第一篇：表內(nèi)乘法的整理與復(fù)習(xí)2

表內(nèi)乘法整理和復(fù)習(xí)仙居一小

王婭玲

教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

1．使學(xué)生通過整理復(fù)習(xí)乘法口訣表，進一步熟記乘法口訣，提高表內(nèi)乘法計算的熟練程度。

2．使學(xué)生能比較熟練地根據(jù)乘法的含義和乘法口訣解決簡單的實際問題。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流以及分析解決實際問題的能力。情感目標(biāo)：讓學(xué)生受到美的熏陶，并感受我國淵遠的數(shù)學(xué)文化，激發(fā)自己學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。培養(yǎng)學(xué)生與他人合作，助人為樂的良好品格。

教學(xué)重難點：

1．進一步熟記乘法口訣，正確計算表內(nèi)乘法。

2．使學(xué)生能比較熟練地運用乘法運算解決簡單的實際問題。

一、開門見山，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

我們已經(jīng)學(xué)過1～9的乘法口訣，今天我們一起來整理和復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法。板書課題：表內(nèi)乘法的整理和復(fù)習(xí)。

回憶、背誦乘法口訣

師：同學(xué)們，你們會背1～9的乘法口訣嗎？我們一起背一遍，怎么樣？ 生：好。一一得一、一二得二……

師：大家真能干，一口氣把1～9的乘法口訣全背下來了，而且非常熟練。

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

1、在括號里填上乘法口訣 ①不管（三七二十一）。

②（六六三十六）計走為上計。③（七七四十九）天煉成仙丹。

④唐僧師徒歷經(jīng)（九九八十一）難取得真經(jīng)。

2、乘法的意義

師：指“三七二十一”，你能說出兩個乘法算式嗎？3×7=21或7×3=21 你能用畫圖的方法表示三七二十一嗎？

生1：○○○○○○○

○○○○○○○

○○○○○○○ 師：你能說說你畫的圖表示什么意思嗎？ 生：3個7相加的和。

生2：○○○

○○○

○○○

○○○

○○○

○○○

○○○ 師：誰來猜一猜，這位同學(xué)畫的是什么意思？ 生：7個3相加的和。

怎樣列式計算，加法算式怎么列？ 生3：○○○○○○○

○○○○○○○

○○○○○○○ 師：這種畫法表示什么意思？

生：橫著看表示3個7相加的和，豎著看表示7個3相加的和。

師：第三種畫法把上面兩種畫法綜合在一起了。我們來背一背七的乘法口訣。生：一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十八、五七三十五、六七四十二、七七四十九。

師：六六三十六可以寫出幾道乘法算式？ 生：1道，6×6=36。

師：那七七四十九、九九八十一呢？像這樣只能寫出一道乘法算式的乘法口訣還有哪些？

生：一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、八八六十四。2．出示書本未整理好的乘法口訣表

師：這是亮亮整理的乘法口訣，你知道他是怎么整理的嗎？我們一起把余下的口訣補全。剛才我們一起背了7的乘法口訣，我們先給7的乘法口訣補全。我們還知道只能寫出一道乘法算式的口訣有一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六、七七四十九、八八六十四、九九八十一。你能找到他們在乘法表中的位置嗎？

師：接下來你們想要怎樣整理？ 生：豎著整理。

師：你能說說豎著有什么規(guī)律嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)第一列就用一開頭，積每次增加一；第二列就用二開頭，積每次增加二……第幾列就用幾開頭，第幾列積每次就加幾。

師：你能把第三列補全嗎？

生：三三得九、三四十二、三五十五、三六十八、三七二十一、三八二十四。師：你能說說五五二十五的下一句是什么嗎？ 生：五六三十

師：那四七二十八的上一句呢？ 師：四六二十四

師：橫著看，我們來讀一讀第五行的口訣，三五十五的后一句是？ 生：四五二十

師：八八六十四的前一句是？ 生：七八五十六。

師課件展示余下的口決并總結(jié)：大家不僅整理得認(rèn)真，而且能夠仔細觀察，尋找出口訣表中的特點幫助我們更好地記住乘法口訣表。

（2）哪兩句口訣的積相同？

師：接下來我們對口令，老師說一個得數(shù)，你們說口決，12。生：三四十二、二六十二。

師：兩句乘法口訣的積相同，想一想，你還能找出這樣的例子嗎？ 請小組同學(xué)討論，組長寫在記錄卡上。學(xué)生匯報，投影展示。

一四得四 一六得六 一八得八 一九得九 三四十二 二二得四 二三得六 二四得八 三三得九 二六十二 四四十六 三六十八 三八二十四 六六三十六 二八十六

二九十八 四六二十四 四九三十六

（二）交流矯正，優(yōu)化再建

1．乘法口訣表中一共有幾句？你是怎么算出來的？ 生1：一共45句。1+2+3+4+5+6+7+8+9=45

生2：我算得更快，1+9 2+8 3+7 4+6是四個十，40再加5，一共45句。師：這種算法不錯，既簡便又快，你真是一個愛動腦筋的好孩子，我們大家可要向他學(xué)習(xí)！

2．?dāng)?shù)學(xué)故事 “你知道嗎？”課件：小九九知識 師：同學(xué)們真聰明，有這么好的辦法！

師：大家開動自己的小腦筋又發(fā)現(xiàn)了乘法口訣的這么多奧秘！但是我們僅僅了解、背誦乘法口訣還不夠，關(guān)鍵還要學(xué)會應(yīng)用?？聪旅娴念}。

三、重點復(fù)習(xí)，強化提高

（一）分層練習(xí)，重點突破 1．摘星星。

六（）四十八（）八五十六 四（）三十六 九（）八十一（）九七十二（）七四十二 2．看算式寫得數(shù)

７×２＝

６×４＝

８×５＝

３×７＝

３×６＝ ９×８＝

４×４＝

５×７＝

６×９＝

９×４＝

3、看圖寫算式

□×□≒□ □×□○□≒□

（二）拓展延伸，整體深化

1．（）×（）= 9（）×（）=12（）×（2.（）里最大能填幾？

（）× 6＜40 8×（）＜50 39 ＞（）×7（）×5＜45 9×（）＜68 49 ＞（）×8

（三）解決問題

1）小布想玩一次過山車和一次旋轉(zhuǎn)木馬，共需多少錢？ 2）8個小朋友玩一次旋轉(zhuǎn)木馬，他們一共花了多少錢？ 3）你還能提出其他用乘法解決的問題并解答嗎？

=24）（（（

第二篇：表內(nèi)乘法整理與復(fù)習(xí)教案

整理與復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)內(nèi)容：P：23整理與復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.通過整理1～5的乘法口訣，進一步熟悉口訣、熟記口訣。

2.通過研究口訣表的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力。

3.通過復(fù)習(xí)有關(guān)用口訣解決問題的內(nèi)容鞏固學(xué)生對乘法意義的認(rèn)識，進一步發(fā)展學(xué)生解決簡單的實際問題的能力。

重點：通過整理1～5的乘法口訣，進一步熟悉口訣、熟記口訣。難點：進一步發(fā)展學(xué)生解決簡單的實際問題的能力。過程：

一、談話引入：

1、教師：同學(xué)們，我們這個單元的學(xué)習(xí)已基本結(jié)束，回憶一下，這個單元你學(xué)習(xí)了哪些知識。

2板書 乘法的初步認(rèn)識 1——5的乘法口訣

用口訣求積 乘加、乘減計算

用乘法解決簡單問題 二．整理與復(fù)習(xí)，尋找規(guī)律，記憶口訣

1、學(xué)生獨立填完表。

2、小組交流。你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

3、乘法口訣表橫、豎、斜的排列有什么規(guī)律？

豎著：第一列都是求1個幾的口訣，按一一、一二、一三……的順序排列，每相鄰的兩句口訣的積相差1；第二列都是求2個幾的口訣，按二二、二三、二四……的順序排列，每相鄰的兩句口訣的積相差2……

橫著：第一行是1的乘法口訣；第二行是2的乘法口訣……第幾行就是幾的乘法口訣。

斜著：從上往下依次是一一、二二、三三等相同的兩個數(shù)的乘法口訣

4、你能說說乘法口訣表有什么作用嗎？

5、同桌活動，記口訣。

三、綜合練習(xí)

1.畫一畫，填一填，組織完成23頁第2題 2.完成教材第24頁的第3題。四：課堂小結(jié)

二（2）班 鄧尚瑜

第三篇：二年級上冊_表內(nèi)乘法復(fù)習(xí)_教案

小學(xué)學(xué)二年級上冊表內(nèi)乘法復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目標(biāo)

1．通過整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活地應(yīng)用口訣解決實際問題。2．通過整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生的知識系統(tǒng)化和條理化。教學(xué)重、難點

通過整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生的知識系統(tǒng)化和條理化。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

1、乘法知識我盤點

師：現(xiàn)在，（課件）請同學(xué)們打開課本，快速閱讀第44—66頁和72—93頁，回憶一下，我們都學(xué)習(xí)了哪些乘法知識。

⑴認(rèn)識乘法

① 同數(shù)連加用乘法計算比較簡便

今天我們復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法和用乘法知識解決問題。我們都知道，幾個幾相加用乘法計算比較簡便，那么，（課件）誰能根據(jù)給出的數(shù)學(xué)信息（3個5相加或5個3相加）列出乘法算式？

生：3×5=15或5×3=15 ②乘法算式的讀法

師：列式的同時，其實已經(jīng)讀出了乘法算式，大家一起再讀一遍吧！從左邊算式開始！

生：3乘5等于15 5乘3等于15（課件）③乘法算式的兩種意義

師：這兩道乘法算式并不僅僅表示幾個幾相加，大家知道它們還表示什么意義嗎？

生：3的5倍（5的3倍）（課件）

師：說得真好，每一道乘法算式都可以表示這樣兩種意義?、艹朔ㄋ闶礁鞑糠值拿Q

師：乘法算式各部分的名稱大家知道嗎？ 生：因數(shù) 因數(shù) 積（課件）

師：所有這些知識讓我們初步認(rèn)識了乘法，關(guān)于乘法的知識還有很多很多，比如，計算乘法算式，我們要用到——（停頓）

生：乘法口訣（課件）師：沒錯，計算乘法離不開乘法口訣，只有熟記乘法口訣才能正確、快速地計算乘法！而我們所有的學(xué)習(xí)，（課件）不論是認(rèn)識乘法還是計算乘法，最終，都是為了能夠運用乘法，來解決生活中各種各樣的問題！

三、重點復(fù)習(xí)，強化提高。

2、乘法口訣大比拼 ①整理乘法口訣表

師：（課件）第二關(guān)，乘法口訣大比拼！我們的第一個任務(wù)是把乘法口訣表補充完整！

師：乘法口訣表奧秘多多，我們繼續(xù)來探索吧?。ㄕn件）這里有四個數(shù)字，你看出哪個不是乘法口訣中的積？

生：31 師：你有辦法把31變成乘法口訣中的積嗎？ 生：31+1=32，四八三十二……

師：同學(xué)們想出的辦法真不錯！除了31，其他數(shù)字都是口訣中的積。哪位同學(xué)來說說，42是哪句口訣的積？

生：六七四十二（課件）

師：這句口訣可以計算幾個乘法算式？ 生：兩個 師：哪兩個？

生：6乘7等于42 7乘6等于42 2 師：24，是哪句口訣的積？

生：三八二十四

四六二十四（課件）

師：24是兩句乘法口訣的積，每一句口訣都可以計算兩個乘法算式？哪兩個？

生：

師：最后一個數(shù)字25是哪句口訣的積，也可以計算兩個乘法算式嗎？（課件）

生：一個

師：為什么五五二十五只能計算一個乘法算式？ 生：乘數(shù)相同

師：像這樣的口訣，乘法口訣表中還有嗎？

（生：舉例，雜亂無章

師：誰可以按順序說一說，一個不漏、也不重復(fù)？）生：（按順序一一列舉）（課件）

師：很好，像這樣按順序一個一個列舉出來，科學(xué)家叫它有序思考。有序思考可以做到不遺漏，不重復(fù)，希望大家能夠養(yǎng)成有序思考的好習(xí)慣！做事情，解決問題時不光干得快，還能干得好。

③積相等的口訣

師：下面，我們繼續(xù)探索乘法口訣表的奧秘，（課件）剛剛四個數(shù)字中，24，是兩句口訣的積，在口訣表中，像這樣積相同的口訣一共有9組，大家愿意嘗試著有順序的把它們找出來嗎？

生：愿意！

師：作業(yè)紙一給出了一個小提示，請各小組根據(jù)提示找出9組積相同的口決，哪個小組最先完成，用你們的坐姿告訴大家！

（小組活動

匯報）

師：誰來匯報第一組？

生：一四得四和二二得四（課件：觸發(fā)器）師：我們把它記錄下來。第二組呢？ ……

師：這樣多好呀，不會漏掉，不會重復(fù)，找得快還不費勁！前面我們盤點了乘法知識，進一步熟練了乘法口訣表，下面，我們

四、解決問題

①用乘法求一個數(shù)的幾倍

師：（課件）第三關(guān)，解決問題顯身手，是我們應(yīng)用乘法來解決問題的時候了！大家加油！（課件）在浩瀚的海洋里，生活著可愛的海馬一家，這一天，海馬爸爸在尋找他的孩子們，他已經(jīng)游了4米，還要再游5倍的距離才可以回到孩子們身邊，海馬爸爸還要游多少米？誰來幫助海馬爸爸解決這個問題呢？

生：4×5=20（米）

師：你是怎樣想的

生：求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算 師：大家贊同嗎？ 生：

②用乘法解決問題

師：OK！這個問題解決了，海馬爸爸還想請大家繼續(xù)幫忙呢！大家快來數(shù)一數(shù)，現(xiàn)在有多少只小海馬？（課件）生：3×6=18（只）師：說說你的理由！

生：橫著有3行，每行6只,3個6的和可以用乘法解決。

師:說的很好，現(xiàn)在有18只小海馬，還有另外兩只小海馬哪去了呢？別著急，海馬爸爸一吹哨，另外兩只就回來了?。ㄕn件：哨聲）

③乘加乘減

師：現(xiàn)在有多少只小海馬了？算式該怎么列？

生：3×6+2（課件）

師：這樣就可以算出小海馬的數(shù)量了。有不同的想法嗎？

生：2×7+6（課件：觸發(fā)器）或3×7-1（課件：觸發(fā)器）

師：能夠用不同的方法解決問題，大家不是一般的聰明呢！有了我們的幫助，海馬們連大鯊魚也不用怕了！（課件）

④最大能填幾？

師：看！大鯊魚出難題了，括號里最大能填幾，這樣的題目，關(guān)鍵是保證括號里填的是最大的數(shù)！我們來看看第一個題目吧，最大能填幾？

生：7 師：為什么？

生：三七二十一最接近23 師：7是最大的嗎？填8不是更大一點？ 生：三八二十四，24大于23，師：哦，這樣一來，不等式就不能成立了，所以，括號里最大只能填7！（課件）還有下一道題目！……

師：解決好最大能填幾的問題，我們不僅幫助海馬們解除了鯊魚的威脅，五、自主檢評，完善提高。

師：經(jīng)過前面的闖關(guān)，相信大家收獲了很多，下面，請組長分發(fā)作業(yè)紙二，大家交上一份滿意的答卷吧！

（生練習(xí)）

師： 大家做得很認(rèn)真，現(xiàn)在，請對照屏幕上這份答卷，看看和你的答案一樣嗎？

……

（注：我的文庫中有與本文相應(yīng)的PPT課件）

第四篇：《表內(nèi)乘法復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計

《表內(nèi)乘法復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計

安徽省黃山市實驗小學(xué) 程瑋峰（初稿）安徽省黃山市實驗小學(xué) 程秋霞（修改）安徽省黃山市教科院 高娟娟（統(tǒng)稿）

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷表內(nèi)乘法的知識的梳理過程，對表內(nèi)乘法的知識有比較系統(tǒng)的認(rèn)識，能熟記全部的乘法口訣，并能熟練的加以運用。

（二）過程與方法

在整理知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的整理與歸納的能力，初步養(yǎng)成回顧與反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）情感態(tài)度和價值觀

幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)思想，同時感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、目標(biāo)解析

基于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生在具體的情境中回顧表內(nèi)乘法的知識，避免了枯燥無味的計算。讓學(xué)生在不同的情境中，親身經(jīng)歷知識的形成過程，并在解決問題的同時加以鞏固表內(nèi)乘法的口訣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：熟記乘法口訣和熟練計算表內(nèi)乘法。

教學(xué)難點：靈活運用表內(nèi)乘法解決實際問題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、作業(yè)紙等。

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1．創(chuàng)設(shè)情境。

（1）課件出示第100頁圖

（一）的情境圖。（2）指定學(xué)生說說和這學(xué)期學(xué)的什么知識有關(guān)？ 2．揭示課題

【設(shè)計意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激起學(xué)生生回顧所學(xué)知識的欲望，使學(xué)生能快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）自主解決，梳理知識 1．復(fù)習(xí)乘法的含義。（1）課件出示下圖：

①明確圖意。（表示4個5相加）

②自主列出加法算式和乘法算式，同時指定學(xué)生板演。（思考：計算時應(yīng)使用哪句乘法口訣？）

③指定學(xué)生匯報乘法各部分的名稱，根據(jù)學(xué)生的回答板書：加法、乘法算式及乘法各部分的名稱。

④學(xué)生例舉生活中用5×4＝20來表示的事例。（2）及時練習(xí)。

①看圖列兩個乘法算式，并說一說用的哪句乘法口訣求出積。

②指定學(xué)生匯報，全班進行交流。2．復(fù)習(xí)乘加、乘減。（1）課件出示下面的圖。

①學(xué)生說圖意，然后提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。問題：一共有多少個草莓？

②學(xué)生自主列式，同桌交流：你是怎樣計算的？計算是用哪句乘法口訣的？ ③學(xué)生匯報解法，全班交流。方法預(yù)設(shè)：

方法一：5×4＋3＝23

方法二：5×5－2＝23 ??

強調(diào)運算順序：乘加、乘減的算式應(yīng)先算什么？再算什么？ 2．搶答游戲（先分組再進行搶答）。課件依次出示教材第103頁的第4題。3．復(fù)習(xí)用乘法口訣解決問題。（1）課件出示下面的題目：

①有3排房子，每排5間，一共有多少間房子？

②有2排房子，一排5間，另一排3間，一共有多少間房子？（2）學(xué)生讀題，理解題意，問：從題中你知道了什么？（3）自主列式解答，同桌交流：你是怎樣想的？（4）學(xué)生匯報自己的想法。想法預(yù)設(shè)： 第（1）題：

想法一：把3個5加起來是多少？列式：5×3＝15（間）

想法二：畫圖驗證：□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □，一共15間。

??

第（2）題：（提示學(xué)生：“2排房子”是多余的條件。）想法一：要把3和5加起來。列式：5＋3＝8（間）

想法二：畫圖驗證：

□ □ □ □ □

□ □ □，一共8間。??

【設(shè)計意圖】在表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，沒有單純地進行口訣的復(fù)習(xí)，而是讓學(xué)生在具體的情境中復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法，避免學(xué)生感覺到枯燥無味，同時讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中加深對表內(nèi)乘法知識的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和運用表內(nèi)乘法口訣來解決問題的能力。

（三）鞏固提高，深化知識 1.連一連

（1）把得數(shù)相同的算式用直線連起來。

1×3

2×2

3×2

4×1 2＋2

4×3

5＋7

4×4 3＋9

9＋7

3×3

20－4（2）先讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流。2.填一填

（1）課件出示教材第101頁第2題。（2）學(xué)生根據(jù)題目獨立完成，同桌交流。

（3）全班交流，重點引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行或每列數(shù)的規(guī)律。3.比一比

（1）課件出示教材第103頁的第5題。（2）先讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流。4.算一算

（1）課件出示教材第104頁的第6題。

（2）先讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流，重點說明：運算順序。5.解決問題

（1）課件出示教材第104頁的第7題。

（2）先學(xué)生讀題理解題意，再獨立完成，最后全班交流。6.想一想

（1）課件出示下面的題目：

3×2＋3＝()×（）

2×4－2＝()×（）5×5－5＝()×（）

4×3－4＝()×（）（2）學(xué)生獨立完成，同桌交流想法。

（3）全班交流，重點：引導(dǎo)學(xué)生從乘法的意義上來填空。

【設(shè)計意圖】練習(xí)設(shè)計由淺入深，具有一定的層次性，通過練習(xí)讓學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解、鞏固，并在積極思考，主動參與的過程中，促使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到新的提高。

（四）暢談收獲，總結(jié)提升

通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有哪些收獲？覺得哪些地方需要注意的？ 【設(shè)計意圖】通過學(xué)生自己的評價，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)成功的快樂。

第五篇：表內(nèi)乘法復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計范文

《表內(nèi)乘法》復(fù)習(xí)教案

《小學(xué)數(shù)學(xué)二上：“表內(nèi)乘法”復(fù)習(xí)教案》摘要：意圖】在練習(xí)前引導(dǎo)學(xué)生自主整理有關(guān)乘法的知識，培養(yǎng)學(xué)生自覺整理知識的能力和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識，把零散的知識有機的串聯(lián)起來。

2、現(xiàn)在你對乘法還有什么問題,在計算和解決問題的過程中你還有什么困難?...教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練運用乘法口訣進行計算。

2、用乘法解決簡單的實際問題。

教學(xué)重點：熟練運用乘法口訣進行計算，運用乘法解決簡單的實際問題。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生對容易混淆的口訣進行區(qū)分，掌握記憶這些口訣的方法。

教學(xué)過程：

一、上一節(jié)課我們重點復(fù)習(xí)了加減法，今天我們繼續(xù)來復(fù)習(xí)乘法。

1、到現(xiàn)在為止，你對乘法有什么認(rèn)識，說說你所學(xué)到的有關(guān)乘法的知識。

（1）乘法的意義：求幾個相同加數(shù)的和，可以用乘法計算，而且比較簡便。

（2）乘法式各部分的名稱：因數(shù)、因數(shù)、積

（3）學(xué)習(xí)了1到9的乘法口訣，還用乘法口訣計算乘法算式。

（4）乘加、乘減、加減混合的計算

（5）用乘法去解決一些實際問題。

【設(shè)計意圖】在練習(xí)前引導(dǎo)學(xué)生自主整理有關(guān)乘法的知識，培養(yǎng)學(xué)生自覺整理知識的能力和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識，把零散的知識有機的串聯(lián)起來。

2、現(xiàn)在你對乘法還有什么問題,在計算和解決問題的過程中你還有什么困難?

3、預(yù)計學(xué)生可能出現(xiàn)的問題：

（1）部分同學(xué)的計算速度慢，還有部分同學(xué)對一些得數(shù)相似或相近的乘法式子計算起來容易把得數(shù)混淆

（2）對于倍的概念，部分學(xué)生可能有遺忘。

（3）解決問題實際問題，部分學(xué)生會出現(xiàn)錯誤。

【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)不是把學(xué)生所有學(xué)過的知識簡單的再現(xiàn)，而是能根據(jù)而學(xué)生的實際情況有針對性的展開復(fù)習(xí)，只有這樣才能做到高效。怎樣才能做到有針對性，其中一個方法是了解學(xué)生的實際情況，通過課前的談話，讓學(xué)生把平時的困難說出來，這樣的復(fù)習(xí)才能做到有的放矢。

二、針對學(xué)生可能出現(xiàn)的問題設(shè)計以下練習(xí)：

（1）直接說出下面算式的得數(shù)：

4×7= 6×8= 7×6= 9×7= 6×9= 7×8=

（2）在（）里填上合適的數(shù)字。

（）×（）=42()×()=63()×（）=28

（）×（）=54（）×（）=48（）×（）=32

你認(rèn)為哪一題最難，大家都來說說你是怎么記、怎么算的。

【設(shè)計意圖】在現(xiàn)價段學(xué)生對乘法口訣相對比較熟練，出現(xiàn)錯誤的可能是比較容易混淆的，或者不容易上口的口訣，針對學(xué)生這一情況，在本題設(shè)計了相關(guān)的乘法算式便于學(xué)生突破難點，通過互相說記憶方法，讓記憶有困難的同學(xué)掌握記憶的技巧，加深認(rèn)識。

表示（）個（）相加，加法式：，乘法式：

【設(shè)計意圖】進一步加深對乘法意義的理解。

7棵

（3）楊樹：

柳樹：

？棵

【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)“倍”的概念，加深對線段圖的理解。

（4）

7元 8元 24元（）元

（1）買4支筆多少錢？

（2）一個蛋糕的價錢是一個布娃娃的4倍，一個蛋糕多少錢？

（3）帶50元買8個布娃娃的夠嗎？

（4）用80元買一個足球和一個蛋糕夠嗎？

【設(shè)計意圖】用題組的方式呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生收集有用信息，綜合利用各種計算方法解決實際問題的能力。

板書設(shè)計：

復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法

求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

× 7 = 28（）×（）=42()×()=63

因數(shù) 因數(shù) 積()×（）=28（）×（）=54

（）×（）=48（）×（）=32