第一篇：一個(gè)和諧幸福,積極進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)

論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 記長塘里小學(xué)2010年度三年級教學(xué)組 卜妮妮

懷揣著一份輕松愉悅的心情，心中滿溢著感恩的情愫，我開始了關(guān)于我們年級組的訴說，可能會(huì)絮絮叨叨，可能會(huì)辭不達(dá)意，也可能無法盡善盡美的體現(xiàn)我們?nèi)昙壗M的各方各面，但是我還是開始了我的這段幸福的訴說旅程。

三年級組由六名成員組成，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、美麗善良的黃平老師，工作嚴(yán)謹(jǐn)、幽默大方的粟敏老師，業(yè)務(wù)水平精良、年輕開朗的李芳芳老師，工作勤勤懇懇、經(jīng)常一語驚人的曾妮老師，積極上進(jìn)、淳樸可愛的戴靜老師，還有我，工作不是最勤懇，業(yè)務(wù)不是最熟悉，卻被推選為年級組長的我。我們六個(gè)人共同組成了一個(gè)和諧美好的大家庭，大家在這個(gè)家庭里面各有分工，卻也團(tuán)結(jié)協(xié)作，親密無間，幸福的笑聲時(shí)常洋溢在辦公室，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊鷷r(shí)常充盈在我們之間。我們像六個(gè)火車頭，帶領(lǐng)著三年級的孩子們一起奔跑在求知求學(xué)的道路上，我們像六座美麗的彩虹大橋，帶領(lǐng)孩子們在知識的天堂徜徉，流連忘返。

首先我想說說我們?nèi)昙壍恼Z文教研組。四名語文教師在教研組長李芳芳老師的帶領(lǐng)下，教研活動(dòng)開展得如火如荼，辦公室經(jīng)常洋溢著教研之風(fēng)。不記得有多少次課間，黃平老師上完了一堂精彩的隨堂課后，興奮地向大家傳達(dá)自己的喜悅之情，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，語文老師們就會(huì)圍坐在一起，大家靜靜聆聽，享受著大

師級別的熏陶。不記得有多少次大家埋首批閱作業(yè)，突然看到孩子們寫的一篇好文章，或者一個(gè)好詞好句，大家自然地展開積極討論，分析孩子的寫作思路，為自己的教學(xué)積累素材和經(jīng)驗(yàn)。也不記得有多少次，大家一起分享教育教學(xué)的酸甜苦辣，相互勉勵(lì)，互相幫助。對于年輕老師的培養(yǎng)和進(jìn)步，大家一直是不遺余力的，黃平老師的課是我們公認(rèn)的優(yōu)質(zhì)課，即算是隨堂課，而且黃老師從不介意別的老師去聽她的課。二年級時(shí)田藍(lán)藍(lán)老師，現(xiàn)在是曾妮老師，經(jīng)常事先也不打招呼，到了黃老師的課了，搬條小凳就進(jìn)了黃老師的課堂，而往往，年輕老師們能從這樣的課堂中學(xué)習(xí)很多純天然的不加修飾的教學(xué)機(jī)智和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我作為一名數(shù)學(xué)老師，經(jīng)?？吹剿{(lán)藍(lán)和曾妮聽完黃老師的課后和黃老師積極熱烈的討論，心中不禁也對黃老師的課堂產(chǎn)生了神往之情。語文老師們不僅僅要完成班級的語文教學(xué)，還擔(dān)負(fù)著一個(gè)重要的職責(zé)，班主任工作。這是一項(xiàng)瑣碎卻容不得一點(diǎn)馬虎的工作。一個(gè)月一次的黑板報(bào)，一周一次的主題班會(huì)活動(dòng)，每天的早讀，還有孩子們平時(shí)的一舉一動(dòng)都在班主任的眼中。班主任們經(jīng)常是下課了還在班上，處理班上的各種大小事情。這個(gè)學(xué)期開學(xué)之初，班主任們就聚在一起商量著怎樣讓孩子自然地從低年級過渡到中年級，大家制定了很多的計(jì)劃，具體到班上各種班干部的職責(zé)安排，衛(wèi)生打掃的安排，還有各種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的制定，大家同心同德，群策群力，開學(xué)一個(gè)月以來，班級秩序井然，孩子們身上體現(xiàn)出了成長的痕跡，這都是跟班主任們嘔心瀝血的培養(yǎng)是分不開的。

走進(jìn)三年級的四間教室，我們還可以看到班主任們不遺余力的對孩子們進(jìn)行課外閱讀的訓(xùn)練成果，一個(gè)個(gè)“我閱讀我快樂”的評比表，上面記錄著每一個(gè)孩子讀過的每一本課外書。

三年級的數(shù)學(xué)教研組由我和戴靜兩位老師組成。我們兩個(gè)都是年輕老師，教學(xué)上沒有什么經(jīng)驗(yàn)，但是我們肯學(xué)，我們敢于吸取各種教學(xué)方法運(yùn)用到我們的課堂上。我們經(jīng)常向高我們一個(gè)年級的數(shù)學(xué)老師楊藝夫老師和穆君老師請教教學(xué)方法，請她們傳授她們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，戴靜老師還尊敬的稱呼楊老師為“師祖”。經(jīng)過自身的不斷進(jìn)取，通過向前輩老師們的虛心學(xué)習(xí)，我們慢慢的一天天在進(jìn)步著。從一年級到三年級，我和戴靜老師分別多次承擔(dān)了學(xué)校的教研課，自我感覺一次比一次有進(jìn)步，也得到了領(lǐng)導(dǎo)們的認(rèn)可。平時(shí)的教學(xué)生活中，我和戴靜老師總是誰想到了一個(gè)好點(diǎn)子，大家就一起拿出來分享談?wù)?。?shù)學(xué)不像語文一樣豐富有趣，怎樣才能把數(shù)學(xué)課上得讓孩子們都喜歡，這是我和戴靜老師一直在思考的一個(gè)問題。我們在網(wǎng)上尋找各種生動(dòng)有趣的動(dòng)畫課件，把一個(gè)又一個(gè)的數(shù)學(xué)小故事融入到課堂中，經(jīng)常是一邊上數(shù)學(xué)課一邊神游四方，無邊無際的發(fā)散開去。還記得那次我們上的三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算課，在孩子們已經(jīng)掌握了列豎式計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)的基礎(chǔ)上，我們利用書上的主題圖跟孩子們進(jìn)行了一場生動(dòng)的野生動(dòng)物的認(rèn)識課，特別是各種瀕危的野生動(dòng)物，我們事先查找了大量的野生動(dòng)物的知識，在課堂上跟孩子們侃侃而談，也適時(shí)進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约旱沫h(huán)境教

育?？菰锏臄?shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)就這樣在生動(dòng)有趣的小動(dòng)物中結(jié)束。還有數(shù)不清的課外知識的灌輸，數(shù)不清的數(shù)學(xué)課后小活動(dòng)，比如制作數(shù)學(xué)小報(bào)、進(jìn)行數(shù)學(xué)小調(diào)查、優(yōu)秀作業(yè)的評比，書寫數(shù)學(xué)日記。我們還在教室里面開辟了一個(gè)“數(shù)學(xué)走廊”，專門用來展示孩子們優(yōu)秀的數(shù)學(xué)作品，得到了孩子們的積極響應(yīng)，看到自己的作業(yè)作品貼在數(shù)學(xué)走廊里，孩子們非常高興，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情也得到了提高。

三年級組的老師們不僅僅在教育教學(xué)方面一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)。在和孩子們的交流和相處中，也時(shí)刻體現(xiàn)著慈母的關(guān)愛和嚴(yán)師的教育。每次孩子受到了什么委屈，哭哭啼啼來到辦公室，我們總是耐心的勸導(dǎo)，溫柔的愛護(hù)。每次孩子之間產(chǎn)生了矛盾，也總能在第一時(shí)間得到我們的化解和寬宥。孩子在生活上遇到了什么難題，我們也積極地與家長聯(lián)系，和家長一起解決孩子的心理問題，真正做到了家校合一，積極運(yùn)用家長的力量來更好的為我們的教育教學(xué)和孩子的健康成長服務(wù)。其實(shí)一個(gè)班的孩子對于知識的掌握總是有快有慢的，這個(gè)時(shí)候就需要我們老師適時(shí)地進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差了。三年級組的老師們經(jīng)常是犧牲了自己的休息時(shí)間，為缺課的孩子補(bǔ)課，為課堂上不認(rèn)真聽課耽誤了學(xué)習(xí)的孩子進(jìn)行再教育。一個(gè)錯(cuò)別字，一道錯(cuò)誤的計(jì)算題，我們都認(rèn)真分析孩子們?yōu)槭裁磿?huì)這樣寫，為什么會(huì)算錯(cuò)，力爭做到不讓一個(gè)孩子落后在起跑線上。

我們在一起經(jīng)常說起關(guān)于家庭對孩子教育的影響力，我們一

致認(rèn)為學(xué)校教育只是教育的一個(gè)方面，最重要的還是家庭的教育，父母的耳濡目染才是對孩子最直接最有效的教育方式。于是我們積極與家長聯(lián)系溝通，孩子在學(xué)校的一些反常行為舉動(dòng)我們都及時(shí)通知家長，與家長一起解決。不管是學(xué)習(xí)上還是生活上，我們都力求給孩子們一個(gè)健康積極的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。與家長的溝通多了，我們更加了解孩子，更加和諧的處理了與家長的關(guān)系，于是在學(xué)校舉行的一些大型活動(dòng)上，總能看到三年級家長支持的身影。就說這次與文昌小學(xué)手拉手活動(dòng)中，就數(shù)三年級的家長最活躍，參加的人數(shù)也是最多的。其實(shí)還有許多讓我們感動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教師節(jié)的鮮花和祝福是我們印象最為深刻的，看著滿滿辦公桌的鮮花和賀卡，我們心中洋溢著幸福的喜悅，我們知道，經(jīng)過我們的努力，我們得到了學(xué)生的喜愛，得到了家長的認(rèn)可。

為什么說我們?nèi)昙壗M是一個(gè)幸福和諧的團(tuán)隊(duì)呢，其實(shí)不僅僅是體現(xiàn)在群策群力的教育教學(xué)互幫互助上，也不僅僅體現(xiàn)在對孩子們?nèi)鄙硇牡膼凵希幽艿玫襟w現(xiàn)的是我們六位老師之間親如一家的和諧氛圍之中。還記得午休前的開懷一笑，大都是由我們幽默可愛的粟敏老師擔(dān)綱主演，笑話、腦筋急轉(zhuǎn)彎，大家開懷大笑，把一上午辛勤工作的疲憊拋開，帶著微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)。還記得大家湊份子買小零食，下班后在辦公室“小型聚餐”的情景，大家宛如一家人，爭著搶著，這樣才有味道，這樣才吃的開心。愉快的記憶太多了，我面帶微笑卻無法用語言一一記錄，我只是清楚地知道，每天早上推開辦公室的門，我的心情是愉悅的，我 的腳步是輕快地，我知道只要我身在這樣的年級組中，工作起來我的勁頭就是十足的，我的生活就是幸福的。

絮絮叨叨了這么長時(shí)間，我覺得我還是沒有把我們?nèi)昙壗M完全的介紹給大家，我的心中還隱隱遺憾著，我是不是還漏掉了哪些幸福感動(dòng)的瞬間，是不是還忘記了老師們辛勤耕耘的畫面。我想，過于完美就是不完美了，我想把這些感動(dòng)的瞬間和辛勤的畫面留在記憶深處，偶爾回憶起來便覺幸福滿懷，值得一輩子珍藏。

第二篇：高一英語組是一個(gè)富有朝氣,勇于創(chuàng)新,積極進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)

高一英語備課組是一個(gè)富有朝氣，勇于創(chuàng)新，積極進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)。全組9位教師中，中學(xué)高級教師3人，中學(xué)一級教師6人，碩士1人。2人獲得徐州市優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)，2人獲得邳州市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，1人獲得邳州市青年教師基本功大賽二等獎(jiǎng)。我們組連續(xù)四年被評為校優(yōu)秀備課組。在歷次統(tǒng)考中穩(wěn)居邳州市三星級學(xué)校第一名。

張向珍老師獲邳州市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，徐州市優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)，工作極富創(chuàng)新精神，敬業(yè)踏實(shí)，總是能號召本組成員求實(shí)創(chuàng)新。夏慧老師工作勤奮努力，教學(xué)能力極強(qiáng)，獲邳州市優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)，論文《素質(zhì)教育原則在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用》獲得省二等獎(jiǎng)，邳州市優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)。韓婷老師獲邳州市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，三篇論文在省市級獲獎(jiǎng)，年輕有為，是我校學(xué)科帶頭人，工作極富熱情，朝氣蓬勃，為英語組所取得的驕人成績立下了功勞。申夫艷踏實(shí)苦干，極具進(jìn)取心，獲得文學(xué)碩士學(xué)位，獲邳州市青年教師基本功大賽二等獎(jiǎng)，邳州市優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)，獲江蘇省“杏壇杯”蘇派青年教師課堂教學(xué)展評三等獎(jiǎng)，邳州市優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)，其輔導(dǎo)的學(xué)生陸雯“領(lǐng)航杯”口語大賽中獲徐州市二等獎(jiǎng)。石啟亞老師工作積極努力，踏實(shí)苦干，獲邳州市優(yōu)秀教案二等獎(jiǎng)，分別在省市級發(fā)表論文3篇。郭強(qiáng)老師敬業(yè)愛崗，勤奮努力，邳州市優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)，分別在省市級發(fā)表論文3篇。張梅老師中學(xué)高級教師，工作刻苦，勤奮努力。

我們組在教學(xué)上方法科學(xué)獨(dú)特，每周配有導(dǎo)學(xué)案及精選作業(yè)，每天課前三分鐘演講，每周學(xué)生口語會(huì)話專練，每周有某一主題的寫作訓(xùn)練，既注重口語練習(xí)又注重筆試能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，賞析能力的培養(yǎng)，學(xué)校積極探索譯林版牛津高中英語必修課和選修課程的教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽說讀寫的綜合語言技能，形成行之有效的“先學(xué)后教，教學(xué)相長”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、傳達(dá)信息的能力，分析和解決問題的能力以及用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。

總之，我們高一英語組是一個(gè)精誠合作，銳意進(jìn)取，極富研究創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)。

第三篇：如何營造一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)1

如何營造一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)

從上班到現(xiàn)在也有一段時(shí)間了，在這段工作的時(shí)間里，工作還是挺踏實(shí)的，但在工作之余，也發(fā)現(xiàn)了一些小小的問題。在工作中的摩擦還是有的，如何去除這些摩擦，也就需要我們考慮考慮了，應(yīng)該如何去營造一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)，我感覺應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去做。

一、消除不必要的工作范圍

首先，在我們的團(tuán)隊(duì)中要建立規(guī)章制度，使大家養(yǎng)成一種習(xí)慣，就像有人經(jīng)過一張空桌子時(shí)，正好桌上的電話響了，盡管只是讓他們捎個(gè)口信而已，他們也應(yīng)該去做好這個(gè)工作。如果團(tuán)隊(duì)有一位成員有緊急的任務(wù)要完成，團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)要召集可利用的人在較短的時(shí)間內(nèi)幫其作完。這樣有助于建立和培養(yǎng)“相互支持和幫助”的氛圍。

二、一起來接受團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)

培訓(xùn)可激勵(lì)人們的工作熱情，因?yàn)榕嘤?xùn)可使他們掌握和使用新技能，這樣他們就可以接受新的任務(wù)，承當(dāng)新的責(zé)任或迎接新的挑戰(zhàn)。如果團(tuán)隊(duì)成員集體接受培訓(xùn)，這就會(huì)使團(tuán)隊(duì)作為一個(gè)集體而更加團(tuán)結(jié)。他們在返回工作崗位后不僅能應(yīng)用所學(xué)的技能，還會(huì)互相鼓勵(lì)和督促因此，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)要盡可能讓團(tuán)隊(duì)成員集中時(shí)間接受培訓(xùn)，而不要讓他們單獨(dú)參加的培訓(xùn)。

三、負(fù)責(zé)的是任務(wù)而不是人

團(tuán)隊(duì)在開展工作時(shí)，成員間既要分工又要合作，這會(huì)達(dá)到團(tuán)隊(duì)工作1+1大于1的效果，并且鼓勵(lì)了成員間的相互尊重和配合。這也有助于我們意識到：我們是在負(fù)責(zé)工作任務(wù)，而不是由此在負(fù)責(zé)這些人。當(dāng)然，應(yīng)當(dāng)讓團(tuán)隊(duì)中有經(jīng)驗(yàn)或有技能的成員負(fù)責(zé)一些要求更高的項(xiàng)目。

四、給團(tuán)隊(duì)以足夠的信息：

給你的團(tuán)隊(duì)以足夠的信息，這會(huì)使人們感到團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)在信任他們，但是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)遵循以下規(guī)則，否則就會(huì)起到反作用。你要將信息與團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)人分享，而不是僅僅告訴小領(lǐng)導(dǎo)或部分管理者。當(dāng)信息已不是秘密時(shí)，不要說這個(gè)信息還在保密。如果他們從其他地方了解到這些，她們就會(huì)感到被欺騙了。有些信息暫時(shí)不宜告訴大家，就要保密。如果把秘密的事情透露給他們，然后再指望他們做好保密工作的計(jì)劃就很可能落空。

五、不忽視團(tuán)隊(duì)中的任何人：

能夠做到這一點(diǎn)確實(shí)不易，特別是在較大的團(tuán)隊(duì)中，有時(shí)你一不小心就會(huì)使他們有種被忽視的感覺。被忽視的這些人其實(shí)應(yīng)當(dāng)受到與團(tuán)隊(duì)其他成員一樣的尊重。對于那些被排除在外在培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)之外，而留下來“堅(jiān)守陣地”的成員，使當(dāng)時(shí)需要給他們補(bǔ)救的機(jī)會(huì)。

六、要經(jīng)常性的溝通

確保有效的溝通?？梢韵胂?，團(tuán)隊(duì)成員間如果沒有溝通，最終的結(jié)果會(huì)是如何慘不忍睹；但是溝通不僅指自上而下的貫徹與傳達(dá)，也應(yīng)包括自下而上的回應(yīng)與反饋，也就是說，好的溝通應(yīng)該是雙向互動(dòng)的。在實(shí)踐中，假如制定了管理方案并得到上級的肯定可以實(shí)施，僅僅讓他的下屬明白基于什么樣的方案、方案實(shí)施的目標(biāo)是什么、為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)應(yīng)做哪些工作、能預(yù)見的困難有哪些、不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的后果是不夠的，他還應(yīng)去了解員工對于方案的實(shí)施有哪些困難需要解決，有哪些好的意見和建議，讓員工從心理上認(rèn)同這個(gè)方案并付諸于行動(dòng)。有效則是指溝通效果而言的，溝通的目的是為了統(tǒng)一意志和行動(dòng)，結(jié)果應(yīng)該是正面的，如果員工利用暢通的溝通渠道進(jìn)行的卻是搬弄是非、打小報(bào)告之類的消極行為，這樣的溝通則不要也罷。

以上只是我的個(gè)人見解，希望包裝車間能成為一個(gè)整齊的大軍，勁往一處使，越來越團(tuán)結(jié)。

第四篇：構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì) 打造幸福班組

構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì) 打造幸福班組

XX部主要任務(wù)是確保產(chǎn)線穩(wěn)定運(yùn)營，把關(guān)品質(zhì)，是一支充滿活力，勇往直前的員工隊(duì)伍。作為最基本生產(chǎn)單元，部門始終把安全生產(chǎn)、基層建設(shè)、學(xué)習(xí)型班組織以及企業(yè)文化建設(shè)當(dāng)作班組發(fā)展的大事來抓，使員工樹立牢固的“安全意識”和“責(zé)任意識”。形成了具有自身特色的管理和精神文化。

一、學(xué)習(xí)型組織，將部門建設(shè)成為學(xué)習(xí)的校園；

部門始終堅(jiān)持“讓每名員工的特長得到發(fā)揮和提升”的人才理念，采取理論和技術(shù)相結(jié)合的一體化培訓(xùn)方式，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)技術(shù)過硬的崗位員工。通過“技術(shù)交流會(huì)”、“一人多崗培訓(xùn)”等活動(dòng)，以老員工為師帶動(dòng)新員工的學(xué)習(xí)模式，形成部門全員的良好學(xué)習(xí)氛圍，使“學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化的學(xué)習(xí)型班組” 理念深植員工心中。同時(shí)還開展了“書影相伴開視野，寒梅傲雪流暗香”讀書觀影系列活動(dòng)，旨在提升團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)，使部門讀書會(huì)的質(zhì)量又上升了一個(gè)臺(tái)階，提出“可以不上學(xué)，必須要讀書；可以沒學(xué)歷，必須有學(xué)識”等口號，積極帶動(dòng)大家“多讀書，讀好書”，把部門真正建設(shè)成學(xué)習(xí)的校園。

二、溫馨型環(huán)境，將部門建設(shè)成為有愛的家園；

部門員工來自五湖四海，為了讓每位員工感受到家一般的溫暖，部門領(lǐng)導(dǎo)考慮周到、無微不至，如：設(shè)立“溫情小藥箱”、開設(shè)廣播站、員工服務(wù)臺(tái)、心與心交流會(huì)、建立員工生日檔案、員工慰問走訪檔案等等。每當(dāng)有員工過生日，部門都會(huì)送上精心準(zhǔn)備的禮物和溫馨的祝福；員工生病了，我們的“溫情小藥箱”就會(huì)及時(shí)用上；這些舉措讓員工深深感受到了集體的關(guān)愛，家的溫暖。從而激發(fā)我們積極向上的工作熱情，使得部門成為一個(gè)處處有愛的溫馨家園。

三、安全型建設(shè)，將部門建設(shè)成為工作的樂園；

部門從強(qiáng)化全員安全意識，提升本質(zhì)安全水平入手，努力創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧的工作環(huán)境。提出“安全第一，保質(zhì)保量”生產(chǎn)方針，不斷增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力；在產(chǎn)線各個(gè)崗位設(shè)置“溫馨小提示”；在班組中開展“我做一天安全監(jiān)督員”活動(dòng)；在員工中開展“人人說安全，人人關(guān)注安全”宣傳活動(dòng)。使員工與部門融為一體，培育部門人文氣息，使員工真正做到以公司為家、愛崗敬業(yè)、自主工作，將快樂融入工作中，在工作中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

“一分耕耘一分收獲”。通過努力，我們一定會(huì)優(yōu)質(zhì)高效地完成各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營任務(wù)。在今后，我們?nèi)詫⒁蝗缂韧丶訌?qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)，構(gòu)建和諧家園，打造幸福班組，為公司發(fā)展發(fā)光發(fā)熱。

第五篇：如何管理一個(gè)團(tuán)隊(duì)

團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn)分享

1、熟悉的過程

了解團(tuán)隊(duì)成員的組成，第一次見面的時(shí)候，需要進(jìn)行熟悉，這個(gè)熟悉的過程是一個(gè)互相認(rèn)識的過程，你作為分管領(lǐng)導(dǎo)或部門經(jīng)理要了解每個(gè)人的脾氣稟性、特長和工作方式，并且還要注意大家之間有無個(gè)性沖突的問題，防患于未然。人員確定并且熟悉之后，作為部門負(fù)責(zé)人你要告訴各位從今以后都在這個(gè)團(tuán)隊(duì)里工作，希望大家能夠同心協(xié)力，精誠合作，大家要保持一個(gè)團(tuán)結(jié)的心態(tài)，要讓每一個(gè)人明白，項(xiàng)目成敗和每一個(gè)人都有關(guān)系，責(zé)任是大家的，榮譽(yù)也是大家的，所以適當(dāng)?shù)墓膭?dòng)還是需要的。

2、對部門工作進(jìn)行討論

大家互相熟悉之后，就需要把部門工作的內(nèi)容拿出來討論，包括當(dāng)前工作的目標(biāo)、難度、目前可用的資源等等，要求大家統(tǒng)統(tǒng)發(fā)言，根據(jù)每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)的不同對實(shí)際進(jìn)行分析，要讓每個(gè)人對這個(gè)部門的工作有一個(gè)比較全面的了解，而不要直接到了第三步驟工作分配，一般的部門負(fù)責(zé)人容易犯的錯(cuò)誤就在這里，根據(jù)自己對部門情況的了解給大家安排工作，而且要求他對工作的認(rèn)識和你對工作的認(rèn)識是一致的，但是這是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)榇蠹液湍阒g對醒目信息的了解是不對稱的，所以只有團(tuán)隊(duì)成員對當(dāng)前工作了解的越清楚，越能夠全面的去看待自己的工作，看到自己的工作對于上游和下游的影響，才能更好的處理自己的工作任務(wù)。

3、工作和責(zé)任分配的問題

在對部門的基本情況和意義明確以后，需要進(jìn)行工作分配的分解和分配，以及責(zé)任分配的問題，這些將會(huì)在以后的文章中進(jìn)行詳細(xì)的描述。

這個(gè)步驟要根據(jù)前面了解到的每個(gè)人的特長以及項(xiàng)目工作本身的情況進(jìn)行分配，盡量能夠量力分配，并且大家最好不要有異議，如果有的話也要提前說出來。

4、溝通方式和沖突處理方式的確定

溝通的方式和沖突處理的方式很重要，把這些定下來后就是團(tuán)隊(duì)的章程，大家都要按照這個(gè)去執(zhí)行。

對于工作問題要公開討論，不要私下里表示不滿，即使有不滿，也不要壓抑著，因?yàn)槟汶m然很生氣，但是別人不知道為什么，你只能自己生悶氣，這種工作狀態(tài)是非常不好的，作為部門負(fù)責(zé)人你要及時(shí)把握這些心態(tài)。

對于私人問題可以通過郵件等相對比較含蓄的方式處理，我在工作過程中要求大家如果發(fā)現(xiàn)對誰非常不滿，想吵架的時(shí)候就寫郵件，把所有的不滿都發(fā)泄出來，然后發(fā)給自己，第二天再看，如果覺得不需要修改的話就繼續(xù)發(fā)給對方，結(jié)果真正第二天發(fā)給對方的并不多，所以說憤怒之的決定一般都是錯(cuò)誤的，要避免在生氣的時(shí)候做出不正確的決定。

5、工作檢查和考核激勵(lì)的問題 作為部門負(fù)責(zé)人，你應(yīng)該具有一定人事建議權(quán)和績效分配的權(quán)利，如果沒有的話你就不要做，只有具有這兩項(xiàng)權(quán)利，你能夠理直氣壯的對大家進(jìn)行考核和激勵(lì)。

首先看一下工作檢查，工作任務(wù)分配之后，你作為部門負(fù)責(zé)人要對部門的工作負(fù)責(zé)，你要對每個(gè)人的工作進(jìn)行檢查和考核，結(jié)果要及時(shí)通知到每個(gè)人，可能每個(gè)人做工作的時(shí)候的方式不同，但是進(jìn)度情況匯報(bào)，問題匯總匯報(bào)，會(huì)議記錄、工作記錄、痕跡管理等還是必須的，這些文檔需要及時(shí)整理和檢查，檢查點(diǎn)要細(xì)致，不要太粗，如果你這樣去問班組長：‘工作做的怎么樣了’，你就不是一個(gè)合格的部門負(fù)責(zé)人，因?yàn)樗麄兛梢曰卮稹€可以吧’，這樣空對空有什么意義？所以檢查一定要細(xì)致，并且檢查完畢后，對于出現(xiàn)的問題要及時(shí)處理，處理意見反饋給相關(guān)各方。

再看一下激勵(lì)，激勵(lì)的方式有很多，績效考核是一方面，另外及時(shí)的結(jié)果通知到個(gè)人也是一種方式，還有就是把考核結(jié)果當(dāng)然最好是比較好的通知到相應(yīng)部門班組的負(fù)責(zé)人，也是一種好的激勵(lì)方式；還有就是可以在娛樂中進(jìn)行激勵(lì)，可以選擇他們最擅長的某項(xiàng)活動(dòng)邀請他們?nèi)⒓?，這些都有助于改善做工作過程中的疲憊，給予他們以激勵(lì)。

上面只是自己的一些感想，因?yàn)橄氲奶嗵s，可能不是很連貫，有些問題大家可以討論，今天與大家交流也是工作中比較實(shí)際的問題，下面我講一些管理的一些方式方法和要求和大家分享一下，就當(dāng)做拋磚引玉，講得不好大家諒解。

創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)討論的氛圍

團(tuán)隊(duì)工作的核心是協(xié)同合作，協(xié)同合作的重點(diǎn)在于資源共享，只有達(dá)到了真正的資源共享，這個(gè)團(tuán)隊(duì)才是真正意義上的團(tuán)結(jié)合作的組織。

通過學(xué)習(xí)交流實(shí)現(xiàn)資源共享，不同部門不同場合的多種交流 成功地將員工們的自身技能、智慧和頭腦風(fēng)暴納入公司資源，使每一位團(tuán)隊(duì)成員都享受到了充分的資源支持，使他們可以沒有后顧之憂地彼此切磋、彼此學(xué)習(xí)，從而獲得不斷提高，獲得和提供友善幫助的機(jī)會(huì)。

資源共享是成功釋放團(tuán)隊(duì)成員潛能的良好機(jī)制。了解更多的信息，掌握更多的資源，實(shí)際上使得員工不得不或者說是主動(dòng)承擔(dān)起應(yīng)負(fù)的，甚至更大的責(zé)任。正是團(tuán)隊(duì)資源共享的成功實(shí)踐，它跨越了時(shí)間和空間的障礙，讓每一位團(tuán)隊(duì)成員都可以隨時(shí)隨地的接觸和管理自己與整個(gè)團(tuán)隊(duì)的資源，從而在團(tuán)隊(duì)成員之間構(gòu)筑起資源共享的渠道，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作空間被無限擴(kuò)大，使團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)得更緊密。一位理智的團(tuán)隊(duì)成員會(huì)做到資源共享，這樣可以讓自己更清楚團(tuán)隊(duì)的實(shí)際情況，有利于認(rèn)清團(tuán)隊(duì)工作的目標(biāo)，從而促進(jìn)自己工作的積極性，并開創(chuàng)出一片新氣象。

明確周、月、年目標(biāo)計(jì)劃

共同的目標(biāo)能夠引導(dǎo)大家共同去追求，去努力，從而明確了企業(yè)目標(biāo)是企業(yè)相成團(tuán)隊(duì)精神的核心動(dòng)力。

要想建立一個(gè)真正意義上的團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)，就必須使團(tuán)隊(duì)成員之間達(dá)成和諧的共識。團(tuán)隊(duì)中每一位成員都必須非常清楚團(tuán)隊(duì)要做什么，工作做成會(huì)是什么模樣，部門基本的目標(biāo)是什么，什么時(shí)候必須完成等。

在任何項(xiàng)目的執(zhí)行過程中，都會(huì)有一些“關(guān)鍵時(shí)刻”，要求團(tuán)隊(duì)成員在心理和情緒上必須凝聚對目標(biāo)的共識，對共同的目標(biāo)產(chǎn)生共鳴，對事情的優(yōu)先級形成清楚的認(rèn)識。惟有如此，團(tuán)隊(duì)才能團(tuán)結(jié)共進(jìn)，共創(chuàng)輝煌。

上情下達(dá)，下情上達(dá)，雙向而不拘形式——溝通

在一個(gè)團(tuán)隊(duì)之內(nèi)，溝通絕不是單向的，必須是一種雙向互動(dòng)的形式。因?yàn)?，只有團(tuán)隊(duì)成員與團(tuán)隊(duì)高層之間保有無障礙的通話渠道，這個(gè)團(tuán)隊(duì)才是健全的，才能夠真正地?cái)y手共進(jìn)。

如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)的溝通和互動(dòng)是正確的、健康而有效的，那么就能夠使這一群人的力量完全結(jié)合，從而產(chǎn)生相加、相乘的效果，迅速推進(jìn)團(tuán)隊(duì)工作。

最迅速、最方便、最直接、最尊重人性的團(tuán)隊(duì)溝通方式，就是利用電子郵件系統(tǒng)。電子郵件系統(tǒng)為內(nèi)部員工和上下級的交流提供了最大的方便，確保了相互間意見的及時(shí)交流，對消除相互間的隔閡十分有利，能夠最大限度的統(tǒng)一整個(gè)團(tuán)隊(duì)的步調(diào)，共同前進(jìn)。如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)陷入溝通不良的困境時(shí)，應(yīng)該采取不同以往的溝通方式進(jìn)行改善。比如溝通效率過低，就應(yīng)考慮設(shè)立針對溝通的部門；如溝通欠缺建設(shè)性，就應(yīng)該反省團(tuán)隊(duì)內(nèi)部教育是否滯后不前。

一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)必須是充分溝通的團(tuán)隊(duì)。在上下級之間，如果只有命令，沒有交流，必然導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)者的獨(dú)裁和團(tuán)隊(duì)成員積極性的喪失；在同

事之間，如果彼此鼓勵(lì)隔閡，也只能導(dǎo)致人際關(guān)系的僵硬和冷漠。糟糕的團(tuán)隊(duì)溝通就象宇宙的“黑洞”一樣，會(huì)將團(tuán)隊(duì)成員的能量和熱情吞噬殆盡。與之相反，順暢的團(tuán)隊(duì)溝通則有如溫暖人心的艷陽，為團(tuán)隊(duì)成員提供源源不斷的能量，幫助他們高效地完成工作。

敢于放權(quán)，善于授權(quán)——任務(wù)分配 善于放權(quán) 充分授權(quán)不僅是讓團(tuán)隊(duì)成員能夠全力發(fā)揮才能，無所阻礙地工作，也是為他們清除各種不同的障礙，讓他們以自己的力量達(dá)到某種成就的好方法。自主是充分授權(quán)的基石，讓他們自主判斷和實(shí)施計(jì)劃，自由地思考和表達(dá)他們認(rèn)為應(yīng)該思考和表達(dá)的事情，自由地去冒險(xiǎn)嘗試，使他們不必怕受到額外的懲罰。

充分授權(quán)是充分管理的結(jié)果，而不是忽視屬下，讓他們放任自流。當(dāng)管理者對屬下說“這是你的決定”時(shí)，他必須已經(jīng)提供了完善的支持——訓(xùn)練、信息、資源——讓屬下能夠作出正確的決定，這樣才算充分授權(quán)。否則的話，讓屬下做決定等于棄他于不顧。

在充分授權(quán)的環(huán)境中，不是無政府的混亂，而是用事實(shí)和才能領(lǐng)導(dǎo)一切，因而會(huì)放棄因?yàn)轵湴了斐傻挠薮溃コ晕业莫M隘心理，給整個(gè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造一種和諧統(tǒng)一的合作氣氛。

精于授權(quán)，敢于擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)是管理者不能忘懷的素質(zhì)。作為一個(gè)好的管理者，要學(xué)會(huì)放權(quán)，不能把權(quán)力一人獨(dú)攬，要充分發(fā)揮下屬的積極性，不然就會(huì)出現(xiàn)只有管理者忙忙碌碌，其他人卻無所事事的局面，要學(xué)會(huì)大權(quán)獨(dú)攬，小權(quán)分散，要學(xué)會(huì)抓大事，放小事，從而調(diào)動(dòng)整個(gè)管理機(jī)構(gòu)有機(jī)高效地運(yùn)轉(zhuǎn)。

學(xué)會(huì)適當(dāng)放權(quán)的最后一部是分清楚什么是可以控制的，什么是不可以控制的，聰明的領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)發(fā)現(xiàn)，想控制下屬如何運(yùn)作項(xiàng)目，如何決定以及他們提什么樣的建議是不可能的，因而領(lǐng)導(dǎo)者需要放棄對下屬行為的控制，轉(zhuǎn)而讓他們以任務(wù)為核心，專心致力于自己承擔(dān)的任務(wù)。這樣才能更加恰當(dāng)?shù)匕褌€(gè)人的力量轉(zhuǎn)化為整個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量。

同等對待，就是抹殺杰出者的貢獻(xiàn)——因人而定 我們最不可忽視的是團(tuán)隊(duì)高效率的培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神的形成，其基礎(chǔ)是尊重個(gè)人的興趣和成就，設(shè)置不同的崗位，選拔不同的人才，給予不同的待遇、培養(yǎng)和肯定，讓每一個(gè)成員都擁有特長，都表現(xiàn)特長，并且這樣的氛圍越濃厚越好。

世界因不同而豐富多彩，人類因差異而個(gè)性紛呈，區(qū)別對待表明了團(tuán)隊(duì)對個(gè)性的尊重。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的組成并非是一些完全相同的個(gè)體，而是各有不同的個(gè)體組合在一起才能為團(tuán)隊(duì)帶來各種不同的能力。也就是說團(tuán)隊(duì)需要的不是每個(gè)成員的共同點(diǎn)，恰恰相反，每個(gè)成員的不同點(diǎn)的集中才會(huì)使團(tuán)隊(duì)力量壯大。

經(jīng)典的團(tuán)隊(duì)，是每個(gè)成員都經(jīng)過選拔組合，特別配備的，每個(gè)成員都做著與其他人不同的事情，最重要的是團(tuán)隊(duì)的管理者區(qū)別對待每一個(gè)成員，通過精心設(shè)計(jì)的相應(yīng)的培訓(xùn)，使每一位成員的個(gè)性，特長能夠不斷的得到發(fā)展并發(fā)揮出來，這才識名副其實(shí)的團(tuán)隊(duì)。所謂的公平對待恰恰是極其不公平的，是對優(yōu)秀人才的忽視，甚至?xí)仁箖?yōu)秀人才慢慢走向流失，趨于平庸化，因?yàn)樗麄儧]有得到應(yīng)有的肯定而變得不再努力和突出。

制定規(guī)則的人，就是第一個(gè)執(zhí)行的人——以身作責(zé)

在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，各級管理者都起著至關(guān)重要的作用，所以，在任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每一級的負(fù)責(zé)人在提出工作要求、頒布管理規(guī)則的時(shí)候，要求每一個(gè)下屬做到的，管理者自己必須首先要做到，每一個(gè)下屬能做到的，管理者必須要做得更好。

管理者以身作則的力量和作用，無論在任何時(shí)候都是不能丟棄的，一個(gè)人沒有規(guī)則意識會(huì)被認(rèn)為素質(zhì)低，一個(gè)管理者沒有規(guī)則意識也絕不是一個(gè)優(yōu)秀的管理者。

管理者決不能忽略自身對下屬可能產(chǎn)生的影響，更需要知道自己會(huì)對下屬產(chǎn)生深刻的影響，自己的樂觀和悲觀情緒會(huì)同樣富有感染力，而且自己一舉一動(dòng)、一言一行的表現(xiàn)都會(huì)影響到周圍所有人的情緒、語言和行為。管理者發(fā)出的信號是非常重要的。所以說，管理者的每一個(gè)決定和每一個(gè)行動(dòng)都是對下屬的一次絕好的培訓(xùn)機(jī)會(huì).發(fā)號施令并不能幫助管理者實(shí)現(xiàn)自己的意圖。真正的領(lǐng)導(dǎo)是通過以身作則來實(shí)現(xiàn)的，而不是簡單的行政命令。無論管理者喜歡與否，他的做法都會(huì)成為組織其他成員的榜樣。管理者對他們有著巨大的影響，他們事事都會(huì)從他的身上尋找原型。

規(guī)則就是規(guī)則，確定下來的規(guī)則就要堅(jiān)決執(zhí)行。我們不缺乏規(guī)則，缺乏的是不折不扣的貫徹規(guī)則的決心和行動(dòng)。

管理者應(yīng)該樹立起“規(guī)則意識”。否則，規(guī)則就難以維持下去，只有真正做到這一點(diǎn)，并且把這些意識貫徹到團(tuán)隊(duì)的每一位成員的每一天的工作中去，才能夠建設(shè)出一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)。

——培訓(xùn)大家

一個(gè)團(tuán)隊(duì)的管理者，要做的不僅僅是幫助團(tuán)隊(duì)成員完成工作，更重要的是要教會(huì)團(tuán)隊(duì)成員如何獨(dú)立完成工作。

有時(shí)結(jié)果并不能反映出成功與失敗，團(tuán)隊(duì)的成員們更注重的是一個(gè)過程，注重他們在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)了什么，得到了什么、做出了什么。只有在工作過程中達(dá)到完美的配合和協(xié)作才是團(tuán)隊(duì)工作的真正意義所在。

團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)肩負(fù)著讓隊(duì)員得到學(xué)習(xí)和成長的重任?！笆谌艘贼~”只是解決了他一時(shí)的低層次的需求，卻不可能幫助他從根本上擺脫被動(dòng)，他難免要等待外界的饋贈(zèng)或者施舍；“授人以漁”則使成員有了求知的能力，這樣才能在今后的工作中掌握主動(dòng)權(quán)，作為一個(gè)平等、獨(dú)立的團(tuán)隊(duì)成員立足于團(tuán)隊(duì)之中。

幫助手下完成任務(wù)，不如教會(huì)手下如何去完成任務(wù)。

團(tuán)隊(duì)合作需要學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)更需要團(tuán)隊(duì)合作，如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，為了發(fā)展而形成一種激烈競爭的局面，不但不會(huì)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的大力學(xué)習(xí)，還會(huì)阻礙學(xué)習(xí)的進(jìn)程，使成員之間互相明爭暗斗而各自為政。這樣就難以發(fā)展成一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，要成為學(xué)習(xí)型組織，先決條件是必須有和諧的內(nèi)部氣憤，組織內(nèi)的成員才能共享知識。

利用內(nèi)部競爭、激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力——激活團(tuán)隊(duì) 一個(gè)團(tuán)隊(duì)中不能缺少團(tuán)結(jié)，但是更不能缺少競爭意識。沒有競爭的團(tuán)隊(duì)就象沒有波瀾的死水一樣，會(huì)喪失活力的，既然我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員，那么就要把團(tuán)隊(duì)的意識放在競爭的意識之前，處處從大局考慮就可以了.利用不同的群體，開展集體間的競爭，要在競爭中培養(yǎng)企業(yè)員工的團(tuán)隊(duì)精神，首先要鞏固他們心中的集體觀念。比如說盡量讓員工參與集體管理，而在這一過程中，應(yīng)注意分工明確、互相監(jiān)督，力求讓集體中的所有員工都找到自己在集體中的位置。

在處理和平衡合作與競爭的關(guān)系時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)合作高于競爭。從總體上說，團(tuán)隊(duì)通向成功的途徑是內(nèi)部合作，而不是內(nèi)部競爭。在團(tuán)隊(duì)內(nèi)，勝利必須建立在“我們一起干”的意識的基礎(chǔ)上，而不是“我超過了同伙”的意識基礎(chǔ)上。

不想被狼吃掉，就要學(xué)會(huì)與狼共舞，要與狼共舞，先要學(xué)會(huì)變成狼。

細(xì)節(jié)，體現(xiàn)凝聚力——體察 團(tuán)隊(duì)的凝聚力，表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)成員對團(tuán)隊(duì)強(qiáng)烈的歸屬感和一體性——每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都強(qiáng)烈感受到自己是團(tuán)隊(duì)中的一分子，真正把個(gè)人工作和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)聯(lián)系在一起，對團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)出一種忠誠，對團(tuán)隊(duì)的業(yè)績表現(xiàn)出一種榮譽(yù)感，對團(tuán)隊(duì)的成功表現(xiàn)出一種驕傲，對團(tuán)隊(duì)的困境表現(xiàn)出一種憂慮。

一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)管理者，必須使團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)成員都能強(qiáng)烈的感受到自己是雄偉城墻中的一塊磚，是不可缺少的一分子。而磚與磚之間的緊密結(jié)合則是建立城墻的基礎(chǔ)，這種緊密結(jié)合就是團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)大凝聚力。團(tuán)隊(duì)凝聚力，是指團(tuán)隊(duì)對其成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。它包括“向心力”和“內(nèi)部團(tuán)結(jié)”兩層涵義。

旁觀、還是投入？

作為旁觀者，當(dāng)局者的迷茫和困惑你可能會(huì)看得一清二楚，但當(dāng)你主動(dòng)伸出援手時(shí)，反而可能會(huì)得到一張冷臉，當(dāng)局者有當(dāng)局者的驕傲和自負(fù)，這種實(shí)話實(shí)說需要高度的技巧與智能，但卻是建立團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)之一。給予忠告的最佳媒介是情感，單純的溝通效果可能只會(huì)曇花一現(xiàn)，你必須真的以彼此的情誼為賭注，甚至冒著失去工作的危險(xiǎn)來講出實(shí)話，如果不是這樣，你可能很難突破對方的心理防線，讓他打心底里接受你的建議。所以，請付出你那用之不竭的關(guān)懷和好意，讓你講述的事實(shí)被正面地接受。

總之，學(xué)會(huì)接受事實(shí)和學(xué)會(huì)傳達(dá)真實(shí)的信息，雖然是兩個(gè)方向的溝通，但卻是團(tuán)隊(duì)合作精神的一體兩面。

單純，而不是世故，簡單而無須復(fù)雜 一個(gè)團(tuán)隊(duì)是由眾多的不同動(dòng)機(jī)、需求與特性的人組成的，如果無法建立起一個(gè)簡單而透明的規(guī)范，就會(huì)產(chǎn)生很多矛盾，形成大量的內(nèi)耗，即使花很大的力氣，也產(chǎn)生不了相應(yīng)的成果。要建立一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)，要想成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)中最具發(fā)展性的力量，我們必須養(yǎng)成一種“簡單”和公開的工作方式。

信任，但不放任

一般來說，每個(gè)團(tuán)隊(duì)里都會(huì)有明星員工，就象一個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)袖一樣，其他人對這個(gè)人的某方面的能力一般都特別津津樂道。而作為一名團(tuán)隊(duì)管理者，應(yīng)該善于利用明星員工的這種效應(yīng)，使他成為最支持這個(gè)團(tuán)隊(duì)的人，從而借助他的行為去影響其他人。

一個(gè)成熟的團(tuán)隊(duì)之中，絕不應(yīng)該任由明星員工主導(dǎo)一切。如果出現(xiàn)了這樣的管理方式。那么一定會(huì)損害團(tuán)隊(duì)自身。如果明星員工特別自傲，表現(xiàn)得難以合作，而溝通也不能解決問題，最好的辦法也許是請他走人。

明星員工的存在價(jià)值，在于為團(tuán)隊(duì)其他成員起到表率作用，引領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步，而不是個(gè)人的曇花一現(xiàn)的榮耀。應(yīng)讓他學(xué)會(huì)主動(dòng)的追求完美的團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)。放眼世界，沒有一個(gè)企業(yè)是由于一個(gè)人或者是明星員工的成功而具有持久生命力的，團(tuán)隊(duì)的共同表現(xiàn)對公司的穩(wěn)定、繁榮、業(yè)績卓著才是至關(guān)重要的。

個(gè)人形象的張力是有限的，真正力挽狂瀾的還是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作實(shí)力。所以，必須正視明星員工在團(tuán)隊(duì)中的雙面作用，真正化不利為有利，促有利為更有利。

提升團(tuán)隊(duì)士氣

若想有效而持久地提升團(tuán)隊(duì)士氣，就必須雙管齊下，一面要進(jìn)行激勵(lì)，以圖營造團(tuán)隊(duì)奮進(jìn)的氛圍；一面著手進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)建設(shè)，力求從最根本之處提高團(tuán)隊(duì)的業(yè)績。員工發(fā)展規(guī)劃，把人才推薦到合適的位置 團(tuán)隊(duì)管理者的工作，是導(dǎo)引團(tuán)隊(duì)成員將個(gè)人的志向融入團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，輔導(dǎo)他們懂得配合自己的能力定出合宜的計(jì)劃，從而為整個(gè)團(tuán)隊(duì)帶來切實(shí)的利益。

企業(yè)對員工職業(yè)計(jì)劃的管理過程成為職業(yè)管理，它應(yīng)該為員工設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展和職業(yè)援助計(jì)劃，通過員工在職業(yè)目標(biāo)上的努力，謀求企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。它幫助員工完成自我定位，幫助員工克服在完成職業(yè)目標(biāo)過程中遇到的挫折，鼓勵(lì)員工將個(gè)人職業(yè)目標(biāo)同團(tuán)隊(duì)目標(biāo)統(tǒng)一起來。

因此，管理者對團(tuán)隊(duì)的重要職責(zé)之一就是，把人才推舉到適合的位置上去，而惟有此，企業(yè)才能形成真正的團(tuán)隊(duì)凝聚力，才能真正留住人才，共創(chuàng)大業(yè)。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)、信任放權(quán)、體察驗(yàn)收、鼓勵(lì)溝通、獎(jiǎng)勵(lì)！