第一篇：小學(xué)生課間活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

小學(xué)生課間活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

摘要：小學(xué)生的課間活動(dòng)是指小學(xué)生在課間休息時(shí)間和學(xué)生提前到校或放學(xué)未離校這段時(shí)間內(nèi)所進(jìn)行的活動(dòng)。本文調(diào)查了某小學(xué)240名小學(xué)生課間活動(dòng)的現(xiàn)狀，得出目前小學(xué)生課間活動(dòng)在活動(dòng)種類、活躍程度、游戲類型選擇等方面存在明顯的年級(jí)差異。研究課間活動(dòng)的性質(zhì)、規(guī)律和特點(diǎn)可以有利于學(xué)校的管理，規(guī)范小學(xué)生課間行為，提高校園文化生活的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課間活動(dòng)；課間游戲

一、調(diào)查背景“叮鈴鈴”，下課鈴響了，安靜的教室沸騰了起來(lái)。課間的十分鐘，學(xué)生們都在做些什么呢？是在跳繩、踢毽子、拍皮球、還是在做游戲？根據(jù)媒體報(bào)道，許多學(xué)校為了學(xué)生的人身安全，禁止學(xué)生在教室和走廊奔跑、打鬧或大聲喧嘩。從學(xué)校的角度考慮，誠(chéng)然，無(wú)規(guī)矩不能成方圓，科學(xué)合理的校規(guī)校紀(jì)對(duì)于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著十分重要的作用。但是生性活潑的孩子們，在校規(guī)校紀(jì)的束縛下，該如何享受這寶貴的十分鐘呢？課間活動(dòng)在時(shí)間上主要包括兩個(gè)部分：學(xué)生進(jìn)校到上課這段時(shí)間和課間休息時(shí)間。按照大多數(shù)小學(xué)每天6節(jié)課，每個(gè)課間10分鐘的時(shí)間來(lái)計(jì)算，課間休息時(shí)間是50分鐘，再加上每天早晨提前到校的時(shí)間，平均每個(gè)學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間超過(guò)了60分鐘。這些時(shí)間學(xué)生是可以自由支配的，也是很寶貴的。那么，小學(xué)生在課間究竟喜歡做些什么活動(dòng)？學(xué)校和老師又該如何引導(dǎo)他們開(kāi)展豐富多彩，寓教于樂(lè)的課間活動(dòng)呢？為此我們展開(kāi)了一次大范圍的調(diào)查，希望能在充分了解小學(xué)生課間活動(dòng)特點(diǎn)和存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出一些操作性較強(qiáng)的對(duì)策。

二、問(wèn)卷調(diào)查

2013年5月上旬，我抽取了某小學(xué)一至六年級(jí)，每年級(jí)40名學(xué)生，共計(jì)240名學(xué)生，進(jìn)行了有關(guān)課間活動(dòng)的問(wèn)卷調(diào)查，具體內(nèi)容如下：

1.你所處年級(jí)？

A.一年級(jí) B.二年級(jí) C.三年級(jí) D.四年級(jí) E.五年級(jí) F.六年級(jí) 2.性別？

A.男

B.女

3.課間你感到：

A.緊張

B.有趣

C.無(wú)聊

D.放松

E.其它___________ 4.課間你都做些什么？

A.運(yùn)動(dòng)游戲

B.看書(shū)

C.做作業(yè)

D.聊天

E.上廁所

E.自?shī)首詷?lè)

F.發(fā)呆，無(wú)所事事

G.其它______________ 5.課間你通常在什么地方玩?

A.走廊樓道

B.教室

C.操場(chǎng)

D.其它地方

6.你認(rèn)為課間多長(zhǎng)時(shí)間合適? A.15分鐘

B.20分鐘

C.10分鐘

D.無(wú)所謂

7.課間你喜歡做什么游戲？（可多選）

A.跳皮筋 B.跳繩

C.成語(yǔ)接龍

D.拍手游戲

E.棋類游戲

F.智力游戲

G.棒棒線 H.踢毽子 I.捉迷藏 J.老鷹捉小雞

K.石頭剪刀布 L.跨大步 M.編花籃

N.其它 ________________ 8.影響課間活動(dòng)的主要原因？（可多選）

A.老師拖堂

B.沒(méi)有玩伴

C.有學(xué)習(xí)任務(wù)

D.有其它事

三、調(diào)查結(jié)果分析本次調(diào)查共發(fā)放了240份問(wèn)卷，收回240份，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的統(tǒng)計(jì)分析，我們得到了以下具體信息：

240名學(xué)生中，有28%的學(xué)生覺(jué)得課間時(shí)間比較無(wú)聊，34%覺(jué)得能利用這段時(shí)間放松自己，但覺(jué)得有趣的人只占總?cè)藬?shù)的19%。

38%的學(xué)生覺(jué)得課間10分鐘就夠了，59%覺(jué)得應(yīng)該延長(zhǎng)到15分鐘，選擇20分鐘的只有7%，還有些覺(jué)得無(wú)所謂。

53%的學(xué)生下課后只在教室活動(dòng)，25%會(huì)去走廊樓道，選擇操場(chǎng)的人并不多，因?yàn)闀r(shí)間不夠。那么學(xué)生們課間到底在做些什么

呢？考慮到不同年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我將學(xué)生分成三組，即低年級(jí)、中年級(jí)、高年級(jí)，來(lái)進(jìn)行對(duì)比，具體數(shù)據(jù)如下：表

一、課間活動(dòng)內(nèi)容課間活動(dòng)內(nèi)容低年級(jí)（一、二年級(jí)）中年級(jí)（三、四年級(jí)）高年級(jí)（五、六年級(jí)）平均百分比做作業(yè) 8% 10% 25% 18.7% 上廁所 12% 10% 6% 9.3% 看書(shū) 4% 11% 23% 12.7% 運(yùn)動(dòng)游戲 19% 20% 7% 15.3% 聊天 16% 21% 22% 19.7% 無(wú)所事事 25% 20% 11% 18.7% 其它

16% 8% 6% 10% 雖然很多小學(xué)生在課間并不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行某一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，但從以上統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)，學(xué)生在課間大多都是無(wú)所事事，要么和同學(xué)聊天，要么在教室內(nèi)外無(wú)聊地走幾圈，要么就是看書(shū)寫(xiě)作業(yè)，選擇運(yùn)動(dòng)游戲的比例并不高。尤其是高年級(jí)學(xué)生，由于即將小升初，有將近一半的學(xué)生會(huì)利用課間看書(shū)或做作業(yè)，從而浪費(fèi)了寶貴的休息與放松的時(shí)間。從數(shù)據(jù)中我們還發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)同學(xué)由于年齡小，再加上缺乏有效的管理和組織，更加不知在課間做些什么。這樣的課間讓學(xué)生普遍感覺(jué)比較無(wú)聊和沉悶。那么學(xué)生在課間喜歡玩什么游戲呢？高中低年級(jí)的選擇有很大不同，請(qǐng)看以下表格：表

二、課間游戲內(nèi)容（可多選）年級(jí)游戲內(nèi)容低年級(jí)捉迷藏、老鷹捉小雞、拍手游戲、跨大步、石頭剪刀布等中年級(jí)跳繩，踢毽子、跳皮筋、棒棒線、編花籃、棋類游戲等高年級(jí)成語(yǔ)接龍、腦筋急轉(zhuǎn)彎、踢毽子、棋類游戲、跳繩等數(shù)據(jù)顯示，高中低年級(jí)學(xué)生由于年齡的不同，喜歡的游戲也各不相同，而且他們喜歡的游戲種類也很多，并不集中在某一兩個(gè)游戲上。許多游戲都受到學(xué)生的歡迎，并能給他們帶來(lái)許多樂(lè)趣。通過(guò)小范圍地開(kāi)展這些活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生下載文檔到

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通過(guò)游戲不僅收獲了快樂(lè)，鍛煉了身體，更重要的是增強(qiáng)了創(chuàng)造力和人際交往能力。通過(guò)調(diào)查，我們還發(fā)現(xiàn)目前影響小學(xué)生課間活動(dòng)的主要因素有：表

三、影響小學(xué)生課間活動(dòng)的因素（可多選）年級(jí)老師拖堂沒(méi)有玩伴有學(xué)習(xí)任務(wù)有其它事低年級(jí) 58.5% 8.5% 13.8% 13.2% 中年級(jí) 50.8% 4.8% 25.2% 15.7% 高年級(jí)

41.6% 2.3% 38.7% 19.8% 由表三可知，目前影響小學(xué)生課間活動(dòng)的主要因素是“老師拖堂”和“有學(xué)習(xí)任務(wù)”。從低年級(jí)到高年級(jí)，“老師拖堂”所占的比例逐漸減少，但最低都已超過(guò)了40%?！坝袑W(xué)習(xí)任務(wù)”這一因素主要包含預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、背書(shū)、做作業(yè)等，這一現(xiàn)象在高年級(jí)特別突出，主要原因是因?yàn)楦吣昙?jí)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，作業(yè)量也比較多。而低年級(jí)同學(xué)由于年齡小，表達(dá)能力和交際能力有限，“沒(méi)有玩伴”的比例比其它兩個(gè)年級(jí)要偏高一些。

四、建議從以上調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)小學(xué)生還無(wú)法充分利用這課間十分鐘進(jìn)行有效的放松，主要原因有四個(gè)，第一是由于學(xué)校的規(guī)定，他們不能痛痛快快地去玩，被規(guī)定束縛了手腳。第二是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重，尤其是高年級(jí)學(xué)生，在課間有大部分人進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，這對(duì)他們的身心健康是十分不利的。第三是老師參與少，學(xué)生缺乏引導(dǎo)，不懂得如何放松和休息。第四是課間活動(dòng)時(shí)間短，活動(dòng)空間有限。那么在安全第一的前提下，學(xué)校到底該如何開(kāi)展學(xué)生的課間活動(dòng)呢？我有以下幾點(diǎn)建議：第一，多開(kāi)展小學(xué)生喜愛(ài)的課間活動(dòng)，例如玩一些不受場(chǎng)地、時(shí)間和人數(shù)限制的游戲，鍛煉身心。

小學(xué)生一般都活潑好動(dòng)，對(duì)一切充滿好奇，可以根據(jù)學(xué)生年齡的不同開(kāi)展適合他們的游戲，例如適合低年級(jí)小學(xué)生的拍手游戲、剪刀石頭布；適合中年級(jí)小學(xué)生的跳繩、編花籃、踢毽子；適合高年級(jí)小學(xué)生的下棋、成語(yǔ)接龍，腦筋急轉(zhuǎn)彎等。通過(guò)游戲，小學(xué)生不僅放松了身心，也開(kāi)發(fā)了想象力和創(chuàng)造力。第二，老師按時(shí)下課，并適當(dāng)延長(zhǎng)課間休息時(shí)間。要保證學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間，老師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重視課間活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與課間活動(dòng)?，F(xiàn)在已經(jīng)有許多學(xué)校推出了大課間活動(dòng)，即在每天的上午和下午各安排一次大課間，時(shí)間為25到30分鐘。在這段時(shí)間內(nèi)，學(xué)?？梢杂杏?jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的課間活動(dòng)。學(xué)生可以進(jìn)行體育鍛煉，也可以自主游戲。這樣，那些平時(shí)沒(méi)時(shí)間參加課間活動(dòng)的學(xué)生也可以走出教室，快樂(lè)活動(dòng)了。第三，拓展課間活動(dòng)空間，收集活動(dòng)素材，創(chuàng)新游戲內(nèi)容。小學(xué)生的精力充沛，尤其喜歡戶外活動(dòng)。學(xué)?？梢远嚅_(kāi)辟一些戶外空間，讓學(xué)生有更多的活動(dòng)場(chǎng)所，更全面地去接觸大自然。另外還應(yīng)多收集活動(dòng)素材，讓課間活動(dòng)的內(nèi)容與小學(xué)生的年齡，興趣和智力水平緊密掛鉤。或者讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，自己設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?？傊?，小學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間是很寶貴的，不應(yīng)該被枯燥的學(xué)習(xí)或者無(wú)所事事所占用。只有開(kāi)展豐富多彩的課間活動(dòng)，才能讓學(xué)生更快樂(lè)、更高效地學(xué)習(xí)。

第二篇：小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與分析

小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與分析

光明新區(qū)公明長(zhǎng)圳小學(xué)李曉青

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！毙碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定，其中小學(xué)生課外閱讀文字總量不低于150萬(wàn)字。

為了打好學(xué)生人生底色，為了提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，長(zhǎng)圳小學(xué)從閱讀時(shí)間、閱讀興趣、閱讀時(shí)間等方面進(jìn)行了一次小學(xué)語(yǔ)文閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查。結(jié)合本次調(diào)查分析如下：

1、閱讀興趣不高，閱讀時(shí)間不充足。

調(diào)查顯示，我校小學(xué)生課余活動(dòng)最喜歡的項(xiàng)目是看電視，占調(diào)查總樣本的55%。長(zhǎng)圳小學(xué)地處偏僻的村莊，學(xué)生主要來(lái)源于打工家庭。家長(zhǎng)整天忙碌奔波，大多數(shù)孩子處于無(wú)人監(jiān)管的狀態(tài)。這些孩子，放學(xué)后寫(xiě)完作業(yè)，基本上就是看電視。有的學(xué)生還玩電腦、打游戲等。這些聲、光、電的刺激，對(duì)孩子有很強(qiáng)的吸引力，使孩子的心靈離需要靜心品讀的書(shū)本越來(lái)越遠(yuǎn)。

在調(diào)查學(xué)生閱讀的時(shí)間一項(xiàng)，每周只有18%的學(xué)生閱讀時(shí)間超過(guò)一小時(shí)。他們的時(shí)間被家庭作業(yè)、玩耍、玩電腦、看電視等大量占用。部分教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生讀課外書(shū)的態(tài)度不夠支持或重視力度不夠，使得被譽(yù)為開(kāi)啟智慧之門(mén)的課外閱讀受到了“無(wú)辜”的冷落，使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書(shū)之樂(lè)”無(wú)緣。

2、課外讀物缺乏，閱讀內(nèi)容不豐富

調(diào)查顯示，有42%的學(xué)生喜歡讀書(shū)。小學(xué)生更喜歡文字與圖畫(huà)內(nèi)容相輔相成的讀物，他們雖然喜歡讀童話、科普讀物、偵探小說(shuō)，但是他們購(gòu)買最多的書(shū)卻是“作文寶典”。特別是高年級(jí)，課外閱讀的“功利性”增強(qiáng)。致使小學(xué)生作文習(xí)作中出現(xiàn)“雷同現(xiàn)象”、“無(wú)病呻吟”，習(xí)作缺乏靈性，往往是“假、大、空”，沒(méi)有多少真情實(shí)感。

家庭里有書(shū)柜的不到10%。40%的學(xué)生根本沒(méi)有買過(guò)課外書(shū)，擁有10本以上的課外書(shū)只有12%。家長(zhǎng)不夠重視孩子的課外閱讀，關(guān)心的是孩子完成作業(yè)情況，身體健康情況。很多爸爸媽媽沒(méi)有經(jīng)常帶孩子去圖書(shū)室或去書(shū)店買書(shū)，家里藏書(shū)寥寥無(wú)幾，導(dǎo)致孩子在家庭里想讀課外書(shū)，卻無(wú)書(shū)可讀的狀況。

學(xué)校雖然有圖書(shū)室，但是沒(méi)有專職圖書(shū)管理員。每個(gè)小學(xué)生到圖書(shū)室借書(shū)的時(shí)間只是半天，這期間還要上課，做眼保操，一個(gè)年級(jí)的學(xué)生一下課一起擁到圖書(shū)室，不一定一個(gè)星期能借回一本書(shū)。每個(gè)學(xué)生可用來(lái)借書(shū)的時(shí)間并不多，更不用說(shuō)能在這有限的時(shí)間里細(xì)細(xì)挑選自己喜歡的書(shū)了。

3、閱讀習(xí)慣有待提高，閱讀水平偏低。

調(diào)查顯示，約有97%的學(xué)生基本不愿意寫(xiě)讀書(shū)心得，即使寫(xiě)，也是老師要求的。95%的學(xué)生閱讀的時(shí)候只是用眼睛看，遇到不懂的字或句子就跳過(guò)去，沒(méi)有查字典的習(xí)慣。82%的學(xué)生讀書(shū)不用筆圈畫(huà)，只關(guān)注故事情節(jié)和內(nèi)容。

對(duì)學(xué)生課外閱讀的輔導(dǎo)。我們了解了我校小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀之后，學(xué)校將會(huì)有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀輔導(dǎo)。

1、培養(yǎng)興趣，使學(xué)生樂(lè)讀。

如果學(xué)生沒(méi)有：“我要讀書(shū)”這種內(nèi)在需要和渴望的話，讀再多的書(shū)，也無(wú)助于知識(shí)的增長(zhǎng)。興趣是一種重要的潤(rùn)滑劑。我校通過(guò)開(kāi)展“書(shū)香校園”系列活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。如“我最喜歡的一本書(shū)征文”、“閱讀小明星”、“美文誦讀比賽”“講故事比賽”、“親子讀書(shū)”等來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，從而使閱讀變成“悅讀?！?/p>

2、營(yíng)造氛圍，使學(xué)生想讀。

建立班級(jí)圖書(shū)角，是個(gè)古老的方法，我們要充分發(fā)揮圖書(shū)角的功能。要讓學(xué)生讀書(shū)，時(shí)間必須有保障。沒(méi)有整塊的時(shí)間，就要教會(huì)學(xué)生善于利用零散的時(shí)間，擠時(shí)間。另外，要引導(dǎo)學(xué)生用節(jié)約下來(lái)的零花錢買書(shū)。學(xué)校圖書(shū)館的書(shū)也要“漂流”到班級(jí)，使人人有書(shū)可讀。

3、培養(yǎng)習(xí)慣，使學(xué)生久讀。

語(yǔ)文老師有負(fù)責(zé)向?qū)W校推薦優(yōu)秀讀物的使命，但是不少學(xué)生讀書(shū)囫圇吞棗，粗粗瀏覽，更有學(xué)生一翻而過(guò)，閱讀效率低下。以往語(yǔ)文教學(xué)往往讓學(xué)生處在放任自流的狀態(tài)。為了讓閱讀有效進(jìn)行，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的方法，如粗讀法，細(xì)讀法，選讀法等，還要指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記，更要在朗讀、復(fù)述、背誦、精讀、瀏覽中提高閱讀品質(zhì)。

文字的缺失容易造成理解力、思考力下降，也容易造成人文精神和情感的缺失。真正的語(yǔ)文能力不是做題做出來(lái)的，真正的語(yǔ)文高手也不是語(yǔ)文老師教學(xué)出來(lái)的。語(yǔ)文素質(zhì)的提升歸根結(jié)底取決于學(xué)生自己的勤奮閱讀。只要社會(huì)創(chuàng)造環(huán)境，教師用心指導(dǎo)，學(xué)生用心投入，學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣就能養(yǎng)成。愿閱讀改變孩子的人生！

第三篇：小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與分析

小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與分析

南山中心小學(xué)六年級(jí)孫青指導(dǎo)老師周先明

今年寒假，我們就我校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了一次調(diào)查。結(jié)合本次調(diào)查分析如下：

1、閱讀興趣不高，閱讀時(shí)間不充足。

調(diào)查顯示，我校小學(xué)生課余活動(dòng)最喜歡的項(xiàng)目是看電視，占調(diào)查總樣本的55%。學(xué)生家長(zhǎng)大多在外打工，大多數(shù)孩子處于無(wú)人監(jiān)管的狀態(tài)。這些孩子，放學(xué)后寫(xiě)完作業(yè)，基本上就是看電視，有的學(xué)生還玩電腦、打游戲等。這些聲、光、電的刺激，對(duì)孩子有很強(qiáng)的吸引力，使孩子的心靈離需要靜心品讀的書(shū)本越來(lái)越遠(yuǎn)。

在調(diào)查學(xué)生閱讀的時(shí)間一項(xiàng)，每周只有18%的學(xué)生閱讀時(shí)間超過(guò)一小時(shí)。他們的時(shí)間被家庭作業(yè)、玩耍、上網(wǎng)、看電視等大量占用。

2、課外讀物缺乏，閱讀內(nèi)容不豐富

據(jù)調(diào)查，有42%的學(xué)生喜歡讀書(shū)。小學(xué)生更喜歡文字與圖畫(huà)內(nèi)容相輔相成的讀物，他們雖然喜歡讀童話、科普讀物、偵探小說(shuō)，但是他們購(gòu)買最多的書(shū)卻是“作文寶典”。特別是高年級(jí)，課外閱讀的“功利性”增強(qiáng)，致使小學(xué)生作文習(xí)作中出現(xiàn)“雷同現(xiàn)象”、“無(wú)病呻吟”，習(xí)作缺乏靈性，往往是“假、大、空”，沒(méi)有多少真情實(shí)感。

3、閱讀習(xí)慣有待提高，閱讀水平偏低。

調(diào)查顯示，約有97%的學(xué)生基本不愿意寫(xiě)讀書(shū)心得，即使寫(xiě)，也-1-

是老師要求的。95%的學(xué)生閱讀的時(shí)候只是用眼睛看，遇到不懂的字或句子就跳過(guò)去，沒(méi)有查字典的習(xí)慣。82%的學(xué)生讀書(shū)不用筆圈畫(huà)，只關(guān)注故事情節(jié)和內(nèi)容。

針對(duì)這種情況，我們建議從以下幾個(gè)方面著手，改變這種現(xiàn)狀。

1、培養(yǎng)興趣，使學(xué)生樂(lè)讀。

如果學(xué)生沒(méi)有“我要讀書(shū)”這種內(nèi)在需要和渴望的話，讀再多的書(shū)，也無(wú)助于知識(shí)的增長(zhǎng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣很重要，要讓學(xué)生從閱讀變成“悅讀。”

2、營(yíng)造氛圍，使學(xué)生想讀。

建立班級(jí)圖書(shū)角，是個(gè)古老的方法，我們要充分發(fā)揮圖書(shū)角的功能。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生用節(jié)約下來(lái)的零花錢買書(shū)。學(xué)校圖書(shū)館的書(shū)也要“漂流”到班級(jí)，使人人有書(shū)可讀。

3、培養(yǎng)習(xí)慣，使學(xué)生久讀。

語(yǔ)文老師有負(fù)責(zé)向?qū)W校推薦優(yōu)秀讀物的使命，但是不少學(xué)生讀書(shū)囫圇吞棗，粗粗瀏覽，更有學(xué)生一翻而過(guò)，閱讀效率低下。為了讓閱讀有效進(jìn)行，我們要注意讀書(shū)的方法，如粗讀法，細(xì)讀法，選讀法等。還要善于做讀書(shū)筆記，更要在朗讀、復(fù)述、背誦、精讀、瀏覽中提高閱讀品質(zhì)。

真正的語(yǔ)文能力不是做題做出來(lái)的，真正的語(yǔ)文高手也不是語(yǔ)文老師教學(xué)出來(lái)的。語(yǔ)文素質(zhì)的提升歸根結(jié)底取決于學(xué)生自己的勤奮閱讀。只要社會(huì)創(chuàng)造環(huán)境，教師用心指導(dǎo)，學(xué)生用心投入，學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣就能養(yǎng)成。愿閱讀改變孩子的人生！

第四篇：小學(xué)生課間活動(dòng)情況調(diào)查（小編推薦）

小學(xué)生課間活動(dòng)應(yīng)該注意

一、小學(xué)生課間十分鐘安全管理問(wèn)題的提出

下課鈴聲一響，安靜的校園頓時(shí)沸騰起來(lái)了；上課鈴一響，沸騰的校園頓時(shí)安靜下來(lái)了。——從安靜到沸騰，再?gòu)姆序v到安靜，這之間就是我們學(xué)生的課間十分鐘。在喧嚷的十分鐘里，同學(xué)們有的上廁所，有的到校園商店購(gòu)物，還有的在教室里準(zhǔn)備下一節(jié)課的用書(shū)。但更多的學(xué)生則是在做游戲，“沸騰”的重點(diǎn)就是這一部分學(xué)生。四十分鐘的課上下來(lái)，做一些游戲放松放松、調(diào)整一下?tīng)顟B(tài)還是值得提倡的。問(wèn)題在于，不少的沸騰“騰”過(guò)了頭，課間十分鐘成了學(xué)生校園傷害事故的高發(fā)時(shí)段。

課間十分鐘學(xué)生活動(dòng)頻繁、集中，時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但潛在的不安全因素相對(duì)其他時(shí)段要明顯偏多。更念人憂慮的是，不長(zhǎng)的課間，整個(gè)校園幾乎處于一種無(wú)序運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)，是校園安全管理的薄弱環(huán)節(jié)。在安全管理日益成為學(xué)校管理重中之重的今天，關(guān)注學(xué)生課間十分鐘安全管理的研究顯得十分重要。

二、小學(xué)生課間十分鐘傷害事故的主要表現(xiàn)及對(duì)策

小學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)玩是他們的天性，由此引發(fā)的課間傷害事故也是接連不斷。概括來(lái)說(shuō)，小學(xué)生課間十分鐘的傷害事故主要表現(xiàn)在擁擠傷害、追逐傷害、游戲傷害等三個(gè)方面。

1、擁擠傷害。這種傷害主要發(fā)生于教室門(mén)口、樓道。課間十分鐘學(xué)生大量聚集到教室門(mén)口、樓道，加上小學(xué)生年齡小，安全意識(shí)差，擁擠現(xiàn)象難以避免。一旦有一名學(xué)生失足跌倒，就極有可能造成嚴(yán)重的人身傷害，甚至危及學(xué)生生命。對(duì)此，學(xué)校一方面要教育學(xué)生遵守秩序，杜絕擁擠，另一方面也可以規(guī)定各班的專用樓道，從制度上防范人員的過(guò)分集中。此外，課間增派樓道值崗教師，墻壁上布置如“上下樓道，切勿擁擠”的問(wèn)馨提示等，也是很不錯(cuò)的辦法。

2、追逐傷害。小學(xué)生精力旺盛，好運(yùn)動(dòng)，特別是男同學(xué)常會(huì)為了芝麻大的事，滿教學(xué)樓地追逐打鬧。在追逐過(guò)程中，跑在前面的常常會(huì)不由自主地回頭探看。這樣的邊跑邊看最危險(xiǎn)，倘若學(xué)生手中再拿有竹棒等小物件，危險(xiǎn)程度就更高了。治理這樣的追逐傷害除了要加強(qiáng)教育，講清道理，強(qiáng)化監(jiān)督以外，就是堅(jiān)決打擊。發(fā)現(xiàn)一起嚴(yán)肅查處一起。要通過(guò) 責(zé)令寫(xiě)悔過(guò)書(shū)，全程陪護(hù)被傷害同學(xué)的方式，促其自省，并且以儆效尤。

3、游戲傷害。這是課間十分鐘學(xué)生傷害事故的多發(fā)區(qū)域。究其原因，一是游戲本身隱含了危險(xiǎn)因素，二是游戲的地點(diǎn)常常不是在寬闊的操場(chǎng)，而是在教學(xué)樓的連廊上、教室前。當(dāng)前，學(xué)生課間游戲應(yīng)當(dāng)注意加以引導(dǎo)的主要有：1斗獨(dú)腿。學(xué)生斗獨(dú)腿時(shí)，身體重心不穩(wěn)，極易摔倒。無(wú)論是撞到別人身上，還是摔在硬質(zhì)的廊道上都會(huì)造成傷害。若是群斗，危險(xiǎn)更甚。2抽陀螺。抽陀螺的危險(xiǎn)不在陀螺本身，而在于抽的工具。系著長(zhǎng)繩子的鞭子在空中飛舞，學(xué)生逐陀螺而戲，玩得興高采烈，卻不知道，陀螺到哪，鞭子到哪，危險(xiǎn)也到哪。輕則在人家臉上抽出一道血痕，重則會(huì)抽裂了耳朵，抽瞎了眼睛。其他還有如跳樓梯、飛鏢、射擊等。

面對(duì)孩子的游戲，一律叫停顯然是不行的。筆者以為，首先，我們要區(qū)分游戲的健康與否。像在同學(xué)身后悄悄貼上繪有下流圖案、寫(xiě)有粗俗語(yǔ)句的貼紙條游戲，就要堅(jiān)決取締。其次，要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育，堅(jiān)持正面引導(dǎo)。在狹窄的教學(xué)樓上斗獨(dú)腿、抽陀螺顯然是很不宜的，同學(xué)們完全可以到操場(chǎng)、草坪等寬闊、安全的地方玩。考慮時(shí)間因素、需要繼續(xù)上課的因素，最好不要做激烈的游戲。第三，要重視安全游戲的教學(xué)。學(xué)校游戲玩法的產(chǎn)生渠道主要在體育課上。體育老師要注意教給學(xué)生一些輕松、簡(jiǎn)單、安全的游戲。像拍巴掌游戲，石頭剪子布游戲，巧巧棒游戲等。校園游戲的品位離不開(kāi)安全因素，這一點(diǎn)是必須強(qiáng)調(diào)的。

三、小學(xué)生課間十分鐘傷害事故的責(zé)任認(rèn)定

在論及造成學(xué)生傷害，學(xué)校依法應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任時(shí)，教育部《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條第十款指出：學(xué)校教師或其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的。

顯而易見(jiàn)，課間十分鐘屬于學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的“職責(zé)期間”，學(xué)校對(duì)于學(xué)生具有危險(xiǎn)性的行為，負(fù)有“管理”、“告誡”、“制止”的權(quán)力和責(zé)任。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校在安全管理方面的責(zé)任主要有：1安全教育責(zé)任；2安全告知責(zé)任；3安全告誡責(zé)任；4安全防范責(zé)任；5安全救護(hù)責(zé)任。跟通識(shí)安全責(zé)任一樣，課間十分鐘的學(xué)生安全管理責(zé)任最核心的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)在于安全防范。在安全問(wèn)題上，任何時(shí)候我們都要努力做到防微杜漸，而不是亡羊補(bǔ)牢，其中的道理是不言而明的。

《學(xué)生傷害處理辦法》第十條的第二款，印證了安全防范在學(xué)校免責(zé)問(wèn)題上的意義：學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽(tīng)勸阻、拒不改正的。有這樣一件事情：某校三年級(jí)的幾名學(xué)生在課間玩“丁丁冒冒”（諧音）的游戲。班主任老師察覺(jué)了其中的危險(xiǎn)性，及時(shí)找這幾名學(xué)生談話，不許再玩這樣的游戲?？墒堑诙欤@幾名同學(xué)忍不住有玩了起來(lái)。結(jié)果，其中一名學(xué)生在跑動(dòng)時(shí)摔在了連廊旁的護(hù)墻上，額頭上縫了十幾針。這件事由于這位老師強(qiáng)烈的安全防范意識(shí)、及時(shí)的告誡談話使得該校得以免責(zé)。

學(xué)生傷害事故的發(fā)生，無(wú)論怎么說(shuō)，終歸是一件不愉快的事情。明確事故責(zé)任，是為了更好地履行各自的義務(wù)。要教育我們的老師和學(xué)生，學(xué)校安全無(wú)小事，安全責(zé)任重于山；創(chuàng)建安全校園，人人有責(zé)。

四、小學(xué)生課間十分鐘安全管理的策略

1、加強(qiáng)班主任對(duì)小學(xué)生課間安全管理的責(zé)任意識(shí)。如果說(shuō)，校長(zhǎng)是一校之魂，那么，班主任就是一班之魂。學(xué)生課間安全管理的責(zé)任落實(shí)在班主任身上是理之所必然。班主任老師要本著對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)的態(tài)度，細(xì)致耐心、嚴(yán)格地做好班級(jí)安全的管理工作。要密切聯(lián)系科任老師，培養(yǎng)學(xué)生助手，進(jìn)而形成安全管理的有效網(wǎng)絡(luò)。班主任還要注意堅(jiān)持以法執(zhí)教，規(guī)范教育行為以減少或避免安全責(zé)任事故。要注意以生動(dòng)形象的方式向?qū)W生宣講《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，引導(dǎo)學(xué)生逐步增強(qiáng)安全防范意識(shí)。

2、建立紅領(lǐng)巾課間安檢小組，把課間安全與文明班級(jí)的評(píng)選結(jié)合起來(lái)。由于紅領(lǐng)巾安檢小組的成員就來(lái)自于同學(xué)中間，因而就有著天然的監(jiān)督優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)了安全管理的實(shí)效性。又由于課間安全與文明班級(jí)的評(píng)選相結(jié)合，也就易于調(diào)動(dòng)集體的力量，形成濃厚的安全文明的集體氛圍。采用安檢小組輪崗制，還可以漸次培養(yǎng)更多的有較高素質(zhì)的“安全少年”。紅領(lǐng)巾課間安檢小組是學(xué)生安全自治管理的一種模式，是班主任“安管”工作的有效補(bǔ)充和必要延伸。

3、課間播放優(yōu)雅的音樂(lè)。無(wú)數(shù)的事實(shí)證明，音樂(lè)可以明顯地左右人們的行為，課間十分鐘播放優(yōu)雅的中外經(jīng)典曲調(diào)，不僅可以陶冶學(xué)生的性情，而且能讓學(xué)生主動(dòng)選擇雅致的課間活動(dòng)，從而有效降低課間活動(dòng)的不安全因素。

一、小學(xué)生課間十分鐘安全管理問(wèn)題的提出

下課鈴聲一響，安靜的校園頓時(shí)沸騰起來(lái)了；上課鈴一響，沸騰的校園頓時(shí)安靜下來(lái)了?！獜陌察o到沸騰，再?gòu)姆序v到安靜，這之間就是我們學(xué)生的課間十分鐘。在喧嚷的十分鐘里，同學(xué)們有的上廁所，有的到校園商店購(gòu)物，還有的在教室里準(zhǔn)備下一節(jié)課的用書(shū)。但更多的學(xué)生則是在做游戲，“沸騰”的重點(diǎn)就是這一部分學(xué)生。四十分鐘的課上下來(lái)，做一些游戲放松放松、調(diào)整一下?tīng)顟B(tài)還是值得提倡的。問(wèn)題在于，不少的沸騰“騰”過(guò)了頭，課間十分鐘成了學(xué)生校園傷害事故的高發(fā)時(shí)段。

課間十分鐘學(xué)生活動(dòng)頻繁、集中，時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但潛在的不安全因素相對(duì)其他時(shí)段要明顯偏多。更念人憂慮的是，不長(zhǎng)的課間，整個(gè)校園幾乎處于一種無(wú)序運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)，是校園安全管理的薄弱環(huán)節(jié)。在安全管理日益成為學(xué)校管理重中之重的今天，關(guān)注學(xué)生課間十分鐘安全管理的研究顯得十分重要。

二、小學(xué)生課間十分鐘傷害事故的主要表現(xiàn)及對(duì)策

小學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)玩是他們的天性，由此引發(fā)的課間傷害事故也是接連不斷。概括來(lái)說(shuō)，小學(xué)生課間十分鐘的傷害事故主要表現(xiàn)在擁擠傷害、追逐傷害、游戲傷害等三個(gè)方面。

1、擁擠傷害。這種傷害主要發(fā)生于教室門(mén)口、樓道。課間十分鐘學(xué)生大量聚集到教室門(mén)口、樓道，加上小學(xué)生年齡小，安全意識(shí)差，擁擠現(xiàn)象難以避免。一旦有一名學(xué)生失足跌倒，就極有可能造成嚴(yán)重的人身傷害，甚至危及學(xué)生生命。對(duì)此，學(xué)校一方面要教育學(xué)生遵守秩序，杜絕擁擠，另一方面也可以規(guī)定各班的專用樓道，從制度上防范人員的過(guò)分集中。此外，課間增派樓道值崗教師，墻壁上布置如“上下樓道，切勿擁擠”的問(wèn)馨提示等，也是很不錯(cuò)的辦法。

2、追逐傷害。小學(xué)生精力旺盛，好運(yùn)動(dòng)，特別是男同學(xué)常會(huì)為了芝麻大的事，滿教學(xué)樓地追逐打鬧。在追逐過(guò)程中，跑在前面的常常會(huì)不由自主地回頭探看。這樣的邊跑邊看最危險(xiǎn)，倘若學(xué)生手中再拿有竹棒等小物件，危險(xiǎn)程度就更高了。治理這樣的追逐傷害除了要加強(qiáng)教育，講清道理，強(qiáng)化監(jiān)督以外，就是堅(jiān)決打擊。發(fā)現(xiàn)一起嚴(yán)肅查處一起。要通過(guò) 責(zé)令寫(xiě)悔過(guò)書(shū)，全程陪護(hù)被傷害同學(xué)的方式，促其自省，并且以儆效尤。

3、游戲傷害。這是課間十分鐘學(xué)生傷害事故的多發(fā)區(qū)域。究其原因，一是游戲本身隱含了危險(xiǎn)因素，二是游戲的地點(diǎn)常常不是在寬闊的操場(chǎng)，而是在教學(xué)樓的連廊上、教室前。當(dāng)前，學(xué)生課間游戲應(yīng)當(dāng)注意加以引導(dǎo)的主要有：1斗獨(dú)腿。學(xué)生斗獨(dú)腿時(shí)，身體重心不穩(wěn)，極易摔倒。無(wú)論是撞到別人身上，還是摔在硬質(zhì)的廊道上都會(huì)造成傷害。若是群斗，危險(xiǎn)更甚。2抽陀螺。抽陀螺的危險(xiǎn)不在陀螺本身，而在于抽的工具。系著長(zhǎng)繩子的鞭子在空中飛舞，學(xué)生逐陀螺而戲，玩得興高采烈，卻不知道，陀螺到哪，鞭子到哪，危險(xiǎn)也到哪。輕則在人家臉上抽出一道血痕，重則會(huì)抽裂了耳朵，抽瞎了眼睛。其他還有如跳樓梯、飛鏢、射擊等。

面對(duì)孩子的游戲，一律叫停顯然是不行的。筆者以為，首先，我們要區(qū)分游戲的健康與否。像在同學(xué)身后悄悄貼上繪有下流圖案、寫(xiě)有粗俗語(yǔ)句的貼紙條游戲，就要堅(jiān)決取締。其次，要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育，堅(jiān)持正面引導(dǎo)。在狹窄的教學(xué)樓上斗獨(dú)腿、抽陀螺顯然是很不宜的，同學(xué)們完全可以到操場(chǎng)、草坪等寬闊、安全的地方玩?？紤]時(shí)間因素、需要繼續(xù)上課的因素，最好不要做激烈的游戲。第三，要重視安全游戲的教學(xué)。學(xué)校游戲玩法的產(chǎn)生渠道主要在體育課上。體育老師要注意教給學(xué)生一些輕松、簡(jiǎn)單、安全的游戲。像拍巴掌游戲，石頭剪子布游戲，巧巧棒游戲等。校園游戲的品位離不開(kāi)安全因素，這一點(diǎn)是必須強(qiáng)調(diào)的。

三、小學(xué)生課間十分鐘傷害事故的責(zé)任認(rèn)定

在論及造成學(xué)生傷害，學(xué)校依法應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任時(shí)，教育部《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條第十款指出：學(xué)校教師或其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的。

顯而易見(jiàn)，課間十分鐘屬于學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的“職責(zé)期間”，學(xué)校對(duì)于學(xué)生具有危險(xiǎn)性的行為，負(fù)有“管理”、“告誡”、“制止”的權(quán)力和責(zé)任。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校在安全管理方面的責(zé)任主要有：1安全教育責(zé)任；2安全告知責(zé)任；3安全告誡責(zé)任；4安全防范責(zé)任；5安全救護(hù)責(zé)任。跟通識(shí)安全責(zé)任一樣，課間十分鐘的學(xué)生安全管理責(zé)任最核心的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)在于安全防范。在安全問(wèn)題上，任何時(shí)候我們都要努力做到防微杜漸，而不是亡羊補(bǔ)牢，其中的道理是不言而明的。

《學(xué)生傷害處理辦法》第十條的第二款，印證了安全防范在學(xué)校免責(zé)問(wèn)題上的意義：學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽(tīng)勸阻、拒不改正的。有這樣一件事情：某校三年級(jí)的幾名學(xué)生在課間玩“丁丁冒冒”（諧音）的游戲。班主任老師察覺(jué)了其中的危險(xiǎn)性，及時(shí)找這幾名學(xué)生談話，不許再玩這樣的游戲?？墒堑诙?，這幾名同學(xué)忍不住有玩了起來(lái)。結(jié)果，其中一名學(xué)生在跑動(dòng)時(shí)摔在了連廊旁的護(hù)墻上，額頭上縫了十幾針。這件事由于這位老師強(qiáng)烈的安全防范意識(shí)、及時(shí)的告誡談話使得該校得以免責(zé)。

學(xué)生傷害事故的發(fā)生，無(wú)論怎么說(shuō)，終歸是一件不愉快的事情。明確事故責(zé)任，是為了更好地履行各自的義務(wù)。要教育我們的老師和學(xué)生，學(xué)校安全無(wú)小事，安全責(zé)任重于山；創(chuàng)建安全校園，人人有責(zé)。

四、小學(xué)生課間十分鐘安全管理的策略

1、加強(qiáng)班主任對(duì)小學(xué)生課間安全管理的責(zé)任意識(shí)。如果說(shuō)，校長(zhǎng)是一校之魂，那么，班主任就是一班之魂。學(xué)生課間安全管理的責(zé)任落實(shí)在班主任身上是理之所必然。班主任老師要本著對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)的態(tài)度，細(xì)致耐心、嚴(yán)格地做好班級(jí)安全的管理工作。要密切聯(lián)系科任老師，培養(yǎng)學(xué)生助手，進(jìn)而形成安全管理的有效網(wǎng)絡(luò)。班主任還要注意堅(jiān)持以法執(zhí)教，規(guī)范教育行為以減少或避免安全責(zé)任事故。要注意以生動(dòng)形象的方式向?qū)W生宣講《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，引導(dǎo)學(xué)生逐步增強(qiáng)安全防范意識(shí)。

2、建立紅領(lǐng)巾課間安檢小組，把課間安全與文明班級(jí)的評(píng)選結(jié)合起來(lái)。由于紅領(lǐng)巾安檢小組的成員就來(lái)自于同學(xué)中間，因而就有著天然的監(jiān)督優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)了安全管理的實(shí)效性。又由于課間安全與文明班級(jí)的評(píng)選相結(jié)合，也就易于調(diào)動(dòng)集體的力量，形成濃厚的安全文明的集體氛圍。采用安檢小組輪崗制，還可以漸次培養(yǎng)更多的有較高素質(zhì)的“安全少年”。紅領(lǐng)巾課間安檢小組是學(xué)生安全自治管理的一種模式，是班主任“安管”工作的有效補(bǔ)充和必要延伸。

3、課間播放優(yōu)雅的音樂(lè)。無(wú)數(shù)的事實(shí)證明，音樂(lè)可以明顯地左右人們的行為，課間十分鐘播放優(yōu)雅的中外經(jīng)典曲調(diào)，不僅可以陶冶學(xué)生的性情，而且能讓學(xué)生主動(dòng)選擇雅致的課間活動(dòng)，從而有效降低課間活動(dòng)的不安全因素。

對(duì)小學(xué)體育大課間活動(dòng)存在問(wèn)題的研究

摘要：學(xué)校的體育大課間活動(dòng)正逐步在全國(guó)展開(kāi)，各學(xué)校也在不斷提高大課間活動(dòng)的質(zhì)量，確保學(xué)生每天達(dá)到一小時(shí)的體育鍛煉要求。本文就小學(xué)階段在開(kāi)展學(xué)生體育大課間活動(dòng)時(shí)存在的幾個(gè)方面的問(wèn)題進(jìn)行了分析和研究，旨在推動(dòng)學(xué)校體育工作的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育大課間、存在問(wèn)題、健康發(fā)展

一、研究目的

大課間活動(dòng)不僅對(duì)以教室內(nèi)文化學(xué)習(xí)為主的腦力活動(dòng)是一種調(diào)節(jié)和放松，還能很好的滿足學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的需要。促使老師和學(xué)生在操場(chǎng)上、陽(yáng)光下鍛煉身體，陶冶身心，有利于小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)也能有效促進(jìn)師生關(guān)系更加和諧發(fā)展。但是也存在許多不足的問(wèn)題：學(xué)生的大課間活動(dòng)相當(dāng)單調(diào)乏味，大課間活動(dòng)玩的項(xiàng)目并不是很多，有的學(xué)校就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的做做操，然后就是各班自由選擇活動(dòng)項(xiàng)目，自由活動(dòng)的時(shí)候好像只是極個(gè)別愛(ài)體育的學(xué)生的事情，與其他人毫無(wú)關(guān)系只是靜靜的等待上課而已。這對(duì)大多數(shù)學(xué)生的健康發(fā)展勢(shì)必產(chǎn)生多方面的不良影響。為了使這些存在的問(wèn)題得到解決，所以力求從多方面進(jìn)行了分析和研究。

二、研究方法

（一）、文獻(xiàn)研究法

查閱了《體育教學(xué)》、《中國(guó)學(xué)校體育》等有關(guān)刊物，收集和參閱了與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料。

（二）調(diào)查問(wèn)卷法

走訪調(diào)查了東莞市的30所（公辦、民辦）小學(xué)的體育教師和學(xué)生。并且對(duì)其師生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，得出有足夠的數(shù)據(jù)。

三、結(jié)果與分析

（一）、各種各樣的因素影響大課間的開(kāi)展

1、安全因素。在課間操活動(dòng)中老師們雖然希望孩子們都能夠動(dòng)起來(lái)，撒歡兒地玩一下，但更害怕他們安全方面出了問(wèn)題，負(fù)不起責(zé)任，所以只好以安全為重，現(xiàn)在甚至有的學(xué)校都不允許學(xué)生課間使用體育器材了。這個(gè)也怕﹑哪個(gè)也危險(xiǎn)，干脆把他們鎖到教室得了！對(duì)于家長(zhǎng)反映的情況，學(xué)校會(huì)保證孩子在校期間每天一小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間。到最后學(xué)生也哪怕坐著都不愿走動(dòng)了。

2、場(chǎng)地狹小。目前學(xué)校中普遍存在的問(wèn)題是人多地方小，活動(dòng)場(chǎng)地更小。有的學(xué)校連做廣播體操都沒(méi)地方。

3、學(xué)校體育器材不齊全?，F(xiàn)在很多學(xué)校都存在大課間活動(dòng)的器材不夠用，甚至有的班級(jí)學(xué)生有50人共用幾條繩子或幾個(gè)排球，由于活動(dòng)的器材不足，大部分學(xué)生都站著觀看，參與活動(dòng)的積極性受到嚴(yán)重影響。

4、生活環(huán)境影響?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家中沒(méi)有可以一起玩的兄弟姐妹，居住環(huán)境又使他們玩伴減少，以至于很多學(xué)生不習(xí)慣集體性的游戲。也隨著玩具的變化：電視、電腦、連環(huán)畫(huà)、汽車模型等代替了以前的鐵環(huán)、陀螺、橡皮筋、沙包??這一變化，直接影響了他們游戲的方式。受生活環(huán)境的影響，現(xiàn)在的學(xué)生的集體意識(shí)普遍薄弱，很少有一堆孩子自發(fā)地一起玩耍。并且同學(xué)們的自我意識(shí)很強(qiáng)，缺乏協(xié)作，集體榮譽(yù)感比較差。即使一根跳繩，也有同學(xué)不愿與別人共同使用。

5、作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。雖然有關(guān)部門(mén)一直在強(qiáng)調(diào)減負(fù)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)卻在不斷加重，除了學(xué)?？迫卫蠋煵贾玫募彝プ鳂I(yè)任務(wù)外，還有部分學(xué)生要參加學(xué)校的第二課堂訓(xùn)練小組的訓(xùn)練，甚至還有部分學(xué)生要應(yīng)付家長(zhǎng)一手操辦的各種輔導(dǎo)班、競(jìng)賽、考級(jí)等，課余時(shí)間都被安排了，玩的時(shí)間就很少了。

（二）、活動(dòng)少了，“小博士、小胖子、豆芽菜”多了

中國(guó)青少年研究中心目前進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，34.2％的小學(xué)生課間活動(dòng)時(shí)間不足。多年來(lái)，由于受應(yīng)試教育影響而出現(xiàn)的“重智輕體”現(xiàn)象，導(dǎo)致擺在我們眼前的事實(shí)是，“小胖子”、“豆牙菜”的小孩大有人在，眼睛近視者更是不計(jì)其數(shù)，高血壓等病癥也過(guò)早地“纏”住小學(xué)生，連在普通的軍訓(xùn)中“倒”下成了習(xí)以為常之事。試想，這些如此多過(guò)早的“不該有”，又怎能不讓人感到遺憾呢？雖說(shuō)近幾年倡導(dǎo)實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)孩子、對(duì)老師而言，全面發(fā)展的觀念漸入人心，但都局限于表面，還有些人片面地把素質(zhì)教育與藝術(shù)教育等同起來(lái)。因此，諸如音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)之類的培訓(xùn)班可謂多如牛毛，相反，針對(duì)學(xué)生的體育健身班又是寥寥無(wú)幾。

以下兩個(gè)表是2004—2008年對(duì)我省學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研的13868名7～12歲小學(xué)生進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)狀況統(tǒng)計(jì)與分析。資料表明：素質(zhì)指標(biāo)發(fā)育水平降多升少，總體下滑，體質(zhì)偏弱。資料顯示：學(xué)生營(yíng)養(yǎng)不良、超重、肥胖狀況如下：

表1：

營(yíng)養(yǎng)狀況

年份

營(yíng)養(yǎng)不良

超重

肥胖

2008年 3.25% 7.83% 4.12%

2006年 3.05% 6.98% 3.96%

2004年 2.68% 6.15% 3.56%

表2：

營(yíng)養(yǎng)狀況

年齡段

營(yíng)養(yǎng)不良

超重

肥胖

11－12歲 4.56% 8.85% 4.36%

9－10歲 3.25% 6.53% 3.58%

7－8歲 2.13% 4.47% 2.76%

結(jié)論：我省學(xué)生超重、肥胖總檢出百分率呈現(xiàn)逐年增高的趨勢(shì)。可見(jiàn)，在搞好學(xué)校教學(xué)工作的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校、家庭健康教育和體育課的質(zhì)量的同時(shí)特別要提高學(xué)生的體育大課間活動(dòng)的效率及終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。

（三）學(xué)校大課間活動(dòng)的組編原則

學(xué)校開(kāi)展好體育大課間的活動(dòng)，不僅是人體健康的需要，也是心理健康的需要。對(duì)于大課間三十分鐘應(yīng)如何活動(dòng)？學(xué)校必須把大課間活動(dòng)與小學(xué)生生理、心理的發(fā)展變化結(jié)合起來(lái)；把大課間的生理效應(yīng)與思想品德教育、情感教育結(jié)合起來(lái)，繼承、借鑒傳統(tǒng)課間操實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，合理編排各類活動(dòng)，為全面提高學(xué)生的思想素質(zhì)、身體素質(zhì)而服務(wù)。

1、大課間活動(dòng)的內(nèi)容要符合學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律

大課間活動(dòng)內(nèi)容的選擇：第一，要符合學(xué)生的性別、年齡生理、心理特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；第二要科學(xué)地安排好活動(dòng)內(nèi)容的順序以及活動(dòng)量；第三要符合人體運(yùn)動(dòng)的變化規(guī)律。

2、增強(qiáng)體質(zhì)與健全心理并重 能否滿足青少年生長(zhǎng)發(fā)育的需要，能否達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的是開(kāi)展大課間活動(dòng)的關(guān)鍵。大課間活動(dòng)的開(kāi)展不是一種形式，也不是看誰(shuí)搞的多么熱鬧，而是要把體育活動(dòng)寓健身于快樂(lè)之中，逐步培養(yǎng)其對(duì)體育的興趣和愛(ài)好，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣，同時(shí)促使學(xué)生身體素質(zhì)的提高，為學(xué)生的終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

3、大課間活動(dòng)內(nèi)容要有創(chuàng)新性

有創(chuàng)新性的大課間活動(dòng)才會(huì)有生命力。各個(gè)學(xué)校在開(kāi)展大課間活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)自己的實(shí)際情況，因地制宜，創(chuàng)編出適合自己學(xué)校特點(diǎn)和特色的大課間來(lái)。

4、大課間活動(dòng)的時(shí)空特性及美育特性

大課間活動(dòng)的編排要符合季節(jié)氣候的變化規(guī)律，內(nèi)容與季節(jié)的變化相結(jié)合。如春、秋季節(jié)以隊(duì)列訓(xùn)練、徒手部位操、新操練習(xí)為主要內(nèi)容。夏季，由于氣溫較高，人容易出現(xiàn)疲勞，在內(nèi)容及運(yùn)動(dòng)量上安排小一點(diǎn)；冬季寒冷，以跑跳操、熱身操、集體舞、奔跑游戲?yàn)橹?。?jiān)持鍛煉的科學(xué)性，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度保持在75%—85%之間，學(xué)生每分鐘脈搏次數(shù)不超過(guò)160次，遵循了運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的變化規(guī)律。這樣大課間活動(dòng)不僅促進(jìn)了個(gè)體的發(fā)展，同時(shí)又滿足了學(xué)生的精神需求。

5、大課間活動(dòng)的開(kāi)展要面向全體師生

大課間活動(dòng)的設(shè)想與實(shí)踐要充分體現(xiàn)群體性，要讓全體師生都參與到活動(dòng)中去，要堅(jiān)持面向每一個(gè)學(xué)生，面向?qū)W生的各個(gè)方面，要使每一個(gè)學(xué)生在集體活動(dòng)中找到自己的位置，顯示其自身的價(jià)值。

（四）、體育大課間活動(dòng)的效果和對(duì)教師的要求

1、學(xué)生方面：大課間同學(xué)們一起跳繩、跳橡皮筋、踢毽球、打沙包、打乒乓球、打羽毛球、墊墊排球以及一些過(guò)去的游戲象跳房子之類做一些小運(yùn)動(dòng)量的活動(dòng)。通過(guò)適量的活動(dòng)能使全身血液加快循環(huán)，提高視聽(tīng)、反應(yīng)能力，改善大腦皮層的協(xié)調(diào)指揮能力，以良好的狀態(tài)投入到下一堂課的學(xué)習(xí)中去。由于大課間體育活動(dòng)是一項(xiàng)集體項(xiàng)目，需要學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助、互諒互愛(ài)，共同創(chuàng)作。活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神、團(tuán)隊(duì)精神和愛(ài)國(guó)主義精神的滲透及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。大課間可以根據(jù)學(xué)生的年齡和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，選擇適合青少年特點(diǎn)的音樂(lè)，編排趣味性強(qiáng)、宜于青少年生長(zhǎng)和學(xué)校容易操作的校園集體舞蹈和校園秧歌之類，努力實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與體育的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的音樂(lè)中鍛煉身體，提高了學(xué)生的韻律感和協(xié)調(diào)性。使學(xué)生把大課間活動(dòng)看做是一種享受。每天除堅(jiān)持做好眼保健操、廣播操外，這些項(xiàng)目均以校、班、組、個(gè)人為單位，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與參與熱情。讓他們樂(lè)于參與、積極主動(dòng)，使學(xué)生在自我鍛煉中逐漸形成終身體育意識(shí)。

2、教師方面：體育教師開(kāi)發(fā)游戲系列；音樂(lè)老師開(kāi)發(fā)集體舞蹈系列；班主任開(kāi)發(fā)小型體育項(xiàng)目；教導(dǎo)處、政教處進(jìn)行評(píng)比，老師參與進(jìn)來(lái)，就能改變過(guò)去一遍一遍的走形式，像領(lǐng)導(dǎo)視察工作一樣，如今教師和學(xué)生一起做操、一起玩耍，成為了知心朋友。大課間，讓師生走得更近，老師和學(xué)生一起活動(dòng)，多了平等交往，這樣老師和學(xué)生關(guān)系更加和諧！

3、學(xué)校和社會(huì)方面：學(xué)校各年級(jí)分年級(jí)進(jìn)行，組織學(xué)生參加豐富多彩的文化、藝術(shù)、科技、體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識(shí)到體育是基礎(chǔ)教育的重要一環(huán)。極大地激發(fā)了體育教師工作積極性，增強(qiáng)了科研意識(shí)，提高了科研研究的質(zhì)量。

四、結(jié)論與建議

大課間體育活動(dòng)的開(kāi)展，它不僅確保了學(xué)生每天達(dá)到一小時(shí)體育鍛煉的要求，而且有利于學(xué)校體育整體改革的實(shí)施，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要陣地，因此為使大課間活動(dòng)真正的落實(shí)到實(shí)處，高質(zhì)量的進(jìn)行，除了在時(shí)間和課程計(jì)劃給予保障以外，還要在制度上為大課間活動(dòng)給予保障。﹙例如：領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)制、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制、班主任量化管理制、大課間體育活動(dòng)評(píng)比制度等﹚

最后還建議教育、體育部門(mén)及學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)大課間體育活動(dòng)身體鍛煉意義的宣傳，大力表彰已形成有特色的大課間體育活動(dòng)的學(xué)校，在全民健身計(jì)劃的指導(dǎo)下，讓大課間體育活動(dòng)成為學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線。并且能夠形成良好的大課間體育活動(dòng)鍛煉之風(fēng)氣，有效地推動(dòng)學(xué)校體育教育教學(xué)的改革與發(fā)展。

小學(xué)生課間活動(dòng)情況調(diào)查

四、對(duì)策與建議

1、進(jìn)行課間活動(dòng)重要性的教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課間活動(dòng)的認(rèn)識(shí) 在調(diào)查中，雖然大部分學(xué)生表示課間時(shí)愿意到教室外面活動(dòng)，但仍有少數(shù)學(xué)生利用課間時(shí)間學(xué)習(xí)或在教室中做其他活動(dòng)。課間活動(dòng)是對(duì)小學(xué)生一堂課四十分鐘下來(lái)的調(diào)節(jié)，到室外活動(dòng)，學(xué)生可以呼吸到新鮮的空氣，得到充足的氧氣，舒展自己的筋骨，更重要的是通過(guò)健康的體育活動(dòng)使大腦得到休息。而現(xiàn)在有一部分學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到課間活動(dòng)的重要性，包括那些表示愿意到教室外面活動(dòng)的學(xué)生，小學(xué)生就是愛(ài)活動(dòng)、愛(ài)游戲的，他們有些人愿意到教室外面活動(dòng)可能就是出于愛(ài)玩，不一定認(rèn)識(shí)到課間活動(dòng)的重要性，這一點(diǎn)我們從多達(dá)22.6%的學(xué)生下課時(shí)很少到教室外活動(dòng)的情況中就可以看出來(lái)，所以加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的課間活動(dòng)教育是很有必要的，增加學(xué)生對(duì)課間活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，促使他們能夠主動(dòng)地參與到課間活動(dòng)中去。

2、開(kāi)發(fā)新的游戲類型，增加游戲的益智性和教育性 從上文對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析得知，小學(xué)生的課間游戲種類確實(shí)很多，但大多數(shù)游戲不安全因素過(guò)多而且缺乏益智性，這種課間游戲情況是不利于小學(xué)生身心發(fā)展的。積極有效的課間活動(dòng)應(yīng)該不僅使學(xué)生的身體得到鍛煉、大腦得到休息，而且要增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)、鍛煉各方面的素質(zhì)和能力。同時(shí)，好的課間活動(dòng)應(yīng)該是在有序的情況下進(jìn)行的，而不是任由學(xué)生追逐打鬧，從而造成不必要的校園安全事故的。

3、根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，建立課間活動(dòng)小組

調(diào)查結(jié)果顯示，98.1%的學(xué)生會(huì)與小伙伴一起玩耍，其中64.7%的學(xué)生會(huì)選擇與四個(gè)及四個(gè)以上的小伙伴們玩耍，這說(shuō)明小學(xué)生通常具有自己的活動(dòng)群體。如果我們根據(jù)各學(xué)生的興趣愛(ài)好，建立課間活動(dòng)小組，同時(shí)小組內(nèi)發(fā)展相關(guān)的負(fù)責(zé)人，這樣的話會(huì)使小學(xué)生的課間活動(dòng)變得更加有序。

4、增加游戲器具，為豐富多彩的課間活動(dòng)創(chuàng)造條件

問(wèn)卷調(diào)查與訪談的結(jié)果都顯示小學(xué)生在課間活動(dòng)時(shí)缺少游戲器具，限制了他們的課間活動(dòng)。因此如果想要豐富和完善小學(xué)生的課間活動(dòng)，就必須配備齊全的游戲器具，可以以班級(jí)為單位，根據(jù)班上學(xué)生的興趣愛(ài)好與游戲活動(dòng)的類型在班上設(shè)置一個(gè)游戲活動(dòng)的器材區(qū)，并安排負(fù)責(zé)人輪流看管這些活動(dòng)器材，保證學(xué)生的課間活動(dòng)用具。綜上所述，小學(xué)生的課間活動(dòng)情況在很多方面都很良好，例如學(xué)生的活動(dòng)意愿很高，游戲種類多樣等，但也存在著一些問(wèn)題，如對(duì)課間活動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，游戲中不安全因素過(guò)多，游戲器具缺乏等局限，所以廣大的教育工作者應(yīng)積極采取有效的措施改變和完善小學(xué)生的課間活動(dòng)情況，本文也提供了一些建議，希望能對(duì)解決此問(wèn)題有所幫助。

第五篇：小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析報(bào)告

小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

調(diào)查背景和目的：

良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的持久興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本保障。在缺乏整體英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的社會(huì)中，在小學(xué)生學(xué)了英語(yǔ)卻還暫時(shí)無(wú)用武之地的狀況下，他們到底是靠什么在支撐著自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)？筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方法對(duì)本校六年級(jí)100名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，了解了學(xué)生在經(jīng)過(guò)三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂和教師的看法，并且分析了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣上存在的問(wèn)題，提出了激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的建議和措施。筆者試圖通過(guò)這次調(diào)查，實(shí)施一定的措施，進(jìn)一步激發(fā)并保持六年級(jí)學(xué)生形成的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，努力提高六年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，為六年級(jí)學(xué)生進(jìn)入初中打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:

英語(yǔ)學(xué)習(xí)、興趣、動(dòng)機(jī)、評(píng)價(jià)

一、調(diào)查目的和內(nèi)容

本次調(diào)查以“小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀”為主題，力圖了解孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面的現(xiàn)狀和發(fā)展需要，學(xué)生良好、正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有助于學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣如能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要組成部分，英語(yǔ)學(xué)習(xí)將會(huì)事半功倍并持之以恒。

本次調(diào)查從了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣及其主要原因、英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、對(duì)英語(yǔ)課堂和英語(yǔ)教師的看法、在英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣上存在的問(wèn)題四個(gè)方面設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)我校六年級(jí)所有學(xué)生（100位）為對(duì)象，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查方法進(jìn)行調(diào)查分析。

二、調(diào)查結(jié)果：

(一)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及原因。

選擇A和B的學(xué)生有52%認(rèn)為英語(yǔ)很有用；47%認(rèn)為英語(yǔ)或者英語(yǔ)課有趣。選擇C和D的學(xué)生45%認(rèn)為英語(yǔ)或者英語(yǔ)課不生動(dòng)，學(xué)起來(lái)很無(wú)趣；54%的學(xué)

生覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)難度大。

上表說(shuō)明，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)抱有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生喜歡英語(yǔ)的主要原因是覺(jué)得英語(yǔ)或英語(yǔ)課有趣，另一重要原因是認(rèn)為英語(yǔ)很有用。對(duì)英語(yǔ)不感興趣的學(xué)生一方面主要是因?yàn)椴惶矚g英語(yǔ)或英語(yǔ)課，另一方面是覺(jué)得英語(yǔ)難度大。

上表說(shuō)明了教師的個(gè)人魅力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到很大的影響作用。(二)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)意義和作用的認(rèn)識(shí)。

4.英語(yǔ)對(duì)于你來(lái)說(shuō)有什么用處？

上兩個(gè)表說(shuō)明，部分學(xué)生有認(rèn)識(shí)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和英語(yǔ)對(duì)于自己的意義。但仍有部分學(xué)生僅把英語(yǔ)作為一門(mén)要考試的科目來(lái)學(xué)習(xí)，而且有部分同學(xué)沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，這種認(rèn)識(shí)要及時(shí)糾正。

(三)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。上表說(shuō)明，學(xué)生最感興趣的活動(dòng)是游戲，對(duì)于讀課文表現(xiàn)出比較不喜歡。

6、你喜歡現(xiàn)在的英語(yǔ)老師嗎？

上表說(shuō)明，學(xué)習(xí)興趣對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有很大影響力。學(xué)生中只有32.5%是真正對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程感興趣的，其余的都是出于各種外部需要才學(xué)習(xí)英語(yǔ)的。超過(guò)三分之一的學(xué)生缺乏正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

選擇A和B的學(xué)生52%因?yàn)樯险n有意思（課堂教學(xué)魅力），36%學(xué)生是因?yàn)榻處煹膫€(gè)人魅力（和藹可親，幽默風(fēng)趣，開(kāi)朗熱情等），16%的學(xué)生因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生的態(tài)度耐心友好，公平公正。

上表說(shuō)明，大部分學(xué)生都喜歡英語(yǔ)老師。教師的課堂教學(xué)魅力在所有原因中所占比例最高，個(gè)人魅力也占了較大比重，其中幽默風(fēng)趣與和藹可親是最吸引學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。可見(jiàn)教師素質(zhì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響是非常關(guān)鍵的。

8、你認(rèn)為英語(yǔ)老師對(duì)你的評(píng)價(jià)重要嗎？

上表說(shuō)明，絕大部分學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)很重要。9.你常主動(dòng)去學(xué)習(xí)課外的英語(yǔ)知識(shí)嗎?

上表說(shuō)明，大部分學(xué)生并不經(jīng)常去學(xué)習(xí)課外的英語(yǔ)知識(shí)。

10、你有沒(méi)有預(yù)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣？

上兩表說(shuō)明了學(xué)生課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性很差。12.你是否希望老師組織英語(yǔ)課外活動(dòng)？13.你喜歡什么形式的英語(yǔ)課外活動(dòng)？

上兩表說(shuō)明了大部分學(xué)生希望老師組織英語(yǔ)課外活動(dòng)，學(xué)生喜歡實(shí)際交際的活動(dòng)。

三、調(diào)查分析和建議：

(一)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣分析：

（1）小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接影響其學(xué)習(xí)水平。大部分學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但是仍有小部分學(xué)生的動(dòng)機(jī)不明確，這將影響其后繼學(xué)習(xí)。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到有興趣、有信心，他們才會(huì)為學(xué)習(xí)做出努力。因此，幫助學(xué)生形成正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)顯得尤為重要。

（2）小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣既是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的前提。我校六年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣水平較高，但仍有部分學(xué)生不喜歡英語(yǔ)。因此，教師需要運(yùn)用各種手段來(lái)激發(fā)并保持學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（3）教師素質(zhì)是影響小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。大部分六年級(jí)學(xué)生都喜歡英語(yǔ)老師，因?yàn)槔蠋熒险n有意思、幽默、平易近人。同時(shí)，英語(yǔ)老師的評(píng)價(jià)對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要。所以，教師應(yīng)努力發(fā)揮自己的個(gè)人魅力，吸引學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

(二)激發(fā)并保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的方法和策略：

（1）增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愿望。

學(xué)習(xí)愿望的強(qiáng)烈程度直接影響了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。（2）)使英語(yǔ)學(xué)習(xí)富有挑戰(zhàn)性，提升真正學(xué)習(xí)興趣。

我校有一半以上的六年級(jí)學(xué)生較少主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)，學(xué)生喜歡英語(yǔ)老師的主要原因就是上課有趣。因此，組織生動(dòng)的課堂教學(xué)是激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的基本途徑。教師可以通過(guò)以下方法保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：1)通過(guò)變化課堂活動(dòng)(比如，角色表演、游戲、小組討論、采訪等)提高學(xué)生參與的興趣；2)通過(guò)變化課堂活動(dòng)的組織形式來(lái)增加學(xué)習(xí)的情趣；3)教師呈現(xiàn)任務(wù)的方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)材料、學(xué)生參與活動(dòng)的程度以及課桌椅的擺放形式等都應(yīng)有所變化4）通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng)形成學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。此次調(diào)查顯示，學(xué)生最感興趣的活動(dòng)就是游戲。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，如能將一些程度適中，生動(dòng)有趣的游戲引入課堂，一定會(huì)有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行思維和交際的能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）進(jìn)一步發(fā)揮教師個(gè)人魅力，激發(fā)積極學(xué)習(xí)情感。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師需要發(fā)揮自己的個(gè)性魅力來(lái)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。其中，幽默詼諧的個(gè)性顯得特別重要。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不像語(yǔ)文那樣易被學(xué)生理解；也不像數(shù)學(xué)那樣有著獨(dú)特的邏輯美；更不像美術(shù)、音樂(lè)、體育那樣能直接地讓學(xué)生感受到快樂(lè)，英語(yǔ)是一種交流工具，它最能讓學(xué)生體會(huì)到的就是與人溝通的快樂(lè)。這種快樂(lè)需要催化劑，英語(yǔ)教師的幽默詼諧就是最有效的催化劑，它能化解學(xué)生的焦慮，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉用英語(yǔ)和大家交流。

（4）正確評(píng)價(jià)，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要使學(xué)生保持長(zhǎng)久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最重要的在于讓學(xué)生及時(shí)看到學(xué)習(xí)成果，從而產(chǎn)生成就感，并使之成為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師首先要重視形成性評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用。其次，教師應(yīng)正確、有效、經(jīng)常性地鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果。及時(shí)的測(cè)評(píng)結(jié)果能及時(shí)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。它首先能經(jīng)常性地刺激學(xué)生的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，當(dāng)學(xué)生看到每次的努力都能得到相應(yīng)的評(píng)價(jià)時(shí)就會(huì)不斷努力。其次，持續(xù)的努力必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力的發(fā)展，而能力的不斷發(fā)展反過(guò)來(lái)會(huì)促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而使他們產(chǎn)生內(nèi)部學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

綜上所述，小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣不僅直接影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，而且同時(shí)也是衡量學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)的重要因素之一。教師只有努力通過(guò)課堂教學(xué)等途徑激發(fā)并保持學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，才能使學(xué)生在小學(xué)階段乃

至以后保持旺盛的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，從而促使學(xué)生全面、健康、和諧地發(fā)展。

四、對(duì)調(diào)查的討論

1、檢查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生到了高年級(jí)以后，隨著知識(shí)的深化、目標(biāo)的提高、挫折的積累，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呈逐年級(jí)下降趨勢(shì)，加之沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境缺少母語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難切實(shí)很大。小學(xué)生好奇、好玩、好勝，愛(ài)模仿，接受能力強(qiáng)，但遺忘也快，這需要教師采取更靈活、更生動(dòng)、更務(wù)實(shí)的方式吸引學(xué)生的注意、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中要注重情境教學(xué)，運(yùn)用教具、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄音、課件或?qū)嵨锏?，縮短知識(shí)與生活的距離。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中要重視活動(dòng)的趣味性，運(yùn)用游戲、比賽、表演、歌曲、等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取心，同時(shí)培養(yǎng)交際能力。在2、作為高年段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，受家長(zhǎng)的影響，又因小學(xué)升中學(xué)不進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科的測(cè)試，很多孩子把主要精力放在語(yǔ)數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就相對(duì)減弱。但是，學(xué)習(xí)興趣濃厚、在學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)中名列前矛的學(xué)生仍然能很好的掌握進(jìn)一步深入的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。但在前兩年的學(xué)習(xí)中沒(méi)有很好的把握此學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生，自身基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力弱、紀(jì)律約束性差的學(xué)生在這兩年學(xué)習(xí)中，就出現(xiàn)了掉隊(duì)的現(xiàn)象，加大了兩極分化的比例，另外因高年段的學(xué)生一般班額較大（一般是六十至七十人不等），作為科任的英語(yǔ)教師很難有時(shí)間對(duì)這部分學(xué)生做到良好的輔導(dǎo)，所以要使每位學(xué)生都能良好的掌握好英語(yǔ)是很難達(dá)到的目標(biāo)。雖然英語(yǔ)與語(yǔ)文同屬文科，但因?yàn)樗鼘儆谀刚Z(yǔ)之外的另一種語(yǔ)言學(xué)，在教學(xué)中要想讓學(xué)生從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)演等多方面全面達(dá)到教學(xué)的要求更屬不易。

3、根據(jù)升入初中一或二年級(jí)的畢業(yè)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況得到的反饋是：小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃厚、打下良好基礎(chǔ)的多數(shù)學(xué)生，在初中課堂能輕而易舉理解教師的純英文授課的形式，而學(xué)習(xí)接受能力弱、在小學(xué)階段沒(méi)有充分重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)、及有厭學(xué)傾向的學(xué)生，在此重點(diǎn)學(xué)科的學(xué)習(xí)中就要加大對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間與精力，因而小學(xué)階段不學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)是會(huì)造成很大的影響的，在初高中的學(xué)習(xí)中就會(huì)感覺(jué)到得不償失。