第一篇：貓的故事

《貓的故事》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

（一）細(xì)讀課文，感受作者對“動物”母愛的贊美和對動物生命的珍視之情。

（二）品味文章運(yùn)用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果。教學(xué)重點：對字、詞、句的音、形義的理解。教學(xué)難點：大量文言色彩的詞匯運(yùn)用及比喻的使用。

教學(xué)方法：指導(dǎo)學(xué)生自讀、討論 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：“生命，生命就是活著，做自己的事?！睙釔凵?，關(guān)注生命，歌頌生命，珍視生命，是人類在發(fā)展過程中反思自己行為而發(fā)出的真誠呼喚。今天我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代著名散文家、學(xué)者梁實秋寫的《貓的故事》。

二、課文導(dǎo)讀：

1、快速閱讀課文，并為課文標(biāo)注段號。

2、本文以貓為線索，請為文章劃分結(jié)構(gòu)層次

本文按照故事開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局可分為四個部分。

（1）開端，貓對我生活的干擾。

（2--5）發(fā)展，我不堪其擾，對貓進(jìn)行了適度的懲罰。

（6）高潮，看到了感人的一幕，對貓刮目相看。

（7）結(jié)局，貓一家悄然離去。

3、閱讀完課文,請同學(xué)們在課文中劃出“我”對貓的感情變化過程的語句和詞語。

本文以時間和事情的發(fā)展為順序，用欲揚(yáng)先抑的手法，逐步展示了貓偉大的母愛，緊緊圍繞“我”對貓的態(tài)度變化過程。字里行間洋溢著作者的人文情懷，讀來令人感動?！拔摇睂ω埖膽B(tài)度和情感變化過程：起初,感到“攪得一家不安”；（厭惡）——接著“有些不耐煩”；——終于“按捺不住”；（憎恨）——再接著“看到被吊的奄奄一息的貓”并“為她緩頰”、“稍予膺懲”；（同情）——過后“準(zhǔn)備高枕而眠”，但是“當(dāng)天夜里，聽見鐵罐聲響，打了一個冷戰(zhàn)”并“決心用重典”；（痛恨）——最后發(fā)現(xiàn)了四只小貓瞬時“一腔怒火消去”以至發(fā)出贊美之情“天地之大德曰生”。（贊揚(yáng)）

文章通過作者對貓的態(tài)度變化，以及對貓的偉大母愛的贊揚(yáng)。表現(xiàn)了作者對生命的思考：生命屬于你只有一次，它是珍貴的，我們應(yīng)該珍惜它們，并讓它們發(fā)揮出價值。

4、再讀課文，然后互相交流本文在詞語運(yùn)用上有什么特點？以課文第三自然段為例進(jìn)行。

（1）詞語：執(zhí)法如山

不稍寬假

為她緩頰

從輕發(fā)落

予以開釋

稍予膺懲

這些詞語都是很莊重的書面、文言詞語，并具有法律的味道。把這些詞語用在一只貓的身上顯得不倫不類。但是，通過這些詞語一方面，可以顯示出廚師在懲罰貓的過程中的姿態(tài)和神情。另一方面，這些詞語在適用對象上，語義上出現(xiàn)了錯位。使其用語上構(gòu)成詼諧有趣（大詞小用），以此充分顯示了作者對于廚師所表現(xiàn)出來的姿態(tài)和神情的調(diào)侃。

（2）、“像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月”這個比喻句形象地寫出了貓?zhí)优軙r的狼狽像，同時也寫出了貓?zhí)优艿乃俣戎?。新婚夫婦度蜜月與貓為了逃命而倉皇奔跑，本是完全矛盾的兩者，意境完全不同。但作者卻把兩者聯(lián)系在一起，形成強(qiáng)烈的反差，以此更顯示了文章語言的幽默與詼諧。就為了貓給人帶來一點不便，號稱文明人的知識分子居然容忍這樣的事在眼前發(fā)生。從這一點來說，可以說是對人類的一種批判，然而又不是一般的嚴(yán)厲的批判，而是一種快樂的批判，是在會心而笑的過程完成的批判。這是幽默的特殊功能：即使是對你的批判，也能讓你笑著、舒舒服服地接受。這樣的幽默是一種文明的熏陶。

一般都可用適當(dāng)?shù)目谡Z去代替，但這種洗煉和諧趣的表達(dá)效果就消失了。比如，改為“廚師對于捉到的貓，一向按他自己定的老規(guī)矩作出處理，一點余地都不留?！薄敖K于半夜又摸到我家里”等等。

5、讀文章結(jié)尾部分，體會作者對貓進(jìn)行了由衷的、高度的贊頌——偉大的母愛實在是無以復(fù) 加，以此點明題旨。母愛是這樣的感人肺腑，動人情懷。本文雖然寫的是動物之情，它的意義已 經(jīng)超越了動物的界線，并引發(fā)人類對生命的思考?！币簿褪钦f，人世間的大功德、大恩大德就是對 創(chuàng)造生命的敬重，對生命的珍惜、愛護(hù)、尊重，而且應(yīng)該普及到一切有生命的人和動物、植物的身 上。最后，對不顧一切危險的偉大的母愛給予了禮贊。而母愛最感人、最重要、最實質(zhì)的就是對 弱小生命的保護(hù)，不顧一切的無私的守護(hù)。這就是天地之大德曰生，天地之大德在母愛！所以，“我”被觸動了，我們讀者也被觸動了；而無論“我”和讀者，這個觸動都不僅僅在貓的母性，還應(yīng)在 那個關(guān)于生命的深刻感悟。

三、板書

1、作者的感情變化：厭惡——憎恨——同情——痛恨——贊揚(yáng) 對生命的思考

2、結(jié)構(gòu)層次：開端發(fā)展 母愛的偉大高潮 生命的珍貴結(jié)局

四、作業(yè)：

同學(xué)們利用課下時間查找有關(guān)贊美母親或者生命的文章

《貓的故事》說課稿

一、說教材

第五單元的課文，集中體現(xiàn)生命的珍貴，不管是人的生命，還是動物的生命，都是一樣?！敦埖墓适隆愤@篇文章向我們講述了一只貓冒著生命危險哺育自己的子女，贊頌了母愛的偉大，同時也表現(xiàn)了作者對生命的思考：人的生命雖然珍貴，但要讓它發(fā)揮出價值，才有意義，才會得到別人的尊重，作者最后的懺悔，深化了主題，促使人們反省和認(rèn)識到：人與自然要和諧相處。

二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

這篇文章語言文白相間，難以理解，因而積累詞語是必要的，再者要把握文章的主題，就要抓住文中的細(xì)節(jié)描寫，抓住關(guān)鍵詞語體會作者的思想感情變化，因而我將知識與技能目標(biāo)確定為：

1、積累“萬籟俱寂、如詬如詈、左道旁門、殫智竭力、姑妄從之、無以復(fù)加”等詞語。

2、了解故事內(nèi)容，理解文章主旨。

3、注意文中的細(xì)節(jié)描寫，并仔細(xì)體會人物的情感變化。

4、培養(yǎng)學(xué)生默讀及口頭表達(dá)能力。

在教學(xué)過程中，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，要突破重難點，就需要師生合作與研討，所以我將過程與方法目標(biāo)確立為：

1、師生、生生合作，討論研讀課文重點語段。

2、通過拓展延伸激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動物的情感。

3、課前收集母愛資料，引導(dǎo)學(xué)生感受母愛的偉大、人性的冷酷與善良，從而培養(yǎng)對生物的保護(hù)意識。這篇文章除了贊頌偉大的母愛外，更重要的是要讓人們思考和認(rèn)識人與動物的關(guān)系問題；理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性，因此我將情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)確定為：

1、共同感受人物的內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生的反省和思考。

2、初步思考和認(rèn)識人與動物的關(guān)系問題；理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性；

3、感悟貓身上折射出來的偉大的母愛和可貴的精神品質(zhì)。

三、說重難點

文章的深刻主題主要是通過作者幽默的語言和最后一段作者思想感情的變化凸顯出來的，所以本節(jié)課 要重點注意文中的細(xì)節(jié)描寫，并仔細(xì)體會人物的情感變化，體悟文章語言，進(jìn)而思考和認(rèn)識人與動物的關(guān) 系問題；理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性這一難點。重難點的突破方法主要是讓學(xué)生運(yùn)用“朗 讀、賞析、討論、感悟”的形式，在學(xué)生個人默讀、賞析的基礎(chǔ)上開展討論式學(xué)習(xí)，最后學(xué)生再重點研讀 相關(guān)詞段，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，升華人和自然和諧共處的情感。

四、說教法及教具 要體現(xiàn)新課改精神，就要注重學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生與教師的對話，在學(xué)生充分接觸文本的基礎(chǔ)上，采用“啟發(fā)引導(dǎo)、合作討論、探究交流法”讓生生、師生之間進(jìn)行深入的對話交流，在對話、交流中發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建課堂模式。

五，說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

（二）整體感知，體會感情

《貓的故事》，表現(xiàn)的是對于動物生命的重視。如果我們的分析僅僅到此，還不足以完成課堂教學(xué)的真正任務(wù)。因為這樣只是說說了許多類似的文章的共性，沒有涉及梁實秋這篇文章的特殊創(chuàng)意。所以要想真正分析出深度 來，最好還是從描寫作者的心里的關(guān)鍵詞入手。

（三）自主學(xué)習(xí)

1、本文給你印象最深刻的是那個細(xì)節(jié)？為什么？

2、學(xué)生自主完成后學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，最后各組推薦一位同學(xué)全班交流。

教師點撥：廚師懲治貓的這一細(xì)節(jié)主要從寫法和語言上分析。

（四）合作探究

學(xué)生重點研讀課文最后兩自然段，學(xué)習(xí)小組內(nèi)合作探究，教師適當(dāng)引導(dǎo)完成：

1、文章結(jié)尾說，貓在秘密被發(fā)現(xiàn)后把四只小貓叼走，不支運(yùn)到什么地方去了，如果你是“我”，此時你會有怎 樣的心情？試著給貓媽媽寫幾句話。

2、作者通過講貓的故事要表達(dá)一個什么主題？

主要理解課文最后一段在凸顯文章主題的作用，以便學(xué)生更好的理解主旨。

（五）拓展延伸

拓展延伸的設(shè)計主要是引導(dǎo)學(xué)生要關(guān)愛生命，理解人類與自然界其他生物的和平共處，不能虐待生命，認(rèn)識到 動物也是人類的朋友，要尊重我們身邊的每一個生命，理解善待自然，就是善待我們自己的道理，對學(xué)生進(jìn)行 審美陶冶。

（六）感受母愛

《貓的故事》教學(xué)計劃

2011——2012學(xué)年第一學(xué)期

課程名稱：語文

所在學(xué)校：山丹二中

主講教師：杜雪婷

授課時間：

2011年11月13

日

《貓的故事》說課稿

2011——2012學(xué)年第一學(xué)期

課程名稱：語文

所在學(xué)校：山丹二中

主講教師：杜雪婷

授課時間：

2011年11月

第二篇：貓的故事（本站推薦）

《貓的故事》說課稿

一 說教材 《貓的故事》是第五單元第九課的內(nèi)容，本文通過一只貓不顧懲戒，冒著生命危險，去而復(fù)返，哺育四只小貓的故事，贊頌了動物母愛的偉大，批判了人類的自私，殘忍與冷漠。

二 說教學(xué)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)讀通課文，理解詞句含義，體會文章風(fēng)趣的表達(dá)效果。

2.初步理解對“動物”母愛的歌頌。教學(xué)重點：對字、詞、句的音、形義的理解。三 說 教學(xué)難點：

大量文言色彩的詞匯運(yùn)用及比喻的使用。四

說 教學(xué)方法：指導(dǎo)學(xué)生自讀、討論 五

說教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：“生命，生命就是活著，做自己的事?！睙釔凵?，關(guān)注生命，歌頌生命，珍視生命，是人類在發(fā)展過程中反思自己行為而發(fā)出的真誠呼喚。今天我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代著名現(xiàn)代散文家、學(xué)者梁實秋寫的《貓的故事》。

二、認(rèn)識作者： 梁實秋（1903---1987）著名文學(xué)評論家、散文家、翻譯家.曾與徐志摩聞一多創(chuàng)辦新月書店，主編《新月》月刊。后遷到臺灣。本文選自《梁實秋雅舍全集》。

三、課文導(dǎo)讀：

1、快速閱讀課文，并為課文標(biāo)注段號。

2、在文中圈劃、標(biāo)注字音或字義。餑餑 值更 梆子 萬籟俱寂 如詬如詈 跳踉 窗欞 左道旁門 殫智竭立 姑妄從之 寬假 膺懲 絕塵 跨院 無以復(fù)加 緩頰 重典

3、閱讀完課文,請同學(xué)們在課文中劃出“我”對貓的感情變化過程的語句和詞語

本文以時間和事情的發(fā)展為順序，用欲揚(yáng)先抑的手法，逐步展示了貓偉大的母愛，緊緊圍繞“我”對貓的態(tài)度變化過程。字里行間洋溢著作者的人文情懷，讀來令人感動?！拔摇睂ω埖膽B(tài)度和情感變化過程：起初,感到“攪得一家不安”；（厭惡）——接著“有些不耐煩”；——終于“按捺不住”；（憎恨）——再接著“看到被吊的奄奄一息的貓”并“為她緩頰”、“稍予膺懲”；（同情）——過后“準(zhǔn)備高枕而眠”，但是“當(dāng)天夜里，聽見鐵罐聲響，打了一個冷戰(zhàn)”并“決心用重典”；（痛恨）——最后發(fā)現(xiàn)了四只小貓瞬時“一腔怒火消去”以至發(fā)出贊美之情“天地之大德曰生”。（贊揚(yáng)）

文章通過作者對貓的態(tài)度變化，以及對貓的偉大母愛的贊揚(yáng)。表現(xiàn)了作者對生命的思考：生命屬于你只有一次，它是珍貴的，我們應(yīng)該珍惜它們，并讓它們發(fā)揮出價值。

4、本文以貓為線索，請為文章劃分結(jié)構(gòu)層次

本文按照故事開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局可分為四個部分。

（1）開端，貓對我生活的干擾。

（2--5）發(fā)展，我不堪其擾，對貓進(jìn)行了適度的懲罰。

（6）高潮，看到了感人的一幕，對貓刮目相看。

（7）結(jié)局，貓一家悄然離去。

5、再讀課文，然后互相交流本文在詞語運(yùn)用上有什么特點？ 以課文第三自然段為例進(jìn)行說明

（1）詞語 執(zhí)法如山 不稍寬假 為她緩頰 從輕發(fā)落 予以開釋 稍予膺懲

這些詞語都是很莊重的書面、文言詞語，并具有法律的味道。把這些詞語用在一只貓的身上顯得不倫不類。但是，通過這些詞語一方面，可以顯示出廚師在懲罰貓的過程中的姿態(tài)和神情。另一方面，這些詞語在適用對象上，語義上出現(xiàn)了錯位。使其用語上構(gòu)成詼諧有趣（大詞小用），以此充分顯示了作者對于廚師所表現(xiàn)出來的姿態(tài)和神情的 調(diào)侃。

（2）、“像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月”？這個比喻句形象地寫出了貓?zhí)优軙r的狼狽像，同時也寫出了貓?zhí)优艿乃俣戎臁Ｐ禄榉驄D度蜜月與貓為了逃命而倉皇奔跑，本是完全矛盾的兩者，意境完全不同。但作者卻把兩者聯(lián)系在一起，形成強(qiáng)烈的反差，以此更顯示了文章語言的幽默與詼諧。

6、再讀、體會課文的結(jié)尾部分在課文結(jié)尾部分作者對貓進(jìn)行了由衷的、高度的贊頌——偉大的母愛實在是無以復(fù)加，以此電明題旨。母愛是這樣的感人肺腑，動人情懷。本文雖然寫的是動物之情，但它的意義已經(jīng)超越了動物的界線，并引發(fā)人類對生命的思考。

四、板書

1、作者的感情變化：厭惡——憎恨——同情——痛恨——贊揚(yáng) 對生命的思考

2、結(jié)構(gòu)層次：開端發(fā)展 母愛的偉大高潮 生命的珍貴結(jié)局

五、作業(yè)：

同學(xué)們利用課下時間查找有關(guān)贊美母親或者生命的文章

第三篇：《貓的故事》

貓的故事

梁實秋

教學(xué)目標(biāo)：讀準(zhǔn)讀通課全文，理解詞句含義，體會文章風(fēng)趣的表達(dá)效果。初步理解對“動物”母愛的歌頌。

教學(xué)重點：對字、詞、句的音、形義的理解。

教學(xué)難點：大量文言色彩的詞匯運(yùn)用及比喻的使用。教學(xué)過程：

激趣導(dǎo)入：“生命，生命就是活著，做自己的事?！睙釔凵?，關(guān)注生命，歌頌生命，珍視生命，是人類在發(fā)展過程中反思自己行為而發(fā)出的真誠呼喚。今天我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代著名現(xiàn)代散文家，學(xué)者梁實秋寫的《貓的故事》。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

看題注，識記作者：梁實秋（1903—1987），著名文學(xué)評論家、散文家、翻譯家。原籍浙江杭縣，生于北京。學(xué)名梁治華，字實秋。后遷至臺灣，歷任臺北師范學(xué)院英語系主任、英語教研所主任、文學(xué)院院長、國立編譯館館長。代表作有《雅舍小品》、《雅舍談吃》、《雅舍憶舊》、《罵人的藝術(shù)》、長篇散文集《槐園夢憶》等。譯有《莎士比亞全集》等。主編有《遠(yuǎn)東英漢大辭典》 感知背景：梁實秋寫過《小花》《白貓王子五歲》《白貓王子六歲》等一組以貓為題材的散文，細(xì)致地描繪了他和夫人養(yǎng)貓的情形，表現(xiàn)了他們以養(yǎng)貓為樂，格外喜歡和愛撫貓咪的閑情逸致?！敦埖墓适隆冯m然有所不同，它不寫貓咪依偎在主人旁吃喝玩樂的情趣，而寫一只野貓“不顧一切地冒著危險”回來給它的小貓喂奶的動人故事，但表現(xiàn)出來的對貓的喜愛和贊美是一脈相承的，只是它的主旨比起愛撫貓咪的閑情逸致來，要有意義得多、感人得多。整體感知：

1、在三分鐘內(nèi)默讀完全文，然后復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

2、速讀課文，圈畫出不認(rèn)識的字、疑難的詞語和句子，小組交流解答。

3、用簡潔的語言概括這篇文章的內(nèi)容。

4、本文以時間和事情的發(fā)展為順序，請以貓為線索，為文章劃分結(jié)構(gòu)層次。檢查自學(xué)情況：

給下列加線的字注音。

萬籟俱寂（）值更()

梆子（）嗥（）如詬（）如詈（）

跳踉（）窗欞（）鼎鼐（）緩頰（）膺懲（）殫智竭力（）餑餑（）

猱升（）夤夜（）窺視（）赫然（）圓箍（）解釋下列詞語：

萬籟俱寂：形容周圍環(huán)境非常安靜。萬籟，指自然界萬物發(fā)出的各種聲響。如詬如詈：像指責(zé)又像辱罵。詬，怒罵；詈，罵。如怨如訴：像埋怨又像訴說。跳踉：跳跳蹦蹦，跳躍。

左道旁門：指非正統(tǒng)的宗教、會道派別。這里比喻不合正統(tǒng)的技藝。殫智竭力：用盡心思，用盡精力。殫，盡。姑妄從之：

姑且按照他的辦法來做。

赫然：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)。寬假:寬恕、原諒。緩頰：為人求情。膺懲：討伐，打擊。

絕塵：腳下不沾塵土，形容奔馳得很快。

猱升：像猿猴一樣靈活地攀援。猱，古代傳說中的一種猴 跨院：正院旁邊的院子。夤夜：深夜。

重典：重法；嚴(yán)刑。

無以復(fù)加：形容已到了極致。

奄奄一息：只剩下微弱的一口氣。引申為事物即將消亡或毀滅。

光臨寒舍：謙敬之辭，用于稱他人到自己家里時。

初釋重負(fù)：像剛放下重?fù)?dān)子那樣輕松。釋，放下，解除。下列句子如何讀，如何理解

1、如是者數(shù)日。（象這樣許多天。）

2、一之已甚/豈可再乎？（一次已經(jīng)很厲害了，怎么可以來第二次呢？）

3、除了調(diào)和（tiáo hé）鼎鼐之外還貫通不少左道旁門（除了做菜燒飯之外，還了解不少技藝）

4、不稍寬假（一點不會寬恕）。

5、稍予膺懲（稍微給一點懲罰）

6、終于夤夜又復(fù)光臨寒舍（終于深夜又來到我家）

7、天地之大德曰（yuē）生（天地之間最大的功德是給予生命）用簡潔的語言概括這篇文章的內(nèi)容。

本文寫一只貓不顧懲戒，冒著生命危險，去而復(fù)返，哺育四只小貓的故事，贊頌了貓的母愛的偉大，對動物生命的珍視。

閱讀課文,整體感知 劃分本文層次：

（1）貓來我家給我的干擾。（開端）

（2--5）我不堪其擾，對貓進(jìn)行了懲罰。（發(fā)展）

（6）看到感人的一幕，不禁感嘆贊美。（高潮）（7）貓一家悄然離去。（結(jié)局）

再讀課文劃出文中 “我”對貓的感情的語句和詞語 “攪得一家不安”；(厭惡)接著“有些不耐煩” 終于“按捺不住”；(憎恨)再接著“看到被吊的奄奄一息的貓”并“為她緩頰”、“稍予膺懲”；(同情)過后“準(zhǔn)備高枕而眠”，但是“當(dāng)天夜里，聽見鐵罐聲響，打了一個冷戰(zhàn)”并“決心用重典”；(痛恨)最后發(fā)現(xiàn)了四只小貓瞬時“一腔怒火消去”以至發(fā)出贊美之情“天地之大德曰生”。(贊美)貓的秘密被我發(fā)現(xiàn)……一夜的工夫……離了書房。(愧疚)欲揚(yáng)先抑 精讀課文，思考討論探究：

1、朗讀課文第一段，思考：這段文字運(yùn)用什么手法？有什么作用？

對比手法。用周圍環(huán)境的“安靜”與貓叫的“熱鬧”對比，寫“我”經(jīng)常受到貓叫的騷擾，表現(xiàn)“我”對貓厭惡的感情。

2、閱讀課文第2、3段，討論：對廚師懲罰貓的做法，你認(rèn)同嗎？為什么？

我不認(rèn)同廚師的做法，因為廚師漠視貓的生命，對貓的懲罰太殘忍，動物是人類的朋友，我們應(yīng)當(dāng)珍視它們，善待它們。

3、以課文第三自然段為例，說說本文在詞語運(yùn)用上有什么特點？

先看這些詞語：執(zhí)法如山

不稍寬假

緩頰

從輕發(fā)落予以開釋

稍予膺懲

這些詞語 都是很莊重的書面、文言詞語，并具有法律的味道。把這些詞語用在一只貓的身上顯得不倫不類，感覺很滑稽。這種在詞語適用對象上，語義出現(xiàn)錯位，即可使語言構(gòu)成詼諧有趣（大詞小用）的特點。作者以此來充分顯示對于廚師所表現(xiàn)出來的姿態(tài)和神情的調(diào)侃，也反映出人類的自私與殘忍。

4、體會“像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月”這一比喻句。

這個比喻句形象地寫出了貓?zhí)优軙r的狼狽像，同時也寫出了貓?zhí)优艿乃俣戎臁５切禄榉驄D度蜜月與貓為了逃命而倉皇奔跑，本是完全不相及的兩種情形，意境截然不同。作者卻把兩者聯(lián)系在一起，形成強(qiáng)烈的反差，以此更顯示了文章語言的幽默與詼諧。

閱讀課文第4段至結(jié)尾，思考討論探究：

5、“嘩啦嘩啦”、“格登格登”、“嘩啦”三個詞語分別暗示了貓當(dāng)時怎樣的行進(jìn)過程和狀態(tài)？

“嘩啦嘩啦”表明拖著鐵罐子的貓到了后院磚地上?！案竦歉竦恰睖?zhǔn)確地描繪出貓帶著鐵罐越過瓦垅的狀態(tài)。“嘩啦”把鐵罐從高處墜地的聲音準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

6、“她低聲地呻吟了一聲，好像是初釋負(fù)重后地一聲嘆息”，這聲嘆息中包含了貓怎樣的內(nèi)心情感？

包含有貓因為扯斷鐵絲疼痛而發(fā)出的呻吟，也有終于扯斷鐵絲，擺脫噩夢，可以順利進(jìn)入書房給子女喂奶的慶幸。思考討論探究:

7、你認(rèn)為本文最精彩、最感人的情節(jié)是什么？

廚師懲罰貓的惡作劇后貓仍不顧一切回來喂奶的情節(jié)最精彩、最感動人。

8、“貓為了她的四只小貓，不顧一切的冒著危險回來喂奶，偉大的母愛實在是無以復(fù)加！”這句話運(yùn)用了什么表達(dá)方式？

表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

運(yùn)用了議論的表達(dá)方式，表達(dá)了作者對貓的偉大母愛的理解與贊美，先前對貓的憎惡態(tài)度轉(zhuǎn)為感動、熱愛。

9、如何理解“天地之大德曰生”這句話?

人世間的大功德、大恩大德就是對創(chuàng)造生命的敬重，對生命的珍惜、愛護(hù)、尊重，而且應(yīng)該普及到一切有生命的人和動物、植物的身上。

精讀課文，思考討論探究：

10、文章結(jié)尾的變化使讀者觸動。觸動讀者的是貓的母性，還是我對此事的感悟？請具體談?wù)劇?/p>

表面上，讀者和文中的“我”一樣，是被貓的母性所觸動的。深層上，“我”由此產(chǎn)生的敬重生命的深刻感悟，應(yīng)當(dāng)是更重要的觸動讀者之處。因為母愛最感人、最重要、最實質(zhì)的就是對弱小生命的保護(hù)，不顧一切的守護(hù)。這就是天地之大德曰生，天地之大德在母愛。所以，觸動讀者的不僅是貓的母性，更是“我”對此事的感悟。思考討論探究：

11、文章結(jié)尾說:“貓的秘密被我發(fā)現(xiàn)，感覺安全受了威脅，一夜的工夫她把四只小貓都叼離書房，不知運(yùn)到什么地方去了?！痹O(shè)想一下，此時的“我”會有怎樣的心情? “我”會有許多犯過失卻不能彌補(bǔ)的遺憾和對生命的感嘆。

比如（1）相對前面的過失做出補(bǔ)救，這不可能了。（2）母貓自己受盡折磨都不曾挪離此家，一旦小貓安全受到威脅（僅僅可能），即連夜撤離，這是何等的感人。（3）早知如此，當(dāng)初何必過分計較于貓。（4）貓們不知搬到什么新地方?人類不把動物的生命當(dāng)生命的陋習(xí)，看來將使歷史重演，貓們還將遭罪。(5)但愿她和她的小貓碰上深諳“天地之大德曰生”之貴人……

12、如果文章沒有最后一段，完全可以結(jié)束了，但作者卻有此一神來之筆，有什么特殊的表達(dá)效果？

“我”在覺悟以后，本來可以想法彌補(bǔ)的，卻因貓的離去而留下遺憾。這是感情又一波瀾。這在文章是結(jié)束，可在感情上卻是余波未盡。這是一種不結(jié)束的結(jié)尾，令人掩卷沉思。最后一段的文字非常平實，沒有多少內(nèi)容卻蘊(yùn)藏著比一般的感嘆更有力量的渲染。它的價值在于：第一，增加了文章的思想深度，人對于動物的侵害，已經(jīng)成習(xí)慣，即使覺悟了以后，往往永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)已然的過失；第二，全文的風(fēng)格是幽默的、輕松的，但到了最后，卻不再幽默和輕松了，而是來一筆沉重的懺悔。合作探究

本文在通篇接近口語的白話中使用了大量的文言色彩很重的詞語，請找出來。說說看看這些詞語有哪些特點？使文章出現(xiàn)了什么效果？

執(zhí)法如山

光臨寒舍

無計可施

如怨如訴

如詬如詈

為她緩頰

不稍寬假

從輕發(fā)落

予以開釋

稍予膺懲

如是者數(shù)日

一之已甚豈可再乎

調(diào)和鼎鼐

殫智竭力

猱升

姑妄從之

光臨寒舍

歷史重演

天地之大德曰生

無以復(fù)加

……

這些詞語都是十分莊重的書面、文言詞語，而且還有一些法律用語。這些文言色彩很重的詞語具有十分莊重的意味，放上去顯得大詞小用，又明顯有某種契合之處，因而既恰當(dāng)又不恰當(dāng)，幽默諧趣就產(chǎn)生了。使全文充滿諧趣，幽默生動 總結(jié)：

1、“我”對貓的情感變化: 厭惡—憎恨—同情—痛恨—贊美—愧疚 2文章寫法：欲揚(yáng)先抑。

3、文章內(nèi)容(主題）：

文章通過作者對貓的態(tài)度變化，以及對貓的偉大母愛的贊揚(yáng)。表現(xiàn)了作者對生命的思考：生命屬于你只有一次，它是珍貴的，我們應(yīng)該珍惜它們，并讓它們發(fā)揮出價值。本文以貓為線索。作業(yè)：

1、貓媽媽把她的四個孩子從“我”的書房叼走了，她們會到哪兒呢？她們將如何生活下去呢……？發(fā)揮你的想象，續(xù)寫一個合理的結(jié)尾。

2、同學(xué)們利用課下時間查找有關(guān)贊美母親或者生命的文章

第四篇：一只貓的故事

涂婳

編導(dǎo)二班

一只貓的故事

觸摸的手感覺涼涼的，滿是皺紋略顯粗糙的手在它的身上撫摸著，幫它順理著毛發(fā)，它瘦的只剩皮包骨頭了！摸著有些恪手，它是有多久沒吃東西了？它的眼角濕濕的，它哭過了？一顆水珠影默在它的毛發(fā)里，觸摸著毛發(fā)的手在顫抖著。只聽到一旁的小女孩嗚嗚的哭著，嘴里嚷嚷著“毛毛，毛毛，毛毛，毛毛起床了，太陽曬屁股了！我們出去玩了，這次咪咪不丟下毛毛了好不好，我們?nèi)ネ婧貌缓谩ぁぁぁぁぁぁ?。豆大的淚珠不停的從那充滿血絲的大眼睛里往外涌怎么也止不住?？墒遣还芩趺纯拊趺慈氯旅趺匆膊槐犻_眼睛，在也不可能和以前一樣和咪咪一起玩耍了。

移下?lián)崦氖州p輕撫摸咪咪的背，哄她說“咪咪最乖了，不哭了，咪咪以前總是要找媽媽，現(xiàn)在毛毛去找它的媽媽了，所以咪咪就不能吵毛毛找媽媽是不是”?！岸鳌毙∨⑦溥溆檬植林蹨I嗚咽著點頭。她知道毛毛它不會回來了，但是她不能阻止喵喵去找自己的媽媽，就像這一次自己也去找媽媽一樣?？墒?，可是她好像和毛毛在一起，好想在和它一起玩耍，如果自己當(dāng)初央求爸爸，是不是結(jié)果又不一樣了了呢？

咪咪用手輕輕的撫摸著毛毛，毛毛的身體好冷，冷的連自己都要打冷顫，她想著那個和她一起玩耍，冷時給她暖手的毛球，那個······

“ 快！快！快來追我丫，嘿嘿，抓不到，抓不到，抓不到，抓······”還沒等咪咪說完，毛毛就撲向了咪咪，用舌頭去舔舐咪咪弄得咪咪直嚷癢癢。咪咪從小就跟著爺爺奶奶一起生活的，大多數(shù)的時間是由毛毛陪著咪咪的，她們倆可是無話不說的好朋友，毛毛總是用“喵，喵”不同的語氣來發(fā)表自己不同的意見，不開心時就會豎起自己的毛發(fā)向咪咪表示“現(xiàn)在我不開心了，快哄哄我”咪咪又時候會喂糖給它吃，它就會興奮的大叫，毛毛可是一只會吃糖的貓咪。當(dāng)咪咪不開心時毛毛也會去哄咪咪，舔舔手指頭，滾成毛球逗咪咪，有時候它會伸出自己的小爪子去撫摸咪咪，像是在說“咪咪別不開心了”。顯得毛毛是那么的可愛，加上那略帶無辜的眼神，讓咪咪的心理感到一陣的溫暖。夜晚該睡覺了，毛毛會跑去給咪咪暖床，有時咪咪會將毛毛拎下床，毛毛蹬著小腿抗拒著，它又要去洗澡了，不然就不能和咪咪一起睡覺了。毛毛是這個村子里唯一一只天天洗澡的貓了，也是最講衛(wèi)生的貓咪了。

她倆還可是很好的合作伙伴。在稻子豐收的季節(jié)，家家戶戶都是要曬那黃橙橙的果實的，很榮幸的她們成了谷子的守護(hù)者。為了防止麻雀來偷吃，咪咪拿著小竹竿學(xué)著電視里軍人叔叔們巡邏時一樣來回的走動著感覺起來很是神氣，毛毛也跟著咪咪邁著優(yōu)雅的步伐來回走動著。當(dāng)麻雀飛來偷食谷子時，咪咪大聲喊道：“敵人出現(xiàn)，毛毛趕快出擊?！比缓竽闷鹗种械奈淦飨衤槿赴l(fā)動攻擊。

······

咪咪和奶奶給找了一個溫暖的家讓毛毛可以好好的睡覺，去和鄰家的劉奶奶告別后坐車回那個沒有毛毛的家。望向窗外那一片片黃橙橙的稻田，再也看不到一個小女孩和一只邁著優(yōu)雅的步伐看護(hù)谷子的景象了。當(dāng)初如果毛毛一起去那該多好，它就不會不吃飯，不會圍繞著曾經(jīng)一起住得屋子一直跑一直跑的尋找我們，不會一直對著屋子哀叫，不會哭，也不會離開我們而去找媽媽了。

第五篇：九尾貓的故事

九尾貓的故事

在一個村子里流行著這樣一個傳說，在動物修行成神仙的過程中，有一種靈貓。它通體透白，有小獅子那么大，每修煉到一個階段就會多一條尾巴，只要達(dá)到九條尾巴，它就能上達(dá)天庭成為貓神。但是這第九條尾巴卻是極難修煉的，需要這種靈貓答應(yīng)人類一個愿望，當(dāng)這個人類愿望達(dá)成時，它就能長出第九條尾巴。而正因為它承諾了人類的愿望，與此同時，它也將失去一條尾巴。也就是說這只貓不停得完成人類的愿望，也不停得失去自己能成仙的第九條尾巴。幾百、幾千年來，靈貓不停得修煉，不停地完成愿望，也不停得失去自己的尾巴。生生世世在得到和失去的輪回中，八尾貓極端痛苦，它含著眼淚請求佛祖的幫助。希望能得到神的領(lǐng)悟，幫助它解除世間的業(yè)障?！皺C(jī)緣未到”佛祖說。就這樣，八尾貓繼續(xù)著它艱難的修行，在其他靈貓都放棄的情況下。有一天，在一個暴風(fēng)雨的夜晚，八尾貓碰上這個村子里的一位男孩。這男孩將八尾貓抱回家，每天和它一起玩、一起睡。八尾貓很著急，它希望他能快點許下愿望，這樣它才能墮入下個修煉輪回。那男孩無語，他的內(nèi)心也在翻騰如海，這在一起玩耍的八尾貓或許能帶給他一生的財富、美人與機(jī)遇。但是他望著它靈動的雙眼，隱隱透著對世間的悲涼，沉浸著些許的無奈。八尾貓正是因為要無條件滿足人貪婪的欲望，才會失去那垂手可得的九尾。男孩抱著八尾，輕輕的說出了

愿望：“我的愿望是希望你能擁有那第九條尾巴！” 八尾，這時我們應(yīng)該稱它為九尾貓了，它的杏仁大眼里流出眼淚，它終于知道佛祖為什么說“機(jī)緣未到”。原來它修煉了幾百年、幾千年，完成別人的愿望，就是為了等這樣一個人來完成它的愿望。九尾貓?zhí)蛄颂蚰泻⒌氖?，無聲無息地離去了。那男孩一生雖未大富大貴，但卻萬事順足，兒女孝順，子孫滿堂。有一天，他醒來將九尾貓的故事告訴了孫兒，并說他夢到它來接他了。隔日，老人坐在藤椅上在睡夢中安詳?shù)仉x世了，村子里俗稱這為——喜喪?；蛟S我們每個人都是八尾貓，在痛苦與掙扎中修煉，然后在“舍得”中永生；或許我們每個人都是那男孩，在欲望與成全中徘徊，然后在一念之間許下幸福！