第一篇：小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)知識(shí)復(fù)習(xí)題

小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)知識(shí)復(fù)習(xí)題

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容（1萬(wàn)）

一、填空題

1、工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

2、語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。

3、課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的整體性和階段性。

4、階段目標(biāo)從“識(shí)字與寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”（小學(xué)1～2年級(jí)為“寫(xiě)話”，3～6年級(jí)為“習(xí)作”、“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求。

5、課程總目標(biāo)有學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度。具體第一學(xué)段要求學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字（1600---1800）個(gè)，其中（800—1000）個(gè)要求會(huì)寫(xiě)；第二學(xué)段要求 累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字（2500）個(gè)，其中（2000）個(gè)會(huì)寫(xiě)；第三學(xué)段要求學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn) 識(shí)常用漢字(3000)個(gè)，其中(2500)個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

6、九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。小學(xué)六年不少于145萬(wàn)字。第一學(xué)段背誦優(yōu)秀詩(shī)文（50）篇（段），課外閱讀總量不少于（5）萬(wàn)字；第二學(xué)段背誦優(yōu)秀詩(shī)文（50）篇（段），課外閱讀總量不少于（40）萬(wàn)字；第三學(xué)段級(jí)背誦優(yōu)秀詩(shī)文（60）篇（段），課外閱讀總量不少于（100）萬(wàn)字。1——6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇段。

7、口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

8、“與人交流能尊重、理解對(duì)方。樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)”是口語(yǔ)交際第三學(xué)段的要求。

9、語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。

10、第三學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)中有“為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”的要求。

11、課程目標(biāo)根據(jù)“知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)計(jì)。

12、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。

13、寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

14、漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。

15、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重。

16、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。有些詩(shī)文還應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。

17、培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。

18、寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。、口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。

21、評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。20、寫(xiě)作評(píng)價(jià)要重視對(duì)寫(xiě)作材料準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)。重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。寫(xiě)作知識(shí)的教學(xué)務(wù)必精要有用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)從 識(shí)字和寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作（小學(xué)1~2年級(jí)為寫(xiě)話，3~6年級(jí)為習(xí)作）口語(yǔ)交際 四個(gè)方面提出要求，課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了 綜合性學(xué)習(xí)的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、簡(jiǎn)答題

1、語(yǔ)文課程的基本理念是什么 ？（四條必需掌握）

（一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！捕┱_把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。

（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

（四）努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。

2、什么是語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文課程的基本理念第一條就提出全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》所提的“語(yǔ)文素養(yǎng)”包括：字詞句篇的積累，語(yǔ)感，思維品質(zhì)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際的能力，文化品位，審美情趣，知識(shí)視野，情感態(tài)度，思想觀念等內(nèi)容。語(yǔ)文能力包含于其中。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，其特點(diǎn)是綜合性和實(shí)踐性。語(yǔ)文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、作文能力和口語(yǔ)交際能力，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力——在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力。一句話，語(yǔ)文素養(yǎng)是整合的、能促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展的語(yǔ)文素質(zhì)。在今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，將成為廣大語(yǔ)文教育工作者的共識(shí)和不懈追求。

3、什么是探究學(xué)習(xí)，它的主要特征是什么？

探究學(xué)習(xí)，是指學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法，通過(guò)各種學(xué)習(xí)途徑“獲得知識(shí)和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展”。探究學(xué)習(xí)的主要特征是“問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性”。

4、什么是閱讀教學(xué)？閱讀與閱讀教學(xué)有什么區(qū)別？

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是途徑，不是目的。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

5、在現(xiàn)代閱讀理念指導(dǎo)下，我們的閱讀教學(xué)應(yīng)該注意什么？

新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。我們的閱讀教學(xué)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

第一，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、自行構(gòu)建起來(lái)的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì)閱讀。第二，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。在文學(xué)作品的閱讀教學(xué)中，不要刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”。第三，教師是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，也是閱讀中的對(duì)話者之一。第四，實(shí)現(xiàn)閱讀的教學(xué)目標(biāo)，還要注意培養(yǎng)語(yǔ)感，注重積累。

6、《課標(biāo)》提倡習(xí)作教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，是否意味著教師要少指導(dǎo)？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

《課標(biāo)》提倡學(xué)生自由表達(dá)，是為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生的束縛，但并不是不指導(dǎo)。

（1）鼓勵(lì)自由表達(dá)首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性張揚(yáng)的空間。

（2）“少指導(dǎo)”并不等于“不指導(dǎo)”。作文教學(xué)的最終目的的提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力，這離不開(kāi)教師有效的指導(dǎo)。

（3）要提倡先自由寫(xiě)作，后交流指導(dǎo)的作文教學(xué)模式。（4）教師的指導(dǎo)不能限制學(xué)生的思維，限制學(xué)生的自由表達(dá)。

7、新課程要求老師角色怎么轉(zhuǎn)變？

新課程要求教師轉(zhuǎn)換到位、得體，放棄師道尊嚴(yán)，成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者、激勵(lì)者。師生構(gòu)建民主、平等、和諧的對(duì)話關(guān)系。師生關(guān)系民主、平等、和諧，是輕松自如地開(kāi)展教學(xué)的保證。教學(xué)互動(dòng)往往在民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍中實(shí)現(xiàn)，教師不能高高在上，要降低自己的年齡、身份，保持年輕的心態(tài)。如上課前或上課之初與學(xué)生朋友一樣輕松、愉快地對(duì)話，消除學(xué)生的距離感，課堂上始終面帶微笑，語(yǔ)言親切用商量的語(yǔ)氣，帶著親和力，形成溝通，尊重學(xué)生、寬容學(xué)生，對(duì)學(xué)生的答案要肯定為主，不去挑剔，也不冷漠對(duì)話。師生互相交流對(duì)話，互助性強(qiáng)。當(dāng)然課堂教學(xué)貫徹

8、低段的寫(xiě)話教學(xué)與中高段的習(xí)作教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有哪些不同？

答：低年級(jí)側(cè)重激發(fā)興趣，培植自信，樂(lè)于寫(xiě)話；中年級(jí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)；高年級(jí)側(cè)重多讀書(shū)，廣見(jiàn)聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá)。

9、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有什么意義？

答：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感受興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！?/p>

10、你認(rèn)為當(dāng)前課堂上的合作學(xué)習(xí)存在哪些問(wèn)題？

當(dāng)前新課程起始階段中的小組合作學(xué)習(xí)不同程度存在“花架子”和“假繁榮”問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，活動(dòng)安排不充分，學(xué)生能做的事沒(méi)讓學(xué)生做。第二，視小組學(xué)習(xí)為小組交流，只講不寫(xiě).第三，小組內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間太少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間被大量剝奪。第四，不該分工的分了工。第五，團(tuán)團(tuán)圍坐成擺設(shè)，小組學(xué)習(xí)有名無(wú)實(shí)。第六，角色輪換周期長(zhǎng)，“優(yōu)生”“獨(dú)舞”唱主角。第七，離開(kāi)課文講遷移，舍本逐末，漫無(wú)邊際，學(xué)生預(yù)習(xí)失去依托，有的甚至上成了政治課。第八，座位設(shè)置老一套，不運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，我行我素，雷打不動(dòng)。

11、你是怎樣看待識(shí)字教學(xué)中的“復(fù)現(xiàn)”的？

（1）低年級(jí)學(xué)生無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，逐步過(guò)渡到有意注意占優(yōu)勢(shì)，“復(fù)現(xiàn)”符合其心理特點(diǎn)；

（2）在具體語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)多次與生字見(jiàn)面，將音、形、義有機(jī)結(jié)合在一起整體識(shí)記，符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律；

（3）從兒童記憶力的特點(diǎn)出發(fā)，“復(fù)現(xiàn)”能促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字。

12、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)提出了哪些要求和注意事項(xiàng)？

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的要求是：口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。重視口語(yǔ)交際的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)。努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過(guò)多傳授口語(yǔ)交際知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。

三、論述題

◆結(jié)合教學(xué)實(shí)際，重點(diǎn)圍繞三維目標(biāo)談?wù)勗鯓由虾靡惶谜Z(yǔ)文課？

新課標(biāo)按照九年一貫整體設(shè)計(jì)，在目標(biāo)設(shè)計(jì)上有知識(shí)與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的要求。這三個(gè)維度的目標(biāo)是相互交融、滲透的，特別是在教學(xué)過(guò)程中。

1、教學(xué)目的要清晰明確

課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，其中教師起主導(dǎo)作用。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的先決條件，在于堅(jiān)持清晰明確的教學(xué)目的，時(shí)刻注意教什么，怎樣教，最后要達(dá)到什么目的。

2、教學(xué)內(nèi)容要正確

教學(xué)目的主要是通過(guò)使學(xué)生正確理解和掌握教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)的。目的明確之后，最重要的是要正確地掌握教學(xué)內(nèi)容和正確地傳授教學(xué)內(nèi)容。

3、教學(xué)方法要靈活適當(dāng)

要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生所接受，并能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，形成正確的思想觀點(diǎn)，必須在課堂上機(jī)智靈活地選擇和運(yùn)用教學(xué)方法。比如當(dāng)學(xué)生對(duì)這堂課認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極時(shí)，就要善于提出有趣味的課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極

性；當(dāng)教師在講到全課關(guān)鍵性問(wèn)題時(shí)，就通過(guò)一定方式引起全班同學(xué)精神集中，全神貫注，力求使每個(gè)學(xué)生都能積極思考主要問(wèn)題，取得良好的教學(xué)效果。有些問(wèn)題預(yù)計(jì)到學(xué)生不易理解，就要采取一種通俗化的講解法，輔以生動(dòng)活潑的直觀教學(xué)，使學(xué)生深入淺出地掌握知識(shí)。當(dāng)學(xué)生具有一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)時(shí)就要盡可能通過(guò)談話法或討論法，引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)思考和互相討論，探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，鍛煉他們的獨(dú)立自學(xué)能力，促進(jìn)其智力的發(fā)展。一節(jié)課絕不是用一種固定不變的方法，就能完成教學(xué)任務(wù)的，實(shí)際上經(jīng)常是采取多種教學(xué)方法才能完成教學(xué)任務(wù)。備課時(shí)準(zhǔn)備好運(yùn)用哪些教學(xué)方法，要根據(jù)當(dāng)時(shí)課堂教學(xué)進(jìn)展的情況，機(jī)智靈活地改變教學(xué)方法，使方法能適應(yīng)當(dāng)時(shí)教學(xué)的需要。并且要把幾種教學(xué)方法結(jié)合好，在不同條件下都能起到各種教學(xué)方法特有的作用。

4、課堂組織要嚴(yán)密緊湊

上課是在特定的時(shí)間（上課時(shí)間內(nèi)）、空間（教室或操場(chǎng)等）、人員（教師和學(xué)生）及教學(xué)設(shè)備（課桌椅、黑板、講臺(tái)、教具）等條件下開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。只有教師把這些因素都充分考慮好，使這些條件得以有效地利用，才能在以較少的時(shí)間、精力、人力和物力取得良好的教學(xué)效果。就是說(shuō)不但要完成教學(xué)任務(wù)，而且還要通過(guò)對(duì)各種條件的有效利用，提高教學(xué)效率。作為一名教師，上課絕不是單純講授知識(shí)，重要一環(huán)要把課堂活動(dòng)組織好。

5、師生作用要充分發(fā)揮

構(gòu)成一堂好課，要具備多種因素，其中最重要、最活躍的因素是教師和學(xué)生。教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，他們對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都有能動(dòng)作用。課堂教學(xué)活動(dòng)的效果和質(zhì)量，取決于教師和學(xué)生的作用是否得到充分發(fā)揮。

教師不但要把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且還要把學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用充分體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生不是接受知識(shí)的容器，也不僅僅是受教育的對(duì)象，同時(shí)又是教學(xué)活動(dòng)的能動(dòng)的參加者。只有學(xué)生積極主動(dòng)地去注意問(wèn)題、觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題、探求問(wèn)題和獨(dú)立動(dòng)手動(dòng)腦活動(dòng)，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富

◆有人說(shuō)語(yǔ)文課程建設(shè)和課程資源的開(kāi)發(fā)是專家的事，我們只要按教科書(shū)的內(nèi)容教學(xué)就可以了，何況我們也沒(méi)有什么課程資源。你認(rèn)為這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。我們一線的許多老師對(duì)于“課程資源”的認(rèn)識(shí)比較模糊，總認(rèn)為語(yǔ)文課程資源建設(shè)和語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)是課程專家的事，我們只要按教科書(shū)教完該

教的書(shū)就行了。其實(shí)這也是課程資源開(kāi)發(fā)與利用中存在的誤區(qū)。語(yǔ)文課程資源是教學(xué)的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文實(shí)踐的必要。語(yǔ)文課程資源是為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)的有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的校內(nèi)、校外一切課程資源。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課程，其可以開(kāi)發(fā)與利用的資源很多，可以開(kāi)發(fā)的素材豐富多彩。

語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書(shū)、教學(xué)掛圖、工具書(shū)、其他圖書(shū)、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，圖書(shū)館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外和地方的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源。還有，語(yǔ)文課堂上的生成性資源，師生的生活經(jīng)驗(yàn)，校園課間文化等等都是課程資源。

因此，作為一線的語(yǔ)文老師，進(jìn)行語(yǔ)文課程建設(shè)和語(yǔ)文資源的開(kāi)發(fā)是必要的，也是有條件的。我們要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開(kāi)發(fā)，積極利用。

四、問(wèn)題分析及對(duì)策

★時(shí)下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景：老師說(shuō)：“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段，大家自由組合，選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)坐在一起。”于是，課堂成了“自由市場(chǎng)”，學(xué)生們交換位置，你爭(zhēng)我搶，自由民主的氣氛洋溢著這個(gè)空間。作為教師你對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)象怎么看？怎么辦？

答：這種現(xiàn)象確實(shí)非常的普遍。表面上看，是注重學(xué)生的個(gè)人感受，尊重學(xué)生，培養(yǎng)孩子的人性化閱讀。實(shí)際上，教學(xué)流于形式，沒(méi)有深入實(shí)際。造成這種現(xiàn)象的原因在于部分老師沒(méi)有很好地把握新課標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)著。上面的案例，忽視了老師引導(dǎo)的功能。學(xué)生作為學(xué)習(xí)者，他們的認(rèn)知要在老師的指引下思路逐漸清晰，而上面的案例中的學(xué)習(xí)會(huì)處于一種雜亂，無(wú)效的狀態(tài)。

引導(dǎo)學(xué)生的讀，一要有目的，二要有方法，三才是選擇自己喜歡的閱讀方式。讀之前，交給學(xué)生問(wèn)題，要讀出什么，讀懂什么，還要明確地說(shuō)明怎樣讀懂，提供解決問(wèn)題的方法，在這些基礎(chǔ)上，學(xué)生可以有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對(duì)于課堂上的換座位朗讀，我個(gè)人認(rèn)為值得商榷。課堂教學(xué)要注意課堂秩序，如果以犧牲課堂效率為代價(jià)，那是得不償失。

●各學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)對(duì)比

◆ 低段 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。中段 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。高段 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！舻投?學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

中段 初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。高段 默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

◆低段 結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。中段 能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

高段 能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。

◆低段 借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

中段 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

高段在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

◆低段 閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

中段 能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。

高段 閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。

◆低段 認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

中段 在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

高段 在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。◆低段 積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。喜愛(ài)圖書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

中段誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。

養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。

高段 誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。

教學(xué)流派

◆所謂教學(xué)流派，是指一些教學(xué)主張相近、教學(xué)風(fēng)格相似的教師在教學(xué)藝術(shù)實(shí)踐中自覺(jué)或不自覺(jué)、正式或非正式地結(jié)合在一起并在一定范圍內(nèi)產(chǎn)生影響的教學(xué)派別。

“流派”與“風(fēng)格”既有一定的聯(lián)系性，更有各異的區(qū)別性。就教學(xué)而言，“風(fēng)格”多指一種經(jīng)營(yíng)教學(xué)的個(gè)人方式，側(cè)重于隱性的那種藝術(shù)精神和內(nèi)在的教學(xué)品格，別人往往是從中“悟得”；而“流派”所體現(xiàn)的教學(xué)理念總是和外顯的某種教學(xué)模式或教學(xué)方法聯(lián)系在一起，具有較強(qiáng)的操作性和遷移性，別人可以從中“習(xí)得”，這才使它具有了流傳性。

◆“流派”與“群體風(fēng)格”也是有區(qū)別的。“群體風(fēng)格”從根本上說(shuō)還是一種“風(fēng)格”，只是因風(fēng)格相近而形成了一個(gè)群體。而“流派”的流傳性與影響力很大，它不限定于某一地域（地緣群體），不限定于某一師門(mén)（學(xué)緣群體），不限定于某一研究組織（契約群體），不限定于某一伙伴（情緣群體），當(dāng)然更不限定于某一親屬之中（血緣群體）。它有很大的流傳性，可以“在一定范圍內(nèi)產(chǎn)生影響”，所以應(yīng)當(dāng)說(shuō)有別于“群體風(fēng)格”。

◆ “蘇派”教學(xué)是對(duì)江蘇教學(xué)流派名號(hào)的簡(jiǎn)稱。陶行知和葉圣陶，是蘇派的創(chuàng)始者，是蘇派的領(lǐng)袖。

◆蘇派的教學(xué)風(fēng)格：一是清簡(jiǎn)而豐富；二是靈動(dòng)而扎實(shí)?！籼K派典型：

斯霞：“江蘇教育一面高高飄揚(yáng)的光輝旗幟”“我國(guó)小學(xué)教育界的梅蘭芳”。斯霞語(yǔ)文教學(xué)流派的核心思想是“童心母愛(ài)”，這是斯霞語(yǔ)文教學(xué)思想的魂靈。她的教學(xué)風(fēng)格是：

素樸自然。

識(shí)字教學(xué)體系的“四個(gè)重視”：“隨課文分散識(shí)字”也叫“隨課文識(shí)字”或“分散識(shí)字”，主張“字不離詞，詞不離句，句不離文”，倡導(dǎo)讓識(shí)字伴隨著快樂(lè)的體驗(yàn)、交織著語(yǔ)言的熏染、刺激著心智的發(fā)展。在具體教學(xué)中，她一直堅(jiān)持著一個(gè)原則，那就是“便于學(xué)，便于教”，“怎樣有利于學(xué)生接受就怎樣教”。重視兩個(gè)工具：漢語(yǔ)拼音和獨(dú)體字，重視第一印象，重視整體認(rèn)知，重視學(xué)用結(jié)合。

閱讀教學(xué)體系的三個(gè)關(guān)注：關(guān)注語(yǔ)言，關(guān)注思維，關(guān)注精神。

作文教學(xué)體系的三個(gè)不妨：不妨“早起步”些；不妨“多準(zhǔn)備”些；不妨“少刪除”些。

王蘭：和諧本真的教學(xué)思想。王蘭語(yǔ)文教學(xué)流派核心思想是：語(yǔ)文是一種幸福的生活，而這種生活體現(xiàn)在語(yǔ)文本真思想成長(zhǎng)起來(lái)。這種教學(xué)思想的理論支撐是：和諧教育觀、兒童發(fā)展觀、審美理論。

王蘭教學(xué)流派的教學(xué)風(fēng)格：精致。

王蘭教學(xué)模式：引起興趣，激發(fā)欲望；經(jīng)歷過(guò)程，教給方法；設(shè)置階梯，步步爬高；啟發(fā)想象，注重發(fā)散。

李吉林：情境教育。李吉林情境教育的核心理念就是“情境”?？蓮闹蟹纸獬鰩讉€(gè)關(guān)鍵詞：情感、暗示、創(chuàng)造、美感、活動(dòng)、生活。

孫雙金：情智語(yǔ)文。

情智語(yǔ)文的一般模式是：入境——啟動(dòng)情智；感悟——生成情智；交流——發(fā)展情智；表達(dá)——展現(xiàn)情智。

情智語(yǔ)文的教學(xué)風(fēng)格：大氣灑脫。薛法根：組塊教學(xué)。

教學(xué)主張：為言語(yǔ)智能的發(fā)展而教。

教學(xué)實(shí)踐：語(yǔ)文組塊教學(xué)。重組教學(xué)內(nèi)容；整合實(shí)踐活動(dòng)；優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)；構(gòu)建基本課型。

教學(xué)風(fēng)格：簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。

◆教育發(fā)展進(jìn)程中，有著不少頗具影響力的教學(xué)流派。數(shù)其要者略舉幾例如下，如： ——“集中識(shí)字”流派。１９５８年，遼寧省黑山縣北關(guān)小學(xué)，認(rèn)真總結(jié)我國(guó)識(shí)字教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，重新實(shí)驗(yàn)集中識(shí)字教學(xué)法，大大提高了兒童的識(shí)字率。北京景山學(xué)校從１９６０年開(kāi)始，也采用集中識(shí)字教學(xué)法，取得了更大的成績(jī)。１９８０年４月，中

央教科所在遼寧省錦州市召開(kāi)了集中識(shí)字經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。從此，集中識(shí)字作為我國(guó)識(shí)字教學(xué)的一個(gè)流派，遍及除西藏、臺(tái)灣外的全國(guó)各省、市。

——“分散識(shí)字”流派。也叫“隨文識(shí)字”。１９５８年全國(guó)著名特級(jí)教師斯霞在繼承五四新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)提倡白話文、開(kāi)展“國(guó)語(yǔ)”運(yùn)動(dòng)、強(qiáng)調(diào)“邊讀書(shū)邊識(shí)字”方法的基礎(chǔ)上，總結(jié)了“字不離詞、詞不離句、結(jié)合課文教學(xué)識(shí)字”的全新經(jīng)驗(yàn)，其影響力遍及全國(guó)，成為與“集中識(shí)字”教學(xué)并重互補(bǔ)的兩大識(shí)字教學(xué)流派之一。

——“注·提識(shí)字”流派。這是一項(xiàng)開(kāi)始于１９８２年、發(fā)源于黑龍江省的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，要求兒童在不識(shí)字或識(shí)字不多的情況下，借助注音，開(kāi)展閱讀和寫(xiě)作，及時(shí)發(fā)展兒童的語(yǔ)言和智力。這一做法，在于充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的作用，以統(tǒng)編課本第一冊(cè)拼音教材為藍(lán)本，加強(qiáng)直呼音節(jié)的訓(xùn)練，使學(xué)生一見(jiàn)即識(shí)，用拼音閱讀、寫(xiě)話，使讀寫(xiě)同時(shí)起步，在讀寫(xiě)訓(xùn)練中發(fā)展語(yǔ)言，開(kāi)拓思維，增識(shí)漢字。于是，“注·提識(shí)字”便成一種流派，其影響力幾乎遍及全國(guó)。

——“導(dǎo)讀教學(xué)”流派。在傳統(tǒng)的講讀教學(xué)改革不斷向縱深推進(jìn)的大潮中，１９８１年７月，四川中學(xué)優(yōu)秀語(yǔ)文教師黎見(jiàn)明提出了導(dǎo)讀教學(xué)的主張，闡述了“導(dǎo)讀”的理論基礎(chǔ)、基本原則和方法。上海著名特級(jí)教師錢(qián)夢(mèng)龍幾乎在同時(shí)也提出了“三主”（學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線）“四式”（自讀式、教讀式、練習(xí)式、復(fù)讀式）語(yǔ)文導(dǎo)讀法。由此導(dǎo)讀教學(xué)遂成影響全國(guó)的流派。

全國(guó)著名特級(jí)教師靳家彥是小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)讀教學(xué)流派的始創(chuàng)人之一。他的導(dǎo)讀藝術(shù)被列入“中國(guó)當(dāng)代著名教學(xué)流派”叢書(shū)，與于漪、李吉林、邱學(xué)華、顧泠沅、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生等中小學(xué)名家大師一起傳遍了大江南北，深得中小學(xué)教師的厚愛(ài)和贊譽(yù)。這是因?yàn)樵诮蠋煹膶?dǎo)讀教學(xué)實(shí)踐并由此形成的模式中，體現(xiàn)的是他那種學(xué)養(yǎng)豐厚、大氣開(kāi)放、靈動(dòng)親切的教學(xué)個(gè)性和藝術(shù)風(fēng)格。他基于整體觀、主體觀和實(shí)踐觀的導(dǎo)讀四原則：“語(yǔ)思統(tǒng)一”“口書(shū)并重”“內(nèi)外相通”和“以讀為本”，在導(dǎo)讀的研究中，體現(xiàn)了獨(dú)特的個(gè)性特征和藝術(shù)風(fēng)格而自成一家。靳老師之導(dǎo)，能“導(dǎo)”得“精約”，即不是處處指導(dǎo)，而是意在有益于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。“讀”則在“通神”，即不是機(jī)械濫讀，只求得語(yǔ)感之神、下筆有神、融生活真神。

——“情境教學(xué)”流派。這是由全國(guó)著名特級(jí)教師李吉林所倡導(dǎo)，影響遍及全國(guó)的一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)流派。早在上世紀(jì)６０年代已經(jīng)在小語(yǔ)界嶄露頭角。在以后的從教歲月里，她不知疲倦地奮力前行，從語(yǔ)文的情境教學(xué)方法入手，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，由“情境教學(xué)法”到“情境教學(xué)論”，再到“情境教育論”，早就從探索提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率 的這一起始點(diǎn)，拓展而超越了學(xué)科教學(xué)法的藩籬，發(fā)展成為旨在促進(jìn)兒童生命整體發(fā)展的教育理論體系，成為一種在小語(yǔ)界乃至中國(guó)教育界令人矚目、相當(dāng)完整的教育思想。李吉林老師強(qiáng)調(diào)人在情與境的融通中實(shí)現(xiàn)整體發(fā)展的先進(jìn)教育理念，深層地流淌著中華民族“贊天地之化育”，天地人三者融通和諧的血脈。這是民族的文化傳統(tǒng)與“系統(tǒng)論”的時(shí)代精神之聚焦。

其關(guān)鍵處在于它不是一般的“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”，而是從標(biāo)題到內(nèi)容，均凸顯出了設(shè)計(jì)者的教學(xué)理念（教學(xué)思想、教學(xué)主張）和教學(xué)特色。它們是王崧舟的“詩(shī)意語(yǔ)文”，張偉的“球形教學(xué)”，孫雙金的“美麗課堂”，薛法根的“智慧教學(xué)”，孫建鋒的“享受語(yǔ)文”，李衛(wèi)東的“感悟語(yǔ)文”，盛新鳳的“兩極之美”，劉云生的“滋育心根”，陳建先的“本位語(yǔ)文”，吉春亞的“愛(ài)在語(yǔ)文”等。

——孫雙金的“情智語(yǔ)文”開(kāi)發(fā)。在中生代的著名特級(jí)教師中，孫雙金的語(yǔ)文課堂是令人矚目的。他的語(yǔ)文教學(xué)能修煉得如此嚴(yán)謹(jǐn)而不失瀟灑，靈動(dòng)而兼得高效，并以“美麗課堂”著稱，確是名至實(shí)歸。我們究其源，不能不認(rèn)為是他對(duì)“情智語(yǔ)文”的追求，是在語(yǔ)文教學(xué)“情智融通”中所顯示的魅力和張力。２０００年４月《中國(guó)教育報(bào)》資深記者李建平曾對(duì)孫雙金的情智教育教學(xué)藝術(shù)作了連載報(bào)道，《人民教育》２０００年第九期也載有專訪孫雙金情智教學(xué)的長(zhǎng)篇文章。近年來(lái)，他在大江南北所作的觀摩教學(xué)撒遍了他的情智語(yǔ)文的種子?？梢哉J(rèn)為，孫雙金語(yǔ)文情智教學(xué)的理論探索和課堂實(shí)踐正在走向全國(guó)。

——王崧舟的“詩(shī)意語(yǔ)文”。王崧舟是全國(guó)著名青年特級(jí)教師中的佼佼者，當(dāng)我們感佩他創(chuàng)導(dǎo)的詩(shī)意語(yǔ)文課堂時(shí)，會(huì)強(qiáng)烈地感受到他已不再把“學(xué)語(yǔ)習(xí)文”單一地定格在技能操練的層面上，因?yàn)檫@只是一種不完全的精神建設(shè)。帕斯卡爾在《思想錄》中把人的完全精神定性為乃“幾何學(xué)式的精神”（物質(zhì)、理性的）與“微妙的精神”（直覺(jué)、感性的）相結(jié)合。這便是“詩(shī)心”。王崧舟的“詩(shī)意課堂”正是他踐行中的妙悟。他沒(méi)有只睜大“物”的眼睛而閉上了“心”的眼睛，而總是把目光對(duì)著人“心”，于是，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)歷來(lái)?yè)渌访噪x的萬(wàn)物萬(wàn)理，都能從中參得生命的意義和洋溢的詩(shī)情?？此恼n，如果只是陶醉于其教學(xué)思路之奇崛、教學(xué)設(shè)計(jì)之精致、教學(xué)語(yǔ)言之醇美、教學(xué)手段之藝術(shù)，便機(jī)械地去模仿其一招一式，就難免會(huì)把“詩(shī)意”曲解為只是“陽(yáng)春白雪”般的“高雅”，甚至?xí)拐Z(yǔ)文課堂誤入追求形式化的“虛高”歧途。其實(shí)，王崧舟的詩(shī)意課堂源于他深厚的文化底蘊(yùn)，我們首先應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的是他長(zhǎng)年累月刻苦于專業(yè)修煉的精神。應(yīng)當(dāng)看到，“詩(shī)意語(yǔ)文”正隨著以人為本的現(xiàn)代文明潮流，走向全國(guó)。已經(jīng)舉辦兩屆的“詩(shī)

意語(yǔ)文”的教學(xué)觀摩研討會(huì)每次都有來(lái)自各地的上千人參加，決非偶然現(xiàn)象。這里所體現(xiàn)的正是有可能發(fā)展成為流派的一種潛質(zhì)。

竇桂梅：主題教學(xué)

什么是主題教學(xué)？主題教學(xué)是要從生命的層次，用動(dòng)態(tài)生成的觀念，重新全面認(rèn)識(shí)并整體構(gòu)建課堂教學(xué)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，它是圍繞一定的主題，充分重視個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)多個(gè)文本間的碰撞交融，在強(qiáng)調(diào)過(guò)程的生成性理解中，實(shí)現(xiàn)課程主題意義建構(gòu)的一種開(kāi)放性教學(xué)。這里說(shuō)的“主題”不是思想主題，不是知識(shí)主題，而是文化主題，是那些連接著孩子精神世界、現(xiàn)實(shí)生活或者與歷史典故、風(fēng)土人情等有關(guān)的“觸發(fā)點(diǎn)”、“共振點(diǎn)”、“興奮點(diǎn)”。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)知識(shí)復(fù)習(xí)題范文

小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)知識(shí)復(fù)習(xí)題（3）

2008-08-13 16:13:31|分類：|標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱

小學(xué)語(yǔ)文教師考試題

一、填空題(每空1分，共20分)

1.小學(xué)語(yǔ)文是一種______和______的基礎(chǔ)工具。

2.我國(guó)古代對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育所使用的識(shí)字讀本是______、《百家姓》和______。

3.從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，以辯證唯物主義為指導(dǎo)應(yīng)該具有______的觀點(diǎn)、自覺(jué)能動(dòng)性的觀點(diǎn)和

______的觀點(diǎn)。

4.現(xiàn)行教學(xué)大綱把小學(xué)階段的識(shí)字量規(guī)定為_(kāi)_____字左右，掌握這些常用字能夠滿足小學(xué)生______的需

要。

5.識(shí)字能力由幾個(gè)要素組成，它既包括掌握漢字的______、識(shí)字工具和______，也包括一些智力和非智力

因素。

6.“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)宜并重”，從教學(xué)的角度理解，是指教學(xué)中要遵循語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，不僅要抓______，而且要

抓______。

7.小學(xué)語(yǔ)文評(píng)估具有鑒定、______、激勵(lì)和______的功能。

8.學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估包括______和______兩種方式。

9.小學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)能力包括______、設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、課堂應(yīng)變能力和_____。

10.繼續(xù)教育具有______、連續(xù)性、針對(duì)性、______、層次性和訓(xùn)用一致性的特點(diǎn)。

二、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。

每小題1分，共8分)

1.作為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材建設(shè)向著科學(xué)化方向前進(jìn)了一大步的標(biāo)志性教材是()A.各地依據(jù)1978年教學(xué)大綱編寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)教材B.1978年《全日制十年制學(xué)校小學(xué)課本語(yǔ)文》C.九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科

書(shū)D.1963年《全日制十二年制學(xué)校小學(xué)課本語(yǔ)文》

2.在教學(xué)“燕”字時(shí)，要讓學(xué)生注意到上面是“廿”，而不是“艸”，這是()A.針對(duì)學(xué)生知覺(jué)不精細(xì)的特點(diǎn)B.調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性C.為防止熟字對(duì)生字的干擾D.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)同音字字義的理解

3.《義務(wù)教育大綱》指出：閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練是()A.培養(yǎng)學(xué)生自讀能力B.歸納段落大

意和中心思想C.理解課文D.朗讀和默讀

4.教師教學(xué)工作評(píng)估的三個(gè)主要方面是()A.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果B.教學(xué)用時(shí)、教學(xué)能力、教學(xué)效果C.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)效果D.教學(xué)態(tài)度、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、教學(xué)能力

5.建國(guó)以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)取得了很大成績(jī)，但仍有許多弊端，舊根難除。在1978年，一位著名學(xué)者對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的“費(fèi)時(shí)甚多，收效甚微”現(xiàn)象提出批評(píng)，他是()A.張志公B.呂淑湘C.葉圣

陶D.王力

6.小學(xué)語(yǔ)文教師上好語(yǔ)文課的根本前提和提高教學(xué)質(zhì)量的保證是他們的()A.課堂應(yīng)變能

力B.設(shè)計(jì)教學(xué)的能力C.語(yǔ)言表達(dá)能力D.分析教材的能力

7.聽(tīng)力構(gòu)成的要素包括()A.注意力、理解力、記憶力B.注意力、理解力、辨析力、記憶力C.記憶力、理解力、復(fù)述力、注意力D.記憶力、復(fù)述力、注意力、辨析力

8.小學(xué)階段說(shuō)話訓(xùn)練總的要求是()A.用普通話表達(dá)自己的意思，先想后說(shuō)B.用普通話表達(dá)自己的意思，能演講、注意禮貌C.用普通話表達(dá)自己的意思，先想后說(shuō)、表情豐富D.先想后說(shuō)、注意禮貌，用普

通話清楚地表達(dá)自己的意思

三、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題

干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題2分，共8分)

1.編寫(xiě)小學(xué)語(yǔ)文教材應(yīng)該遵循的基本原則是()A.符合時(shí)代的需要B.體系科學(xué)C.語(yǔ)

言文字規(guī)范D.符合兒童年齡特征E.為培養(yǎng)自學(xué)能力創(chuàng)造條件

2.小學(xué)語(yǔ)文基本功訓(xùn)練具有()A.綜合性B.多樣性C.連續(xù)性D.階段

性E.實(shí)踐性

3.關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)的正確描述是()A.小學(xué)作文教學(xué)的目標(biāo)是全面提高小學(xué)生的作文素養(yǎng)B.低年級(jí)作文教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)是遣詞造句的能力C.中年級(jí)作文教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)是連句成段的能力D.《義務(wù)教育大綱》指出：小學(xué)作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物能力和語(yǔ)言文字表達(dá)能力E.高年級(jí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)

是連段成篇的能力

4.在閱讀教學(xué)中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的方式多種多樣，它們是()A.背誦B.課堂討論C.聽(tīng)講D.聽(tīng)

評(píng)E.看圖說(shuō)話

四、名詞解釋(每小題4分，共16分)1.“文道統(tǒng)一”

2.集中識(shí)字

3.閱讀能力

4.口頭作文

五、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共20分)1.簡(jiǎn)述朗讀在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力方面的作用。

2.低、中、高三階段作文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是什么?

3.怎樣聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力?

4.如何理解評(píng)估的“全面性”?

六、材料分析題(8分)下邊是作文教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，請(qǐng)加以分析，說(shuō)說(shuō)教師如何在指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己意思上下功夫。有位教師教了《小木船》這篇課文后，布置學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于友誼破裂的事情。結(jié)果許

多同學(xué)都雷同地寫(xiě)自己和同桌同學(xué)吵架，后來(lái)又和好了。

七、論述題(每小題10分，共20分)

1.結(jié)合實(shí)際談一談教師如何在閱讀教學(xué)中增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)和服務(wù)意識(shí)兩方面下功夫，以提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量

和效率。

2.試述如何以《義務(wù)教育大綱》的基本精神為指導(dǎo)，改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)知識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)知識(shí)

1、語(yǔ)文課程的基本理念有（）、（）、（）、（）

2、語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是（）

3、（）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

4、應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的（）中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

5、語(yǔ)文課程目標(biāo)根據(jù)（）、（）、（）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。

6、語(yǔ)文學(xué)科個(gè)階段目標(biāo)分別從（）（）（）（）（）五個(gè)方面提出要求。

7、自然風(fēng)光、（）、民俗風(fēng)情、（）、（）以及（）等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源。

8、教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（）和（）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的（）和（）；重視（）、（）、（）的正確導(dǎo)向；正確處理（）與創(chuàng)新能力的關(guān)系；遵循學(xué)生的（）和（），選擇教學(xué)策略。

9、語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)文的（）、（）和（），注重（）的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

10、漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有（），宜以（）和（）為主，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。

11、閱讀是（）、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、（）的重要途徑。閱讀教學(xué)是（）、（）、（）之間對(duì)話的過(guò)程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（）、（）、（）和評(píng)價(jià)的能力。

12、（）能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的基本體現(xiàn)，在寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（）、思考、（）、（）的能力，要求學(xué)生要說(shuō)（）、（）、（），不說(shuō)（）、（）、（），激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)些想象中的事物。

13、寫(xiě)作的評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作的（）、（）評(píng)價(jià)，如：是否有寫(xiě)作的興趣和良好的（），是否表達(dá)了（），對(duì)（）應(yīng)予鼓勵(lì)。對(duì)寫(xiě)作的評(píng)價(jià)還要重視對(duì)（）準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)，重視對(duì)（）的評(píng)價(jià)，采用（）評(píng)價(jià)方式。

14、古詩(shī)名句填空：欲窮千里目，（）。（），死亦為鬼雄。（），西湖歌舞幾時(shí)休。（），要留清白在人間。

15、小學(xué)階段要認(rèn)識(shí)（）左右的常用漢字。九年課外閱讀總量應(yīng)在（）萬(wàn)字以上。

16、精讀的評(píng)價(jià)，要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生的詞句理解、（）（）（）（）等方面的表現(xiàn)。（以上16各小題出自語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)）

答案：

1、語(yǔ)文課程的基本理念有（全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)）、（正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)）、（積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）、（努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程）

2、語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是（工具性與人文性的統(tǒng)一）

3、（語(yǔ)文素養(yǎng)）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

4、應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的（語(yǔ)文實(shí)踐）中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

5、語(yǔ)文課程目標(biāo)根據(jù)（知識(shí)和能力）、（過(guò)程和方法）、（情感態(tài)度和價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。

6、語(yǔ)文學(xué)科各階段目標(biāo)分別從（識(shí)字與寫(xiě)字）（閱讀）（寫(xiě)作）（口語(yǔ)交際）四個(gè)方面提出要求。

7、自然風(fēng)光、（文物古跡）、民俗風(fēng)情、（國(guó)內(nèi)外的重要事件）、（學(xué)生的家庭生活）以及（日常生活話題）等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源。

8、教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（主動(dòng)性）和（創(chuàng)造性）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的（實(shí)踐性）和（綜合性）；重視（情感）

11、閱讀是（搜集處理信息）、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、（獲得審美體驗(yàn)）的重要途徑。閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（教師）、（文本）之間對(duì)話的過(guò)程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和評(píng)價(jià)的能力。

12、（寫(xiě)作）能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（觀察）、思考、（表現(xiàn)）、（評(píng)價(jià)）的能力，要求學(xué)生要說(shuō)（真話）、（實(shí)話）、（心里話），不說(shuō)（假話）、（空話）、（套話），激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物。

第四篇：小學(xué)科學(xué)教師招考專業(yè)知識(shí)復(fù)習(xí)題

小學(xué)科學(xué)教師招考專業(yè)知識(shí)復(fù)習(xí)題

科學(xué)復(fù)習(xí)資料

1、常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械有（）、（）、（）、（）。

2、像方向盤(pán)一樣由（）和（）組成的機(jī)械，叫輪軸。

3、大部分機(jī)器都是由（）、（）、（）、（）組成的。

4、古希臘物理學(xué)家（）曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：如果給我一個(gè)（），我能把地球抬起來(lái)。

5、要使杠桿保持平衡（）乘以（）等于（）乘以阻力臂一側(cè)鉤碼.6、杠桿有三種基本類型請(qǐng)舉例（）、（）、（）。

7、天平是一種（）的儀器，天平是利用（）原理制造的。可以分為（）、（）兩種。稱量時(shí)，將所稱物體放在（）盤(pán)中，砝碼放在（）盤(pán)，稱量完畢后，將游碼（）。

8、（）年2月英國(guó)胚胎學(xué)家威爾莫特和他的同事們向世人宣布，世界上第一只通過(guò)無(wú)性生殖獲得的“克隆羊”誕生了。

9、齒輪屬于（）機(jī)械，齒輪傳動(dòng)的主要作用是將動(dòng)力機(jī)的動(dòng)力傳遞給工作機(jī)。在傳遞的過(guò)程中傳動(dòng)機(jī)械還可以（）或（）。

10、斜面有（）作用，卷起來(lái)的斜面還可以節(jié)?。ǎ?。舉出3個(gè)斜面在生活中的應(yīng)用（）、（）、（）、。

11、使用定滑輪的優(yōu)點(diǎn)是（），缺點(diǎn)是（）；使用動(dòng)滑輪的優(yōu)點(diǎn)是（），缺點(diǎn)是（）；把定滑輪和動(dòng)滑輪組合起來(lái)的滑輪組則集合了它們的優(yōu)點(diǎn)，既能（），又能（）。

12．雌雄動(dòng)物經(jīng)過(guò)（），（）和（）結(jié)合形成（）后，發(fā)育成新一代。

13．在園藝和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，人們利用植物可以通過(guò)（）、（）或（）等器官直接產(chǎn)生新植株的性質(zhì)，幫助它們繁殖，其方法有（）、（）、（）。

14．（）是現(xiàn)代生物技術(shù)的核心。

15、生物產(chǎn)生新個(gè)體的過(guò)程叫（）。生殖有兩種方式：（）叫無(wú)性繁殖；而有些生物（）形成新個(gè)體。叫有性繁殖。

16、試管嬰兒技術(shù)不僅在研究人類的（）、（）、（）、（）等方面具有重大的意義，在解決（）、（）等方面，也具有很高的應(yīng)用價(jià)值。

17植物經(jīng)過(guò)（）、（）、（）等過(guò)程，形成果實(shí)和種子。（）實(shí)際上已經(jīng)是下一代了。

18、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們創(chuàng)造了一種特殊的植物營(yíng)養(yǎng)繁殖方式——（）。

19、（）稱為遺傳；（）稱為變異。

20、生物在形態(tài)和生理上的特性是由（）控制的。

21、1997年2月（）胚胎學(xué)家伊思－威爾莫特和他的同事們向世人宣布，世界上第一只通過(guò)（）獲得的“克隆羊”誕生了名叫（）

22、對(duì)于地球上生命的起源問(wèn)題，不同時(shí)期的人們有著不同的看法。比如中國(guó)的（），和西方的（）等神話傳說(shuō)。20世紀(jì)30年代，有些科學(xué)家認(rèn)為，地球上的生命是由（）逐漸演化而來(lái)的。

22、化石是保存在地層中的古生物的（）、（）、和（）。

‘（）研究恐龍的主要依據(jù)?？茖W(xué)家可以根據(jù)化石推斷恐龍生活的（）、（）和（）等。

24、位于我國(guó)四川省自貢市的（）恐龍化石遺址，以其埋藏豐富，保存完整而令世人矚目。因此，科學(xué)家把大山鋪形象地稱為（）。

25、（）將自然界中的生物在生存競(jìng)爭(zhēng)中（）（）的過(guò)程叫做（）。

26、在英國(guó)曼徹斯特，有一種被稱作樺尺蠖的昆蟲(chóng)，有（）和（）兩種類型。這兩種類型的樺尺蠖的數(shù)量在不同時(shí)期發(fā)生變化。這可以用（）（）的觀點(diǎn)來(lái)解釋。

27、山脈占地球陸地面積不足（），他們是（）的結(jié)果。

28、老年山脈形成在（）億年前從外形上看（），幼年山脈形成在（）萬(wàn)年從外形上看（）。山脈主要有（）構(gòu)成，（巖石破碎）是造成山脈變化的主要原因。

29、（）風(fēng)化作用。30、地表的改變是各種自然力量（）的結(jié)果。

31、蘑菇石形成的原因是（）

32、鵝卵石是怎樣形成的？

33、沙塵暴是怎樣形成的？它有哪些危害？我們應(yīng)該怎樣防治沙塵暴？

34、在自然界中除了（）、（）、有搬運(yùn)和沖刷作用以外，（）也有沖刷和搬運(yùn)作用。地球沙漠面積不斷擴(kuò)大，就是（）的結(jié)果。

35、我國(guó)的廣西地處（）地區(qū)，常年（），自傲雨水地作用下，形成了崎嶇不平、怪石林立地桂林山水。那里有許多美麗地（），溶洞里地（）到處可見(jiàn)，成為壯麗地旅游景觀。

36、我們今天看到地壯麗自然景觀（）河流、（）等都不是（）。

37（）月（）日是“世界防治荒漠化和干旱日”。造成沙漠化地主要原因是（）、（）（）和（），使土地變得貧瘠，植被遭到破壞，水土流失嚴(yán)重。

38、鐘乳石的形成需要一個(gè)（）的過(guò)程，人類很難看到鐘乳石的形成過(guò)程。

39、地球上的巖石大多數(shù)是由（）組成的，（）是人類生存所需的重要自然資源。

40、在研究常見(jiàn)礦物的性質(zhì)時(shí)，我們可以先來(lái)描述礦物的（）、（）、和（），然后用錘子砸開(kāi)看看它的內(nèi)部（）

41、有些礦物經(jīng)過(guò)（）和（）可以制成美麗的寶石。紅寶石可以用做（）的主要部件

42、舉出一種最軟的礦物（），在舉出一種最硬的礦物（）。

43、大多數(shù)金屬礦石是（）礦物，往往具有（）。

44、金屬通常都是從（）和（）中提取出來(lái)的。

45、礦物資源一般都埋藏在（）里，開(kāi)采礦物是一項(xiàng)（）的工作，46、（）礦產(chǎn)。我國(guó)儲(chǔ)藏最高的金屬礦是（）。

47、我們知道（）、（）、（）是重要的能源。

48從石油中可以提煉（）、（）、（）、（）、（）（）

49、從煤中可以提煉（）、（）、（）、（）

50、塑料、滌綸、尼龍、阿司匹林和（）等都是由（）和（）的提煉物中經(jīng)過(guò)復(fù)雜的化學(xué)加工制成的。

51、金屬的共同特征（）、（）、（）、（）

52、（）是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家。在地質(zhì)力學(xué)、礦床學(xué)、古生物學(xué)等方面有著獨(dú)特而卓越的貢獻(xiàn)。根據(jù)他的理論，地質(zhì)工作者在（）平原發(fā)現(xiàn)了中國(guó)一個(gè)油田大慶油田，從而摘掉了中國(guó)貧油國(guó)的帽子。

53、煤層很淺的時(shí)候，可以（）。煤層較深時(shí)，則需要用采煤機(jī)開(kāi)采。石油和天然氣的開(kāi)采，一般需要建起采油井架，用（）進(jìn)行開(kāi)采。

54、20世紀(jì)60年代，世界上第一個(gè)機(jī)器人由（）制造出來(lái)，從此揭開(kāi)人類研制機(jī)器人的序幕。

55、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：證明風(fēng)吹是蘑菇石形成的主要原因。（提示：從實(shí)驗(yàn)室的，需要的材料、方法與過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、我的解釋幾方面設(shè)計(jì)）實(shí)驗(yàn)日的：驗(yàn)證風(fēng)吹是蘑菇石形成的主要原因。需要的材料：

方法與過(guò)程：

1)

2)

3)

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：關(guān)于蘑菇石的形成，我的解釋是：

56、舉例說(shuō)明人類哪些改造地表的活動(dòng)對(duì)人類是有利的，哪些是不利的。答：有利：不利：

57、請(qǐng)你說(shuō)明煤和石油是怎樣形成的？

58、通過(guò)煤、石油、天然氣的開(kāi)采年限，對(duì)比分析，我們可以得到哪些啟示？答：

59、機(jī)器人的三個(gè)基本特征是什么？答：機(jī)器人的三個(gè)基本特征是

60、試用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言來(lái)描述鋼鐵是怎樣煉成的？我國(guó)儲(chǔ)量比較高的金屬礦產(chǎn)有哪些？答

科學(xué)經(jīng)典試題

1、常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械有（杠桿）、（斜面）、（滑輪）、（輪軸）。

2、像方向盤(pán)一樣由（一個(gè)圓輪）和（軸）組成的機(jī)械，叫輪軸。

3、大部分機(jī)器都是由（動(dòng)力部分）、（傳動(dòng)部分）、（工作部分）、（控制部分）組成的。

4、古希臘物理學(xué)家（阿基米德）曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：如果給我一個(gè)（支點(diǎn)），我能把地球抬起來(lái)。

5、要使杠桿保持平衡（動(dòng)力臂）乘以（動(dòng)力臂一側(cè)鉤碼）等于（阻力臂）乘以阻力臂一側(cè)鉤碼.6、杠桿有三種基本類型請(qǐng)舉例（支點(diǎn)在中間）、（阻力點(diǎn)在中間）、（動(dòng)力點(diǎn)在中間）。

7、天平是一種（測(cè)量物體質(zhì)量）的儀器，天平是利用（杠桿平衡）原理制造的?？梢苑譃椋ㄍ斜P(pán)式天平）、（掛盤(pán)式天平）兩種。稱量時(shí)，將所稱物體放在（左）盤(pán)中，砝碼放在（右）盤(pán)，稱量完畢后，將游碼（歸零）。

8、（1997）年2月英國(guó)胚胎學(xué)家威爾莫特和他的同事們向世人宣布，世界上第一只通過(guò)無(wú)性生殖獲得的“克隆羊”誕生了。

9、齒輪屬于(傳動(dòng))機(jī)械，齒輪傳動(dòng)的主要作用是將動(dòng)力機(jī)的動(dòng)力傳遞給工作機(jī)。在傳遞的過(guò)程中傳動(dòng)機(jī)械還可以(改變運(yùn)動(dòng)的速度)或(改變運(yùn)動(dòng)的方向)。

10、斜面有_____作用，卷起來(lái)的斜面還可以節(jié)省__

__。舉出3個(gè)斜面在生活中的應(yīng)用、、。

11、使用定滑輪的優(yōu)點(diǎn)是_______，缺點(diǎn)是________；使用動(dòng)滑輪的優(yōu)點(diǎn)是_______________，缺點(diǎn)是_______________；把定滑輪和動(dòng)滑輪組合起來(lái)的滑輪組則集合了它們的優(yōu)點(diǎn)，既能_______，又能____________。

12．雌雄動(dòng)物經(jīng)過(guò)＿＿＿＿，＿＿＿＿和＿＿＿＿結(jié)合形成＿＿＿＿＿＿后，發(fā)育成新一代。

13．在園藝和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，人們利用植物可以通過(guò)＿＿、＿＿、或＿＿等器官直接產(chǎn)生新植株的性質(zhì)，幫助它們繁殖，其方法有＿＿、＿＿、＿＿。

14．＿＿＿＿＿是現(xiàn)代生物技術(shù)的核心。

15、叫生殖。生殖有兩種方式：

叫無(wú)性繁殖；而有些生物

形成新個(gè)體。叫有性繁殖。

16、試管嬰兒技術(shù)不僅在研究人類的、、、等方面具有重大的意義，在解決、等方面，也具有很高的應(yīng)用價(jià)值。

17植物經(jīng)過(guò)、、等過(guò)程，形成果實(shí)和種子。

實(shí)際上已經(jīng)是下一代了。

18、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們創(chuàng)造了一種特殊的植物營(yíng)養(yǎng)繁殖方式——。

19、稱為遺傳；

稱為變異。

20、生物在形態(tài)和生理上的特性是由

控制的。

1、對(duì)于地球上生命的起源問(wèn)題，不同時(shí)期的人們有著不同的看法。比如中國(guó)的（），和西方的（）等神話傳說(shuō)。20世紀(jì)30年代，有些科學(xué)家認(rèn)為，地球上的生命是由（）逐漸演化而來(lái)的。

2、化石是保存在地層中的古生物的（）、（）、和（）。

‘（）研究恐龍的主要依據(jù)?？茖W(xué)家可以根據(jù)化石推斷恐龍生活的（）、（）和（）等。

4、位于我國(guó)四川省自貢市的（）恐龍化石遺址，以其埋藏豐富，保存完整而令世人矚目。因此，科學(xué)家把大山鋪形象地稱為（）。

5、（）將自然界中的生物在生存競(jìng)爭(zhēng)中（）（）的過(guò)程叫做（）。

6、在英國(guó)曼徹斯特，有一種被稱作樺尺蠖的昆蟲(chóng)，有（）和（）兩種類型。這兩種類型的樺尺蠖的數(shù)量在不同時(shí)期發(fā)生變化。這可以用（）（）的觀點(diǎn)來(lái)解釋。

7、山脈占地球陸地面積不足（），他們是（）的結(jié)果。

8、老年山脈形成在（）億年前從外形上看（），幼年山脈形成在（）萬(wàn)年從外形上看（）。山脈主要有（）構(gòu)成，（巖石破碎）是造成山脈變化的主要原因。

9、（由于溫度變化，水、空氣、生物等外力的作用和影響，給地表或近地表的巖石造成的破壞）風(fēng)化作用。10、地表的改變是各種自然力量（）的結(jié)果。

11、蘑菇石形成的原因是（長(zhǎng)期受風(fēng)沙的侵蝕）

12、鵝卵石是怎樣形成的？

13、沙塵暴是怎樣形成的？它有哪些危害？我們應(yīng)該怎樣防治沙塵暴？

14、在自然界中除了（）、（）、有搬運(yùn)和沖刷作用以外，（）也有沖刷和搬運(yùn)作用。地球沙漠面積不斷擴(kuò)大，就是（）的結(jié)果。

15、我國(guó)的廣西地處（）地區(qū)，常年（），自傲雨水地作用下，形成了崎嶇不平、怪石林立地桂林山水。那里有許多美麗地（），溶洞里地（）到處可見(jiàn)，成為壯麗地旅游景觀。

16、我們今天看到地壯麗自然景觀（）河流、（）等都不是（）。

17（）月（）日是“世界防治荒漠化和干旱日”。造成沙漠化地主要原因是（）、（）（）和（），使土地變得貧瘠，植被遭到破壞，水土流失嚴(yán)重。

18、鐘乳石的形成需要一個(gè)（）的過(guò)程，人類很難看到鐘乳石的形成過(guò)程。

1、對(duì)于地球上生命的起源問(wèn)題，不同時(shí)期的人們有著不同的看法。比如中國(guó)的（），和西方的（）等神話傳說(shuō)。20世紀(jì)30年代，有些科學(xué)家認(rèn)為，地球上的生命是由（）逐漸演化而來(lái)的。

2、化石是保存在地層中的古生物的（）、（）、和（）。

3‘（）研究恐龍的主要依據(jù)。科學(xué)家可以根據(jù)化石推斷恐龍生活的（）、（）和（）等。

4、位于我國(guó)四川省自貢市的（）恐龍化石遺址，以其埋藏豐富，保存完整而令世人矚目。因此，科學(xué)家把大山鋪形象地稱為（）。

5、（）將自然界中的生物在生存競(jìng)爭(zhēng)中（）（）的過(guò)程叫做（）。

6、在英國(guó)曼徹斯特，有一種被稱作樺尺蠖的昆蟲(chóng)，有（）和（）兩種類型。這兩種類型的樺尺蠖的數(shù)量在不同時(shí)期發(fā)生變化。這可以用（）（）的觀點(diǎn)來(lái)解釋。

7、山脈占地球陸地面積不足（），他們是（）的結(jié)果。

8、老年山脈形成在（）億年前從外形上看（），幼年山脈形成在（）萬(wàn)年從外形上看（）。山脈主要有（）構(gòu)成，（巖石破碎）是造成山脈變化的主要原因。

9、（）風(fēng)化作用。

10、地表的改變是各種自然力量（）的結(jié)果。

11、蘑菇石形成的原因是（長(zhǎng)期受風(fēng)沙的侵蝕）

12、鵝卵石是怎樣形成的？

13、沙塵暴是怎樣形成的？它有哪些危害？我們應(yīng)該怎樣防治沙塵暴？

14、在自然界中除了（）、（）、有搬運(yùn)和沖刷作用以外，（）也有沖刷和搬運(yùn)作用。地球沙漠面積不斷擴(kuò)大，就是（）的結(jié)果。

15、我國(guó)的廣西地處（）地區(qū)，常年（），自傲雨水地作用下，形成了崎嶇不平、怪石林立地桂林山水。那里有許多美麗地（），溶洞里地（）到處可見(jiàn)，成為壯麗地旅游景觀。

16、我們今天看到地壯麗自然景觀（）河流、（）等都不是（）。

17（）月（）日是“世界防治荒漠化和干旱日”。造成沙漠化地主要原因是（）、（）（）和（），使土地變得貧瘠，植被遭到破壞，水土流失嚴(yán)重。

18、鐘乳石的形成需要一個(gè)（）的過(guò)程，人類很難看到鐘乳石的形成過(guò)程。

1、地球上的巖石大多數(shù)是由（）組成的，（）是人類生存所需的重要自然資源。

2、在研究常見(jiàn)礦物的性質(zhì)時(shí)，我們可以先來(lái)描述礦物的（）、（）、和（），然后用錘子砸開(kāi)看看它的內(nèi)部（）

3、有些礦物經(jīng)過(guò)（）和（）可以制成美麗的寶石。紅寶石可以用做（）的主要部件

4、舉出一種最軟的礦物（），在舉出一種最硬的礦物（）。

5、大多數(shù)金屬礦石是（）礦物，往往具有（）。

6、金屬通常都是從（）和（）中提取出來(lái)的。

7、礦物資源一般都埋藏在（）里，開(kāi)采礦物是一項(xiàng)（）的工作，8、（）礦產(chǎn)。我國(guó)儲(chǔ)藏最高的金屬礦是（）。

9、我們知道（）、（）、（）是重要的能源。

10從石油中可以提煉（）、（）、（）、（）、（）（）

11、從煤中可以提煉（）、（）、（）、（）

12、塑料、滌綸、尼龍、阿司匹林和（）等都是由（）和（）的提煉物中經(jīng)過(guò)復(fù)雜的化學(xué)加工制成的。

13、在2億——3億年前，地球上的陸地、湖泊和淺海中生長(zhǎng)著大量（）和（）。由于（）運(yùn)動(dòng)，這些植物和動(dòng)物被埋藏在地下，在長(zhǎng)時(shí)間（）、（）的作用下，逐漸變成了煤和石油。

14李四光是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家。在地質(zhì)力學(xué)、礦床學(xué)、古生物學(xué)等方面有著獨(dú)特而卓越的貢獻(xiàn)。根據(jù)他的理論，地質(zhì)工作者在松遼平原發(fā)現(xiàn)了中國(guó)一個(gè)油田大慶油田，從而摘掉了中國(guó)貧油國(guó)的帽子。

5、煤層很淺的時(shí)候，可以露天開(kāi)采。煤層較深時(shí)，則需要用采煤機(jī)開(kāi)采。石油和天然氣的開(kāi)采，一般需要建起采油井架，用鉆頭和油管進(jìn)行開(kāi)采。

6、20世紀(jì)60年代，世界上第一個(gè)機(jī)器人由美國(guó)制造出來(lái)，從此揭開(kāi)人類研制機(jī)器人的序幕。

14、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：證明風(fēng)吹是蘑菇石形成的主要原因。（提示：從實(shí)驗(yàn)室的，需要的材料、方法與過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、我的解釋幾方面設(shè)計(jì)）實(shí)驗(yàn)日的：驗(yàn)證風(fēng)吹是蘑菇石形成的主要原因。需要的材料：托盤(pán)、玉米面、不規(guī)則石塊。方法與過(guò)程：

1)在托盤(pán)內(nèi)鋪一層約1厘米厚的粗糙玉米面

2)將不規(guī)則石塊擺放在玉米面上方，用手拍平拍實(shí)；

3)用嘴對(duì)著玉米面輕輕吹氣。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：沒(méi)壓石塊部分的玉米面被“風(fēng)”吹走了，壓石塊部分的玉米面沒(méi)被吹走。關(guān)于蘑菇石的形成，我的解釋是：沙漠中的巖石松軟程度不同，當(dāng)有風(fēng)吹向巖石時(shí)，松軟的部分被吹走了，堅(jiān)硬的部分被留下廠，于是就形成了形態(tài)各異的蘑菇石。

15、舉例說(shuō)明人類哪些改造地表的活動(dòng)對(duì)人類是有利的，哪些是不利的。答：有利：平整田地，修整梯田可使土地利于耕作，減少地表侵蝕，開(kāi)山筑路，建造水庫(kù)，植樹(shù)綠化都會(huì)對(duì)人類產(chǎn)生明顯效益。不利：破壞自然植被，不合理墾殖和過(guò)度放牧?xí)又厮亮魇?，造成地地荒漠化?/p>

4、四、問(wèn)答

1、請(qǐng)你說(shuō)明煤和石油是怎樣形成的？答：在2－3億年前，地干流上的陸地、湖泊和淺海中生長(zhǎng)著大量的植物和動(dòng)物。由于地球板塊的運(yùn)動(dòng)，這些植物和動(dòng)物被埋在地下，在長(zhǎng)期高溫、高壓的作用下，逐漸變成了煤和石油。

2、金屬的共同性質(zhì)是什么？答：有金屬光澤、導(dǎo)電性能好、傳熱性能好，有一定柔韌性(或延展性)等。

3、試用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言來(lái)描述鋼鐵是怎樣煉成的？我國(guó)儲(chǔ)量比較高的金屬礦產(chǎn)有哪些？答：⑴傳送帶將原料送入鼓風(fēng)爐內(nèi)，再由下方送進(jìn)熱風(fēng)，爐里的最高溫度為2300攝氏度。⑵從鼓風(fēng)爐的出鐵口中流出熔化的鐵的成分，這就是生鐵。其中還有很多雜質(zhì)。⑶將生鐵轉(zhuǎn)移至爐內(nèi)制成鋼。⑷將鋼壓成各種形狀。

4、機(jī)器人的三個(gè)基本特征是什么？答：機(jī)器人的三個(gè)基本特征是①身體：具有一定的形狀②大腦：控制機(jī)器人的程序③動(dòng)作：具有一定的動(dòng)作。紅綠燈、自動(dòng)門(mén)都屬于機(jī)器人。

8、通過(guò)煤、石油、天然氣的開(kāi)采年限，對(duì)比分析，我們可以得到哪些啟示？答：煤、石油、天然氣的的儲(chǔ)量是有限的，而且它們都是不可再生資源，將來(lái)必定會(huì)用完，所以我們應(yīng)該好好珍惜這些寶貴的資源，不要隨意浪費(fèi)。

科學(xué)部分筆記

1.山脈占地球陸地面積不足（五分之一），他們是（地殼板塊大規(guī)模運(yùn)動(dòng)）的結(jié)果。

2、老年山脈形成在（3億）年前從外形上看（起伏和緩），幼年山脈形成在（6000萬(wàn)）年從外形上看（險(xiǎn)峻陡峭）。山脈主要有（巖石）構(gòu)成，（巖石破碎）是造成山脈變化的主要原因。

3、兩幅圖中山脈在外形上有什么不同？（56頁(yè)）老年山脈比有年山脈的山峰更平坦、舒緩。這是受多種自然力量共同作用的結(jié)果。

4、使巖石發(fā)生變化的自然力量？（59頁(yè)）

A、巖石在溫度變化的條件下由于表層和內(nèi)部受熱不均，產(chǎn)生膨脹和收縮而發(fā)生破碎。

B、裂縫中的水結(jié)冰時(shí)體積膨脹對(duì)巖石的擠壓力量，使巖石發(fā)生破碎。

C、巖石在植物根系的膨脹作用下發(fā)生破碎。

D、巖石在水、氧、和溶解在水中的各種酸的作用下，被溶蝕而破碎。

E、地表的改變是各種自然力量綜合作用的結(jié)果。

5、（由于溫度的變化，水、空氣、生物等外力作用和影響，給地表或近地表的巖石造成的破壞）稱為風(fēng)化。

6、地表的改變是各種自然力量（綜合作用）的結(jié)果。

7、蘑菇石形成的原因是（長(zhǎng)期受風(fēng)沙的侵蝕）

8、蘑菇石形成模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證風(fēng)吹是蘑菇石形成的主要原因。所需材料：托盤(pán)、玉米面、不規(guī)則石塊。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：1）在托盤(pán)內(nèi)鋪一層約1厘米厚的粗糙玉米面，用手拍平拍實(shí)。

2）將不規(guī)則石塊擺在玉米面上方。

3）用嘴吹玉米面。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：沒(méi)壓石塊部分的玉米面被“風(fēng)”吹走了，壓石塊部分的玉米面沒(méi)被吹走。

1、在河流的上游石塊比較大，棱角比較明顯；在中游石塊變小了，棱角被磨平了些，在下游石塊變得更小了，更光滑了。（61頁(yè)1）

2、沙洲的形成需要（長(zhǎng)期的流水的沖刷）（61頁(yè)2）

3、如果注入更多水的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)（泥沙沖刷下去的更多）（62頁(yè)）

4、沙洲的形成我的解釋是(沙洲是在河水沖刷和搬運(yùn)作用下逐漸堆積形成的。)

5、連續(xù)一周的大暴雨會(huì)使地表發(fā)生什么變化？為什么？（63頁(yè)）會(huì)使山體滑坡，發(fā)生泥石流和大量的水土流失。

6、鵝卵石是怎樣形成的？（64頁(yè)）河流兩岸的巖石在風(fēng)化作用下崩落下來(lái)，在河水的搬運(yùn)過(guò)程中，巖石受到水的沖刷、搬運(yùn)和相互碰撞摩擦形成了卵石。

7、除了（水）（冰川）和（河流）有沖刷和搬運(yùn)作用外，（風(fēng)）也有沖刷和搬運(yùn)作用。地球上沙漠面積不斷擴(kuò)大，就是（風(fēng)搬運(yùn)）的結(jié)果。

8、沙塵暴是怎樣形成的？它有哪些危害？我們應(yīng)該怎樣防治沙塵暴？沙塵暴是由于地表遭破壞，形成荒漠化而產(chǎn)生的，沙塵暴會(huì)嚴(yán)重影響人類的正常生活，我們應(yīng)該大量植樹(shù)種草，改善保護(hù)地表，減少沙塵暴的發(fā)生。

1、我國(guó)的廣西地處（石灰?guī)r）地區(qū)，常年（溫暖多雨），在雨水地作用下，形成了崎嶇不平、怪石林立地桂林山水。那里有許多美麗地（溶洞），溶洞里地（鐘乳石）到處可見(jiàn)，成為壯麗地旅游景觀。

2、鐘乳石主要形成在什么樣的環(huán)境中？靠什么力量形成的？在短時(shí)間里能形成嗎？（67頁(yè)）鐘乳石主要形成在溫暖多雨的石灰?guī)r地區(qū)的溶洞里，靠自然的力量形成，需要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間。

3、鐘乳石的形成需要一個(gè)（漫長(zhǎng)）的過(guò)程，人類很難看到鐘乳石的形成過(guò)程。

4、鐘乳石的形成？在石灰?guī)r地區(qū)，河水順著地球表面巖石的孔隙滲入地下。溶解后的石灰?guī)r被水體所攜帶，在溶洞的洞壁和洞底沉積下來(lái)。從溶洞頂部滲出的水滴，會(huì)在洞頂留下少量的碳酸鈣晶體。這些晶體凝結(jié)在一起，漸漸地形成向洞底下垂的又長(zhǎng)又粗的管狀柱體，這就是鐘乳石。

1、我們今天看到地壯麗自然景觀（高山）河流、（平原）等都不是（一成不變的）。

2、人類改變地表的活動(dòng)有（開(kāi)采礦山）、（采伐木材）、（修建水庫(kù)）、（毀林毀草開(kāi)荒）、（退耕還林、還草）等。

3、怎樣才能更好的保護(hù)地表不受破壞呢？（73頁(yè)）不過(guò)分改變地表，按自然規(guī)律改造地表，就是保護(hù)地表。不應(yīng)圍湖造田，因?yàn)檫@樣人類過(guò)渡干預(yù)自然生態(tài)。湖面的減少，會(huì)造成一系列的生態(tài)失衡。

4、（6）月（17）日是“世界防治荒漠化和干旱日”。

5、造成沙漠化地主要原因是（人口加快增長(zhǎng)）、（土地過(guò)渡耕種）（草原過(guò)渡放牧）和（濫砍濫伐森林），使土地變得貧瘠，植被遭到破壞，水土流失嚴(yán)重。

1、地球上的巖石大多數(shù)是由（多種礦物）組成的，（礦物）是人類生存所需的重要自然資源。

2、我們應(yīng)從（顏色）、（結(jié)構(gòu)）、（硬度）等方面研究礦物。

3、最硬的礦物（金剛石）硬度（10），最軟的礦物（滑石）硬度（1）。

4、研究礦務(wù)的硬度用（指甲）、（銅鑰匙）、（小刀）

5、有些礦物經(jīng)過(guò)（切割）和（磨光）可以制成美麗的寶石。

6、紅寶石還可以用做（激光發(fā)射器）的主要部

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)知識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)知識(shí)

1、語(yǔ)文課程的基本理念有（）、（）、（）、（）

2、語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是（）

3、（）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

4、應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的（）中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

5、語(yǔ)文課程目標(biāo)根據(jù)（）、（）、（）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。

6、語(yǔ)文學(xué)科個(gè)階段目標(biāo)分別從（）（）（）（）（）五個(gè)方面提出要求。

7、自然風(fēng)光、（）、民俗風(fēng)情、（）、（）以及（）等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源。

8、教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（）和（）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的（）和（）；重視（）、（）、（）的正確導(dǎo)向；正確處理（）與創(chuàng)新能力的關(guān)系；遵循學(xué)生的（）和（），選擇教學(xué)策略。

9、語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)文的（）、（）和（），注重（）的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

10、漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有（），宜以（）和（）為主，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。

11、閱讀是（）、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、（）的重要途徑。閱讀教學(xué)是（）、（）、（）之間對(duì)話的過(guò)程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（）、（）、（）和評(píng)價(jià)的能力。

12、（）能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的基本體現(xiàn)，在寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（）、思考、（）、（）的能力，要求學(xué)生要說(shuō)（）、（）、（），不說(shuō)（）、（）、（），激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)些想象中的事物。

13、寫(xiě)作的評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作的（）、（）評(píng)價(jià)，如：是否有寫(xiě)作的興趣和良好的（），是否表達(dá)了（），對(duì)（）應(yīng)予鼓勵(lì)。對(duì)寫(xiě)作的評(píng)價(jià)還要重視對(duì)（）準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)，重視對(duì)（）的評(píng)價(jià)，采用（）評(píng)價(jià)方式。

14、古詩(shī)名句填空：欲窮千里目，（）。（），死亦為鬼雄。（），西湖歌舞幾時(shí)休。（），要留清白在人間。

15、小學(xué)階段要認(rèn)識(shí)（）左右的常用漢字。九年課外閱讀總量應(yīng)在（）萬(wàn)字以上。

16、精讀的評(píng)價(jià)，要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生的詞句理解、（）（）（）（）等方面的表現(xiàn)。（以上16各小題出自語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)）

答案：

1、語(yǔ)文課程的基本理念有（全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)）、（正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)）、（積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）、（努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程）

2、語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是（工具性與人文性的統(tǒng)一）

3、（語(yǔ)文素養(yǎng)）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

4、應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的（語(yǔ)文實(shí)踐）中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

5、語(yǔ)文課程目標(biāo)根據(jù)（知識(shí)和能力）、（過(guò)程和方法）、（情感態(tài)度和價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。

6、語(yǔ)文學(xué)科各階段目標(biāo)分別從（識(shí)字與寫(xiě)字）（閱讀）（寫(xiě)作）（口語(yǔ)交際）四個(gè)方面提出要求。

7、自然風(fēng)光、（文物古跡）、民俗風(fēng)情、（國(guó)內(nèi)外的重要事件）、（學(xué)生的家庭生活）以及（日常生活話題）等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源。

8、教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（主動(dòng)性）和（創(chuàng)造性）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的（實(shí)踐性）和（綜合性）；重視（情感）

1、閱讀是（搜集處理信息）、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、（獲得審美體驗(yàn)）的重要途徑。閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（教師）、（文本）之間對(duì)話的過(guò)程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（感

受）、（理解）、（欣賞）和評(píng)價(jià)的能力。

12、（寫(xiě)作）能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（觀察）、思考、（表現(xiàn)）、（評(píng)價(jià)）的能力，要求學(xué)生要說(shuō)（真話）、（實(shí)話）、（心里話），不說(shuō)（假話）、（空話）、（套話），激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物。

13、精讀的評(píng)價(jià)，要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生的詞句理解、（文意把握）（要點(diǎn)概括）（內(nèi)容探究）（作品感受）等方面的表現(xiàn)。

14、寫(xiě)作的評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作的（過(guò)程與方法）、（情感與態(tài)度）評(píng)價(jià)，如：是否有寫(xiě)作的興趣和良好的（習(xí)慣），是否表達(dá)了（真情實(shí)感），對(duì)（有創(chuàng)意的表達(dá)）應(yīng)予鼓勵(lì)。對(duì)寫(xiě)作的評(píng)價(jià)還要重視對(duì)（寫(xiě)作材料）準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)，重視對(duì)（作文修改）的評(píng)價(jià)，采用（多種）評(píng)價(jià)方式。

1．填空。（17分，每一空格半分）

（1）我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集是《》，包括風(fēng)、雅、三部分。

（2）繼屈原之后，我國(guó)最偉大的浪漫主義詩(shī)人是，號(hào)稱“”。

（3）宋朝著名學(xué)者在《觀書(shū)有感》一詩(shī)中有一句關(guān)于讀書(shū)積累的名句：“。”

（4）湯顯祖，明代雜劇家，代表作為《》；曹禺是我國(guó)現(xiàn)代著名的劇作家，有代表作《》等；《唐吉訶德》的作者是西班牙作家；《老人和?！返淖髡呤敲绹?guó)作家。

（5）“只要人不老，心不老，生活永遠(yuǎn)美好?！边@句話韻律上的特點(diǎn)是運(yùn)用了。

（6）人教版教材中選用了許多我國(guó)文學(xué)大師的作品，有的《貓》、有的《和時(shí)間賽跑》、有的《荷花》、有的《自己的花是讓別人看的》等。

（7）語(yǔ)文是最重要的，是人類文化的重要組成部分。與的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

（8）《三國(guó)演義》中“過(guò)五關(guān)斬六將”寫(xiě)的是（人名）的故事；《賣(mài)火柴的小女孩》是（國(guó)名）著名作家安徒生最出色的童話作品之一。

（9）有人用“偷天換日”表示“奏”和“春”這兩個(gè)字的變化。如果用“水落石出”表示“波”和另一個(gè)字的變化，這個(gè)字是。

（10）美國(guó)著名哲學(xué)家和教育家提出了“兒童中心論”。他認(rèn)為，“最好使學(xué)校成為兒童真正生活的地方”，兒童在這里主要是“通過(guò)做事來(lái)學(xué)習(xí)”。

（11）中國(guó)書(shū)法所謂的“顏筋柳骨”是指、的書(shū)法特色。

（12）我國(guó)古代對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育所使用的識(shí)字讀本是《______》、《百家姓》和《______》。

（13）《說(shuō)文解字》總結(jié)了先秦、兩漢文字的成果，給我們保存了漢字的形、音、義，是研究甲骨文、金文和古音、訓(xùn)詁不可缺少的橋梁。這部書(shū)的作者是。

（14）我國(guó)自古就擁有很多神話故事，像補(bǔ)天、填海、追日、奔月、射日等就深受大家的喜愛(ài)。

（15）劉向說(shuō)：“書(shū)猶藥也?！?/p>

2．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。（4分，每一字半分）

qiè()而不舍生死yōu()關(guān)春寒料qiào()shān()然淚下gǔ()惑人心人

聲dǐng()沸鞠躬盡cuì()一pù()十寒

3、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。（4分，每一字半分）

姹紫（）紅言簡(jiǎn)意（）中流（）柱爾（）我詐

含辛（）苦莫名（）妙紛至（）來(lái)南轅北（）

4．給下列各題選擇合適的選項(xiàng)，把序號(hào)填在括號(hào)里。（5分，每一題半分）

（1）下面四句詩(shī)，不是表現(xiàn)友情的一句是（）

①桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

②勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

③莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

④洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。

（2）“匪夷所思”中“夷”的意思是（）。

①平常②平安③別的民族 ④ 外國(guó)人

（3）“直抒胸臆”中“臆”的意思是（）。

①心② 腦③ 腹④ 胸

（4）“本末倒置”中的“本”的意思是（）。

①本錢(qián)②根本③本來(lái)④本方

（5）課程標(biāo)準(zhǔn)在階段目標(biāo)中要求5～6年級(jí)課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于（）字的習(xí)作。

①300②350③450④400

（6）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）

①頭暈?zāi)垦？诟缮嘣锷角嗨愕诌_(dá)

②甜言蜜語(yǔ)天高地闊黃粱美夢(mèng)矍爍

③怏怏不樂(lè)眼花繚亂如愿以嘗斑斕

④前仆后繼出類拔萃喧賓奪主安詳

（7）“成果”“結(jié)果”“后果”這幾個(gè)詞意義相近，但感情色彩不同。下列詞語(yǔ)中

與其類似的一組是（）

①優(yōu)秀優(yōu)異優(yōu)良②謙虛虛假虛偽

③團(tuán)結(jié)結(jié)合勾結(jié)④保護(hù)袒護(hù)庇護(hù)

（8）仔細(xì)觀察“花朵、紙張、火把”這些詞語(yǔ)前后兩個(gè)字之間的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。下列詞語(yǔ)中與這些詞語(yǔ)的這個(gè)特點(diǎn)一致的是（）①燈光②燈謎③燈盞④燈塔

（9）下列句子中，畫(huà)線處能用“往往”的是（）

①希望你暑假以后，_________去看看姥姥。

②我外甥女放暑假后，_________要在我這兒住上十天半個(gè)月的。

③她很少一個(gè)人來(lái)看戲，_________跟她丈夫一起來(lái)。

④以后，星期六晚上你要沒(méi)有事，請(qǐng)__________來(lái)這兒玩兒。

（10）下列詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的注音完全正確的一組是（）

①?gòu)浡╩í）詫異（chà）惟妙惟肖（xiào）

②啜泣（zhuì）貯藏（zhù）驚濤駭浪（hài）

③發(fā)酵（xiào）殲滅（jiān）一蹶（jué）不振

④狹隘（ài）蠟燭（là）義憤填膺（yīn）

二、古詩(shī)詞填寫(xiě)(10分)

1、_______________________，_______________________，此事古難全。

2、_____________________，博觀而約取。

3、采得百花成蜜后,_________________。

4、東邊日出西邊雨,___________________。

5、衣帶漸寬終不悔。

6、富貴不能淫，威武不能屈。

7、紙上得來(lái)終覺(jué)淺，_________________。

8、桃李不言。

9、，相逢何必曾相識(shí)。

三、閱讀理解（20分）

閱讀下面的文章，按要求做題。

《最后一頭戰(zhàn)象》

西雙版納曾經(jīng)擁有一隊(duì)威風(fēng)凜凜的象兵。所謂象兵,就是騎著大象作戰(zhàn)的軍隊(duì)。士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長(zhǎng)鼻劈敵人,用象蹄踩敵。一大群象,排山倒海般地?fù)湎驍橙?勢(shì)不可擋。

1943年,象兵在西雙版納打洛江畔和日寇打了一仗。戰(zhàn)斗結(jié)束后，鬼子扔下了七十多具尸體,我方八十多頭戰(zhàn)象全部中彈倒地,血把江水都染紅了。人們?cè)诖蚵褰呁诹艘粋€(gè)巨坑，隆重埋葬陣亡的戰(zhàn)象。

在搬運(yùn)戰(zhàn)象的尸體時(shí),意外地發(fā)現(xiàn)有一頭公象還在喘息,就把它運(yùn)回寨子，治好傷養(yǎng)了起來(lái)。村民們從不讓它搬運(yùn)東西。它整天悠哉游哉地在寨子里閑逛,到東家要串香蕉,到西家喝筒泉水。

它叫嗄羧，負(fù)責(zé)飼養(yǎng)它的是波農(nóng)丁。

二十多年過(guò)去了，嗄羧五十多歲了。它顯得很衰老，整天臥在樹(shù)蔭下打瞌睡。有一天,嗄羧躺在地上拒絕進(jìn)食,要揪住它的鼻子搖晃好一陣,它才會(huì)艱難地睜開(kāi)眼睛,朝你看一眼。波農(nóng)丁對(duì)我說(shuō):“太陽(yáng)要落山了,火塘要熄滅了,嗄羧要走黃泉路啦。”

第二天早晨,嗄羧突然十分亢奮,兩只眼睛燒得通紅,見(jiàn)到波農(nóng)丁,“歐歐歐”地輕吼著, 象蹄急促地踢踏著地面,鼻尖指向象房堆放雜物的小閣樓,像是想得到小閣樓上的什么東西。小閣樓上有半籮谷種和兩串老玉米。我以為它精神好轉(zhuǎn)起來(lái)想吃東西了,就把兩串老玉米扔下去,它用鼻尖勾住,像丟垃圾似的丟出象房，繼續(xù)焦躁不安地仰頭吼叫。破篾席里面有一具類似馬鞍的東西,我漫不經(jīng)心地一腳把它踢下樓去。沒(méi)想到，嗄羧見(jiàn)了,一下子安靜下來(lái),用鼻子呼呼吹去蒙在上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼里淚光閃閃,像是見(jiàn)到了久別重逢的老朋友。

“哦,原來(lái)它是要自己的象鞍啊。”波農(nóng)丁恍然大悟,“這就是它當(dāng)年披掛的鞍子,給它治傷時(shí),我把象鞍從它身上解下來(lái)扔到小閣樓上了。唉,整整26年了,我早把這事忘得一干二凈,沒(méi)想到,它還記得那么牢。”

象鞍上留著彈洞,似乎還有斑斑血跡,混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和鮮血的奇特氣味；象鞍的中央有一個(gè)蓮花狀的座墊,四周鑲著一圈銀鈴,還綴著杏黃色的流蘇。二十六個(gè)春秋過(guò)去,象鞍已經(jīng)破舊了,仍顯出凝重華貴；嗄羧披掛上象鞍,平添了一股英武豪邁的氣概。波農(nóng)丁皺著眉頭傷感地說(shuō)：“它要離開(kāi)我們?nèi)ハ筅Ａ??！?/p>

大象是一種很有靈性的動(dòng)物,每群象都有一個(gè)象冢，除了橫遭不幸暴斃荒野的,都能準(zhǔn)確地預(yù)感到自己的死期。在死神降臨前的半個(gè)月左右,會(huì)獨(dú)自走到遙遠(yuǎn)而神秘的象冢里去。嗄羧要走的消息長(zhǎng)了翅膀似的傳遍全寨,男女老少都來(lái)為嗄羧送行。許多人泣不成聲。村長(zhǎng)在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾,四條象腿上各綁了一塊黑布。老人和孩子捧著香蕉、甘蔗和糯米粑粑,送到嗄羧嘴邊。它什么也沒(méi)吃,只喝了一點(diǎn)涼水，繞著寨子走了三圈。日落西山,天色蒼茫,在一片唏噓聲中,嗄羧上了路。

我和波農(nóng)丁悄悄地跟在嗄羧后面，想看個(gè)究竟。嗄羧走了整整一夜,天亮?xí)r,來(lái)到打洛江畔。它

站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形礁石上親了又親。許久,才昂起頭來(lái),向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng),“歐歐”發(fā)出震耳欲聾的吼叫。這時(shí)，它身體膨脹起來(lái)，,四條腿的皮膚緊繃繃地發(fā)亮,一雙象眼炯炯有神,吼聲激越悲壯,驚得江里的魚(yú)兒撲喇喇跳出水面。

“我想起來(lái)了, 26年前,我們就是在這里把嗄羧給抬上岸的。”波農(nóng)丁說(shuō)。原來(lái)嗄羧是要回到當(dāng)年曾經(jīng)浴血搏殺的戰(zhàn)場(chǎng)！

太陽(yáng)升到了檳榔樹(shù)梢，嗄羧離開(kāi)了打洛江，鉆進(jìn)一條草木茂盛的箐溝。在一塊平緩的向陽(yáng)的小山坡上，它突然停了下來(lái)。

“哦,這里就是埋葬八十多頭戰(zhàn)象的地方,我記得很清楚。喏,那兒還有一塊碑?！辈ㄞr(nóng)丁悄悄說(shuō)道。我順著他手指的方向望去,荒草叢中,果然豎著一塊石碑,鐫刻著三個(gè)金箔剝落、字跡有點(diǎn)兒模糊的大字:百象冢。

嗄羧來(lái)到石碑前,選了一塊平坦的草地,一對(duì)象牙就像兩支鐵鎬,在地上挖掘起來(lái)。它已經(jīng)好幾天沒(méi)吃東西了,又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,體力不濟(jì),挖一陣就站在邊上喘息一陣。嗄羧從早晨一直挖到下午,終于挖出了一個(gè)橢圓形的淺坑來(lái)。它滑下坑去,在坑里繼續(xù)深挖,用鼻子卷著土塊拋出坑。我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。

太陽(yáng)落山了,月亮升起來(lái)了,它仍在埋頭挖著。半夜,嗄羧的脊背從坑沿沉下去不見(jiàn)了,象牙掘土的咚咚聲越來(lái)越稀疏,長(zhǎng)鼻拋土的節(jié)奏也越來(lái)越慢。雞叫頭遍時(shí),終于,一切都平靜下來(lái),什么聲音也沒(méi)有了。

我和波農(nóng)丁耐心地等到東方吐白,走到坑邊去看。土坑約有3米深,嗄羧臥在坑底,側(cè)著臉,鼻子盤(pán)在腿彎,一只眼睛睜得老大,凝望著天空。

它死了。它沒(méi)有到祖宗留下的象冢去。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗過(guò)的同伴們躺在一起。

1、全文按___________順序來(lái)寫(xiě)，請(qǐng)把課文分成四段，寫(xiě)下每段的始末自然段序號(hào)和段意。（5分）

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、文章以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嗄羧___________________________的情懷，表達(dá)了作者_(dá)________________________的感情。（4分）

3、讀文中加粗的句子，聯(lián)系上下文，請(qǐng)你想象從“久久凝望里”，嗄羧仿佛看到了什么？從“震耳欲聾的吼叫”聲中，你又仿佛聽(tīng)到些什么？（6分）

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4、文中還有許多處描寫(xiě)嗄羧動(dòng)作、神情的句子，請(qǐng)抄寫(xiě)下嗄羧讓你感動(dòng)的動(dòng)作或神情的語(yǔ)言，再談?wù)劻钅愀袆?dòng)的理由。（5分）

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