第一篇：一輪復(fù)習(xí)研討會(huì)(化學(xué)組)

莘縣實(shí)驗(yàn)高中一輪復(fù)習(xí)研討會(huì)

（高三前級(jí)部化學(xué)組）

2016年高考備考工作已經(jīng)在不知不覺(jué)中拉開(kāi)了大幕，2016年的高考化學(xué)學(xué)科面臨了新的挑戰(zhàn)，將要使用全國(guó)卷。全國(guó)卷中的化學(xué)與山東卷差別很大，因此今年的備考工作在保持總體穩(wěn)定的情況下也將要作一些必要的調(diào)整。據(jù)我們自己學(xué)校的情況，我從教學(xué)的流程來(lái)展開(kāi)，稱不上什么經(jīng)驗(yàn)，不當(dāng)之處，多多包涵。

一、備課

（一）集體備課是備課過(guò)程中的最重要環(huán)節(jié)。俗話講“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”。的確如此，高考是一個(gè)系統(tǒng)工程，早已不是單打獨(dú)斗的時(shí)代，團(tuán)結(jié)協(xié)作才是取的好成績(jī)的保證。集體備課是我們學(xué)校制勝的法寶之一，每周固定大集體備課時(shí)間，每次兩個(gè)課時(shí)，每一節(jié)課都有小集備，事先指定主備人，第一時(shí)段就由主備人講解這節(jié)課的備課思路，并試講一遍，其他老師聆聽(tīng)。第二時(shí)段，針對(duì)主備老師的講述，展開(kāi)充分的討論，開(kāi)誠(chéng)布公，各抒己見(jiàn)，知無(wú)不言、言無(wú)不盡，集思廣益。認(rèn)真揣摩一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)怎樣的方式傳授給學(xué)生最合理，用什么樣的題目來(lái)強(qiáng)化理解最有效。我們學(xué)校已經(jīng)形成了良好的集體備課的風(fēng)氣，結(jié)束后所形成的課件和學(xué)案都是集體智慧的結(jié)晶，確保了大的方向不會(huì)出現(xiàn)閃失。當(dāng)然，照顧共性的同時(shí)還要最大限度突出個(gè)性，每位老師還會(huì)根據(jù)自己的授課特點(diǎn)回到辦公室進(jìn)行二次備課，有的老師富有激情，有的老師娓娓道來(lái)，有的老師幽默風(fēng)趣等等，用自己最合適的方式表達(dá)給學(xué)生，使課堂達(dá)到最佳的效果。

（二）備課標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)是我們備考的方向。有一句話很重要，“方向比努力更重要”。緊扣課標(biāo)，課標(biāo)就決定了高考的基本知識(shí)點(diǎn)，考什么我們就教什么，怎么考我們就怎么教。對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的了如指掌的把握，可以讓教學(xué)目標(biāo)更加明晰和精煉，讓課堂“瘦”下來(lái)。老師們?cè)谧龈呖碱}的過(guò)程中不斷感受知識(shí)點(diǎn)的考查方式。通過(guò)高考題的分析，我們發(fā)現(xiàn)由于題量的限制，知識(shí)點(diǎn)是不可能面面俱到的，而主干知識(shí)點(diǎn)就會(huì)成為高頻考點(diǎn)，一般情況下是百分之二十的知識(shí)點(diǎn)承載了百分之八十的分?jǐn)?shù)，而另外百分之八十的知識(shí)點(diǎn)只承載了百分之二十的分?jǐn)?shù)，也就是說(shuō)命題專家不會(huì)追求全面，反而追求對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深度考查，抓住一個(gè)點(diǎn)窮追猛打成為命題趨勢(shì)。一堂課只“瞄準(zhǔn)”一兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，努力營(yíng)造濃郁的教學(xué)情境，構(gòu)建出精干而邏輯清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行充分而有針對(duì)性的能力訓(xùn)練。而課標(biāo)中不要求的，要據(jù)具體情況而定。

（三）備學(xué)生，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況直接決定我們的教學(xué)方向。這就是通常意義上的“以學(xué)定教”。對(duì)于已經(jīng)送過(guò)多屆高三的老師，經(jīng)驗(yàn)自然很是豐富，但決不能生搬硬套過(guò)來(lái)，認(rèn)為以往學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題這一屆學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)，以往學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題這一屆同樣不會(huì)出現(xiàn)，這就犯了形而上學(xué)的錯(cuò)誤。事實(shí)證明，每一屆高三學(xué)生都會(huì)沒(méi)出現(xiàn)新的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題只能通過(guò)實(shí)踐，不能坐地空想?？梢酝ㄟ^(guò)預(yù)習(xí)反饋、提問(wèn)、練習(xí)反饋、試卷批改等方式，從學(xué)生的錯(cuò)誤和困惑出發(fā)，進(jìn)行有針對(duì)性的準(zhǔn)備，準(zhǔn)確找到課堂教學(xué)的起點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，課上的講解才能有的放矢，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。所以，要堅(jiān)決摒棄吃老本的思想。

二、課堂

（一）日臻完善聽(tīng)課制度。聽(tīng)課就是一個(gè)備課組內(nèi)先指定一個(gè)老師來(lái)上這節(jié)課，其他老師都去聽(tīng)課。聽(tīng)完后所有老師都去集體備課室來(lái)用半小時(shí)的時(shí)間來(lái)商討這節(jié)課的利與弊，找出優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，每位老師都要發(fā)言。確定沒(méi)有問(wèn)題后，其他老師再去上課。這樣就保證了這節(jié)課的高效率。事實(shí)證明，效果非常好。當(dāng)然并不是每節(jié)課都聽(tīng)課，我們一般是大考之后的試卷講評(píng)，還有每周一的周末作業(yè)講評(píng)。

（二）讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。好課的標(biāo)準(zhǔn)，一是完成教學(xué)目標(biāo)，二是學(xué)生要?jiǎng)悠饋?lái)。完成教學(xué)目標(biāo)是第一位的，但是學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，他們能否融入課堂也很重要。好的課堂的核心一定是要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，走進(jìn)學(xué)生的生命中去。一切沒(méi)有進(jìn)入靈魂的東西，沒(méi)有進(jìn)入思想和精神層面的東西，都是膚淺的，表層的，都注定沒(méi)有和自己的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)產(chǎn)生撕裂，因而也不可能整合到自己認(rèn)識(shí)世界里去的。這個(gè)時(shí)候，課堂看上去轟轟烈烈，但是，生命不在場(chǎng)，靈魂不在場(chǎng)，真正的教育并沒(méi)有發(fā)生。

即便是高三復(fù)習(xí)課也要擺脫傳統(tǒng)的死氣沉沉一位灌輸?shù)睦下纷?。想盡千方百計(jì)讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡上課，主動(dòng)學(xué)習(xí)。這也是加強(qiáng)落實(shí)的需要。我們也只是初步嘗試，主要是以下幾個(gè)方面：

1.讓學(xué)生走上講臺(tái)。對(duì)于核心知識(shí)點(diǎn)，課標(biāo)對(duì)學(xué)生要求較高。老師要舍得花時(shí)間，舍得放手。重要題目的講解讓學(xué)生當(dāng)一次老師，進(jìn)行角色互換。學(xué)生首先會(huì)很重視，他們也會(huì)精心備課，備課過(guò)程就是加深對(duì)知識(shí)的理解過(guò)程。其他同學(xué)也會(huì)聽(tīng)得興趣盎然。講解的同學(xué)滿足了自我表現(xiàn)欲，會(huì)獲得很強(qiáng)的成就感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

2.精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，讓學(xué)生敢“動(dòng)”和會(huì)“動(dòng)”。以高考能力立意的要求審視一輪復(fù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和能力水平，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，巧妙提出問(wèn)題，將地理知識(shí)、地理概念和原理運(yùn)用于問(wèn)題解決當(dāng)中，變單向、灌輸?shù)慕虒W(xué)為多向、探究的問(wèn)題解決活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高地理思維能力。

（三）抓基礎(chǔ)，理主干，重材料，強(qiáng)落實(shí)，構(gòu)建完整的地理學(xué)科知識(shí)體系。

說(shuō)白了高考就是考學(xué)科素養(yǎng)，平時(shí)做題發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生面對(duì)材料沒(méi)有思路，沒(méi)有章法。主要原因就是基礎(chǔ)薄弱，所謂“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”。

所謂基礎(chǔ)．指的是基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本的思維過(guò)程和基本的地理素養(yǎng)，這些基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)必須以教材為載體，將考綱的要求通過(guò)教材體現(xiàn)出來(lái)．通過(guò)強(qiáng)化教材的復(fù)習(xí)，使學(xué)生把知識(shí)真正轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西。同時(shí)進(jìn)行知識(shí)之間的融會(huì)貫通，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建體系。材料的解讀是高考取得成績(jī)的關(guān)鍵，所以要給學(xué)生樹立強(qiáng)烈的“材料意識(shí)”，試卷中“無(wú)圖不成題”，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生從地理圖表中提取有效地理信息的能力；通過(guò)對(duì)材料設(shè)置問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從地理材料中提取信息的能力。落實(shí)就是課堂的生命線，講練結(jié)合是我們學(xué)校大力提倡的，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生理解后馬上呈現(xiàn)相關(guān)的典型題目，讓學(xué)生體味知識(shí)點(diǎn)在材料中是如何考查的，趁熱打鐵，印象深刻，效果最佳?？傊案哒疚粵Q策，低重心運(yùn)行”是高三一輪復(fù)習(xí)課堂的理念。

三、試題

（一）精選試題。試題的質(zhì)量非常重要，舉一個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎喈?dāng)于牲畜吃的草料，草的質(zhì)量好，牲畜就會(huì)膘肥體壯，質(zhì)量不好，牲畜就會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良，骨瘦如柴。我們一定要選擇最接近高考思想的試題，能夠考查學(xué)生能力的試題。要想選出好題，老師就要多做題。把學(xué)生從題海中解放出來(lái)，老師就要跳進(jìn)題海。我們學(xué)校提倡三選一，即選一道好題，我們老師要做三道題。學(xué)校學(xué)案制作有一套相當(dāng)成熟的制度，一個(gè)備課組挑選經(jīng)驗(yàn)豐富的老師把關(guān)，所有的學(xué)案必須先讓這幾個(gè)老師過(guò)目，不好的試題堅(jiān)決舍棄。定稿后，這幾個(gè)老師簽上字，到領(lǐng)導(dǎo)那兒才能獲準(zhǔn)印刷。

（二）定時(shí)訓(xùn)練。題量的控制很重要，要讓學(xué)生在一節(jié)自習(xí)課的時(shí)間里做完感覺(jué)是不是一件很輕松的事情。讓學(xué)生有壓迫感，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，平時(shí)就是在考試，“平?？荚嚫呖蓟呖疾拍芷匠；?。有發(fā)必收，有收必批。當(dāng)然批閱試卷是一件很費(fèi)時(shí)的事情，時(shí)間允許，可以全批，時(shí)間很緊，可以抽批?？傊欢ㄔ谥v評(píng)之前充分了解學(xué)情，出錯(cuò)多的重點(diǎn)講。

（三）變式訓(xùn)練。所謂變式訓(xùn)練，就是針對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，找出考查這一知識(shí)點(diǎn)的“同點(diǎn)異材”的題。再讓學(xué)生回扣，徹底把問(wèn)題消滅掉。當(dāng)然找出這樣的題也很耗時(shí)間，老師們要逐漸培養(yǎng)改造試題的能力，改改材料情境或是變換一下選項(xiàng)的內(nèi)容或設(shè)問(wèn)的方式，都是不錯(cuò)的開(kāi)始。

（四）“題湖戰(zhàn)術(shù)”。題必須要做，不做不行，但沒(méi)有必要多做，“題海戰(zhàn)術(shù)”是要不得的，囫圇吞棗和蜻蜓點(diǎn)水的做題方式就是浪費(fèi)時(shí)間。要做適量的題。做題的目的就是總結(jié)反思這一知識(shí)點(diǎn)是如何考查的，鍛煉能力是第一宗旨，把一道題的價(jià)值通過(guò)學(xué)生自身的反思總結(jié)成分挖掘出來(lái)，讓學(xué)生善于歸類，“以點(diǎn)帶面”，“舉一反三”才是我們的目的。改錯(cuò)本上不僅僅要將這個(gè)題改正過(guò)來(lái)，還應(yīng)寫出試題分析，錯(cuò)題分析，讓學(xué)生站在命題者的角度來(lái)理解。做一道是一道，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在。

（五）當(dāng)面批閱。對(duì)于成績(jī)薄弱的學(xué)生，面批是非常有效的措施。當(dāng)面批閱可以滲透很多內(nèi)容，比單純的談話要形象生動(dòng)得多。學(xué)生會(huì)對(duì)自己出現(xiàn)的問(wèn)題一目了然，自然會(huì)回到自己當(dāng)初做題的思維狀態(tài)，同時(shí)會(huì)讓學(xué)生有一種被關(guān)注感。他會(huì)認(rèn)為“老師很在乎他”，這種感覺(jué)會(huì)給他學(xué)習(xí)上的無(wú)窮動(dòng)力。

四、講評(píng)

（一）答案本身不重要，講評(píng)課的關(guān)鍵是在題目和答案之間構(gòu)建思路的橋梁。讓學(xué)生清晰地明白答案是怎樣一步步由材料分析得來(lái)。這個(gè)思維過(guò)程是最有價(jià)值的。從審材料到審設(shè)問(wèn)到答案文字的組織，都要力圖給學(xué)生建立一種思維模式。讓講評(píng)課凸顯答題技巧和方法。地理高考在讀圖用圖、提取和運(yùn)用文本信息、分析原因、比較差異、評(píng)價(jià)影響、提出措施、闡釋原理、探究問(wèn)題和歸納規(guī)律等方面有著一定的能力要求。分析、比較、評(píng)價(jià)、闡釋、探究和歸納問(wèn)題的方法和技巧需要老師在課上不厭其煩地反復(fù)強(qiáng)調(diào)。學(xué)生要想達(dá)到熟練掌握的程度需要“題目陷阱”的反復(fù)刺激和教師的提醒。

（二）挖掘題目，老師總結(jié)的高度就是學(xué)生高考的分?jǐn)?shù)。既要總結(jié)答題的步驟策略，又要提煉出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，還要兼顧答題技巧。從審材料到審題干，再到調(diào)動(dòng)知識(shí)，組織語(yǔ)言，條理表達(dá)。這些程序都需要借助講評(píng)課來(lái)層層細(xì)化，千錘百煉方能內(nèi)化為學(xué)生的能力。

（三）當(dāng)堂展示，向規(guī)范要成績(jī)。借助投影，將優(yōu)秀作業(yè)與較差的作業(yè)同時(shí)展示出來(lái)，形成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。引起同學(xué)們的注意。我們學(xué)校正向貴校學(xué)習(xí)，本周發(fā)起了“規(guī)范月”活動(dòng)，規(guī)范答題思維，規(guī)范文字表達(dá)。

五、學(xué)生

（一）針對(duì)邊緣生的薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)行任課教師承包制。理科生大部分都偏科，幾次考試下來(lái)就能分析出一個(gè)孩子的薄弱學(xué)科是什么。再根據(jù)總成績(jī)即可確定邊緣生身份。然后薄弱學(xué)科的對(duì)應(yīng)老師負(fù)責(zé)與該學(xué)生交流互助，有的放矢地通過(guò)談話面批上課提問(wèn)等形式加大關(guān)注力度，力爭(zhēng)早日消除薄弱學(xué)科。

（二）我很信奉一句話：“師生關(guān)系就是成績(jī)?！倍嘧x書，提高我們的修養(yǎng)，修煉我們的性格。有時(shí)，我們付出很多，但學(xué)生一點(diǎn)都不理解，壓根我們的工作無(wú)法深入到學(xué)生的內(nèi)心，他們不認(rèn)可，使我們內(nèi)心很難受。但出現(xiàn)這種情況，問(wèn)題一定出在老師身上。在與學(xué)生的對(duì)抗中，老師永遠(yuǎn)是失敗者。我們要不斷與時(shí)俱進(jìn)，90后的孩子的世界觀、人生觀和價(jià)值觀都與我們有明顯不同，我們應(yīng)放下身架，敞開(kāi)心扉，打造互相尊重理解、和諧共處的新型師生關(guān)系。我們愛(ài)我們的學(xué)生，更要讓學(xué)生愛(ài)我們！教師這個(gè)職業(yè)必須付出感情，師生同心協(xié)力、眾志成城的感覺(jué)是我們幸福的源泉！發(fā)言結(jié)束，一家之言，不當(dāng)之處，多批評(píng)指正，謝謝大家！

第二篇：中考化學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)發(fā)言稿

中考化學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)發(fā)言稿

作者：佚名 文章來(lái)源：web 點(diǎn)擊數(shù)：1080 更新時(shí)間：2011-10-22 22:53:10

1、明確方向

（1）認(rèn)真研讀《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》是中考命題的依據(jù)，也是我們復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。因此復(fù)習(xí)要通過(guò)教研活動(dòng)、集體備課和個(gè)人研讀等多種形式認(rèn)真研究課標(biāo)和考試說(shuō)明，明確考試的范圍和具體要求，對(duì)基本知識(shí)和基本技能進(jìn)行排隊(duì)，分清主次，分清難易點(diǎn)，弄清楚有關(guān)的考點(diǎn)及其所要求的識(shí)記理解應(yīng)用等能力層次，把握基本知識(shí)復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)及知識(shí)之間的聯(lián)系，做到方向明確，復(fù)習(xí)有的放矢。

（2）加強(qiáng)集體備課及與學(xué)科專家的溝通和交流

為了最大程度提高復(fù)習(xí)效率，我們還應(yīng)該加強(qiáng)集體備課以及與教研員等學(xué)科專家的溝通和交流。學(xué)科專家通常都有著全新的教學(xué)理念，通過(guò)與教研員等學(xué)科專家的交流可以改變我們一些落后的教學(xué)觀念，加深我們對(duì)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，通過(guò)集體備課可以凝聚學(xué)科組的智慧，便于老師們查缺補(bǔ)漏，有助與備考。

2、夯實(shí)基礎(chǔ)

任何形式的考題總是以基礎(chǔ)知識(shí)作為載體，復(fù)習(xí)時(shí)要以教材為根本，落實(shí)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一些新的要求，形成完整的化學(xué)學(xué)科知識(shí)體系。落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)主要分為兩個(gè)階段。

第一階段按課本順序進(jìn)行章節(jié)復(fù)習(xí)，這個(gè)階段要熟記各種基礎(chǔ)知識(shí)，重視課本的閱讀，閱讀有關(guān)概念和原理，閱讀有關(guān)物質(zhì)在生活、生產(chǎn)上的實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)課本上圖片的作用，加深理解，力求弄清本質(zhì)。

第二階段以知識(shí)塊復(fù)習(xí)為主，主要將基礎(chǔ)知識(shí)通過(guò)點(diǎn)線面連成網(wǎng)絡(luò)，以C、O、Fe為中心形成元素化合物網(wǎng)絡(luò)；以質(zhì)量守恒為中心形成化學(xué)計(jì)算網(wǎng)絡(luò)；以藥品、儀器裝配形成實(shí)驗(yàn)技能體系。

3、面向全體,序化訓(xùn)練

（1）教學(xué)目標(biāo)明確：每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標(biāo)且重點(diǎn)突出，層次分明．力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處。

（2）內(nèi)容設(shè)置合理：講課內(nèi)容適合大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，做到層層深入，不斷推進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化.（3）設(shè)計(jì)有梯度的練習(xí)題:滿足不同學(xué)習(xí)能力孩子的需要，保證學(xué)生有足夠高的學(xué)習(xí)熱情.（4）深化課后輔導(dǎo):針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，利用課余時(shí)間，主動(dòng)找學(xué)生交流，有針對(duì)性的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，把工作做到學(xué)生心里，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。

4、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

（1）強(qiáng)化讀題和審題訓(xùn)練的指導(dǎo)

每次大考總有大批的學(xué)生因?yàn)樽x題不仔細(xì)和審題不清造成大量的丟分，因此強(qiáng)化讀題和審題訓(xùn)練的指導(dǎo)，克服非智力性因素丟分刻不容緩。

（2）加強(qiáng)解題方法的歸納和總結(jié)

精選習(xí)題，加強(qiáng)解題方法的歸納和總結(jié)，減少重復(fù)性題目，有助于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（3）加強(qiáng)化學(xué)解題規(guī)范性的指導(dǎo)

化學(xué)和其它的自然科學(xué)一樣需要嚴(yán)謹(jǐn)，特別是化學(xué)用語(yǔ)等知識(shí)是以后學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)化學(xué)解題規(guī)范性的指導(dǎo)有助于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

5、注重反饋和矯正

（1）精選試題:定期進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，并做到全批全改，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題。

（2）重視講評(píng):對(duì)學(xué)生考試中普遍出現(xiàn)的錯(cuò)誤或典型的錯(cuò)誤，教師要認(rèn)真講，幫助學(xué)生分析原因，矯正學(xué)生在審題、理解、推理、習(xí)慣等方面的失誤

（3）加強(qiáng)變式訓(xùn)練:典型的錯(cuò)題進(jìn)行變式訓(xùn)練，講評(píng)要以錯(cuò)題帶考點(diǎn)，層層深入，不斷推進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化，把錯(cuò)題處理到位。（4）做好錯(cuò)題的歸納和總結(jié)：建立一本錯(cuò)題本，記錄好錯(cuò)題便于學(xué)生回顧和復(fù)習(xí),有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（5）注意做好學(xué)生心理的疏導(dǎo)：學(xué)生成績(jī)好了可能沾沾自喜，考差了可能悲觀失望，這就要求我們注意做好學(xué)生心理的疏導(dǎo)工作。

教無(wú)定法，以上僅是我校的一些不成熟的做法，歡迎各位專家和老師批評(píng)指正！

第三篇：中考化學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)發(fā)言稿

化學(xué)教學(xué)座談會(huì)發(fā)言材料

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：大家好！

一年一度的中考又將來(lái)臨，今天我非常榮幸能在這里以這種方式與大家交流，我們聚在一起探討教學(xué)中的得與失，一起分享教育工作給于我們的苦與樂(lè)。在這里我們可以暢所欲言，博眾家之長(zhǎng)為我所用。這里我就中考實(shí)驗(yàn)的備考復(fù)習(xí)方法與諸位同行和專家相互交流。任教化學(xué)僅二年的我，談不上經(jīng)驗(yàn)，只是我在教學(xué)實(shí)踐中得到的一點(diǎn)心得體會(huì)，希望大家多提寶貴意見(jiàn)和建議，不足之處敬請(qǐng)指正。

一、2013年化學(xué)中考試卷分析：

總體來(lái)說(shuō)，2013年中考化學(xué)試題的考查內(nèi)容以學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際及生存環(huán)境和社會(huì)、科技發(fā)展等方面的化學(xué)問(wèn)題為載體，體現(xiàn)出化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。重視化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、突出學(xué)生學(xué)習(xí)能力、關(guān)注化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究、貼近生活實(shí)際。沒(méi)有出現(xiàn)偏題、怪題和人為編造的繁難試題?，F(xiàn)簡(jiǎn)單分析如下：

化學(xué)試題延續(xù)往年的選擇題、填空及簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)探究題、計(jì)算與分析題四種題型。題型 選擇題 填空及簡(jiǎn)單題 實(shí)驗(yàn)探究題 計(jì)算與分析題 題號(hào) 9—15 16—20 21—22 23 題數(shù) 7 5 2 1 分值 14 19 12 5 比例 28% 38% 24% 10%

1、注重基礎(chǔ)知識(shí)、全面覆蓋基本內(nèi)容

重視創(chuàng)新綜合，提升考點(diǎn)的覆蓋率，試題有所創(chuàng)新，綜合性增強(qiáng)。試題涵蓋了《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》之“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”全部一、二級(jí)主題，三級(jí)主題涵蓋90%以上，提升了考點(diǎn)覆蓋率。從考題涉及的知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)計(jì)，試題對(duì)于核心知識(shí)的覆蓋率很高，同時(shí)注重基礎(chǔ)內(nèi)容的考查。例如選擇第9題考查實(shí)驗(yàn)的基本操作，第12題分子原子離子元素等基本概念，第13四大基本反應(yīng)類型辨析，化學(xué)式書寫，元素質(zhì)量比，質(zhì)量守恒定律的實(shí)際應(yīng)用。填空第17題溶液的基本概念，飽和溶液與不飽和溶液的辨析，以及溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的關(guān)系，第19題金屬的基本性質(zhì)，鐵工業(yè)冶煉，以及金屬活動(dòng)性的應(yīng)用。

2、難度適中，階梯分布合理

考題繼續(xù)沿用了前幾年的難易比例：易、較易、較難、難的比例。同時(shí)選擇題、填空題的各空編排都是按照從簡(jiǎn)到難的階梯設(shè)置，非常合理，區(qū)分度好，能面向全體學(xué)生，又體現(xiàn)了考試的選拔功能。2013年中考化學(xué)試題是一套比較成功的考題。例如第21題實(shí)驗(yàn)，秉承歷年來(lái)的出題模式，仍然是制備型實(shí)驗(yàn)區(qū)分度不大，穩(wěn)中求新，在制備型實(shí)驗(yàn)過(guò)程中滲入燃燒條件的探究，靈活應(yīng)用性題目增多，23題計(jì)算，淡化計(jì)算量，通過(guò)濃鹽酸的揮發(fā)性，強(qiáng)調(diào)計(jì)算題在實(shí)際中的應(yīng)用。

3、情景設(shè)計(jì)自然，綜合進(jìn)行考查

今年試題強(qiáng)調(diào)能力立意，合理提取真實(shí)的素材背景。結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，突出主干知識(shí)考查。在真實(shí)的情境中突出對(duì)觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、科學(xué)探究能力、自學(xué)能力的考查；探索形式新穎、角度靈活的考查方式，拓展新的考查視角。例如第13題以雅安地震為背景，再聯(lián)系到真實(shí)的化學(xué)知識(shí)的內(nèi)容來(lái)考查，第16題以陜西洛川蘋果為題材，考察通過(guò)溶液pH值的測(cè)定，化肥的種類作用以及兩大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的重要性，第19題通過(guò)汽車的廣泛使用，為切入點(diǎn)，考察金屬的性質(zhì)，這種綜合性和開(kāi)放性問(wèn)題考查了學(xué)生了解以及掌握有關(guān)化學(xué)知識(shí)以及解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了新課標(biāo)下能力的考查。

4、注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究

今年試題重視考查學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、科學(xué)探究能力、自學(xué)能力、綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)。加強(qiáng)對(duì)科學(xué)探究能力的考查以及用所學(xué)化學(xué)知識(shí)分析解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的學(xué)科知識(shí)應(yīng)用能力的考查。所以現(xiàn)在2013年中考化學(xué)考題就注重繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究方面知識(shí)的考查。例如選擇第15題以課本出現(xiàn)的幾個(gè)常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)來(lái)考查學(xué)生對(duì)基本實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的理解，考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的記憶，目的就是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)方法。第22題通過(guò)常見(jiàn)的酸堿鹽的實(shí)驗(yàn)探究，從而讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)之間的反應(yīng)、現(xiàn)象以及條件之間的相互關(guān)聯(lián)，從而考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及實(shí)驗(yàn)探究能力的全面考查。

二、從試卷中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題：

1、弄不清楚溶液中存在的微粒，陰陽(yáng)離子分不清楚、離子符號(hào)不規(guī)范。

2、把滅火原理和滅火方法混淆。

3、溶解度少單位。

4、不能把燃燒條件和影響燃燒現(xiàn)象的因素應(yīng)用到實(shí)踐問(wèn)題的解決上。

5、對(duì)催化劑的理解不夠深刻。

6、對(duì)重要的、基礎(chǔ)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)掌握不好。

7、不能有準(zhǔn)確的規(guī)范用語(yǔ)來(lái)回答問(wèn)題。

8、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述和原因的分析不正確。

9、學(xué)生分析、推理、判斷不強(qiáng)。

10、化學(xué)用語(yǔ)書寫不規(guī)范。

11、對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理不清楚，現(xiàn)象描述不準(zhǔn)確，表達(dá)不規(guī)范。

12、實(shí)驗(yàn)分析和評(píng)價(jià)抓不到實(shí)質(zhì)。

三、教師在復(fù)習(xí)中應(yīng)該做到的五個(gè)方面

1、充分發(fā)揮教研組的團(tuán)隊(duì)精神，分工明確，每個(gè)人承擔(dān)一部分事物，有負(fù)責(zé)整理單元知識(shí)點(diǎn)的，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)有負(fù)責(zé)搜集典型題的，有負(fù)責(zé)印刷的等等，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程細(xì)化到人，從始至終形成鏈條。這樣既節(jié)省了時(shí)間，提高了效率，又實(shí)現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作，集體備課的目的。

2、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想要明確

中考前總復(fù)習(xí)的作用是溫故而知新，將有疑問(wèn)的知識(shí)弄懂弄通，使零散的知識(shí)系統(tǒng)化。掌握最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，具有運(yùn)用化學(xué)知識(shí)、技能和方法分析并解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，注意考察學(xué)生的科學(xué)探究能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！爸匾暬A(chǔ)、關(guān)注探究、聯(lián)系實(shí)際、促進(jìn)發(fā)展”是中考化學(xué)命題的基本思路同時(shí)也是復(fù)習(xí)時(shí)要遵循的原則。

3、復(fù)習(xí)計(jì)劃安排要合理

九年級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容多時(shí)間緊，學(xué)生的學(xué)習(xí)新鮮感明顯減弱；同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)水平發(fā)展的不平衡和心理素質(zhì)的差異等問(wèn)題，使總復(fù)習(xí)增加了難度。故計(jì)劃一般分三階段進(jìn)行：第一階段是章節(jié)復(fù)習(xí)。按照教材編寫的章節(jié)順序，根據(jù)各章節(jié)內(nèi)

容劃分不同的小單元進(jìn)行復(fù)習(xí)。這一階段要于4月20日左右結(jié)束。

第二階段是專題復(fù)習(xí)。按照教材編寫的知識(shí)體系，設(shè)計(jì)不同的知識(shí)專題，根據(jù)不同的知識(shí)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。這一階段要于5月20日左右結(jié)束。

第三階段是模擬測(cè)試。按照中考試題格式及標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)中考模擬試題，進(jìn)行中考模擬訓(xùn)練。這一分階段要于6月5日前結(jié)束。

4、復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對(duì)性 由于復(fù)習(xí)的時(shí)間是有限的，為此要把握好主攻方向。做法是圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中考綱要》、課本中涉及的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要嚴(yán)格按“了解水平”、“理解水平”、“應(yīng)用水平”三個(gè)層次把握。

復(fù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)回歸課本，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，對(duì)基本技能的訓(xùn)練，對(duì)基本解題思路和方法的培養(yǎng)。

注意培養(yǎng)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，適量加入一些與實(shí)際生活相關(guān)且能應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)例。在平時(shí)多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和新科技的動(dòng)向，如世博會(huì)、西南地區(qū)的干旱、玉樹地震、低碳經(jīng)濟(jì)、環(huán)境保護(hù)與水污染、大氣污染、酸雨、溫室效應(yīng)、白色污染、，能源危機(jī)與開(kāi)發(fā)新能源問(wèn)題，防火、防爆、防毒等安全知識(shí)，營(yíng)養(yǎng)六要素、微量元素與人體健康等知識(shí)，以及科學(xué)新發(fā)現(xiàn)、新技術(shù)、生理鹽水的配制、食醋、調(diào)味品、硬水軟水、小蘇打、治療胃酸過(guò)多藥品的應(yīng)用、沼氣池等，以這些情景設(shè)置的這類題目體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性，體現(xiàn)了化學(xué)就在身邊的理念，既考查了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解與掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心自然的情感和品質(zhì)，在近年來(lái)的中考題中占據(jù)了一定的比重，以這些內(nèi)容作為切入點(diǎn)，考查學(xué)生的能力素質(zhì)，所以，在復(fù)習(xí)中一定要加以重視。還要對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行側(cè)重復(fù)習(xí)。雖然復(fù)習(xí)時(shí)有重點(diǎn)內(nèi)容，但并不代表不復(fù)習(xí)其他內(nèi)容。必須將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都扎扎實(shí)實(shí)地逐一復(fù)習(xí)，以不變應(yīng)萬(wàn)變。立足于對(duì)學(xué)生的知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的考查。

5、中考試題要認(rèn)真研究

凡事都有一定的規(guī)律性，中考也是如此。要想做到心中有數(shù)，掌握中考內(nèi)容的關(guān)鍵，就是研究中考試題。近四年來(lái)中考試題有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）指導(dǎo)思想明確。嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考綱要基本要求，沒(méi)有偏題和怪題。（2）試卷結(jié)構(gòu)保持相對(duì)穩(wěn)定性。題型、題量、賦分、考查方式基本沒(méi)變。（3）試卷內(nèi)容注重基礎(chǔ)性。如：物質(zhì)的變化、食品營(yíng)養(yǎng)成分、對(duì)化學(xué)式的認(rèn)識(shí)、對(duì)元素符號(hào)的理解、物質(zhì)分類知識(shí)、化學(xué)方程式的書寫、對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算等。（4）注重考查以實(shí)驗(yàn)為核心的科學(xué)探究能力。突出考查學(xué)生科學(xué)猜想的能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、分析評(píng)價(jià)和解釋數(shù)據(jù)的能力等。可以看出命題者著力要讓平時(shí)經(jīng)常親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的學(xué)生在應(yīng)考時(shí)表現(xiàn)出他們的長(zhǎng)處，這充分體現(xiàn)了中考改革的方向和要求。（5）強(qiáng)化開(kāi)放性。充分給予了學(xué)生展示學(xué)識(shí)和才華的空間。體現(xiàn)出尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。這種具有啟發(fā)性、探索性、分值獎(jiǎng)勵(lì)性的開(kāi)放性試題，有利于學(xué)生挖掘知識(shí)潛能。（6）計(jì)算題難度不斷降低，強(qiáng)調(diào)解題格式。

6、模擬題的閱評(píng)要高效

首先模擬題必須要有模擬的特點(diǎn)。時(shí)間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要接近中考題；模擬題的設(shè)計(jì)要有梯度。以3份題為例，第一份題要比中考題略易，第二份題要難于中考題，第三份題要與中考題持平。也就是說(shuō)，由易到難，再由難到易。有鼓舞士氣的題，也有抑制傲氣的題。立足中考又要高于中考。其次模擬題的批閱。要及時(shí)，做到考后的第一節(jié)課就是

講評(píng)課，做到趁熱打鐵；評(píng)分狠，可得可不得的分不得，答案錯(cuò)了的題盡量不得分，讓苛刻的評(píng)分教育學(xué)生，既然會(huì)就不要失分；給特殊的題加批語(yǔ)，某幾個(gè)題只有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，這樣的題不能再占用課堂上的時(shí)間，個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題，就在試卷上以批語(yǔ)的形式給與講解；歸納學(xué)生知識(shí)的遺漏點(diǎn)，為查漏補(bǔ)缺積累素材。最后模擬題的講評(píng)。處理好講評(píng)與考試的關(guān)系，每份題一般是一節(jié)課時(shí)間考試，一節(jié)課時(shí)間講評(píng)，選準(zhǔn)要講的題，要少、要精、要有很強(qiáng)的針對(duì)性，選擇的依據(jù)是中等生的失分情況。一般有三分之一的中等生出錯(cuò)的題課堂上才能講；立足一個(gè)“透”字，一個(gè)題一旦決定要講，有三個(gè)方面的工作必須做好，一是要講透；二是要展開(kāi)；三是要有足夠量的跟蹤練習(xí)題。切忌面面俱到式講評(píng)。最后留給學(xué)生一定的糾錯(cuò)和消化時(shí)間，講過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生要整理下來(lái)；教師沒(méi)講的自己解錯(cuò)的題要糾錯(cuò)；與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)要再記憶再鞏固。教師要充分利用這段時(shí)間，解決個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題。

7、充分利用好網(wǎng)絡(luò)。利用網(wǎng)絡(luò)留意中考信息動(dòng)向 8、注重反饋和矯正

（1）精選試題:定期進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，并做到全批全改，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題。（2）重視講評(píng):對(duì)學(xué)生考試中普遍出現(xiàn)的錯(cuò)誤或典型的錯(cuò)誤，教師要認(rèn)真講，幫助學(xué)生分析原因，矯正學(xué)生在審題、理解、推理、習(xí)慣等方面的失誤（3）加強(qiáng)變式訓(xùn)練:典型的錯(cuò)題進(jìn)行變式訓(xùn)練，講評(píng)要以錯(cuò)題帶考點(diǎn)，層層深入，不斷推進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化，把錯(cuò)題處理到位。（4）做好錯(cuò)題的歸納和總結(jié)：建立一本錯(cuò)題本，記錄好錯(cuò)題便于學(xué)生回顧和復(fù)習(xí),有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)該做到的四個(gè)方面

1、歸納整理、加強(qiáng)記憶

從平時(shí)的練習(xí)中可以看出學(xué)生基礎(chǔ)不牢，如不偏、不怪、不難的試題，學(xué)生也做錯(cuò)。因此學(xué)生要加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如果僅僅有分散零碎的知識(shí)，而沒(méi)有形成完整的知識(shí)體系，那么運(yùn)用知識(shí)的能力和效果必將大打折扣。故學(xué)生應(yīng)把各部分相應(yīng)的知識(shí)串成線，連成片，織成網(wǎng)，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。只有系統(tǒng)完整地掌握知識(shí)體系，才能提高分析和運(yùn)用能力，才能有效地進(jìn)行知識(shí)遷移。同時(shí)，化學(xué)用語(yǔ)和規(guī)律性的知識(shí)，應(yīng)下工夫記和訓(xùn)練，如元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式、金屬活動(dòng)性順序表、質(zhì)量守恒定律、反應(yīng)類型和復(fù)分解反應(yīng)的條件等都應(yīng)熟練地掌握。

2、回歸課本、查缺補(bǔ)漏

在復(fù)習(xí)時(shí)十分重要的一點(diǎn)是通讀課本，而不是花大量的時(shí)間再去做題。其實(shí)，中考題中有相當(dāng)部分依據(jù)課本內(nèi)容編制而成，課本中的習(xí)題、例題、實(shí)驗(yàn)、插圖等常用作編題的材料。所以同學(xué)們?cè)诳记耙欢ㄒ屑?xì)通讀課本。重要的內(nèi)容，如單元及課題小結(jié)中的內(nèi)容，要在理解的基礎(chǔ)上記住，讀圖時(shí)要看懂圖例意思，是展示物體的形狀、結(jié)構(gòu)、用途，還是提供實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，或是揭示事物的性質(zhì)關(guān)系、變化的規(guī)律等等。另外，把錯(cuò)題再看一遍，梳理一遍?！板e(cuò)題是個(gè)寶，提高成績(jī)少不了”，對(duì)自己在前期復(fù)習(xí)中暴露出來(lái)的弱點(diǎn)和知識(shí)上的漏洞要進(jìn)行補(bǔ)救。在這期間你會(huì)發(fā)現(xiàn)最初對(duì)這些題目的認(rèn)識(shí)有許多錯(cuò)誤、疏漏之處。在做過(guò)一定量習(xí)題后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的題目之間有相似之處，需要你歸類分析、找出聯(lián)系，等這樣的題目再出現(xiàn)時(shí)你就會(huì)很快做出，這對(duì)提高速度和正確率很有幫助。

3、認(rèn)真審題、規(guī)范答題

在練習(xí)和模擬考試的過(guò)程中，學(xué)生要強(qiáng)化以下答題的意識(shí)：（1）時(shí)間意識(shí)，訓(xùn)練中要控制每個(gè)試題的答題時(shí)間，避免由于時(shí)間安排不當(dāng)造成會(huì)做的題無(wú)法完成；在做試卷時(shí)，要學(xué)會(huì)先易后難，試卷易，不激動(dòng)，因?yàn)槟阋状蠹乙?；試卷難，不慌張，因?yàn)槟汶y大家難。（2）審題意識(shí)，準(zhǔn)確審題是答題的關(guān)鍵，訓(xùn)練中要培養(yǎng)學(xué)生抓“關(guān)鍵詞句”抓“重要信息”的能力。在遇到似曾相識(shí)的題目時(shí)，切不可犯經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤，要耐著性子看題目，與平時(shí)做的題目有沒(méi)有區(qū)別，答題要求有沒(méi)有變化。（3）規(guī)范意識(shí)，注意答案的要點(diǎn)化，層次性，用所學(xué)知識(shí)的術(shù)語(yǔ)規(guī)范答題，并注意語(yǔ)言的精練。（4）卷面意識(shí)，一些學(xué)生拿到試卷就寫，不妥就改，結(jié)果涂涂抹抹，使卷面看起來(lái)很不整齊，評(píng)卷者在看到這樣的試卷是絕不會(huì)手下留情的。

4、生理調(diào)節(jié)、樹立信心

一些心理學(xué)家認(rèn)為，一個(gè)人有時(shí)體力充沛，才思敏捷，記憶力強(qiáng)，有時(shí)卻渾身困乏，思維遲鈍，記憶力下降。因此，學(xué)生應(yīng)該利用考前的這一個(gè)月調(diào)整好自己的生物鐘，對(duì)考試發(fā)揮會(huì)有積極作用。最后一定要認(rèn)清自己的位置。對(duì)自己充滿信心；以平和的心態(tài)，堅(jiān)定的信念面對(duì)中考，要拿出自己最佳的生理和心理狀態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)中考?？荚嚥粌H在于它的結(jié)果，更是一種重要的過(guò)程。要對(duì)自己充滿信心，以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活，面對(duì)中考，用“堅(jiān)持”來(lái)養(yǎng)育我們的自信心。這同時(shí)也是教師的責(zé)任，此時(shí)此刻信心的作用變?yōu)榱俗畲?。五、一輪、二輪的?fù)習(xí)方式及復(fù)習(xí)策略

第一輪復(fù)習(xí)主要是按課本章節(jié)順序進(jìn)行，個(gè)別次序可適當(dāng)調(diào)整，著重抓章節(jié)過(guò)關(guān)，打好基礎(chǔ)，并配有相應(yīng)的練習(xí)。要通過(guò)這一輪的復(fù)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)真掌握各章節(jié)的基本內(nèi)容和重點(diǎn)，加深理解知識(shí)的前后聯(lián)系，克服遺忘現(xiàn)象，第一輪復(fù)習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打，不要追求快速度，爭(zhēng)取每位同學(xué)都掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，以提高合格率，也為第二輪的復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。

按照“以測(cè)導(dǎo)學(xué)、以測(cè)定教”的原則，章節(jié)復(fù)習(xí)可采取“基礎(chǔ)診斷——典型分析——強(qiáng)化訓(xùn)練——知識(shí)建構(gòu)”的程序進(jìn)行。即：根據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)性檢測(cè)題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，然后根據(jù)典型問(wèn)題或重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)典型例題，進(jìn)行分析指導(dǎo)，講知識(shí)，講方法，矯正認(rèn)識(shí)誤區(qū)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)，掌握解決問(wèn)題的思路或方法，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練加以鞏固，在學(xué)生熟練掌握各知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)梳理，建構(gòu)知識(shí)體系及方法，使學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系知識(shí)建構(gòu)過(guò)程可以放在第二個(gè)環(huán)節(jié)，形成宏觀知識(shí)框架。

專題復(fù)習(xí)：化學(xué)基本概念的復(fù)習(xí)可采用“識(shí)記概念——組織問(wèn)題——分析討論——?dú)w納小結(jié)——題組訓(xùn)練——反饋矯正——鞏固提高”的復(fù)習(xí)模式，注重概念的內(nèi)涵、外延以及概念的準(zhǔn)確性和完整性。

元素化合物知識(shí)的復(fù)習(xí)可采用 “抓知識(shí)的積累、抓知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系、抓知識(shí)的應(yīng)用”的復(fù)習(xí)模式；在復(fù)習(xí)時(shí)，根據(jù)不同內(nèi)容的特點(diǎn)可采用多種方法，特別是應(yīng)該掌握元素化合物知識(shí)的一般規(guī)律和規(guī)律的特殊性。為提高復(fù)習(xí)的效率，減少學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)，在復(fù)習(xí)時(shí)可將類同、相似的知識(shí)點(diǎn)歸結(jié)為一知識(shí)塊（如表格對(duì)比），從中通過(guò)橫向的比較分析，辨清異同，達(dá)到減少記憶單元，優(yōu)化記憶內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效果的目的。復(fù)習(xí)時(shí)要緊緊抓住“性質(zhì)”這個(gè)知識(shí)核心，找出知識(shí)間的聯(lián)接點(diǎn)，以加深理解與記憶，要注重抓住“典型”物質(zhì)，通過(guò)對(duì)典型物質(zhì)性質(zhì)的復(fù)習(xí)達(dá)到對(duì)這一類物質(zhì)觸類旁通的目的。

化學(xué)計(jì)算的復(fù)習(xí)可采用“示范——實(shí)踐”的課堂復(fù)習(xí)模式，規(guī)范解題格式，注意題目的變式，注意進(jìn)行一題多解和多題一解的訓(xùn)練。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)可采用“實(shí)驗(yàn)探究”式的復(fù)習(xí)模式，注意與元素化合物知識(shí)的聯(lián)系，同時(shí)，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。通過(guò)讓學(xué)生大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明設(shè)計(jì)的合理性，從而優(yōu)化出合理的實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

俗話說(shuō)得好：教無(wú)定法，貴在得法。在教學(xué)的這條道路上，我們每位教師都有屬于自己的一套得力的教法。要取得好的成績(jī)，我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中還要圍繞命題原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的導(dǎo)向，重視基礎(chǔ)，盡量避免偏題、怪題和人為編造的繁難試題。在強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力，因材施教的同時(shí)，還要促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，這樣才可能有好成績(jī)。另外，在此基礎(chǔ)之上還更離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育教學(xué)工作的大力支持。

第四篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)研討會(huì)心得

九年級(jí)數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)研討會(huì)心得

馬興文

2012年3月16日上午8:00——12:00，郯城縣初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)在育才中學(xué)育英樓五樓多媒體教室如期舉行。

按照縣教育局教研室的工作安排，會(huì)議第一項(xiàng)是聽(tīng)課： 第一節(jié)課，育才中學(xué)的杜孝斌老師講的是《等腰三角形》一單元。這節(jié)課杜孝斌老師從【我的目標(biāo)】、【課前熱身】、【知識(shí)回顧】、【綜合應(yīng)用】、【矯正補(bǔ)償】、【拓展提升】六方面入手，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把等腰三角形的性質(zhì)和判定應(yīng)用的淋漓盡致。第二節(jié)課，五中孟祥飛老師講的是“拋物線與面積”的專題復(fù)習(xí)。孟祥飛老師從【我的任務(wù)】、【自主探究】、【反思?xì)w納】、【嘗試應(yīng)用】、【拓展提高】、【碩果累累】、【走進(jìn)考場(chǎng)】七方面著手，讓學(xué)生充分體驗(yàn)了數(shù)學(xué)的數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化思想、方程思想，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力，歸納了解決“拋物線與面積”這一問(wèn)題的規(guī)律和方法。聽(tīng)課后，與會(huì)教師分成五個(gè)組對(duì)這兩位教師的課進(jìn)行討論交流。在討論交流的基礎(chǔ)上，每組選定一名發(fā)言人評(píng)課。大家一致認(rèn)為：這兩節(jié)復(fù)習(xí)課都落實(shí)了臨沂市“354”課堂教學(xué)策略，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生敢于探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的精神，學(xué)會(huì)了自主分析和合作交流的學(xué)習(xí)方法，題目的選擇具有中考意識(shí)；同時(shí)，教師們也提出：一輪復(fù)習(xí)要注意“三基”的訓(xùn)練，不能講得過(guò)快，要照顧大多數(shù)學(xué)生。

會(huì)議第二項(xiàng)是：五中教師談了“如何進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)”和“如何進(jìn)行

集體備課”的問(wèn)題。五中教師的意見(jiàn)是：團(tuán)結(jié)、求實(shí)、高效、務(wù)實(shí)、集體提高。

會(huì)議第三項(xiàng)是：數(shù)學(xué)課新課改，如何創(chuàng)建“高效課堂”的問(wèn)題。就這一問(wèn)題楊振杰老師首先請(qǐng)郯城實(shí)驗(yàn)中學(xué)的王先艷老師作了題目為《組建“五互”學(xué)習(xí)小組

實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效》的經(jīng)驗(yàn)介紹，第二個(gè)發(fā)言的是花園中學(xué)的王斌老師，王斌老師的題目是《激情導(dǎo)學(xué)

和諧體驗(yàn)》，聽(tīng)后讓人耳目一新，受益匪淺。（附論文兩篇，內(nèi)容在此不再一一介紹）。

第四項(xiàng)是：楊振杰老師作總結(jié)發(fā)言。楊振杰老師講了如下幾點(diǎn)：一個(gè)觀念；三種準(zhǔn)備；四個(gè)重視。

一個(gè)觀念：是不盲從:復(fù)習(xí)目標(biāo)要實(shí)際，作為教師要知道中考考什么；自己的學(xué)生差在哪兒，這樣復(fù)習(xí)才能“有的放矢“。

三種準(zhǔn)備：

1、調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性；

2、明白自己的學(xué)生問(wèn)題出在哪里

3、研讀好三種資料A、2012年中考說(shuō)明；B、2011年成績(jī)分析報(bào)告；C、5套試卷（2007年——2011年五套中考題）

四個(gè)重視：

1、重基礎(chǔ)（照顧優(yōu)秀生，注意知識(shí)的綜合性，不能簡(jiǎn)單重復(fù)）；

2、二輪復(fù)習(xí)重能力（照顧中等生、差生）；

3、夯實(shí)訓(xùn)練時(shí)間，挖掘考試技能，注意歸納突破；

4、查漏補(bǔ)缺別忘兩天一套試卷，讓學(xué)生找到中考感覺(jué)。

會(huì)議接近尾聲時(shí)，楊振杰老師簡(jiǎn)單談了“高效課堂”的問(wèn)題；青年教師的進(jìn)步；去年中考數(shù)學(xué)成績(jī)分析；下一步的數(shù)學(xué)課教學(xué)教研活動(dòng)。這次“初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)”，我學(xué)到了不少“新思想”、“新

方法”，使我更加明確下一步的工作目標(biāo)和前進(jìn)方向；結(jié)合我校實(shí)際情況在，在以后的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我一定要重視學(xué)生“基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想方法”培養(yǎng)和訓(xùn)練；進(jìn)一步提高學(xué)生的“邏輯思維能力、綜合運(yùn)算能力、空間想象能力、用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力”。為實(shí)現(xiàn)馬頭二中“第二年上臺(tái)階”的目標(biāo)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2012年3月18日

第五篇：高三歷史一輪復(fù)習(xí)研討會(huì)心得

高三歷史二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)心得袁家任2014.32014年3月18日——19日，我們高三歷史組全體成員赴蘭山參加臨沂市高三歷史二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)，收獲頗多，現(xiàn)匯報(bào)如下：

一、熟悉高三歷史講評(píng)課模式

試卷講評(píng)課既要“講”，也要“評(píng)”。“講”——既要講考查的知識(shí)點(diǎn)，又要講答題思路，解題策略?！霸u(píng)”——既要評(píng)“不足”、評(píng)“誤解”；又要評(píng)“優(yōu)勢(shì)”，要評(píng)出信心，以利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1、要統(tǒng)計(jì)

認(rèn)真批改試卷，是上好習(xí)題講評(píng)課的前提。閱卷不是簡(jiǎn)單地打“勾”、“叉”就完了，一方面要掌握學(xué)生在各考點(diǎn)的得分、失分情況以及典型錯(cuò)誤；另一方面還要按人、按題統(tǒng)計(jì)學(xué)生的得分情況和出錯(cuò)人數(shù)。教師要在充分分析的基礎(chǔ)上，把出現(xiàn)的問(wèn)題歸類、找失誤的集中點(diǎn)，分析出錯(cuò)原因和知識(shí)的遺漏欠缺，進(jìn)行有的放矢的講評(píng)，不能不分主次，平均用力，面面俱到。

2、要備課

在統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真?zhèn)浜弥v評(píng)課。需要講什么，哪些不需要講，要重點(diǎn)講什么，重點(diǎn)內(nèi)容怎么講，所有這些都要做到心中有數(shù)。教師只有對(duì)這些方面做到心中有數(shù)，在講評(píng)時(shí)才能使學(xué)生的知識(shí)得以鞏固、擴(kuò)展和提高，使講評(píng)成為一次知識(shí)的鞏固、一次知識(shí)的更新、一次知識(shí)的收獲。

3、要三講：

（1）講思路。教師首先要講清試題考查的知識(shí)內(nèi)容和目標(biāo)要求。通過(guò)教師講評(píng)，學(xué)生能夠進(jìn)一步明確解答問(wèn)題所必備的知識(shí)，認(rèn)清自己學(xué)習(xí)中的不足，以便查漏補(bǔ)缺，確定今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)。講評(píng)中，教師還要給學(xué)生講解答題的基本思路，使學(xué)生逐步掌握答題的基本方法和技巧。

(2)講拓展。講評(píng)不僅要幫助學(xué)生組織答案，而且重在培養(yǎng)學(xué)生舉一反

三、靈活運(yùn)用知識(shí)和技能解決新問(wèn)題的能力。因此，講評(píng)時(shí)不能就題論題，要把題目的知識(shí)點(diǎn)向深度和廣度上加以引伸，使學(xué)生將學(xué)到的某些原理、知識(shí)能用到學(xué)習(xí)新知識(shí)或解決新問(wèn)題中去。

（3）講規(guī)范。即答題行文的規(guī)范，要對(duì)學(xué)生在審題的準(zhǔn)確性、層次性，答題的邏輯性、嚴(yán)密性，書寫的清晰性、規(guī)范性，卷面的整潔性、美觀性等方面進(jìn)行嚴(yán)格的要求和訓(xùn)練，4、要落實(shí)：

（1）落實(shí)好知識(shí)消化。學(xué)生試卷中反映的問(wèn)題大多是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不大可能一次講評(píng)后他們就完全掌握。因此，每次講評(píng)后，要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)題加以訂正，做好錯(cuò)誤記錄，建立錯(cuò)誤檔案，并注明正確答案及解題思路，以便學(xué)生在下次考試前有的放矢，及時(shí)復(fù)習(xí)。

（2）落實(shí)好知識(shí)鞏固。選出試卷中出錯(cuò)率較高的問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)變換角度設(shè)計(jì)出有一定針對(duì)性的鞏固性練習(xí)，有意識(shí)地放在下一次考試中，增加知識(shí)點(diǎn)再現(xiàn)率，通過(guò)反復(fù)強(qiáng)化，鞏固講評(píng)效果，以幫助他們真正地掌握。

（3）落實(shí)好個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檎n堂上教學(xué)面對(duì)的是全體學(xué)生，個(gè)別學(xué)生在解題中的特殊問(wèn)題，在課堂上往往無(wú)法得到關(guān)注。課后，老師很有必要進(jìn)一步給予個(gè)別輔導(dǎo)，以幫助他們徹底弄清沒(méi)有弄懂的問(wèn)題，強(qiáng)化講評(píng)效果，全面提高成績(jī)。

二、熟悉高三歷史復(fù)習(xí)課模式

1、確定目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過(guò)程的起點(diǎn)和歸宿，具有定向、激勵(lì)、調(diào)控功能。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明確定教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課的復(fù)習(xí)任務(wù)及所要達(dá)到的要求。

2、自主復(fù)習(xí)

通過(guò)導(dǎo)學(xué)提綱讓學(xué)生自學(xué)教材，對(duì)有關(guān)內(nèi)容作全面回顧。學(xué)生通過(guò)自學(xué)發(fā)現(xiàn)和尋找自我知識(shí)缺陷，確定復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，選擇相應(yīng)學(xué)法。通過(guò)自學(xué)使學(xué)生對(duì)本節(jié)的知識(shí)形成一個(gè)體系，加深對(duì)知識(shí)的再認(rèn)。此時(shí)教師的主要任務(wù)就是巡回指導(dǎo)，收集有效的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)課教學(xué)策略。

3、精講導(dǎo)學(xué)

將教學(xué)內(nèi)容，按歷史知識(shí)的“點(diǎn)”、“線”、“面”分為若干小單元，這些小單元構(gòu)成一個(gè)連續(xù)漸進(jìn)、層次各異的“知識(shí)鏈”。教師要教給學(xué)生復(fù)習(xí)方法，通過(guò)談話法、討論法、閱讀法等教學(xué)方法的使用，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，通過(guò)講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講疑點(diǎn)，講聯(lián)系、講規(guī)律、講思路，引導(dǎo)學(xué)生將某一知識(shí)放到“知識(shí)鏈”中去理解、記憶、遷移、聯(lián)系和運(yùn)用，有效提高學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)吸取、消化形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生則以合作學(xué)習(xí)為形式，多討論，多溝通，多合作，多競(jìng)爭(zhēng)，盡力提高自我學(xué)習(xí)積極性、能動(dòng)性。

4、精練鞏固

（1）在練習(xí)題的選擇或設(shè)計(jì)上，選題要有典型性，以歷年高考題為主，抓好訓(xùn)練點(diǎn)，注意綜合性。要題型多樣，單選題、材料題、問(wèn)答題兼具，比較全面地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解題能力；以低起點(diǎn)，小坡度，目的讓學(xué)生獲得成就感和成功體驗(yàn)。

（2）練要規(guī)范、準(zhǔn)確和熟練，三者一體，從嚴(yán)要求。練，要定量限時(shí)，提高練習(xí)速度，增大思維密度，培養(yǎng)應(yīng)考能力。

（3）在訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要注意通過(guò)練習(xí)和反饋，發(fā)現(xiàn)“教與學(xué)”當(dāng)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)解決問(wèn)題；要突出思維方法、審題與解題方法的培養(yǎng)。教師在訓(xùn)練的同時(shí)根據(jù)學(xué)生的需求，對(duì)學(xué)生講解自己的思路，傳授解題的方法，也可以讓學(xué)生談?wù)勊麄兊乃悸?，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

三、熟悉2013年山東歷史試題特點(diǎn)、命題趨勢(shì)的新變化與備考策略1、2013年山東歷史試題特點(diǎn)：

（1）凸顯學(xué)科性，注重歷史思維能力考查。

（2）突出研究性，注重對(duì)歷史理論和歷史方法考查。

（3）注重思想性，情感、態(tài)度、價(jià)值感與能力有機(jī)結(jié)合。

（4）體現(xiàn)導(dǎo)向性，實(shí)現(xiàn)了有利于中學(xué)教學(xué)和高校選拔人才的和諧統(tǒng)一。

2、命題趨勢(shì)新變化：

（1）試題難度明顯增加，達(dá)到新高度。

（2）歷史思維能力和學(xué)啃老考查向縱深發(fā)展有了新突破。

（3）更加注重和突出學(xué)科性，問(wèn)題設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)方式出現(xiàn)回歸傳統(tǒng)本真的新動(dòng)向。

（4）中外史結(jié)合將成為試題立意和命制新方向。

3、備考策略：

（1）依據(jù)課標(biāo)要求、《考試說(shuō)明》和高考題特點(diǎn)與命題趨勢(shì)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)定位。

（2）高度重視單元總結(jié)、單元梳理和單元整合。

（3）高度重視史料教學(xué)。

（4）課堂訓(xùn)練落實(shí)到位。