂精神。

寫所見（5—7節(jié)）“出出進(jìn)進(jìn)”、“沸沸揚(yáng)揚(yáng)”贊美了蜜蜂的“多”和“忙”。

寫所聞（8—16節(jié)）三問三答，突出了蜜蜂勤奮不息的習(xí)性和舍身忘我的精神。

三答：一答，從勞與酬兩方面講；

二答，從善與惡兩方面講；

三答，從對待生與死的態(tài)度講。

通過三問三答，突出了蜜蜂的習(xí)性和精神。

寫所想（17小節(jié)），這是作者由衷的贊歌。

“渺小”的蜜蜂，“高尚”的品格。

（3）在講讀過程中，穿插齊讀10節(jié)和17、18節(jié)。熟讀后當(dāng)堂背誦第17、18小節(jié)。

四、布置作業(yè)

1.抄寫生字詞。

2.做課后作業(yè)：理解·分析部分。

3.試歸納文章中心和寫作特色。

第二教時

教學(xué)要點

繼續(xù)研習(xí)課文；歸納全文；布置作業(yè)。

教學(xué)步驟

一、檢查復(fù)習(xí)

1.指名回答：為什么在聽了老梁的話以后，“我不禁一顫？”

提示：這里指“我”聽了老梁的話以后，被蜜蜂那高尚的精神所感動，由衷地贊頌：“多可愛的小生靈啊！??不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。”

2.指名背誦第17、18兩小節(jié)。

二、研習(xí)課文

從以上分析中可知，“我”從不喜歡蜜蜂到愿意變?yōu)槊鄯涞母星樽兓菂⒂^了養(yǎng)蜂大

廈的緣故，通過見、聞、感，產(chǎn)生了思想上的飛躍，那么，究竟是什么原因使“我”動情去看看這些“小生靈”的呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1.讀講2—4節(jié)。

學(xué)生散讀課文2—4節(jié)。

思維訓(xùn)練：

（1）這三個小節(jié)各寫什么？

（2）怎樣寫的？

（3）作者為什么要先寫荔枝樹的茂盛和荔枝蜜的香甜？

提示：

文章第2節(jié)寫荔枝樹的茂盛——“像小山似的”。

第3節(jié)寫荔枝果的鮮美——“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。”

第4節(jié)寫荔枝蜜的香甜——“喝著這樣的好蜜，你會覺得生活都是甜的呢?！?/p>

分析：

這三小節(jié)是分別從不同的兩個角度來寫的。

作者在嘗蜜時先聞其香，后品其味，再寫感想，由蜜的香甜聯(lián)想到生活的香甜，經(jīng)過品嘗回味，悟出生活的哲理，升華了意境。接著，作者用第5小節(jié)作過渡，引出對蜜蜂采花釀蜜的抒寫。

2.教師設(shè)難：課文寫荔枝樹的茂盛和荔枝蜜的甜香，與蜜蜂有什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？

提示：這是從側(cè)面描寫蜜蜂。即，寫荔枝樹的茂盛，渲染蜜蜂采蜜的廣闊優(yōu)美的自然環(huán)境；寫荔枝蜜的香甜，使人們立刻想起這正是“滿野嚶嚶嗡嗡，忙得忘記早晚”的蜜蜂所釀造。同時又為下文正面描寫蜜蜂作鋪墊和過渡。

3.學(xué)生齊讀第18節(jié)，領(lǐng)會作者立意。

啟迪思考：如果將第18小節(jié)抽出，直接把19節(jié)緊接17節(jié)來寫可不可以？為什么？

教師點撥：如果將18小節(jié)抽去，從語義上看，前后可以連貫，其實有無此段大不一樣，文章的第4節(jié)中，作者由蜜蜂所釀之蜜的香甜，聯(lián)想到新生活的香甜。而18小節(jié)，作者從

蜜蜂采花釀蜜聯(lián)想到農(nóng)民的辛勤勞動也是“釀蜜”，是建設(shè)美好的新生活。

這樣畫龍點晴，意境開闊、升華，同時又開拓了主題。行文至此，作者托物言志已很明顯，雋永深刻之哲理昭然若揭了。

三、歸納課文

1.學(xué)生散讀課文。

要求：

（1）結(jié)合課后練習(xí)，給課文分段。

第一部分：（第1節(jié)），寫一向不大喜歡蜜蜂。

第二部分：（2—5節(jié)），寫看到了荔枝樹，吃到了荔枝蜜。

第三部分：（6—17節(jié)），寫蜜蜂釀蜜的情況，對蜜蜂的贊美。

第四部分：（第18節(jié)），贊美農(nóng)民的辛勤勞動。

第五部分：（第19節(jié)），以“夢見自己變成一只小蜜蜂”結(jié)尾。

（2）歸納本文主題思想。

提示：

本文借贊美蜜蜂的辛勤釀蜜，熱情地贊頌了我國勞動人民為建設(shè)社會主義的新生活而進(jìn)行的忘我勞動，強(qiáng)烈地抒發(fā)了作者愿意像蜜蜂那樣辛勤勞動的感情。

2.參照板書復(fù)述課文，揣摩作者立意。

指名復(fù)述。

教師點撥。（結(jié)合課前“預(yù)習(xí)提示”）

3.總結(jié)全文：

本文是一篇富有詩意和哲理，具有濃厚抒情色彩的記敘文。

作者是以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料的。

文章先寫蜜蜂后寫農(nóng)民的勞動，正是托物寓意引喻見義，就是說，寫蜂是為了寫人，贊美蜜蜂的辛勤、忘我勞動，旨在贊美農(nóng)民，是為了向人們展示新中國勞動人民崇高的精神和

偉大的共產(chǎn)主義情懷。

從表面上看，描寫了幾種似乎不相關(guān)的事：

憶兒時被蜇→談看荔枝園、贊荔枝果、嘗荔枝蜜→記參觀蜂場→寫遠(yuǎn)眺農(nóng)民插秧→我的夢境。

先寫兒時掐海棠花被蜜蜂所蜇而討厭它，但又被它舍身自衛(wèi)所感動而原諒它，再寫荔枝蜜的香甜而動情去看望它，通過參觀養(yǎng)蜂場去了解它，聽了養(yǎng)蜂員介紹，被它的勤奮不息，忘我無私的精神打動而贊美它，再從贊頌蜜蜂聯(lián)想到具有蜜蜂精神的勞動人民，最后夢見自己變成了一只小蜜蜂。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者的寫作特色。（結(jié)合預(yù)習(xí)提示）

提問：“我”對蜜蜂的感情變化的過程，作者是采用什么方法來寫的？

點撥：1.運(yùn)用聯(lián)想，由物及人，以事推理，從生活中提煉詩情和揭示哲理；2.全文由不愛到愛，由愛得淺到愛得深，由愛蜜蜂到愛勞動者，由愛勞動者到做勞動者，一線貫穿，前后呼應(yīng)，渾然一體，語斷而意連，形散而神不散。

四、課堂練習(xí)

1.口頭造句：

一??就??（表示時間緊接）

每??都??（表示無例外）

每??總??（表示經(jīng)常）

2.讀下列句子，從詞語搭配的角度，看看有沒有毛病，如有毛病，試加以修改并說明理由：

（1）作為學(xué)生，首先要明確態(tài)度和目的。

（2）班長鼓勵大家齊心協(xié)力，榮獲這次比賽的第一名。

（3）李小英被評為三好學(xué)生的光榮稱號。

3.思考：

（1）文中說：“我不覺動了情??”想一想，為什么動了情？動了什么情？

（2）聽了老梁的話后，“我不禁一顫”，這是為什么？

參考答案

1.造句（略）

2.（1）“明確”與“態(tài)度”搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“明確目的，端正態(tài)度”。

（2）將“榮獲”改為“爭奪”。

（3）“評為”與“光榮稱號”搭配不當(dāng)。應(yīng)將“的光榮稱號”刪去。

3.思考（1）文中所說動了情，是指喝蜜思蜂，由蜜的香甜，聯(lián)想到生活的香甜，進(jìn)一步聯(lián)想到這“甜美”的釀造者，心情怎能不激動呢，因此動了情。動了對甜美生活釀造者的崇高之情。

（2）參觀“養(yǎng)蜂大廈”“我”為蜜蜂的不辭辛苦，忘我勞動所震動。這一“顫”是認(rèn)識的深入、升華，從而打開了聯(lián)想的閘門。

板書設(shè)計

荔枝蜜