第一篇：小學(xué)生道德成長(zhǎng)六階段

小學(xué)生道德成長(zhǎng)六階段：

1、做事是不想挨批評(píng)。

2、做事是想得到表?yè)P(yáng)。

3、做事是為了取悅他人。

4、做事能體諒他人感受。

5、做事遵守規(guī)則，把規(guī)則內(nèi)化為個(gè)人行為。

6、做事情時(shí)內(nèi)心能有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，不用回報(bào)。我本來(lái)就是這樣。

第二篇：領(lǐng)導(dǎo)力六階段

人力資源

個(gè)人職業(yè)發(fā)展參考系

從員工到首席執(zhí)行官，需要經(jīng)歷六個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展階段。每一個(gè)階段都是一個(gè)重大轉(zhuǎn)變，必須掌握每個(gè)階段的要求和面對(duì)的挑戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)者才能更好地適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的要求，加速自己的成長(zhǎng)。

第一階段：從管理自己到管理他人

新員工最初幾年是個(gè)人貢獻(xiàn)者。對(duì)自己能力的要求主要是專業(yè)化和職業(yè)化。如果自己能熟練的勝任這些工作，并遵循公司的價(jià)值觀，就將被提升為一線經(jīng)理。

雖然從個(gè)人貢獻(xiàn)者提升到了經(jīng)理崗位，但工作方式?jīng)]有實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。崗位是經(jīng)理，思維是業(yè)務(wù)員。本階段應(yīng)該學(xué)習(xí)的技能包括：工作計(jì)劃，知人善任，分配工作，激勵(lì)員工，教練輔導(dǎo)和績(jī)效評(píng)估。一線經(jīng)理應(yīng)該學(xué)會(huì)如何管理自己的時(shí)間，使得自己不僅能完成自己的工作，還能幫助其他人完成工作。自己必須從自己做事轉(zhuǎn)變?yōu)閹ш?duì)伍做事。

第二階段：從管理他人到管理經(jīng)理人員

與第一階段最大的不同是，第二階段是純粹的管理工作，自己不再需要直接做出個(gè)人貢獻(xiàn)。

本階段應(yīng)該學(xué)習(xí)的技能包括：選拔人才擔(dān)任一線經(jīng)理，分配管理工作，評(píng)估下屬經(jīng)理，及教練輔導(dǎo)。必須學(xué)會(huì)超越部門(mén)利益來(lái)考慮全局性的戰(zhàn)略問(wèn)題，并積極給以支持。

如果只重視個(gè)人貢獻(xiàn)和部門(mén)工作，而忽視對(duì)其它部門(mén)和公司整體的貢獻(xiàn)，那自己的角色轉(zhuǎn)變將非常困難。由于沒(méi)有經(jīng)歷一線經(jīng)理崗位的足夠歷練，自己仍然認(rèn)為個(gè)人貢獻(xiàn)大于管理工作，結(jié)果阻礙了管理流程。而且灌輸給下屬經(jīng)理人員。自己總是提拔專業(yè)能力出色的員工，而不是真正具有領(lǐng)導(dǎo)潛力的人才。自己不能夠有效區(qū)分哪些人只能做好自己的工作，哪些人能夠有效領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

（以下略）

第三階段：從管理經(jīng)理人員到管理職能部門(mén)

第四階段：從管理職能部門(mén)到事業(yè)部總經(jīng)理

第五階段：從事業(yè)部總經(jīng)理到集團(tuán)高管

第六階段：從集團(tuán)高管到首席執(zhí)行官

第三篇：OA實(shí)施六階段

OA實(shí)施六階段 項(xiàng)目經(jīng)理忌千篇一律

產(chǎn)品實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到的可變因素以及不可控因素都很多。因此，我們應(yīng)該有一個(gè)科學(xué)的方法作指導(dǎo)，來(lái)嚴(yán)格規(guī)范我們的實(shí)施過(guò)程，規(guī)避不可控因素造成的影響，以期達(dá)到最好的結(jié)果。

OA辦公自動(dòng)化軟件是對(duì)企業(yè)進(jìn)行全面管理的計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)，涵蓋企業(yè)管理全部業(yè)務(wù)流程，包括企業(yè)資金流、物流、信息流的全面一體化管理。由于企業(yè)管理模式千差萬(wàn)別，實(shí)施過(guò)程一方面要求企業(yè)適應(yīng)軟件提供的規(guī)范管理模式，另一方面也要根據(jù)用戶的特殊業(yè)務(wù)處理需求對(duì)軟件進(jìn)行客戶化改造。

產(chǎn)品實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到的可變因素以及不可控因素都很多。因此，我們應(yīng)該有一個(gè)科學(xué)的方法作指導(dǎo)，來(lái)嚴(yán)格規(guī)范我們的實(shí)施過(guò)程，規(guī)避不可控因素造成的影響，以期達(dá)到最好的結(jié)果。在進(jìn)行產(chǎn)品實(shí)施時(shí)可以根據(jù)不同的情況進(jìn)行借鑒，分別對(duì)待。

第一階段：實(shí)施前期調(diào)研階段

1、用戶填寫(xiě)《實(shí)施調(diào)查表》，用于了解用戶網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、項(xiàng)目參與人員等基本情況。

2、進(jìn)行用戶現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研工作，用于確認(rèn)用戶網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、項(xiàng)目參與人員等情況。

3、了解用戶OA建設(shè)的總體需求。

第二階段：實(shí)施準(zhǔn)備階段

這個(gè)階段非常重要，關(guān)系到產(chǎn)品實(shí)施的成敗，但往往為實(shí)際操作所忽略。這個(gè)階段的工作主要是：

1、系統(tǒng)管理員培訓(xùn)

系統(tǒng)管理員需要進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，這是非常重要的。系統(tǒng)管理員培訓(xùn)大約需要四天，詳細(xì)培訓(xùn)內(nèi)容請(qǐng)參見(jiàn)有關(guān)《系統(tǒng)管理員培訓(xùn)計(jì)劃》及《系統(tǒng)管理員培訓(xùn)大綱》。

2、召開(kāi)項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)議

任務(wù)：明確項(xiàng)目實(shí)施的意義，說(shuō)明項(xiàng)目實(shí)施成功的關(guān)鍵因素，確定項(xiàng)目實(shí)施的范圍和驗(yàn)收標(biāo)志。項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)除雙方項(xiàng)目組成員及有關(guān)人員參加外，應(yīng)有客戶方最高領(lǐng)導(dǎo)層成員參加。主要內(nèi)容：由客戶方“一把手”作項(xiàng)目總動(dòng)員，說(shuō)明該項(xiàng)目背景、企業(yè)管理改造的期望、領(lǐng)導(dǎo)的決心。對(duì)各部門(mén)的積極配合提出具體要求。宣布客戶方項(xiàng)目組成員組成。理念宣講，由實(shí)施方項(xiàng)目經(jīng)理說(shuō)明實(shí)施該項(xiàng)目的意義，管理軟件實(shí)施的理念、實(shí)施項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)等，宣布實(shí)施項(xiàng)目組的成員組成。由軟件商實(shí)施工程師說(shuō)明項(xiàng)目實(shí)施的關(guān)鍵因素、實(shí)施過(guò)程中各方的職責(zé)，及時(shí)解決實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。定期檢查項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度與階段目標(biāo)及階段成果，各方項(xiàng)目組成員及時(shí)簽字確認(rèn)。確定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，啟動(dòng)會(huì)上，實(shí)施方項(xiàng)目經(jīng)理應(yīng)就項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃、實(shí)施方案等與客戶方充分交流和溝通，并最終確定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。

3、擬訂實(shí)施進(jìn)度計(jì)劃

任務(wù)：由軟件商實(shí)施工程師制定實(shí)施計(jì)劃，并在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中作及時(shí)的更新與維護(hù)。主要內(nèi)容：軟件商實(shí)施工程師根據(jù)前期的調(diào)研情況及項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)議紀(jì)要，制定出實(shí)施計(jì)劃表，以供企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層調(diào)配資源及確定項(xiàng)目總體進(jìn)度的參考依據(jù)。實(shí)施計(jì)劃表將是雙方項(xiàng)目組工作的日程準(zhǔn)則。除非有不可抗力等其他因素，實(shí)施計(jì)劃不能作變更。

4、確定項(xiàng)目實(shí)施組織

項(xiàng)目組人員職責(zé)與要求：具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及理解接受能力;熟悉本部門(mén)或公司的業(yè)務(wù)流程及需求。

項(xiàng)目經(jīng)理：負(fù)責(zé)本項(xiàng)目實(shí)施中與軟件商公司方的協(xié)調(diào)及實(shí)施工作安排，掌握項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度，確認(rèn)軟件商公司實(shí)施工程師提交的相關(guān)實(shí)施報(bào)告、成果及實(shí)施顧問(wèn)工作記錄單;并參與實(shí)施的重要階段工作。

項(xiàng)目組成員：全力配合實(shí)施顧問(wèn)進(jìn)行企業(yè)業(yè)務(wù)調(diào)研，與實(shí)施顧問(wèn)共同設(shè)計(jì)實(shí)施解決方案、定義系統(tǒng)客戶化配置;指導(dǎo)最終用戶工作。

第三階段：項(xiàng)目建設(shè)階段

1、系統(tǒng)安裝與初始化配置

在用戶OA服務(wù)器上安裝軟件商O(píng)A軟件，進(jìn)行初始化設(shè)置，保證軟件商O(píng)A軟件能正常運(yùn)行。

2、注冊(cè)用戶并構(gòu)建組織機(jī)構(gòu)

注冊(cè)O(shè)A使用人員，并根據(jù)單位組織機(jī)構(gòu)圖構(gòu)建單位組織機(jī)構(gòu)。

3、業(yè)務(wù)流程調(diào)研

業(yè)務(wù)流程調(diào)研是實(shí)施中的關(guān)鍵步驟。實(shí)施人員在調(diào)研、分析過(guò)程中首先要從細(xì)著手，了解客戶各種業(yè)務(wù)的操作流程及其所涉及到的各種單據(jù)，以及單據(jù)在各個(gè)部門(mén)之間是如何傳遞的、各個(gè)崗位人員的職責(zé)是什么、每個(gè)人員干哪些工作等等，也就是說(shuō)調(diào)研要對(duì)企業(yè)的業(yè)務(wù)處理了解足夠的細(xì)，只有這樣才能在軟件培訓(xùn)及軟件實(shí)施中有的放矢，制定出詳細(xì)的實(shí)施解決方案及客戶工作流程。

實(shí)施人員還應(yīng)對(duì)軟件的調(diào)研過(guò)程有一個(gè)總體的把握，也就是說(shuō)實(shí)施人員不能僅僅局限于具體業(yè)務(wù)的處理中，而應(yīng)該從總體的業(yè)務(wù)流程上進(jìn)行分析，把各個(gè)部門(mén)零散的業(yè)務(wù)處理結(jié)合成一個(gè)整體，把各個(gè)斷開(kāi)的業(yè)務(wù)連貫起來(lái)，這就要求實(shí)施人員的思想必須達(dá)到一定的高度，只有這樣才能從宏觀的角度來(lái)把握調(diào)研、分析的進(jìn)程，保證此階段工作順利完成。調(diào)研過(guò)程中要結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況，根據(jù)提供的標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研表單進(jìn)行。流程分析要匹配軟件進(jìn)行，不能一味的分析客戶的需求，而不考慮客戶需求所要達(dá)到的目標(biāo)。

4、核心模塊定制

定制業(yè)務(wù)流程所需各種表單;實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)流程流轉(zhuǎn)順暢并滿足實(shí)際需求;實(shí)現(xiàn)文件的有序管理。

5、輔助模塊定制

完成系統(tǒng)各輔助模塊的定制。

6、系統(tǒng)調(diào)試

項(xiàng)目小組在基本掌握軟件功能的基礎(chǔ)上，將各種必要的數(shù)據(jù)錄入系統(tǒng)，項(xiàng)目小組進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性模擬，對(duì)于實(shí)施方案中不合理處，提出解決方案，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

第四階段：切換準(zhǔn)備階段

1、最終客戶培訓(xùn)

最終客戶培訓(xùn)分為領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)及一般用戶培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)需要掌握OA系統(tǒng)的基本使用并了解OA系統(tǒng)的權(quán)限設(shè)置;一般用戶培訓(xùn)需要掌握OA系統(tǒng)的基本使用。對(duì)客戶進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)過(guò)程可根據(jù)客戶實(shí)際情況對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、日期進(jìn)行培訓(xùn)調(diào)整;培訓(xùn)完成后應(yīng)對(duì)客戶進(jìn)行考核，考核合格方可進(jìn)行系統(tǒng)模塊的模擬操作。

2、模擬運(yùn)行

用戶實(shí)際操作OA系統(tǒng)進(jìn)行試用，熟悉OA軟件的使用。以客戶真實(shí)的業(yè)務(wù)為實(shí)例進(jìn)行并行運(yùn)行。內(nèi)容包括系統(tǒng)可靠性測(cè)試、安全性測(cè)試，數(shù)據(jù)運(yùn)行的正確性測(cè)試等。并行運(yùn)行中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、歸納總結(jié)進(jìn)行詳細(xì)記錄形成文檔。模擬運(yùn)行要充分安排客戶方最終客戶參與，模擬運(yùn)行盡可能覆蓋客戶的所有可能的業(yè)務(wù)，避免在系統(tǒng)正式運(yùn)行時(shí)，因?yàn)橐恍┘?xì)節(jié)問(wèn)題而影響系統(tǒng)的整體運(yùn)行。

3、項(xiàng)目評(píng)審

根據(jù)實(shí)施的具體情況提交項(xiàng)目實(shí)施總結(jié)報(bào)告。

第五階段：項(xiàng)目驗(yàn)收

項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)入正常狀態(tài)后，要進(jìn)行業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)及項(xiàng)目實(shí)施驗(yàn)收。

在項(xiàng)目正式驗(yàn)收之前，實(shí)施工程師需要整理項(xiàng)目實(shí)施文檔、實(shí)施表單等文檔。待準(zhǔn)備工作完成后，實(shí)施工程師向客戶方提出驗(yàn)收申請(qǐng)，確認(rèn)驗(yàn)收時(shí)間、地點(diǎn)、與會(huì)人員等，一般地，驗(yàn)收需客戶方高層領(lǐng)導(dǎo)、項(xiàng)目組全體成員、實(shí)施工程師等參加。

驗(yàn)收會(huì)上，需介紹項(xiàng)目實(shí)施的歷程、移交所取得的各階段性成果、并對(duì)項(xiàng)目實(shí)施結(jié)果做出評(píng)估，最終完成項(xiàng)目驗(yàn)收?qǐng)?bào)告，雙方確認(rèn)簽字。

注意事項(xiàng)：驗(yàn)收應(yīng)該以實(shí)施方案書(shū)約定的目標(biāo)的是否實(shí)現(xiàn)為準(zhǔn)繩，而不應(yīng)以客戶所有的需求、問(wèn)題(包括潛在的需求和問(wèn)題)的解決為標(biāo)準(zhǔn)，要記住一個(gè)成功的項(xiàng)目是在預(yù)算的時(shí)間，以預(yù)算的成本與資源，完成預(yù)定的目標(biāo)而不是以無(wú)限的耗費(fèi)去滿足客戶所有的要求以求做到十全十美。因?yàn)椴豢赡芡ㄟ^(guò)一個(gè)項(xiàng)目能解決客戶的所有問(wèn)題。

以上OA實(shí)施各個(gè)階段是密切相關(guān)的，一個(gè)階段沒(méi)有做好，決不可操之過(guò)急進(jìn)入下一個(gè)階段。值得注意的是，在整個(gè)實(shí)施進(jìn)程中，培訓(xùn)工作是貫徹始終的。前面只是對(duì)第一個(gè)階段的領(lǐng)導(dǎo)層、關(guān)鍵客戶培訓(xùn)作了介紹。而那些貫穿于實(shí)施準(zhǔn)備、模擬運(yùn)行及客戶化、切換運(yùn)行、新系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程中的有關(guān)培訓(xùn)，如系統(tǒng)管理員的培訓(xùn)、最終客戶的培訓(xùn)也都是十分重要的。因?yàn)橹挥袉T工才是系統(tǒng)的真正使用者，只有他們對(duì)產(chǎn)品及所要求的硬件環(huán)境有了一定的了解，才能夠保證系統(tǒng)最終的順利實(shí)施和應(yīng)用。

在整個(gè)OA產(chǎn)品實(shí)施過(guò)程中，還需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：實(shí)施進(jìn)程中角色的逐漸轉(zhuǎn)換，并不是整個(gè)實(shí)施過(guò)程全部由實(shí)施工程師完成，當(dāng)實(shí)施工作進(jìn)行到一定程度的情況下，就要有意識(shí)地切換角色。

第六階段：實(shí)施過(guò)程中項(xiàng)目的控制與管理

1.項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃、進(jìn)程的控制

在制訂項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃時(shí)我們都力求盡可能的完善，但在實(shí)施過(guò)程中，總是要隨著項(xiàng)目環(huán)境的變化作一些必要的、局部的調(diào)整，實(shí)施計(jì)劃調(diào)整是需要時(shí)間的，而執(zhí)行調(diào)整后的計(jì)劃，其時(shí)間顯然與最初估計(jì)的時(shí)間是不盡相同的。因此，最大程度上控制這些影響項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度的因素，適應(yīng)環(huán)境的變化才能真正發(fā)揮項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃的最大效用。

實(shí)施過(guò)程中，項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃管理一般包括以下幾點(diǎn)：

實(shí)施工程師編制實(shí)施計(jì)劃，并經(jīng)雙方共同討論、批準(zhǔn)、簽字。

在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中及時(shí)更新與維護(hù)實(shí)施計(jì)劃，并經(jīng)雙方批準(zhǔn)、簽字確認(rèn)。作出工作小結(jié)，說(shuō)明未完成原因及改進(jìn)建議意見(jiàn)，并經(jīng)雙方批準(zhǔn)、簽字確認(rèn)?？刂普麄€(gè)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)展?fàn)顩r，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行溝通解決。在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，肯定會(huì)出現(xiàn)由于各種人為和不可抗拒的因素造成實(shí)施工作的中斷和實(shí)施進(jìn)度的延誤。對(duì)此，一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，詳細(xì)分析原因，及時(shí)與客戶溝通、協(xié)調(diào)，重新調(diào)整人員及計(jì)劃安排。

2.項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中文檔的管理

在OA產(chǎn)品實(shí)施過(guò)程中，由于項(xiàng)目的復(fù)雜性、多方人員的參加以及時(shí)間跨度比較長(zhǎng)等因素的存在，所有與項(xiàng)目有關(guān)的需求、建議、解決方案和結(jié)論以及任何一次的會(huì)議記錄都必須文檔化、標(biāo)準(zhǔn)化，成為項(xiàng)目成果的一個(gè)組成部分，以便查閱、交流和引用。

3.實(shí)施后延續(xù)性的問(wèn)題:技術(shù)交接

在前面的介紹中，還有一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)一直沒(méi)有提到，那就是實(shí)施過(guò)程中階段性成果的驗(yàn)收，實(shí)施過(guò)程中每個(gè)階段都要提供相應(yīng)的驗(yàn)收?qǐng)?bào)告，同時(shí)實(shí)施雙方簽字備案。這樣處理，一個(gè)是一旦發(fā)生實(shí)施變動(dòng)有據(jù)可查，二是為實(shí)施項(xiàng)目結(jié)束后為技術(shù)支持部門(mén)提供詳細(xì)的文檔資料，便于支持人員進(jìn)行后續(xù)的支持工作。

總而言之，OA產(chǎn)品的實(shí)施是一個(gè)艱苦的過(guò)程，在產(chǎn)品實(shí)施初期就要正式這些問(wèn)題，借助雙方的誠(chéng)意和決心，才可能實(shí)施成功。

第四篇：小學(xué)生道德行為規(guī)范

小學(xué)生道德行為規(guī)范

一、指導(dǎo)思想：

以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為基本內(nèi)容，深入開(kāi)展學(xué)生行為規(guī)范教育，正確引導(dǎo)學(xué)生的道德行為，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、活動(dòng)內(nèi)容：

（一）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、傾聽(tīng)的習(xí)慣

如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)是一種重要的學(xué)習(xí)技能。學(xué)生在課堂上認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講話，傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，這樣才能積極地有效地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。

2、善于思考的習(xí)慣

善于思考，主要是指體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維方法、思維品質(zhì)，它有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)人的能力，尤其是有利于增強(qiáng)人的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造能力。因此，同學(xué)們要上課專心聽(tīng)講，認(rèn)真思考，積極發(fā)言。

3、敢于提問(wèn)的習(xí)慣

善于發(fā)現(xiàn)，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，對(duì)不懂的問(wèn)題要主動(dòng)向教師請(qǐng)教。課前預(yù)習(xí)知識(shí)，不明白的問(wèn)題提前做好標(biāo)記。勤于思考，敢于質(zhì)疑，與人交流，不怕說(shuō)錯(cuò)。發(fā)言時(shí)，站得直，口齒清，講普通話，聲音要洪亮。

4、與人合作的習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)是21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。主動(dòng)和同學(xué)、老師合作，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，共同解決問(wèn)題。

5、自主讀書(shū)的習(xí)慣

閱讀是文化積累和文化建構(gòu)的重要途徑，對(duì)人的發(fā)展有著極其重要的意義。要養(yǎng)成邊讀邊想、圈點(diǎn)勾畫(huà)、寫(xiě)讀書(shū)筆記的良好習(xí)慣，注重知識(shí)的積累。樂(lè)于讀書(shū)，愿意和書(shū)交朋友，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。不閱讀不健康書(shū)籍，不看不健康光盤(pán)，不瀏覽不健康網(wǎng)站。愛(ài)護(hù)書(shū)籍，不在公用書(shū)籍上亂寫(xiě)亂畫(huà)。

6、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

認(rèn)真書(shū)寫(xiě)不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。讀寫(xiě)姿勢(shì)端正，會(huì)正確執(zhí)筆，做到、書(shū)寫(xiě)端正大方，保持卷面潔凈，不亂用涂改液和修正紙。文字和符號(hào)都要規(guī)范，格式要美觀。

7、自評(píng)互評(píng)的習(xí)慣

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要逐漸讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，既會(huì)評(píng)價(jià)自己，又會(huì)評(píng)價(jià)別人。通過(guò)評(píng)價(jià)，引發(fā)學(xué)生對(duì)自己或他人的反思，達(dá)到取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短的目的。

8、搜集資料的習(xí)慣

搜集資料是一種基本的學(xué)習(xí)技能和習(xí)慣。能利用查閱圖書(shū)、上網(wǎng)瀏覽、實(shí)地考察、走訪調(diào)查等渠道主動(dòng)搜集與學(xué)習(xí)相關(guān)的材料，拓寬自己的知識(shí)面。對(duì)搜集的各種資料能進(jìn)行分析、歸類、整合。

9、動(dòng)手操作的習(xí)慣

新課程特別強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手操作的好習(xí)慣。學(xué)生能獨(dú)立完成教科書(shū)上所要求的各類操作實(shí)驗(yàn)，操作步驟正確。

10、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣

認(rèn)真、獨(dú)立、按時(shí)完成作業(yè)，是進(jìn)一步理解、鞏固深化所學(xué)知識(shí)，形成技能、技巧的重要環(huán)節(jié)。能復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，認(rèn)真完成并細(xì)心檢查作業(yè)。注意運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)自己的各種能力。

（二）養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣。

舉止是指一個(gè)人在活動(dòng)中的姿態(tài)。它包括站立、行走、就坐、手勢(shì)和表情等。文明的舉止是一種修養(yǎng)，是一種財(cái)富。

1、熱愛(ài)祖國(guó)，升國(guó)旗奏國(guó)歌時(shí)自覺(jué)肅立。見(jiàn)到老師、客人主動(dòng)問(wèn)好。自覺(jué)使用文明用語(yǔ)，在接受別人的幫助時(shí)，要微笑著向別人致謝。向別人請(qǐng)教，態(tài)度要誠(chéng)懇。不打架，不罵人，公共場(chǎng)所不喧嘩。不給同學(xué)起綽號(hào)，不歧視身體有殘疾的同學(xué)。當(dāng)同學(xué)答錯(cuò)問(wèn)題時(shí)，不起哄、不嘲笑。

2、誠(chéng)實(shí)守信，說(shuō)了就要努力去做。答應(yīng)的事確實(shí)難完成的，應(yīng)向?qū)Ψ秸f(shuō)明原由，用誠(chéng)摯的態(tài)度向?qū)Ψ奖硎厩敢狻＝枇藙e人的東西要按期歸還，說(shuō)話要算話。

3、想贏得他人的尊重首先要尊重他人。與受人尊重一樣, 尊重他人是我們的需要。耐心聽(tīng)他人說(shuō)話，不隨便打斷他人說(shuō)話。用心聽(tīng)對(duì)方說(shuō)話，不要一邊聽(tīng)一邊考慮自己的事。聽(tīng)到別人的批評(píng)時(shí)，不要激動(dòng)，平靜地聽(tīng)他把話說(shuō)完。不打擾別人的學(xué)習(xí)、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人要及時(shí)道歉，未經(jīng)允許，別人的東西不亂動(dòng)。

（三）養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

1、要養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念，從小懂得珍惜時(shí)間。晚上按時(shí)睡覺(jué)，早上按時(shí)起床。放學(xué)后按時(shí)回家，不在馬路上溜達(dá)玩耍?；丶液螅R上完成老師布置的作業(yè)，當(dāng)天事當(dāng)天畢。做事有計(jì)劃，不盲目、不拖沓。

2、學(xué)會(huì)感恩是人性的體現(xiàn), 懂得感恩是責(zé)任的要求。懂得感恩已成為時(shí)代的呼喚，只有懂得感恩,才會(huì)懂得付出,才會(huì)懂得回報(bào)。聽(tīng)從父母、老師的教誨，不頂撞父母、老師。體會(huì)父母、長(zhǎng)輩的艱辛，主動(dòng)給老人洗腳、捶背、夾菜等。主動(dòng)替父母干一些力所能及的家務(wù)活。孝敬父母，以優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

3、勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，目前培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣刻不容緩。我們要愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，不在課本上亂寫(xiě)亂劃，不隨便撕扯作業(yè)本。不隨便向家長(zhǎng)要錢(qián)，不亂花錢(qián)。珍惜糧食，不挑食，不浪費(fèi)飯菜。節(jié)約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時(shí)關(guān)緊開(kāi)關(guān)。對(duì)自己、他人、集體的財(cái)物要愛(ài)護(hù)，輕開(kāi)關(guān)門(mén)窗，輕拿輕放物品。不在桌子上凳子上亂寫(xiě)亂劃亂貼。

4、規(guī)則和秩序是社會(huì)公共生活中的基本準(zhǔn)則。沒(méi)有秩序, 任何集體活動(dòng)都無(wú)法開(kāi)展。上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行。上下學(xué)排路隊(duì)，不亂穿馬路，不在馬路上追跑打鬧。過(guò)路口，注意避讓車輛。購(gòu)物、上車時(shí)自覺(jué)排隊(duì)，不加塞，集會(huì)時(shí)按指定位置就座。在公共場(chǎng)合遵守紀(jì)律，不大聲喧嘩。愛(ài)護(hù)學(xué)校、公園花草樹(shù)木和公共設(shè)施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃。

5、自己動(dòng)手可以提高學(xué)生自理自立能力。自己的事情自己做，自己整理書(shū)包、收拾房間疊被褥，自己洗衣物。用過(guò)的東西放回原處。

6、健康的身體，是學(xué)習(xí)、工作、成才的基礎(chǔ)。鍛煉身體不但能讓身體結(jié)實(shí)健康, 還能磨煉人的意志。積極參加集體活動(dòng)和課內(nèi)外文娛、體育、科技活動(dòng)，上好、學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)常識(shí)，做好自我保護(hù)。在運(yùn)動(dòng)中要聽(tīng)從指導(dǎo)教師的安排，在活動(dòng)中不做帶有危險(xiǎn)性的動(dòng)作，不參加危險(xiǎn)性較大的活動(dòng)。

7、講究衛(wèi)生是每一個(gè)人應(yīng)有的生活習(xí)慣。在現(xiàn)代社會(huì)中，小學(xué)生養(yǎng)成講究清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣特別重要。它是一個(gè)人文明的表現(xiàn)，既體現(xiàn)了良好的個(gè)人面貌，又包含了對(duì)他人的尊重。我們要勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內(nèi)無(wú)污垢，身體無(wú)異味。飯前便后洗手。定期整理和清洗書(shū)包。愛(ài)護(hù)環(huán)境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。見(jiàn)到廢紙等垃圾物要主動(dòng)撿起放到果皮箱里。不在墻壁上亂寫(xiě)、亂畫(huà)、亂貼、亂掛。

三、活動(dòng)措施：

1、各班從學(xué)生年齡認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，明確各年級(jí)階段養(yǎng)成教育重點(diǎn)。其中低年級(jí)突出：文明禮貌教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；中年級(jí)突出：集體主義教育、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣；高年級(jí)突出：社會(huì)公德教育，提高道德認(rèn)識(shí)水平，勤奮向上，自尊自愛(ài)。

2、針對(duì)不足，矯正培養(yǎng)。各班對(duì)照《實(shí)施細(xì)則》，查找不足，注重不同類型的學(xué)生，采取針對(duì)性措施，進(jìn)行矯正培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。力爭(zhēng)做到在校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子，在社會(huì)上做個(gè)文明小公民

3、表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校將組織評(píng)比檢查。學(xué)校對(duì)檢查評(píng)比情況進(jìn)行 表彰，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生及先進(jìn)班集體。

行為一旦變成了習(xí)慣，就會(huì)成為人的一種需要。當(dāng)你再遇到這類情景的時(shí)候，不用過(guò)腦子就會(huì)這樣做。如果不這樣做，就會(huì)覺(jué)得很別扭。這說(shuō)明行為已經(jīng)具有了相對(duì)的穩(wěn)定性，具有了自動(dòng)化的作用。也就是我們平常說(shuō)的“習(xí)慣成自然”。

蔡元培先生也曾說(shuō)過(guò)：教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。

同學(xué)們，讓我們積極地行動(dòng)起來(lái)，投身與活動(dòng)中，早日養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做一個(gè)德、智、體全面發(fā)展的少先隊(duì)員吧！

第五篇：淺談如何加強(qiáng)小學(xué)生道德素質(zhì)教育

淺談如何提高小學(xué)生道德素質(zhì)

摘要 德育教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是全面貫徹國(guó)家教育方針，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的首要任務(wù)。因此、應(yīng)注重加強(qiáng)德育教育。德育教育不是靠老師單方面的行動(dòng)，應(yīng)是靠多方面的行動(dòng)，家庭、學(xué)校、社會(huì)都應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)生道德教育從而有效地提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。做事是要講究方法的，道德素質(zhì)教育也不例外，方法正確小學(xué)生將會(huì)養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)，方法不當(dāng)將會(huì)適得其反。

關(guān)鍵詞 家庭 知、情、行、教育 學(xué)校 全面道德教育 社會(huì) 關(guān)注 小學(xué)生道德教育

一、家庭要進(jìn)行知、情、行教育

家庭是小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,是培養(yǎng)小學(xué)生良好品德的重要陣地。小學(xué)生從小就接受家庭成員的影響和教育,家長(zhǎng)的政治態(tài)度、思想作風(fēng)、興趣愛(ài)好,都直接或間接地影響著小學(xué)生。有人說(shuō),小學(xué)生身上有其父母的影子。這話是有一定道理的。有的孩子父母素質(zhì)較高，那么他們的孩子也常常是溫文爾雅對(duì)老師彬彬有禮的，而有的家長(zhǎng)文化層次不高，責(zé)任心不強(qiáng)，那么一般他的孩子也會(huì)比較自私，常會(huì)只為自己想；如果有的家長(zhǎng)蠻橫不講理，那么他的孩子通常也是做事隨便，對(duì)其他孩子有攻擊性行為的。所以，,每個(gè)做父母的必須重視對(duì)子女的品德教育。要時(shí)刻清楚自己的行為會(huì)直接影響孩子。下面根據(jù)

小學(xué)生道德品質(zhì)形成的心理特點(diǎn),談?wù)勅绾螐闹?、情、行三方面?lái)培養(yǎng)小學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。知;是指對(duì)進(jìn)行說(shuō)理教育,使小學(xué)生初步知道具體的行為準(zhǔn)則。適當(dāng)擴(kuò)大小學(xué)生的知識(shí),以形象的事例教育他們懂得什么是對(duì)的,什么是不對(duì)的;應(yīng)該做什么,不應(yīng)該做什么;為什么這樣做,不那樣做,逐步形成正確的是非觀念。例如培養(yǎng)小學(xué)生尊敬老人,不光是要求小學(xué)生每天向老人問(wèn)早、問(wèn)好,把好的東西讓給老人吃,而且要向小學(xué)生講清尊敬老人的道理,使他們懂得為什么要去尊敬老人，讓他明白每個(gè)人都會(huì)有變老的一天，讓他換位思考，讓他明白，當(dāng)我們垂垂老矣，希望得到更多的照顧和關(guān)懷。情;是指在使小學(xué)生懂得道理的同時(shí),對(duì)好的行為習(xí)慣表示滿意、快慰、愿意學(xué)習(xí)和模仿;對(duì)壞的行為和不良傾向表示不滿、不安、厭惡。道德感情是成人以自己的實(shí)際行動(dòng),’給小學(xué)生做榜樣,讓小學(xué)生耳濡目染。如要求小學(xué)生尊敬老人,有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)不光以自己的好榜樣去影響感染小學(xué)生,而且還要注意培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)老人的感情，讓他們喜歡老人。行；是讓小學(xué)生把自己知道的付諸行動(dòng)，做每件事事時(shí)都想想道德，不能做的事堅(jiān)決不做。例如，孝敬老人，家長(zhǎng)不進(jìn)口頭上要求自己的孩子這樣做，自己也以身作則，給孩子樹(shù)立好的影響和榜樣。

二、學(xué)校要進(jìn)行全方面的思想道德教育

（1）讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

一個(gè)人的良好習(xí)慣往往是在小學(xué)生時(shí)期養(yǎng)成的。記得看到過(guò)這么一個(gè)故事：國(guó)外有一個(gè)母親，每次晚餐后吃水果，她都讓自己幼小的兒子來(lái)分配，而兒子每次都是給爸爸媽媽和自己一人分一個(gè)，突然有

一天，兒子發(fā)現(xiàn)只有兩個(gè)橘子了，就問(wèn)：“你們都要嗎？”“當(dāng)然！”盡管心中不情愿，小學(xué)生還是把兩個(gè)橘子遞給了父母，而父母則坦然接受了。我想如果在國(guó)內(nèi)，父母肯定是舍不得吃的，但是我覺(jué)得這位母親做得很對(duì)，一定要讓小學(xué)生心中想到別人，學(xué)會(huì)分享，并能正確處理“你”“我”“他”之間的關(guān)系，養(yǎng)成有孝心的習(xí)慣。俗話說(shuō)習(xí)慣成自然，一旦養(yǎng)成太自私太獨(dú)的不良習(xí)慣，以后要改正就不是件容易的事了。在教學(xué)實(shí)踐中，我也經(jīng)常會(huì)因?yàn)閷W(xué)生缺乏責(zé)任意識(shí)及集體意識(shí)問(wèn)題頗感頭疼，例如：有些班干部不能盡職盡責(zé)的在老師不在的情況下管好班集體紀(jì)律，有的課代表只忙于自己的學(xué)習(xí)，課時(shí)卻忽略了自己應(yīng)盡的職責(zé)，該收作業(yè)的時(shí)候不知道收，該發(fā)作業(yè)本時(shí)忘發(fā)，責(zé)任心不強(qiáng)，還有的學(xué)生說(shuō)臟話、打架、損壞公物、集體活動(dòng)參與性不高，集體意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題。這些問(wèn)題作為班主任都要去處理，不但要處理還要處理好，處理得不好，還會(huì)影響班風(fēng)甚至影響到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。由于現(xiàn)實(shí)中獨(dú)生子女比例較大，家庭教育不到位，小學(xué)生中尤其農(nóng)村小學(xué)生中普遍存在著集體意識(shí)差、互助意識(shí)差、缺少合作精神等現(xiàn)象，如果教師，特別是班主任老師也忽略學(xué)生生活中的一些小事，就會(huì)加劇造成小學(xué)生不能養(yǎng)成良好的社會(huì)公德意識(shí)，缺少集體主義精神。如何引導(dǎo)學(xué)生建立起社會(huì)公德意識(shí)，形成良好的班風(fēng)，是我們一直思考的問(wèn)題。第一天上課我就對(duì)我們班學(xué)生進(jìn)行了常規(guī)教育，明確該做什么不該做什么。例如：早上值日生必須提前10分鐘到校打掃衛(wèi)生，不準(zhǔn)帶零花錢(qián)買(mǎi)零食玩具，可以買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，桌上不

準(zhǔn)擺和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西，放學(xué)離開(kāi)教室之前先把凳子都擺到桌子上，方便值日生打掃等日常行為規(guī)則。

(2)因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘

其實(shí)，我認(rèn)為，學(xué)校的德育教育主要還是靠班主任每周開(kāi)的主題班會(huì)課，當(dāng)然教師的言行舉止都會(huì)影響到學(xué)生。但是要解決集中的問(wèn)題，我覺(jué)得還是靠主題班會(huì)。所以班主任的作用尤為重要。針對(duì)學(xué)生的具體情況，我還會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，例如：運(yùn)動(dòng)會(huì)要開(kāi)始了，要求學(xué)生積極參與，可是我們班的學(xué)生參與性卻不高，于是，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我在周一的例會(huì)上開(kāi)展了“我與班集體”的主題班會(huì)，給他們講了“木桶理論”：一個(gè)木桶裝水量的多少，取決于長(zhǎng)度最短的那一塊木板如果一個(gè)班集體是一個(gè)木桶,那么每一個(gè)同學(xué)就是這個(gè)木桶的每一塊木板。缺了任何一塊木板，這個(gè)木桶都裝不了水，不能成之為木桶。還借助多媒體給學(xué)生講了兩個(gè)小故事故事一：【一滴小水珠】故事二《螞蟻靠什么搬動(dòng)巨蟒 》教育學(xué)生增強(qiáng)集體意識(shí)，知道一滴水，只有放進(jìn)大海才不會(huì)干涸；一個(gè)人，只有融進(jìn)集體，才能展現(xiàn)他的才華和生命的價(jià)值。我發(fā)現(xiàn)效果很明顯，我班很多學(xué)生積極報(bào)名參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，熱情高漲。還有一次，我班課代表沒(méi)有及時(shí)收作業(yè)結(jié)果延誤了整個(gè)教學(xué)課程，個(gè)別班干部不是很負(fù)責(zé)，就此現(xiàn)象我特意召開(kāi)了《做個(gè)有責(zé)任心的小學(xué)生》主題班會(huì)，結(jié)合生活實(shí)際例子給學(xué)生講述了什么是責(zé)任心，責(zé)任心的作用及怎樣培養(yǎng)責(zé)任心。培養(yǎng)他們做一個(gè)有責(zé)任心的好公民。還有針對(duì)學(xué)生趙洪出現(xiàn)說(shuō)臟話，打架及亂扔垃圾等不良行為，我專門(mén)召開(kāi)了《做一個(gè)文明小學(xué)生》的主題班會(huì)等來(lái)糾

正學(xué)生的不良思想及行為，效果顯著，學(xué)生的素質(zhì)也比以前提高了不少，班里罵人、亂扔垃圾的壞毛病減少了，大家開(kāi)始文明禮貌，互相尊敬，互相關(guān)愛(ài)，班風(fēng)正了，老師的心情也好了，班里的成績(jī)也突飛猛進(jìn)，整個(gè)班集體呈現(xiàn)出一片和諧，欣欣向榮的景象。

當(dāng)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)違規(guī)行為時(shí)，暴力不是解決問(wèn)題的方法，要趁熱打鐵，好好和學(xué)生談?wù)?，為什么?huì)出現(xiàn)這樣的行為，循循善誘，讓他自己認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，并因勢(shì)利導(dǎo)，教育以后應(yīng)該怎樣做。相信學(xué)生會(huì)懂的。

(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的公眾意識(shí)及法律常識(shí)。

我們班有段時(shí)間經(jīng)常出現(xiàn)公物被損壞的現(xiàn)像，不是今天凳子壞了，就是明天大屏幕扯壞了，或是空調(diào)被碰了，總之那段時(shí)間經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題，于是，我開(kāi)始有意識(shí)給學(xué)生灌輸公德意識(shí)借主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和基本的法律教育，經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)班里的公共財(cái)物屬于公共財(cái)產(chǎn)，你只有使用權(quán)，沒(méi)有占有權(quán)，損壞學(xué)校公物要進(jìn)行相應(yīng)賠償。發(fā)現(xiàn)班里損壞公務(wù)的現(xiàn)象明顯少了。

三、社會(huì)關(guān)注小學(xué)生道德教育

小學(xué)生思想道德教育作為義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容，歷來(lái)受到各級(jí)政府和學(xué)校的高度重視。傳統(tǒng)美德和民族文化作為中華民族的悠久歷史積淀和瑰寶，承載著十分重要的思想道德教育功能，具有重要教育意義。承繼源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化，充分發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德，使小學(xué)生習(xí)獲優(yōu)秀中華文明成果，有助于促進(jìn)小學(xué)生良好思想道德發(fā)展，強(qiáng)化小學(xué)生思想道德教育。讓小學(xué)生親近母語(yǔ)，傳承優(yōu)秀的中華文化傳統(tǒng)，強(qiáng)化民族認(rèn)同感，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神，是新時(shí)期新形勢(shì)下加強(qiáng)小學(xué)生思想道德教育的重要途徑，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

學(xué)生對(duì)于善與惡、美與丑、是與非等道德觀念的認(rèn)識(shí)往往形成并定格于兒童、少年時(shí)期，因此尋求適當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)，重視對(duì)兒童、少年的道德養(yǎng)成、教育至關(guān)重要。社會(huì)風(fēng)氣的好壞對(duì)學(xué)生至關(guān)重要，好風(fēng)氣會(huì)促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，而不好的風(fēng)氣會(huì)直接阻礙孩子的發(fā)展。因此，全社會(huì)應(yīng)擰成一股繩給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)風(fēng)氣，傳遞正能量，多報(bào)道宣傳正面積極的現(xiàn)象。動(dòng)畫(huà)片里最好滲透一些知識(shí)和積極向上的因素，潛移默化影響孩子。當(dāng)然法律規(guī)范對(duì)學(xué)生乃至對(duì)全社會(huì)都有規(guī)范作用，對(duì)學(xué)生的道德教育起到重要作用。

以上幾個(gè)德育教育的方面，是道德教育的重要部分，但在具體操作中又不是孤立的，是相輔相成的，家庭、學(xué)校、社會(huì)每個(gè)部分都要高度關(guān)注小學(xué)生道德素質(zhì)教育并且積極合作，任一部分都要配合另一部分工作，必要時(shí)可以交流商量策略。例如家校合作，經(jīng)常找家長(zhǎng)座談，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，或是請(qǐng)交警部門(mén)對(duì)學(xué)生驚醒安全教育或是請(qǐng)社會(huì)成功人士對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育等多管齊下，只有這樣才能收到事半功倍的效果。我相信若各方面都做得很好，小學(xué)生道德素質(zhì)將不斷提高。