第一篇：實(shí)施自我管理

實(shí)施自我管理，培養(yǎng)管理能力

蘇霍姆林斯基曾說過：“真正的教育是學(xué)生的自我管理?！卑嗉?jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓全班43位同學(xué)都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，服務(wù)同學(xué)、鍛煉自身,表現(xiàn)自己、提高能力。

當(dāng)然，班規(guī)的具體內(nèi)容都要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際和學(xué)校的要求，及時(shí)地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上學(xué)生、班級(jí)的變化，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過自我教育、自我調(diào)整而不斷成長(zhǎng)。

1.建立班級(jí)自主管理機(jī)制，人人踐行文明公約

好的班級(jí)文明公約，能夠使同學(xué)形成共識(shí)，凝聚力量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。我們13班班級(jí)文明公約共分六部分、15條要求，是以班委會(huì)成員為核心，全班同學(xué)群策群力發(fā)揚(yáng)民主的最佳結(jié)果。凡是進(jìn)入我們班級(jí)，您會(huì)發(fā)現(xiàn)：干凈的地面無紙簍、前后的座位一線齊、自習(xí)的安靜至始終、課堂的論辯積極熱烈。

班級(jí)文明公約,極大調(diào)動(dòng)學(xué)生自主管理的熱情,增強(qiáng)了學(xué)生的班級(jí)集體榮辱感,更好凝聚班級(jí)的向心力,收獲意想不到的好效果。

具體做法如下：

①做好宣傳解讀工作，務(wù)求條例深入人心。班級(jí)文明公約從起草到修改醞釀1周左右，由班長(zhǎng)牽頭，廣泛聽取意見，做到公平公正。

②班級(jí)文明公約前3條側(cè)重學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，力求從細(xì)節(jié)管理著手，由良好習(xí)慣塑造高品格。言出必行，令行禁止，抓好前3條，有利于整體條例的順利執(zhí)行。

開學(xué)第一天（3.6）同學(xué)建議第二條增加一項(xiàng),嚴(yán)禁帶瓶裝水進(jìn)入教室,養(yǎng)成節(jié)儉習(xí)慣.③針對(duì)午休課，班內(nèi)有串位、串班情況，學(xué)生在第4條目中專門做了明確規(guī)定，并由紀(jì)律委員專人管理，風(fēng)氣短期得以好轉(zhuǎn)。

④良好的自習(xí)紀(jì)律是學(xué)生鞏固知識(shí)、預(yù)習(xí)新知的最好時(shí)段，班級(jí)公約中也專門規(guī)定了各科代表發(fā)放題單的時(shí)間。

⑤為調(diào)動(dòng)學(xué)生管理學(xué)習(xí)中的熱情，提高參與度，獎(jiǎng)懲條例既有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也有量化獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)揮獎(jiǎng)懲的標(biāo)尺和導(dǎo)向作用。

⑥量化有團(tuán)支書每周一統(tǒng)計(jì)，一周一公布，及時(shí)有效。2.民主改選班干部

為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都相信“我能行”。同時(shí)也能時(shí)時(shí)督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競(jìng)選演講，再由學(xué)生無記名投票，民主選舉，組建班委會(huì)。

這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生干部擺正個(gè)人和集體的位置，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。

3.事事落實(shí)到個(gè)人

明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。

我在班級(jí)管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識(shí)，有效地增強(qiáng)了班級(jí)的正能量。

附;

班級(jí)文明公約

班風(fēng): 勤奮學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)進(jìn)取 學(xué)風(fēng): 勤奮嚴(yán)謹(jǐn) 求實(shí)創(chuàng)新 個(gè)人要求 : 自尊自愛自信自強(qiáng)

一、校服、校徽管理規(guī)定

1、周一至周五必須全天穿校服，戴?；眨ǔ懿偻戤吅螅┢溆鄷r(shí)間必須在班內(nèi)穿全身校服，凡不穿上衣、不穿校服褲子者，扣除個(gè)人量化分0.5分;

2、不戴?；栈蛐；张宕鞑灰?guī)范者,扣除個(gè)人量化分0.5分。

3、發(fā)型不合格、儀容儀表不符合要求者扣個(gè)人量化分0.5分，并勒令修整。

二、班級(jí)衛(wèi)生管理規(guī)定

1、班級(jí)要保持良好衛(wèi)生環(huán)境，若在桌下發(fā)現(xiàn)一處垃圾扣除個(gè)人量化0.5分；嚴(yán)禁攜帶食品進(jìn)入班級(jí)，凡帶食物進(jìn)班者扣除量化1分；若桌洞內(nèi)發(fā)現(xiàn)食物袋，扣除量化1分；走廊內(nèi)嚴(yán)禁倒水，違者扣量化1分。

2、值日生衛(wèi)生打掃要及時(shí)認(rèn)真，不得影響其他同學(xué)正常學(xué)習(xí)，各組組長(zhǎng)協(xié)同衛(wèi)生委員班空勤查衛(wèi)生，并將發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行全班通報(bào)。

三、課間操管理規(guī)定

1、為增強(qiáng)體質(zhì)，提升班級(jí)凝聚力，課間操視同正常課堂教學(xué)。集合做到快、靜、齊，不準(zhǔn)跑操時(shí)交頭接耳、亂推亂搡，凡違紀(jì)者扣除個(gè)人量化1分。跑操時(shí)，口號(hào)要響亮，不論男生、女生，凡口號(hào)不響亮者，罰跑操場(chǎng)3圈。

2、眼睛保健操，要求全員參與，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求、動(dòng)作要到位，不做者扣除個(gè)人量化1分。

四、早讀誦讀、午休課、晚自習(xí)紀(jì)律管理

1、朗讀任務(wù)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，高效自主學(xué)習(xí)，禁止班內(nèi)走動(dòng)、說話，干擾他人。

2、午休課是自身學(xué)習(xí)調(diào)整時(shí)段，務(wù)必保持絕對(duì)安靜，嚴(yán)禁竄位、說話、遲到、早退，影響班級(jí)整體氛圍。

3、晚自修保持高效學(xué)習(xí)狀態(tài)，不準(zhǔn)借問題而打擾他人學(xué)習(xí)；每節(jié)自習(xí)課要求提前2-3分鐘安靜進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不得中途借閱、傳遞資料；課代表每節(jié)下發(fā)學(xué)案必須在課前完成。凡違紀(jì)者扣除個(gè)人量化1分。

五、獎(jiǎng)懲制度

1、大小考試成績(jī)前3名，進(jìn)步幅度5名次者獎(jiǎng)大作業(yè)1本；單科成績(jī)第1名者獎(jiǎng)大作業(yè)1本；

2、積極勞動(dòng)、拾金不昧、積極參加班級(jí)及學(xué)?；顒?dòng)者每人次獎(jiǎng)勵(lì)0.5分。

3、凡不服從班級(jí)管理、學(xué)校管理者，依據(jù)事情輕重扣除量化分1-5分，凡故意損壞班級(jí)公物者，除照價(jià)賠償，并扣除量化分1-5分。

六、補(bǔ)充說明

1、班委會(huì)成員要以身作則，做好同學(xué)的表率。凡班委會(huì)成員違紀(jì)扣雙倍量化分。

2、量化分?jǐn)?shù)由班委會(huì)專人清算，每周公布一次并追究到個(gè)人。

第二篇：自我管理

自我管理

彼得·德魯克早在1959年就提出了“知識(shí)工作者”的概念，并預(yù)言這個(gè)群體將成為新型社會(huì)的主導(dǎo)群體。德魯克認(rèn)為，知識(shí)工作者的工作難以監(jiān)督，因而組織效力將取決于組織成員能否對(duì)自身進(jìn)行有效的管理。在首次發(fā)表于1999年的這篇文章中，德魯克對(duì)“自我管理”的思想做了進(jìn)一步的闡述和發(fā)展。

我們都知道，現(xiàn)在的社會(huì)與以往有了很大不同，充滿了各種各樣的選擇和機(jī)會(huì)。以前，人們的選擇很少，一個(gè)人的出身就決定了他一生的地位和職業(yè)。比如一般來說農(nóng)民的兒子也會(huì)當(dāng)農(nóng)民，工匠的女兒會(huì)嫁給另一個(gè)工匠。甚至到了20世紀(jì)五六十年代，大量的知識(shí)工作者還指望著公司的人事部為他們做職業(yè)規(guī)劃。而今天，人們只要有雄心和智慧，就可以掌握自己的命運(yùn)，不管從何處起步，都能沿著自己所選擇的道路攀上事業(yè)頂峰。實(shí)際上，知識(shí)工作者應(yīng)該成為自己的首席執(zhí)行官，學(xué)會(huì)自我管理、自我發(fā)展，把自己放到一個(gè)能對(duì)組織和社會(huì)做出最大貢獻(xiàn)的位置上，在可能長(zhǎng)達(dá)50年的職業(yè)生涯中一直保持著警覺和投入，一有恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)就設(shè)法改變自己的發(fā)展道路。

以適合自己的方式做自己擅長(zhǎng)的事情更容易取得成就，這是個(gè)人人都懂的道理。但是，在德魯克看來，許多人只是知道自己不擅長(zhǎng)什么，而對(duì)于自己擅長(zhǎng)什么并不是很清楚，也就更談不上利用自己的所長(zhǎng)了。因此，人們首先需要對(duì)自己有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。文中德魯克列出的幾個(gè)自問自答的問題有助于我們認(rèn)清自我：我的長(zhǎng)處是什么？我是如何工作的？我的價(jià)值觀是什么？我屬于何處？我該做出什么貢獻(xiàn)？

德魯克認(rèn)為，要發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，唯一的途徑就是回饋分析法——每當(dāng)做出重要決定或采取重要行動(dòng)時(shí)，你都可以事先記錄下自己對(duì)結(jié)果的預(yù)期，9到12個(gè)月后，再將實(shí)際結(jié)果與自己的預(yù)期進(jìn)行比較。德魯克認(rèn)為，一個(gè)人不僅應(yīng)該專注于自己的長(zhǎng)處，而且需要進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的能力，盡量少把精力浪費(fèi)在不能勝任的領(lǐng)域，因?yàn)閺臒o能到平庸要比從一流到卓越需要人們付出多得多的努力。一個(gè)人的長(zhǎng)處具有獨(dú)一無二而且基本固定的特點(diǎn)，一個(gè)人的工作方式也是如此——雖然它可以略微有所調(diào)整，但不可能完全改變。德魯克的忠告是：不要試圖改變自我，因?yàn)檫@樣你不大可能成功。但是，你應(yīng)該努力改進(jìn)自己的工作方式。價(jià)值觀是自我管理中最后必須要問的問題。個(gè)人的價(jià)值觀應(yīng)該與組織的價(jià)值觀相容，否則人們工作起來就會(huì)覺得特別沮喪，自然也就干不出成績(jī)。我們還需要認(rèn)識(shí)到，雖然一個(gè)人的工作方式和自己的長(zhǎng)處很少出現(xiàn)矛盾，一個(gè)人的價(jià)值觀有時(shí)卻會(huì)與他的長(zhǎng)處發(fā)生沖突。而在面對(duì)這種沖突時(shí)，價(jià)值觀應(yīng)該是最終的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)人們做出正確的選擇。比如，德魯克談到他早年在做投資銀行業(yè)務(wù)時(shí)工作得非常出色，但認(rèn)為自己的人生志向并不在此，于是雖然當(dāng)時(shí)大蕭條仍在持續(xù)，他還是毅然辭去了那份工作，去從事自己認(rèn)為更值得貢獻(xiàn)畢生精力的事業(yè)。在人們知道了自己的長(zhǎng)處、工作方式和價(jià)值觀后，就能夠決定自己應(yīng)該做什么工作，該身屬何處，并確定自己應(yīng)該做出什么貢獻(xiàn)。此外，人們還要認(rèn)識(shí)到共事者具有不同的長(zhǎng)處、工作方式和價(jià)值觀，必須通過與他們的溝通來做好自己的工作。

最后，德魯克認(rèn)為，在知識(shí)工作者的壽命一般已經(jīng)超過組織的壽命、人員能夠自由流動(dòng)的今天，人們還應(yīng)該及早發(fā)展第二興趣，管理好自己的后半生。他預(yù)言，人們對(duì)自我管理的需要將掀起人類事務(wù)中的又一次革命。

第三篇：自我管理自我管理

“自我管理自我管理”的學(xué)習(xí)心得

《中小學(xué)生自我管理自我管理的研究》是國(guó)家“十一五”課題，由北京教育學(xué)院教授周韞玉、賀樂凡主持的。旨在通過實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)大家的自我教育和自我管理的能力。自我教育自我管理，顧名思義，就是自己教育自己，自己管理自己。

給我最大的啟發(fā)是：以前老的管理方法已經(jīng)落后了。周教授和賀教授提出的“自我管理自我管理”的方法比較好，它不僅教會(huì)學(xué)生的知識(shí)，而且又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，終身受益。

自主性學(xué)習(xí)之所以凸顯獨(dú)特體驗(yàn)和多元解讀，是因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)目標(biāo)是“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向?！氨憩F(xiàn)性目標(biāo)”是指每一個(gè)學(xué)生在與具體教育情境的種種“際遇”中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生的主體性充分發(fā)揮，個(gè)性充分發(fā)展的時(shí)候，他在具體教育情境中的具體行為表現(xiàn)及所學(xué)到的東西是無法準(zhǔn)確預(yù)知的。因此，“表現(xiàn)性目標(biāo)”所追求的不是學(xué)生反應(yīng)的同質(zhì)性，而是反應(yīng)的多元性。

而后聽了黃泰山教授、李世杰教授、張代英校長(zhǎng)、周士淵教授的精彩演講，感受頗深。

我覺得在高人的指點(diǎn)下，我們最重要的就是付出行動(dòng)，正如專家所說的那樣，漫小步，不停步。習(xí)慣取決一切，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，是成功的前提。在今后的工作中，我要和學(xué)生一起培養(yǎng)自我管理自我管理的能力，養(yǎng)成自我管理自我管理的好習(xí)慣。

第四篇：自我管理（本站推薦）

要采取多種方法提高小學(xué)生自我管理能力

本學(xué)期，小學(xué)教育認(rèn)識(shí)到小學(xué)生自我管理能力的重要性，從而采取多種方法，從多方面進(jìn)行自我管理能力的培養(yǎng)。取得了事半功倍的效果。1.培養(yǎng)良好的課間休息方式。課間活動(dòng)通過互相監(jiān)督和幫助做到有意義，科學(xué)性。2.培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。攜帶勞動(dòng)工具或用具，應(yīng)注意誤傷他人；不拿石塊、硬棍打鬧；離校要結(jié)伴回家，途中不隨意逗留；自行參加社會(huì)活動(dòng)，要注意安全。3.培養(yǎng)良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣。從課堂學(xué)習(xí)到課后獨(dú)立完成作業(yè)，養(yǎng)成和提高自我教育的能力。通過各種形式和方法的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，也培養(yǎng)了他們獨(dú)立自主的精神。

第五篇：自我管理

自我管理

作為小學(xué)低年級(jí)班主任，工作是瑣碎的，但意義是重大的，學(xué)生的很多習(xí)慣都是在這個(gè)時(shí)期形成的，所以作為班主任就要培養(yǎng)學(xué)生形成好的習(xí)慣和健康的心理。首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生安全方面的意識(shí)。無論是在小學(xué)還是在幼兒園安全始終是第一要素，但是小學(xué)又與幼兒園不同，老師不會(huì)時(shí)時(shí)刻刻在孩子的身邊，這時(shí)我們就要教育孩子，培養(yǎng)他們的安全意識(shí)。例如，對(duì)于一年級(jí)的新生，作為班主任，一定要先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己學(xué)校常常去的地方在哪里，在這些地方玩耍和做事情的時(shí)候，有哪些行為是十分危險(xiǎn)的，不允許做等等，這些內(nèi)容，作為低年級(jí)班主任必須首先做到。小學(xué)生的精力旺盛，課間喜歡追逐打鬧。學(xué)生活動(dòng)空間有限，他們?cè)诒寂苤袠O容易發(fā)生突然事件，教師要做好監(jiān)控工作，教育孩子在玩耍的時(shí)候要注意安全，放學(xué)要注意交通安全，我們班主任每天要花上十分鐘的時(shí)間來教給孩子一些安全常識(shí)，使他們對(duì)安全能有一個(gè)好的認(rèn)識(shí)，盡量減少安全問題。其次應(yīng)該培養(yǎng)孩子的紀(jì)律意識(shí)。讓他們認(rèn)識(shí)到小學(xué)生和幼兒園的孩子是不同的，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排和利用課堂學(xué)習(xí)時(shí)間和課間時(shí)間。常見許多一年級(jí)新生，尤其是農(nóng)村學(xué)校的一年級(jí)學(xué)生在上課的時(shí)候，還向老師要求去上廁所，甚至有些還尿褲子。還有要讓學(xué)生在課前做到“準(zhǔn)備有序，文具盒放在正前方，書本放在右上角”。上課期間還要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生坐端正，積極發(fā)言、發(fā)言舉右手。另外還請(qǐng)班干部負(fù)責(zé)提醒督促、制止任何違反紀(jì)律的行為。譬如早上要求學(xué)生在老師沒到的情況下認(rèn)真讀書。

第三我們要做好榜樣的作用。低年級(jí)的學(xué)生就是一張白紙，畫些什么該怎么畫我們老師都起到了至關(guān)重要的作用。俗話說，“近朱者赤，近墨者黑?！钡湍昙?jí)小朋友幼稚、天真，行為不受拘束，常會(huì)犯一些幼稚的錯(cuò)誤，做出幼稚的舉動(dòng)，如上課坐不端正，喜歡隨便插嘴，不懂作業(yè)格式，不做值日生，不遵守紀(jì)律等。首先從教師開始，身體力行，身教重于言教，每天早晨，我早早的來到教室組織學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生受到這種行為的影響也都來得比較早。由于長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生已逐步形成了良好的行為習(xí)慣，早上早早到校，進(jìn)行晨讀。榜樣對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的說服力和感染力。要求學(xué)生做到的，教師首先自己要做到。上課起立時(shí)，教師標(biāo)準(zhǔn)的站姿；下課后，教師俯身撿紙，就是最好的榜樣。對(duì)學(xué)生好的行為，一個(gè)贊許的眼神，一句熱情洋溢的話語，一個(gè)親昵的動(dòng)作，一個(gè)微笑，都能對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)的作用。

總之，作為一名教師，我們應(yīng)該投入最大的熱情到教育中，使每個(gè)孩子都能健康的成長(zhǎng)。