第一篇：高中地理復(fù)習(xí)一輪研討會(huì)討論總結(jié)

高中地理復(fù)習(xí)一輪研討會(huì)討論總結(jié)

三縣區(qū)老師在臨沂一中閱覽室就公開課及其他教學(xué)問題展開了認(rèn)真的討論，現(xiàn)將討論結(jié)果總結(jié)匯報(bào)如下：

一、三節(jié)公開課 公開課成功之處體現(xiàn)在：

1、教學(xué)環(huán)節(jié)有序分明。三節(jié)課完全按照市一輪復(fù)習(xí)課的模式展開教學(xué)：雙基展示——精講點(diǎn)撥——質(zhì)疑反思——當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活應(yīng)用，如雙基展示環(huán)節(jié)，王老師是放在各知識(shí)點(diǎn)中分開檢查的，而陳老師、彭老師是把整節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)放在一起處理后，在進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

2、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。授課教師都能做到心中有學(xué)生，眼中有學(xué)生。課堂上以學(xué)生為中心，想法設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)言的積極性，教師只是有效地組織引領(lǐng)，課堂氣氛民主、和諧，師生雙邊活動(dòng)體現(xiàn)較充分。

3、運(yùn)用地理簡(jiǎn)圖，輕松突破難點(diǎn)。三位老師都注重了學(xué)生動(dòng)手繪圖訓(xùn)練，即培養(yǎng)了動(dòng)手能力，又能掌握知識(shí)、展示學(xué)生思維，運(yùn)用地圖化難為易，化繁為簡(jiǎn)，深入淺出，巧妙地破解了難點(diǎn)。

4、市編學(xué)案利用充分，體現(xiàn)在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中。如主干知識(shí)、自我測(cè)評(píng)主要是在預(yù)習(xí)中前置使用；經(jīng)典考題用來體驗(yàn)高考、明確考點(diǎn)及考查的主要方式等，教學(xué)效果明顯。

5、備課充分。都據(jù)學(xué)生實(shí)際情況準(zhǔn)備了補(bǔ)充學(xué)案，和市編學(xué)案靈活使用，知識(shí)落實(shí)好；學(xué)情了解充分，課前通過批閱學(xué)案，找出了學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)、疑惑點(diǎn)，使教學(xué)更及針對(duì)性。

6、考點(diǎn)講解到位、細(xì)致，對(duì)學(xué)生要求明確，要求學(xué)生答題規(guī)范，透視高考，讓學(xué)生明確高考。

7、教師駕馭課堂教學(xué)能力強(qiáng)，能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)。特別是彭老師親切溫和的語言將上課內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際緊密結(jié)合，起到了有效的拓展作用。

教學(xué)建議：

1、課堂節(jié)奏把握不夠好。要么前松后緊，草率收兵；要么有的環(huán)節(jié)一筆帶過。下課鈴聲響過，教師都未能及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，結(jié)束課程。

2、教師只注重了目標(biāo)的引領(lǐng)，課堂環(huán)節(jié)的展開，學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示，卻忽略了很重要的一點(diǎn)，即課堂上留下一點(diǎn)屬于學(xué)生的時(shí)間：讓他們獨(dú)立思考，質(zhì)疑反思；讓他們限時(shí)訓(xùn)練。

3、教師講的太多。精講部分再精些，真正做到三講三不講。

二、從近幾年山東高考自主命題，看新一屆高三一輪備考復(fù)習(xí)

1、仍然注重雙基知識(shí)的考查與復(fù)習(xí)。

2、命題難度大幅度降低。這就要求在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，不要再把以前老教材的、現(xiàn)在非課本知識(shí)再加進(jìn)去，人為加大復(fù)習(xí)難度，加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

三、教材、市編學(xué)案、自編學(xué)案使用

1、一輪復(fù)習(xí)抓住教材是關(guān)鍵，重視對(duì)教材知識(shí)的探究、規(guī)律、原理的記憶。

2、市編學(xué)案前置使用，有選擇的使用。課前教師先做、先研究，立足學(xué)生實(shí)際，采用“刪、改、增、調(diào)”等方式對(duì)“學(xué)案”優(yōu)化實(shí)用。

3、以市編學(xué)案為主，局實(shí)際合理恰當(dāng)?shù)氖褂醚a(bǔ)充學(xué)案。

四、其它

1、多媒體能增加教學(xué)直觀性、增加課堂教學(xué)容量，有條件的學(xué)校盡量用，但一輪復(fù)習(xí)不可過多的應(yīng)用。

2、市編學(xué)案是一本不可多得的教輔材料，但老師普遍感覺發(fā)的有點(diǎn)晚，今年一輪研討會(huì)時(shí)，多數(shù)老師剛剛拿到手，我們學(xué)校十一放假才發(fā)，是市編學(xué)案的使用打了折扣。

第二篇：高三物理一輪復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)總結(jié)

高三物理一輪復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)總結(jié)

2012年9月11、12日，臨沂市高三物理一輪復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)在莒南縣一中舉行。本次會(huì)議主要有四項(xiàng)內(nèi)容：一路復(fù)習(xí)示范課展示，先進(jìn)物理組經(jīng)驗(yàn)介紹，專家報(bào)告，教研室馮老師對(duì)本屆高三一輪復(fù)習(xí)提出要求。

第一部分：聽課心得

本次會(huì)議共展示三節(jié)節(jié)觀摩課，分別是莒南一中劉棟老師執(zhí)教的“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”試卷講評(píng)課，臨沂一中王桂昕執(zhí)教的“牛頓第二定律”復(fù)習(xí)課和臨沂三中趙學(xué)順執(zhí)教的“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”習(xí)題課。三節(jié)課很好地體現(xiàn)體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，緊扣考綱，細(xì)化考點(diǎn)，結(jié)合近幾年高考題，課堂效率高，針對(duì)性強(qiáng)，并注重規(guī)律方法的總結(jié)，以學(xué)生訓(xùn)練為主線，并加強(qiáng)具體學(xué)法的指導(dǎo)，取得了很好的課堂效果。

在聽課過程中我不斷的做聽課記錄并積極反思自己在教學(xué)實(shí)踐中的不足，特別是劉棟老師執(zhí)教“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”試卷講評(píng)課，給我留下了非常深的印象。

1、劉老師準(zhǔn)備課非常認(rèn)真，主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的考情分析時(shí)，他都有具體的數(shù)據(jù)，還有在課堂上劉老師展示了幾個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)試卷，都需要課前做好充分準(zhǔn)備。

2、在錯(cuò)例分析過程中，劉老師采取的是按錯(cuò)因歸類處理的，不再是以往常用的按知識(shí)點(diǎn)分類。這樣設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生來說可能更好接受，因?yàn)楦呷龑W(xué)生復(fù)習(xí)過程中可能會(huì)一直存在很多思維的盲點(diǎn)和斷點(diǎn)，只按知識(shí)點(diǎn)歸類講題往往不能觸及到學(xué)生出錯(cuò)的真正原因，也就不會(huì)改變類似問題再次發(fā)生。這中處理方式也是這節(jié)課的最大亮點(diǎn)。

3、復(fù)習(xí)過程中，劉老師的課堂體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生說錯(cuò)因，然后給出正確的解題思路，在補(bǔ)償練習(xí)后讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律并及時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練。在這個(gè)過程中老師只是個(gè)學(xué)生解決問題 1的引導(dǎo)者和學(xué)生思維的啟發(fā)者。

4、在試卷講評(píng)過程中，劉老師注重教學(xué)補(bǔ)償，講練結(jié)合，并不是面面俱到，錯(cuò)題全講，讓學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)更多。第二部分：一輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

比較幾所學(xué)校的具體做法，我們認(rèn)為有以下亮點(diǎn)：

蒼山一中：

1、搭建師生思想溝通的平臺(tái)—導(dǎo)師制。對(duì)學(xué)生采取分層次、個(gè)性化、親情化的教育方法，堅(jiān)持每周與學(xué)生談心并對(duì)學(xué)生的發(fā)展做好記錄。

2、選最合適的材料，做最適合的題。他們認(rèn)為題海是有的，題海戰(zhàn)術(shù)是不可取的，最適合自己的就是最好的。

臨沂十八中：立足學(xué)情考情，科學(xué)備考。他們對(duì)高考的試題分析和命題的特點(diǎn)分析的很詳細(xì)，考試分值的分配變化和考察知識(shí)點(diǎn)的覆蓋情況都有具體的研究，感覺他們備考工作做的很精細(xì)，復(fù)習(xí)針對(duì)性很強(qiáng)。

蒙陰實(shí)驗(yàn)中學(xué)：結(jié)合實(shí)際，備戰(zhàn)高考。他們的做法是“五抓三落實(shí)”。具體為抓基礎(chǔ)，抓核心，抓不弱環(huán)節(jié)，抓理論與實(shí)際的結(jié)合，抓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)的培養(yǎng)；落實(shí)集體備課，落實(shí)檢測(cè)，落實(shí)積累本。這幾個(gè)方面雖然是平時(shí)常說的事情，但是和蒙陰實(shí)驗(yàn)中學(xué)比較，感覺平時(shí)抓的不夠牢，落實(shí)的也不夠好。

莒南三中：構(gòu)建高效課堂，優(yōu)化復(fù)習(xí)思路。他們的做法是認(rèn)真研究學(xué)情，加大輔導(dǎo)力度，他們分工合作，每一節(jié)課都編制導(dǎo)學(xué)案，強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，及時(shí)反饋，認(rèn)真總結(jié)。

沂水一中：研究考綱，尋找策略，科學(xué)備考。他們提出考情就是努力的方向。研究高考題，準(zhǔn)確把握命題規(guī)律是復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。

第三部分：高考試題分析及命題規(guī)律研究與對(duì)策

一、試題分析

分析了試卷分值調(diào)整，山東試題的變與不變。強(qiáng)調(diào)了山東試題在試卷結(jié)構(gòu)和分值比例方面會(huì)想全國(guó)卷靠近。

二、試題特點(diǎn)

1、體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》、依托《考試大綱》、《考試說明》

2、突出能力，貼近生活，關(guān)注科技

3、考查主題知識(shí)和學(xué)科素養(yǎng)

4、將三維目標(biāo)落實(shí)到試題設(shè)計(jì)

5、突出主干，覆蓋合理

6、回歸基礎(chǔ)，彰顯公平

7、立意新穎，推陳出新

三、教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的能力

理解能力、快速搜索知識(shí)和方法的能力、決策能力、分析問題能力、規(guī)范解答的能力和張力。王老師通過大量的照片展示了學(xué)生在高考中出項(xiàng)的問題，同時(shí)也從改卷人的角度提出了高考的對(duì)策。比如，對(duì)很多學(xué)生的答卷亂思路不清的情況，王老師具體提出在解題中只需要寫簡(jiǎn)短的文字說明“對(duì)??，在??有??”或者更簡(jiǎn)短為“在??有??”，不要不寫，也不要寫太多。在改計(jì)算題中，王老師告訴我們結(jié)果對(duì)給大分，結(jié)構(gòu)不對(duì)看步驟給小分，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的耐心和認(rèn)真的作風(fēng)。

最后，馮老師全面總結(jié)了本次研討會(huì)的各項(xiàng)成果，為高三物理復(fù)習(xí)明確了思路，提出了要求，提供了高考新動(dòng)向。

結(jié)合我校實(shí)際，啟示如下：

1.認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、高考考綱、考試說明和學(xué)生實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，注重授課方法和課堂效果。

2.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，應(yīng)充分體現(xiàn)新課程“自主、合作、探究”的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合學(xué)案教學(xué)，打造高效課堂，把課堂的時(shí)間讓給學(xué)生。教師的“講”要講在重點(diǎn)處、關(guān)鍵處、疑難處，盡量做到少而精，讓出更多的時(shí)間給學(xué)生多練、多思考、多討論、多動(dòng)筆。

4.結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)，注重知識(shí)的梳理、規(guī)律的總結(jié)、技巧的指導(dǎo)和能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力和規(guī)范意識(shí)。

經(jīng)過此次學(xué)習(xí)，我們加強(qiáng)了和各縣區(qū)同行的交流，了解了各縣區(qū)的一輪復(fù)習(xí)的情況也獲得了寶貴的高考信息。

2012/9/14

第三篇：一輪復(fù)習(xí)總結(jié)

2014-2015學(xué)年第一學(xué)期高三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

孫小芹（2015-1-25）

本學(xué)期我擔(dān)任高三（11）、（13）二個(gè)班級(jí)的化學(xué)教學(xué)工作，本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)是：按照備課組的要求完成高考第一輪復(fù)習(xí)。高三第一輪復(fù)習(xí)至關(guān)重要，它是夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、提高學(xué)生高考成績(jī)的重要階段，抓好了本階段的教學(xué)，也就為以后的綜合復(fù)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)就我在第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)工作中的做法總結(jié)如下：

一、抓好化學(xué)基本知識(shí)的教學(xué)是第一輪復(fù)習(xí)的首要任務(wù)

課本是“根”，在復(fù)習(xí)過程中千萬不能脫離課本。有些學(xué)生重資料輕課本的思想非常嚴(yán)重，每次上課拿出來的都是資料和試卷，卻沒有課本，長(zhǎng)此以往，就就走入了“舍本逐末”的誤區(qū)。在復(fù)習(xí)過程中我通過歷屆高考試題為例，找到各個(gè)考點(diǎn)在課本中的“根”，引導(dǎo)學(xué)生讓他們充分認(rèn)識(shí)到“《大綱》是依據(jù)、課本是根本、資料是補(bǔ)充”，重視課本基本知識(shí)的復(fù)習(xí)。

二、重視對(duì)規(guī)定實(shí)驗(yàn)的原理與方法的理解

縱觀近幾年的高考，實(shí)驗(yàn)題對(duì)學(xué)生的理解能力、創(chuàng)新能力等都提出了較高的要求，而要應(yīng)對(duì)此種變化，學(xué)生一定要對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理掌握清楚，并能對(duì)所學(xué)實(shí)驗(yàn)原理加以應(yīng)用，能自行設(shè)計(jì)一些基本實(shí)驗(yàn)，用最好的實(shí)驗(yàn)方法來完成實(shí)驗(yàn)習(xí)題。

三、認(rèn)真分析學(xué)生情況，明確主攻方向，把握好復(fù)習(xí)的節(jié)奏

我所教的班級(jí)一個(gè)是平行班一個(gè)是重點(diǎn)班，各班的學(xué)生都存在較大的差別，必須認(rèn)真分析學(xué)生情況，才能找出比較適合自己教學(xué)的環(huán)節(jié)和方法。

1、分析學(xué)生水平，選擇合適的練習(xí)題，切忌盲目追難、追新、追偏。在第一輪復(fù)習(xí)階段，對(duì)資料上的練習(xí)題，千萬不能不分青紅皂白照單全收，對(duì)資料上的練習(xí)題總有一些不適合自己學(xué)生的習(xí)題，如果做了，不但不會(huì)提高學(xué)生的成績(jī)，反倒會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。同時(shí)還會(huì)打亂自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。因此一定要進(jìn)行篩選，選取合適我們學(xué)生的習(xí)題，如果該題確實(shí)是“雞肋”，應(yīng)勇于舍棄。

2、分析學(xué)生的問題所在，設(shè)計(jì)好針對(duì)性的練習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)是查找學(xué)生基本知識(shí)漏洞，鞏固知識(shí)的重要階段。在這個(gè)過程中我們老師要時(shí)刻注意學(xué)生反映出的問題，然后針對(duì)這些問題組織好對(duì)應(yīng)的練習(xí)，以彌補(bǔ)學(xué)生們?cè)谶@些方面的不足，真正達(dá)到整體提高。

四、少講、精講、講透

第一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，而時(shí)間又緊，在此過程中，老師都有時(shí)間太少的感覺，但是又不能馬虎從事，一味趕進(jìn)度，那么，我們就只有注重講、練題的效益。對(duì)重要的知識(shí)要講，但不是講得越多越好，而應(yīng)是講到點(diǎn)子上去，挖出其精髓，達(dá)到“一箭封喉”的效果。對(duì)于典型題更應(yīng)該講，主要講其思路和方法，真正做到“授之以漁”，使學(xué)生融合貫通，能舉一反三，讓其以后碰到類似題時(shí)能迅速地解決。

五、注重習(xí)題的選取，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣

做習(xí)題是提高學(xué)生成績(jī)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但是我們不能一味地追求數(shù)量，陷入“題?！?，一定要注重質(zhì)量和效果。這樣對(duì)我們老師就提出了很高的要求，無形之中就增大了備課量。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，以基礎(chǔ)題訓(xùn)練方法，努力培養(yǎng)學(xué)生正確、良好的解題習(xí)慣。在這方面，我們要教會(huì)學(xué)生一些基本的解題方法（如：差題法、過量問題分析法、極端假設(shè)法、平均值法、十字交叉法、守恒法等），同時(shí)要求學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范答題的良好習(xí)慣。其次，用翻新題進(jìn)行訓(xùn)練，以求學(xué)生真懂，幫其克服思維定勢(shì)。很多同學(xué)在做題時(shí)經(jīng)常會(huì)聯(lián)系以前做過的習(xí)題，結(jié)果陷入誤區(qū)，出現(xiàn)錯(cuò)誤的解法。因此，我們老師在講解過一種類型的題后，一定要花點(diǎn)心思，對(duì)其進(jìn)行加工改造，設(shè)計(jì)出一些變化題讓學(xué)生做，從而克服學(xué)生的思維定勢(shì)。第三，適當(dāng)?shù)匕才啪哂羞m當(dāng)難度、綜合性強(qiáng)的習(xí)題以拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生有一定的新奇感。但這并不是一味地尋求難、怪、偏，而應(yīng)該是選擇一些學(xué)生通過自己的思維完全可以獨(dú)立解決的問題，正如是“跳一跳，就可以摘到的蘋果”，否則學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，從而引起不必要的恐慌，畢竟高考不是難倒學(xué)生，只是檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，是一種面對(duì)全體學(xué)生的檢測(cè)形式，是招收多數(shù)學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)。最后，一定要求學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)，對(duì)錯(cuò)誤的習(xí)題要分析清楚原因、掌握正確的解題方法，真正做到“對(duì)了的以后會(huì)做，錯(cuò)了的以后不再錯(cuò)”?？傊?，習(xí)題不要多，一味求多不能解決問題，只會(huì)滋生學(xué)生的厭煩情緒。

六、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)

老師可針對(duì)具體學(xué)生的不同實(shí)情，傳授不同的秘密武器，只要能消滅“敵人”就是好方法。同時(shí)要學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，對(duì)所學(xué)知識(shí)、方法、技巧進(jìn)行“過電影”，根據(jù)記憶的規(guī)律性，定期對(duì)所學(xué)知識(shí)加以回顧，無疑也是一種較好方法，“溫故而知新”。

做為一名教師，我秉承自己一貫做事的原則——認(rèn)真、負(fù)責(zé)。做為備課組長(zhǎng)凡是要求備課組成員做到的，首先自己要做到。無論是備課、鉆研教材、教研討論、選題、出試題我都能以身作則，所以本學(xué)期大家一起工作很舒心，效率也很高。

第四篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)研討會(huì)心得

九年級(jí)數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)研討會(huì)心得

馬興文

2012年3月16日上午8:00——12:00，郯城縣初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)在育才中學(xué)育英樓五樓多媒體教室如期舉行。

按照縣教育局教研室的工作安排，會(huì)議第一項(xiàng)是聽課： 第一節(jié)課，育才中學(xué)的杜孝斌老師講的是《等腰三角形》一單元。這節(jié)課杜孝斌老師從【我的目標(biāo)】、【課前熱身】、【知識(shí)回顧】、【綜合應(yīng)用】、【矯正補(bǔ)償】、【拓展提升】六方面入手，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把等腰三角形的性質(zhì)和判定應(yīng)用的淋漓盡致。第二節(jié)課，五中孟祥飛老師講的是“拋物線與面積”的專題復(fù)習(xí)。孟祥飛老師從【我的任務(wù)】、【自主探究】、【反思?xì)w納】、【嘗試應(yīng)用】、【拓展提高】、【碩果累累】、【走進(jìn)考場(chǎng)】七方面著手，讓學(xué)生充分體驗(yàn)了數(shù)學(xué)的數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化思想、方程思想，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力，歸納了解決“拋物線與面積”這一問題的規(guī)律和方法。聽課后，與會(huì)教師分成五個(gè)組對(duì)這兩位教師的課進(jìn)行討論交流。在討論交流的基礎(chǔ)上，每組選定一名發(fā)言人評(píng)課。大家一致認(rèn)為：這兩節(jié)復(fù)習(xí)課都落實(shí)了臨沂市“354”課堂教學(xué)策略，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生敢于探索發(fā)現(xiàn)問題的精神，學(xué)會(huì)了自主分析和合作交流的學(xué)習(xí)方法，題目的選擇具有中考意識(shí)；同時(shí)，教師們也提出：一輪復(fù)習(xí)要注意“三基”的訓(xùn)練，不能講得過快，要照顧大多數(shù)學(xué)生。

會(huì)議第二項(xiàng)是：五中教師談了“如何進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)”和“如何進(jìn)行

集體備課”的問題。五中教師的意見是：團(tuán)結(jié)、求實(shí)、高效、務(wù)實(shí)、集體提高。

會(huì)議第三項(xiàng)是：數(shù)學(xué)課新課改，如何創(chuàng)建“高效課堂”的問題。就這一問題楊振杰老師首先請(qǐng)郯城實(shí)驗(yàn)中學(xué)的王先艷老師作了題目為《組建“五互”學(xué)習(xí)小組

實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效》的經(jīng)驗(yàn)介紹，第二個(gè)發(fā)言的是花園中學(xué)的王斌老師，王斌老師的題目是《激情導(dǎo)學(xué)

和諧體驗(yàn)》，聽后讓人耳目一新，受益匪淺。（附論文兩篇，內(nèi)容在此不再一一介紹）。

第四項(xiàng)是：楊振杰老師作總結(jié)發(fā)言。楊振杰老師講了如下幾點(diǎn)：一個(gè)觀念；三種準(zhǔn)備；四個(gè)重視。

一個(gè)觀念：是不盲從:復(fù)習(xí)目標(biāo)要實(shí)際，作為教師要知道中考考什么；自己的學(xué)生差在哪兒，這樣復(fù)習(xí)才能“有的放矢“。

三種準(zhǔn)備：

1、調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性；

2、明白自己的學(xué)生問題出在哪里

3、研讀好三種資料A、2012年中考說明；B、2011年成績(jī)分析報(bào)告；C、5套試卷（2007年——2011年五套中考題）

四個(gè)重視：

1、重基礎(chǔ)（照顧優(yōu)秀生，注意知識(shí)的綜合性，不能簡(jiǎn)單重復(fù)）；

2、二輪復(fù)習(xí)重能力（照顧中等生、差生）；

3、夯實(shí)訓(xùn)練時(shí)間，挖掘考試技能，注意歸納突破；

4、查漏補(bǔ)缺別忘兩天一套試卷，讓學(xué)生找到中考感覺。

會(huì)議接近尾聲時(shí)，楊振杰老師簡(jiǎn)單談了“高效課堂”的問題；青年教師的進(jìn)步；去年中考數(shù)學(xué)成績(jī)分析；下一步的數(shù)學(xué)課教學(xué)教研活動(dòng)。這次“初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)”，我學(xué)到了不少“新思想”、“新

方法”，使我更加明確下一步的工作目標(biāo)和前進(jìn)方向；結(jié)合我校實(shí)際情況在，在以后的復(fù)習(xí)過程中，我一定要重視學(xué)生“基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想方法”培養(yǎng)和訓(xùn)練；進(jìn)一步提高學(xué)生的“邏輯思維能力、綜合運(yùn)算能力、空間想象能力、用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)分析和解決問題的能力”。為實(shí)現(xiàn)馬頭二中“第二年上臺(tái)階”的目標(biāo)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2012年3月18日

第五篇：一輪復(fù)習(xí)研討會(huì)(化學(xué)組)

莘縣實(shí)驗(yàn)高中一輪復(fù)習(xí)研討會(huì)

（高三前級(jí)部化學(xué)組）

2016年高考備考工作已經(jīng)在不知不覺中拉開了大幕，2016年的高考化學(xué)學(xué)科面臨了新的挑戰(zhàn)，將要使用全國(guó)卷。全國(guó)卷中的化學(xué)與山東卷差別很大，因此今年的備考工作在保持總體穩(wěn)定的情況下也將要作一些必要的調(diào)整。據(jù)我們自己學(xué)校的情況，我從教學(xué)的流程來展開，稱不上什么經(jīng)驗(yàn)，不當(dāng)之處，多多包涵。

一、備課

（一）集體備課是備課過程中的最重要環(huán)節(jié)。俗話講“三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮”。的確如此，高考是一個(gè)系統(tǒng)工程，早已不是單打獨(dú)斗的時(shí)代，團(tuán)結(jié)協(xié)作才是取的好成績(jī)的保證。集體備課是我們學(xué)校制勝的法寶之一，每周固定大集體備課時(shí)間，每次兩個(gè)課時(shí)，每一節(jié)課都有小集備，事先指定主備人，第一時(shí)段就由主備人講解這節(jié)課的備課思路，并試講一遍，其他老師聆聽。第二時(shí)段，針對(duì)主備老師的講述，展開充分的討論，開誠(chéng)布公，各抒己見，知無不言、言無不盡，集思廣益。認(rèn)真揣摩一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)通過怎樣的方式傳授給學(xué)生最合理，用什么樣的題目來強(qiáng)化理解最有效。我們學(xué)校已經(jīng)形成了良好的集體備課的風(fēng)氣，結(jié)束后所形成的課件和學(xué)案都是集體智慧的結(jié)晶，確保了大的方向不會(huì)出現(xiàn)閃失。當(dāng)然，照顧共性的同時(shí)還要最大限度突出個(gè)性，每位老師還會(huì)根據(jù)自己的授課特點(diǎn)回到辦公室進(jìn)行二次備課，有的老師富有激情，有的老師娓娓道來，有的老師幽默風(fēng)趣等等，用自己最合適的方式表達(dá)給學(xué)生，使課堂達(dá)到最佳的效果。

（二）備課標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)是我們備考的方向。有一句話很重要，“方向比努力更重要”。緊扣課標(biāo)，課標(biāo)就決定了高考的基本知識(shí)點(diǎn)，考什么我們就教什么，怎么考我們就怎么教。對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的了如指掌的把握，可以讓教學(xué)目標(biāo)更加明晰和精煉，讓課堂“瘦”下來。老師們?cè)谧龈呖碱}的過程中不斷感受知識(shí)點(diǎn)的考查方式。通過高考題的分析，我們發(fā)現(xiàn)由于題量的限制，知識(shí)點(diǎn)是不可能面面俱到的，而主干知識(shí)點(diǎn)就會(huì)成為高頻考點(diǎn)，一般情況下是百分之二十的知識(shí)點(diǎn)承載了百分之八十的分?jǐn)?shù)，而另外百分之八十的知識(shí)點(diǎn)只承載了百分之二十的分?jǐn)?shù)，也就是說命題專家不會(huì)追求全面，反而追求對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深度考查，抓住一個(gè)點(diǎn)窮追猛打成為命題趨勢(shì)。一堂課只“瞄準(zhǔn)”一兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，努力營(yíng)造濃郁的教學(xué)情境，構(gòu)建出精干而邏輯清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行充分而有針對(duì)性的能力訓(xùn)練。而課標(biāo)中不要求的，要據(jù)具體情況而定。

（三）備學(xué)生，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況直接決定我們的教學(xué)方向。這就是通常意義上的“以學(xué)定教”。對(duì)于已經(jīng)送過多屆高三的老師，經(jīng)驗(yàn)自然很是豐富，但決不能生搬硬套過來，認(rèn)為以往學(xué)生出現(xiàn)的問題這一屆學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)，以往學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)的問題這一屆同樣不會(huì)出現(xiàn)，這就犯了形而上學(xué)的錯(cuò)誤。事實(shí)證明，每一屆高三學(xué)生都會(huì)沒出現(xiàn)新的問題，發(fā)現(xiàn)這樣的問題只能通過實(shí)踐，不能坐地空想。可以通過預(yù)習(xí)反饋、提問、練習(xí)反饋、試卷批改等方式，從學(xué)生的錯(cuò)誤和困惑出發(fā)，進(jìn)行有針對(duì)性的準(zhǔn)備，準(zhǔn)確找到課堂教學(xué)的起點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，課上的講解才能有的放矢，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。所以，要堅(jiān)決摒棄吃老本的思想。

二、課堂

（一）日臻完善聽課制度。聽課就是一個(gè)備課組內(nèi)先指定一個(gè)老師來上這節(jié)課，其他老師都去聽課。聽完后所有老師都去集體備課室來用半小時(shí)的時(shí)間來商討這節(jié)課的利與弊，找出優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，每位老師都要發(fā)言。確定沒有問題后，其他老師再去上課。這樣就保證了這節(jié)課的高效率。事實(shí)證明，效果非常好。當(dāng)然并不是每節(jié)課都聽課，我們一般是大考之后的試卷講評(píng)，還有每周一的周末作業(yè)講評(píng)。

（二）讓學(xué)生動(dòng)起來。好課的標(biāo)準(zhǔn)，一是完成教學(xué)目標(biāo)，二是學(xué)生要?jiǎng)悠饋怼Ｍ瓿山虒W(xué)目標(biāo)是第一位的，但是學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，他們能否融入課堂也很重要。好的課堂的核心一定是要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，走進(jìn)學(xué)生的生命中去。一切沒有進(jìn)入靈魂的東西，沒有進(jìn)入思想和精神層面的東西，都是膚淺的，表層的，都注定沒有和自己的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)產(chǎn)生撕裂，因而也不可能整合到自己認(rèn)識(shí)世界里去的。這個(gè)時(shí)候，課堂看上去轟轟烈烈，但是，生命不在場(chǎng)，靈魂不在場(chǎng)，真正的教育并沒有發(fā)生。

即便是高三復(fù)習(xí)課也要擺脫傳統(tǒng)的死氣沉沉一位灌輸?shù)睦下纷?。想盡千方百計(jì)讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡上課，主動(dòng)學(xué)習(xí)。這也是加強(qiáng)落實(shí)的需要。我們也只是初步嘗試，主要是以下幾個(gè)方面：

1.讓學(xué)生走上講臺(tái)。對(duì)于核心知識(shí)點(diǎn)，課標(biāo)對(duì)學(xué)生要求較高。老師要舍得花時(shí)間，舍得放手。重要題目的講解讓學(xué)生當(dāng)一次老師，進(jìn)行角色互換。學(xué)生首先會(huì)很重視，他們也會(huì)精心備課，備課過程就是加深對(duì)知識(shí)的理解過程。其他同學(xué)也會(huì)聽得興趣盎然。講解的同學(xué)滿足了自我表現(xiàn)欲，會(huì)獲得很強(qiáng)的成就感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

2.精心設(shè)計(jì)問題情境，讓學(xué)生敢“動(dòng)”和會(huì)“動(dòng)”。以高考能力立意的要求審視一輪復(fù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和能力水平，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，巧妙提出問題，將地理知識(shí)、地理概念和原理運(yùn)用于問題解決當(dāng)中，變單向、灌輸?shù)慕虒W(xué)為多向、探究的問題解決活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高地理思維能力。

（三）抓基礎(chǔ)，理主干，重材料，強(qiáng)落實(shí)，構(gòu)建完整的地理學(xué)科知識(shí)體系。

說白了高考就是考學(xué)科素養(yǎng)，平時(shí)做題發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生面對(duì)材料沒有思路，沒有章法。主要原因就是基礎(chǔ)薄弱，所謂“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”。

所謂基礎(chǔ)．指的是基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本的思維過程和基本的地理素養(yǎng)，這些基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)必須以教材為載體，將考綱的要求通過教材體現(xiàn)出來．通過強(qiáng)化教材的復(fù)習(xí)，使學(xué)生把知識(shí)真正轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西。同時(shí)進(jìn)行知識(shí)之間的融會(huì)貫通，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建體系。材料的解讀是高考取得成績(jī)的關(guān)鍵，所以要給學(xué)生樹立強(qiáng)烈的“材料意識(shí)”，試卷中“無圖不成題”，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生從地理圖表中提取有效地理信息的能力；通過對(duì)材料設(shè)置問題，培養(yǎng)學(xué)生從地理材料中提取信息的能力。落實(shí)就是課堂的生命線，講練結(jié)合是我們學(xué)校大力提倡的，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生理解后馬上呈現(xiàn)相關(guān)的典型題目，讓學(xué)生體味知識(shí)點(diǎn)在材料中是如何考查的，趁熱打鐵，印象深刻，效果最佳?？傊案哒疚粵Q策，低重心運(yùn)行”是高三一輪復(fù)習(xí)課堂的理念。

三、試題

（一）精選試題。試題的質(zhì)量非常重要，舉一個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔?，相?dāng)于牲畜吃的草料，草的質(zhì)量好，牲畜就會(huì)膘肥體壯，質(zhì)量不好，牲畜就會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良，骨瘦如柴。我們一定要選擇最接近高考思想的試題，能夠考查學(xué)生能力的試題。要想選出好題，老師就要多做題。把學(xué)生從題海中解放出來，老師就要跳進(jìn)題海。我們學(xué)校提倡三選一，即選一道好題，我們老師要做三道題。學(xué)校學(xué)案制作有一套相當(dāng)成熟的制度，一個(gè)備課組挑選經(jīng)驗(yàn)豐富的老師把關(guān)，所有的學(xué)案必須先讓這幾個(gè)老師過目，不好的試題堅(jiān)決舍棄。定稿后，這幾個(gè)老師簽上字，到領(lǐng)導(dǎo)那兒才能獲準(zhǔn)印刷。

（二）定時(shí)訓(xùn)練。題量的控制很重要，要讓學(xué)生在一節(jié)自習(xí)課的時(shí)間里做完感覺是不是一件很輕松的事情。讓學(xué)生有壓迫感，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，平時(shí)就是在考試，“平?？荚嚫呖蓟?，高考才能平?；?。有發(fā)必收，有收必批。當(dāng)然批閱試卷是一件很費(fèi)時(shí)的事情，時(shí)間允許，可以全批，時(shí)間很緊，可以抽批?？傊欢ㄔ谥v評(píng)之前充分了解學(xué)情，出錯(cuò)多的重點(diǎn)講。

（三）變式訓(xùn)練。所謂變式訓(xùn)練，就是針對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，找出考查這一知識(shí)點(diǎn)的“同點(diǎn)異材”的題。再讓學(xué)生回扣，徹底把問題消滅掉。當(dāng)然找出這樣的題也很耗時(shí)間，老師們要逐漸培養(yǎng)改造試題的能力，改改材料情境或是變換一下選項(xiàng)的內(nèi)容或設(shè)問的方式，都是不錯(cuò)的開始。

（四）“題湖戰(zhàn)術(shù)”。題必須要做，不做不行，但沒有必要多做，“題海戰(zhàn)術(shù)”是要不得的，囫圇吞棗和蜻蜓點(diǎn)水的做題方式就是浪費(fèi)時(shí)間。要做適量的題。做題的目的就是總結(jié)反思這一知識(shí)點(diǎn)是如何考查的，鍛煉能力是第一宗旨，把一道題的價(jià)值通過學(xué)生自身的反思總結(jié)成分挖掘出來，讓學(xué)生善于歸類，“以點(diǎn)帶面”，“舉一反三”才是我們的目的。改錯(cuò)本上不僅僅要將這個(gè)題改正過來，還應(yīng)寫出試題分析，錯(cuò)題分析，讓學(xué)生站在命題者的角度來理解。做一道是一道，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在。

（五）當(dāng)面批閱。對(duì)于成績(jī)薄弱的學(xué)生，面批是非常有效的措施。當(dāng)面批閱可以滲透很多內(nèi)容，比單純的談話要形象生動(dòng)得多。學(xué)生會(huì)對(duì)自己出現(xiàn)的問題一目了然，自然會(huì)回到自己當(dāng)初做題的思維狀態(tài)，同時(shí)會(huì)讓學(xué)生有一種被關(guān)注感。他會(huì)認(rèn)為“老師很在乎他”，這種感覺會(huì)給他學(xué)習(xí)上的無窮動(dòng)力。

四、講評(píng)

（一）答案本身不重要，講評(píng)課的關(guān)鍵是在題目和答案之間構(gòu)建思路的橋梁。讓學(xué)生清晰地明白答案是怎樣一步步由材料分析得來。這個(gè)思維過程是最有價(jià)值的。從審材料到審設(shè)問到答案文字的組織，都要力圖給學(xué)生建立一種思維模式。讓講評(píng)課凸顯答題技巧和方法。地理高考在讀圖用圖、提取和運(yùn)用文本信息、分析原因、比較差異、評(píng)價(jià)影響、提出措施、闡釋原理、探究問題和歸納規(guī)律等方面有著一定的能力要求。分析、比較、評(píng)價(jià)、闡釋、探究和歸納問題的方法和技巧需要老師在課上不厭其煩地反復(fù)強(qiáng)調(diào)。學(xué)生要想達(dá)到熟練掌握的程度需要“題目陷阱”的反復(fù)刺激和教師的提醒。

（二）挖掘題目，老師總結(jié)的高度就是學(xué)生高考的分?jǐn)?shù)。既要總結(jié)答題的步驟策略，又要提煉出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，還要兼顧答題技巧。從審材料到審題干，再到調(diào)動(dòng)知識(shí)，組織語言，條理表達(dá)。這些程序都需要借助講評(píng)課來層層細(xì)化，千錘百煉方能內(nèi)化為學(xué)生的能力。

（三）當(dāng)堂展示，向規(guī)范要成績(jī)。借助投影，將優(yōu)秀作業(yè)與較差的作業(yè)同時(shí)展示出來，形成強(qiáng)烈的視覺沖擊。引起同學(xué)們的注意。我們學(xué)校正向貴校學(xué)習(xí)，本周發(fā)起了“規(guī)范月”活動(dòng)，規(guī)范答題思維，規(guī)范文字表達(dá)。

五、學(xué)生

（一）針對(duì)邊緣生的薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)行任課教師承包制。理科生大部分都偏科，幾次考試下來就能分析出一個(gè)孩子的薄弱學(xué)科是什么。再根據(jù)總成績(jī)即可確定邊緣生身份。然后薄弱學(xué)科的對(duì)應(yīng)老師負(fù)責(zé)與該學(xué)生交流互助，有的放矢地通過談話面批上課提問等形式加大關(guān)注力度，力爭(zhēng)早日消除薄弱學(xué)科。

（二）我很信奉一句話：“師生關(guān)系就是成績(jī)?！倍嘧x書，提高我們的修養(yǎng)，修煉我們的性格。有時(shí)，我們付出很多，但學(xué)生一點(diǎn)都不理解，壓根我們的工作無法深入到學(xué)生的內(nèi)心，他們不認(rèn)可，使我們內(nèi)心很難受。但出現(xiàn)這種情況，問題一定出在老師身上。在與學(xué)生的對(duì)抗中，老師永遠(yuǎn)是失敗者。我們要不斷與時(shí)俱進(jìn)，90后的孩子的世界觀、人生觀和價(jià)值觀都與我們有明顯不同，我們應(yīng)放下身架，敞開心扉，打造互相尊重理解、和諧共處的新型師生關(guān)系。我們愛我們的學(xué)生，更要讓學(xué)生愛我們！教師這個(gè)職業(yè)必須付出感情，師生同心協(xié)力、眾志成城的感覺是我們幸福的源泉！發(fā)言結(jié)束，一家之言，不當(dāng)之處，多批評(píng)指正，謝謝大家！