第一篇：讓學(xué)生在愛的陽光下成長

袁家學(xué)校 王彩萍 教育學(xué)生,愛心是基礎(chǔ)。愛,是溝通師生情感的橋梁,是啟迪學(xué)生心扉的鑰匙,是促進(jìn)學(xué)生奮進(jìn)的催化劑,也是師生間達(dá)到心靈相容的接觸點(diǎn)。在整個(gè)教育活動(dòng)中,愛心都是不可缺少的。一名合格的人民教師,不僅要懂得愛心教育的重要性,更要將愛心體現(xiàn)在教育的方方面面。

一、以理解、尊重為基礎(chǔ)，以愛心為出發(fā)點(diǎn)。

“理解萬歲！”人與人之間的相互理解，往往是形成共識(shí)的基礎(chǔ)。而教師對(duì)學(xué)生的理解，就更具有不同尋常的意義。作為班主任就要理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。班級(jí)德育工作的開展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守“一切從實(shí)際出發(fā)”這基本原則。

首先是要尊重學(xué)生----就是充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實(shí)上尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開展德育工作的前提。

作為一個(gè)班主任、一個(gè)老師，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷學(xué)生的心。教師對(duì)學(xué)生尊重，會(huì)使師生關(guān)系更為融洽。

其次，老師要有愛心，從愛心出發(fā)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。老師愛學(xué)生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎(chǔ)上要管教，不要把學(xué)

主任要關(guān)心愛護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任的批評(píng)教育----是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛心，學(xué)生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。如果你對(duì)學(xué)生的愛心還不夠，那么你就得去培養(yǎng)自己的愛心----當(dāng)班主任不要光看到煩人的日常事務(wù)，而是要看到教室里幾十個(gè)活潑的年輕生命。班主任這位學(xué)校里的“家長”還必須要贏得學(xué)生家長的支持和協(xié)助。但也有少數(shù)家長，每次接到班主任的電話、邀請(qǐng)，都繃緊神經(jīng)，戒備重重；如果你能抽出一點(diǎn)時(shí)間，做一次家訪，給家長捎去孩子最近在校做了些什么好事----微不足道的也無妨，這樣不僅能溶解家庭和學(xué)校之間的“冰墻”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。

二、親近學(xué)生，用心溝通，樹立教師的威望。

教育是心與心的對(duì)話，是心與心的溝通。作為一名教師，不僅要教書，更重要的是育人。而要成為一名優(yōu)秀班主任，則必須用自己的真愛，去撫慰每一個(gè)孩子稚嫩而脆弱的心靈，盡心呵護(hù)學(xué)生的自尊，耐心傾聽學(xué)生的心聲，用“愛心”去換取自己的威望。在日常工作中，我要求自己放下老師的架子，平易近人，接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，讓他們真正感受到老師是他們的“朋友”。古人說：“親其師，信其道”。師生之間感情上的融洽程度，會(huì)直接影響到教育教學(xué)的效果。正因?yàn)槲野褜W(xué)生當(dāng)朋友，學(xué)生們就愿意把自己的想法、困惑告訴我，求得老師的工作中讓孩子們懂得珍視親情和友誼，學(xué)會(huì)善待家人和同學(xué)，充分利用“母親節(jié)”、“老人節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日，教育學(xué)生學(xué)會(huì)“感恩”，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)表達(dá)；通過開展“小手拉大手，文明一起走”、“互幫互助小組”等活動(dòng)，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，助人為樂。這對(duì)于弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，樹立學(xué)生正確的榮辱觀，培養(yǎng)孩子的健全人格有著重要的作用。

三、奉獻(xiàn)愛心，平等的關(guān)愛每個(gè)孩子

首先要“偏愛”后進(jìn)生。在班級(jí)管理中，要給后進(jìn)生以更多的關(guān)注，更多的投入?，F(xiàn)在學(xué)生還都是些年齡不大的，不太懂事的孩子，正像書中講到，中職生普遍地存在一些消極甚至陰暗的負(fù)面心里，如“社會(huì)人”的實(shí)用心態(tài)，“時(shí)代人”的浮躁心態(tài)，“復(fù)雜人”的困惑心態(tài)，“無關(guān)人”的冷漠心態(tài)，“多余人”的悲觀心態(tài)，“對(duì)立人”的逆反心態(tài)。這些現(xiàn)象的存在，一味的靠壓和批是從根本上解決不了問題的，而是需要老師用最真誠的愛來幫助、教育、引導(dǎo)他們；而我在管理教育學(xué)生上，還經(jīng)常存在著憑個(gè)人好惡來對(duì)待他們，喜歡好學(xué)生，打擊差學(xué)生，對(duì)差生很多時(shí)候存在著偏見和輕視，也不愿意真正從內(nèi)心深處親近他們、關(guān)愛他們。結(jié)果導(dǎo)致部分我所認(rèn)為的差學(xué)生在班里面的逆反心里越來越重，對(duì)班級(jí)建設(shè)產(chǎn)生了很多負(fù)面影響。其次要嚴(yán)愛優(yōu)等生。優(yōu)秀學(xué)生大都是在鮮花和掌聲中度過的,班主任容易忽略他們的一些不良的行為，對(duì)各方面比較差的學(xué)生管理較嚴(yán)，而對(duì)品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的管理則有些放松，往往是督促學(xué)習(xí)、交待工作多，有時(shí)對(duì)他們的表揚(yáng)、批評(píng)缺乏辯證法。因些，在對(duì)待優(yōu)秀學(xué)生的管理教育上要從有利于健康成長出發(fā)，即要愛護(hù)其學(xué)習(xí)、上進(jìn)的積極性，又要以嚴(yán)格要求為基礎(chǔ)，做到放心不能放松，表揚(yáng)不忘批評(píng)。在宣揚(yáng)他們的成績時(shí)，要實(shí)事求是，注意分寸，不夸大，不摻假，不任意撥高。

要經(jīng)常提醒他們，老師看中并不單單是成績，更重要的是你們的舉止行為，這些才會(huì)影響一生。作為班主任不能對(duì)優(yōu)秀學(xué)生溺愛、放縱、護(hù)短，班主任還要經(jīng)常到學(xué)生中了解他們各方面的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提醒。

只有嚴(yán)格要求他們，和他們打成一片，才是真正愛學(xué)生。同時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，對(duì)他們更要嚴(yán)格要求，決不能姑息遷就，以便他們能在更高的起點(diǎn)上進(jìn)步。否則就是害學(xué)生。尤其是優(yōu)秀的班干部要經(jīng)常對(duì)他們敲敲警鐘，潑潑涼水，決不能有了成績就沾沾自喜，放松自我要求，甚至耍特權(quán)，只有這樣班干部才能得到更好的成長。最后要博愛中等生。在一個(gè)班級(jí)中占絕大多數(shù)的是那些優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)不大明顯的中等生。“抓兩頭，帶中間”，是我們班主任都知道的一句話，一手抓尖子生的培養(yǎng)，一手抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，中等生似乎成了被遺忘的角落。在通常情況下，中等生很難受到班主任特別的關(guān)心和幫助，往往失去了在班主任指導(dǎo)下發(fā)展成長的機(jī)會(huì)。但是由于各種原因，他們往往表現(xiàn)得進(jìn)取心不強(qiáng)、安于現(xiàn)狀，或缺乏自信，無法發(fā)揮潛能，怎樣讓中等生也逐步成長為班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生呢？作為一個(gè)班主任，應(yīng)從以下幾點(diǎn)加加強(qiáng)對(duì)中等生的教育：

1、了解關(guān)注，促其進(jìn)步。在中等生身上潛藏著許多積極因素，如要求進(jìn)步、樂于為班級(jí)做事、有表現(xiàn)自己才能和智慧的要求，他們特別希望得到老師的重視和依賴。因此，班主任應(yīng)經(jīng)常深入到中等生的中間，主動(dòng)了解他們，關(guān)心他們，使他們感到老師在關(guān)注自己，以促使中等生主動(dòng)要求進(jìn)步，爭取進(jìn)步。

2、設(shè)單項(xiàng)獎(jiǎng)，目標(biāo)激勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀生固然好，但絕大多數(shù)的中等生往往離獎(jiǎng)勵(lì)所要求的冒尖水平還有一點(diǎn)距離，因而中等生幾乎與獎(jiǎng)勵(lì)無緣。他們?nèi)狈Λ@獎(jiǎng)的信心，缺少上進(jìn)的動(dòng)機(jī)。在班級(jí)中設(shè)“體育標(biāo)兵”、“文藝能手”、“勞動(dòng)能手”、“進(jìn)步典型”、“助人為樂獎(jiǎng)”等單項(xiàng)獎(jiǎng)，讓中等生有了更多的目標(biāo)，這樣激勵(lì)中等生，使他們感到只要努力獲獎(jiǎng)也不難，有利于調(diào)動(dòng)中等生的積極性，激勵(lì)他們不斷上進(jìn)。

3、提供機(jī)會(huì)，給他們插上騰飛的翅膀

學(xué)生的進(jìn)步主要以自身的勤奮努力，但有時(shí)離不開班主任給他們提供有利機(jī)會(huì)，班主任應(yīng)當(dāng)改變由優(yōu)等生一統(tǒng)天下的班級(jí)管理模式，給中間層次的學(xué)生提供更多展示自己能力的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們勇敢地站出來，積極參與班級(jí)管理。同時(shí)，班主任還應(yīng)當(dāng)和任課教師進(jìn)行配合，讓課堂也成為中間層次學(xué)生展示自己能力的大舞臺(tái)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，提高他們的學(xué)習(xí)成績。

總之，在一個(gè)班級(jí)集體里，中間層次的學(xué)生思想進(jìn)步了，成績提高了，會(huì)促使優(yōu)等生更上一層樓，也容易激發(fā)后進(jìn)生趕上去。這就能共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的整體優(yōu)化

一份耕耘，一份收獲。班主任的愛心，猶如催化劑，激勵(lì)著學(xué)生學(xué)習(xí)、成長；班主任的愛心，更像是一顆顆種子，把同樣的愛心播撒、扎根在每個(gè)學(xué)生的心中。沒有愛心就沒有教育，就沒有教育的智慧火花。班主任的愛心是對(duì)學(xué)生的愛心，對(duì)學(xué)生要有一種愛的真情，因?yàn)橹挥羞@種愛的真情，才能在學(xué)生成功的時(shí)候，給予贊美和提醒；才能在學(xué)生失意的時(shí)候，給予啟發(fā)和鼓勵(lì)；才能在學(xué)生迷路的時(shí)候，給予指點(diǎn)和幫助。唯有如此，我們的教育事業(yè)才能源源不斷地成功地培育出幸福的花朵。

因此，沒有愛心就沒有教育事業(yè)，愛心，就是鑄就教育偉業(yè)的基石，愛心，就是我們的工作之本！讓我們共同行動(dòng)起來，滿懷希望，滿懷激情，用心呼喚，用愛奉獻(xiàn)，用我們的愛心創(chuàng)造更多的奇跡！

【結(jié)束語】班主任工作過程有歡樂也有憂傷，有成功也有失敗。班主任要不斷完善自己的工作方法，用愛心澆灌每一粒神奇的種子。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，無論什么環(huán)境下，不要吝嗇愛的播撒。多付出一份愛，就多一份美好的收獲。在班主任工作這塊沃土里，只有一如既往地播撒好希望的種子，傾心澆灌好每一株幼苗，才能收獲希望的碩果。

第二篇：讓學(xué)生在愛的陽光下成長doc（本站推薦）

讓學(xué)生在愛的陽光下成長

人們常贊美教師在人類文明的傳承中所起的作用，現(xiàn)代教育則尤其重視教師在影響和完美人類靈魂方面所起的重要作用，將之比喻為人類靈魂的工程師，對(duì)靈魂的教育自然是德育工作的主要內(nèi)容。教育學(xué)生,愛心是基礎(chǔ)。愛,是溝通師生情感的橋梁,是啟迪學(xué)生心扉的鑰匙,是促進(jìn)學(xué)生奮進(jìn)的催化劑,也是師生間達(dá)到心靈相容的接觸點(diǎn)。在整個(gè)教育活動(dòng)中,愛心都是不可缺少的。一名合格的人民教師,不僅要懂得愛心教育的重要性,更要將愛心體現(xiàn)在教育的方方面面。

一、親近學(xué)生，用心溝通，用自己的言行來帶動(dòng)學(xué)生

教育是心與心的對(duì)話，是心與心的溝通。作為一名教師，不僅要教書，更重要的是育人。而要成為一名好老師，則必須用自己的真愛，去撫慰每一個(gè)孩子稚嫩而脆弱的心靈，盡心呵護(hù)學(xué)生的自尊，耐心傾聽學(xué)生的心聲，用“愛心”去換取自己的威望。在日常工作中，我要求自己放下老師的架子，平易近人，接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，讓他們真正感受到老師是他們的“朋友”。

葉圣陶先生說過：“教育工作的全部就是為人師表。”在工作中要嚴(yán)格要求自己，注意自己的一言一行，經(jīng)常深入班級(jí)與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，為了便于和學(xué)生們的交流，我還特意在班級(jí)留了一個(gè)“師生交流本”，孩子們也愿意把自己的心事和煩惱寫在上面與我進(jìn)行文字的交流，和他們建立平等的關(guān)系，教他們懂得尊重和理解，從而增進(jìn)師生之間的了解，使師生之間的關(guān)系更加融洽和諧。有時(shí)學(xué)生自習(xí)時(shí)坐不住凳子，我就在自習(xí)時(shí)到教室里備課、批改作業(yè)，這樣做既保持了自習(xí)紀(jì)律，又為那些坐不住凳子的學(xué)生作了“示范”。如果我有什么事做得不對(duì)或是錯(cuò)怪學(xué)生的地方，我也會(huì)主動(dòng)地向他們道歉。平

時(shí)我也很注意學(xué)生的言行和神情，利于我及時(shí)地了解他們的學(xué)習(xí)生活，知道他們是否生病或是有什么不開心，從而幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中遇到的難題。這樣既可以在學(xué)生心中樹立威信，也可以起到言傳身教的作用。老師的一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著學(xué)生，從老師身上學(xué)生們無形中可以感受到什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。他們會(huì)自覺地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺地約束好自己，管好自己。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的情感教育

“只要人人都奉獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成美好人間”。從小培養(yǎng)愛的情感，可使同學(xué)之間、家庭之間、師生之間充滿愛的氛圍，增強(qiáng)親情、友情，增強(qiáng)凝聚力和團(tuán)結(jié)精神。平時(shí)可以從一件小事做起：讓學(xué)生做件讓父母高興的事、讓學(xué)生自覺主動(dòng)地幫助差生學(xué)習(xí)。從而使學(xué)生感受到家庭的溫暖，同學(xué)之間的真誠，而師生之間的融洽和諧，在充滿愛的環(huán)境中健康成長。具體我是這樣做的:

1、教學(xué)生做一個(gè)懂得感恩的人 首先，利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

在班會(huì)上，通過講故事、背詩詞、記名言、詩歌朗誦比賽等方式加強(qiáng)學(xué)生的情感教育。讓孩子進(jìn)行感恩行動(dòng)：讓孩子回家后給父母、爺爺奶奶過生日，母親節(jié)、父親節(jié)、新年等節(jié)日送上祝福的話語，然后在班會(huì)時(shí)向同學(xué)匯報(bào)自己的收獲。如果有一段感覺到學(xué)生的紀(jì)律性比較差或是不夠聽話，我就會(huì)給他們寫一封信在班會(huì)上誦讀，信中肯定他們的同時(shí)也會(huì)指出他們的不足并提出新的要求，同學(xué)聽后都會(huì)積極主動(dòng)地給我回信來反省自己的行為并制定自己的改進(jìn)計(jì)劃，這樣的做法比一味的說服教育效果要好得多。

其次，在教學(xué)中滲透，在生活中貫穿。

我一直以來擔(dān)任語文教學(xué)，而語文教材中至始至終貫穿著愛國教育、感恩教育、人格教育等情感內(nèi)容。所以一直以來我也非常重視在教學(xué)中滲透愛的教育，比如在教學(xué)寫景的課文例如《西湖》、《九寨

溝》、《泉城》等文章時(shí)，我就會(huì)給學(xué)生滲透熱愛祖國的大好河山，熱愛大自然的情感；在教學(xué)《母親的恩情》、《沉香救母》、《“番茄太陽”》、《第一次抱母親》等文章時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓他們體會(huì)母愛的偉大和無私，懂得回報(bào)母親；還有利用《一路花香》、《“番茄太陽”》、《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》等文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。這樣一來在教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也讓他們的感情得到了升華，又何樂而不為呢！

在生活中，我們還可以通過對(duì)學(xué)生拾金不昧、主動(dòng)幫助同學(xué)、自覺地?fù)炖刃袨榈谋頁P(yáng)來教育孩子，培養(yǎng)孩子的愛心和高貴的品質(zhì)。每次我們班那個(gè)學(xué)生過生日，我都會(huì)和同學(xué)們一起給他唱生日歌并送上祝福語，可愛的“小壽星”也會(huì)準(zhǔn)備一段感謝詞或是拿來糖果和大家一起分享來表達(dá)自己的謝意，每每那個(gè)時(shí)候我都會(huì)沉浸在孩子們的喜悅之中。我是從學(xué)習(xí)和生活中的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地去融通，用一顆真誠的心、用愛去感化他們。

2、創(chuàng)建一個(gè)和諧的班集體

班級(jí)也是一個(gè)大家庭，每個(gè)同學(xué)有權(quán)利和義務(wù)管理自己的“家”，用愛去維護(hù)自己的“家”。我把班級(jí)的大小事務(wù)統(tǒng)列出來，如關(guān)燈、鎖門、倒垃圾、擦黑板讓學(xué)生選取其中一項(xiàng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，通過管理增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

為了更好的幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)，我采用“優(yōu)幫差”的方式，學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫學(xué)習(xí)差的同學(xué)，紀(jì)律性好的同學(xué)幫自制力差的同學(xué)，給表現(xiàn)好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，這樣以來他們的責(zé)任心就更強(qiáng)了，久而久之同學(xué)之間的關(guān)系也變?nèi)谇⒘?，即使沒獎(jiǎng)勵(lì)他們也會(huì)積極主動(dòng)地去幫助別人。記得有一次我們班一個(gè)學(xué)生沒筆寫作業(yè)了，孩子們都積極地把筆遞給他，看到那一幕我心里面也暖暖的。我們班有幾個(gè)勞動(dòng)積極分子經(jīng)我的鼓勵(lì)，表現(xiàn)的越發(fā)出色了。在他們的帶動(dòng)下學(xué)生們團(tuán)結(jié)一致，勞動(dòng)

任務(wù)也完成的很徹底。一旦班級(jí)的公物被破壞或是有某個(gè)同學(xué)受傷或是生病，學(xué)生也會(huì)第一時(shí)間向我匯報(bào)，幫助我及時(shí)地去處理。這樣既能增進(jìn)學(xué)生之間的友誼及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，同時(shí)班主任的工作也輕松自如，真是一舉兩得。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的行為養(yǎng)成教育，進(jìn)行愛的熏陶

我國著名作家、教育家陶行知先生說過：“教育就是培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣”。良好的生活習(xí)慣能造就人才、助人成功；不良的生活習(xí)慣則能埋沒人才、毀人一生。為從小培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣進(jìn)行正確行為習(xí)慣教育，為了規(guī)范學(xué)生行為，在班會(huì)我讓學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生手則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，還給班級(jí)制定了班規(guī)，并制定了相關(guān)的德育量化積分冊(cè)，班干部配合我做好相關(guān)事宜，來約束學(xué)生的日常行為。同時(shí)，利用衛(wèi)生檢查、“六一”慶祝、向紅十字會(huì)捐款等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。要求學(xué)生每天按時(shí)起床睡覺，養(yǎng)成在家里認(rèn)真復(fù)習(xí)和參加勞動(dòng)的習(xí)慣，培育學(xué)生自理里能力，讓孩子學(xué)會(huì)自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，幫助父母掃地、倒垃圾、做力所能及的事?？傊尯⒆油ㄟ^勞動(dòng)來理解勞動(dòng)的意義，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，體貼父母的辛勞，體貼尊老敬老的美德。

與此同時(shí)，充分利用學(xué)校德育教育活動(dòng)，將學(xué)校德育活動(dòng)與班集體德育教育有機(jī)結(jié)合起來。在我校三月份的“學(xué)雷鋒”活動(dòng)中，我從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、書籍、電視等各個(gè)方面搜集雷鋒的相關(guān)材料，并在班級(jí)內(nèi)開展講故事活動(dòng)，讓學(xué)生在故事中領(lǐng)會(huì)學(xué)雷鋒的真諦；給學(xué)生教唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》、《我們要做雷鋒式的好少年》等歌曲，讓學(xué)習(xí)在歌聲中體會(huì)雷鋒精神的存在。動(dòng)員同學(xué)們到學(xué)校、村子里去打掃衛(wèi)生，美化環(huán)境，宣傳環(huán)保意識(shí)。為學(xué)校及村莊的環(huán)保工作做力所能及的貢獻(xiàn)，通過踐行增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保的意識(shí)。每位同學(xué)至少為社會(huì)為學(xué)校做一件好事，遇見老師問一聲好，說一句文明禮貌用語，幫助一位困難同學(xué)，在家為父母做一件家務(wù)，在公交車上給老幼病殘?jiān)凶屢粋€(gè)座。

讓學(xué)生在實(shí)踐過程中體會(huì)學(xué)習(xí)雷鋒精神的意義和價(jià)值。從而使學(xué)生形成一定的良好行為習(xí)慣，有益于學(xué)生的健康發(fā)展。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育

平時(shí)給學(xué)生搜集關(guān)于雷鋒、毛澤東、魯迅、愛迪生等古今中外名人故事，在班會(huì)上講給同學(xué)們聽；或是利用課余時(shí)間讓他們相互傳閱，盡可能地讓孩子了解更多的名人故事。同事也緊扣語文課本不放，但凡遇到和名人有關(guān)的課文（如：《梅蘭芳學(xué)藝》、《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》、《說勤奮》等），我都會(huì)抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，教他們從小就樹立遠(yuǎn)大的志向，并能夠持之以恒地為理想而努力奮斗。讓他們漸漸地從名人的成長經(jīng)歷中汲取力量、感受心靈、時(shí)刻對(duì)比，從而使自己幼小的心靈受到震撼，得到勉勵(lì)和啟示，讓他們懂得只有一步一個(gè)腳印、扎扎實(shí)實(shí)腳踏實(shí)際地去做，才能不斷克服許多外在困難，不斷戰(zhàn)勝自私、驕傲、懦弱等內(nèi)在“障礙”，不斷地超越自我，才能真正體會(huì)到成功的“內(nèi)涵”。

每位學(xué)生都有自己的理想，讓學(xué)生在作文中寫出自己的理想是什么，應(yīng)如何去做。開展有“談理想”的主題班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生們一起暢所欲言。也可以進(jìn)行一場小小的辯論會(huì)，讓學(xué)生辯一辯理想和現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中逐漸地明白：遠(yuǎn)大的目標(biāo)，偉大的理想不是虛無縹緲的，只有從小事物做起，從自己感興趣的那點(diǎn)事做起，你注重了持之以恒，踏踏實(shí)實(shí)地做了，那么你一定能成功。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受成功的樂趣，用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母、回報(bào)社會(huì)。

教師對(duì)學(xué)習(xí)的愛是一種巨大的教育力量，也是一種重要教育手段。教師只有以自己的愛才能贏得學(xué)生的愛，才能使學(xué)生樂意接近教師，愿意接受教師的教育。對(duì)學(xué)生的教育重在用心用愛，有教育的地方就有愛的存在。作為一名教師，作為一名班主任，讓我們拿出全部的愛，扶好我們的孩子走出人生的第一步，把基礎(chǔ)教育的德育理論

升華，讓我們和可愛的孩子們一起去享受成長的幸福和快樂吧！讓學(xué)生在愛的陽光下健康成長！

第三篇：讓學(xué)生在陽光下成長

讓學(xué)生在陽光下成長

班主任是班級(jí)的主導(dǎo)者，是班級(jí)的領(lǐng)頭雁，班主任工作的得與失直接關(guān)系到班級(jí)前景的好壞，關(guān)系到學(xué)生身心發(fā)展。在長期擔(dān)任班主任工作實(shí)踐中我深有體會(huì)，班級(jí)管理內(nèi)容繁雜，每天都有千頭萬緒的工作等著你去處理，要當(dāng)好班主任并不輕松。但如果對(duì)班級(jí)管理內(nèi)容結(jié)構(gòu)給予優(yōu)化，建立切合實(shí)際的可操作的管理模式，將會(huì)大大提高班級(jí)管理效果。在平常的班級(jí)管理中，我是從以下幾方面來做的：

一、讓班級(jí)沐浴愛的陽光

班主任對(duì)學(xué)生的愛是順利開展班級(jí)工作和教育好每一名學(xué)生的重要前提。班主任對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是一種深厚的摯愛，班主任只有“以愛為本”，把愛心像陽光般無私地撒向?qū)W生，把慈愛的微笑帶給學(xué)生，溫暖每個(gè)學(xué)生的心靈，才能取得學(xué)生的信任，讓他們沐浴在愛的陽光之中茁壯成長。

1、微笑對(duì)學(xué)生是一種愛的體現(xiàn)。

微笑面對(duì)學(xué)生，相信每一位教師都能做到，這“微愛”是春風(fēng)細(xì)雨，吹綠大地，使萬物復(fù)蘇。平常我總是給學(xué)生燦爛的微笑，讓學(xué)生感到身心愉快。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會(huì)下雨。”而我卻相信我的每塊“云彩”都會(huì)“下雨”。因?yàn)槲椅⑿χ褠鄣貙?duì)待每一位學(xué)生。我班的曹微小朋友是一個(gè)乖巧的女孩子，她非常懂禮貌，每次碰見我 向我甜甜地打招呼，只是接受能力慢，常常是別人已經(jīng)完成了作業(yè)，她才完成一半，甚至還不道一半。對(duì)于她慢性子，她的媽媽焦急萬分。我經(jīng)常在別的孩子交了作業(yè)后悄悄地微笑著問曹微：“你的作業(yè)寫好了嗎？”她總是紅著臉不好意思地對(duì)我說：“還有一點(diǎn)點(diǎn)了?！蔽胰匀恍χ鴮?duì)她說：“我再等你一下，你可要抓緊一點(diǎn)喲！”她從我的目光里讀到了鼓勵(lì)，久而久之，她的作業(yè)速度漸漸跟了上來。我還經(jīng)常當(dāng)著她家長的面前表揚(yáng)她的進(jìn)步，讓她時(shí)刻感受到成功的喜悅，感受到老師對(duì)她的愛。但在學(xué)生心中留下的記憶是很深的，所以，我想說：愛，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，它能開啟教育成功的大門，能幫孩子們健康成長。

2、多關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生樹立自信。

關(guān)心學(xué)生可以說是教師走進(jìn)學(xué)生心靈的金鑰匙，可以起到：“親其師而信其道”的作用。作為班主任不僅在學(xué)習(xí)上，生活中要多關(guān)心學(xué)生，還要在身心的發(fā)展中去多關(guān)心他們，問候他們。在日常間，我從一點(diǎn)一滴的小事做起，收到良好的效果。

如：一次，在開學(xué)的一個(gè)月左右，我班的一位插班生小許因?yàn)榇蚧@球，讓另一位男同學(xué)不慎用手戳傷了，他當(dāng)時(shí)的眼睛很紅，我發(fā)現(xiàn)小許總不愛與我溝通，并且也不采取治療措施，我比他還急，因?yàn)檠劬κ欠浅Ｖ匾?，我催促他到醫(yī)院去檢查、治療。當(dāng)他回來的時(shí)候，原來“冷冰冰”的臉龐 露出了笑容，并對(duì)我說：“老師，謝謝你，你對(duì)我們真好！”

3、在理解與包容中引導(dǎo)學(xué)生走出困境。

在學(xué)生遇到困難時(shí)，我首先是熱情地幫助他們分析原因，尋找解決問題的途徑，鼓勵(lì)他們樹立信心，積極進(jìn)取，把克服困難的方法和決定付諸于行動(dòng)，用上一次的成功證明困難是可以克服的。例如：楊晴在上學(xué)期轉(zhuǎn)班過來，但是卻經(jīng)常無故曠課，不按時(shí)完成作業(yè)，說假話騙老師。（過去教她的老師也是這樣評(píng)價(jià)她。）我首先向她媽媽了解她最近的情況，并談了她在校的表現(xiàn)，商量解決的辦法，我用溫和的態(tài)度對(duì)她講了不上學(xué)的利害關(guān)系，對(duì)于她的任性我更多的包容，仍舊不厭其煩的做她的思想工作，直至最后她答應(yīng)來上學(xué)了。每當(dāng)她有一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，我就表揚(yáng)她，鼓勵(lì)她，經(jīng)常找她談心。功夫不負(fù)有心人，終于她的缺勤情況有所轉(zhuǎn)變了，她以后再也沒有出現(xiàn)過無故曠課的事。

二、尊重每一位學(xué)生

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育學(xué)生的秘密在于尊重學(xué)生?！弊鹬貙W(xué)生意味著班主任應(yīng)將學(xué)生置于平等地位，尤其是對(duì)待“問題學(xué)生”不能總是批評(píng)指責(zé)，要善于激發(fā)其積極向上，幫助其樹立自信心，使其產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力，以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

1、知人。

今天的教師光有愛是不夠的，還必須掌握教育藝術(shù)走進(jìn) 學(xué)生心里。知人是其中一種教育藝術(shù)，教育離不開知人，知人是一種細(xì)膩而又含蓄，且尊重學(xué)生的教育藝術(shù)。

例1：有些學(xué)生上課很容易分散精神，我會(huì)用眼神給他提示——讓他知道，老師已經(jīng)知道他走神了，怎么又想到別處去了呢？請(qǐng)認(rèn)真，現(xiàn)在正是上課呢。他馬上會(huì)意識(shí)自己走神了，會(huì)繼續(xù)認(rèn)真上課。

例2：小彭是一個(gè)很內(nèi)向，但不太遵守紀(jì)律的學(xué)生。他總是上課遲到或在課堂上睡覺，給整個(gè)課堂秩序帶來了不良的影響，于是我就找他來談心，首先我肯定了他的優(yōu)點(diǎn)，又善意地指出了他的缺點(diǎn)。并給他分析了目前存在的狀況，讓他知道老師其實(shí)還是很關(guān)心他的，希望他能夠改正錯(cuò)誤。同時(shí)對(duì)小彭的理解和寬容下，他終于下定決心醒悟了，從那以后，再也沒有出現(xiàn)類似的情況了。

2、啟發(fā)。

愛聽事例、故事是學(xué)生的天性，我抓住這個(gè)特點(diǎn),根據(jù)不同的情況在班會(huì)課上用不同性質(zhì)的故事講大道理，并引導(dǎo)他們往正確的方向走。這不僅受到了學(xué)生們的歡迎，還收到了良好的教育效果，例如：進(jìn)入學(xué)校以來，學(xué)習(xí)任務(wù)沒有以前重了，但有一些同學(xué)的紀(jì)律仍然比較松散，還有些同學(xué)認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)上雖然比以前用功了，但成績總是提不上來，就開始?xì)怵H。針對(duì)這種現(xiàn)象，我就搜集許多事例鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生，只要肯努力去學(xué)就一定會(huì)有收獲。他們聽了事例后都 明白這個(gè)道理，學(xué)會(huì)了與同學(xué)、老師、家長相處，我也從中指導(dǎo)他們要注意方法，現(xiàn)在，很多同學(xué)在知識(shí)方面進(jìn)步了，特別是原來后進(jìn)生也進(jìn)步得特別快。能夠看見他們的進(jìn)步，我的內(nèi)心也掩飾不住為他們高興。

一個(gè)人的生命是有限的，而事業(yè)是常青的，我們要以高尚的師德支撐自己的整個(gè)人生，用真誠的愛心去擁抱每一位學(xué)生，用全部的摯愛和智慧去創(chuàng)造性地從事愛的事業(yè)，讓孩子在燦爛的陽光下健康快樂的成長。

第四篇：讓學(xué)生在愛中成長

讓學(xué)生在愛的雨露中成長

一、愛心培育幸福花——師愛 奉獻(xiàn)

有道是，真情兮，春風(fēng)熙熙如母愛，多年的教育教學(xué)工作，使我深切地感受到，教育是門藝術(shù)，是一門愛的藝術(shù)。在教育這片沃土上，在心愛的三尺講臺(tái)上，我學(xué)會(huì)了用真情和愛心，去溫暖學(xué)生的心靈；用智慧和坦誠，去開啟學(xué)生的心鎖。

在我的學(xué)生中，有一位叫陳媛的女孩兒，她母親去世，跟著父親生活，父親常年出外打工，由爺爺照顧，10歲的小園園自己料理自己的學(xué)習(xí)和生活。她敏感而內(nèi)向，自尊心特強(qiáng)，在班里像只離群的孤雁。每次看到她，我的心里都會(huì)隱隱作痛。無意間發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常在下課期間到垃圾箱里撿拾塑料袋等，才了解到她經(jīng)常這樣用垃圾換錢買學(xué)習(xí)用具。于是，我每次在她需要用具時(shí)及時(shí)給他買上，并通過學(xué)校對(duì)類似的學(xué)生組織了愛心捐款。同辦公室里的老師、班內(nèi)的同學(xué)們都向她伸出了援助之手，敞開了愛心之門，方便面、火腿腸、鉛筆、稿紙……每天都會(huì)被悄悄地塞進(jìn)園園的書包。

有一次上數(shù)學(xué)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她滿臉通紅，坐立不安，并不時(shí)地用求助的眼神看著老師。侯老師走下講臺(tái)，輕輕地詢問她怎么了。誰知話沒說完。她竟然張口“哇啦”一聲，吐了一地，臟物也噴濺了侯老師一身。周圍的同學(xué)都捂著鼻子躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。侯老師二話沒說，就拿來鏟斗、拖布把污物打掃干凈。手一摸她的額頭，才知她生病后，侯老師把生病的園園帶回了家，并熬了碗熱呼呼的姜湯給她喝，她邊喝邊

流淚邊羞澀地說：“老師，這湯辣得我直流眼淚?！焙罾蠋熜χf：“沒事，園園，慢點(diǎn)喝。喝完后，美美地睡上一覺就沒事了。”她睡著了，疲憊和病痛竟使她睡得安穩(wěn)而香甜。醒來后，她走了，桌子上醒目的稿紙上留下了這樣一句話：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)?！焙罾蠋煹膬?nèi)心更痛了，卻也抑制不住地升騰起一種無法描述的幸福感。

北師大林崇德教授說過：“疼愛自己的孩子是人而熱愛別人的孩子是神?！焙罾蠋煂?duì)學(xué)生的愛是神圣而純真的，是教師愛學(xué)生的一種本能，就象母親愛子女一樣是本能的愛。學(xué)生一旦體會(huì)到了這種真愛就會(huì)“親其師”“敬其師”，從而“信其道”。去年，學(xué)生中有個(gè)孩子叫方成，提起他的正名是無人知曉，可一說“蘇黑驢”，那可是無人不曉的“搗蛋王”。他不只是學(xué)習(xí)差，紀(jì)律差出了名，更主要的是不講衛(wèi)生招人煩，手臉衣服每天臟得不見本色，渾身上下和黑人相差無幾，一說話滿臉只看見一口白牙，老遠(yuǎn)就聞得一身汗臭，所以同學(xué)們從三年級(jí)開始叫他“蘇黑驢”至現(xiàn)在，好多同學(xué)都已忘了他的正名，只記得他的“綽號(hào)”了?？梢哉f，剛接班，侯老師就已經(jīng)對(duì)他“特殊照顧”，課上盯著他，課下看著他，單獨(dú)與他交流怎樣搞好個(gè)人衛(wèi)生，征求他對(duì)自己錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，犯了錯(cuò)誤從未在課堂上正面批評(píng)過他。班會(huì)上嚴(yán)肅告誡大家：同學(xué)之間不準(zhǔn)起外號(hào)，更不準(zhǔn)公開喊外號(hào)，不管以前有沒有，從現(xiàn)在開始，堅(jiān)決不能有。方成變了，他在日記中寫道：“老師，我原本認(rèn)為我就是一堆垃圾，一塊廢品，在班里我從未有自己的位置，而你幫我說話，給我臉面，我會(huì)改正的?！彪m然語句不太通順，雖然有些詞不達(dá)意，但他已認(rèn)識(shí)到了自身的錯(cuò)誤，雖然變化與進(jìn)步肯定會(huì)

有反復(fù)，但他畢竟已開始了進(jìn)步?？粗兊酶蓛袅说氖帜?，逐漸整齊了的著裝，我怎能不打心眼里高興呢？

春風(fēng)化雨花千樹，愛心培育幸?；?。播撒著愛心，收獲著幸福與快樂。在我校組織的“文明班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)中，我班每月被評(píng)為文明班級(jí)。陳龍同學(xué)獲南河鄉(xiāng)綜合知識(shí)竟賽一等獎(jiǎng)；陳旭同學(xué)辦的學(xué)雷鋒手抄報(bào)獲學(xué)校一等獎(jiǎng)；周建行同學(xué)在漢川市乒乓球比賽獲個(gè)人二等獎(jiǎng)。看著自己培育的幼苗在茁壯成長，看著她培育的花朵在盡情綻放，我能不幸福不快樂？

二、梅花香自苦寒來——探索 創(chuàng)新

在教育教學(xué)中，我堅(jiān)持素質(zhì)教育，科學(xué)育人，敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，大膽探索實(shí)踐新教法。課堂中，我總是把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，努力激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索，活躍學(xué)生思維，加大能力培養(yǎng)，做到理論與實(shí)踐協(xié)調(diào)發(fā)展。如學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演的課本劇《守株待兔》，使學(xué)生在娛樂中學(xué)到了知識(shí)，明白了道理，收到了很好的教學(xué)效果。為提高學(xué)生的作文整體水平，我精心設(shè)計(jì)的情境作文《欣賞未來名人照片》、《爬山虎的自述》、《一張笑臉》等，既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又使學(xué)生學(xué)會(huì)了作文的遣詞造句，布局謀篇等技巧，有力帶動(dòng)了年級(jí)作文水平的整體提高。經(jīng)過長期的探索、實(shí)踐，她創(chuàng)立的“班級(jí)管理巧抓五點(diǎn)法”，注重實(shí)效，獨(dú)具特色，強(qiáng)化了班風(fēng)，培養(yǎng)了學(xué)生的自制和自學(xué)能力，收到了很好的效果。第一，抓熱點(diǎn)，抓住學(xué)生感興趣的焦點(diǎn)，如校園新聞、名人軼事，2008北京奧運(yùn)會(huì)等，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘；第二，抓疑點(diǎn)，抓住學(xué)生厭學(xué)，不團(tuán)結(jié)等疑點(diǎn)，善于察言觀色，對(duì)癥下藥，采用座談，對(duì)話等形式予以解決；第三，抓重點(diǎn)，抓住班級(jí)當(dāng)前階段性任務(wù)，開展系列活動(dòng)，形成共識(shí)；第四，抓亮點(diǎn)，抓住學(xué)生或班級(jí)亮點(diǎn)，催人奮進(jìn)，激人奮爭；第五，抓肓點(diǎn)，抓住學(xué)生“為什么”、“怎么做”等問題，做好管理的度，形成管而不死，活而不亂的局面。正是有這樣一套行之有效的管理方法，她所帶的班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，班級(jí)成績常居同處級(jí)前列。2009年所帶班級(jí)被學(xué)校先進(jìn)班集體。三、一花獨(dú)放不是春——團(tuán)結(jié) 協(xié)作

作為一名少先隊(duì)輔導(dǎo)員兼政教工作，我始終走在德育的最前沿，積極探索新的學(xué)校德育管理方法，制定符合本校實(shí)際的德育計(jì)劃，結(jié)合班主任一起抓好班級(jí)工作，定期開一次班主任工作會(huì)議，互相交流與總結(jié)，達(dá)到共同進(jìn)步。注重六類學(xué)生管理，建立詳細(xì)的個(gè)人檔案資料，便于以后工作的開展，并申報(bào)了研究課題《農(nóng)村留守生教育與探究》已見成效，并發(fā)表了研究論文《淺談農(nóng)村留守生教育》，獲國家級(jí)二等獎(jiǎng)。我設(shè)計(jì)的校本課《我愛家鄉(xiāng)》受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，2007年1月，我撰寫的論文《素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)課堂中的滲透》獲國家級(jí)二等獎(jiǎng)、2008年6月教案《水的三態(tài)變化》獲市級(jí)三等獎(jiǎng)、2010年5月論文《淺談如何將有效教學(xué)實(shí)施在數(shù)學(xué)課堂》獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)、同年6月教案《正反比例應(yīng)用題》獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)。2009年六年級(jí)科

學(xué)獲全鄉(xiāng)統(tǒng)考第一名，2005年9月被評(píng)為鄉(xiāng)級(jí)優(yōu)秀教師和先進(jìn)個(gè)人、2007年12月被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師、2010年5月被評(píng)為鄉(xiāng)級(jí)骨干教師。學(xué)無止境，作為一名教師更是這樣，我會(huì)時(shí)刻充實(shí)自己，把自己的青春奉獻(xiàn)給祖國的教育事業(yè)。

第五篇：愛讓孩子在陽光下成長

愛讓孩子在陽光下成長

記得小時(shí)候，我在老師溫暖陽光下健康茁壯成長，老師光芒四射，擁有無限力量，暖洋洋的照在我身上。現(xiàn)在已經(jīng)長大的我也選擇了這個(gè)太陽底下最光輝的職業(yè)——人民教師，我汲取足夠的光和熱，努力讓我的孩子們，在陽光下活力四射，放射絢麗的光芒，露出更加燦爛的笑臉，在溫暖的陽光下成長。我喜歡這樣一個(gè)詞語“陽光教育”，一直就覺得愛能像陽光一樣溫暖大地的每一個(gè)角落，哪怕是黑暗無邊的地獄；作為班主任更應(yīng)該把這種教育光環(huán)擴(kuò)大，照耀到每一個(gè)孩子的心上，它要求我們尊重所有的學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，多一分表揚(yáng)，少一分批評(píng)；多一分鼓勵(lì)，少一分責(zé)備。關(guān)心愛護(hù)他們，讓孩子們都能在陽光下健康快樂地成長。他叫鑫磊，一個(gè)很有個(gè)性的男孩，一個(gè)很不平凡的男孩，一個(gè)人很有思想的男孩，聰明的他能說會(huì)道，是班級(jí)的好孩子。因此也得到了老師格外的偏愛。因?yàn)樗莻€(gè)難得的人才，所以就格外關(guān)注他，對(duì)他的期望就很高，也希望他是個(gè)完美的孩子。但孩子畢竟是孩子，也會(huì)犯錯(cuò)誤。因?yàn)樗苈斆?，課堂的那點(diǎn)知識(shí)也學(xué)得很快，因此，課堂上也就有了玩的時(shí)間，其實(shí)這樣的玩也是在無意之間發(fā)生的。一次，在學(xué)生朗讀課文時(shí)，他一邊聽，一邊玩著手中的橡皮，我就把他的橡皮順手拿走了（其實(shí)這樣的事經(jīng)常發(fā)生），放在講桌上。為了不影響孩子們上課，我沒批評(píng)他。不知不覺，下課了，他立刻跑到我面前說：“老師，我求求你，把橡皮還給我。我再也我不敢了?！蔽页粤艘惑@。我第一次看見有學(xué)生跟老師要回被老師沒收的東西，很是稀奇。我也順?biāo)浦壅f：“好吧，既然你知道了錯(cuò)誤，橡皮就還給你，希望你能改正錯(cuò)誤?！边@件事發(fā)生以后，有一段時(shí)間，他變得乖巧了許多。但他畢竟是一個(gè)一年級(jí)的孩子，一下子改掉這個(gè)毛病的確很難。不久，一次語文課上，孩子們都在寫字，只有他一個(gè)人在玩鉛筆帽。我用眼神提醒了他，他馬上意識(shí)到自己錯(cuò)了，趕緊收了回去。但有一次玩得有些忘乎所以了，我就想把他的筆帽暫時(shí)拿走，這孩子的自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)，不給我，我就“搶”，一不小心，我手中的紅油筆劃到了他的眼皮上，不知是劃疼了他還是怕老師拿走他手中的筆帽，哭得很傷心。雖然我的錯(cuò)是在無意識(shí)中犯得，但畢竟是錯(cuò)了，趕緊向他道了謙。過了一會(huì)兒，停止哭聲的他紅著臉跑到我面前說：“ 老師我錯(cuò)了，上課不應(yīng)該玩東西，您能原諒我一次嗎？”就這樣，在師生的互相理解中那我又一次原諒了他，并且告訴他上課玩東西的壞處，告訴他應(yīng)該如何聽課。臨近期末的一天早上，進(jìn)教室后，我發(fā)現(xiàn)他的座位時(shí)空著的。過了一會(huì)兒，他哭著進(jìn)來說：“老師，對(duì)不起，我起床晚了”。我說：“不要緊，老師知道你不是故意的?！?/p>

第二節(jié)課下課，他跑過來對(duì)我說：“老師，我要向你承認(rèn)一個(gè)錯(cuò)誤，因?yàn)槲以绯繘]吃飯，實(shí)在太餓了，剛才就偷偷的吃了一塊餅干?！蔽倚χf：“是啊，早晨只有吃飽飯才有精力學(xué)習(xí)。以后再遇到這樣的事先告訴老師好嗎？”孩子很高興的接受了我的意見。就這樣，從一開始的不知錯(cuò)到意識(shí)了錯(cuò)誤，再到承認(rèn)錯(cuò)誤，最后到主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，不正說明孩子在成長嗎？

愛，是世間最美好的詞匯，學(xué)會(huì)愛，我們才有平和的心態(tài)、博大的胸懷，懂得體貼與照顧，知道真情所在。孩子，是一株株稚嫩的幼苗，渴望汲取大地的菁華，吸收雨露的滋潤，在陽光的普照下茁壯成長??愛孩子是一個(gè)完美老師不可缺少的美德，是一個(gè)教育者的靈魂，更是教師育人的金鑰匙！